Riitta Kalima /12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Riitta Kalima 30.11.2011. 2/12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences"

Transkriptio

1 OPINTOJEN PITKITTYMINEN JA KESKEYTTÄMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA Tutkimus Helsingin ammattikorkeakoulun opintojen pitkittymisen ja keskeyttämisen syistä vuosina ja niihin vaikuttamisen keinoista Riitta Kalima /12/11 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences 1

2 Tutkimuksen kohderyhmä: 1. Kesäkuussa 2002 normiajan ylittäneet nuorisoasteen opiskelijat (paitsi englanninkieliset ryhmät) kulttuurija palvelualan, sosiaali- ja terveysalan ja tekniikan ja liikenteen toimialalta Ns. sopimusopiskelijat, jotka tekivät sopimuksen rehtorin kanssa opintojensa loppuunsaattamiseksi. Metropolia Ammattikorkeakoulu 2

3 Motivaatio- ja orientaatiotekijät Suuntautuneisuus koulutusalalle Tutkinnon rakenne Työllisyystilanne Oppilaitos Sisäiset tekijät Ulkoiset tekijät Opintojen eteneminen Toimeentulo Elämäntilanne Kuva 1: Sisäisten ja ulkoisten tekijöiden vaikutus opintojen pitkittymiseen (ks. Vesikansa, Lempinen, Suomela 1998,8) 3

4 Tutkimusongelmat 1 Opinnoissaan pitkittyneiden opiskelijoiden piirteet ja käsitykset oppilaitoksen opetus- ja ohjaustoiminnasta 2 Opintojen keskeyttäminen ja sen harkintaa liittyvät tekijät 3 Opinnoissaan pitkittyneiden ja opintonsa keskeyttämisen jälkeen opintonsa uudelleen aloittaneiden opiskelijoiden opintojen etenemisen seuranta 4 Opintojen keskeyttämiseen liittyvät tekijät 5 Miten oppilaitos olisi parhaiten voinut edistää opiskelijoiden opintoja ja vähentää opintojen pitkittymistä ja keskeyttämistä? Metropolia Ammattikorkeakoulu 4

5 OHJAUSTOIMINNAN PÄÄ- JA ALALUOKAT Pääluokat: Alaluokat: Mitä mittaavat: Opiskelija- ja Opiskelijalähtöinen -opiskelijan arvostaminen työelämälähtöinen opetus yhteistyökumppanina opetus - opiskelijan lähtötason huomiointi opetuksessa - opiskelijan vaikutusmahdollisuus opetuksen sisältöön - opetuksen käytännöllisyys ja teoreettisuus - tehtävien tekemiseen saatu ohjaus - yksilöllisten tarpeiden huomiointi opetuksessa 5

6 Opiskelija-/ Työelämälähtöinen - ammatillinen arvostus työel.l.op. opetus - opettajien asiantuntijuus - opetuksen työelämävastaavuus - opetusmenetelmät - opetuksen ilmapiiri - onko koulutus vastannut opiskelijan odotuksia 6

7 Ohjaustoiminta Opinto- ja uraohjaus -opinto- ja uraohjaus Opinnäytetyön ohjaus - opinnäytetyön ohjaus Opiskelun omatoimisuus - itselleen tärkeän alan opiskelu - nykyisen opiskelun tuottama tyydytys - opiskeluyhteisöön sopeutuminen - vastuunotto omasta opiskelusta - opintojaksojen suorittaminen ilman ongelmia 7

8 OHJAUS- JA OPETUSTOIMINNAN LUOKKIEN JA TAUSTAMUUTTUJIEN YHTEYTTÄ KUVAAVAT MERKITSEVYYSARVOT (p) Ohjaus- ja opetustoiminta Toimialat Sukupuoli Ikä Poissaolot Opintojen Poissaol. oppitunneilta keskeyt. ilmoit. harkinta - opiskelijalähtöinen opetus.031 * * ** työelämälähtöinen opetus ** opinto- ja uraohjaus.019 * ** - opinnäytetyön ohjaus ** opiskelun omatoimisuus.008 **.005 ** ***.000 ***.061 -sosiaalinen vuorovaikutus op * ***.431 Tilastollinen merkitsevyys: melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 8

9 Opiskelijalähtöinen opetus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. opiskelijoiden aiempien tietojen ja taitojen huomioiminen opetuksessa (melkein merkitsevä *) 2. miten opiskelijat olivat saaneet vaikuttaa opettavien aineiden sisältöön (erittäin merkittävä **) Opiskelijoiden arvostus yhteistyökumppaneina ei ollut aivan tilastollisesti merkitsevä (.074). 1. kulttuuri- ja palvelualat 2. sosiaali- ja terveysala 3. tekniikka ja liikenne Yhteenveto: kulttuuri- ja palvelualan opetus on opiskelijan lähtökohdista lähtevää ja opiskelijaa arvostavaa opetusta. melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 9

10 Opinto-ja uraohjaus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Ohjaus henkilökohtaisen opintosuunnitelman tekemiseen (merkitsevä ero **) 2. Ohjaus henkilökohtaisiin asioihin (merkitsevä ero **) 3. Oppimiseen liittyvä ohjaus (melkein merkitsevä ero *) Yhteenveto: 1. sosiaali- ja terveysala (edellä mainituissa asioissa). Samoin eniten opettajatutoreiden antamaa ohjausta ja erityisohjausta poissaolevaksi ilmoittautumisen jälkeen (erot eivät viimeksi mainituissa tilastollisesti merkitseviä) 2. kulttuuri- ja palveluala 3. tekniikka ja liikenne melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 10

11 Opiskelun omatoimisuus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskeli itselleen tärkeää alaa (merkitsevä ero **) 2. Otti vastuun oppimisestaan (merkitsevä ero **) 3. Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (merkitsevä ero**) Ensimmäisen ja toisen väittämän osalta: 1. sosiaali- ja terveysala 2. Kulttuuri- ja palveluala 3. Tekniikka ja liikenne; ensimmäisen väittämän keskiarvo jäi huomattavasti matalammaksi kuin muiden toimialojen keskiarvo->kuvaa opiskelijoiden alhaista motivaatiota. Kolmannen väittämän osalta: 1. kulttuuri- ja palveluala 2 Sosiaali- ja terveysala 3 Tekniikka ja liikenne melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 11

