Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun"

Transkriptio

1 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun Invalidiliitto

2 CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti ( ) Toimittanut: Aino Ahonen, kuntoutuspsykologi, Invalidiliiton Jyväskylän ja Kuopion kuntoutus- ja työklinikka Ulkoasu ja taitto: Mainostoimisto Visuviestintä Oy, Taina Ståhl Valokuvat: Timo Porthan, Invalidiliitto ry Piirrokset: Tuomas Gustafsson Paino: Kirjapaino Öhring Oy Invalidiliiton julkaisuja O.45., 2010 ISBN (nid.) ISBN (pdf) ISSN

3 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Sisällys Lukijalle 5 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 8 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 10 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 13 4 Ammatillinen kuntoutus 15 5 Millainen minä olen? Minäkuva ja persoonallisuus TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Oman elämänkaaren tarkastelu TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa TEHTÄVÄ: miellekartta 26 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 28 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen TEHTÄVÄ: minua kiinnostaa! 33 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 33 3

4 1. Sisällys 7 Peruskoulun ja jatkokoulutuksen välinen nivelvaihe millaisia mahdollisuuksia on? TEHTÄVÄ: vaihtoehtoihin tutustuminen 35 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 39 8 Mistä ja miten saa lisää tukea, ohjausta ja tietoa ammatillisen suunnitelman avuksi? TEHTÄVÄ: AVO-ammatinvalintatesti TEHTÄVÄ: tulevaisuuden muistelu 46 9 Erilaisia CP-vammaisten ihmisten koulutus- ja urapolkuja tarinoita tosielämästä! 47 Tarina 1 Merkonomi-opiskelija 47 Tarina 2 Tietojenkäsittelyn tradenomi-opiskelija ja toimistotyöntekijä 51 Tarina 3 Area Responsible Designer 54 Tarina 4 Yliopisto-opettaja (professorin virka) 60 Tarina 5 Keittiöapulainen 64 Tarina 6 Saksan kielen opettaja Oma ammatillinen suunnitelma TEHTÄVÄ: ammatillinen polkuni unelmia ja suunnitelmia! 71 Liite 1 Harjoitus: Persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen 72 Liite 2 Harjoitus: Minua kiinnostaa! 74 Liite 3 Harjoitus: Tulevaisuuden muistelu 77 Lähteet 78 Invalidiliiton julkaisuja 79 4

5 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Lukijalle Jokaisella on oikeus koulutukseen ja yhtäläinen oikeus tehdä työtä, julistaa YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskeva yleissopimus. Nämä oikeudet koskevat myös CP-vammaisia nuoria ja aikuisia. Oppaan tarkoituksena on auttaa toteuttamaan näitä oikeuksia. Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin ( ) työskentelyn tuloksena on syntynyt Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun. Kirjan tarkoituksena on tukea, ohjata ja auttaa CP-vammaista nuorta tai aikuista oman ammatillisen polun jäsentämisessä ja suunnittelussa. Toivomme, että tämä ammatillisen suunnittelun työkirja antaa uusia näkökulmia, lisää itsetuntemusta, opastaa lisätiedon hankkimiseen ja toimii mahdollisesti hajanaisten ammatillisten toiveiden, tavoitteiden ja suunnitelmien jäsentäjänä. Tavoitteena on yksilölliset elämäntilanteet ja mahdollisuudet sekä rajoitukset tarkkaan huomioivan kauaskantoisen ja realistisesti toteutettavissa olevan ammatillisen suunnitelman tekeminen. Parhaimmillaan ammatillista suunnittelua tehdään saumattomassa yhteistyössä CP-vammaisen nuoren tai aikuisen ja ohjaavien ammattilaisten kesken. Toivottavasti työkirja on hyödyksi ja avuksi tässä haastavassa, mutta mielenkiintoisessa ja varmasti antoisassa prosessissa. 5

6 1. Lukijalle Suuret kiitokset kaikille tämän työkirjan suunnitteluun osallistuneille henkilöille arvokkaasta tuesta ja näkemyksistä matkan varrella. Kiitos kuuluu myös projektiin osallistuneille CP-vammaisille nuorille, joiden käyttäjäkokemukset olivat erittäin tarpeellisia tätä työkirjaa kootessa. Kiitämme Raha-automaattiyhdistystä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektissa tehdyn pitkäaikaisen ja tarpeellisen työn tukemisesta ja mahdollistamisesta. CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti Aino Ahonen projektityöntekijä Invalidiliitto ry Tiina Airaksinen projektipäällikkö Invalidiliitto ry 6

7 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Ammatillisen suunnittelun työkirjan on koonnut: Projektityöntekijä, kuntoutuspsykologi Aino Ahonen, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti, Invalidiliiton Kuopio/Jyväskylä kuntoutus- ja työklinikka. Peruskoulusta jatkokoulutukseen -osaprojektin työtä on valvonut ohjausryhmä, jonka työskentelyssä ovat olleet mukana: Puheenjohtaja Jari Hautamäki, Keski-Suomen CP-yhdistys Työvoimaneuvoja Päivi Isotalus, Jyväskylän työvoima- ja elinkeinokeskus Aluesihteeri Merja Partanen, Suomen CP-liitto ry Vammaispalveluiden johtaja Seija Parviainen Jyväskylän kaupunki Rehtori Kirsi Ruoppila, Huhtarinteen koulu, Jyväskylä Hallituksen jäsen, Markku Väätäinen, Suomen CP-liitto ry Työkirjaa on suunniteltu ja kommentoitu yhteistyössä projektiryhmän kanssa, johon ovat kuuluneet: Projektipäällikkö Tiina Airaksinen, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella projekti, Invalidiliitto ry. Johtaja Marjaana Suosalmi, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti / Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus Tutkija Eerika Rosqvist, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella -projekti / Tutkimus- ja kehittämiskeskus GeroCenter Kehittämispäällikkö Oili Harri-Lehtonen, Kuntoutuksen edistämisyhdistys ry. Lisäksi työkirjan suunnitteluvaiheessa on saatu arvokkaita kommentteja ja näkemyksiä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella projektissa työskennelleiltä Invalidiliiton kuntoutuksen asiantuntijoilta ja Suomen CP-liiton asiantuntijoilta. Suuri kiitos kaikille työkirjan kehittämiseen osallistuneille. 7

8 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 1 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet Ammatillisessa suunnittelussa sinun oma aktiivisuutesi ja motivaatio ovat aina tärkeimmässä osassa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että ammatillinen suunnittelu olisi hyvä aina tehdä mahdollisimman itsenäisesti. Tuen ja avun sekä uusien näkökulmien hankkiminen läheisiltä ihmisiltä tai ammattilaisilta kannattaa ja on toivottavaa! Mahdollisimman realistisen ammatillisen suunnitelman aikaan saamiseksi olisi hyvä ottaa huomioon monenlaisia näkökulmia. Parhaimmillaan ammatillisessa suunnittelussa on kyse saumattomasta yhteistyöstä sinun ja ammattilaisten kesken: lopputuloksena on realistinen ammatillinen suunnitelma, jossa elämäntilanteesi sekä mahdollisuudet ja rajoitukset on otettu tarkoin huomioon. Muista kuitenkin, että kaikki tekemäsi valinnat ovat nimenomaan SINUN valintojasi! Ei ole olemassa vain tiettyjä rajattuja ammattialoja, jotka CPvamman vuoksi soveltuisivat sinulle. On hyvä muistaa, että kaikissa ominaisuuksissa ja asioissa olet yksilöllinen ja ainutlaatuinen ihminen. Ammatillisen suunnittelun prosessissa on sekä vammaisilla että vammattomilla ihmisillä hyvin paljon 8

