Perusopetuksen opetussuunnitelman paikalliset osuudet: yleinen osa

Transkriptio

1 Kasvun ja oppimisen lautakunta Perusopetuksen opetussuunnitelman paikalliset osuudet: yleinen osa KASVOPPI 33 Perusopetuksen ohjausjärjestelmän tarkoituksena on varmistaa koulutuksen tasaarvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle. Ohjausjärjestelmän normiosan muodostavat perusopetuslaki ja asetus, valtioneuvoston asetukset, opetussuunnitelman perusteet sekä paikallinen opetussuunnitelma ja siihen perustuvat lukuvuosisuunnitelmat. Järjestelmän eri osat uudistuvat, jotta opetuksen järjestämisessä pystytään ottamaan huomioon muutokset koulua ympäröivässä maailmassa ja vahvistamaan koulun tehtävää kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Opetussuunnitelman perusteet laaditaan perusopetuslain ja asetuksen sekä tavoitteet ja tuntijaon määrittävän valtioneuvoston asetuksen pohjalta. Perusteasiakirja on Opetushallituksen antama valtakunnallinen määräys, jonka mukaisesti paikallinen opetussuunnitelma valmistellaan. Opetussuunnitelman perusteiden tehtävänä on tukea ja ohjata opetuksen järjestämistä ja koulutyötä sekä edistää yhtenäisen perusopetuksen yhdenvertaista toteutumista. Perusopetus on opetuksen ja kasvatuksen kokonaisuus, jossa eri osaalueiden tavoitteet ja sisällöt liittyvät yhteen ja muodostavat opetuksen ja toimintakulttuurin perustan. Tämän vuoksi opetussuunnitelman perusteet sisältävät tavoitteita ja sisältöjä koskevien määräysten lisäksi niiden ymmärtämistä avaavaa tekstiä. Paikallinen opetussuunnitelma on tärkeä osa ohjausjärjestelmää. Sillä on keskeinen merkitys sekä valtakunnallisten tavoitteiden että paikallisesti tärkeänä pidettyjen tavoitteiden ja tehtävien ilmentämisessä ja toteuttamisessa. Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen perustan ja suunnan päivittäiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä. Opetussuunnitelma liittää koulujen toiminnan muuhun paikalliseen toimintaan lasten ja nuorten hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi. Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä. Opetussuunnitelmassa päätetään perusopetuksen kasvatustyön, opetuksen, oppimisen arvioinnin ja tuen, ohjauksen ja oppilashuollon, kodin ja koulun yhteistyön sekä muun toiminnan järjestämisestä ja toteuttamisesta. Siinä täydennetään ja painotetaan opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä tavoitteita, toimintaa ohjaavia linjauksia, keskeisiä sisältöjä ja muita

2 opetuksen järjestämiseen liittyviä seikkoja paikallisesta näkökulmasta. Opetuksen järjestäjä ottaa opetussuunnitelmaa laatiessaan huomioon oppilaiden tarpeet, paikalliset erityispiirteet sekä itsearvioinnin kehittämistyön tulokset. Opetussuunnitelma toteutetaan Äänekoskella pääosin ainejakoisena. Opetusta voi toteuttaa myös eheytettynä, jolloin erityisesti laajasta eheytetystä opetuksesta tulee olla kirjaus koulun työsuunnitelmassa. Perusopetuslain mukaan kaikki oppilaiden yksilölliset suunnitelmat rakennetaan yhteisen opetussuunnitelman mukaisesti. Työsuunnitelmalla täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa toteutetaan kussakin koulussa lukuvuoden aikana. Perusopetusasetus velvoittaa tiedottamaan oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä lukuvuosisuunnitelmassa päätetyistä asioista. Äänekosken kaupungin opetus ja kasvatusjohtaja Ville Härtsiän nimeämä opetussuunnitelman ohjausryhmä on koordinoinut paikallista opetussuunnitelmatyötä syksystä 2013 lähtien. Opetus ja kasvatusjohtaja on nimennyt Äänekosken kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelmatyön koordinaattoriksi alkaen lehtori Paula Huuskan. Ohjausryhmän muodostavat opetus ja kasvatusjohtaja Ville Härtsiä (pj.), opetussuunnitelmatyön koordinaattori lehtori Paula Huuska (sihteeri), rehtori Mika Lehtonen, rehtori Mauri Kangaskesti, rehtori Arto Mäkinen, apulaisrehtori ja erityisopetuksen koordinaattori Satu Tarvainen, perhepalvelujohtaja Pirjo Heinonen ja päiväkodin johtaja Tuula Sarja. Opetussuunnitelmatyöhön on innostettu opetushenkilöstöä mukaan kaikista kouluista paikallista opetussuunnitelmaa valmisteleviin työryhmiin. Syyslukukauden 2014 aikana on ohjausryhmässä muodostettu 11 työryhmää paikallisen opetussuunnitelmatyön edistämiseksi. Työryhmistä 8 perustuu oppiainekokonaisuuksiin. Arviointi, erityisopetusoppilaanohjaus ja esiopetusalkuopetusnivel muodostavat 3 työryhmää. Työryhmien työskentelyä koordinoi ns. laajennettu ohjausryhmä, jonka muodostavat aiemmin mainittu ohjausryhmä lisättynä työryhmien vetäjillä ja sähköisen alustan tuella. Opsohjausryhmä on kutsunut työryhmien vetäjät. Perusopetuksen opettajat ovat saaneet ilmoittautua työryhmiin oman mielenkiintonsa mukaan. Työryhmät ovat työskennelleet kevätlukukaudesta 2015 lähtien.työryhmissä työskentelee rehtoreita ja 70 opettajaa eri luokkaasteilta ja eri kouluista. Opetussuunnitelman laatimisessa vuorovaikutteinen yhteistyö varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, nuorisopalveluiden sekä kouluterveydenhuollon ja oppilashuollon henkilöstön kanssa on ollut myös keskeistä. Huoltajia on osallistettu keväällä 2014 laajalla

