Seminaari Sillalla-På Bron 2014

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Seminaari 6.-7.2.2014. Sillalla-På Bron 2014"

Transkriptio

1 Seminaari Sillalla-På Bron 2014

2 Sillalla-På Bron -seminaari 2014 Hyvä Sillalla-seminaarin osanottaja! Parhaimmillaan elämä sujuu puhevammasta huolimatta vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa. Keinoja olla vuorovaikutuksessa on monia, mutta vaikeasti puhevammainen ihminen tarvitsee usein erityistä tukea, jotta vuorovaikutus toimisi. Sillalla - På Bron -seminaarissa keskitytään tällä kertaa erityisesti lähi-ihmisten mahdollisuuksiin tukea ja vahvistaa puhevammaisen ihmisen vuorovaikutusta ja kommunikointia. Lisäksi kuullaan kahden puhevammaisen nuoren kokemuksia oman näköisestä elämästä. Itsenäisen päätöksen tekeminen edellyttää yksilöllistä, toista ihmistä kunnioittavaa ja arvostavaa otetta ja tukea puhevammaiselle henkilölle. Oman äänen kuuleminen voi toteutua käyttämällä perinteisiä kommunikointikeinoja. Silloin kun näitä keinoja ei ole käytössä, voi ääni kuulua myös keskustelumaton tai uudenlaisen tekniikan keinoin. Vaikeasti vammaisen ihmisen kuuleminen haastaa kuulijaa. Video on tehokas keino oppia näkemään jo hyvin pienetkin kommunikoinnin aloitteet, joita voimme vahvistaa. Vastaavasti herkistymistä voi opetella myös pysähtymällä ja antamalla aikaa. Useissa tutkimuksissa on todettu, että puhevammaiset ihmiset kommunikoivat pääosin ammattilaisten kanssa. Tasa-arvoinen yhteistoiminta haastaa meitä, mutta se takaa myös kummallekin toimijalle tyydyttävämmän ja merkityksellisemmän tuloksen. Entä miten vuorovaikutusta voisi tukea puhevammaisten vertaisten kanssa tässä ja nyt tai netissä? Uudet toimintamallit, yksilöllinen ja tarpeisiin suunniteltu kommunikoinnin apuväline, lukemista ja kirjoittamista tukevat ratkaisut ja uusin tietotekniikka auttavat, kun osaamme käyttää ja hyödyntää näitä vuorovaikutuksen tukena. Toivotan kaikille osallistujille ja esityksen pitäjille antoisaa seminaaria. Tehdään vuorovaikutuksesta merkityksellistä meille kaikille! Eija Roisko Tikoteekin johtaja Kehitysvammaliitto ry Sillalla-På Bron 2014

3 2 Sillalla-På Bron 2014

4 Sillalla - På Bron 2014 NÄYTTELYT Torstai 6.2. klo Perjantai 7.2. klo ALAKERRAN AULA: Comp-Aid Oy Oppimateriaalikeskus Opike TOISEN KERROKSEN AULA: Axel Group Oy Evantia Oy KAJO Apuvälineet Oy Näköpiste Polarprint Oy SELMA (2. kerros): Avainsäätiö Datero Ruskis oppimis- ja ohjauskeskus Honkalampi-säätiö, AAC-keskus SOLVEIG (2.kerros): Tikoteekki Talking Mats SANOMA-kommunikointikansiot ALKU-kommunikointikansio POLKU-kommunikointikansio SähköSANOMA-kommunikointiohjelmasovelluksen demoversio Papunet Selkosivut Tableteilla toimivia materiaaleja Kuvakommunikointi-teemasivut Sillalla-På Bron

5 Sisällysluettelo Sillalla Sillalla 2014 NÄYTTELYT...3 Sisällysluettelo...4 Sillalla ohjelma...6 TIIVISTELMÄT: Seminaarin avaus (Petri Kähtävä)...8 Can AAC ever be effective? (Joan Murphy)...9 Supported decision making using Talking Mats (Joan Murphy)...12 Elävä kuva tuo tukea päätöksentekoon (Katja Burakoff)...14 New developments in Talking Mats (Joan Murphy)...16 Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin (Irina Savolainen)...18 Avainkuvat ilmaisun tukena (Annukka Kuutsa)...19 Tää on mun elämää (Elina Ino)...21 Tabletit kommunikoinnin apuvälineenä (Miikka Sinervo)...22 Selkokielinen wiki-palvelu (Paula Jägerhorn)...23 Luovaa arjen tallentamista ipadillä (Riikka Herlin, Annukka Hämäläinen, Mikko Luoma, Rikka Helin )...24 Tabletit - esteetöntä teknologiaa (Hannele Merikoski)...25 The effectiveness of Talking Mats with people with dementia (Joan Murphy)...27 Kun sanat puuttuvat. Miten työyhteisö voi tukea muistisairaan ihmisen vuorovaikutustaitoja? (Camilla Lindholm)...29 Selkoilmaisu kuvassa ja videossa (Hannu Virtanen)...30 Kokemuksia huomioivan yhdessäolon mallista (Kaisa Martikainen) Sillalla-På Bron 2014

6 Monimuotoista kommunikointia luokassa (Suvi Orasuo)...32 Terapeuttinen yhteistoiminta (Toimi Harra)...33 Asiakas ja kuntoutuksen tavoitteet. Talking Mats ja COPM (Satu Railosvuo)...34 Kokemuksia kommunikaatio-opetuksesta (Lea Uljas)...36 Kokemuksia kommunikaatio-opetuksesta suosittelijan näkökulmasta (Maria Rautava)...37 Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Apua muistiinpanoihin ja kirjoittamiseen. (Marja-Sisko Paloneva, Sonja Haga-Erickson)...38 Lääkkeeksi sävelten taikaa (Teppo Särkämö)...40 Osallistujalista...42 Sillalla-På Bron

7 Torstai (Astrid) Yhteinen ohjelma kaikille Sessio I (Astrid) Sessio II (Aleksis) Sessio III (Tage) 8.30 Ilmoittautuminen Tervetulokahvi 9.30 Seminaarin avaus: Ensin puhuin silmilläni, nyt puhun suullani Petri Kähtävä Tanssiesitys: Kaikki kehot puhuvat, KAAOS Company Tuettu päätöksenteko johtaja, PhD Joan Murphy (Skotlanti) (simultaanitulkkaus) Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin puheterapeutti Irina Savolainen Tabletit kommunikoinnin apuvälineenä tekninen ohjaaja Miikka Sinervo Selkokielinen Wiki-palvelu suunnittelija Paula Jägerhorn Voiko AAC olla koskaan vaikuttavaa? johtaja, PhD Joan Murphy (Skotlanti) (simultaanitulkkaus) Elävä kuva tuo tukea päätöksentekoon puheterapeutti Katja Burakoff Avainkuvat ilmaisun tukena puheterapeutti Annukka Kuutsa Luovaa arjen tallentamista ipadillä Riikka Herlin Annukka Hämäläinen Mikko Luoma Riikka Helin Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Lounas ja näyttelyyn tutustuminen Talking Mats -uutuuksia johtaja, PhD Joan Murphy, Skotlanti Tää on mun elämää Elina Ino Tabletit esteetöntä teknologiaa puheterapeutti Hannele Merikoski (simultaanitulkkaus) Päivän päätös Päivän päätös Päivän päätös Illanvietto (ilmoittaudutaan erikseen)

