Alakohtainen työelämäyhteistyö koulutuksen sisällön kehittämisessä

Transkriptio

1 Alakohtainen työelämäyhteistyö koulutuksen sisällön kehittämisessä SIRJE HASSINEN Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia TUULA LAULAJA Dementiakoti Villa Tapiola ECVET FOR ELDERLY CARE - EFEC SECTOR SKILLS ALLIANCES Partnerit/ maat Ammatillisen koulutuksen järjestäjä/oppilaitos Työelämän edustajat: Julkinen ja yksityinen sektori Yhdistykset Ammatillisen koulutuksen viranomaiset, päätösvaltaiset elimet Suomi Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia Villa Tapiola, Espoon kaupunki Helsingin Seniorisäätiö, Perhehoitokoti Mielikki Liettua Klaipėdos valstybinė kolegija Vilius Gaigalaicio care home SuPer OPH Viro Iru home Estonian Qualifications Authority Foundation INNOVE Saksa Schulzentrum Neustadt Bremer Dienstleistungs Service GmbH Skotlanti/ UK Anniesland College of Further and Higher Education Italia Speha Fresia Società Cooperativa National Association of Social Assistance Workers 6 5 7/4 2/2 3/2

2 Mitä uutta mahdollistaa SSA? SAKSA Amm.oppilaitos yksityinen sektori (viranomainen) SKOTLANTI Amm.oppilaitos SUOMI Amm.oppilaitos, julkinen ja yksityinen työelämän edustaja, yhdistys, viranomaistaho EFEC (SSA) ITALIA Amm.koulutuksen järjestäjä, yhdistys työelämä VIRO Viranomaistaho (julkisen sektori) (EQAVET edustaja) LIETTUA AMKE/amm.oppil aitos (julkinen sektori) Ensimmäistä kertaa saman pöydän ympärillä on 6 eri maan edustajat: 3 amm. koulutuksen viranomaista 2 eri maasta (Suomi ja Viro) 5 ammatillisen koulutuksen järjestäjää 5 eri maasta 7 julkisen ja yksityisen sektorin edustajaa/työpaikkaa 3 eri maasta I 2 yhdistystä 2 eri maasta Vahvasti työelämälähtöinen työryhmä. Monipuolinen ja rikastuttava lähestymistapa 6 eri maata ja kulttuuria, eri perinteet ja toimintatavat: hyvien käytäntöjen jakamista. Vaikka järjestelmät eroavat, tarve ja tahtotila yhdistävät samat haasteet Hankkeen tausta ja tarve Tavoite: Vanhustyöntekijän osatutkinnon (UNIT) kehittäminen Miten: Perustuu työelämähaastatteluihin ja testataan työpaikoissa Työelämä tarvitsee lisää päteviä työntekijöitä Tulevaisuudessa tarvitaan uusia taitoja ja laajempaa osaamista Ikääntyville tarvitaan uusia ja monipuolisia palveluja (Active and Healty Ageing)

3 Projektin tarve Ikääntyvässä Euroopassa tarvitaan lisää työntekijöitä, myös työnkuva ja tehtävät muuttuvat: Active and Healthy Aging Integrated care Innovation in Care and Cure Innovation in Prevention and Early Diagnosis Innovation in Active and Independent Living Uudet mahdollisuudet ja menetelmät lisääntyvän työvoiman kouluttamiseen (work based learning) Eri järjestelmät EU:ssa (social care, health care, social and health care), eroja koulutuksessa ja tutkinnoissa. Eri käsitykset vaadittavasta tutkinnosta/tutkinnoista vanhustyössä Tarvitaan ns. perustason osatutkinto: Monessa EU/partnerimaassa on vanhustyöalalla EQF V tason (nurse) työntekijät. Esim. Liettua ja Italia toivovat EFEC-hankkeen vaikuttavan koulutuspolitiikkaan ja ns. matalamman tason tutkinnon kehittämiseen. Hyvien käytäntöjen jakaminen, mukana 6 eri maata/kulttuuria ECVET kokemuksien jakaminen Työvoiman vapaa liikkuvuus EUssa: vanhustyössä on monia maahanmuuttajataustaisia työntekijöitä, hyvin eri koulutus/työkokemus Vanhustyön sektorin kansallisten ja kv-projektien / tulosten koonti yhteistyö eri projektien kanssa TAVOITTEET Hankkeen päätavoitteena on kehittää työelämän haastattelujen ja taustaanalyysien perusteella uusi EU vanhustyöntekijän osatutkinto (UNIT). Analysoidaan työelämän tarpeita, kootaan hyviä käytäntöjä ja uusia innovaatioita (ennakointi) Työelämän haastattelujen tulosten mukaan (ennakointi) kootaan Vanhustyöntekijän osaamiskartoituslomake Vanhustyöntekijä n osatutkinto: kuvataan oppimistulokset (tiedot, taidot ja osaaminen) ja testataan ne Vanhustyöntekijän osaamiskartoituslo make ja osatutkintomateriaali otetaan käyttöön