12 Opinto- ja uraohjaus/toimialat Tilastollisesti merkittävät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Ohjaus henkilökohtaisen opintosuunnitelman tekemiseen (merkitsevä ero **) 2. Ohjaus henkilökohtaisiin asioihin (merkitsevä ero **) 3. Oppimiseen liittyvä ohjaus (melkein merkitsevä ero *) Yhteenveto: 1. sosiaali- ja terveysala (kaikissa edellä mainituissa asioissa). Samoin eniten opettajatutoreiden antamaa ohjausta ja erityisohjausta poissaolevaksi ilmoittautumisen jälkeen (erot eivät viimeksi mainituissa tilastollisesti merkitseviä) 2. kulttuuri- ja palveluala 3. tekniikka ja liikenne. melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 12

13 Ohjaus- ja opetustoimintaluokkien toimialakohtainen yhteenveto. Opiskelijalähtöistä opetusta annettiin opiskelijoiden mielestä parhaiten kulttuuri- ja palvelualalla, toiseksi parhaiten sosiaalija terveysalalla ja kolmanneksi parhaiten tekniikassa ja liikenteessä. Sosiaali- ja terveysalan opiskelijat saivat parhaiten työelämälähtöistä opetusta, opinto- ja uraohjausta sekä opinnäytetyön ohjausta. He kokivat itsensä myös omatoimisimmiksi Stadian opiskelijoista. Tekniikan ja liikenteen opiskelijat kokivat saaneensa kaikissa muissa ohjaus- ja opetustoiminnan luokissa heikointa opetusta lukuun ottamatta työelämälähtöistä opetusta, jossa kulttuuri- ja palveluala oli viimeisellä sijalla. 13

14 Opiskelun omatoimisuus/sukupuoli Tilastollisesti merkitsevät erot naisten eduksi seuraavissa muuttujissa: - Opiskelija otti vastuun oppimisestaan (erittäin merkitsevä ***) - Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut opiskelijalle ongelmia (merkitsevä **) Lähes merkitsevä ero: Opiskeli itselleen tärkeää alaa (.054) Opiskelu tuotti naisille enemmän tyydytystä kuin miehille Naiset sopeutuivat paremmin opiskeluyhteisöön kuin miehet Kolmen viimeksi mainittujen muuttujien keskiarvojen erot eivät olleet tilastollisesti merkitseviä Yhteenveto: Opiskelun omatoimisuus oli naisten vahvaa aluetta melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 14

15 Opiskelun omatoimisuus/poissaolot oppitunneilta Kyselyyn vastanneista: - 28,4 prosentilla erittäin paljon tai melko paljon - 25,7 prosenttia oli poissa joskus - 43,7 prosenttia oli erittäin vähän poissa oppitunneilta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskelu tuotti opiskelijalle tyydytystä (merkitsevä ** ) 2. Opiskelijan sopeutui opiskeluyhteisöön (melkein merkitsevä *) 3. Opiskelijan otti vastuun opiskelustaan (erittäin merkitsevä***) 4. Opintojaksojen suorittamisessa ei tuottanut ongelmia (erittäin merkitsevä***) Yhteenveto: Mitä huonommaksi opiskelija arvioi omatoimisuutensa edellisissä väittämissä, sitä enemmän hänellä oli poissaoloja oppitunneilta melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 15

16 Poissaolojen syitä oppitunneilta - kysymykseen vastasi 163 opiskelijaa 183 opiskelijasta. - ansiotyö (23,6 %) - sairastelu (17 %) - väsymys (6,7 %) - motivaation puute (6,1 %) - myöhästely ja laiskuus (5,4 %) - Muita syitä: huono opetus, päällekkäiset opinnot Stadiassa, mielenkiinnoton oppiaine, hyppytunnit, opettajien opetustaidon heikkous, rästiin jääneet opinnot, kv- vaihto, huono ilmapiiri, masennus, burn out, opiskelija oli viriili poikamies, henkilökohtaiset vastoinkäymiset, perhe, matkustelu, krapula, lapsen syntymä ym. 16

17 Opiskelun omatoimisuus/poissaolevaksi ilmoittautuminen Tilastollisesti merkitsevät erot 1 Opiskelijan vastuunotto opiskelusta (melkein merkitsevä *) 2 Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (merkitsevä **) Yhteenveto: Poissaolevaksi ilmoittautuneet opiskelijat olivat arvioineet itsensä kaikkien omatoimisuuteen liittyvien muuttujien osalta (itselle tärkeän alan opiskelu, opiskelun tuottama tyydytys, opiskeluyhteisöön sopeutuminen, vastuunotto opiskelusta, opintojaksojen suorittaminen ilman ongelmia) itsensä korkeammalle asteikolle kuin muut kyselyyn vastanneet melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 17

18 Poissaolevaksi ilmoittautumisen syitä - suurin syy oli asevelvollisuuden/siviilipalvelun suorittaminen (26,8 %) - äitiysloma (23,2 %) - työssäkäynti (17,9 %) - perhesyyt (10,7 %) - opiskelijavaihto (8,9 %) - opiskelumotivaation lasku (7.15) - sairaus (5,4 5) Opiskelijoiden vaikeudet suorittaa opintoja poissaolon jälkeen - suorittamattomien opintojen tekeminen (23,1 %) - aikataulujen yhteensovittaminen (5,1 %) - liiallinen itsenäisen opiskelun määrä (5,1 %) - opetussuunnitelmien muutokset, ohjauksen puute, ongelmat opinnäytetyön kanssa, opintojaksojen järjestäminen kerran vuodessa, opettajien vaihtuminen, opintojaksojen merkitseminen Winhaan. 18

19 Opiskelun omatoimisuus/opintojen keskeyttämisen harkinta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opiskeli itselleen tärkeää alaa (**) 2. Sopeutui opiskeluyhteisöön (**) 3. Otti vastuun opiskelustaan (**) 4. Opintojaksojen suorittaminen ei tuottanut ongelmia (*) Yhteenveto: Opintojen keskeyttämistä erittäin usein harkinneet kokivat olevansa vähemmän omatoimisempia kuin sellaiset opiskelijat, jotka eivät sitä koskaan harkinneet. Erot ryhmien välillä olivat tilastollisesti merkitseviä. Keskeyttämistä harkinneet eivät usein päässeet haluamalleen alalle (pakkohaun poistaminen!) melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 19

