Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun

Transkriptio

1 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun Invalidiliitto

2 CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti ( ) Toimittanut: Aino Ahonen, kuntoutuspsykologi, Invalidiliiton Jyväskylän ja Kuopion kuntoutus- ja työklinikka Ulkoasu ja taitto: Mainostoimisto Visuviestintä Oy, Taina Ståhl Valokuvat: Timo Porthan, Invalidiliitto ry Piirrokset: Tuomas Gustafsson Paino: Kirjapaino Öhring Oy Invalidiliiton julkaisuja O.45., 2010 ISBN (nid.) ISBN (pdf) ISSN

3 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Sisällys Lukijalle 5 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 8 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 10 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 13 4 Ammatillinen kuntoutus 15 5 Millainen minä olen? Minäkuva ja persoonallisuus TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Oman elämänkaaren tarkastelu TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa TEHTÄVÄ: miellekartta 26 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 28 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen TEHTÄVÄ: minua kiinnostaa! 33 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 33 3

4 1. Sisällys 7 Peruskoulun ja jatkokoulutuksen välinen nivelvaihe millaisia mahdollisuuksia on? TEHTÄVÄ: vaihtoehtoihin tutustuminen 35 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 39 8 Mistä ja miten saa lisää tukea, ohjausta ja tietoa ammatillisen suunnitelman avuksi? TEHTÄVÄ: AVO-ammatinvalintatesti TEHTÄVÄ: tulevaisuuden muistelu 46 9 Erilaisia CP-vammaisten ihmisten koulutus- ja urapolkuja tarinoita tosielämästä! 47 Tarina 1 Merkonomi-opiskelija 47 Tarina 2 Tietojenkäsittelyn tradenomi-opiskelija ja toimistotyöntekijä 51 Tarina 3 Area Responsible Designer 54 Tarina 4 Yliopisto-opettaja (professorin virka) 60 Tarina 5 Keittiöapulainen 64 Tarina 6 Saksan kielen opettaja Oma ammatillinen suunnitelma TEHTÄVÄ: ammatillinen polkuni unelmia ja suunnitelmia! 71 Liite 1 Harjoitus: Persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen 72 Liite 2 Harjoitus: Minua kiinnostaa! 74 Liite 3 Harjoitus: Tulevaisuuden muistelu 77 Lähteet 78 Invalidiliiton julkaisuja 79 4

5 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Lukijalle Jokaisella on oikeus koulutukseen ja yhtäläinen oikeus tehdä työtä, julistaa YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskeva yleissopimus. Nämä oikeudet koskevat myös CP-vammaisia nuoria ja aikuisia. Oppaan tarkoituksena on auttaa toteuttamaan näitä oikeuksia. Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin ( ) työskentelyn tuloksena on syntynyt Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun. Kirjan tarkoituksena on tukea, ohjata ja auttaa CP-vammaista nuorta tai aikuista oman ammatillisen polun jäsentämisessä ja suunnittelussa. Toivomme, että tämä ammatillisen suunnittelun työkirja antaa uusia näkökulmia, lisää itsetuntemusta, opastaa lisätiedon hankkimiseen ja toimii mahdollisesti hajanaisten ammatillisten toiveiden, tavoitteiden ja suunnitelmien jäsentäjänä. Tavoitteena on yksilölliset elämäntilanteet ja mahdollisuudet sekä rajoitukset tarkkaan huomioivan kauaskantoisen ja realistisesti toteutettavissa olevan ammatillisen suunnitelman tekeminen. Parhaimmillaan ammatillista suunnittelua tehdään saumattomassa yhteistyössä CP-vammaisen nuoren tai aikuisen ja ohjaavien ammattilaisten kesken. Toivottavasti työkirja on hyödyksi ja avuksi tässä haastavassa, mutta mielenkiintoisessa ja varmasti antoisassa prosessissa. 5

6 1. Lukijalle Suuret kiitokset kaikille tämän työkirjan suunnitteluun osallistuneille henkilöille arvokkaasta tuesta ja näkemyksistä matkan varrella. Kiitos kuuluu myös projektiin osallistuneille CP-vammaisille nuorille, joiden käyttäjäkokemukset olivat erittäin tarpeellisia tätä työkirjaa kootessa. Kiitämme Raha-automaattiyhdistystä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektissa tehdyn pitkäaikaisen ja tarpeellisen työn tukemisesta ja mahdollistamisesta. CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti Aino Ahonen projektityöntekijä Invalidiliitto ry Tiina Airaksinen projektipäällikkö Invalidiliitto ry 6

