Riitta Kalima /12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Riitta Kalima 30.11.2011. 2/12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences"

Transkriptio

1 OPINTOJEN PITKITTYMINEN JA KESKEYTTÄMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA Tutkimus Helsingin ammattikorkeakoulun opintojen pitkittymisen ja keskeyttämisen syistä vuosina ja niihin vaikuttamisen keinoista Riitta Kalima /12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences 1

2 Tutkimuksen kohderyhmä: 1. Kesäkuussa 2002 normiajan ylittäneet nuorisoasteen opiskelijat (paitsi englanninkieliset ryhmät) kulttuurija palvelualan, sosiaali- ja terveysalan ja tekniikan ja liikenteen toimialalta Ns. sopimusopiskelijat, jotka tekivät sopimuksen rehtorin kanssa opintojensa loppuunsaattamiseksi. Metropolia Ammattikorkeakoulu 2

3 Motivaatio- ja orientaatiotekijät Suuntautuneisuus koulutusalalle Tutkinnon rakenne Työllisyystilanne Oppilaitos Sisäiset tekijät Ulkoiset tekijät Opintojen eteneminen Toimeentulo Elämäntilanne Kuva 1: Sisäisten ja ulkoisten tekijöiden vaikutus opintojen pitkittymiseen (ks. Vesikansa, Lempinen, Suomela 1998,8) 3

4 Tutkimusongelmat 1 Opinnoissaan pitkittyneiden opiskelijoiden piirteet ja käsitykset oppilaitoksen opetus- ja ohjaustoiminnasta 2 Opintojen keskeyttäminen ja sen harkintaa liittyvät tekijät 3 Opinnoissaan pitkittyneiden ja opintonsa keskeyttämisen jälkeen opintonsa uudelleen aloittaneiden opiskelijoiden opintojen etenemisen seuranta 4 Opintojen keskeyttämiseen liittyvät tekijät 5 Miten oppilaitos olisi parhaiten voinut edistää opiskelijoiden opintoja ja vähentää opintojen pitkittymistä ja keskeyttämistä? Metropolia Ammattikorkeakoulu 4

5 OHJAUSTOIMINNAN PÄÄ- JA ALALUOKAT Pääluokat: Alaluokat: Mitä mittaavat: Opiskelija- ja Opiskelijalähtöinen -opiskelijan arvostaminen työelämälähtöinen opetus yhteistyökumppanina opetus - opiskelijan lähtötason huomiointi opetuksessa - opiskelijan vaikutusmahdollisuus opetuksen sisältöön - opetuksen käytännöllisyys ja teoreettisuus - tehtävien tekemiseen saatu ohjaus - yksilöllisten tarpeiden huomiointi opetuksessa 5

6 Opiskelija-/ Työelämälähtöinen - ammatillinen arvostus työel.l.op. opetus - opettajien asiantuntijuus - opetuksen työelämävastaavuus - opetusmenetelmät - opetuksen ilmapiiri - onko koulutus vastannut opiskelijan odotuksia 6

7 Ohjaustoiminta Opinto- ja uraohjaus -opinto- ja uraohjaus Opinnäytetyön ohjaus - opinnäytetyön ohjaus Opiskelun omatoimisuus - itselleen tärkeän alan opiskelu - nykyisen opiskelun tuottama tyydytys - opiskeluyhteisöön sopeutuminen - vastuunotto omasta opiskelusta - opintojaksojen suorittaminen ilman ongelmia 7

8 OHJAUS- JA OPETUSTOIMINNAN LUOKKIEN JA TAUSTAMUUTTUJIEN YHTEYTTÄ KUVAAVAT MERKITSEVYYSARVOT (p) Ohjaus- ja opetustoiminta Toimialat Sukupuoli Ikä Poissaolot Opintojen Poissaol. oppitunneilta keskeyt. ilmoit. harkinta - opiskelijalähtöinen opetus.031 * * ** työelämälähtöinen opetus ** opinto- ja uraohjaus.019 * ** - opinnäytetyön ohjaus ** opiskelun omatoimisuus.008 **.005 ** ***.000 ***.061 -sosiaalinen vuorovaikutus op * ***.431 Tilastollinen merkitsevyys: melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 8

9 Opiskelijalähtöinen opetus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. opiskelijoiden aiempien tietojen ja taitojen huomioiminen opetuksessa (melkein merkitsevä *) 2. miten opiskelijat olivat saaneet vaikuttaa opettavien aineiden sisältöön (erittäin merkittävä **) Opiskelijoiden arvostus yhteistyökumppaneina ei ollut aivan tilastollisesti merkitsevä (.074). 1. kulttuuri- ja palvelualat 2. sosiaali- ja terveysala 3. tekniikka ja liikenne Yhteenveto: kulttuuri- ja palvelualan opetus on opiskelijan lähtökohdista lähtevää ja opiskelijaa arvostavaa opetusta. melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 9

10 Opinto-ja uraohjaus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Ohjaus henkilökohtaisen opintosuunnitelman tekemiseen (merkitsevä ero **) 2. Ohjaus henkilökohtaisiin asioihin (merkitsevä ero **) 3. Oppimiseen liittyvä ohjaus (melkein merkitsevä ero *) Yhteenveto: 1. sosiaali- ja terveysala (edellä mainituissa asioissa). Samoin eniten opettajatutoreiden antamaa ohjausta ja erityisohjausta poissaolevaksi ilmoittautumisen jälkeen (erot eivät viimeksi mainituissa tilastollisesti merkitseviä) 2. kulttuuri- ja palveluala 3. tekniikka ja liikenne melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 10

