50 Euroopassa. Reseptiä koulujen yhteistyöhön ja ammatilliseen kehittymiseen

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "50 Euroopassa. Reseptiä koulujen yhteistyöhön ja ammatilliseen kehittymiseen"

Transkriptio

1 50 Euroopassa Reseptiä koulujen yhteistyöhön ja ammatilliseen kehittymiseen etwinningkeittokirja etwinning-keittokirja

2 Julkaisija Toimittajat Aineiston laatijat Kirjoittaja Kielikoordinointi Kääntäjä Ulkoasu Julkaisuohjelma ja painaminen Kuvat etwinningin keskustukipalvelu European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves Bryssel Belgia Christina Crawley ja Anne Gilleran Laurence Altibelli, Daniela Arghir, Italia Castiglione, Cinzia Colaiuda, Christina Crawley, Valentina Garoia, Anne Gilleran, Ioanna Komninou, Claire Morvan, Irene Pateraki, Elena Pezzi, Elisabete Fiel, Palmira Ronchi, Tiina Sarisalmi, Santi Scimeca, Adam Stępiński, Irina Vasilescu ja Bettina Zeidler. Claire Morvan Gamze Kapilar, Danosh Nasrollahi Anu Van Heijst Dogstudio, Belgia Hofi Studio, Tsekki & Dogstudio (englanninkielinen versio) Shutterstock, istock Painosmäärä 510 ISBN Julkaistu joulukuussa Teoksessa ilmaistut mielipiteet ovat kirjoittajien eivätkä välttämättä vastaa Euroopan kouluverkon tai etwinningin keskustukipalvelun näkemyksiä. Tätä teosta koskevat seuraavan lisenssin ehdot: Attribution-Non Commercial- Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY- NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/) Teos on saanut taloudellista tukea Euroopan unionin Elinikäisen oppimisen ohjelmalta. Teos ilmentää vain kirjoittajien näkemyksiä, eikä Euroopan komissio ole vastuussa teoksen sisällön käyttötarkoituksista. 2 etwinning-keittokirja 2011

3 2011 Sisältö Esittely 5 Eturuoat: Opettajainhuoneet 7 Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht 10 Les langues romanes 12 Alkuruoka: etwinning-ryhmät 15 Luova luokkahuone 18 Koulukirjastonhoitajat 20 Kielenopettaja 22 Pääruoka: etwinning-projektit 27 Yhteinen konsertti 30 Löydä muistomerkit 31 MYLO ja VOKI 32 Kuka on kuka? 33 etwinning ympäri vuoden 34 Blah Blah Blah Puhutaan naapurin kanssa 36 Vaatteet ja kulttuuri 38 Keittiö ja kulttuuri 40 Luovia lapsia: Ideoiden kehittäminen 42 Nuoret yrittäjät 44 Polyglomath 46 Kaupunkini numeroina 48 Vapaaehtoisuuden edistäminen Euroopassa 50 Tarinoita luovista käsitekartoista 52 etwinning-keittokirja

4 Jälkiruoka: Oppimistapahtumat 55 Videot verkossa: Opetuskäyttö etwinningissä 57 Projektityö oppilaiden motivoimisessa 60 Opitaan naapurien kieltä 61 Johtopäätöksiä 63 Ainekset 65 Kansalliset ja eurooppalaiset yhteystiedot 75 4 etwinning-keittokirja 2011

5 Esittely Miten inspiroiva ja ihastuttava juhla-ateria etwinning onkaan! Kuten kaikkiin juhla-aterioihin, siihen vaaditaan tietenkin hyviä reseptejä, laadukkaita raaka-aineita ja taitavia kokkeja! Vuosien varrella etwinning-aterian ainekset ovat muuttuneet yhä monipuolisemmiksi ja laadukkaammiksi. etwinning kattaa nyt laajan kirjon ja sopii moneen makuun. Tässä kirjassa esittelemme etwinning-aterian kaikessa monipuolisuudessaan. Taitavia kokkejakin meillä tietenkin on - luovia ja innostuneita etwinning-opettajia on koko ajan yhä enemmän. Tämä opettajien joukko tuo juhla-ateriaan makuja ja värejä omista kulttuureistaan. Siksi etwinning on niin herkullinen! etwinning-keittokirja

6 6 etwinning-keittokirja 2011

7 eturuoat Opettajainhuoneet Vapaamuotoista keskustelua yhteisistä kiinnostuksenaiheista Santi Scimeca, etwinningin keskustukipalvelu etwinning-keittokirja

8 Opettajainhuoneet Santi Scimeca etwinningin keskustukipalvelu Opettajainhuoneet ovat etwinning-työpöydän virtuaalisia alueita, joilla opettajat voivat rajattuna ajanjaksona vaivattomasti jakaa ajatuksiaan ja kokemuksiaan eri aiheista. Opettajainhuoneita on helppo perustaa ja hallinnoida ja niihin on helppo liittyä mukaan. Samanhenkiset opettajat voivat keskustella niissä foorumin tai chatin välityksellä. Kuka tahansa voi perustaa opettajainhuoneen: se on helppoa ja ohjeet löytyvät etwinning-työpöydän Opettajainhuoneet-osiosta. Ainoat vaatimukset ovat, että aihe on yleiskiinnostava - kumppaninhakua ja projektityöskentelyä ei opettajainhuoneissa sallita - ja että huoneen perustaja jaksaa paneutua huoneen toimintaan. Huoneen selkeä kuvaus, aloitusviesti foorumille keskustelunavaajaksi ja läsnäolo keskustelun vireilläpitämiseksi takaavat onnistuneen opettajainhuoneen. Mitä on jo olemassa? Opettajainhuoneiden on tarkoitus olla määräaikaisia - korkeintaan kolme kuukautta - mutta jotkut huoneet kehittyvät niin, että niitä olisi sääli sulkea. Jotkut niistä pysyvät auki kolmen kuukauden jälkeenkin ja joistakin kehittyy pysyvämpiä etwinning-ryhmiä (ks. Alkuruoka). etwinningin keskustukipalvelu on perustanut joitakin pysyviä opettajainhuoneita. Niissä käsitellään yleisluontoisia aiheita, joista on hyötyä kaikkien ikäryhmien ja aineiden opettajille: Helpdesk, jossa etwinnaajat voivat kysyä mitä tahansa etwinning-aiheista ja saada vastauksia muilta etwinnaajilta. etwinningin esilletuominen, jossa opettajat jakavat ideoita siitä, miten tehdä työtään näkyväksi luokkahuoneen ulkopuolella. Web 2.0 -työkalujen käyttö, jossa opettajat keskustelevat uusimmista ja hyödyllisimmistä (tai vähemmän hyödyllisistä) työkaluista. Näiden lisäksi on olemassa opettajainhuoneita tietynmaalaisille tai tietyn kielen opettajille, ja paljon muuta. Huoneita on kymmenittäin, kaikilla kielillä. Kiinnostuneelle opettajalle on 8 etwinning-keittokirja 2011

