Soolibooli 4/13. Opettaminen on ihmissuhteita. Epätäydellistä opettajaa etsimässä. Vuoden harjoittelun ohjaaja: Essi Outamaa: 6.9.

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Soolibooli 4/13. Opettaminen on ihmissuhteita. Epätäydellistä opettajaa etsimässä. Vuoden harjoittelun ohjaaja: Essi Outamaa: 6.9."

Transkriptio

1 Soolibooli 4/ Essi Outamaa: Epätäydellistä opettajaa etsimässä Vuoden harjoittelun ohjaaja: Opettaminen on ihmissuhteita

2 Sisällys >>> 3 We don't need no education. Vai tarvitaanko? Pääkirjoitus. 4 Mennen tullen Ajankohtaisia poimintoja. 7 Sijaiselle kuuluu sijaisen palkka SOOL on ottanut kantaa yksityiseen sijaisvälitykseen ja on huolestunut sijaisten palkkojen polkemisaikeista 8 Opettaminen on ihmissuhteita SOOL valitsi keväällä ensimmäistä kertaa Vuoden harjoittelun ohjaajan. Hän on Oulun normaalikoululla luokanopettajana työskentelevä Erkki Pekkala. Valinta tehtiin SOOLin jäsenistöltä tulleiden esitysten perusteella. 10 Ei yhtään huolimattomuusrastia - Epätäydellistä opettajaa etsimässä Kuvataideopettajaksi Aalto-yliopistosta valmistunut Essi Outamaa tutki opinnäytetyössään kanssakäymistä luokkatilanteissa sekä omaa opettajuuttaan muun muassa palaamalla omiin varhaisiin koulukokemuksiinsa. Hän havaitsi, että tärkein tieto, mitä opettaja työssään tarvitsee on se, ettei koskaan tule valmiiksi. 17 SOOL sitä ja tätä. Siis mikä ja mitä? SOOL on paikallisten jäsenyhdistysten (ainejärjestöjen) kattojärjestö ja Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n erityinen opiskelijajärjestö. Jäsenyhdistykset vastaavat paikallisesta toiminnasta ja edunvalvonnasta opettajankoulutusyksiköissä. 18 Ota haltuun SOOLin lärpäkkeet Tavoitteet opettajankoulutukselle ohjelmaan on kirjattu opettajaksi opiskelevien näkemyksiä opettajankoulutuksen kehittämiseksi. Suositukset opetusharjoittelulle on ainoa valtakunnallinen opetusharjoitteluja koskeva suositus ja sen kirjoittamisessa on pyritty huomioimaan kaikki opettajaksi opiskelevat. 20 Sun asialla SOOLin hallitus, toimisto ja kenttäasiamiehet palveluksessasi. 21 SOOLin jäsenedut Oman toiminnan lisäksi SOOL tarjoaa jäsenilleen lähes kaikki Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n jäsenedut. 22 Sudoku ja sarjakuvat 23 Aimo Jalla: Hyvät välit Poliitikot palasivat töihinsä. 2 JULKAISIJA Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry TOIMITUKSEN YHTEYSTIEDOT Osoite: Soolibooli, Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Puhelin: Sähköposti: VASTAAVA PÄÄTOIMITTAJA Julia Petäjä ( alkaen) TOIMITUS, ULKOASU, ILMOITUSMYYNTI Rami Setälä PIIRROKSET Jussi Anttonen AVUSTAJAT TÄSSÄ NUMEROSSA Miia Ahola, Tero Järvinen, Kaisa Leinonen ja Jouni Marjakangas PAINO Forssa Print ISSN-L ISSN (painettu) ISSN (verkkojulkaisu) ILMESTYMISAJAT 2013 nro 5/13 ilmestyy (aineisto ) Soolibooli jaetaan kotiin kaikille SOOLin jäsenille. Lehdellä ei ole vakinaista toimittajakuntaa, joten jos mielessäsi on hyvä juttuidea tai olet halukas kirjoittamaan, ota yhteyttä toimitukseen. Julkaistuista artikkeleista maksetaan juttupalkkio sopimuksen mukaan. Kannen kuva: SOOLin kenttäasiamiehet valmiina kiertueelle.

3 Pääkirjoitus We don't need no education. Vai tarvitaanko? Kävin kesällä Porin SuomiAreenassa seuraamassa ja osallistumassa antoisiin keskustelutilaisuuksiin, joissa kilpaa argumentoitiin yhteiskunnallisesti ajankohtaisista asioista. Odotetustikin keskusteluissa tiuhaan nousivat esille sanat nuorisotakuu, raha, nuorisotyöttömyys, raha, koulutus, raha. Yleisesti olen huomannut, että keskustelu nuorten syrjäytymisestä on rakentunut lähestulkoon yksioikoisesti rahoituksen ja määräysten ympärille. Niin myös puhuttaessa eri keinoista houkutella tai hellävaraisesti pakottaa nuori kouluttautumaan. Karkeasti yleistäen, ratkaisuna kestämättömään ongelmaan siis nähdään varojen ja vaateiden kaataminen kansalaisten ylle. Mutta missä on nuoren oma ääni? Kuinka moni päättäjä tai opettaja on itse ollut syrjäytynyt voidakseen todella ymmärtää päämäärättömyyttä elämässä? Tietääkseni raha ei tuo sisältöä elämään, eikä auta jos elämäntarkoitus on hukassa. Täytyy siis olla toinen tapa motivoida nuoria kouluttautumaan ja kantamaan osansa yhteiskunnassa. Jos nuori ei pärjää koulussa, on luonnollista että hän hakeutuu kulttuuriin, joissa vastustetaan koulua. Pohtia tulisi, miten ihmiset saadaan löytämään itselle kiinnostava ala ja vielä kouluttautumaan sille alalle. Entä miten heidät saadaan ohjattua aloille, joilla on tulevaisuudessa huutava pula työvoimasta? Terveysala kuin ei ole tilastojen mukaan yhtä kiinnostava kuin kulttuuriala. Meillä tulevaisuuden opettajilla on maailman paras työ uteliaisuuden herättäjinä. Koko opinpolun aina varhaiskasvatuksesta aikuiskoulutukseen ruokimme uteliaisuutta, joka on jokaisella luontaisesti jo syntymästään. Työtä tehdään herkällä korvalla kuunnellen, sydämellä ohjaten ja lämmöllä tukien valinnoissa, myös väärissä. Tietääkö ihminen aina itse, mikä on hänelle hyväksi? Ei. Ei ainakaan lähtökohtaisesti. Eikä koskaan saa tietääkään, jos joku muu tekee valinnat hänen puolestaan. Ei siis ole aivan helppo tehtävä kasvattaa itsenäisiä, eheitä, ihmisiä, jotka eivät pelkää tuoda omaa ääntänsä kuuluviin. Opettajuuden haaste ja rikkaus! Määräykset toki myös auttavat kasvatustyössä. Esimerkiksi opetusryhmien maksimikokojen rajaaminen voisi Soolibooli 4/13 tuoda työrauhaa sekä mahdollisuuden keskittyä oppijan henkilökohtaiseen kasvuun ja kehitykseen. Työrauhaa ja osallisuutta käsittelevä lakipaketti on pian eduskunnan käsittelyssä ja todennäköisesti uuden opetussuunnitelman kanssa voimassa vuonna Opettajan lisääntyvät valtuudet ja oikeudet työrauhan turvaamiseksi varmistavat, että opettaja todella Koulutuspoliittiset päätökset ovat arvovalintoja. voi käyttää pedagogista osaamistaan haastavien tilanteiden ratkaisemiseksi oppijoiden eduksi. Koulutuspoliittiset päätökset eivät ole koskaan joukko toimenpiteitä, ne ovat arvovalintoja. Se, mihin niukkuutta jaetaan tai mihin määräykset kohdistuvat, kertoo arvoistamme. Myös me tulevat kasvattajat olemme vaikuttajia. Edessämme on jälleen opettavainen lukuvuosi. Muistakaa ottaa aikaa ajatella, elää hetkessä ja nauttia. Vaikutusrikasta lukuvuotta! Julia Petäjä 3

4 Mennen tullen >>> Sporticus SOOLin jäsenyhdistykseksi SOOLin hallitus hyväksyi kesäkuussa uudeksi jäsenyhdistykseksi Jyväskylän yliopiston liikunta- ja terveystieteiden opiskelijoiden ainejärjestön Sporticus ry:n. Sporticuksen jäsenistöstä valtaosa valmistuu liikunnan tai terveystieteen opettajiksi. Jyväskylän liikuntalaiset ovat aiemmin voineet liittyä SOOLiin auskujärjestö Jano ry:n kautta. SOOL toivookin voivansa nyt paremmin palvella liikunnan ja terveystiedon opettajaksi opiskelevia yhteistyössä heidän oman ainejärjestönsä kanssa. SOOLin Talvipäivät järjestettiin Kajaanissa viimeisen kerran helmikuussa Ohi on Kajaanissa Oulun yliopiston Kajaanin opettajankoulutusyksikön toiminta päättyi kesäkuussa. Jäljellä olevat Kajaanissa opintonsa aloittaneet luokanopettajaopiskelijat siirtyvät Ouluun suorittamaan opintonsa loppuun. Kajaanissa on koulutettu opettajia vuodesta 1900 lähtien. SOOL vastusti aikanaan säästösyillä perusteltua koulutusyksikön lakkauttamista ja katsoi päätöksen heikentävän opettajankoulutuksen arvostusta ja rasittavan koko Kainuun seutua. soolblogi Lue ja kommentoi! 4 Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on Facebookissa. SOOL ei kannata lukukausimaksukokeiluja SOOLin mielestä lukukausimaksut eivät kuulu suomalaisiin korkeakouluihin. Suomi on tunnettu maksuttomasta ja laadukkaasta koulutuksesta, mutta mielikuva voi pian murentua lukukausimaksukokeilujen myötä. Korkeakoulut ovat voineet periä kokeiluluonteisesti lukukausimaksuja jo EU ja Eta-maiden ulkopuolelta tulevilta opiskelijoilta ja eri tahoilla lukukausimaksuja ajetaan nyt voimalla suomalaiseen koulutusjärjestelmään. SOOL kannattaa yhdenvertaisia koulutusmahdollisuuksia kaikille opiskelijoille. Suomalainen koulutusjärjestelmä tarvitsee SOOLin mukaan tulevaisuudessa laajaa kansainvälistä osaamista ja kansainvälisesti ajattelevia opettajia. Jo nyt yli puolet ulkomailta Suomeen tulleista opiskelijoista jää tänne opintojensa jälkeen työskentelemään ja maksamaan veroja. Lukukausimaksuihin siirtyminen lisäisi korkeakoulujen hallintokuluja, paisuttaisi niiden markkinointibudjetteja ja ajaisi monimutkaiseen stipendijärjestelmään. SOOL ei kannata myöskään koulutusveron kaltaisia ratkaisuja, joissa saadusta koulutuksesta maksettaisiin jälkikäteen verotuksen kautta. (Lisää SOOLin kannanottoja sivulla 6.)