3 tulevaisuuden kouluun ja tulevaan opetussuunnitelmaan kohdistuvien odotusten kartoituksella (kysely yhteistyönä Osaava KeskiSuomen kanssa). Huoltajien mielipiteitä uudistuvasta opetussuunnitelmasta on huomioitu marraskuussa 2015 järjestetyssä perusopetuksen ja esiopetuksen yhteisessä vanhempainillassa, jonka teemoja on ollut lasten ja nuorten hyvinvointi ja oppiminen. Vanhempainillassa yhteistyökumppanina on toiminut Jyväskylän yliopiston liikuntakasvatuksen laitos. Ideaikkuna hankkeen avulla on koottu vanhempainillan tuotokset sähköiselle alustalle. Huoltajilla on ollut mahdollisuus vaikuttaa tulevan opetussuunnitelman mukaisen käyttäytymisen arvioinnin tavoitteiden laatimisessa; Wilma kysely maaliskuussa Lisäksi koulujen johtokunnille on tuotu opetussuunnitelmatyön terveisiä. Äänekosken opetuspalveluiden sidosryhmät ovat olleet mukana uuden opetussuunnitelman laatimisessa pohtimalla yhdessä, miten äänekoskelaisten lasten ja nuorten hyvinvointia ja osallisuutta voitaisiin parantaa tulevaisuudessa. Opetus ja nuorisopalveluiden yhteisessä verkostotilaisuudessa helmikuussa 2016 on ollut mukana niin seurakuntien, yhdistysten kuin järjestöjenkin edustajia eri puolilta Äänekoskea. Oppilaille tulee lain mukaan järjestää mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman ja siihen liittyvien suunnitelmien valmisteluun. Koulujen tulee huolehtia siitä, että oppilaiden osallisuus toteutuu, kun opetussuunnitelman toteutumista aletaan suunnitella ja valmistella. Oppilasedustajille mahdollistetaan osallistuminen toiminnan suunnitteluun ja päätöksentekoon koulussa. Koulujen tulee vahvistaa osallisuuden toteutumista toimintakulttuurissa kokonaisuudessaan. Erityistä huomiota kiinnitetään oppilaiden ja huoltajien kannalta mielekkäisiin ja monipuolisiin sekä oppilaiden kehitysvaiheen huomioon ottaviin osallistumisen tapoihin. Äänekosken perusopetuksen oppilaat ovat osallistuneet keväällä 2014 laajaan tulevaisuuden kouluun ja tulevaan opetussuunnitelmaan kohdistuvien odotusten kartoitukseen visioimalla tulevaisuuden koulua omista toiveista käsin.visioista on tehty koonti kouluittain ja koontia on hyödynnetty paikallisen opetussuunnitelman valmistelutyössä (Tulevaisuuden koulu kartoitus yhteistyönä Osaava KeskiSuomen kanssa). Koulujen oppilaskuntien hallitukset ovat osallistuneet käyttäytymisen arvioinnin tavoitteiden luomiseen. Käyttäytymisen arvioinnin tavoitteiden osalta oppilaskuntien hallitukset ovat verranneet vuoden 2004 opetussuunnitelman tavoitteita uuden opetussuunnitelman tavoitteisiin ja oman koulun järjestyssääntöihin ja toimintatapoihin.