9 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille samanlaisia piirteitä ja huomioon otettavia seikkoja, kuten omat kiinnostuksen kohteet, vahvuudet, persoonallisuuteen liittyvät seikat sekä opiskeluvalmiudet. 1 Kaikki alat ja ammatit eivät sovellu vammattomillekaan ihmisille. Fyysisten tai henkisten rajoitusten tai kiinnostuneisuuden, elämäntilanteen, vahvuuksien ja heikkouksien, persoonallisuuden piirteiden tai opiskeluvalmiuksien ym. seikkojen vuoksi myöskään CP-vammaisille ihmisille eivät kaikki alat sovellu kaikille yhtä hyvin. Siksi on tärkeää, että selvität mahdollisimman laaja-alaisesti juuri sinun ammatinvalintaasi vaikuttavat yksilölliset seikat, jotta ammatillinen suunnitelmasi on sinulle mahdollisimman sopiva ja olet siihen tyytyväinen. 9

10 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? Ammatinvalinnan ja ammatillisen tulevaisuuden kysymykset tulevat elämässäsi ensimmäisen kerran eteen viimeistään peruskoulun viimeisillä luokilla. Tällöin yleisimmin mietitään ja suunnitellaan peruskoulun jälkeisiä jatko-opintoja (ammatilliset opinnot tai lukio) tai otetaan suunnaksi työelämä, mikä kuitenkin nykyään on aika harvinaista. Joskus on myös tarpeen arvioida mahdollisuuksia erilaisiin tukitöihin tai työkyvyttömyyseläkkeeseen. Siten myös sinä saatat törmätä näihin seikkoihin ammatillisen suunnittelun aikana. CP-vammasi tai siihen liittyvien liitännäisoireiden vuoksi saatat tarvita ehkä vammattomia ihmisiä enemmän ja monipuolisempaa tukea, ohjausta ja arviointia, kun mietit ensimmäistä kertaa sopivaa opiskelualaa tai ammattia ja sijoittumista työelämään opiskelun jälkeen. On usein hyvä saada tukea, ohjausta ja aikaa, jotta voit miettiä jo ammatillisen suunnittelun alkuvaiheessa CP-vammaisuutesi merkitystä ja roolia tulevaisuudessa. Joskus saatat kuitenkin huomata, että CP-vammaisuuden pohtiminen ja erilaisten rajoitusten arvioiminen jää polkemaan paikalleen ja vie kaiken energiasi. Tällöin muiden asioiden huomioimiseen ei jää aikaa. Joskus voi käydä myös niin, että sinusta ei tunnu lainkaan hyvältä käydä läpi CP-vammaisuuteen liittyviä 10

11 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille seikkoja. Jos ne jäävät kokonaan käsittelemättä ja huomioimatta, voi olla, että ammatinvalintasi soveltuu sinulle kokonaistilanteesi kannalta epätarkoituksenmukaisesti ja huonosti. Kumpikaan edellä mainituista vaihtoehdoista ei siis ole suositeltava ammatillisen suunnittelun onnistumisen kannalta. 2 CP-vammasi ja siihen mahdollisesti liittyvien liitännäisoireiden vaikutusta toimintakykyysi ja ammatinvalintaasi ei ole siis syytä sivuuttaa täysin ammatillisessa suunnittelussa, mutta sitä ei ole myöskään kannata liikaa korostaa. On hyvä muistaa, ettei ammatillisten suunnitelmien tekeminen rajoitu ainoastaan peruskoulun viimeisille luokille. Aikuistumisen aikataulu ja valmiudet ammatillisten suunnitelmien tekemiseen ovat hyvin yksilöllisiä. Ammatinvalinnan kysymykset voivat tulla nuoruusiän jälkeen esiin uudestaan milloin vain, jos sinulla on esimerkiksi tarve vaihtaa ammattia tai aloittaa opiskelut aikuisiällä. 11

12 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että vuotiaat nuoret eivät läheskään aina ole saavuttaneet vielä riittävää kypsyyttä uranvalintaan. Mikäli koet peruskoulun päättövaiheessa olevasi vielä epävarma ammatillisista suunnitelmista tai jatko-opiskelusuunnitelmista, on tarpeen miettiä, voiko suunnitelmiin saada jatkoaikaa. Sinulla on mahdollisuus jatkaa peruskoulun jälkeen valmentavaan koulutukseen, jolloin saat vielä yhden tai kaksikin lisävuotta aikaa miettiä omaa ammatillista suuntaasi. On myös tärkeää tietää, että voit tutustua itseäsi kiinnostavaan opiskelualaan tai ammattiin esimerkiksi työharjoittelun tai oppilaitoksessa toteutettavan koulutuskokeilun avulla. Tutustuminen käytännössä auttaa sinua saamaan konkreettisen ja riittävän realistisen kuvan tietyn alan soveltuvuudesta sinulle. Ammatillisia suunnitelmia tehdessäsi sinun on tärkeää pitää mielessä myös se tosiseikka, että Ammatillista polkuaan omaa ammatillista polkuaan voi voi myöhemmässä myöhemmässä elämänvaiheessa muokata ja muuttaa vaikka muokata ja muuttaa. elämänvaiheessa useampaankin kertaan. Peruskoulun jälkeen tehtävän jatkosuunnitelman ei tarvitse pysyä samanlaisena ikuisesti vaan aina on mahdollista esimerkiksi vaihtaa opiskeluala toiseen tai opiskella useita tutkintoja! Muista siis jo aikuisikään ehtiessäsi, että aina on mahdollista tehdä uusia ammatillisia suunnitelmia ja myös toteuttaa niitä! 12

13 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 Tämä opas on tarkoitettu tueksi ja työkaluksi CP-vammaiselle nuorelle tai aikuiselle ammatilliseen suunnitteluun. Oppaan pääajatuksena on, että huolimatta CP-vammaisuudesta, voit valita tulevan opiskelu- tai ammattialasi mielenkiintojesi ja taipumustesi mukaan kuten muutkin ihmiset. Tavoitteena on antaa sinulle tukea ja opastusta, jotta voit selvittää kiinnostuksen kohteitasi, omia vahvuuksiasi ja kehitettäviä asioita, persoonallisuuden piirteitäsi, toimintakykyäsi sekä lisätä itsetuntemustasi. Oppaassa sinua ohjataan arvioimaan omaa toimintakykyäsi niin CP-vammasi näkökulmasta kuin muutenkin. Erityisesti korostetaan juuri omien arvioidesi ja näkemystesi merkitystä kokonaisvaltaisessa ammatillisessa suunnittelussa. Oppaan sisältämät tehtävät edistävät ja tukevat sinua muodostamaan mahdollisimman realistisen käsityksen paitsi vammaisuuden mukanaan tuomista rajoituksista myös mahdollisuuksista ammatillisessa suunnittelussa. Tämä ammatillisen suunnittelun opas sisältää sekä teoreettista tietoa että ohjeita ammatinvalinnan teemoista. Lisäksi oppaassa tarjotaan sinulle paljon erilaisia tehtäviä, joiden avulla voit 13

14 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 lisätä itsetuntemustasi sekä saada tietoa omista lähtökohdistasi ja mahdollisuuksistasi ammatillisen suunnitelmasi tueksi. Opas on tarkoitettu lisätueksi muiden ammatillisten suunnitelmien ohjauksen oheen peruskoulun ja jatkokoulutuksen välisessä nivelvaiheessa tai myöhemmässä elämänvaiheessa. Voit työstää tämän oppaan tarjoamia tehtäviä joko täysin itsenäisesti tai tarvittaessa kokonaan tai osittain yhdessä sinua auttavan ohjaajan tai muun henkilön kanssa. Oppaasta voit valita joko itsellesi sopivia ja tärkeänä pitämiäsi osioita tai edetä oppaan järjestyksessä alusta loppuun. Sitaatit ja ajatukset on kerätty CP-vammaisilta henkilöiltä Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin aikana vuosina