11 Opiskelun omatoimisuus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskeli itselleen tärkeää alaa (merkitsevä ero **) 2. Otti vastuun oppimisestaan (merkitsevä ero **) 3. Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (merkitsevä ero**) Ensimmäisen ja toisen väittämän osalta: 1. sosiaali- ja terveysala 2. Kulttuuri- ja palveluala 3. Tekniikka ja liikenne; ensimmäisen väittämän keskiarvo jäi huomattavasti matalammaksi kuin muiden toimialojen keskiarvo->kuvaa opiskelijoiden alhaista motivaatiota. Kolmannen väittämän osalta: 1. kulttuuri- ja palveluala 2 Sosiaali- ja terveysala 3 Tekniikka ja liikenne melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 11

12 Opinto- ja uraohjaus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Ohjaus henkilökohtaisen opintosuunnitelman tekemiseen (merkitsevä ero **) 2. Ohjaus henkilökohtaisiin asioihin (merkitsevä ero **) 3. Oppimiseen liittyvä ohjaus (melkein merkitsevä ero *) Yhteenveto: 1. sosiaali- ja terveysala (kaikissa edellä mainituissa asioissa). Samoin eniten opettajatutoreiden antamaa ohjausta ja erityisohjausta poissaolevaksi ilmoittautumisen jälkeen (erot eivät viimeksi mainituissa tilastollisesti merkitseviä) 2. kulttuuri- ja palveluala 3. tekniikka ja liikenne. melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 12

13 Ohjaus- ja opetustoimintaluokkien toimialakohtainen yhteenveto. Opiskelijalähtöistä opetusta annettiin opiskelijoiden mielestä parhaiten kulttuuri- ja palvelualalla, toiseksi parhaiten sosiaalija terveysalalla ja kolmanneksi parhaiten tekniikassa ja liikenteessä. Sosiaali- ja terveysalan opiskelijat saivat parhaiten työelämälähtöistä opetusta, opinto- ja uraohjausta sekä opinnäytetyön ohjausta. He kokivat itsensä myös omatoimisimmiksi Stadian opiskelijoista. Tekniikan ja liikenteen opiskelijat kokivat saaneensa kaikissa muissa ohjaus- ja opetustoiminnan luokissa heikointa opetusta lukuun ottamatta työelämälähtöistä opetusta, jossa kulttuuri- ja palveluala oli viimeisellä sijalla. 13

14 Opiskelun omatoimisuus/sukupuoli Tilastollisesti merkitsevät erot naisten eduksi seuraavissa muuttujissa: - Opiskelija otti vastuun oppimisestaan (erittäin merkitsevä ***) - Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut opiskelijalle ongelmia (merkitsevä **) Lähes merkitsevä ero: Opiskeli itselleen tärkeää alaa (.054) Opiskelu tuotti naisille enemmän tyydytystä kuin miehille Naiset sopeutuivat paremmin opiskeluyhteisöön kuin miehet Kolmen viimeksi mainittujen muuttujien keskiarvojen erot eivät olleet tilastollisesti merkitseviä Yhteenveto: Opiskelun omatoimisuus oli naisten vahvaa aluetta melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 14

15 Opiskelun omatoimisuus/poissaolot oppitunneilta Kyselyyn vastanneista: - 28,4 prosentilla erittäin paljon tai melko paljon - 25,7 prosenttia oli poissa joskus - 43,7 prosenttia oli erittäin vähän poissa oppitunneilta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskelu tuotti opiskelijalle tyydytystä (merkitsevä ** ) 2. Opiskelijan sopeutui opiskeluyhteisöön (melkein merkitsevä *) 3. Opiskelijan otti vastuun opiskelustaan (erittäin merkitsevä***) 4. Opintojaksojen suorittamisessa ei tuottanut ongelmia (erittäin merkitsevä***) Yhteenveto: Mitä huonommaksi opiskelija arvioi omatoimisuutensa edellisissä väittämissä, sitä enemmän hänellä oli poissaoloja oppitunneilta melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 15

16 Poissaolojen syitä oppitunneilta - kysymykseen vastasi 163 opiskelijaa 183 opiskelijasta. - ansiotyö (23,6 %) - sairastelu (17 %) - väsymys (6,7 %) - motivaation puute (6,1 %) - myöhästely ja laiskuus (5,4 %) - Muita syitä: huono opetus, päällekkäiset opinnot Stadiassa, mielenkiinnoton oppiaine, hyppytunnit, opettajien opetustaidon heikkous, rästiin jääneet opinnot, kv- vaihto, huono ilmapiiri, masennus, burn out, opiskelija oli viriili poikamies, henkilökohtaiset vastoinkäymiset, perhe, matkustelu, krapula, lapsen syntymä ym. 16

17 Opiskelun omatoimisuus/poissaolevaksi ilmoittautuminen Tilastollisesti merkitsevät erot 1 Opiskelijan vastuunotto opiskelusta (melkein merkitsevä *) 2 Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (merkitsevä **) Yhteenveto: Poissaolevaksi ilmoittautuneet opiskelijat olivat arvioineet itsensä kaikkien omatoimisuuteen liittyvien muuttujien osalta (itselle tärkeän alan opiskelu, opiskelun tuottama tyydytys, opiskeluyhteisöön sopeutuminen, vastuunotto opiskelusta, opintojaksojen suorittaminen ilman ongelmia) itsensä korkeammalle asteikolle kuin muut kyselyyn vastanneet melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 17

