OLLAAN IHMISIKSI KYMMENEN AJATUSTA OIKEASTA JA VÄÄRÄSTÄ Toimintavirikkeitä

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "OLLAAN IHMISIKSI KYMMENEN AJATUSTA OIKEASTA JA VÄÄRÄSTÄ Toimintavirikkeitä"

Transkriptio

1 OLLAAN IHMISIKSI KYMMENEN AJATUSTA OIKEASTA JA VÄÄRÄSTÄ Toimintavirikkeitä 1. IHMINEN ON IHMISEN PEILI. USKALLA KATSOA SIIHEN. Tämän teesin myötä kysytään, näenkö toisessa ihmisessä hänet itsensä ja näenkö hänet arvokkaana ja kunnioitettavana. Entä suhtaudunko itseeni arvostavasti? Kohtelenko toista niin kuin toivon itseäni kohdeltavan tai paremminkin, kohtelenko toista niin kuin hän toivoo itseään kohdeltavan. Teesin harjoitukset voi soveltaa eri-ikäisille sopiviksi. Tehtäviä voivat tehdä myös aikuiset ja lapset yhdessä. Peilinä toisillemme Aseta peili lattialle väärinpäin. Asetu istumaan sen eteen. Käännä peili ympäri ja kurkista siihen. Kurkista ensin nopeasti siten, ettet ajattele katsovasi omia kasvojasi. Sano kurkistuksen jälkeen ääneen ensimmäinen mieleesi tuleva ajatus näkemästäsi. Käännä peili väärinpäin. Käännä peili jälleen oikeinpäin. Kurkista uudelleen ja katso nyt kasvojasi vähän pidempään. Etsi piirteitä, jotka muistuttavat sinussa omia vanhempiasi, isovanhempiasi, sisaruksiasi. Mieti katsoessasi, keneltä olet näitä piirteitä perinyt. Käännä peili jälleen lattialle väärinpäin. Käännä peili oikeinpäin. Kurkista siihen vielä kerran. Katso peilissä itseäsi silmiin ja kerro itsellesi, mitä hyvää haluaisit toivottaa ihmiselle, jonka peilistä näet. Ota kaveri mukaan. Kurkistakaa ensin nopeasti yhtä aikaa peilistä ja sanokaa ensimmäinen ajatus nyt toisistanne toisillenne. Toisen kerran kertokaa toinen toistenne kasvoista: mitä näette. Katsokaa yhdessä peiliin vielä kerran ja antakaa toisillenne rohkaisua, hyvän toivotuksia. Mitä hyvää heijastamme toisiimme? Salainen ystävä Jokainen valitsee mielessään ihmisen, joka on hänen salainen ystävänsä. Sovitaan jokin aika (esimerkiksi viikko), jolloin kyseiselle henkilölle osoitetaan eri tavoin ystävyyttä. Viikon kuluttua voi pohtia, mitä tapahtui. Huomasiko ystävä viikon aikana jotain? Haasteelliseksi tehtävä tulee, jos valitsee henkilön, jolle ei ole helppoa olla ystävä. Kollaaseja Tehdään kollaasi toiveista: minkälaisia asioita toivot elämääsi? Pohdi, keitä tarvitset avuksi, jotta toiveesi toteutuisi. Mitä näistä asioista voisit antaa jollekin toiselle esim. koululuokassa? Vaihtoehtoisesti tehdään kollaasi niistä asioista ja ihmisistä, joita olemme tarvinneet, jotta olemme päässeet kouluun, kerhoon tai muuhun kokoontumiseen, jossa nyt ollaan. Ketkä ovat vaikuttaneet aamupalaan (kahvinpoimija, leipuri, kauppias, kuljettaja, kodin rakentajat, vanhemmat)? Keitä tarvitsit, että pääsi paikalle (katujen rakentaja, bussinkuljettaja, autotehdas )? Keitä on tarvittu, että voimme olla koolla (rakentajat, keittäjät, srk:n työntekijä/opettaja )? Huomaamme, että tarvitsemme päivittäin satoja ihmisiä, että voimme tehdä sitä, mitä haluamme. Weninger & Tharlet: Yhteistyö on voimaa, Lasten Keskus. Gemmel-Sacré: Olisinpa niin kuin sinä. Lasten Keskus. Mildebergius: Hemppa ja eläinten unioni. Lasten Keskus. Juvonen: Laulava susi. Lasten Keskus. Wilko-Wilkon: Oli kerran kissaperhe. Lasten Keskus. Vainio: Minun ystäväni. Lasten Keskus. Gemmel-Sacré: Pelko pois, jänöliini. Lasten Keskus.

2 2. ANNA HYVÄN KIERTÄÄ Pienet teot, arkiset valinnat ovat tärkeitä. Lahjaksi saatu käyttöön Ota itsellesi paperi ja kynä. Mieti rauhassa ja kirjaa paperille, mitä kaikkia hyviä lahjoja olet elämääsi saanut. Katsele sitten listaa ja mieti, miten olet vienyt lahjojasi eteenpäin. Mitä valintoja voisit tehdä, että saamasi elämänlahjat (taitosi, luonteesi, ominaisuutesi) voisi viedä jonkun toisen elämää eteenpäin, synnyttää jotain hyvää hänen elämässään? Tee sopimus itsesi kanssa siitä itsessäsi olevasta hyvästä, jota haluat viedä eteenpäin. Voit miettiä myös läheisistäsi jonkun, jolle annat jotain hyvää jo heti tämän työskentelyn jälkeen. Tunnetko lahjan? Istukaa ryhmänä piiriin. Joku teistä ojentaa lahjan vieressä istuvalle. Lahjan antaja ei saa puhua vaan ainoastaan miimisesti kuvata, mikä hänen ojentamansa lahja on. Vastaanottaja saa ottaa lahjan vastaan, kun ymmärtää, mitä hän on saamassa. Seuraavaksi lahjan saanut ojentaa jonkin uuden lahjan toisella puolellaan istuvalle. Haasta hyvään Pohditaan yhdessä, mihin hyvään voisimme ryhmänä sitoutua: emme heitä roskia kadulle, tervehdimme toisiamme. Tutustutaan Hyvä kiertoon -haastekampanjaan (www.hyvakiertoon.fi) ja osallistutaan siihen. Valintoja Miettikää omia valintojanne ostoksilla. Käytänkö muovikassia? Valitsenko tuotteita, jotka on pakattu moneen kääreeseen? Pidänkö mukanani läpinäkyviä harsopusseja, joihin voin pakata vihannekset ja hedelmät? Hyvän kierrättäminen saattaa olla edullista myös itselle: mm. edellisissä valinnoissa voin vähentää myös oman kotini jätteiden määrää. Weninger & Tharlet: Pallo kuuluu kaikille, Lasten Keskus Poskela & Nygård-Niemistö: Joka kolkan kulkija, Lasten Keskus Visconti-Landmann: Clara ja Fransiscus. Lasten Keskus. Pfister: Sateenkaarikala. Lasten Keskus. Pfister: Teppo ja taikakivet. Lasten Keskus. Kuratomi-kakimoto: Otso-herra postinkantajana. Lasten Keskus. Bernadette: Varenka. Lasten Keskus. Weitze-Battut: Iloista pääsiäistä, Pasi! Lasten Keskus. Weitze-Battut: Hauskaa joulua, Pasi! Lasten Keskus. Koch: Tapu etsii tupaa. Lasten Keskus. Schffler-Timm: Hups, ollaan ihmisiksi. Lasten Keskus. 3. YRITÄ YMMÄRTÄÄ, MITÄ RAKKAUS ON Rakkaus on vetovoimaa, mutta se on myös lähimmäisyyttä, järjen käyttöä, tekoja, jotka tietää oikeiksi. Rakkaus on tietoista pyrkimystä toimia siten, että etsii toisen ja yhteistä hyvää, vaikka ei tuntisi aina halua toimia niin.