7 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Ammatillisen suunnittelun työkirjan on koonnut: Projektityöntekijä, kuntoutuspsykologi Aino Ahonen, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti, Invalidiliiton Kuopio/Jyväskylä kuntoutus- ja työklinikka. Peruskoulusta jatkokoulutukseen -osaprojektin työtä on valvonut ohjausryhmä, jonka työskentelyssä ovat olleet mukana: Puheenjohtaja Jari Hautamäki, Keski-Suomen CP-yhdistys Työvoimaneuvoja Päivi Isotalus, Jyväskylän työvoima- ja elinkeinokeskus Aluesihteeri Merja Partanen, Suomen CP-liitto ry Vammaispalveluiden johtaja Seija Parviainen Jyväskylän kaupunki Rehtori Kirsi Ruoppila, Huhtarinteen koulu, Jyväskylä Hallituksen jäsen, Markku Väätäinen, Suomen CP-liitto ry Työkirjaa on suunniteltu ja kommentoitu yhteistyössä projektiryhmän kanssa, johon ovat kuuluneet: Projektipäällikkö Tiina Airaksinen, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella projekti, Invalidiliitto ry. Johtaja Marjaana Suosalmi, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti / Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus Tutkija Eerika Rosqvist, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella -projekti / Tutkimus- ja kehittämiskeskus GeroCenter Kehittämispäällikkö Oili Harri-Lehtonen, Kuntoutuksen edistämisyhdistys ry. Lisäksi työkirjan suunnitteluvaiheessa on saatu arvokkaita kommentteja ja näkemyksiä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella projektissa työskennelleiltä Invalidiliiton kuntoutuksen asiantuntijoilta ja Suomen CP-liiton asiantuntijoilta. Suuri kiitos kaikille työkirjan kehittämiseen osallistuneille. 7

8 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 1 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet Ammatillisessa suunnittelussa sinun oma aktiivisuutesi ja motivaatio ovat aina tärkeimmässä osassa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että ammatillinen suunnittelu olisi hyvä aina tehdä mahdollisimman itsenäisesti. Tuen ja avun sekä uusien näkökulmien hankkiminen läheisiltä ihmisiltä tai ammattilaisilta kannattaa ja on toivottavaa! Mahdollisimman realistisen ammatillisen suunnitelman aikaan saamiseksi olisi hyvä ottaa huomioon monenlaisia näkökulmia. Parhaimmillaan ammatillisessa suunnittelussa on kyse saumattomasta yhteistyöstä sinun ja ammattilaisten kesken: lopputuloksena on realistinen ammatillinen suunnitelma, jossa elämäntilanteesi sekä mahdollisuudet ja rajoitukset on otettu tarkoin huomioon. Muista kuitenkin, että kaikki tekemäsi valinnat ovat nimenomaan SINUN valintojasi! Ei ole olemassa vain tiettyjä rajattuja ammattialoja, jotka CPvamman vuoksi soveltuisivat sinulle. On hyvä muistaa, että kaikissa ominaisuuksissa ja asioissa olet yksilöllinen ja ainutlaatuinen ihminen. Ammatillisen suunnittelun prosessissa on sekä vammaisilla että vammattomilla ihmisillä hyvin paljon 8

9 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille samanlaisia piirteitä ja huomioon otettavia seikkoja, kuten omat kiinnostuksen kohteet, vahvuudet, persoonallisuuteen liittyvät seikat sekä opiskeluvalmiudet. 1 Kaikki alat ja ammatit eivät sovellu vammattomillekaan ihmisille. Fyysisten tai henkisten rajoitusten tai kiinnostuneisuuden, elämäntilanteen, vahvuuksien ja heikkouksien, persoonallisuuden piirteiden tai opiskeluvalmiuksien ym. seikkojen vuoksi myöskään CP-vammaisille ihmisille eivät kaikki alat sovellu kaikille yhtä hyvin. Siksi on tärkeää, että selvität mahdollisimman laaja-alaisesti juuri sinun ammatinvalintaasi vaikuttavat yksilölliset seikat, jotta ammatillinen suunnitelmasi on sinulle mahdollisimman sopiva ja olet siihen tyytyväinen. 9

