MEDIAMETKAA OSA 7. Maailmanpiiri. Maahanmuuttajien digitarinat. Digitaalisia maisemia valon, äänen ja animaation keinoin

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "MEDIAMETKAA OSA 7. Maailmanpiiri. Maahanmuuttajien digitarinat. Digitaalisia maisemia valon, äänen ja animaation keinoin"

Transkriptio

1 MEDIAMETKAA OSA 7 Maailmanpiiri Maahanmuuttajien digitarinat Digitaalisia maisemia valon, äänen ja animaation keinoin

2 2 Julkaisija: Rahoituksen haku: Käsikirjoitus: Maailmanpiirin digitarinatyöpajojen ohjaus: Animaatio kissasta: Kuvat: Taitto: Autorisointi: Paino: Kuvasuhde: Kesto: Maailmanpiiri maahanmuuttajien digitarinat -hanke Anu Ruhala, toiminnanjohtaja, Mediakasvatuskeskus Metka Karoliina Leisti, suunnittelija ja ohjaaja, Maailmanpiiri maahanmuuttajien digitarinat Karoliina Leisti ja Reetta Neittaanmäki, animaatiotaiteilija Vilma Virtanen Maailmanpiiri maahanmuuttajien digitarinat -hanke Päivi Veijalainen, Mainostoimisto Huhtikuu Markku Vainio, Craft Finland Oy Digital Plant 16:9 51 min Kiitos digitarinatyöpajoihin osallistumisesta: Katajanokan valmistava luokka, opettaja Susanna Pääkkönen ja rehtori Päivi Viitala Mussalon koulun pienryhmä, erityisluokanopettaja Ulla-Maija Leisti ja koulunkäynnin ohjaaja Raija Pitkänen Johanneksen koulun valmistava luokka, opettaja Elina Lintu Pohjois-Hervannan koulun 8.-luokkalaiset, opettaja Anne Kilpi Kontulan ala-asteen valmistava luokka, opettaja Satu Villikka, koulunkäyntiavustaja Tuula Snellman Länsimäen koulun valmistava luokka, opettaja Riitta Ufacik Mainingin yläkoulun valmistava luokka, opettaja Irina Kozyar, Leena Vanhala, koulunkäyntiavustaja Hinda Mohamed Pukinmäen koulun valmistavan opetuksen ryhmä, luokanopettaja Martti Rintamäki, koulunkäynninavustaja Irina Nikolaeva Puropellon koulun valmistava luokka, opettaja Pia Valonen ja koulunkäyntiavustaja Heli Moharramzadeh Moghaddam Vuotalon afgaaninuorten ryhmä Kiitos käsikirjoituksen kommentoinnista: Antti Meriläinen, kouluttaja, Mediakasvatuskeskus Metka Reetta Neittaanmäki, animaatiotaiteilija Ulla-Maija Leisti, erityisluokanopettaja Kalle Heino, toimittaja-käsikirjoittaja Rahoitus: Opetus- ja kulttuuriministeriö, hallituksen lapsi- ja nuorisopolitiikan kehittämisohjelman toimeenpanoon

3 3 Sisällysluettelo Alkusanat Oppimateriaalin käyttö Tekijänoikeus Työpajan valmistelu Maiseman suunnittelu ja maalaus Tarinan kirjoittaminen Äänitykset Valograffiti Animaatio Editointi Ensinäytös Palaute Töiden arkistoiminen ja jakaminen muille

4 4 Alkusanat Maailmanpiirin digitarinoiden tekemisen tarkoituksena on mediakasvatuksen keinoin tukea maahanmuuttajalasten ja -nuorten kotoutumista lähtömaasta nykyiseen kotimaahan ja antaa oma, tarinallinen tila muutokselle. Tarinoiden kautta käsitellään tunteita, usein ristiriitaisia olotiloja liittyen elämiseen kahden maan välillä. Maailmanpiirin digitarinoissa on kerrottu sotatilanteista, ystävien yhteisistä retkistä, seikkailtu mielikuvitusmaisemissa ja katsottu rakkaan kanssa kohti yhteistä tulevaisuutta. Tarinassa voidaan liikkua erilaisissa tunnelmissa, mutta ahdistavasta ilmapiiristä on hyvä johdatella tarinan tekijä kohti iloisempaa, toiveikkaampaa maailmaa. Ohjaajan tehtävänä työpajassa on varmistaa työskentelyn sujuminen niin, että osallistujilla on hyvä ja turvallinen olo valmistella omaa digitarinaa. Luottamuksellinen ilmapiiri antaa mahdollisuuden lähestyä vaikeitakin asioita. Aikaa työskentelylle kannattaa varata riittävästi, jotta jokaisella osallistujalla olisi mahdollisuus saada tarinansa valmiiksi. Tarinoiden valmistuminen on työskentelyn kannalta tärkeää. Digitarina on kokonaisuus, joka on saatu valmiiksi, tuotu päätökseen, toisin kuin moni muu asia, joka maahanmuuttajalasten ja -nuorten elämässä voi olla keskeneräistä ja epävarmaa. Työpajassa on tarkoitus tukea yhteistä tekemistä ja tuottaa hyvää mieltä sekä oppia toisilta uusia asioita eri kulttuureista ja kielistä. Kotoutumisen tukemiseksi työpajat on toteutettu suomeksi kuitenkin varmistaen, että osallistujien silmissä syttyy ymmärtämisen liekki. On tiedettävä mitä tehdään, jotta osallistujalla on mahdollisuus näyttää oma motivoituneisuutensa ja taitonsa. Maahanmuuttajalapset ja -nuoret ovat usein taitavia medialaitteiden käyttäjiä kuten suomalaisetkin lapset ja nuoret. Tekniikan ja laitteiden käyttö työpajassa on väline kohti taiteellisia ja tarinallisia tavoitteita.

5 5 Joskus tekniset vaatimukset saattavat tuntua hankalilta, mutta kun ajatuksen yli pääsee, voi ohjaaja oppia ohjatessaan ja kehittyä samalla itsekin. Useampaan kertaan digitarinoita tehdessä huomaa pian luovansa uutta, omien vahvuuksien kautta kasvavaa tapaa tehdä työtä. Digitarinoissa yhdistyvät tarinankerronta, valokuvaus, animaatio, ääni ja kuvataide. Jokainen niistä toteutuu lasten ja nuorten kautta omalla tavallaan ja tekijöiden omista lähtökohdista kummuten. Valmiit tarinat ovat hienoja, persoonallisia ja tärkeitä. Siksi myös valmiita tarinoita on hyvä esittää julkisesti muille ja muistaa positiivinen palaute tekijöille. Sillä, miksi lapsi tai nuori on tullut uuteen maahan, ei ole digitarinoiden tekemisen kannalta merkitystä. Kaikkia yhdistävät monet samankaltaiset haasteet kuten kielen oppiminen, uuteen kulttuuriin ja kotimaahan sopeutuminen sekä ystävyyssuhteiden luominen. Näissä haasteissa digitarinoiden tekeminen voi tukea lapsia ja nuoria.

6 6 Oppimateriaalin käyttö Maailmanpiiri maahanmuuttajien digitarinat -oppimateriaali on suunniteltu siten, että se vie ohjaajat ja opettajat tarinoiden valmistelusta vaihe vaiheelta valmiiden teosten jakamiseen saakka. Oppimateriaalista voi poimia ainoastaan valograffitien, animaation tai äänen tekemisen ohjeet ja tehdä lyhyempiä, helpommin toteutettavia kokonaisuuksia. Ohjeet työpajoille löytyvät dvd:n lisäksi sivuilta: Oppimateriaali on suunniteltu maahanmuuttajien kanssa työskenteleville ohjaajille ja opettajille. Varsinaista ikäsuositusta digitarinoiden tekemiselle ei ole, mutta parhaiten työskentely soveltuu kouluikäisille. MATERIAALIN SISÄLTÖ: vihkonen, jossa digitarinoiden tekeminen selostetaan vaihe vaiheelta dvd-levy, josta löytyvät Maailmanpiirin digitarinat ja vihkonen pdf-muodossa yksittäisiä tehtäväkokonaisuuksia pdf-muodossa Maailmanpiiri maahanmuuttajien digitarinat -oppimateriaali on suunniteltu Mediakasvatuskeskus Metkassa. Materiaalin suunnittelusta ja toteutuksesta vastaa kouluttaja, käsikirjoittaja Karoliina Leisti. Maailmanpiirin digitarinapajoja on ohjannut Karoliina Leistin lisäksi animaatiotaiteilija Reetta Neittaanmäki. Rahoituksesta on vastannut toiminnanjohtaja Anu Ruhala. OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖOIKEUDET Oppimateriaalin tehtäviä ja videoita saa näyttää opetustilanteissa vapaasti. Tehtäviä saa tulostaa ja jakaa oppilaille, mutta materiaalin kopioiminen esimerkiksi internetiin on kielletty. Lisätietoja materiaalin käyttöoikeuksista saa Mediakasvatuskeskus Metkasta:

