Tutkimus ja seuranta Liikkuva koulu -ohjelman kehittämisen tukena Tuija Tammelin, tutkimusjohtaja LIKES-tutkimuskeskus

Transkriptio

1 Tutkimus ja seuranta Liikkuva koulu -ohjelman kehittämisen tukena Tuija Tammelin, tutkimusjohtaja LIKES-tutkimuskeskus

2 Sisältö Tausta ja tavoitteet Tuloksia Mitä nyt tiedetään enemmän kuin 2010? Tulevia suuntia

3 Seurannan tavoitteet Lisätä tietoa lasten liikunnasta Arvioida ohjelman vaikutuksia Palaute rahoittajalle ja toimijoille Ohjelman kehittäminen Kartoittaa toteuttajien kokemuksia ja näkemyksiä

4 Liikkuva koulu ohjelman seuranta Hanketaso Hankevastaavien kyselyt & haastattelut Koulun taso Oppilaskyselyt Henkilökuntakysely Oppilastaso Kyselyt Aktiivisuus Move Kouluarvosanat Huoltajien kysely

5 Liikkuva koulu seuranta ja tutkimus Pilottivaihe seuranta Ohjelmavaihe seuranta

6 Liikkuva koulu seuranta ja tutkimus Pilottivaihe seuranta Ohjelmavaihe seuranta Liikunta ja oppilaiden väliset sosiaaliset suhteet Fyysisen aktiivisuuden ja kunnon muutoksiin vaikuttavat tekijät murrosiässä Oppilaiden osallisuus Move Liikunta ja oppiminen I Liikunta ja oppiminen II Opinnäytetyöt

7 Fyysinen aktiivisuus?

8 Fyysisen aktiivisuuden mittaus Kiihtyvyysanturi 7 päivää 697 lasta Reipas liikunta & Liikkumaton aika Koulupäivä Koko päivä

9 Reipas liikunta Koko päivä Grades 1 2 Grades 3 4 Grades 5 6 Grades 7 8 Luokat MVPA Reipas (min/day) liikunta Sedentary time (h/day) min/päivä 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0

10 Reipas liikunta & liikkumaton aika Koko päivä , ,3 0 Grades 1 2 Grades 3 4 Grades 5 6 Grades 7 8 Luokat MVPA Reipas (min/day) liikunta Sedentary Liikkumaton time aika (h/day) min/päivä h/päivä 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0

11 Reipasta liikuntaa min/päivä 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % Luokat Grade Luokat Grade <

12 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % Minimisuositus täyttyy reipasta liikuntaa > 60 min/päivä Luokat Grade Luokat Grade % 17 % <

13 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % Vähän liikkuvat reipasta liikuntaa > 30 min/päivä Luokat Grade Luokat Grade % 17 % <

14 Suomalainen koulupäivä keskimäärin Alakoulu Luokat 1-6 Yläkoulu Luokat 7-9 Liikkumaton aika Kevyt liikunta Reipas liikunta

15 Reipas liikunta Koulupäivän aika 7,0 50 6,0 5,0 5, ,0 3,0 2,8 40 2,0 1, ,0 Grades 1 2 Grades 3 4 Grades 5 6 Grades 7 8 Luokat MVPA Reipas (min/hour) liikunta Liikkumaton Sedentary time aika (min/hour) min/h h/päivä 30

16 Reipas liikunta Koulupäivän aika 7,0 50 6,0 5,0 5, ,0 3,0 2,8 40 2,0 1, ,0 Grades 1 2 Grades 3 4 Grades 5 6 Grades 7 8 Luokat MVPA Reipas (min/hour) liikunta Liikkumaton Sedentary time aika (min/hour) min/h h/päivä 30

17 Reipas liikunta Koulupäivän aika 7,0 50 6,0 5,0 5, ,0 3,0 2,8 40 2,0 1, ,0 Grades 1 2 Grades 3 4 Grades 5 6 Grades 7 8 Luokat MVPA Reipas (min/hour) liikunta Liikkumaton Sedentary time aika (min/hour) min/h h/päivä 30

18 7:15 7:30 7:45 8:00 8:15 8:30 8:45 9:00 9:15 9:30 9:45 10:00 10:15 10:30 10:45 11:00 11:15 11:30 11:45 12:00 12:15 12:30 12:45 13:00 13:15 13:30 13:45 14:00 14:15 14:30 14:45 15:00 15:15 15:30 Reipas liikunta koulupäivän aikana minuuttia 15 minuutin jaksoa kohti 12,0 = 5 eniten liikkuvaa = 5 vähiten liikkuvaa 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 VAPAA-AIKA AI MA VÄ EN/MA1 RU EN/MA2 VÄ/KE LI VÄ KU VAPAA-AIKA Antti Blom

