3/2012. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "3/2012. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13"

Transkriptio

1 3/2012 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13

2 Dimensio 3/2012 sisältö 5 Pääkirjoitus Pasi Konttinen 6 Kuvasatoa Oulun Kemian opetuksen päiviltä 8 Kuvasatoa Tampereen kevätkoulutuspäiviltä 12 Opetushallituksen pääjohtajan Aulis Pitkälän haastattelu Irma Iho, Eeva Toppari ja Tiina Tähkä 16 Matematiikan henkilöt Osa 2: Iikka Mätäsaho 18 Yhdessä olemme enemmän! Kansallinen LUMA-verkosto tekee yhteistyötä lasten, nuorten ja opettajien tueksi Maija Aksela ja Jenni Vartiainen 23 Luonnontieteitä luovasti Misme Yrjölä 28 Science-verkosto: päämääränä luoda Suomeen science-opetukselle kestävä pohja Sari Yrjänäinen 34 Fusionsenergi som tema i gymnasiefysiken Bertil Eklund 40 Voiko Tuhkimo tanssia lasikengillä läpi koko yön? G4 projekti yhdistää luovuutta ja luonnontieteitä Marika Suutarinen, Piia Koponen ja Laura Huttunen 44 Kemian moninaiset mahdollisuudet tutuiksi niin oppilaille kuin opettajille Maija Rukajärvi-Saarela ja Margetta Sarkkinen 47 PROFILES-opiskelukokonaisuudet: Arkipäivän tilanteet luonnontieteiden opetuksen lähtökohtana Tuula Keinonen, Anu Hartikainen-Ahia ja Seija Juntunen 51 Kokemuksia tutkivasta matematiikasta Markus Hähkiöniemi 55 Kaarevuus matematiikassa, fysiikassa ja EU:ssa Kaarle Kurki-Suonio 57 Fyysikkojen sijoittuminen työelämään Seppo Manninen 61 Kirjallisuutta: Global Innovator The Story of Vaisala 62 Uutisia Juha Oikkonen professoriksi LUMA-keskus avataan LUT:iin ensi syksynä 64 Vuoden opettaja Pasi Ketolainen 67 Pulmasivu Kansikuva: Pia Rautio: Ihmeitä ilmassa Kemian valokuvakilpailu 2011 (Saippuakuplakuva-sarjan kolmas sija.)

3 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Päätoimittaja Pasi Konttinen, puh Vastaava päätoimittaja Irma Iho, puh Toimitussihteeri Jarkko Narvanne, puh Paino Forssa Print 2012 ISSN , ISO 9002 Tilaukset ja osoitteenmuutokset MAOL:n toimisto puh. (09) Tilaushinta Vuosikerta 65, irtonumero 13, ilmestyy 6 numeroa vuodessa Toimituskunta Pasi Konttinen (pj.), Tomi Alakoski, Satu Hämäläinen, Irma Iho, Pasi Ketolainen, Jari Koivisto, Hannu Korhonen, Marita Kukkola, Jarkko Lampiselkä, Juha Oikkonen, Maija Rukajärvi-Saarela, Marika Suutarinen, Timo Tapiainen, Jenni Vartiainen, Kaisa Vähähyyppä, Jarkko Narvanne (siht.) Neuvottelukunta prof. Maija Ahtee prof. Maija Aksela joht. Riitta Juvonen prof. Kaarle Kurki-Suonio prof. Aatos Lahtinen prof. Ilpo Laine prof. Jari Lavonen prof. Tapio Markkanen rehtori Jukka O. Mattila dos. Jorma Merikoski op.neuvos Marja Montonen prof. Erkki Pehkonen joht. Kari Purhonen prof. Pekka Pyykkö prof. Esko Valtaoja * Rautatieläisenkatu 6, Helsinki p. (09) fax (09) MAOL ry HALLITUS Puheenjohtaja Irma Iho * I varapuheenjohtaja, talous Jouni Björkman * II varapuheenjohtaja, koulutus Anne Rantanen * III varapuheenjohtaja, tiedotus, Dimensio Pasi Konttinen * Matematiikka/tietotekniikka Mika Antola * Kerhotoiminta Tero Anttila * Oppilastoiminta Irene Hietala * Ruotsinkieliset palvelut Tove Leuschel * OPS-työ, sähköinen tiedottaminen Marita Kukkola * Matematiikka/tietotekniikka Mika Setälä * Edunvalvonta Timo Tapiainen * Fysiikka, kemia Eeva Toppari * TOIMISTO Toiminnanjohtaja Juha Sola * (09) Koulutus- ja tiedotusassistentti Päivi Hyttinen * (09) Toimistoassistentti Katja Sopanen * (09) DIMENSION TOIMITUS Toimitussihteeri Jarkko Narvanne MFKA-Kustannus Oy HALLITUS Puheenjohtaja Päivi Ojala, Markkinointi Matti Rossi, Koepalvelu Eeva Toppari * Tuotetietous, pedagogiikka Sami Sirviö, Kirjat Sari Yrjänäinen, AMK-yhteistyö Jouni Björkman * TOIMISTO Toimitusjohtaja Juha Sola * (09) Tuotepäällikkö Lauri Stark * (09) Myyntisihteeri Kirsi Vertanen * (09) Rautatieläisenkatu 6, Helsinki p. (09) fax (09) Tilaukset:

