L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi
|
|
- Väinö Salonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi Lyyrinen fantasia tanssi- ja musiikkielokuva ELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS päivitys Marikki Hakola Kroma Productions Oy 2002 musiikki MAURICE RAVEL dialogi COLETTE käsikirjoitus ja ohjaus MARIKKI HAKOLA lavastus ja puvustus KATRIINA ILMARANTA-PAJUNEN kuvaus RAIMO UUNILA äänisuunnittelu EPA TAMMINEN tuottaja MARIKKI HAKOLA tuotantoyhtiö KROMA PRODUCTIONS OY tekniset tiedot: kesto 50 minuuttia kuvausformaatti DigiBeta Masterformaatit DigiBeta ääni dolby digital 5.1, stereo PAL yhteystiedot: Kroma Productions Oy tuottaja Marikki Hakola Magnusborgin studiot Porvoo puh
2 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi MUSIIKKIELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS Elokuvan kesto 50 minuuttia. Musiikki: Maurice Ravel Vuorosanat: Colette Elokuvakäsikirjoitus: Marikki Hakola Sisällysluettelo sivu Alkusanat - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta 3 Tarinan tiivistelmä - Synopsis 5 Henkilöt - roolihahmot 6 Kohtausluettelo 7 Dramaturginen kaavio 8 Kohtaukset 9 Kuvamateriaali Liitteet Käsikirjoituksessa käytetty kuvamateriaali koostuu Katriina Ilmarannan visuaalista suunnittelua, lavastusta ja puvustusta koskevista luonnoksista. Marikki Hakola: 31 Roolihahmojen luonnehdinta Katriina Ilmaranta: 34 Lumottu lapsi -televisio-oopperan lavastusratkaisuista Katriina Ilmaranta: 36 Lavastuksen toteutus / Kaavio Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 2
3 L Enfant et les sortilèges ALKUSANAT - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka lävitse Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. L Enfant et les sortilèges (suom. Lumottu lapsi) on fiktiivinen musiikkielokuva. Elokuvan käsikirjoitus perustuu Maurice Ravelin samannimiseen pienoisoopperaan vuodelta Oopperan libreton on kirjoittanut Colette. L Enfant et les sortilèges elokuvan aihe on lapsen maailmankuva ja eettinen kasvuprosessi. Se kertoo lapsen kehitystarinan ihmisen ja ympäristön vuorovaikutussuhteeseen liittyvien kysymysten kautta. Elokuva kutsuu katsojan mukaan matkalle pienen pojan mielikuvituksen ja fantasioiden maailmaan ja johdattelee katsojan ihmisenä olemisen vastuuseen liittyvien perimmäisten kysymysten äärelle. L Enfant et les sortilèges ooppera on loistava lähtökohta musiikkielokuvalle. Ooppera on alkuperäiseltä dramaturgiselta muodoltaan ja dynamiikaltaan hyvin elokuvallinen ja toiminnallinen. Se antaa runsaasti aineksia audiovisuaalisesti kerrotulle psykologiselle tarinalle. Elokuvan toteutuksessa käytettävä nykyaikainen virtuaalilavastustekniikka ja 3D-animaatio tarjoavat tarinan fantasiamaailman elokuvalliselle toteutukselle loistavat mahdollisuudet. Lumottu lapsi musiikkielokuvan keskeinen kohderyhmä on nuoret katsojat aikuisia elokuvan katsojia ja oopperayleisöä unohtamatta. Käsikirjoitustyön lähtökohta on ollut luoda jännittävä, sisällöltään rikas ja käänteiltään ylllätyksellinen, vauhdikas tarina, joka kiinnostaisi erityisesti varhaisnuoria. Elokuvan keskeinen levityskanava on televisio. Elokuvasta on myös tarkoitus printata 35 mm filmi festivaalilevitystä varten. Elokuvan käsikirjoittamisesta Elokuvan tarina perustuu Maurice Ravelin musiikin dramaturgiaan ja Coletten tarinaan ja dialogiin. Koska kyseessä on läpisävelletty alkuperäisteos, ei tarinan pääpiirteittäiseen kuljetukseen ja dialogiin ole käsikirjoittajalla mahdollisuutta puuttua tekemättä suurta vääryyttä säveltäjää ja kirjailijaa kohtaan. Muutoksiin ei myöskään ole mitään syytä, koska sävelteoksen dynamiikka ja dialogi tarjoavat sellaisenaan elokuvalle oivallisen lähtökohdan. Elokuvan käsikirjoitustyö onkin keskittynyt musiikin, tarinan ja dialogin ilmaisulliseen ja filosofiseen tulkintaan etsien teoksen elokuvalliseen toteutukseen tämän päivän esteettisiä keinoja ja erityisesti nuorta katsojaa kiinnostavia ratkaisuja. Käsikirjoitustyöhön on tuonut arvokkaan näkökulman elokuvan lavastajan, professori Katriina