Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Linjaukset ja toimenpide-ehdotukset

Transkriptio

1 Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Linjaukset ja toimenpide-ehdotukset Sanna Vahtivuori-Hänninen Helsingin yliopisto, Cicero Learning Muuttuvat ympäristöt Opettajankoulutus muutoksessa mukana Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuksen neuvottelukunta, Suunnitelma ja lisämateriaalit: blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun

2 Millaisia taitoja lapset ja nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? A B 3 A:ta! Abundance Asia 6000e 1000e Automatic (Friedman; Pink; Robinson; Trinh 2011)

3 Tulevaisuuden taidot ja osaaminen - Ennakointikysely / kevät 2010 Salo ym. 2010

4 Tulevaisuuden osaaminen? KSAVE-malli ATCS 2009; Uni of Melbourne TVT koulun arjessa -väliraportti 2010, Lankinen, T. 2010, Ajattelemisen taidot luovuus ja innovatiivisuus kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksenteko oppimaan oppiminen ja metakognitio Työskentelyn taidot suullinen ja kirjallinen kommunikointi yhteisöllisyys ja tiimityö Työskentelyvälineiden hallintataidot performanssi ja kompetenssi yhdessä, mediataito (luova, kriittinen, sosiaalinen) tieto- ja viestintätekniikan käyttötaito Aktiivisen kansalaisuuden taidot kansalaisuus ja monikulttuurisuus: globaali ja lokaali osallisuus yhteisön jäsenenä henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus

5 The future is already here It is just unevenly distributed. -William Gibson- We have powerful tools

6 Miksi muutos on välttämätön? TVT:n opetuskäytön haasteet ja esteet 1. Kouluittain vaihteleva ja riittämätön tekninen infrastruktuuri 2. Teknisen ja pedagogisen tuen puute 3. Oppijan aktiivisuutta ja yhteisöllistä opiskelua tukevien pedagogisten mallien ja käytänteiden vähäinen käyttö 4. E-oppimateriaalin saatavuus, laatu ja levittäminen 5. Koulun toimintakulttuurin haasteet ja yhteisöllisyys 6. Koulujen johtamiskäytänteiden kehittäminen ja muutoksen johtaminen 7. Yritysten ja koulujen kumppanuus koulujen palveluiden organisoimiseksi 8. Opettajankoulutuksen ajantasaistaminen

7 Use of ICTs at home vs. at school (OECD, 2009)

8 osiaalinen media Miksi lasten ja nuorten parissa niin suosittua? 1) tekninen osaaminen, helppous (yksi klikkaus) 2) luovuus, itseilmaisu, remiksaus, forwardaus, 3) nuorten mediakulttuuri, yhteisöllisyys, produsage netti-ilmiöt puheenaiheina, huumori, viihde Alle 30-vuotiaista 50% käyttää vähintään kerran viikossa esim. IRC-galleriassa päivittäin yli 60% vuotiaista, rekisteröitynyttä käyttäjää, miljoona kommenttia päivittäin Facebookissa 2010 yli 400 miljoonaa käyttäjää nuoremmat Habbossa, 6 miljoonaa kirjautumista kuukaudessa 2%-20% verkon käyttäjistä tuottaa omaa sisältöä esimerkki Siltamat SecondLifessa ja ConnectPro:ssa

9 Visio saava oppilas ja osallistava koulu tieto- ja viestintätekniikka mahdollistajana Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma koulun arjessa!

10 Lähtökohtia Tiedonkäsityksen muutos Uudet sosiaaliset innovaatiot ja käytänteet Tarve tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämiselle

11 1. Kansalliset tavoitteet ja systeeminen muutos Tuloksellinen muutos koko koulutusjärjestelmässä Koko koulutusjärjestelmän tavoitteet Seuranta- ja itsearviointijärjestelmä Kansallinen tietopalvelu Opetuksen järjestäjien strateginen johtajuus Tutkimus- ja kehittämishankkeet Kansalliset tavoitteet ja systeeminen muutos

12 2. Oppijan tulevaisuuden osaaminen Tulevaisuuden taitojen oppiminen tieto- ja viestintätekniikan tuella Kansalaisen taidot Oppimaan oppimisen taidot Henkilökohtaiset oppimispolut Yhteisöllisen työskentely Oppilasarviointi Oppijan tulevaisuuden osaamisen kehittäminen

13 3. Pedagogiset käytänteet Oppijan aktiivisuutta ja opiskelun yhteisöllisyyttä tukevien pedagogisten mallien käyttö Aktivoivat ja osallistavat työtavat Aktivoivia työtapoja hyödyntävä täydennyskoulutus Yhteisöllinen opiskelu Omaehtoinen tuottaminen Pedagogisten käytänteiden kehittäminen