10 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? Ammatinvalinnan ja ammatillisen tulevaisuuden kysymykset tulevat elämässäsi ensimmäisen kerran eteen viimeistään peruskoulun viimeisillä luokilla. Tällöin yleisimmin mietitään ja suunnitellaan peruskoulun jälkeisiä jatko-opintoja (ammatilliset opinnot tai lukio) tai otetaan suunnaksi työelämä, mikä kuitenkin nykyään on aika harvinaista. Joskus on myös tarpeen arvioida mahdollisuuksia erilaisiin tukitöihin tai työkyvyttömyyseläkkeeseen. Siten myös sinä saatat törmätä näihin seikkoihin ammatillisen suunnittelun aikana. CP-vammasi tai siihen liittyvien liitännäisoireiden vuoksi saatat tarvita ehkä vammattomia ihmisiä enemmän ja monipuolisempaa tukea, ohjausta ja arviointia, kun mietit ensimmäistä kertaa sopivaa opiskelualaa tai ammattia ja sijoittumista työelämään opiskelun jälkeen. On usein hyvä saada tukea, ohjausta ja aikaa, jotta voit miettiä jo ammatillisen suunnittelun alkuvaiheessa CP-vammaisuutesi merkitystä ja roolia tulevaisuudessa. Joskus saatat kuitenkin huomata, että CP-vammaisuuden pohtiminen ja erilaisten rajoitusten arvioiminen jää polkemaan paikalleen ja vie kaiken energiasi. Tällöin muiden asioiden huomioimiseen ei jää aikaa. Joskus voi käydä myös niin, että sinusta ei tunnu lainkaan hyvältä käydä läpi CP-vammaisuuteen liittyviä 10

11 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille seikkoja. Jos ne jäävät kokonaan käsittelemättä ja huomioimatta, voi olla, että ammatinvalintasi soveltuu sinulle kokonaistilanteesi kannalta epätarkoituksenmukaisesti ja huonosti. Kumpikaan edellä mainituista vaihtoehdoista ei siis ole suositeltava ammatillisen suunnittelun onnistumisen kannalta. 2 CP-vammasi ja siihen mahdollisesti liittyvien liitännäisoireiden vaikutusta toimintakykyysi ja ammatinvalintaasi ei ole siis syytä sivuuttaa täysin ammatillisessa suunnittelussa, mutta sitä ei ole myöskään kannata liikaa korostaa. On hyvä muistaa, ettei ammatillisten suunnitelmien tekeminen rajoitu ainoastaan peruskoulun viimeisille luokille. Aikuistumisen aikataulu ja valmiudet ammatillisten suunnitelmien tekemiseen ovat hyvin yksilöllisiä. Ammatinvalinnan kysymykset voivat tulla nuoruusiän jälkeen esiin uudestaan milloin vain, jos sinulla on esimerkiksi tarve vaihtaa ammattia tai aloittaa opiskelut aikuisiällä. 11

12 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että vuotiaat nuoret eivät läheskään aina ole saavuttaneet vielä riittävää kypsyyttä uranvalintaan. Mikäli koet peruskoulun päättövaiheessa olevasi vielä epävarma ammatillisista suunnitelmista tai jatko-opiskelusuunnitelmista, on tarpeen miettiä, voiko suunnitelmiin saada jatkoaikaa. Sinulla on mahdollisuus jatkaa peruskoulun jälkeen valmentavaan koulutukseen, jolloin saat vielä yhden tai kaksikin lisävuotta aikaa miettiä omaa ammatillista suuntaasi. On myös tärkeää tietää, että voit tutustua itseäsi kiinnostavaan opiskelualaan tai ammattiin esimerkiksi työharjoittelun tai oppilaitoksessa toteutettavan koulutuskokeilun avulla. Tutustuminen käytännössä auttaa sinua saamaan konkreettisen ja riittävän realistisen kuvan tietyn alan soveltuvuudesta sinulle. Ammatillisia suunnitelmia tehdessäsi sinun on tärkeää pitää mielessä myös se tosiseikka, että Ammatillista polkuaan omaa ammatillista polkuaan voi voi myöhemmässä myöhemmässä elämänvaiheessa muokata ja muuttaa vaikka muokata ja muuttaa. elämänvaiheessa useampaankin kertaan. Peruskoulun jälkeen tehtävän jatkosuunnitelman ei tarvitse pysyä samanlaisena ikuisesti vaan aina on mahdollista esimerkiksi vaihtaa opiskeluala toiseen tai opiskella useita tutkintoja! Muista siis jo aikuisikään ehtiessäsi, että aina on mahdollista tehdä uusia ammatillisia suunnitelmia ja myös toteuttaa niitä! 12

