Lukion opinto-ohjauksen kehittämishanke. Kaisa Helle Jyväskylän kky / Cygnaeus-lukio Ohjaamalla oikeille urille hanke

Transkriptio

1 Lukion opinto-ohjauksen kehittämishanke Kaisa Helle Jyväskylän kky / Cygnaeus-lukio Ohjaamalla oikeille urille hanke

2 Taustalla ainakin. Ei paikoillanne, vaan valmiit, hep! Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamista pohtineen työryhmän muistio Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:11

3 Opetusministeri Virkkunen: Jokaiselle lukio-opiskelijalle laaditaan jatko-opintoihin orientoiva henkilökohtainen jatko-opintosuunnitelma. Tavoitteena on pilotin aikana kehittää toimiva ohjausmalli lukioiden, korkeakoulujen, työvoimaviranomaisten ja työelämän kesken.

4 OKM:n käynnistämä kokonaisuus Haku 2010, lähes 60 hakemusta Rahoitettu 12 pilottihanketta, kevät 2011, lukuvuosi , mahdollinen jatko 2013 Ramboll Management Consulting toteuttaa pilottihankkeiden kehittävää arviointia tavoitteena tukea paikallisia hankkeita sekä tarjota valtakunnallisesti hyödynnettävää tietoa

5 12 hanketta Hämeenlinna / Elämäni peilit ja polut Juuka / Opintopolusta elämänuralle Jyväskylä / Ohjaamalla oikeille urille Järvenpää / Ohjauksella eteenpäin Kaustinen / Ura Forum Kemijärvi / Lukion opinto-ohjauksen pilottihanke Kirkkonummi / Vaikuttavuutta yhteistyöllä Korsholm / Handledningspilot inom gymnasieringen Vi7 Lappeenranta / Lukioiden opinto-ohjauksen pilottihanke Mäntsälä / Valaistut polut Pääkaupunkiseutu / Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle Rovaniemi / Omalla polulla

6 Tavoitteena Erilaiset ohjaus- ja neuvontapalvelut auttavat lukiolaisia tekemään realistisia koulutus- ja uravalintoja Lukiolaiselle mahdollisuuksia saada kokemusta ja tietoa työelämästä Tämä auttaa urasuunnittelussa, tukee jatko-opintoihin hakeutumista, ehkäisee opintojen turhaa pitkittymistä lukiossa

7 1. Jatko-opintoihin orientoivan suunnitelman laatiminen Keskeistä koko lukion ajan kestävä prosessi Opiskelija itse tekee omaa suunnitelmaansa, malleja tehty Wilmaan, Moodleen, Optimaan Milloin suunnitelmaa tehdään? Vrt. ohjauksen mallintaminen Tietosuoja, kuka saa lukea nuoren suunnitelmaa? Miten ylioppilas saa suunnitelman mukaansa? Wilman lomakkeen hyödyntäminen mm. OHR-työssä (Primuksen valmiit haut)

8 2. Koko koulun osallisuus opintoohjaukseen Ohjauksen mallintaminen keskeistä Työnjako lukion sisällä (opiskelija, rehtori, opo, ro, aineenopettaja, ketä muita?) Ohjauksen vuosikello, sen suunnittelu/arviointi vuosittain Ohjauksen tarpeen arviointi ks. OPO s.55 (Lerkkanen) jaustarvearvio Ovatko nämä ohjauksen laatukriteerejä?

9 3. Yhteistyö korkeakoulujen kanssa Vierailut, esittelyt, mahdollisuus tehdä opintoja lukion aikana, Mitä uutta? Kirkkonummi / Minäkö yliopistoon? Ykkösten yleisinfot (esim. yliopisto ja amk yhdessä) Alakohtaiset tutustumiset / varjostamiset (JYU)

10 4. Yhteistyö työvoimaviranomaisten kanssa TE-toimistojen resurssien puute, halua on Isoja eroja valtakunnallisesti Verkkomateriaali käytössä Tämän tavoitteen suhteen on edetty vaatimattomasti

11 5. Yhteistyön kehittäminen elinkeinoelämän kanssa Keski-Suomen lukiohanke, joka lukion oma työelämämalli Työelämäpäivät, työelämäkurssit, TET yms. Työelämäyhteyksien näkyväksi tekeminen lukiossa, esim. CV:n tekeminen vaikka tutorhakemukseksi Attitude 2012 kysely kakkosille (Kauppakamarin kysely) =G64VK7EX

