MUISTIO. Build Up Skills -workshop Rakennusteollisuus ry RT. Aika: kelo Läsnäolijat:

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "MUISTIO. Build Up Skills -workshop 18.3.2013. Rakennusteollisuus ry RT. Aika: 18.3.2013 kelo 12.00 16.00. Läsnäolijat:"

Transkriptio

1 MUISTIO Build Up Skills -workshop Paikka: Rakennusteollisuus RT Aika: kelo Läsnäolijat: Ahonen Erkki Brax Tiia Hakala Keijo Honkanen Jouni Huhtamäki Harri Huttunen Kimmo Jalo Tapio Jauhiainen Mikko Kasanen Pirkko Kokki Pertti Kuusela Minna Lahtinen Raija Lounema Kati Mikkonen Irmeli Mäkinen Juha-Ville Mäntynen Juha Nieminen Ari O'Neill Mia Råman Tuula Saastamoinen Arto Sallinen Emma Sorri Jaakko Teriö Olli Uotila Ulrika Weijola Varpu Vesalainen Matti Kauppi Pekka HAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Kiinteistöpalvelut ry HAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Tampereen teknillinen yliopisto Koja Oy Saint-Gobain Rakennustuotteet Oy Motiva Amiedu Koordinet Oy Rateko TTS tutkimus Rakennustieto Oy Opetushallitus Motiva LVI-Tekniset Urakoitsijat LVI-TU ry Rakennusteollisuus ry RT Stadin ammattiopisto Suomen Ympäristöopisto SYKLI Rakentamisen Laatu RALA Sähkö- ja teleurakoitsijaliitto STUL ry Rakennusosakeyhtiö Hartela Tampereen teknillinen yliopisto Tampereen teknillinen yliopisto Tampereen teknillinen yliopisto TEM Työllisyys- ja yrittäjyysosasto Amiedu Suomen Ympäristöopisto SYKLI

2 WORKSHOPIN KULKU 1. Irmeli Mikkonen avasi tilaisuuden: Irmeli Mikkonen kertoi Build Up Skills hankkeesta yleisesti ja sen taustoista (esitys liitteenä 1). 2. Juha Mäntynen alusti Rakennusteollisuuden näkökulmasta (esitys liitteenä 2) Juha Mäntynen kertoi, kuinka energiatehokkuus on kokonaisuutena iso paketti. Rakennustuotannon näkökulmasta lopputulokseen vaikuttaa se, mitä työvoima osaa. Jo tehdyt energiamääräykset tarkoittavat suomeksi sitä, että laaturakentaminen nostetaan eri tavalla jalustalle tulevaisuudessa. Energiatehokkuus on iso kakku: on kirjoitettava auki rakentamisporukalle, että mikä osuus ja vaikutusmahdollisuus siinä on kenelläkin projektin lopputulokseen. Määräyksiä uudistettaessa ei näy yleensä koulutuksellista näkökulmaa ja osaamisen kehittämiseen liittyvien tarpeiden ennakointia. Koulutus kehittyy pahimmassa tapauksessa vasta uusien määräysten voimaantulon jälkeen. Vuoden 2020 osalta isot linjaukset ovat jo olemassa EU:n taholta. Mäntynen totesi, että etenemissuunnitelmassa olisi syytä olla käsiteltynä, missä ollaan 2020 ja millaiset stepit koulutuksessa tarvitaan, että sinne päästään. Määräysten kiristämisessä mennään substanssi edellä, siinä vaiheessa ei koulutusasioita niin mietitä. Koulutuksessa pienetkin liikkeet olemassa oleviin asioihin ovat merkityksellisiä. Energiatehokkuusasiat on vietävä peruskoulutukseen jo nyt. Mäntynen toivoi etenemissuunnitelmassa otettavan kantaa ammatilliseen peruskoulutukseen ja aikuiskoulutukseen. Isona kysymyksenä Mäntynen nosti esiin sen, että miten varmistetaan, että opetusmaailmaan on tietopakettia aiheesta vietävissä. Nykyisin kun ei vielä ole olemassa sellaista yhteisesti sovittua tietopakettia, millä voisi viedä opetuksen sisältöä energiatehokkuuteen päin. Jos halutaan perusopetukseen paukkuja siellä olemassa oleville ihmisille, pitää sopia kuka tekee ja mitä tehdään. Opettajien kouluttaminen ja viestin vienti oppilaitoksiin on olennainen asia. Opetushallitus ja rakennusteollisuus ovat tärkeässä roolissa opetusmateriaalien kehitystyössä. Opetushallitus viranomaisena allekirjoittaa tutkinnot ja niiden perusteet. Datan pitää kuitenkin tulla muualta, mm. teollisuudelta. Toimeenpanijana tässä ovat tutkintotoimikunnat. Tukimateriaalia tarvitaan, jos halutaan kasvattaa näkökulmaa perusopetuksessa ja aikuiskoulutuksessa. Katsoessa tämän workshopin osallistujajoukkoa voi havaita, että jäsenliikkeiden osanotto on heikkoa. Viestiä on kuitenkin viety sekä tuotantojohtoon että henkilöstöhallintoon. Jos kuitenkin tunnistetaan että koulutukselle on tarvetta, niin Mäntynen halusi kysyä, olisivatko lyhytkestoiset koulutukset vaihtoehto: pitäisikö road mapissa mennä road show tyyppiseen lähtökohtaan, ja siis viedä koulutus työmaalle, missä osaajat ovat. Mäntynen totesi, että toimialan on sisällä katsottava, tarvitaanko pätevöitymis- tai sertifiontikoulutusta. Talonrakennuspuolella hän ei sellaista nähnyt, mutta hän kyseli, olisiko tarpeita talotekniikkapuolella: jotain erityisosaamista, joka vaatii keihäänkärkenä kapeampaa erityisosaamista. Hän myös kyselisi, olisiko sellaisia energiaosaamisalueita, joihin voisi jatkossa muodostua uusia ammattiryhmiä.

3 3. Etenemissuunnitelman avainkohdat ja haastattelujen alustavia tuloksia Olli Teriö ja Jaakko Sorri esittelivät etenemissuunnitelman avainkohtia, haastattelujen alustavia tuloksia ja alustivat ryhmätehtäviä (Esitys liitteenä 3) 4. Juha-Ville Mäkinen alusti talotekniikan näkökulmaa (esitys liitteenä 4) Juha Ville Mäkinen rajasi alustuksensa käsittelemään vain LVI-talotekniikkaa. Hän totesi muun muassa seuraavaa: Ollaan siirtymässä uudistuotantomarkkinoista korjausrakentamisen markkinoihin. Tulevaisuuteen liittyy muitakin asioita kuin vain energiatehokkuus. Yksi lähtökohta on, että ollaan jo nyt siirrytty tilanteeseen, jossa isompi osa alan yritysten liikevaihdosta tulee korjausrakentamisesta kuin uudisrakentamisesta. 40 % uudisrakentaminen, 40 % korjausrakentaminen, 20 % huolto. Tältä osin ala poikkeaa esim. talonrakennusalasta, jossa rakennetaan enemmän uutta. LVI-puolella tärkeämpää vanhan ylläpito ja muuttaminen. Energiatehokkuus vaikuttaa järjestelmiin. Lämpöä tullaan jakamaan, ilmastointi korostuu. Jos on ammattilainen, joka nykyisessä ympäristössä pärjää, nykyinen osaaminen ei mene hukkaan. Nykyinen osaaminen on nimittäin hyvinkin paljon käyttökelpoista myös tulevaisuudessa. Uudet asiat eivät ole vaikeita oppia. Normaalijärjellä varustettu kaveri varmasti pystyy ne oppimaan, jos vain haluaa. Haasteiden ja ongelmien paisuttelu ei ole siksi tarpeen. Ollaan tilanteessa, jossa pitäisi kaiketi puhua opetuksen sijasta (asenne)kasvattamisesta. Työmenetelmissä ei ole näkyvissä mitään olennaisia muutoksia lähitulevaisuudessa. Putkia laitetaan kiinni jatkossakin. Järjestelmät muuttuvat ja tulee uusia menetelmiä, mutta se ole ongelma. Työvälineet varmaan kehittyvät jatkossakin, mutta ne lienevät silti aika samanlaisia kuin nykyään. Materiaaleja tulee lisää. Uusiin materiaaleihin liittyy asioita, joita jatkossa pitää tietää. Näiden ei pitäisi olla kuitenkaan mahdottomia asioita oppia alan ammattilaisille. Työturvallisuus on tärkeä asia jatkossakin. Siihen liittyen ei suuria muutoksia määräyksiin ole ilmeisesti tulossa. Kuva. Juha-Ville Mäkinen korosti ongelmanratkaisu- ja vuorovaikutustaitojen sekä palveluosaamisen merkitystä. Työprosesseissa alkaa tulla uudenlaisia prosesseja, jotka pitää tulevaisuudessa osata hanskata. Siellä on tietopuolista osaamista, jossa on uutta asiaa, jotka pitää tietää ja tuntea. Tietopuolisen ymmärryksen avulla