15 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4 Ammatillinen kuntoutus Jossakin elämäntilanteessa tai -vaiheessa voi olla tarpeen selvittää ja arvioida uudelleen jäljellä olevaa työ- ja toimintakykyäsi sekä mahdollisesti aloittaa ammatillinen suunnittelu uudelleen, vaikka sinulla olisikin jo jokin ammatti tai olisit jo tähtäämässä tiettyyn ammattiin. 4 Esimerkki 1 Erään CP-vammaisen aikuisen liikkumiskyky heikkeni iän myötä niin, ettei oman aiemman ammatin harjoittaminen tullut enää kyseeseen lisääntyneiden fyysisten rajoitusten vuoksi. Piti siis miettiä uudelle alalle kouluttautumista ammatillisen kuntoutuksen kautta vielä aikuisiällä. Esimerkki 2 Eräs CP-vammainen nuori huomasi ammatillisten opintojen aikana, että opiskeluala ei sopinut hänelle. Hän ei suoriutunut opintoihin liittyvistä työharjoittelujaksoista, joten työllistyminen kyseiselle alalle vaikutti hyvin epätodennäköiseltä. Opintojen jatkaminen ei siis ollut mielekästä, vaan oli perusteltua etsiä uusi sopivampi ala. Ammatinvalinnan kysymykset nousivat uudelleen esille: tarvittiin ammatillisen kuntoutuksen toimenpiteitä uuden ammatillisen suunnitelman aikaansaamiseksi. 15

16 4 Ammatillinen kuntoutus Ammatillinen kuntoutus (työkykyä edistävä kuntoutus) auttaa sinua saamaan tai säilyttämään itsellesi soveltuvan työn. Se myös kohentaa työkykyäsi ja -valmiuksiasi. Ammatilliseen kuntoutukseen kuuluu yleensä ammatillinen koulutus sekä uudelleen- tai täydennyskoulutus, koulutuskokeilu, työkokeilu, työpaikkakokeilu ja työvalmennus. 4 Ihmisen on mahdollista saavuttaa toimintakyvyn puutteista huolimatta jopa täysi työkyky. Työkyky on kuitenkin aina arvioitava suhteessa johonkin tiettyyn ammattiin tai alaan. Mikäli työkykysi ei esimerkiksi sovellu aiempaan ammattiisi tai työhösi, on hyvä arvioida, voisitko toimia eri ammatissa kuin aiemmin. Joskus ammatillisen kuntoutuksen lopputuloksena voidaan kuitenkin todeta, että toimintakyky huomioon ottaen osa-aikainen työ tai osa-aikaeläke on paras vaihtoehto. Joskus voidaan todeta, että henkilö ei kuulu työttömyyskortistoon vaan työkyvyttömyyseläkkeelle. Ammatillisen kuntoutuksen maksajana on yleensä Kansaneläkelaitos (Kela), mutta esimerkiksi myös työ- ja elinkeinohallinto tai vakuutusyhtiöt osallistuvat kustannuksiin. CP-vammaisten henkilöiden ensisijaisena maksajatahona on yleisimmin Kela. 16

17 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5 Millainen minä olen? 5.1 Minäkuva ja persoonallisuus Itsetuntemuksessa on kyse siitä, kuinka hyvin tunnet itsesi. Itsetuntemukseen liittyy minäkuva, joka tarkoittaa käsitystäsi siitä, millainen minä olen. Minäkuva on myös käsitys siitä, mitä luulet toisten ihmisten ajattelevan sinusta. Minäkuvaan sisältyvät kaikki ajatukset, tunteet, elämykset, havainnot, tiedot, taidot, uskomukset, mielikuvat, kuvitelmat, toiveet ja teot, joita liität itseesi, kykyihisi ja ilmisuhteisiisi. 5 Minäkuvasi kehittyy ja muuttuu koko elämän ajan, kun saat palautetta toiminnastasi ja persoonastasi muilta ihmisiltä. Palaute vaikuttaa voimakkaasti käsityksiisi siitä, millainen olet, mitä osaat ja mitä et. Me vertaamme usein itseämme toisiin ihmisiin. Muilta saatua Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja palautetta ei kannata pelätä oppia tuntemaan tai välttää, sillä vain sen avulla voit kehittää itsetuntemus- omat vahvuutemme. tasi! Jokaisella ihmisellä on sekä huonoja että hyviä puolia. 17

18 5 Millainen minä olen? 5 Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja oppia tuntemaan omat vahvuutemme ja vahvistaa niitä. Yhtä tärkeää on myös oppia hyväksymään omat heikkoutensa ja elämään niiden kanssa. Heikkouksiaankin voi kehittää parempaan suuntaan. Ihmiset eroavat toisistaan siinä, kuinka selkiytynyt ja todellinen heidän minäkuvansa on. Realistinen ja mahdollisimman vääristymätön kuva itsestä on eräs toimintakykyisen ihmisen tärkeimpiä tunnuskuvia. Koulutus- tai työpaikkaa mietittäessä omien kiinnostuksen kohteiden ja vahvojen puolien tunteminen ja totuudenmukainen käsitys itsestä on erittäin tärkeää. Jos tunnet itsesi, on sinun helpompi etsiä myös sellainen ammatti tai koulutusala, joka sopii hyvin juuri sinun luonteenpiirteillesi, kyvyillesi ja kiinnostuksillesi. Valinnat on hyvä tehdä niin, että voit hyödyntää vahvoja puoliasi ja kehittää niitä edelleen. 18

19 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Itsetunto tarkoittaa tietoisuutta omasta arvosta (= itsekunnioitus). Itsetunto ei liity välttämättä siihen, kuinka menestyksekäs tosiasiassa olet, vaan kysymys on oman itsesi hyväksymisestä ja uskomisesta omiin mahdollisuuksiisi. Terveen ja vahvan itsetunnon rakentamiseksi sinun täytyy tuntea itsesi ja erityisesti vahvat ominaisuutesi. Itsetuntosi pohjautuukin vahvasti juuri itsetuntemukseesi ja minäkuvaasi. Terve ja vahva itsetunto ei tarkoita sitä, ettei sinulla ole heikkouksia tai satu pettymyksiä. Kun sinulla on terve itsetunto, koet olevasi riittävän hyvä heikkouksistasi huolimatta. Arvostat itseäsi, elämääsi ja toisia ihmisiä. Itsetuntoon liittyy oman elämän näkeminen ainutkertaisena, jolloin kykenet tekemään ratkaisuja itsenäisesti muiden mielipiteistä huolimatta. Terve ja vahva itsetunto ei ole pelkkää sosiaalista rohkeutta, itsekkyyttä, itsevarmaa esiintymistä, ulkoista menestymistä tai itsensä näkemistä ainoastaan positiivisessa valossa. Joskus oman erinomaisuuden korostaminen ja omien heikkouksien kieltäminen voivat olla jopa merkkejä siitä, ettet ole vielä tutustunut itseensä kunnolla: tämä viestiikin ehkä heikosta itsetunnosta. Itsetunnoltaan vahva ihminen tietää osaavansa ja pystyvänsä, mutta kestää myös pettymyksiä ja osaa myöntää, ettei kykene kaikkeen! 5 Oman persoonallisuuden miettiminen ja omien ominaisuuksien tunnistamisen opettelu on tärkeää, kun mietit omaa ammatillista polkuasi ja suuntaasi. On hyvä kuitenkin muistaa, ettei persoonallisuuden piirteesi suoraan määrää sinulle sitä, mitkä ammatit sinulle sopivat ja mitkä eivät. Jotkut persoonallisuuden piirteesi ovat pysyviä, mutta jotkut tulevat esille vain tietyissä tilanteissa. On myös hyvä pitää mielessä, että persoonallisuuden piirteitä on mahdollista kehittää kunhan ne ensin tunnistaa. On tärkeää oppia hyväksymään itsensä omana itsenään! 19

20 5 Millainen minä olen? 1. TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni Tässä harjoituksessa pääset tutkimusmatkalle omaan itseesi ja minäkuvaasi. Kirjoita erilliselle paperille tai tietokoneelle kuvaus itsestäsi. Voit myös tehdä tämän tehtävän suullisesti jonkun sinulle tärkeän henkilön kanssa. Kuvauksessa voi tuoda esille niitä asioita ja puolia itsestäsi, joita haluat. Tärkeintä olisi, että kuvaat ja arvioit omin sanoin ja mahdollisimman totuudenmukaisen sitä, millainen minä olen. 5 HUOM.! Voit liittää kirjoitukseesi mukaan esimerkiksi valokuvia, lehdistä leikattuja kuvia tai vaikka piirtää itse kuvia, jotka kertovat jotain siitä tai kuvaavat, millainen sinä olet. 2. TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Voit pohtia ja tunnistaa omia luonteenpiirteitäsi myös tämän oppaan lopusta löytyvän tehtävän avulla. Katso liite 1. (sivu 72) 20