4 Pyörät pyörimään Pääkirjoitus Opetushallitus arvioi keväällä 2011 matematiikan oppimistuloksia peruskoulun päättövaiheessa. Tulokset on nyt julkaistu kokonaisuudessaan Opetushallituksen verkkosivuilla. (1) Tiedot kerättiin otoksella, joka edusti kattavasti eri alueita ja kuntaryhmiä koko Suomessa. Mukana oli sekä suomen- että ruotsinkielisiä kouluja. Matematiikan tehtävät sisälsivät kolme eri tehtävätyyppiä: päässälasku-, monivalinta- ja ongelmanratkaisutehtäviä. Taustakyselyssä oppilailta kerättiin tietoa muun muassa työtavoista matematiikan tunneilla ja asenteista matematiikkaa kohtaan. Koko arvioinnissa ei poikien ja tyttöjen välillä ollut eroa. Tehtävätyypeittäin tarkastellen pojat menestyivät tilastollisesti erittäin merkitsevästi paremmin kuin tytöt sekä päässälasku- että monivalintatehtävissä. Ongelmanratkaisutehtävissä tyttöjen menestys oli erittäin merkitsevästi parempaa kuin poikien. Erot asenteissa matematiikkaa kohtaan olivat poikien ja tyttöjen välillä vähäisiä. Molemmat sukupuolet pitivät matematiikkaa hyödyllisenä, mutta matematiikasta ei kuitenkaan pidetty. Keskimääräiset ratkaisuosuudet ovat laskeneet niin päässälasku-, monivalinta- kuin ongelmanratkaisutehtävissä ja kaikilla matematiikan osaalueilla. Matematiikan osa-alueista eniten osaamisen taso on heikentynyt luvuissa ja laskutoimituksissa. Laskutaito peruskoululaisilla on valitettavasti laskussa. Matematiikan opetuksessa ryhmittelyjä oli käytetty osassa kouluista. Niissä oppilaat oli ryhmitelty matematiikan opetuksessa esimerkiksi jatko-opintoihin hakeutumisen tai oppimiseen liittyvän tekijän perusteella. Ryhmittelyjä käyttäneet koulut menestyivät tilastollisesti merkitsevästi paremmin kuin koulut, joissa matematiikan opetus tapahtui kiinteissä, heterogeenisissä ryhmissä. Heterogeenisissä ryhmissä myös työrauhakysymykset kärjistyvät ja työrauhalla todettiin olevan ymmärrettävästi yhteyttä osaamiseen. Joustavan ryhmittelyn käyttöä voi siis hyvin suositella käyttöönotettavaksi kaikilla kouluilla. Työn tekemisen ja opiskelun malli on opittava jo alakoulussa. Lukiossa suunnan muuttamisen on jo liian myöhäistä. Tekemättömät kotiläksyt eivät enää ole oppilailla aihe häpeään, kuten vielä muutama vuosi sitten. Työtä ja harjoittelua vaativat niin soittaminen kuin urheilussa pärjääminen. Oppiminen ei varmasti poikkea tästä. Ovatko nykyajan lapset saaneet kaiken liian helposti? Ei ole tarvinnut ponnistella hyvinvoinnin eteen. Hyvinvointiyhteiskuntamme tuottaa pahoinvoivia lapsia ja nuoria. Meneekö jossakin pieleen, jos kaikki saadaan liian helposti? Virheistä oppii, varsinkin matematiikassa. Elämään kuuluu haasteellisia aikoja kuten myös onnistumisen kokemuksia. Jos ei muuta kuin kohti uusia pettymyksiä ajatusmallin oppii jo nuorena, niin ei vanhempana ehkä masennukaan niin helposti. Myös jatko-opintopaikoista kantautuva viesti vaikuttaa motivaatioon. Yhä useampi lukion opiskelija kaihtaa pitkän matematiikan, fysiikan, kemian opiskelua heikon yo-arvosanan pelossa. Maassamme on lukioita, joissa opinto-ohjaajat ja rehtorit suorastaan patistavat kokelaita kirjoittamaan vain aineita, joista hyvän arvosanan saa helposti. Ohjaavatko koulut omaa sijoitustaan median tekemissä yo-vertailussa ajatellen opiskelijoita kirjoittamaan ns. helppoja aineita unohtaen opiskelijan edun? Tällainen ajattelumalli on karsittava opinto-ohjauksesta ja annettava opiskelijoiden suorittaa jatkoopinnoissa tarvitsemiaan päättökokeita. Onko hyvillä arvosanoilla suoritettu päättökoe, jolla jatko-opintopaikka ei avaudu parempi vaihtoehto verrattuna vaikka keskinkertaisin matemaattisluonnontieteellisin arvosanoihin nähden, joiden avulla opiskelija voi saada useampiakin opiskelupaikkoja valittavakseen? Syrjäytymisen ehkäiseminen alkaa perusoppiaineiden, äidinkielen ja matematiikan, oppimisesta. Matematiikan oppituntien määrä on nostettava kansainväliselle tasolle. Suomen peruskoulussa matematiikan opiskeluun käytetään keskimäärin 2,6 viikkotuntia, kun eurooppalainen keskiarvo on 4,3 tuntia. (2) Vaikka osaamisen taso peruskoulussa on laskenut, on matematiikan tuntimäärä pudotettu todella pieneksi. Ammattikoulustakin jatketaan usein ammattikorkeakouluihin, joissa matematiikan opettaminen on valitettavan usein myös aloitettava peruskoulun matematiikasta. Nautinnollista loppukevättä ja mukavaa pyöräilykesää! Pasi Konttinen, päätoimittaja, (1) (2)

5 Reilut sata opettajaa ympäri Suomea seurasi kemian opetuksen päiviä päivittäen tietojaan mm. työturvallisuudesta ja nykyaikaisista mittalaitteista. Työpajojen runsaus ja monipuolisuus yllätti kaikki läsnäolijat. Opetusneuvos Tiina Tähkä puhui Digitaalisista kokeista. Riitta Talvenlahti kertoi teollisuuden tarvitsevan edelleen työvoimaksi kemian osaajia.

6 Tiina Tähkä Aulis Pitkälä Irma Iho Opetushallituksen pääjohtajan Aulis Pitkälän haastattelu Irma Iho, Eeva Toppari ja Tiina Tähkä MAOLn puheenjohtaja Irma Iho ja Fysiikan ja kemian toimikunnan pj. Eeva Toppari kävivät haastattelemassa Opetushallituksen pääjohtaja Aulis Pitkälää Mukana oli myös tuore fysiikan ja kemian opetusneuvos Tiina Tähkä. Kerro itsestäsi, mitä houkutteli Opetushallitukseen vaikka sinulle oli vahva työpaikka rikkaassa Espoossa? Minua pyydettiin tehtävään. Olen kauan ollut opetusalan tehtävissä ja nyt avautui tällainen kansallinen mahdollisuus. Koulutuksessa on menossa murros ja viisivuotiskausi tarjoaa sopivan jakson. Opetussuunnitelmien ja rahoituksenkin kannalta on menossa haasteellinen aika. Tietenkin mukana on myös aatteellisuutta. On ilo tehdä työtä suomalaisen koulutuksen parhaaksi. Ei sovi myöskään unohtaa hallituksen tavoitetta nostaa Suomi vuoteen 2020 mennessä osaavimmaksi kansakunnaksi. 12