4 Oppilaskuntien hallitusten koonteja hyödynnetään valmisteltaessa Äänekosken perusopetuksen käyttäytymisen arvioinnin tavoitteita ja kriteereitä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Paikallisen opetussuunnitelman työversio on ollut alusta lähtien julkinen ja sitä on voinut kommentoida Peda.netin sähköisessä työympäristössä ( Työversioon kirjautuneet kommentit ja paikalliseen opetussuunnitelmaan liittyvät yhteydenotot on saatettu OPSohjausryhmän tietoon ja opetussuunnitelman valmistelutyön tueksi. Opetus henkilöstölle on järjestetty yhteisiä opetussuunnitelmaan keskittyviä VESOpäiviä lukuvuosina ja Rehtori kokouksissa on säännöllisesti käsitelty opetussuunnitelmaan liittyviä asiakokonaisuuksia ja suunnitelmia. Koulujen rehtorit kuuluvat ns. laajennettuun OPSohjausryhmään, joka on kokoontunut lukuvuoden aikana noin kerran kuudessa viikossa. Varsinainen koko opetushenkilöstöä koskeva opetussuunnitelmatyön aloitus lokakuussa 2014 tehtiin yhdessä Saarijärven kaupungin perusopetuksen opettajien kanssa. Yhteistyötä tehdään yli kuntarajojen maakunnallisesti verkostuen (Osaava KeskiSuomi). Maakunnan kuntien opetussuunnitelmien työversiot ovat yhteisellä Peda.net alustalla avoimesti luettavissa ja kommentoitavissa. Opetussuunnitelman oppilashuoltoa sekä kodin ja koulun yhteistyötä koskevilta osin perusopetuslaki velvoittaa laatimaan opetussuunnitelman yhteistyössä kunnan sosiaali ja terveydenhuollon tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa liittää koulun sitä ympäröivän yhteisön elämään. Yhteistyö muiden kaupungin palveluiden, ulkopuolisten organisaatioiden (muut koulutuksen järjestäjät, järjestöt, yhdistykset ym.) sekä eri asiantuntijoiden kanssa parantaa suunnitelmien toteuttamista ja perusopetuksen koulutyön laatua. Oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada kaikkina koulupäivinä opetussuunnitelman mukaista perusopetusta. Opetuksen järjestäjä huolehtii tämän oikeuden toteutumisesta ja jokainen oppilaiden kanssa työskentelevä toteuttaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja noudattaa muita työtä ohjaavia normeja. Opetuksen järjestäjän tehtävänä on arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua toimintansa ulkopuoliseen arviointiin. Paikallisen opetussuunnitelman ja koulujen työsuunnitelmien toteutumisen seuranta, säännöllinen arviointi ja kehittäminen ovat osa tätä tehtävää. Opetussuunnitelman tehtävänä on edistää opetuksen laadun

5 jatkuvaa kehittämistä ja vahvistaa koulutuksellista jatkumoa. Se luo perustan esiopetuksesta perusopetukseen ja perusopetuksesta seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtymiselle. Muutokset opetussuunnitelman perusteissa edellyttävät vastaavien muutosten tekemistä paikalliseen opetussuunnitelmaan ja muutosten viemistä käytäntöön. Opetuksen järjestäjä voi tarkistaa opetussuunnitelmansa ja parantaa sen laatua ja toimivuutta myös paikallisista tarpeista lähtien ja kehittämistyön tuloksia hyödyntäen. Kasvun ja oppimisen lautakunta on aiemmin päättänyt perusopetuksen tuntijaon ( ) sekä sen tarkistuksen ( ). Lisäksi lautakunta päätti opetussuunnitelman kieliohjelman. Opetussuunnitelmaa tullaan käsittelemään kasvun ja oppimisen lautakunnassa seuraavasti: : luvut 1 5 luvut : luvut 68 ja 1314 siirtymävaiheen paikallinen opetussuunnitelma vuosiluokille 56 lukuvuodeksi vuosiluokkien 16 valinnaiset taide ja taitoaineet sekä valinnaiset aineet (luku 12) paikallista opetussuunnitelmaa täydentävät suunnitelmat syksy 2016 luku 15 vuosiluokkien 79 valinnaiset taide ja taitoaineet sekä valinnaiset aineet (luku 12) Opetus ja kasvatusjohtajan ehdotus: Valmistelijat: vararehtori Paula Huuska, opetus ja kasvatusjohtaja V.Härtsiä, Kasvun ja oppimisen lautakunta hyväksyy esitellyt opetussuunnitelman perusteiden lukujen 15 ja lukujen 911 paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut. Päätös: Kasvun ja oppimisen lautakunta hyväksyi esitellyt opetussuunnitelman perusteiden lukujen 15 ja lukujen 911 paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut lukuunottamatta mainittuihin lukuihin sisältyviä kohtia 1.3, 2.3, 4.0 aloitussivu, 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 9.0, jotka käsitellään myöhemmin.