5 Kenttäasiamiehet liikenteessä Muistithan jäsenmaksun? Kaikille SOOLin vanhoille jäsenille lähetettiin jäsenmaksukirjeet elokuun lopulla. Maksamalla jäsenmaksun ajoissa varmistat jäsenetujen, kuten Ifin vakuutusten voimassaolon katkoksitta. Jäsenyys ja jäsenedut ovat tällä jäsenmaksulla voimassa koko lukuvuoden aina syyskuulle 2014 asti. Jos valmistuit, liity OAJ:n jäseneksi OAJ:n varsinaiseksi jäseneksi pääsee valmistuttuaan liittymään heti lyhyenkin opetusalan työsuhteen perusteella. Liittyminen käy helposti OAJ:n sivuilla ja lisätietoa jäsenyydestä saa tarvittaessa oman työpaikan OAJ-yhteysopettajalta. Soolibooli 4/13 SOOLin kenttäasiamiehet aloittavat taas vierailut oman alueensa opettajankoulutusyksiköissä. Kenttäasiamiestoiminta on osa SOOLin jäsenpalvelua ja heiltä kannattaakin käydä kyselemässä lisätietoa vaikkapa jäseneduista tai esimerkiksi sijaisuuksiin tai työelämään siirtymiseen liittyvistä kuvioista. Kenttäasiamiehen ständillä voi osallistua Sool-visaan, jossa osallistujien kesken arvotaan päiväpalkintoina muun muassa leffalippuja ja lukukauden päättyessä pääpalkintoina kaksi lomaviikkoa vapaavalintaisessa Holiday Clubin lomaosakkeessa. Loppuvuodesta arvonnoissa on palkintona myös talvipäivärannekkeita. Kenttäasiamiesten esittely ja aluejako löytyvät tämän lehden sivulta 16 ja kiertueaikataulut SOOLin nettisivuilta. Elo-syyskuun aikana SOOL järjestää opettajankoulutusyksiköissä Katso oman alueesi kenttähenkilön kiertueaikataulu SOOLin nettisivuilta. myös erityisesti fukseille suunnattuja SOOL-infoja, joissa kerrotaan uusille opiskelijoille SOOLin toiminnasta ja jäseneduista. SOOLin jäsenmaksua ei siis enää pidä maksaa, jos tutkintotodistus on taskussa ja työpaikka opetus- ja kasvatusalalla tiedossa. Työelämään siirtymisen jälkeen luottamusmies- ja muita opetusalan edunvalvontapalveluita ei enää saa pelkän SOOL-jäsenyyden perusteella. Kotivakuutus vuodeksi 30 %:n alennuksella If Vahinkovakuutusyhtiö myöntää SOOLin jäsenille kotivakuutuksen nyt reilulla alennuksella. Etu myönnetään uusille kotivakuutusasiakkaille. Alennuksen saa SOOLin etusivulla osoitteessa olevan linkin kautta. Valitse Ifin verkkokaupassa jäsenjärjestöksi Opetusalan Ammattijärjestö OAJ. Tapahtumia SOOL-infoja uusille opiskelijoille Maailman opettajien päivä. Maailman opettajien päivän tarkoituksena on muistuttaa opetus- ja kasvatustyön tärkeydestä muuttuvassa maailmassa. Suomessa opettajajärjestöt ja opeopiskelijat ovat perinteisesti järjestäneet paikallisia MOP-tapahtumia SOOLin teemaseminaari Oulussa. Aiheena tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa. SOOLin teemaseminaarit ovat ruokailuineen maksuttomia kaikille jäsenille OAJ/SOOL järjestökurssi Helsingissä. Jokainen SOOL-yhdistys voi lähettää maksuttomalle kurssille jäsenmäärästä riippuen 2 3 osallistujaa SOOLin teemaseminaari Helsingissä. Aiheena opettajuuteen kasvu, opettajan persoonallisuus ja arvomaailama vaikutus opettajuuteen. SOOLin teemaseminaarit ovat ruokailuineen maksuttomia kaikille jäsenille Jäsenyhdistysten puheenjohtajatapaaminen Helsingissä Koulutuspäivä jäsenyhdistyksille Helsingissä. Koulutusta jäsenyhdistysten SOOL-vastaaville, kopo-vastaaville, kv-vastaaville ja taloudenhoitajille SOOLin Talvipäivät Joensuussa. Ohjelma, ruokailut ja majoitus SOOLin ja OAJ:n jäsenille puoleen hintaan. Ilmoittautumiset ainejärjestöjen kautta. Järjestelyistä vastaa Joensuun ja Savonlinnan opeopiskelijoiden talvipäiväyhdistys Josa ry SOOLin teemaseminaari Helsingissä. Aihe ilmoitetaan myöhemmin. SOOLin teemaseminaarit ovat ruokailuineen maksuttomia kaikille jäsenille Järjestökurssi Jyväskylässä. Järjestötoiminnan peruskurssi erityisesti uusille ainejärjestötoimijoille. Jokainen SOOL-yhdistys voi lähettää maksuttomalle kurssille jäsenmäärästä riippuen 2 3 osallistujaa SOOLin liittokokous Helsingissä. Liittokokous valitsee uuden hallituksen ja päättää mm. toimintasuunnitelmasta ja budjetista. Äänivalta on SOOLin jäsenyhdistyksillä. 5

6 SOOLin julkilausuma Opettajaopiskelijat peräänkuuluttavat opettajille oikeuksia Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on huolestunut nykyisestä tilanteesta, jossa opettajilla ei ole oikeuksia ja keinoja puuttua oppilaiden aiheuttamiin uhkaaviin tilanteisiin koulun arjessa. Opettajalla täytyy olla vaaratilanteisiin puuttuessaan takanaan selkeä lainsäädäntö sekä kollegoiden ja vanhempien tuki. Näin varmistetaan opettajan työturvallisuus ja kaikkien oppilaiden oikeus turvalliseen oppimisympäristöön. Opettajaopiskelijat haluavat saada koulutuksessaan paremmat valmiudet häiriötilanteiden kohtaamiseen ja niiden ennaltaehkäisyyn. SOOL ehdottaa, että opettajankoulutukseen sisällytetään kattavammin koulutusta turvallisen oppi misympäristön varmistamiseksi ja enemmän tietoa opettajan oikeuksista. Näin taataan se, että tulevat opettajat voivat olla varmoja oikeuksistaan siirtyessään työelämään. SOOL huomauttaa, että nykyiseen epäselvään tilanteeseen tulee puuttua ja antaa opettajille keinoja työrauhan säilyttämiseen. Opettajien ja oppilaiden oikeuksia ja velvollisuuksia selkiyttämällä päästään kohti kaikille turvallisempaa ja oikeudenmukaisempaa koulua. SOOLin kannanotto Opettajien sijaisten palkkojen polkeminen lopetettava välittömästi SOOL LINJAA: Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on syvästi huolestunut opettajien sijaisuuksia tekevien palkkojen polkemisaikeista. Yle uutisoi uudesta luokan- ja aineenopettajia sijaisiksi rekrytoivasta yksityisyrityksestä Kouluun. comista, joka lupaa sijaisen 1,5 tunnin varoituksella, mutta huomattavalla palkan alennuksella. SOOL painottaa, että opettajan työstä tulee aina maksaa opetusalan työehtosopimusten (KVTESin tai OVTESin) mukainen korvaus. Työ- ja virkaehtosopimuksessa on sovittu vähimmäispalkoista, eikä mikään työnantaja voi poiketa sopimuksesta. Palkkojen alentaminen työkokemuksen saamiseen vedoten aliarvioi sekä työn että sen tekijät. Opettajan opintoihin kuuluu ohjatut harjoittelut, joissa opiskelija opettelee oikeissa opetustilanteissa teorian soveltamista käytäntöön. Opettajaopiskelijoiden pedagoginen osaaminen kehittyy ohjauksen ja palautteen avulla. Tutkintoon ei tarvita yrityksen tarjoamaa tukitoimea, vaan on jokaisen oman kiinnostuksen varassa haluaako toimia sijaisena vai ei. Jos työ- ja virkaehtosopimuksia ei noudateta palkan osalta niin noudatetaanko niitä muiltakaan osin? Huolena on, että rekrytointiyrityksen prioriteetit voittoa tavoittelevana yrityksenä ei välttämättä kohtaa sijaisopettajien ja asianmukaista opetusta tarvitsevien oppijoiden tavoitteita. Mikäli yrityksen työehtosopimus noudattaa alan sopimuksia ja esimerkiksi edesauttaa työntekijän jatkosijoittumista kunnan palkattavaksi, on palvelu sinänsä kannatettava. Ei kuitenkaan esitetyllä palkan alennuksella, johon perusteena on vähäisempi vastuu. Opettajan töitä hoidetaan aina kokonaisvaltaisella virkavastuulla, ja kun työ hoidetaan oikein, ei sen määrä ole pienempi kuin viranhaltijan. Ongelma syntyy siitä, että yritys kattaa omaa toimintaansa osalla sijaisen palkkiosta. Sijaiselle tulee maksaa työehtosopimuksen mukaista korvausta. Yksityisen yrityksen mahdolliset muut kulut tämän jälkeen jäävät kunnan tai työnantajan vastuulle siten, että siitä ei koidu sijaiselle ansionmenetystä. SOOLin kannanotto Nuorille taattava riittävät tukitoimet ja mahdollisuus kouluttautua Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL haastaa yhteiskunnalliseen keskusteluun siitä, miten taataan nuorille monipuoliset tukitoimet ja mahdollisuus kouluttautua. Sosiaaliturva on yhteiskunnan tukitoimi, jonka piiriin kuuluu laaja joukko eri elämäntilanteissa olevia ihmisiä. OAJ:n ehdotus sosiaaliturvan ja toisen asteen koulutuksen nivomisesta yhteen on hyvä keskustelunavaus koulutuksen merkityksestä syrjäytymisen ehkäisemisessä, mutta SOOLin mielestä se ei ole 6 oikea kannustin kouluttautumiseen. Motivaatio kouluttautumiseen syntyy yksilön sisäisestä tarpeesta, kun omaa kiinnostusta vastaava ja työllistymismahdollisuuksia tarjoava koulutusala löytyy. Nuorisotakuuta sekä nuorisotyöttömyyttä tuleekin tarkastella nuoren itsensä näkökulmasta. Mitä ovat ne nuoren ja hänen perheensä tukitoimet, joilla herätetään kiinnostus kouluttautumiseen ja samalla jopa katkaistaan mahdollinen syrjäytymisen kierre? Koulutus on edelleen suomalaisen yhteiskunnan kivijalka, josta ei ole varaa säästää. Yhteiskunnan tulee ottaa vastuu alaikäisten koulutuksesta. Oppivelvollisuuden pidentäminen peruskoulun jälkeen, mikäli koulutuspaikkaa toiselta asteelta ei löydy, on keinona kannatettava, mutta ei yksinään ratkaisu. Sitä ennen aloituspaikkamääriä toisella asteella tulee nostaa, jotta kaikilla peruskoulun päättäneellä ja aiemmin koulutuspaikatta jääneillä olisi edes mahdollisuus kouluttautua.

