VARHAISKASVATTAJANA OLEMISEN TAIDE;

Transkriptio

1 VARHAISKASVATTAJANA OLEMISEN TAIDE; KUINKA OLLA AIKUINEN LAPSELLE JA IHMINEN IHMISELLE? VARHAISKASVATTAJAMESSUT OULU

2 Ennen Mitä aikoja eletään? Käskemisen ja tottelemisen aika; joko -tai -aika, vallattoman alamaisuuden aika, pelon voima, selkeys Nyt Asiakkuuden ja vastuuttomien vapauksien aika, yksilöiden omien todellisuuksien aika, kaaos, sekamelska, välinpitämättömyys, vallattomuus? Vastuullisen yhteistyön aika; vastuullisen ammattilaisuuden sekä -että-aika, arvostava kohtelu, kunnioitus, ravitseva vuorovaikutus, selkeys Hierarkioiden ja tottelun aikakausi Teet niin kuin käsketään aikakausi Behaviorismin aikakausi Joko tai - aikakausi Vastakkainasettelun aikakausi Opettamisen aikakausi Palkitsemisen ja rankaisun aikakausi Velvollisuuksien aikakausi ???? Yhteisöjen aika Vakauden aikakausi Nähtynä sivulta 2

3 Asiakkuuden, palvelun, menestyksen ja tietämisen aikakausi Oikeuksia ilman velvollisuuksia Miellyttämisen ja turhauttamattomuuden aika Vaurauden ja kateuden aika Vapauden, kadonneen aikuisuuden ja vastuuntunnottomuuden aika Terveen syyllisyyden puuttumisen aikakausi Ahdistumisen, vanhaan ja sääntöihin takertumisen aikakausi, kaipuu vanhoihin hyviin aikoihin ???? Epävarmuuden ja epävakauden aika Rajojen hävittämisen aika Heti mulle kaikki tänne! Yksilöiden omien todellisuuksien aika. Oma kioski jokaiselle! Nähtynä sivulta Yhdessä tekemisen, vuoropuhelun aikakausi Sekä että aika Vastuiden jakamisen aika - yksilöiden ja yhteisöjen aika Tunnistan osuuteni kokonaisuudesta joustavien rajojen puitteissa Oikeuksien ja vastuuntunnon aikakausi Oppimisen, nautinnon, luottamuksen ja vapaan tahdon aikakausi Konstruktivismin aikakausi Ymmärryksen ja herkkyyden aikakausi?2000 -???? Muuntumiskykyisyyden ja luovuuden aikakausi Mitä vanhaa hyvää mukaan, mitä pois, mitä uutta tilalle? Nähtynä sivulta 3

4 LAPSEN KYSYMYKSET AIKUISILLE; IHMISYYDEN KYSYMYKSIÄ OLENKO TOIVOTTU? RAKASTETTU? HYVÄKSYTTY? AMMATTILAISUUDEN PERUSKYSYMYKSIÄ: ONKO PERUSTEHTÄVÄ POMO? - MITEN TYÖNI OTETAAN VASTAAN? - MITÄ LAATUA MINÄ TUON TYÖMAALLE? - MITEN HOIDAN ITSEÄNI JA OSAAMISTANI? - MITEN SELKEÄSTI ILMAISEN ITSENI? - MIHIN LIITYN? - TUNNISTANKO RAJAT JA RAJALLISUUDEN? - KYKENENKÖ ARVIOIMAAN OMAA TOIMINTAANI? - TUNNISTANKO OSUUTENI KOKONAISUUDESTA? - MITÄ MINÄ VOIN ASIALLE TEHDÄ? - IT S NOT ME, IT S MY WORK! Abu Ghraib ja johtamisen tehtävä, minkä puolesta, mitä vastaan? Mitä johtamisen on uskallettava kohdata itsessä, voidakseen kohdata samaa laatua toisessa? Adolf Hitler ja Mahatma Gandhi, samaa rotua!