20 Sosiaalinen vuorovaikutus opetuksessa/opintojen keskeyttämisen harkinta Tilastollisesti merkitsevät erot seuraavissa muuttujissa: 1. Opetusryhmät ovat olleet sopivan kokoisia oppimisen näkökulmasta (merkitsevä **) 2. Opiskelijatutoreiden antama ohjaus opiskeluympäristöön ja jokapäiväiseen opiskeluun (melkein merkitsevä *) Yhteenveto: Opetuksen sosiaalisen vuorovaikutuksen kaikkien muuttujien osalta (lähiopetuksen määrä, opetusryhmien koko, oppimistehtävien käyttö opetuksessa, opiskelijatutoreiden toiminta opiskelun alussa, opiskelitutoreiden ohjaus opintojen alussa ja jokapäiväisessä opiskelussa) opintojen keskeyttämistä harkinneet ovat arvioineet saamansa opetuksen heikommaksi kuin ne, jotka eivät sitä ole harkinneet melkein merkitsevä, kun p<.05 (5%) * merkitsevä, kun p<.01 (1 %) ** erittäin merkitsevä, kun p <.001 (0,1 %) *** 20

21 Opintojen keskeyttämisen harkinnan syitä Taloudellinen tilanne 13,8 % Huono opetus 11,7 % Motivaation puute 11,7 % Opiskelun liiallinen vaativuus 9,6 % Oma ura 8,5 % Ansiotyö 5,4 % Opiskelu ei vastannut odotuksia 5,3 % Joustamattomat opetusjärjestelyt 4,3 % Pakolliset opinnot, jota ei järjestetty 3,2 % Muita: Väsymys, opsien jatkuva muuttuminen, ohjauksen puute, masennus, stressi, väärä ala, harjoittelupaikkojen puuttuminen, pakkoruotsi, liikaa hylättyjä kursseja, opetuksen huono ilmapiiri, opiskelun haasteiden puute, mielenkiinnottomat oppiaineet, liian teoreettinen opetus. 21

22 Millaiset tekijät ennustivat opintojen keskeyttämisen harkintaa 1 työelämään siirtyminen kesken opintojen 2 opiskelun liiallinen vaativuus 3 opinnäytetyön ohjauksen laatu 4 opiskelijan vastuunotto omasta opiskelustaan 5 opiskelija uskoi saavansa työtä ilman tutkintoa 6 opiskelijatutoreiden toiminta opintojen alussa Saadut kuusi muuttujaa selittivät 44,7 prosenttia keskeyttämisen harkinnasta. Selittämättä jäi 55,3 prosenttia, joten tulos on suuntaa antava. 22

23 Opintojen rahoittaminen opintojen aikana: Ansiotulot 54,6 % Opintoraha 30,1% Puoliso 5,5 % Muu 3,6 % Opintolaina 3,1 % Vanhemmat, suku 3,1 % (muita rahoitusmuotoja olivat Kelan perhe-etuudet, urheilusta saatava palkka, kuntoutusraha, omat säästöt, vuorotteluvapaa ja laina sukulaisilta) Kysymykseen vastasi 163/183 opiskelijasta 23 23

24 Opintojen etenemisen seuranta v Kyselyyn vastanneista oli keskeyttänyt opintonsa noin neljännes (26,4%) Neljä viidestä (72,9%) keskeyttäneestä opiskeli tekniikan ja liikenteen toimialalla. Kyselyyn vastanneista oli 57,4 prosenttia tekniikan ja liikenteen toimialalta keskeyttäneitä oli eniten: - sähkö- ja tietoliikennetekniikan (47,9%) - kone- tuotantotekniikan ko. (14,6%) - hoitotyön ko. (14.6%) - rakennustekniikan ko. (10,4%) - pop/jazz ko. (6,3%) 24

25 Opintojen keskeyttäminen ja niiden uudelleen aloittaminen vuoden 2005 seurannan mukaan opiskeluoikeuden menettäminen opiskeluoikeusajan päättymisen vuoksi (89,6%) ansiotyöhön siirtyminen (6,3%) toiselle asteelle siirtyminen (2,1%) muu tuntematon syy (2,1%) Keskeyttäneistä 35,4 prosenttia aloitti opintonsa uudelleen keskeyttämisen jälkeen Opintonsa keskeyttäneistä 61,3 prosentilla oli opintosuorituksia yli 120 opintoviikon verran ->haastateltiin keskeyttämisen syistä 25

26 Opintotilanteen seuranta 2005 ja 2007 yhteinen piirre keskeyttäjille: 90,3 ei saanut tehtyä opinnäytetyötä siihen varattuna aikana opintonsa keskeyttäneestä oli 32,2 prosenttia oli sitä mieltä, että opiskelu oli ollut liian vaativaa opintonsa uudelleen aloittaneesta 60 prosentille ei kertynyt lainkaan opintoviikkoja vuoden 2005 eikä juurikaan lisää vuoden 2007 seurannan mukaan Noin 80 prosentilta opiskelijoista puuttui opinnäytetyö vuosien 2005 ja 2007 seurannan mukaan 26

27 Opintojen etenemättömyyteen vaikuttavia tekijöitä Vaikeudet: opinnäytetyön tekemisessä matemaattisissa aineissa ruotsin kielessä YHTEENVETO opiskeluvaikeudet eivät poistuneet opiskelijoiden koulutukseen uudelleen hakeutumisen avulla 27

28 Opiskelijoiden piirteet ennen opiskelua Päämäärä ja sitoutuminen Institutionaaliset kokemukset Akateeminen järjestelmä Henkilökohtainen/ normatiivinen integraatio Päämäärä ja sitoutuminen Tulos Muodollinen Akateeminen menestyminen Perhetausta Vuorovaikutus henkilökunnan ja opettajien kanssa Aikomukset Taidot ja valmiudet Aikaisempi opiskelu Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Epävirallinen Muodollinen Opetussuunnitelman ulkopuoliset toiminnot Akateeminen integraatio Sosiaalinen integraatio Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Opintojen lopettamispäätös Vuorovaikutus vertaisryhmän kanssa Ulkopuoliset sitoumukset Epävirallinen Ulkopuoliset sitoumukset Sosiaalinen järjestelmä Aika 28