7 Onko työ vastannut odotuksia? Onhan tämä erilainen yhteisö. Espoossa oli vastuulla koko sivistystoimi, jonka piirissä työskentelee henkilöä. Tämä on selvästi henkilöstöllä mitaten pienempi työyhteisö. Opetushallituksen ja jo Kouluhallituksen kanssa olen tehnyt yhteistyötä aiemminkin toimiessani Espoossa ja Vantaalla, mutta on täältä löytynyt sellaisia toimintoja, joista en ollut aiemmin kuullutkaan. Työkokemuksia on nyt vain kahdelta kuukaudelta, tästä näkökulmasta katsoen työ on vastannut odotuksia. Jo Espoossa otin kyllä vastuuta opetuksen kehittämisestä, perustettiin kehittämisryhmäkin pedagogiikan viemiseksi eteenpäin. MAOL ry:n puheenjohtajana minua kiinnostaa erityisesti matematiikan ja luonnontieteiden asema suomalaisessa yhteiskunnassa. Millainen suhde sinulla on matemaattis-luonnontieteellisin aineisiin? Miten kirjoitit ne yo-kokeissa aikoinaan? Aloitin lukiossa matematiikkalinjalla, mutta vaihdoin kielilinjalle. Terveisiä entiselle kielilinjan matematiikan opettajalleni Heimo Latvalle. Biologiasta ja maantiedosta pidin ja olin niissä hyvä. Ainakin fysiikan koin raskaana. Ylioppilaskirjoituksista en paljon muista, kirjoitin varmaan ne pakolliset. Suuntautumiseni oli enemmän humanistiselle puolelle kuten historiaan. Koulutukseltani olen suomen kielen maisteri ja opinto-ohjaaja. Epäpätevänä olen opettanut fysiikkaa ja kemiaakin. Matematiikkaa olen opettanut tasokurssiaikana yleiskurssilla, prosenttilasku oli hyvä motivointikeino, koska sen merkityksen arkielämässä jokainen ymmärsi. Perusopetuksen tavoitteet ja tuntijakoesitys julkistettiin jokin aika sitten. Antaako esitys pohjan nostaa Suomi osaavimmaksi kansakunnaksi? Varhaiskasvatuksella ja perusopetuksella on tietenkin oma merkityksensä. Tavoitteet ja tuntijakopaperi ei yksin riitä, tarvitaan hyvä opetussuunnitelmien perusteiden laatimistyö, jonka pohjalta laaditaan opetussuunnitelmat eri yksiköihin. Eikä sekään riitä vaan opettajien koulutuksen kautta opetussuunnitelma on vietävä arkipäivän työkaluksi. Opetussuunnitelmaasiakirja ei saa olla sadan euron setelin varmin säilytyspaikka opettajainhuoneessa. Näillä resursseilla haetaan parasta mahdollista ratkaisua. Tavoitteet sinänsä ovat hyvät kuten ajattelun taitojen kehittäminen ja oppimaan oppiminen. Koulutuksen järjestäjän tulisi laatia koulutuksen kehittämissuunnitelma, kuntien KESU, joka sisältäisi tiedot rakenteista, johtamisesta, resursseista, tieto- ja viestintätekniikasta, opetusmenetelmistä ym. Opetussuunnitelmasta pitäisi tehdä ohjaava työkalu, jonka rakentamiseen sidosryhmät kuten MAOL voi vaikuttaa. Täydennyskoulutuksessa MAOL:n ja muiden aineopettajajärjestöjen, ja miksi ei OAJ:nkin, on syytä olla mukana. Kaiken kaikkiaan koulutukseen pitäisi kiinnittää enemmän kansallista huomiota ja nostaa koulutus keskiöön myös poliittisella tasolla ja mediassa. Onko matematiikan ja luonnontieteiden asema Suomen koululaitoksessa riittävän hyvä nyt ja tulevaisuudessa ajatellen yhteiskuntamme tarpeita? Mitä muutoksia uusi tuntijako tuo tullessaan? Onko uhkia näkyvissä? Matematiikan tuntimääräähän ei vähennetty ja luonnontieteiden tuntimäärät yläluokilla pysyivät ennallaan. Alaluokilla muodostettiin oppiaine ympäristöoppi. Onko tämä hyvä vai huono asia, jää nähtäväksi. Opetussuunnitelmatyöllä on onnistumisen kannalta iso merkitys. Aihekokonaisuuksilla halutaan tuoda eheyttä maailmankuvaan. Opiskelijoiden lyhytjännitteisyyden lisääntyminen huolestuttaa. Teknologian opetusta pitää miettiä, aihekokonaisuutena se ei ole lyönyt läpi. Tietotekniikassa on vielä haasteita. Ongelma on tiedostettu, kehittämisreittien löytäminen on välttämätöntä. Tämä vaatii materiaalia ja opettajan osaamista. Isoja ja kalliita hankkeitakin on toteutettu kuten arjen tietoyhteiskuntahanke. Tämä on myös täydennyskoulutuskysymys ja resursointi kuuluu koulutuksen järjestäjälle. Miten esitetyn tuntijaon pohjalta hoidettaisiin matematiikassa joustava ryhmittely, valinnaisuuttahan vähennettiin? Pakollisen opetuksen lisäksi yksi valinnainen tunti olisi auttanut tätä asiaa. Jokaisellehan pitää taata kykyjensä mukaiset oppimisedellytykset ja kunkin olisi päästävä mahdollisimman pitkälle. Pitää muodostaa omia oppimispolkuja siten, että yhteisöllisyys kuitenkin säilyy. Valinnaisen opetuksen lisäämiseen niin matematiikassa kuin luonnontieteissäkin voidaan käyttää myös kerhotunteja tavoitteellisen oppimisen työvälineenä, niihin varattua rahaa on Opetushallituksessakin lisätty monena vuonna. Kerhotunnit pitäisi nivoa hyvin normaaliin koulupäivään, jotta päivät eivät tulisi kohtuuttoman pitkiksi oppilaille eikä opettajille. Lähtökohtana on, että jatko-opintomahdollisuuksia ei pidä heikentää. 13

