Hämähäkkimiehen viholliset ja koulun oppiaineet - Kriittisiä näkökulmia digitaaliseen kulttuuriin koulussa

Transkriptio

1 Hämähäkkimiehen viholliset ja koulun oppiaineet - Kriittisiä näkökulmia digitaaliseen kulttuuriin koulussa Tomi Kiilakoski Mediaseminaari / Rovaniemi

2 Koulu, koulu, koulu

3 Koulumaisuus ja nuorten kulttuurit (piirros: Marika Tervahartiala) "No ainaki yläasteella on paljo vapaampaa ku alaasteella. Mutta... ei ny hirveen vapaata, ku on kaikki että kello soi, nyt mennään tunnille, ja heti ku päästään tunnilta, mennään välitunnille ja sitte on niinku kymmenen minuutin tauko. Ja taas tunnille tai tälleen..." Siivonen & Kotilainen. Myrskyhaastatteluaineisto Tomi Kiilakoski

4 Yläkoulun digitaaliset kulttuurit Kun nää välitunnithan on nykyään niin, et oppilaat istuu käytävillä tuoleilla ja kaikilla on kännykät kädessä ja ne pelaa, et ollaan sen takia just mietitty, et pitäskö keksiä jotain muutakin, et se on kuitenkin aika masentava näky oikeestaan. (Haastattelu. Opettaja.)

5 Yläkoulun digitaaliset kulttuurit Mä oikeesti luulen, että Suomen kansa parissakymmenessä vuodessa kuolee sukupuuttoon. Niilt loppuu sosiaaliset taidot, esimerkiks muodostaa parisuhteita. Toissapäivänä mä kävelin koulun käytäväs. Mä ihmettelin et sieltä ei kuuluni mitään metelii, ei semmosta ilosta sorinaa. Mä kävelin sitä käytävää omaan luokkaani. Siel oli hiirenhiljaista. Kaikki vaan tuijotti siihen ruutuun. Aika lailla se väki on silleen passivoitunutta. Semmosia zombeja. (Opettaja.)

6 Toiminnallisuus ja sen puute Passiivisuuden rikkominen sekä oppituntien että välituntien asiana Tomi: Miten te saatte sit niillä välitunneilla ajan kulumaan? Nuori2: Seisoskellaan. Nuori3: Jos on sisävälkkä, niin istuskellaan ja ollaan puhelimella. Tomi: Entäs nää ulkovälkät? Nuori2: No sitten me vaan seisoskellaan tossa ovien eessä ja ootetaan kylmissään siinä, että päästään sisälle. Oppilaita huomioivien ja heitä liikuttavien toimintojen kehittämisen tarve. Toiminnallisuus on yhteydessä myös toimijuuteen; passiivisuus taas yhteydessä kohteena olemiseen.

7 Digitaalinen maailma oppimisen paikkana Muodollinen oppiminen: virallisissa oppimisympäristöissä tapahtuvaa oppimista, jota usein säädellään opetussuunnitelmalla Epämuodollinen oppiminen: järjestettyä toimintaa, jossa ei useinkaan jaeta todistuksia Arkipäivän oppiminen: muiden asioiden lomassa tapahtuva oppiminen On väitetty, että alati muuttuvassa nyky-yhteiskunnassa oppimista on hankalampi kontrolloida. Oppiminen tapahtuu enemmän satunnaisen hakeutumisen kuin tietoisen prosessin kautta.

8 Teoria 1. Oppiaineiden kasaumateoria Emme opi koulua, vaan elämää varten.

9 Teoria 2. Hämähäkkimiehen vihollis-hypoteesi Älä menetä unelmia. Älä liukastu, älä lipeä valitsemaltasi polulta. Muista, että elämässä tärkeintä on tehdä lista lempileffoista ja kauneimmista biiseistä, lista hämähäkkimiehen vihollisista. (Herra Ylppö 2013.)

10 Kulttuurin määritelmiä (Johan Fornäs) 1. Kulttuuri kaunotaiteina ja taiteellisina tuotteina sekä näihin liittyvinä instituutioina: perinteinen esteettinen ajattelu. 2. Kulttuurit paikallisten tai alueellisten yhteisöjen yhteisinä käytäntöinä tai elämäntapoina. 3. Kulttuuri merkkeinä, symboleina ja merkityksinä, jotka ovat sidoksissa paikkaansa. Kulttuurin tunteminen edellyttää kulttuuristen koodien tuntemista. - Kulttuuri on toiminnallista ja jaettua kulttuuria siis tapahtuu ja sitä tehdään yhdessä, suhteessa toisiin.

