Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun"

Transkriptio

1 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun Invalidiliitto

2 CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti ( ) Toimittanut: Aino Ahonen, kuntoutuspsykologi, Invalidiliiton Jyväskylän ja Kuopion kuntoutus- ja työklinikka Ulkoasu ja taitto: Mainostoimisto Visuviestintä Oy, Taina Ståhl Valokuvat: Timo Porthan, Invalidiliitto ry Piirrokset: Tuomas Gustafsson Paino: Kirjapaino Öhring Oy Invalidiliiton julkaisuja O.45., 2010 ISBN (nid.) ISBN (pdf) ISSN

3 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Sisällys Lukijalle 5 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 8 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 10 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 13 4 Ammatillinen kuntoutus 15 5 Millainen minä olen? Minäkuva ja persoonallisuus TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Oman elämänkaaren tarkastelu TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa TEHTÄVÄ: miellekartta 26 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 28 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen TEHTÄVÄ: minua kiinnostaa! 33 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 33 3

4 1. Sisällys 7 Peruskoulun ja jatkokoulutuksen välinen nivelvaihe millaisia mahdollisuuksia on? TEHTÄVÄ: vaihtoehtoihin tutustuminen 35 Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! 39 8 Mistä ja miten saa lisää tukea, ohjausta ja tietoa ammatillisen suunnitelman avuksi? TEHTÄVÄ: AVO-ammatinvalintatesti TEHTÄVÄ: tulevaisuuden muistelu 46 9 Erilaisia CP-vammaisten ihmisten koulutus- ja urapolkuja tarinoita tosielämästä! 47 Tarina 1 Merkonomi-opiskelija 47 Tarina 2 Tietojenkäsittelyn tradenomi-opiskelija ja toimistotyöntekijä 51 Tarina 3 Area Responsible Designer 54 Tarina 4 Yliopisto-opettaja (professorin virka) 60 Tarina 5 Keittiöapulainen 64 Tarina 6 Saksan kielen opettaja Oma ammatillinen suunnitelma TEHTÄVÄ: ammatillinen polkuni unelmia ja suunnitelmia! 71 Liite 1 Harjoitus: Persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen 72 Liite 2 Harjoitus: Minua kiinnostaa! 74 Liite 3 Harjoitus: Tulevaisuuden muistelu 77 Lähteet 78 Invalidiliiton julkaisuja 79 4

5 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Lukijalle Jokaisella on oikeus koulutukseen ja yhtäläinen oikeus tehdä työtä, julistaa YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskeva yleissopimus. Nämä oikeudet koskevat myös CP-vammaisia nuoria ja aikuisia. Oppaan tarkoituksena on auttaa toteuttamaan näitä oikeuksia. Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin ( ) työskentelyn tuloksena on syntynyt Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille työkalu ammatillisen polun itsenäiseen suunnitteluun. Kirjan tarkoituksena on tukea, ohjata ja auttaa CP-vammaista nuorta tai aikuista oman ammatillisen polun jäsentämisessä ja suunnittelussa. Toivomme, että tämä ammatillisen suunnittelun työkirja antaa uusia näkökulmia, lisää itsetuntemusta, opastaa lisätiedon hankkimiseen ja toimii mahdollisesti hajanaisten ammatillisten toiveiden, tavoitteiden ja suunnitelmien jäsentäjänä. Tavoitteena on yksilölliset elämäntilanteet ja mahdollisuudet sekä rajoitukset tarkkaan huomioivan kauaskantoisen ja realistisesti toteutettavissa olevan ammatillisen suunnitelman tekeminen. Parhaimmillaan ammatillista suunnittelua tehdään saumattomassa yhteistyössä CP-vammaisen nuoren tai aikuisen ja ohjaavien ammattilaisten kesken. Toivottavasti työkirja on hyödyksi ja avuksi tässä haastavassa, mutta mielenkiintoisessa ja varmasti antoisassa prosessissa. 5

6 1. Lukijalle Suuret kiitokset kaikille tämän työkirjan suunnitteluun osallistuneille henkilöille arvokkaasta tuesta ja näkemyksistä matkan varrella. Kiitos kuuluu myös projektiin osallistuneille CP-vammaisille nuorille, joiden käyttäjäkokemukset olivat erittäin tarpeellisia tätä työkirjaa kootessa. Kiitämme Raha-automaattiyhdistystä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektissa tehdyn pitkäaikaisen ja tarpeellisen työn tukemisesta ja mahdollistamisesta. CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti Aino Ahonen projektityöntekijä Invalidiliitto ry Tiina Airaksinen projektipäällikkö Invalidiliitto ry 6

7 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 1. Ammatillisen suunnittelun työkirjan on koonnut: Projektityöntekijä, kuntoutuspsykologi Aino Ahonen, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti, Invalidiliiton Kuopio/Jyväskylä kuntoutus- ja työklinikka. Peruskoulusta jatkokoulutukseen -osaprojektin työtä on valvonut ohjausryhmä, jonka työskentelyssä ovat olleet mukana: Puheenjohtaja Jari Hautamäki, Keski-Suomen CP-yhdistys Työvoimaneuvoja Päivi Isotalus, Jyväskylän työvoima- ja elinkeinokeskus Aluesihteeri Merja Partanen, Suomen CP-liitto ry Vammaispalveluiden johtaja Seija Parviainen Jyväskylän kaupunki Rehtori Kirsi Ruoppila, Huhtarinteen koulu, Jyväskylä Hallituksen jäsen, Markku Väätäinen, Suomen CP-liitto ry Työkirjaa on suunniteltu ja kommentoitu yhteistyössä projektiryhmän kanssa, johon ovat kuuluneet: Projektipäällikkö Tiina Airaksinen, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella projekti, Invalidiliitto ry. Johtaja Marjaana Suosalmi, CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti / Invalidiliiton Lahden kuntoutuskeskus Tutkija Eerika Rosqvist, CP-vammaisten aikuisten kuntoutus ja hyvinvointi elämänkaarella -projekti / Tutkimus- ja kehittämiskeskus GeroCenter Kehittämispäällikkö Oili Harri-Lehtonen, Kuntoutuksen edistämisyhdistys ry. Lisäksi työkirjan suunnitteluvaiheessa on saatu arvokkaita kommentteja ja näkemyksiä CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella projektissa työskennelleiltä Invalidiliiton kuntoutuksen asiantuntijoilta ja Suomen CP-liiton asiantuntijoilta. Suuri kiitos kaikille työkirjan kehittämiseen osallistuneille. 7

8 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet 1 1 Ammatillisen suunnittelun lähtökohtana omat kiinnostukset ja toiveet Ammatillisessa suunnittelussa sinun oma aktiivisuutesi ja motivaatio ovat aina tärkeimmässä osassa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että ammatillinen suunnittelu olisi hyvä aina tehdä mahdollisimman itsenäisesti. Tuen ja avun sekä uusien näkökulmien hankkiminen läheisiltä ihmisiltä tai ammattilaisilta kannattaa ja on toivottavaa! Mahdollisimman realistisen ammatillisen suunnitelman aikaan saamiseksi olisi hyvä ottaa huomioon monenlaisia näkökulmia. Parhaimmillaan ammatillisessa suunnittelussa on kyse saumattomasta yhteistyöstä sinun ja ammattilaisten kesken: lopputuloksena on realistinen ammatillinen suunnitelma, jossa elämäntilanteesi sekä mahdollisuudet ja rajoitukset on otettu tarkoin huomioon. Muista kuitenkin, että kaikki tekemäsi valinnat ovat nimenomaan SINUN valintojasi! Ei ole olemassa vain tiettyjä rajattuja ammattialoja, jotka CPvamman vuoksi soveltuisivat sinulle. On hyvä muistaa, että kaikissa ominaisuuksissa ja asioissa olet yksilöllinen ja ainutlaatuinen ihminen. Ammatillisen suunnittelun prosessissa on sekä vammaisilla että vammattomilla ihmisillä hyvin paljon 8