3 Rakkausruno Hae itsellesi rauhallinen paikka. Pohdi mielessäsi, mitä rakkaus on. Kirjoita ylös sanoja, jotka tulevat sanasta rakkaus ensimmäisenä mieleen. Tee näiden sanojen avulla rakkausruno. Uutisia rakkaudesta Ota pari itsellesi. Ottakaa esiin sanoma- tai aikakauslehtiä. Lukekaa yhdessä lehtien tekstejä ja etsikää uutisia ja asioita, jotka kertovat rakkaudesta, huolenpidosta, välittämisestä. Pienet voivat etsiä kuvia. Montako juttua löytyi? Mistä ne kertovat? Mitä ystävyys on? Vastatkaa joko ryhmässä keskustellen tai kirjoitustehtävänä seuraaviin kysymyksiin: Millainen on tosiystävä? Millaisessa tilanteessa olet viimeksi kokenut, että sinulle vieras ihminen on osoittanut sinua kohtaan ystävyyttä? Mitä se on sinulle merkinnyt? Millaisia ihmisiä on mielestäsi vaikea auttaa tai kenelle on vaikea olla ystävä? Miksi ystävyyttä tai apua on joskus vaikea ottaa vastaan? Mitä samoja sisältöjä ja merkityksiä on sanoilla ystävä ja lähimmäinen? Mitä eroa ja mitä yhtäläisyyttä on kiltteydellä ja rakkaudella? Knister & Tharlet: Lupaus on lupaus. Lasten Keskus Weitze & Battut: Kuinka pikku elefantti parani suuresta surustaan. Lasten Keskus Franzon & Airola: Muuttolintulapsi. Lasten Keskus Baríc-Psaraki: Joen laulu. Lasten Keskus. Warsta: Nuppu, Waldemar ja peitto. Lasten Keskus. 4. ÄLÄ KIUSAA TOISTA Jokaisella ihmisellä on oikeus olla koskematon sekä henkisesti että fyysisesti. Kiusaaminen saattaa kestää vain hetken, mutta se vahingoittaa aina ja voi pysyä mielessä koko elämän ajan. Toisen tahallinen tai tahaton vahingoittaminen on väärin. Saanko lähestyä? Ota itsellesi kaveri. Asettukaa seisomaan vastakkain noin parin metrin päähän toisistanne. Katselkaa toisianne ensin matkan takaa. Sitten toinen teistä alkaa lähestyä pariaan rauhallisin askelin välillä pysähtyen. Lähestyvä kysyy katsellaan, saako hän tulla vielä lähemmäksi. Pari nyökkää hyväksynnän merkiksi tai kieltää lähestymisen nostamalla kätensä seis-merkiksi. Vastaanottava päästää parinsa tulemaan niin lähelle itseä kuin hyvältä tuntuu. Vaihtakaa sitten osia. Seuraavaksi voitte kokeilla samaa harjoitusta siten, että pari lähestyy juoksuaskelin, rynnäten, hiipien, hyppien. Keskustelkaa lopuksi, miltä erilaiset lähestymistavat tuntuivat. Harjoitus soveltuu kouluikäisistä ylöspäin. Olet hyvä Isossa ryhmässä voitte harjoitella toinen toisenne arvostamista ja erilaisuuden kunnioittamista seuraavalla tavalla. Yksi ryhmän jäsen asettuu selin toisiin muutaman metrin etäisyydelle ja sulkee silmänsä. Toiset ryhmästä sanovat vuorotellen hänestä hyviä asioita, taitoja ja persoonallisia ominaisuuksia. Tarkoitus on sanoa positiivisia viestejä kuuntelijalle ja kertoa hänelle, miten hyvä hän on omana itsenään. Toistakaa tämä jokaisen ryhmäläisen kanssa.

4 Näenkö sinut? Valitaan pari. Asettukaa vastakkain toisianne noin metrin päähän. Katselkaa toisianne, tehkää huomioita, miltä toinen näyttää, mitä hänellä on päällään jne. Hetken päästä kääntykää selät vastakkain ja muuttakaa itsessänne jotain (esim. kello kädestä toiseen, huivi pois, tukka toisin, nappi auki jne.). Kääntykää uudestaan parianne kohti ja kertokaa, mikä on toisin. Houkutuksia Ollaan pareittain. Sovitaan kumpi on houkuttelija. Houkuttelijan tehtävä on saada sanoillaan houkutelluksi toinen toimimaan tahtomallaan tavalla. Toisen tehtävänä on pysyä lujana ja kieltäytyä pyynnöstä, vaikka kuinka tekisi mieli. Vaihdetaan osia. Saman harjoituksen voi tehdä ryhmässä siten, että yksi asettuu keskelle ja kaikki muut ovat houkuttelijoita ja keksivät vuorotellen hyviä houkutuksia. Ryhmäharjoitusta voidaan vaikeuttaa vanhempien lasten kanssa siten, että houkuteltavana oleva sulkee silmänsä (tai silmät sidotaan) ja hänen tehtävänään on päästä sovittuun paikkaan huoneessa. Toiset asettuvat kauemmaksi ja houkuttelevat häntä kulkemaan aina johonkin tiettyyn suuntaan. Tällöin kulkijan on tarkkaan mietittävä, ketä uskoo. Erilaisten yhteistyöllä tulokseen Toimitaan 2 3 hengen ryhmissä. Jokainen ryhmänjäsen saa kynän ja oman kuvion: viivan, pisteen, neliön, kolmion, ympyrän tms. Tavoitteena on saada aikaan yhteinen piirros niin, että kuvaa täydennetään vuorotellen, ja jokainen käyttää VAIN omaa kuviotaan. (Omaa kuviotaan voi piirtää kerralla useita!) Kuvion kokoa, tummuutta yms. saa vaihdella. Piirtämisen aikana ei puhuta. Työ aloitetaan ja lopetetaan, kun ohjaaja antaa merkin. Ennen aloitusta sovitaan aloittaja ja piirtämisjärjestys, ei sitä, millaista kuvaa piirretään. Harjoituksen jälkeen keskustellaan kokemuksista. Mikä oli vaikeaa, mikä helppoa? Mitä itse kukakin tavoitteli? Alkoiko syntyä yhteistä linjaa? Mistä oivallukset nousivat? Olisitteko kaivanneet mukaan vielä jotain muuta kuviota? Olisitteko selvinneet vain omalla kuviollanne? Vaihtoehtoisesti kuvioilla voidaan käydä vuoropuhelua. Keskustelu voi koskea esimerkiksi vahvasti tunnepitoista asiaa. Millainen sävy keskusteluun syntyi? Miten se ilmeni? Ymmärsikö toinen viestisi? Sopii erityisesti aikuisille tai nuorille. Juntunen & Savolainen: Suomen lasten lakikirja. Lasten Keskus. 5. ÄLÄ TEE TOISELLE VÄÄRYYTTÄ Vaikka maailma on täynnä epäoikeudenmukaisuutta, se ei oikeuta meitä epäoikeudenmukaisuuteen. On tärkeää pyrkiä muuttamaan maailmaa oikeudenmukaisemmaksi. Se voi lähteä pienistä teoista. Emme saa käyttää hyviä syitä tai selityksiä tehdäksemme toiselle vääryyttä. Kollaasi Varataan iso kasa aikakauslehtiä, liimaa ja saksia sekä iso yhteinen aaltopahvi tms. alusta. Ryhmä työstää materiaalia hyväksi käyttäen kollaasityönä kuvan maailmasta, jossa kaikki on heidän mielestään mahdollisimman hyvin. Kun työ on valmis, asettaudutaan sen ympärille ja astutaan mielessä unelmamaailmaan sisään. Katsellaan ja keskustellaan perusteista, miltä se näyttää ja mietitään, mikä unelmamaailmassa on toisin kuin nykytodellisuudessa. Mitä voitaisiin yhdessä tehdä, että jokin unelmamaailman asia toteutuisi? Mikä on oikein? Vastataan listan kysymyksiin, mikä on mielestäsi vääryyttä. (Täydennä lista haluamillasi asioilla kohderyhmän mukaan.)