29 Akateemiseen järjestelmään integroitumista vaikeutti opetussuunnitelmaan liittyvät tekijät: opintojaksot eivät vastanneet opsin sisältöä opsien toistuva muuttaminen liian teoreettista opetusta opintoviikkomäärät eivät yhteismitallisia opintojaksojen suorittaminen määrätyssä järjestyksessä 29

30 Opintojaksojen suorittamista hyväksytysti vaikeutti Opiskeluvaikeudet matemaattisissa aineissa opettajien puutteelliset opetustaidot (substanssiosaaminen ja pedagogiset taidot) mihin ko. taitoja tulevassa ammatissa tarvitaan? oppitunneilla edettiin matemaattisesti lahjakkaiden mukaan vaikeutena matemaattisten aineiden vaikeustaso opiskelijan häpeä osaamattomuudestaan pelko ainetta kohtaan siirtyi opettajaan enemmän kontaktiopetusta/tukiopetuksen tarve 30

31 Kielten opiskeluun liittyvät vaikeudet ruotsin kielen opiskelussa oli ongelmia (kaikki toimialat) opiskelijoiden asenneongelmat enemmän lähi- ja pienryhmäopetusta joustavuutta suorittaa opinnot englannin kielen opiskelussa ei juurikaan ongelmia 31

32 Muut opetustoimintaan liittyvät tekijät läsnäolopakko opetuksen joustamattomuutta aikaisemmin opittuja tietoja ja taitoja ei otettu huomioon opetuksessa (AHOT) opintojaksojen puuttuva tarjonta (kaikki toimialat) lähiopetukselle vaihtoehtoiset opetusmenetelmät Rästiopintoja vaikea suorittaa myöhemmin apua HOPSiin liittyvien opintojen löytämiseen: opsien muuttuminen, opintojaksojen nimien vaihtuminen, koodit muuttuminen mielekkäät lukujärjestykset: ei hyppytunteja ei kohtuuttoman pitkiä päiviä 32

33 33

34 Opinnäytetyön tekemiseen liittyvät ongelmat V haastatelluilla opiskelijoilla opinnäytetyö oli tekemättä 92,3 prosentilla tutkimusmenetelmät liian varhaisessa opiskeluvaiheessa usein opinnäytetyön aihe työelämästä aiheen valinta vaikea opinnäytetyön aloittamiskynnys korkea opinnäytetyön raportin tekeminen vaikeinta (kaikki toimialat) Opinnäytetyön tekeminen kärsi ohjaajien kiireistä opinnäytetyön tekemisen hyödyllisyys mille tahoille? 34

35 TOIMENPIDE-EHDOTUKSIA OPINTOJEN PITKITTYMISEN JA KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEKSI Ns. hakevalla ohjauksella tarkoitan sitä, että muun muassa tilapäisten poissaolojen määrän tarkkailun ja opiskelijarekisterien sähköisen käsittelyn avulla (ehops) etsitään keskeyttämisvaarassa olevat opiskelijat, joihin opintojen keskeyttämisen estämiseksi kohdistetaan henkilökohtaisia, kullekin opiskelijalle suunniteltuja ohjaustoimenpiteitä Opintojen suorittaminen joustavasti siten, että ne voidaan suorittaa osana normaalia elämää (ansiotyö, perhe, ystävät, harrastukset) Opetuksen ja opinto-ohjauksen kehittämistä siten, että opiskelu ansiotyön ohessa on. Opiskelua edeltävä ja opiskelun aikainen alaan liittyvä ansiotyö tulisi hyväksilukea osaksi opintosuorituksia, kun se tuo mukanaan opsissa vaadittavaa osaamista 35

36 Opiskelijoiden arvostaminen, kohtelu ja säännöllinen yhteydenpito Säännölliset HOPS-keskustelut opinto-ohjauksen alan laventaminen akateemisen alueen ulkopuolelle ns. henkilökohtaisien vaikeuksien ratkaisemiseen Yhteisöllisyyden lisääminen ja sosiaaliseen järjestelmään integroinnin edistäminen Opinnäytetyöprosessin kehittäminen ja ohjauksen parantaminen 36

37 Opiskelijoiden profiili ennen opiskelua Päämäärä ja sitoutuminen opintojen alkuvaiheessa Institutionaaliset kokemukset Akateeminen järjestelmä Muodollinen Henkilökohtainen/ normatiivinen integraatio Päämäärä ja sitoutuminen opintojen loppuvaiheessa Tulos Opetus- ja ohjaustoiminta, opetusjärjestelyt Perhetausta Akateeminen menestyminen Taidot ja valmiudet Aikaisempi opiskelu Aika Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Ulkopuoliset tekijät: -sosiaalipoliittiset etuudet - taloudellinen tilanne - ansiotyön tekeminen - henkilökohtaiset syyt Sosiaalinen vuorovaikutus henkilökunnan ja opettajien kanssa Epävirallinen Muodollinen Opetussuunnitelman ulkopuoliset toiminnot Vuorovaikutus vertaisryhmän kanssa Epävirallinen Sosiaalinen järjestelmä Akateeminen integraatio Sosiaalinen integraatio Aikomukset Päämäärä ja institutionaaliset sitoumukset Ulkopuoliset tekijät: - taloudellinen tilanne - ansiotyön tekeminen - henkilökohtaiset syyt - sosiaalipoliittiset etuudet - työelämän työntö- ja vetotekijät Opintojen keskeyttäminen 37

38

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Vaasan AMK henkilöstöä noin 240 ja opiskelijoita noin 3500 seuraavilla koulutusaloilla: Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007

Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelija! Kyselyyn vastaamalla olet mukana kehittämässä opetusta ja mielekästä oppimisympäristöä. Kysely on anonyymi, joten

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta

Lisätiedot

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 1. Koulutus- ja opetussuunnittelu, aliprosessit 1. Korkeakoulun koulutusvastuiden strateginen suunnittelu 2. Koulutuksen

Lisätiedot

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Katja Munter Kehittäjä, lehtori HUMAK / Preventiimi Sivu 1 1. Opiskelijan terveys & voimavarat 2. Opiskelutaidot OPISKELUKYKY 4. Opiskeluympäristö

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Opintojen edistäminen VAMK tiedote 24.1.2010 Suomen ylioppilaskuntien liitto ry:n hallitusvastaavan Hannu Jaakkolan artikkelista Korkeakoulujen on varmistettava,