9 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille samanlaisia piirteitä ja huomioon otettavia seikkoja, kuten omat kiinnostuksen kohteet, vahvuudet, persoonallisuuteen liittyvät seikat sekä opiskeluvalmiudet. 1 Kaikki alat ja ammatit eivät sovellu vammattomillekaan ihmisille. Fyysisten tai henkisten rajoitusten tai kiinnostuneisuuden, elämäntilanteen, vahvuuksien ja heikkouksien, persoonallisuuden piirteiden tai opiskeluvalmiuksien ym. seikkojen vuoksi myöskään CP-vammaisille ihmisille eivät kaikki alat sovellu kaikille yhtä hyvin. Siksi on tärkeää, että selvität mahdollisimman laaja-alaisesti juuri sinun ammatinvalintaasi vaikuttavat yksilölliset seikat, jotta ammatillinen suunnitelmasi on sinulle mahdollisimman sopiva ja olet siihen tyytyväinen. 9

10 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? Ammatinvalinnan ja ammatillisen tulevaisuuden kysymykset tulevat elämässäsi ensimmäisen kerran eteen viimeistään peruskoulun viimeisillä luokilla. Tällöin yleisimmin mietitään ja suunnitellaan peruskoulun jälkeisiä jatko-opintoja (ammatilliset opinnot tai lukio) tai otetaan suunnaksi työelämä, mikä kuitenkin nykyään on aika harvinaista. Joskus on myös tarpeen arvioida mahdollisuuksia erilaisiin tukitöihin tai työkyvyttömyyseläkkeeseen. Siten myös sinä saatat törmätä näihin seikkoihin ammatillisen suunnittelun aikana. CP-vammasi tai siihen liittyvien liitännäisoireiden vuoksi saatat tarvita ehkä vammattomia ihmisiä enemmän ja monipuolisempaa tukea, ohjausta ja arviointia, kun mietit ensimmäistä kertaa sopivaa opiskelualaa tai ammattia ja sijoittumista työelämään opiskelun jälkeen. On usein hyvä saada tukea, ohjausta ja aikaa, jotta voit miettiä jo ammatillisen suunnittelun alkuvaiheessa CP-vammaisuutesi merkitystä ja roolia tulevaisuudessa. Joskus saatat kuitenkin huomata, että CP-vammaisuuden pohtiminen ja erilaisten rajoitusten arvioiminen jää polkemaan paikalleen ja vie kaiken energiasi. Tällöin muiden asioiden huomioimiseen ei jää aikaa. Joskus voi käydä myös niin, että sinusta ei tunnu lainkaan hyvältä käydä läpi CP-vammaisuuteen liittyviä 10

11 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille seikkoja. Jos ne jäävät kokonaan käsittelemättä ja huomioimatta, voi olla, että ammatinvalintasi soveltuu sinulle kokonaistilanteesi kannalta epätarkoituksenmukaisesti ja huonosti. Kumpikaan edellä mainituista vaihtoehdoista ei siis ole suositeltava ammatillisen suunnittelun onnistumisen kannalta. 2 CP-vammasi ja siihen mahdollisesti liittyvien liitännäisoireiden vaikutusta toimintakykyysi ja ammatinvalintaasi ei ole siis syytä sivuuttaa täysin ammatillisessa suunnittelussa, mutta sitä ei ole myöskään kannata liikaa korostaa. On hyvä muistaa, ettei ammatillisten suunnitelmien tekeminen rajoitu ainoastaan peruskoulun viimeisille luokille. Aikuistumisen aikataulu ja valmiudet ammatillisten suunnitelmien tekemiseen ovat hyvin yksilöllisiä. Ammatinvalinnan kysymykset voivat tulla nuoruusiän jälkeen esiin uudestaan milloin vain, jos sinulla on esimerkiksi tarve vaihtaa ammattia tai aloittaa opiskelut aikuisiällä. 11

12 2 Ammatillinen suunnittelu elämänkaarella mitä ottaa huomioon? 2 Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että vuotiaat nuoret eivät läheskään aina ole saavuttaneet vielä riittävää kypsyyttä uranvalintaan. Mikäli koet peruskoulun päättövaiheessa olevasi vielä epävarma ammatillisista suunnitelmista tai jatko-opiskelusuunnitelmista, on tarpeen miettiä, voiko suunnitelmiin saada jatkoaikaa. Sinulla on mahdollisuus jatkaa peruskoulun jälkeen valmentavaan koulutukseen, jolloin saat vielä yhden tai kaksikin lisävuotta aikaa miettiä omaa ammatillista suuntaasi. On myös tärkeää tietää, että voit tutustua itseäsi kiinnostavaan opiskelualaan tai ammattiin esimerkiksi työharjoittelun tai oppilaitoksessa toteutettavan koulutuskokeilun avulla. Tutustuminen käytännössä auttaa sinua saamaan konkreettisen ja riittävän realistisen kuvan tietyn alan soveltuvuudesta sinulle. Ammatillisia suunnitelmia tehdessäsi sinun on tärkeää pitää mielessä myös se tosiseikka, että Ammatillista polkuaan omaa ammatillista polkuaan voi voi myöhemmässä myöhemmässä elämänvaiheessa muokata ja muuttaa vaikka muokata ja muuttaa. elämänvaiheessa useampaankin kertaan. Peruskoulun jälkeen tehtävän jatkosuunnitelman ei tarvitse pysyä samanlaisena ikuisesti vaan aina on mahdollista esimerkiksi vaihtaa opiskeluala toiseen tai opiskella useita tutkintoja! Muista siis jo aikuisikään ehtiessäsi, että aina on mahdollista tehdä uusia ammatillisia suunnitelmia ja myös toteuttaa niitä! 12

13 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 Tämä opas on tarkoitettu tueksi ja työkaluksi CP-vammaiselle nuorelle tai aikuiselle ammatilliseen suunnitteluun. Oppaan pääajatuksena on, että huolimatta CP-vammaisuudesta, voit valita tulevan opiskelu- tai ammattialasi mielenkiintojesi ja taipumustesi mukaan kuten muutkin ihmiset. Tavoitteena on antaa sinulle tukea ja opastusta, jotta voit selvittää kiinnostuksen kohteitasi, omia vahvuuksiasi ja kehitettäviä asioita, persoonallisuuden piirteitäsi, toimintakykyäsi sekä lisätä itsetuntemustasi. Oppaassa sinua ohjataan arvioimaan omaa toimintakykyäsi niin CP-vammasi näkökulmasta kuin muutenkin. Erityisesti korostetaan juuri omien arvioidesi ja näkemystesi merkitystä kokonaisvaltaisessa ammatillisessa suunnittelussa. Oppaan sisältämät tehtävät edistävät ja tukevat sinua muodostamaan mahdollisimman realistisen käsityksen paitsi vammaisuuden mukanaan tuomista rajoituksista myös mahdollisuuksista ammatillisessa suunnittelussa. Tämä ammatillisen suunnittelun opas sisältää sekä teoreettista tietoa että ohjeita ammatinvalinnan teemoista. Lisäksi oppaassa tarjotaan sinulle paljon erilaisia tehtäviä, joiden avulla voit 13

14 3 Opas ammatilliseen suunnitteluun: sisältö ja tavoitteet 3 lisätä itsetuntemustasi sekä saada tietoa omista lähtökohdistasi ja mahdollisuuksistasi ammatillisen suunnitelmasi tueksi. Opas on tarkoitettu lisätueksi muiden ammatillisten suunnitelmien ohjauksen oheen peruskoulun ja jatkokoulutuksen välisessä nivelvaiheessa tai myöhemmässä elämänvaiheessa. Voit työstää tämän oppaan tarjoamia tehtäviä joko täysin itsenäisesti tai tarvittaessa kokonaan tai osittain yhdessä sinua auttavan ohjaajan tai muun henkilön kanssa. Oppaasta voit valita joko itsellesi sopivia ja tärkeänä pitämiäsi osioita tai edetä oppaan järjestyksessä alusta loppuun. Sitaatit ja ajatukset on kerätty CP-vammaisilta henkilöiltä Invalidiliiton CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projektin aikana vuosina