8 Perjantai Sessio I (Astrid) Sessio II (Aleksis) Sessio III ( Tage) Yhteinen ohjelma kaikille (Astrid) Effectiveness of TalkingMats with People with Dementia johtaja, PhD Joan Murphy (Skotlanti) Kun sanat puuttuvat. Miten työyhteisö voi tukea muistisairaan ihmisen vuorovaikutustaitoja? tutkija, FT Camilla Lindholm Kokemuksia huomioivan yhdessäolon mallista puheterapeutti Kaisa Martikainen Monimuotoista kommunikointia luokassa erityisluokanopettaja Suvi Orasuo Kokemuksia kommunikaatio-opetuksesta puhevammaisten tulkki Lea Uljas Kokemuksia kommunikaatio-opetuksesta suosittelijan näkökulmasta puheterapeutti Maria Rautava Eettisiä kysymyksiä vammaisen ja perheen kohtaamisessa pääsihteeri, ylilääkäri Ritva Halila Lääkkeeksi sävelten taikaa psykologi, tutkija, PsT Teppo Särkämö Rolling Apples laittaa ipadit soimaan Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Kahvi ja näyttelyyn tutustuminen Selkoilmaisu kuvassa ja videossa projektipäällikkö Hannu Virtanen Terapeuttinen yhteistoiminta yliopettaja, FL Toini Harra Lukemisen ja kirjoittamisen apuvälineet apuvälineasiantuntija, erityisopettaja Marja-Sisko Paloneva Seminaarin päätös Tikoteekin johtaja Eija Roisko Asiakas ja kuntoutuksen tavoitteet - TalkingMats ja COPM erikoistoimintaterapeutti Satu Railosvuo Apua muistiinpanoihin ja kirjoittamiseen puheterapeutti Sonja Haga-Erickson Seminaari päättyy Lounas ja näyttelyyn tutustuminen Lounas ja näyttelyyn tutustuminen Lounas ja näyttelyyn tutustuminen

9 Ensin puhuin silmilläni, nyt puhun suullani 6.2. Astrid Petri Kähtävä Olen Petri Kähtävä Vaasasta ja puhun teille puhevammaisuudesta. Kerron teille myös kuinka sairastuin, jonka myötä tuli kyseessä oleva puheongelma. Lisäksi kerron, mitä tietokoneen kommunikaation apuvälineitä käytin kouluaikoina. Ja mitä haasteita se tuo mukanaan arkipäivän tilanteisiin, kun joutuu käyttämään tulkkia apunaan. Mitä kaikkea teen nyt, kertoo nykytilanteestani. 8 Sillalla-På Bron 2014

10 Can AAC ever be effective? 6.2. Astrid Dr Joan Murphy Johtaja, Talking Mats Centre Stirling, Skotlanti This was one of the questions given to me at my PhD defence. In this presentation I would like to consider some of the issues which I believe are pertinent to it and hopefully may trigger some thoughts and provoke discussion. The magic of AAC I will begin by looking at the origins of AAC in the 1980 s and how those of us who were around at the time had great expectations of the magic of AAC advances and the promises of technology. For someone who is unable to speak.to place words on a computer screen is not only improbable, it is magical. Beukelman 1991 Why were our expectations not fulfilled? In 1996 I wrote a paper titled: AAC Systems: Obstacles to Effective Use. Some of the barriers to effective use of AAC which were identified then were issues of accessibility, cost, reliability, cognitive load and training both for users and for professionals. Despite its early promise, AAC did not appear to be meeting the needs of the people with communication difficulties that I worked with and I began to consider wider issues than just the technical obstacles. Learning something new like this is too hard but don t tell my speech and language therapist. Person with MND What are the purposes of human communication? In order to think about effectiveness I first considered the purpose of communication and found the model suggested by Janice Light in She described 4 main purposes of human communication which were: for needs and wants; for information transfer; for social closeness and for social etiquette. I will compare these with Locke s model proposed in 1998 which suggested 2 main purposes: propositional speech and intimate talking. I will illustrate these with reference to communication situations and also link these to a study I carried out with people with MND. This investigated how adults with acquired communication difficulties use AAC and what is important to them. Small talk may sound like cotton-candy of human language but it among its most important applications. Locke 1998 What do we mean by effectiveness? After considering the purposes of communication I looked for definitions of effectiveness of AAC systems in the literature. However I found that there are no agreed definitions for key terms; there is little empirical data to support conclusions; studies of effectiveness focus of different types of AAC users and different types of AAC systems; some measurements analyse features such as word intelligibility, types of syntax or number of words produced. I concluded that we need more robust evidence and that linguistic counts alone are not sufficient. By looking at the key components of inter- jatkuu seuraavalla sivulla Sillalla-På Bron

11 action between people in relation to the purposes of human communication we might begin to be able to unravel what makes human communication effective. References Murphy et al (1996) AAC Systems: Obstacles to Effective Use. European Journal of Disorders of Communication, 31, Beukelman, D. (1991) Magic and cost of communicative competence, AAC, 7, Murphy (2004) I prefer contact this close AAC,20,4, Locke, J. L. (1998) Where did all the gossip go? Casual conversation in the Information Age, American Speech Language Hearing Association, 40, 3, Light, J. (1988) Interaction involving individuals using augmentative and alternative communication systems: state of the art and future directions, AAC, 4, 2, Voiko AAC* olla koskaan vaikuttavaa? Tämä otsikon kysymys esitettiin minulle väitöstilaisuudessani. Esityksessäni pohdin joitain siihen liittyviä, mielestäni asiaankuuluvia seikkoja. Toivottavasti esitykseni antaa ajattelunaihetta ja saa aikaan keskustelua. AAC:n taikaa Aloitan tarkastelemalla AAC:n lähtökohtia 1980-luvulla ja niitä suuria odotuksia, joita meillä kaikilla silloin oli AAC:n taianomaisista edistysaskeleista ja teknologian tuottamista lupauksista. Ihmiselle, joka ei pysty puhumaan sanojen asettaminen tietokoneen näytölle ei ole vain epätodennäköistä, se on taikuutta. Beukelman 1991 Miksi odotuksemme eivät ole täyttyneet? Vuonna 1991 kirjoitin tutkielman otsikolla AAC-menetelmät: Esteet tehokkaaseen käyttöön. Tuolloin esitin AAC:n tehokkaan käytön esteiksi mm. saatavuuden, hinnan, käyttövarmuuden, kognitiivisen kuormituksen sekä käyttäjien ja ammattilaisten ohjauksen. Lupaavasta alusta huolimatta AAC ei näyttänytkään kohtaavan niiden puhevammaisten ihmisten tarpeita, joiden kanssa itse työskentelin. Teknisten esteiden sijaan aloin tarkastella laajempia kysymyksiä. Tällaisen uuden asian oppiminen on liian raskasta mutta älä kerro tätä puheterapeutilleni. Henkilö, jolla on etenevä neurologinen sairaus. Mikä on inhimillisen vuorovaikutuksen tarkoitus? AAC:n vaikuttavuuden tarkastelun aloitin pohtimalla kommunikoinnin tarkoitusta ja löysin Janet Lightin vuonna 1988 esittämän mallin. Sen mukaan ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa on neljä päätarkoitusta: tarpeiden ja tahtomisen ilmaiseminen, tiedon välittäminen, sosiaalisen läheisyyden ilmaiseminen ja sosiaalisten sääntöjen noudattaminen. Vertaan näitä Locken vuonna 1998 ehdottamaan malliin, jossa hän esitti kaksi päätarkoitusta: esittävä puhe (propositional speech) ja läheisempi jutustelu (intimate talking). Havainnollistan malleja viittaamalla erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin ja linkittämällä niitä omaan tutkimukseeni, jonka toteutin etenevää neurologista tautia sairastavien ihmisten kanssa. Tutkimuksessa selvitettiin, miten aikuiset puhekykynsä menettäneet ihmiset käyttävät AAC:tä ja mikä on heille tärkeää. Small talk saattaa tuntua ihmiskielen hattaralta, vaikka se kuuluu kielen tärkeimpiin käyttömuotoihin. Locke Sillalla-På Bron 2014