Ilmaranta-Pajusen visuaaliset ideat. Käytettävissäni onkin ollut lavastukseen ja puvustukseen liittyvä laaja luonnoskokoelma. Elokuvan lavastus ja puvustus tulevat olemaan valmistuttuaan Ilmaranta- Pajusen Taiteen tohtorin tutkintoon tähtäävän väitöstyön taiteellinen näyttö. Elokuvan ainut auditiivinen esityskieli tulee olemaan sävelteoksen luonnetta ja sointia kunnioittaen dialogin alkuperäiskieli: ranskan kieli. Oopperaa ei voi yksinkertaisesti esittää muulla kuin alkuperäiskielellä menettämättä musiikkimaailman arvostusta. Suomenkielinen versio, samoin kuin kansainvälinen kieliversiointikin, tullaan tekemään tekstittämällä. Käsikirjoituksen suomenkielinen dialogi on allekirjoittaneen englanninkielisestä libretosta tekemä raakakäännös. Tarinan tulkinta Elokuva kertoo tarinan pienen pojan iltapäivästä. Poika käynnistää toimillaan tapahtumasarjan, jonka myötä hän kohtaa ajattelemattomien ja ilkeidenkin tekojensa seuraamukset oudolla ja mielikuvituksellisella tavalla. Pojan maailman, kodin ja pihapiirin tutut esineet ja luontokappaleet saavat tapahtumien edetessä fantasiaolentojen hahmon. Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 3
4 Nämä pojan monin tavoin kiusaamat olennot päättävät antaa tälle opetuksen, jotta poika tajuaisi käytännön toimiensa seuraukset. Tapahtumat kuljettavat pojan elämän eettisten peruskysymysten äärelle, kysymyksiin vallasta ja vastuusta sekä ihmisen suhteesta ympäristöön ja luontoon. Tarina monin tavoin jännittävä ja pelottavakin - saa kuitenkin positiivisen lopun. Poika oppii kantapään kautta kunnioittamaan elävää ympäristöä. Tarinan pääteemaksi nousee lapsuuden kasvuprosessin psykologinen kuvaus. Elokuvan viestii eettisen ajattelun lähtökohtien olevan jokaisen ihmisen arkisessa toiminnassa. Tarina ei kuitenkaan maalaa opettavaista, mustavalkoista asetelmaa eikä heristele sormea, vaan pohtii hyvän ja pahan ongelmaa hyvin monisyisellä tavalla. Hyvään ei voi pakottaa. Pahaa ei saa pakottamalla pois. Hyväkin voi muuttua pahaksi ja päinvastoin, jos olosuhteet ovat otolliset. Elokuva pohtii lapsen identiteetin kehittymistä ruumiillisuuteen liittyvien kokemusten ja seksuaalisuuden heräämisen myötä. Poika kohtaa ideaalin rakkauden ja myöskin erotiikan ensituntemukset. Ruumiillisuus on tarinan keskeinen tapa lähestyä muitakin olemassaoloon liittyviä kysymyksiä: valtaa ja vastuuta, elämän ja kuoleman rajaa, mielen ja ruumiin haavoittuvuutta ja fyysisen olemassaolon rajallisuutta. Coletten tekstissä päähenkilön, lapsen eettinen maailmankuva kehittyy elävässä ja toiminnallisessa suhteessa maailmaan, ei ideaalilla tasolla tai ulkoa annetun opin kautta. Ihmisen käsitykset itsestään ja ympäristöstään muotoutuvat inhimillisten kokemusten myötä, maailmassa toimimisen kautta. Pojan kehitystarinan tulkinta ja psykologinen hahmotus kulminoituukin tähän pragmatistiseen peruslähtökohtaan. Tekstistä ja musiikista Coletten teksti on - huolimatta syvistä filosofisista teemoistaan - ilmavaa ja sujuvaa, kaukana raskasmielisestä pohdinnasta. Pojan kasvutarina esitetään hyvin konkreettisella tasolla, hetken impressioina, dynaamisina iltapäivän tuokiokuvina. Ravelin musiikillinen ilmaisu tuo tarinan teemoihin voimakkaita emotionaalisia, reaaliajan kulusta irtautuvia pohjavirtoja. Musiikin ekspressiivinen vaikuttavuus ja graafisen tarkat psykologiset oivallukset avaavat katsojalle tarinan tapahtumien laajemman inhimillisen ymmärtämisen mahdollisuuden. Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka läpi Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. Miksi oopperasta pitäisi tehdä elokuva? Työskenneltyäni L Enfant et les sortilèges oopperan elokuvallisen suunnitelman parissa olen vakuuttunut, että jos säveltäjällä ja kirjailijalla olisi aikanaan ollut käytettävissään tämän päivän elokuvan, digitaalisen 3D-animaation ja virtuaalisen lavastuksen keinot, he eivät olisi hetkeäkään epäröineet maalata audiovisuaalista fantasiaansa elokuvan siveltimellä. Teoksen tapahtumat, tekstin käänteet, siirtymät, kohtauksien sisäinen dynamiikka ja musiikin