18 Poissaolevaksi ilmoittautumisen syitä - suurin syy oli asevelvollisuuden/siviilipalvelun suorittaminen (26,8 %) - äitiysloma (23,2 %) - työssäkäynti (17,9 %) - perhesyyt (10,7 %) - opiskelijavaihto (8,9 %) - opiskelumotivaation lasku (7.15) - sairaus (5,4 5) Opiskelijoiden vaikeudet suorittaa opintoja poissaolon jälkeen - suorittamattomien opintojen tekeminen (23,1 %) - aikataulujen yhteensovittaminen (5,1 %) - liiallinen itsenäisen opiskelun määrä (5,1 %) - opetussuunnitelmien muutokset, ohjauksen puute, ongelmat opinnäytetyön kanssa, opintojaksojen järjestäminen kerran vuodessa, opettajien vaihtuminen, opintojaksojen merkitseminen Winhaan. 18

19 Opiskelun omatoimisuus/opintojen keskeyttämisen harkinta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskeli itselleen tärkeää alaa (**) 2. Sopeutui opiskeluyhteisöön (**) 3. Otti vastuun opiskelustaan (**) 4. Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (*) Yhteenveto: Opintojen keskeyttämistä erittäin usein harkinneet kokivat olevansa vähemmän omatoimisempia kuin sellaiset opiskelijat, jotka eivät sitä koskaan harkinneet. Erot ryhmien välillä olivat tilastollisesti merkitseviä. Keskeyttämistä harkinneet eivät usein päässeet haluamalleen alalle (pakkohaun poistaminen!) melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 19

20 Sosiaalinen vuorovaikutus opetuksessa/opintojen keskeyttämisen harkinta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opetusryhmät ovat olleet sopivan kokoisia oppimisen näkökulmasta (merkitsevä **) 2. Opiskelijatutoreiden antama ohjaus opiskeluympäristöön ja jokapäiväiseen opiskeluun (melkein merkitsevä *) Yhteenveto: Opetuksen sosiaalisen vuorovaikutuksen kaikkien muuttujien osalta (lähiopetuksen määrä, opetusryhmien koko, oppimistehtävien käyttö opetuksessa, opiskelijatutoreiden toiminta opiskelun alussa, opiskelitutoreiden ohjaus opintojen alussa ja jokapäiväisessä opiskelussa) opintojen keskeyttämistä harkinneet ovat arvioineet saamansa opetuksen heikommaksi kuin ne, jotka eivät sitä ole harkinneet melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 20

21 Opintojen keskeyttämisen harkinnan syitä Taloudellinen tilanne 13,8 % Huono opetus 11,7 % Motivaation puute 11,7 % Opiskelun liiallinen vaativuus 9,6 % Oma ura 8,5 % Ansiotyö 5,4 % Opiskelu ei vastannut odotuksia 5,3 % Joustamattomat opetusjärjestelyt 4,3 % Pakolliset opinnot, jota ei järjestetty 3,2 % Muita: Väsymys, opsien jatkuva muuttuminen, ohjauksen puute, masennus, stressi, väärä ala, harjoittelupaikkojen puuttuminen, pakkoruotsi, liikaa hylättyjä kursseja, opetuksen huono ilmapiiri, opiskelun haasteiden puute, mielenkiinnottomat oppiaineet, liian teoreettinen opetus. 21

22 Millaiset tekijät ennustivat opintojen keskeyttämisen harkintaa 1 työelämään siirtyminen kesken opintojen 2 opiskelun liiallinen vaativuus 3 opinnäytetyön ohjauksen laatu 4 opiskelijan vastuunotto omasta opiskelustaan 5 opiskelija uskoi saavansa työtä ilman tutkintoa 6 opiskelijatutoreiden toiminta opintojen alussa Saadut kuusi muuttujaa selittivät 44,7 prosenttia keskeyttämisen harkinnasta. Selittämättä jäi 55,3 prosenttia, joten tulos on suuntaa antava. 22

23 Opintojen rahoittaminen opintojen aikana: Ansiotulot 54,6 % Opintoraha 30,1% Puoliso 5,5 % Muu 3,6 % Opintolaina 3,1 % Vanhemmat, suku 3,1 % (muita rahoitusmuotoja olivat Kelan perhe-etuudet, urheilusta saatava palkka, kuntoutusraha, omat säästöt, vuorotteluvapaa ja laina sukulaisilta) Kysymykseen vastasi 163/183 opiskelijasta 23 23

24 Opintojen etenemisen seuranta v Kyselyyn vastanneista oli keskeyttänyt opintonsa noin neljännes (26,4%) Neljä viidestä (72,9%) keskeyttäneestä opiskeli tekniikan ja liikenteen toimialalla. Kyselyyn vastanneista oli 57,4 prosenttia tekniikan ja liikenteen toimialalta keskeyttäneitä oli eniten: - sähkö- ja tietoliikennetekniikan (47,9%) - kone- tuotantotekniikan ko. (14,6%) - hoitotyön ko. (14.6%) - rakennustekniikan ko. (10,4%) - pop/jazz ko. (6,3%) 24

25 Opintojen keskeyttäminen ja niiden uudelleen aloittaminen vuoden 2005 seurannan mukaan opiskeluoikeuden menettäminen opiskeluoikeusajan päättymisen vuoksi (89,6%) ansiotyöhön siirtyminen (6,3%) toiselle asteelle siirtyminen (2,1%) muu tuntematon syy (2,1%) Keskeyttäneistä 35,4 prosenttia aloitti opintonsa uudelleen keskeyttämisen jälkeen Opintonsa keskeyttäneistä 61,3 prosentilla oli opintosuorituksia yli 120 opintoviikon verran ->haastateltiin keskeyttämisen syistä 25

26 Opintotilanteen seuranta 2005 ja 2007 yhteinen piirre keskeyttäjille: 90,3 ei saanut tehtyä opinnäytetyötä siihen varattuna aikana opintonsa keskeyttäneestä oli 32,2 prosenttia oli sitä mieltä, että opiskelu oli ollut liian vaativaa opintonsa uudelleen aloittaneesta 60 prosentille ei kertynyt lainkaan opintoviikkoja vuoden 2005 eikä juurikaan lisää vuoden 2007 seurannan mukaan Noin 80 prosentilta opiskelijoista puuttui opinnäytetyö vuosien 2005 ja 2007 seurannan mukaan 26