21 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5.2 Oman elämänkaaren tarkastelu Jokaisen ihmisen elämä muodostaa ainutlaatuisen yksilöllisen kokonaisuuden. Elämäntapahtumat antavat elämälle sisällön ja rytmin ja erilaiset elämäntapahtumat kehittävät ihmistä. Ihminen oppii uusista kokemuksistaan ja lisää omaa sopeutumiskykyään. Elämäntapahtumat voivat kuitenkin muodostua myös haasteeksi, jota ihmisen voimavarat eivät riitä hallitsemaan. Osa ihmisen elämänkaareen liittyvistä tapahtumista sisältää ihmisen oman valinnan mahdollisuuden (avioliiton solmiminen, opiskelun aloittaminen jne.). Osaa elämäntapahtumista emme olisi itse valinneet (onnettomuudet, sairaudet jne.). Yksilöllisistä eroista huolimatta ihmisen elämänkaareen voi kuulua yleisiä kehityksen lainalaisuuksia, jotka on hyvä ymmärtää normaaliin elämään kuuluviksi. Jokainen ihminen käy läpi samat kehitystehtävät samassa järjestyksessä, mutta niiden ilmeneminen sekä kehitystehtävien ratkaisuun käytettävä aika voivat vaihdella yksilöllisesti. Esimerkiksi itsenäistyminen tapahtuu tyypillisimmin nuoruusiän loppupuolella tai varhaisaikuisuudessa. Kehitystehtävien onnistunut läpikäyminen tuo ihmisen elämään onnellisuutta ja antaa hyvän pohjan uusien kehitystehtävien täyttämiseen. 5 Useimmiten ihmisen elämään liittyy paljon valintoja. Kun tarkastelee omaa elämänkulkuaan taaksepäin, voi usein havaita omien valintojen vaikutuksen ja merkityksen elämälleen. Menneisyyttä arvioimalla voi usein myös havaita, että hyvin usein aiemmin tehtyjä valintoja voi muuttaa myöhemmin elämänsä aikana. Vain harvat tehdyt valinnat johtavat niin sanottuun lopulliseen lopputulokseen. Myös ammatinvalinta on yksi esimerkki siitä, että valinnan voi myöhemmin tehdä uudelleen vaikka useammankin kerran! 21

22 5 Millainen minä olen? 3. TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Joskus joudut tekemään erilaisia valintoja elämässäsi hyvinkin nopeasti, toisinaan sinulla taas on enemmän aikaa punnita ja arvioida perusteita erilaisten valintojen tueksi. Jokaisella valinnallasi on jokin vaikutus elämässäsi vaikutus voi olla aivan pienen pieni tai hyvinkin suuri! Nyt pääset miettimään viimeisen viiden vuoden aikana tekemisiäsi valintoja ja niiden vaikutuksia. 5 Kirjoita paperiarkille tai tietokoneelle 5 10 valintaa, jotka olet tehnyt viimeisen viiden vuoden aikana. Arvioi, onko tekemilläsi valinnoilla on ollut positiivinen vaikutus elämääsi tai tilanteeseesi, ja toisaalta, onko valinnoista seurannut jotakin kielteistä. Joskus vaikutukset voivat olla sekä myönteisiä että kielteisiä. Katso esimerkki s. 23. Merkitse +merkki niiden vaikutusten eteen, jotka ovat myönteisiä ja merkki niiden eteen, jotka ovat olleet kielteisiä! Lopuksi arvioi jokaisen valinnan kohdalla jälkikäteen, valitsisitko toisin, jos voisit, vai oletko tyytyväinen tekemiisi valintoihin! Voitko aiempien valintojen ja niiden vaikutusten pohjalta saada mahdollisesti jotain oppia tai tukea nyt edessä oleville valinnoillesi? 22

23 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Valinta: Menin yläasteen jälkeen lukioon + + Sain paljon uusia kavereita, joiden kanssa pidän yhteyttä edelleen. + + Huomasin ja sain vahvistusta aiemmille ajatuksilleni siitä, ettei pitkäaikainen teoreettinen opiskelu ole minua varten Minulla meni kaikki illat läksyjä lukiessa, enkä ehtinyt harrastaa juuri mitään. Lukioaikana en oikeastaan ehtinyt jatko-opiskeluhaaveita juuri miettiä, kun kaikki energiani meni opiskeluun. Arvio Jälkikäteen olen ajatellut, että minun olisi kuitenkin kannattanut hakeutua oppisopimuskoulutuksella opiskelemaan peruskoulun jälkeen. Oppisopimuksella suoritetut opinnot eivät olisi ehkä vieneet niin paljon energiaa, ja aikaa ja jaksamista olisi jäänyt harrastuksillekin. Olisin myös ollut ehkä jo useamman vuoden töissä nyt opiskelemallani alalla, jos olisin heti peruskoulun jälkeen mennyt opiskelemaan lähihoitajaksi, enkä vasta lukion jälkeen. 5 23

24 5 Millainen minä olen? 5.3 Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen Arvot eroavat asenteista ja mielipiteistä. Mielipiteet muuttuvat usein nopeastikin ja liittyvät hyvin konkreettisiin asioihin. Asenteet taas liittyvät yleisempiin asioihin ja muuttuvat mielipiteitä hitaammin. Arvot muuttuvat mielipiteitä ja asenteita paljon hitaammin ja usein arvot ovat suhteellisen pysyviä. 5 Arvot ohjaavat toimintaamme ja valintojamme ja niitä käytetään, kun päätöksiä ei voi tehdä rutiininomaisesti. Jokaisella ihmisellä on joko tiedostettuja tai tiedostamattomia arvoja. Ihmiset omaksuvat arvonsa varttuessaan. Tärkeitä arvojen muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä ovat muun muassa koti, koulu, työelämä ja harrastusmaailma. Kun suunnittelet omaa ammatillista polkuasi, on hyvä miettiä omia arvoja, ihanteita ja arvostuksia, sillä kaikki ne ohjaavat toimintaasi ja samalla myös motivoivat sinua! 24

25 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4. TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa Tässä tehtävässä pääset tarkastelemaan tarkemmin sitä, millaiseen arvohierarkiaan eli arvojen tärkeysjärjestykseen sinun maailmankatsomuksesi ja ammatilliset valintasi pohjautuvat. 1. Valitse kymmenen itsellesi tärkeää arvoa seuraavista: Hedoniset arvot: onni, mielihyvä, ilo, nautinto, aistillisuus Vitaaliset arvot: elämä, terveys, tahto, kuntoisuus Esteettiset arvot: kauneus, ylevyys, suloisuus, taide Tiedolliset arvot: totuus, tieto, oppi, koulutus, viisaus, tiede Uskonnolliset arvot: usko, toivo, pyhyys, laupeus Sosiaaliset arvot: altruismi (=uhrautuminen muiden eduksi), ystävyys, rakkaus, uskollisuus, vapaus, veljeys, kunnia, isänmaallisuus, turvallisuus Mahtiarvot: voima, valta, sota, rikkaus, raha, voitto Oikeusarvot: oikeudenmukaisuus, ihmisoikeudet, tasaarvo, laillisuus Eettiset arvot: hyvyys, moraalinen oikeus Ekologiset arvot: luonnon kauneus ja terveys, eläinten oikeudet Egologiset arvot: itsekkyys ja oma etu, omanarvontunto 5 2. Poista seuraavaksi valitsemistasi kymmenestä arvosta viisi arvoa. 3. Poista sitten vielä kolme arvoa. 4. Mitkä kaksi arvoa jäi jäljelle? Miksi valitsit juuri nämä arvot? Miten nämä arvot näkyvät elämässäsi ja tekemissäsi valinnoissa? 25