7 7 Tekijänoikeus Maailmanpiirin digitarinapajoissa nuorille syntyy tekijänoikeus kuviin, tarinoihin, maalauksiin, animaatioihin ja digitaalisiin tarinoihin kokonaisuutena. Jos nuoret ovat yli 18-vuotiaita, he voivat itse antaa oikeuden esittää tekemiään tarinoita julkisesti. Alle 18-vuotiailta tarvitaan heidän teoksensa esittämistä ja julkaisua varten vanhempien lupa. Lupa kerätään ennen digitarinoiden tekemistä ja se pyydetään sen mukaan mihin tarinoita halutaan käyttää. Esimerkki lupalapusta löytyy täältä:

8 8 Työpajan valmistelu Maailmanpiirin digitarinatyöskentely kannattaa suunnitella hyvin etukäteen. Jos ryhmän kanssa tekee kokonaisen digitarinan, on työskentely hyvä jakaa useammalle päivälle. Neljä tuntia työskentelyaikaa taukoineen on riittävä pituus yhdelle päivälle. Jokainen ryhmä etenee omalla aikataulullaan, ja joskus tekijöiden ollessa sairaina tai muuten poissa voivat työvaiheet ryhmän sisällä mennä lomittain ja päällekkäin. Joissakin ryhmissä työskentely voi olla hitaampaa ja toisissa nopeampaa. Ohjaaja voi soveltaa aikataulua. Tärkeintä on vain varmistaa, että kaikilla on mahdollisuus saada digitarinansa valmiiksi. Jos joku osuus jää juuri sillä kerralla tekemättä, voi sen täydentää seuraavalla kerralla tai tehdä esimerkiksi kotityönä. Yleensä nuoret ovat hyvin motivoituneita saamaan tarinat valmiiksi, koska ne ovat heidän omia teoksiaan.

9 9 AIKATAULU Aikataulun voi jakaa esimerkiksi seuraaviin neljän tunnin kokonaisuuksiin: Erilaisiin maisemiin tutustuminen ja oman maiseman maalaaminen Tarinan kirjoittaminen oman maiseman pohjalta Omaan tarinaan liittyvän valograffitin suunnittelu ja kuvaaminen Animaation suunnittelu ja kuvaaminen Editointi, osa 1 Editointi, osa 2 Ensinäytös järjestetään sitten, kun kaikki digitarinat ovat valmiita. Tarinat näytetään ensin tekijöille, koska oman työn näkeminen valmiina saattaa olla joillekin iso juttu. Myöhemmin, tekijöiden luvalla, tarinat voi näyttää julkisesti vanhemmille tai jossakin juhlatilaisuudessa. TARVITTAVAT TYÖTILAT Työpajassa tarvitaan erilaisia tiloja riippuen työvaiheesta. Maisemat maalataan vesiväreillä, joten siihen tarvitaan tila, jossa on vesipiste. Lisäksi tarvitaan pimeä tila valograffitien kuvaamiseen sekä hiljainen tila äänityksiin. Maisemien maalaamiseen tavallinen luokkahuone käy, mutta luokkahuoneen pimentäminen ei usein riitä valograffitien tekemiseen, vaan siihen olisi hyvä löytää valotiiviimpää tilaa. Tiloina voidaan hyödyntää pimennettävää juhlasalia, siivouskomeroita tai urheiluvarastoja. Valograffitien teossa sopiva etäisyys kuvattavan ja kameran välillä on tärkeä, joten tilan tulisi olla sellainen, että väliin jää vähintää kolme metriä. Kuvaaja ja kuvattava asettuvat tilaan vastakkain suhteessa toisiinsa. Äänityksiin sopii hiljainen paikka, jossa ääni kuuluisi pehmeänä ja se soveltuisi tarinoiden tallentamiseen. Olennaista on, ettei tilassa tule ääneen kaikua tai muita häiriötekijöitä. Äänen häiriötekijöitä voidaan tarvittaessa vähentää matoilla tai akustiikkalevyillä. Tilojen sopivuutta voi testata etukäteen koekuvauksilla tai -äänityksillä. Tilojen pimentäminen kankailla tai jätesäkeillä voi sekin olla yksi osa työpajaa. Useimmiten valmis tila kuitenkin löytyy ilman suuritöistä pimennystä.

10 10 TARVITTAVAT MATERIAALIT JA LAITTEET vesivärit, vesiväripaperia ja siveltimiä lyijykyniä ja kumeja kamera, jonka valotusta voi säätää manuaalisesti kameran jalusta taskulamppuja, värikalvoja ja kuminauhoja tietokone (ipad tai puhelin), jossa on editointiohjelma Zoom-laite (tai mikrofoni liitettynä tietokoneeseen, jossa on äänitysohjelma) muistikortit laitteisiin Työpajaan on hyvä varata ensimmäiselle tapaamiskerralle vesivärimaalausta varten vesiväripapereja, vesivärejä ja siveltimiä. Oman maalauksen voi hahmotella ensin lyijykynällä, joten kyniä ja kumeja kannattaa ottaa mukaan. Valograffitien kuvaamiseen tarvitaan kamera, jossa valotusaikaa voidaan säätää manuaalisesti, sekä kameran jalusta. Valoina toimivat joko taskulamput tai led-valot. Valoja hankkiessa on hyvä kokeilla etteivät ne ole liian voimakkaita ja valaise kuvaa liikaa. Valojen päälle voi laittaa erivärisiä, läpinäkyviä muoveja. Muovit saadaan kuminauhoilla kiinni taskulamppuihin ja led-valoihin. Animaation kuvaamisessa sama kamera ja kameran jalusta toimivat hyvin. Editointiin tarvitaan tietokone ja editointiohjelma. Ohjelmat riippuvat tietokoneen merkistä ja siitä, onko editointiohjelmasta mahdollisuutta maksaa. Ilmainen ohjelma on yleensä olemassa valmiiksi koneella ja sillä pääsee editoinnissa alkuun. Äänityksiä varten tarvitaan äänittävä laite, esimerkiksi digitaalinen tallennin nimeltään Zoom-laite on yksinkertainen käyttää. Toinen vaihtoehto on hankkia tietokoneeseen ohjelma, jonka avulla äänityksiä voi tehdä. Silloin tarvitaan myös erikseen tietokoneeseen liitettävä mikrofoni tai headsetti, jossa mikrofoni ja kuulokkeet ovat yhdistettynä.

11 11 Toimivat työvälineet takaavat paremmin onnistuneet digitarinat. Laitteiden käyttöä kannattaa harjoitella etukäteen. Yhtenä harjoittelumuotona voi esimerkiksi tehdä vaihe vaiheelta oman digitarinan ensin ja vasta sen jälkeen toteuttaa se oman ryhmän kanssa. ALUSTUS TYÖPAJAAN Ennen varsinaista ensimmäistä työpajaa on hyvä kertoa osallistujille, mitä työpajassa tapahtuu. Jos osallistujat eivät vielä puhu suomea, on hyvä näyttää kameran, taskulamppujen ja siveltimien kanssa havainnollisesti mitä tehdään. Seuraavat asiat voi sanoa ääneen näyttäen samalla esineitä: teemme yhdessä digitarinat, jossa tulemme maalaamaan (sivellin ja paperi) piirtämään valolla (piirretään taskulampulla ilmaan) kuvaamaan (kamera) kirjoittamaan (kirjoitetaan kynällä ilmaan) editoimaan (tästä voi piirtää kuvan taululle, jossa on kuvajono, josta leikataan yksi kuva pois, ja nuolella piirretään uusi kohta, johon kuva liitetään) lopuksi digitarinat katsotaan yhdessä (voit esittää katsojaa ja näyttää, että kaikki katsovat tarinat yhdessä) Tässä vaiheessa ei haittaa, vaikka kaikki eivät ymmärtäisi mistä tarkalleen on kyse. Suurin osa tietää heti esineistä, että kyse on maalaamisesta, kirjoittamisesta, kuvaamisesta ja katsomisesta.

12 12 Maiseman suunnittelu ja maalaus Maiseman suunnittelu aloitetaan katsomalla erilaisia maisemia netistä. Maisema voi olla vuori/vuoristo, aavikko, meri, ranta, pelto, kaupunki, kylä, avaruus tai mielikuvituksellinen maisema. Kuvat voivat olla valokuvia, piirroksia tai maalauksia. Maisema projisoidaan videotykin kautta kaikkien nähtäväksi. Opetustilanteessa käytettäviin kuviin liittyvät tekijänoikeudet kannattaa selvittää ennen näyttämistä. Myös omia maisemakuvia voi hyödyntää. Tärkeintä on, että maisemat ovat erilaisia. Kuvien kautta opiskellaan myös suomen kieltä. Maisemaa suunnitellessa voi käydä läpi erilaisia maisematyyppejä, värejä ja maisemassa tapahtuvia muutoksia, kuten onko meri tyyni vai myrskyisä, onko kaupunki kiireinen vai rauhallinen. Kun maisema näkyy projisoituna valkokankaalla tai seinätaululla, voi kysyä ryhmältä: Mitä tässä maisemassa on? Minkälaisia värejä maisemassa on? Kuvien katsomisen kautta erilaiset maisemasanat tulevat tutuiksi ja kuvissa näkyvien värien kautta tarkennetaan katsetta maisemaan. Seuraavaksi lähestymistapaa syvennetään ja kysytään: Onko meri läpinäkyvää vai tummaa? Onko sinun maassasi aavikkoa? Minkä värinen meri on sinun maassasi? Osallistujat voivat vuorotellen näyttää internetin kautta minkälainen heidän vanhan kotimaansa maisema on tai tuoda kuvan omasta kylästään tai kaupungistaan. Seuraavaksi mietitään kuvien perusteella kylän ja kaupungin eroa esimerkiksi sillä, onko maisemassa paljon taloja vai vähän taloja. Onko maassa vuoria tai merenrantaa? Tarpeen vaatiessa kerrataan mikä olikaan vuori tai merenranta kuvien esimerkistä katsomalla. Kysymyksiä kannattaa keksiä lisää riippuen katsottavista maisemista tai juuri sillä hetkellä opeteltavista sanoista.