12 Mitä tarkoitamme vaikuttavuudella? Tarkasteltuani vuorovaikutuksen tarkoituksia aloin etsiä kirjallisuudesta määritelmiä puhetta korvaavien kommunikointimenetelmien vaikuttavuudelle. Huomasin kuitenkin, että avainkäsitteille ei löytynyt yleisesti hyväksyttyjä määritelmiä, ja että on olemassa vain vähän empiiristä, johtopäätöksiä tukevaa tutkimustietoa. Vaikuttavuustutkimukset keskittyvät erityyppisiin AAC-käyttäjiin ja erilaisiin AAC-menetelmiin. Jotkut mittaukset analysoivat lisäksi piirteitä kuten sanojen ymmärrettävyyttä (word intelligibility), lauserakennetyyppejä tai tuotettujen sanojen lukumäärää. Tein johtopäätöksen, että tarvitsemme vankempaa näyttöä ja että kielitieteelliset luvut eivät yksin riitä. Tarkastelemalla vuorovaikutuksen perusperiaatteita suhteessa siihen, mihin tarkoitukseen ihmiset käyttävät kommunikointia, kykenemme ehkä vähitellen selvittämään, miksi inhimillinen kommunikointi on niin vaikuttavaa. *AAC= Augmentative and Alternative Communication (puhetta tukeva ja korvaava kommunikointi) Sillalla-På Bron

13 Supported decision making using Talking Mats 6.2. Astrid Dr Joan Murphy Johtaja, Talking Mats Centre Stirling, Skotlanti Background Making decisions about daily living can be difficult at times for most of us but is even harder for people with communication difficulties. Too often family members or carers speak and make decisions on their behalf. This presentation will describe two projects which used the Talking Mats framework in different ways to help people with communication difficulties express their views while at the same time taking into account their partner s perspective. They will be illustrated with video clips. Project A The first project was carried out with people with aphasia after stroke and used the Interpersonal Perception Method (Laing, Phillipson, and Lee, 1966) in conjunction with Talking Mats to systematically examine the perspectives of both the person with aphasia and the care giver, including what each thinks the other thinks. Twenty dyads are involved, including participants with varying degrees and types of aphasia and each member of the dyad did their own Talking Mat then shared their separate views with each other. The findings showed that there are discrepancies between the perceptions of people with aphasia and their partners about not only their communication abilities (e.g. being spoken for) but also their identity (e.g. independence) and that both partners may need support. The results will be illustrated with video data. Project B The second project examined whether the Talking Mats framework can help people with dementia and their family carers feel more involved in decisions about managing their daily living than usual communication methods. Eighteen people with early/moderate stage dementia and their family carers are involved in the study. Eighteen dyads (person with dementia and their family carers) were asked to discuss how the person with dementia was managing their daily living activities using the Talking Mats framework (Condition A), and their usual way of communicating (Condition B). Each dyad was then interviewed separately using the Freedom of Choice Schedule 5 to quantify how both felt about their involvement in these discussions about managing daily living activities. Results showed that both the person with dementia and their family carer felt more involved in discussions about managing daily living using the Talking Mats framework, when compared to their usual communication method. An unexpected but interesting finding was that the greatest increase in feelings of involvement in discussions occurred for family carers, who reported that the Talking Mats framework made them feel that their view was listened to by the person with dementia that they cared for. Conclusion: Both studies contribute in a practical way to the current debate on how to meaningfully support people with communication difficulties and their family in decision making. 12 Sillalla-På Bron 2014

14 References: Laing, R. D., Phillipson, H., & Lee, A. R. (1966). Interpersonal perception: A theory and method of research. London: Tavistock Publications. Gillespie A, Murphy J & Place M (2010) Divergences of Perspective Between People With Aphasia and their Family Caregivers. Aphasiology 24(12) Oliver, T.M., Murphy, J., & Cox, S.(2011) She can see how much I actually do! Talking Mats : helping people with dementia and family carers to discuss managing daily living. Journal of Housing Care and Support 13(3) Talking Mats -menetelmän käyttö tuetussa päätöksenteossa Taustaa Päivittäiseen elämään liittyvä päätöksenteko voi olla meille ajoittain vaikeaa, mutta puhevammaisille ihmisille se on vieläkin haastavampaa. Liian usein perheenjäsenet tai työntekijät puhuvat ja tekevät päätöksiä heidän puolestaan. Esityksessäni kerron kahdesta hankkeesta, joissa eri tavoilla käytettiin TalkingMats -menetelmää puhevammaisten ihmisten mielipiteen ilmaisun helpottamiseen huomioiden samalla myös heidän vuorovaikutuskumppaninsa näkökulmaa. Asian havainnollistamiseksi näytän lyhyitä videoita. Projekti A Ensimmäinen hanke toteutettiin afasiaan sairastuneiden ihmisten kanssa. Hankkeessa käytettiin IPM-menetelmää (Interpersonal Perception Method, Laing, Phillipson, ja Lee, 1966) yhdessä Talking Matsin kanssa. Tarkoituksena oli järjestelmällisesti tutkia sekä afaattisen ihmisen että työntekijän näkökulmia ja sitä, mitä toinen ajatteli kumppaninsa ajattelevan. Hankkeessa oli mukana kaksikymmentä paria. Puhevammaisten osallistujien afasian tyyppi ja vaikeusaste vaihtelivat. Parista kumpikin osapuoli teki oman maton mielipiteistään ja kertoi niistä vuorovaikutuskumppanilleen. Tulokset osoittivat, että afaattisten ihmisten ja heidän kommunikointikumppaniensa välillä oli eroja liittyen kommunikointitaitoihin (esimerkiksi puolesta puhuminen) ja identiteettiin (esimerkiksi itsenäisyys). Tulokset osoittivat myös, että kumpikin osapuoli saattaa tarvita tukea. Tutkimuksen tuloksia havainnollistetaan videoiden avulla. Projekti B Toinen hanke selvitti voiko Talking Mats tavanomaisia menetelmiä paremmin tukea muistisairaiden ja heidän omaishoitajiensa osallisuuden tunnetta päivittäiseen elämään liittyvässä päätöksenteossa. Tutkimukseen osallistui kahdeksantoista lievässä tai keskivaikeassa vaiheessa olevaa muistisairasta henkilöä ja heidän perheenjäsentään. Näitä kahdeksaatoista paria (muistisairas ja omaishoitaja) pyydettiin keskustelemaan siitä, miten muistisairautta sairastava henkilö selviää päivittäisistä toiminnoistaan. Keskustelut toteutettiin sekä 1) käyttämällä TalkingMats-menetelmää että 2) käyttämällä heidän tavanomaista kommunikointitapaansa. Tämän jälkeen osapuolet haastateltiin erikseen käyttämällä valinnanvapautta mittaavaa asteikkoa (Freedom of Choice Schedule 5), jolla mitattiin osallistujien kokemuksia omasta osallisuudestaan keskustelussa, joka koski päivittäisistä toiminnoista selviämistä. Tulokset osoittivat, että sekä muistisairas henkilö että hänen omaisensa kokivat pystyneensä osallistumaan paremmin keskusteluun käyttämällä Talking Mats -menetelmää kuin heidän tavanomaista kommunikointitapaansa. Odottamaton, mutta kiinnostava tulos oli, että suurin kasvu osallisuuden kokemisessa oli niillä läheisillä, jotka kertoivat Talking Mats -menetelmän saavan heidät tuntemaan, että muistisairas perheenjäsen kuunteli heidän näkemyksiään. Johtopäätös: Molemmat tutkimukset liittyvät käytännöllisellä tavalla ajankohtaiseen keskusteluun siitä, miten mielekkäällä tavalla voidaan tukea puhevammaisia ihmisiä ja heidän perheitään päätöksenteossa. Sillalla-På Bron