27 Opintojen etenemättömyyteen vaikuttavia tekijöitä Vaikeudet: opinnäytetyön tekemisessä matemaattisissa aineissa ruotsin kielessä YHTEENVETO opiskeluvaikeudet eivät poistuneet opiskelijoiden koulutukseen uudelleen hakeutumisen avulla 27

28 Opiskelijoiden piirteet ennen opiskelua Päämäärä ja sitoutuminen Institutionaaliset kokemukset Akateeminen järjestelmä Henkilökohtainen/ normatiivinen integraatio Päämäärä ja sitoutuminen Tulos Muodollinen Akateeminen menestyminen Perhetausta Vuorovaikutus henkilökunnan ja opettajien kanssa Aikomukset Taidot ja valmiudet Aikaisempi opiskelu Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Epävirallinen Muodollinen Opetussuunnitelman ulkopuoliset toiminnot Akateeminen integraatio Sosiaalinen integraatio Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Opintojen lopettamispäätös Vuorovaikutus vertaisryhmän kanssa Ulkopuoliset sitoumukset Epävirallinen Ulkopuoliset sitoumukset Sosiaalinen järjestelmä Aika 28

29 Akateemiseen järjestelmään integroitumista vaikeutti opetussuunnitelmaan liittyvät tekijät: opintojaksot eivät vastanneet opsin sisältöä opsien toistuva muuttaminen liian teoreettista opetusta opintoviikkomäärät eivät yhteismitallisia opintojaksojen suorittaminen määrätyssä järjestyksessä 29

30 Opintojaksojen suorittamista hyväksytysti vaikeutti Opiskeluvaikeudet matemaattisissa aineissa opettajien puutteelliset opetustaidot (substanssiosaaminen ja pedagogiset taidot) mihin ko. taitoja tulevassa ammatissa tarvitaan? oppitunneilla edettiin matemaattisesti lahjakkaiden mukaan vaikeutena matemaattisten aineiden vaikeustaso opiskelijan häpeä osaamattomuudestaan pelko ainetta kohtaan siirtyi opettajaan enemmän kontaktiopetusta/tukiopetuksen tarve 30

31 Kielten opiskeluun liittyvät vaikeudet ruotsin kielen opiskelussa oli ongelmia (kaikki toimialat) opiskelijoiden asenneongelmat enemmän lähi- ja pienryhmäopetusta joustavuutta suorittaa opinnot englannin kielen opiskelussa ei juurikaan ongelmia 31

32 Muut opetustoimintaan liittyvät tekijät läsnäolopakko opetuksen joustamattomuutta aikaisemmin opittuja tietoja ja taitoja ei otettu huomioon opetuksessa (AHOT) opintojaksojen puuttuva tarjonta (kaikki toimialat) lähiopetukselle vaihtoehtoiset opetusmenetelmät Rästiopintoja vaikea suorittaa myöhemmin apua HOPSiin liittyvien opintojen löytämiseen: opsien muuttuminen, opintojaksojen nimien vaihtuminen, koodit muuttuminen mielekkäät lukujärjestykset: ei hyppytunteja ei kohtuuttoman pitkiä päiviä 32

33 33

34 Opinnäytetyön tekemiseen liittyvät ongelmat V haastatelluilla opiskelijoilla opinnäytetyö oli tekemättä 92,3 prosentilla tutkimusmenetelmät liian varhaisessa opiskeluvaiheessa usein opinnäytetyön aihe työelämästä aiheen valinta vaikea opinnäytetyön aloittamiskynnys korkea opinnäytetyön raportin tekeminen vaikeinta (kaikki toimialat) Opinnäytetyön tekeminen kärsi ohjaajien kiireistä opinnäytetyön tekemisen hyödyllisyys mille tahoille? 34

35 TOIMENPIDE-EHDOTUKSIA OPINTOJEN PITKITTYMISEN JA KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEKSI Ns. hakevalla ohjauksella tarkoitan sitä, että muun muassa tilapäisten poissaolojen määrän tarkkailun ja opiskelijarekisterien sähköisen käsittelyn avulla (ehops) etsitään keskeyttämisvaarassa olevat opiskelijat, joihin opintojen keskeyttämisen estämiseksi kohdistetaan henkilökohtaisia, kullekin opiskelijalle suunniteltuja ohjaustoimenpiteitä Opintojen suorittaminen joustavasti siten, että ne voidaan suorittaa osana normaalia elämää (ansiotyö, perhe, ystävät, harrastukset) Opetuksen ja opinto-ohjauksen kehittämistä siten, että opiskelu ansiotyön ohessa on. Opiskelua edeltävä ja opiskelun aikainen alaan liittyvä ansiotyö tulisi hyväksilukea osaksi opintosuorituksia, kun se tuo mukanaan opsissa vaadittavaa osaamista 35

36 Opiskelijoiden arvostaminen, kohtelu ja säännöllinen yhteydenpito Säännölliset HOPS-keskustelut opinto-ohjauksen alan laventaminen akateemisen alueen ulkopuolelle ns. henkilökohtaisien vaikeuksien ratkaisemiseen Yhteisöllisyyden lisääminen ja sosiaaliseen järjestelmään integroinnin edistäminen Opinnäytetyöprosessin kehittäminen ja ohjauksen parantaminen 36