9 avuksi hakukone, joka kattaa kaikki huoneet. Jos opettajalla on jo jotakin tiettyä mielessään, hän voi ennen liittymistä kurkistaa, mistä huoneessa puhutaan. Kuka tahansa saa lukea huoneen keskustelua, mutta vain jäsenet voivat osallistua siihen. Jäseneksi liittyminen on yksinkertaista: kunkin huoneen sivulla on Liity -nappi, jota klikattuaan opettaja voi jäädä odottelemaan ylläpitäjän hyväksymisviestiä. Opettajainhuoneet tarjoavat etwinnaajille tilaisuuden keskustella vapaasti kollegoiden kanssa ja selvittää koko etwinning-yhteisön näkemyksiä eri aiheista. Monet opettajat löytävät jonkin opettajainhuoneen aivan vahingossa ja tempautuvat sitten mukaan vilkkaaseen ja kiinnostavaan keskusteluun. Tärkeintä on voida ilmaista itseään pelkäämättä arvostelua: jokaisella on jotakin kiinnostavaa kerrottavaa, verkkoresursseista ja tuntisuunnitelmista projektikokemuksiin. Yksinkertaisia vinkkejä: kuinka perustaa menestyvä opettajainhuone ja ylläpitää sitä 1. Tarkista ensin. Jos haluat keskustella tietystä aiheesta tai tietyn alueen opettajien kanssa, tarkista ensin onko jotakin sellaista jo tarjolla. Voit käyttää Katso kaikki huoneet -ominaisuutta tai hakukonetta. 2. Perusta. Jos haluamaasi huonetta ei ole olemassa, perusta se! Klikkaa Perusta huone, keksi huoneelle vetävä nimi ja kirjoita selkeä ja tiivis kuvaus sen tarkoituksesta. Kirjoita kielellä, jota haluat huoneessa käytettävän (mikä tahansa etwinning-kielistä). Voit määrittää myös esim. oppiaineen ja kuinka kauan huoneen on tarkoitus olla auki. 3. Aloita itse. Kun olet lähettänyt lomakkeen, huone aukeaa. Avaa itse keskustelu ensimmäisellä viestillä. Pysy asiassa, ja jos et keksi mitä sanoa, voit pyytää ihmisiä esittäytymään. Avausviestilläsi luot mukavaa ja kutsuvaa ilmapiiriä. 4. Kutsu. Kutsu kontaktejasi huoneeseen. On tärkeää muistaa, että huone näkyy julkisella listalla vasta, kun jäseniä on ainakin kaksi! 5. Mainosta. Voit vaikkapa kirjoittaa huoneesta profi ilissasi tai lähettää viestejä sopivantuntuisille ihmisille, joihin törmäät työpöydällä. 6. Moderoi foorumia ja pidä keskustelua yllä. Kun uusia viestejä tulee, odota pari päivää ja vastaa sitten niihin: tiivistä niiden sisältö ja ehdota uusia aspekteja keskusteluun. Aloita uusia viestiketjuja tarpeen mukaan. Laadi silloin tällöin tiivistelmä käydyistä keskusteluista ja laita se profi iliisi. Älä päsmäröi liikaa: kuuntele kollegoitasi ja johdattele keskustelua hienovaraisesti - osallistujien ei pidä kokea tulevansa arvostelluiksi. 7. Esitä kysymyksiä. Ihmiset kertovat mielellään omia näkökulmiaan, kun heiltä kysytään. Kysymyksen esittäminen on helpoin tapa saada keskustelu sujumaan ja pysymään asiassa. Vastaukset herättävät uusia kysymyksiä ja osallistujat tuntevat olevansa tärkeitä. etwinning-keittokirja

10 8. Järjestä chatti. Aloita viestiketju, jossa ehdotat chattitapaamista (esim. ensi maanantaina klo 19 ) ja katso, kuka haluaa osallistua. Sovittuna aikana voit sitten klikata Chattihuone -nappia ja jutella huoneen jäsenten kanssa. Jälkikäteen voit raportoida keskustelusta foorumilla. 9. Jaa johtajuus. Joskus huoneesta tulee niin suosittu, ettei yksi moderaattori riitä. Jos niin käy, etsi kollega, jonka taidot, aika ja innostus riittävät tehtävään. Keskustele hänen kanssaan kahden kesken (vaikkapa postilaatikon kautta) siitä, voisiko hän tehdä osan sinun työstäsi. Tee hänen olonsa tärkeäksi ja tarvituksi! 10. Sulje! Kun kaikki sanottava on sanottu, osallistujat ovat liian kiireisiä tai et itse enää ehdi tai jaksa moderoida huonetta (eikä jatkajaa löydy), ole reipas: ilmoita asiasta foorumilla ja sulje huone. Muista kirjoittaa lopetusviesti, jossa kerrot mitä koet oppineesi ja miten keskustelu sinusta sujui, ja ennen kaikkea kiität kaikkia osallistujia. Kaksi menestynyttä opettajainhuonetta Opettajanhuoneita perustetaan ja suljetaan vuoden aikana jatkuvasti. Siksi on ollut vaikeata valita huoneita esiteltäviksi tässä kirjassa. Päädyimme valitsemaan kaksi huonetta, jotka edustavat erilaisia aiheita ja kieliä ja joiden moderaattorit ja osallistujat ovat mahtavan innostuneita ja aktiivisia. Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht Moderaattori: Cinzia Colaiuda, Italia Cinzia Colaiuda opettaa saksaa Ovidion koulussa Sulmonassa, Italiassa. Hän on oman alueensa etwinning-lähettiläs ja laatii keskustukipalvelun ja kansallisen tukipalvelunsa kanssa pedagogista materiaalia etwinningiin. Hän on ollut etwinnaaja vuodesta Tällä hetkellä hän työskentelee Roomassa opetusministeriössä. 10 etwinning-keittokirja 2011

11 Jäseniä 383 Kieli saksa Perustelut Monet itäeurooppalaiset opettajat opettavat saksaa koulunsa pääasiallisena vieraana kielenä, mutta heidän on usein vaikeaa löytää saksankielisiä kumppaneita etwinning-projekteihin, joissa hyödynnetään esim. digitaalisia esityksiä, blogeja, videoita, yhteisöpalveluja ja wikejä. Lisäksi projektin toteuttaminen saksaksi ei ole helppoa, koska monet kumppaneista ovat "ujoja" ja yhteydenpito on hankalaa. Tavoitteet Opettajainhuoneen Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht pääasiallisena tavoitteena on luoda saksanopettajille yhteisö, jossa he voivat keskustella digityökalujen ja teknologian käyttämisestä opetuksessa tai etwinning-projekteissa. etwinningissä on kokonaisuudessaan kysymys yhteisöllisyydestä, ja tällainen lähestymistapa auttaa varmasti etwinnaajia kehittämään saksankielisiä projektejaan ja vertailemaan kieli- ja TTV-opetuskäytäntöjä Euroopassa. Vinkkejä Lukuvuoden aikana ei ollut helppoa pitää keskustelua käynnissä, ja tiesinkin jo alusta saakka, että saksanopettajat ovat "ujoja". Siksi päätin julkaista sähkökirjan yhteisömme kirjoituksista ja laittaa kaikkien nimet näkyviin. Se nosti profi iliamme ja sähkökirjan julkaiseminen aina silloin tällöin motivoi kaikkia jäseniämme. Mutta motivaatio ei aina kestänyt kovin kauan ja monesta opettajasta tuli hiljainen lukija. Se oli hidas mutta vääjäämätön prosessi. Tuodakseni huoneeseen uutta energiaa päätin järjestää tapaamisen verkossa. Chattaaminen ja ryhmäpuhelut luovat yhteisöllisyyttä ja tuovat puhtia kaikkien osallistumiseen. Menestystekijät Minusta menestyneen opettajainhuoneen perustana on perustajan/moderaattorin vahva motivaatio ja diplomaattinen, tahdikas suhtautuminen kaikkia keskusteluun osallistujia kohtaan. Jäsenten aktiivisuus on toinen avainasia, koska se tuo mukanaan demokraattiseen tiedonjakamiseen kuuluvan moniäänisyyden ja ideoiden rikkauden. etwinning on interaktiivinen alusta, jolla Euroopan opettajat ovat aktiivisia toimijoita omassa täydennyskoulutuksessaan ja oman urapolkunsa rakentamisessa. Siksi etwinning voi auttaa opettajia kehittymään jatkuvasti ammatissaan. etwinning-keittokirja