13 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 Tämä opas on tarkoitettu tueksi ja työkaluksi CP-vammaiselle nuorelle tai aikuiselle ammatilliseen suunnitteluun. Oppaan pääajatuksena on, että huolimatta CP-vammaisuudesta, voit valita tulevan opiskelu- tai ammattialasi mielenkiintojesi ja taipumustesi mukaan kuten muutkin ihmiset. Tavoitteena on antaa sinulle tukea ja opastusta, jotta voit selvittää kiinnostuksen kohteitasi, omia vahvuuksiasi ja kehitettäviä asioita, persoonallisuuden piirteitäsi, toimintakykyäsi sekä lisätä itsetuntemustasi. Oppaassa sinua ohjataan arvioimaan omaa toimintakykyäsi niin CP-vammasi näkökulmasta kuin muutenkin. Erityisesti korostetaan juuri omien arvioidesi ja näkemystesi merkitystä kokonaisvaltaisessa ammatillisessa suunnittelussa. Oppaan sisältämät tehtävät edistävät ja tukevat sinua muodostamaan mahdollisimman realistisen käsityksen paitsi vammaisuuden mukanaan tuomista rajoituksista myös mahdollisuuksista ammatillisessa suunnittelussa. Tämä ammatillisen suunnittelun opas sisältää sekä teoreettista tietoa että ohjeita ammatinvalinnan teemoista. Lisäksi oppaassa tarjotaan sinulle paljon erilaisia tehtäviä, joiden avulla voit 13

14 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 lisätä itsetuntemustasi sekä saada tietoa omista lähtökohdistasi ja mahdollisuuksistasi ammatillisen suunnitelmasi tueksi. Opas on tarkoitettu lisätueksi muiden ammatillisten suunnitelmien ohjauksen oheen peruskoulun ja jatkokoulutuksen välisessä nivelvaiheessa tai myöhemmässä elämänvaiheessa. Voit työstää tämän oppaan tarjoamia tehtäviä joko täysin itsenäisesti tai tarvittaessa kokonaan tai osittain yhdessä sinua auttavan ohjaajan tai muun henkilön kanssa. Oppaasta voit valita joko itsellesi sopivia ja tärkeänä pitämiäsi osioita tai edetä oppaan järjestyksessä alusta loppuun. Sitaatit ja ajatukset on kerätty CP-vammaisilta henkilöiltä Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin aikana vuosina

15 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4 Ammatillinen kuntoutus Jossakin elämäntilanteessa tai -vaiheessa voi olla tarpeen selvittää ja arvioida uudelleen jäljellä olevaa työ- ja toimintakykyäsi sekä mahdollisesti aloittaa ammatillinen suunnittelu uudelleen, vaikka sinulla olisikin jo jokin ammatti tai olisit jo tähtäämässä tiettyyn ammattiin. 4 Esimerkki 1 Erään CP-vammaisen aikuisen liikkumiskyky heikkeni iän myötä niin, ettei oman aiemman ammatin harjoittaminen tullut enää kyseeseen lisääntyneiden fyysisten rajoitusten vuoksi. Piti siis miettiä uudelle alalle kouluttautumista ammatillisen kuntoutuksen kautta vielä aikuisiällä. Esimerkki 2 Eräs CP-vammainen nuori huomasi ammatillisten opintojen aikana, että opiskeluala ei sopinut hänelle. Hän ei suoriutunut opintoihin liittyvistä työharjoittelujaksoista, joten työllistyminen kyseiselle alalle vaikutti hyvin epätodennäköiseltä. Opintojen jatkaminen ei siis ollut mielekästä, vaan oli perusteltua etsiä uusi sopivampi ala. Ammatinvalinnan kysymykset nousivat uudelleen esille: tarvittiin ammatillisen kuntoutuksen toimenpiteitä uuden ammatillisen suunnitelman aikaansaamiseksi. 15

16 4 Ammatillinen kuntoutus Ammatillinen kuntoutus (työkykyä edistävä kuntoutus) auttaa sinua saamaan tai säilyttämään itsellesi soveltuvan työn. Se myös kohentaa työkykyäsi ja -valmiuksiasi. Ammatilliseen kuntoutukseen kuuluu yleensä ammatillinen koulutus sekä uudelleen- tai täydennyskoulutus, koulutuskokeilu, työkokeilu, työpaikkakokeilu ja työvalmennus. 4 Ihmisen on mahdollista saavuttaa toimintakyvyn puutteista huolimatta jopa täysi työkyky. Työkyky on kuitenkin aina arvioitava suhteessa johonkin tiettyyn ammattiin tai alaan. Mikäli työkykysi ei esimerkiksi sovellu aiempaan ammattiisi tai työhösi, on hyvä arvioida, voisitko toimia eri ammatissa kuin aiemmin. Joskus ammatillisen kuntoutuksen lopputuloksena voidaan kuitenkin todeta, että toimintakyky huomioon ottaen osa-aikainen työ tai osa-aikaeläke on paras vaihtoehto. Joskus voidaan todeta, että henkilö ei kuulu työttömyyskortistoon vaan työkyvyttömyyseläkkeelle. Ammatillisen kuntoutuksen maksajana on yleensä Kansaneläkelaitos (Kela), mutta esimerkiksi myös työ- ja elinkeinohallinto tai vakuutusyhtiöt osallistuvat kustannuksiin. CP-vammaisten henkilöiden ensisijaisena maksajatahona on yleisimmin Kela. 16