37 Opiskelijoiden profiili ennen opiskelua Päämäärä ja sitoutuminen opintojen alkuvaiheessa Institutionaaliset kokemukset Akateeminen järjestelmä Muodollinen Henkilökohtainen/ normatiivinen integraatio Päämäärä ja sitoutuminen opintojen loppuvaiheessa Tulos Opetus- ja ohjaustoiminta, opetusjärjestelyt Perhetausta Akateeminen menestyminen Taidot ja valmiudet Aikaisempi opiskelu Aika Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Ulkopuoliset tekijät: -sosiaalipoliittiset etuudet - taloudellinen tilanne - ansiotyön tekeminen - henkilökohtaiset syyt Sosiaalinen vuorovaikutus henkilökunnan ja opettajien kanssa Epävirallinen Muodollinen Opetussuunnitelman ulkopuoliset toiminnot Vuorovaikutus vertaisryhmän kanssa Epävirallinen Sosiaalinen järjestelmä Akateeminen integraatio Sosiaalinen integraatio Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Ulkopuoliset tekijät: - taloudellinen tilanne - ansiotyön tekeminen - henkilökohtaiset syyt - sosiaalipoliittiset etuudet - työelämän työntö- ja vetotekijät Opintojen keskeyttäminen 37

38

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

Työelämää ja opintoja iltapäivä

Työelämää ja opintoja iltapäivä Työelämää ja opintoja iltapäivä 27.8.2009 Miten saada tutkinto loppuun? Keinoja opintojen tukemiseen ja ohjaamiseen 27.8.2009 Aino-Maija Ahola Esittäytyminen Aino-Maija Ahola, suunnittelija, KM Certified

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Vaasan AMK henkilöstöä noin 240 ja opiskelijoita noin 3500 seuraavilla koulutusaloilla: Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala

Lisätiedot

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 1. Koulutus- ja opetussuunnittelu, aliprosessit 1. Korkeakoulun koulutusvastuiden strateginen suunnittelu 2. Koulutuksen

Lisätiedot

Hopseilla opiskelijakeskeiseen ohjauskulttuuriin

Hopseilla opiskelijakeskeiseen ohjauskulttuuriin Hopseilla opiskelijakeskeiseen ohjauskulttuuriin nykyinen opiskelu/ohjauskulttuuri? opiskelijat: - aikaisempien opiskelukulttuurien vaikutukset > koulu, lukujärjestykset, suorittaminen - yliopisto-opiskelu

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Anne Mähönen 15.9.2016 SISÄLTÖ OPISKELIJAPALVELUT... 1 1. Tiedätkö, kuinka saat tarvittaessa

Lisätiedot

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen Johdatus akateemisiin opintoihin 1 op, kaikille yhteiset luennot Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen 4.9.2012 Yliopisto-opiskelun

Lisätiedot

Aloituskysely 2016 tulokset

Aloituskysely 2016 tulokset Perustutkintokoulutus VALMA-koulutus Vastaajia 474, vastausprosentti 80 % Aloituskyselyn toteutus syksyllä 2016 Aloituskysely toteutettiin Luovissa syyskuussa. Kyselyyn kohderyhmänä olivat syksyllä 2016

Lisätiedot

Tutkimustietoa lukiopiskelijoiden opintomenestyksestä. Anitta Liinamaa Metropolia Ammattikorkeakoulu

Tutkimustietoa lukiopiskelijoiden opintomenestyksestä. Anitta Liinamaa Metropolia Ammattikorkeakoulu Tutkimustietoa lukiopiskelijoiden opintomenestyksestä Anitta Liinamaa Metropolia Ammattikorkeakoulu Sekin opiskelija on niin nolla kuin vain voi olla. Lukivaikeuden määrittely Lukivaikeuden tunnistaminen

Lisätiedot

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Tekniikan akateemiset TEKin ja tekniikan yliopistojen yhteisesti

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 46,0 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 11 Koulutuksen sisällöt

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa Susanna Kantola Hoitotyön lehtori, opinto-ohjaaja opiskelija Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa 1 JOHDANTO Ammattikorkeakoulut ovat osa Suomen korkeakoulujärjestelmää. Ammattikorkeakouluopinnot

Lisätiedot

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja

Lisätiedot

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ohjaus työelämään 29.10.2014 Lehtori, opinto-ohjaaja Jaakko Janhunen Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Opiskelijan ohjaus Kyamkissa Periaatteena opiskelijalähtöisyys

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm

AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm Opintoihin hakeutumisvaihe on tärkeä vaihe opintojen henkilökohtaistamista ja urasuunnitelmaa.

Lisätiedot

Sinulle avoin yliopisto!

Sinulle avoin yliopisto! Sinulle avoin yliopisto! Itä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston yleinen opintoinfo klo 17.30 keskiviikkona 14.8.2013 Joensuu torstaina 15.8. Kuopio torstaina 22.8. etäyhteydessä Sisältö ja illan tavoitteet:

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016 Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 016 Espoo Joulukuu 016 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016 Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 201 Helsinki Joulukuu 201 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen

Lisätiedot

KE TU 2011 Keskeytynyt opiskelu tutkinnoksi. Sini Sarvilahti

KE TU 2011 Keskeytynyt opiskelu tutkinnoksi. Sini Sarvilahti KE TU 2011 Keskeytynyt opiskelu tutkinnoksi Sini Sarvilahti 11.3.2013 Projektin taustaa Opiskelijoiden kyselyt mahdollisuudesta saattaa opinnot loppuun ja valmistua Työelämän imu vie mennessään Oma opiskeluporukka

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Tästä on kyse perusopetuslaissa (628/1998,

Lisätiedot

Yhteishankkeen tavoitteet vuoteen 2017 mennessä. Sidosryhmäseminaari

Yhteishankkeen tavoitteet vuoteen 2017 mennessä. Sidosryhmäseminaari Yhteishankkeen tavoitteet vuoteen 2017 mennessä Sidosryhmäseminaari 20.4.2015 Tavoitetilan päivittäminen Rajaus toiminnallisuuksista on käsitelty uudestaan Jyväskylän yliopiston hankkeeseen liittymisen