15 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4 Ammatillinen kuntoutus Jossakin elämäntilanteessa tai -vaiheessa voi olla tarpeen selvittää ja arvioida uudelleen jäljellä olevaa työ- ja toimintakykyäsi sekä mahdollisesti aloittaa ammatillinen suunnittelu uudelleen, vaikka sinulla olisikin jo jokin ammatti tai olisit jo tähtäämässä tiettyyn ammattiin. 4 Esimerkki 1 Erään CP-vammaisen aikuisen liikkumiskyky heikkeni iän myötä niin, ettei oman aiemman ammatin harjoittaminen tullut enää kyseeseen lisääntyneiden fyysisten rajoitusten vuoksi. Piti siis miettiä uudelle alalle kouluttautumista ammatillisen kuntoutuksen kautta vielä aikuisiällä. Esimerkki 2 Eräs CP-vammainen nuori huomasi ammatillisten opintojen aikana, että opiskeluala ei sopinut hänelle. Hän ei suoriutunut opintoihin liittyvistä työharjoittelujaksoista, joten työllistyminen kyseiselle alalle vaikutti hyvin epätodennäköiseltä. Opintojen jatkaminen ei siis ollut mielekästä, vaan oli perusteltua etsiä uusi sopivampi ala. Ammatinvalinnan kysymykset nousivat uudelleen esille: tarvittiin ammatillisen kuntoutuksen toimenpiteitä uuden ammatillisen suunnitelman aikaansaamiseksi. 15

16 4 Ammatillinen kuntoutus Ammatillinen kuntoutus (työkykyä edistävä kuntoutus) auttaa sinua saamaan tai säilyttämään itsellesi soveltuvan työn. Se myös kohentaa työkykyäsi ja -valmiuksiasi. Ammatilliseen kuntoutukseen kuuluu yleensä ammatillinen koulutus sekä uudelleen- tai täydennyskoulutus, koulutuskokeilu, työkokeilu, työpaikkakokeilu ja työvalmennus. 4 Ihmisen on mahdollista saavuttaa toimintakyvyn puutteista huolimatta jopa täysi työkyky. Työkyky on kuitenkin aina arvioitava suhteessa johonkin tiettyyn ammattiin tai alaan. Mikäli työkykysi ei esimerkiksi sovellu aiempaan ammattiisi tai työhösi, on hyvä arvioida, voisitko toimia eri ammatissa kuin aiemmin. Joskus ammatillisen kuntoutuksen lopputuloksena voidaan kuitenkin todeta, että toimintakyky huomioon ottaen osa-aikainen työ tai osa-aikaeläke on paras vaihtoehto. Joskus voidaan todeta, että henkilö ei kuulu työttömyyskortistoon vaan työkyvyttömyyseläkkeelle. Ammatillisen kuntoutuksen maksajana on yleensä Kansaneläkelaitos (Kela), mutta esimerkiksi myös työ- ja elinkeinohallinto tai vakuutusyhtiöt osallistuvat kustannuksiin. CP-vammaisten henkilöiden ensisijaisena maksajatahona on yleisimmin Kela. 16

17 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5 Millainen minä olen? 5.1 Minäkuva ja persoonallisuus Itsetuntemuksessa on kyse siitä, kuinka hyvin tunnet itsesi. Itsetuntemukseen liittyy minäkuva, joka tarkoittaa käsitystäsi siitä, millainen minä olen. Minäkuva on myös käsitys siitä, mitä luulet toisten ihmisten ajattelevan sinusta. Minäkuvaan sisältyvät kaikki ajatukset, tunteet, elämykset, havainnot, tiedot, taidot, uskomukset, mielikuvat, kuvitelmat, toiveet ja teot, joita liität itseesi, kykyihisi ja ilmisuhteisiisi. 5 Minäkuvasi kehittyy ja muuttuu koko elämän ajan, kun saat palautetta toiminnastasi ja persoonastasi muilta ihmisiltä. Palaute vaikuttaa voimakkaasti käsityksiisi siitä, millainen olet, mitä osaat ja mitä et. Me vertaamme usein itseämme toisiin ihmisiin. Muilta saatua Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja palautetta ei kannata pelätä oppia tuntemaan tai välttää, sillä vain sen avulla voit kehittää itsetuntemus- omat vahvuutemme. tasi! Jokaisella ihmisellä on sekä huonoja että hyviä puolia. 17

18 5 Millainen minä olen? 5 Meillä on oikeus pitää itseämme hyvänä ja oppia tuntemaan omat vahvuutemme ja vahvistaa niitä. Yhtä tärkeää on myös oppia hyväksymään omat heikkoutensa ja elämään niiden kanssa. Heikkouksiaankin voi kehittää parempaan suuntaan. Ihmiset eroavat toisistaan siinä, kuinka selkiytynyt ja todellinen heidän minäkuvansa on. Realistinen ja mahdollisimman vääristymätön kuva itsestä on eräs toimintakykyisen ihmisen tärkeimpiä tunnuskuvia. Koulutus- tai työpaikkaa mietittäessä omien kiinnostuksen kohteiden ja vahvojen puolien tunteminen ja totuudenmukainen käsitys itsestä on erittäin tärkeää. Jos tunnet itsesi, on sinun helpompi etsiä myös sellainen ammatti tai koulutusala, joka sopii hyvin juuri sinun luonteenpiirteillesi, kyvyillesi ja kiinnostuksillesi. Valinnat on hyvä tehdä niin, että voit hyödyntää vahvoja puoliasi ja kehittää niitä edelleen. 18

19 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Itsetunto tarkoittaa tietoisuutta omasta arvosta (= itsekunnioitus). Itsetunto ei liity välttämättä siihen, kuinka menestyksekäs tosiasiassa olet, vaan kysymys on oman itsesi hyväksymisestä ja uskomisesta omiin mahdollisuuksiisi. Terveen ja vahvan itsetunnon rakentamiseksi sinun täytyy tuntea itsesi ja erityisesti vahvat ominaisuutesi. Itsetuntosi pohjautuukin vahvasti juuri itsetuntemukseesi ja minäkuvaasi. Terve ja vahva itsetunto ei tarkoita sitä, ettei sinulla ole heikkouksia tai satu pettymyksiä. Kun sinulla on terve itsetunto, koet olevasi riittävän hyvä heikkouksistasi huolimatta. Arvostat itseäsi, elämääsi ja toisia ihmisiä. Itsetuntoon liittyy oman elämän näkeminen ainutkertaisena, jolloin kykenet tekemään ratkaisuja itsenäisesti muiden mielipiteistä huolimatta. Terve ja vahva itsetunto ei ole pelkkää sosiaalista rohkeutta, itsekkyyttä, itsevarmaa esiintymistä, ulkoista menestymistä tai itsensä näkemistä ainoastaan positiivisessa valossa. Joskus oman erinomaisuuden korostaminen ja omien heikkouksien kieltäminen voivat olla jopa merkkejä siitä, ettet ole vielä tutustunut itseensä kunnolla: tämä viestiikin ehkä heikosta itsetunnosta. Itsetunnoltaan vahva ihminen tietää osaavansa ja pystyvänsä, mutta kestää myös pettymyksiä ja osaa myöntää, ettei kykene kaikkeen! 5 Oman persoonallisuuden miettiminen ja omien ominaisuuksien tunnistamisen opettelu on tärkeää, kun mietit omaa ammatillista polkuasi ja suuntaasi. On hyvä kuitenkin muistaa, ettei persoonallisuuden piirteesi suoraan määrää sinulle sitä, mitkä ammatit sinulle sopivat ja mitkä eivät. Jotkut persoonallisuuden piirteesi ovat pysyviä, mutta jotkut tulevat esille vain tietyissä tilanteissa. On myös hyvä pitää mielessä, että persoonallisuuden piirteitä on mahdollista kehittää kunhan ne ensin tunnistaa. On tärkeää oppia hyväksymään itsensä omana itsenään! 19