5 Vääryyttä on mielestäni Jaan karkkipussin sisällön kolmeen osaan, itselle ja kahdelle kaverille. Kaksi karkkia jää yli, syön ne nopeasti, ettei kukaan huomaa. kyllä ei Lupaan kotona, että siivoan huoneeni huomenna, vaikka tiedän, että huomenna on jalkapalloharjoitukset enkä ehdi tehdä sitä. Perhe kuitenkin ilahtuu lupauksestani. Weninger-Tharlet: Pasi karkaa, Lasten Keskus. Weigelt-Gukova: En se ollut minä. Lasten Keskus. Weigelt-Gukova: Kuka vei hamsterin aarteen? Lasten Keskus. Robberecht-Goossens: Saara ja pikku kummitukset. Lasten Keskus. 6. ÄLÄ KOSTA Kostaja vahingoittaa eniten itseään. Kostava ihminen on yleensä katkera, pahantuulinen ja muistelee kärsimäänsä pahaa. Näin hän menettää omaa elämäniloaan. Kostaja kuvittelee usein olevansa vahva, mutta vahvin on se, joka pystyy katkaisemaan koston kierteen. Haluatko kostaa pohdinta ja keskustelu Mieti tilanne, jossa joku on tehnyt sinulle väärin. Mitä tapahtui? Miten olisit halunnut tilanteen menevän? Mitä toivot toisen tekevän sinulle, kun itse olet tehnyt väärin? Mikä auttaa katkaisemaan koston kierteen? Tunneviestejä A) Asetu parisi kanssa huoneen vastakkaisten seinien viereen niin, toinen teistä on selkä toiseen päin. Toinen kävelee hitaasti selännäyttäjän luo ja pyrkii kosketuksellaan välittämään jonkin tunnepitoisen viestin (lohdutan sinua, tykkään sinusta, olen suuttunut sinulle, ärsytät minua, kadehdin sinua, saat anteeksi jne.). B) Asetu parisi kanssa seisomaan vastakkain muutaman metrin päähän toisistanne. Päättäkää, kumpi pareista johtaa. Johtaja yrittää pelkällä katseella saada toisen tulemaan itseään kohti tai perääntymään. Tarkoitus on välittää joko hyväksyntä tai torjunta. Orkesteri ja kapellimestari Laita jotain rytmikästä instrumenttimusiikkia soimaan. Ota itsellesi pari. Sopikaa, kumpi on ensin orkesteri ja kumpi kapellimestari. Orkesterina oleva sulkee silmänsä. Kapellimestari alkaa soittaa orkesteriaan siten, että koskettaa jotain parinsa kehon osaa. Tämä osa hänestä alkaa soida ts. liikkua musiikin rytmin mukaan. Uudesta kosketuksesta kehon edellinen osa pysähtyy ja uusi kosketettu osa alkaa soida. Vaihtakaa rooleja. Tunteita A) Ryhmä liikkuu tilassa musiikin soidessa. Kun musiikki keskeytyy, harjoituksen vetäjä sanoo ryhmälle jonkin tunteen (pelko, jännitys, kauhu, ilo, epätoivo, onni, rakkaus jne.). Kuultuaan tunteen osallistujat jähmettyvät heti musiikin uudestaan soidessa tunnetta kuvaavaksi patsaaksi. Katsotaan vetäjän johdolla, millaisia patsaita syntyi. B) Suuttumisen tunnetta voidaan harjoitella ryhmässä. Jakaudutaan 4-5 hengen ryhmiin. Jokaisessa ryhmässä joku on vuorollaan kuvanveistäjä. Kuvanveistäjä muovailee ryhmästään omaa suuttumuksen tunnettaan kuvaavan patsaan. Kun patsas on valmis, sen eri osat voivat kertoa omat näkemyksensä patsaan osana. Samalla tavalla jokainen saa työstää omaa suuttumisen tunnettaan. Samaa työskentelytapaa voidaan soveltaa muihinkin tunteisiin.

6 C) Toimitaan pareittain, päätetään kumpi aloittaa. Aloittaja valitsee itselleen tunnetilan, jota hän välittää toiselle sanallisesti, äänenpainoilla, eleillä ja ilmeillä viestiä tukien. Hän ei kuitenkaan käytä sanoja vaan numeroita. Millaista on vastaanottaa vastaan esimerkiksi vihaan ilman (loukkaavia) sanoja? Miltä tunteen purkajasta tuntui? Oikeutettu kosto? Nostetaan esiin jokin tapauskertomus kostosta ja keskustellaan siitä. Onko olemassa tilanne, jossa kosto on oikeutettua tai edes ymmärrettävää? Bloom-Pawlak: Kuka on metsän nopein? Lasten Keskus. Weninger-Tharlet: Pasi ja Eetu riidoissa. Lasten Keskus. 7. REHELLISYYS KANNATTAA Jos on rehellinen itselleen, on helpompi olla rehellinen myös toisille. Epärehellisyys ei kannata, vaikka joskus houkuttaisi niin ajatella. Miten käy mielenrauhan, jos on epärehellinen? Miten toimii yhteiskunta, jossa epärehellisyys sallitaan? Tunnistanko tunteet? A) Asettukaa ryhmänä seinän viereen. Kuvitelkaa, että vastakkaisella puolella oleva seinä edustaa jotakin tunnetta (esim. viha, riemu, alakuloisuus, rakastuminen, ikävä, katkeruus, ilo, jne.) Kulkekaa kohti tätä tunneseinää ja ilmaiskaa tunnettanne yhdessä, ensin heikommin ja kasvattaen sitä niin paljon kuin mahdollista lähestyessänne seinää. Harjoituksessa saa käyttää apuna ääntä ja liikettä. Tarkoitus on tunnistaa itsessä, mistä tunteesta sai kiinni ja mitä tunnetta oli helppo ilmaista ja kasvattaa. Keskustelkaa asiasta harjoituksen loputtua. B) Asettukaa piiriin seisomaan. Harjoituksen aloittaja miettii ensin itselleen jonkin tunteen ja ottaa tästä tunteesta kiinni. Kun hän on valmis, hän lähtee kulkemaan kohti jotain toista ja ilmaisee tunteensa vahvasti kehon kielellä ja äänellä. Vastaanottaja ottaa samasta tunteesta kiinni, ilmaisee sen ja miettii seuraavaksi oman tunteensa ja lähtee liikkeelle jotain toista kohti. Voinko luottaa? Kysymyksiä luottamuksesta joita voi pohtia itse tai kaveriporukassa. Mitä luottamus tarkoittaa? Millainen on luotettava ystävä? Mitä luottamukseen tarvitaan? Kehen voit luottaa? Mitä tapahtuu, kun luottamus rikkoontuu? Milloin on houkutus rikkoa luottamus? Mikä on parasta luottamuksessa? Petetty? Muistele hetki itseksesi, milloin olet ollut tilanteessa, jossa olet kokenut tulleesi petetyksi. Mitä tapahtui? Miltä petetyksi tuleminen tuntui? Entä oletko itse joskus pettänyt kaveria? Missä tilanteessa? Miten näin pääsi tapahtumaan? Tehdään muistelemisen jälkeen tilannetarinat kokemuksista siten, että se, joka haluaa kertoa tarinansa, valitsee ryhmästä henkilöt rooleihin. Tarina kuunnellaan ja roolihenkilöt esittävät sen kertojalle (tarinateatterina). Ohjaaja voi tehdä kertojalle muutaman lisäkysymyksen esityksen jälkeen. Valehtelijoiden klubi