19 Fyysinen aktiivisuus Jouni ja Janne 9 koulua, 6-9 lk, 452 oppilasta, kevät 2015 Yli 60 min min Alle 30 min Suositusten mukaisesti

20 Koulupäivän aikaisella liikunnalla on suurin merkitys vähiten liikkuville oppilaille 9 koulua, 6-9 lk, 452 oppilasta 27% = 21 min 35% = 16 min 44% = 9 min Yli 60 min min Alle 30 min Suositusten mukaisesti

21

22 Liikkuva koulu ohjelman vaikutukset fyysiseen aktiivisuuteen?

23 Tavoite Ohjelman vaikutukset? Ohjelmakoulut vs. kontrollikoulut

24 Seurantatutkimus 319 tyttöä ja poikaa

25 Liikkuva koulu ohjelman vaikutukset fyysinen aktiivisuus Myönteisiä tuloksia alakouluissa koulupäivän aikana.

26 Onko tunti liikuntaa realistinen tavoite ala- /yläkoulussa?

27 Onko tunti liikuntaa realistinen tavoite?

28 SISÄLLYS MATKALLE LÄHTÖ Organisoituminen, suunnittelu, arviointi OPPILAAT LIIKKEELLE! Välitunnit, tapahtumat, vähän liikkuvat HENKILÖKUNTA MUKAAN Henkilökunnan osallistuminen, osaamisen lisääminen, hyvinvointi OPPILAIDEN ROOLI JA OSALLISUUS Oppilaiden rooli toimenpiteiden toteuttamisessa ja kehittämisessä KOULUN TILAT, PIHA JA LÄHIYMPÄRISTÖ Koulupihan, sisätilojen hyödyntäminen, lähiympäristö AKTIIVISEMMAT OPPITUNNIT Oppituntien aktiivisuus, oppimisympäristöjen hyödyntäminen, liikuntatunnit KOULUMATKAT Oppilaiden aktivointi, turvallisuus, yhteistyö vanhempien kanssa KERHOTOIMINTA Alakoululaisten ja yläkoululaisten kerhotoiminta YHTEISTYÖSTÄ VOIMAA Yhteistyövanhempien ja huoltajien, kouluterveydenhuollon, muiden koulujen ja muiden paikallisten toimijoiden kanssa

29 Results Four school cases changes in PA at recess Vaikutukset keskittymiseen ja oppimiseen? viihtymiseen koulupäivän aikana?

30 Muita tuloksia pilottivaiheesta Oppilaat enemmän ulkona välitunneilla Enemmän pakollisia ulkovälitunteja 50 % 40 % % % 10 % 0 % Tytöt 7 9 lk Pojat 7 9 lk

31 Muita tuloksia pilottivaiheesta Koulupäivän rakennetta muutettiin Pidempiä välitunteja Oppilaiden osallistuivat useammin välitunneilla liikuntaleikkeihin ja pallopeleihin. - myös tytöt, varsinkin jos heille oli omia juttuja. - Monia onnistumisia kouluilta Lyhyiden koulumatkojen kulkeminen aktiivisemmin lisääntyi.

32 Välituntiliikunta Sosiaaliset tekijät

33 Henna Haapala Liikunta ja oppilaiden väliset sosiaaliset suhteet koulussa (2014)

34 Välitunneilla liikkuvilla paremmat sosiaaliset suhteet Välituntiliikunta Vertaissuhteet koulussa Yhteen kuuluvuus Ilmapiiri koulussa Henna Haapala ym. 2014

35 Katja Rajala Nuoret aktiivisiksi osallistujiksi? Subjektiivisen sosiaalisen aseman ja osallisuuden yhteys koulupäivän aikaiseen liikkumiseen.

36 Menetelmät Koettu subjektiivinen asema koulussa (Esim. Goodman ym. 2001; Kalalahti ym. 2011) Välituntiliikunta (indeksi) Kävely, liikuntapelit-ja leikit, pallopelit, osallistuminen ohjattuun välituntiliikuntaan sekä toimiminen välituntiliikunnan ohjaajana. Katja Rajala ym. Liikunta & Tiede 2014 Osallistuminen Välituntiliikunnan ja koulun tapahtumisen suunnitteluun (teemapäivät, juhlat, retket, leirikoulut)

37 Välituntiliikunta Välituntiliikunnan suunnittelu Koulun tapahtumien järjestäminen Korkea koettu sosiaalinen asema koulussa Katja Rajala ym. 2014

38 Miten välituntiliikunta tulisi järjestää, jotta se parhaiten tukisi sosiaalisia suhteita ja myönteistä ilmapiiriä koulussa?

