Kymenlaakson ammattikorkeakoulun ja Mikkelin ammattikorkeakoulun ammattikorkeakoulututkinnon
|
|
- Paavo Mikkola
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Hyväksytty: Kyamk pedagoginen johtotiimi ; Kyamk- Mamk pedagoginen ohjausryhmä Kymenlaakson ammattikorkeakoulun ja Mikkelin ammattikorkeakoulun ammattikorkeakoulututkinnon TUTKINTORAKENTEEN JA OPETUSSUUNNITELMIEN PE- RUSTEET
2 2 SISÄLLYS 1 Tutkintorakenneuudistuksen ja opetussuunnitelmatyön lähtökohdat Tutkintorakenteen ja opetussuunnitelmatyön viitekehys tutkintorakenne- ja opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteet Osaamisperustainen opetussuunnitelma... 5 Tutkintokohtaiset kompetenssit, ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen AMK-tutkinnon tavoitteet ja tutkintorakenne... 6 Tutkinnon rakenne Opetussuunnitelma... 8 Opetussuunnitelman rakenteen reunaehdot... 9 Opintojen mitoitus Lähteet Liite 1 Ammattikorkeakoulututkintojen yhteiset kompetenssit Liite 2 Digitaalinen tiedon hallinta ja palvelujen osaaminen Mamkin AMK-tutkinnoissa.. 13 Liite 3 Uudistuksen aikataulu... 14
3 3 1 TUTKINTORAKENNEUUDISTUKSEN JA OPETUSSUUNNITELMATYÖN LÄHTÖKOHDAT Ammattikorkeakoululaki muuttuu alkaen. Jatkossa ammattikorkeakoulun toimiluvassa määritellään sen koulutustehtävä, joka koostuu 1) koulutusvastuusta eli siitä, mitä ammattikorkeakoulututkintoja ja niihin liitettäviä tutkintonimikkeitä ammattikorkeakoulun tulee antaa, tarvittaessa toimiluvassa voidaan myös täsmentää tutkintokohtaista koulutusvastuuta 2) toimiluvassa määritellystä oikeudesta antaa ylempiä ammattikorkeakoulututkintoja ja niihin liitettäviä tutkintonimikkeitä, 3) opetus- ja tutkintokielestä (suomi tai ruotsi) sekä 4) oikeudesta järjestää ammatillista opettajankoulutusta. (OKM, Asetusmuistio , AMK-lain muutos 485/2013). Ammattikorkeakouluasetuksen muutokset (546/2013) lisäävät ammattikorkeakoulujen tutkintoja ja opetussuunnitelmia koskevaa autonomiaa. Muun muassa koulutusalaluokittelu ja koulutusohjelmakäsite jäävät asetuksesta pois ja opetussuunnitelmia sekä opintoja koskevia säädöksiä on väljennetty. Kymenlaakson ja Mikkelin ammattikorkeakoulut järjestävät AMK-tutkintoihin johtavaa koulutusta. Opetussuunnitelmat tehdään tutkintoon johtavaan koulutukseen ja kuvataan tutkintoohjelmina. Käsitettä koulutusohjelma ei käytetä tutkintojen rakenteessa ja kuvauksissa. Uusi tutkintorakenne ja uudet opetussuunnitelmat otetaan käyttöön seuraavasti: - Kyamkissa elokuussa Mamkissa tammikuussa Kymenlaakson ja Mikkelin ammattikorkeakoulujen ammattikorkeakoulututkintoon johtavien opetussuunnitelmien perusteissa huomioidaan - Valtioneuvoston uusi asetus ammattikorkeakouluista /546 - Kymenlaakson ammattikorkeakoulun kokonaisstrategia Mikkelin ammattikorkeakoulun strategia Kyamk - Mamk- yhteistyön tavoitteet. Opetussuunnitelma on julkinen ja arkistoitava dokumentti. Ammattikorkeakoulukohtaiset ohjeet täydentävät tätä asiakirjaa. 2 TUTKINTORAKENTEEN JA OPETUSSUUNNITELMATYÖN VIITEKEHYS Opetussuunnitelmatyön viitekehyksenä käytetään EQF:n (European Qualification Framework, suom. eurooppalainen tutkintojen ja osaamisen viitekehys) ja NQF:n (National Qualifications Framework, suom. kansallinen tutkintojen ja osaamisen viitekehys) mukaisia osaamisen tasokuvauksia. EQF ja NQF mahdollistavat elinikäisen oppimisen ja tutkintorakenteiden joustavuuden Euroopan korkeakoulualueella. Ammattikorkeakoulututkinnon osaamista vastaava taso on 6 (taulukko 1).