12 Opinto-ohjaus ja jatkokoulutusvalmiudet Päivi Kamppi / Koulutuksen arviointineuvosto Lukioiden opinto-ohjauksessa tulisi kiinnittää aiempaa enemmän huomiota: 1. Monipuolisempaan tietoon korkeakoulujen tarjonnasta ja kk-opintojen luonteesta 2. Työelämätietoisuuden lisäämiseen. Yhteistyö työelämän kanssa tärkeää 3. Järjestelmällisiin tapoihin toteuttaa opinto-ohjaus (suunnitelma lukioaikaisiin opintoihin ja lukion jälkeisiin opintoihin) (vrt. Ops-arviointi: opiskelijoiden opintosuunnitelmaan tulisi kuulua jo lukion alusta pitäen jatko-opintosuunnitelma, jotta opiskelijan uravalintaprosessi olisi jollain tapaa käynnissä koko lukion ajan.) 4. Keinoihin, joilla opinto-ohjauksen tarjontaa voitaisiin lisätä: miten lisätä opettajien osallistumista ohjaukseen. (Vrt. Ops-arviointi: aineenopettajien tulisi opetuksen ohella puhua oman koulutusalansa jatko-opintomahdollisuuksista ja niiden luonteesta, vaatimuksista, kutsua asiantuntijoita oppitunneille kertomaan työelämästä) 5. Seurantatieto opiskelijoiden jatko-opintopoluista lukion opetuksen ja ohjauksen kehittämiseksi 6. (Ops-arviointi: Ohjauksen käsitettä ja sen myötä koulun sisäistä työnjakoa ja vastuita tulisi opetussuunnitelman perusteissa selventää. Opinto-ohjaajilla tulisi olla enemmän aikaa ja mahdollisuuksia opiskelijoiden jatko-opintoohjaukseen. Jatko-opinto-ohjauksessa on parantamisen varaa. Henkilökohtaisen ohjauksen määrä ja saatavuus on täysin riittämätöntä)

13 Pysyvää toimintakulttuuria?? Miten kehittämistyön tulokset leviävät lukioiden arkeen? Miten ne jäävät elämään hankkeiden päätyttyä? Keskeistä opiskelijan oma motivaatio!!!!!

14 Jkl / Wilma tutustumislomake

15 Jkl / Wilma HOPS

16 Jkl / Wilma HOPS jatkoa

17 Jkl / Wilma HOPS jatkoa

18 Jkl / Wilma HOPS jatkoa

19 Hämeenlinna

20 Opinpolusta elämänuralle Koordinoiva koulu Juuan lukio Ohjaus on jatkuva prosessi, joka tarvitsee resursseja yksilöohjaukseen Ennaltaehkäisevä oppilashuoltotyö Jatko-opiskelusuunnitelma on osa opinto-ohjauksen moodle -kurssia Työharjoitteluun lähdetään jatko-opiskelusuunnitelman pohjalta Tiivis yhteistyö korkeakoulujen kanssa: vierailukäynnit lukioiden yhteistyönä, pienryhmävierailut, yritysyhteistyö(luma-aineet), ohjauksen verkkomateriaalia Jälkiohjaus Hanke jää elämään osana pienten lukioiden yhteistyötä: ohjausmalli, vesokoulutus, niukkojen resurssien jakaminen Hankekoordinaattori opinto-ohjaaja Jouko Pesonen Juuan lukio

21 Ohjaamalla oikeille urille Jyväskylän koulutuskuntayhtymän lukiot (Aikuislukio, Sepän, Lyseon, Tikkakosken, Voionmaan lukiot, Cygnaeus-lukio) Normaalikoulun, Jämsän, Muuramen, Konneveden lukiot Koordinaattorin yhteystiedot: Hankkeen kotisivut: lukio/opo-hanke

22 Järvenpään lukio

23 Kaustisen musiikkilukio ontent/article/15/97-opetus-ja-kulttuuriministerioeltaerahoitusta-kaustisen-musiikkilukiolle-opintoohjauksen-kehittaemishankkeeseen

24 Kemijärven lukio edot

25 Kirkkonummi

26 Vörå samgymnasiumidrottsgymnasium Korsholms gymnasium Vi7 handledningspilot har fokus på: Vasa övningsskolas gymnasium Vasa gymnasium Gymnasiet i Petalax Närpes gymnasium Kristinestads gymnasium Wilmer - den studerandes plan och handledarens verktyg att slipa tröskeln mellan gymnasiet och fortsatt utbildning -genom tex.möjligheten att pröva på yrkeshögskole-och universitetskurser under gymnasiestudierna vad som krävs i framtidens arbetsliv - genom tex. nätverk, seminarium med arbetslivets representanter, studiehandledares arbetslivsdag Projektledare Ann-Christin Häggblom ac.haggblom@netikka.fi