17 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5 Millainen minä olen? 5.1 Minäkuva ja persoonallisuus Itsetuntemuksessa on kyse siitä, kuinka hyvin tunnet itsesi. Itsetuntemukseen liittyy minäkuva, joka tarkoittaa käsitystäsi siitä, millainen minä olen. Minäkuva on myös käsitys siitä, mitä luulet toisten ihmisten ajattelevan sinusta. Minäkuvaan sisältyvät kaikki ajatukset, tunteet, elämykset, havainnot, tiedot, taidot, uskomukset, mielikuvat, kuvitelmat, toiveet ja teot, joita liität itseesi, kykyihisi ja ilmisuhteisiisi. 5 Minäkuvasi kehittyy ja muuttuu koko elämän ajan, kun saat palautetta toiminnastasi ja persoonastasi muilta ihmisiltä. Palaute vaikuttaa voimakkaasti käsityksiisi siitä, millainen olet, mitä osaat ja mitä et. Me vertaamme usein itseämme toisiin ihmisiin. Muilta saatua Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja palautetta ei kannata pelätä oppia tuntemaan tai välttää, sillä vain sen avulla voit kehittää itsetuntemus- omat vahvuutemme. tasi! Jokaisella ihmisellä on sekä huonoja että hyviä puolia. 17

18 5 Millainen minä olen? 5 Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja oppia tuntemaan omat vahvuutemme ja vahvistaa niitä. Yhtä tärkeää on myös oppia hyväksymään omat heikkoutensa ja elämään niiden kanssa. Heikkouksiaankin voi kehittää parempaan suuntaan. Ihmiset eroavat toisistaan siinä, kuinka selkiytynyt ja todellinen heidän minäkuvansa on. Realistinen ja mahdollisimman vääristymätön kuva itsestä on eräs toimintakykyisen ihmisen tärkeimpiä tunnuskuvia. Koulutus- tai työpaikkaa mietittäessä omien kiinnostuksen kohteiden ja vahvojen puolien tunteminen ja totuudenmukainen käsitys itsestä on erittäin tärkeää. Jos tunnet itsesi, on sinun helpompi etsiä myös sellainen ammatti tai koulutusala, joka sopii hyvin juuri sinun luonteenpiirteillesi, kyvyillesi ja kiinnostuksillesi. Valinnat on hyvä tehdä niin, että voit hyödyntää vahvoja puoliasi ja kehittää niitä edelleen. 18

19 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Itsetunto tarkoittaa tietoisuutta omasta arvosta (= itsekunnioitus). Itsetunto ei liity välttämättä siihen, kuinka menestyksekäs tosiasiassa olet, vaan kysymys on oman itsesi hyväksymisestä ja uskomisesta omiin mahdollisuuksiisi. Terveen ja vahvan itsetunnon rakentamiseksi sinun täytyy tuntea itsesi ja erityisesti vahvat ominaisuutesi. Itsetuntosi pohjautuukin vahvasti juuri itsetuntemukseesi ja minäkuvaasi. Terve ja vahva itsetunto ei tarkoita sitä, ettei sinulla ole heikkouksia tai satu pettymyksiä. Kun sinulla on terve itsetunto, koet olevasi riittävän hyvä heikkouksistasi huolimatta. Arvostat itseäsi, elämääsi ja toisia ihmisiä. Itsetuntoon liittyy oman elämän näkeminen ainutkertaisena, jolloin kykenet tekemään ratkaisuja itsenäisesti muiden mielipiteistä huolimatta. Terve ja vahva itsetunto ei ole pelkkää sosiaalista rohkeutta, itsekkyyttä, itsevarmaa esiintymistä, ulkoista menestymistä tai itsensä näkemistä ainoastaan positiivisessa valossa. Joskus oman erinomaisuuden korostaminen ja omien heikkouksien kieltäminen voivat olla jopa merkkejä siitä, ettet ole vielä tutustunut itseensä kunnolla: tämä viestiikin ehkä heikosta itsetunnosta. Itsetunnoltaan vahva ihminen tietää osaavansa ja pystyvänsä, mutta kestää myös pettymyksiä ja osaa myöntää, ettei kykene kaikkeen! 5 Oman persoonallisuuden miettiminen ja omien ominaisuuksien tunnistamisen opettelu on tärkeää, kun mietit omaa ammatillista polkuasi ja suuntaasi. On hyvä kuitenkin muistaa, ettei persoonallisuuden piirteesi suoraan määrää sinulle sitä, mitkä ammatit sinulle sopivat ja mitkä eivät. Jotkut persoonallisuuden piirteesi ovat pysyviä, mutta jotkut tulevat esille vain tietyissä tilanteissa. On myös hyvä pitää mielessä, että persoonallisuuden piirteitä on mahdollista kehittää kunhan ne ensin tunnistaa. On tärkeää oppia hyväksymään itsensä omana itsenään! 19

