LUKIODIPLOMI käsityö

Transkriptio

1 LUKIODIPLOMI käsityö

2 Sisältöä Yleistä 3 Ohjeita opettajalle 3 Lukiodiplomikurssia edeltävät opinnot 3 Lukiodiplomikurssin järjestäminen ja ajankohta 4 Tarvittavat välineet ja materiaalit 4 Tehtävien suorittaminen ja valvonta 4 Arviointi 4 Todistus 4 Keskeyttäminen ja uusiminen 4 Ohjeita opiskelijalle 4 Lukiodiplomin suorittaminen 5 Portfolio 5 Tavoitteet, keskeiset sisällöt ja arviointikohteet 5 Tavoitteet 5 Keskeiset sisällöt 5 Arviointi 6 Arvioinnin kohteet ja niiden kriteerit 6 Suunnittelu 6 Valmistusprosessi 7 Valmis tuote 7 Opetushallitus ISBN X Helsinki. Kesäkuun 2. päivä

3 Yleistä Käsityö lukion oppiaineena antaa opiskelijalle mahdollisuuden kehittää käsityötaitoaan ja käsitteistön hallintaansa teknisen työn ja tekstiilityön alueella ja ottaa ne entistä paremmin luovan käsityöllisen toimintansa, ongelmanratkaisun ja ilmaisun välineiksi. Tekemällä itse monipuolisen käsityöprosessin kaikki vaiheet opiskelija kehittyy tasapuolisesti persoonallisuutensa kaikilla osa-alueilla. Erityisen tärkeää on ideointi ideoiden kehittely valmistettavan tuotteen visuaalinen ja tekninen suunnittelu joihin keskittyvät tiedonhankinta tutkiminen kokeilut ongelmanratkaisu taitojen harjoitteleminen. Kokemuksellinen ja tilannesidonnainen oppiminen on opiskelijalle mielekästä ja sen tulokset ovat merkityksellisiä. Opiskelu syventää hänen ymmärrystään ja luo pohjaa ekologiselle ja teknologiselle ajattelulle. Näin kehittyneet taidot ja saavutetut tiedot ovat myös myöhemmin sovellettavissa aina uusissa tilanteissa. Käsityön opiskelu toteutuu lukiossa teemoin ja projektein yhteistyössä muiden oppiaineiden ja myös koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Ohjeita opettajalle Käsityön lukiodiplomikoe on yhden soveltavan lukiokurssin pituinen. Se muodostuu käsityötuotoksesta ja portfoliosta. Nämä perustuvat vuosittain vaihtuviin valtakunnallisiin aiheisiin, joista opiskelija valitsee yhden aiheen. (Jos portfolio ei ole työtapana tuttu, aiheeseen voi perehtyä muun muassa seuraavista lähteistä: 1 Pirjo Linnankylä, Marja Kankaanranta & Jeanette Bopry. (toim.) Portfolio verkossa. Portfolios on the web. Koulutuksen tutkimuslaitos. Jyväskylän yliopisto. 2 Anneli Niikko Portfolio oppimisen avartajana. Tampere: Tammi.) Lukiodiplomikurssia edeltävät opinnot Lukion käsityönopetus on pitkäkestoista toimintaa. Lukiodiplomikurssiin osallistujalta edellytetään vähintään kahden käsityön lukiokurssin suoritusta. Lukiodiplomin suorittaminen edellyttää opiskelijalta käsityöhön perehtyneisyyttä. Edeltävien kurssien tulee antaa opiskelijalle laaja-alainen käsitys käsityöstä lukiotasoisena oppiaineena. Kurssien sisältöjen ja työskentelytapojen tulee ohjata opiskelijaa omaan ideointiin, ongelmanratkaisuun, integrointiin lukion muihin oppiaineisiin ja itsenäiseen tiedonhankintaan. Edeltävien kurssien aikana tulee myös harjoitella raportointia ja itsearviointia. Lukiokurssiin voi osallistua opiskelijoita eri vuosikursseilta. Opettajan on tarvittaessa selvitettävä, mitkä muualla suoritetut opinnot vastaavat tasoltaan lukiokursseja ja voidaan hyväksilukea. 3