20 5 Millainen minä olen? 1. TEHTÄVÄ: oma kuvaus itsestäni Tässä harjoituksessa pääset tutkimusmatkalle omaan itseesi ja minäkuvaasi. Kirjoita erilliselle paperille tai tietokoneelle kuvaus itsestäsi. Voit myös tehdä tämän tehtävän suullisesti jonkun sinulle tärkeän henkilön kanssa. Kuvauksessa voi tuoda esille niitä asioita ja puolia itsestäsi, joita haluat. Tärkeintä olisi, että kuvaat ja arvioit omin sanoin ja mahdollisimman totuudenmukaisen sitä, millainen minä olen. 5 HUOM.! Voit liittää kirjoitukseesi mukaan esimerkiksi valokuvia, lehdistä leikattuja kuvia tai vaikka piirtää itse kuvia, jotka kertovat jotain siitä tai kuvaavat, millainen sinä olet. 2. TEHTÄVÄ: persoonallisuuden piirteideni tunnistaminen ja kehittäminen Voit pohtia ja tunnistaa omia luonteenpiirteitäsi myös tämän oppaan lopusta löytyvän tehtävän avulla. Katso liite 1. (sivu 72) 20

21 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 5.2 Oman elämänkaaren tarkastelu Jokaisen ihmisen elämä muodostaa ainutlaatuisen yksilöllisen kokonaisuuden. Elämäntapahtumat antavat elämälle sisällön ja rytmin ja erilaiset elämäntapahtumat kehittävät ihmistä. Ihminen oppii uusista kokemuksistaan ja lisää omaa sopeutumiskykyään. Elämäntapahtumat voivat kuitenkin muodostua myös haasteeksi, jota ihmisen voimavarat eivät riitä hallitsemaan. Osa ihmisen elämänkaareen liittyvistä tapahtumista sisältää ihmisen oman valinnan mahdollisuuden (avioliiton solmiminen, opiskelun aloittaminen jne.). Osaa elämäntapahtumista emme olisi itse valinneet (onnettomuudet, sairaudet jne.). Yksilöllisistä eroista huolimatta ihmisen elämänkaareen voi kuulua yleisiä kehityksen lainalaisuuksia, jotka on hyvä ymmärtää normaaliin elämään kuuluviksi. Jokainen ihminen käy läpi samat kehitystehtävät samassa järjestyksessä, mutta niiden ilmeneminen sekä kehitystehtävien ratkaisuun käytettävä aika voivat vaihdella yksilöllisesti. Esimerkiksi itsenäistyminen tapahtuu tyypillisimmin nuoruusiän loppupuolella tai varhaisaikuisuudessa. Kehitystehtävien onnistunut läpikäyminen tuo ihmisen elämään onnellisuutta ja antaa hyvän pohjan uusien kehitystehtävien täyttämiseen. 5 Useimmiten ihmisen elämään liittyy paljon valintoja. Kun tarkastelee omaa elämänkulkuaan taaksepäin, voi usein havaita omien valintojen vaikutuksen ja merkityksen elämälleen. Menneisyyttä arvioimalla voi usein myös havaita, että hyvin usein aiemmin tehtyjä valintoja voi muuttaa myöhemmin elämänsä aikana. Vain harvat tehdyt valinnat johtavat niin sanottuun lopulliseen lopputulokseen. Myös ammatinvalinta on yksi esimerkki siitä, että valinnan voi myöhemmin tehdä uudelleen vaikka useammankin kerran! 21

22 5 Millainen minä olen? 3. TEHTÄVÄ: valintoja vaakakupissa Joskus joudut tekemään erilaisia valintoja elämässäsi hyvinkin nopeasti, toisinaan sinulla taas on enemmän aikaa punnita ja arvioida perusteita erilaisten valintojen tueksi. Jokaisella valinnallasi on jokin vaikutus elämässäsi vaikutus voi olla aivan pienen pieni tai hyvinkin suuri! Nyt pääset miettimään viimeisen viiden vuoden aikana tekemisiäsi valintoja ja niiden vaikutuksia. 5 Kirjoita paperiarkille tai tietokoneelle 5 10 valintaa, jotka olet tehnyt viimeisen viiden vuoden aikana. Arvioi, onko tekemilläsi valinnoilla on ollut positiivinen vaikutus elämääsi tai tilanteeseesi, ja toisaalta, onko valinnoista seurannut jotakin kielteistä. Joskus vaikutukset voivat olla sekä myönteisiä että kielteisiä. Katso esimerkki s. 23. Merkitse +merkki niiden vaikutusten eteen, jotka ovat myönteisiä ja merkki niiden eteen, jotka ovat olleet kielteisiä! Lopuksi arvioi jokaisen valinnan kohdalla jälkikäteen, valitsisitko toisin, jos voisit, vai oletko tyytyväinen tekemiisi valintoihin! Voitko aiempien valintojen ja niiden vaikutusten pohjalta saada mahdollisesti jotain oppia tai tukea nyt edessä oleville valinnoillesi? 22

23 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Valinta: Menin yläasteen jälkeen lukioon + + Sain paljon uusia kavereita, joiden kanssa pidän yhteyttä edelleen. + + Huomasin ja sain vahvistusta aiemmille ajatuksilleni siitä, ettei pitkäaikainen teoreettinen opiskelu ole minua varten Minulla meni kaikki illat läksyjä lukiessa, enkä ehtinyt harrastaa juuri mitään. Lukioaikana en oikeastaan ehtinyt jatko-opiskeluhaaveita juuri miettiä, kun kaikki energiani meni opiskeluun. Arvio Jälkikäteen olen ajatellut, että minun olisi kuitenkin kannattanut hakeutua oppisopimuskoulutuksella opiskelemaan peruskoulun jälkeen. Oppisopimuksella suoritetut opinnot eivät olisi ehkä vieneet niin paljon energiaa, ja aikaa ja jaksamista olisi jäänyt harrastuksillekin. Olisin myös ollut ehkä jo useamman vuoden töissä nyt opiskelemallani alalla, jos olisin heti peruskoulun jälkeen mennyt opiskelemaan lähihoitajaksi, enkä vasta lukion jälkeen. 5 23

24 5 Millainen minä olen? 5.3 Omien kiinnostusten ja arvojen pohtiminen Arvot eroavat asenteista ja mielipiteistä. Mielipiteet muuttuvat usein nopeastikin ja liittyvät hyvin konkreettisiin asioihin. Asenteet taas liittyvät yleisempiin asioihin ja muuttuvat mielipiteitä hitaammin. Arvot muuttuvat mielipiteitä ja asenteita paljon hitaammin ja usein arvot ovat suhteellisen pysyviä. 5 Arvot ohjaavat toimintaamme ja valintojamme ja niitä käytetään, kun päätöksiä ei voi tehdä rutiininomaisesti. Jokaisella ihmisellä on joko tiedostettuja tai tiedostamattomia arvoja. Ihmiset omaksuvat arvonsa varttuessaan. Tärkeitä arvojen muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä ovat muun muassa koti, koulu, työelämä ja harrastusmaailma. Kun suunnittelet omaa ammatillista polkuasi, on hyvä miettiä omia arvoja, ihanteita ja arvostuksia, sillä kaikki ne ohjaavat toimintaasi ja samalla myös motivoivat sinua! 24