20 5 Millainen minä olen? 1. TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni Tässä harjoituksessa pääset tutkimusmatkalle omaan itseesi ja minäkuvaasi. Kirjoita erilliselle paperille tai tietokoneelle kuvaus itsestäsi. Voit myös tehdä tämän tehtävän suullisesti jonkun sinulle tärkeän henkilön kanssa. Kuvauksessa voi tuoda esille niitä asioita ja puolia itsestäsi, joita haluat. Tärkeintä olisi, että kuvaat ja arvioit omin sanoin ja mahdollisimman totuudenmukaisen sitä, millainen minä olen. 5 HUOM.! Voit liittää kirjoitukseesi mukaan esimerkiksi valokuvia, lehdistä leikattuja kuvia tai vaikka piirtää itse kuvia, jotka kertovat jotain siitä tai kuvaavat, millainen sinä olet. 2. TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Voit pohtia ja tunnistaa omia luonteenpiirteitäsi myös tämän oppaan lopusta löytyvän tehtävän avulla. Katso liite 1. (sivu 72) 20

21 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5.2 Oman elämänkaaren tarkastelu Jokaisen ihmisen elämä muodostaa ainutlaatuisen yksilöllisen kokonaisuuden. Elämäntapahtumat antavat elämälle sisällön ja rytmin ja erilaiset elämäntapahtumat kehittävät ihmistä. Ihminen oppii uusista kokemuksistaan ja lisää omaa sopeutumiskykyään. Elämäntapahtumat voivat kuitenkin muodostua myös haasteeksi, jota ihmisen voimavarat eivät riitä hallitsemaan. Osa ihmisen elämänkaareen liittyvistä tapahtumista sisältää ihmisen oman valinnan mahdollisuuden (avioliiton solmiminen, opiskelun aloittaminen jne.). Osaa elämäntapahtumista emme olisi itse valinneet (onnettomuudet, sairaudet jne.). Yksilöllisistä eroista huolimatta ihmisen elämänkaareen voi kuulua yleisiä kehityksen lainalaisuuksia, jotka on hyvä ymmärtää normaaliin elämään kuuluviksi. Jokainen ihminen käy läpi samat kehitystehtävät samassa järjestyksessä, mutta niiden ilmeneminen sekä kehitystehtävien ratkaisuun käytettävä aika voivat vaihdella yksilöllisesti. Esimerkiksi itsenäistyminen tapahtuu tyypillisimmin nuoruusiän loppupuolella tai varhaisaikuisuudessa. Kehitystehtävien onnistunut läpikäyminen tuo ihmisen elämään onnellisuutta ja antaa hyvän pohjan uusien kehitystehtävien täyttämiseen. 5 Useimmiten ihmisen elämään liittyy paljon valintoja. Kun tarkastelee omaa elämänkulkuaan taaksepäin, voi usein havaita omien valintojen vaikutuksen ja merkityksen elämälleen. Menneisyyttä arvioimalla voi usein myös havaita, että hyvin usein aiemmin tehtyjä valintoja voi muuttaa myöhemmin elämänsä aikana. Vain harvat tehdyt valinnat johtavat niin sanottuun lopulliseen lopputulokseen. Myös ammatinvalinta on yksi esimerkki siitä, että valinnan voi myöhemmin tehdä uudelleen vaikka useammankin kerran! 21

22 5 Millainen minä olen? 3. TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Joskus joudut tekemään erilaisia valintoja elämässäsi hyvinkin nopeasti, toisinaan sinulla taas on enemmän aikaa punnita ja arvioida perusteita erilaisten valintojen tueksi. Jokaisella valinnallasi on jokin vaikutus elämässäsi vaikutus voi olla aivan pienen pieni tai hyvinkin suuri! Nyt pääset miettimään viimeisen viiden vuoden aikana tekemisiäsi valintoja ja niiden vaikutuksia. 5 Kirjoita paperiarkille tai tietokoneelle 5 10 valintaa, jotka olet tehnyt viimeisen viiden vuoden aikana. Arvioi, onko tekemilläsi valinnoilla on ollut positiivinen vaikutus elämääsi tai tilanteeseesi, ja toisaalta, onko valinnoista seurannut jotakin kielteistä. Joskus vaikutukset voivat olla sekä myönteisiä että kielteisiä. Katso esimerkki s. 23. Merkitse +merkki niiden vaikutusten eteen, jotka ovat myönteisiä ja merkki niiden eteen, jotka ovat olleet kielteisiä! Lopuksi arvioi jokaisen valinnan kohdalla jälkikäteen, valitsisitko toisin, jos voisit, vai oletko tyytyväinen tekemiisi valintoihin! Voitko aiempien valintojen ja niiden vaikutusten pohjalta saada mahdollisesti jotain oppia tai tukea nyt edessä oleville valinnoillesi? 22