4 työntekijä tekee ratkaisuja, joilla sörssitään tai tehdään hyvää. Korjausrakentamisen näkövinkkelistä ja energia-asioihin liittyvien asioiden takia korostuu ongelmanratkaisutaito. Se on oleellinen taito. Tähän liittyy esimerkiksi kysymyksiä: Mitä mä teen? Mistä mä hankin tietoa? Mistä mä tiedän, mitä mä voin tehdä? Tekniikan puolen opetuksessa ja varsinkaan LVI-puolen opetuksessa näitä asioita ei opeteta. Vuorovaikutustaidot ovat myös tärkeitä. Jotta kokonaisuudesta tulee hyvä, on yhteistyötä tehtävä. On osattava toimia toisten ihmisten kanssa. Tämä ei nykyisin ole vielä hyvällä tasolla. Palveluosaamista ei opeteta missään. Energiatehokkuuteen liittyen voitaisiin ajatella tuotettavan olosuhdetta, eikä vain ruuvauspalvelua. Pitää nähdä, että tuotetaan kokonaisuus, mitä asiakas tarvitsee. Siihen liittyy monenlaista, mm. kommunikointitarve: pitää saada kommunikoitua asiat niin, että toteutetaan asiakkaan tarpeita vastaavasti. Tulevaisuudessa on odotettavissa työmenetelmiä, jotka liittyvät putkien sisäpuoliseen pinnoitukseen. Tulee myös valmiimpia elementtejä asennettaviksi, jotka pitää koota. Kaikkea ei enää itse ruuvata kiinni, vaan voidaan hyödyntää teollista ajattelua. Tulee järjestelmiä, jotka asennetaan vanhan päälle, ja esim. vanhat putkistot jätetään sinne, missä ne jo nyt ovat. Uusia putkia ei tarvitse asentaa samoihin paikkoihin, vaan voi tehdä ikään kuin uuden systeemin. Tämä on usein nopeampaa, halvempaa ja lopputulos voi olla kuitenkin fiksu, siisti ja toimiva. Työvälineissä voi järjestelmäkohtaisesti tulla uusia. Jatkossakin putkia varmaan kiinnitetään kiertäen tai puristamalla yms. Vaikea kuvitella, että jokin uusi väline olisi kauhean mystinen. Käytettävien materiaalien määrä kasvaa ja sitä kautta hallittavan tiedon määrä myös kasvaa. Työprosessit liittyvät korjausrakentamiseen vahvasti: purkutöihin ja suojauksiin liittyen pitää oppia kokonaan uutta prosessia. Pitää miettiä logistiikkaa: missä työmaalla tavaraa säilytetään? Miten liikutetaan tavaraa työn edetessä? Purkujätteiden käsittely on myös tärkeä teema, jos puoli mökkiä puretaan yms. Jatkossa tarvitaan myös usein erilaisia tilapäisratkaisuja lämmitykseen, viemäriin ja ilmanvaihtoon liittyen. Harvoin on sellainen tilanne, että elämä loppuu kiinteistöstä, yleensä saneerausten aikaan on jotain käyttöä kiinteistöissä samaan aikaan. Tietopuolinen osaaminen on yksi osa-alue. Mitä tietopuolista osaamista tarvitaan? Rakennusfysiikka pitää ymmärtää, miten rakennettu talo elää. Miten kosteus menee, miten lämmöt menee. Pitää ymmärtää, mitä tapahtuu. Näitä ei pidä hallita niinkään siksi LVI-puolella, että LVI-alan ihminen osallistuisi itse eristeiden rakentamiseen, vaan siksi ettei vahingossa tuhoa toisen tekemää hyvää duunia. Siksi pitää ymmärtää, mitä itse tehty reikä vaikuttaa kokonaisuuteen. Jätehuoltomääräykset tiukentuvat jatkossa. Järjestelmät tulee muuttumaan, tässä isoin haaste LVI-puolella. Tulee maalämpöä, aurinkolämpöä yms. Viime kesä oli henkisesti tärkeä juttu, koska siihen asti rakentamismääräykset ovat säädelleet, mistä ja miten rakennus muodostuu. Nyt puhutaan siitä, paljonko se kuluttaa energiaa. Varmasti tullaan näkemään uusia järjestelmiä, mutta vaikea nyt vielä tietää, mitä ne ovat vuonna Se mikä niissä on merkittävää, on että uusien järjestelmien toiminnan näkökulmasta ne ovat hyvin hienovaraisia ja herkkiä järjestelmiä, jotka pitää asentaa niin kuin on suunniteltu, ja kyetä säätämään ja virittämään toimintaan. Jos ajatellaan nykyistä LVI-tekniikkaa, se mitä on totuttu sotien jälkeen rakentamaan, on antanut paljon anteeksi asennusvirheille. Käyttäjä ei ole siksi yleensä edes tajunnut, että on tehty ehkä moka, jos sellainen on tehty. Jatkossa järjestelmät eivät toimi, ellei niitä rakenneta ja asenneta sekä viritetä oikein. Kyse ei ole siitä, etteikö kaverit osaisi, vaan siitä että kymmeniä vuosia on totuttu, ettei sillä ole niin väliä. Tämä pitäisi muuttaa. Tarvitaan asennekasvatusta, että nyt onkin väliä. Siinä on iso haaste.

5 5. Keskustelu alustusten pohjalta Palveluosaaminen on myös tietyllä tapaa asennekysymys. Senkin voi oppia, jos vain näkee tarpeelliseksi. Työturvallisuus on tulevaisuudessa yksi juttu: miten työmaa-alue rajataan. Oleellista erottaa, mikä on työmaata, mikä ei ole, miten sivulliset suojataan, miten määräyksiä noudatetaan. Vuorovaikutustaidoista ja ongelmanratkaisutaidoista ei enempää, mutta selvästi tulevaisuudessa jollain täytyy olla hyvät vuorovaikutustaidot ja jonkun huolehtia siitä, että asiat hoidetaan finaaliin nätisti. Saastamoinen: Puuttuu valaistuksen ja laite-energian hallinta. Se on sähköpuolella lisämausteena. Sähkötyöturvallisuus oma kysymyksensä, johon liittyy paloturvallisuus. Esim. kuvitellaan että LED olisi aina turvallinen. Väärin asennettuna väärään paikkaan niilläkin saa kyllä tulipalon aikaan. Juha-Ville Mäkisen ajatuksia etenemissuunnitelmaan: Mitä tänäänkin on puhuttu, koulutusjärjestelmä tuntuu nousevan monen ihmisen ajatuksiin siitä, miten energiaosaaminen tulevaisuudessa otetaan haltuun. Sen ymmärtää läsnä olevien taustasta. Jos ajatellaan, että nyt olisi RES-direktiiviä noudattavan opetussuunnitelman osalta ehdotus, olisi aikaisintaan 2014 elokuussa tutkinnon perusteet voimassa. Vaikka uudistettujen perusteiden mukaan joku opetussuunnitelmaa muuttaisi, puhutaan siitä että koulutuksen järjestäminen lähtee aikaisintaan 2015 liikkeelle. Mutta pitäisi opettajiakin perehdyttää valmistuu ensimmäiset oppilaat, ja sitten onkin jo vuosi On auttamatta hidasta. Ei realismia, että uusien työntekijöiden ammatillisen peruskoulutuksen kautta olisi asiat 2020 jotenkin hanskassa työmaalla. Menee 3 vuotta opetukseen, 1 vuosi opetussuunnitelmaan ja sitä ennen ainakin 1,5 vuotta leipomiseen. Jos vuonna 2018 uuden opetussuunnitelman mukaan opiskelleet ovat työmaalla intoa puhkuen, sitten siellä tulee vastaan vanhat konkarit ja työnjohto, joiden mielestä tällaisilla asioilla ei ole niin väliä. Huomiota pitäisi kiinnittää enemmän työmaille: miten hoidetaan että työmailla 2020 oleva porukka (joka on valtaosin sitä, mikä on siellä jo tänään) saataisiin ajattelemaan positiivisesti tästä teemasta? Se ratkaisee, miten käy, pennut ei pysty asioita muuttamaan siihen mennessä. Ahonen: Miten opettajat saadaan valmennettua? Ei auta vaikka olisi millaisia suunnitelmia, jos opettaja ei voi tuottaa toimintaa, joka tuottaa tavoitteet. Opettajien keski-ikä on aika korkea. Voi olla, että se on onnellinen sattuma, sillä tulee tilalle uusia nuoria. Koulutusvaje on kuitenkin jo nyt suuri opettajien kohdalla. Ei resursseja, millä saataisiin nopeasti ratkaisu opettajakysymykseen. Olisi tärkeää, että raporteissa muistutettaisiin avainhenkilöstön kouluttamisesta. Mäkinen: Kauhuskenaario, että opettajat loppuvat. Työssä oppimisesta puhutaan. Ei yritykset osaa paikata aukkoja, joita oppilaitoksissa jää. Monta tekijää, jotka ovat aavistuksen kriittisiä. Mutta olemassa olevan porukan kouluttaminen ja kasvattaminen lienee asia, jota kannattaa rehellisesti tarkastella, vaikka vaikealta tuntuisikin. Työmailla askartelevasta porukasta riviasentaja on houkutteleva valinta vaikuttamisen kohteeksi. Vaikka tämä olisi jotain mieltä, jos etumies tai työnjohtaja, projektipäällikkö tms. on toista mieltä, lopputulos on sinne päin. Miten saataisiin työnjohtoon liittyvät henkilöt sitoutumaan asiaan? Miten saataisiin urakkaryhmien etumiehet sitoutettua asiaan niin, että nämä katsoisivat oman työryhmänsä toimintaa päältä? Kysymys: Voisiko mestari-kisälli tyyppinen juttu toimia? Että olisi kunnia-asia että omat kisällit tekee hommat kunnialla?