13 13

14 14 Osallistujat yleensä ymmärtävät suomenkielisten sanojen merkityksen. Jos sanojen ymmärtäminen on ylivoimaista, voi niitä kirjoittaa taululle ja selittää merkitykset joko Google-kääntäjän avulla tai jollakin kielellä, jota osallistujat ymmärtävät. Joskus joku toinen voi luokassa toimia tulkkina juuri Suomeen saapuneelle lapselle tai nuorelle. Jokainen digitarinan vaiheista kannattaa käsitellä rauhassa, koska ne sisältävät paljon uusia sanoja ja tietoa. Tiedon omaksuminen on helpompaa pienissä erissä. Maisemakuvien katselusta on seuraavaksi aika siirtyä miettimään omaa maisemaa. Ryhmässä voi kysyä: Minkälainen sinun maisemasi on? Jokainen osallistuja miettii mielessään oman maisemansa. Maisema saa olla mikä tahansa. Tärkeintä on, että se lähtee osallistujasta itsestään. Jokaisella ihmisellä on olemassa oma maisema, jota on helppo kuvailla, jos sitä hetken miettii. Joillakin maisema on kaupunki, toisilla vuoristo, ranta, tulevaisuuden maisema, esihistoriallinen maisema tai mikä tahansa minkä he haluavat tehdä. Maisema luonnostellaan ensin A4-kokoiselle paperille kevyesti lyijykynällä ja maalataan sitten vesiväreillä A3-kokoiselle paperille. Valkoisia alueita ei kannata jättää, koska ne toistuvat helposti liian kirkkaina digitaalisessa muodossa. Kun maisema on valmis, annetaan töiden kuivua rauhassa. Jos työ jää kesken, sitä voi jatkaa seuraavalla kerralla tai tehdä valmiiksi kotona tai muilla tunneilla mahdollisuuksien mukaan. Suositeltavaa on varmistaa, ettei työ rypisty matkalla. Kuivuvat ja kuivuneet työt on hyvä säilyttää siten, että ne pysyvät suorina. Maalaukset on tarkoitus valokuvata myöhemmin ja rypyt näkyvät kuvissa.

15 15 Maisemat valokuvataan seuraavan tapaamiskerran alussa. Maisemat kuvataan mahdollisimman tasaisessa valossa ja jokainen osallistuja kuvaa oman työnsä. Kuvan rajauksessa on hyvä muistaa, ettei mitään muuta, esimerkiksi taustalla olevaa korkkitaulua, näy kuvassa. Kuva kannattaa ottaa niin monta kertaa uudelleen, että se näyttää hyvältä. Maalausten jälkeen ensimmäinen digitarinan vaihe on valmis ja on aika siirtyä miettimään tarinaa.

16 16 Tarinan kirjoittaminen Suurimmalla osalla on toisessa työvaiheessa maalaukset valmiina. Jos maalaus ei ole vielä tehty, voi sen aloittaa myös nyt, ja jatkaa vaiheita tarpeen mukaan päällekkäin tai viimeistellä asioita kotona. Valmiseen maisemaan hypätään mielikuvituksen avulla. Tarinaa miettiessä voi kysyä seuraavia kysymyksiä: Mitä näet? Missä olet? Miltä maisemassa tuoksuu? Millaisia värejä näet? Oletko yksin/ystävien kanssa? Mistä haaveilet? Mitä mietit? Tehtävänä on kirjoittaa lyhyt tarina muutamalla lauseella. Tarina kirjoitetaan ensin omalla kielellä ja sen jälkeen käännetään suomeksi opettajan tai ohjaajan kanssa. Joskus tarina lähtee liikkeelle muutamista sanoista ja niitä kasvatetaan lauseiksi, jotka muodostavat tarinallisen kokonaisuuden. Hyvässä tarinassa, lyhyessäkin, on tunnistettavissa alku, keskikohta ja loppu. Tarinan alku johdattaa meidän mukaan maiseman maailmaan, keskikohdassa kuvailemme mitä siellä tapahtuu, ja lopussa vedämme yhteen tarinan tunnetason ja toiminnan. Toimiva tarina on esimerkiksi Aziza Hossainin Maailmapiirin työpajassa kirjoittama kertomus: Olen Aziza. Taloni sijaitsee vuoriston lähellä. Seison sen parvekkeella. Katson auringonlaskua. Tuuli puhaltaa rauhallisesti ja koskettaa minun kasvojani. Talon sisällä ovat kaikki tärkeät ihmiset, jotka ovat olleet mukana elämässäni. Näen linnun, joka lentää aurinkoa päin ja huomaan, että sydämeni on vihdoinkin rauhoittunut. Tarina äänitetään myöhemmin valograffitien, animaation ja kuvatun maiseman taustalle, joten sen sopiva kesto on noin sekuntia. Keston voi mitata lukemalla rauhallisesti tarina ääneen ja katsomalla aikaa esimerkiksi kännykän ajanoton avulla. Tarinaa kannattaa hioa ja muokata sellaiseksi, että osallistujasta se on hyvä ja valmis. Joskus maisema nostaa esiin asioita, jotka ovat ahdistavia, mutta silloin kannattaa pyytää tarinan tekijää johdattelemaan loppuun positiivisempia sävyjä. On tärkeää, että tarina ei herätä ahdistusta, vaikka se voikin käväistä tummemmissa tunnelmissa.

17 17 Jos tarinan lukeminen suomeksi on hankalaa, kannattaa sitä harjoitella parin kanssa ennen äänityksiä. Lukemista voi vuorotella siten, että ensin toinen lukee toiselle ääneen tarinan, jonka jälkeen kuunteluvuorossa ollut osallistuja kommentoi parannusehdotuksia lukijalle. Sitten vuoroja vaihdetaan, ja lukemista voi jatkaa siihen saakka kunnes tarinaan ollaan tyytyväisiä. Omaa aksenttia tai kielitaitoa ei kannata lukiessa pelätä. Äänityksissä voi ottaa useamman oton ja siten varmistaa, että tarinasta saa selvää. Äänitykset Kun tarinaa on muokattu tarpeeksi ja se on pareittain tai itsekseen harjoiteltu siten, että ääneen lukeminen onnistuu, on aika tehdä tarinan äänittäminen. Tarina voidaan äänittää joko Zoom-laitteella tai tietokoneeseen kytketyn mikrofonin ja ääniohjelman avulla. Äänitykset tehdään tilassa, jossa on mahdollisimman hiljaista. Äänittäjä ja tarinankertoja asettuvat vastakkain toisiaan. Äänittävästä laitteesta riippuen hyvä etäisyys mikrofoniin on noin kolmekymmentä senttimetriä. Äänityksessä äänitason olisi hyvä liikkua -12 db:n puolin ja toisin kuitenkaan laskematta tai nousematta huomattavasti alemmas tai ylemmäs.

18 18 Äänittäjänä toimii ohjaaja tai toinen osallistuja. Äänitaso testataan äänittämällä muutama kerta ja sanomalla esimerkiksi: Tämä on testi. Jos ääni liikkuu -12 db lähettyvillä, on sijainti hyvä. Jos se jää alle desibelilukeman, siirtyy tarinankertoja lähemmäs äänityslaitetta. Jos ääni menee paljon yli -12dB, on hyvä siirtyä vähän kauemmas. Lukijaa kannattaa rohkaista puhumaan selvästi ja normaalilla äänenvoimakkuudella. Tätä on hyvä harjoitella jo ennen äänityksiä. Jos harjoituksista huolimatta ääni on hiljainen, voi mikrofonia tuoda lähemmäs. Varsinaiset äänitykset alkavat siten, että äänittäjä laittaa äänityksen päälle painamalla rec-nappulaa, jonka jälkeen hän antaa luvan tarinan kertomiselle ääneen sanomalla: Ole hyvä. Tarinan kertoja aloittaa tarinan sanomalla ensin oman nimensä ja sitten kertomalla oman tarinansa. Kun tarina on kerrottu kokonaisuudessaan, laittaa äänittäjä pois äänityksen painamalla uudestaan rec- tai stop-nappulaa ja toteamalla kertojalle: Kiitos. Kun tarina on äänitetty ja se on mennyt kokonaisuudessaan hyvin, on aika kuunnella tarina. Äänittäjä soittaa tarinan joko Zoom-laitteelta tai tietokoneelta, ja jos kaikki elementit tasot, sävyt, rytmi ja tarina kokonaisuutena ovat kohdallaan, tarina hyväksytään yhdessä ja sen tiedostonumero ja kertoja merkitään muistiin, jotta siihen on helppo palata editointivaiheessa uudestaan. Tarinoiden äänitysten jälkeen voi miettiä ääniä, jotka tulevat alku- ja lopputekstien päälle. Ääniä voi etsiä internetin sivustoilta, esimerkiksi: tai Sivustoilta löytää ilmaiseksi hyödynnettävää musiikkia ja ääntä. Selailtavien äänitiedostojen yhteydessä mainitaan miten ääntä saa käyttää, ja yleensä ainakin äänen tekijä ja nimi on mainittava lopputeksteissä. Lisäksi voi äänittää esimerkiksi koulun nimen ja oman luokan yhteen ääneen lausumalla.