8 Oppiaineidemme opettaminen edellyttää aineen syvällistä hallintaa. Opetusryhmät alkavat olla heterogeenisempia ryhmiin integroituneiden haasteellisten oppilaiden myötä. Yhteydenpito huoltajiin vie aikaa. Miten opettajien työssä jaksamista voitaisiin edesauttaa? OAJ:n kyselyn perusteella tilanne toisella asteella näyttää huolestuttavalta. Opettajiin pätevät samat parannuskeinot kuin muussakin työelämässä. Työhyvinvointia pitää kehittää. Henkinen kuormittavuus on opetusalalla oleellinen. Kuormitus voi jakautua myös hyvin epätasaisesti. Pitää katsoa, että työtaakka ei muodostu kohtuuttomaksi. Vanhempien yhteydenotot pitäisi nähdä voimavarana, ja vanhempien vastuuta pitäisi korostaa. Peruskouluiässä ainakin läksyjen teon seuraaminen kuuluu vanhemmille. Totta on, että vääränlaista, ärhäkämpää painetta on tullut mukaan. Tämä ei välttämättä liity opettajaan vaan yleiseen yhteiskunnalliseen tilanteeseen. Kurssit kyllä kuormittavat opettajia, pitäisi kuitenkin lähteä opetussuunnitelman perusteista, tavoitteista, ei pelkästään oppikirjasta. Ajattelun kehittämiselle on jätettävä aikaa. Luonnontieteissä kokeellisuus on väylä oppimiseen. Myös oppimispelejä voidaan hyödyntää motivointikeinona. Opettajien halutaan jatkossa olevan enemmän valmentajia, jotka neuvovat, tukevat ja kannustavat oppilaita tutkivaan oppimiseen. Otetaanko kurssien nykyinen laajuus huomioon opetussuunnitelman perusteita laadittaessa? Karsitaanko sisältöjä? Mistäs sitä karsitaan? Opetussuunnitelmallista ajattelua pitäisi vahvistaa. Tavoitteista pitää lähteä, karsia ja jättää opettamatta. Tämä on tunnolliselle ja kunnianhimoiselle opettajalle vaikeaa. Oppilaat oppivat kyllä muuallakin kuin oppitunnilla. Tärkeintä on ajattelun taitojen kehittyminen. Millaisena näet opintojen ohjauksen roolin? Esityksessähän korostetaan sitä, että opinto-ohjaus kuuluu kaikille opettajille, ei ainoastaan opintojen ohjaajille. Opinto-ohjaus pitää nähdä laaja-alaisena. Ohjaus on kuuntelua, oppilaan asemaan asettumista ja hyväksymistä, tilan antamista oppilaalle. Kyllä se kuuluu jokaisen opettajankin rooliin. Kipinä tulee monesti innostavalta opettajalta. Kehittämistä opinto-ohjauksessa kyllä on. Huomasin sen jo ollessani jonkin aikaa Jyväskylän yliopiston opinto-ohjauksen lehtorina. Opintojen ohjauksen pitäisi rakentaa oppilaan realistista itseluottamusta ja valmiutta työn tekoon, ja omilla edellytyksillään hänen pitäisi päästä mahdollisimman pitkälle. Lukiota ollaan myös kehittämässä ja työryhmä, missä itsekin olet ollut mukana, on jättänyt toimenpide-ehdotuksensa. Mikä ehdotuksessa on keskeistä? Lukiossa pitäisi päästä jo mahdollisimman syvälliseen tarkasteluun, ei kaikkea vähän eikä sirpaleista opetusta. Valinnaisuutta pitää saada enemmän. Työelämäyhteydet pitäisi saada paremmiksi samoin yhteydet yliopistoihin ja ammattikorkeakouluihin. KESU korostaa lukion ja ammattikoulujen välistä yhteistyötä. Kahden tutkinnon suorittamisen mahdollisuus on ollut lukion ja ammatillisen puolen opiskelijoiden valittavana jo useamman vuoden ajan. Tutkinto ei ole kuitenkaan tainnut saada suurta suosiota? Pitäisikö tutkinnon houkuttelevuutta parantaa vai lopettaa kyseinen mahdollisuus? Toista astetta kehitetään KESUn mukaan edelleen duaalimallin pohjalta, yhteistyötä kuitenkin edellytetään. Yhteistä kurssitarjontaa pitää pohtia ja suunnitella. Kahden tutkinnon suorittaminen ei ole saanut suurta suosiota, vuositasolla suoritetaan noin 3500 tutkintoa. Osittain syynä on suuri työmäärä ja koulutuksen järjestäjien ratkaisut. Tämä asia pitää uudistuksen yhteydessä pohtia. Lukiopuolella innokkuutta on vähemmän kuin ammatillisella puolella. Tietokoneita ollaan tuomassa yo-kirjoituksiin. Kaikilla kouluilla ja koulutuksen järjestäjillä ei nyt ole tähän valmiuksia. Mistä saadaan rahoitus ja laitteet? Miten opiskelijoiden suoritukset on tarkoitus siirtää YTL:n haltuun. Suorittavatko opettajat edelleen alustavan tarkastuksen koululla? Avoimia kysymyksiä on varmasti paljon. Olisiko ensin kokeiltava vaikka opettajan alustavien pisteiden syöttämistä YTL:n tietokantaan? Ylioppilastutkinnon kehittämistä varten on ylioppilastutkintolautakunta, joka toimii yhteistyössä Opetushallituksen kanssa. On selvää, että tietokoneet tulevat ylioppilaskirjoituksiin, aikataulu on vielä avoin. Työelämän taitoihin pitää tähdätä. Ei missään toimistossa enää kirjoiteta HB-kynällä paperille. Kehittämishankkeita on vireillä ja asia pitää suunnitella huolella. Ilman muuta pitää pilotoida ja pilottihankkeita on jo olemassa. Laitteiston osalta voi sanoa, että halpojakin ratkaisuja on olemassa. Lukion opettajat tarttuvat helpommin koneeseen, jos niitä käytetään ylioppilaskirjoituksissa. Lukioiden 14