4 TAULUKKO 1. Ammattikorkeakoulututkinnon osaamistason kuvaus Euroopan korkeakoulualueella (EQF) Taso 6 Tiedot Taidot Pätevyydet 4 Bachelor -taso Keskeiset oppimistulokset Hyvät oman koulutustai ammattialan tiedot, joihin liittyy kyky teoreettisen tiedon ja periaatteiden kriittiseen tarkasteluun. Hyvää perehtyneisyyttä ja innovatiivisuutta osoittavat taidot, joita vaaditaan oman työ - tai opintoalan monimutkaisten ja ennakoimattomien ongelmien ratkaisussa. Kyky vastata monimutkaisista teknisistä tai ammatillisista tehtävistä tai projekteista ennakoimattomissa työ- tai opintoympäristöissä. Vastuun ottaminen yksilöiden ja ryhmien ammatillisen kehittymisen johtamisesta. Ammattikorkeakoulututkinnon osaamistason 6 kuvaus kansallisen viitekehyksen (NQF) luonnoksessa: Tieto: Hallitsee laaja-alaiset ja edistyneet oman alansa tiedot, joihin liittyy teorioiden, keskeisten käsitteiden, menetelmien ja periaatteiden kriittinen ymmärtäminen ja arvioiminen. Ymmärtää ammatillisten tehtäväalueiden ja/tai tieteenalojen kattavuuden ja rajat. Työskentelytapa ja soveltaminen (taito): Hallitsee edistyneet taidot, jotka osoittavat asioiden hallintaa, kykyä soveltaa ja kykyä luoviin ratkaisuihin, joita vaaditaan erikoistuneella ammatti-, tieteen- tai taiteenalalla monimutkaisten tai ennakoimattomien ongelmien ratkaisemiseksi. Vastuu, johtaminen, yrittäjyys: Kykenee johtamaan monimutkaisia ammatillisia toimia tai hankkeita tai kykenee työskentelemään itsenäisesti alan asiantuntijatehtävissä. Kykenee päätöksentekoon ennakoimattomissa toimintaympäristöissä. Perusedellytykset toimia alan itsenäisenä yrittäjänä. Arviointi: Kykenee vastaamaan oman osaamisensa arvioinnin ja kehittämisen lisäksi yksittäisten henkilöiden ja ryhmien kehityksestä. Elinikäisen oppimisen avaintaidot: Valmius jatkuvaan oppimiseen. Osaa viestiä riittävästi suullisesti ja kirjallisesti sekä alan että alan ulkopuoliselle yleisölle. Kykenee itsenäiseen kansainväliseen viestintään ja vuorovaikutukseen toisella kotimaisella ja vähintään yhdellä vieraalla kielellä. (Opetusministeriö 2009)
5 5 3 TUTKINTORAKENNE- JA OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAVOIT- TEET Opiskelijalähtöisyys, taloudellisuus ja työelämän osaamistarpeet sekä laatu, liikkuvuus ja vaikuttavuus toimivat opetussuunnitelmatyön reunaehtoina. Opiskelijoiden näkökulmasta uudistuksen tavoitteena on 1. tutkintorakenne, joka mahdollistaa opiskelijoiden uratavoitteiden mukaiset yksilölliset valinnat molempien ammattikorkeakoulujen tarjonnasta, 2. vahvistaa opetussuunnitelmien osaamisperustaisuutta ja 3. lisätä mahdollisuuksia opiskella kesälukukaudella. 4 OSAAMISPERUSTAINEN OPETUSSUUNNITELMA Osaamisperustainen opetussuunnitelma on opiskelijan ammatillista kasvua tukeva opintojen kokonaissuunnitelma, joka perustuu edellisessä luvussa kuvatulle EQF:n ja NQF:n osaamistasolle 6 kuvion 2 jäsentämällä tavalla. Osaamisperustainen opetussuunnitelma perustuu oppimisprosessija osaamistavoiteperustaiseen orientaatioon. Opetussuunnitelman tulee tehdä opiskelijoiden oppimisprosessi näkyväksi, eli sen tulee kuvata opiskelijoiden suunniteltua ammatillista kasvua kohti tutkinnon määriteltyjä osaamistavoitteita. Osaamisperustainen opetussuunnitelma kuvaa tutkinto-, moduuli- ja opintojaksotasolla ydin- ja täydentävän osaamisen rakentumista. KUVIO 1. Osaamisperustaisen opetussuunnitelman kokonaisuus Osaamisperustaisen opetussuunnitelman lähtökohtana ovat EQF:n ja NQF:n lisäksi kunkin tutkinnon tutkintokohtaiset kompetenssit ja tutkinnon ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen. Mo-
6 duulien ja opintojaksojen osaamistavoitteet konkretisoivat koko tutkinnon tavoitteena olevaa osaamista. Oppimisprosessin vaiheistumista selkiytetään ammatillisen kasvun etenemistä kuvaavilla vuositeemoilla ja osaamismatriisilla, joka jäsentää tutkinnon tavoitteena olevat kompetenssit opetussuunnitelman rakenteessa ja opintojen toteutusaikataulussa. Osaamisen arviointi kuvataan opetussuunnitelmissa moduuli- ja opintojaksokuvauksissa EQF- NQF tasolla 6 (tiedot, taidot, pätevyydet). Moduulin tuottaman osaamisen arvioinnilla tarkoitetaan prosessin etenemisen aikana ja prosessin päätyttyä tapahtuvaa laadullista, toimintaa ja oppimista ohjaavaa ja kehittävää arviointia. Opintojakso arvioidaan tutkintosäännössä esitetyllä tavalla. 6 Tutkintokohtaiset kompetenssit, ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen Tutkintokohtaiset kompetenssit ovat tutkinnon ydinosaamisen ja täydentävän osaamisen määrittelyn lähtökohtana. Tutkintokohtaiset kompetenssit sisältävät Arenen ry:n suosituksen ( ) mukaiset ammattikorkeakoulujen yhteiset kompetenssit moduulien osaamistavoitteina. Yhteiset kompetenssit on kuvattu liitteessä 1. Moduulien yhteiset kompetenssit sisältävät osaamistavoitteet kuvataan opetussuunnitelmassa. Ydinosaaminen (must know) on ne tiedot, taidot ja pätevyys, joita uusien tietojen ja taitojen omaksuminen sekä työelämä edellyttävät tutkinnon suorittaneelta. Tavoitteena on, että kaikki tutkinnon suorittavat opiskelijat hallitsevat tämän osaamisen. Ydinosaaminen sisältyy tutkinnon perus- ja ammattiopintoihin, harjoitteluun ja opinnäytetyöhön. Ydinosaamisen laajuus on opintopistettä 210 opintopisteen tutkinnosta ja opintopistettä 240 opintopisteen tutkinnosta. Täydentävä osaaminen (should know) syventää tai laajentaa tutkinnon ydinosaamista. Täydentävä osaaminen kuvataan tutkintorakenteessa vaihtoehtoisina ammatti- ja vapaasti valittavina opintoina sekä harjoitteluna, jonka tavoitteena on syventää ammattialan ydinosaamista. Opiskelija voi valita HOPS:n mukaisesti täydentävää osaamista tukevia opintoja kaikesta ammattikorkeakoulun tarjonnasta. Täydentävän osaamisen laajuus on opintopistettä 210 opintopisteen tutkinnossa ja opintopistettä 240 opintopisteen tutkinnosta. 