26 5 Millainen minä olen? 5. TEHTÄVÄ: miellekartta Miellekartta on hyvä apuväline myös urasuunnittelussa, varsinkin jos kuvallinen ilmaisu ja asioiden hahmottaminen tuntuu paremmalta kuin asioiden kirjallinen erittely ja listaaminen. Hahmottele vapaasti piirtämiesi tai esim. lehdistä leikkaamiesi kuvien avulla, eri värein ja tekstein A4- tai A3-kokoiselle tyhjälle paperiarkille kiinnostuksiasi, arvojasi, uratoiveitasi, vahvuuksiasi ja taitojasi. Asettele hahmottelemasi asiat paperiarkille siten, että yhdistelet asioita viivojen avulla niin kuin ne liittyvät toisiinsa tai ovat seurauksia toisistaan. Ideoi siis vapaasti kartan oksia ja haarakkeita eteenpäin kartallasi. 5 Seuraavalla sivulla (sivu 27) näet esimerkin eräänlaisesta miellekartasta. Hahmottele nyt omasi paperille ja anna miellekartallesi jokin nimi. Parin päivän päästä voit ottaa kartan esiin ja pohtia, miksi tietyt värit tai kuvat liittyivät miellekartassasi tiettyihin asioihin. Samalla voit miettiä, millaisen kokonaiskuvan miellekartta antaa itsestäsi ja suunnitelmistasi. 26

27 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Miksi muutos? Haluan vaihtelua Hoitoala Mitä työtä tulevaisuudessa? Haluan olla ihmisten kanssa En ole vielä liian vanha Sihteerinä virastossa Plussat + Vakituinen työ Kivat työkaverit Pitkä kokemus ja vankka osaaminen Plussat + Saa olla ihmisten kanssa Saa oppia terveydestä Olen aina haaveillut Kokemusta vapaaehtoistyöstä Pystynkö / jaksanko? Saako töitä? Pitkät lomat Säännöllinen työaika Aina sitä samaa paperityötä Pitkä työmatka Jaksanko opiskella? Pystynkö? 5 Miten tulen toimeen? Uusi ala, uusi koulutus Mitä puoliso ja Kysymyksiä? Olenko liian vanha? Raskas työ, huonot palkat? Vuorotyö Pääseekö koulutukseen? Saako töitä täältä? Mikä suuntautumisvaihtoehto? 27

28 5 Millainen minä olen? Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! Sosiaali- ja terveysturvan tutkimuksia: Vaikeavammaisen nuoren aikuistuminen (H. Ahponen, 2008) NET/ HJ/$File/tutkimuksia94_netti. pdf?openelement Minäkuva, persoonallisuus ja itsetunto Henkilökuva ja Millainen olen harjoitus htm 5 Stakesin verkkojulkaisu: Keskeneräistä yhdenvertaisuutta (I. Haarni, 2006) htm?productid=14648 Lisää kehitystehtävistä voit lukea linkistä Kehitysteht%C3%A4v%C3%A4 Seuraavissa linkeissä on paljon hyödyllisiä harjoituksia ja tietoa 28

29 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen CP-vamma on liikunnallinen vamma, mutta usein siihen liittyy erilaisia synnynnäisiä sekä myöhemmin kehittyviä liitännäishäiriöitä ja vammoja. Synnynnäisinä liitännäishäiriöt ovat usein eriasteisia kommunikointi- ja aistihäiriöitä, älyllisiä häiriöitä, kuulo- ja näköhäiriöitä sekä epilepsia. Iän myötä voi lisäksi ilmaantua erilaisia tuki- ja liikuntaelinongelmia sekä kipua ja uupumusta, jotka saattavat heikentää liikkumiskykyä, tasapainon hallintaa sekä selviytymistä päivittäisistä toiminnoista. On tärkeä muistaa, että liitännäishäiriöiden esiintyminen on hyvin yksilöllistä: kahta samanlaista CP-vammaista ihmistä ei ole olemassa. Lisäksi pitää muistaa, että liitännäishäiriön vaikutus oppimiskykyyn, opiskeluun ja työntekoon voi olla varsinaista liikuntavammaa suurempi. Tärkeintä on itse tiedostaa sekä rajoitteensa että kykynsä realistisen ammatillisen suunnitelman laatimiseksi ja toteuttamiseksi. 6 CP ei siis olekaan yhtenäinen vamma, vaan oireyhtymä, jonka haitta-aste vaihtelee vähäisistä toiminnan häiriöistä monivammaisuuteen. CP-oireyhtymällä tarkoitetaan hyvin moniulotteista ihmisen toimintakykyyn yksilöllisesti vaikuttavaa vammaisuutta. 29

Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille ohjatusti. Etukansi. Invalidiliitto

Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille ohjatusti. Etukansi. Invalidiliitto Etukansi Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille ohjatusti Työkaluja, tukea ja opastusta oman ammatillisen polun jäsentämiseksi yhdessä ohjaajan kanssa Invalidiliitto Tekijätiedot Havahduin yhdeksännen

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari

CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari CP-vammaisen aikuisen elämänpolku seminaari Helsinki 27.5.2009 CP-vammaisten nuorten ammatillisten suunnitelmien haasteet ja mahdollisuudet projektityöntekijä, psykologi Aino Ahonen Invalidiliiton Jyväskylän

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Valmentaudu tuleviin opintoihin!

Valmentaudu tuleviin opintoihin! Valmentaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen valmistava koulutus 2015 2016 Koe tekemisen, osaamisen ja onnistumisen iloa! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (Valma) Valmentavassa

Lisätiedot

Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle

Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle Tukea opiskelijan työllistymiseen tietoa opettajalle 2 Milloin opiskelija voi tarvita tukea työllistymiseen? Miten oppilaitoksessa voidaan ohjata työllistymisessä? Ammatillisen koulutuksen tavoitteena

Lisätiedot

Kiinni työelämässä -seminaari 11.11.09

Kiinni työelämässä -seminaari 11.11.09 MAHIS TYÖHÖN Kiinni työelämässä -seminaari Työllistymisen tuet ja palvelut Sari Honkonen ja Arja Pitkänen 11.11.09 1 TYÖLLISTYMISTÄ EDELTÄVÄT PALVELUT Työssäoppiminen on oppilaitoksen järjestämää työpaikalla

Lisätiedot

2011 KURSSI-info 16-24v. nuorille

2011 KURSSI-info 16-24v. nuorille ...talking to You! 2011 KURSSI-info 16-24v. nuorille Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus Kuntoutusta 16-24 vuotiaille nuorille siistii olla kimpassa Nuoruudessa tunne-elämä, fyysiset ominaisuudet ja

Lisätiedot

Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015. Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö

Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015. Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015 Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö MITÄ on VALMA? Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (vakinaistui 2010, perusteet), Ammattistartti Maahanmuuttajien

Lisätiedot

CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK)

CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK) CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK) Invalidiliitto ry hallinnoi - RAY rahoittaa www.invalidiliitto.fi/cp-projekti

Lisätiedot

KELAn tukema kuntoutus

KELAn tukema kuntoutus KELAn tukema kuntoutus Valtakunnallinen opiskeluterveydenhuollon koulutuspäivä 11.2.2009 YTHS ja SKNLY Elina Kinnunen, LL, psykiatrian erikoislääkäri, asiantuntijalääkäri Kela, Lounais-Suomen Aluekeskus

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta

Lisätiedot

Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa

Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa 23.9.2014 Irma Paso vakuutussihteeri, kuntoutuksen etuusvastaava Kela, Oulun vakuutuspiiri Ammatillinen kuntoutusjärjestelmä Suomessa 1/2 Kuntoutuksen

Lisätiedot

Kelan työhönvalmennus. Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014

Kelan työhönvalmennus. Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014 Kelan työhönvalmennus Päivi Väntönen Projektipäällikkö, Kela @vantonenpp paivi.vantonen@kela.fi 11.11.2014 Kela tukee työllistymisessä ja opiskelussa Ammatillinen kuntoutusselvitys (2015) Työkokeilu (2015)