6 Mäkinen: Olisi hienoa, mutta tulee skeptisyys mieleen. Yrityksissä vastuulliset voisivat ottaa työnohjaajan roolia. Sitä ennen pitäisi vaikuttaa heihin. Nyt pitäisi löytää uskottava suunnitelma, miten se toteutuu. Joku: Mentorilla pitää olla uudet systeemit hallussa, koska hän opettaa omat käytännöt nuorelle kaverille. Jos ei tunne nykyaikaista toimintaa, opettaa vanhat. Mäkinen: On selkeä tavoite järjestönä, että LVI-työt pitäisi olla luvanvaraisia. Pätevyystaso nousisi nopeasti, jos YM pistäisi tulevaan rakennuslakiin selkeän määräyksen, että tällainen tutkinto vaaditaan, jotta töitä saa tehdä. Se olisi hyvä. Voisi sisällyttää myös asennekasvatusta. Huhtamäki: Mitä tuotekehitysaspekti tuo mukanaan? Laitevalmistajien tuotekehityksestä siirryttäisiin oppilaitosten tuotekehitysosaamiseen. Myös tulevaisuudessa maailma toimii rahan ympärillä. Osaaminen on helpompi tuottaa yrityksissä, kun saa konkreettisen hyödyn. Euroopan ja maailman mittakaavassa Suomi on aika pieni paikka. Talotekniikkakoordinaattorina toiminut vuosia työmaalla, ja todennut että aliurakoitsijat ja sivu-urakoitsijat herkästi sitoutetaan, mutta jos on isompi ketjutus, ei työmaalla ole oikeasti osaamista, ellei joku katso talotekniikan kokonaisuutta ja rakentamisen kokonaisuutta. Tukee pitkälti urakoitsijaliiton näkemystä. LVI-suunnittelijoiden toive on, että laitevalmistajat pitäisivät koulutuksia. Sellaista organisaatiota ei ole olemassa, joka haluaisi hallita kokonaisuutta. Aina kun jakaa palasiksi, tulee kaksi näkemystäkin asioiden hoitamisesta. Laitevalmistajapainotteisuudessa on pienenä varjopuolena se, että jokainen laitevalmistaja puhuu asioista omien aurinkolasiensa läpi. Brax: Kokonaisuushaaste kysymykseen. Tässä on rajauduttu rakentamisen näkökulmaan. Kyllä haaste muotoutuu kertaluokkaa isommaksi, kun aletaan katsoa koko kiinteistön elinkaarta, ja mikä rooli käyttäjillä ja ylläpidolla on, jotta hyvin rakennettu rakennus pysyisi monen vuoden ajan toimintakelpoisena ja käyttäjien tarpeita vastaavana. Juha-Ville Mäkinen toi esiin käyttäjäpuolenkin osa-alueet, kuten palvelukuviot. Tähän pitäisi osaamispuolellakin liittää, miten käyttäjiä tai ylläpitopuolen tahoja opastetaan, eikä anneta vain avaimia kouraan. Pitäisi olla kytkös myös osapuolella. Että varmistetaan, että klusterin eri osapuolet toimii koulutuksen osalla ketjuna. Saastamoinen: Kun puhutaan työmaalla tulevasta laadusta, voisi laittaa YM:ään terveisiä, että on keksitty energiatodistus, joka on pelkästään laskennallinen. Jos rakentamiseen liittyisi automaattisesti mittauksellinen osuus, joka tuottaisi rakennuksen valmistuksen jälkeen tietoa energiankulutuksesta, se pakottaisi toteuttamaan tavoitteet. Omistajan asia lähteä nyt seuraamaan. Lainsäädännöllistä pakkoa tähän ei ole. Mittauksellinen aspekti olisi ollut loistavaa ottaa mukaan, mutta se päätettiin kokonaan hylätä. Jalo: Asenneasia talotekniikan osalta korostuu. Varsinkin se, että energiatehokkuus on monen asian summa niin lämmityksessä, jäähdytyksessä yms. puhumattakaan sähköisen talotekniikan merkityksestä. Rakentamisessa tarvitaan enemmän painoarvoa toiminnallisuudelle ja sen varmistamiselle energiatehokkuuden kannalta. Pitäisi voida todentaa, että rakennetaan oikein jo matkan varrella. Monenlaisia erillisiä valvontatarpeita, mutta pitäisi nähdä, että jokaiseen työsuoritukseen liittyy laadunvarmistus. Tekijän pitäisi hyötyä hyvästä laadusta. Hyvästä laadusta ei nyt palkita matkan varrella eikä myöhemmin. Jos näitä kytkentöjä olisi lisää, laadun tekeminen voisi kiinnostaa. Mäkinen: Avainhenkilöiden paikantaminen ja heihin vaikuttaminen on tärkeää. Umpipäinenkin asentaja tekee oikein, kun joku vaatii tekemään. Pitäisi olla ihmiset, jotka pitää kunnia-asiana että asiat tehdään asiat tehdään valmistajien ja suunnittelijoiden ohjeiden mukaan.

7 Erkki Ahonen kertoi Korok-projektista: Korok tulee sanoista Korjausrakentamisen opetuksen kehittämisprojekti. Projekti on opetushallituksen rahoittama. HAMK on hallinnoinut sitä. Se kohdistuu rakennusalan opettajiin. Projektin läpikäynyt tähän mennessä 40 opettajaa ympäri maata. Jokainen suunnitteli omaan oppilaitokseen korjausrakentamisen opetuksen toteuttamista. Tätä häiritsi alussa se, että nykyiset opetussuunnitelmat ovat vanhoja korjausrakentamisen kannalta, joten jouduttiin käymään kädenvääntöä, kuinka rohkeita askelia voi ottaa. Tulokset ja palautteet ovat olleet hyviä. Korok-projektin jatkona on Krok-projekti: Korjausrakentamisen osaamisen kartoitus, jonka Arto Pekkala on tilannut. On sitouduttu saamaan valmista materiaalia toukokuun loppuun mennessä korjausrakentamisen osalta: rakennustekniikka, talotekniikka, LVISA, kiinteistöpuoli. Mäkinen: Erkin puheenvuoro toi mieleen, että jos on yksittäinen koulutuksen järjestäjä, joka haluaa asioihin puuttua, nykyinen koulutusjärjestelmä mahdollistaa kyllä opintoviikkoa vapaata koulutusoikeutta, joka ei tarvitse OKM:n hyväksyntää. Ammattitaitovaatimukset kirjattu sen verran fiksusti, että mahdollistaa kyllä nopeitakin asioihin puuttumista, jos koulutuksen järjestäjillä on tahtoa.