Lisätiedot

Ohjaus- ja hops-prosessi liiketalouden koulutusohjelmassa

Ohjaus- ja hops-prosessi liiketalouden koulutusohjelmassa Ohjaus- ja hops-prosessi liiketalouden koulutusohjelmassa Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea heidän

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE KEVÄT 2015 Vastausprosentti: 43 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 Koulutuksen sisällöt ja

Lisätiedot

Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey. Suomi Svenska English

Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey. Suomi Svenska English Kandipalaute - Kandidatrespons - Finnish Bachelor's Graduate Survey Suomi Svenska English Hyvä opiskelija, Suomalaissa yliopistoissa toteutetaan valtakunnallinen opiskelijapalautekysely Kandipalaute. Kysely

Lisätiedot

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ohjaus työelämään 29.10.2014 Lehtori, opinto-ohjaaja Jaakko Janhunen Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Opiskelijan ohjaus Kyamkissa Periaatteena opiskelijalähtöisyys

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Kaakkois-Suomen ELO seminaari 26.3.2015 Lehtori, opinto-ohjaaja Jaakko Janhunen Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Opiskelijan ohjaus uudistuu Kyamkissa Periaatteena

Lisätiedot

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna

ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishanke 2013-2014 Etäkoulu Kulkuri, Turun normaalikoulu ja Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

Lisätiedot

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa Susanna Kantola Hoitotyön lehtori, opinto-ohjaaja opiskelija Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa 1 JOHDANTO Ammattikorkeakoulut ovat osa Suomen korkeakoulujärjestelmää. Ammattikorkeakouluopinnot

Lisätiedot

Uraohjaus työllistyvyyden parantamiseksi

Uraohjaus työllistyvyyden parantamiseksi Uraohjaus työllistyvyyden parantamiseksi Koulutuksen ja työelämän yhteistyö 21.3.2013 Arto Saloranta 3/20/2013 Työllistyvyyden käsite Ohjaus ja työllistyvyys Työllistyvyys korkea asteella Tutkimussuunnitelma

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena Kiinni Työelämässä Mahis työhön projektin väliseminaari 11.11.2009 Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen - yksikkö Opetushallitus Ammatillisten

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

LUKUVUODEN TUNTIRESURSSIEN HYÖTYKÄYTTÖ Yliopisto-opintojen mitoitusseminaari 14.5.2003 Innopoli, Espoo Työpaja 3 Elina Jaakkola OY & Markku Ihonen TaY

LUKUVUODEN TUNTIRESURSSIEN HYÖTYKÄYTTÖ Yliopisto-opintojen mitoitusseminaari 14.5.2003 Innopoli, Espoo Työpaja 3 Elina Jaakkola OY & Markku Ihonen TaY LUKUVUODEN TUNTIRESURSSIEN HYÖTYKÄYTTÖ Yliopisto-opintojen mitoitusseminaari 14.5.2003 Innopoli, Espoo Työpaja 3 Elina Jaakkola OY & Markku Ihonen TaY Onko ongelmana ajan puuttuminen vai sen käyttäminen?

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET

Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Pirre Hyötynen Otto Kanervo www.tek.fi/vastavalmistuneet TEKNIIKAN ALAN VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTEKYSELY TULOKSET 2.3.2015, 2014 VALMISTUNEET Tekniikan akateemiset TEKin ja tekniikan yliopistojen yhteisesti

Lisätiedot

Teknistieteellisen alan opintoprosessien seuraaminen, arviointi ja kehittäminen. Katariina Alha, OY Jenni Kärkkäinen, TTY

Teknistieteellisen alan opintoprosessien seuraaminen, arviointi ja kehittäminen. Katariina Alha, OY Jenni Kärkkäinen, TTY 1 Teknistieteellisen alan opintoprosessien seuraaminen, arviointi ja kehittäminen Katariina Alha, OY Jenni Kärkkäinen, TTY Hankkeen taustaa 2 KORKEAKOULUT TIETEENALAT Korkeakoulut matriisiorganisaationa

Lisätiedot

Osaamisen sanoittaminen työelämän kielelle myydäänkö akateeminen sielu

Osaamisen sanoittaminen työelämän kielelle myydäänkö akateeminen sielu Opintori 2012 Osaamisen sanoittaminen työelämän kielelle myydäänkö akateeminen sielu Jaana O. Liimatainen, Satu Lampila ja Anne Jurvakainen Sakari Nikkilä Oulun yliopisto, Oulun yliopisto, TaTK Osaamisen

Lisätiedot

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Erikoistumiskoulutus työelämän kasvun näkökulmasta Ultraäänikoulutuksen arviointi ja kehittäminen KASVATUSTIETEIDEN AINEOPINNOT PROSEMINAARI Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Tutkimuksen

Lisätiedot

Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala. Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät

Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala. Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät Korkeakouluopintoihin kiinnittyminen yksilön ja yhteisön asia Campus Conexus Marita Mäkinen & Johanna Annala Tampere 28.1. 2011 Opintoasiainpäälliköiden talvipäivät University connecting people? Campus

Lisätiedot

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011. Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke

MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011. Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011 Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke 1 Esityksen rakenne Maahanmuuttajanuorten koulutusmahdollisuuksien

Lisätiedot

Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille. Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista

Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille. Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista Huhtikuu 2013 2/12 SISÄLLYS JOHDANTO... 3 KYSYMYKSIÄ OPINNOISTA... 3 TYÖMARKKINATILANNE...

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE - KYSELYN TOTEUTUS - KÄSITYKSET AMK-TUTKINNOSTA JA KOULUTUKSESTA - AMK-TUTKINNON TUOTTAMA OSAAMINEN - TYÖLLISTYMISEEN

Lisätiedot

BJ20A1700 Johdatus kemiantekniikan opiskeluun HOPS

BJ20A1700 Johdatus kemiantekniikan opiskeluun HOPS BJ20A1700 Johdatus kemiantekniikan opiskeluun HOPS 17.9.2013 Ritva Tuunila Opintojen suunnittelu - Hops HOPS eli henkilökohtainen opinto/opiskelusuunnitelma tarkoittaa opiskelijan tekemää suunnitelmaa

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

KK! Toimintasuunnitelma v. 2011

KK! Toimintasuunnitelma v. 2011 KK! Toimintasuunnitelma v. 2011 1) Romanien koulutuksen ja työllistymisen toimijaverkosto Tavoite: Verkoston toiminnan edelleen kehittäminen sekä laajentaminen Tiivis yhteistyö eri tahojen välillä eri

Lisätiedot

Koulutusalan valintaa kuvailevat väittämät. 5,1% n=11. 66,0% n=142. 0,5% n=1. 27,4% n=59. 0,9% n=2. 23,7% n=51. 2,8% n=6. 1,4% n=3.