Lisätiedot

Tervetuloa Omnian aikuisopistoon

Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Hyvinvointi Liike-elämä Palvelut Tekniikka ja taito Video Näyttötutkinnosta https://www.youtube.com/watch?v=4rg3c 3Krpko&feature=youtu.be Omnian aikuisopiston toimipisteet

Lisätiedot

Sijoittumisseuranta 2013 Vuonna 2012 maisteriksi valmistuneiden tilanne ja mielipiteet vuoden 2013 lopulla

Sijoittumisseuranta 2013 Vuonna 2012 maisteriksi valmistuneiden tilanne ja mielipiteet vuoden 2013 lopulla Sijoittumisseuranta 13 Vuonna 12 maisteriksi valmistuneiden tilanne ja mielipiteet vuoden 13 lopulla Jyväskylän yliopisto - koko aineisto (kyselyn vastausprosentti 4 %) Jari Penttilä Jyväskylän yliopisto/työelämäpalvelut

Lisätiedot

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2011 aikana AMKtutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2011 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA

VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 21.04.2015 08:13 VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA Kouvolan kaupunki Vastaajien kokonaismäärä 356 22411 Kohderyhmän koko 590 94211 60 % 24 % 01.01.2014 Raportin vertailujakso

Lisätiedot

Opetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla:

Opetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla: Lukioasetus 6.11.1998/810 Opetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla: 1 luku Opetus 1 Opetuksen määrä Opetusta eri oppiaineissa ja opinto-ohjausta

Lisätiedot

TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)

TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) OPPILAITOSKOHTAISET LISÄKYSYMYKSET AIPAL NÄYTTÖTUTKINTOJEN PALAUTEJÄRJESTELMÄ TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) 1. TAUSTAKYSYMYKSET (valtakunnalliset)

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ

TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ Kohderyhmä: Opiskelijat, jotka tarvitsevat työvaltaista tapaa suorittaa ammatillisia opintoja Opiskelijat,

Lisätiedot

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä.

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä. Seloste 1 (9) AIPAL näyttötutkintojen opiskelijapalaute 1.1.2014 alkaen Yleistä Rovaniemen koulutuskuntayhtymän (REDU) Lapin ammattiopistossa, Lapin matkailuopistossa ja Lapin urheiluopistossa käytetään

Lisätiedot

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,

Lisätiedot

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen Johdatus akateemisiin opintoihin 1 op, kaikille yhteiset luennot Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen 3.9.2012 Yliopisto-opiskelun

Lisätiedot

Opetuksen laatuselvitys koulutusohjelmittain

Opetuksen laatuselvitys koulutusohjelmittain Opetuksen laatuselvitys koulutusohjelmittain Tampereen teknillinen yliopisto 0 Opetuksen laatuselvitys 0 / OPAL / Mirja Hokkanen..0 Kyselyyn vastanneiden määrä koulutusohjelmittain Arkkitehtuuri Automaatiotekniikka

Lisätiedot

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto ja toimipaikkakohtainen vertailu

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto ja toimipaikkakohtainen vertailu Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto ja toimipaikkakohtainen vertailu Anne Mähönen 29.8.2016 SISÄLTÖ TAUSTATIEDOT... 1 1. Sukupuoli... 1 2. Olen... 1 3. Tutkinto...

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Anita Lehikoinen Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamisen nopeuttamista pohtivan työryhmän puheenjohtaja Nopeuttamisryhmän n toimeksianto Työryhmä ja ohjausryhmä

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan

Lisätiedot

Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi

Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 18.-19.4.2013 Projektipäällikkö Ritva Sammalkivi, OKM SADe -ohjelma (VM) Oppijan verkkopalvelu

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Tule tutustumaan AMK opintoihin! AMK-tutuksi opintojakso (2op) ma 20.- pe Metropolia Ammattikorkeakoulussa

Tule tutustumaan AMK opintoihin! AMK-tutuksi opintojakso (2op) ma 20.- pe Metropolia Ammattikorkeakoulussa Tule tutustumaan AMK opintoihin! AMK-tutuksi opintojakso (2op) ma 20.- pe 24.3.2017 Metropolia Ammattikorkeakoulussa Aika Paikka: Metropolian toimipiste Sisältö (HUOM! Muutokset mahdollisia) Ma 20.3. klo

Lisätiedot

Ympärivuotisen opiskelun nykytila korkeakoulujen vastausten perusteella

Ympärivuotisen opiskelun nykytila korkeakoulujen vastausten perusteella Ympärivuotisen opiskelun nykytila korkeakoulujen vastausten perusteella Maija Innola Keskustelutilaisuus ympärivuotisen opiskelun edistämisestä 17.3.2014 Lukukausien parempi hyödyntäminen Lukukaudet tai

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA.

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA. Opinto-ohjaajan koulutus JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA Johdanto Tämä artikkeli on tehty osana Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisen

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä

Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät 2013 5-6.11.2013 Jyväskylä Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillisen koulutuksen eurooppalaiset välineet

Lisätiedot

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista YTM, suunnittelija Sanna Lähteinen Sosnet, Valtakunnallinen

Lisätiedot

Reformi puheesta nostettua

Reformi puheesta nostettua Reformi puheesta nostettua Ammatillisen koulutuksen tavoitteet Kohottaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista Antaa mahdollisuus ammattitaidon osoittamiseen sen hankkimistavasta riippumatta Kehittää

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

HOPS-työkalun lisäksi SoleOPSiin on kytketty vuotuisia kehityskeskusteluja varten kyselypohjat.