19 19 Valograffiti Maailmanpiirin digitarinoihin on piirretty valolla oma animaatio, jossa pitkällä valotusajalla on tallennettu taskulampuilla ja led-valoilla tehty kuvio. Työvaihe kannattaa tehdä pareittain siten, että toinen kuvaa ja toinen piirtää valoilla ilmaan. Työtilaksi tarvitaan täysin pimennetty huone, jonne ei tihku valoa. Kuvattavan ja kuvaajan välillä olisi hyvä olla noin kolme metriä etäisyyttä ja he asettuvat tilassa vastakkain. Jos osallistujilla on epilepsia tai taipumus saada migreeni välkkyvistä valoista, voi valograffitin tehdä silmät kiinni. Työvälineet esitellään aloittaen valoista ja kertomalla, että taskulamput ovat kuin siveltimiä, joilla maalataan eri paksuisia valopiirroksia. Erilaisia valonlähteitä heijastetaan seinälle ja näytetään millainen valo eri valonlähteistä tulee. Valojen päälle kannattaa laittaa vuorotellen erivärisiä kalvoja ja ja esitellä osallistujille mitä tapahtuu, kun valo on punainen, vihreä tai sininen. Kalvoja pystyy myös laittamaan päällekkäin, jolloin saadaan aikaan uusia värejä. Kamerasta katsotaan, miten se laitetaan päälle ja pois päältä, mistä tarkennus ja zoomaus tapahtuvat, mistä kuvat katsotaan ja miten asetetaan suljinaika (15 sekuntia), miten säädetään aukko (8.0) ja herkkyys (ISO 100). Eri kamerat toimivat eri tavoin ja kameran käyttöä on hyvä kokeilla ennen valograffitien kuvausta. Valograffiteja kuvatessa kameran säädöt tehdään manuaalisesti. Kamera kiinnitetään jalustalle ja varmistetaan, että kaikki kiristykset ja kiinnitykset ovat kohdillaan. Kamera voi muuten keikahtaa jalustalta, ja pimeässä tilassa sitä on vaikea laittaa takaisin. Ennen valograffitin kuvausta valolla piirrettävä kuvio suunnitellaan luonnostelemalla se kynällä paperille. Kuvioksi kelpaa mikä tahansa omaan tarinaan liittyvä asia, esimerkiksi sydän, lintu tai kolmio. Kuvio voi olla myös pelkkää aaltoilevaa väriä. Kun kuva on luonnosteltu ensin, on se pimeässä tilassa helppo toteuttaa. Kuvatessa suunnitelma muokkaantuu ja erilaisia ideoita on hauska kokeilla.

20 20 Kun siirrytään kuvaamaan pimeään tilaan, kannattaa aluksi pitää valot päällä, jotta kuvattava ja kuvaaja pääsevät helposti paikoilleen. Valojen sammuttamisen jälkeen liikkumista pimeässä tilassa vältetään ja kuvaamisen välissä taskulampulla on helppo katsoa kameran säätöjä. Valotusajan ja aukon testaamista varten kuvataan testikuva. Jos kuva on hyvä ja valolla piirtäjä hyväksyy sen, voi valomaalausta jatkaa. Jos valoa on kuvassa liikaa, kannattaa valotusaikaa muuttaa esimerkiksi viidestätoista kymmeneen sekuntiin. Testikuva kuvataan uudestaan ja valotusaikaa tai aukkoa säädetään vastaamaan tarkoitusta. Mitä pidempi valotusaika on, sitä enemmän piirtäjä ehtii piirtämään. Kun kaikki on kohdallaan ja kuvio näyttää siltä, mitä oli suunniteltu, kuvataan ja piirretään valolla mahdollisimman samanlainen kuvio kaksitoista kertaa.

21 21 Kuvan piirtäminen useamman kuvan ajan on lapsille ja nuorille raskasta ja tekemistä auttaa, jos kuvaaja laskee ääneen kuvattavien kuvien määrän. Tämä auttaa piirtäjää hahmottamaan urakkaansa. Kun kuvaukset on tehty, pari vaihtaa vuoroja heti tai pitää pienen tauon poistumalla pimeästä tilasta. Jos kuvataan pienessä tilassa, on syytä pitää välillä ovea auki, jotta ilma vaihtuu ja työpari jaksaa jatkaa työskentelyä. Jos ohjaajalla on mahdollisuus olla mukana kuvauksissa, kuvataan valograffitit varmuuden vuoksi kahdella kameralla. Silloin samat asetukset ja testaukset tehdään molemmille kameroille. Lopuksi valolla piirtäjästä otetaan kuva. Tämän kuvan ottamisessa on hyvä olla kolmas henkilö auttamassa. Valolla piirretään kuvattavan ääriviivoja pitkin henkilö esille pimeästä tilasta tai hänet väritetään näkyviin siluettikuvana käyttämällä useampaa valonlähdettä. Kasvojakin voi valaista ja ne saavat näkyä, jos osallistuja itse niin haluaa. Ylimääräiset ja epäonnistuneet kuvat poistetaan heti kamerasta, kuitenkin niin, että jokaiselle jää kuviosta otetut kaksitoista kuvaa ja yksi tai kaksi kuvaa itsestä.

22 22 Animaatio Digitarinan osaksi kuvataan lyhyt animaatio, joka tehdään mustavalkoisena piirrosanimaationa. Animaatio liittyy tarinaan ja se voi olla taivaalla lentävä lintu, maassa kasvava kukka, kävelevät jalat tai ohikiitävä lentokone. Tärkeintä on, että piirrettävä asia on tarpeeksi yksinkertainen ja jokaisen piirretyn kuvan välillä on pieni muutos. Liikkuvan kuvan illuusion syntymistä käsitellään ennen varsinaisen animaation kuvauksia. Varhaiset liikelelut ovat oiva esimerkki siitä, miten kuva kuvalta rakentuvat liikesarjat muuttuvat eläväksi kuvaksi, kun niihin liitetään liike. Thaumatrooppi, zoetrooppi, praxinoskooppi ja niiden toimintamekanismit löytyvät internetistä. Hyvä suomenkielinen kirja elokuvan esihistoriasta on esimerkiksi Erkki Huhtamon Elävän kuvan arkeologia (Yle-opetuspalvelut, 1997). Animaatio aloitetaan luonnostelemalla suunnitelma A4-kokoiselle paperille. Kuvasarja numeroidaan siten, että paperin yläkulmassa ovat numerot 1 6 ja alareunassa 7 12 tasaisin välein kirjoitettuna, jotta jokaiselle kuvalle jää pieni tila, mihin sen piirtää. Jos luonnoksen toimivuutta haluaa testata, se tehdään tallentamalla jokainen luonnoksen kuva esimerkiksi kännykällä. Kuvia nopeasti selaamalla huomaa, jos joku kohta ei jatku niin kuin oli ajateltu. Luonnosta voi muuttaa ja korjata kunnes animaatio toimii. Animaatio toimii paremmin, jos kuvat piirretään luupeiksi eli siten, että kuvasarja alkaa ja loppuu lähellä toisiaan olevaan kuvaan. Luuppeja löytää zoetrooppiesimerkin kautta. Toistuva liike kuten pallon pomppinen on hyvä, koska silloin liike jatkuu ja toimii lyhyessä animaatiossa.

23 23 Kahteentoista kuvaan piirretään esimerkiksi kissa, joka heiluttaa häntäänsä. Esimerkkikuvasarja: Kun luonnos on valmis, piirretään varsinainen animaatio liuskoiksi leikatulle mustalle paperille, esimerkiksi pariisinpaperille, valkoisella geelikynällä, jolloin animaatio sopii pohjaväriltään valograffitien maailmaan ja digitarinasta tulee visuaalinen, yhtenäinen kokonaisuus. Geelikynän valkoisuutta kannattaa testata etukäteen, jotta siinä olisi mahdollisimman vähän läpinäkyvyyttä. Kynien laatu vaihtelee paljon. Mustat paperiliuskat leikataan A3-kokoisesta mustasta kartongista tai huokoisesta paperista. Yhdestä paperista saa kolme vaakasuoraa liuskaa. Vaihtoehtoisesti kuvat voi piirtää myös omina piirroksinaan pienemmille paperileikkeille. Kummassakin tapauksessa piirrosten sijoittelu tulisi olla suunnilleen samalla kohdalla. Valmiiseen kuvasarjaan piirrokset kannattaa tehdä suoraan valkoisella geelikynällä, koska lyijykynän hahmotelmat näkyvät kuvissa ja kumitettu kohta jättää ikävän jäljen paperiin. Paperin ja piirretyn animaation kokoa on hyvä testata etukäteen. Kaikki kamerat eivät tarkenna lähelle ja silloin animaatiokuvat piirretään valmiiksi isommassa koossa. Jos kamera tarkentaa lähelle, voi piirros olla yhtenäinen kuvasarja.