8 6. Ryhmätehtävissä esiin nousseet näkemykset Opetuksen teema Keskusteluissa nousi esiin, että on tärkeää löytää parhaat käytännöt opetukseen ja tehdä yhteistyötä yrityksen kanssa esim. pilottihankkeiden muodossa. Yhteistyöstä olisi hyötyä sekä yrityksille että opiskelijoille/opettajille tiedon siirtyessä eri osapuolten välillä. Ammattiopetuksen tutkintojen perusteiden ja osaamiskriteerien päivittämiseen on tietoa hankittava työnantajilta ja työntekijöiltä ja saatettava opettajien tietoon. Opetuksen sisältöjä on kehitettävä keskitetysti. Aineistot tulisi koota ja laittaa jakeluun esim. MOTIVAn sivuille. Materiaaleja tulisi voida vapaasti käyttää ja niitä tulisi päivittää tarpeen mukaan. On tärkeää päivittää opettajien ja työelämässä olevien osaaminen nykyaikaan ja järjestää täydennyskoulutusprojekteja. Koulutusten järjestäjät on sitoutettava laadukkaaseen opetukseen. Uutta tietoa olisi saatava myös tutkimuslaitoksilta. Koulutuksen järjestäjillä on merkittävä rooli täsmäkoulutusten ja työssä oppimisen menettelyjen kehittämisessä. Myös yritykset on saatava mukaan. Talotekniikkaryhmä Osaamistarpeet-ryhmä Pätevyydet, ohjaustoimenpiteiden ryhmä Aikuiskoulutus, työssä oppimisen ryhmä

9 Energiaosaamisen todentamisen teema Teema käsitteli osaamisen todentamista työvoiman käytön kannalta. Siihen sisältyi kolme alaotsikkoa, joissa aihealuetta lähestyttiin koulutus-, työntekijä- ja viranomaisnäkökulmista. Ryhmien pohdinnoissa koulutushenkilökunnan auditointia ei pidetty hankerahoituksen painopistealueena. Auditoinnin tehostamisen hyötyihin suhtaudutaan skeptisesti ja toivotaankin, että olemassa olevia järjestelmiä käytettäisiin paremmin. Uusien menetelmien luominen olisi haastavaa. Yleisesti todettiin, että työntekijäpätevyyksiä myöntäviä yhteisöjä on paljon ja että olisi hyvä olla yksi rekisteri, johon kaikki voimassa olevat pätevyydet on koottu. Tekniseksi ratkaisuksi esitettiin työntekijän sirukorttia, jolla pätevyydet tarkastettaisiin tietokannasta. Työntekijöiden osaamisen todentaminen on osallistujien mielestä rahoituksen tärkein painopistealue. Pätevyysvaatimuksiin, lupiin ja sertifiointeihin liittyvien viranomaisohjeiden muuttaminen tai päivittäminen olisi tapahduttava yritysvetoisesti. Energiaosaamisen jalkauttamisen nähtiin olevan mahdollista ensisijaisesti yritysten omien koulutuspolkujen kautta.

10 Osaamisen jalkauttamisen teema Osaamisen jakamisessa ja jalkauttamisessa ei pidä rajata kohderyhmää tiukasti. Osaamista on lisättävä kaikilla tasoilla aina rakennuttajista kuluttajiin asti. Mahdollisina keinoina esitettiin tv-kampanjoita ja tvklinikoita sekä verkkoaineistoja. Toisaalta nähtiin, että oppilaitokset ovat osaamisen jakamisessa avainasemassa. Osaamisen jalkauttamiseen tulee osallistua laajalti rakentamisen kentän organisaatiot. Vetovastuulle ei löytynyt selkeää ratkaisua. Ympäristöministeriö, Työ- ja elinkeinoministeriö sekä Motiva nähtiin mahdollisina koordinaattoreina. Varmastikin tarvitaan myös yhteistyötä, joten ohjaukseen voisi osallistua edustajia useista organisaatioista. Jalkauttamisen budjetissa tiedottaminen sidosryhmille median kautta nähtiin tärkeimmäksi osa-alueeksi ( 50% / +6). Miljoona euroa nähtiin ehdottomaksi alarajaksi vuoteen 2020 mennessä. Rajallisten resurssien käytössä on arvioitava myös panostuksista saatavaa hyötyä. (Kuluttajien tottumusten muuttaminen voi olla vähäistä suurista panostuksista huolimatta)

11 Koordinoinnin ja seurannan teema Koordinoinnin ja seurannan osalta esiin nousi toimenpiteiden tuloksista tiedottamisen tärkeys. Erilaisia hankkeita on Suomessa tehty paljon, joiden tulokset eivät ole kuitenkaan saavuttaneet suurta osaa niistä, joille tieto olisi ollut erityisen tarpeellista. Toisaalta koettiin, että tietoa nykyisinkin kyllä löytyy, jos vain tietää mistä etsiä. Energiatehokkaaseen rakentamiseen liittyvän tiedon levittämiseen keskittyvää portaalia pidettiin tarpeellisena. Ajatuksena oli se, että portaaliin koottaisiin monenlaista tietoa energiatehokkaaseen rakentamiseen liittyen, siis muutakin kuin vain toimenpiteissä tuotettua tietoa. Sivustolla voisi olla ilmaiseksi saatavissa olevaa tietoa niin yrityksille kuin oppilaitoksille ja muillekin sidosryhmille. Vertailukohdaksi esitettiin Kiviteollisuuden sivusto jossa voi tutustua valmiiksi koottuun tietoon, mutta myös esittää kysymyksiä ja saada niihin vastauksia. Keskustelua herätti se, miten kehittämisen koordinointi toimisi käytännössä. Esitettiin myös kysymys, millaista tiedollista tukea ennakoinnin parantamiseen voitaisiin antaa ELY-keskuksille, jonka täytyy kyetä määrittelemään omalta osaltaan alueiden koulutustarpeita tulevaisuutta silmällä pitäen. Koordinoinnin vetovastuuseen ehdotettiin ministeriöitä. Selkeää ehdotusta ei workshopin osallistujien toimesta kuitenkaan syntynyt.

12 7. Loppukeskustelu: Mikkonen: Työelämässä olevat ovat ensisijainen kohderyhmä. Nuorisoaste kuuluu aiheeseen sikäli, että sieltä tullaan työelämään. Teriö: Miten lähestytään yrityksiä? Mistä löytyy kouluttajat? Ammattiopistojen opettajat ovat jo jonkin verran järjestäneet yrityksille täsmäkoulutuksia eri aiheisiin. Tähän tehtävään olisi myös syytä ammattiopistojen opettajia valjastaa. Kokki: Täydennyskoulutuksesta on ehkä tehtävä pieni pakko. Suomessa ei mennä vapaaehtoisesti. Mäkinen: Perusopetus menee virkakoneiston kautta, mm. tutkinnon perusteet muuttuu, menee raskaan junan avulla, mutta menee kuitenkin. Mutta millä tavoin työpaikoilla olevat ihmiset saadaan suhtautumaan positiivisesti? Katse kääntyy nykyisten aikuiskoulutuskeskusten suuntaan. Pystyvätkö nämä tuotteistamaan koulutusta sellaiseen houkuttelevaan muotoon, että yritykset kokevat koulutukset hyödyllisiksi? Kokki: Aikuiskoulutuskeskuksille pitää myös asettaa vaatimuksia. Siksi auditointi on hyvä asia, koska on niin monentasoisia aikuiskoulutuskeskusteluja. Joku: Kuntien rooli ei ole tullut esiin. Ne ovat ratkaisevassa asemassa. Miten varmistetaan työpaikoilla oppiminen yms. Kuntien rooli koulutuksen järjestäjinä. Itse kouluttaa paljon työpaikoilla, ongelmana ettei ole työpaikkaohjaajia, eikä opettajat käy myöskään työpaikoilla. Dialogi työpaikkojen kesken osin puuttuu. Teriö: Parhaimmillaan kaksisuuntainen oppimisprosessi, jossa molemmat hyötyvät, kun ammattiopettajat käyvät työpaikoilla. Saastamoinen: Koulutuskohderyhmänä ottaisi myös omana kohtanaan yrityskoulutuksen. Kun kyse isommista yrityksistä, valmista organisaatiota jo sisällä, jota voi hyödyntää koulutuksiin. Joku: Pienyrityksissä ei henkilöstöhallintoa ole apuna. Teriö: Onko 4 miljoonaa sopiva summa? Joku: Olisiko miljoona vuodessa? Saastamoinen: Jos ei kymmentä miljoonaa vuoteen 2020 mennessä, ei kannata edes käynnistää. Amiedu: Jonkun on koordinoitava jatkoa, ettei lössähdä tähän. Aikuiskoulutuskeskuksille tuttua, että mennään yrityksiin ja tehdään tuotteita tarpeisiin. Rakennusala ottaa mielellään ilmaista koulutusta, mutta ei maksa mielellään. Koulutuksen pitää olla niin hyvää, että joku on valmis maksamaan siitä. Koulutusta työmailla jatkossa Pillar II:ssa? Tapio Jalo: Koulutuksen kiinnostavuus on kaksipiippuinen juttu työmaiden oman kiireen ja resursoinnin kannalta. Rakennuttaja voisi hyvin edellyttää, että työmaalla pitää olla x päivää koulutusta osaamisen varmistamiseksi. Olisi varma, että raha tulee takaisin. Yhtenä rakentamiskulttuurin tason nostamisena. Esim. senaattikiinteistöt voisi tehdä tällaisen vaatimuksen. Nyt vaatimuksia on jo suojaukseen yms. Amiedu: Senaatti soveltanut jo tätä kiinteistön ylläpitoon. Olisi laajennus rakentamiseen. Jalo: Rakennusalalla porkkanat ovat harvinaisia, enemmän sanktioiden pohjalla. Sakot kuitenkin niin pieniä, että eivät tunnu kauheasti. Olli Teriö kiitti osallistujia ja päätti tilaisuuden hieman ennen kello 16.