9 kesken on suuria eroja. Joissakin pienissä lukioissa opiskelijoillekin annetaan henkilökohtainen kone, kaikissa lukioissa ei edes opettajille. TVT:n osaaminen pitää saada paremmalle tasolle niin opettajien kuin opiskelijoidenkin osalta. Nyt se ei näytä olevan selkeästi kenenkään vastuulla. Digitaalisia kokeita on suunnitteilla muutamissa oppiaineissa. Opetushallitus julkaisee tämän vuoden kuluessa joitakin esimerkkejä lukiokurssien digitaalisista kokeista, huomauttaa opetusneuvos Tiina Tähkä. Yrittäjyyttä ja työelämäyhteyksiä korostetaan monissa kehittämissuunnitelmissa. Miten tämä pitäisi hoitaa koulutuksessa? Pitäisikö olla oma oppiaine, missä talousasioita käytäisiin jo nuorena läpi? Olisivatko matemaattisten aineiden opettajat sopivia opettajiksi? Totta on, että työpaikkojen vähenemisen myötä moni joutuu miettimään itsensä työllistämistä ja yrityksen perustamista. Enemmän korostaisin koulutuksessa yritteliäisyyttä ja yrittäjyysasennetta. Kehittämishankkeita on ollut kuten Vantaan aikana Silta yrittäjyyteen. Lukiossa voitaisiin sovellutuksissa mennä pitkällekin, simuloitaisiin kassavirtoja, verotusta ym. Lukiossahan opiskelee Suomen innovatiivisin joukko. Aihekokonaisuutena yrittäjyys on paikallaan, ei omana oppiaineena. Jotain malleja kuten inno-omnia, joka on toisen asteen ja yrittäjyyden yhteistyöhanke, voisi tuoda lukioonkin. Millaisena näet MAOL:n roolin koulutuskentällämme? Mitä MAOL:n pitäisi tehdä? Yliopistot ovat tulleet säätiöpohjaisiksi ja ne ovat vaarassa eriytyä, koska valtio ei enää ole ohjaamassa. MAOL:in niin kuin muidenkin aineopettajajärjestöjen pitäisi toimia linkkinä opettajainkoulutusta antavien yksiköiden ja jäsenistön välillä. Opettajaa pitää tukea oppilaan kohtaamisessa, erilaisuuden kohtaamisessa, tieto- ja viestintätekniikassa, opetusmetodeissa jne. On käytävä hyvää vuoropuhelua eri tahojen, kuten tämän talon kanssa. Opettajien osaamisen vahvistaminen, ns. capacity building, on tärkeä tehtävä. Teillähän on jo nyt lehti, paikallisyhdistykset, tiedotus ja koulutus. PISA on tuonut Suomelle mainetta, mutta koulujen väliset erot ovat kasvamassa, samoin tyttöjen ja poikien väliset erot osaamisessa. Lukioita laitetaan järjestykseen yo-tulosten perusteella ottamatta huomioon opiskelijoiden erilaista lähtötasoa lukioon tultaessa. Ovatko koulut jakautumassa liikaa suosittuihin ja vähemmän suosittuihin? Miten asiaa korjattaisiin? Vaarana on se, että varojen puutteessa hyviä huononnetaan. KESU:n tavoite on, että erot puolitetaan, isoissa kaupungeissa kuitenkin erot ovat kasvaneet. Vanhempien koulutustausta ratkaisee paljon. Koulujen väliset erot kasvavat, vanhempien kouluvalintojen myötä. Pitää huolehtia, että lähikoulu on hyvä. Siellä yksilöllistämisellä ja eriyttämällä kunkin pitää voida päästä mahdollisimman pitkälle. Asuinalueiden erot voivat kasvaa esimerkiksi kaavoituksen takia. Kaikesta eriarvoisuuden kasvusta ei voida syyttää koulutusta, siihen vaikuttavat monet yhteiskunnalliset tekijät. Jos joku on lahjakas, hänen pitää voida mennä niin pitkälle kuin haluaa riippumatta siitä, mitä koulua käy. Onko niin sanotuissa hyvissä kouluissa oppimista kuitenkaan enemmän kuin huonoina kouluina pidetyissä? Kuntien määrää pyritään vähentämään. Vähenevätkö tulevaisuudessa myös koulujen määrät radikaalisti? Ovatko kaikki koulumme kohta suuria laitoksia, joissa yksittäiset oppilaat hukkuvat massaan ja unohtuvat mahdollisine ongelmineen? On selvää, että kuntien väheneminen muuttaa myös koulutuksen rakenteita. Kuntayhtymämallia jossain puretaan, jossain rakennetaan. On selvää, että pienemmillä paikkakunnilla muutokset lukioverkossa vaikuttavat myös peruskouluun ja se pitää ottaa huomioon mm. opettajakysymyksiä ratkaistaessa. Suurista lukioista ei sinänsä ole ollut huonoja kokemuksia, valinnanmahdollisuudet ovat parantuneet. Suomessa on 175 lukiota, joille maksetaan pienen lukion lisää. Jotain pitää tehdä, etäopetuksella voitaisiin hoitaa osa opetuksesta. Kiitos haastattelusta! Mitä terveisiä lähettäisit MAOL:in yli 4 000:lle jäsenelle? Kiitos! Onnea ja menestystä yhteiskunnallisesti vaativan tehtävän hoitamisessa. Syksyllä on vuorossa fysiikan ja kemian opetusneuvos Tiina Tähkän haastattelu. 15

Kuvio 1. Matematiikan seuranta-arvioinnin kaikkien tehtävien yhteenlaskkettu pistejakauma

Kuvio 1. Matematiikan seuranta-arvioinnin kaikkien tehtävien yhteenlaskkettu pistejakauma TIIVISTELMÄ Opetushallitus arvioi keväällä 2011 matematiikan oppimistuloksia peruskoulun päättövaiheessa. Tiedot kerättiin otoksella, joka edusti kattavasti eri alueita ja kuntaryhmiä koko Suomessa. Mukana

Lisätiedot

Tilannekatsaus lukiokoulutuksen uudistumiseen. Helsinki Opetusneuvos Tiina Tähkä

Tilannekatsaus lukiokoulutuksen uudistumiseen. Helsinki Opetusneuvos Tiina Tähkä Tilannekatsaus lukiokoulutuksen uudistumiseen Helsinki 28.4.2014 Opetusneuvos Tiina Tähkä Lukiokoulutuksen tarkoitus Lukiokoulutus antaa opiskelijalle valmiudet aloittaa opiskelu yliopistossa, ammattikorkeakoulussa

Lisätiedot

maija.aksela@helsinki.fi

maija.aksela@helsinki.fi Oivaltamisen ja onnistumisen iloa! Johtaja prof Maija Aksela Johtaja, prof. Maija Aksela maija.aksela@helsinki.fi ESITYKSEN SISÄLLYS: Ajankohtaista LUMA-toiminnassa: LUMA-toiminta opetussuunnitelmaperusteiden

Lisätiedot

2/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12

2/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 2/2011 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

6/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15

6/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 6/2013 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, 00520 Helsinki Päätoimittaja Pasi Konttinen,

Lisätiedot

tehdä itsensä tunnetuksi aktiivisena, jäsenistään huolehtivana ja vastuunsa kantavana järjestönä.

tehdä itsensä tunnetuksi aktiivisena, jäsenistään huolehtivana ja vastuunsa kantavana järjestönä. MAOL TIEDOTTAA Liiton tavoitteena on sisäisen ja ulkoisen tiedotuksen avulla tehdä itsensä tunnetuksi aktiivisena, jäsenistään huolehtivana ja vastuunsa kantavana järjestönä. Liiton eri tiedotuskanavat

Lisätiedot

Digitaaliset kokeet kemiassa. Opetusneuvos Tiina Tähkä

Digitaaliset kokeet kemiassa. Opetusneuvos Tiina Tähkä Digitaaliset kokeet kemiassa Opetusneuvos Tiina Tähkä Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetustilat,

Lisätiedot

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta 17.5.2017 Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Uudistusprosessin aikataulu Eduskunta hyväksyi 29.12.2016 perusopetuslain