5 AMK-TUTKINNON TAVOITTEET JA TUTKINTORAKENNE Ammattikorkeakoulututkintojen rakenne noudattaa Valtioneuvoston voimaan tulevaa asetusta (546/2013). Asetuksen (546/2013, 4 ) mukaisesti ammattikorkeakoulututkintoon johtaviin opintoihin kuuluu 1) perus- ja ammattiopintoja; 2) vapaasti valittavia opintoja; 3) ammattitaitoa edistävää harjoittelua; sekä 4) opinnäytetyö. Lisäksi asetus määrittää ammattikorkeakoulututkintoon johtavien opintojen tavoitteet siten, että tutkinnon suorittaneella on
7 7 1) laaja-alaiset käytännölliset perustiedot ja -taidot sekä teoreettiset perusteet toimia työelämässä oman alansa asiantuntijatehtävissä; 2) valmiudet seurata ja edistää oman ammattialansa kehittymistä; 3) edellytykset oman ammattitaidon kehittämiseen ja elinikäiseen oppimiseen; 4) riittävä viestintä- ja kielitaito oman alansa tehtäviin sekä kansainväliseen toimintaan ja yhteistyöhön. (7 ) Perusopintojen tavoitteena on antaa opiskelijalle yleiskuva ammattialansa asemasta ja merkityksestä sekä perehdyttää opiskelija ammattialansa yleisiin teoreettisiin perusteisiin ja viestintään ja antaa hänelle riittävä viestintä- ja kielitaito sekä valmiudet kansainväliseen toimintaan ja yhteistyöhön. Ammattiopintojen tavoitteena on perehdyttää opiskelija ammattialansa tieteellisiin tai taiteellisiin perusteisiin siten, että opiskelija valmistuttuaan kykenee työskentelemään itsenäisesti asiantuntijatehtävissä ja yrittäjänä sekä osallistumaan työnsä ja työyhteisön kehittämiseen. Osa ammattiopinnoista voi olla vaihtoehtoisia ammattiopintoja. Vapaasti valittavien opintojen tavoitteena on tukea opiskelijan ammatillista kehittymistä hänen omien tavoitteidensa mukaisesti. Harjoittelun tavoitteena on, että opiskelija oppii soveltamaan tietojaan ja taitojaan sekä saa valmiuksia kehittää työelämää. Opinnäytetyön tavoitteena on kehittää ja osoittaa opiskelijan valmiuksia soveltaa tietojaan ja taitojaan ammattialaansa liittyvässä käytännön asiantuntija- ja kehittämistehtävässä. Tutkinnon rakenne Ammattikorkeakoulututkinto muodostuu kyseisen tutkinnon ydin- ja täydentävästä osaamisesta. Tutkinnon ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen jäsennetään moduuleiksi, jotka koostuvat opintojaksoista. Moduuliperustainen tutkintorakenne on pedagogiselta tasoltaan opintojaksoperusteista korkeatasoisempi. Yksittäisten opintojaksojen tietoinen ja harkittu kytkeminen laajemmiksi osaamisalueiksi auttaa opiskelijaa kokonaisuuksien hallinnassa ja ohjaa siten ymmärtävään oppimiseen. Opintojen oikea mitoittaminen on tällaisessa mallissa usein helpompaa kuin opintojaksoperusteisessa mallissa. Moduuli sisältää enemmän kuin yhden opintojakson. Moduulien sisällä opintojaksoille on yleensä mielekästä määritellä myös suoritusjärjestys. (Karjalainen 2003.) Moduulien ja opintojaksojen suunnittelun lähtökohtana ovat tutkintokohtaiset kompetenssit, ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen sekä opiskelijan oppimisprosessi ja sen tukeminen.
8 8 KUVIO 2. Ydinosaamisen ja täydentävän osaamisen moduulit tutkinnossa Kuvio 2 kuvaa moduulimallia, joka rakentuu koko tutkinnon ajan ydinosaamisen ja täydentävän osaamisen opintopoluista. Ydinosaamisen opintopolku on laajimmillaan ensimmäisenä opiskeluvuotena. Tällöin keskitytään luomaan opiskelijan ammatillisen kasvun perusta, jolle myöhempi täydentävä osaaminen rakentuu. Tämä tarkoittaa tutkinnon alkuvaiheessa enemmän ydinosaamisen moduuleja suhteessa täydentävän osaamisen moduuleihin. Tutkinnon tavoitevuosien edetessä täydentävän osaamisen moduulien määrä kasvaa, kunnes tutkinnon viimeisinä vuosina täydentävän osaamisen opetustarjonta ja opiskelijan valinnanmahdollisuudet ovat laajimmillaan. Ammattikorkeakoulun pedagogisten tavoitteiden mukaisesti teoriaopinnot ja käytännön työskentely muodostavat yhdessä oppimista tukevan kokonaisuuden. 6 OPETUSSUUNNITELMA Opetussuunnitelmalla tarkoitetaan tässä yhteydessä kirjoitettua opetussuunnitelmaa, joka dokumentoidaan SoleOPSiin. Opetussuunnitelmien tulee mahdollistaa erilaisten opiskelijakohtaisten opintopolkujen toteutuminen sekä vahvistaa Kyamkin ja Mamkin synergiaa sekä profiloitumista vahvuusalueillaan. Ydin- ja täydentävä osaaminen kuvataan opetussuunnitelmassa perus-, ammatti- ja vaihtoehtoisten opintojen moduuleina, opintojaksoina, harjoitteluna sekä opinnäytetyönä (kuvio 3).