24 24 Paperi tai liuska kiinnitetään teipillä tasaiseen pöytään. Kameran tulisi olla kohtisuorassa piirustusta vasten. Valon olisi hyvä olla tasainen. Yleensä loisteputkivalo riittää. Kameran asetuksista valkotasapaino kannattaa säätää vastaamaan loisteputkivaloa. Jos valkotasapaino on oikeanlainen, on valkoinen valkoista ja musta mustaa. Erilaisia asetuksia testataan ennen animaation kuvausta, mutta päivän mittaan asetukset saattavat muuttua päivänvalon vaihdellessa, joten ne kannattaa tarkistaa tasaisin väliajoin. Kaukolaukaisimen käyttö kuvatessa on hyödyllistä, jotta kamera ei tärähdä kuvaa otettaessa. Jokaisesta kuvasta otetaan yksi kuva. Tarvittaessa kuvien määrää kasvatetaan editointiohjelmassa. Animaatio kuvataan kuva kerrallaan. Kuvat sijoitetaan kameran tarkennusalueen avulla niin, että ne pysyvät samalla kohdalla eri kuvia kuvatessa. Jos kuvassa on esimerkiksi ilmapallo nousemassa kohti taivasta, pysyy maan raja samalla tasolla koko ajan ilmapallon noustessa ylöspäin kuvassa. Jos maan raja liikkuu, liikkuu se valmiissa animaatiossakin. Kaikkien kuvattujen animaatiokuvien tulisi olla sävyiltään ja valoisuudeltaan samanlaisia. Joillakin editointiohjelmilla kuvien kontrastia ja valkoisuudeen määrää voidaan säätää jälkikäteen, mutta kuvien käsittely vie paljon aikaa. Editoidessa kuvia on mahdollisuus korjata, mutta jo kuvatessa kannattaa yrittää saada paras mahdollinen tulos aikaiseksi. Kuvatut kuvat saadaan liikkuvaksi kuvaksi liittämällä ne toisiinsa editointiohjelmassa.

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Antti Haaranen, Valveen elokuvakoulu 18.11.2010 GRAFIIKKA: HENNA TOPPI Hittivideo lyhyesti - Elokuva- ja mediakasvatuksen

Lisätiedot

ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA. Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa.

ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA. Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa. ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa. Projekti kannattaa tallentaa muutenkin aina sillöin tällöin, jos käy niin ikävästi että

Lisätiedot

Ohjeet lyhytelokuvan tekoon

Ohjeet lyhytelokuvan tekoon ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 Ohjeet lyhytelokuvan tekoon 1 Sisällys Tarvittavat työvälineet 2 Valmistelut 2 Kuvaaminen 3 Editointi 3 Kohtausten jakaminen osiin 5 Äänten lisääminen

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

Marantz PMD661. Äänittäminen

Marantz PMD661. Äänittäminen 1 2 3 4 Marantz PMD661 Äänittäminen Laite on valmis äänittämään muutaman sekunnin kuluttua virran päälle kytkemisestä (right side 2). Äänitys käynnistyy Rec-painikkeella (top 8) ja loppuu Stop-painikkeella

Lisätiedot

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä -projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaali 10/2005 idvd 5

Lisätiedot

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Esitys löytyy Mollan sivuilta: Molla.ejuttu.fi Molla- media, osallisuus, lapsi. Kurkistus pienten lasten

Lisätiedot

DIGITAALISEN TARINAN TUOTTAMINEN MICROSOFT PHOTO STORY 3- OHJELMAN AVULLA VAIHEINEEN

DIGITAALISEN TARINAN TUOTTAMINEN MICROSOFT PHOTO STORY 3- OHJELMAN AVULLA VAIHEINEEN OMAN ALAN ESITELMÄ DIGITAALISENA TARINANA Laaditaan digitarina jostakin oman alan aiheesta (ks. lista aiheista). Edetään seuraavasti: 1. Valitse listalta aihe. Voit myös ehdottaa omaa aihetta. 2. Mieti,

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

Tarvikkeet: A5-kokoisia papereita, valmiiksi piirrettyjä yksinkertaisia kuvioita, kyniä

Tarvikkeet: A5-kokoisia papereita, valmiiksi piirrettyjä yksinkertaisia kuvioita, kyniä LUMATE-tiedekerhokerta, suunnitelma AIHE: OHJELMOINTI 1. Alkupohdinta: Mitä ohjelmointi on? Keskustellaan siitä, mitä ohjelmointi on (käskyjen antamista tietokoneelle). Miten käskyjen antaminen tietokoneelle

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti

Lisätiedot

Selkoilmaisun uudet muodot

Selkoilmaisun uudet muodot Selkoilmaisun uudet muodot Viestintäympäristö muuttuu Internetin kehityksen alkuvaiheessa kuvien ja videoitten käyttö oli hankalaa. Nyt yhteydet ovat nopeutuneet, päätelaitteiden teho on kasvanut, ja erilaiset

Lisätiedot

Eye Pal Solo. Käyttöohje

Eye Pal Solo. Käyttöohje Eye Pal Solo Käyttöohje 1 Eye Pal Solon käyttöönotto Eye Pal Solon pakkauksessa tulee kolme osaa: 1. Peruslaite, joka toimii varsinaisena lukijana ja jonka etureunassa on laitteen ohjainpainikkeet. 2.

Lisätiedot

TERVETULOA WAHTI-PALVELUN KÄYTTÄJÄKSI. Ohjeet kameran asennukseen ja käyttöönottoon.

TERVETULOA WAHTI-PALVELUN KÄYTTÄJÄKSI. Ohjeet kameran asennukseen ja käyttöönottoon. TERVETULOA WAHTI-PALVELUN KÄYTTÄJÄKSI. Ohjeet kameran asennukseen ja käyttöönottoon. 1 SISÄLLYSLUETTELO Pakkauksen sisältö Sisäkameran asennusohjeet Palvelun kuvakkeiden merkitys ja toiminnot Paluu etusivulle

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

MINI-DISK. 1. MINI-DISK levykkeen asentaminen levyke-asemaan

MINI-DISK. 1. MINI-DISK levykkeen asentaminen levyke-asemaan 1 MINI-DISK MINI-DISK soittimella voidaan tallentaa ääntä ulkopuolisen mikrofonin tai toisen äänilähteen ulostulon kautta. MINI-DISK nauhurilla (ei ole varsinainen nauhuri vaan digitaalinen äänitys- ja

Lisätiedot

3. Vasemman reunan resurssiselaimen Omiin resursseihin luodaan uusi Handmade -niminen kansio.

3. Vasemman reunan resurssiselaimen Omiin resursseihin luodaan uusi Handmade -niminen kansio. ActivInspire JATKO AINEISTON TUOTTAMINEN Uuden aineiston tekemisen alkua helpottaa etukäteen tehty suunnitelma (tekstit, kuvat, videot, linkit) miellekarttaa hyödyntäen. Valmista aineistoa voi muokata

Lisätiedot

Multimedia oppimisen tukena esimerkkinä pedagogiset digitarinat. KK Jaana Tolonen

Multimedia oppimisen tukena esimerkkinä pedagogiset digitarinat. KK Jaana Tolonen Multimedia oppimisen tukena esimerkkinä pedagogiset digitarinat KK Jaana Tolonen 1 Esityksen rakenne Lähestymisnäkökulmat digitaaliseen tarinankerrontaan Oppimisteoriat ja mallit multimediaoppimisessa

Lisätiedot

Siistit videot ILMAISELLA Windows Movie Maker 2.1 ohjelmalla

Siistit videot ILMAISELLA Windows Movie Maker 2.1 ohjelmalla Siistit videot ILMAISELLA Windows Movie Maker 2.1 ohjelmalla Veikko Pöyhönen Iiro Hirvimäki Teemu Silvennoinen WindowsXP käyttöjärjestelmän mukana tulee vakiona videon editointiin soveltuva Windows Movie

Lisätiedot

Explain Everything. Koulutusmateriaali. Tiina Kaakinen. OSAO, Myllytullin yksikkö

Explain Everything. Koulutusmateriaali. Tiina Kaakinen. OSAO, Myllytullin yksikkö Explain Everything Koulutusmateriaali Tiina Kaakinen OSAO, Myllytullin yksikkö SYKSY 2014 2 Sisällys 1 EXPLAIN EVERYTHING 3 1.1 Johdanto ohjelmaan 3 1.1.1 Explain Everything -harjoittelua 3 1.1.2 Mahdollisuuksia

