OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKE JA SEN ESIINTUOMAT OHJAUKSEN TEHOSTAMISTARPEET

Transkriptio

1 OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKE JA SEN ESIINTUOMAT OHJAUKSEN TEHOSTAMISTARPEET Paasitorni Helena Kasurinen

2 OPH:N KANSALLISET OHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKKEET OPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKE CHANCES-HANKE

3 = Equal-hanke = Ohjauksen kehittämishanke Koulutuksen ulkopuolella oleva nuori MONIAMMATILLINEN YHTEISTYÖ Monikulttuurinen ohjaus Erityistä tukea tarvitsevien nuorten ohjaus V E R K O S T O T OPPILAAN- JA OPINTO- OHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKE - ohjausjärjestelmien kehittäminen oppilaitoksissa -opetussuunnitelman perusteiden tavoitteiden toteutuminen -oppilaan- ja opinto-ohjaajien ammattitaidon kehittäminen -opettajien ohjauksellisen osaamisen kehittäminen V E R K O S T O T Sukupuolisensitiivinen ohjaus OHJAUSPALVELUIDEN SAATAVUUS JA RIITTÄVYYS

4 CHANCES-HANKE JA OPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKE KTL Koulutuksen ulkopuolella olevien nuorten ohjaus verkosto- ja moniammatillisena yhteistyönä Pohjois-Karjalan maakunta (Joensuun seutu, Keski-Karjala ja Pielisen Karjala) Savonlinnan seutu Vaasan seutu (suomenkielinen) Joensuun yliopisto Yhteisölliset ohjausprosessit ja sukupuoli Etelä-Suomen aikuislukiot Oulun seutu Svenska Österbotten Helsinki ja Vantaa JAO Erityistä tukea tarvitsevien nuorten koulutusja uraohjauksen kehittäminen OPPILAAN- JA OPINTO- OHJAUKSEN KEHITTÄMIS- HANKE Merikosken ammatillinen koulutuskeskus, Oulu Riihimäen seudun hanke Seutukunta Varkaus, Joroinen, Leppävirta, Heinävesi ja Pieksämäki CHOICES Eurooppalaisten yhteistyö (Espanja, Italia, Suomi, Tanska) Etelä-Karjala Espoo, Kauniainen, Kirkkonummi Kotkan-Haminan seutu Jyväskylän yliopisto Moniammatillinen yhteistyö maahanmuuttajien työelämään integroinnissa

5 KEHITTÄMISHANKKEEN TAVOITTEET JA TOIMINTA seutukunnallinen/alueellinen yhteistyö moniammatillinen yhteistyö oppilaitosten välinen yhteistyö kouluasteet ohjaustoiminnan kehittäminen oppilaitoksen sisällä sisällöllinen ja menetelmällinen kehittäminen TOIMINTA alueelliset hankkeet 50 (vajaa 300 kuntaa) kansallinen koordinointi OPH aluekouluttajakoulutus aluehankkeiden koordinaattorit

6 Oppilaan- ja opintoohjauksen kehittämishankkeen lähtökohdat Hankesuunnitelma teoreettinen viitekehys ohjauksen arviointitulokset Toimintasuunnitelma opetussuunnitelmatyön tukeminen alueilla verkostoyhteistyön kehittäminen yhteyshenkilöiden roolin ja tehtävässä toimimisen tukeminen

7 TYÖLLISYYDEN POLITIIKKAOHJELMA (Vanhanen I): KEHITTÄMISHANKKEEN TAVOITTEET parantaa perusopetuksen viimeisillä luokilla tehtävien koulutusvalintojen osuvuutta vähentää koulutuksen ulkopuolelle jäämistä vähentää keskeyttämistä ja nuorten työttömyyttä kehittää koulutuksen ulkopuolelle jääneiden ohjausta ohjaus työvoiman laadun ja muuntumiskyvyn edistäjänä ohjaus osana alueverkostoa ohjauksen tehtävä tukea nuoren kasvua ja osallisuutta yhteiskunnassa