Lisätiedot

Johtamisen foorumi Lukion uudistamisen johtaminen

Johtamisen foorumi Lukion uudistamisen johtaminen Johtamisen foorumi 5.6.2013 Lukion uudistamisen johtaminen Veli-Matti Malinen opetusneuvos, yksikön päällikkö Lukiokoulutus ja taiteen perusopetus Opetushallitus Lukiokoulutuksen valtakunnallisten tavoitteiden

Lisätiedot

Lukiokoulutuksen uudistuminen ja luonnontieteet. Opetusneuvos Tiina Tähkä Oulu

Lukiokoulutuksen uudistuminen ja luonnontieteet. Opetusneuvos Tiina Tähkä Oulu Lukiokoulutuksen uudistuminen ja luonnontieteet Opetusneuvos Tiina Tähkä Oulu 2.2.2015 Kysymyksiä ja väittämiä Avaa älypuhelimen tai kannettavan selaimella m.socrative.com room number: 800953 Vastaa kysymykseen

Lisätiedot

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset

Lisätiedot

3/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15

3/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 3/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa

Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa Johtaja Jorma Kauppinen Peruskoulujen ja lukioiden kansainvälisyyspäivät 21.11.2013 Kuopio Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Suitsutusta

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Yhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Yhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Yhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 2011 Yhteiskunnallisten aineiden seuranta-arviointi Tiedot kerättiin kaksivaiheisella ositetulla otannalla 98 suomenkielisestä

Lisätiedot

6/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12

6/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 6/2011 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

Uudistuva aikuisten. perusopetus. Työpaja 3 Opetuksen järjestäminen uusien perusteiden mukaan hallinnon näkökulma. Opetus- ja kulttuuriministeriö

Uudistuva aikuisten. perusopetus. Työpaja 3 Opetuksen järjestäminen uusien perusteiden mukaan hallinnon näkökulma. Opetus- ja kulttuuriministeriö Uudistuva aikuisten perusopetus Työpaja 3 Opetuksen järjestäminen uusien perusteiden mukaan hallinnon näkökulma Annika Bussman Opetusneuvos Opetus- ja kulttuuriministeriö Teijo Koljonen Opetusneuvos Opetushallitus

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015

Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi 3 Tiedot

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

Uudistuva aikuisten perusopetus

Uudistuva aikuisten perusopetus Uudistuva aikuisten perusopetus 15.5.2017 Leena Nissilä Teijo Koljonen Opetushallitus Turvapaikanhakijatilanteesta ja muusta maahanmuutosta johtuvat toimet OKM:n hallinnonalalla OKM: Ohjausryhmän ja valmisteluryhmän

Lisätiedot

Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin

Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Tietotekniikka oppiaineeksi peruskouluun Ralph-Johan Back Imped Åbo Akademi & Turun yliopisto 18. maaliskuuta 2010 Taustaa Tietojenkäsittelytieteen professori, Åbo

Lisätiedot

3/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15

3/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 3/2013 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, 00520 Helsinki Päätoimittaja Pasi Konttinen,

Lisätiedot

Oppimistulokset ja eriytymiskehitys haastavat henkilöstökoulutusta Aulis Pitkälä Pääjohtaja Opetushallitus

Oppimistulokset ja eriytymiskehitys haastavat henkilöstökoulutusta Aulis Pitkälä Pääjohtaja Opetushallitus Oppimistulokset ja eriytymiskehitys haastavat henkilöstökoulutusta 1.11. 2013 Aulis Pitkälä Pääjohtaja Opetushallitus Opetustoimen henkilöstökoulutuksen haasteet ja päämäärä oppimistulokset oppiminen osaaminen

Lisätiedot

Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten seurantaarviointi

Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten seurantaarviointi Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulosten seurantaarviointi keväällä 2010 Utvärderingen av inlärningsresultat i modersmål och litteratur våren 2010 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimistulokset 9.

Lisätiedot

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi 2015-2016

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi 2015-2016 Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot Lukuvuosi 2015-2016 Kahden tutkinnon suorittaminen - ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa

Lisätiedot

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät

Lisätiedot

AJANKOHTAISET KOULUTUSUUTISET. Erja Vihervaara IOYn päivillä

AJANKOHTAISET KOULUTUSUUTISET. Erja Vihervaara IOYn päivillä AJANKOHTAISET KOULUTUSUUTISET Erja Vihervaara IOYn päivillä 9.11.2013 AIKUISLUKIORINTAMALLA TAPAHTUU Perusopetuksen ops-työ Oppivelvollisuusiän ylittäneiden maahanmuuttajien mahdollisuudet suorittaa peruskoulu

Lisätiedot

OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE

OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE OPETUSHALLITUKSEN NÄKÖKULMA LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNILLE Pääjohtaja Aulis Pitkälä Lukio Suomessa tulevaisuusseminaari Helsinki 11.4.2012 LUKIOKOULUTUKSEN KEHITTÄMISEEN ON RIITTÄVÄSTI TIETOA Opetushallitus:

Lisätiedot

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015 Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen

Lisätiedot

Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta. Irtonumero 10

Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta. Irtonumero 10 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta MAOL 75 vuotta 4/ 2010 Irtonumero 10 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 74. vuosikerta 4/2010 5 Pääkirjoitus Irma Iho 6 MAOL-juhlaristeily

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Tiivistelmä yhteiskunnalliset aineet

Tiivistelmä yhteiskunnalliset aineet Tiivistelmä yhteiskunnalliset aineet Historian ja yhteiskuntaopin oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 11 (Ouakrim- Soivio, N. & Kuusela, J.) Opetushallitus arvioi keväällä 11 historian ja yhteiskuntaopin

Lisätiedot

HARJAVALLAN LUKIO KOULUN YHTEYSTIEDOT HARJAVALLAN LUKIO. Myllykatu 10 29200 Harjavalta. OSOITE Harjavallan lukio

HARJAVALLAN LUKIO KOULUN YHTEYSTIEDOT HARJAVALLAN LUKIO. Myllykatu 10 29200 Harjavalta. OSOITE Harjavallan lukio KOULUN YHTEYSTIEDOT OSOITE Harjavallan lukio YHTEYSHENKILÖT Risto Tenhunen Rehtori GSM 0444325321 Satu Metso Koulusihteeri GSM 0444325322 Riitta-Liisa Kortetjärvi Opinto-ohjaus 0444325324 SÄHKÖPOSTIT etunimi.sukunimi@harjavalta.fi

Lisätiedot

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 18.4.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset

Lisätiedot

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

LUKIOINFOA 9-luokan huoltajille tammikuu 2016

LUKIOINFOA 9-luokan huoltajille tammikuu 2016 rehtori MIKA STRÖMBERG Imatran yhteislukio Koulukatu 2, 55100 Imatra www.imatranyhteislukio.fi LUKIOINFOA 9-luokan huoltajille tammikuu 2016 Toisen asteen koulutus: LUKIO - KOULUTUS AMMATILLINEN KOULUTUS

Lisätiedot

Sähköiset kokeet lukion fysiikassa ja kemiassa. Tiina Tähkä

Sähköiset kokeet lukion fysiikassa ja kemiassa. Tiina Tähkä Sähköiset kokeet lukion fysiikassa ja kemiassa Tiina Tähkä Vastaa kysymyksiin esityksen aikana Avaa älypuhelimen selaimella m.socrative.com room number: 880190 Miksi tietokoneita pitäisi käyttää arvioinnissa?