14

15 Yhteisöllinen tiedonrakentelu Edistetään tieto- ja viestintätekniikan keinoin yhteisöllistä tiedonrakentelua Kenttätutkimuksesta nousi esiin useita esimerkkejä käytännöistä, joissa opetusteknologiaa käytetään yhteisöllisen tiedonrakentelun tukena ja välineenä (esimerkiksi tutkiva oppiminen, ilmiöpohjainen oppiminen, pari-, tiimi- ja ryhmätyönä toteutetut projektityöt ja tutkielmat ja niiden yhteinen kommentointi, keskusteleminen, asiantuntijan roolissa toimiminen) Tuetaan sellaisen opetusteknologian käytön vakiintumista, jonka käyttö tukee yhteisöllistä työskentelyä sekä vuorovaikutteista, yhteisöllistä tiedon rakentelua tukevaa toimintaa Siirrytään toiminnoista ja tiedon siirtelystä ideoiden tuottamiseen ja niiden vastuulliseen kehittämiseen Järvelä ym. 2010

16 4. E-oppimateriaalit ja oppimissovellukset E-oppimateriaalien saatavuus, laatu ja levittäminen Elämyksellinen ja havainnollinen e-oppimateriaali Kansallinen hakupalvelu ALV-kohtelun tarkistus Immateriaalioikeudet Kustantajien ja opettajien yhteistyömalli E-oppimateriaalien ja oppimissovellusten kehittäminen

17

18 5. Koulujen infrastruktuuri, oppimisen tilat, hankinnat ja tukipalvelut Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa, oppimisessa ja hallinnossa Koulujen tavoitetaso Ajanmukaiset tietoverkot Hankintamalli Tukijärjestelmä Avoimet rajapinnat Valtakunnallinen kokonaisarkkitehtuuri Infrastruktuurin, hankintojen, oppimisen tilojen ja tukipalveluiden kehittäminen

19

20 Innovatiiviset opetuskäytänteet edellyttävät tukea rehtorit: innovatiiviset opetuskäytänteet tavoitteena, koulun yhteinen visio tärkeää opettajat: perinteiset menetelmät vallitsevina, pääpaino opetussuunnitelman mukaisten oppiainetavoitteiden saavuttamisessa, innovaattorit yksittäisiä opettajia innovatiivisten opetuskäytänteiden vakiinnuttaminen edellyttää koulukohtaista ja innovaatiolähtöistä pedagogista tukea Kankaanranta ym.

21 6. Opettajuus, opettajankoulutus ja opettajan pedagoginen asiantuntijuus Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ajanmukainen välineistö ja sovellukset Opettajien ja opettajankouluttajien tvt:n opetuskäytön osaaminen Tutkintovaatimusten päivitys Täydennyskoulutus Opettajuuden, opettajankoulutuksen ja opettajan pedagogisen asiantuntijuuden kehittäminen

22 Knowledge Creation Lab for Teacher Education (Lonka 2010) Motivation Interaction, support for sharing Multimodal use of ICTs Authentic learning situations Blended learning, F2F and web 2.0 applications

23 7. Koulun toimintakulttuuri ja johtajuus Yhteisöllinen toimintakulttuuri, strateginen johtajuus ja tvt:n käyttöönotto Opettajien yhteistyö Visio ja suunnitelma osana OPS:aa Opetustoimen ja oppilaitosjohdon osaaminen Päättäjien ja oppilaitosjohdon tietoisuus Vertaistukijärjestelmä Koulun toimintakulttuurin kehittäminen yhteisölliseksi ja johtajuuden tukeminen

24 Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria Unelma Visio Kysymykset Luovuus Rikastava pelot yhteisö Luottamus Haasteet Resurssit Pelot Castells & Himanen, 2002; Himanen, P., 2008.

25 8. Yritys- ja verkostoyhteistyö Koulun toimintakulttuuriin sulautunut yritys- ja verkostoyhteistyö Eettiset pelisäännöt Pitkäkestoiset yhteistyösuhteet Tietopaketti yhteistyömahdollisuuksista Tutkimus- ja kehittämishankkeet Modulaariset kokonaiskonseptit Yritys- ja verkostoyhteistyön kehittäminen