8 Hankkeen tavoitteet päätavoite tukea koulutustakuun toteutumista tuottaa tietoa perusopetuksen ylimpien vuosiluokkien oppilaanohjauksen kehittämiseksi kehittää toimintamalleja jatko-opiskelupaikkaa vaille jäävien seurantaan ja ohjaukseen tuottaa oppilaanohjaukseen materiaalia kehittää ohjausmenetelmiä, jotka helpottavat oppilaan ongelmien varhaista tunnistamista

9 JULKAISUT JA SIVUSTOT Ohjausta opintoihin ja elämään - opintojen ohjaus oppilaitoksessa Helena Kasurinen (toim.) Ohjauksen toimintakulttuurin muutos alueellisessa yhteistyössä. Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kehittämishankkeen raportti Karjalainen Merja, Kasurinen Helena (toim.) Luokanohjaajan käsikirja Hankkeen loppuraportti Sanna Mäkinen. Hankealueiden tuottamat materiaalit ja ohjausta tukevat verkkosivustot Kehittämishankkeet/Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kehittämishanke/alueelliset kehittämishankkeet

10 CHANCES-HANKKEEN JULKAISUJA Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja koulun arjessa Toim. Eija Asikainen. Joensuun yliopisto. Ohjauksen alueellisen verkoston kehittäminen poikkihallinnollinen ja moniammatillinen yhteistyö voimavarana Toim. Seija Nykänen, Merja Karjalainen, Raimo Vuorinen, Lea Pöyliö. Jyväskylän yliopisto. Monikulttuurisuus ja moniammatillisuus ohjaus- ja neuvontatyössä Toim. Matti Taajamo ja Sauli Puukari. Jyväskylän yliopisto. - Suhteita ja suunnanottoa. Näkökulmia nuorten ohjaukseen Toim. Päivi-Katriina Juutilainen. Joensuun yliopisto. CHANCES Opinto-ohjauksen kehittäminen nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseksi Toim. Helena Kasurinen ja Mika Launikari

11 CHANCES-HANKEJULKAISUN SISÄLTÖ Esipuhe Irmeli Halinen Johdanto Helena Kasurinen ja Mika Launikari I MONIAMMATILLINEN JA POIKKIHALLINNOLLINEN OHJAUSYHTEISTYÖ Moniammatillinen ja poikkihallinnollinen ohjausyhteistyö kansallisena kehittämiskohteena Kasurinen ja Vuorinen Ohjauksen alueellisen verkoston kehittäminen. Nykänen, Karjalainen, Vuorinen ja Pöyliö Ohjauksen monitoimijainen yhteistyö ja kehittämisen sanastot Vanhalakka- Ruoho Opettaja ohjaajana Lätti CASE: Nivelvaiheen ohjaus osana Vantaan kaupungin lasten ja nuorten hyvinvointistrategiaa Laila Bröcker CASE: Moniammatillinen ohjausyhteistyö Vaasan seudun oppilaan- ja opinto-ohjauksen kehittämishankkeessa Marika Syväluoma

12 CHANCES-HANKEJULKAISUN SISÄLTÖ Esipuhe Irmeli Halinen Johdanto Helena Kasurinen ja Mika Launikari I MONIAMMATILLINEN JA POIKKIHALLINNOLLINEN OHJAUSYHTEISTYÖ Moniammatillinen ja poikkihallinnollinen ohjausyhteistyö kansallisena kehittämiskohteena Kasurinen ja Vuorinen Ohjauksen alueellisen verkoston kehittäminen. Nykänen, Karjalainen, Vuorinen ja Pöyliö Ohjauksen monitoimijainen yhteistyö ja kehittämisen sanastot Vanhalakka- Ruoho Opettaja ohjaajana Lätti CASE: Nivelvaiheen ohjaus osana Vantaan kaupungin lasten ja nuorten hyvinvointistrategiaa Laila Bröcker CASE: Moniammatillinen ohjausyhteistyö Vaasan seudun oppilaan- ja opinto-ohjauksen kehittämishankkeessa Marika Syväluoma