7 Klubi toimii seuraavanlaisesti. Asetutaan vuorotellen piirin keskelle. Keskellä oleva kertoo itsestään tai itselleen tapahtuneesta asiasta kolme lausetta. Niistä yksi on totta, kaksi valhetta. Kuuntelijat arvaavat, mikä kerrotuista asioista piti paikkansa. Leikki jatkuu siten, että oikein arvannut siirtyy kertojaksi. Oikein vai väärin? Tarkoitus on saada osallistujat pohtimaan oikean ja väärän toiminnan eroa valitsemalla väitteistä toinen omaksi kannanotoksi. Oikein/väärin-näkemyksen voi osoittaa vaikkapa vihreällä/punaisella lipulla, jollaiset on jaettu jokaiselle. Jokaisen valinnan jälkeen on hyvä yhdessä keskustella valintaperusteista. Väitteitä voidaan keksiä myös yhdessä lisää. 1) Olen käynyt kioskilla ja ostanut 5 eurolla karkkeja. Minulla on karkkipäivä kerran viikossa. Tapaan kaverini. En aio jakaa saamistani karkeista yhtään kavereilleni. Oikein vai väärin? 2) Olen tänään lainannut kaveriltani koulussa uuden pelin ja luvannut palauttaa sen samana iltana. Pidän kuitenkin peliä itselläni pidempään. Oikein vai väärin? 3) Olen lähdössä kavereiden kanssa ulos ja kerron äidille, että olen lukenut jo huomisiin kokeisiin, vaikka todellisuudessa en ole edes aloittanut! Oikein vai väärin? 4) Olen sattumalta nähnyt, kuinka kaverini varastaa kaupan hyllyltä karkkeja ja tunkee ne nopeasti taskuunsa. Kerron kassalla kaverini nimen ja sen, mitä näin. Oikein vai väärin? 5) Olen useamman kerran katsonut kavereitteni luona ikäisiltäni kiellettyjä elokuvia tai pelannut pelejä, koska kaverin vanhemmat eivät ole kieltäneet sitä. Oikein vai väärin? 6) Kaveri, jonka kanssa en haluaisi olla, pyytää minua ulos. Menen, vaikka ei tekisi mieli. Oikein vai väärin? Keskustellaan lopuksi aiheesta, miksi rehellisyys kannattaa. Keskustelua aikuisten kesken: Miten sovitaan yhteisistä pelisäännöistä? Mikä on sallittua lapsille missäkin iässä, mikä ei? Bloom-Pawlak: Kuka on metsän nopein? Lasten Keskus. Weninger-Tharlet: Pasi karkaa. Lasten Keskus. Weigelt-Gukova: En se ollut minä. Lasten Keskus. Weigelt-Gukova: Kuka vei hamsterin aarteen? Lasten Keskus. Robberecht-Goossens: Saara ja pikku kummitukset. Lasten Keskus. 8. JOKU TARVITSEE SINUA Pienikin teko on tärkeä. Hymy voi pelastaa jonkun päivän ja antaa elämään toivon. Joka päivä teen ratkaisuja, tartunko tilanteeseen, kun joku tarvitsee apua. Välittikö kukaan? Jakautukaa pieniin ryhmiin. Jokaiselle ryhmälle jaetaan sanomalehtiä. Ryhmä valitsee yhden ajankohtaisen lehtijutun (sellainen, joka on koskettanut yhtä tai useampaa ihmistä). Juttu luetaan ryhmässä läpi muutaman kerran. Tämän jälkeen ryhmä tutkii, keitä ja millaisia ihmisiä jutusta löytyy. Seuraavaksi ryhmä nimeää roolit ja tekee jokaiselle jutussa mukana olevalle oman kuvitteellisen historian. Kun ryhmässä on jaettu roolit, tehdään pieni improvisaatiokohtaus, joka kertoo, mitä on ehkä tapahtunut juuri ennen uutisoitua tapahtumaa tai mitä tapahtuu tämän jälkeen. Huolehtikaa esityksessänne, että esille pääsevät roolihenkilöiden tunteet ja jokaiselle ominainen tapa toimia. Esitysten jälkeen on hyvä keskustella, miten olisi voitu toimia toisin. Miten voin auttaa? Miettikää ja etsikää vastauksia pienissä ryhmissä seuraaviin kysymyksiin. Mietitään kysymyksiä kunkin ikäryhmän mukaan sopivalla tavalla. Miten voisin auttaa 1) liikuntakyvytöntä vanhusta?

8 2) pyörätuoliin sidottua kaveria? 3) leikkauksesta toipuvaa vanhempaa? 4) syöpään sairastunutta naapuria? 5) kuumeista pikkuveljeä tai siskoa? Onko lähelläni joku, jonka ohi kuljen? Luottamusharjoitus Voit harjoitella parisi kanssa luottamusta seuraavalla tavalla. Sovi parisi kanssa, kumpi on A ja kumpi B. Molemmat asettavat oikean kätensä etusormet yhteen. A sulkee silmänsä. B lähtee kuljettamaan pariaan pitäen koko ajan huolen siitä, että hänen sormensa eivät irtoa A:n sormesta. Kuljettaminen tapahtuu rauhallisesti siten, että toisella on koko ajan turvallinen ja luottavainen olo. Vaihtakaa sitten osia. Vaihtoehtoisesti voidaan kulkea peräkkäin niin, että perässä seisoja pitää käsiään edessä olevan olkapäillä. Edessä seisova sulkee silmänsä ja kulkee takana olevan johdattelun avulla. Minä ja muut Piirrä paperin keskelle oma kuvasi. Mieti sitten yhtä päivääsi. Keitä ihmisiä päivääsi on liittynyt? Piirrä heitä ympärillesi. Millainen merkitys ja vaikutus heillä on ollut päivääsi? Voit osoittaa yhteyden merkitystä etäisyydellä omasta kuvastasi, suhteen sävyä esim. väreillä tai symboleilla. Mieti, keiden päivään olet itse vaikuttanut ja millaista henkeä olet luonut. Tarvitsen sinua Aikuiset kertovat lapsille: minä tarvitsen sinua, koska Lapset kertovat aikuisille, minä tarvitsen sinua, koska Kuratomi-Kakimoto: Otso-herra postinkantajana. Lasten Keskus. Horn-Kadmon: Miksi isä on tärkeä? Lasten Keskus. 9. KAIKKI EI OLE SAMANTEKEVÄÄ Jos halutaan saada maailmaa paremmaksi, sillä on väliä, mitä minä teen: heitänkö roskan maahan, käytänkö muovikasseja, olenko rehellinen, kävelenkö päin punaisia, tervehdinkö Itsestäänselvyys? Jokaiselle osallistujalle jaetaan noin kymmenen lappusta. Jokainen saa hetken ajan miettiä ja kirjata kuhunkin lappuun yhden sellaisen asian, jota pitää elämässään itsestään selvyytenä (esim. puhdas vesi, oma sänky, ruoka, mahdollisuus käydä koulua, TV, oma kännykkä jne.) Kun laput on kirjoitettu, käydään ne keskustellen läpi ja katsotaan, mitkä asiat toistuvat lapuissa. Keskustelua voidaan jatkaa pohtimalla, miltä tuntuisi tilanne, jossa jostakin näistä tai näistä kaikista pitäisi luopua. Mikä on luovuttamatonta? Harjoitus by de Mello Valitse esine, jota käytät usein (kynä, kuppi tms.) ja jota voit pitää helposti käsissäsi. Sulje silmäsi. Tutki esinettä sormillasi tai käsilläsi. Tee se hellästi ja kunnioittavasti: tutki sen karkeutta tai sileyttä, kovuutta tai pehmeyttä, lämpöä tai kylmyyttä. Kosketa sillä muita ruumiisi osia ja pohdi, tuntuuko se erilaiselta. Kosketa poskiasi, otsaasi, kädenselkääsi Tutustu esineeseen nyt silmilläsi. Katso tarkkaan sen jokaista yksityiskohtaa, värejä, muotoja, eri osia. Haistele sitä, maistele, jos mahdollista. Aseta se korvasi juureen ja kuuntele sitä. Aseta esine nyt hellästi eteesi tai syliisi ja puhu sille. Aloita kyselemällä siitä itsestään, sen elämästä, alkuperästä, käytöstä, yhteyksistä, tulevaisuudesta. Kuuntele, kun se avaa sinulle salaisuutensa olemassaolostaan ja kohtalostaan. Kuuntele, kun se kertoo sinulle, mitä olemassaolo sille merkitsee.

9 Esineellä on jotain salattua viisautta paljastettavana sinulle omasta itsestäsi. Kysy siltä. Mitä voit antaa tälle esineelle? Katsele esinettä uudelleen. Onko asenteesi ja suhteesi siihen muuttunut. Onko tapahtunut jotain muutosta asenteessasi muita ympärilläsi olevia esineitä kohtaan? Scheffler & Timm: Hups, ollaan ihmisiksi. Lasten Keskus. Frattini & Ledu: Kaikin tavoin mestari. Lasten Keskus. Pfister: Teppo ja taikakivet. Lasten Keskus. 10. ARVOSTA JA KUNNIOITA ITSEÄSI En ryhdy mihinkään hyvään, ellen usko hyvään itsessäni. Lapsuudesta saadut voimavarat auttavat hyväksymään itseä sellaisena kuin on. Aikuisena voi kuitenkin ottaa vastuuta ja opetella itsensä hyväksymistä. Miten oppisimme ajattelemaan: olen riittävän hyvä elämään, olen riittävän kaunis, olen riittävän hyvä olemaan ihminen. Olen arvokas juuri sellaisena kuin olen. Minä-kollaasi Valmista itsestäsi minä-kollaasi (tämä voidaan tehdä myös pareittain tai ryhmätyönä). Ota avuksi vanhoja aikakauslehtiä, liimaa ja sakset. Leikkaa itsestäsi kuvia, sanoja, jotka vastaavat seuraaviin kysymyksiin: Millainen olen luonteeltani? Miltä näytän? Millaisia asioita minusta on mukava tehdä? Missä olen hyvä? Missä voin kehittyä? Keitä ihmisiä kuuluu elämääni? Jos olisin Jokainen ryhmän jäsen pohtii, jos olisin puu/kukka/auto, mikä puu/kukka/auto olisin. Sanotaan sama toisista: Jos olisit puu, olisit Franzon & Airola: Muuttolintulapsi. Lasten Keskus. Kirkkopelto: Nimetön. Lasten Keskus. Gemmel-Sacré: Olisinpa niin kuin sinä. Lasten Keskus.