HOPS-työkalun lisäksi SoleOPSiin on kytketty vuotuisia kehityskeskusteluja varten kyselypohjat. SoleHops:n ohjeita opiskelijalle Miten muokkaan omaa HOPS:ani? 1 Yleistä 1.8.2014 ja sen jälkeen opintonsa aloittaneet opiskelijat suunnittelevat opiskelunsa SoleOPSissa olevan HOPS-työkalun avulla. Opiskelijan

Lisätiedot

ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO

ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO kaikille englannin opiskelijoille to 21.4.2016 klo 16.00 Paikalla englannin oppiaineen pääedustaja professori Paula Kalaja, yliopistonopettaja Jaana Toomar ja amanuenssi Anna-Maria

Lisätiedot

OPAL: Laatuvertailun tulokset

OPAL: Laatuvertailun tulokset 1 / 6 5.4.2016 10:14 OPAL: Laatuvertailun tulokset Takaisin Koulutuksia Opiskelijoita Kansallinen, ESR, Ammatillinen, Nonstop, Rintamakoulutus, , Päättymispäivämäärä 01.01.2015 jälkeen, Päättymispäivämäärä

Lisätiedot

Alustavia tutkimustuloksia opintoja edistävistä ja hidastavista tekijöistä

Alustavia tutkimustuloksia opintoja edistävistä ja hidastavista tekijöistä Alustavia tutkimustuloksia opintoja edistävistä ja hidastavista tekijöistä Edistävät Kurssivalinnat Valinnanvapaus (5) Monipuoliset kurssisuoritustavat (tentti, essee, luento, Avoin) (5) Monipuolinen kurssitarjotin

Lisätiedot

Opintojen ohella tapahtuva työssäkäynti ja sen

Opintojen ohella tapahtuva työssäkäynti ja sen Opintojen ohella tapahtuva työssäkäynti ja sen hyödyntäminen opinnoissa TAO-oppimisverkoston tapaaminen 29.4.2011 Jyväskylä Johanna Penttilä Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö Otus rs Esityksen tavoite

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu

Lisätiedot

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS Riitta Karusaari Pedagogiset huiput Levillä 16.9.2016 Mikä on Tulevaisuuden opettajan opas? Lähtökohtana pohdintaa - Millaista opettajan työ on tulevaisuudessa? - että opetus

Lisätiedot

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely:

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely: Filosofisen tiedekunnan tiedekuntaneuvosto 14 17.02.2016 Tiedekunnassa vapautuneiden tehtävien tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleenmäärittelyn hyväksyminen Valmistelija hallintopäällikkö Kari Korhonen

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista Jonna Kokkonen Laatu- ja kehityspäällikkö Itä-Savon koulutuskuntayhtymä/ Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto 1 SAMIedun organisaatio Yhteensä noin 5500 Opiskelijaa

Lisätiedot

Miten suunnittelen opintoni?

Miten suunnittelen opintoni? Humanistinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto Taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitos Miten suunnittelen opintoni? PL 35, 40014 Jyväskylän yliopisto 2 SISÄLLYSLUETTELO Opintojen suunnittelu... 3 Tärkeitä

Lisätiedot

Ohjaukseen liittyvien tehtävien ja työn jakautuminen koko henkilöstön kesken. aineen- Ryhmänohjaustuokiot / - tunnit x x x x

Ohjaukseen liittyvien tehtävien ja työn jakautuminen koko henkilöstön kesken. aineen- Ryhmänohjaustuokiot / - tunnit x x x x Ohjaussuunnitelma Ohjaustoiminta ja sen tavoitteet Turun normaalikoulussa ohjaus on keskeinen osa koulun toimintaa. Ohjauksen tavoitteena on tukea opiskelijan hyvinvointia, kasvua ja kehitystä sekä edistää

Lisätiedot

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA Helena Rasku-Puttonen Karvin kuulemiskierros KARVIn laatutunnus myönnetty Jyväskylän yliopistolle Mistä kertoo? Jyväskylän yliopistossa on vahva jatkuvan kehittämisen

Lisätiedot

Opetussuunnitelman rakenteesta opiskelija näkee opintojen sijoittumisen eri lukuvuosille.

Opetussuunnitelman rakenteesta opiskelija näkee opintojen sijoittumisen eri lukuvuosille. 1 OPETUSSUUNNITELMAN KÄYTTÖOHJE 1. Miksi opiskelijan tulee tutustua jo heti opintojen alussa koulutusohjelmansa sisältöön ja rakenteeseen? Opiskelijan tulee ymmärtää koulutusohjelmansa rakenne ja sen merkitys

Lisätiedot

TUTKINTOJEN AUDITOINNIT

TUTKINTOJEN AUDITOINNIT Keskeyttämisen ehkäisyn toimenpideohjelma TUTKINTOJEN AUDITOINNIT Keskeyttämisen ehkäisyn toimenpideohjelma Vahvistettu sekä määrällisen seurannan että keskeyttämisen ehkäisemiseen vaikuttavien ennakoivien

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen

Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki 5.11.2010 Opetusneuvos Kristiina Ikonen Oppilaan arvioinnin merkitys ja tehtävä opetussuunnitelman perusteissa

Lisätiedot

Keväällä 2010 valmistuneista kyselyyn vastanneista opiskelijoista oli työllistynyt 59,6 % ja syksyllä 2010 valmistuneista 54,2 %.