Lisätiedot

CP-vammaisen aikuisen kokonaisvaltaisen kuntoutusprosessin tukeminen

CP-vammaisen aikuisen kokonaisvaltaisen kuntoutusprosessin tukeminen CP-vammaisen aikuisen kokonaisvaltaisen kuntoutusprosessin tukeminen Kuntoutussymposium 2009 Tampereen Messu- ja Urheilukeskus 5.11.2009 Tiina Airaksinen, YTM, projektipäällikkö, ry / CP-ikä/kunto-projekti

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että

Lisätiedot

Ammatillinen koulutus

Ammatillinen koulutus Ammatillinen koulutus pähkinänkuoressa AMMA projekti, 2005. Ammatillinen koulutus maahanmuuttajille. YLIOPISTOT 4-7 vuotta Suomen koulutusjärjestelmä AMMATTIKORKEA- KOULUT, 4 vuotta Suomessa kaikki käyvät

Lisätiedot

Map-tiedote. Minun asumisen polkuni -projektin lopputuotteet

Map-tiedote. Minun asumisen polkuni -projektin lopputuotteet Map-tiedote Minun asumisen polkuni -projektin lopputuotteet Mitä tämä vihko sisältää? 1. Map Minun asumisen polkuni -toimintamalli 5 2. Map-selkokuvat 7 3. Suunnittelen omaa elämääni 9 4. Asuntotoiveeni

Lisätiedot

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään

Lisätiedot

TEOS Sosiaalihuollon työelämäosallisuutta tukevan lainsäädännön ja palvelujärjestelmän uudistamistarpeita arvioivan työryhmän loppuraportti

TEOS Sosiaalihuollon työelämäosallisuutta tukevan lainsäädännön ja palvelujärjestelmän uudistamistarpeita arvioivan työryhmän loppuraportti TEOS Sosiaalihuollon työelämäosallisuutta tukevan lainsäädännön ja palvelujärjestelmän uudistamistarpeita arvioivan työryhmän loppuraportti STM:n raportteja ja muistioita 2014:32 Ajankohtaista Savon päivätoiminnassa

Lisätiedot

Kelan järjestämä kuntoutus ja lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssit

Kelan järjestämä kuntoutus ja lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssit Kelan järjestämä kuntoutus ja lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssit Asiantuntija- ja keskustelutilaisuus narkolepsialasten vanhemmille ja aikuispotilaille 4.2.2011 Kehittämispäällikkö Tuula Ahlgren,

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

Onnistuneella työharjoittelulla kiinni osaamisen perusteisiin

Onnistuneella työharjoittelulla kiinni osaamisen perusteisiin Onnistuneella työharjoittelulla kiinni osaamisen perusteisiin HENRY Foorumi 2012 Lisa Forss Liiketoimintajohtaja, Taitoprofiilit/StaffEdu Oy 1 Taitoprofiilit/StaffEdu Oy Koulutuspalveluita työhallinnolle

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla

Lisätiedot

MERCURIA KAUPPIAITTEN KAUPPAOPPILAITOS MINÄ MERKONOMIOPISKELIJANA

MERCURIA KAUPPIAITTEN KAUPPAOPPILAITOS MINÄ MERKONOMIOPISKELIJANA MERCURIA KAUPPIAITTEN KAUPPAOPPILAITOS MINÄ MERKONOMIOPISKELIJANA Olli Opiskelija Raportti Helmikuu 2013 SISÄLLYS sivu 1 MINÄ JA OSAAMISENI 1.1 Henkilökuva 1.2 Vahvuuteni ja kehittämiskohteeni (lisää sivunumerot

Lisätiedot

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjauksen osa-alueet Kasvun ja kehityksen tukeminen Itsetunto Itsetuntemus Oppimaan oppiminen

Lisätiedot

Palkkatukityön merkitys ja tavoitteet

Palkkatukityön merkitys ja tavoitteet Palkkatukityön merkitys ja tavoitteet Parantaa työttömän työnhakijan ammattitaitoa, osaamista ja työmarkkina-asemaa ja näin edistää hänen työllistymistään avoimille työmarkkinoille TE-toimisto arvioi,

Lisätiedot

Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010

Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010 Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010 Ammattistarttikokeilun päätösseminaari 12.-13.4.2010 Jyväskylä Kirsti Kupiainen Säädökset ja määräykset

Lisätiedot

Sosiaaliviraston palvelut autismin kirjon asiakkaille

Sosiaaliviraston palvelut autismin kirjon asiakkaille Sosiaaliviraston palvelut autismin kirjon asiakkaille Sosiaalityöntekijä Ulla Åkerfelt Helsingin sosiaalivirasto Vammaisten sosiaalityö 26.1.2010 www.hel.fi Sosiaalityö ja palveluohjaus Sosiaaliturvaa

Lisätiedot

Yleistä kuntouttamiseen liittyen

Yleistä kuntouttamiseen liittyen Työhön kuntoutumisen tukitoimet TE-hallinnossa 3.11.2015 1 Yleistä kuntouttamiseen liittyen Julkisen työ ja yrityspalvelulakiin liittyviä palveluita. Ovat toissijaisia palveluita eli aina ensin selvitettävä

Lisätiedot

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin

Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Hyvää Ikää Kaikille seminaari Seinäjoella 18.9.2014 Marjut Mäki-Torkko Vammaispalvelujen johtaja, KM Mitä ajattelet ja sanot minusta Sitä luulet minusta Sinä olet

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen

Lisätiedot

Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet

Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet

Lisätiedot

Kelan etuudet aikuisopiskelijalle. Nina Similä 28.8.2012

Kelan etuudet aikuisopiskelijalle. Nina Similä 28.8.2012 Kelan etuudet aikuisopiskelijalle Nina Similä 28.8.2012 Opintotuki Aikuisopiskelija voi hakea Kelasta opintotukea, jos hänen opintojaan ei tueta muun lain perusteella. Ensin kannattaa selvittää oikeudet

Lisätiedot

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin

Lisätiedot

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S.

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 1. Opinto-ohjaus 1 (opo1) saa perusasteen opintojen aloittamiseen

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

...talking to me? 2011 KURSSI-info 10-15 -vuotiaille nuorille. Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus

...talking to me? 2011 KURSSI-info 10-15 -vuotiaille nuorille. Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus ...talking to me? 2011 KURSSI-info 10-15 -vuotiaille nuorille Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus zoomaa lahteen Nuoruudessa tunne-elämä, fyysiset ominaisuudet ja persoonallisuus kehittyvät ja muuttuvat.

Lisätiedot

Avoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli

Avoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli Avoin ammattiopisto Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli Taustaa Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymän Nuorten tuki hanke Ohjaamo malli Nuorten pitkäkestoinen ohjaus ja tuki http://avoinammattiopisto.ning.com/page/ohjaamo-1

Lisätiedot

Dokumenttia hyödyntävien tulee viitata siihen asianmukaisesti lähdeviitteellä. Lisätiedot: http://www.fsd.uta.fi/

Dokumenttia hyödyntävien tulee viitata siihen asianmukaisesti lähdeviitteellä. Lisätiedot: http://www.fsd.uta.fi/ FSD2605 CP-VAMMAISTEN AIKUISTEN ELÄMÄNHALLINTA 2008-2010 FSD2605 WELL-BEING OF ADULTS WITH CEREBRAL PALSY 2008-2010 Tämä dokumentti on osa yllä mainittua Yhteiskuntatieteelliseen tietoarkistoon arkistoitua

Lisätiedot

Miten tuetaan osatyökykyisen työllistymistä?

Miten tuetaan osatyökykyisen työllistymistä? Miten tuetaan osatyökykyisen työllistymistä? Psykologi Tanja Josefsson, Tampereen TE-toimisto Projektipäällikkö Paula Salminen, Epilepsialiitto ry 24.4.2014 Kuka on osatyökykyinen Osatyökykyisyys (ent.