39 Miten oppilaiden osallistumisen mahdollisuuksia koulussa voitaisiin lisätä? Miten se sinusta vaikuttaisi oppilaan kokemaan sosiaaliseen asemaan?

40 Opinnäytteet

41 Opinnäytetöiden ohjaajat Riitta Asanti Mirja Hirvensalo Lauri Laakso Sanna Palomäki Muitakin Anneli Pönkkö Jan-Erik Romar Arja Sääkslahti

42 Opinnäytteet Tuloksia pilottivaiheen valmistuneista pro gradutöistä 26 opinnäytetyötä 40 opiskelijaa Ohjauksessa edelleen 23 opinnäytetyötä 32 opiskelijaa

43 Henkilökuntakysely Pilottivaihe seuranta Ohjelmavaihe seuranta Kehittäminen ryhmässä Pilotointi 2 graduparia Varsinainen kysely kevät 2012 kevät 2013 kevät 2015

44 Henkilökuntakysely Katariina Kämppi

45 Henkilökuntakyselyn tulokset kevät 2015 (n=374) Mitä mieltä olet seuraavista välituntiliikuntaan liittyvistä väittämistä? Täysin samaa mieltä Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä Täysin eri mieltä 0% 20% 40% 60% 80% 100% Oppilaiden olisi hyvä mennä välitunneilla ulos 82% 16% 2% Oppilaiden välituntiliikunta edistää oppituntien työrauhaa 71% 24% 4% Pitkä liikuntavälitunti edistää oppilaiden keskinäisiä suhteita 45% 33% 18% 4% Liikunta koulun sisätiloissa välitunneilla häiritsee koulutyötä 4% 13% 26% 43% 14% Oppilaiden välituntiliikunta teettää ylimääräistä työtä opettajille 7% 30% 35% 26% 3% Liikkuminen koulun lähialueilla välitunneilla heikentää oppilaiden turvallisuutta 9% 29% 29% 26% 7%

46 Henkilökuntakysely 2012 N= N= Erinomainen asia. Tukee kasvatusta, rauhoittaa oppitunteja, opettaa pelaamaan ja touhuamaan yhdessä ja löytämään liikunnan riemun. Pihapelit ovat palanneet ja iloinen ja reipas mieli myös opettajille. Vastuunotto parantunut kaikilla N= =>2015 N=n Ihan OK teoriassa, mutta taas yritetään lisätä opettajien työtaakkaa ja vastuuta lapsen kasvatuksesta ja kehityksestä. Opettajien jaksaminen alkaa jo nyt olla huonossa hapessa. Onko tuloksena se, että opettajat voivat entistä huonommin ja lapset paremmin liikkumisen ansiosta.

47 500 opettajaa: Koulupäivän aikaisen liikunnan lisääminen edistää kouluviihtyvyyttä 97%

48 500 opettajaa: 94% Oppilaiden välituntiliikunta edistää oppituntien työrauhaa

49 Miten koulun toimintakulttuurin uudistamiseen kriittisesti suhtautuvat opettajat saataisiin mukaan toimintaan?

50 Liikunta ja oppiminen

51 Liikunta ja oppiminen - katsaus 2012 LIKES ja Opetushallitus Heidi Syväoja, Kantomaa, Laine, Jaakkola, Pyhältö ja Tammelin

52 Liikunnan ja liikkumattomuuden yhteydet lasten kognitiiviseen toimintaan ja koulumenestykseen väitöskirja 2014 Heidi Syväoja

53 Esitys verkossa: Liikunnan merkitys oppimiselle nan-merkitysoppimiselle

54 Liikunta, aivot ja oppiminen Liikunnan vaikutukset Keskittyminen Koulumenestys Kognitio ja toiminnanohjaus Aivojen rakenne ja toiminta Liikunnan pitkäaikaiset vs. akuutit vaikutukset Liikunnan muoto, kesto ja intensiteetti? Toteutustapa? Yhden liikuntakerran akuutit vaikutukset kognitioon kestävät noin tunnin Charles Hillman Oslo

55 Oppilaiden fyysinen toimintakyky Move! Vertailuarvot 5. ja 8. luokkalaisille Vertailuarvot luokkalaisille NYT SAATAVILLA VERKOSSA päivitetty 9/2015

56 Yhteenvetona Kulttuurin muuttaminen koulussa on mahdollista - myös yläkoulussa. Fyysinen aktiivisuus: myönteisiä tuloksia, mutta haasteita riittää edelleen. Pitkäaikaista ja systemaattista kehittämistä. Askel kerrallaan kohti pysyviä muutoksia

57 Kiitos kaikille hyvästä yhteistyöstä! Työ jatkuu