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

HENKISTÄ TASAPAINOILUA HENKISTÄ TASAPAINOILUA www.tasapainoa.fi TASAPAINOA! Kaiken ei tarvitse olla täydellisesti, itse asiassa kaikki ei koskaan ole täydellisesti. Tässä diasarjassa käydään läpi asioita, jotka vaikuttavat siihen,

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

MAAILMAN NAPA. Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008. apa_mv_a7.indd 1 4.6.

MAAILMAN NAPA. Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008. apa_mv_a7.indd 1 4.6. MAAILMAN NAPA Vihkonen on osa Pop In hanketta, joka tekee työtä seksuaalista kaltoinkohtelua vastaan 2006-2008 apa_mv_a7.indd 1 4.6.2007 22:32:08 Ketä sinä kosketit viimeksi? Miltä tuntui koskettaa? Miten

Lisätiedot

Ajatukset - avain onnellisuuteen?

Ajatukset - avain onnellisuuteen? Ajatukset - avain onnellisuuteen? Minna Immonen / Suomen CP-liiton syyspäivät 26.10.2013, Kajaani Mistä hyvinvointi syntyy? Fyysinen hyvinvointi Henkinen hyvinvointi ja henkisyys Emotionaalinen hyvinvointi

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI JA HÄNEN PERHEENSÄ Vanhempasi ovat varmaankin kertoneet Sinulle syyn siihen, miksi olen halunnut tavata Sinua.

Lisätiedot

1 Aikuistumista ja arjen arvoja

1 Aikuistumista ja arjen arvoja 1 Aikuistumista ja arjen arvoja Mikä on parasta nuoruudessa? aikuisuudessa? 1.1 Aikuistuminen Viime vuosikymmenien muutos: - Lapsuus on lyhentynyt ja lasten fyysinen kehitys nopeutunut. - Aikuisuuteen

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään

Lisätiedot

Erilaisia osallisuusmenetelmiä

Erilaisia osallisuusmenetelmiä Erilaisia osallisuusmenetelmiä Rauna Nerelli, Suomen Lasten Parlamentti Tässä on muutamia menetelmiä, joita voi käyttää lasten kanssa ryhmässä toimittaessa, kun halutaan vahvistaa lasten osallisuutta ja

Lisätiedot

ESIINTYMINEN. Laura Elo Cambiare p. 040 748 7884 laura@johtajuustaito.fi

ESIINTYMINEN. Laura Elo Cambiare p. 040 748 7884 laura@johtajuustaito.fi ESIINTYMINEN Laura Elo Cambiare p. 040 748 7884 laura@johtajuustaito.fi Jännitys hyvä renki huono isäntä Kumpi kuvaa sinua? Jännitys auttaa minua. Jännitys lamaannuttaa ja vaikeuttaa esillä oloani. Jännitys

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä. OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia

Lisätiedot

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus

Lisätiedot

TUKIHENKILÖN PERUSKOULUTUS. 5.-7.3.2015 ESPOO Eija Himanen

TUKIHENKILÖN PERUSKOULUTUS. 5.-7.3.2015 ESPOO Eija Himanen TUKIHENKILÖN PERUSKOULUTUS 5.-7.3.2015 ESPOO Eija Himanen Koulutuksen rakenne Ryhmästä syntyy turvallinen oppimista ja itsen reflektointia edistävä ympäristö Tukihenkilönä toimimisen lähtökohdat: mikä

Lisätiedot

320075 Mitä nyt (4) What now?

320075 Mitä nyt (4) What now? 320075 Mitä nyt (4) What now? Lapset joutuvat usein tilanteisiin, joissa on hyvä miettiä omia reaktioitaan ennen toimimista. Tässä korttisarjassa esitetään erilaisia hankalia tilanteita, joihin jokainen

Lisätiedot

Haasteellisten käyttäytymistilanteiden ehkäisy. 18.05.2015 Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja

Haasteellisten käyttäytymistilanteiden ehkäisy. 18.05.2015 Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja Haasteellisten käyttäytymistilanteiden ehkäisy Pesutilanteet Vastustelu pesutilanteissa on aika yleistä Voi johtua pelosta Alapesu voi pelottaa, jos ihmistä on käytetty hyväksi seksuaalisesti tai hän on

Lisätiedot

Yksinhuoltajana monikkoperheessä

Yksinhuoltajana monikkoperheessä Yksinhuoltajana monikkoperheessä J A N N A R A N T A L A L A S T E N P S Y K I A T R I A N E R I K O I S L Ä Ä K Ä R I P A R I - JA P E R H E P S Y K O T E R A P E U T T I 4. 9. 2 0 1 5 w w w. j a n n

Lisätiedot

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus)

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus) 14 E KYSYMYSPAKETTI Elokuvan katsomisen jälkeen on hyvä varata aikaa keskustelulle ja käydä keskeiset tapahtumat läpi. Erityisesti nuorempien lasten kanssa tulee käsitellä, mitä isälle tapahtui, sillä

Lisätiedot

Valmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat).

Valmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat). Laske kymmeneen Tavoite: Oppilaat osaavat laskea yhdestä kymmeneen ja kymmenestä yhteen. Osallistujamäärä: Vähintään 10 oppilasta kartioita, joissa on numerot yhdestä kymmeneen. (Käytä 0-numeroidun kartion

Lisätiedot

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,

Lisätiedot

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI!

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! SINULLA ON OIKEUKSIA! Netistä saa enemmän irti, kun pitää oikeuksistaan huolta ja toimii itse vastuullisesti. Nettiä voi käyttää lähes jokainen ja jokainen

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSEN NÄKEMYS ITSESTÄÄN Me ihmiset olemme erilaisia ja meissä on erilaisia luonteenpiirteitä. Kerro itsestäsi, miten

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Poikaryhmä. Ohjelmarunko

Poikaryhmä. Ohjelmarunko Poikaryhmä Ohjelmarunko 1. Tutustumiskerta 2. Kuka minä olen? 3. Kaverit 4. Tunteet 5. Pojasta mieheksi 6. Onnistumiset ja epäonnistumiset 7. Päättäjäiset Ryhmän kokoontuminen noudattaa aina tiettyä kaavaa.