11 Jättiaskelein muuttuva arki Prensky 2001: viimeistään 1980-luvulla syntyneet nuoret ovat kasvaneet tietotekniikan maailmaan, mikä erottaa heidän teknologiataitonsa aiemmista sukupolvista. Liioiteltu diginatiiviteesi: kaikki nuoren sukupolven edustajat ovat diginatiiveja, vanhan sukupolven edustajat maahanmuuttajia. Kognitiivisen tason muutos: nuoret käsittelevät informaatiota ja työskentelevät eri tavoin. Multi-tasking. Sosiaalisen tason muutos: työskentely vikkelään tahtiin, vapaan valinnan arvostuksena sekä esimerkiksi vaatimuksena, että asiat tapahtuvat nopeasti Jättää huomiotta, että nuorten välillä on isoja eroja teknologian käyttötaidossa ja digilukutaidossa.

12 Nuorten teknologiaerot (Kaariainen, Kivinen, Tervahartiala 2013) Selkeästi toisistaan eroavia verkon käyttäjäryhmiä. Kontaktihakuisilla netin käyttäjillä teknologia palvelee erityisesti ystävyyssuhteissa huolehtimisessa Intensiivikäyttäjät pelaavat, ohjelmoivat ja hakevat tietoa Sosiaalisen median aktivistit tuottavat blogi-tekstiä, kuvia ja piirustuksia. Passiivisten verkon käyttäjät eivät käytä verkkoa päivittäin ja ovat passiivisia eri digitaalisten toimintojen suhteen.

13 Arkielämän osa: Jani Merikivi Nuoria viehättää virtuaalimaailmojen viihteellisyys ja mutkaton käytettävyys. Sen sijaan yhteisöllisyys jää taka-alalle. Keskustelua, mutta ei kovin syvää yhteisöllisyyttä. Nuoret toivovat informaatioteknologialta mutkatonta käytettävyyttä.

14 100 % "Kuinka usein vietät vapaa-aikaa kavereidesi kanssa netissä?" 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % En osaa sanoa En koskaan Muutaman kerran vuodessa tai harvemmin Suunnilleen joka kuukausi Suunnilleen joka viikko Päivittäin tai lähes päivittäin 10 % 0 % Lähde: Vapaa-aikatutkimus 2013.

15 "Kuinka usein vietät vapaa-aikaa kavereidesi kanssa omassa pihassa tai oman talon lähipiirissä?" 100 % 90 % 80 % 70 % En osaa sanoa En koskaan 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % Muutaman kerran vuodessa tai harvemmin Suunnilleen joka kuukausi Suunnilleen joka viikko Päivittäin tai lähes päivittäin 0 % Lähde: Vapaa-aikatutkimus 2013.

16 "Kuinka usein vietät vapaa-aikaa kavereidesi kanssa kirjastossa? 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % En osaa sanoa En koskaan Muutaman kerran vuodessa tai harvemmin Suunnilleen joka kuukausi Suunnilleen joka viikko Päivittäin tai lähes päivittäin 0 % IKÄ Lähde: Vapaa-aikatutkimus 2013.

17 "Kuinka usein vietät vapaa-aikaa kavereidesi kanssa nuorisotalolla?" 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % En osaa sanoa En koskaan Muutaman kerran vuodessa tai harvemmin Suunnilleen joka kuukausi Suunnilleen joka viikko Päivittäin tai lähes päivittäin 0 % Lähde: Vapaa-aikatutkimus 2013.

18 Kuinka usein vietät vapaa-aikaa kavereidesi kanssa kahviloissa ja ravintoloissa?" 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % En osaa sanoa En koskaan Muutaman kerran vuodessa tai harvemmin Suunnilleen joka kuukausi Suunnilleen joka viikko 20 % 10 % Päivittäin tai lähes päivittäin 0 % Lähde: Vapaa-aikatutkimus 2013.

19 Sosiaalinen media ja nuorten maailma Näyttää siltä, että monet perinteiset kategoriat eivät toimi kovin hyvin verkossa tai ylipäätään medioituneessa maailmassa Yksin tehtävä / Sosiaalinen kohtaaminen Virtuaalinen / todellinen Tietokoneiden työkäyttö / viihdekäyttö Leikki / tavoitteellinen toiminta Informaali oppiminen/ non-formaali oppiminen Kasvatus / viihde (vrt. edutainment)

20 Miten tulisi suhtautua oppiaineiden ulkopuolisiin asioihin?= Kysymys on siitä, mikä mielletään koulun keskeisimmäksi tavoitteeksi: opiskelu, oppiminen, kasvu, viihtyminen vai saavutettavat tulokset? Mikä yhteys koululla on muuhun arjessa koettuun ja nähtyyn Mä en haluakaan sitä, ku koulu on välillä semmonen suljettu laatikko, jossa sitte ku mennään siitä koulun ulkopuolilla, niin alkaa tapahtua ihan erilaisia asioita. Haastattelu, rehtori

21 Esitys perustui teoksiin Kiilakoski, Tomi Kasvatus teknologisessa maailmassa. Kiilakoski, Tomi 2014 Koulu on enemmän. (ilm )