25 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 4. TEHTÄVÄ: arvohuutokauppa Tässä tehtävässä pääset tarkastelemaan tarkemmin sitä, millaiseen arvohierarkiaan eli arvojen tärkeysjärjestykseen sinun maailmankatsomuksesi ja ammatilliset valintasi pohjautuvat. 1. Valitse kymmenen itsellesi tärkeää arvoa seuraavista: Hedoniset arvot: onni, mielihyvä, ilo, nautinto, aistillisuus Vitaaliset arvot: elämä, terveys, tahto, kuntoisuus Esteettiset arvot: kauneus, ylevyys, suloisuus, taide Tiedolliset arvot: totuus, tieto, oppi, koulutus, viisaus, tiede Uskonnolliset arvot: usko, toivo, pyhyys, laupeus Sosiaaliset arvot: altruismi (=uhrautuminen muiden eduksi), ystävyys, rakkaus, uskollisuus, vapaus, veljeys, kunnia, isänmaallisuus, turvallisuus Mahtiarvot: voima, valta, sota, rikkaus, raha, voitto Oikeusarvot: oikeudenmukaisuus, ihmisoikeudet, tasaarvo, laillisuus Eettiset arvot: hyvyys, moraalinen oikeus Ekologiset arvot: luonnon kauneus ja terveys, eläinten oikeudet Egologiset arvot: itsekkyys ja oma etu, omanarvontunto 5 2. Poista seuraavaksi valitsemistasi kymmenestä arvosta viisi arvoa. 3. Poista sitten vielä kolme arvoa. 4. Mitkä kaksi arvoa jäi jäljelle? Miksi valitsit juuri nämä arvot? Miten nämä arvot näkyvät elämässäsi ja tekemissäsi valinnoissa? 25

26 5 Millainen minä olen? 5. TEHTÄVÄ: miellekartta Miellekartta on hyvä apuväline myös urasuunnittelussa, varsinkin jos kuvallinen ilmaisu ja asioiden hahmottaminen tuntuu paremmalta kuin asioiden kirjallinen erittely ja listaaminen. Hahmottele vapaasti piirtämiesi tai esim. lehdistä leikkaamiesi kuvien avulla, eri värein ja tekstein A4- tai A3-kokoiselle tyhjälle paperiarkille kiinnostuksiasi, arvojasi, uratoiveitasi, vahvuuksiasi ja taitojasi. Asettele hahmottelemasi asiat paperiarkille siten, että yhdistelet asioita viivojen avulla niin kuin ne liittyvät toisiinsa tai ovat seurauksia toisistaan. Ideoi siis vapaasti kartan oksia ja haarakkeita eteenpäin kartallasi. 5 Seuraavalla sivulla (sivu 27) näet esimerkin eräänlaisesta miellekartasta. Hahmottele nyt omasi paperille ja anna miellekartallesi jokin nimi. Parin päivän päästä voit ottaa kartan esiin ja pohtia, miksi tietyt värit tai kuvat liittyivät miellekartassasi tiettyihin asioihin. Samalla voit miettiä, millaisen kokonaiskuvan miellekartta antaa itsestäsi ja suunnitelmistasi. 26

27 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille Esimerkki Miksi muutos? Haluan vaihtelua Hoitoala Mitä työtä tulevaisuudessa? Haluan olla ihmisten kanssa En ole vielä liian vanha Sihteerinä virastossa Plussat + Vakituinen työ Kivat työkaverit Pitkä kokemus ja vankka osaaminen Plussat + Saa olla ihmisten kanssa Saa oppia terveydestä Olen aina haaveillut Kokemusta vapaaehtoistyöstä Pystynkö / jaksanko? Saako töitä? Pitkät lomat Säännöllinen työaika Aina sitä samaa paperityötä Pitkä työmatka Jaksanko opiskella? Pystynkö? 5 Miten tulen toimeen? Uusi ala, uusi koulutus Mitä puoliso ja Kysymyksiä? Olenko liian vanha? Raskas työ, huonot palkat? Vuorotyö Pääseekö koulutukseen? Saako töitä täältä? Mikä suuntautumisvaihtoehto? 27

28 5 Millainen minä olen? Vinkkejä ja linkkejä surffaile itsellesi lisää tietoa! Sosiaali- ja terveysturvan tutkimuksia: Vaikeavammaisen nuoren aikuistuminen (H. Ahponen, 2008) NET/ HJ/$File/tutkimuksia94_netti. pdf?openelement Minäkuva, persoonallisuus ja itsetunto Henkilökuva ja Millainen olen harjoitus htm 5 Stakesin verkkojulkaisu: Keskeneräistä yhdenvertaisuutta (I. Haarni, 2006) htm?productid=14648 Lisää kehitystehtävistä voit lukea linkistä Kehitysteht%C3%A4v%C3%A4 Seuraavissa linkeissä on paljon hyödyllisiä harjoituksia ja tietoa 28

29 Ammatillisen suunnittelun työkirja CP-vammaisille 6 Omien mahdollisuuksien ja rajoitusten arvioiminen CP-vamma on liikunnallinen vamma, mutta usein siihen liittyy erilaisia synnynnäisiä sekä myöhemmin kehittyviä liitännäishäiriöitä ja vammoja. Synnynnäisinä liitännäishäiriöt ovat usein eriasteisia kommunikointi- ja aistihäiriöitä, älyllisiä häiriöitä, kuulo- ja näköhäiriöitä sekä epilepsia. Iän myötä voi lisäksi ilmaantua erilaisia tuki- ja liikuntaelinongelmia sekä kipua ja uupumusta, jotka saattavat heikentää liikkumiskykyä, tasapainon hallintaa sekä selviytymistä päivittäisistä toiminnoista. On tärkeä muistaa, että liitännäishäiriöiden esiintyminen on hyvin yksilöllistä: kahta samanlaista CP-vammaista ihmistä ei ole olemassa. Lisäksi pitää muistaa, että liitännäishäiriön vaikutus oppimiskykyyn, opiskeluun ja työntekoon voi olla varsinaista liikuntavammaa suurempi. Tärkeintä on itse tiedostaa sekä rajoitteensa että kykynsä realistisen ammatillisen suunnitelman laatimiseksi ja toteuttamiseksi. 6 CP ei siis olekaan yhtenäinen vamma, vaan oireyhtymä, jonka haitta-aste vaihtelee vähäisistä toiminnan häiriöistä monivammaisuuteen. CP-oireyhtymällä tarkoitetaan hyvin moniulotteista ihmisen toimintakykyyn yksilöllisesti vaikuttavaa vammaisuutta. 29

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja

Lisätiedot

Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt

Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt Itsenäinen elämä Työ Ammatillinen koulutus VALMENTAVA I 20-40 (80) ov - ammatilliseen peruskoulutukseen tai työelämään valmentavat perusopinnot koulutusalakohta

Lisätiedot

2012 KURSSI-info 16-24v. nuorille

2012 KURSSI-info 16-24v. nuorille 2012 KURSSI-info 16-24v. nuorille www.lahdenkuntoutuskeskus.fi Kuntoutusta 16-24 vuotiaille nuorille SE ON siistii olla kimpassa - Kuka minä olen? Nuoruudessa tunne-elämä, fyysiset ominaisuudet ja persoonallisuus

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle

Lisätiedot

Tiedon ja valtaistumisen kautta hyvinvoinnin ja toimintakyvyn kohentamiseen

Tiedon ja valtaistumisen kautta hyvinvoinnin ja toimintakyvyn kohentamiseen CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella projekti 2007-2010 Osaprojekti CP-vamma ja ikääntyminen Toimintakyvyn laaja-alainen tukeminen ikävuosien karttuessa Tiedon ja valtaistumisen

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa

Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa Quid novi - mitä uutta Kelan ammatillisessa kuntoutuksessa 23.9.2014 Irma Paso vakuutussihteeri, kuntoutuksen etuusvastaava Kela, Oulun vakuutuspiiri Ammatillinen kuntoutusjärjestelmä Suomessa 1/2 Kuntoutuksen