BUILD UP Skills Finland-työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012. Ehdotus keskustelun jäsennykseksi Pirkko Kasanen 19.11.2012

BUILD UP Skills Finland-työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012. Ehdotus keskustelun jäsennykseksi Pirkko Kasanen 19.11.2012 BUILD UP Skills Finland-työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012 Ehdotus keskustelun jäsennykseksi Pirkko Kasanen 19.11.2012 Jäsennysehdotuksen taustalla Työpajojen ohjelmissa esitetty 4 kohdan jäsennys

Lisätiedot

BUILD UP Skills Finland

BUILD UP Skills Finland BUILD UP Skills Finland 2013-2016 BUILD UP Skills Finland -projekti Motiva Services Etenemissuunnitelman toimeenpanon koordinointi Toimijaverkoston yhteistyö Tampereen teknillinen yliopisto TTY Energiatehokkaan

Lisätiedot

Toimijoiden näkemyksiä osaamisen kehittämiselle yhteenveto työpajoista. Build Up Skills Helsinki 6.6.2012 Pirkko Kasanen, Koordinet Oy

Toimijoiden näkemyksiä osaamisen kehittämiselle yhteenveto työpajoista. Build Up Skills Helsinki 6.6.2012 Pirkko Kasanen, Koordinet Oy Toimijoiden näkemyksiä osaamisen kehittämiselle yhteenveto työpajoista Build Up Skills Helsinki 6.6.2012 Pirkko Kasanen, Koordinet Oy Sisältö Build Up Skills Finland tekee tiekarttaa Pidettävä mielessä

Lisätiedot

Sisältö. Asenteet ja toimintakulttuuri tukevat muutosta. Build Up Skills Finland tekee tiekarttaa. Laatua tekemään tarvitaan päteviä tekijöitä

Sisältö. Asenteet ja toimintakulttuuri tukevat muutosta. Build Up Skills Finland tekee tiekarttaa. Laatua tekemään tarvitaan päteviä tekijöitä Toimijoiden näkemyksiä osaamisen kehittämiselle yhteenveto työpajoista Build Up Skills Helsinki 6.6.2012 Pirkko Kasanen, Koordinet Oy Sisältö Build Up Skills Finland tekee tiekarttaa Pidettävä mielessä

Lisätiedot

Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit

Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit E N E M M Ä N O S A A M I S T A 21.11.2012 1 Mihin tarpeeseen hanke vastaa ja miten? Ammatillisella aikuiskoulutuksella

Lisätiedot

Oulu Pekka Seppälä

Oulu Pekka Seppälä Oulu 02.02.2017 Pekka Seppälä Kuivaketju10-toimintamalli pähkinänkuoressa Miksi Kuivaketju10 on muotoutunut nykyiseen muotoonsa kokemuksia pilottihankkeista Mahdollisuudet rakennusvalvonnalle ja kentälle

Lisätiedot

Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills Workshop 24.5.2012 Tampere Minna Kuusela TTS

Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills Workshop 24.5.2012 Tampere Minna Kuusela TTS Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla Build up Skills Workshop 24.5.2012 Tampere Minna Kuusela TTS Build up Skills- kysely: Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla Mikä on rakennustyömailla

Lisätiedot

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa

Lisätiedot

Lämpöpumppuasentaminen osaksi talotekniikan perustutkintoa ja lämpöpumppukoulutukset. Lämpöpumppupäivä , Heureka Matti Vesalainen, Amiedu

Lämpöpumppuasentaminen osaksi talotekniikan perustutkintoa ja lämpöpumppukoulutukset. Lämpöpumppupäivä , Heureka Matti Vesalainen, Amiedu Lämpöpumppuasentaminen osaksi talotekniikan perustutkintoa ja lämpöpumppukoulutukset Lämpöpumppupäivä 29.11.2016, Heureka Matti Vesalainen, Amiedu Amiedu yli 40 vuoden kokemus koulutuksesta Tunnuslukuja

Lisätiedot

Build Up Skills Finland 19.11.12. Energiaosaamisen koulutus Metropolia Ammattikorkeakoulussa

Build Up Skills Finland 19.11.12. Energiaosaamisen koulutus Metropolia Ammattikorkeakoulussa Build Up Skills Finland 19.11.12 Energiaosaamisen koulutus Metropolia Ammattikorkeakoulussa ENERGIATEHOKKUUS Kuuma aihe, monta näkökulmaa Kiinteistöalalle profiilin noston mahdollisuus! 19.11.2012 Piia

Lisätiedot

Energiatehokkuus rakennustyömaalla nykytila ja haasteet. Build up Skills Workshop 6.6.2012 Helsinki Minna Kuusela TTS

Energiatehokkuus rakennustyömaalla nykytila ja haasteet. Build up Skills Workshop 6.6.2012 Helsinki Minna Kuusela TTS Energiatehokkuus rakennustyömaalla nykytila ja haasteet Build up Skills Workshop 6.6.2012 Helsinki Minna Kuusela TTS Analysis of the Status Quo Raportin sisältö Rakennusalan luonnehdinta Kansallinen politiikka

Lisätiedot

KUIVAKETJU10. Valtakunnallinen koko rakennusprosessin kosteudenhallintamalli. Sisäilmapaja Tre Pekka Seppälä Oulun rakennusvalvonnan johtaja

KUIVAKETJU10. Valtakunnallinen koko rakennusprosessin kosteudenhallintamalli. Sisäilmapaja Tre Pekka Seppälä Oulun rakennusvalvonnan johtaja KUIVAKETJU10 Valtakunnallinen koko rakennusprosessin kosteudenhallintamalli Sisäilmapaja Tre16.11.2016 Pekka Seppälä Oulun rakennusvalvonnan johtaja Kuivaketju10-toimintamalli pähkinänkuoressa Miksi Kuivaketju10

Lisätiedot

Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills workshop Minna Kuusela TTS

Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills workshop Minna Kuusela TTS Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla Build up Skills workshop 24.4. 2012 Minna Kuusela TTS Build up Skills- kysely: Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla Toteutettiin maalis-huhtikuussa,

Lisätiedot

BUILD UP Skills Finland-työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012. Keskustelun jäsennys ja muistiinpanot Pirkko Kasanen 22.11.

BUILD UP Skills Finland-työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012. Keskustelun jäsennys ja muistiinpanot Pirkko Kasanen 22.11. -työpajat Helsinki 19.11.2012 Oulu 21.11.2012 Keskustelun jäsennys ja muistiinpanot Pirkko Kasanen 22.11.2012 Jäsennysehdotuksen taustalla Työpajojen ohjelmissa esitetty 4 kohdan jäsennys (Kokki) Kehittämissuunnitelmaluonnos

Lisätiedot

Energiatehokkuus muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa. 9.12.2015 Arto Pekkala

Energiatehokkuus muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa. 9.12.2015 Arto Pekkala Energiatehokkuus muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa 9.12.2015 Arto Pekkala Rahoituksen leikkaukset Versio 3/2015 Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen rahoitusjärjestelmän uudistaminen Aikataulut?

Lisätiedot

Tampereen kaupunkiseudun infrapalvelujen seutuseminaari III 4.6.2014

Tampereen kaupunkiseudun infrapalvelujen seutuseminaari III 4.6.2014 Rakentamisen laatu ja tulevaisuuden haasteet Tampereen kaupunkiseudun infrapalvelujen seutuseminaari III 4.6.2014 Mistä tulevaisuuden osaajat rakentamiseen? Professori Ralf Lindberg 1. Taustaa 2. Opiskelijat

Lisätiedot

TULEVAISUUDEN OSAAMISTARPEET JA KIINTEISTÖ- JA RAKENTAMISALAN TUTKINTOJEN SISÄLLÖT TIIVISTELMÄ SELVITYKSEN SISÄLLÖSTÄ

TULEVAISUUDEN OSAAMISTARPEET JA KIINTEISTÖ- JA RAKENTAMISALAN TUTKINTOJEN SISÄLLÖT TIIVISTELMÄ SELVITYKSEN SISÄLLÖSTÄ TULEVAISUUDEN OSAAMISTARPEET JA KIINTEISTÖ- JA RAKENTAMISALAN TUTKINTOJEN SISÄLLÖT TIIVISTELMÄ SELVITYKSEN SISÄLLÖSTÄ Talonrakentajan tutkinto * Kiinteistönhoitajan tutkinto * Rakennusalan työnjohdon koulutusohjelma/rakennusmestari

Lisätiedot

Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti

Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti Muistele kokemuksiasi ensimmäisistä työpaikoista. Oliko Sinulla aiempaa kokemusta tai koulutusta sen tekemiseen?