Lisätiedot

PUU PALAA PAKKO VAIHTAA HUHUU-LEIKKI

PUU PALAA PAKKO VAIHTAA HUHUU-LEIKKI PUU PALAA PAKKO VAIHTAA HUHUU-LEIKKI PUU PALAA PAKKO VAIHTAA Keskellä on yksi leikkijä ilman omaa pesää. Ilman omaa pesää oleva leikkijä huutaa: Puu palaa, pakko vaihtaa!. Pesissä olevat leikkijät vaihtavat

Lisätiedot

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN Tunteiden päävärit ilo suru pelko suuttumus Ilon tunnesanat: levollinen hilpeä rento riemastunut turvallinen luottavainen hellä kiitollinen ilahtunut tyyni lohdutettu innostunut

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat Tunteet SISÄLTÖ Värikylläinen tunne-elämä Tunne on aina viesti Olet malli tunteiden ilmaisemisessa Auta lasta tunnistamaan Auta lasta nimeämään Kiukku lapsen haasteena Kun lapsi kiukustuu Sano näin itsellesi

Lisätiedot

ENNAKKOTEHTÄVÄT / JAKSO A VALMISTAUTUMINEN. Otteita vetäjän ohjeista

ENNAKKOTEHTÄVÄT / JAKSO A VALMISTAUTUMINEN. Otteita vetäjän ohjeista 1 Otteita vetäjän ohjeista ENNAKKOTEHTÄVÄT / JAKSO A Tarkista että o aikataulut on sovittu ja koulutustila on varattu o osallistujat ovat saaneet kutsun ajoissa o sinulla on nimilista, jonka avulla sijoitat

Lisätiedot

TURVATAIDOT PUHEEKSI

TURVATAIDOT PUHEEKSI TURVATAIDOT PUHEEKSI Haastattelulomake Tekijät: Neuvolan perhetyöntekijä Merja Häyrynen, kodinhoitaja Pirjo Wihinen, lastensuojelun perhetyöntekijät Päivi Hölttä- Vikki, Eija Luontama ja Piia Järvinen

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

LET S GO! 5 KOEALUE 4-6 Nähnyt:

LET S GO! 5 KOEALUE 4-6 Nähnyt: 1 LET S GO! 5 KOEALUE 4-6 Nähnyt: On jälleen tullut aika testata osaamisesi. Koekappaleina ovat kappaleet 7-9. Muista LUKEA KAPPALEITA ÄÄNEEN useaan otteeseen ja opetella erityisen hyvin KUVASANASTOT ja

Lisätiedot

Neljä pöydänjalkaa elämän tasapainoilua. Anja Saloheimo, pari- ja seksuaaliterapeutti, FK Perheverkko

Neljä pöydänjalkaa elämän tasapainoilua. Anja Saloheimo, pari- ja seksuaaliterapeutti, FK Perheverkko Neljä pöydänjalkaa elämän tasapainoilua Anja Saloheimo, pari- ja seksuaaliterapeutti, FK Perheverkko 21.8.2013 Neljän pöydänjalan malli o Minä itse o Parisuhde o Kodin ulkopuolinen elämä o Vanhemmuus Mutta

Lisätiedot

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK Mitä tarkoittaa positiivinen kannustaminen? - rohkaiseminen Miten sitä voidaan toteuttaa a) kotona - jos lapsi ei vielä ymmärrä tehtävää, niin vanhemmat

Lisätiedot

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Petri Kallio Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Asiantuntijaryhmän jäsen Petra Tiihonen Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Henkilökohtainen avustajatoiminta Syyskuu 2014

Lisätiedot

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Tehtävät tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8 1 Tunteet kehossani Kirjoita tai piirrä, missä seuraavassa listatut tunteet tuntuvat kehossasi ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Mukailtu lähde: mielenterveystalo.fi

Lisätiedot

Älä luule, ota selvää!

Älä luule, ota selvää! Älä luule, ota selvää! Tekijä Elämä ilman kulttuuria on tylsää 1 Yhdistä tekijä ja teos. laulaja kirjailija kuvittaja ohjaaja säveltäjä 2 Kirjoita omin sanoin kehykseen mikä teos on. 3 Täydennä ajatuskarttaan

Lisätiedot

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme.

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. Etsi lehdestä vastaukset seuraaviin kysymyksiin: a) Mikä on lehden nimi? b) Mikä on lehden ilmestymisnumero? c) Kuka on lehden päätoimittaja? d)

Lisätiedot

Piirrä kuvasi tauluun.

Piirrä kuvasi tauluun. Linus ja Ismenia haluaisivat tutustua sinuun. Piirrä kuvasi tauluun. Artikla 7. Jokaisella lapsella on oikeus nimeen ja kansalaisuuteen. Mikä on sinun nimesi ja kansalaisuutesi? On hauska tutustua uusiin

Lisätiedot

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia.

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. LAUSEEN KIRJOITTAMINEN Peruslause aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. minä - täti - ja - setä - asua Kemi Valtakatu Minun täti ja setä asuvat

Lisätiedot

NOSTALGIA PROJEKTI PIIRUSTUS & MAALAUS. Viivan tekoa luovuuden aktivointiin s. 93. Maalausohje s. 95. Lapsuudenkodin/kodin pohjapiirros s.

NOSTALGIA PROJEKTI PIIRUSTUS & MAALAUS. Viivan tekoa luovuuden aktivointiin s. 93. Maalausohje s. 95. Lapsuudenkodin/kodin pohjapiirros s. PIIRUSTUS & MAALAUS Viivan tekoa luovuuden aktivointiin s. 93 Maalausohje s. 95 Lapsuudenkodin/kodin pohjapiirros s. 97 Oman elämän maalaus s. 99 Maalaa lemmikkisi s. 101 Liitteet Viivan tekoa luovuuden

Lisätiedot

1) Alkulämpö 12 min. Alkulämpö ulkona. Lämmittely 4 min, viimeinen pari uunista ulos. Koordinaatiot 3 min, hölkkäpalautus.

1) Alkulämpö 12 min. Alkulämpö ulkona. Lämmittely 4 min, viimeinen pari uunista ulos. Koordinaatiot 3 min, hölkkäpalautus. 1) Alkulämpö 12 min Lämmittely 4 min, viimeinen pari uunista ulos Parijono ja 1-2 hippaa. Parijonossa ollaan kokoajan pienessä liikkeessä 1) 1 min Paikallaan juoksu 2) 30 sek Pikkuvuorohyppely 3) 30 sek

Lisätiedot

John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT. Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala

John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT. Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala Ennen näiden harjoitusten tekemistä opiskelijoiden olisi hyvä tuntea näytelmän tarina. Voitte esimerkiksi käydä katsomassa

Lisätiedot

Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja

Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja Mummon tyttö Draamatarina Kurvi-hankkeen kohtaamispaja Käsikirjoitus: Onni Sarvela ja Jouni Piekkari Tavoitteet: Eläytyä yhteen mahdolliseen maahanmuuttajanuoren tarinaan, joka pohjautuu elävän elämän

Lisätiedot

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa 2 3 4 5 Puhuminen auttaa Äidin kanssa Isän kanssa Äitipuolen kanssa Isäpuolen kanssa Isovanhempien

Lisätiedot

Eväitä elämään lähiluonnosta hanke Toimintatuokiokortti

Eväitä elämään lähiluonnosta hanke Toimintatuokiokortti Aihe 1. Esikouluryhmä ryhmäytymässä Tavoitteet ryhmäytyminen liikennesääntöjen harjoittelua jokamiehenoikeudet tutuksi elekielen ja geometristen kuvioiden harjoittelua Kohderyhmä Esikouluryhmä, 16 lasta

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin

Lisätiedot

Unelmien työ (90 min)

Unelmien työ (90 min) Unelmien työ (90 ) Oppitunti on mahdollista toteuttaa myös 45 uutissa. Tällöin toteutetaan kohdat 1, 2 ja 3 (lyhennettyinä) sekä Unelmien työpaikan yksilötyöskentelyosuus (15 ). Voit soveltaa tehtävän

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Seksuaalisuus SISÄLTÖ Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Lapsen kysymykset Lapsen häiritty seksuaalisuus Suojele lasta ja nuorta

Lisätiedot

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean

Lisätiedot

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua

Lisätiedot

Lajitekniikka: venyttely

Lajitekniikka: venyttely Alaraajat Etureiden lihakset Seiso ryhdikkäästi. Ota yhdellä tai kahdella kädellä kiinni nilkastasi. Pidä jalat samansuuntaisena ja lantio suorassa. Työnnä lantiota hiukan eteenpäin jännittämällä pakaralihakset.