Lisätiedot

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot Lukuvuosi 2016-2017 Kahden tutkinnon suorittaminen - ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa

Lisätiedot

Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen

Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Lausunto 1 (5) Opetus- ja kulttuuriministeriö kirjaamo@minedu.fi Lausuntopyyntö OKM/83/010/2014 Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Koulutuksella hankitun tutkinnon

Lisätiedot

MAOL ry / Rautatieläisenkatu 6 / 00520 Helsinki / puh. 09 150 2338 / www.maol.fi / maol-toimisto@maol.fi

MAOL ry / Rautatieläisenkatu 6 / 00520 Helsinki / puh. 09 150 2338 / www.maol.fi / maol-toimisto@maol.fi 75 vuotta 2010 MAOL ennen MAOL perustetaan Kerhotoiminnan alkuvaiheet Kerhojen perustamisvuodet Liiton toiminnan alkuvaiheita Liiton hallituksen puheenjohtajat Toimintaa 70- ja 80-luvulla MAOL-julkaisut

Lisätiedot

5/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15

5/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 5/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä

Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä J Oivaltamisen iloa ja elämyksiä LUMA-yhteistyöstä Tieteen iloa kaikille! Johtaja, Prof. Maija Aksela, Valtakunnallinen LUMA-keskus, Helsingin yliopistom maija.aksela@helsinki.fi 15.2.2012 1 LUMA-toimintaa

Lisätiedot

4/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12

4/2011. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 4/2011 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Irtonumero 12 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 75. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Peruskoulun ja lukion OPS Maailman osaavin kansa 2020. Johtaja Jorma Kauppinen Opsian KuntaKesu-tilaisuus Joensuu 15.1.2015

Peruskoulun ja lukion OPS Maailman osaavin kansa 2020. Johtaja Jorma Kauppinen Opsian KuntaKesu-tilaisuus Joensuu 15.1.2015 Peruskoulun ja lukion OPS Maailman osaavin kansa 2020 Johtaja Jorma Kauppinen Opsian KuntaKesu-tilaisuus Joensuu 15.1.2015 Maailman osaavin kansakunta 2020 1/2 - Poliittinen tavoite mitä tarkoittaa? Millä

Lisätiedot

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset

Lisätiedot

Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus

Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Johtamisen haasteita Oppimistulosten heikkeneminen Valtion talouden tasapainottaminen, julkisten menojen

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

Uutta LUMA-opetuksessa ja -toiminnassa. Johtaja, prof. Maija Aksela Valtakunnallinen LUMA-keskus, HY 15.1.2013

Uutta LUMA-opetuksessa ja -toiminnassa. Johtaja, prof. Maija Aksela Valtakunnallinen LUMA-keskus, HY 15.1.2013 Uutta LUMA-opetuksessa ja -toiminnassa Johtaja, prof. Maija Aksela Valtakunnallinen LUMA-keskus, HY 15.1.2013 Tieteen ja teknologian iloa kaikille! Valtakunnallisen LUMA-keskuksen tavoitteena on yhteistyössä

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa:

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Arvioinnin opas 2015 (Oppaat ja käsikirjat 2015:11) - s. 18 viimeinen

Lisätiedot

PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN SEKÄ KERHOTOIMINNAN AJANKOHTAISPÄIVÄ 23.4.2014 VARKAUS T E R V E T U L O A! Riitta Rajala, Opetushallitus

PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN SEKÄ KERHOTOIMINNAN AJANKOHTAISPÄIVÄ 23.4.2014 VARKAUS T E R V E T U L O A! Riitta Rajala, Opetushallitus PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN SEKÄ KERHOTOIMINNAN AJANKOHTAISPÄIVÄ 23.4.2014 VARKAUS T E R V E T U L O A! Ajankohtaistilanne perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta ja koulun kerhotoiminta

Lisätiedot

4/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15

4/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 4/2013 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, 00520 Helsinki Päätoimittaja Pasi Konttinen,

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Peruskoulu osana Eiran aikuislukiota Peruskoulu toimii yleissivistävässä ympäristössä.

Lisätiedot

TVT tulee ylioppilaskirjoituksiin -mitä tehdä? Suomen Rehtorit ry kimmo.laitinen@hollola.fi

TVT tulee ylioppilaskirjoituksiin -mitä tehdä? Suomen Rehtorit ry kimmo.laitinen@hollola.fi TVT tulee ylioppilaskirjoituksiin -mitä tehdä? Suomen Rehtorit ry kimmo.laitinen@hollola.fi CV? Tausta FM Oulun yliopisto ma, fy, tietotekniikka, aineenopettaja Matemaattisten aineiden (ma, fy, ke, at)

Lisätiedot

Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio

Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio Lukion opetussuunnitelman perusteet 2016 Teemaopinnot Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio 1 5.22 Teemaopinnot "Teemaopinnot ovat eri tiedonaloja yhdistäviä opintoja.

Lisätiedot

Sisukas pärjää aina sijoitettu lapsi koulussa. opetusneuvos Aki Tornberg

Sisukas pärjää aina sijoitettu lapsi koulussa. opetusneuvos Aki Tornberg Sisukas pärjää aina sijoitettu lapsi koulussa opetusneuvos Aki Tornberg Varhaiskasvatus Varhaiskasvatuksen ja päivähoitopalvelujen lainsäädännön valmistelu, hallinto ja ohjaus siirretään sosiaali- ja terveysministeriöstä

Lisätiedot

Tuemme ja edistämme LUMA-aineiden luonnontieteiden, matematiikan, tietotekniikan ja teknologian harrastusta, oppimista ja opettamista

Tuemme ja edistämme LUMA-aineiden luonnontieteiden, matematiikan, tietotekniikan ja teknologian harrastusta, oppimista ja opettamista Tuemme ja edistämme LUMA-aineiden luonnontieteiden, matematiikan, tietotekniikan ja teknologian harrastusta, oppimista ja opettamista KANSALLISEN LUMA-TOIMINNAN TAUSTA Miten turvaamme jatkossa Suomen hyvinvoinnin