4 Muita tavoitteita Perustaa uusi kansainvälinen monia tahoja yhdistävä verkosto (ammatilliset oppilaitokset, yksityinen ja julkinen alakohtainen työelämä, yhdistykset, viranomaiset + ohjausryhmä, laaturyhmä + EQAVET) Kuvata ja verrata eri maiden työelämätarpeita olemassa oleviin tutkintoihin ja niiden suorittamismenetelmiin, koota hyviä käytäntöjä ja kehittää uusia innovaatioita Levittää ECVET tietoutta, kouluttaa sekä työelämän että oppilaitosten henkilökuntaa, tukea ECVETin ja EU dokumentaation käyttöönottoa Levittää hankkeen tuloksia kansallisissa, kansainvälisissä seminaareissa, kehittää levitysmateriaalia ja levittää hankkeen tuloksia www sivulla Tulokset Kansainvälinen vanhustyösektorin työryhmä perustettu Työelämän tarpeiden kartoitus (ennakointi) - julkaistu Partnerimaiden vanhustyösektorin oppimistulosten kuvaaminen ja vertaaminen Uusien työntekijöiden/opiskelijoiden haastattelua varten on koottu ns. Vanhustyöntekijän osaamisvaatimuslista. Se perustuu haastattelujen ja taustakartoituksen tuloksiin (listaan valittiin kaikissa partnerimaissa esiintyneet vaatimukset) The Basic elderly care UNIT: vanhustyöntekijän osatutkinnon perusyksikkö perustuu työelämän haastattelujen tuloksiin ja osaamisvaatimuslistan valittuihin osiin. Arviointilomakkeet. Testausvaihe. ECVET koulutus (materiaali) työpaikkaohjaajille (6 maassa/testauspaikoissa) Projektin www-sivu ja levittämismateriaalia 6 kansainvälistä seminaaria (3 levityskonferenssia)

5 TYÖELÄMÄPARTNEREIDEN ROOLI HANKKEESSA Aktiivinen osallistuva partneri Osallistuminen kotimaan ja kv-kokouksiin, Osallistuminen materiaalin kokoamiseen ja työstämiseen, Työelämän haastattelut (tausta ja tarve), haastattelulomakkeiden kehittäminen, käytännön haastattelut Testauspaikka Työryhmäkeskustelut Levitys, levittäminen seuraaviin maihin ja hankkeisiin ECVET-koulutus RESEARCH REPORT Tulokset verrattiin Suomen OPHn vanhuspalveluiden osaamistarpeiden ennakointihankkeen tuloksiin: Työelämän tulevaisuuden työntekijän osaamiskartoitus perustui 60 haastatteluun (6 partnerimaassa). Italia järjesti laajemman vertailevan työelämätutkimuksen. Social competence Communication skills Able to deal with conflict Communicate with relatives and doctors Teamwork skills and interdisciplinary collaboration Able to bring people together Helping with a social network Appreciate of democracy Aware of values Personal competence Able to empathise Able to reflect and take care of oneself Flexible Friendly Helpful Cheerful Happy at work Open to change Willing to learn Respects the rules Physically strong and healthy Hard working Conscientious Thorough Reliable Trustworthy Honesty Self dependent Patient Responsible Concentrate Tolerate stress Precision in carrying out the tasks Punctual Motivated Specialist competence Basic knowledge about diseases First aid course Some medical knowledge Acquire new knowledge Holistic approach Psychological support Knows how to listen Knows laws that benefit the elderly Bills payment Structured working Knowledge of house keeping Nutrition Providing meals Able to serve food Personal hygiene care Language skills Managing the shopping budget of households Paperwork