Lisätiedot

40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää

40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää 40. valtakunnalliset Kuntoutuspäivät Työtä ja elämää työelämää Työryhmä 6. Aikuisohjauksella tukea elinikäiseen opiskeluun ja työurien pidentämiseen 23.3.2012 1 Työryhmän ohjelma 9.00 Avaus 9.10 Opin ovista

Lisätiedot

Testaajan eettiset periaatteet

Testaajan eettiset periaatteet Testaajan eettiset periaatteet Eettiset periaatteet ovat nousseet esille monien ammattiryhmien toiminnan yhteydessä. Tämä kalvosarja esittelee 2010-luvun testaajan työssä sovellettavia eettisiä periaatteita.

Lisätiedot

Ennakoinnin ajankohtaisfoorumi Markku Lahtinen, Helsingin seudun kauppakamari

Ennakoinnin ajankohtaisfoorumi Markku Lahtinen, Helsingin seudun kauppakamari Ennakoinnin ajankohtaisfoorumi 18.8.2010 Markku Lahtinen, Helsingin seudun kauppakamari Sisällys Ennakointikamarin taustaa tavoite toiminta tuloksia ja kokemuksia jatkosuunnitelmat Perustajajäsenet Tavoite

Lisätiedot

Energiatehokkuus peruskorjauksessa ja kiinteistöjen ylläpidossa Osaamisen kehittäminen

Energiatehokkuus peruskorjauksessa ja kiinteistöjen ylläpidossa Osaamisen kehittäminen Energiatehokkuus peruskorjauksessa ja kiinteistöjen ylläpidossa Osaamisen kehittäminen Liite ERA17 seurantaryhmän opetus- ja kulttuuriministeriölle osoittamaan kirjeeseen 9.6.2011 Energiatehokkuus peruskorjauksessa

Lisätiedot

Opinnäytteen edellytyksistä ammattikorkeakoulussa

Opinnäytteen edellytyksistä ammattikorkeakoulussa Opinnäytteen edellytyksistä ammattikorkeakoulussa Tuulikki Viitala Oulun seudun ammattikorkeakoulu AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU Opinnäytetyöt ja työelämä Opinnäytetyön tavoitteena on kehittää ja osoittaa

Lisätiedot

Uusiutuvan energian toimialan osaamis- ja palvelutarvekartoitus 2014. Pohjois-Karjalan ELY-keskus TäsmäProto-hanke

Uusiutuvan energian toimialan osaamis- ja palvelutarvekartoitus 2014. Pohjois-Karjalan ELY-keskus TäsmäProto-hanke Uusiutuvan energian toimialan osaamis- ja palvelutarvekartoitus 2014 Pohjois-Karjalan ELY-keskus TäsmäProto-hanke Kartoituksen tausta ja tavoitteet TäsmäProto-projektin uusiutuvan energian toimialan osaamis-

Lisätiedot

Maahanmuuttajien saaminen työhön

Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien kotoutumisessa kielitaito ja jo olemassa olevan osaamisen tunnistaminen ovat merkittävässä roolissa oikeiden koulutuspolkujen löytämiseksi ja maahanmuuttajien

Lisätiedot

Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills Workshop 15.5.2012 Oulu Minna Kuusela TTS

Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla. Build up Skills Workshop 15.5.2012 Oulu Minna Kuusela TTS Energiatehokkuuden hallinta rakennustyömaalla Build up Skills Workshop 15.5.2012 Oulu Minna Kuusela TTS Build up Skills- kysely: Energiatehokuuden hallinta rakennustyömaalla Toteutettiin maalis-huhtikuussa,

Lisätiedot

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti Oppisopimus toimintamallin arviointi Perusraportti 1. Olen Vastaajien määrä: 8 0 1 2 3 työelämän edustaja opiskelija opettaja koulutusorganisaation johtoa 2. Yllä olevan oppisopimusmallin (kuva) selkeys

Lisätiedot

Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi

Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi Ammatillisen koulutuksen yhteistyöfoorumi 2015 M/S Viking Gabriella ke 25.3.2015 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi

Lisätiedot

Ennakointikamari LVIS

Ennakointikamari LVIS Ennakointikamari LVIS LVIS-alojen ammatillisen koulutuksen tarjonta ja kysyntä pääkaupunkiseudulla Minkälaisiin tehtäviin oppilaitoksista valmistutaan? Sähkö-ja automaatiotekniikan perustutkinto Sähkö-

Lisätiedot

KIINTEISTÖ- JA TURVALLISUUSALAN ENNAKOINTIKAMARI

KIINTEISTÖ- JA TURVALLISUUSALAN ENNAKOINTIKAMARI KIINTEISTÖ- JA TURVALLISUUSALAN ENNAKOINTIKAMARI Taitotalon kongressikeskus 10.5.2012 Timo Karkola Johtaja, rehtori Ami-säätiö, Amiedu ELINKEINOELÄMÄN JA KAUPPAKAMARIN TAVOITTEITA: 1. Koulutuksen ennakoinnin

Lisätiedot

Auditointiajot, Vaasa 28.-29.10.2014

Auditointiajot, Vaasa 28.-29.10.2014 Auditointiajot, Vaasa 28.-29.10.2014 Auditointiverkoston haastattelut Haluttiin selvittää mallin nykyistä käyttöä ja kehittämistarpeita panostaminen oikeisiin kehittämiskohteisiin Haastattelut touko-elokuussa

Lisätiedot

TALKOOVUOSI 2015. Kosteus- ja hometalkoiden työmaakokous Jyväskylän Paviljonki 19.5.2015 Katja Outinen, ohjelmapäällikkö

TALKOOVUOSI 2015. Kosteus- ja hometalkoiden työmaakokous Jyväskylän Paviljonki 19.5.2015 Katja Outinen, ohjelmapäällikkö TALKOOVUOSI 2015 Kosteus- ja hometalkoiden työmaakokous Jyväskylän Paviljonki 19.5.2015 Katja Outinen, ohjelmapäällikkö Talkootyömaiden eteneminen 2010 2011 2012-2013 2014 2015 Valtioneuvoston periaatepäätös

Lisätiedot

Koulutuksen tarjoamat valmiudet tulevaisuuden osaajille. Autoalan opettaja- ja kouluttajapäivät HML 3.-4.4.2014

Koulutuksen tarjoamat valmiudet tulevaisuuden osaajille. Autoalan opettaja- ja kouluttajapäivät HML 3.-4.4.2014 Koulutuksen tarjoamat valmiudet tulevaisuuden osaajille Autoalan opettaja- ja kouluttajapäivät HML 3.-4.4.2014 Markku Kainuun Suonpää, ammattiopisto, opettaja, aikuiskoulutus NTM, tutkintovastaava Ohjelma

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO

Lisätiedot

YHTEISHANKINTAKOULUTUS

YHTEISHANKINTAKOULUTUS Yhteishankintakoulutus on yritykselle sen eri muutostilanteisiin räätälöityä aikuiskoulutusta, joka suunnitellaan yhdessä Ely-keskuksen, yrityksen ja kouluttajan kesken. Koulutuksen toteuttaa aikuiskoulutukseen

Lisätiedot

RAKENNUSTEN. Käyttö ja ylläpito

RAKENNUSTEN. Käyttö ja ylläpito RAKENNUSTEN ENERGIATEHOKKUUS Käyttö ja ylläpito Mikko Peltokorpi Toimitusjohtaja, kiinteistöneuvos Matinkylän Huolto Oy Käyttäjän ja ylläpitäjän näkökulma matalaenergiarakentamiseen Hyvän asumisen perusedellytyksistä

Lisätiedot

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on? Työelämäpedagogi Mitä työelämäpedagogiikka on? millaisilla menetelmillä ja ratkaisuilla päästään siihen tavoitteeseen joka on asetettu ja tai olemassa toimitaan yhteistyössä koulutuksen järjestäjän ja

Lisätiedot

Vetovoimaa rakennusalalle

Vetovoimaa rakennusalalle Vetovoimaa rakennusalalle Rakennusalan valtteja Koulutus Tulevaisuuden keskeisiä osaamistarpeita Satu Elho Asiamies Rakennus- ja kiinteistöpalvelualan vetovoima ry www.themesta.net Mitä ammattilaiset itse

Lisätiedot

Energiaosaaminen rakennustyömaalla -työpaja

Energiaosaaminen rakennustyömaalla -työpaja Energiaosaaminen rakennustyömaalla -työpaja Tiistai 02.10.2012 klo 8.30 12.00 Eurooppasali Euroopan komission Suomen-edustusto, Malminkatu 16, 00101 HELSINKI Ohjelma Tilaisuuden vetäjänä Pirkko Kasanen

Lisätiedot

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi

Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi Ehdotukset valmisteltu työurasopimuksen pohjalta käynnistetyssä työryhmässä keskusjärjestötasolla. Neuvottelut

Lisätiedot

Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus

Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus Vankilaopetuspäivät 7.-8.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Ammatillisen perus- ja aikuiskoulutus yksikkö 1.8.2015 alkaen, työn alla juuri nyt näyttötutkintoihin