Lisätiedot

Adobe Premiere Elements ohjeet

Adobe Premiere Elements ohjeet Adobe Premiere Elements ohjeet 1. Käynnistä ohjelma kaksoisnapsauttamalla työpöydän kuvaketta. 2. Avautuvasta Elements-ikkunasa valitse a. New Project jos aloitat uuden videoeditoinnin. b. Open Project

Lisätiedot

KAAMOS & VALO LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT LYHTYJÄ OMAKUVISTA VALOANIMAATIO

KAAMOS & VALO LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT LYHTYJÄ OMAKUVISTA VALOANIMAATIO KAAMOS & VALO VALOANIMAATIO LYHTYJÄ OMAKUVISTA LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT Kaamos & Valo -tehtäväosio käsittelee pohjoisen kaamosaikaa ja tuo valoa pimeään. Tehtävät käsittelevät pimeän aikaa niin juhlistamalla

Lisätiedot

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaalit 8/2005 EDITOINTI 2 Digitaalisen

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen Opetuskokonaisuuden tarkoituksena on tutustua Kalevalaan ja sen tarinoihin toiminnallisesti

Lisätiedot

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Päätarkoitus: - Lyhyiden selitysvideoiden tuotanto (max 3 minuuttia) yksinkertaisin keinoin Selitysvideoiden tuottaminen edistää reflektioprosessia liittyen omaan

Lisätiedot

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten

Lisätiedot

Valon määrä ratkaisee Aukko

Valon määrä ratkaisee Aukko Valon määrä ratkaisee Aukko syväterävyys Suljinaika ISO liike ja terävyys valoherkkyys ja kohina Valon määrä ratkaisee / ajan esivalinta Bulb käytössä M-tilassa, valottaa niin kauan kuin painetaan laukaisinta

Lisätiedot

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 Lukujonot Tarvikkeet: siniset ja vihreät lukukortit Toteutus: yksin, pareittain,

Lisätiedot

NEX-3/NEX-5/NEX-5C A-DTS-100-12(1) 2010 Sony Corporation

NEX-3/NEX-5/NEX-5C A-DTS-100-12(1) 2010 Sony Corporation NEX-3/NEX-5/NEX-5C Tämän laiteohjelmistopäivityksen uudet toiminnot ja niiden toiminta on kuvattu tässä. Käyttöopas ja mukana toimitetulla CD-ROM-levyllä oleva α-käsikirja sisältävät lisätietoja. 2010

Lisätiedot

Ohjeita kirjan tekemiseen

Ohjeita kirjan tekemiseen Suomen Sukututkimustoimisto on yhdessä Omakirjan kanssa tehnyt internetiin uuden Perhekirja-sivuston. Se löytyy osoitteesta: www.omakirja.fi -> Kirjat -> Perhekirja tai http://www.omakirja.fi/perhekirja?product=6

Lisätiedot

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, )

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) ALAKOULUT Luokat 1 2 Kuvasta tarinaksi Tarvikkeet: Sanoma- ja aikakauslehtiä, sakset 1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) 2. Oppilaat

Lisätiedot

MITÄ BLOGIIN, WIKIIN TAI KOTISIVUILLE SAA LAITTAA?

MITÄ BLOGIIN, WIKIIN TAI KOTISIVUILLE SAA LAITTAA? MITÄ BLOGIIN, WIKIIN TAI KOTISIVUILLE SAA LAITTAA? Tekijänoikeudet ja tietosuoja verkossa Ella Kiesi 26.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Vaikuttava lainsäädäntö Tekijänoikeuslaki 404/1961

Lisätiedot

Numero hakasuluissa kuvaa sivua, jossa aiheesta kerrotaan enemmän.

Numero hakasuluissa kuvaa sivua, jossa aiheesta kerrotaan enemmän. Pikaopas SUOMI Yleisohje Numero hakasuluissa kuvaa sivua, jossa aiheesta kerrotaan enemmän. Kamera Edestä Takaa 1 Zoom-säädin 2 Laukaisin 3 Salama 4 [ON/OFF] (Virta) 5 Etuvalo 6 Linssi 7 Mikrofoni 8 [

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin

Lisätiedot

Gimp alkeet XIII 9 luokan ATK-työt/HaJa Sivu 1 / 8. Tasot ja kanavat. Jynkänlahden koulu. Yleistä

Gimp alkeet XIII 9 luokan ATK-työt/HaJa Sivu 1 / 8. Tasot ja kanavat. Jynkänlahden koulu. Yleistä Gimp alkeet XIII 9 luokan ATK-työt/HaJa Sivu 1 / 8 Tasot ja kanavat Yleistä Tasot eli layerit ovat tärkeä osa nykyajan kuvankäsittelyä. Tasojen perusidea on se, että ne ovat läpinäkyviä "kalvoja", joita

Lisätiedot

KUVAN LIITTÄMINEN TOISEEN KUVAAN PHOTOSCAPE- OHJELMALLA

KUVAN LIITTÄMINEN TOISEEN KUVAAN PHOTOSCAPE- OHJELMALLA KUVAN LIITTÄMINEN TOISEEN KUVAAN PHOTOSCAPE- OHJELMALLA 14.2.2015 ATK Seniorit Mukanetti ry / Kuvakerho 2 Pieni ohje, miten PhotoScape-ohjelmalla voi liittää kuvan toiseen kuvaan Kuvat on tähän valittu

Lisätiedot

Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015

Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015 Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015 Ookko verkossa- hanke käynnistyi keväällä 2013 Uuraisilla! Hankkeen alussa meillä oli välineinä päiväkodin kannettava tietokone sekä Huomasimme

Lisätiedot

1 Laske ympyrän kehän pituus, kun

1 Laske ympyrän kehän pituus, kun Ympyrään liittyviä harjoituksia 1 Laske ympyrän kehän pituus, kun a) ympyrän halkaisijan pituus on 17 cm b) ympyrän säteen pituus on 1 33 cm 3 2 Kuinka pitkä on ympyrän säde, jos sen kehä on yhden metrin

Lisätiedot

Epooqin perusominaisuudet

Epooqin perusominaisuudet Epooqin perusominaisuudet Huom! Epooqia käytettäessä on suositeltavaa käyttää Firefox -selainta. Chrome toimii myös, mutta eräissä asioissa, kuten äänittämisessä, voi esiintyä ongelmia. Internet Exploreria

Lisätiedot

Piirrä kuvasi tauluun.

Piirrä kuvasi tauluun. Linus ja Ismenia haluaisivat tutustua sinuun. Piirrä kuvasi tauluun. Artikla 7. Jokaisella lapsella on oikeus nimeen ja kansalaisuuteen. Mikä on sinun nimesi ja kansalaisuutesi? On hauska tutustua uusiin

Lisätiedot

NEX-3/NEX-5/NEX-5C A-DRJ-100-12(1) 2010 Sony Corporation

NEX-3/NEX-5/NEX-5C A-DRJ-100-12(1) 2010 Sony Corporation NEX-3/NEX-5/NEX-5C Tässä esitteessä on kuvattu tämän laiteohjelmapäivityksen sisältämät 3Dtoiminnot. Lisätietoja on Käyttöoppaassa ja mukana toimitetun CD-ROMlevyn α Käsikirjassa. 2010 Sony Corporation

Lisätiedot

Cubase perusteet pähkinänkuoressa. Mikä Cubase on? Projektin aloitus

Cubase perusteet pähkinänkuoressa. Mikä Cubase on? Projektin aloitus Cubase perusteet pähkinänkuoressa 1. Mikä Cubase on? 2. Projektin aloitus 3. Audion äänittäminen. 4. MIDI-tiedon tallentaminen ja virtuaali instrumentit 5. Miksaus. Mikä Cubase on? Cubase on Windows XP

Lisätiedot

Digikuvaus selkokielellä

Digikuvaus selkokielellä Petri Ilmonen JA HEIKKI LINDBERG Digikuvaus selkokielellä Sisällysluettelo Saatesanat 3 5 Ohjeita kuvaajalle 34 Johdanto Digitaalisen valokuvaamisen osaamissisällöt 1 Digitaalinen kuva 1.1 Perinteinen

Lisätiedot

Ohjeet animaation tekoon

Ohjeet animaation tekoon ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 Ohjeet animaation tekoon 1 Sisällys Kuvakäsikirjoituksen laatiminen 2 Lavasteiden valmistus 3 Kuvausten valmistelut 3 Kuvaus 5 Editointi 6 Leikkeiden

Lisätiedot

LP-levyn digitointi Audacity-ohjelmalla

LP-levyn digitointi Audacity-ohjelmalla Digitointiohjeita_LP 10.7.2014 1 LP-levyn digitointi Audacity-ohjelmalla I Levyn tallennus tietokoneelle Kytke virta tietokoneeseen ja näyttöön. Levysoitin saa virtansa tietokoneesta. Käynnistä kopiointiohjelma

Lisätiedot

Ksenos Prime Käyttäjän opas

Ksenos Prime Käyttäjän opas Ksenos Prime Käyttäjän opas Versio 11.301 Turun Turvatekniikka Oy 2011 Selaa tallenteita. Tallenteiden selaaminen tapahtuu samassa tilassa kuin livekuvan katselu. Voit raahata hiirellä aikajanaa tai käyttää