23 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Valinta: Menin yläasteen jälkeen lukioon + + Sain paljon uusia kavereita, joiden kanssa pidän yhteyttä edelleen. + + Huomasin ja sain vahvistusta aiemmille ajatuksilleni siitä, ettei pitkäaikainen teoreettinen opiskelu ole minua varten Minulla meni kaikki illat läksyjä lukiessa, enkä ehtinyt harrastaa juuri mitään. Lukioaikana en oikeastaan ehtinyt jatko-opiskeluhaaveita juuri miettiä, kun kaikki energiani meni opiskeluun. Arvio Jälkikäteen olen ajatellut, että minun olisi kuitenkin kannattanut hakeutua oppisopimuskoulutuksella opiskelemaan peruskoulun jälkeen. Oppisopimuksella suoritetut opinnot eivät olisi ehkä vieneet niin paljon energiaa, ja aikaa ja jaksamista olisi jäänyt harrastuksillekin. Olisin myös ollut ehkä jo useamman vuoden töissä nyt opiskelemallani alalla, jos olisin heti peruskoulun jälkeen mennyt opiskelemaan lähihoitajaksi, enkä vasta lukion jälkeen. 5 23

24 5 Millainen minä olen? 5.3 Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen Arvot eroavat asenteista ja mielipiteistä. Mielipiteet muuttuvat usein nopeastikin ja liittyvät hyvin konkreettisiin asioihin. Asenteet taas liittyvät yleisempiin asioihin ja muuttuvat mielipiteitä hitaammin. Arvot muuttuvat mielipiteitä ja asenteita paljon hitaammin ja usein arvot ovat suhteellisen pysyviä. 5 Arvot ohjaavat toimintaamme ja valintojamme ja niitä käytetään, kun päätöksiä ei voi tehdä rutiininomaisesti. Jokaisella ihmisellä on joko tiedostettuja tai tiedostamattomia arvoja. Ihmiset omaksuvat arvonsa varttuessaan. Tärkeitä arvojen muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä ovat muun muassa koti, koulu, työelämä ja harrastusmaailma. Kun suunnittelet omaa ammatillista polkuasi, on hyvä miettiä omia arvoja, ihanteita ja arvostuksia, sillä kaikki ne ohjaavat toimintaasi ja samalla myös motivoivat sinua! 24

25 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4. TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa Tässä tehtävässä pääset tarkastelemaan tarkemmin sitä, millaiseen arvohierarkiaan eli arvojen tärkeysjärjestykseen sinun maailmankatsomuksesi ja ammatilliset valintasi pohjautuvat. 1. Valitse kymmenen itsellesi tärkeää arvoa seuraavista: Hedoniset arvot: onni, mielihyvä, ilo, nautinto, aistillisuus Vitaaliset arvot: elämä, terveys, tahto, kuntoisuus Esteettiset arvot: kauneus, ylevyys, suloisuus, taide Tiedolliset arvot: totuus, tieto, oppi, koulutus, viisaus, tiede Uskonnolliset arvot: usko, toivo, pyhyys, laupeus Sosiaaliset arvot: altruismi (=uhrautuminen muiden eduksi), ystävyys, rakkaus, uskollisuus, vapaus, veljeys, kunnia, isänmaallisuus, turvallisuus Mahtiarvot: voima, valta, sota, rikkaus, raha, voitto Oikeusarvot: oikeudenmukaisuus, ihmisoikeudet, tasaarvo, laillisuus Eettiset arvot: hyvyys, moraalinen oikeus Ekologiset arvot: luonnon kauneus ja terveys, eläinten oikeudet Egologiset arvot: itsekkyys ja oma etu, omanarvontunto 5 2. Poista seuraavaksi valitsemistasi kymmenestä arvosta viisi arvoa. 3. Poista sitten vielä kolme arvoa. 4. Mitkä kaksi arvoa jäi jäljelle? Miksi valitsit juuri nämä arvot? Miten nämä arvot näkyvät elämässäsi ja tekemissäsi valinnoissa? 25