Keväällä 2010 valmistuneista kyselyyn vastanneista opiskelijoista oli työllistynyt 59,6 % ja syksyllä 2010 valmistuneista 54,2 %. Ammattikorkeakoulujen valtakunnallinen Päättökysely Kysely toteutetaan opintojen loppuvaiheessa ja se kuvaa opiskelijoiden käsityksiä koulutuksesta sekä heidän työtilanteestaan valmistumisvaiheessa. Kysely

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle

Lisätiedot

1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013

1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013 1 SIIRTYMÄSÄÄNNÖT AALTO-YLIOPISTON KAUPPAKORKEAKOULUN KTK- JA KTM-TUTKINTOJA SUORITTAVILLE Nämä siirtymäsäännöt sisältävät periaatteet, joita sovelletaan, kun ennen 1.8.2013 opintooikeuden saanut opiskelija

Lisätiedot

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010

REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen

Lisätiedot

Opintopolku.fi. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta. Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi. Opintopolku.

Opintopolku.fi. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta. Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi. Opintopolku. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi Oppija ja elinikäinen oppiminen Hakeutujan palvelut Opintojen aikaiset palvelut Siirtymävaiheen

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Lisätiedot

Sijoittumisseuranta vuonna 2011 Metropoliasta valmistuneille

Sijoittumisseuranta vuonna 2011 Metropoliasta valmistuneille Sijoittumisseuranta vuonna 2 Metropoliasta valmistuneille Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Metropolia Ammattikorkeakoulu 7.4.23 www.metropolia.fi VALMISTUNEIDEN SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Metropolia Ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

I TAUSTATIEDOT. Kaikki vastaukset käsitellään anonyymisti. 1. Sukupuoli 1 mies 2 nainen

I TAUSTATIEDOT. Kaikki vastaukset käsitellään anonyymisti. 1. Sukupuoli 1 mies 2 nainen 1 Kyselylomakkeen on laatinut HELA:n tohtorikoulutettava Kirsi-Maria Hytönen (kianhyto@jyu.fi). Apuna on käytetty lähteenä eri yliopistoissa tehtyjä selvityksiä: Hänninen, Kirsi 2005. Turun yliopiston

Lisätiedot

FUAS-opinnot Irina Salminen

FUAS-opinnot Irina Salminen FUAS-opinnot 2012 Irina Salminen 2 FUAS-liikkuvuus FUAS-liittouman kesäopinnot 2010 alkaen Tavoitteena on, että jokainen koulutusohjelma järjestää yksin tai kumppaniamkien kanssa vähintään 15 op kesäopintoja

Lisätiedot

Opetussuunnitelma ja opintojen edistäminen. Marita Mäkinen, Johanna Annala & Antero Stenlund

Opetussuunnitelma ja opintojen edistäminen. Marita Mäkinen, Johanna Annala & Antero Stenlund Opetussuunnitelma ja opintojen edistäminen Marita Mäkinen, Johanna Annala & Antero Stenlund 1 Opetussuunnitelmatutkimus Osallistujat (N = 85) TaY:n opetushenkilöstöä (N = 27) ja TAMKin ja ent. PIRAMKin

Lisätiedot

Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1) ja HOPS. Paavo Arvola, FT, yliopistotutkija, HOPS-vastaava

Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1) ja HOPS. Paavo Arvola, FT, yliopistotutkija, HOPS-vastaava Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1) ja HOPS Paavo Arvola, FT, yliopistotutkija, HOPS-vastaava 29.8.2012 29.8.2012 Opintojen ohjattu suunnittelu (ITIY1 2op) Pakollinen opintojakso kandidaatintutkinnossa

Lisätiedot

HAKEMUS: KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS. 1. Henkilötiedot. Sukunimi:

HAKEMUS: KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS. 1. Henkilötiedot. Sukunimi: 1 HAKEMUS: Turun kristillinen opisto / opiskelijavalinnat Lustokatu 7 20380 TURKU KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS (Opisto täyttää: hakemus vastaanotettu:

Lisätiedot

HOPS-näkymä: Oppijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Hopsista opintopolun hallitsemiseen. RAkenteellisen KEhittämisen Tukena TIetohallinto

HOPS-näkymä: Oppijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Hopsista opintopolun hallitsemiseen. RAkenteellisen KEhittämisen Tukena TIetohallinto RAkenteellisen KEhittämisen Tukena TIetohallinto HOPS-näkymä: Korkeakoulujen ja opetusministeriön yhteinen tietohallintohanke, jota CSC koordinoi Oppijan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Hopsista opintopolun

Lisätiedot

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä Opiskelijan ohjauksen nykytila insinöörikoulutuksessa 23.10.2012 Jari Kurtelius /KAMK & Lassi Salminen/KyAMK 1 Tutkimuksen tavoitteena oli: selvittää

Lisätiedot

OPETUS- JA TUTKIMUSHENKILÖSTÖN HENKILÖKOHTAISEN TYÖSTÄ SUORIUTUMISEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ

OPETUS- JA TUTKIMUSHENKILÖSTÖN HENKILÖKOHTAISEN TYÖSTÄ SUORIUTUMISEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ LIITE 3 OPETUS- JA TUTKIMUSHENKILÖSTÖN HENKILÖKOHTAISEN TYÖSTÄ SUORIUTUMISEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ Henkilökohtaisen palkanosan määräytymisjärjestelmällä tarkoitetaan niitä kriteerejä ja menettelytapoja,

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat

Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Aalto-yliopiston Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulun uusien opiskelijoiden tulokyselyraportti Syksyllä-2012 aloittaneet uudet opiskelijat Tiivistelmä Linda Witick/OOP 22.1.2013 Sisällysluettelo 1. Johdanto

Lisätiedot

Asiantuntijana työmarkkinoille

Asiantuntijana työmarkkinoille Asiantuntijana työmarkkinoille Vuosina 2006 ja 2007 tohtorin tutkinnon suorittaneiden työllistyminen ja heidän mielipiteitään tohtorikoulutuksesta 23.8.2010, Helsinki Juha Sainio, Turun yliopisto Aineisto

Lisätiedot

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Tutkintojärjestelmän kehittämisen

Lisätiedot