7 Sijaiselle kuuluu sijaisen palkka Kesän aikana mediassakin huomiota saanut yksityisten vuokratyöfirmojen tulo opetus- ja kasvatusalalle on herättänyt huolta ja poikinut monia yhteydenottoja myös SOOLin toimistolle. Yritysideana näissä hankkeissa näyttäisi olevan se, että sijainen maksaa osan palkastaan yritykselle. On myöskin tullut ilmi, että lainsäädäntöä yritetään kiertää mitä moninaisimmilla tavoilla, kuten muokkaamalla sijaisen nimikkeitä joksikin muuksi. Provision periminen sijaiselta tehdyistä tunneista voi olla erittäin vakava asia, jos työehtosopimuksissa sovittu palkkaus ei toteudu. Tällöin vuokratyöfirmat rikkoisivat työehtosopimuksia. On toisaalta tärkeää tehdä ero sille, vuokraako yritys työntekijöitä vai tarjoaako se vain foorumin työntekijöiden ja työvoiman tarvitsijoiden välille. Periaatteessa foorumin tarjoaminen ei riko lakia. Eri asia on, kannattaako sijaisuutta etsivän rekisteröityä maksulliselle foorumille ja sitten tavalla tai toisella joka tapauksessa maksaa yritykselle osan palkkatuloistaan. Työehtosopimusta on noudatettava SOOL on ottanut kantaa yksityiseen sijaisvälitykseen ja on huolestunut sijaisten palkkojen polkemisaikeista, kuten myös Opetusalan Ammattijärjestö OAJ, joka on todennut seuraavaa: Perusopetuslaki (1288/1999, 4 ja 37 ) edellyttää, että jos joku muu kuin kunta järjestää perusopetusta, Soolibooli 4/13 siihen pitää olla opetus- ja kulttuuriministeriön myöntämä järjestämislupa. Opettajien tulee olla suoraan opetuksen järjestäjän palveluksessa. Tätä edellyttää myös se, että opettajan käyttäessä työssään julkista valtaa, hänen pitää olla suorassa palvelussuhteessa opetuksen järjestäjään. Koska henkilöstöä vuokraavat yritykset eivät ole pääsääntöisesti sidottu työehtosopimuksiin, niiden palkkaamiin vuokratyöntekijöihin tulee soveltaa käyttäjäyritystä sitovaa työehtosopimusta. Opettajia koskee kunnallisen opetusalan virka- ja työehtosopimus (OVTES) tai vastaava yksityistä opetusalaa koskeva työehtosopimus. Opetustoimen lainsäädännön piirissä opettavan opettajan palvelussuhteen ehdot määräytyvät siten aina opettajia koskevien virka- ja työehtosopimusten nojalla. Turvalliset vaihtoehdot Opettajien tulee siis olla koulutuksen järjestäjän palveluksessa. Asiaan kannattaa suhtautua vakavasti ja hakeutua sijaiseksi aina suoraan kunnalle. Ole yhteydessä suoraan päiväkoteihin, kouluihin tai oppilaitoksiin. Sitä kautta saat varmasti yhtä hyvin sijaisuuksia, kuin yksityisen välitysfirman kautta. Monilla kouluilla ja päiväkodeilla on omia sijaislistoja, joiden kautta he hankkivat sijaisensa. Lisäksi kunnilla on omia rekrytointiyrityksiä, jotka noudattavat työehtosopimuksia ja toimivat siten, että laillisuusongelmia ei synny. Myös opettajien sijaisuusilmoitusten välittäminen esimerkiksi ainejärjestöjen omilla sähköpostilistoilla on hyvä ja toimiva tapa, jota kannattaa jatkaa. SOOL on päivittänyt nettisivuilleen sijaisen muistilistan, johon kannattaa tutustua. Ja jos sinua vähääkään epäilyttää palkkasi tai työehtoja koskevat asiat, olet SOOLin jäsenenä oikeutettu käyttämään OAJ:n luottamusmiespalveluita. H H H Vakavasta aiheesta huolimatta haluan nyt toivottaa kaikille oikein hyvää uutta lukuvuotta! Tehdään jälleen opettajankoulutuksesta piirun verran parempaa. SOOL kyllä valvoo jäsenistön etujen toteutumista kynsin ja hampain. Markus Ropponen SOOLin pääsihteeri 7

8 Opettaminen on ihmissuhteita SOOL valitsi keväällä ensimmäistä kertaa Vuoden harjoittelun ohjaajan. Hän on Oulun normaalikoululla luokanopettajana työskentelevä Erkki Pekkala. Valinta tehtiin SOOLin jäsenistöltä tulleiden esitysten perusteella. Oululainen luokanopettaja Erkki Pekkala ei pienenä poikana haaveillut opettajan ammatista, vaan hänen toiveammattinsa oli kokki tai keittiömestari. Kuitenkin sattumien kautta hän päätyi opettajankoulutukseen ja myöhemmin harjoittelunohjaajaksi Oulun normaalikoululle. Vuonna 1977 ylioppilaaksi kirjoitettuaan Pekkala meni armeijaan ja haki kadettikouluun tähtäimenään upseerin ura. Siskojen suosituksella lähtivät hakupaperit myös Oulun yliopiston opettajankoulutukseen. 8 Ovet molempiin oppilaitoksiin aukenivat, mutta silloisen tyttöystävän innoittamana Pekkala päätti jäädä Ouluun opiskelemaan. Pekkalalle opettajan työ ei ollut kutsumus vaan opettajuuteen kasvettiin omien kokemusten kautta. Minulla oli opettajia, jotka olivat aina oikeassa ja syyttivät oppilaita pienistäkin asioista. Halusin tehdä asiat toisin, Pekkala muistelee motivaation syttymistä. Normaalikoululle hän päätyi ensin opintojen loppupuolella saamansa sijaisuuden myötä. Normaalikoulun rehtori tuli vastaan opettajankoulutuslaitoksen käytävällä ja pyysi minua sijaiseksi koko lukuvuodeksi. Ehtona oli, että hoidan opinnot loppuun syyslukukauden aikana. Sijaisuuspätkän jälkeen hän koki, että haluaa kentälle hakemaan kokemusta. Pekkala sai viran Oulun kaupungilta ja työskenteli luokanopettajana, kunnes sattui eräänä päivänä pyöräilemään normaalikoulun ohitse oppilaidensa kanssa. Normaalikoulun tyttöjen liikunnanopettaja sanoi, että jätä oppilaat hänen vahdittavakseen ja mene käymään rehtorin juttusilla. Rehtori pyysi minua takaisin normaalikoululle ja sinne myös menin ja sille tielle sitten Teksti Kaisa Leinonen jäin, Pekkala kertoo. Hän uskookin, että on sattunut oikeaan paikkaan oikeaan aikaan, eikä ole oikein koskaan itseään tyrkyttänyt töihin. Oppimista ei voi estää Pekkala kokee rikkautena normaalikoululla työskentelyn, jossa harjoittelijat vaihtuvat useaan otteeseen lukuvuoden aikana. Lukuvuosi jaksottuu harjoitteluiden mukaan ja tuo uusia tuulia ja ihmisiä luokan työskentelyyn. Hän lisää, että harjoittelunohjaajana toimiminen on erittäin palkitsevaa. Opiskelijoiden innostuneisuus

9 Erkki Pekkalan valinta vuoden harjoittelun ohjaajaksi julkistettiin SOOLin liittokokouksessa huhtikuussa. ja halu valmistua hienoon ammattiin palkitsee ohjaajankin. Ohjaaminen kymmenien vuosien kokemuksella antaa varmuutta sanoa millaisia asioita voi koulussa saada aikaan. En voi opettaa harjoittelun aikana kaikkia didaktisia temppuja tai opetusmenetelmiä, mutta voin osoittaa ammatin hienouden ja vahvistaa opiskelijoiden uskoa itseensä ja siihen, että heistä tulee hyviä opettajia. Pystyn vahvistamaan heidän asennettaan tätä työtä kohtaan. Pekkalan mielestä vaikeinta ja herkintä opettajan ammatissa on kasvatus- ja ihmissuhteiden luominen. Haastavinta tässä työssä on se, että pystyy rakentamaan ihmissuhteita, jotka toimivat. Oli kyseessä sitten lapsi, nuori tai vähän vanhempi ihminen. Mutta jos siinä edes jollakin tavalla onnistuu, niin tämä työ on todella antoisaa ja opetuksessa saa paljon aikaiseksi. Yksittäisten asioiden opettaminen ja didaktiikka on kiinni opettajan mielikuvituksesta sekä rohkeudesta. Pekkala kokee, että fyysisen oppimisympäristön tulee olla kunnossa, mutta näkee kuitenkin psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön tärkeimpänä seikkana oppimiselle. Soolibooli 4/13 Kun ne ovat kunnossa, emme voi edes estää oppimista; oppilaat opettavat toisiaan ja harjoittelijat kannustavat tovereitaan. Kun merkityksellisyys ja vuorovakutus toimivat, haluavat molemmat antaa itsestään enemmän, eivät pelkästään ottaa. Vuorovaikutustaidot ja kommunikointi ovat avainasemassa. Ongelmia esiintyy silloin, kun jokin edellä mainituista ei toimi kunnolla. Hän haluaa välittää oppilaille ja opiskelijoille tunteen, että he ovat tärkeitä. Elämässä menee niin, että mitä annat itsestäsi, saat saman verran takaisin toisilta. Elämä on ihmissuhteita, ei täällä tule kukaan toimeen tai pärjää yksin. Uskon, että jokainen tarvitsee elämäänsä ihmisen, joka välittää, johon voi luottaa ja jota voi kunnioittaa. Tommy Tabermanin sanoin: Mitä haluamme jättää jälkeemme siemenen vai haavan? Pekkala pohtii. Kuin kokkaamista Pekkala oli yllättynyt mutta iloinen kuullessaan ehdokkuudesta Vuoden harjoittelunohjaajaksi. Hän haluaa muistuttaa, että ei ole kuitenkaan yhtään sen parempi, kuin muutkaan opettajat. Valinta merkitsee hänelle paljon ja kannustaa jatkamaan eteenpäin. Kun puhelu valinnasta tuli, se veti miehen hiljaiseksi. Kun minut vetää jokin asia hiljaiseksi, niin sitten on tapahtunut jotain erikoista. Kävin omaa elämääni läpi. Miksi olen nyt tässä ja mitä olen tehnyt elämässä sellaista, että olen päätynyt tähän? Ehkä olen onnistunut joissakin ihmissuhteissa oppilaiden ja ennen kaikkea opiskelijoiden kanssa. Nöyrä ja kiitollinen olo, niin kuin kaikki voittajat sanovat. Pekkala sanoo nauraen. Pekkalan mielestä opettajan ammatti on kuin hänen rakas harrastuksensa ruuanlaitto. Hyvän ruuan tekeminen vaatii aluksi reseptikirjoja. Alussa pitää hakea ja löytää oikeanlaisia ainesosia ja ohjeita, mutta kokemuksen kartuttua ei tarvitse enää reseptikirjoja. Kokemuksen kartuttua uskaltaakin jo maustaa ja olla rohkea sekä luova. Joskus epäonnistuu, mutta silloin on otettava opiksi ja seuraavalla kerralla todennäköisesti onnistuu. Opettajan ammatti on kokkaamista, täällä vaan kokataan ihmisten kanssa. u 9