15 Elävä kuva tuo tukea päätöksentekoon 6.2. Astrid Katja Burakoff, suunnittelija, puheterapeutti Tikoteekki, Kehitysvammaliitto ry Viljatie B, Helsinki puh Kehitysvammaisella ihmisellä on kansainvälisten ihmisoikeussopimusten, YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskevan yleissopimuksen sekä Suomen nykyisen ja valmisteilla olevan sosiaalihuollon asiakkuutta ja vammaispalveluja koskevan lainsäädännön mukaan oikeus osallistua ja päättää itseään koskevista asioista sekä saada läheisiltään ja ammattilaisilta päätöksentekoon tarvitsemaansa tukea. Tuetun päätöksenteon tarkoituksena on kannustaa, opettaa, rohkaista ja tukea henkilöä tekemään omaa elämäänsä koskevia päätöksiä ja valintoja (Sivula 2012). Kehitysvammaiselle ihmiselle oman elämän ja omien toiveiden miettiminen ja asioista päättäminen ei ole välttämättä helppoa. Päätösten tekeminen voi vaatia pitkäjänteistä harjoittelua erityisesti silloin, jos henkilö on tottunut siihen, että toiset ihmiset päättävät ja tekevät asiat hänen puolestaan. Vaikeimmin kehitysvammaiset ihmiset ovat kaikilla elämän alueillaan riippuvaisia toisista ihmisistä ja siitä, miten toiset ymmärtävät, tukevat ja osaavat tulkita heidän viestejään mikä heille on tärkeää ja mitä asioita he toivovat elämältään ja tulevaisuudeltaan (Watson 2011). Eleiden, ilmeiden ja äänensävyjen tulkitseminen ei ole henkilön hyvin tuntevillekaan ihmisille aina helppoa. Usein voi myös olla vaarana, että lähi-ihmiset tulkitsevat viestit omista toiveistaan, unelmistaan ja peloistaan käsin, jolloin henkilön oma toive ei tule aidosti kuulluksi. Virhetulkintojen välttämiseksi lähi-ihmiset voivat muodostaa tukiringin (engl. circle of support), joka kokoontuu säännöllisesti vaihtamaan kokemuksiaan ja miettimään, miten he voivat tukea heille tärkeää ihmistä elämään oman näköistään elämää. Englannissa, Itä-Lontoon yliopistossa sijaitseva The Rix Centre kouluttaa lähiyhteisöjä ja tukihenkilöitä hyödyntämään yksilökeskeisen elämänsuunnittelun periaatteita (YKS; engl. person centered planning) ja kehitysvammaisen henkilön arjessa taltioitua videokuvaa, valokuvaa, puhetta ja tekstiä päätöksenteon tukemisen välineinä (ks. tarkemmin Multimedia Advocacy toimintamallin tavoitteena on ottaa vaikeavammaiset ihmiset aktiivisesti mukaan materiaalin kokoamiseen ja antaa heille itselleen uusia välineitä kertoa elämästään ja itselleen tärkeistä asioista. Materiaalista kootaan verkkopohjainen portfolio tarkoitusta varten kehitettyyn helppokäyttöiseen, salasanalla suojattuun Klikin-sivustopohjaan. Tukiverkostoon kuuluvat omaiset ja ammattilaiset, kuten kuntouttajat voivat sivuston kautta jakaa tietoa keskenään ja täydentää sitä tarpeen mukaan. Materiaalin avulla myös uudet ihmiset voivat helposti tutustua ihmiseen ja hänen tuen tarpeisiinsa. Esityksessäni kerron Kehitysvammaliiton Onnistuneita valintoja -hankkeen aikana, yhteistyössä Turun kehitysvammaisten palveluista vastaavan Paletin kanssa toteuttamastani tuetun päätöksenteon kokeilujaksosta, jonka tavoitteena oli selvittää, miten Multimedia Advocacy -toimintamalli ja työkalut soveltuvat Suomen oloihin. Paletin sosiaalityöntekijöiden toiveena oli, että kokeilu kohdistetaan vaikeimmin kehitysvammaisiin, puhumattomiin asiakkaisiin, koska tämän kohderyhmän mieli- 14 Sillalla-På Bron 2014

16 pidettä on usein vaikea saada selville palveluita suunniteltaessa. Jakson aikana yhden asumispalveluyksikön työntekijätiimi valokuvasi, videoi ja työsti materiaalia yhdessä valitsemansa vaikeasti puhevammaisen kumppaninsa kanssa. Näytän esityksessäni myös, miten Opikkeen ylläpitämää, suomenkielistä Klikin-palvelua voi hyödyntää tiedon kokoamiseen ja jakamiseen. Lisätietoa: Watson, J. (2011). Supported decision-making for people with severe and profound intellectual disability: We re all in this tugether, aren t we?. Bigby, C. & Fyffe, C. (toim.) Services and families working together to support adults with intellectual disability. Proceedings of the sixth annual roundtable on intellectual disability policy. La Trobe University: Department of Social Work and Social Policy, Sivula, S. (2012). Henkilökohtaista apua päätöksenteon tueksi. Teoksessa Konola, Kirsi; Kukkaniemi, Petri; Tiihonen, Petra Aktiivinen tuki: näkymiä tukea tarvitsevan henkilön osallisuuteen. Tampere: Kehitysvammaisten palvelusäätiö, Sillalla-På Bron

17 New Developments in Talking Mats: Bespoke Symbols, Digital Talking Mats and New resources 6.2. Astrid Dr Joan Murphy Johtaja, Talking Mats Centre Stirling, Skotlanti This session will present the new Talking Mats resources which have been developed in the past year. 1. The development of bespoke symbols: a 3 way partnership between a leading comic artist, speech and language therapists and people with communication disability. The symbols take account of language and conceptual issues. 2. The Digital Talking Mat: this exciting app is a resource which will work on ipad, Android or computer and can be purchased at various levels of complexity. 3. Health and Wellbeing Resource: Thirteen topics based on the World Health Organisation International Classification of Function Disability and Health (WHO-ICF). This resource provides a comprehensive and engaging framework to explore key life issues with individuals and supports involvement in all aspects of life planning. 4. Children and Young People Resource: Nine topics based on WHO ICF-CY and GIRFEC (Getting it Right for Every Child), a Scottish education framework. It is designed to be relevant to children of all ages and covers a wide range of aspects of children s lives. The session will also explore potential uses and advantages of these developments and describe how they fit into the existing range of Talking Mats resources, training, consultancy and research. See 16 Sillalla-På Bron 2014

18 Talking Mats -uutuuksia: räätälöidyt symbolikuvat, digitaalinen keskustelumatto ja uudet materiaalipankit Esityksessä kerrotaan, mitä uutuuksia Talking Mats - keskuksessa on kehitetty kuluneen vuoden aikana. 1. Räätälöidyt symbolikuvat: Talking Mats -keskuksen omien symbolikuvien kehittämistyöhön ovat osallistuneet graafinen suunnittelija, puheterapeutteja ja puhevammaisia ihmisiä. Symbolikuvia suunniteltaessa on otettu huomioon kuvien käyttäjien erilaiset kielelliset ja käsitteelliset taidot. 2. Digitaalinen keskustelumatto: sovellukseen kuuluvaa materiaalipankkia voi käyttää ipad- ja Android-tableteilla tai tietokoneella. Valittavissa on laajuudeltaan ja sisällöiltään eritasoisia sovelluksia. 3. Terveyden ja hyvinvoinnin materiaalipankki: materiaalipankissa on symbolikuvat WHO:n Toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälisen ICF- luokituksen kolmeentoista aihealueeseen. Materiaalipankin symbolikuvien avulla voi käydä kattavaa keskustelua elämän tärkeistä asioista, tuen tarpeista ja tulevaisuudensuunnitelmista. 4. Lasten ja nuorten materiaalipankki: materiaalipankin symbolikuvasto sisältää yhdeksän aihealuetta. Ne perustuvat WHO:n lasten ja nuorten ICF-luokitukseen (ICF-CY) ja skotlantilaiseen GIRFECmalliin (Getting it Right for Every Child), jonka tarkoituksena on turvata lapsille ja nuorille yhdenmukaiset palvelut. Materiaalipankki on suunniteltu vastaamaan kaikenikäisten lasten tarpeisiin ja sen symbolikuvien avulla lasten kanssa voi keskustella monista heidän elämäänsä liittyvistä aiheista. Esityksessä pohditaan myös, mitä hyötyä ja lisäarvoa edellä kuvatuilla uutuuksilla voidaan saavuttaa. Lisäksi pohditaan, miten uutuuksia voidaan kytkeä olemassa oleviin, vanhoihin Talking Mats -materiaalipankkeihin sekä miten niitä voidaan hyödyntää koulutuksissa, konsultaatioissa ja tutkimuksessa. Lisätietoa: Sillalla-På Bron