13 Alueellisen yhteistyön eri tyypit (Nykänen ym. 2007) Yhden hallinnonalan sisäinen yhteistyö Eri hallinnonalojen välinen yhteistyö, poikki-hallinnollinen yhteistyö Organisaation sisäinen yhteistyö (esimerkiksi oppilaitos) Eri organisaatioiden välinen yhteistyö (esimerkiksi oppilaitos, sosiaalipalvelut, terveydenhuolto, työvoimahallinto) Esimerkiksi oppilaitoksen opinto-ohjaaja ja erityisopettaja Esimerkiksi perusopetuksen ja lukion opinto-ohjaajat Esimerkiksi oppilaanohjaaja, koulukuraattori, terveydenhoitaja ja erityisopettaja Esimerkiksi oppilaan- /opinto-ohjaaja, ammatinvalintapsykologi ja terveyskeskuslääkäri

14 Moniammatillinen palvelujärjestelmä (Hakulinen & Kasurinen 2002, Kasurinen& Vuorinen 2003) Aikaulottuvuus Ennen opintoja Opintojen alussa Opintojen edetessä Opintojen päättövaiheessa Siirtyminen työmarkkinoille Seurantavaihe Toiminta poliittinen taso; Kontekstuaalinen ulottuvuus; Raamit? Organisaatioulottuvuus; Missä? Vastuuulottuvuus; Mikä? Työnjaollinen ulottuvuus; Mitä? Sisällöllinen ulottuvuus; Mitä? Menetelmällinen ulottuvuus; Miten? Lait, asetukset, määräykset, opetussuunnitelmien perusteet, suunnitelmat Opetussuunnitelma linjaukset, alueellisen moniammatillisen työn koordinointi, alueen, koulutuksen ylläpitäjän ja eri organisaatioiden välinen ja sisäinen suunnittelu, tiedotus ja tietopankki palveluista, TVT:n käyttö Johtamisen ja tiimityö koordinointi, varhainen puuttuminen, vuorovaikutus ulkoisiin poikkihallinnollisiin kumppaneihin, kodin ja koulun yhteistyö uusien työntekijöitten perehdytys Kuka/ ketkä toimivat? Palvelurakenteen kuvaus alueella ja organisaatioissa, toimijarekisteri, TVT:n hyväksikäyttö, moniammatillisen yhteistyön periaatteet (ohjauksen työnjako) Työnjaon ja vastuun selkiinnyttäminen kouluissa/oppilaitoksissa ja eri organisaatioissa oppilashuolto- ja ohjauspalvelujen synkronointi, ohjaus kuuluu kaikille oppilaitoksessa -linjauksen mukainen yhteissuunnittelu Psykofyysissosiaalinen tuki, opiskelun ja oppimisen ohjaus, uran- ja elämänsuunnittelun ohjaus Moniammatillisen yhteistyön menetelmät: työnjaosta ja yhteistyöstä sopiminen, palveluiden tuotteistaminen ja näkyväksi tekeminen, arviointi, kokous- ja neuvottelutekniikoiden opiskelu, täydennyskoulutus

15 Asiakkaalle näkyvät palvelut Taustasuunnittelu Verkostomaisesti tuotettujen Ohjauksen Palvelujärjestelyjen Malli Ohjauksen systeemin taso Ohjauksen ulottuvuudet Vahvuudet Kehittämistarpeet Mallin kysymykset strategisen oppimisen kehän viitekehyksessä Analyysi ja arviointi Viestintä ja sitoutuminen Toiminta ja jatkuva oppiminen Visiot, strategiat, kehittämistavoitteet I Ohjausta koskeva julkinen päätöksenteko Toimintapoliittinen ulottuvuus Kontekstuaalinen ulottuvuus Bottom up Uudistava toiminta II Ohjausjärjestelyt Organisaatioulottuvuu s (I ja II taustalla ohjaus-, organisaatio-, johtamis-, verkostoja systeemiteoriat) Vastuu-ulottuvuus Joustava toiminta Työnjaollinen ulottuvuus III Asiakkaalle näkyvät ohjauspalvelut (Taustalla ohjausteoriat) Sisällöllinen ulottuvuus Menetelmällinen ulottuvuus Top down Palautteen pohjalta tarkennettu toiminta Aikaulottuvuus - opinpolku