10 Ei yhtään huolimattomuusrastia Epätäydellistä opettajaa etsimässä Kuvataideopettajaksi Aaltoyliopistosta valmistunut Essi Outamaa tutki opinnäytetyössään kanssakäymistä luokkatilanteissa sekä omaa opettajuuttaan muun muassa palaamalla omiin varhaisiin koulukokemuksiinsa. Hän havaitsi, että tärkein tieto, mitä opettaja työssään tarvitsee on se, ettei koskaan tule valmiiksi. Nyt kun 9 10v luokasta on poistettu häiriötekijät, täällä vallitsee hiirenhiljaisuus. Toivotin tunnin alussa hyvää keskiviikkoa, eikä kukaan vastannut. Hieman myöhemmin kysyin tarvitaanko lisävalaistusta ja taas sama homma, ei mitään vastakaikua. Lapset kommunikoivat kuiskaten, kuin peläten rikkovansa hiljaisuuden, joka on kai itseisarvo tätä nykyä. Minäkö tähän olen kannustanut? Pitäisikö tuntea huonoa omatuntoa? 10 Onko tämä tekemisen meininkiä ja keskittymistä vai jotain muuta? Hyvä paras parempi Hyvä opettaja, paras opettaja, täydellinen opettaja. Millainen minä olen opettajana? Näitä asioita mietin ja näihin asioihin suorastaan törmäsin opiskelujeni loppuvaiheilla, kun työskentelin tuntiopettajana kuvataidekoululla. Viikkotunteja minulla oli keskimäärin kaksitoista ja oppilaiden yhteenlaskettu määrä oli niin paljon, että huonomuistinen opettaja sai opiskella nimiä pitkälle talveen. Vielä keväälläkin saattoi pää tehdä tenkkapoon ja häpeän aalto kävi ylitse, kun kutsui tuttua oppilasta hänen kaverinsa nimellä. Nimien väärinmuistaminen oli yksi haaste, johon törmäsin noiden kahden lukuvuoden aikana, joina opetin ennen valmistumistani ja äitiyslomaa. Muita haasteita olivat äkilliset muutokset materiaalitilanteissa ja niistä johtuvat tehtäväimprovisaatiot. Työtä teettivät myös luokan ja kodin välinen yhteydenpito, tiedotteet ja ylipäätään kaikki ulkoinen, mitä ei äkkiselti ajattelisi kuuluvan opettajan toimenkuvaan. Teksti Essi Outamaa Kaikki yllä lueteltu oli kuitenkin sivupolku, joka ei olisi saanut minua motivoitumaan pohtimaan opettajuutta opinnäytteeksi saakka. Sen sijaan luokkatilanteissa tapahtuneet kanssakäymiset oppilaiden kanssa, kohtaamiset tai kohtaamatta jäämiset aiheuttivat minulle päänvaivaa ja johtivat Pieleen meni yksi yritys kasvaa epätäydelliseksi opettajaksi -opinnäytetyöni äärelle, jonka tein Aalto-yliopistolle, Taiteiden ja suunnittelun korkeakouluun keväällä Opinnäytteeni nimi saattaa äkkiselti kuulostaa hämmentävältä, samoin tutkimuskysymykseni Mitä tarkoittaa epätäydellinen opettajuus ja miksi olen päätynyt asettamaan sen tavoitteeksi itselleni? Täytyy rehellisesti sanoa, että varsin pitkään olin itsekin hämmennyksissä ja tieni tutkimuskysymyksen äärelle oli pitkä ja monivaiheinen. Huomasin olevani monin tavoin keskeneräinen, enkä millään tavoin pystynyt vastaamaan siihen opettajan ideaaliin, joita teoria saattaa meille tarjota. Olemaan se kansankynttilä, joista ainakin menneet polvet puhuvat. Vaikka opettaja ei enää nykyään olekaan se nutturapäinen siveyden ja moraalin perikuva, joka puristaa

11 rystysissään puista karttakeppiä, elää ajatus hyvästä, parhaasta, paremmasta opettajasta niin pedagogisessa kirjallisuudessa kuin julkisessa keskustelussakin. Ja totta kai, opettajan tehtävä on pyrkiä kohti hyvää, mutta mikä se on kulloisenakin aikana tai kulloisellekin opettajalle, on täysin eri asia. Ja entäpä sitten tuo epätäydellinen opettaja? Onko se hyvän vastakohta vai voisiko se kaikkine vajavaisuuksineen olla parempi kuin hyvä? Ja millä mittareilla ylipäätään arvotan toimintaani luokkahuoneessa? Lähtökohtani työlle olivat kaikkiaan itsekkäät. Koin kai tarpeeksi monta neuvottomuuden hetkeä. Tilanteita, joihin en kirjoista löytänyt vastausta. Saatoin myös käskeä ja komentaa liian monta kertaa, että olisin päivän päätteeksi tuntenut onnistuneeni olleeni hyvä opettaja. Tämän lisäksi halusin kirjoittaa kokemusperäisen puheenvuoron (taide) kasvatuksen kentälle. Mutta mihin tämä kaikki vei? Vaikka minulla ei ollut selkeää suunnitelmaa opinnäytteeni lopullisesta luonteesta, tiesin, mistä lähteä liikkeelle. Kolme kertomuksiksi kutsumaani luokkatilannetta muodostaa eräänlaisen rungon työni sisään. ggg Muistojeni koulu Soolibooli 4/13 11

12 Oman rajallisuuden ja keskeneräisyyden tunnistaminen inhimillistää. Se, kuinka päädyin noihin kolmeen kertomukseen ja kolmeen lapseen heidän edessään kokemiini neuvottomuuden tunteisiin, on itsellenikin mysteeri. Ne halusivat tulla kerrotuksi. Minä halusin kertoa ne. Kertomuksissa olen kuvannut luokkatilanteet kuten minä ne olen kokenut. En ole millään tavoin pyrkinyt objektiivisuuteen, vaan luottanut kokemukseeni ja siitä kumpuavaan tietoon. Tämän jälkeen olen syventänyt tarkastelua ja koettanut etsiä reittejä yleisemmän äärelle. Keskeisiksi teemoiksi nousivatkin oman aggressioin sietäminen, armollisuus itseä kohtaan keskeneräisenä opettajana sekä kuinka kohdata lapsi itsenään. Kuinka muistaa kysyä mitä sinulle oikeasti kuuluu? Epätäydellistä opettajuutta tavoitellessa koetan saada kiinni tuollaisista hetkistä. Kuinka astua ulos opettajan roolista ja olla kuunteleva ja tilaa antava aikuinen, joka sallisi myös itselleen vaikeat tunteet, eikä verhoaisi niitä tarpeettomaan kontrollin tarpeeseen. Kuulisi esimerkiksi lapsen pyynnön saada maalata sen sijaan, että tokaisisi hampaidensa välistä, että sitten ensi kerralla. Nyt on lisätehtävä puukynillä. Kertomusten lisäksi sisällytin työhöni hyvin henkilökohtaisen osion, jota alkuun kutsuin mustaksi hevoseksi. Se tuli itselleni varkain ja täytenä yllätyksenä tarve palata omiin varhaisiin koulukokemuksiin. Ensin lähestyin aihetta kirjoittamalla: 12 Ei ollut epäilystäkään, millä meitä kasvatettiin. Pelolla. Monien poikien suut pestiin säännöllisesti saippualla. Eräs luokkakaverini ei uskaltanut tulla moneen päivään kouluun, kun hänellä oli vaikeuksia matematiikassa. Poika lähti joka aamu kuitenkin kotoa ja piileksi päivät metsässä. Kun hän vihdoin saapui kouluun, toi hän tullessaan poissaololapun, jossa luki pienen koululaisen käsialalla, suurilla tikkukirjaimilla TOMI OLI SAIRAS. T: ÄITI. Kirjoittamisen lisäksi tein kolme kuvaluonnosta Muistojeni koulu, Opettajan huolimattomuusrastit sekä Ei yhtään valkoista, jotka ovat tekstin kanssa tasaveroinen osa opinnäytteessäni. Ja jotta pääsisin käsiksi varhaisiin kokemuksiini, tein vielä matkan kouluni pihalle. Sisälle menin vain mielikuvissani. Mitä tahdon sanoa On loppujen lopuksi paljolti kiinni opettajaksi opiskelevasta itsestään, kuinka syvälle itsessään haluaa mennä ja millaisia merkityksiä opettajaopinnoilleen antaa. Näen opettajan työn nimenomaan käytännön läheisenä, jossa arkipäivän kohtaamiset muodostuvat työn ytimeksi. Näitä kohtaamisia harjoitellaan opetusharjoitteluissa, jotka ovat kuitenkin hyvin kapea osa opintoja. Minulle itselleni työn haastavuus tuli osittain yllätyksenä. Paraskaan teoria ei kyennyt tarjoamaan vastausta siihen, miksi esimerkiksi yhdeksänvuotiaan pojan uhmaava käytös sai minussa silmittömiä raivon tunteita aikaan. Tai kuinka olla lähellä ja läsnä oppilaan kanssa, joka ei koko lukuvuonna suostu puhumaan, vain nyökkäämään tai pudistamaan päätään. Teorian sijaan onkin uskallettava kuunnella itseään. Kaiken kaikkiaan oppilaskertomusten aukikirjoittaminen sai minut ymmärtämään ne lukuisat odotukset, jotka olin itselleni lastannut. Kun vielä peilasin niitä varhaisiin koulukokemuksiini ja maalaamiini kuvaluonnoksiin, näin monissa paikoin sen kiltin tytön, joka ei halunnut saada yhtään huolimattomuusrastia ala-

13 Opettajan huolimattomuusrastit Soolibooli 4/13 asteella. Opettaja merkkasi ne mustakantiseen vihkoonsa jokaisesta unohtuneesta kynästä tai tekemättömästä tehtävästä. Tuo kiltti tyttö sai minut myös kysymään, miksi olen asettanut epätäydellisen opettajuuden päämääräkseni. Lukijan kannalta minun huolimattomuusrastini tai niiden puute voi olla yhdentekevää sen sijaan haluan korostaa tekemäni matkan tärkeyttä. Ja kuinka tärkeää jokaisen opettajaksi opiskelevan olisi käydä jossain muodossa oma historiansa lävitse, sillä viimeistään käytännön työelämässä, keskellä arkista luokkatilannetta, saattaa jokin oppilas herättää vaikeitakin tunteita. Tai ääni, jolla käskee, saattaa olla kaiku menneestä. Omalla kohdallani kuva Ei yhtään valkoista sai minut todella miettimään, kuinka paljon toistan vanhojen opettajieni fraaseja. Meillä kun ei aikanaan ala-asteella saanut jättää hiventäkään valkoista näkyviin. Koko paperi piti peittää ja minähän tein kuten käskettiin. Hinkkasin niin vimmatusti, että rystyset olivat tunnottomat, mutta ei se mitään. Yhä uudelleen ja uudelleen työni äänestettiin parhaaksi ja se pääsi muiden yläpuolelle, kunniaseinälle. Liekö ollut taidokkain piirustus vai olisiko ollut eniten annetun käskyn kaltainen? Tutkimustuloksista Tiedostin jo etukäteen tutkimuskysymykseni häilyvyyden kun kysyin mitä epätäydellinen opettajuus voisi tarkoittaa ja pohdinkin, miten jaan niin sanotut opettajan hyveet täydellisen ja epätäydellisen opettajan kesken. Lopulta jaottelu noiden kahden välillä alkoikin tuntua varsin keinotekoiselta. ggg 13