5 ITSEKESKEISYYS, ITSEKKYYS, AGGRESSIIVISUUS JA MAHDOLLINEN TUHOAVUUS, AHNEUS, VÄLINPITÄMÄTTÖMYYS, TURVATTOMUUS JA KAOOTTISUUS JNE OVAT MYÖTÄSYNTYISIÄ IHMISELLE - NIITÄ EI TARVITSE OPETTAA NE OVAT LAJIMME OMINAISUUKSIA! RAJOJEN JA RAJALLISUUDEN RIITTÄVÄN ARMOLLINEN OPPIMINEN, SOSIAALISTUMINEN, TAPAHTUU PITKÄJÄNTEISEN VANHEMMUUDEN, AIKUISUUDEN JA KASVUN JOHTAMISEN TYÖN TULOKSENA TOISEN HUOMIOON OTTAMISEN JA VÄLITTÄMISEN TAIDOT ON OMAKSUTTAVA - RYHMÄÄN JA YHTEISÖÖN SOPEUTUMISEN TAIDOT OPITAAN RIITTÄVÄSSÄ JA VOITTOPUOLISESTI YMMÄRTÄVÄSSÄ VUOROVAIKUTUKSESSA MIKÄ LAPSENA ON OMAKSUTTU, SITÄ ON HANKALA MUUTTAA - EI KUITENKAAN MAHDOTONTA RAIVOSTUTTAVA SUOJAMINUUS TOIMII USEIN MASENNUKSEN(HAURAUDEN) PEITTONA 5

6 IHMISTEN YHTEISÖSSÄ TARVITAAN KYKYÄ mm: ottaa muut huomioon asettaa yhteinen etu oman edun edelle säädellä omia haluja, tarpeita ja yllykkeitä muita huomioiden ja heidän hyväkseen Tunnistaa ja tunnustaa rajat ja rajallisuus virittäytyä toisten aaltopituuksille hallita tunteita eikä olla niiden vietävänä liittyä toisten todellisuuksiin suojella itseään ja muita aggressiivisilta hyökkäyksiltä OPITTAVIA SOSIAALISTUMISEN TAITOJA: oman yhteisön normit, rajat, itsensä rajoittaminen, suhteessa-olon taitoja, tunteiden ja yllykkeiden säätelytaitoja kotikutoisia ensimmäisten elinvuosien aikana vanhempien kanssa vuorovaikutuksessa opittavia taitoja (3 ensimmäistä v.) myötäelämisen taito, kyky ja halu ottaa toista huomioon, syntyy turvallisessa ja menetetään turvattomassa vuorovaikutuksessa 6

7 Tunteiden ja itsen hallinta sekä sosiaalinen suhteellisuudentaju eivät ole myötäsyntyisiä - ne ovat elävässä vuorovaikutuksessa kokemuksen kautta opittavia taitoja - mitä on hankala sietää itsessä, nähdään usein muissa ( rikka veljen silmässä on helpompi nähdä kuin malka omassa ) -omien tunteiden kierrätys Mainitut taidot syntyvät ja kehittyvät kohtuelämästä alkaen voittopuolisesti ymmärtämiskykyisessä vuorovaikutuksessa (7min/d) Vanhemmuuden töiden laiminlyöntion isku lapsen kasvua kohtaan; lyönti on aina aktiivinen teko, VALINTA! Lapsuuden kokemukset, ravitsevat ja raastavat, aktivoituvat tässä päivässä - työmaan arjessa 7

8 Onko oireileva lapsi tuhma, pahanilkinen, kelvoton ja jotenkin viallinen; sairas? Onko oireileva lapsi sittenkin ainoa, joka on riittävän herkkä ja terve ilmaistakseen oirehtimalla sairaan tilanteen? Mitä tällöin hoidetaan, jos lasta hoidetaan? Jos lapsi on ihan vaan huomionkipeä, niin mitä hän silloin kaipaa? Mitä töinämme tarkoittaa se, että se, joka vähiten syliämme ansaitsee, sitä eniten tarvitsee? ELÄMÄNI ENSIMMÄINEN ORGANISAATIO ISÄ ISÄN MIELIKUVA ÄIDISTÄ ARVOSTAVA, KUNNIOTTAVA SUHDE TUNTEIDEN ILMAISU VUOROVAIKUTUS, KYKY LIITTYÄ TOISTEN TODELLISUUKSIIN KYKY HAVAITA TOISTA, NÄHDÄ PIILOUTUNUT ARVOKAS TAITO ASETTAA RAJOJA LÄMPIMÄSTI JA LUJASTI HALU KUNNIOITTAA SOVITTUJA RAJOJA SOPIMUKSET KYKY SOPIA RIITOJA ÄITI ÄIDIN MIELIKUVA ISÄSTÄ PÄÄOMA OMA PÄÄ Oman mieleni organisaatio kotikutoinen kokoelma muistiin painuneita kokemuksia elämän varrelta voimana ja/tai haavana. Mielen kuva- ja sanakirja. Tunteiden galleria. 8