9 9 KUVIO 3. Tutkinto- ja opetussuunnitelmarakenne Opetussuunnitelmakuvaus sisältää - tutkintokohtaiset kompetenssit - tutkinnon ydinosaamisen ja täydentävä osaamisen - vuositeemat ja osaamismatriisin - moduulit - opintojaksot - opintojen toteutusaikataulu lukuvuosille/lukukausille - osaamisen arvioinnin. Tutkinnon pedagoginen lähestymistapa ja menetelmäratkaisut kuvataan opetussuunnitelmassa tutkinto-, moduuli- ja opintojaksotasoilla. Lisäksi opetussuunnitelma voi sisältää ammattikorkeakoulukohtaisesti sovittuja erilliskuvauksia. Opetussuunnitelman rakenteen reunaehdot Opinnot toteutetaan moduuleina ja opintojaksoina. Moduuli koostuu opintojaksoista. Moduulien minimilaajuus on 15 op ja opintojakson 5 op. Erityisissä erikseen määriteltävissä tapauksissa moduulin laajuus voi olla 10 op (tutkinnon osina tarjottavat erillistarjonnan moduulit ja opintojaksot, kuten avoin AMK, palvelutoiminnan koulutukset, erikoistumiskoulutuksen osat). Moduulin laajuus on aina 5:llä jaollinen. Moduulit sijoitetaan lukukausille, ml. kesälukukausi. Moduulit voivat ajallisesti sijoittua maksimissaan yhdelle lukukaudelle. Joissakin erityistapauksissa on mahdollista sijoittaa moduuli pidemmälle ajalle. Erillistarjonnan moduuleita (min 10 op) voidaan tarjota koko lukuvuoden ajan.
10 Vaihtoehtoiset ammattiopinnot ja vapaasti valittavat opinnot muodostavat 15 opintopisteen laajuisia moduuleja. Venäjä- sekä yrittäjyys- ja innovaatio-opinnot ovat tarjolla kaikille opiskelijoille. Harjoittelu on laajuudeltaan vähintään 30 op (Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista /546, 5 ). Jokainen tutkinto määrittelee itse harjoittelun laajuuden. Vapaasti valittavat opinnot sisältyvät opiskelijan HOPS:iin. Vapaasti valittavina opintoina tarjotaan tutkintojen näkökulmasta perusteltuja opintoja. Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista (AHOT) sovelletaan ammattikorkeakoulun ohjeiden mukaisesti. Vieraskielistä opetustarjontaa on suomenkielisissä koulutuksissa vähintään 15 op. Verkko-opetuksella tarkoitetaan tässä ensisijaisesti tietoverkkojen kautta annettavaa, paikasta riippumatonta opetustarjontaa. Jokaisessa tutkinnossa on amk:n päätösten mukainen määrä verkko-opetusta. Opintojen mitoitus Opintojen mitoitus on osa opetussuunnitelmatyötä ja sen lähtökohtana ovat - tutkintojen kompetenssit. ydinosaaminen ja täydentävä osaaminen - opetussisällöt - opetus-, oppimis- ja arviointimenetelmät. Opintojen mitoituksen peruste on opintopiste. Opintojaksot pisteytetään niiden edellyttämän opiskelijatyömäärän mukaan. Yhden lukuvuoden opintojen suorittamiseen keskimäärin vaadittava työpanos on tuntia, mikä vastaa 60 opintopistettä. Lukuvuodessa on keskimäärin 40 opiskeluviikkoa, jolloin viikoittainen opiskelutuntimäärä on n. 40 tuntia/ viikko. Yhden opintopisteen laskennallinen työtuntimäärä on n. 27 tuntia 1. (Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista /546) 10 1 Osaamiskokonaisuuksien/ opintojaksojen kuormittavuus arvioidaan ja laaditaan kuormituslaskelma. Opiskelijan työmäärä osoitetaan toteutuksen kuvauksen yhteydessä (Kyamk) ja opintojaksokuvauksessa (Mamk). (Opintopisteen kuormittavuusanalyysista ks. OPMITKU Opintojen mitoitus ja kuormittavuus.)
11 11 LÄHTEET ARENE ry. Suositus tutkintojen kansallisen viitekehyksen (NQF) ja tutkintojen yhteisten kompetenssien soveltamisesta ammattikorkeakouluissa. Verkossa: Euroopan parlamentin ja neuvoston suositus eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen perustamisesta elinikäisen oppimisen edistämiseksi Verkossa: Karjalainen, A. (toim.) Akateeminen opetussuunnitelmatyö. Verkossa: Kokonaisstrategia - Kymenlaakson ammattikorkeakoulun strategia Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Korkeakoulukokonaisuuden visio, strategiset tavoitteet ja toimenpideohjelma vuosille Kymenlaakson ja Mikkelin ammattikorkeakoulut Mikkelin ammattikorkeakoulun strategia Opetus- ja kulttuuriministeriön asetusmuistio Verkossa: koulu_uudistus/aineistot/liitteet/okm_liite_asetusmuistio.pdf Opetusministeriö Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys. Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2009:24. Verkossa: OPMITKU Opintojen mitoitus ja kuormittavuus. Verkossa: Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista /546. Verkossa:
12 12 LIITE 1 AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOJEN YHTEISET KOMPETENSSIT Ammattikorkeakoulututkintojen yhteiset kompetenssit luovat perustan työelämässä toimimiselle, yhteistyölle ja asiantuntijuuden kehittymiselle opetussuunnitelmissa käytetään Arenen ry:n suositusta ( ) ammattikorkeakoulujen yhteisiksi kompetensseiksi. OPPIMISEN TAIDOT - osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jakamisesta EETTINEN OSAAMINEN - kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssään - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - kykenee vaikuttamaan yhteiskunnallisesti osaamistaan hyödyntäen ja eettisiin arvoihin perustuen TYÖYHTEISÖOSAAMINEN - osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia - osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa - osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä - kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa - osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa - kykenee työnjohtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn asiantuntijatehtävissä - omaa valmiuksia yrittäjyyteen INNOVAATIO-OSAAMINEN - kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen kehittämiseen - osaa työskennellä projekteissa - osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä - osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti kannattavia ratkaisuja KANSAINVÄLISTYMISOSAAMINEN - omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä tarvittavan kielitaidon - kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön - osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia
13 13 LIITE 2 DIGITAALINEN TIEDON HALLINTA JA PALVELUJEN OSAAMINEN MAMKIN AMK-TUTKINNOISSA Mikkelin kaupungin ja Mamkin strategia (MAMK 2017) mukaisesti tavoitteena on vahvistaa Mamkin tutkintojen rakenteita ja sisältöjä siten, että Mamkin tietojenkäsittelyn sekä sähköisen asioinnin ja arkistoinnin kehittämistyö ja osaaminen vahvistavat eri aloilla tarvittavaa digitaalisen tiedon hallinnan ja palvelujen osaamista alakohtaisesti sovellettuna. Mamkin strategian 2017 mukaisen tutkintorakenne- ja opetussuunnitelmauudistuksen yhteydessä toteutetaan seuraavat toimenpiteet: 1. Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto, tradenomi (AMK), tietojenkäsittely Tutkinnon ydinosaamisessa vahvistetaan sähköistä tiedonhallintaa ja sähköisten palvelujen toteuttamista. 2. Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto, tradenomi (AMK), liiketalous Tutkinnon ydinosaamisen ja täydentävän osaamisen määrittelyn yhteydessä vahvistetaan sähköisen liiketoiminnan ja tallennettuun tietoon pohjautuvan yritystoiminnan sisältöjä. 3. Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto, Bachelor of Business Administration Tutkinnon ydinosaaminen fokusoituu sähköiseen liiketoimintaan. Avoimen ammattikorkeakoulun kansainväliseen verkko-opintotarjontaan kehitetään digitaalisen tiedon hallinnan ja palveluiden sekä sähköisen liiketoiminnan moduuli (min 15 op). 4. Tekniikan ammattikorkeakoulututkinto, Information Technology, Bachelor of Engineering Tutkinnon ydinosaaminen profiloituu infraratkaisuihin, jotka palvelevat erityisesti suurten tietomäärien tallennusta ja käsittelyä. 5. Tutkintorakenne- ja opetussuunnitelmauudistuksen yhteydessä vahvistetaan kaikkien tutkintojen sisällöissä alakohtaista soveltavaa digitaalisen tiedon hallinnan ja palvelujen osaamista, mm. teknologian soveltaminen osana hyvinvointipalveluja, sähköiset ruokapalvelut, älykkäät materiaalit ja energiaratkaisut, käyttäjälähtöiset sähköiset palvelut, käytettävyys, tuotteistaminen, kaupallistaminen, liiketoimintamallit digitaalisissa tuotteissa, sähköisen tiedonhallinnan ja arkistoinnin kehittäminen. 6. Kaikkien tutkintojen opiskelijoiden valittavaksi kehitetään verkko-opintotarjontaan soveltava digitaalisen tiedon hallinnan ja palveluosaamisen moduuli (min 15 op).
14 14 LIITE 3 UUDISTUKSEN AIKATAULU SYKSYLLÄ Toimenpide/ vaihe vastuu valmis OPS:ien arviointi Koulutusjohtajat Tutkintorakenteen ja OPS-perusteiden käsittely ja hyväksyntä (yhteiset perusteet) OPS-arvioinnin tulosten käsittely OPSien analysointi, workshopit Tutkintokohtaiset kompetenssit, tutkinnon ydinosaaminen, tutkinnon täydentävä osaaminen ja laajuudet Tutkintorakenne: Moduulit Koulutustiimi Opetusjohtaja, opetuksen ja henkilöstön kehittämispäällikkö OPS-vastaavat OPS-vastaavat Koulutustiimi Lokakuu
MATKAILUALAN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme
LisätiedotVastuuopettajapäivät Lappeenranta Olli Ervaala. Osaamisperustaisista opetussuunnitelmista
Vastuuopettajapäivät Lappeenranta 11.2.2010 Olli Ervaala Osaamisperustaisista opetussuunnitelmista Viitekehyksiä Tutkintojen viitekehykset nousivat koulutuspoliittiseen keskusteluun Euroopan unionissa
LisätiedotOpinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.
OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotHoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa
Hoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa Työelämäyhteistyöpäivä 6.9.2012 Arja Oikarinen 1 Luennon sisältö: Ammattitaitoa edistävä harjoittelu Mitä on
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan nimi ja ryhmätunnus Opintojakson
LisätiedotYrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration
Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS Laurea-ammattikorkeakoulun tahtotila on olla "Metropolialueen hyvinvoinnin ja kilpailukyvyn
LisätiedotKansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi
Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen
LisätiedotTunnista ja tunnusta osaaminen. Kohtaus 31.1.2015
Tunnista ja tunnusta osaaminen Kohtaus Väittämiä Muualla kuin koulussa tai työelämässä hankittu osaaminen on turhaa On samantekevää, mitä jokainen meistä partiossa oppii Kouluissa ja oppilaitoksessa arvostetaan
LisätiedotAmmattikorkeakoulututkinnon. tutkintorakenteen ja opetussuunnitelmien perusteet 2017
Ammattikorkeakoulututkinnon tutkintorakenteen ja opetussuunnitelmien perusteet 2017 Kaakkois-Suomen Ammattikorkeakoulu Oy Ohjeen nimi Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulun ammattikorkeakoulututkinnon tutkintorakenteen
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS 21.8.2019 Laurea on opiskelijakeskeinen, kansainvälinen ja uutta kehittävä ammattikorkeakoulu.