Lisätiedot

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen

Lisätiedot

Lapin ammattiopistossa

Lapin ammattiopistossa VALMA JA TELMA Lapin ammattiopistossa Mitä on Valma? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa (VALMA) on yhdistetty neljä aiempaa eri kohderyhmille suunnattua valmistavaa, valmentavaa,

Lisätiedot

Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki

Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014

Lisätiedot

Te-toimisto. työllistymisen tukimuodot

Te-toimisto. työllistymisen tukimuodot Te-toimisto työllistymisen tukimuodot Kirsi Elg Asiantuntija, Jyväskylän työvoiman palvelukeskus Keski-Suomen TE-toimisto Tuetun työllistymisen palvelulinja 1 Asiakkaalle hänen palvelutarpeensa mukaista

Lisätiedot

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK)

CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK) CP-vammaisten aikuisten hyvinvointi ja kuntoutus elämänkaarella -projekti vuosina 2007-2010 CP- ikä/kunto -projekti (CPIK) Invalidiliitto ry hallinnoi - RAY rahoittaa www.invalidiliitto.fi/cp-projekti

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään

Lisätiedot

Ikääntyvän CP-vammaisen kokemuksia kuntoutuksen kannalta Ikääntyvä CP-vammainen seminaari

Ikääntyvän CP-vammaisen kokemuksia kuntoutuksen kannalta Ikääntyvä CP-vammainen seminaari Ikääntyvän CP-vammaisen kokemuksia kuntoutuksen kannalta Ikääntyvä CP-vammainen seminaari 26.3.2010 Invalidiliitto ry RAY rahoittaa www.invalidiliitto.fi/cp-projekti Tiina Airaksinen, projektipäällikkö

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

2013 KURSSI-info 16-24v. nuorille

2013 KURSSI-info 16-24v. nuorille 2013 KURSSI-info 16-24v. nuorille www.lahdenkuntoutuskeskus.fi Kuntoutusta 16-24 vuotiaille nuorille SE ON siistii olla kimpassa

Lisätiedot

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti YHDEKSÄN N + 1 KYSYMYSTÄ YSEILLE Pohjois-Karjalan kauppakamari ja Pohjois-Karjalan Aikuisopisto toteuttivat 13.-24.11.2006 Yhdeksän + 1 kysymystä yseille internetkyselyn Pohjois-Karjalan peruskoulujen

Lisätiedot

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla

Lisätiedot

Kelan etuudet aikuisopiskelijalle. Nina Similä 28.8.2012

Kelan etuudet aikuisopiskelijalle. Nina Similä 28.8.2012 Kelan etuudet aikuisopiskelijalle Nina Similä 28.8.2012 Opintotuki Aikuisopiskelija voi hakea Kelasta opintotukea, jos hänen opintojaan ei tueta muun lain perusteella. Ensin kannattaa selvittää oikeudet

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

Asiakasyhteistyö toimintakyvyn arvioinnissa

Asiakasyhteistyö toimintakyvyn arvioinnissa Asiakasyhteistyö toimintakyvyn arvioinnissa TOImii! Toimintaterapian hyvät arviointikäytännöt Suomessa Näkökulmia arviointiin Ammattikorkeakoulu Arcada 5.5.2010 Tiina Airaksinen, YTM, projektipäällikkö,

Lisätiedot

Nuorisotakuu koulutus Nuorisotakuun toteuttaminen Pohjois-Suomen alueella nuorisotoimen näkökulmasta

Nuorisotakuu koulutus Nuorisotakuun toteuttaminen Pohjois-Suomen alueella nuorisotoimen näkökulmasta Nuorisotakuu koulutus 21.3.2014 Nuorisotakuun toteuttaminen Pohjois-Suomen alueella nuorisotoimen näkökulmasta Kirsi-Marja Stewart, Opetus- ja kulttuuritoimi 25.3.2014 1 Nuorisotakuun toteuttaminen Nuorisotakuusta

Lisätiedot

- pitkäjännitteisyyttä - kärsivällisyyttä - kuntoutujan omaa ponnistelua

- pitkäjännitteisyyttä - kärsivällisyyttä - kuntoutujan omaa ponnistelua Ihminen - on toimiva olento - toimii & kehittyy omien kiinnostusten, tavoitteiden ja vahvuuksien pohjalta - toiminta vahvistaa voimavaroja entisestään - ihminen tietää itse parhaiten voimavaransa ja resurssinsa

Lisätiedot

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S.

5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 5.21.1. Opinto-ohjaus Perusaste Soveltavat kurssit (Koulukohtaiset kurssit) Koulukohtaiset ohjauskurssit arvioidaan suoritusmerkinnällä S. 1. Opinto-ohjaus 1 (opo1) saa perusasteen opintojen aloittamiseen

Lisätiedot

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski

Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski Miten autan nuoren opintoihin? Palvelujohtaja Mari Tuomikoski z Ohjaako palkka ammatinvalintaa? 2 10.3.2015 Entä auringonlaskun ammatit ja suosikkiammatit? 3 10.3.2015 Verkkopalveluissa on saatavilla laajasti

Lisätiedot

Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet

Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet Ammatinvalinta- ja urasuunnittelupalveluja saavan ja vajaakuntoisen henkilöasiakkaan tukitoimenpiteet

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Urapalvelut/ Susan Blomberg Yliopisto tukee opiskelijoidensa työharjoittelua myöntämällä harjoittelutukea tutkintoon sisällytettävään

Lisätiedot

TERV ETULOA

TERV ETULOA 2 TERV ETULOA VALINTAINFOON 3 Video näyttötutkinnosta SUOMEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ 4 Y L I O P I S T O T J A T I E D E K O R K E A K O U L U T A M M AT T I K O R K E A K O U L U TYÖELÄMÄ Erikoisammattitutkinnot

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

Oppisopimuksella ammattiin

Oppisopimuksella ammattiin Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa

Lisätiedot

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015 VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen

Lisätiedot

Työ- ja toimintakyvyn arviointimallin kehittäminen

Työ- ja toimintakyvyn arviointimallin kehittäminen Party-hankkeen väliseminaari Salo Työ- ja toimintakyvyn arviointimallin kehittäminen Fasilitoinnin menetelmin 2015-2017 PARTY Rauma Työkykykoordinaattori Mitä fasilitointi on? - Ryhmäprosessiohjausta ->

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Digitarinat. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: Oppiminen on yhteispeliä

Digitarinat. Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: Oppiminen on yhteispeliä Digitarinat Oppiminen on yhteispeliä Qr-koodi Youtube soittolistaan: Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamat Nopso-hankkeet 2014 2015 Etelä-Kymenlaakson ammattiopistossa: TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS

Lisätiedot

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus

Lisätiedot

Tervetuloa Omnian aikuisopistoon

Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Hyvinvointi Liike-elämä Palvelut Tekniikka ja taito Video Näyttötutkinnosta https://www.youtube.com/watch?v=4rg3c 3Krpko&feature=youtu.be Omnian aikuisopiston toimipisteet

Lisätiedot

Toivon tietoa sairaudestani

Toivon tietoa sairaudestani Liite 4 LY1 Sopeutumisvalmennuskurssille osallistuvan yläasteella olevan nuoren kyselylomake 1. Hyvä kurssilainen! Olet osallistumassa narkolepsiaa sairastavien lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssille.

Lisätiedot

Asiantuntijuus kuntoutuksessa. Patrik Kuusinen FT, ylitarkastaja Ammatillisen kuntoutuksen päivät

Asiantuntijuus kuntoutuksessa. Patrik Kuusinen FT, ylitarkastaja Ammatillisen kuntoutuksen päivät Asiantuntijuus kuntoutuksessa Patrik Kuusinen FT, ylitarkastaja Ammatillisen kuntoutuksen päivät 30.11.2010 Onko asiantuntijuus TE-toimistossa rapautunut (ammatillisen kuntoutuksen osalta) Vajaakuntoisen

Lisätiedot

Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016

Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016 Kelan TYP-toiminta KELA 20.4.2016 Työllistymistä edistävä monialainen yhteispalvelu (TYP) Työllistymistä edistävää monialaista yhteispalvelua (TYP) koskeva laki (1369/2014) tuli täysimääräisesti voimaan

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia

Lisätiedot

Valmentaudu tuleviin opintoihin!