27 Lappeenrannan lukioiden opintoohjauksen kehittämishanke Mukana Joutsenon lukio, Kimpisen lukio, Lappeenrannan Lyseon lukio ja Lauritsalan lukio (n opiskelijaa) Koordinaattori Tuija Jaatinen lukiokoulutus Opintoohjauksen kehittämishanke Lappeenrannan hankkeen keskeisinä sisältöinä ovat opiskelijan henkilökohtaisen jatko-opintoihin orientoivan suunnitelman (Wilman 3-vuotinen Opopassi), ohjauksen työnjaon ja yhteistyön sekä opiskelijoiden ja opettajien jatkokoulutus- ja työelämätietouden kehittäminen.

28 Valaistut polut (VALLU) Mäntsälän lukio koordinaattori (hankkeen sivut tulossa kesäkuussa, hanke jatkuu 7/2013 saakka) lukion alusta alkaen tehty määrätietoinen jatkoopintosuunnittelu on selkeästi lisännyt tavoitteellista jatko-opintoihin hakeutumista heti lukion jälkeen keväällä 2012 valmistuu 90 opiskelijaa, joista kuudella (7 %) ei ole selkeää/realistista jatkosuunnitelmaa > kaikki nämä ovat poikia toimintakulttuuri ja ajattelutapa opiskelijoiden keskuudessa on muuttunut siten, että jatkosuunnittelua pidetään tärkeänä, siitä on tullut itsestäänselvyys > kulttuuri vetää mukaansa myös niitä, joilla muutoin saattaisi jäädä suunnitelma tekemättä

29 Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle Yoyo-hanke Osallistuvat kunnat/lukiot: Espoo, Helsinki, Vantaa: yhteensä 16 pilottilukiota Koordinaattorin yhteystiedot: Laura Savolainen, Hankkeen kotisivu tms: Mitä erityistä haluaa sanoa hankkeesta: Hankkeessa on tehty antoisaa yhteistyötä kolmen kunnan kesken. Pilottilukiot ovat osallistuneet vertaistyöskentelyyn, jonka puitteissa lukioiden edustajat ovat vierailleet työparilukiossa vertaisoppimassa. Jokaisella kunnalla on oma kuntakoordinaattori, ja koko hanketta koordinoi projektipäällikkö. Hankkeen tuloksista koostetaan Pääkaupunkiseudun laadukkaan ohjauksen malli, jossa linjataan hankkeen toiminnan aikana muodostuneita keskeisiä näkemyksiä ohjauksen kehittämisestä. Mallin liitteeksi kerätään työkalupakki hankkeen aikana kehitetyistä hyvistä käytänteistä.

30 Rovaniemi: Opopassin tehtävät Wilmassa Kuka minä olen? Minä lukiolaisena Minä oppijana Kiinnostukseni, kykyni ja odotukseni työstä / Avoohjelma1 Keskustelu läheisten kanssa Kiinnostukseni, kykyni ja odotukseni työstä / Avoohjelma2 Koulutuspolkuja Koulutusjärjestelmän vaihtoehtoja Esittelen erilaisia koulutusvaihtoehtoja Osallistuminen oppilaitosten vierailupäiviin ja koulutusesittelyihin Ulkomaille opiskelemaan Varavaihtoehdot/muut mahdollisuudet Opintotuki ja asuminen Kohti työelämää Työkokemukseni, harrastukseni ja odotukseni työstä Työelämätaidot Osallistuminen ammattien aamupäiviin ja ammattien esittelyihin Ulkomaille töihin Minua kiinnostavia uravaihtoehtoja, kolmen eri alan syvempi esittely Lopullinen jatko-opiskelusuunnitelma Opiskelu- ja ylioppilastutkintosuunnitelmani (näkyy kaikille) Opiskelusuunnitelmani ROPO -haastattelu 1 ROPO -haastattelu 2 ROPO -haastattelu 3 Huomioitavaa lukio-opinnoissa Ylioppilastutkintosuunnitelmani Huomioitavaa ylioppilastutkinnossa Ryhmänohjaajan ja opinto-ohjaajan merkintöjä Erillinen ohjeistus on kunkin tehtävän yhteydessä. Tehtävät on integroitu OP1-kurssin kokonaisuuteen. kio_opo