9 YHTEINEN KASVATTAMISEN TEHTÄVÄ; KASVUA,KAAOSTA JA OPPIMISTA JOHTAMASSA! KOTI AIKUINEN: KODIN MIELIKUVA PÄIVÄKODISTA ARVOSTAVA, KUNNIOTTAVA SUHDE VUOROVAIKUTUS SOPIMUKSET TAITO ASETTAA RAJOJA LÄMPIMÄSTI JA LUJASTI HALU KUNNIOITTAA SOVITTUJA RAJOJA TUNTEIDEN ILMAISU LAPSI PÄÄOMA OMA PÄÄ Oman mieleni organisaatio mielikuva vanhemmuudesta/ johtamisesta kotikutoinen kokoelma muistiin painuneita kokemuksia elämän varrelta voimana ja/tai haavana. Mielen kuva- ja sanakirja. Tunteiden galleria. PÄIVÄKOTI AIKUINEN: PÄIVÄKODIN MIELIKUVA KODISTA MITEN KOHTAAN? AIKUINEN AIKUISEN MIELIKUVA LAPSESTA ARVOSTAVA, KUNNIOTTAVA SUHDE VUOROVAIKUTUS SOPIMUKSET TAITO ASETTAA RAJOJA LÄMPIMÄSTI JA LUJASTI TUNTEIDEN ILMAISU KYKY SOPIA RIITOJA LAPSI LAPSEN MIELIKUVA AIKUISISTA PÄÄOMA OMA PÄÄ Oman mieleni organisaatio mielikuva vanhemmuudesta/ johtamisesta kotikutoinen kokoelma muistiin painuneita kokemuksia elämän varrelta voimana ja/tai haavana. Mielen kuva- ja sanakirja. Tunteiden galleria. 9

10 KUN VAIN PERSOONA ON TYÖKALU: Ainakin kolmea variaatiota toden kokemisista Illuusiot itsestä, osaamisesta, omasta laadusta, toisesta. Toisten illuusiot itsestä. Miten erilaisista kodeista, traditioista, kulttuureista ja historioista tulemmekaan? Illuusiot ovat rapisseet, suomukset putoilevat silmiltä, mitä tekisin olemiseni lopulla? Ymmärtämiskykyisen ja - haluisen arvioinnin tehtävä! Ajoittain ja osin vastuullisesti riippuvainen, vastuullinen; vaihtelu antaa mennä vastuullisuus, toivo epätoivo, luottamus epäusko, koossa hajallaan, hämmennys - varmuus jne. välillä. JOS VAIN PERSOONA ON TYÖKALU, NIIN MISTÄ TIEDÄMME MITÄ PALKATAAN TAI MINKÄ KANSSA OLEMME TÖISSÄ? ONKO PERSOONAAN LUPA PUUTTUA? VOIKO PERSOONIA MUUTTAA JA ENNENKAIKKEA VOIKO PERSOONIA JOHTAA? SAAKO TYÖKAVERILTA KYSYÄ KOTIKASVATUKSESTA? ONKO JOKAINEN ONNISTUMINEN PERSOONAN ANSIO TAI JOKAINEN EPÄONNISTUMINEN PERSOONAN SYY? MENEEKÖ HELPOSTI OMAAN NAHKAAN? 10

11 Ilo murhe usko epäusko luottamus epäluottamus arvo arvottomuus toivo toivottomuus turva turvattomuus rakkaus välinpitämättömyys rohkeus arkuus voima avuttomuus syli selkä.. Kasvuperhekokemukset Nykyperhekokemukset 11

12 Omat kokemukset lapsena Kokemukset omasta lapsesta Kokemukset omista vanhemmista Kokemukset itsestä vanhempana 12

13 Kokemukset päiväkodista ja koulusta lapsena Kokemukset päiväkodista ja koulusta aikuisena Kokemukset voimavarana Kokemukset haavana 13

14 YLI SOVITUSTI ALI MITEN HOITAA SUHDETTA PERSOONAN JA ROOLIN VÄLILLÄ, PITÄÄ NE ERILLÄÄN, MUTTEI IRRALLAAN? Tutkimusnäkökulma yksilössä, persoonassa ja ammattiroolin suojakerroksissa. Rakenteet, roolit, pelisäännöt Arki Arvot ja asenteet Arki Perustehtävä Sisäinen maailma, minuus Arki Johtajuus rajoilla Rakenteet, roolit, pelisäännöt Arki 14

15 ORGANISAATION OLEMASSAOLON TARKOITUS JA SYSTEEMI ASETTAA PERSOONALLE VAATIMUKSIA AMMATILLISEN ROOLIN ETSIMISESSÄ JA RAKENTAMISESSA Systeemi Lait, asetukset, sopimukset, kirjalliset tahdonilmaisut, toiminta-ajatus, perustehtävän kirjallinen ilmaus, pelisäännöt, ydintehtävät, johtamisen laatu, strategiat ja etiikka... Persoona Koulutus, kokemukset, taipumukset, asettuminen elämään, elämäntilanne, kyky ja halu tehdä työtä systeemin tarkoituksen hyväksi! suhde Rooli Maksajan ja rekrytoijan ilmaus tehtävän vaatimuksista! Tekee aseman näkyväksi. 15