12 Les langues romanes Moderaattori: Laurence Altibelli, Ranska. Laurence Altibelli on englanninopettaja Lycée Jules Vernessä Ranskan Limoursissa. Hän on oman alueensa etwinning-lähettiläs ja laatii keskustukipalvelun ja kansallisen tukipalvelunsa kanssa pedagogista materiaalia etwinningiin. Hän on moderaattorina etwinningryhmässä Using Media, The community for not being used by Media. Hän on ollut etwinnaaja vuodesta Jäseniä 143 Kieli ranska ja muut romaaniset kielet Tarkoitus Keskustelemme italian, ranskan, romanian, portugalin ja espanjan opettamisesta ja oppimisesta koulujärjestelmissämme sekä omista henkilökohtaisista ja ammatillisista kokemuksistamme. Käytämme näitä kieliä myös kommunikoimiseen foorumilla niin, että vastaukset saattavat olla eri kielellä kuin se kirjoitus, johon vastataan. Tavoitteet Tämä lainaus kiteyttää sen, mihin opettajainhuoneessamme pyrimme: Monikielinen Eurooppa ei ole maanosa, jossa jokainen yksilö puhuu sujuvasti kaikkia kieliä; parhaassa tapauksessa se olisi maanosa, jossa kielierot eivät enää olisi este kommunikaatiolle, vaan jossa ihmiset voisivat puhua toisilleen kukin omaa kieltään ja ymmärtää toisiaan parhaansa mukaan. Näin nekin, jotka eivät koskaan opi puhumaan vierasta kieltä sujuvasti pääsevät kokemaan sen kielen erityisen, oman nerokkuuden ja näkevät vilahduksen siitä kulttuurimaailmasta, jota jokainen yksilö ilmentää puhuessaan esi-isiensä ja perinteidensä kieltä. Umberto Eco, The Search for the Perfect Language. 1 1 Une Europe de polyglottes n est pas une Europe de personnes qui parlent couramment beaucoup de langues, mais, dans la meilleure des hypothèses, de personnes qui peuvent se rencontrer en parlant chacune sa propre langue et en comprenant celle de l autre, mais qui, ne sachant pourtant pas parler celle-ci de façon courante, en la comprenant, même péniblement, comprendraient le «génie», l univers culturel que chacun exprime en parlant la langue de ses ancêtres et de sa tradition. La recherche de la langue parfaite dans la culture européenne 12 etwinning-keittokirja 2011

13 Jäsenten motivoiminen Vinkkejä Luulen, että jäseniä kiinnosti tämä meidän epätavallinen kommunikointitapamme - se, ettemme käyttäneet vain yhtä kieltä, vaan eri kieliä samassa keskustelussa. Se ei ole kovin tavallista Euroopan opetusjärjestelmissä, joten se oli monelle varmasti uutta ja kiinnostavaa. Toisaalta jotkut jäsenistämme olivat jo käyttäneet samanlaista kielijärjestelmää etwinning-projekteissaan. He kannustivat minua tekemään niin myös huoneessamme ja auttoivat minua motivoimaan muita. Anna osallistujien itse perustaa uusia keskusteluketjuja, olla mukana johtamassa ja ehdottaa uusia ideoita. Esitä säännöllisesti kysymyksiä. Jos joku ei vastaa vähään aikaan, ota kohteliaasti yhteyttä työpöydän postilaatikon kautta ja muistuta, että vastauksia odotellaan. Anna osallistujille aikaa ajatella, lukea, toteuttaa jne. Ole käytännöllinen ja pyri antamaan inspiraatiota opetukseen ja etwinning-projekteihin, mutta älä anna huoneen muuttua kumppaninhakufoorumiksi. Yritä pitää keskustelu järjestyksessä. Minun kultaiset sääntöni: 1. Kerro jäsenille netiketistä asiallisesti ja luontevasti. 2. Anna jäsenille vapautta. 3. Keskustele kuin Sokrates: opi kysymisen taito. etwinning-keittokirja

14 14 etwinning-keittokirja 2011

15 alkuruoka etwinning-ryhmät Jaetaan kokemuksia ja tehdään yhteistyötä Valentina Garoia, etwinningin keskustukipalvelu etwinning-keittokirja

16 etwinning-ryhmät Valentina Garoia etwinningin keskustukipalvelu etwinning-ryhmät perustettiin vuonna 2009 ympäristöksi, jossa opettajat voivat jakaa ajatuksiaan ja kokemuksiaan pitemmällä aikavälillä. etwinnaajat olivat toivoneet mahdollisuutta keskustella ja työstää tiettyjä aiheita tai oppiaineita yksityisessä ympäristössä. Opettajien on mukavampaa osallistua keskusteluun, lähettää työtään muiden nähtäväksi ja esittää kysymyksiä, kun ainoastaan ryhmän jäsenet pääsevät näkemään sen kaiken. (Irene Pateraki, Kreikka) Nyt lukuisat etwinnaajat ovat liittyneet yhteen tai useampaan ryhmään ja rakentaneet kollegoidensa kanssa koko Euroopan kattavia opettajatiimejä. etwinning-ryhmiä on tällä hetkellä seitsemäntoista ja jäseniä yhteensä (heinäkuu 2011). Nämä luvut kasvavat koko ajan ja ryhmissä käsitellään jo nyt mm. etwinningin mainostamista kouluissa, uusien kollegojen tukemista projektityössä, etwinningin integroimista opetukseen, yhdessä työskentelemistä ja uuden oppimateriaalin laatimista eri oppiaineisiin. Miten etwinning-ryhmät toimivat? Kutakin ryhmää moderoi kokenut etwinnaaja, joka antaa opettajille tehtäviä ja keskustelunaiheita. Ryhmillä ei ole määrättyä lopettamispäivää, vaan ne on tarkoitettu keskustelemiseen pitkällä tähtäimellä. etwinnaaja voi liittyä useampaan kuin yhteen ryhmään. Ryhmät ovat vain jäsenien käytettävissä, mutta liittyminen on helppoa! Opettajan tarvitsee vain kirjautua sisään etwinning-työpöydälleen, klikata haluamaansa ryhmää Ryhmät -osiossa ja täyttää lomake, jossa kertoo kiinnostuksestaan ryhmää kohtaan. etwinning-ryhmät ovat hiukan monimutkaisempia kuin opettajainhuoneet; ne tarjoavat laajan valikoiman työkaluja ja työskentelyalueita pitkäkestoiseen yhteistyöhön. Joistakin menestyneistä opettajainhuoneista onkin kehittynyt ryhmiä (lisätietoa opettajainhuoneista löytyy Hors d œuvres -luvusta). 16 etwinning-keittokirja 2011