19 Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin 6.2. Aleksis Irina Savolainen, puheterapeutti Ruskis oppimis- ja ohjauskeskus, Ruskeasuon koulu Tenholantie 15, Helsinki p Puhevammaisten ihmisten kuntoutus ja kommunikoinnin harjoittelu painottuu usein toimiin, joilla vahvistetaan heidän suoriutumistaan käytössä olevien kommunikointikeinojen kanssa. Nykyään trendikäs osallistumisen tai osallistamisen näkökulma näkyy vielä vähän kommunikoinnin tutkimuksessa tai käytännön työssä. Koulumaailmassa kuntoutusta toteutetaan yksilö- ja ryhmätapaamisissa tai oppitunneilla, joissa roolijako ja tilanteen kulku on usein ennalta määrätty. Todelliset oppilaista lähtevät keskustelut ovat harvinaisia ja puhevammaisten oppilaiden mahdollisuudet osallistua kaverikeskusteluihin ovat heikot. Keskustelussa, jossa on mukana puhetta tukevaa tai korvaavaa kommunikointikeinoa käyttävä oppilas, on kumppanin toiminnalla iso merkitys vuorovaikutuksen onnistumisen kannalta. Työssäni Ruskeasuon koulussa olen aloittanut vapaamuotoisia Jutellaan -ryhmiä, joihin osallistuu sekä puhuvia että puhevammaisia oppilaita. Ryhmien tavoitteena on ollut vahvistaa kaikkien oppilaiden tietoisuutta keskustelun lainalaisuuksista esim. aiheen eteenpäinviemisestä, herkistää huomaamaan kaverien aloitteita, tunnistaa yhteisiä keskustelunaiheita ja ratkaista kommunikointikatkoksia. Oma roolini on ollut ohjaava, enkä ole osallistunut aktiivisesti keskustelun eteenpäin viemiseen. Tässä esityksessä puhun siitä, miksi kaverikeskustelujen tukeminen on tärkeää ja kerron omista kokemuksistani, niin riemun tunteista kuin epävarmuuden hetkistä, joita Jutellaan ryhmien ohjaaminen on antanut. 18 Sillalla-På Bron 2014

20 Avainkuvat ilmaisun tukena - avainkuvakansion ensittely casen kautta 6.2. Aleksis Annukka Kuutsa, FM, puheterapeutti, työnohjaaja annukkakuutsa.fi puh TARVE Meille sanottiin, että me tarvitaan kuvia/viittomia/lightwriteria/kommunikointikansiota/ muu, mikä Jotta voisi odottaa AAC-keinon ottamista osaksi arkea, tulee asiakkaan kokea tarvitsevansa sitä. Tarve on ensin, keino vastata siihen tulee vasta toisena. AAC-keinon tulee sopia asiakkaan mielestä hänelle. Tarjoa, kokeile useita vaihtoehtoja. Jos ei nyt, ehkä syksyllä. Jos ei syksyllä, ehkä ensi vuonna. Jonain vuonna. Odota, ole kärsivällinen, ruoki tarvetta ja vastaa siihen. MITÄ OMINAISUUKSIA POJALLA ON? Vahva kommunikoinnin tarve. Haluaa kuittauksen, että kommunikointikumppani ymmärtää PÄÄASIAN siitä, mitä hänellä on mielessä. Sinnikäs! Ymmärtää kuvasymboleja. Löytää joukosta tarvitsemansa kuvan. Täydentää kommunikointia muutamilla sanoilla, erityisesti joo/ei, elehtimällä. Itsenäinen motorinen toiminta kansion selaamiseen ja kuvien osoittamiseen. KEHITTÄÄ Kommunikointia eri tarkoituksiin: toive, kertominen, kommentointi ja tilanteisiin: kahden, pienryhmässä kuten perheessä, luokassa Yksisanaisten lauseiden ketjutusta Luokittelua: esim. ihmiset, paikat, terveys, leikit Laajentaa yksittäistä käsitettä Laajentaa sana- ja käsitevarastoa UUDEN KIELEN OMAKSUMINEN TERAPIATAVOITTEENA AAC-keino on uusi kieli koko ympäristölle. Uuden kielen omaksumiseen menee aikaa 1-2v. Tue, anna mallia, kaiva kieli esiin yhä uudestaan. Asiakkaana on paitsi ihminen itse myös hänen lähi-ihmisensä. Dilemma: kuinka paljon voi käyttää terapia-aikaa yhteen asiaan? Onko tavoitteiden asettelu suhteessa terapiamäärään realistinen? Keneltä tulee tai tuleeko saada siunaus painopisteiden valintaan? Asiakkaalta/omaiselta? Kuntoutuksesta vastaavalta taholta? Kuntoutuksen maksavalta taholta? Puheterapiaa vai kommunikointiopetusta? Kenen tavoitteesta on kyse? jatkuu seuraavalla sivulla Sillalla-På Bron

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla TURUN YLIOPISTO Hoitotieteen laitos RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla Pro gradu -tutkielma, 34 sivua, 10 liitesivua

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Tiistilän koulu English Grades 7-9 Heikki Raevaara MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Meeting People Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! How do you do? Nice to meet you. / Pleased to meet you.

Lisätiedot

VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto

VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto Tämän viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelman valintakokeen avulla Arvioidaan viestintävalmiuksia,

Lisätiedot

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa Aloitustapaaminen 11.4.2016 Osa II: Projekti- ja tiimityö Sisältö Projektityö Mitä on projektityö? Projektityön tekeminen: ositus, aikatauluhallinta, päätöksenteon

Lisätiedot

AYYE 9/ HOUSING POLICY

AYYE 9/ HOUSING POLICY AYYE 9/12 2.10.2012 HOUSING POLICY Mission for AYY Housing? What do we want to achieve by renting apartments? 1) How many apartments do we need? 2) What kind of apartments do we need? 3) To whom do we

Lisätiedot

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Päättääkö opettaja ohjelmasta? Vai voisivatko opiskelijat itse suunnitella

Lisätiedot

Kommunikaatio ja vuorovaikutus

Kommunikaatio ja vuorovaikutus Kommunikaatio ja vuorovaikutus Vuorovaikutus Vuorovaikutusta on olla kontaktissa ympäristöön ja toisiin ihmisiin. Vuorovaikutus on tiedostettua tai tiedostamatonta. Kommunikaatio eli viestintä Kommunikaatio

Lisätiedot

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43 OPINNÄYTETYÖN KUVAILULEHTI Tekijä(t) SUKUNIMI, Etunimi ISOVIITA, Ilari LEHTONEN, Joni PELTOKANGAS, Johanna Työn nimi Julkaisun laji Opinnäytetyö Sivumäärä 43 Luottamuksellisuus ( ) saakka Päivämäärä 12.08.2010

Lisätiedot

anna minun kertoa let me tell you

anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa I OSA 1. Anna minun kertoa sinulle mitä oli. Tiedän että osaan. Kykenen siihen. Teen nyt niin. Minulla on oikeus. Sanani voivat olla puutteellisia mutta

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL FinFamily PostgreSQL 1 Sisällys / Contents FinFamily PostgreSQL... 1 1. Asenna PostgreSQL tietokanta / Install PostgreSQL database... 3 1.1. PostgreSQL tietokannasta / About the PostgreSQL database...