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu Edistynyt osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja
LisätiedotAMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN KOULUTUSOHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2014-2015 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 18.11.2013 2 1 JOHDANTO
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KEHITTÄMISEN JA JOHTAMISEN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan keskus Suoritettava tutkinto Tutkintonimike Fysioterapeutti (ylempi AMK) Sairaanhoitaja (ylempi AMK)
LisätiedotTutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration
1 of 5 8.6.2010 12:39 Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus Media-alan monimuotototeutuksessa syvennyt kuvalliseen viestintään. Opinnoissasi paneudut kuvalliseen ilmaisuun ja visuaaliseen viestintään soveltamalla
LisätiedotSOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA
SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA SAIRAANHOITAJAN JA TERVEYDENHOITAJAN KOULUTUS TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotKULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaaminen Suoritettava tutkinto Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna. Ikääntyvä
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotMILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA
MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA RUOKASI VALMISTETAAN Enni Mertanen 31.3.2011 1 Suomalainen koulutusjärjestelmä Ruoanvalmistajilla pitäisi olla toisen asteen tutkinto Ruokapalvelujen esimiestehtävissä toimivilla
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma pähkinänkuoressa Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen opinnoissa syvennät johtamisen eri osa-alueiden
LisätiedotSUOSITUS TUTKINTOJEN KANSALLISEN VIITEKEHYKSEN (NQF) JA TUTKIN- TOJEN YHTEISTEN KOMPETENSSIEN SOVELTAMISESTA AMMATTIKORKEA- KOULUISSA
SUOSITUS TUTKINTOJEN KANSALLISEN VIITEKEHYKSEN (NQF) JA TUTKIN- TOJEN YHTEISTEN KOMPETENSSIEN SOVELTAMISESTA AMMATTIKORKEA- KOULUISSA Työryhmä: Pekka Auvinen (PKAMK), Johanna Heikkilä (JAMK), Hanna Ilola
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotSOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA
SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA LIIKUNNAN JA VAPAA-AJAN KOULUTUS TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa tutkintojen
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Opetussuunnitelma Koulutusohjelman rakenne, sisältö ja laajuus >> Opintojaksoluettelo >> Opintojen suoritusjärjestys
LisätiedotOpetussuunnitelmat ja osaaminen
Opetussuunnitelmat ja osaaminen Riitta Pyykkö Pedagogiset messut ajankohtaista opetuksen kehittämisestä Turku 22.5.2012 Mitä sanoo asetus? Yliopiston tehtävänä on jatkuvasti arvioida ja kehittää tutkintoja,
LisätiedotPOLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi
1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Tradenomi (AMK), liiketalous
OPETUSSUUNNITELMA Tradenomi (AMK), liiketalous Liiketalouden koulutus antaa sinulle vankan ja laaja-alaisen pohjan ymmärtää liiketoimintaa kokonaisuutena. Opit lisäksi hahmottamaan eri tekijöiden vaikutuksia
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus code name 1 2 3 sum YAKJA16XPROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 45 YAKJA16XYKJ05-1000 Toimintaympäristön muutoksiin varautuminen
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat
HIUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 12.12.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon
LisätiedotAHOT arviointityöpaja. Hanne Koli
AHOT arviointityöpaja Hanne Koli 9.1.2012 1. VAIHE OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA KRITEERIT BACHELOR JA MASTER TASOT MITEN OSAAMISTA VOIDAAN ARVIOIDA? M itä ajatuksia, käsityksiä,
LisätiedotYliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset
Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Aalto-yliopiston akateemisten asiain komitea 30.8.2011 Alkaneen lukuvuoden aikana suunnitellaan yliopiston perustutkintojen opetussuunnitelmat ja tutkintovaatimukset
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 19.11.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA TALOTEKNIIKAN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Rakennusten energiatehokkuus- ja käytettävyysvaatimusten merkitys lisääntyy jatkuvasti. Samalla uusi teknologia luo mahdollisuuksia
LisätiedotAMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN TUTKINTO-OHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2015-2016 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 9.6.2014 Tarkistettu
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA. LIIKETALOUDEN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus
OPETUSSUUNNITELMA LIIKETALOUDEN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Liiketalouden koulutus antaa sinulle vankan ja laaja-alaisen pohjan ymmärtää liiketoimintaa kokonaisuutena sekä opit hahmottamaan
LisätiedotUudistuva insinöörikoulutus. Seija Ristimäki
Uudistuva insinöörikoulutus Seija Ristimäki Metropolia lyhyesti Monialainen ammattikorkeakoulu Toimipaikat sijaitsevat Helsingissä, Espoossa ja Vantaalla Neljä koulutusalaa: kulttuuri liiketalous sosiaali-
LisätiedotSosiaalialan AMK -verkosto
1 Sosiaalialan AMK -verkosto Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkosto 15.4.2010 Esitys sosionomi (AMK) tutkinnon kompetensseista Tämä esitys sisältää a) ehdotuksen sosiaalialan koulutusohjelmassa suoritetun
LisätiedotMatkalla maailmankansalaiseksi kansainvälinen toimintakyky osaamistavoitteena
Matkalla maailmankansalaiseksi kansainvälinen toimintakyky osaamistavoitteena Kaisa Kurki Kansainväliset asiat, Tampereen yliopisto Korkeakoulujen kansainvälisten asioiden hallinnon kevätpäivät, Lahti
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Veneenrakennuksen perustutkinto Määräys 87/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Veneenrakennuksen perustutkinto Määräys 87/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän
LisätiedotOPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013
OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma (90 op) Tradenomi (ylempi AMK) 2.3.2011 Liiketalous Kuopio 2 Koulutuksen lähtökohdat Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 4 päivänä huhtikuuta 2014. 282/2014 Valtioneuvoston asetus. Poliisiammattikorkeakoulusta
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 4 päivänä huhtikuuta 2014 282/2014 Valtioneuvoston asetus Poliisiammattikorkeakoulusta Annettu Helsingissä 3 päivänä huhtikuuta 2014 Valtioneuvoston päätöksen
LisätiedotINSINÖÖRIKOULUTUS KONETEKNIIKKA
INSINÖÖRIKOULUTUS KONETEKNIIKKA TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä kaikki tutkinnot
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Luonto- ja ympäristöalan perustutkinto Määräys 62/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Luonto- ja ympäristöalan perustutkinto Määräys 62/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaamisen kehittäminen ja johtaminen Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna.