17 Mitä ryhmissä tehdään? Jäsenet jakavat keskenään onnistuneita käytäntöjä ja kokemuksia, keskustelevat oppimis- ja opetusmenetelmistä ja tukevat toisiaan henkilökohtaisessa ja ammatillisessa kehityksessä. Vuorovaikutus ja jakaminen ovat perusedellytyksiä onnistuneelle yhteistyölle ja tulosten saamiselle. Tärkeää ryhmien toiminnassa on se, että moderaattorit auttavat ja tukevat jäseniä ja kannustavat heitä osallistumaan. Se ei ole helppoa, mutta moderaattorit ovat innostuneita ja haluavat jakaa intoaan ja luovuuttaan myös muille. Yhteisössä oppiminen rakentuu jäsenien vuorovaikutukselle ja jakamiselle! (Irene, Kreikka) Neljä moderaattoria - Irene Kreikasta, Elisabete Portugalista ja Elena ja Italia Italiasta - kertoo kokemuksistaan ryhmän vetämisessä sekä jäsenyyden hyödyistä ja haasteista. He kertovat myös, miten ryhmät voivat liittyä oppimistapahtumiin (katso Jälkiruoka) ja muihin innostaviin hankkeisiin ja millaista yhteistyö ja jakaminen käytännössä on opettajien keskuudessa. etwinning-keittokirja

18 Luova luokkahuone Luovuutta on ajatella yhdessä. Creative Classroom -ryhmän tarkoituksena on auttaa opettajia tuomaan luovuutta jokapäiväiseen opetukseen ja etwinning-projekteihin tehokkaasti ja ammattimaisesti. Tässä ryhmässä opitaan luovaa ajattelua, tekniikoita, harjoituksia, pelejä ja leikkejä jne. Ryhmään tuodaan säännöllisesti uutta opetusmateriaalia ja lisäksi osallistujat jakavat keskenään materiaalia ja käytäntöjä, jotka on todettu onnistuneiksi projekteissa. Irene Pateraki kertoo Creative Classroom -ryhmästä Irene on lastentarhanopettaja Filothein toisessa lastentarhassa Ateenassa. Hän on ollut mukana etwinningissä vuodesta 2007 ja vuodesta 2010 hän on työskennellyt myös opetusministeriön Digitaalisen opetusalustan virastossa. Kreikan kansallisessa tukipalvelussa hän vastaa pedagogisista asioista. Tavoitteet Olen ollut mukana etwinningissä vuodesta 2007 ja toteuttanut useita projekteja lastentarhani lasten kanssa. Yritän aina kaikenlaisin keinoin herättää lasten luovuuden ja mielikuvituksen, mutta olen huomannut, että opettajilta puuttuu joskus ideoita. He tekevät samoja asioita uudelleen ja uudelleen eivätkä oikein onnistu kannustamaan lasten luovuutta. Kun ryhdyin tämän ryhmän moderaattoriksi, haaveilin yhteisöstä, jossa opettajat jakaisivat kokemuksiaan ja luovia ideoitaan ja auttaisivat toisiaan herättämään oppilaidensa luovuuden. Näin mielessäni verkkoalustan, jolle koottaisiin resursseja, harjoituksia ja ideoita Euroopan opettajien arkipäivästä. Ryhmän vahvuudet Tämän ryhmän suurin vahvuus on yksinkertainen rakenne, jonka avulla jäsenet työskentelevät tehokkaasti. Kaikki tehdään tietyn aikataulun mukaan ja opettajat ovat aina selvillä siitä, mitä heiltä odotetaan. Aluksi minä moderaattorina toin ryhmään uusia ideoita ja tehtäviä, mutta nyt kaikesta päätetään yhdessä. Yritän aina olla läsnä. Jos ryhmän jäseniä ei kannusteta ja motivoida säännöllisesti, he menettävät helposti mielenkiintonsa. Se on vahvuus: moderaattori, joka koko ajan esittää ideoita, pyytää muita mukaan ja aloittaa uusia keskusteluja. Aktiivinen yhteisö menestyy! Tässä ryhmässä on joukko omistautuneita opettajia, jotka luovat ympärilleen lämpimän ilmapiirin. Luovuus on aihe, josta riittää puhuttavaa, kysyttävää ja tehtävää niin kauan kuin opettajat vain ovat kiinnostuneita ja haluavat osallistua. 18 etwinning-keittokirja 2011

19 Haasteet Moderaattorina minun suurin haasteeni on saada jäsenet osallistumaan aktiivisesti. Ihmiset eivät ole tottuneet jakamaan työtään muiden kanssa, koska ovat epävarmoja itsestään tai koska haluavat pitää hyvät ajatukset vain itsellään. Minun haasteeni on saada heidät ymmärtämään, että tässä ryhmässä he voivat myös tarjota materiaalia eivätkä vain löytää sitä itselleen. etwinning-ryhmässä voi kuulla idean kollegalta, ottaa sen käyttöön, laajentaa sitä tai muokata omille oppilaille sopivaksi, ja jakaa sen sitten taas uudessa muodossaan kollegoiden kanssa. Ammatilliset hyödyt Opettajat ovat oppineet, kuinka tehdä opetuksesta hauskempaa ja kiinnostavampaa luovien harjoitusten avulla. Tärkeintä kaikesta on se, että jotkut heistä ovat oppineet kommunikoimaan, tekemään yhteistyötä, jakamaan työtään muiden kanssa ja käyttämään muiden ideoita. Ryhmä on jaettu neljään alaryhmään: kolme oppilaiden ikäryhmän mukaan ja yksi erityisopetusta varten. Niissä opettajat kommunikoivat wikien ja foorumien välityksellä. Aktiivisimmat alueet ovat etusivun blogi ja jäsenten nurkkauksen foorumi. Käytämme myös mm. Google Docsia ja kyselytyökaluja. Uskon todella, että etwinning-ryhmät voivat edistää ammatillista kehitystä erityisesti tämä meidän ryhmämme. Ryhmä voidaan kytkeä oppimistapahtumaan ja motivoida siten lisää opettajia (katso Jälkiruoka: oppimistapahtumat). Tietyn ryhmän tarpeita varten suunnitellun oppimistapahtuman osallistujat kykenevät vastaisuudessa antamaan ryhmälle yhä enemmän - ja vastaavasti ryhmässä opittua voidaan hyödyntää oppimistapahtumassa. Keskustukipalvelun opettajatiimin Ioanna Komninou järjesti oppimistapahtuman nimeltä Outside the box ja jotkut ryhmämme jäsenet oallistuivat siihen. Tapahtuman jälkeen Ioanna perusti ryhmäämme samannimisen alaryhmän. Seuraavaksi Luovan luokkahuoneen ryhmässä on yli 500 jäsentä (heinäkuu 2011). Jatkossa, ryhmän kasvaessa, haluaisin työskentelyn ryhmässä keskittyvän pienempiin alaryhmiin, joissa luodaan omaa materiaalia. Kilpailuilla tehdään prosessista hauskempi ja vetävämpi. Tärkeimpänä tavoitteenani on luoda verkkoon luovan opetusmateriaalin varasto kaikkien opettajien käytettäväksi ja paikka, jossa opettajat voivat keskustella ja oppia toisiltaan. Opettajilta tulleiden ideoiden ansiosta suunnitteilla on mm. digisarjakuvia, Edward De Bonon teorioita, roolipelaamista ja leikkejä, 3D-maailmoja jne. Aion myös kutsua asiantuntijoita Elluminate-tapaamiseen, jolla pyritään innostamaan ryhmän jäseniä ja antamaan heille tuoreita ideoita. etwinning-keittokirja