16 II ERILAISEN OPPIJAN OHJAUS AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Ohjauksen kansalliset painopisteet toisen asteen ammatillisessa erityisopetuksessa Kaija Miettinen Erityisopiskelijan opinto-ohjaus toisen asteen ammatillisessa perustutkintokoulutuksessa Eija Honkanen Erityisopetuksen ohjaukselliset toimintamallit ja hyvät käytännöt Anneli Muuronen CASE: Erityisopiskelijan ura- ja elämänsuunnittelun tukeminen Jyväskylän ammattiopistossa Anneli Muuronen, Maija Hirvonen ja Jukka Lerkkanen CASE: Erilaisen oppijan koulutuspolku peruskoulusta toiselle asteelle Anna-Liisa Lämsä

17 III SUKUPUOLISENSITIIVINEN OHJAUS Koulumenestys ja valinnat tyttöjen ja poikien mahdollisuuksien avaajina ja rajaajina Elina Lahelma Sukupuolten moninaisuutta arvostava ohjaus haavetta vai realismia? Päivi-Katriina Juutilainen CASE: Sukupuoli ohjauksessa ja koulun arjessa Marja-Leena Haataja

18 IV MONIKULTTUURINEN OHJAUS Maahanmuuttajien ohjauspalveluiden kehittäminen Mika Launikari, Sauli Puukari ja Marjatta Lairio Monikulttuurisen ohjausosaamisen syventäminen Matti Taajamo, Sauli Puukari ja Mervi Lätti CASE: Maahanmuuttajien opettajien arkea Sanna Paunonen CASE: Monikulttuurisen ohjauksen täydennyskoulutus. Matka minuudesta toiseuteen ja takaisin Sauli Puukari

19 V VALTAISTUMINEN JA OSALLISTUMINEN Valtaa, virtaa ja voimaa nuorten osallisuutta tukemassa Jukka Vehviläinen Vastuuta ja vapautta Nuori oman elämänsä suunnanottajana Marjatta Vanhalakka-Ruoho Opinto-ohjauksen merkitys opiskelijalle toisen asteen opinnoissa Ville Kopra ja Tiina Niemi Tulevaisuuden näkymiä Verkostoituminen ja yhteistyön voima Helena Kasurinen ja Raimo Vuorinen

20 Väliraportti 2006 Ohjauksen toimintakulttuurin muutos alueellisessa yhteistyössä Oppilaan- ja opintoohjauksen kehittämishankkeen raportti Karjalainen Merja, Kasurinen Helena (toim.)

21 NIVELVAIHEET tulos: yli 97 % siirtymä perusopetuksesta toiselle asteelle esiopetuksesta perusasteelle alakoulusta yläkouluun perusopetuksesta toiselle asteelle toiselta asteelta eteenpäin tiedonsiirto oppilaitosten välinen yhteistyö

22 MONIAMMATILLINEN YHTEISTYÖ Alueellinen yhteistyö hankeorganisaatio ohjausyhteistyöryhmät toimintatavat Yhteistyötahot työvoimaviranomaiset 47 % sosiaalitoimi 34 % nuorisotoimi 21 %

23 ALUEELLINEN OHJAUSSUUNNITELMA suunnitelma on 18 % suunnitelmaa työstetään 21 % ohjaussuunnitelma oppilaitoksissa osana opetussuunnitelmaa 26 % joko kunta-/ tai oppilaitostason suunnitelma tehty 3 % ei ole 24 %

24 TOIMINTAMALLIT JA HYVÄT KÄYTÄNNÖT 1 ohjaus oppilaitostasolla: henkilöstön koulutus resurssit ohjaussuunnitelma 1 6 vuosiluokkien ohjaus opetussuunnitelma 7 9 vuosiluokkien ohjaus: ohjauksen käytäntöjen yhtenäisyys kodin ja koulun välinen yhteistyö TET-jaksojen kehittäminen TVT opintojen keskeytymisen vähentäminen: joustava vaihto eroamisen tai keskeyttämisen sijasta toisen asteen alkuvaiheen ohjauksen tehostaminen

25 TOIMINTAMALLIT JA HYVÄT KÄYTÄNNÖT 2 lukiokoulutuksen ohjaus: opiskelijahuoltopalvelut ryhmänohjaajat ammatillisen koulutuksen ohjaus: opetus- ja ohjaussuunnitelmat uudet organisaatiot ja strategiasuunnitelma varhainen tunnistaminen koulutuksen ulkopuolella olevat nuoret erityistä tukea tarvitsevat oppilaat ja opiskelijat monikulttuurinen ohjaus