LisätiedotYlemmän AMK-tutkinnon suorittaneiden osaaminen FUAS-ammattikorkeakouluissa. Teemu Rantanen 7.3.2012
Ylemmän AMK-tutkinnon suorittaneiden osaaminen FUAS-ammattikorkeakouluissa Teemu Rantanen 7.3.2012 Taustaa YAMK-tutkinto edelleen kohtuullisen uusi ja paikoin heikosti tunnettu > Tarvitaan myös tutkimustietoa
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA Insinööri (AMK), rakennus- ja yhdyskuntatekniikka, talotekniikka Rakennusten energiatehokkuus- ja käytettävyysvaatimusten merkitys lisääntyy jatkuvasti. Samalla uusi teknologia luo mahdollisuuksia
LisätiedotNäkökulmia ja haasteita Venäjäliiketoimintaympäristössä. Живи и учись. Век живи - век учись
Valtakunnalliset ammattikorkeakoulujen liiketalouden koulutusalan kehittämispäivät 7. 8.11.2012 Näkökulmia ja haasteita Venäjäliiketoimintaympäristössä Живи и учись. Век живи - век учись Mitä on Venäjä-osaaminen?
LisätiedotAMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN TUTKINTO-OHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2017 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun opintoasioiden lautakunnassa 4.10.2016
LisätiedotTUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA
TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat (1)
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN MUODOSTUMINEN JA OPINTOJEN VALINNAISUUS 29.9.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn
LisätiedotOsaamisperusteisuutta vahvistamassa
Osaamisperusteisuutta vahvistamassa 18.12.2015 opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA. TIETOJENKÄSITTELYN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus
OPETUSSUUNNITELMA TIETOJENKÄSITTELYN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Tietojenkäsittely on kasvava ala, jonka sovelluskohteet monipuolistuvat jatkuvasti. Teknologian kehittyminen luo jatkuvasti
LisätiedotAOTT -mestari täydennyskoulutus
AOTT -mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä... 4 3. Koulutuksen kohderyhmä... 4 4. Valmistava koulutus... 5 5. Ammattitaitovaatimukset ja arvioinnin kohteet
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Puutarhatalouden perustutkinto Määräys 75/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Puutarhatalouden perustutkinto Määräys 75/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta
LisätiedotOSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS
1 YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO OSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA 90 OP (SOSIAALIALA) SOSIONOMI (Ylempi AMK), SAIRAANHOITAJA (Ylempi AMK), TERVEYDENHOITAJA
LisätiedotTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU
TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti
LisätiedotKulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019
Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019 AMK-tutkintoon johtava koulutus Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto medianomi (AMK) musiikkipedagogi (AMK) tanssinopettaja (AMK) Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Kalatalouden perustutkinto Määräys 46/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Kalatalouden perustutkinto Määräys 46/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Hevostalouden perustutkinto Määräys 42/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Hevostalouden perustutkinto Määräys 42/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta
LisätiedotYRITTÄJYYDEN JA LIIKETOIMINTAOSAAMISEN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Entrepreneurial and Business Competence YRITTÄJYYDEN JA LIIKETOIMINTAOSAAMISEN KOULUTUS 90 op OPS 2014 2016 Tradenomi (ylempi amk) Koulutuksesta valmistuu tradenomi (ylempi
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotOPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotYLEISTIEDOT OPINNOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO
Opetussuunnitelma 1 (6) YLEISTIEDOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO Palveluliiketoiminnan koulutusohjelma Opintojen laajuus on 90 opintopistettä, ja ohjeaika
LisätiedotKOMPETENSSIT Itsearviointi. Liiketalouden koulutus
Koulutus Opiskelija Opettajatuutori Liiketalouden koulutus OPPIMISEN TAIDOT Osaan arvioida ja kehittää osaamistani ja oppimistapojani. Osaan hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti ja tehdä
LisätiedotAMK-tutkinto. 210 opintopistettä
Liiketalouden koulut tusohjelma, Porvoo, aikuiset Liiketalouden koulutusohjelma pähkinänkuoressa Liiketalouden koulutusohjelman profiili Koulutuksen tavoitteet Ammatillinenn kasvu Opetussuunnitelma Liiketalouden
LisätiedotKaksoistutkintotyöpaja 14.8.2014. Hannu Sirén
Kaksoistutkintotyöpaja 14.8.2014 Hannu Sirén Koulutusalakohtainen dialogi 2014- OKM käynnistänyt korkeakoulujen kanssa eri aloilla dialogeja 2014. Ammattikorkeakoulu-uudistukseen kytkeytyvän toimilupakierroksen
LisätiedotKOSMETIIKKA-ASIANTUNTIJUUDEN KEHITTÄMINEN JA JOHTAMINEN
OPETUSSUUNNITELMA KOSMETIIKKA-ASIANTUNTIJUUDEN KEHITTÄMINEN JA JOHTAMINEN KAUNEUDENHOITOALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO ESTENOMI (YLEMPI AMK) MASTER OF BEAUTY AND COSMETICS 90 op KEVÄT 2019 Opetussuunnitelma
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
Lisätiedot7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi
LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, TUTKINNON MUODOSTUMINEN JA VALINNAISUUS Opetushallitus infotilaisuus 7.12.2009 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotAOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen anni.karttunen@sakky.fi +358 (0)44 785 86 90
AOTT-mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto......................... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä................ 3 3. Koulutuksen kohderyhmä................... 4 4. Valmistava koulutus.....................