Valmentaudu tuleviin opintoihin! Valmentaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen koulutus 2016 2017 Koe tekemisen, osaamisen ja onnistumisen iloa! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (Valma) Valmentavassa koulutuksessa

Lisätiedot

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Kristiina Sallinen VALMA - Ammatilliseen perustutkintoon valmentava koulutus

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Harppaa elämäsi muutokseen!

Harppaa elämäsi muutokseen! Bongaa putoava Harppaa elämäsi muutokseen! Miksi en juuri minä? Odotatko ihmettä? Toiveista todeksi? KEVÄÄN 2012 TOIMINTA OSAAVA OHJAUS KEVÄÄN 2012 UUDET RYHMÄT Tietokone tutuksi, opiskelutaidot käyttöön!

Lisätiedot

kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016

kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261

Lisätiedot

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki

Yli Hyvä Juttu Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Yli Hyvä Juttu 21.11.2012 Nuorisotoimenjohtaja Pekka Hautamäki Valtaosa nuorista on tyytyväisiä elämäänsä, vaikka tyytyväisyys vapaa-aikaan ja erityisesti taloudelliseen tilanteeseen vähenee. Nuoret ovat

Lisätiedot

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO Alla oleva kaavio kuvastaa tehdyn testin tuloksia eri osa-alueilla. Kaavion alla on arviot tilanteestasi koskien henkilökohtaisia ominaisuuksiasi, kokemusta ja osaamista, markkinoita

Lisätiedot

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20 (30 min) - Yhteenveto

Lisätiedot

Kohti duunia: työnhaun opas nuorille

Kohti duunia: työnhaun opas nuorille Kohti duunia: työnhaun opas nuorille Uudenmaan työ- ja elinkeinotoimisto 1 2013 Uudenmaan TE-toimisto/ Marina Misukka Perusohjeita työnhakuun - Kaiken perusta on oma aktiivisuutesi. Kyse on Sinun työnhaustasi,

Lisätiedot

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen

Lisätiedot

Opiskelijan kannustaminen työssäoppimiseen ja näyttöihin

Opiskelijan kannustaminen työssäoppimiseen ja näyttöihin Opiskelijan kannustaminen työssäoppimiseen ja näyttöihin Kotityö ja puhdistuspalvelujen perustutkinnossa Nakkila Pirkko 29.11.2012 Työllistyminen on yksi keskeinen keino syrjäytymisen ehkäisemiseen Riittävät

Lisätiedot

Minun arkeni. - tehtäväkirja

Minun arkeni. - tehtäväkirja Minun arkeni - tehtäväkirja 1 Hyvä kotihoidon asiakas, Olet saanut täytettäväksesi Minun arkeni -tehtäväkirjan. ALUKSI Kirjanen tarjoaa sinulle mahdollisuuden pysähtyä tarkastelemaan arkeasi ja hyvinvointiisi

Lisätiedot

Elinikäisen ohjauksen strategiset linjaukset

Elinikäisen ohjauksen strategiset linjaukset Elinikäisen ohjauksen strategiset linjaukset Elinikäiseen oppimiseen liittyvällä ohjauksella tarkoitetaan erilaisia toimia, joiden avulla kaikenikäiset kansalaiset voivat määritellä valmiutensa, taitonsa

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Lisätiedot

Sosiaalinen kuntoutus, työkyvyn tukena

Sosiaalinen kuntoutus, työkyvyn tukena Sosiaalinen kuntoutus, työkyvyn tukena 7.6.2016 Sosiaalinen kuntoutus tarkoittaa - Tuetaan vaikeasti syrjäytyneiden henkilöiden paluuta yhteiskunnalliseen osallisuuteen vahvistamalla sosiaalista toimintakykyä

Lisätiedot

Harppaa elämäsi muutokseen!

Harppaa elämäsi muutokseen! Bongaa putoava Harppaa elämäsi muutokseen! Miksi en juuri minä? Odotatko ihmettä? Toiveista todeksi? SYKSYN 2012 TOIMINTA OSAAVA OHJAUS SYKSYN 2012 KURSSIT Harppaa elämäsi muutokseen ja ota tietokonetaidot

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Kotoutujan alkuhaastattelu ja palvelutarpeen arviointi kunnassa

Kotoutujan alkuhaastattelu ja palvelutarpeen arviointi kunnassa Henkilö- ja yhteystiedot Nimi Henkilötunnus Osoite Kansalaisuus ja äidinkieli (-kielet) Puhelin Sähköposti Siviilisääty Maahantulopäivä Muutto pvm. tähän kuntaan Lähimmän omaisen nimi ja yhteystieto Oleskeluluvan

Lisätiedot

Erilaiset urapolut perusopetuksen jälkeen. Keuda Elinikäinen ohjaus Raija Tikkanen

Erilaiset urapolut perusopetuksen jälkeen. Keuda Elinikäinen ohjaus Raija Tikkanen Erilaiset urapolut perusopetuksen jälkeen Keuda Elinikäinen ohjaus 13.10.2011 Raija Tikkanen Jyrki Kataisen hallituksen ohjelma Vahvistetaan opinto-ohjausta kaikilla koulutusasteilla. Laaditaan hyvän opinto-ohjauksen

Lisätiedot

Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe. Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus

Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe. Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus 6.11.2014 Lyhyt prosessikuvaus OKM ja OPH virkamiesvalmistelua 2012 > Taustaselvityksiä ja yhteistyöseminaareja

Lisätiedot

Aloituskysely 2016 tulokset

Aloituskysely 2016 tulokset Perustutkintokoulutus VALMA-koulutus Vastaajia 474, vastausprosentti 80 % Aloituskyselyn toteutus syksyllä 2016 Aloituskysely toteutettiin Luovissa syyskuussa. Kyselyyn kohderyhmänä olivat syksyllä 2016

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

KOTOUTUMISKOULUTUS EDUPOLISSA Porvoo

KOTOUTUMISKOULUTUS EDUPOLISSA Porvoo KOTOUTUMISKOULUTUS EDUPOLISSA Porvoo 22.11. 2016 KOTOUTUMISKOULUTUS Kotoutumiskoulutus toteutetaan Opetushallituksen kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan (OPH 1/011/2012) Toteutuksessa

Lisätiedot

HAKEMUS: KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS. 1. Henkilötiedot. Sukunimi:

HAKEMUS: KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS. 1. Henkilötiedot. Sukunimi: 1 HAKEMUS: Turun kristillinen opisto / opiskelijavalinnat Lustokatu 7 20380 TURKU KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS (Opisto täyttää: hakemus vastaanotettu:

Lisätiedot

terveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa

terveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa Tutkintokohtaiset t k i t terveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa tki Aira Rajamäki 30.11.2009 Opetusneuvos Aira Rajamäki Opetushallitus aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

Sosiaali- ja vammaispalvelut työllistymisen tukena: Sosiaalihuoltona toteutettava työhönvalmennus

Sosiaali- ja vammaispalvelut työllistymisen tukena: Sosiaalihuoltona toteutettava työhönvalmennus Sosiaali- ja vammaispalvelut työllistymisen tukena: Sosiaalihuoltona toteutettava työhönvalmennus Vaikuttamistoiminnan päällikkö Marika Ahlstén, Kehitysvammaliitto 4.3.2015 1 Nykytila Sosiaalihuoltolaki

Lisätiedot

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana Helka Pirinen Esimies muutoksen johtajana Talentum Helsinki 2014 Copyright 2014 Talentum Media Oy ja Helka Pirinen Kansi: Ea Söderberg, Hapate Design Sisuksen ulkoasu: Sami Piskonen, Suunnittelutoimisto