26 TOIMINTAMALLIT JA HYVÄT KÄYTÄNNÖT 3 tieto- ja viestintäteknologia ohjauksessa OPO.FIkoulutus ohjausmenetelmät ja -välineet ja materiaalit ohjaustoiminnan arviointi- ja palautejärjestelmät

27 MUU TOIMINTA henkilöstön koulutus yhteistyö muiden alueen hankkeiden kanssa 87 % yhteistyö muiden alueellisten ohjaushankkeiden kanssa 63 % 13 aluehanketta OPH:n CHANCES-hankkeen kanssa yhteistyössä

28 TOIMINNAN ARVIOINTI hanketyöhön sitoutuminen kehittämistyön tavoitteet ja toimintatavat voitiin määritellä alueella koettiin myönteisenä opinto-ohjaajien alueellinen yhteistyö poikkihallinnollisen yhteistyön lisääntyminen alueellinen yhteistyö lisääntynyt

29 ESIMERKKEJÄ ohjaussivustoja seudullinen toimintamalli (Riihimäki) ohjauksen yhteistyösuunnitelma (Kerava) ohjaus opintopolun nivelvaiheissa ohjausyhteistyön suunnitelma (Kouvola) täydennyskoulutus (Seinäjoki) oppijan opintopolun mallinnus (Rovaseutu) yläkoulujen opettajat tutustuvat ammatilliseen koulutukseen (Mikkeli) toimivat käytännöt (Varkaus)

30 ROVASEUDUN HANKE Oppijan ohjauksen polku esiopetuksesta työelämään tai jatko-opintoihin malli on kokonaiskuvaus ohjauksen prosesseista.

31 TURUN SEUTU Alkuun Opiskelijalle / huoltajalle Peruskoululainen Opoilu peruskoulussa Testit Koulutusalat TET-harjoittelu Turun seudun elinkeinoelämä Ulkomaille Jatko-opintojen suunnittelu APUA! / Sanasto Lukiolainen Ammattiin opiskeleva Ohjaajalle Palaute Sivukartta Alkuun Opiskelijalle / huoltajalle Ohjaajalle Nivelvaiheissa Nivelvaiheyhteistyö Maahanmuuttajat Peruskoulun keskeyttäneet Erityinen tuki Teorioita ja hyviä käytäntöjä Kehittämishankkeet Tehtäväpankki Linkit Palaute Sivukartta

32 OPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KEHITTÄMISHANKKEEN LOPPURAPORTTI Esim. Oppilaan- ja opinto-ohjauksen toimintakokonaisuus oppilaitoksessa. OHJAUKSEN TOIMINTA- SUUNNITELMA Sanna Mäkinen OPPILAI- DEN JA OPISKELI- JOIDEN TARVE SAADA OHJAUSTA JA TUKEA Ohjauksen organisointi ja päivittäisjohtaminen Vastuuhenkilöt: rehtori ja opinto-ohjaaja, vuosiluokkavastaavat Opinto-ohjaajan päivittäinen ohjaustyö Ryhmän- ja luokanohjaajien ohjaustehtävät Aineenopettajien päivittäinen, ainekohtainen ohjaustyö Ohjauksen tuki ja avustavat tehtävät koulukuraattori, erityisopettaja, hallintohenkilöstö, terveydenhuoltohenkilöstö, tukioppilaat, tutoropiskelijat, muu yhteistyö OHJAUK- SEN TULOK- SET ARVIOIN- TI JA PALAUTE

33 TULEVAISUUDEN HAASTEET 2006 alueellisen ja poikkihallinnollisen yhteistyön kehittäminen ohjaussuunnitelmien saaminen käytännöksi henkilöstön ohjausvalmiuksien kehittäminen oppilaiden ja opiskelijoiden hyvinvoinnin edistäminen arviointi- ja palautejärjestelmät alueelliset ohjauksen asiantuntijaryhmät

34 OHJAUKSEN HAASTEISTA 2008 ohjaus- ja neuvontapalvelujen laatukriteerit elinikäisen ohjauksen käsitteen kirkastaminen jatkumo yli koulutuspolun nivelvaiheiden ja työuran siirtymien verkosto- ja alueellinen yhteistyö ohjaus- ja neuvontatyössä toimivien professionaalisuus osaaminen opettajuus ohjaajuus