Koulutusalan valintaa kuvailevat väittämät. 5,1% n=11. 66,0% n=142. 0,5% n=1. 27,4% n=59. 0,9% n=2. 23,7% n=51. 2,8% n=6. 1,4% n=3. Aloituskysely Amisto (Perämiehentie 6), Amisto (Pomo), Amisto Askola, Amisto Loviisa, Kaikki toimipisteet Kaikki koulutusalat, N=215, vastausprosentti keskimäärin 66, 06.04.2014-09.10.2014 Ajankohta: 14.10.2014

Lisätiedot

Toisen asteen koulutuksen läpäisy ja keskeyttäminen

Toisen asteen koulutuksen läpäisy ja keskeyttäminen Toisen asteen koulutuksen läpäisy ja keskeyttäminen Vuosina 2001 ja 2006 toisen asteen opinnot aloittaneiden seurantatutkimus Simo Aho Ari Mäkiaho Tutkimuksen tavoitteet 1) Kuinka yleistä on toisen asteen

Lisätiedot

Miten suunnittelen opintoni?

Miten suunnittelen opintoni? Humanistinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto Taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitos Miten suunnittelen opintoni? PL 35, 40014 Jyväskylän yliopisto 2 SISÄLLYSLUETTELO Opintojen suunnittelu... 3 Tärkeitä

Lisätiedot

VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA

VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 21.04.2015 08:13 VERTAA KOULUTUSTOIMIJOITA Kouvolan kaupunki Vastaajien kokonaismäärä 356 22411 Kohderyhmän koko 590 94211 60 % 24 % 01.01.2014 Raportin vertailujakso

Lisätiedot

Apop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke

Apop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke Apop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke Apop Aikuisten perusopinnot Kohderyhmä Ne syrjäytymisvaarassa olevat nuoret ja aikuiset, joilta puuttuu peruskoulun päättötodistus tai joiden jatko-opintoihin

Lisätiedot

Oppijan verkkopalvelu koulutuksen sähköinen sivistyskeskus Elinikäinen oppiminen Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016

Oppijan verkkopalvelu koulutuksen sähköinen sivistyskeskus Elinikäinen oppiminen Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Oppijan verkkopalvelu koulutuksen sähköinen sivistyskeskus Elinikäinen oppiminen Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Oppijat uratiedon etsijöinä ja rakentajina ohjauksen kehittämisfoorumi

Lisätiedot

Taideteollisen korkeakoulun ja Aalto-yliopiston näkökulmia

Taideteollisen korkeakoulun ja Aalto-yliopiston näkökulmia Kansallinen Bologna-seurantaseminaari, Dipoli 25.5.2009 Opetussuunnitelmatyön haasteet ja mahdollisuudet yliopistolakiuudistuksen ja korkeakoulutuksen rakenteellisen kehittämisen yhteydessä Taideteollisen

Lisätiedot

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista YTM, suunnittelija Sanna Lähteinen Sosnet, Valtakunnallinen

Lisätiedot

ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO

ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO ENGLANNIN OPPIAINEEN INFO kaikille englannin opiskelijoille to 21.4.2016 klo 16.00 Paikalla englannin oppiaineen pääedustaja professori Paula Kalaja, yliopistonopettaja Jaana Toomar ja amanuenssi Anna-Maria

Lisätiedot

Korkeakoulujen kansainvälistyminen opiskelijanäkökulmasta

Korkeakoulujen kansainvälistyminen opiskelijanäkökulmasta Korkeakoulujen kansainvälistyminen opiskelijanäkökulmasta Esimerkkinä englanninkieliset koulutusohjelmat Anna Niemelä /Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö Otus rs Mikä on Otus? Otuksen missio Korkeakoulujärjestelmää,

Lisätiedot

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä.

Seloste 1 (9) Versio Näyttötutkinnot 30.12.2013 5. opiskelijapalautekyselyä. Seloste 1 (9) AIPAL näyttötutkintojen opiskelijapalaute 1.1.2014 alkaen Yleistä Rovaniemen koulutuskuntayhtymän (REDU) Lapin ammattiopistossa, Lapin matkailuopistossa ja Lapin urheiluopistossa käytetään

Lisätiedot

HOPS-työkalun lisäksi SoleOPSiin on kytketty vuotuisia kehityskeskusteluja varten kyselypohjat.

HOPS-työkalun lisäksi SoleOPSiin on kytketty vuotuisia kehityskeskusteluja varten kyselypohjat. SoleHops:n ohjeita opiskelijalle Miten muokkaan omaa HOPS:ani? 1 Yleistä 1.8.2014 ja sen jälkeen opintonsa aloittaneet opiskelijat suunnittelevat opiskelunsa SoleOPSissa olevan HOPS-työkalun avulla. Opiskelijan

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS 19.-20.3.2009, Helsinki Marget Kantosalo Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus 19.-20.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla AMMATILLISEN KOULUTUKSEN

Lisätiedot

OPINTOTUKI KESÄAJALLE

OPINTOTUKI KESÄAJALLE 1 OPINTOTUKI KESÄAJALLE Edellytykset kesällä on tehtävä opintoja 5 op tukikuukautta kohti; koko kesälle haettaessa opintoja suoritettava siis 15 op harjoitteluajalta ei edellytetä em. opintopistemäärää,

Lisätiedot

Attitude 2012. Pirkanmaan tulokset

Attitude 2012. Pirkanmaan tulokset Attitude 2012 Pirkanmaan tulokset Kyselyn taustaa Kohderyhmänä toisen asteen toisen vuosikurssin opiskelijat Vastaajia yhteensä 379 12 lukiosta ja ammatillisesta oppilaitoksesta Tampereen kaupunkiseudulta

Lisätiedot

Tohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut

Tohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut Tohtoreiden uraseurannan tulokset Urapalvelut Aarresaaren uraseuranta Aarresaari-verkosto on suomalaisten yliopistojen ura- ja rekrytointipalveluiden yhteistyöverkosto, johon kuuluu 12 yliopistoa Aarresaari

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Hyvinkää Järvenpää Kerava Riihimäki Tuusula Sisällysluettelo 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat 3 2. Perusopetukseen valmistavan

Lisätiedot

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto

Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Peruskoulu osana Eiran aikuislukiota Peruskoulu toimii yleissivistävässä ympäristössä.