4 Lukiodiplomikurssin järjestäminen ja ajankohta Lukiodiplomi suoritetaan sitä varten järjestetyn lukiokurssin aikana. Kurssin järjestämisestä vastaa asianomainen lukio. Yhteistyö muiden lukioiden ja oppilaitosten kanssa on suotavaa. Lukio vastaa kurssien tavoitteista ja sisällöstä. Seuraavan lukuvuoden diplomitöiden aiheet Opetushallitus julkaisee sähköisessä muodossa ( edellisen lukuvuoden loppuun mennessä. Lukiodiplomikurssiin voi osallistua myös normaalina lukiokurssina, jolloin kurssista annetaan vain kurssiarvio, ei lukiodiplomitodistusta. Opettaja antaa opiskelijalle lukiodiplomikurssin alkaessa yleisohjeet, ohjeita opiskelijalle ja arviointikohteet. Tarvittavat välineet ja materiaalit Opiskelija hankkii pääsääntöisesti työssään tarvitsemansa materiaalit. Koulun työvälineet ovat opiskelijan käytettävissä. Materiaalien soveltuvuus ja hankinta kulloiseenkin työhön on osa arviointia, joten opiskelija vastaa siitä itse. Hankintapaikkojen löytämisessä voi opettaja avustaa. Samoin opettaja voi auttaa tausta-aineiston ja lähdemateriaalin hankinnassa. Tehtävien suorittaminen ja valvonta Lukiodiplomitehtävien suorittaminen tapahtuu pääsääntöisesti koulussa. Aiheeseen perehtymistä ja rutiininomaisia suorituksia voi opettajan kanssa sopien tehdä ilman opettajan valvontaa. Arviointi Opettaja arvioi lukiodiplomikurssin kuluessa työskentelyn etenemistä, ja loppuarvioinnin hän suorittaa ulkopuolisen, käsityöalaa laajasti hallitsevan arvioitsijan kanssa. On suositeltavaa, että ulkopuolinen arvioitsija käy lukiodiplomikurssin aikana tutustumassa kurssin työskentelyyn. Kurssin opettaja ja ulkopuolinen asiantuntija arvioivat ensin kumpikin itsenäisesti. Lopullinen arviointi annetaan yhdessä. Todistus Opiskelija saa lukiodiplomin suorittamisesta todistuksen, joka sisältää arvosanat suunnittelusta, valmistusprosessista ja valmiista tuotteesta sekä yleisarvosanan. Todistuksessa voidaan sanallisesti ilmaista erityisvahvuudet käsityössä. Katso tarkemmin lukiodiplomien yleisistä suoritusohjeista. Keskeyttäminen ja uusiminen Lukiodiplomin suorittamisen voi keskeyttää. Jos opiskelija suorittaa kurssin eikä jätä lukiodiplomityötä arvioitavaksi, hän saa vain kurssisuorituksen. Lukiodiplomikurssin voi uusia. Ohjeita opiskelijalle Lukiodiplomikurssille osallistuminen edellyttää käsityössä perustietojen ja -taitojen hallintaa. Opiskelijalla on lukiodiplomin suoritusmahdollisuus ja lukiodiplomikurssille osallistumisoikeus, kun kaksi lukiokurssia on suoritettu. Kurssin pituus on 38 tuntia ja se toteutetaan kunkin koulun valitsemana ajankohtana. 4