LisätiedotJohanna Moisio Korkeakoulu- ja tiedeyksikkö
12. Millaista päihde- ja mielenterveystyön osaamista koulutus tuottaa? Mielenterveys- ja päihdetyön osaamiselle on kysyntää - mitä haasteita se asettaa korkeaasteen koulutukselle? Johanna Moisio Korkeakoulu-
LisätiedotYRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto
Seinäjoen Ammattikorkeakoulu Oy YRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto Ruokaketjun kehittämisen koulutuksen opinnot on tarkoitettu asiantuntijoille, jotka tarvitsevat
LisätiedotTradenomit työmarkkinoilla
Tradenomit työmarkkinoilla Uudistu ja uudista 2011 Johanna Tuovinen asiamies, koulutus-, työvoima- ja elinkeinopolitiikka Tradenomiliitto TRAL ry Minkälaista osaamista tarvitaan? Yleinen osaaminen korostuu
LisätiedotPerustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Maatalousalan perustutkinto Määräys 64/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Maatalousalan perustutkinto Määräys 64/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta
LisätiedotMikkelin ammattikorkeakoululla on toimipisteet Mikkelissä, Savonlinnassa ja Pieksämäellä.
Ohjeen nimi MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULUN TUTKINTOSÄÄNTÖ Vastuuhenkilö Opetusjohtaja Tuija Vänttinen Voimaantulo 1.8.2011 Päätös Koulutustiimi 17.5.2011 76 Johtoryhmä 24.5.2011 74 AMK-hallitus 14.6.2011
LisätiedotRakentamisen koulutus (YARKAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Rakentamisen koulutus (YARKAI15A3) code name 1 2 sum YARKA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 80 YARKA15AYRK01-1000 Rakentamistalous 20 YRK0101 Strateginen johtaminen ja talous 5 5
LisätiedotYLEISTIEDOT OPINNOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2014-2018 LAAJUUS. KUVAUS Maaseutuelinkeinojen koulutusohjelmassa opit kehittämään maaseutua ja
Opetussuunnitelma 1 (5) YLEISTIEDOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2014-2018 LAAJUUS Maaseutuelinkeinojen koulutusohjelma 240 op KUVAUS Maaseutuelinkeinojen koulutusohjelmassa opit kehittämään maaseutua ja maaseutuelinkeinoja
LisätiedotOSAAMISPERUSTEISUUS JA UUDISTETUT PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET
OSAAMISPERUSTEISUUS JA UUDISTETUT PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET Prosessiteollisuuden kesäkoulutuspäivät Uudessakaupungissa 1.-2.6.2015 Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi SYYT TUTKINTOJEN
LisätiedotTanssialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen
Tanssialan perustutkinnon perusteiden muutokset 1.8.2015 Eija Kauppinen Lait ja asetukset, tutkintojen perusteet ja muut määräykset voimaan 1.8.2015 Vuosien 1999-2001 perustutkinnon perusteiden mukaan
LisätiedotYLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN YLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN TUTKINTO-OHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2017 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun opintoasioiden lautakunnassa
LisätiedotInsinöörien täydennys-, lisä- ja muuntokoulutuksen tarjontamallin kehittäminen laajalla yhteistyöllä
Insinöörien täydennys-, lisä- ja muuntokoulutuksen tarjontamallin kehittäminen laajalla yhteistyöllä Toimitusjohtaja Kari Juntunen, Ammattienedistämislaitossäätiö AEL sr Koulutusluokitus on vuodelta 2000
LisätiedotKOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT. Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis
KOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis MIKÄ ON OPINTOJAKSOMALLI? Kyse on järjestön koulutuksesta, jonka osaamistavoitteet, sisältö ja laajuus ovat samat toteuttajasta
LisätiedotYLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN YLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN KOULUTUSOHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2014-2015 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 18.11.2013
LisätiedotTutkintojen ja muun osaamisen viitekehys mikä muuttuu korkeakoulutuksen kannalta?
Tutkintojen ja muun osaamisen viitekehys mikä muuttuu korkeakoulutuksen kannalta? Raija Timonen, opetusneuvos Opetushallitus Tutkintojen tunnustaminen ja vertailu -yksikkö www.oph.fi/tutkintojentunnustaminen
LisätiedotTekniikan kandidaatin ja diplomi-insinöörin tutkinnot
Helena Varmajoki Tekniikan kandidaatin ja diplomi-insinöörin tutkinnot 26.8.2015 Teknillinen tiedekunta Materiaali verkossa: Opiskelijat -> Opinnot ja opiskelu -> Uudelle opiskelijalle -> Orientaatiopäivät
LisätiedotECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä
ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä Opintoviikoista osaamispisteisiin, ECVET Round Table - keskustelutilaisuus Helsinki ma 9.12.2013 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Musiikkipedagogi (AMK) Musiikkipedagogin opinnot Joensuun keskellä sijaitsevassa Ilosaaressa Kulttuurikeskus Karjalantalolla tarjoavat viihtyisässä ympäristössä intensiivisen opiskelukokemuksen.
LisätiedotRESTONOMIKOULUTUS. Yhteiset kompetenssit TUTKINNOT
RESTONOMIKOULUTUS TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä kaikki tutkinnot on sijoitettu
LisätiedotValtakunnalliset ammattikorkeakoulujen liiketalouden koulutusalan kehittämispäivät
1 Valtakunnalliset ammattikorkeakoulujen liiketalouden koulutusalan kehittämispäivät Kouvola 10.11.2010 TAIDOT YHTEISINÄ KOMPETENSSEINA HAASTE OPPIMISPROSESSIEN SUUNNITTELULLE JA TOTEUTUKSELLE Oppiminen
LisätiedotMaster-tutkinnot Turun AMK:ssa
Master-tutkinnot Turun AMK:ssa Nimi ja pvm Suomen korkeakoulujärjestelmä perustuu duaalimalliin Yliopistot Tohtori Lisensiaatti Ylemmät korkeakoulututkinnot Maisteri 120 op Ammattikorkeakoulut Ylemmät
LisätiedotYLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN YLEMPÄÄN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN TUTKINTO-OHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2015-2016 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 29.9.2014
Lisätiedot