26 5 Millainen minä olen? 5. TEHTÄVÄ: miellekartta Miellekartta on hyvä apuväline myös urasuunnittelussa, varsinkin jos kuvallinen ilmaisu ja asioiden hahmottaminen tuntuu paremmalta kuin asioiden kirjallinen erittely ja listaaminen. Hahmottele vapaasti piirtämiesi tai esim. lehdistä leikkaamiesi kuvien avulla, eri värein ja tekstein A4- tai A3-kokoiselle tyhjälle paperiarkille kiinnostuksiasi, arvojasi, uratoiveitasi, vahvuuksiasi ja taitojasi. Asettele hahmottelemasi asiat paperiarkille siten, että yhdistelet asioita viivojen avulla niin kuin ne liittyvät toisiinsa tai ovat seurauksia toisistaan. Ideoi siis vapaasti kartan oksia ja haarakkeita eteenpäin kartallasi. 5 Seuraavalla sivulla (sivu 27) näet esimerkin eräänlaisesta miellekartasta. Hahmottele nyt omasi paperille ja anna miellekartallesi jokin nimi. Parin päivän päästä voit ottaa kartan esiin ja pohtia, miksi tietyt värit tai kuvat liittyivät miellekartassasi tiettyihin asioihin. Samalla voit miettiä, millaisen kokonaiskuvan miellekartta antaa itsestäsi ja suunnitelmistasi. 26

27 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Miksi muutos? Haluan vaihtelua Hoitoala Mitä työtä tulevaisuudessa? Haluan olla ihmisten kanssa En ole vielä liian vanha Sihteerinä virastossa Plussat + Vakituinen työ Kivat työkaverit Pitkä kokemus ja vankka osaaminen Plussat + Saa olla ihmisten kanssa Saa oppia terveydestä Olen aina haaveillut Kokemusta vapaaehtoistyöstä Pystynkö / jaksanko? Saako töitä? Pitkät lomat Säännöllinen työaika Aina sitä samaa paperityötä Pitkä työmatka Jaksanko opiskella? Pystynkö? 5 Miten tulen toimeen? Uusi ala, uusi koulutus Mitä puoliso ja Kysymyksiä? Olenko liian vanha? Raskas työ, huonot palkat? Vuorotyö Pääseekö koulutukseen? Saako töitä täältä? Mikä suuntautumisvaihtoehto? 27

28 5 Millainen minä olen? Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! Sosiaali- ja terveysturvan tutkimuksia: Vaikeavammaisen nuoren aikuistuminen (H. Ahponen, 2008) NET/ HJ/$File/tutkimuksia94_netti. pdf?openelement Minäkuva, persoonallisuus ja itsetunto Henkilökuva ja Millainen olen harjoitus htm 5 Stakesin verkkojulkaisu: Keskeneräistä yhdenvertaisuutta (I. Haarni, 2006) htm?productid=14648 Lisää kehitystehtävistä voit lukea linkistä Kehitysteht%C3%A4v%C3%A4 Seuraavissa linkeissä on paljon hyödyllisiä harjoituksia ja tietoa

29 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen CP-vamma on liikunnallinen vamma, mutta usein siihen liittyy erilaisia synnynnäisiä sekä myöhemmin kehittyviä liitännäishäiriöitä ja vammoja. Synnynnäisinä liitännäishäiriöt ovat usein eriasteisia kommunikointi- ja aistihäiriöitä, älyllisiä häiriöitä, kuulo- ja näköhäiriöitä sekä epilepsia. Iän myötä voi lisäksi ilmaantua erilaisia tuki- ja liikuntaelinongelmia sekä kipua ja uupumusta, jotka saattavat heikentää liikkumiskykyä, tasapainon hallintaa sekä selviytymistä päivittäisistä toiminnoista. On tärkeä muistaa, että liitännäishäiriöiden esiintyminen on hyvin yksilöllistä: kahta samanlaista CP-vammaista ihmistä ei ole olemassa. Lisäksi pitää muistaa, että liitännäishäiriön vaikutus oppimiskykyyn, opiskeluun ja työntekoon voi olla varsinaista liikuntavammaa suurempi. Tärkeintä on itse tiedostaa sekä rajoitteensa että kykynsä realistisen ammatillisen suunnitelman laatimiseksi ja toteuttamiseksi. 6 CP ei siis olekaan yhtenäinen vamma, vaan oireyhtymä, jonka haitta-aste vaihtelee vähäisistä toiminnan häiriöistä monivammaisuuteen. CP-oireyhtymällä tarkoitetaan hyvin moniulotteista ihmisen toimintakykyyn yksilöllisesti vaikuttavaa vammaisuutta. 29