20 Koulukirjastonhoitajat Tämä ryhmä on koulujen kirjastonhoitajille, jotka avustavat ja tukevat työtovereitaan etwinning-projektien toteuttamisessa. Ryhmän tavoitteena on koota yhteen kirjastonhoitajien tietoa ja resursseja ja vahvistaa siten kouluille tarjottua tukea. Italia Castiglione ja Elisabete Fiel puhuvat School Librarians -ryhmästä Italia opettaa englantia Sebastiano Mottura -koulussa Caltanissettassa, Italiassa. Oman alueensa Sisilian etwinning-lähettiläänä hän on jakanut tietämystään paikallisissa työpajoissa. Vuodesta 2005 lähtien hän on ollut mukana useassa etwinningprojektissa, joista neljä on saanut laatumerkin. Elisabete on kirjastonhoitaja Agrupamento de Campo Maiorissa, Portugalissa. Hän on etwinning-lähettiläs Alentejon alueella ja laatii keskustukipalvelun ja kansallisen tukipalvelunsa kanssa pedagogista materiaalia etwinningiin. Hän on työskennellyt Rede de Bibliotecas Escolaresissa vuodesta 2005 ja ollut mukana etwinningissä vuodesta Tavoitteet School Librarians -ryhmämme sai alkunsa koulukirjastonhoitajien verkostoitumisen tarpeesta ja kasvoi kolmen kirjastonhoitajan - Elisabete Fielin (Portugali), Patricia Samboun (Ranska) ja Italia Castiglionen (Italia) - innostuksen ja työn ansiosta. Ryhmässä on tarkoitus keskustella lukemisen, lukutaidon ja kulttuurin edistämisestä nuorten keskuudessa. etwinning-portaalissa on useita projekteja, joissa käsitellään lukemisharrastuksen edistämistä Euroopan nuorten keskuudessa. Halusimme siksi yhteisen paikan, jossa voimme keskustella lukemisen, lukutaidon ja kulttuurin edistämisestä. Se vastaa opettajien usein ilmaisemaan jatkokoulutustarpeeseen ja sopii etwinningin kehitykseen kumppaninhakualustasta paikaksi, jossa kootaan ja kehitetään ammatillisia yhteisöjä. Se on paikka opettajille, jotka haluavat osallistua aktiivisesti, jakaa tietoa tai vain vilkaista mitä on tekeillä. Vahvuudet ja haasteet Kun ryhmä oli perustettu, oivalsimme että sen suurin vahvuus olisi myös sen suurin haaste: se, että opettajat halusivat mukaan tähän ryhmään niin monesta eri syystä. Jotkut jäsenistä ovat kirjastonhoitajia ja haluavat tehdä aktiivista yhteistyötä, kun taas toiset ovat opettajia ja vain etsivät ryhmästä kiinnostavaa tietoa. Arvelen, että suurin ongelma on se, etteivät kaikki tiedä ryhmän keskustelujen ja ideoinnin olevan avoimia kaikille halukkaille. Meille moderaattoreille on ollut haasteena yrittää kannustaa kaikkia jäseniä osallistumaan aktiivisesti. Suurin onnistumisemme on se, että kirjastot, kirjoittajat ja kulttuurit ovat ryhmässämme vuorovaikutuksessa. Suurin vaikeutemme on ryhmän yhtenäisyyden säilyt- 20 etwinning-keittokirja 2011

21 täminen. Sen suhteen suurin haasteemme on kerätä materiaalia ja tietotaitoa eri maiden kirjastonhoitajilta ja käyttää sitä keskustelun herättämiseen ja ylläpitämiseen ryhmässä. Kuinka haasteisiin on vastattu? Tärkeä osa ryhmän vetämistä on järkevän rakenteen luominen, jotta sivut ovat kutsuvat ja selkeät. Siksi teimme kovasti töitä kesäloman aikana: sovimme sivujen määrästä, otsikoista, tavoitteista, tuloksista jne. ja varmistimme, että että meillä on tarjottavaa erimaalaisille opettajille, joiden kulttuuri, motiivit ja odotukset vaihtelevat. Alkuvaiheessa opimme paljon keskusteluista ja julkaisuista, joissa käsiteltiin työskentelyä oppilaiden kanssa ja koulukirjastonhoitajana olemista Euroopassa. Eroista huolimatta kaikilla kirjastonhoitajilla on jotakin yhteistä: rakkaus lukemiseen ja kirjoihin. Ryhmässä on opittu myös, miten Euroopan kouluissa edistetään nuorten lukemisharrastusta. Seuraavaksi eteenpäin Haluaisimme ryhmään vielä lisää koulukirjastonhoitajia jakamaan kokemuksiaan ja kehittämään meidän kaikkien työskentelyä, niin että löydämme yhä uusia strategioita uusien ja vanhojen jäsenien aktivoimiseen. Haluamme, että lukemisen lisäksi kaikki myös jakavat ja tuottavat uutta. Opettajat, jotka mistä tahansa syystä ovat kiinnostuneita koulukirjastoista löytävät ryhmästä tietoa, harjoituksia, blogeja, tehtäviä kirjastonhoitajille, kansallisia ja kansainvälisiä tapahtumia, kirjaluetteloita, kirja-arvioita, bestsellereitä teineille, koulukirjastojen blogeja. Tällainen ryhmä tukee ammatillista kehitystä monella tavalla: verkostoituminen oman koulun ja maan ulkopuolella auttaa meitä ajattelemaan ja työskentelemään aivan uusilla tavoilla. Jos ryhmään osallistuminen vielä lisää tuottavuutta ja osallistumista niin kuin toivomme, niin toiveemme ammatillisen yhteisön luomisesta on toteutunut. etwinning-keittokirja

22 Kielenopettaja Language Teachers -ryhmän tarkoituksena on tuoda yhteen vieraan kielen opettajia. Osallistujat jakavat kokemuksiaan onnistuneista tavoista opettaa vierasta kieltä. Ryhmässä tuetaan osallistujien ammatillista kehitystä ja uusien taitojen oppimista. Alaryhmissä käsitellään ranskaa, espanjaa ja saksaa sekä TTV:tä kielenopetuksessa ja kielenopetuksen menetelmiä. Elena Pezzi kertoo Language Teachers -ryhmästä Elena opettaa espanjaa Laura Bassi -lukiossa Italian Bolognassa. Hän on toiminut etwinning-lähettiläänä ja on nyt Emilia Romagna -alueen pedagoginen neuvonantaja. Lisäksi hän kouluttaa opettajia ja tuo etwinningiä esille kansallisissa ja kansainvälisissä koulutustilaisuuksissa. Hän on ollut mukana etwinningissä vuodesta Miksi ryhmä? etwinning-ryhmät ovat hieno tapa jakaa ideoita ja kommunikoida melkein rajattoman kollegajoukon kanssa. Niissä on paljon etuja muihin työssämme kohtaamiimme yhteisöihin nähden. Vain erittäin motivoituneet opettajat osallistuvat näihin etwinning-ryhmiin; ja usein näillä opettajilla on jo kokemusta yhteistyöstä ja suunnittelemisesta, mikä antaa mahtavan tilaisuuden ammatilliseen kehitykseen. Kielenopettajien osallistumisen ansiosta Language Teachers -ryhmässä on vielä aivan erityinen mahdollisuus oppimiseen. etwinning on valtava yhteisö, jossa opettajat jakavat tietoa kaikesta mahdollisesta; toisinaan on hyödyllistä toimia lisäksi myös pienemmässä yhteisössä (suuremman sisällä), jossa vieraan kielen opettajat keskustelevat nimenomaan omaan alaansa liittyvistä iloista ja haasteista. Tavoitteet Ryhmä perustettiin, koska haluttiin syventää keskustelua vieraan kielen opettamisen menetelmistä ja tekniikoista. Tiedämme, ettei etwinning-projektia voi toteuttaa ilman aitoa kommunikaatiota ainakin yhdellä vieraalla kielellä, mutta tiedämme myös, että onnistuneessa projektissa on tärkeää ajatella opetus- ja oppimismenetelmiä. Vieraan kielen opettajan täytyy ajatella kieltä ei vain kommunikaatiovälineenä vaan myös pohdinnan ja tutkimisen välineenä. Ryhmän jäsenet tulevat eri maista, eri ympäristöistä ja eri opetusperinteistä, mikä tarjoaa mahdollisuuden oppia tehokkaasti Euroopan eri opetusjärjestelmistä. Arviointi 426 virallista jäsentämme (heinäkuu 2011) muodostavat tärkeän yhteisön Language Teachers -ryhmässä. Jäsenet edustavat eri kouluasteita, päiväkodista toisen asteen oppilaitoksiin, ja keskustelua käydään useilla kielillä. Nämä ovat täydelliset ainekset onnistuneeseen ja tehokkaaseen vuorovaikutukseen. Tähän mennessä on keskusteltu monista 22 etwinning-keittokirja 2011