Lisätiedot

Kaksi taakan kantajaa. (Pojalla raskas taakka ja tytöllä kevyt)

Kaksi taakan kantajaa. (Pojalla raskas taakka ja tytöllä kevyt) Draama-Taakankantajat Kirjoittanut Irma Kontu Draama perustuu Raamatunjakeisiin: Fil. 4:6-7 Älkää olko mistään huolissanne, vaan saattakaa aina se, mitä tarvitsette, rukoillen, anoen ja kiittäen Jumalan

Lisätiedot

- 0-100 numerot + euro, euroa, euron, sentti, senttiä + sataa + tuhat, tuhatta

- 0-100 numerot + euro, euroa, euron, sentti, senttiä + sataa + tuhat, tuhatta 3 Numeeriset taidot Ubah oppaana selittää tehtävät. Erityisesti 3.1.3.3 merkit täytyy selittää + jos opiskelija ei ymmärrä, voi katsoa muutaman ensimmäisen koneen tekemänä Äänet: - 0-100 numerot + euro,

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN LIIKKUVUUS

TOIMINNALLINEN LIIKKUVUUS TOIMINNALLINEN LIIKKUVUUS SUOMEN URHEILUOPISTO VALMENNUSKESKUS Pia Pekonen & Annimari Savolainen ASKELKYYKKY KÄDET YLHÄÄLLÄ Polvissa noin 90 asteen kulma Keskivartalossa pito Käsien vienti yhdessä ylös

Lisätiedot

Jakson tarkoituksena on opetella pallon käsittelyä ja harhautusta

Jakson tarkoituksena on opetella pallon käsittelyä ja harhautusta JAKSO 3 Jakson tarkoituksena on opetella pallon käsittelyä ja harhautusta Treenit on jaettu kolmeen n. 15min moduuliin Alkuverryttely, Treeniosio, Peliosio. Jokaiseen moduuliin on 45 eri vaihtoehtoa, joita

Lisätiedot

Märsky 29.10.2012. Heikki Pajunen Novetos Oy. Luomme menestystarinoita yhdessä

Märsky 29.10.2012. Heikki Pajunen Novetos Oy. Luomme menestystarinoita yhdessä Märsky 29.10.2012 Heikki Pajunen Novetos Oy Luomme menestystarinoita yhdessä Aamun ajatus By Positiivarit: Maanantai 29.10.2012 AAMUN AJATUS Elämä on 10-prosenttisesti sitä miten elää ja 90-prosenttisesti

Lisätiedot

8-99- vuotiaille taikuri + yleisö

8-99- vuotiaille taikuri + yleisö 8-99- vuotiaille taikuri + yleisö Pelin tavoite: Tulla taikuriksi FI Sisältö: 61 korttia (48 kortin pakka + 6 tuplatausta korttia + 1 lyhyt kortti + 6 temppukorttia 4 perhettä (punainen, sininen, vihreä,

Lisätiedot

VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa!

VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! Löydät Internetistä kotibilekuvia, joissa esiinnyt. Mitä ajattelet kuvista? 1) SIISTII! 2) EVVK 3) En pidä siitä, että kuviani laitetaan nettiin ilman lupaani Internetiin laitettua kuvaa tai aineistoa

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön Liite 2 Ohjeita n käyttöön Huoltajalle 1. Varaa tarpeeksi kiireetöntä aikaa. 2. Valitse ympäristö, jossa sinä ja lapsesi pystytte keskittymään kysymyksiin. 3. Mukauta kysymysten sanamuodot omalle lapsellesi

Lisätiedot

Kouluun lähtevien siunaaminen

Kouluun lähtevien siunaaminen Kouluun lähtevien siunaaminen Tätä aineistoa käytetään rukoushetkessä (ks. sen rakenne s. 9), jossa siunataan kouluun lähtevät. Siunaaminen toimitetaan keväällä tai juuri ennen koulun alkamista. Siunaamisen

Lisätiedot

75289 Laskuvarjo. Ideoita LASKUVARJO leikkeihin

75289 Laskuvarjo. Ideoita LASKUVARJO leikkeihin 75289 Laskuvarjo Ideoita LASKUVARJO leikkeihin LASKUVARJO leikit, tuotenumero 75289 Leikkivarjon käyttö: - hauskaa, jännittävää, erilaista ja motivoivaa toimintaa Leikin valmisteluissa ja opettelemisessa

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Robertin tarina - opettajan materiaali

Robertin tarina - opettajan materiaali Robertin tarina - opettajan materiaali Opettaja, tämä materiaali on suunniteltu avuksesi. Voit hyödyntää materiaalin joko kokonaan tai osittain. Materiaali soveltuu käytettäväksi sekä luokkatilassa että

Lisätiedot

Miten tukea lasta vanhempien erossa

Miten tukea lasta vanhempien erossa Miten tukea lasta vanhempien erossa Kokemuksia eroperheiden kanssa työskentelystä erityisesti lapsen näkökulma huomioiden. Työmenetelminä mm. vertaisryhmät ja asiakastapaamiset. Eroperheen kahden kodin

Lisätiedot

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama Tekijät: Auli Siltanen, Vaajakosken päiväkoti, erityislastentarhanopettaja Eva Iisakka, Haapaniemen päiväkoti, lastenhoitaja Sanna Leppänen, Linnan päiväkoti,

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,

Lisätiedot

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.

Lisätiedot

LAHJAT JUMALALTA SISÄLTÄÄ: JOHDANTO + ASKARTELUTEHTÄVIÄ TEEMA: BÁB JA BAHÁ U LLÁH IKÄSUOSITUS: 7-8 JOHDANTO

LAHJAT JUMALALTA SISÄLTÄÄ: JOHDANTO + ASKARTELUTEHTÄVIÄ TEEMA: BÁB JA BAHÁ U LLÁH IKÄSUOSITUS: 7-8 JOHDANTO SISÄLTÄÄ: JOHDANTO + ASKARTELUTEHTÄVIÄ TEEMA: BÁB JA BAHÁ U LLÁH IKÄSUOSITUS: 7-8 LAHJAT JUMALALTA JOHDANTO Syksyllä on kaksi tärkeää päivää jokaiselle bahá ílle - pyhäpäiviä, Bábin ja Bahá'u'lláhin syntymäpäivät!

Lisätiedot

ROMANIT - vanha vähemmistö Romanit ovat lähteneet Intiasta 800-luvulla ja asettuneet Eurooppaan 1300-luvulta alkaen.

ROMANIT - vanha vähemmistö Romanit ovat lähteneet Intiasta 800-luvulla ja asettuneet Eurooppaan 1300-luvulta alkaen. Koulutusaineiston pohdintatehtäviä ROMANIT EUROOPASSA Ihmisoikeudet, liikkuvuus ja lapset 1. OSA: ROMANIT - Vähemmistönä Euroopassa ROMANIT - vanha vähemmistö Romanit ovat lähteneet Intiasta 800-luvulla

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,

Lisätiedot

Objektiharjoituksia. Harjoitus 2 Tässä on lyhyitä dialogeja. Pane objektit oikeaan muotoon. 1) - Vien... TÄMÄ KIRJE postiin.

Objektiharjoituksia. Harjoitus 2 Tässä on lyhyitä dialogeja. Pane objektit oikeaan muotoon. 1) - Vien... TÄMÄ KIRJE postiin. Objektiharjoituksia Harjoitus 1 Pane objekti oikeaan muotoon. 1. Ensin te kirjoitatte... TÄMÄ TESTI ja sitten annatte... PAPERI minulle. 2. Haluan... KUPPI - KAHVI. 3. Ostan... TUO MUSTA KENKÄ (mon.).

Lisätiedot

Lasten mielipiteiden kuuleminen

Lasten mielipiteiden kuuleminen Lasten mielipiteiden kuuleminen Tämän materiaalin tarkoituksena on antaa ohjaajille menetelmiä lasten mielipiteiden kuulemiseen. Harjoitusten avulla kerho ja harrastustoimintaa pystytään kehittämään entisestään

Lisätiedot

Monitoimijaisena yhteistyönä alueen lasten ja nuorten kanssa toimivien eri ammattiryhmien, kolmannen sektorin tahojen sekä nuorten kanssa

Monitoimijaisena yhteistyönä alueen lasten ja nuorten kanssa toimivien eri ammattiryhmien, kolmannen sektorin tahojen sekä nuorten kanssa Monitoimijaisena yhteistyönä alueen lasten ja nuorten kanssa toimivien eri ammattiryhmien, kolmannen sektorin tahojen sekä nuorten kanssa 1 Aluksi esittäytymiskierros ja nimilista kiertämään Valintojen

Lisätiedot

OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus

OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Harjoite 12: Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja

Lisätiedot

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi Tehtäväpaketti Koululaisen Reilu luokka 2009 -kilpailu jakautuu neljään aihealueeseen: minä, kaverit, meidän luokka ja meidän koulu. Jokaiseen aihealueeseen liittyy tehtäviä, joista koostuu kisan aikana