Lisätiedot

PHSOTEY:n kuntoutustutkimusyksikön rooli työkyvyn tukemisessa

PHSOTEY:n kuntoutustutkimusyksikön rooli työkyvyn tukemisessa PHSOTEY:n kuntoutustutkimusyksikön rooli työkyvyn tukemisessa Jukka Puustinen Oyl, neurologi Kuntoutustutkimusyksikkö, PHSOTEY KTY Kuntoutustutkimus Puheterapia Neuropsykologinen kuntoutus Vammaispoliklinikka

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

MUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860

MUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860 MUKAUTTAMINEN Kaija Peuna YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860 ERITYISOPETUS Kun oppiminen tuottaa vaikeuksia Kun opetusta on järjestettävä toisella tavalla LAISSA: vammaisuuden,

Lisätiedot

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008

Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 Nuorten aikuisten kuntoutusohjausprojekti v.2006-2008 EPSHP/aikuispsykiatria TUKE 1242 Projektityöntekijänä Tiina Leppinen Psyk. sh., NLP-Master, Kuntoutuksen ohjaaja amk Hankkeen taustaa Nuorten aikuisten

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

CP-vammaisen nuoren ammatillinen ohjaus haasteet ja mahdollisuudet

CP-vammaisen nuoren ammatillinen ohjaus haasteet ja mahdollisuudet CP-vammaisen nuoren ammatillinen ohjaus haasteet ja mahdollisuudet CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin päätösseminaari Valkea talo, 22.9.2010 Aino Ahonen kuntoutuspsykologi,

Lisätiedot

CP-VAMMAISTEN AIKUISTEN KUNTOUTUSSUUNNITELMIEN KEHITTÄMINEN

CP-VAMMAISTEN AIKUISTEN KUNTOUTUSSUUNNITELMIEN KEHITTÄMINEN CP-VAMMAISTEN AIKUISTEN KUNTOUTUSSUUNNITELMIEN KEHITTÄMINEN CP-vammaisten aikuisten kuntoutusprosessi ja toimintakäytäntö Heidi Huttunen 22.9.2010 Invalidiliitto ry " Suomen CP-liitto ry 1 KUNTOUTUKSEN

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.

Lisätiedot

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015 VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen

Lisätiedot

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski z Ohjaako palkka ammatinvalintaa? 2 10.3.2015 Entä auringonlaskun ammatit ja suosikkiammatit? 3 10.3.2015 Verkkopalveluissa on saatavilla laajasti

Lisätiedot

Omnian avoin ammattiopisto Mahdollistaa yksilöllisiä ja joustavia polkuja

Omnian avoin ammattiopisto Mahdollistaa yksilöllisiä ja joustavia polkuja Omnian aoin ammattiopisto Mahdollistaa yksilöllisiä ja joustaia polkuja Marja Muukkonen ja Jaanamari Österman Aoin ammattiopisto Mahdollisuus suorittaa ammattiopiston ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Kuinka vammainen nuori työllistyy? Antti Teittinen Kehitysvammaliitto ry.

Kuinka vammainen nuori työllistyy? Antti Teittinen Kehitysvammaliitto ry. Kuinka vammainen nuori työllistyy? Antti Teittinen Kehitysvammaliitto ry. Lähtökohdat Esitelmä perustuu tutkimukseen Ekholm E, Teittinen A. Vammaiset nuoret ja työntekijäkansalaisuus. Osallistumisen esteitä

Lisätiedot

MOT JATKO- TYÖLLISTYMISSUUNNITELMA (TELMA)

MOT JATKO- TYÖLLISTYMISSUUNNITELMA (TELMA) MOT JATKO- TYÖLLISTYMISSUUNNITELMA (TELMA) VAIHE AJANKOHTA TAVOITE TOIMENPIDE VASTUUHENKILÖT MATERIAALI I HOJKS-palaveri Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 5.0 mennessä Alkutilanteen

Lisätiedot

LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA. P.Pyy

LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA. P.Pyy LIIKUNTAVAMMAINEN OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIMASSA P.Pyy OPISKELIJOIDEN ERILAISET TARPEET ovat tuoneet ammatilliselle koulutukselle haasteita: Kuinka tunnistaa yksilöllisiä tarpeita ja tukea heidän oppimistaan

Lisätiedot

Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016

Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016 Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016 Työllistymistä edistävä monialainen yhteispalvelu (TYP) Työllistymistä edistävää monialaista yhteispalvelua (TYP) koskeva laki (1369/2014) tuli täysimääräisesti voimaan

Lisätiedot

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Yli Hyvä Juttu 21.11.2012 Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Valtaosa nuorista on tyytyväisiä elämäänsä, vaikka tyytyväisyys vapaa-aikaan ja erityisesti taloudelliseen tilanteeseen vähenee. Nuoret ovat

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

Näyttötutkinnon suorittaminen, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto. Näyttötutkinnon suorittaminen 2008

Näyttötutkinnon suorittaminen, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto. Näyttötutkinnon suorittaminen 2008 , sosiaali- ja terveysalan perustutkinto 1 1 Aikuisten ammatilliset näyttötutkinnot Sinä voit osoittaa eli näyttää ammattitaitosi, kun teet näyttötutkinnon. Näyttötutkinnon jälkeen voit saada tutkintotodistuksen,

Lisätiedot

Valmentaudu tuleviin opintoihin!

Valmentaudu tuleviin opintoihin! Valmentaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen koulutus 2016 2017 Koe tekemisen, osaamisen ja onnistumisen iloa! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (Valma) Valmentavassa koulutuksessa

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN YHTEISHAKU 2015

TOISEN ASTEEN YHTEISHAKU 2015 TOISEN ASTEEN YHTEISHAKU 2015 8.12.2014 Hyvä päättöluokkalainen ja huoltajat, yksi elämäsi suurimmista päätöksistä on käsillä jatko-opintopaikan valinta. Yhteishaku tulee pian, joten nyt viimeistään on

Lisätiedot

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti YHDEKSÄN N + 1 KYSYMYSTÄ YSEILLE Pohjois-Karjalan kauppakamari ja Pohjois-Karjalan Aikuisopisto toteuttivat 13.-24.11.2006 Yhdeksän + 1 kysymystä yseille internetkyselyn Pohjois-Karjalan peruskoulujen

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

Taustatilaisuus nuorisotakuusta. Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 3.4.2013

Taustatilaisuus nuorisotakuusta. Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 3.4.2013 Taustatilaisuus nuorisotakuusta Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 3.4.2013 Nuorisotakuu on tapa toimia uudella tavalla Nuorisotakuu ei ole laki vaan tapa toimia saumattomassa yhteistyössä Toteutus nykyjärjestelmää

Lisätiedot

kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016

kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261

Lisätiedot

KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA

KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA KAKSI PÄÄTOIMISTA OPINTO-OHJAAJAA n. 275 ohjattavaa / opo 13/14ABC-ryhmät ja 15DEF-ryhmät Tapani Pikkarainen Wilma-viesti tapani.pikkarainen(at)espoo.fi 0438245895 13/14DEF-ryhmät ja 15ABC-ryhmät Sami

Lisätiedot

Oppisopimuksella ammattiin

Oppisopimuksella ammattiin Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa

Lisätiedot

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen

Lisätiedot

Lisäopetus Perusopetuksen päättäneille nuorille

Lisäopetus Perusopetuksen päättäneille nuorille Lisäopetus Perusopetuksen päättäneille nuorille Oppimis- ja ohjauskeskus mäntykangas Mitä on lisäopetus Mäntykankaalla? Mäntykankaan koulun lisäopetuksen tavoitteet tukevat jatko-opintoihin siirtymistä

Lisätiedot

AINA KANNATTAA YRITTÄÄ

AINA KANNATTAA YRITTÄÄ AINA KANNATTAA YRITTÄÄ www.yrittajat.fi futureimagebank.com futureimagebank.com futureimagebank.com AINA KANNATTAA YRITTÄÄ ohjeita esityksen pitäjälle futureimagebank.com futureimagebank.com futureimagebank.com

Lisätiedot

OPPISOPIMUS on HYVÄ DIILI!