14 Suurin oivallukseni lienee, että täydellisestä ja epätäydellisestä opettajasta puhuttaessa on pohjimmiltaan kyse asenteesta, ei niinkään eroavaisuuksien ja yhtäläisyyksien metsästämisestä. Kuinka opettajuutta siis lähestyy, millaisia merkityksiä työlleen antaa ja kuinka kohdata oppilaat ja itsensä? Epätäydelliseen opettajuuteen liittyy myös kyky lausua ajatuksensa ääneen. Se, että tuntee itsensä hyväksi ilman, että luokittelee oman toiminnan täydelliseksi tai epätäydelliseksi. 14 Ja kuten aiemmin jo mainitsin, yhdeksi vahvaksi teemaksi minulla nousi myös armollisuus itseä kohtaan. Oman rajallisuuden ja keskeneräisyyden tunnistaminen inhimillistää. Kaikessa kasvatustyössä kun on pohjimmiltaan kyse ihmisenä olemisesta toiselle ihmiselle. Kuuntelemisen ja näkemisen taidosta. Keskeneräisyys ei ole tekemättä jättämistä tai asioiden roikuttamista. Se on tekemistä. Että asettaa itsensä alttiiksi epäonnistumiselle. Antaa itselle mahdollisuuden oppia ja kehittyä. Se ei onnistu kuin tekemällä ja elämällä. Heittäytymällä. Juttu pätee niin siviilissä kuin opetustyössä. Oppilaille on yhtä arvokasta tehdä rullaavia tehtäväkokonaisuuksia kuin nähdä opettajankin haparoivan ja erehtyvän. Tämä vaatii opettajalta kykyä ja taitoa myöntää virheensä tai unohduksensa. Se tekee opettajasta läsnä olevan, myös oppilaita kuuntelevan. Vielä viimeiseksi tahdon sanoa: ol-

15 Ei yhtään valkoista kaa avoimia itsellenne ja nähkää teoriaviidakon läpi. Tärkein tieto, mitä opettaja tarvitsee työssä toimimiselleen on se, ettei hän koskaan tule valmiiksi. Ei ole olemassa kaavaa tai mallikuviota oppilaan kohtaamiselle, vaan jokainen luokka ja lapsi on omanlaisensa. Sivistyä voi ainoastaan aineenhallinnassa. Ikinä en ole itseäni tuntenut yhtä keskeneräiseksi kuin nyt, kun minulla vihdoin on käsissäni maisterin paperit. Se on uusi mahdollisuus. u Soolibooli 4/13 15

16 16

17 SOOL sitä ja tätä. Siis mikä ja mitä? Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on valtakunnallinen kaikkien opettajaksi opiskelevien edunvalvoja ja yhteistyöjärjestö. Liiton tarkoituksena on edistää tulevien opetus- ja kasvatusalan työntekijöiden yhteistä toimintaa opettajankoulutuksen kehittämiseksi. Edunvalvontatyön tavoitteet ja opettajaksi opiskelevien näkemykset koulutuksen kehittämistarpeista on koottu Tavoitteet opettajankoulutukselle -ohjelmaan. SOOLin jäsenenä olet mukana toiminnassa paremman opettajankoulutuksen puolesta. Päätösvalta opiskelijoilla SOOL on paikallisten jäsenyhdistysten (ainejärjestöjen) kattojärjestö ja Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n erityinen opiskelijajärjestö. Jäsenyhdistykset vastaavat paikallisesta toiminnasta ja edunvalvonnasta opettajankoulutusyksiköissä. Jäsenyhdistysten kautta sekä henkilöjäseninä SOOLiin kuuluu yli eri alojen opettajaksi opiskelevaa. Jäsenet opiskelevat lastentarhanopettajiksi, luokanopettajiksi, aineenopettajiksi, erityisopettajiksi, ammatillisten opintojen opettajiksi, musiikkipedagogeiksi, tanssinopettajiksi sekä oppilaan- ja opinto-ohjaajiksi. SOOLin liittokokouksessa ylintä päätösvaltaa käyttävät jäsenyhdistysten nimeämät kokousedustajat. Soolibooli 4/13 Opettajankoulutuksessa ei kerrota kaikkea Koska opettajankoulutuksessa ei kerrota kaikkea, SOOL neuvoo, kouluttaa ja pitää jäsenistönsä ajan tasalla siitä, mitä opetus- ja kasvatusalalla tapahtuu. Jäsenille maksuttomissa teemaseminaareissa käsitellään aiheita, joita opettajankoulutuksessa ei riittävästi huomioida. SOOL on myös mukana vaikuttamassa opetus- ja kasvatusalan tulevai suuteen laajalla yhteistyöllä päät täjien ja eri asiantuntijatahojen kanssa. SOOL tekee läheistä yhteistyötä OAJ:n kanssa ja omien jäsenetujen lisäksi SOOLin jäsenet saavat myös OAJ:n jäsenedut. Jo 54 vuotta opeopiskelijan asialla SOOLin toiminta alkoi vuonna 1959 nimellä Suomen opettajanvalmistuslaitosten oppilas- ja ylioppilaskuntien liitto (SOOL), joka perustettiin ylläpitämään kansakoulunopettajia valmistavien laitosten opiskelijoiden välisiä yhteyksiä. Opettajankoulutuksessa ja opettajajärjestöissä tapahtuneiden muutosten myötä Opettajaksi Opiskelevien Liitto on organisoitunut uudelleen kahteen otteeseen. Nykyisessä muodossaan SOOL on toiminut vuodesta 1995, jolloin Suomen Lastentarhanopettajaksi Opiskelevien Liitto (SLOL) yhdistyi SOOLiin Suomen Opettajanvalmistuslaitosten Oppilas- ja ylioppilaskuntien Liiton (SOOL) toiminta alkaa. Järjestäytymiskokous pidetään Jyväskylässä Nimeksi tulee Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto. Uusissa säännöissä toiminnan tavoitteeksi asetetaan opettajaksi opiskelevien edunvalvonta Aineenopettajaksi opiskelevat mukaan toimintaan. SOOL ja Suomen Auskultantit ry yhdistyvät Lastentarhanopettajaksi opiskelevat mukaan toimintaan. SOOL ja Suomen Lastentarhanopettajaksi Opiskelevien Liitto ry (SLOL) yhdistyvät Sääntömuutoksella mahdollistetaan suora henkilöjäsenyys silloin, kun sopivaa jäsenyhdistystä (ainejärjestöä) ei ole. Liiton niin sanottuihin henkilöjäseniin kuuluu nykyisin muun muassa ammattikorkeakouluopiskelijoita, kuten ammatillisten opintojen opettajaksi opiskelevia, musiikki- ja tanssipedagogiikkaa opiskelevia sekä lastentarhanopettajan kelpoisuuden saavia sosionomiopiskelijoita. 17

18 Ota haltuun SOOLin lärpäkkeet Tavoitteet opettajankoulutukselle Tavoitteet opettajankoulutukselle ohjelmaan on kirjattu opettajaksi opiskelevien näkemyksiä opettajankoulutuksen kehittämiseksi. Tarkkojen tavoitteiden lisäksi ohjelma sisältää visioita tulevaisuuden opettajankoulutuksesta. SOOLin mukaan opettajiksi tarvitaan moniosaajia, jotka pystyvät työskentelemään joustavasti vaihtelevissa oppimisympäristöissä erilaisten ihmisten kanssa. Opettajankoulutuksessa on luotava opiskelijoiden asiantuntijuudelle ja osaamiselle vankka pohja, jonka varaan omaa opettajuutta rakennetaan. Tavoiteohjelma on suunnattu erityisesti opettajankoulutuksen kehittämisestä vastaaville tahoille yliopistoissa ja valtionhallinnossa sekä opiskelijajärjestöille edunvalvontatyön ja opetuksen kehittämistyön tukemiseksi. Ohjelmaa on ollut laatimassa eri alojen opettajaopiskelijoista koottu työryhmä ja se on hyväksytty edunvalvontatyön perustaksi SOOLin liittokokouksessa. Suositukset opetusharjoittelulle SOOLin Suositukset opetusharjoittelulle on tarkoitettu opetusharjoittelijoiden ja harjoittelun ohjaajien käyttöön. Julkaisu tukee myös jäsenyhdistysten edunvalvontaa ja opettajankoulutusyksiköiden harjoittelusta vastaavien työtä. Suositukset opetusharjoittelulle on ainoa valtakunnallinen opetusharjoitteluja koskeva suositus ja sen kirjoittamisessa on pyritty huomioimaan kaikki opettajaksi opiskelevat. Suosituksia laadittaessa SOOL on tehnyt yhteistyötä Suomen harjoittelukoulujen opettajat ry:n (SUHO) ja Suomen harjoittelukoulujen rehtorit ry:n (HARRE) kanssa sekä kuullut muita asiantuntijoita. Julkaisuja voi tilata SOOLin toimistolta. Tai lue netissä: 18

19 Miksi työttömyyskassaan kannattaa liittyä jo opiskeluaikana? SOOLin kautta on mahdollista liittyä Opettajien työttömyyskassaan lyhyenkin opetusalan sijaisuuden perusteella. SOOLin jäsenet eivät siis automaattisesti kuulu kassaan, toisin kuin OAJ:n varsinaiset jäsenet yleensä. Työttömyyskassaan liittyminen on vähän kuin vakuutuksen ottaminen. Siinä varaudutaan tiettyyn riskiin (työttömyys) ja pyritään ennakoimaan niitä taloudellisia vaikutuksia, joita riskin toteutumisesta seuraa. Työttömyyskassojen jäsenilleen maksama ansioon suhteutettu työttömyyspäiväraha on huomattavasti Kelan maksamaa työttömyysturvan peruspäivärahaa suurempi. Oikeus ansiosidonnaiseen työttömyysturvaan ansaitaan työttömyyskassan jäsenyysaikana tehdyn palkallisen työn ja jäsenmaksujen perusteella. Työttömyyskassaan kuuluminen siis maksaa, mutta työttömyyskassajärjestelmä eroaa vakuutustoiminnasta sikäli, että siinä ei ole kyse liiketoiminnasta eikä tavoitteena ole liikevoiton tekeminen. Opettajan työuran alussa usein pätkätyöttömyyttä Monen opettajaksi valmistuneen ensimmäiset työsuhteet ovat erilaisia sijaisuuksia, joiden välissä on Soolibooli 4/13 työttömyysjaksoja ja uusien pätkäpestien etsintää. Niin sanottu koko lukuvuoden sijaisuuskin päättyy usein ei pitkään kesälomaan vaan vähintään elokuulle kestävään työttömyyteen. Kun valmistuttuaan ja ensimmäisen työpaikkansa saatuaan liittyy ammattijärjestön jäseneksi ja samalla työttömyyskassaan, pitää työssäoloviikkoja kertyä nykyisellään 34 kappaletta, ennen kuin on oikeutettu ansiosidonnaiseen työttömyyspäivärahaan. Jo opiskeluaikaisten työsuhteiden perusteella kertyneestä työssäoloehdosta voi siis olla rahanarvoista hyötyä juuri työuran alkuvaiheessa. SOOLin kautta erillisellä hakemuksella Ammattijärjestöihin liitytään ammatissa toimimisen perusteella, ja niiden jäsenet kuuluvat yleensä myös kyseisen alan työttömyyskassaan. Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n jäsenet kuuluvat Opettajien työttömyyskassaan. SOOLin jäsenet ovat päätoimisia opiskelijoita ja he voivat liittyä työttömyyskassaan vain erillisellä hakemuksella sijaisuuden tai muun opetusalan työsuhteen perusteella. Kassan jäseneksi kannattaa liittyä yllä mainituista syistä varsinkin opintojen loppuvaiheessa. Jäsenhakemuksen voi tehdä SOOLin nettisivuilla ennen sijaisuuden alkua tai sen aikana. Jälkikäteen tehtyjä hakemuksia ei voida hyväksyä. Opettajien työttömyyskassan jäsenmaksu tänä vuonna on 5,20 euroa kuukaudessa, ja se maksetaan kaikilta kuukausilta riippumatta siitä, opiskeleeko vai onko töissä, lomalla tai työttömänä. Työssäoloehto karttuu myös muiden alojen työsuhteista Työttömyyskassaan liittymisen jälkeen työssäoloehtoon luetaan mukaan kaikki, myös muiden alojen työsuhteet ja parhaimmassa tapauksessa koko työssäoloehdon saa täyteen jo opiskeluaikana. Tällöin oikeus ansiosidonnaiseen työttömyysturvaan alkaa heti valmistumisen jälkeen. Päätoimiselle opiskelijalle päivärahaa ei myönnetä. Yksi työssäoloehtoviikko on sellainen kalenteriviikko, jonka aikana on ollut vähintään kahdeksan tuntia opettajan työssä tai 18 tuntia lastentarhanopettajana tai muussa työssä. Hakemuslomake ja lisätietoa työttömyysturvasta löytyy SOOLin sivuilta: 19