Lisätiedot

Kouluttajan ja tutkintojen järjestäjän vastuu tutkintojen laadusta. Veikko Ollila

Kouluttajan ja tutkintojen järjestäjän vastuu tutkintojen laadusta. Veikko Ollila Kouluttajan ja tutkintojen järjestäjän vastuu tutkintojen laadusta Tehtävä? Mikä on ammatillisen aikuiskoulutuksen tehtävä nykyisessä yhteiskunnassamme? Entä näyttötutkintojen tehtävä? Yhteiskunta sekä

Lisätiedot

Rakentamisen ajankohtaiskatsaus. Rakentamisen Ennakointikamari 6.5.2014 Tarmo Pipatti

Rakentamisen ajankohtaiskatsaus. Rakentamisen Ennakointikamari 6.5.2014 Tarmo Pipatti Rakentamisen ajankohtaiskatsaus Rakentamisen Ennakointikamari 6.5.2014 Tarmo Pipatti Rakentamisen suhdanteet Rakennustuotannon arvo vuonna 2013: korjausrakentaminen ohitti uudisrakentamisen Yhteensä 28,8

Lisätiedot

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013

OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013 OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013 1. 2+1 TOTEUTUKSEN KRITEERIT 2. 2+1 MALLIN TOTEUTUS RAKENNUSALALLA 3. OPPIMISPOLKUJA 4. POSITIIVISTA / POHDITTAVAA Oppisopimusfoorumi Hannu Rinne TUTKINNON TAVOITTEET KOLMELLE

Lisätiedot

Energiaeksperttikoulutus osa 1 -Ekspertin tehtävä talossa. Keski-Suomen Energiatoimisto www.kesto.fi/energianeuvonta energianeuvonta@kesto.

Energiaeksperttikoulutus osa 1 -Ekspertin tehtävä talossa. Keski-Suomen Energiatoimisto www.kesto.fi/energianeuvonta energianeuvonta@kesto. Energiaeksperttikoulutus osa 1 -Ekspertin tehtävä talossa Keski-Suomen Energiatoimisto www.kesto.fi/energianeuvonta energianeuvonta@kesto.fi 1 4.11.2015 Lauri Penttinen Hoitokuluista energiaan ja veteen

Lisätiedot

FInZEB-hankkeen yhteenveto ja keskeiset johtopäätökset. Lämmitystekniikka 2015-seminaari 21.5.2015. Ilkka Salo/Talotekniikkateollisuus ry

FInZEB-hankkeen yhteenveto ja keskeiset johtopäätökset. Lämmitystekniikka 2015-seminaari 21.5.2015. Ilkka Salo/Talotekniikkateollisuus ry FInZEB-hankkeen yhteenveto ja keskeiset johtopäätökset Lämmitystekniikka 2015-seminaari 21.5.2015 Ilkka Salo/Talotekniikkateollisuus ry EPBD Rakennusten energiatehokkuusdirektiivi (EPBD) edellyttää, että

Lisätiedot

Yhdessä eteenpäin! - Elinikäisen ohjauksen TNO-palveluja kehittämässä

Yhdessä eteenpäin! - Elinikäisen ohjauksen TNO-palveluja kehittämässä Yhdessä eteenpäin! - Elinikäisen ohjauksen TNO-palveluja kehittämässä Opin ovi klinikka 8.4.2014, Helsinki, Lintsi Ulla-Jill Karlsson, OKM neuvotteleva virkamies Ari-Pekka Leminen, TEM neuvotteleva virkamies

Lisätiedot

Ammatillinen aikuiskoulutus vihreän ja vähähiilisen talouden edistäjänä Työpaja 26.11.2014

Ammatillinen aikuiskoulutus vihreän ja vähähiilisen talouden edistäjänä Työpaja 26.11.2014 Ammatillinen aikuiskoulutus vihreän ja vähähiilisen talouden edistäjänä Työpaja 26.11.2014 Suomen ympäristöopisto SYKLI, Malmin kauppatie 8 B 26.11.2014 Tove Holm ja Kati Lundgren Suomen ympäristöopisto

Lisätiedot

Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli

Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli Tekemällä oppii projektin loppuseminaari Oppimisen onni ja opinnollistaminen 12.11.2013 Sirpa Rintala Opinnollistaminen Työpaikkakohtainen Kaksisuuntainen

Lisätiedot

Toisen asteen infraopetuksen näkymät ja haasteet

Toisen asteen infraopetuksen näkymät ja haasteet Toisen asteen infraopetuksen näkymät ja haasteet Maarakennuspäivä 29.9.2016 Arto Pekkala, Opetushallitus Ammatillinen koulutus on muuttumassa Yksi toimintalaki Tutkintorakenteen ja tutkintojen kehittäminen

Lisätiedot

Mihin on nyt päästy ja miten jatketaan tästä eteenpäin?

Mihin on nyt päästy ja miten jatketaan tästä eteenpäin? Kati Lounema Jukka Vepsäläinen Mihin on nyt päästy ja miten jatketaan tästä eteenpäin? AmKesu-aluetilaisuus Helsinki 26.11.2014 Osaamisen For learning ja and sivistyksen competence parhaaksi Helsingin

Lisätiedot

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen

Lisätiedot

Energiatehokas koti asukas avainasemassa. Asuminen ja ilmastonmuutos Ajankohtaisseminaari 12.2.2008 Päivi Laitila

Energiatehokas koti asukas avainasemassa. Asuminen ja ilmastonmuutos Ajankohtaisseminaari 12.2.2008 Päivi Laitila Energiatehokas koti asukas avainasemassa Ajankohtaisseminaari Päivi Laitila Motiva - asiantuntija energian ja materiaalien tehokkaassa käytössä Motiva yhtiönä 100 % valtion omistama valtionhallinnon sidosyksikkö

Lisätiedot

Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011

Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 } Pedagogiset näkökulmat taito opettaa, koulutuspolitiikan ymmärrys, itsevarmuuden kasvu opettajana } Palkkaan liittyvät näkökulmat Pätevä opettaja saa yleensä

Lisätiedot

Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025?

Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025? Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025? Toimitusjohtaja Petri Lempinen Tammikuu 2017 Täältä tulemme Ammattikorkeakoulujen irtaantuminen Ammattitutkintolaki 1994 > laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta

Lisätiedot

Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies. Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle?

Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies. Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle? Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle? Puustinen 19.4.2012 Kokeiluohjelmasta poimittua Tavoitteet ammattikorkeakouluyhteistyölle

Lisätiedot

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

KAIVOSALAN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN. ProMainari

KAIVOSALAN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN. ProMainari KAIVOSALAN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN ProMainari MIKÄ? Selvitys kaivosalan ammattityöntekijöiden koulutuksen: nykytilasta tason kehittämisestä ja yhtenäistämisestä koordinointitarpeesta laadusta

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Metropolia Ammattikorkeakoulu lyhyesti

Metropolia Ammattikorkeakoulu lyhyesti Rakennusalan koulutuksen uudet toimintamallit ja painopisteet Jukka Nivala Metropolia Ammattikorkeakoulu lyhyesti Muutosta ilmassa! Ammattikorkeakoulusektori on suurten samanaikaisesti tapahtuvien muutosten

Lisätiedot

Luotettava Laatutyömaa

Luotettava Laatutyömaa Luotettava Laatutyömaa Rakentamisen Laatu RALA ry Suomen Tilaajavastuu Oy Asunto-, toimitila- ja rakennuttajaliitto RAKLI ry Rakennusteollisuus RT ry Rakennusliitto Luotettava Laatutyömaa Alan järjestäytyneet

Lisätiedot

AOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen anni.karttunen@sakky.fi +358 (0)44 785 86 90

AOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen anni.karttunen@sakky.fi +358 (0)44 785 86 90 AOTT-mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto......................... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä................ 3 3. Koulutuksen kohderyhmä................... 4 4. Valmistava koulutus.....................