5 Lukiodiplomin suorittaminen Lukiodiplomi muodostuu käsityötuotoksesta ja siihen liittyvästä portfoliosta. Opiskelija valitsee annetuista valtakunnallisista teemoista yhden. Opiskelija suunnittelee ja valmistaa tuotoksen, jonka tulee olla vaativa taidonnäyte. Toteutettava tuotos ja sen valmistamiseen käytettävät tekniikat ovat opiskelijan valittavissa. Tehtävän annon jälkeen opiskelijalle pyritään järjestämään vähintään kuukausi aikaa perehtyä teemaan, suunnitella ja hankkia tausta-aineistoa ennen varsinaisen diplomikurssin alkamista. Suunnittelu- ja valmistusprosessin tulee ilmetä opiskelijan tekemässä portfoliossa. Kurssin onnistunut suorittaminen edellyttää ajankäyttösuunnitelman laatimista. Portfolio Portfoliosta tulee näkyä teema, suunnittelun lähtökohta ja lopputulos. Portfolioon sisältyvät idean kehittely, materiaali-, väri- ja tekniikkaratkaisut, ongelmien ja uudelleen arviointien perustelut. Näkyvissä tulee olla pohdinnat ja kokeilut eri vaihtoehtojen välillä sekä muiden tiedon- ja taidonalojen integrointi. Portfolioon liitetään muun muassa idealuonnoksia, tekniikkakokeiluja ja materiaalinäytteitä. Aiheen ja käsittelytavan mukaan portfolio voi sisältää tutkielman. Silloin on lähdetiedot mainittava. Tekijän kokemukset käsityöntekijänä, kehitysprosessi ja itsearviointi ovat oleellinen osa portfoliota. Portfolion tulee olla osa lukiodiplomia siten, että se ja lopullinen työ kuuluvat yhteen. Se kuvastaa työn luonnetta ja tekijänsä persoonallisuutta. Portfolio voi olla monen muotoinen (mm. erilaisia tietoteknisiä mahdollisuuksia hyödyntäen). Tavoitteet ja keskeiset sisällöt Tavoitteet Opiskelija tutustuu käsityömateriaaleihin analysoiden niiden työstettävyyttä, saatavuutta, hankinnan ja käytön taloudellisuutta sekä ekologisia perusteita. perehtyy käsityön käsitteistöön ja eri osa-alueisiin sekä harjaantuu erityisesti valitsemansa alueen vaatimissa tekniikoissa ja työvälineiden käytössä. käyttää työssään alan lähteitä, hyödyntää modernia tieto- ja viestintätekniikkaa ja pyrkii luomaan kansainvälisiä suhteita. oppii käyttämään erilaisia visuaalisen ja teknisen suunnittelun välineitä. tutustuu suomalaiseen kulttuuriin ja omaan työhönsä soveltuen myös vieraisiin kulttuureihin. analysoi ja arvioi omaa toimintaansa ja sen tuloksia perustellen tekemiään ratkaisuja. Keskeiset sisällöt Keskeiset sisällöt suunnitellaan kurssikohtaisesti valikoiden kurssien teeman mukaan siten, että asetetut tavoitteet niiden avulla toteutuvat. Käsityömateriaalien ominaisuudet ja hankinnan perusteet. Käsitteitä ja erilaisiin tekniikoihin harjaantuminen. Lähteiden käyttö ja käsityöllistä tietoisuutta avartavien suhteiden luominen ja hyödyntäminen. 5

6 Käsityöllisen suunnittelun ja ilmaisun välineitä. Erilaisiin kulttuureihin tutustuminen luentojen, opintotehtävien ja tutkielmien avulla. Prosessin raportointi. Arviointi Arvioinnin suorittavat diplomikurssin opettaja ja ulkopuolinen arvioitsija. Arviointiasteikkona käytetään erinomainen (5), kiitettävä (4), hyvä (3), tyydyttävä (2), hyväksytty (1). Arvosanojen kriteerit on määritelty arvosanoille erinomainen (5), hyvä (3) ja hyväksytty (1). Arvioinnin kohteet ja niiden kriteerit Suunnittelu (osuus 25 % yleisarvosanasta) Idean tuottaminen ja luova kehittely. Visuaalinen ja tekninen suunnittelu sekä niiden suhteuttaminen ja soveltamisen taso. Taloudellisuus ja ekologisuus. Muiden tiedon- ja taidonalojen käyttö. Tutkielma. Arvosanan erinomainen (5) kriteerit Tuotteen idea ja sen kehittely on erinomaista, omaperäistä ja se sopii valittuun aiheeseen. Opiskelija tekee itsenäisesti rationaalisen toimintasuunnitelman ja arvioi sitä kriittisesti työskentelyn aikana. Tuotteen suunnittelussa on otettu huomioon materiaalien, työtekniikoiden ja työvälineiden asettamat vaatimukset. Suunnittelu on realistista suhteessa omiin taitoihin. Työskentelyajan ja taloudellisten voimavarojen tai ekologisten seikkojen arviointi on onnistunut. Muita tiedon- ja taidonaloja on hyödynnetty erinomaisesti ja lukiodiplomikokonaisuus sisältää erinomaisen ja kiinteästi työtä tukevan tutkielman. Arvosanan hyvä (3) kriteerit Tuotteen idea ja sen kehittely on hyvää, mutta ei kovin omaperäistä. Opiskelija tekee melko itsenäisesti toimintasuunnitelman ja arvioi sitä työskentelyn aikana. Tuotteen suunnittelussa on otettu huomioon materiaalien, työtekniikoiden ja työvälineiden asettamia vaatimuksia. Tuotteen suunnittelussa on pientä epärealistisuutta suhteessa omiin taitoihin. Työskentelyajan, taloudellisten voimavarojen tai ekologisten seikkojen arvioinnissa on pieniä puutteita. Muita tiedon- ja taidonaloja on hyödynnetty hyvin. Arvosanan hyväksytty (1) kriteerit Tuotteen idea on toimiva, mutta ei kovin omaperäinen, valittu aihe on huonosti tunnistettavissa. Opiskelija tekee opettajan ohjauksessa toimintasuunnitelman. Tuotteen suunnittelussa on otettu puutteellisesti huomioon materiaalien, työtekniikoiden ja työvälineiden asettamia vaatimuksia. Tuotteen suunnittelussa on epärealistisuutta suhteessa omiin taitoihin. Työskentelyajan, taloudellisten voimavarojen tai ekologisten seikkojen arvioinnissa on puutteita. Muita tiedon- ja taidonaloja on hyödynnetty. 6