16 JOHTAJUUDEN ROOLIEN ULOTTUVUUKSIA K Sisältö Tunne- ja ilmastokysymykset Arvot, kulttuuri, toivo Vuorovaikutus M Johtajuus, leadership K Johtajuus, Rakenteet management Rajat Rekrytointi Vuorovaikutus M L Instituutioiden muuntaminen, kehittäminen, -lisäarvo? -what is the difference? K Johtajuus, konsultaatio M Muutoksen johto Jaksamiskysymykset Mielen systeemit Containerulottuvuus Sisäinen ja ulkoinen vuorovaikutus L L DAVID GUTMANNIN POHJALTA ST. MITEN HUOLEHTIA SIITÄ, ETTÄ OLEMME AINA AUKI UUDELLE, SOPIVASTI VAJAINA, KYKENEVINÄ VASTAANOTTAMAAN? MITEN HUOLEHTIA SIITÄ, ETTÄ RAVITSEVALLE VUOROVAIKUTUKSELLE ON AINA TILAA? MITEN VARMISTAA, ETTÄ JOKAISELLE TARJOLLA ON KOKEMUKSIA SIITÄ, ETTÄ OLEN ARVOKAS JA MERKITTÄVÄ? PYSTYMMEKÖ SANOMAAN TOISELLE, MITÄ HÄN ON AINA HALUNNUT KUULLA? (Pekka Himanen) 16

17 Kykenevä, halukas, itseen luottava, avoin kritiikille, tasalaatuinen, aika ajoin huippusuorituksia, tunnustaa tarpeen oppia YLI (-vastuulliset, tunnolliset, suorittajat, uupujat ) Kykenevä, haluton, epävarma Halukas, mutta kykenemätön, itseen luottava,arvioinnin yläpuolella, esittää osaamista RIITTÄVÄSTI (sovitusti, määrätysti, määritellysti ) Haluton, kykenemätön, epävarma, ennakoimaton (GROW 1991) Autoritaarinen ALI (hyvinvoivat vapaamatkustajat ) Opastava Ohjaava Konsultoiva SISÄLLÄ SELKEYS - ULKONA KAAOS SISÄLLÄ KAAOS - ULKONA SELKEYS SISÄLLÄ KAAOS - ULKONA KAAOS SISÄLLÄ SELKEYS - ULKONA SELKEYS KENEN TEHTÄVÄ ON LUODA SELKEYTTÄ? 17

18 Rajat tuottavat näkyviin rajattomuuden ja samalla koostavat - rajat oppimisen paikkana. Hyvät rajat mahdollistavat rajojen koettelun ja suojaavat luovuutta. Hyvät rakenteet arjessa rakentavat mieltäkin. Oppimisen sekä kasvun tarve ja uusi kohdataan rajoilla. Vakaus tuottaa näkyviin epävakauden ja samalla mahdollistaa hyvän kasvun. Selkeys tuottaa esiin kaaoksen, kannatteleekin. Lujuus tuottaa näkyviin velttouden. Tervehtyminen nostaa esiin sairauden. Tyyneys tuottaa näkyviin melskeen ja pauhun. Lämpö ja lujuus tuottavat näkyväksi kylmyyden ja kovuuden. Mikä yhteisössä ravitsee, mikä raastaa? Mitä tarkoittaa arjen organisoitumiselle? Arvostava kohtelu ymmärrys toisten huomioimisen välttämättömyydestä. Riittävän hankala saa rumimmat puolet esiin myös toisesta. * Selkeys, vakaus, turvalliset ja tukevat rajat, rakenteet ja rutiinit luovuuden tukena. Riittävästi tilaa ravitsevalle ja rakentavalle vuorovaikutukselle, kuulemiselle! Mitä erilaisia kokoontumisia kasvattajayhteisö itselleen tarvitsee? Omien ja toisten rajojen ja oikeuksien kunnioittaminen eettisiä sopimuksia. Hyvin hengittävässä yhteisössä yhteinen etu menee yksilön edun edelle ja yksilöt tulevat huomioiduiksi. muuta, mitä...? S.Turkka Kehityspiikki Consulting Oy. - Kiittäen lukuisia yleisesti ja G. Schulmania erityisesti 18