20 Hallitus sun asialla Julia Petäjä puheenjohtaja Pedaali (AO) Jyväskylä Raigo Megerild Tamaus (AO) Tampere Noora Nissinen Hao (AO) Helsinki Satu Ijäs Maiju Laurila varapuheenjohtaja Pedaali (AO) Varkaat (LTO) Jyväskylä Jyväskylä Jenni Moilanen Lapikas (LO) Rovaniemi Meri rantala Sulo (LTO) Savonlinna Joonas Molkkari Opekas (LO) Rauma Anna Tenhunen Opossumi (OPO) Joensuu Kaisa Leinonen Olo (LO) Oulu Henna Määttä Lastarit (LTO) Oulu Anne Turunen Poikkeus (EO) Joensuu SOOLin toimistolla, haloo! Toimisto palvelee jäseniä arkisin klo 9 15 Ainejärjestöjen edustajista koostuva SOOLin liittokokous valitsee liiton puheenjohtajiston ja hallituksen vuosittain toimikaudelle Nykyisessä hallituksessa on luokanopettajaksi, aineenopettajaksi, lastentarhanopettajaksi ja erityisopettajaksi ja opinto-ohjaajaksi opiskelevia. Hallitus pitää osan kokouksistaan eri opettajankoulutuspaikkakunnilla, jolloin sillä on mahdollisuus tavata paikallisia opiskelijoita ja ainejärjestöaktiiveja sekä koulutusyksiköiden henkilökuntaa. SOOLin toimisto sijaitsee Helsingin Itä-Pasilassa samassa talossa OAJ:n ja Akavan kanssa. Toimisto palvelee jäseniä arkisin pääsääntöisesti kello 9 15 välillä. Jäsenpalvelu ulottuu myös kaikille opettajankoulutuspaikkakunnille, kun SOOLin kenttäasiamiehet vierailevat luku vuoden aikana oman alueensa koulutusyksiköissä. Ota yhteyttä: puhelin Markus Ropponen pääsihteeri Katja Eloranta toimistosihteeri Fiina Jaakkola järjestösihteeri Kenttäasiamiehet kierroksella Rami Setälä tiedottaja Fiina Jaakkola Helsinki, Hämeenlinna 20 Hanna Heino Turku, Rauma Eeva Jäntti Tampere Anna Kylmänen Jyväskylä Maija Rusila Joensuu, Kuopio, Savonlinna Taru Torssonen Oulu, Rovaniemi

Minustako opettaja? - ammattijärjestö opettajan työelämän ja palkkauksen tukena. Anna Pitkäkoski, opiskelija-asiamies OAJ 10.2.

Minustako opettaja? - ammattijärjestö opettajan työelämän ja palkkauksen tukena. Anna Pitkäkoski, opiskelija-asiamies OAJ 10.2. Minustako opettaja? - ammattijärjestö opettajan työelämän ja palkkauksen tukena Anna Pitkäkoski, opiskelija-asiamies OAJ 10.2.2011 Mikä SOOL? Kaikkien opettajaksi opiskelevien järjestö Paikallisten ainejärjestöjen

Lisätiedot

YHTEISTYÖSSÄ ON VALOVOIMAA

YHTEISTYÖSSÄ ON VALOVOIMAA YHTEISTYÖSSÄ ON VALOVOIMAA TORJUNTAVOITTOJA JA BANAANIPOTKUJA ROHKEITA PELINAVAUKSIA JYTY PELAA SUJUVASTI MONILLA PELIKENTILLÄ JA TEKEE ROHKEITA PELINAVAUKSIA JÄSENTENSÄ HYÖDYKSI. ME EMME TYYDY VAIN TURVAAMAAN

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten

Lisätiedot

Opettajien edunvalvoja

Opettajien edunvalvoja Opettajien edunvalvoja Opetusalan Ammattijärjestö OAJ on työmarkkinajärjestö, joka vastaa opettajien edunvalvonnasta. OAJ on maassamme ainoa ammattijärjestö, joka neuvottelee opettajien palkkauksesta,

Lisätiedot

MITÄ HYÖDYN. OAJ:n jäsenyydestä?

MITÄ HYÖDYN. OAJ:n jäsenyydestä? MITÄ HYÖDYN OAJ:n jäsenyydestä? Miksi kannattaa olla ammattijärjestön jäsen? Konkreettiset taloudelliset jäsenedut on jokaisen helppo ymmärtää, mutta mitä muuta jäsenmaksulla saa? OAJ:n tärkein tehtävä

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

Palkkaa yliopisto-opiskelija! Harjoitteluopas työnantajalle. Lampila Satu, Jurvakainen Anne, Pesonen Johanna ja Liimatainen Jaana O.

Palkkaa yliopisto-opiskelija! Harjoitteluopas työnantajalle. Lampila Satu, Jurvakainen Anne, Pesonen Johanna ja Liimatainen Jaana O. Palkkaayliopisto-opiskelija! Harjoitteluopastyönantajalle LampilaSatu,JurvakainenAnne,PesonenJohannajaLiimatainenJaanaO. Oulunyliopisto Yliopisto-opintojentyöelämäintegraatio-hanke 2012 Sisällysluettelo

Lisätiedot

Hätäkeskusammattilaisten liitto. www.halry.fi

Hätäkeskusammattilaisten liitto. www.halry.fi Hätäkeskusammattilaisten liitto 112 112 www.halry.fi TYÖTÄ SINUN TURVALLISUUTESI PUOLESTA Meidän HAL Me hätäkeskusammattilaiset teemme arvostettua ja vastuullista työtä yhteiskunnan turvallisuuden puolesta.

Lisätiedot

Kotimainen kirjallisuus

Kotimainen kirjallisuus Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen

Lisätiedot

Opettajankoulutus Suomessa

Opettajankoulutus Suomessa Opettajankoulutus Suomessa Opettajan työ rakentaa tulevaisuuden perustaa Yleistä opettajankoulutuksesta Opettajankoulutus yliopistoissa Opettajankoulutus ammatillisissa opettajakorkeakouluissa 4 Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen Aito HSO ry Hyvä sijoitus osaamiseen Aidossa elämässä tarvitaan oikeaa kumppania Työelämä on iso osa elämäämme. Se kulkee aivan samoin periaattein kuin muukin meitä ympäröivä maailma. Siellä on haasteita,

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

Liity SuPeriin LÄHI- JA PERUSHOITAJIEN OMAAN LIITTOON

Liity SuPeriin LÄHI- JA PERUSHOITAJIEN OMAAN LIITTOON Liity SuPeriin LÄHI- JA PERUSHOITAJIEN OMAAN LIITTOON Sinun liittosi on SuPer SuPer on ainoa liitto, joka on keskittynyt lähi- ja perushoitajien edunvalvontaan. Ajamme etujasi kaikissa ammatillisissa ja

Lisätiedot

Mielenterveystaidot koululaisille Levi 5. 7.9.2011

Mielenterveystaidot koululaisille Levi 5. 7.9.2011 Mielenterveystaidot koululaisille Levi 5. 7.9.2011 Elina Marjamäki, VTM Hankekoordinaattori Suomen Mielenterveysseura Mielenterveys Elämäntaitoa, jota voi tukea, vahvistaa, oppia ja opettaa Mielenterveyttä

Lisätiedot

Kysymyksiä ja vastauksia. Pääluo'amusmies Jaana Alaja Yhteysope'ajaseminaari 4.- 6.3.2016 HOAY

Kysymyksiä ja vastauksia. Pääluo'amusmies Jaana Alaja Yhteysope'ajaseminaari 4.- 6.3.2016 HOAY Kysymyksiä ja vastauksia Pääluo'amusmies Jaana Alaja Yhteysope'ajaseminaari 4.- 6.3.2016 HOAY Kysymys 1: Onko to'a, e'ä OAJ ajaa vain virassa olevien ope'ajien asiaa? (Näin on vasta'u, kun on Gva'u sijaisten

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 OPETUSVIRASTO Hallinto- ja kehittämiskeskus Henkilöstö- ja lakipalvelut Elisa Cichoracki 13.6.

HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 OPETUSVIRASTO Hallinto- ja kehittämiskeskus Henkilöstö- ja lakipalvelut Elisa Cichoracki 13.6. HELSINGIN KAUPUNKI RYHMÄKIRJE 048 1 Peruskoulujen rehtoreille ja johtajille Ohje voimassa toistaiseksi PERUSKOULUN YHTEISSUUNNITTELUTYÖAIKA (OVTES 2010-11 osion B liitteen 1 6 ) Yleistä opetuksen yhteissuunnittelusta

Lisätiedot

1 OAJ Pääkaupunkiseutu

1 OAJ Pääkaupunkiseutu 1 OAJ Pääkaupunkiseutu TOIMINTASUUNNITELMAESITYS Johdanto OAJ:n Pääkaupunkiseudun alueyhdistys edustaa pääkaupunkiseudun kaikkia niin suomenkuin ruotsinkielisiä opettajaryhmiä eli lastentarhanopettajia

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

Miten me teemme arjesta antoisampaa?

Miten me teemme arjesta antoisampaa? Miten me teemme arjesta antoisampaa? Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi Jyväskylä 25.-26.3.2015 Rinnakkaissessio 26.3.2015 Hanna Rousku / varhaiskasvatuksen esimies, Masku kasv.. kandidaatti (KM-opiskelija),

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Jyty. Vakuuttavat jäsenedut

Jyty. Vakuuttavat jäsenedut Jyty Vakuuttavat jäsenedut Vakuutusedut jäsenistölle - liittovakuutus VAKUUTETUT Vakuutettuina ovat liiton kaikki alle 68-vuotiaat työvoimajäsenet ja toimihenkilöt, jotka asuvat vakinaisesti kalenterivuosittain

Lisätiedot

Talous kuralla työttömänä? EI KIITOS.