Lisätiedot

Information on preparing Presentation

Information on preparing Presentation Information on preparing Presentation Seminar on big data management Lecturer: Spring 2017 20.1.2017 1 Agenda Hints and tips on giving a good presentation Watch two videos and discussion 22.1.2017 2 Goals

Lisätiedot

Itsemääräämisoikeus ja tuettu päätöksenteko

Itsemääräämisoikeus ja tuettu päätöksenteko Itsemääräämisoikeus ja tuettu päätöksenteko Itsemääräämisoikeus Itsemääräämisoikeus tarkoittaa, että ihmisellä on oikeus määrätä omasta elämästään ja tehdä omia valintoja. Useimmat päämiehet tarvitsevat

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot

Alueellinen yhteistoiminta

Alueellinen yhteistoiminta Alueellinen yhteistoiminta Kokemuksia alueellisesta toiminnasta Tavoitteet ja hyödyt Perusterveydenhuollon yksikön näkökulmasta Matti Rekiaro Ylilääkäri Perusterveydenhuollon ja terveyden edistämisen yksikkö

Lisätiedot

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 1 TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 Oulun Yliopisto / Tieteen päivät 2015 2 TIETEEN PÄIVÄT Järjestetään Oulussa osana yliopiston avajaisviikon ohjelmaa Tieteen päivät järjestetään saman konseptin mukaisesti

Lisätiedot

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Teppo Kröger Jyväskylän yliopisto Keski-Suomen vammaispalveluhanke Päätösseminaari, Jyväskylä 12.9.2008 Esityksen runko Brittiläinen vammaistutkimus

Lisätiedot

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille?

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? 10.10.01 Tuomo Suortti Ohjelman päällikkö Riina Antikainen Ohjelman koordinaattori 10/11/01 Tilaisuuden teema Kansainvälistymiseen

Lisätiedot

Kehitysvammaisten lasten puheen ja kielen kuntoutus

Kehitysvammaisten lasten puheen ja kielen kuntoutus Kehitysvammaisten lasten puheen ja kielen kuntoutus Jaana Salminen, johtava puheterapeu3 Helsingin kaupunki, Kehitysvammapoliklinikka jaana.salminen@hel.fi 1 Kehitysvammaisten lasten puheen ja kielen kuntoutus

Lisätiedot

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine 4.1.2017 KIELIKESKUS LANGUAGE CENTRE Puhutko suomea? Do you speak Finnish? -Hei! -Moi! -Mitä kuuluu? -Kiitos, hyvää. -Entä sinulle?

Lisätiedot

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella 26.4.2012 1 "There is often a property bubble around catchment areas. If a school makes a house more saleable or desirable,

Lisätiedot

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION Lapsen nimi / Name of the child Lapsen ikä / Age of the child yrs months HYVINKÄÄN KAUPUNKI Varhaiskasvatuspalvelut Lapsen päivähoito daycare center / esiopetusyksikkö

Lisätiedot

Eeva-Liisa Markkanen

Eeva-Liisa Markkanen 11.11.2016 Eeva-Liisa Markkanen Agenda 1. Perspectives on involving pupils in the anti-bullying work at school 2. Case-examples from schools: 1. Sydän-Laukaan koulu 2. Viherlaakson koulu 3. Experiences

Lisätiedot

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma PIIRINIITYN TOIMINTA-AJATUS Päiväkotitoimintamme Piiriniityssä on alkanut syksyllä 2014. Ikurin päiväkodin kanssa yhdistyimme vuonna 2013. Päiväkoti sijaitsee

Lisätiedot

ILOA JA LAATUA vaikeavammaisen ihmisen kohtaamiseen

ILOA JA LAATUA vaikeavammaisen ihmisen kohtaamiseen ILOA JA LAATUA vaikeavammaisen ihmisen kohtaamiseen Kuka määrää? Kehitysvammaliiton opintopäivät 5.11.2015 Katja Burakoff Asiantuntija, puheterapeutti Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus Tikoteekki

Lisätiedot

asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla

asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla Määränpää tuntematon. Kielenopettajan asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla Leena Kuure Oulun yliopisto Humanistinen tiedekunta Englantilainen filologia Language Learning and New Technologies

Lisätiedot

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9 Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt

Lisätiedot

Co-Design Yhteissuunnittelu

Co-Design Yhteissuunnittelu Co-Design Yhteissuunnittelu Tuuli Mattelmäki DA, associate professor Aalto University School of Arts, Design and Architecture School of Arts, Design and Architecture design with and for people Codesign

Lisätiedot

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Koordinaattorin valinta ja rooli Selection and role of the coordinator Painopiste: tiede hallinto

Lisätiedot

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY Kaisa Sinikara, University Librarian, Professor and Elise Pirttiniemi, Project Manager, Helsinki University Library Ellen Namhila,

Lisätiedot

Sulautuva sosiaalityö

Sulautuva sosiaalityö Sulautuva sosiaalityö Sosiaalityön tutkimuksen päivät Sosiaalityön yliopiston lehtori, VTT Camilla Granholm camilla.granholm@helsinki.fi Twitter:@cgranhol Taustaa Väittelin huhtikuussa 2016 Väitöskirjani

Lisätiedot

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Multi-drug use, polydrug use and problematic polydrug use Martta Forsell, Finnish Focal Point 28/09/2015 Martta Forsell 1 28/09/2015 Esityksen

Lisätiedot

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Turun Yliopisto, Hoitotieteen laitos Pihla Markkanen, TtM, TtT-opiskelija Terveydenhoitajapäivät 6.2.2015 Esityksen sisältö Taustaa Tutkimuksen (pro gradu työn)

Lisätiedot

Kliininen päättely. Thomsonin mallin mukaisen yhteistyön näkyminen fysioterapiatilanteessa

Kliininen päättely. Thomsonin mallin mukaisen yhteistyön näkyminen fysioterapiatilanteessa Kliininen päättely Thomsonin mallin mukaisen yhteistyön näkyminen fysioterapiatilanteessa FTES017, Syksy 2015 Kata Isotalo, Hanna Valkeinen, Ilkka Raatikainen Thomsonin ym. (2014) malli 25.10.15 FTES017_KI_HV_IR

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

CIMO Osallisuus-työpaja

CIMO Osallisuus-työpaja This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for anyuse which may be made

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Esityksen sisältö: 1. EU:n energiapolitiikka on se, joka ei toimi 2. Mihin perustuu väite, etteivät

Lisätiedot

E U R O O P P A L A I N E N

E U R O O P P A L A I N E N E U R O O P P A L A I N E N A N S I O L U E T T E L O M A L L I HENKILÖTIEDOT Nimi SERGEI AZAROV Osoite K. KÄRBERI 4-129, TALLINN 13812, ESTONIA Puhelin 0037255999964 Faksi Sähköposti serjoga79a@mail.ru

Lisätiedot

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää?

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? tiedon jaossa ohjauksen kanavana yhteistoiminnallisen tiedon luomisen paikkana ohjauksellisten kysymysten yhteisöllisessä työstämisessä

Lisätiedot

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN?

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? 1 OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? MITÄ UUTTA OSAAMISTA TARVITSEMME? MITEN TEEMME OSAAMISEN KEHITTÄMISESTÄ OSAN ARKEA? TEEMA: OSAAMISEN JOHTAMINEN 2 3 ERITYYPPISET OSAAMISET KYNNYSOSAAMISET - Perusosaamiset - yhteisiä

Lisätiedot

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Erityistarpeita vai ihan vaan perusjuttuja? Usein puhutaan autismin kirjon ihmisten kohdalla,

Lisätiedot

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia

Lisätiedot

Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana

Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Dosentti Elina Kontu Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos,

Lisätiedot

Basic Flute Technique

Basic Flute Technique Herbert Lindholm Basic Flute Technique Peruskuviot huilulle op. 26 Helin & Sons, Helsinki Basic Flute Technique Foreword This book has the same goal as a teacher should have; to make himself unnecessary.

