KOULU- JA OPETTAJATIEDOT

Transkriptio

1 KOULU- JA OPETTAJATIEDOT Koulun nimi Ihoden koulu Koulun osoite- ja yhteystiedot Ihoden kylätie 27, Ihode puhelinnumerot: johtaja opettajainhuone keittiö Oppilasmäärä Koulunjohtaja / varajohtaja Petri Hautakoski / Tanja Viinikkala Opettaja ja luokka/opetusryhmä Maria Heerman esiopetus Anne Lähdesmäki lk. Tanja Viinikkala lk. Petri Hautakoski lk.

2 KOULUTYÖN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN Lukuvuoden työ- ja loma-ajat syyslukukausi syysloma kevätlukukausi talviloma Koulupäivän sisäinen jaksotus (välitunnit, ruokatauot ym.) oppitunti välitunti oppitunti välitunti oppitunti välitunti (ruokavälitunti) oppitunti välitunti oppitunti välitunti oppitunti A2-kielen opetus Ei opeteta Oppilaiden valvonta koulussa (Välitunti, ruokailu, kuljetusta odottavat oppilaat) Opettajat suorittavat välituntivalvonnan laaditun työjärjestyksen mukaisesti. Opettajat valvovat oman opetusryhmänsä ruokailun. Kuljetusta odottavien oppilaiden valvonnasta vastaa jokainen opettaja oman opetusryhmänsä osalta OTO periaatteella.

3 MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET Oppimiskokonaisuuden nimi Metsäympäristö Tavoitteet positiiviset kokemukset / elämykset, metsätaiteen tuottaminen, metsässä liikkuminen, koordinaation kehittäminen, metsän hyödyntämistapojen oppiminen ja kokeilu (leipominen), omakohtainen kokemuskirjoittaminen, pinta-ala ja tilavuuslaskelmien suorittaminen luonnonympäristössä ja erilaisten vertailujen tekeminen Keskeiset sisältöalueet metsäluonnon koostumus, luonnon tarjoamat elämykset, metsän hyödyntäminen, metsän tarjoamat raaka-aineet, metsä taiteen innoitttajana Monialaiseen oppimiskokonaisuuteen sisältyvät oppiaineet ympäristöoppi, kuvataide, matematiikka, liikunta Työtavat, joilla oppimiskokonaisuuden aikana työskennellään erilaiset retket (marja, sieni, kasvi ja valokuvaus), luonnon tutkiminen, rakentelu metsästä löytyvistä materiaaleista (mandelakuviot ym. taideteokset), kirjoittaminen erilaisten aistihavaintojen pohjalta, liikuntaleikkejä metsässä, puun tie paperiksi ja metsäaiheisia pinta-ala- sekö tilavuuslaskuja Oppimiskokonaisuuden edellyttämät erityiset ohjauksen ja eriyttämisen tavat Metsätaidetta tehdään ryhmissä, joissa on eri ikäisiä oppilaita. Oppimiskokonaisuuden kesto yhteensä 5 työpäivää syyslukukauden aikana Oppimiskokonaisuuden toteuttaminen (rinnastaminen, jaksottaminen, projekti tms.) oppimiskokonaisuus jaksotetaan vähintään puolen työpäivän pituisiin jaksoihin Oppimiskokonaisuuden toteuttamiseen osallistuvat luokat Ohjausvastuu (mahdollinen veturina oleva oppiaine, ohjausvastuun jakautuminen eri henkilöille) ei ole esiluokka - 6. luokka Koulun ulkopuoliset yhteistyökumppanit mahdollisesti metsäteollisuusyritys Oppimisen arvioinnin kriteerit kirjallisten / kuvallisten tuotosten henki / sävy oppiainesisältöjen ja reaalimaailman yhteyden ymmärtäminen koettujen asioiden siirtyminen osaksi arkielämää lajintuntemuksen lisääntyminen Mitä laaja-alaisia osaamisalueita oppimiskokonaisuus palvelee? L2, L3, L6 ja L7 Millä tavalla aihe on ajankohtainen ja yhteiskunnallisesti merkittävä? ilmastonmuutos, biotalous, kestävä kehitys ja elämyksellisyys Miten oppilaat osallistuvat suunnitteluun ja toteuttamiseen? Oppilaat keksivät millä keinoilla tavoitteisiin päästään. Miten oppimiskokonaisuus arvioidaan, ketkä osallistuvat arviointiin? Oppimiskokonaisuus arvioidaan osa-alueittain.

4 Oppimiskokonaisuuden nimi Ruoka (tämä kevätlukukaudella toteutettava oppimiskokonaisuus suunnitellaan metsäympäristö kokonaisuudesta saatujen kokemusten ohjaamana) Tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Monialaiseen oppimiskokonaisuuteen sisältyvät oppiaineet Työtavat, joilla oppimiskokonaisuuden aikana työskennellään Oppimiskokonaisuuden edellyttämät erityiset ohjauksen ja eriyttämisen tavat Oppimiskokonaisuuden kesto Oppimiskokonaisuuden toteuttaminen (rinnastaminen, jaksottaminen, projekti tms.) Oppimiskokonaisuuden toteuttamiseen osallistuvat luokat Ohjausvastuu (mahdollinen veturina oleva oppiaine, ohjausvastuun jakautuminen eri henkilöille) Koulun ulkopuoliset yhteistyökumppanit Oppimisen arvioinnin kriteerit Mitä laaja-alaisia osaamisalueita oppimiskokonaisuus palvelee? Millä tavalla aihe on ajankohtainen ja yhteiskunnallisesti merkittävä? Miten oppilaat osallistuvat suunnitteluun ja toteuttamiseen? Miten oppimiskokonaisuus arvioidaan, ketkä osallistuvat arviointiin?