Talous kuralla työttömänä? EI KIITOS. Talous kuralla työttömänä? EI KIITOS. Ammattiliiton ja työttömyyskassan jäsenille maksetaan ansiopäivärahaa Ansiopäiväraha on työttömyyden aikainen etuus, jota maksetaan työttömyyskassan jäsenille. Ansiopäivärahan

Lisätiedot

MENOSSA MUKANA INSINÖÖRIN KOMPASSI NÄYTTÄÄ SUUNNAN

MENOSSA MUKANA INSINÖÖRIN KOMPASSI NÄYTTÄÄ SUUNNAN MENOSSA MUKANA INSINÖÖRIN KOMPASSI NÄYTTÄÄ SUUNNAN OPISKELIJAELÄMÄÄ UUDENMAAN INSINÖÖRIOPISKELIJAT UIO RY Onnittelut opiskelupaikasta! Aloittavien opiskelijoiden infossa kannattaa käväistä Opiskelun ei

Lisätiedot

turun seudun musiikkiopisto Turun seudun musiikkiopiston säännöt

turun seudun musiikkiopisto Turun seudun musiikkiopiston säännöt turun seudun musiikkiopisto Turun seudun musiikkiopiston säännöt 2 Yleistä Tähän järjestyssääntöön/opinto-oppaaseen on koottu musiikkioppilaitoksia ja taiteen perusopetusta koskevia yleisiä sääntöjä sekä

Lisätiedot

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2010 2013. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2010 2013. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL Tavoitteet opettajankoulutukselle 2010 2013 Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL 2 SOOL Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on kaikkien opettajaksi opiskelevien etujärjestö, jonka tarkoituksena

Lisätiedot

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14 Unelmoitu Suomessa Sisällys ä ä ä ö ö ö ö ö ö ä ö ö ä 2 1 Perustiedot ö ä ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ä ö ä ää ö ä ä ä ä ö ä öö ö ä ä ä ö ä ä ö ä ää ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ö ä ä ää ö ä ä ä ää ö ä ä ö ä ä ö ä ä ä

Lisätiedot

Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika. Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015

Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika. Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015 Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015 Mikä on suosikkipaikkasi Jyväskylässä? Jyväskylä on fuksin uusi koti Ihminen on onnellisempi,

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä

Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä T ä y d e n n y s k o u l u t u s Liikuntakasvatuksen koulutusjärjestelmä Suomessa Koulutus (liikuntakasvatus)

Lisätiedot

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN Opiskelijakunta Lamko 2014 SISÄLTÖ JOHDANTO... 2 Tutortuntien suunnittelu... 2 Tutortuntien sisältö... 3 Jokaisella kerralla:... 3 Ensimmäiset tutortunnit... 3 Teemat... 3

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

Etäopetus erityistilanteissa

Etäopetus erityistilanteissa Sairastuneen oppilaan koulunkäynnin järjestäminen kaksisuuntaisen, reaaliaikaisen videoyhteyden avulla Esimerkkitapauksena etäopetuksen järjestäminen Laitilassa, Kodjalan koululla lukuvuonna 2012 2013.

Lisätiedot

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13 Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13 Luetaan yhdessä verkoston seminaari 17.11.2012, hankevastaava Kotoutumiskoulutuksen kolme polkua 1. Työmarkkinoille suuntaavat ja

Lisätiedot

Kokemuksia osa-aikaisesta työskentelystä ansiosidonnaisella. Jari Majaniemi JustDoICT.fi 30.10.2014

Kokemuksia osa-aikaisesta työskentelystä ansiosidonnaisella. Jari Majaniemi JustDoICT.fi 30.10.2014 Kokemuksia osa-aikaisesta työskentelystä ansiosidonnaisella Jari Majaniemi JustDoICT.fi 30.10.2014 Sisältö 1. Miksi osa-aikainenkin työnteko on kannattavaa? 2. Miten järjestelmä toimii? 3. Mihin asioihin

Lisätiedot

VALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA

VALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Muistio Opetusneuvos 5.5.2014 Jussi Pihkala VALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA 1 Johdanto 2 Nykytila Koulunkäyntiavustajien lukeminen osaksi opettaja-oppilassuhdetta

Lisätiedot

Maahanmuuttajien saaminen työhön

Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien kotoutumisessa kielitaito ja jo olemassa olevan osaamisen tunnistaminen ovat merkittävässä roolissa oikeiden koulutuspolkujen löytämiseksi ja maahanmuuttajien

Lisätiedot

Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012

Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012 Työskentelyn ja käyttäytymisen arvioinnin kriteerit Kouluilta kerätyistä kriteeristöistä parastettuja malleja päivitettynä Hämeenlinnan perusopetuksen arviointiohjeita vastaaviksi /RH 2010-2012 Työskentelyn

Lisätiedot

12.10..2013. Etäopetus erityistilanteissa

12.10..2013. Etäopetus erityistilanteissa 12.10..2013 Etäopetus 1 Sairastuneen oppilaan koulunkäynnin järjestäminen kaksisuuntaisen, reaaliaikaisen videoyhteyden avulla 2 Syksy 2013 1.lk. poika D.J. Eurajoen Keskustan ala-koulu, Adobe Connect

Lisätiedot

TYÖEHTOSOPIMUS INFO. Materiaali on tarkoitettu työuransa alussa oleville työntekijöille taustatiedoksi työmarkkinoiden sopimusjärjestelmästä

TYÖEHTOSOPIMUS INFO. Materiaali on tarkoitettu työuransa alussa oleville työntekijöille taustatiedoksi työmarkkinoiden sopimusjärjestelmästä TYÖEHTOSOPIMUS INFO Materiaali on tarkoitettu työuransa alussa oleville työntekijöille taustatiedoksi työmarkkinoiden sopimusjärjestelmästä SISÄLTÖ: Mikä on työehtosopimus Työehtosopimuksen sitovuus Työehtosopimusneuvottelut

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA 4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.

Lisätiedot

Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen

Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Lausunto 1 (5) Opetus- ja kulttuuriministeriö kirjaamo@minedu.fi Lausuntopyyntö OKM/83/010/2014 Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Koulutuksella hankitun tutkinnon

Lisätiedot

Pienten lasten kerho Tiukuset

Pienten lasten kerho Tiukuset Pienten lasten kerho Tiukuset Kerhotoiminnan varhaiskasvatussuunnitelma 2014 2015 Oi, kaikki tiukuset helähtäkää, maailman aikuiset herättäkää! On lapsilla ikävä leikkimään, he kaipaavat syliä hyvää. (Inkeri

Lisätiedot

SOOL. SOOL neuvoo, kouluttaa ja pitää jäsenistönsä ajan tasalla opetus- ja kasvatusalan ajankohtaisista

SOOL. SOOL neuvoo, kouluttaa ja pitää jäsenistönsä ajan tasalla opetus- ja kasvatusalan ajankohtaisista SOOL Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on valtakunnallinen kaikkien opettajaksi opiskelevien edunvalvoja ja yhteistyöjärjestö. Liiton tarkoituksena on edistää tulevien opetus- ja kasvatusalan

Lisätiedot

Opetushenkilöstö Punkaharju

Opetushenkilöstö Punkaharju Opetuksen arviointi Sivistysltk 18.6.2012 20 Kevät 2012 Opetushenkilöstö Punkaharju Koulu (Punkaharju) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % Kulennoisten koulu Punkasalmen koulu Särkilahden koulu Koulu (Punkaharju)

Lisätiedot

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat: Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen

Lisätiedot

POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913

POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913 POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913 Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot (POM)

Lisätiedot

LTOL - TOIMINTASUUNNITELMA 2016 HALLITUKSEN ESITYS 13.10.2015

LTOL - TOIMINTASUUNNITELMA 2016 HALLITUKSEN ESITYS 13.10.2015 PUHEENJOHTAJAN TERVEHDYS Vuosi 2016 on Lastentarhanopettajaliiton 97. toimintavuosi. Varhaiskasvatuslain 1. vaihe korostaa pedagogiikkaa ja lastentarhanopettajien vastuuta toiminnasta. Tästä johtuen LTOL:n

Lisätiedot

NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA!

NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA! NUORISOTAKUU ON NUOREN PUOLELLA! Sisällys Mikä nuorisotakuu? Miksi nuorisotakuu? Nuorisotakuun tavoitteet ja viestit Ketkä toteuttavat nuorisotakuuta? Nuorisotakuun tuloksia Nuorisotakuun kehittämistarpeita

Lisätiedot

Toimintaohjelman kehittämisalueita on yhdeksän:

Toimintaohjelman kehittämisalueita on yhdeksän: Sivistyslautakunta 55 18.05.2016 Joensuun seudun kasvatuksen ja koulutuksen toimintaohjelma 2016-2020 155/20.201/2016 Sivistyslautakunta 18.05.2016 55 Joensuun seudun seitsemän kuntaa, Ilomantsi, Joensuu,

Lisätiedot

KIHNIÖN KUNTA ESITYSLISTA / KOKOUSPÖYTÄKIRJA Nro 3/2016. Sivistyslautakunta 18.04.2016 1

KIHNIÖN KUNTA ESITYSLISTA / KOKOUSPÖYTÄKIRJA Nro 3/2016. Sivistyslautakunta 18.04.2016 1 ESITYSLISTA / KOKOUSPÖYTÄKIRJA Nro 3/2016 Sivistyslautakunta 18.04.2016 1 Kokousaika Kokouspaikka Saapuvilla olleet et Maanantai 18.04.2016 klo 18.00 Kunnanviraston kokoushuone Inkinen Anneli Oksanen Annika

Lisätiedot

JÄSENTIEDOTE 2/2012 JHL 012

JÄSENTIEDOTE 2/2012 JHL 012 JÄSENTIEDOTE 2/2012 JHL 012 Hyvääsyksynalkuakaikillejäsenillemme! KävimmeelokuunlopussaretkelläPorvoossajaHangossa.Oliupeasääjamuutenkin reissuolionnistunut.kuvassaistunmustionlinnankartanonportaikolla.enollutkäynytsiellä

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

Jäsenmaksu on 1,4 % veronalaisesta palkasta ja sen voi vähentää verotuksessa.

Jäsenmaksu on 1,4 % veronalaisesta palkasta ja sen voi vähentää verotuksessa. Liittymällä Sähköliiton jäseneksi olet hyvässä seurassa. Meitä sähköliittolaisia on noin 36 000 ajamassa parempia työehtoja kaikille. Meitä on niin rakennustyömailla, voimalaitoksissa ja tehtaissa kuin

Lisätiedot

VALITSE LUKIO-OPINNOT

VALITSE LUKIO-OPINNOT VALITSE LUKIO-OPINNOT OVI MAHDOLLISUUKSIEN MAAILMAAN. Lukio on tärkeä ponnahduslauta tulevaisuuteesi. Se tarjoaa Sinulle hyvät valmiudet ja suoran väylän eri alojen jatko-opintoihin sekä lisäaikaa tulevaisuutesi

Lisätiedot

A B C 4 03 04 01 2 Ylempi korkeakoulututkinto ja erityisopetusta antavan opettajan kelpoisuus 49 49 49

A B C 4 03 04 01 2 Ylempi korkeakoulututkinto ja erityisopetusta antavan opettajan kelpoisuus 49 49 49 1 LIITE 1 PERUSKOULU 5 Oppilaanohjauksen lehtori 2 mom. Jos oppilaanohjauksen lehtorilla on oppilaanohjaajan koulutus, korotetaan liukuman ylärajaa yhdellä palkkaluokalla. 6 Erityisopetuksen opettajan

Lisätiedot

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Pohjoisen puolesta maailmaa varten l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta pohjoisen puolesta Kasvatuksen ja koulutuksen pohjoiset maisemat piirtyvät eteesi Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.