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Tästä on kyse perusopetuslaissa (628/1998,

Lisätiedot

Yhteishaku, kevät 2016. Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja

Yhteishaku, kevät 2016. Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja Yhteishaku, kevät 2016 Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja Mitä ysin jälkeen? Peruskoulun jälkeen voit hakea ammattioppilaitokseen hakea lukioon suorittaa 3-4 vuodessa ammatillisen

Lisätiedot

Nivelvaihe peruskoulun päättäville nuorille HENKILÖKUNNAN OPAS

Nivelvaihe peruskoulun päättäville nuorille HENKILÖKUNNAN OPAS Nivelvaihe peruskoulun päättäville nuorille HENKILÖKUNNAN OPAS Vantaan nivelvaihe peruskoulun päättäville nuorille Peruskoulun päättyminen on tärkeä askel nuoren elämässä. Siirtyminen jatko-opintoihin

Lisätiedot

Reformi puheesta nostettua

Reformi puheesta nostettua Reformi puheesta nostettua Ammatillisen koulutuksen tavoitteet Kohottaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista Antaa mahdollisuus ammattitaidon osoittamiseen sen hankkimistavasta riippumatta Kehittää

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

Yhteistyöllä vaikuttavuutta siirtymillä eteenpäin Varkaus

Yhteistyöllä vaikuttavuutta siirtymillä eteenpäin Varkaus Yhteistyöllä vaikuttavuutta siirtymillä eteenpäin Varkaus 30.10.2014 Petri Puroaho Kehittämispäivän tavoitteet YHTEISTYÖ: Vahvistaa välityömarkkinatoimijoiden ja TEhallinnon välistä yhteistyötä VAIKUTTAVUUS

Lisätiedot

Vanhemman/huoltajan kyselylomake 1.

Vanhemman/huoltajan kyselylomake 1. Liite 8 Vanhemman/huoltajan kyselylomake 1. VN1 Hyvä kuntoutujan vanhempi/huoltaja, Tämä kyselylomake on osa tutkimusta narkolepsiaa sairastavien lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskursseista, jollaiseen

Lisätiedot

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi VÄYLÄ -hanke 17.1.2012 2 (15) Sisältö 1. Vertaistuutori aikuiskoulutuksessa... 3 2. Miksi tarvitaan

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Kehityskeskustelulomake

Kehityskeskustelulomake Kehityskeskustelulomake Täytetty: PERUSTIEDOT Henkilötiedot Nimi: Syntymäaika: Osoite: Puhelin: E-mail: Huoltajan yhteystiedot: Opiskelu Ryhmänohjaajan/luokanvalvojan nimi: Mitkä asiat ovat hyvin elämässäsi

Lisätiedot

POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA

POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA 1 POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA OPISKELUPAIKKATIEDOT Pohjankartanon koulu Suvantokatu 1 90140 OULU Puhelinnumerot Opettajainhuone 08 5571476 Kanslia 08

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2015 Vastausprosentti: 80,1 % Työ, työnhaku ja työllistyminen 1. Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten

Lisätiedot

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes

AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008. Elise Virnes AMMATTISTARTTISEMINAARI 16.-17.4.2008 Elise Virnes AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET Madaltaa siirtymiskynnystä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen

Lisätiedot

Kelan järjestämä vaativa lääkinnällinen kuntoutus

Kelan järjestämä vaativa lääkinnällinen kuntoutus Kelan järjestämä vaativa lääkinnällinen kuntoutus 1.1.2016 alkaen 26.10.2015 Pitkänimen sairaala, Psykoterapiapaja. Elina Kinnunen, asiantuntijalääkäri, Kela - vaikeavammaisten lääkinnällinen kuntoutus

Lisätiedot

TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV

TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV TAVOITTEET Annetaan tietoa ja valmiuksia työnhakuun liittyvistä taidoista ja menetelmistä, mukaan lukien simuloitu työhaastattelu. Työnhakuun liittyvien

Lisätiedot

KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA

KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA Hyvä vastaaja! Kysely on osa kartoitustyötä, jolla keräämme tietoa työssäoppimisesta toisen asteen ammatillisen perustutkinnon opiskelijoilta.

Lisätiedot

Opintopolku löydä, vertaa, hae! 22.3.2013. Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH

Opintopolku löydä, vertaa, hae! 22.3.2013. Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH Opintopolku löydä, vertaa, hae! 22.3.2013 Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH Löydettävyys Koulutustarjonnan hakutoiminnot monipuolistuvat: Vapaa sanahaku, Haku erilaisilla hakuehdoilla, karttahaku?,

Lisätiedot

Hyvinvointia työstä. Rauma Palaute ennakkotehtävästä. Miten tunnistat asiakkaan kuntoutustarpeen?

Hyvinvointia työstä. Rauma Palaute ennakkotehtävästä. Miten tunnistat asiakkaan kuntoutustarpeen? Hyvinvointia työstä Rauma 7.6.2016 Palaute ennakkotehtävästä. Miten tunnistat asiakkaan kuntoutustarpeen? Tutkimuksissa todettua Yleisesti ottaen kuntoutuksella kuntoutettavien psyykkiset ja fyysiset voimavarat

Lisätiedot

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä Pirjo Koivula Opetusneuvos 12 Sanallinen arviointi 2 Arviointi lukuvuoden päättyessä Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin

Lisätiedot

TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA. mitä haluat. mitä osaat. millä ehdoilla

TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA. mitä haluat. mitä osaat. millä ehdoilla TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA - Oulun yliopiston Ohjaus- ja työelämäpalvelujen koulutusmateriaalia - mitä haluat mitä osaat millä ehdoilla TYÖNHAUN SUUNNITELMA Tavoite saavutettu? Haastattelu Aloita tästä: Mitä

Lisätiedot

Kuntien, oppilaitosten ja työpajojen merkitys nuorisotakuun toteuttamisessa

Kuntien, oppilaitosten ja työpajojen merkitys nuorisotakuun toteuttamisessa Kuntien, oppilaitosten ja työpajojen merkitys nuorisotakuun toteuttamisessa Seinäjoki, 13.3.2013 Nuorisotakuun taustoja Perusasteen varassa olevat nuoret Työttömät alle 30-vuotiaat nuoret Työn ja koulutuksen

Lisätiedot

PERUSTIETOLOMAKE Tuo täytetty lomake mukanasi haastatteluun

PERUSTIETOLOMAKE Tuo täytetty lomake mukanasi haastatteluun 1 Alla on työhön, koulutukseen, omiin suunnitelmiisi ja elämäntilanteeseesi liittyviä kysymyksiä. Pohdi kysymyksiä etukäteen vaikka et niihin kaikkiin vastaisikaan. Etukäteen mietityt asiat helpottavat

Lisätiedot

Kempeleen kunnan työpaja ZUUMI-PAJA Toimintasuunnitelma 2016

Kempeleen kunnan työpaja ZUUMI-PAJA Toimintasuunnitelma 2016 Kempeleen kunnan työpaja ZUUMI-PAJA Toimintasuunnitelma 2016 Kempeleen kunta Nuorisopalvelut xx.xx.2015 Johdanto Nuorisotyö ja -politiikka kuuluvat kunnan tehtäviin (Nuorisolaki, Kuntien nuorisotyö ja

Lisätiedot

Työn kaari kuntoon. Palvelut työntekijälle työkyvyn heiketessä

Työn kaari kuntoon. Palvelut työntekijälle työkyvyn heiketessä Työn kaari kuntoon Palvelut työntekijälle työkyvyn heiketessä 2 Keva tukee työssä jatkamista työkyvyn heikentyessä Jos sinulla on sairaus, jonka vuoksi työkykysi on uhattuna, Kevan tukema ammatillinen

Lisätiedot

AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm

AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm Opintoihin hakeutumisvaihe on tärkeä vaihe opintojen henkilökohtaistamista ja urasuunnitelmaa.

Lisätiedot