Lisätiedot

DimensioMatemaattis- 3/07. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 71. vuosikerta. Irtonumero 10

DimensioMatemaattis- 3/07. luonnontieteellinen. aikakauslehti. 71. vuosikerta. Irtonumero 10 luonnontieteellinen aikakauslehti 71. vuosikerta DimensioMatemaattis- 3/07 Irtonumero 10 Dimensio Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 71. vuosikerta 3/2007 5 Pääkirjoitus...Leena Mannila 6 Kokkolan

Lisätiedot

LUKION UUDET OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET. Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna

LUKION UUDET OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET. Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna LUKION UUDET OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna 3.10.2015 VN asetuksen 942/2014 valtakunnalliset tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan

Lisätiedot

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat: Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden

Lisätiedot

5/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15

5/2013. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 5/2013 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 77. vuosikerta Irtonumero 15 Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Rautatieläisenkatu 6, 00520 Helsinki Päätoimittaja Pasi Konttinen,

Lisätiedot

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!

Lisätiedot

Kahden tutkinnon kotiväenilta ti

Kahden tutkinnon kotiväenilta ti Kahden tutkinnon kotiväenilta ti 11.10.2016 Kahden tutkinnon opinnot Jyväskylän ammattiopistossa koulutuspäällikkö Taina Roivainen Arjessa sattuu ja tapahtuu opinto-ohjaaja Tarja Nykänen ja Sirpa Puikkonen

Lisätiedot

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjauksen osa-alueet Kasvun ja kehityksen tukeminen Itsetunto Itsetuntemus Oppimaan oppiminen

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Lukion opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016 Lukion opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Käyttöön elokuussa 2016 Opetushallitus julkaisi kansalliset lukion opetussuunnitelman perusteet ja oppiaineiden tuntijaon vuonna 2015. Uudet opetussuunnitelmat

Lisätiedot

Varhaiskasvatus Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille Helsinki. Heli Jauhola

Varhaiskasvatus Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille Helsinki. Heli Jauhola Varhaiskasvatus Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011 2016 9.2.2012 Helsinki Heli Jauhola Hallitusohjelma ja Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Hallitusohjelman

Lisätiedot

Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä

Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus 15.3.2016 Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Koulutuksen tavoite 2025

Lisätiedot

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus

Lisätiedot

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän

Lisätiedot

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta

Lisätiedot

POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA

POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA 1 POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA OPISKELUPAIKKATIEDOT Pohjankartanon koulu Suvantokatu 1 90140 OULU Puhelinnumerot Opettajainhuone 08 5571476 Kanslia 08

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS). 8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä

Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät 2013 5-6.11.2013 Jyväskylä Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillisen koulutuksen eurooppalaiset välineet

Lisätiedot

6/2012. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13

6/2012. Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13 6/2012 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 76. vuosikerta Irtonumero 13 Dimensio 6/2012 sisältö 5 Pääkirjoitus Irma Iho 6 MAOL:n syysliittokokous ja henkilövalinnat 2012 Pasi Konttinen 7 Matematiikan

Lisätiedot

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Kristiina Sallinen VALMA - Ammatilliseen perustutkintoon valmentava koulutus

Lisätiedot

1/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15

1/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 1/2014 Matemaattis-luonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Irtonumero 15 Matemaattisluonnontieteellinen aikakauslehti 78. vuosikerta Julkaisija Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Tästä on kyse perusopetuslaissa (628/1998,

Lisätiedot

Arkistot ja kouluopetus

Arkistot ja kouluopetus Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman

Lisätiedot

PALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ. Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen

PALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ. Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen PALAUTTEET OPS-TYÖSSÄ Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen OPETUSSUUNNITELMA OPISKELIJALLE Opetussuunnitelma on tärkeä asiakirja koko korkeakouluyhteisölle. Sen tulee osoittaa opiskelijalle, minkälainen

Lisätiedot

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

Opinto-ohjaus uudistuvassa lukiokoulutuksessa - kommentteja ja huomioita

Opinto-ohjaus uudistuvassa lukiokoulutuksessa - kommentteja ja huomioita Opinto-ohjaus uudistuvassa lukiokoulutuksessa - kommentteja ja huomioita Oppilaan ja Opinto-ohjaaja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio 1.8.2014 alkaen Helsingin kielilukio Lukion opinto-ohjauksen ops-historiaa

Lisätiedot

OPS-KYSELY. Syksy Vetelin lukio

OPS-KYSELY. Syksy Vetelin lukio OPS-KYSELY Syksy 2015 Vetelin lukio KYSYMYKSET Mikä lukiossa on tärkeää? Millainen on unelmalukio? Missä ja miten opitaan parhaiten? VASTAAJAT 58 opiskelijaa 4 huoltajaa 7 opettajaa OPISKELIJAT Viihtyisät

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet

Lisätiedot

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät 6.6.2013 Merja Narvo-Akkola Suomi OPH, Hallitus Kunta Sivistys- ja opetustoimi Koulu Rehtori ja opettajat Opetussuunnitelma-uudistus Johtamisen laatukriteerit

Lisätiedot

Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan

Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan Tervetuloa Kaurialan lukion vanhempainiltaan 21.10.2015 Kaurialan lukio Vanhempainyhdistyksen vuosikokous Vanhempainyhdistyksen kahvitus Opettajien esittely Lukuvuoden kuulumisia Opinto-ohjaajien terveiset

Lisätiedot

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,

Lisätiedot

Oulun seudun ammattiopisto Ammattilukio-opinnot

Oulun seudun ammattiopisto Ammattilukio-opinnot Oulun seudun ammattiopisto Ammattilukio-opinnot yhteishaku 2015 Tarja Mäkipaaso, Oulun aikuislukio Opiskelijan polku 2 Mitä hyötyä? Opiskelemalla lukioaineita parannat mahdollisuuksiasi menestyä jatko-opintojen

Lisätiedot

eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS

eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi

Lisätiedot

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Esimerkkejä Vaasa: Nivelluokat Jyväskylä: JOPO mmt oppilaille Kontiolahti: Jatkoluokat MOKU 18.9.2009 Vaasan nivelluokat 1 Nivelluokat

Lisätiedot

Opinto-ohjaus ja työelämätaidot

Opinto-ohjaus ja työelämätaidot Opinto-ohjaus ja työelämätaidot Aikuisten perusopetus 2018 Lisää ohjausta luku- ja kirjoitustaidon koulutus, aikuisten perusopetukseen valmistava koulutus, nykyinen aikuisten perusopetus yhdistyvät oppivelvollisuusiän

Lisätiedot