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verk kotyökalu opettajille, oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. Satojentuhansien opettajien joukosta löydät helposti kollegoita, joiden kanssa

Lisätiedot

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa etwinning 7.10.2009 Mikä etwinning on? Komission hanke, jolla halutaan antaa mahdollisimman monille opettajille ja oppilaille mahdollisuus tutustua ja työskennellä muiden EU-maiden oppilaiden kanssa tieto-

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa etwinning 26.8.2011 Mikä etwinning on? Komission hanke, jolla halutaan antaa mahdollisimman monille opettajille ja oppilaille mahdollisuus tutustua ja työskennellä muiden EU-maiden kollegoiden kanssa tieto-

Lisätiedot

Uuden TwinSpacen yleiskatsaus

Uuden TwinSpacen yleiskatsaus Uuden TwinSpacen yleiskatsaus (Julkaistu syyskuussa 2014 ) Nämä ohjeet on tarkoitettu opettajaylläpitäjille. Ne sisältävät kaikki tarvittavat tiedot uuden TwinSpacen käyttämiseen. Kirjautuminen Siirry

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Kouluopetuksen avaintaitoja käsittelevä eurooppalainen verkosto http://keyconet.eun.org Yleistä KeyCoNet-projektista KeyCoNet (2012 2014) on eurooppalainen verkosto, jonka tarkoituksena on tunnistaa ja

Lisätiedot

Yksityiskohtaiset ohjeet. TwinSpacen käyttäminen

Yksityiskohtaiset ohjeet. TwinSpacen käyttäminen Yksityiskohtaiset ohjeet TwinSpacen käyttäminen Profiilin päivittäminen...3 Opettajien ja vierailijoiden kutsuminen TwinSpaceen...4 Oppilaiden kutsuminen TwinSpaceen...7 Blogin lisääminen TwinSpacen Harjoituksiin...10

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

etwinning-kumppanuuden rekisteröiminen: ohjeet askel askeleelta

etwinning-kumppanuuden rekisteröiminen: ohjeet askel askeleelta etwinning-kumppanuuden rekisteröiminen: ohjeet askel askeleelta Yleistä sivu 2 Askel 1: Kumppanin löytäminen sivu 3 1) Automaattinen haku sivu 3 2) Tarkennettu haku sivu 4 3) Haku maittain sivu 4 Askel

Lisätiedot

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4. SCIENTIX - LUMA-opettajien verkkoportaalista t uusia ideoita opetukseen M ij P ll i Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.2015 Mitä ajatuksia herättävät nämä yhdistelmät: Opettaja

Lisätiedot

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ KIELENOPPIJOITA KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) TEKEMÄLLÄ OPPIJA (KINESTEETTINEN) LUOVA KIELENKÄYTTÄJÄ HOLISTINEN OPPIJA (KOKONAISUUDET TÄRKEITÄ)

Lisätiedot

Workshop: Verkostot ja niiden merkitys sihteerin/assistentin työssä. 8.2.2010 Paasitorni

Workshop: Verkostot ja niiden merkitys sihteerin/assistentin työssä. 8.2.2010 Paasitorni Workshop: Verkostot ja niiden merkitys sihteerin/assistentin työssä 8.2.2010 Paasitorni Verkostot sihteerin ja assistentin työssä ammatilliset yhdistykset kollegat muissa yrityksissä henkilökohtaiset kontaktit

Lisätiedot

Miksi oppijoiden osallistamista Aikuisoppijan viikon toteuttamisessa tarvitaan? MALLI: OPPIJOIDEN OSALLISTAMINEN AIKUISOPPIJAN VIIKON TOTEUTTAMISESSA

Miksi oppijoiden osallistamista Aikuisoppijan viikon toteuttamisessa tarvitaan? MALLI: OPPIJOIDEN OSALLISTAMINEN AIKUISOPPIJAN VIIKON TOTEUTTAMISESSA Oppijan osallistamisen malli Aikuisoppijan viikon toteuttamisessa Miksi oppijoiden osallistamista Aikuisoppijan viikon toteuttamisessa tarvitaan? Aikuisoppijoiden osallistuminen Aikuisoppijan viikon (AOV)

Lisätiedot

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana Helka Pirinen Esimies muutoksen johtajana Talentum Helsinki 2014 Copyright 2014 Talentum Media Oy ja Helka Pirinen Kansi: Ea Söderberg, Hapate Design Sisuksen ulkoasu: Sami Piskonen, Suunnittelutoimisto

Lisätiedot

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat: Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden

Lisätiedot

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista

Lisätiedot

Saa mitä haluat -valmennus

Saa mitä haluat -valmennus Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen

Lisätiedot

COMAPP - Community Media Applications and Participation. Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot

COMAPP - Community Media Applications and Participation. Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot - Community Media Applications and Participation Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot Projektin partnerit: Freiburgin yliopisto, Saksa (projektin koordinaattori) Sunderlandin yliopisto,

Lisätiedot

Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta

Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta 30-60 minuuttia valmentajan aikaa, ja Harjoituslomake ja kynä noin 1-2 viikkoa oman työn tarkkailuun. Tavoitteet Harjoite on kokonaisvaltainen

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Hyvää Ikää Kaikille seminaari Seinäjoella 18.9.2014 Marjut Mäki-Torkko Vammaispalvelujen johtaja, KM Mitä ajattelet ja sanot minusta Sitä luulet minusta Sinä olet

Lisätiedot

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa

Lisätiedot

Kieliohjelma Atalan koulussa

Kieliohjelma Atalan koulussa Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko

Lisätiedot

STEP 1 Tilaa ajattelulle

STEP 1 Tilaa ajattelulle Työkalu, jonka avulla opettaja voi suunnitella ja toteuttaa systemaattista ajattelutaitojen opettamista STEP 1 Tilaa ajattelulle Susan Granlund Euran Kirkonkylän koulu ja Kirsi Urmson Rauman normaalikoulu

Lisätiedot

ERASMUS KOULUISSA 12.9.2013. Stefano De Luca Eurooppalainen Suomi ry

ERASMUS KOULUISSA 12.9.2013. Stefano De Luca Eurooppalainen Suomi ry ERASMUS KOULUISSA Eurooppalainen Vapaaehtoispalvelu - EVS volunteers 18-30 v. nuori tulee Suomeen vapaaehtoispalveluun suomalaiselle yleishyödyllisille organisaatioille (esim. järjestöjä, kunnallisia toimijoita,

Lisätiedot

3. Arvot luovat perustan

3. Arvot luovat perustan 3. Arvot luovat perustan Filosofia, uskonto, psykologia Integraatio: opintojen ohjaus Tässä jaksossa n Omat arvot, yrityksen arvot n Visio vie tulevaisuuteen Osio 3/1 Filosofia Uskonto 3. Arvot luovat