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 0-0 n tulokset..0 Heikki Miettinen Lukion. vuosikurssin palvelukykykysely 0-0 Vastaukset Opiskelijat Vastaukset Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki, kaupungin lukiot %

Lisätiedot

Tervetuloa opiskelemaan sosiaalityötä Tampereen yliopistossa. Tervetulotilaisuus uusille opiskelijoille 3.9.2014 ma. professori Arja Jokinen

Tervetuloa opiskelemaan sosiaalityötä Tampereen yliopistossa. Tervetulotilaisuus uusille opiskelijoille 3.9.2014 ma. professori Arja Jokinen Tervetuloa opiskelemaan sosiaalityötä Tampereen yliopistossa Tervetulotilaisuus uusille opiskelijoille 3.9.2014 ma. professori Arja Jokinen Onnittelut valinnoistasi Ensinnäkin siitä, että olet valinnut

Lisätiedot

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla?

Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Johanna Korkeamäki Tutkija, VTM 1.12.2014 1 Opintojen keskeyttäminen Opinnot keskeytti viiden vuoden seurannassa 15 % lukion aloittaneista ja joka neljäs

Lisätiedot

Tarkasteluja lähtötason merkityksestä opintomenestykseen. MAMK:n tekniikassa

Tarkasteluja lähtötason merkityksestä opintomenestykseen. MAMK:n tekniikassa 1 Tarkasteluja lähtötason merkityksestä opintomenestykseen MAMK:n tekniikassa 2 1. Tutkimuksen perusteita Tekniikan alalle otetaan opiskelijoita kolmesta eri lähteestä : -ammattitutkinnon suorittaneet

Lisätiedot

Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi

Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi Uudistuvat Oppijan verkkopalvelut Opintopolku.fi Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 18.-19.4.2013 Projektipäällikkö Ritva Sammalkivi, OKM SADe -ohjelma (VM) Oppijan verkkopalvelu

Lisätiedot

Valtioneuvoston asetus

Valtioneuvoston asetus Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA.

Opinto-ohjaajan koulutus. JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu. Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA. Opinto-ohjaajan koulutus JAMK/ammatillinen opettajakorkeakoulu Emmi Matikainen JOENSUUN KONSERVATORION OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA Johdanto Tämä artikkeli on tehty osana Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisen

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI. Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö

Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI. Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö PROJEKTISTA TIEDOTTAMINEN Kuusi yksikköä (15.4 Raahen tekniikan

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta

Lisätiedot

Opetussuunnitelman rakenteesta opiskelija näkee opintojen sijoittumisen eri lukuvuosille.

Opetussuunnitelman rakenteesta opiskelija näkee opintojen sijoittumisen eri lukuvuosille. 1 OPETUSSUUNNITELMAN KÄYTTÖOHJE 1. Miksi opiskelijan tulee tutustua jo heti opintojen alussa koulutusohjelmansa sisältöön ja rakenteeseen? Opiskelijan tulee ymmärtää koulutusohjelmansa rakenne ja sen merkitys

Lisätiedot

1-vuosi. 2-vuosi. 3-vuosi. 1- jakso 2- jakso 3- jakso 4- jakso 5- jakso AMMATILLINEN TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLINEN LÄHIJAKSO ATTO-OPINNOT LÄHIJAKSONA

1-vuosi. 2-vuosi. 3-vuosi. 1- jakso 2- jakso 3- jakso 4- jakso 5- jakso AMMATILLINEN TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLINEN LÄHIJAKSO ATTO-OPINNOT LÄHIJAKSONA 1- jakso 2- jakso 3- jakso 4- jakso 5- jakso 1-vuosi 2-vuosi 3-vuosi AMMATILLINEN TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLINEN LÄHIJAKSO ATTO-OPINNOT LÄHIJAKSONA ATTO-OPINNOT INTEGROITUNA AMMATILLISEEN TYÖSSÄOPPIMISEEN

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

Linjakas palaute TAHI Palautteen pedagogiikkaa

Linjakas palaute TAHI Palautteen pedagogiikkaa Linjakas TAHI Palautteen pedagogiikkaa Markku Ihonen 24.9.2012 markku.ihonen@uta.fi Yleistä opiskelijapalautteesta 1 arvioidaan sitä, mihin voidaan vaikuttaa kaikki muodostaa yhdessä tärkeän tietopohjan

Lisätiedot

SOPIMUS HELSINGIN KAUPUNGIN SOSIAALI- JA TERVEYSVIRASTON TOIMIPAIKKOJEN KÄYTTÄMISESTÄ SOSIAALI- JA TERVEYSALAN OPISKELIJOIDEN KOULUTUKSEEN

SOPIMUS HELSINGIN KAUPUNGIN SOSIAALI- JA TERVEYSVIRASTON TOIMIPAIKKOJEN KÄYTTÄMISESTÄ SOSIAALI- JA TERVEYSALAN OPISKELIJOIDEN KOULUTUKSEEN HELSINGIN KAUPUNKI 1 SOPIMUS HELSINGIN KAUPUNGIN N TOIMIPAIKKOJEN KÄYTTÄMISESTÄ SOSIAALI- JA TERVEYSALAN OPISKELIJOIDEN KOULUTUKSEEN 1 SOPIJAPUOLET Tämän sopimuksen osapuolia ovat Helsingin kaupungin sosiaali-

Lisätiedot

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely:

14 17.02.2016. Seuraavien tehtävien osalta esitetään tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleen määrittely: Filosofisen tiedekunnan tiedekuntaneuvosto 14 17.02.2016 Tiedekunnassa vapautuneiden tehtävien tehtäväalan ja tehtävämäärityksen uudelleenmäärittelyn hyväksyminen Valmistelija hallintopäällikkö Kari Korhonen

Lisätiedot

Avoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli

Avoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli Avoin ammattiopisto Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli Taustaa Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymän Nuorten tuki hanke Ohjaamo malli Nuorten pitkäkestoinen ohjaus ja tuki http://avoinammattiopisto.ning.com/page/ohjaamo-1