26 Toimiva yritys- ja verkostoyhteistyö Yhteiset edellytykset Yhteinen visio ja yhteiset arvot Yhteistyön osapuolia hyödyttävät ja kiinnostavat yhteistyömuodot Resurssit yhteistyön rakentamiseksi Jatkuvuus ja pitkäkestoiset suhteet Käyttäjien osallistuminen kiinnostuksen ja sitoutumisen lisäämiseksi Edellytykset koululle Koulun sisäisen ja ulkoisen palveluverkoston hahmottaminen Avoin ja aktiivinen yhteistyökumppaneiden etsintä Koulun toimijoiden yritys- ja verkostoyhteistyötaidot Kehitysmyönteisyys ja valmius Yritysyhteistyö osana koulun toimintamallia ja kulttuuria Ajattelu oppijan ja tarpeiden näkökulmasta (vrt. tekniikan kehitys) Edellytykset yritykselle Tietoa koulusta, sen prosesseista ja yhteistyömahdollisuuksista Koulut Yritykset Ei-kaupallinen yhteistyö - Motivaatio ja kannustimet yhteistyön tekemiseen - Kyky ja kiinnostus pitkäaikaisiin kumppanuussuhteisiin - Yhteiset, selkeät ja ilmaistut tavoitteet - Tehokkuus esim. ajankäytössä: neuvottelusta nopeasti käytäntöön Kaupallinen yhteistyö - Hyvät yhteistyön perustelut päättäville tahoille - Keskittyminen ydintoimintaan ja asiakkaan roolissa toimiminen - Palvelutason vaatiminen, palvelumittarit ja käytännön ohjeet - Integroituminen olemassa oleviin ratkaisuihin - Koulujen segmentointi ja markkinoinnin sekä yhteistyön kohdentaminen - Nälkäisyys (esim. pieni kehitysorientoitunut kasvuyritys) - Julkisen sektorin ja koulujen huomioiminen potentiaalisina asiakkaina - Kansallisesti toimiviin ja kannattaviin ratkaisuihin pyrkiminen - Tuotteistaminen

27 Rahoituksesta sopiminen Toimijoiden vastuuttaminen Kehittämisaikataulun määrittäminen 1 Kansalliset tavoitteet ja systeeminen muutos yhteiset tavoitteet ja toimenpiteet seuranta- ja itsearviointijärjestelmä kansallinen opetuksen vuorovaikutteinen tietopalvelu opetuksen järjestäjien strateginen johtajuus 2 Opettajankoulutuksen ja opettajien osaamisen kehittäminen tutkintovaatimusten päivittäminen opettajankoulutuksen opetustilojen välineistön ajantasaistaminen tietoiskut ja verkkokoulutukset 3 Perusinfrastruktuuri kaikkiin kouluihin tietoverkoista ja yhteyksistä huolehtiminen tavoitetasosuositus hankintaprosessin kuvaus yhteensopivuus ja avoimet rajapinnat alueellinen pedagoginen ja tekninen tuki 4 Laadukas e-oppimateriaali kaikkien saataville elämyksellinen ja ymmärtävää oppimista tukeva materiaali oppimisen ja opetuksen kansallinen hakupalvelu alv-kohtelun tasapuolistaminen

28 Rahoituksesta sopiminen Toimijoiden vastuuttaminen Kehittämisaikataulun määrittäminen 5. Koulun toimintakulttuurin kehittäminen oppilaitosjohdon osaaminen ja muutosjohtaminen opetussuunnitelmassa tvt-suunnitelma vertaistukijärjestelmä, yhteistyömallit ja tvt-tietopaketit 6. Osaamisen kehittäminen ja pedagogiset käytänteet kansalaisen taitojen tukeminen ja uudet arviointikäytänteet aktivoivat ja osallistavat työtavat yhteisöllinen opiskelu ja henkilökohtaiset oppimispolut 7 Yritys- ja verkostoyhteistyö pelisäännöt tietopaketit yhteistyömahdollisuuksista modulaariset kokonaiskonseptit Toimintamalliesimerkkejä:

29 OPTEK in short OPTEK is a research project which is funded by Tekes (Finnish Funding Agency for Technology and Innovation), private companies and participating universities. The research consortium consists of 12 multidisciplinary research units, 28 enterprises and 20 pilot schools, Ministry of Transport and Communications, Ministry of Education and Finnish Board of Education. The project includes four research packages (seven sub projects) Leader of the research consortium: Professor Marja Kankaanranta, Agora Center, University of Jyväskylä Co-ordinator of the project: Sanna Vahtivuori-Hänninen, CICERO Learning, University of Helsinki Tekes (Finnish Funding Agency for Technology and Innovation) is preparing an extensive R&D programme for creation of Innovative Learning Enviroments

30 Steps Towards the Future School 6 Creative, innovative learners, customised modular PLEs 5 Teaching studying learning process 4 Pedagogical models and collaborative working methods 3 Strategic school leadership 2 Structural changes to support collaborative school culture (trust and bravery) 1 Reliable infrastructure, learning materials and support services for teachers and students (community-oriented approach)

31 Tulevaisuus Tehdään! Tärkeintä on millaisina itsemme näemme.

32 Kiitos! Lisätietoja: Sanna Vahtivuori-Hänninen Media Education Research Group Opettajankoulutuslaitos CICERO Learning Helsingin yliopisto