5 TUNTIJAKO OPPIAINEITTAIN LUOKITTAIN Vuosiluokka Yht. Äidinkieli A1 -kieli B1 -kieli 2 2 Matematiikka Ympäristöoppi Biologia ja maantieto 2 2 Fysiikka ja kemia 1 1 Uskonto Historia Yhteiskuntaoppi Musiikki Kuvataide (sis. 3 valin.) Käsityö (sis. 3 valin.) Liikunta Koulukohtaisesti valittava taito- tai taideaine Valinnaisaineet Yhteensä / vuosiluokka Sisältää koulukohtaisesti valitun taito- tai taideaineen

6 KOULUSSA TOTEUTETTAVAT PROJEKTIT, TEEMAVIIKOT JA -PÄIVÄT kalastuspäivä (elokuu) puolukkaretki (syyskuu) kirpputoritapahtuma (syyskuu) yleisurheilukilpailut (syyskuu) tonttu- / käsityöpaja (joulukuu) uinnit (tammi- tai helmikuu) liikennepäivä / taitorata (huhtikuu) Kilsalla kuntoon (toukokuu) Unicef-kävely (toukokuu) Yrityskyläpäivä (toukokuu) KOULUN ULKOPUOLELLA ANNETTAVA OPETUS Opetusta annetaan mahdollisesti Ihoden koulun ulkopuolella lukuvuoden aikana seuraavissa paikoissa: - koulun lähiympäristössä - jäähallissa - merenrannalla - Ihoden metsästysmajalla - laskettelukeskuksessa - Uudenkaupungin hiihtoputkessa - metsäympäristössä - Ihoden kirjastossa - teatterissa - museoissa - Yrityskylässä - erilaisissa yrityksissä yritysvierailuiden yhteydessä

7 KERHOTOIMINTA tenniskerho kädentaitokerho ohjelmointikerho liikuntakerho OPPILAIDEN OSALLISUUTTA VAHVISTAVAT TOIMINTAMALLIT oppilaskuntatoiminta kummitoiminta toiveruokaäänestykset aloitelaatikko monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu yhdessä oppilaiden kanssa

8 KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖMUODOT vanhempainilta arviointikeskustelut avoimien ovien päivä uudet osallistavat arviointimenetelmät koulun joulu- ja kevätjuhla Wilma MUUT YHTEISTYÖMUODOT yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä yhteistyö vanhempainyhdistyksen kanssa yhteistyö seurakunnan kanssa kirjaston kanssa tehtävä yhteistyö - ipad -koulutukset - tiedonhakukoulutukset

9 KANSAINVÄLINEN YHTEISTYÖ JA HANKKEET Kansainvälistä toimintaa ei toteuteta lukuvuonna PYHÄRANTALAISUUS / PAIKALLISUUDEN KOROSTAMINEN lähivedet virkistyskalastuksen näkökulmasta pyhärannan historiaan tutustuminen paikallisiin nähtävyyksiin tutustuminen

10 OPPILAS-/OPISKELIJAHUOLLON SUUNNITELMA JA JÄRJESTÄ- MISPERIAATTEET SEKÄ SELVITYS OPPILAS-/OPISKELIJA- HUOLTOTYÖRYHMÄN TOIMINNASTA (Huom. uusi laki ja sen vaikutus toimintaan ja em. otsikkoon) Prosessit on kuvattu tarkemmin kunnan oppilashuoltosuunnitelmassa. Oppilashuolto jakautuu yhteisölliseen ja yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Oppilashuollon henkilöstöä: - koulupsykologi Johanna Vänskä - perhetyöntekijä Katariina Venttola (läksyparkki maanantaisin) - koulukuraattori Hanna Piironen (keskiviikkoisin klo 8-10) - kouluterveydenhoitaja Jenni Turpeinen (joka toinen tiistai) - erityisopettaja Katri Kajantola - koulunjohtaja ja opettajat Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä kokoontuu lukukausittain ja yksilöllinen oppilahuoltoryhmä tarpeen mukaan lukukauden aikana.

11 MUUT KOULUN TOIMINTAAN LIITTYVÄT ASIAT - Joustavaa alkuopetusta toteutetaan samanaikaisopetuksena yhteensä neljä vuosiviikkotuntia, joista yksi vuosiviikkotunti koskee myös esioppilaita. - Samanaikaisopetusta toteutetaan vuosiluokilla 3-6 yhteensä kaksi vuosiviikkotuntia, jolloin oppiaineena on äidinkieli. - Erityisopettaja on koululla tiistaisin ja keskiviikkoisin. Hän työskentelee sekä yleisopetuksen ryhmissä että omassa työtilassaan ja 4. luokalla opiskellaan lukuvuonna 4. luokan vuorokurssi ympäristöopissa ja uskonnossa - 5. ja 6. luokalla opiskellaan lukuvuonna 6. luokan vuorokurssi historiassa ja uskonnossa - 5. luokalla opiskellaan lukuvuonna 5. luokan vuorokurssi ympäristöopissa - 6. luokalla opiskellaan lukuvuonna 5. luokan vuorokurssi biologia-maantiedossa ja fysiikka-kemiassa