Lisätiedot

SOSIAALI-, TERVEYS- ja LIIKUNTA-ALAN KOULUTUS TYÖELÄMÄN ARVIOIJILLE. syksy 2015 ja kevät 2016

SOSIAALI-, TERVEYS- ja LIIKUNTA-ALAN KOULUTUS TYÖELÄMÄN ARVIOIJILLE. syksy 2015 ja kevät 2016 Hyvinvointi ja palveluala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Otavankatu 4 50100 MIKKELI SOSIAALI-, TERVEYS- ja LIIKUNTA-ALAN KOULUTUS TYÖELÄMÄN ARVIOIJILLE syksy 2015 ja kevät 2016 Työelämän edustajina,

Lisätiedot

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus

Lisätiedot

Opiskelija hankkii tutkinnon osan ammattitaitovaatimusten mukaista osaamista osallistumalla aktiivisesti seuraaviin työtehtäväkokonaisuuksiiin:

Opiskelija hankkii tutkinnon osan ammattitaitovaatimusten mukaista osaamista osallistumalla aktiivisesti seuraaviin työtehtäväkokonaisuuksiiin: Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla alan yrityksen ohjelmapalveluissa lyhytkestoisen

Lisätiedot

Tulevaisuusohjausta kaikille ja kaikkialle

Tulevaisuusohjausta kaikille ja kaikkialle Tulevaisuusohjausta kaikille ja kaikkialle - ratkaisu vai ongelma? Educa-messut 24.1.2014 Leena Jokinen Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto Vaihtoehtoisten henkilökohtaisten tulevaisuuksien hahmottamista

Lisätiedot

Tampereen alueen palvelurakennukset energiatehokkaiksi TAPRE

Tampereen alueen palvelurakennukset energiatehokkaiksi TAPRE Tampereen kaupunkiseudun teknisten palveluiden seutuseminaari 23.3.2011 Tampereen alueen palvelurakennukset energiatehokkaiksi TAPRE Teuvo Aro, AX-Suunnittelu AX-SUUNNITTELU Perustettu 1993 LVI TUTKIMUKSET

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINNIN KYSYMYKSIÄ. Petri Haltia Osataan!-seminaari

OSAAMISEN ARVIOINNIN KYSYMYKSIÄ. Petri Haltia Osataan!-seminaari OSAAMISEN ARVIOINNIN KYSYMYKSIÄ Petri Haltia Osataan!-seminaari 27.9.2012 KESU 2011-2016: KORKEAKOULUJEN AIKUISKOULUTUKSELLA LAAJENNETAAN JA PÄIVITETÄÄN OSAAMISTA Lähtökohtia Lähes kolmasosalla korkeakouluihin

Lisätiedot

Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset

Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset Verkostotapaaminen 25.4.2013 Tampere Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus - yksikön päällikkö, opetusneuvos

Lisätiedot

Suunnitelmat tammi-huhti 2011 08.12.2010

Suunnitelmat tammi-huhti 2011 08.12.2010 Suunnitelmat tammi-huhti 2011 08.12.2010 EkoKymenlaakso-projektin viisi työpakettia TP1: Kuntien ympäristöjohtaminen ja ohjelmatyö TP2: Ympäristötietämyksen lisääminen TP3: Energiatehokkuus ja uusiutuvan

Lisätiedot

Tutkittua tietoa - puukerrostalossa asuu tyytyväinen perhe. Professori Ralf Lindberg, Tampereen teknillinen yliopisto

Tutkittua tietoa - puukerrostalossa asuu tyytyväinen perhe. Professori Ralf Lindberg, Tampereen teknillinen yliopisto Puupäivä Wanhassa Satamassa 27.11.2011 Tutkittua tietoa - puukerrostalossa asuu tyytyväinen perhe Professori Ralf Lindberg, Tampereen teknillinen yliopisto 1. Taustaa 2. Kysely olemassa olevista puukerrostaloista

Lisätiedot

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe Nämä kriteerit on tuotettu 2011-2012 Hyria koulutuksen koordinoimassa Aikuiskoulutuksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit (Aikuis-KEKE) -hankkeessa. Kriteerien suunnittelusta vastasi hankkeen kehittämisryhmä,

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA YLEISTÄ OPPISOPIMUKSESTA Hämeenlinnan seudun oppisopimustoimiston tehtävänä on palvella alueensa (Hämeenlinna, Hattula, Janakkala) elinkeinoelämää ja

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

Eksperttityön hyödyntäminen ammattiopistossa

Eksperttityön hyödyntäminen ammattiopistossa Eksperttityön hyödyntäminen ammattiopistossa 9.6.2016 Leena Mäkelä 4/5/13 Stadin ammattiopisto Suomen suurin ammattiopisto Ammattiopistossa toimivat Helsingin kaupungin järjestämä nuorten ja aikuisten

Lisätiedot

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)

Lisätiedot

OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA

OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA Verme-hankkeen Vastuullinen johtaja Tuula Laes Koordinaattori Susanne Leväniemi TURUN YLIOPISTO, OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN RAUMAN YKSIKKÖ JÄRJESTÄÄ VERME VERTAISRYHMÄMENTOROINNIN

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset

Lisätiedot

Oppijan polku - kohti eoppijaa. Mika Tammilehto

Oppijan polku - kohti eoppijaa. Mika Tammilehto Oppijan polku - kohti eoppijaa Mika Tammilehto Julkisen hallinnon asiakkuusstrategia Yhteistyössä palvelu pelaa määritellään julkisen hallinnon asiakaspalvelujen visio ja tavoitetila vuoteen 2020 Asiakaspalvelun

Lisätiedot

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN Opiskelijakunta Lamko 2014 SISÄLTÖ JOHDANTO... 2 Tutortuntien suunnittelu... 2 Tutortuntien sisältö... 3 Jokaisella kerralla:... 3 Ensimmäiset tutortunnit... 3 Teemat... 3

Lisätiedot

ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa

ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö

Lisätiedot

1. Yleistä tutkimuksesta 2. Tutkimuksen tulokset 3. Yhteenveto. Sisällys

1. Yleistä tutkimuksesta 2. Tutkimuksen tulokset 3. Yhteenveto. Sisällys 1. Yleistä tutkimuksesta 2. Tutkimuksen tulokset 3. Yhteenveto Sisällys 1 1. Yleistä tutkimuksesta 2. Tutkimuksen tulokset 3. Yhteenveto Yleistä tutkimuksesta 2 YLEISTÄ TUTKIMUKSESTA Tutkimuksen tavoitteena

Lisätiedot

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA 25.11.2013 Hki, Paasitorni Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan koulutuksen kehittämispäivät opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillinen aikuiskoulutus Opetushallitus

Lisätiedot

Tutkinnon muodostuminen

Tutkinnon muodostuminen Tutkinnon muodostuminen Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 19.3.2015 yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta

Lisätiedot

Keski-Uudenmaan kisällikoulu 2013-2014

Keski-Uudenmaan kisällikoulu 2013-2014 Keski-Uudenmaan kisällikoulu 2013-2014 15.11.2013 Kisällikoulun toiminta-ajatus Haasteena on luodaan oppimisympäristömalli, jossa toiminta on mahdollisimman tarkkaan oikean rakennustyömaan hengen mukainen

Lisätiedot

TYÖELÄMÄN OSAAMISTARVESELVITYS LIITEAINEISTO 27.11.2014

TYÖELÄMÄN OSAAMISTARVESELVITYS LIITEAINEISTO 27.11.2014 TYÖELÄMÄN OSAAMISTARVESELVITYS LIITEAINEISTO 7..4 Sisällys Toimialojen vertailu keskiarvoittain Asiantuntijapalvelut Kauppa ja matkailu Kiinteistö- ja jätehuolto Prosessiteollisuus ja automaatio Teknologiateollisuus

Lisätiedot

Liiketalouden koulutuksen kehittämispäivä: TUTKINTOJEN PERUSTEIDEN TOIMEENPANO

Liiketalouden koulutuksen kehittämispäivä: TUTKINTOJEN PERUSTEIDEN TOIMEENPANO Liiketalouden koulutuksen kehittämispäivä: TUTKINTOJEN PERUSTEIDEN TOIMEENPANO 30.1.2013 yli-insinööri Kati Lounema Opetushallitus Sisältö Tutkinnon perusteiden toimeenpano ammatillisena peruskoulutuksena

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma [TOP OSP] OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

10 Opetussuunnitelma [TOP OSP] OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tekemällä automaation perustaitoihin kuuluvia työtehtäviä työpaikkaolosuhteissa. Työtä tehdään

Lisätiedot

Nolla tapaturmaa 2020. Kulmakivet 2016-17(luonnos) Tilannekatsaus 24.2.2015. Etera 24.2.2015 Ahti Niskanen

Nolla tapaturmaa 2020. Kulmakivet 2016-17(luonnos) Tilannekatsaus 24.2.2015. Etera 24.2.2015 Ahti Niskanen Nolla tapaturmaa 2020 Kulmakivet 2016-17(luonnos) Tilannekatsaus 24.2.2015 Etera 24.2.2015 Ahti Niskanen TAVOITTEENA NOLLA TAPATURMAA RAKENNUSTEOLLISUUDESSA 2020 Rakennusteollisuus RT ry:n hallitus asetti

Lisätiedot

Miksi ei? Mieti (ja kirjoita paperille)paras kuulemasi (TEKO-)syy miksi ei joku kuulu liittoon.

Miksi ei? Mieti (ja kirjoita paperille)paras kuulemasi (TEKO-)syy miksi ei joku kuulu liittoon. Miksi ei? Mieti (ja kirjoita paperille)paras kuulemasi (TEKO-)syy miksi ei joku kuulu liittoon. Järjestäminen MIKSI?????? Jäsenmäärän ja järjestäymisasteenlasku Mitä? Mitä Sinä tarvitset, että olet valmis

Lisätiedot