OPPISOPIMUS on HYVÄ DIILI! OPPISOPIMUS on DIILI! HYVÄ Oppisopimuksella osaajaksi stadissa. Työelämälähtöistä oppisopimuskoulutusta Keski- Uudellamaalla. Oppisopimukset Itä- Uudellamaalla. OPPISOPIMUS Viikkotyöaika: min. 25h/vko

Lisätiedot

TUNNE ITSESI TYÖNHAKIJANA

TUNNE ITSESI TYÖNHAKIJANA TUNNE ITSESI TYÖNHAKIJANA Sisällysluettelo: 1. Johdanto 2. Omien taitojen tunnistaminen 3. Omista taidoista kertominen 4. Työnhaun viidakko 5. Miten ylläpitää motivaatiota? 6. Työntekijöiden terveisiä

Lisätiedot

Kannattavaa kumppanuutta kuntouttavalla työotteella Alice Pekkala Kartanonväki-koti www.kartanonvaki.fi

Kannattavaa kumppanuutta kuntouttavalla työotteella Alice Pekkala Kartanonväki-koti www.kartanonvaki.fi Kannattavaa kumppanuutta kuntouttavalla työotteella Alice Pekkala Kartanonväki-koti www.kartanonvaki.fi Kuntoutus Kartanonväessä Hyvään hoitoon kuuluu aina kuntoutus Huonokuntoisellakin avuttomalla vanhuksella

Lisätiedot

Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola

Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola Kokemuksia vankien opettamisesta Tuula Mikkola Ammattiin soveltuvuus testataan Opiskelukuntoisuus selvitetään (vankila) Oppimisvaikeudet selvitetään (esim. lukiseula) Sitoutuminen arvioidaan (esim. Kerava)

Lisätiedot

Maahanmuuttajien. valmennus työpajoilla. Esite työpajojen sidosryhmille & yhteistyökumppaneille

Maahanmuuttajien. valmennus työpajoilla. Esite työpajojen sidosryhmille & yhteistyökumppaneille Maahanmuuttajien valmennus työpajoilla Esite työpajojen sidosryhmille & yhteistyökumppaneille Työpaja monialainen yhteistyökumppani työpajojen kanssa yhteistyössä toimivia tahoja ovat muun muassa työ-

Lisätiedot

Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä sidosryhmille

Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä sidosryhmille Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä sidosryhmille Sidosryhmätyöpaja 4.9.2013 Koulutuspäällikkö Matti Tuusa 10.9.2013 1 Kyselyn tuloksia 10.9.2013 2 Taustatiedot Kysely lähetettiin 18 henkilölle, joista

Lisätiedot

Nuorisotakuun toimeenpano TE-palveluissa

Nuorisotakuun toimeenpano TE-palveluissa Nuorisotakuun toimeenpano TE-palveluissa Palveluesimies Päivi Kuusela Osaamisen kehittämispalvelut, nuoret 1 5.11.2013 TE-palvelut Lappi Päivi Kuusela TEM:n linjaukset nuorisotakuun toteuttamisessa TE-hallinnossa

Lisätiedot

Sisäänotettavien opiskelijoiden määrä tulisi suhteuttaa työmarkkinoiden tarpeiden mukaan

Sisäänotettavien opiskelijoiden määrä tulisi suhteuttaa työmarkkinoiden tarpeiden mukaan Sisäänotettavien opiskelijoiden määrä tulisi suhteuttaa työmarkkinoiden tarpeiden mukaan Monet vastavalmistuneista hakeutuvat jatko-opintoihin Studentumin tutkimus nuorten hakeutumisesta koulutukseen keväällä

Lisätiedot

Kela kuntouttaja 2009

Kela kuntouttaja 2009 Kela kuntouttaja 2009 1 Kelan kuntoutuspalvelut työ- ja toimintakyvyn Pohjois-Suomen vakuutusalue näkökulmasta Työ- ja toimintakyky Terveet työntekijät Työkykyongelmia ennakoivat merkit 100 % Kelan palvelut

Lisätiedot

IDEASTA WALTTI-TALOKSI

IDEASTA WALTTI-TALOKSI WALTTI-TALO IDEASTA WALTTI-TALOKSI Ideointi käytännön työn pohjalta: Asiakkaan mahdollisuuksien kartoittaminen -> asiakkaat toimenpiteissä, joihin kuuluvat ja joista hyötyvät Työntekijöillä parempi havainnointimahdollisuus

Lisätiedot

LAATUSUOSITUKSET TYÖLLISTYMISEN JA OSALLISUUDEN TUEN PALVELUIHIN. Kehitysvammaisille ihmisille tarjottavan palvelun lähtökohtana tulee olla, että

LAATUSUOSITUKSET TYÖLLISTYMISEN JA OSALLISUUDEN TUEN PALVELUIHIN. Kehitysvammaisille ihmisille tarjottavan palvelun lähtökohtana tulee olla, että Suomen malli 2 LAATUSUOSITUKSET TYÖLLISTYMISEN JA OSALLISUUDEN TUEN PALVELUIHIN (entinen työ- ja päivätoiminta) Kehitysvammaisille ihmisille tarjottavan palvelun lähtökohtana tulee olla, että he voivat

Lisätiedot

Kiipulan urasuuntapalvelut Janakkala Hämeenlinna Riihimäki Tampere Lahti Vantaa Espoo

Kiipulan urasuuntapalvelut Janakkala Hämeenlinna Riihimäki Tampere Lahti Vantaa Espoo Kiipulan urasuuntapalvelut Janakkala Hämeenlinna Riihimäki Tampere Lahti Vantaa Espoo Kiipulan koulutus- ja kuntoutuskeskus PL 13, 14201 Turenki puh. (03) 685 21, www.kiipula.fi 1 Urasuuntapalvelut mitä

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti on ollut todella mahtavaa! Olen todella tykännyt olla täällä ja sen myös huomaa arvosanoistani. Kiitokset ammattistartin keksijöille!

Lisätiedot

Digitarinat. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: Oppiminen on yhteispeliä

Digitarinat. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: Oppiminen on yhteispeliä Digitarinat Oppiminen on yhteispeliä Qr-koodi Youtube soittolistaan: Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS

Lisätiedot

Tietoa, neuvontaa ja ohjausta työelämään 26.1.2011 Oulu

Tietoa, neuvontaa ja ohjausta työelämään 26.1.2011 Oulu Tietoa, neuvontaa ja ohjausta työelämään 26.1.2011 Oulu Kai Koivumäki 1 Osaamistalkoot Valtioneuvoston tulevaisuuskatsaukset pohjana seuraavalle hallitusohjelmalle: TEM Haasteista mahdollisuuksia > työllisyysaste

Lisätiedot

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet lukiapuvälineasiantuntija Datero Esityksen sisältö Johdanto 1. Lukiapuvälinepalvelut Suomessa 2. Oppiminen ei ole vain lukemista ja kirjoittamista 3.

Lisätiedot

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20 (30 min) - Yhteenveto

Lisätiedot

Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena

Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena Ammatillinen kuntoutus työhön paluun tukena Työhön paluu tutkimuksen ja käytännön haasteena 18.3.2014 Marjukka Aaltonen, kuntoutusjohtaja, Kiipulan kuntoutuskeskus marjukka.aaltonen@kiipula.fi, puh. 050

Lisätiedot

NUORTEN TUETTU OPPISOPIMUS alle 25-vuotiaille vantaalaisille. OPAS NUORELLE JA TYÖPAIKALLE Nuorisopalvelut/Työpajatoiminta

NUORTEN TUETTU OPPISOPIMUS alle 25-vuotiaille vantaalaisille. OPAS NUORELLE JA TYÖPAIKALLE Nuorisopalvelut/Työpajatoiminta NUORTEN TUETTU OPPISOPIMUS alle 25-vuotiaille vantaalaisille OPAS NUORELLE JA TYÖPAIKALLE Nuorisopalvelut/Työpajatoiminta Sisällysluettelo Nuorelle 3 Työpaikalle 4 Opiskelija / työpaikkaohjaaja / esimies

Lisätiedot

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena

Lisätiedot

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ

KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ Studentum.fi:n tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2013 TIETOA TUTKIMUKSESTA Studentum.fi Studentum.fi aloitti toimintansa vuoden

Lisätiedot