35 Ohjaus nivelvaiheissa kaikkien nivelvaiheiden ohjauksesta ja toimintamuodoista on kunnan tasolla luotu yhteiset mallit oppilaitosten välinen ja moniammatillinen yhteistyö systemaattisuus eri hallinnon alojen välinen yhteistyö ohjaussuunnitelmassa kuvattava, kuka vastaa nivelvaiheen ohjauksen järjestelyistä

36 Ohjauspalvelujen laatu OHJAUKSEN EETTISET KYSYMYKSET LAADULLISET KRITEERIT OHJAUKSEN LAATU MÄÄRÄLLISET KRITEERIT VOIMAVARAT

37 Ohjauksen järjestämisen periaatteet (CEDEFOP 2005) Laadunvarmistus käytettyjen menetelmien tarkoituksenmukaisuus palvelujen jatkuva kehittäminen ammattitaitoinen henkilöstö palvelujen arviointi (Tampere ohjauspalvelujen arviointi 2004 ja 2008)

38 Kokonaisvaltainen oppimisen ja opiskelun tuki tavoitteeksi (Valtion hallinnon tarkastusviraston raportti 146/2007 Oppilashuolto ja työpajatoiminta) Onnistuneiden opinpolkujen ja osallisuuden lisäämiseksi tarvitaan suunnitelma kokonaisvaltaisesta oppimisen ja opiskelun tuesta (valtiontarkastusviraston Nuorten syrjäytymisen ehkäisyn tarkastusraportti 146/2007) Kokonaisvaltainen tuki sisältäisi opetussuunnitelman yleisen ja erityisen tuen muodot: oppilas- ja opiskelijahuolto, ohjaus, erityisopetuspalvelut ja tukiopetus Edellyttää poikkihallinnollista suunnittelua alueilla ja organisaatioissa

39 TUKI- JA OHJAUSPALVELUT OPINTOPOLUN JA TYÖLLISTYMISEN TUKENA OPISKELU- HYVINVOINTI KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ OPINTO- ERILAINEN OPPIJA OPISKELU- JA MUUT VALMIUDET ELÄMÄNTILANNE JA -OLOSUHTEET ERITYISOPETUS KULTTUURI- TAUSTA YKSILÖ MAAHAN- MUUTTAJIEN JA MONIKULT- TUURINEN OPETUS OPINTO- JA TYÖHISTORIA OPINTOJEN HENKILÖ- KOHTAISTAMINEN POLKU OSALLISUUS OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN TUKI- JA OHJAUS- PALVELUT OPPILAS- JA OPISKELIJA- HUOLTO ERITYIS- OPETUS JA ERITYINEN TUKI ELIN- IKÄINEN OHJAUS KIELI- JA KULTTUURI- RYHMIEN OPETUS MUUT HYVIN- VOINTI- PALVELUT YHTEISTYÖ- MUODOT YHTEIS- TYÖ KOTIEN KANSSA POIKKI- HALLIN- NOLLINEN MONI- AMMATIL- LINEN TYÖ- JA ELIN- KEINOELÄMÄN JA KOULUTUKSEN VÄLINEN OPPILAITOS- MUOTOJEN VÄLINEN KOULU- ASTEIDEN VÄLINEN

40 EUROPEAN LIFELONG GUIDANCE POLICY NETWORK ELGPN Euroopan tason yhteistyötä edistetään jäsenmaiden kansallisten ryhmien verkostolla, jota Suomi koordinoi vuosina Temaattiset selvitykset Kehittämisklusterit Seminaarit Ranskan puheenjohtajuuskauden seminaari syksy 2008 uusi Euroopan unionin jäsenmaiden elinikäisen ohjauksen toimintasuunnitelma (jatkoa vuoden 2004 resoluutiolle)

41 OHJAUKSEN KEHITTÄMINEN KANSAINVÄLINEN TASO KANSALLINEN TASO (OPM, TM, OPH) OPS KEHITTÄMINEN ALUEELLINEN TASO ORGANISAATIOTASO, ops ASIANTUNTIJAT KÄYTTÄJÄ

42 Onnea oppilaanohjauksen kehittämistyölle Helena Kasurinen