Lisätiedot

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio

Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjauksen osa-alueet Kasvun ja kehityksen tukeminen Itsetunto Itsetuntemus Oppimaan oppiminen

Lisätiedot

Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen Eurooppalainen opintopolku verkosto http://eurooppalainenopintopolku.fi/index.php Leonardo kesäpäivät 2014 3.6.2014 Anne Mari Behm Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto

Lisätiedot

Testien käyttö korkeakoulujen opiskelijavalinnoissa seminaari Fulbright Centerissä. Maija Innola 17.11.2010

Testien käyttö korkeakoulujen opiskelijavalinnoissa seminaari Fulbright Centerissä. Maija Innola 17.11.2010 Testien käyttö korkeakoulujen opiskelijavalinnoissa seminaari Fulbright Centerissä Maija Innola 17.11.2010 Ulkomaisten opiskelijoiden määrä kasvanut suomalaisissa korkeakouluissa Vuonna 2009 ulkomaisia

Lisätiedot

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely

Lisätiedot

Opiskelijoiden kokemuksia moniammatillisesta terveysalan simulaatio-opetuksesta Kuopiossa

Opiskelijoiden kokemuksia moniammatillisesta terveysalan simulaatio-opetuksesta Kuopiossa Opiskelijoiden kokemuksia moniammatillisesta terveysalan simulaatio-opetuksesta Kuopiossa Terhi Saaranen, dosentti, yliopistonlehtori, TtT, Itä-Suomen yliopisto, hoitotieteen laitos Kirsimarja Metsävainio,

Lisätiedot

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä

Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi

Lisätiedot

Centria ammattikorkeakoulu www.centria.fi

Centria ammattikorkeakoulu www.centria.fi Hankkeen tiedot Projektin nimi: Keskipohjalainen koulutusväylä Kohdealue: Kokkolan ja Kaustisen seudut Päättymisaika: 6/2014 Toteuttaja: Centria ammattikorkeakoulu Osatoteuttajat: Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013

1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013 1 SIIRTYMÄSÄÄNNÖT AALTO-YLIOPISTON KAUPPAKORKEAKOULUN KTK- JA KTM-TUTKINTOJA SUORITTAVILLE Nämä siirtymäsäännöt sisältävät periaatteet, joita sovelletaan, kun ennen 1.8.2013 opintooikeuden saanut opiskelija

Lisätiedot

Student Life kokonaisuus Jyväskylän yliopistossa

Student Life kokonaisuus Jyväskylän yliopistossa Student Life kokonaisuus Jyväskylän yliopistossa tavoitteena on luoda optimaaliset edellytykset akateemiselle opiskelulle ja siinä tapahtuvalle oppimiselle sekä tukea myös muilla tavoin opiskelijoiden

Lisätiedot

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Tutkimusraportin tiivistelmä Sara Rönkkönen Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) Aalto-yliopiston

Lisätiedot

Miten läpäisyn tehostaminen toimii käytännössä opiskelijoiden kanssa? 31.10.2012 Paasitorni Jari Pöyhönen, Opinto-ohjaaja Koulutuskeskus Salpaus

Miten läpäisyn tehostaminen toimii käytännössä opiskelijoiden kanssa? 31.10.2012 Paasitorni Jari Pöyhönen, Opinto-ohjaaja Koulutuskeskus Salpaus Miten läpäisyn tehostaminen toimii käytännössä opiskelijoiden kanssa? 31.10.2012 Paasitorni Jari Pöyhönen, Opinto-ohjaaja Koulutuskeskus Salpaus 2 LÄHTÖTILANNE Kysymys 1. 1.1.2007-31.12.2010 Salpauksessa

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä Opiskelijan ohjauksen nykytila insinöörikoulutuksessa 23.10.2012 Jari Kurtelius /KAMK & Lassi Salminen/KyAMK 1 Tutkimuksen tavoitteena oli: selvittää

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

Opintopsykologin vastaanoton tilastotietoa. Lukuvuosilta 2012-2013 ja 2013-2014

Opintopsykologin vastaanoton tilastotietoa. Lukuvuosilta 2012-2013 ja 2013-2014 Opintopsykologin vastaanoton tilastotietoa Lukuvuosilta 2012-2013 ja 2013-2014 Lukuvuosi 2013-2014 (1/2) Kaikkiaan 99 opiskelijaa kävi vastaanotolla, lukuvuonna 2013-2014, joista: 1. vuoden opiskelijoita

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA

KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA Helena Rasku-Puttonen Karvin kuulemiskierros KARVIn laatutunnus myönnetty Jyväskylän yliopistolle Mistä kertoo? Jyväskylän yliopistossa on vahva jatkuvan kehittämisen

Lisätiedot

HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA HOPS RANSKAN KIELI

HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA HOPS RANSKAN KIELI HENKILÖKOHTAINEN OPINTOSUUNNITELMA HOPS RANSKAN KIELI Nimi: Opiskelijanumero: Sähköpostiosoite: Puh: Pääaine: Yo-tutkinnon suoritusvuosi: Sivuaine(et): Minut valittiin ranskan kielen opiskelijaksi vuonna.

Lisätiedot

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yhdessä hankkeen tavoitteet Porvoon Ammattiopistossa Läpäisyn tehostaminen

Lisätiedot

Koulutustarjonta 2014. Opintopolku.fi -hakupalvelu

Koulutustarjonta 2014. Opintopolku.fi -hakupalvelu Koulutustarjonta 2014 Opintopolku.fi -hakupalvelu Muutoksia yhteishaussa Valintaperusteet Pisteytys muuttunut aiemmasta käytännöstä Harkintaan perustuva valinta Aiemmin joustava valinta Pääsy- ja soveltuvuuskokeet

Lisätiedot

Urheilijatutkimus 2013. Urhean oppilaitosverkostontapaaminen 17.4.2013

Urheilijatutkimus 2013. Urhean oppilaitosverkostontapaaminen 17.4.2013 Urheilijatutkimus 2013 Urhean oppilaitosverkostontapaaminen 17.4.2013 Urheilijatutkimus 2013 Kohderyhmänä suomalaiset +18vuotiaat maajoukkueurheilijat Kysely lähetettiin noin 1550 urheilijalle Kyseelyyn

Lisätiedot