Lisätiedot

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN www.te-palvelut.fi TE-toimiston verkkoasiointiin pääset kirjautumaan www.te-palvelut.fi Oma asiointi Henkilöasiakas Kirjaudu sisään verkkopankkitunnuksilla ja hyväksy käyttöehdot

Lisätiedot

Verkkoposti selkokielellä

Verkkoposti selkokielellä Petri Ilmonen Verkkoposti selkokielellä Tekijä ja Oppimateriaalikeskus Opike, FAIDD, 2009 Selkokielinen käsikirjoitus: Petri Ilmonen Selkokielen tarkistus: Ari Sainio Kustannustoimitus: Petri Ilmonen Kansikuva

Lisätiedot

NEX-3/5/5C/C3 NEX-VG10/VG10E

NEX-3/5/5C/C3 NEX-VG10/VG10E NEX-3/5/5C/C3 NEX-VG10/VG10E Tämän laiteohjelmapäivityksen uudet toiminnot ja niiden käyttö on kuvattu jäljempänä. Jos haluat lisätietoja, katso kameran/videokameran ja LA-EA2- kiinnityssovittimen mukana

Lisätiedot

Kielioppivideon tekeminen

Kielioppivideon tekeminen Kielioppivideon tekeminen Otavan Opisto 2013 1 Kielioppivideo Kielioppivideolla tarkoitetaan sellaista oppimateriaalia, jossa opettaja selostaa kielioppiin liittyviä asioita. Puheen lisäksi näytetään tekstiä

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI. Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti

KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI. Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti 1 KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti 2 Tuotetaan käytännöstä tietoa yhdessä Käytännön kuvaamisen tarkoituksena on

Lisätiedot

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla BLOGGER ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla Sisältö Blogin luominen... 1 Uuden blogitekstin kirjoittaminen... 4 Kuvan lisääminen blogitekstiin... 5 Lisää kuva omalta koneelta... 6 Lisää kuva

Lisätiedot

TAHROJEN POISTO ADOBE PHOTOSHOP ELEMENTS 6:N AVULLA

TAHROJEN POISTO ADOBE PHOTOSHOP ELEMENTS 6:N AVULLA TAHROJEN POISTO ADOBE PHOTOSHOP ELEMENTS 6:N AVULLA 16.2.2015 ATK Seniorit Mukanetti ry / Kuvakerho 2 Tahrojen poisto Photoshop Elements 6:n avulla Valokuviin tulee vuosien kuluessa usein pieniä tahroja

Lisätiedot

Ensin klikkaa käynnistä-valikkoa ja sieltä Kaikki ohjelmat valikosta kaikki ohjelmat

Ensin klikkaa käynnistä-valikkoa ja sieltä Kaikki ohjelmat valikosta kaikki ohjelmat Microsoft Office 2010 löytyy tietokoneen käynnistä-valikosta aivan kuin kaikki muutkin tietokoneelle asennetut ohjelmat. Microsoft kansion sisältä löytyy toimisto-ohjelmistopakettiin kuuluvat eri ohjelmat,

Lisätiedot

T 3. Tietotaitotalkoot. Talkoomodulikartta

T 3. Tietotaitotalkoot. Talkoomodulikartta T 3 Tietotaitotalkoot Talkoomodulikartta Liisa Kirves Marja-Liisa Viherä 30.9.2008 Malli 1: Kello 12 - kello 12, yöpyminen paikalla Klo 12 kokoonnutaan kahville ja sämpylä/pulla, jonka aikana kerrotaan

Lisätiedot

VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS

VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS TYÖPAJAOPAS VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS Ismo Kiesiläinen & Mikko Toiviainen Työpajassa tehdään videomielipidekirjoituksia, joilla pyritään vaikuttamaan koulun asioihin. Tavoitteena on oppia ilmaisemaan ja

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Digitointiprojektin käytäntö ja ongelmat. Esimerkkinä Porin taidemuseon digitointiprojekti 2014

Digitointiprojektin käytäntö ja ongelmat. Esimerkkinä Porin taidemuseon digitointiprojekti 2014 Digitointiprojektin käytäntö ja ongelmat. Esimerkkinä Porin taidemuseon digitointiprojekti 2014 Sakari Hanhimäki Projektitutkija, Porin taidemuseo jshanh@utu.fi sakari.hanhimaki@pori.fi Porin taidemuseon

Lisätiedot

S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta

S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta Heikki Hyyti 60451P Harjoitustyö 2 visuaalinen prosessointi Treismanin FIT Kuva 1. Kuvassa on Treismanin kokeen ensimmäinen osio, jossa piti etsiä vihreätä T kirjainta.

Lisätiedot

Keskeneräisten tarujen kirja

Keskeneräisten tarujen kirja Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely

Lisätiedot

Digiajan opettajan selviytymispaketti

Digiajan opettajan selviytymispaketti 10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin

Lisätiedot

Verkkokokousympäristön (Connect pro) käyttö yhteistyöoppilaitosten opetuksessa. Avoin yliopisto Lokakuu 2007 Suunnittelija Minna Vänskä

Verkkokokousympäristön (Connect pro) käyttö yhteistyöoppilaitosten opetuksessa. Avoin yliopisto Lokakuu 2007 Suunnittelija Minna Vänskä Verkkokokousympäristön (Connect pro) käyttö yhteistyöoppilaitosten opetuksessa Avoin yliopisto Lokakuu 2007 Suunnittelija Minna Vänskä Verkkokokousympäristössä opettaja voi reaaliaikaisesti mm. puhua ja

Lisätiedot

Audacity-äänenkäsittelyohjelman pikakäyttöohje

Audacity-äänenkäsittelyohjelman pikakäyttöohje Audacity-äänenkäsittelyohjelman pikakäyttöohje Työkalupalkki: Valintatyökalu: tällä voit valita äänijaksoja maalaamalla sinistä ääniaaltoa hiiren vasen nappi pohjassa. 2. Verhotyökalu: tällä voit muuttaa

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,

Lisätiedot

C-kasetin digitointi Audacity-ohjelmalla

C-kasetin digitointi Audacity-ohjelmalla Digitointiohjeita_Kasetti 10.7.2014 1 C-kasetin digitointi Audacity-ohjelmalla I Kasetin tallennus tietokoneelle Kytke virta tietokoneeseen ja näyttöön. Kasettisoitin saa virtansa tietokoneesta. Käynnistä

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään

Lisätiedot

ALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia.

ALAKOULUT 1 2lk. Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. ALAKOULUT 1 2lk Lukekaa Katri Kirkkopellon Molli (Lastenkeskus 2000) ja tutkikaa tarkkaan myös teoksen kuvia. 1A) Pohtikaa, miksi Molli asuu linnassa, jonka piha on täynnä kieltokylttejä? IB) Kirjoittakaa

Lisätiedot

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä

Lisätiedot

AC-huoneen ulkonäkö ja käyttö poikkeaa ipadissa oleellisesti tietokoneen AC-huoneesta.

AC-huoneen ulkonäkö ja käyttö poikkeaa ipadissa oleellisesti tietokoneen AC-huoneesta. KIPAn opintoihin osallistuminen ipadilla AC-YHTEYDEN KÄYTTÖ AC edellyttää erillisen ohjelman asentamista ipadille. Ohjelman saa ilmaiseksi esim. itunesista. Ohjelman pääsee hakemaan joko etsimällä sen

Lisätiedot

Kiitos tämän digitaalisen MP3-soittimen ostamisesta. Lue laitteen käyttöohje huolellisesti ennen käyttöä. Näin varmistat, että käytät laitetta oikein.

Kiitos tämän digitaalisen MP3-soittimen ostamisesta. Lue laitteen käyttöohje huolellisesti ennen käyttöä. Näin varmistat, että käytät laitetta oikein. Kiitos tämän digitaalisen MP3-soittimen ostamisesta. Lue laitteen käyttöohje huolellisesti ennen käyttöä. Näin varmistat, että käytät laitetta oikein. A. Huomaa 1) Sammuta virta, kun et käytä laitetta.

Lisätiedot

Passikuva - Käyttöohje Pispalan Insinööritoimisto Oy

Passikuva - Käyttöohje Pispalan Insinööritoimisto Oy Passikuva - Käyttöohje Pispalan Insinööritoimisto Oy Pispalan Insinööritoimisto Oy Harry Karvonen harry.karvonen@pispalanit.fi 27. lokakuuta 2013 Passikuva - Käyttöohje Sisältö i Sisältö 1 Passikuva 1

Lisätiedot

Toteutus. Kun joku saa bingon, eli rastisuoran, hän voi huutaa bingo tai näyttää seuraavan sivun bingo-sanaa.