Lisätiedot

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna

Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnin tavoitteena oli LEVEL5:n avulla tunnistaa osaamisen taso, oppiminen

Lisätiedot

AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA

AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA OPISKELIJAN OHJAAMINEN - Työssäoppijalle määritellään henkilökohtainen työpaikkaohjaaja, joka on vastuussa

Lisätiedot

Johanna Peltorinne Opiskelijan ohjaajana lastensuojelussa

Johanna Peltorinne Opiskelijan ohjaajana lastensuojelussa Johanna Peltorinne Opiskelijan ohjaajana lastensuojelussa Sosiaalityön koulutuksen työelämälähtöisyys-hanke ESR OPISKELIJAN OHJAUS SOSIAALIALALLA (5 op ammatillinen täydennyskoulutus) Kevät 2011 Ohjaaminen

Lisätiedot

Toimintasuunnitelma 2014

Toimintasuunnitelma 2014 1 Toimintasuunnitelma 2014 TOIMINNAN PÄÄTAVOITE: Lastentarhanopettajien merkityksen esiin nostaminen yhteiskunnassa YHDISTYS: 1. Vaikuttaa jäsenistönsä asemaa koskevaan päätöksentekoon, työolosuhteisiin

Lisätiedot

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen

Lisätiedot

TIETEENTEKIJÖIDEN LIITTO FORSKARFÖRBUNDET The Finnish Union of University Researchers and Teachers. Tiedettä elämää varten

TIETEENTEKIJÖIDEN LIITTO FORSKARFÖRBUNDET The Finnish Union of University Researchers and Teachers. Tiedettä elämää varten TIETEENTEKIJÖIDEN LIITTO FORSKARFÖRBUNDET The Finnish Union of University Researchers and Teachers Tiedettä elämää varten Tieteentekijöiden liiton jäsenyys on tärkeä osoitus oman ammatillisen identiteetin

Lisätiedot

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset 1. Ohjaustyylit on hyvä tunnistaa itselleen ominaiset tavat ohjata opiskelijoita. on hyvä osata joustavasti muuttaa ohjaustyyliään erilaisiin tilanteisiin ja erilaisille opiskelijoille sopivaksi. Seuraavaksi

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Oppilaitosnuorisotyö Tredussa nuoren tukeminen opintojen rinnalla. TPY:n symposium 27.5.2014

Oppilaitosnuorisotyö Tredussa nuoren tukeminen opintojen rinnalla. TPY:n symposium 27.5.2014 Oppilaitosnuorisotyö Tredussa nuoren tukeminen opintojen rinnalla TPY:n symposium 27.5.2014 OIVA - Ohjauksen interventioilla vaikuttavuutta läpäisyn tehostamiseen 1.9.2013-31.12.2014 OIVA on osa Opetushallituksen

Lisätiedot

SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa

SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa SKYOPE turvapaikanhakijan opintopolkua rakentamassa Kaisa Rontu Moni tuntee kotoutumiskoulutuksen, mutta kuinka moni tietää, miten turvapaikanhakijat vastaanottokeskuksissa opiskelevat? Turvapaikanhakijoiden

Lisätiedot

OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA

OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA OSAAVA KANSALAISOPISTON TUNTIOPETTAJA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ RAKENTAMASSA SVV-seminaari Tampere 18.-19.1.2013 Päivi Majoinen! TUTKIMUKSELLISET LÄHTÖKOHDAT Kansalaisopistoissa paljon tuntiopettajia, jopa 80

Lisätiedot

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa.

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa. Kuvat ClipArt Yrittäjyyskasvatus oppimisen perustana -ohjevihkonen on tarkoitettu yleissivistävän opettajankoulutuksen opiskelijoiden ja ohjaajien käyttöön. Materiaali on mahdollista saada myös PowerPoint

Lisätiedot

Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA

Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA 2014 Tutkimus nuorten tulevaisuuden suunnitelmista TIIVISTELMÄ PÄÄRAPORTISTA Kun koulu loppuu -tutkimuksen toteutus Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää yläkoululaisten ja lukiolaisten tulevaisuuden suunnitelmia,

Lisätiedot

Ammatillinen koulutus

Ammatillinen koulutus Ammatillinen koulutus pähkinänkuoressa AMMA projekti, 2005. Ammatillinen koulutus maahanmuuttajille. YLIOPISTOT 4-7 vuotta Suomen koulutusjärjestelmä AMMATTIKORKEA- KOULUT, 4 vuotta Suomessa kaikki käyvät

Lisätiedot

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta

Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Petri Kallio Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Asiantuntijaryhmän jäsen Petra Tiihonen Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Henkilökohtainen avustajatoiminta Syyskuu 2014

Lisätiedot

Soolibooli 4/12. Tarkista jäsenetusi! s. 15. Päivi Hökkä: Taattua laatua nyt ja tulevaisuudessa, vai? s. 8 7.9.2012

Soolibooli 4/12. Tarkista jäsenetusi! s. 15. Päivi Hökkä: Taattua laatua nyt ja tulevaisuudessa, vai? s. 8 7.9.2012 Soolibooli 4/12 7.9.2012 Tarkista jäsenetusi! s. 15 Päivi Hökkä: Taattua laatua nyt ja tulevaisuudessa, vai? s. 8 Sisällys >>> 3 Uusia alkuja aktiiviseen syksyyn Pääkirjoitus. 4 Mennen tullen Ajankohtaisia

Lisätiedot

Koululaisten iltapäivätoiminta

Koululaisten iltapäivätoiminta Koululaisten iltapäivätoiminta Lukuvuosi 2015 2016 Huolenpitoa ja kavereita Turvallinen iltapäivä koulupäivän jälkeen Helsingissä järjestetään 1. 2.-luokkalaisille ja erityisen tuen oppilaille iltapäivätoimintaa

Lisätiedot

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Vastausprosentti oppiaineen osalta 37 % Naisia 88 % vastaajista Vastaajien ikä keskimäärin 33 vuotta Opintojen kesto vuosissa keskimäärin 8 vuotta Vastanneissa eniten

Lisätiedot

4 Kesätyöt, monia mahdollisuuksia! 6 Tiedä mistä sovit 7 Työsopimuksen sisältö 8 Tee töitä oikeassa työsuhteessa 10 Työehtosopimus ja Luottamusmies

4 Kesätyöt, monia mahdollisuuksia! 6 Tiedä mistä sovit 7 Työsopimuksen sisältö 8 Tee töitä oikeassa työsuhteessa 10 Työehtosopimus ja Luottamusmies 4 Kesätyöt, monia mahdollisuuksia! 6 Tiedä mistä sovit 7 Työsopimuksen sisältö 8 Tee töitä oikeassa työsuhteessa 10 Työehtosopimus ja Luottamusmies 11 Muista töihin mennessäsi 13 Muista työsuhteen päättyessä

Lisätiedot

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle

Lisätiedot

Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön

Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry:n Lukio-hankkeen tekemässä selvityksessä Lukiolaiset ja päihteet laadullinen selvitys opiskelijoiden ja opettajien näkemyksistä

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

Työelämään.fi -kysely

Työelämään.fi -kysely Työelämään.fi -kysely Työelämään.fi -kysely Vastausaika 26.4-17.5. Vastaajina lähes 6 000 AMK -opiskelijaa Selvittää: Opiskelijoiden suhtautumista ja toiveita työelämäkoulutuksen suhteen Opiskelijoiden

Lisätiedot

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ Studentum.fi:n tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2013 TIETOA TUTKIMUKSESTA Studentum.fi Studentum.fi aloitti toimintansa vuoden

Lisätiedot

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2008 2010. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2008 2010. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL Tavoitteet opettajankoulutukselle 2008 2010 Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL Tavoitteet opettajankoulutukselle 2008 2010 Koulutuspoliittinen ohjelma V Hyväksytty SOOLin liittokokouksessa 20.4.2008

Lisätiedot

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

ELOKUUUN JÄSENTIEDOTE

ELOKUUUN JÄSENTIEDOTE ELOKUUUN JÄSENTIEDOTE Hyvää loppukesää kaikille jäsenille! Tässä on OAJ:n ohjeita YT-ajan käyttöön. OPETTAJIEN YT-AIKA Perusopetuksen opettajilla on yhteissuunnitteluaikaa 3 tuntia viikossa. Lukiossa yhteissuunnitteluaika

Lisätiedot

Työharjoittelu. www.mol.fi. Työharjoittelu ja työelämävalmennus

Työharjoittelu. www.mol.fi. Työharjoittelu ja työelämävalmennus Työharjoittelu www.mol.fi Työharjoittelu ja työelämävalmennus Työtön työnhakija voi osallistua työharjoitteluun tai työelämävalmennukseen perehtyäkseen työelämään sekä edistääkseen työhönsijoittumistaan

Lisätiedot

JOUSTAVA PERUSOPETUS

JOUSTAVA PERUSOPETUS JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan

Lisätiedot

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus

Lisätiedot

Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi

Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi Perusopetuslaki: 2 Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset

Lisätiedot

Haku HELBUS ohjelmiin

Haku HELBUS ohjelmiin Haku HELBUS ohjelmiin Henkilötiedot Valokuva Nimi: Postiosoite: Puhelinnumero: Sähköposti: Syntymäaika: Aiempi koulutus: Liimaa kuvasi tähän. Vastaa seuraaviin esseekysymyksiin suomeksi tai englanniksi

Lisätiedot

Mirjam Kalland 13.9.2012. Milloin lapsi on riittävän vanha pärjätäkseen turvallisesti yksin?

Mirjam Kalland 13.9.2012. Milloin lapsi on riittävän vanha pärjätäkseen turvallisesti yksin? Mirjam Kalland 13.9.2012 Milloin lapsi on riittävän vanha pärjätäkseen turvallisesti yksin? Yksin kotona? Usein esitetty kysymys Yksin pärjäämisen eetos ja epäily? Palvelujärjestelmän puutteet esimerkiksi

Lisätiedot

1 OAJ Pääkaupunkiseutu

1 OAJ Pääkaupunkiseutu 1 OAJ Pääkaupunkiseutu TOIMINTASUUNNITELMAESITYS 2014 Johdanto OAJ:n Pääkaupunkiseudun alueyhdistys edustaa pääkaupunkiseudun kaikkia niin suomenkuin ruotsinkielisiä opettajaryhmiä eli lastentarhanopettajia

Lisätiedot

GERONOMI (AMK) Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto. Kokonaisvaltaisesti ikääntyvän tukena. Laaja-alaisen vanhustyön osaaja

GERONOMI (AMK) Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto. Kokonaisvaltaisesti ikääntyvän tukena. Laaja-alaisen vanhustyön osaaja GERONOMI (AMK) Sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinto Kokonaisvaltaisesti ikääntyvän tukena Laaja-alaisen vanhustyön osaaja Suomen Geronomiliitto ry:n tavoitteet ja tehtävät Vahvistamme geronomien

Lisätiedot

Soolibooli 4/11 9.9.2011

Soolibooli 4/11 9.9.2011 Soolibooli 4/11 9.9.2011 Tarkista jäsenetusi! s. 14 Ainejärjestö pelittää s. 17 Opettajana Ecuadorissa s. 22 Satu Merenluoto: Haluaisitko menestyä yliopistopelissä? s. 8 Sisällys SB on opeopiskelijan lehti.

Lisätiedot