7 Valmistusprosessi (osuus 25 % yleisarvosanasta) Materiaali, tekniikat ja työvälineet perusteluineen. Ongelmanratkaisut ja kokeilut. Kehittyminen käsityöntekijänä työskentelyn aikana. Itsearviointi. Arvosanan erinomainen (5) kriteerit Opiskelija seuraa työskennellessään tarkasti laatimaansa toimintasuunnitelmaa, suhtautuu kriittisesti työskentelyprosessiin ja tekee suunnitelmiinsa tarvittavia muutoksia. Työvälineiden käyttö on sujuvaa. Opiskelija pystyy itsenäisesti etsimään tietoa prosessissa esiin tuleviin ongelmiin. Hän valitsee tuotteen kokonaisuuden kannalta parhaat tekniikat ja työtavat. Arvosanan hyvä (3) kriteerit Opiskelija seuraa toimintasuunnitelmaansa, mutta kriittinen suhtautuminen työskentelyprosessiin tuottaa hieman ongelmia. Työvälineiden käyttö ei ole aivan sujuvaa. Tiedon etsintä prosessissa esiin tuleviin ongelmiin on haparoivaa. Tuotteen kokonaisuuden kannalta opiskelijan valitsemissa tekniikoissa ja työtavoissa on epävarmuutta. Arvosanan hyväksytty (1) kriteerit Opiskelija seuraa toimintasuunnitelmaansa aika-ajoin. Työvälineiden käyttö ei ole sujuvaa. Tiedon etsintä prosessissa esiin tuleviin ongelmiin on puutteellista. Opiskelijan valitsemissa tekniikoissa ja työtavoissa on kokonaisuuden kannalta puutteita. Valmis tuote (osuus 50 % yleisarvosanasta) Teeman, suunnitelman ja tuotteen vastaavuus. Tuotteen toimivuus, esteettisyys ja viesti. Käsityötaito. Idean omaperäisyys. Arvosanan erinomainen (5) kriteerit Tuote vastaa täysin tehtyä suunnitelmaa. Tuote kokonaisuutena osoittaa opiskelijan erinomaista käsityötaitoa. Tuotteessa käytetyt materiaalit ja tekniikat tekevät siitä käyttöympäristössään toimivan, esteettisen sekä omaperäisen. Arvosanan hyvä (3) kriteerit Tuote vastaa tehtyä suunnitelmaa. Tuote kokonaisuutena osoittaa opiskelijan hyvää käsityötaitoa, joskin suorituksessa on pieniä puutteita, jotka eivät vaikuta tuotteen käyttöominaisuuksiin tai esteettiseen kokonaiskuvaan. Tuote on käyttöympäristössään toimiva ja esteettinen. Arvosanan hyväksytty (1) kriteerit Tuote vastaa puutteellisesti tehtyä suunnitelmaa. Tuote kokonaisuutena osoittaa opiskelijan tyydyttävää käsityötaitoa. Tuote on korjattuna käyttöympäristössään toimiva. 7 Lukiodiplomin suorittajan edellytetään valmistavan arvioinnin tueksi portfolion, jossa edellisten asioiden lisäksi on itsearvioinnin osuus.