Toteutus. Kun joku saa bingon, eli rastisuoran, hän voi huutaa bingo tai näyttää seuraavan sivun bingo-sanaa. LINTU- BINGO Valmistelu Tulosta bingon ohjeet, BINGO-kyltti ja tarvitsemasi määrä lintubingoalustoja. Tiedostossa on 12 lintubingoalustaa. Jokaisessa kuvat ovat eri järjestyksessä. Alustoja voi käyttää

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

Tehokas nettivideo. 5.2.2015 MASSIVE Helsinki & TrueStory. Sanasto tinyurl.com/videosanasto

Tehokas nettivideo. 5.2.2015 MASSIVE Helsinki & TrueStory. Sanasto tinyurl.com/videosanasto Tehokas nettivideo 5.2.2015 MASSIVE Helsinki & TrueStory Sanasto tinyurl.com/videosanasto Ohjelma 5.2.2015 08.30 Aamukahvi 09.00 Minkälainen on tehokas video viestinnässä ja markkinoinnissa? Miksi videoiden

Lisätiedot

SONY MZ-N707 MiniDisc-tallennin

SONY MZ-N707 MiniDisc-tallennin SONY MZ-N707 MiniDisc-tallennin 1) Paristojen ja akun käyttö 2 2) MiniDisc-levyn asettaminen soittimeen ja poistaminen soittimesta 2 3) Hold-kytkin 2 4) Laitteen kytkeminen mikrofoniin / tietokoneeseen

Lisätiedot

STS Uuden Tapahtuma-dokumentin teko

STS Uuden Tapahtuma-dokumentin teko STS Uuden Tapahtuma-dokumentin teko Valitse vasemmasta reunasta kohta Sisällöt. Sisällöt-näkymä Valitse painike Lisää uusi Tapahtuma 1 Valitse kieleksi Suomi Välilehti 1. Perustiedot Musta reunus kieliversioneliön

Lisätiedot

MOODLE TUTUKSI. Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008

MOODLE TUTUKSI. Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008 2008 MOODLE TUTUKSI Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008 SISÄLLYSLUETTELO 1. ALOITUSNÄKYMÄ... 4 2. TUTUSTUMINEN... 5 3. KESKUSTELUT... 8 4. VIESTIT... 10 5. CHATIT... 10 6. TIEDOSTOJA OMALTA

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

3. Oppimiseni Vastaa asteikolla 1-3. Kolme on täysin samaa mieltä, yksi on täysin eri mieltä.

3. Oppimiseni Vastaa asteikolla 1-3. Kolme on täysin samaa mieltä, yksi on täysin eri mieltä. VIRVATULIKYSELY 7-8-VUOTIAILLE, kevät 2013 1. Monettako vuotta olet kuvataidekoulussa? 1. vuotta 32 % 9 2. vuotta 25 % 7 3. vuotta 11 % 3 4. vuotta 21 % 6 5. vuotta 11 % 3 2. Ilomittarit eli hymynaamat

Lisätiedot

Blogger-blogin käyttöönotto ja perusasiat Bloggerista & bloggauksesta

Blogger-blogin käyttöönotto ja perusasiat Bloggerista & bloggauksesta 1 Blogger-blogin käyttöönotto ja perusasiat Bloggerista & bloggauksesta Blogi on yhden tai useamman kirjoittajan verkkosivu tai -sivusto, jonka kautta voidaan julkaista omia kirjoituksia perinteisten julkaisukanavien

Lisätiedot

Teksti: Johanna Ahonen Kuvat: Marjo Sundström- Pullinen ILOA VÄREISTÄ

Teksti: Johanna Ahonen Kuvat: Marjo Sundström- Pullinen ILOA VÄREISTÄ Teksti: Johanna Ahonen Kuvat: Marjo Sundström- Pullinen ILOA VÄREISTÄ Tampereen pääkirjasto Metsossa on ollut Pirkanmaan AVH -yhdistys ry:n vesivärimaalauskerhon näyttely 20.-30.10.2009, Keskiviikkomaalareista

Lisätiedot

KATUTAIDE KERAMIIKKA

KATUTAIDE KERAMIIKKA TYÖPAJAT 2012-2013 Sinulla on edessäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE Työpajassa

Lisätiedot

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Kullervo ja Korppi Kuvataide: 2x45 minuuttia Kuvat osoitteesta: http://www.ateneum.fi/kalevalataidettakouluille/index.html Tarvikkeet: Kalevala

Lisätiedot

Maastotietokannan torrent-jakelun shapefile-tiedostojen purkaminen zip-arkistoista Windows-komentojonoilla

Maastotietokannan torrent-jakelun shapefile-tiedostojen purkaminen zip-arkistoista Windows-komentojonoilla Maastotietokannan torrent-jakelun shapefile-tiedostojen purkaminen zip-arkistoista Windows-komentojonoilla Viimeksi muokattu 5. toukokuuta 2012 Maastotietokannan torrent-jakeluun sisältyy yli 5000 zip-arkistoa,

Lisätiedot

Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla

Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla 1. Digivideokamera liitetään tietokoneeseen FireWire-piuhalla. (Liitännällä on useita eri nimiä: myös IEEE 1394, DV,

Lisätiedot

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus

Lisätiedot

Oppitunti 8 - Osa 1 - Numeroita ja kuvia

Oppitunti 8 - Osa 1 - Numeroita ja kuvia Oppitunti 8 - Osa 1 - Numeroita ja kuvia kymmenen kaksikymmentä kolmekymmentä neljäkymmentä viisikymmentä kuusikymmentä seitsemänkymmentä kahdeksankymmentä yhdeksänkymmentä sata satayksi satakaksi satakolme

Lisätiedot

Animaatio Web-sivuilla

Animaatio Web-sivuilla Ihmisen koko huomio kiinnittyy vaistomaisesti (hyökkääjiltä suojautuminen) liikkuvaan kuvaan. Yleisesti ottaen animaatioita kannattaa käyttää mahdollisimman vähän. Suunnitteluvaiheessa on hyvä pohtia,

Lisätiedot

Taiderattaan kurssit 2013-2014 Oriveden alakouluissa

Taiderattaan kurssit 2013-2014 Oriveden alakouluissa Taiderattaan kurssit 2013-2014 Oriveden alakouluissa taiteilijaopettajien omakuvien ryhmäkuva Lukuvuoden yhteisenä teemana Taiderattaan 1. 3. ja 5. luokkien kursseilla on Unien tarinat. Tämän vuoden kurssien

Lisätiedot

Ohjelmassa. Kemijoki on näkyvä osa elämää jokivarressa. Toivomme että mahdollisimman moni ryhmä innostuu kertomaan, millä tavoin joki on tärkeä.

Ohjelmassa. Kemijoki on näkyvä osa elämää jokivarressa. Toivomme että mahdollisimman moni ryhmä innostuu kertomaan, millä tavoin joki on tärkeä. 1 Ohjelmassa Kilpailu pähkinänkuoressa Ketkä voivat osallistua Ilmoittautuminen Sitten luodaan! Kilpailu huipentuu! Kisatunnelmat jakoon Instagramissa Olemme apunasi kilpailun aikana Kemijoki on näkyvä

Lisätiedot

Ajolista: Adobe Connect 8 yhteyden avaaminen

Ajolista: Adobe Connect 8 yhteyden avaaminen 1 Ajolista: Adobe Connect 8 yhteyden avaaminen (Windows 7) 1. Tarkista, että kaikki tarvittavat johdot ovat paikallaan. 3. Control Panel (=Ohjauspaneeli) 4. Sound (=Ääni) 2. Start (=Käynnistä) 5. Playback

Lisätiedot

Microsoft PhotoStory 3 pikaopas

Microsoft PhotoStory 3 pikaopas Microsoft PhotoStory 3 pikaopas Petäjä-opisto 11.10.2010 Olli Ruohomäki Tämä oppimateriaalin tavoitteena on esitellä tiiviisti ja havainnollisesti otsikossa mainitun ohjelman perusominaisuuksia. Aineisto

Lisätiedot

Punomo Blogit BLOGIN LUOMINEN WORDPRESS-ALUSTALLA. Kirjaudu -palveluun osoitteessa www.punomo.npn.fi/wp-login.php tunnuksellasi.

Punomo Blogit BLOGIN LUOMINEN WORDPRESS-ALUSTALLA. Kirjaudu -palveluun osoitteessa www.punomo.npn.fi/wp-login.php tunnuksellasi. Punomo Blogit BLOGIN LUOMINEN WORDPRESS-ALUSTALLA Kirjaudu -palveluun osoitteessa www.punomo.npn.fi/wp-login.php tunnuksellasi. Tunnuksia jakavat Punomo.fi:n ylläpitäjät. Kun olet kirjautunut, blogin OHJAUSNÄKYMÄ

Lisätiedot

KÄYTTÖOHJE DENVER MPG-4054 NR Mediasoitin

KÄYTTÖOHJE DENVER MPG-4054 NR Mediasoitin KÄYTTÖOHJE DENVER MPG-4054 NR Mediasoitin Tämä MP4-videosoitin on varustettu täysillä multimediaominaisuuksilla. Laite sopii valokuvien katseluun, e-kirjojen lukemiseen, äänen tallentamiseen ja toistamiseen

Lisätiedot

JFK 5.9.2007. Movie Maker

JFK 5.9.2007. Movie Maker Movie Maker Windows Movie Maker... 2 Käyttöliittymä... 2 Aloitus... 4 Kaappaus... 4 Liikkuva kuva... 4 Äänen kaappaus... 6 Kuvan kaappaus... 7 Valmiit aineistot... 7 Muokkaus... 8 Leikkeiden muokkaus...

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen

Tuen tarpeen tunnistaminen Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,

Lisätiedot