Lisätiedot

Aivovammaliitto ry Sosiaalinen media Pia Warvas ja Asta Hietanen Lokakuu 2015

Aivovammaliitto ry Sosiaalinen media Pia Warvas ja Asta Hietanen Lokakuu 2015 Aivovammaliitto ry Sosiaalinen media Pia Warvas ja Asta Hietanen Lokakuu 2015 Sisältö Sosiaalinen media järjestöissä Twitter Blogit Instagram Lähteet: Sosiaalinen media koulutus Oulussa 2.9.2015 sekä oma

Lisätiedot

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

Facebook koulutus. Kalle Rapi Etelä-Karjalan kylät ry http://kylat.ekarjala.fi

Facebook koulutus. Kalle Rapi Etelä-Karjalan kylät ry http://kylat.ekarjala.fi Facebook koulutus Kalle Rapi Etelä-Karjalan kylät ry http://kylat.ekarjala.fi Facebook, mikä se on? Facebook on Internetissä toimiva mainosrahoitteinen yhteisöpalvelu Sivusto tarjoaa käyttäjille mahdollisuuden

Lisätiedot

Oppilaan opas. Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy. Versio 0.2 (2008-01-21)

Oppilaan opas. Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy. Versio 0.2 (2008-01-21) Oppilaan opas Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy Versio 0.2 (2008-01-21) Versio Päivämäärä Kuvaus 0.1 2005-01-16 Ensimmäinen versio. 0.2 2008-01-21 Korjattu kuvatiedostojen maksimiresoluutio ja muutamia

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

Ohjeita etwinning-työkalujen käyttöön

Ohjeita etwinning-työkalujen käyttöön Ohjeita etwinning-työkalujen käyttöön Rekisteröidy etwinningiin Ensimmäinen askel: rekisteröityjän tiedot Toinen askel: etwinning-toiveet Kolmas askel: koulun tiedot Neljäs askel: koulun profiili TwinFinder

Lisätiedot

Mahtispalautteen antaminen

Mahtispalautteen antaminen Opettajan vinkit Tekniset asiat 1. Luo luokkasi oman ope-tilisi kautta, täyttämällä luokan tiedot ja lisäämällä oppilaat yksitellen. Paina save and lock settings. Huomaathan, että sen ja tulosta QR-koodit.

Lisätiedot

Lastentuntien opettaminen Taso 1

Lastentuntien opettaminen Taso 1 Lastentuntien opettaminen Taso 1 OSA 2: JAKSOT 8-12 LEIKIN MERKITYS JA OHJAAMINEN BAHÀ Ì-LASTENTUNNEILLA Ruhi-instituutti Kirja 3 JAKSO 8 Sanotaan, että leikkiminen on lasten työtä. Itse asiassa leikit

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

Eurooppalainen kielisalkku

Eurooppalainen kielisalkku EKStyökalupakki Eurooppalainen kielisalkku Kielisalkussa on kolme osaa kielenoppimiskertomus kielipassi työkansio Kielisalkussa on materiaaleja eri-ikäisille perusopetuksen oppilaille vl 1 3 vl 4 6 vl

Lisätiedot

KUKA OLEN (JA EN OLE) & MITEN OPIN KIROILEMAAN PORTUGALIKSI

KUKA OLEN (JA EN OLE) & MITEN OPIN KIROILEMAAN PORTUGALIKSI KIELTENOPETTAJASTA KIELI-INNOSTAJAKSI? VAIHTOEHTOJA OPETTAJAKESKEISYYDELLE SANNA RYYNÄNEN, FT, ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO ISTUMINEN ON HEIKOIN OPPIMISASENTO -EPÄKONFERENSSI TAMPERE 03.05.2013 IHAN LYHYT JOHDANTO

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä

yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä Tämä kirjanen yksilökeskeisen ajattelun työvälineistä tarjoaa lukijalle tilaisuuden tukea ihmisiä tavoilla, joilla on heille todellista merkitystä. Opas tarjoaa

Lisätiedot

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman Papuri.papunet.net Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman Tiesitkö, että kuka tahansa voi tehdä itse oman radio-ohjelman internetiin? Tässä kirjassa kerrotaan, miten se onnistuu. Saat ohjeet

Lisätiedot

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla BLOGGER ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla Sisältö Blogin luominen... 1 Uuden blogitekstin kirjoittaminen... 4 Kuvan lisääminen blogitekstiin... 5 Lisää kuva omalta koneelta... 6 Lisää kuva

Lisätiedot

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,

Lisätiedot

Erasmus+ Online Linguistic Support

Erasmus+ Online Linguistic Support Erasmus+ Online Linguistic Support Näin hyödynnät Erasmus+ -kokemuksesi! Erasmus+ avartaa ja voi muuttaa koko elämän Erasmus+ tähtää taitojen kartuttamiseen ja työllistyvyyden lisäämiseen sekä koulutuksen,

Lisätiedot

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Jani Koivula, 21.11.2010 Kuka on se oikea? 23.11.2010 TULe urheiluseuraan liikkumaan 2 Ovatko sidosryhmänne sosiaalisessa mediassa? Oletteko te? Sosiaalisen

Lisätiedot

Miksi johtavat ajatukset?

Miksi johtavat ajatukset? Miksi johtavat ajatukset? Johtavat ajatukset syntyvät aina sisältä päin. Ne ovat tärkeitä ennen kaikkea meille itsellemme. Tarkistamme ne joka vuosi yhdessä. Ne toimivat innostuksemme lähteenä ja niiden

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,

Lisätiedot

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä:

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä: TypingMaster Online asiakaskyselyn tulokset Järjestimme toukokuussa asiakkaillemme asiakaskyselyn. Vastauksia tuli yhteensä 12 kappaletta, ja saimme paljon arvokasta lisätietoa ohjelman käytöstä. Kiitämme

Lisätiedot

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee

Lisätiedot

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista

Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista Eija Kuoppa-aho Opettaja Alajärven kaupunki Taina Mäntylä Ylitarkastaja Kuluttajavirasto Millainen peli on kyseessä? Kuluttajaviranomaisten

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

TwinSpace-opas. TwinSpacen esittely

TwinSpace-opas. TwinSpacen esittely TwinSpacen esittely ENNEN ALOITTAMISTA...4 1. ALOITTAMINEN: Tutustu uuteen TwinSpaceesi...5 Kotisivu...5 Muut osiot...6 2. RAKENNA TWINSPACEASI...8 Kutsu uusia jäseniä...8 Tutustukaa toisiinne...9 Muokkaa

Lisätiedot

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!

Lisätiedot

Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA-AJATUS Peltolammin päiväkodissa vaalitaan myönteistä ja kannustavaa ilmapiiriä, jossa lapsen on turvallista kasvaa ja kehittyä yhdessä vertaisryhmän

Lisätiedot

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Urapalvelut/ Susan Blomberg Yliopisto tukee opiskelijoidensa työharjoittelua myöntämällä harjoittelutukea tutkintoon sisällytettävään

Lisätiedot

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET Selkokielen käyttö opetuksessa Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus Ihmisten viestinnän epätarkkuus johtaa usein virheellisiin tulkintoihin keskusteluissa!

Lisätiedot

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

OPPITUNTIMATERIAALIT MEDIAKASVATUS Netiketti Säännöt

OPPITUNTIMATERIAALIT MEDIAKASVATUS Netiketti Säännöt OPPITUNNIN KUVAUS OPPITUNNIN NIMI Sisältö Luokka-aste Suositeltu ohjelmiston kokemustaso Tavoitteet Kesto Tarvikkeet Tehtävän sanastoa Petra s Planet for Schools -ohjelmiston pelisäännöt Käydään läpi netikettiä

Lisätiedot

Arkistot ja kouluopetus

Arkistot ja kouluopetus Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman

Lisätiedot

Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa!

Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa! Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa! - Elikkä tässä ohjeessa näet kuinka voit tehdä peda.net palveluun koti/etätehtäviä tai vaikka kokeitten tekoa, tapoja on rajattomasti.

Lisätiedot

Mikä ihmeen Global Mindedness?

Mikä ihmeen Global Mindedness? Ulkomaanjakson vaikutukset opiskelijan asenteisiin ja erilaisen kohtaamiseen Global Mindedness kyselyn alustavia tuloksia Irma Garam, CIMO LdV kesäpäivät 4.6.2 Jun- 14 Mikä ihmeen Global Mindedness? Kysely,

Lisätiedot

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa.

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa. Kuvat ClipArt Yrittäjyyskasvatus oppimisen perustana -ohjevihkonen on tarkoitettu yleissivistävän opettajankoulutuksen opiskelijoiden ja ohjaajien käyttöön. Materiaali on mahdollista saada myös PowerPoint

Lisätiedot

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin

Lisätiedot

Oppilas pystyy nimeämään englannin kielen lisäksi myös muita vieraita kieliä niitä kohdatessaan.

Oppilas pystyy nimeämään englannin kielen lisäksi myös muita vieraita kieliä niitä kohdatessaan. Englanninkielisen aineiston löytäminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Kielellinen päättely Kielellisen ympäristön hahmottaminen Arvioinnin kohde Englannin kielen arviointikriteerit

Lisätiedot

Mukaan.fi on oma verkkopalvelu juuri sinulle, joka olet kiinnostunut erityistä tukea käyttävien lasten, nuorten ja aikuisten elämästä.

Mukaan.fi on oma verkkopalvelu juuri sinulle, joka olet kiinnostunut erityistä tukea käyttävien lasten, nuorten ja aikuisten elämästä. Tule mukaan! Mukaan.fi on oma verkkopalvelu juuri sinulle, joka olet kiinnostunut erityistä tukea käyttävien lasten, nuorten ja aikuisten elämästä. Tämän helppokäyttöisen netin kohtaamis- ja keskustelupaikan

Lisätiedot

ERTO / YSTEA Työhyvinvointi osana toimivaa työyhteisöä Vaativat asiakaspalvelutilanteet

ERTO / YSTEA Työhyvinvointi osana toimivaa työyhteisöä Vaativat asiakaspalvelutilanteet ERTO / YSTEA Työhyvinvointi osana toimivaa työyhteisöä Vaativat asiakaspalvelutilanteet.0.0 JS Partners Oy Toimiva työyhteisö selkeät tavoitteet ja yhteiset pelisäännöt tarkoituksenmukaiset työvälineet

Lisätiedot

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Petri Kallio Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Asiantuntijaryhmän jäsen Petra Tiihonen Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Henkilökohtainen avustajatoiminta Syyskuu 2014

Lisätiedot

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta

Lisätiedot

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Erasmus+ Online Linguistic Support

Erasmus+ Online Linguistic Support Erasmus+ Online Linguistic Support Näin hyödynnät Erasmus+ -kokemuksesi! Erasmus+ avartaa ja voi muuttaa koko elämän Erasmus+ tähtää taitojen kartuttamiseen ja työllistyvyyden lisäämiseen sekä koulutuksen,

Lisätiedot

Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi

Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi Osa 1: Kuinka valmiita me olemme? Tutkimuksen perustiedot Tutkimukseen on haastateltu 1000 suomalaista Kohderyhmänä olivat 18-64 -vuotiaat pois lukien eläkeläiset

Lisätiedot

SUOKI TOIMINTA PASSI

SUOKI TOIMINTA PASSI I K O SU M I TO A T IN A P I SS nimi: Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti:

Lisätiedot

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa

Lisätiedot

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen Aito HSO ry Hyvä sijoitus osaamiseen Aidossa elämässä tarvitaan oikeaa kumppania Työelämä on iso osa elämäämme. Se kulkee aivan samoin periaattein kuin muukin meitä ympäröivä maailma. Siellä on haasteita,

Lisätiedot

Pikatreffit. Pikatreffien kuvaus

Pikatreffit. Pikatreffien kuvaus 1 (9) Pikatreffit Materiaalipaketti sisältää: - mainoskirjepohjat opiskelijoille ja työnantajille - ohjeet opiskelijoille ja työnantajille - matchmaking-viestipohjat treffien jälkeen lähetettäväksi - treffikorttipohjat

Lisätiedot

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

Verkostoista voimaa ergonomiaosaamiseen

Verkostoista voimaa ergonomiaosaamiseen Verkostoista voimaa ergonomiaosaamiseen Eija Mämmelä, Oulun Ammattikorkeakoulu Fysioterapian tutkintovastaava, Potilassiirtojen ergonomiakorttikouluttaja Hyvät ergonomiset käytänteet vanhusten hoitotyön

Lisätiedot

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus

Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus Uusi osaaja-verkostolle suunnattu täydennyskoulutus InnoOmnia tarjoaa vuonna 2011 seuraavat koulutuskokonaisuudet uusi osaajaverkostolle opetushallituksen rahoittamana maksuttomana täydennyskoulutuksena.

Lisätiedot

Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi

Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi Konttorirotasta oman työn tuunaajaksi Osa 1: Kuinka valmiita me olemme? Tutkimuksen perustiedot Tutkimukseen on haastateltu 1000 suomalaista Kohderyhmänä olivat 18-64 -vuotiaat pois lukien eläkeläiset

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia

Lisätiedot

portfolion ohjeet ja arviointi

portfolion ohjeet ja arviointi 2015 portfolion ohjeet ja arviointi EIJA ARVOLA (5.10.2015) 2 Sisällysluettelo 1. TYÖPORTFOLIO (ei palauteta opettajalle)... 3 2. NÄYTEPORTFOLIO (palautetaan opettajalle)... 3 3. NÄYTEPORTFOLION SISÄLLÖN

Lisätiedot

KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI. Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti

KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI. Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti 1 KEHITYSVAMMAISTEN PALVELUJEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT OHJEET KÄYTÄNNÖN KUVAAMISEKSI Kehitysvammaliitto / Hyvät käytännöt -projekti 2 Tuotetaan käytännöstä tietoa yhdessä Käytännön kuvaamisen tarkoituksena on

Lisätiedot

Päättötyö. PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita.

Päättötyö. PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita. Päättötyö PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita. Päättötyö tehdään itsenäisesti oman idean pohjalta. Työtä tehdään sekä työpajassa että

Lisätiedot

Arviointikeskustelut Arviointi Elisa Puoskari

Arviointikeskustelut Arviointi Elisa Puoskari Arviointikeskustelut 29.10.2016 Arviointi Elisa Puoskari Arviointikeskustelu Oppilas on oman oppimisensa, opettaja opettamisen ja huoltaja vanhemmuuden asiantuntija, ja keskustelutilanteessa he jakavat

Lisätiedot

Kukkapellon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Kukkapellon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Kukkapellon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Kukkapellon päiväkoti sijaitsee Tampereen eteläisellä alueella kauniin Arboretumin puutarhan välittömässä läheisyydessä. Päiväkoti on perustettu

Lisätiedot

Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa

Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa 1- vaihe Tammi 2010 touko 2011, toteutuma sekä 2-vaiheen suunnitelma Raahen ammattiopisto Aija Keski-Korsu Sisältö Osallistuminen

Lisätiedot