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että

Lisätiedot

TELINERATA. Ikäryhmä 9-12-vuotiaat, 1 osio (10 min)

TELINERATA. Ikäryhmä 9-12-vuotiaat, 1 osio (10 min) Ikäryhmä 9-12-vuotiaat, 1 osio (10 min) Salipallo/ikuisuuspolttopallo Polttopallosta johdettu leikki, jossa on enemmän toimintaa. Toimintamuoto Pelit ja leikit Kesto 10 min Liikuntataidot Juokseminen,

Lisätiedot

KOLIN ARVOISESTI. Nyt ja tulevaisuudessa

KOLIN ARVOISESTI. Nyt ja tulevaisuudessa KOLIN ARVOISESTI Nyt ja tulevaisuudessa Kolin arvo-ohjeet 2014 1 HUOLEHDI PARHAASTA LAADUSTA Asetamme riman entistäkin korkeammalle! YRITTÄJÄ Ota omat arvosi näkyväksi osaksi toimintaasi. Kerro ne nettisivuillasi

Lisätiedot

Suhdetyö. Vertikaaliset suhteet aikuiset. Vaakasuuntaiset suhteet lapset

Suhdetyö. Vertikaaliset suhteet aikuiset. Vaakasuuntaiset suhteet lapset Suhdetyö Vertikaaliset suhteet aikuiset Vaakasuuntaiset suhteet lapset Muutamia käsitteitä Syrjintä Halventaminen Kiusaaminen Ahdistelu Yhdenvertaisen kohtelun suunnitelma Edistä lasten yhdenmukaisia oikeuksia

Lisätiedot

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina EROKUMPPANIT Nalleperhe Karhulan tarina Avuksi vanhempien eron käsittelyyn lapsen kanssa Ulla Sauvola 1 ALKUSANAT Tämä kirja on tarkoitettu avuksi silloin, kun vanhemmat eroavat ja asiasta halutaan keskustella

Lisätiedot

Tervetuloa Teinilän Lastenkotiin

Tervetuloa Teinilän Lastenkotiin Tervetuloa Teinilän Lastenkotiin Lapsen nimi: LASTEN OIKEUKSIEN JULISTUS Lapsella on oikeus Erityiseen suojeluun ja hoivaan Riittävään osuuteen yhteiskunnan voimavaroista Osallistua ikänsä ja kehitystasonsa

Lisätiedot

HAIKEUS ROHKEUS ONNI YLPEYS RAKKAUS VÄLINPITÄMÄTTÖ- MYYS VIHA PELKO IHASTUS RAUHALLISUUS ILO VÄSYMYS INHO RIEMU TOIVO PETTYMYS KAIPAUS PIRTEYS

HAIKEUS ROHKEUS ONNI YLPEYS RAKKAUS VÄLINPITÄMÄTTÖ- MYYS VIHA PELKO IHASTUS RAUHALLISUUS ILO VÄSYMYS INHO RIEMU TOIVO PETTYMYS KAIPAUS PIRTEYS TYYTYVÄISYYS AHDISTUS SURU IHASTUS LUOTTAMUS EPÄLUULO ILO KAIPAUS VÄLINPITÄMÄTTÖ- MYYS PIRTEYS ONNI TOIVO JÄNNITYS RIEMU TUSKA EPÄTOIVO MIELIALAPÄIVÄKIRJA YLPEYS VIHA RAUHALLISUUS PELKO ROHKEUS VÄSYMYS

Lisätiedot

Kohti yhdessä tekemisen kulttuuria. Merja Mäkisalo-Ropponen SH, TtT, kansanedustaja

Kohti yhdessä tekemisen kulttuuria. Merja Mäkisalo-Ropponen SH, TtT, kansanedustaja Kohti yhdessä tekemisen kulttuuria Merja Mäkisalo-Ropponen SH, TtT, kansanedustaja Yhdessä tekemisen hyödyt Perustehtävän laadukas toteutuminen Toimijoiden hyvinvointi Toimijoiden hyvinvoinnin vaikutus

Lisätiedot

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 Lukujonot Tarvikkeet: siniset ja vihreät lukukortit Toteutus: yksin, pareittain,

Lisätiedot

Kolikon tie Koululaistehtävät

Kolikon tie Koululaistehtävät Kolikon tie Koululaistehtävät I Tehtävät ennen Heureka-vierailua Rahojen ja Suomen Rahapajan historia 1. Ota selvää missä ja milloin raha otettiin ensimmäisen kerran käyttöön. 2. Minkälaisia ensimmäiset

Lisätiedot

JOKA -pronomini. joka ja mikä

JOKA -pronomini. joka ja mikä JOKA -pronomini joka ja mikä Talon edessä on auto. Auto kolisee kovasti. Talon edessä on auto, joka kolisee kovasti. Tuolla on opettaja. Opettaja kirjoittaa jotain taululle. Tuolla on opettaja, joka kirjoittaa

Lisätiedot

LASTEN OIKEUDET. Setan Transtukipiste. Oikeudesta olla prinssi tai prinsessa tai miettiä vielä

LASTEN OIKEUDET. Setan Transtukipiste. Oikeudesta olla prinssi tai prinsessa tai miettiä vielä LASTEN OIKEUDET Setan Transtukipiste Oikeudesta olla prinssi tai prinsessa tai miettiä vielä >> SUKUPUOLEN MONINAISUUS ON JOIDENKIN LASTEN OMINAISUUS Joskus lapsi haluaa olla välillä poika ja välillä tyttö.

Lisätiedot

Omistusliitteillä ilmaistaan, kenen jokin esine tai asia on. Aina ei tarvita edes persoonapronominia sanan eteen.

Omistusliitteillä ilmaistaan, kenen jokin esine tai asia on. Aina ei tarvita edes persoonapronominia sanan eteen. Oppilaan nimi: PRONOMINIT Persoonapronominien omistusliitteet Omistusliitteillä ilmaistaan, kenen jokin esine tai asia on. Aina ei tarvita edes persoonapronominia sanan eteen. Esimerkiksi: - Kenen pipo

Lisätiedot

Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään

Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään Koulun tutustumispäivä Vinkkejä opettajalle Varaa oppilaille lyijykynät, kumit ja puuvärit (keltainen, sininen, punainen, ruskea). Kouluun ja omaan uuteen

Lisätiedot

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 Eeva Iisakka Haapaniemen päiväkoti, Auli Siltanen Vaajakosken päiväkoti, Sanna Leppänen Linnan päiväkoti Lopputyö: sosiodraama Tekijät: Auli Siltanen, Vaajakosken päiväkoti,

Lisätiedot

Lapsi tarvitsee ympärilleen luotettavia, sanansa pitäviä ja vastuunsa kantavia aikuisia. Silloin lapsi saa olla lapsi. Tämä vahvistaa lapsen uskoa

Lapsi tarvitsee ympärilleen luotettavia, sanansa pitäviä ja vastuunsa kantavia aikuisia. Silloin lapsi saa olla lapsi. Tämä vahvistaa lapsen uskoa Luottamus SISÄLTÖ Perusluottamus syntyy Vastavuoroinen kiintymyssuhde Pieni on suurta Lapsi luottaa luonnostaan Lapsen luottamuksen peruspilarit arjessa Lapsen itseluottamus vahvistuu Luottamuksen huoneentaulu

Lisätiedot

Saa mitä haluat -valmennus

Saa mitä haluat -valmennus Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen

Lisätiedot

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)

Lisätiedot

YHTEISKUNNALLINEN ELOKUVA-ANALYYSI

YHTEISKUNNALLINEN ELOKUVA-ANALYYSI DOKKINO-OPETUSMATERIAALI 2014 BENTEN ÄÄNI Hollantilainen Bente unelmoi laulajan urasta. Ladattuaan lauluesityksiään internetiin levytuottaja ottaa yhteyttä, mutta äidin mielestä 11-vuotias Bente on vielä

Lisätiedot

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu 2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä

Lisätiedot

Tämän leirivihon omistaa:

Tämän leirivihon omistaa: Tämän leirivihon omistaa: 1 Tervetuloa kesäleirille! Raamiksilla tutustumme Evankeliumin väreihin. o Keltainen kertoo Jumalasta ja taivaasta, johon pääsen uskomalla Jeesukseen. o Musta kertoo, että olen

Lisätiedot