Lisätiedot

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO-ENO työseminaari VI Tampere 3.-4.6.2015 Projektisuunnittelija Erno Hyvönen erno.hyvonen@minedu.fi Aikuiskoulutuksen paradigman

Lisätiedot

yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä

yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä yksilökeskeisen suunnittelun työvälineitä Tämä kirjanen yksilökeskeisen ajattelun työvälineistä tarjoaa lukijalle tilaisuuden tukea ihmisiä tavoilla, joilla on heille todellista merkitystä. Opas tarjoaa

Lisätiedot

Osalliseksi omaan lähiyhteisöön Susanna Tero, Malike-toiminta

Osalliseksi omaan lähiyhteisöön Susanna Tero, Malike-toiminta Osalliseksi omaan lähiyhteisöön 1.12.2015 Susanna Tero, Malike-toiminta Kun YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskeva sopimus saatetaan Suomessa voimaan. Sopimus laajentaa esteettömyyden ja saavutettavuuden

Lisätiedot

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Helsingin terveyskeskus poliklinikka Puheterapeutit: K. Laaksonen, E. Nykänen, R. Osara, L. Piirto, K. Pirkola, A. Suvela, T. Tauriainen ja T. Vaara PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Lapsi oppii puheen tavallisissa

Lisätiedot

Evantia 360 Junior Pro Alakoulu -taulusto

Evantia 360 Junior Pro Alakoulu -taulusto Evantia 360 Junior Pro Alakoulu -taulusto Evantia 360 Junior Pro Alakoulu -taulusto on suunniteltu lasten sähköiseksi kommunikoinnin apuvälineeksi. Taulusto toimii ChatAble Suomi -kommunikointisovelluksella.

Lisätiedot

HYP on lyhenne sanoista Huomioivaa Yhdessäoloa Päivittäin HYP on asenne ja yhdessäolotapa:

HYP on lyhenne sanoista Huomioivaa Yhdessäoloa Päivittäin HYP on asenne ja yhdessäolotapa: Huomioivaa Yhdessäoloa Päivittäin ihmisille, jotka ovat vaarassa jäädä yksin HYP jakson käynnistyskokous Tutustu myös opasvihkoon Sheridan Forster: Huomioivan yhdessäolon malli HYP Mikä HYP on HYP on lyhenne

Lisätiedot

Päivi Topo Suomen Akatemia Ikääntymisen foorumi 12.11.2008

Päivi Topo Suomen Akatemia Ikääntymisen foorumi 12.11.2008 Päivi Topo Suomen Akatemia Ikääntymisen foorumi 12.11.2008 Tilanne, jolloin ikääntyneen ihmisen toimintakyky on heikko ja monilla on yksi tai useita pitkäaikaissairauksia Riippuvuus muista ihmisistä saa

Lisätiedot

Expression of interest

Expression of interest Expression of interest Avoin hakemus tohtorikoulutettavaksi käytäntö Miksi? Dear Ms. Terhi virkki-hatakka I am writing to introduce myself as a volunteer who have the eagerness to study in your university.

Lisätiedot

Toipumisorientaatio Anna Anttinen, Heini Laukkanen & Suvi Nousiainen

Toipumisorientaatio Anna Anttinen, Heini Laukkanen & Suvi Nousiainen Toipumisorientaatio www.muotiala.fi Määritelmä Toipumisorientaation tavoitteena on tukea ihmistä rakentamaan ja ylläpitämään merkityksellistä ja tyydyttävää elämää ja identiteettiä huolimatta siitä onko

Lisätiedot

Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin Ei me kyllä yleensä jutella koulussa

Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin Ei me kyllä yleensä jutella koulussa Tukea oppilaiden välisiin keskusteluihin Ei me kyllä yleensä jutella koulussa Sillalla-seminaari 6. 2. 2014 Irina Savolainen 2014 ICF = kansainvälinen toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden luokitus

Lisätiedot

Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto

Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto Mental health: a state of well-being (WHO) in which every individual realizes

Lisätiedot

Olet vastuussa osaamisestasi

Olet vastuussa osaamisestasi Olet vastuussa osaamisestasi Ohjelmistoammattilaisuuden uudet haasteet Timo Vehmaro 02-12-2015 1 Nokia 2015 Mitä osaamista tulevaisuudessa tarvitaan? Vahva perusosaaminen on kaiken perusta Implementaatio

Lisätiedot

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age Grade Getting to school. School day.

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age Grade Getting to school. School day. ESITTELY Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely NOTES ON McMath student s name Age Grade Getting to school School day Favorite subjects Least favorite subjects Electives

Lisätiedot

APA-tyyli. Petri Nokelainen

APA-tyyli. Petri Nokelainen APA-tyyli Petri Nokelainen petri.nokelainen@uta.fi American Psychology Association (APA, 2001). Yleisin sosiaalitieteiden käyttämä tyylikirjasto. Artikkelin teksti, jossa on viittaus (referointi) lähdeluettelossa

Lisätiedot

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007 Welcome to Finland Lahti Wellamo Community College 11 December 2007 We operate in the premises of Lahti Adult Education Centre The building was inaugurated exactly 20 year ago and was built to serve university

Lisätiedot

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support 16.11.2016 The quality policy principles governing the activities of Aalto University

Lisätiedot

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Ø Rotarypiiri myöntää stipendejä sille osoitettujen hakemusten perusteella ensisijaisesti rotaryaatteen mukaisiin tarkoituksiin. Ø Stipendejä myönnetään

Lisätiedot

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden

Lisätiedot

Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro Leena Mäkelä

Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro Leena Mäkelä Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro 2.12.2013 Leena Mäkelä Pirkanmaalle syntyi 1.1.2013 Tredu Tampereen ammattiopisto ja Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä PIRKO yhdistyivät vuoden alussa

Lisätiedot

Miehittämätön meriliikenne

Miehittämätön meriliikenne Rolls-Royce & Unmanned Shipping Ecosystem Miehittämätön meriliikenne Digimurros 2020+ 17.11. 2016 September 2016 2016 Rolls-Royce plc The 2016 information Rolls-Royce in this plc document is the property

Lisätiedot

Ohjaajan työnkuva muuttuuentä

Ohjaajan työnkuva muuttuuentä Ohjaajan työnkuva muuttuuentä työtavat? Jaana Kettunen, Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto Diginä vai livenä ohjauksen menetelmät ja välineet 25.11.2016 Tampere Johdantoa Uuden teknologian

Lisätiedot

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria Elina Kataja & Erika Niemi Mitä osallisuus tarkoittaa? Kohtaamista, kunnioittavaa vuorovaikutusta, äänen antamista, mielipiteiden

Lisätiedot

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4)

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4) Tilasto T1106120-s2012palaute Kyselyn T1106120+T1106120-s2012palaute yhteenveto: vastauksia (4) Kysymys 1 Degree programme: (4) TIK: TIK 1 25% ************** INF: INF 0 0% EST: EST 0 0% TLT: TLT 0 0% BIO:

Lisätiedot

lääketieteen koulutuksessa nykytila ja haasteet

lääketieteen koulutuksessa nykytila ja haasteet Saattohoidon opetus lääketieteen koulutuksessa nykytila ja haasteet Leila Niemi-Murola dosentti, kliininen opettaja Anestesiologian ja tehohoidon klinikka HY/HYKS Esityksen sisältö Työelämässä olevat,

Lisätiedot

Innostavaa vuorovaikutusta vai jäätävää puhetta?