6 TYÖELÄMÄPARTNERIEN MOTIVAATIO OSALLISTUA KV-HANKKEISIIN Kv-hankkeet ovat keino vaikuttaa tulevaisuuden työvoiman laatuun! Kaikki tiedämme, että tulevaisuudessa on hankittava/ saatava työntekijöitä muualtakin - ainakin Suomessa! - nuoriso liikkuu! On myös hienoa saada nähdä ja tutustua muiden maiden vanhustenhuoltoon ja huomata mikä muualla on hyvää/loistavaa ja mihin asioihin meidän (Suomessa) pitää kiinnittää huomiota! Uteliaisuus - Miten muut maat/työyhteisöt kokevat: millainen on hyvä vanhustenhuolto/-hoitaja? Kun ulkomaalainen hakee töitä, tietää mitä hän osaa ja mitä mahdollisesti puuttuu (Ecvet) Laajempi yhteistyö (esim. HANAKO Suomi ja Japani Network) LIST of competences of the future care worker Learning outcomes Knowledge, skills and competence Communication and interpersonal skills Communication interaction Listening skills Challenging behaviour Effective communication Appropriate communication Interpersonal skills Professional appearance Ethical issues Transcultural issues Vocational communication and interaction skills Good customer service skills Good manner (both verbal and nonverbal) Promote inclusion and participation Professional Responsibility Professional Values Prevention of infection and maintenance of a safe environment Awareness of common disease and pain Personal Care and Nutrition Activities of living Rehabilitation ICT Skills Establishing relationships with relatives Promotes participation Support in loneliness Recognises own limitations Responsibility Supervised experience Problem solving skills Ethical issues Well motivated Follows development Compassionate care holistic approach Ethical issues Respect to life experience Applies equality, Equality and Diversity transcultural issues Lifelong Learning skills Prevention, control infections Knows ergonomics Safe environment Understands common disease Pain awareness Coping with disease and death, transcultural issues Holistic approach Assists in personal care Importance of skin care Carries out skin care Person oriented nutrition Food supply (Integration/ Atmosphere) Cook with elderly Design of everyday life Care Occupation Activity Structure of the day Housekeeping Room Design (cozy, barrier free) Cleaning/ Laundry/ Shopping Rehabilitory approach Importance physical activity Telephone and messages Communication by telephone, skype and messages Written communication: Keeps records, computer skills Social media skills

7 ONNISTUMISET JA HAASTEET Tarvitaan toimiva työelämäpartneri kaikista partnerimaista Työelämäpartneri tulisi olla kaikista osallistuvista maista! Koska tutustumalla/näkemällä osallistujamaiden vanhustenhuollon yksiköihin saa paljon paremman kokonaiskuvan vanhustenhuollon tilanteesta, arvoista ja asenteista/ työstä ja menetelmistä. Kielitaito: Kielitaitoa tarvitaan ehdottomasti! Jos sitä ei ole (opettajilla sitä on riittävästi, mutta työelämällä ei), olisi hyvä olla tulkit mukana. Aikaresurssit: Aikaresurssit jakautuvat pääsääntöisesti siihen mitä haluaa! Näinhän se on, siihen löytyy aikaa mihin oikeasti haluaa! Työelämäpartnereiden yhteistyö sujuu! Eroja koulutustraditioissa. Minkä tasoista koulutusta tarvitaan? ONNISTUMISET JA HAASTEET Työelämän ja koulutusorganisaatioiden tavoitteiden kohtaaminen: Haluamme kaikki hyvää/erinomaista vanhusten hoitoa! Huomasin, että työelämän edustajat toivat enemmän esille ja olivat huolissaan työntekijöiden oikeista arvoista ja asenteista. Koulutusorganisaatioiden tavoitteena on tietysti saada yhteiset sisältötavoitteet opintokokonaisuuksiksi. Ymmärtääksemme toisiamme paremmin olisi hyvä käydä enemmän keskustelua: mitä on hyvä vanhustenhoito! Eri partnerimaiden toiveiden ja kulttuurien kohtaaminen Jokaisella maalla on oma menneisyytensä ja oma kulttuurinsa. Toiveet ovat kuitenkin samanlaisia ja niin on pääosin tehtävä hoitotyökin: kaikkialla autetaan pesuissa, pukeutumisessa, syömisessä, siirtymisissä ja virikkeissä! Itse työ ei erotu, vaan tavat ja tottumukset - kulttuuri!

8 Learning Outcomes for the new UNIT Shared Learning Outcomes (3) based on the research and competence list and is only one little part of them: Communication and interpersonal skills; Relationships with families/carers/ significant others. Barriers to communication and interpersonal relationships. ICT. Professional Values; Professional Approach. Equality and Diversity/transcultural issues. Professional Accountability. Recognition of limitation Promote Inclusion and Participation; Re-enablement. Personal Care. Activities of living. UNIT draft Unit Title: Promote Inclusion and Participation in Elderly Care Practice The purpose of this Unit is to enable individuals to develop the key principles, values and attitude which are central to high quality care practice Holistic/ person-centred/ elderly care/ future prospect/ participation and inclusion/ communication Learning Outcomes: Communication and interpersonal skills She/ He is able to use appropriate (to the context ) forms and methods of communication to establish a therapeutic relationship with the service user, families, carers and others (..) She/ He is able to share appropriate (to the context) information with health professionals, other team members and key stakeholder. Learning Outcomes: Professional Values Applies ethical principles and values to ensure a person-centred approach reflects on the extent of own professional responsibilities Learning Outcomes: Inclusion and Participation: the student will be able to Assess, plan and implement the care for the elderly, taking the client s abilities into account. Use his/her professional knowledge and skills in working with the elderly, their families and significant others to promote independence and person-centred care. Promote inclusion and participation by guiding and supporting the elderly in daily activities by adopting a rehabilitative approach. Apply risk assessment to maintain a safe environment, including safeguarding and recognition of abuse.

9 Kiitos