Innostavaa vuorovaikutusta vai jäätävää puhetta? Innostavaa vuorovaikutusta vai jäätävää puhetta? Yhdessä seminaari 3.6.2013 Susanna Niinistö Sivuranta Pohdintaa seminaarin päätteeksi Viestinnän muutos miksi meidän kaikkien pitäisi välittää viestintäosaamisestamme

Lisätiedot

indexhan wen Club Ambulant -play together

indexhan wen Club Ambulant -play together Club Ambulant -play together Tänä vuonna näyttelyn teema on Tulevaisuuden oppimisympäristö. Kurssin tavoite oli löytää persoonallisia, joustavia ja inspiroivia ratkaisuja koulumaailmaan. indexhan wen Suunnitellessamme

Lisätiedot

1.3Lohkorakenne muodostetaan käyttämällä a) puolipistettä b) aaltosulkeita c) BEGIN ja END lausekkeita d) sisennystä

1.3Lohkorakenne muodostetaan käyttämällä a) puolipistettä b) aaltosulkeita c) BEGIN ja END lausekkeita d) sisennystä OULUN YLIOPISTO Tietojenkäsittelytieteiden laitos Johdatus ohjelmointiin 81122P (4 ov.) 30.5.2005 Ohjelmointikieli on Java. Tentissä saa olla materiaali mukana. Tenttitulokset julkaistaan aikaisintaan

Lisätiedot

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)

Lisätiedot

kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography

kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography Nimi / Name Kertoo edistymiseni kieltenopiskelussa Shows my development in learning languages 2 Kielenoppimiskertomus koostuu kolmesta osasta: My Language

Lisätiedot

Käytettävyys ja käyttäjätutkimus. Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi

Käytettävyys ja käyttäjätutkimus. Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi Käytettävyys ja käyttäjätutkimus Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi Teron luennot Ke 15.2 miniluento Ti 28.2 viikkotehtävän anto (T,M) To 1.3 Tero paikalla (tehtävien tekoa) Ti 6.3

Lisätiedot

1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.

1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja

Lisätiedot

Toiminnan tehokkuuden mittaaminen ja arviointi yhteiskunnallisten yritysten kontekstissa

Toiminnan tehokkuuden mittaaminen ja arviointi yhteiskunnallisten yritysten kontekstissa Toiminnan tehokkuuden mittaaminen ja arviointi yhteiskunnallisten yritysten kontekstissa 17.11.2011 FinSERN1 Hannele Mäkelä Laskentatoimen tohtoriopiskelija Tampereen yliopisto hannele.makela@uta.fi Accounting

Lisätiedot

Opiskelusta taidot työelämään Tiedon merkitys työelämässä. Kimmo Vänni TAMK 05.02.2008

Opiskelusta taidot työelämään Tiedon merkitys työelämässä. Kimmo Vänni TAMK 05.02.2008 Opiskelusta taidot työelämään Tiedon merkitys työelämässä Kimmo Vänni TAMK 05.02.2008 Mistä kaikesta tässä tulisi tietää? Keskeiset työtehtävät Toimit teknisenä kouluttajana sekä asiantuntijana. Keskityt

Lisätiedot

SOHO - Training Course Sigulda, Latvia

SOHO - Training Course Sigulda, Latvia 1 SOHO - Training Course 16.-20.10.2013 Sigulda, Latvia Eija Kauniskangas Keravan nuorisopalvelut eija.kauniskangas@kerava.fi p. 040 3182196 2 SOHO - European Training Course Siguldassa, Latviassa pidetty

Lisätiedot

Muuttajanpolku kohti omannäköistä kotia ja elämää. Muuttoräppi löytyy netistä:

Muuttajanpolku kohti omannäköistä kotia ja elämää. Muuttoräppi löytyy netistä: Muuttajanpolku kohti omannäköistä kotia ja elämää Muuttoräppi löytyy netistä: http://www.kvps.fi/perheille/muuttovalmennus/ Elämäntilanteen kuvaus ja tulevaisuuden suunnittelu Missä haluaisin asua? Millaisessa

Lisätiedot

LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ 1 LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ n nimi: Ryhmä: Työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? Jaana Kettunen, Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? Jaana Kettunen, Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? Jaana Kettunen, Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto Joustavia polkuja toiselta asteelta korkea-asteelle 9.11.2015 - Jyväskylä

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Miten maailman paras koulu selviää tulevaisuuden haasteista?

Miten maailman paras koulu selviää tulevaisuuden haasteista? Miten maailman paras koulu selviää tulevaisuuden haasteista? Kari Sajavaara muistoluento Jyväskylän yliopisto 15.1.2016 @pasi_sahlberg Along with especially Canadian "applied language studies (Kari koined

Lisätiedot

Museo 2015 järjestelmä ja Museoiden luettelointiohjeet

Museo 2015 järjestelmä ja Museoiden luettelointiohjeet Museo 2015 järjestelmä ja Museoiden luettelointiohjeet Pilottimuseoiden tapaaminen Leena Furu 14.11.2013 Luetteloinnin kehittäminen Luettelointityöryhmä 16 museoammattilaista ympäri Suomen Päätavoite:

Lisätiedot

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Annamaija Id-Korhonen Lahti University of Applied Sciences Lahden tiedepäivä 12.11.2013 tulevaisuuden palvelut 2020 Sosiaali-

Lisätiedot

Arktinen keskus Johtokunta Timo Koivurova Kokous 2/2016 Paikka: Arktinen keskus, Thule-kokoushuone

Arktinen keskus Johtokunta Timo Koivurova Kokous 2/2016 Paikka: Arktinen keskus, Thule-kokoushuone 1 Kokouksen laillisuus ja päätösvaltaisuus Lapin yliopiston johtosäännön 59 :n mukaan kutsu hallintoelimen kokoukseen on lähetettävä viimeistään kolme arkipäivää ennen kokousta, jollei hallintoelin ole

Lisätiedot

Teollinen Internet & Digitalisaatio 2015

Teollinen Internet & Digitalisaatio 2015 VTT TECHNICAL RESEARCH CENTRE OF FINLAND LTD Teollinen Internet & Digitalisaatio 2015 Jukka Kääriäinen 18.11.2015 VTT, Kaitoväylä 1, Oulu Teollinen Internet & Digitalisaatio 2015 - seminaari Teollinen

Lisätiedot

La a d u l l in en in d ik a a t t o r i

La a d u l l in en in d ik a a t t o r i La a d u l l in en in d ik a a t t o r i Ei o l e mit a t t a v issa v a a n a in a a r v io in n in t u l o s O n l u o t et t a v a jos A r v io in t ik ysymyk set o n su u n n it el t u ja su u n n

Lisätiedot

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland www.helsinki.fi/yliopisto This presentation - Background

Lisätiedot

BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET.

BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET. BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET. Pekka Ollikainen Open Source Microsoft CodePlex bio Verkkosivustovastaava Suomen Sarjakuvaseura

Lisätiedot

Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa. Heikki Wiik 15.3.2016

Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa. Heikki Wiik 15.3.2016 Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa Heikki Wiik 15.3.2016 Johtajan paikka? 4 5 Johtaminen on palvelutehtävä. Palvelutehtävän ytimessä on kyky ja halu auttaa toisia ihmisiä kasvamaan täyteen

Lisätiedot

Lapsen arki arvoon! Salla Sipari

Lapsen arki arvoon! Salla Sipari Lapsen arki arvoon! Salla Sipari 13.3.2013 Tulokulmia dialogiin Lapsen oppiminen Kasvatusta ja kuntoutusta yhdessä Kuntouttava arki arki kuntouttavaksi Kehittäjäkumppanuus 13.3.2013 Salla Sipari 2 Miksi

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Vates-päivät 2016 Torstai 12.5.2016, klo 9-11

Vates-päivät 2016 Torstai 12.5.2016, klo 9-11 Vates-päivät 2016 Torstai, klo 9-11 Verkon ja pilvipalveluiden hyödyt puhevammaisille ihmisille nyt ja tulevaisuudessa Kehitysvammaliitto ry Saavutettavuusyksikkö Tikoteekki Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus

Lisätiedot