kokonaisrakenne - kaikki yhdessä - ovat jo sellaisenaan kuin loistava elokuvakäsikirjoitus. Aika ei kuitenkaan ole ollut sävelteoksen syntyessä vielä kypsä sen elokuvalliselle toteutukselle. Mutta mielestäni aika on kypsä nyt. L Enfant et les sortilèges on eettisten teemojensa myötä ajankohtaisempi kuin koskaan aiemmin. Ooppera on itsessään audiovisuaalinen ilmaisumuoto ja mitä suurimmassa määrin multimediaa. L Enfant et les sortilèges on lajityypissään poikkeuksellisen voimakkaita visuaalisia assosiaatioita herättävä teos. Se on myös kerronnaltaan monessakin mielessä aikaansa edellä, postmoderni. Tätä oopperaa tehdään varmasti näyttämölle tulevaisuudessakin. Mutta elokuvan ilmaisukeinot avaavat teokselle ja laajemminkin oopperataiteelle mahdollisuuden kehittyä ilmaisumuotona uusiin suuntiin. Elokuvan monien jakelukanavien välityksellä sävelteos myös tavoittaa uusia yleisöjä, joita näyttämöteos ei konsanaan saavuttaisi. Toivon saavani mahdollisuuden tämän vaikuttavan sävelteoksen toteutukseen elokuvaksi. Porvoossa, Marikki Hakola Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 4
5 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi TARINAN TIIVISTELMÄ - SYNOPSIS L Enfant et les sortilèges on kasvukertomus, kuvaus lapsuuden maailmankuvasta ja eettisten arvojen kehittymisestä. Päähenkilö, Poika on yhdentoista ikäinen. Elokuvan tapahtumat nähdään Pojan silmin, hänen fantasiamaailmaansa sukeltaen. Elokuvassa on kaksi osaa: Huone, Puutarha. 1. HUONE - sisätila Ensimmäinen kohtaus esittelee pojan huoneessaan tekemässä läksyjä. Kotiläksyt kyllästyttävät poikaa. Hän tahtoo mieluummin olla ilkeä ahkeruuden sijaan. Jättimäisenä varjokuvana hahmottuva äiti kurkistaa huoneeseen nähdäkseen, miten pojan läksyjen teko sujuu. Poika näyttää äidille kieltään. Äiti suuttuu. Rangaistukseksi poika saa luvan syödä kuivaa leipää ja juoda iltapäiväteensä ilman sokeria. Pojan tulee myös viettää iltapäivä yksin aina illallisaikaan asti. Jäätyään yksin poika ryhtyy riehumaan. Riemun kiljahduksin hän murskaa teekupin ja teepannun, repii kirjansa, kaataa tietokoneensa, tönii häkkiin vangittua oravaa terävällä kynällään, vetää kissaa hännästä, kaataa vesikattilan tuleen, repii tapetteja ja roikkuu isoisän kaappikellon heilurissa. Tarkastellen tyydytyksellä aikaansaamaansa hävitystä hän on juuri riehumisesta uupuneena vajoamassa nojatuoliin, kun huonekalu muuttuukin eläväksi. Nojatuoli kömpii kauemmas ilkeästä pojasta ja tanssii sarabanden Jakkaran kanssa. Samassa kaappikello on kaatumassa pojan päälle. Poika pelastuu täpärästi. Kaappikello rymistelee ympäri huonetta vaikuttaen selvästikin huonovointiselta ja voimatta lopettaa kalkatustaan. Teekannu ja Kuppi haastavat pojan nyrkkeilyotteluun ja ilkkuvat poikaa fokstrotin tahdissa englannin ja kiinan kielen sekamelskaa mongertaen. Hämmentynyt poika vapisee pelosta ja yksinäisyydestä. Edes takan Tuli ei halua olla hänen kanssaan enää missään tekemisissä. Tuli ilmaisee pojalle kiukkunsa. Painu hiiteen, Tuli laulaa, lämmitän hyviä mutta poltan pahat. Pojan repimistä tapeteista kaikuu Paimenten vaimea valitus. Tuhoutuneen satukirjan Prinsessa ilmoittaa hylkäävänsä pojan ainiaaksi. Poika laulaa Prinsessalle ensirakkaudelleen kaipuutaan, mutta vetoomukset eivät auta. Prinsessa syöksyy kohtaloonsa. Samassa huoneesta katoavat värit. Itse Herra Aritmetiikka numeroidensa ympäröimänä loikkaa esiin kaatuneen tietokoneen näytöstä ja vetää pojan mukaan hurjaan tanssiin. Aritmetiikan ja numeroiden crescendo on raivoisa ja poika vajoaa lattialle pökerryksissään sen voimasta. 2. PUUTARHA - ulkotila Huoneen seinä avautuu ulkotilaan kuin suuri vetoketju. Musta Kollikissa loikkaa ikkunasta puutarhaan ja ryhtyy kisailemaan Tyttökissan kanssa. Poika seuraa punastellen kissojen lemmekästä leikkiä. Poika on helpottunut ja iloinen päästyään puutarhaan pakoon olohuoneen outoja tapahtumia. Mutta puutarhassakin puut ja pienet eläimet, Vanha Tammi, Sudenkorento, Satakieli, Lepakko, Sammakko ja Orava, liittoutuvat yksissä tuumin poikaa vastaan poikaa joka on kohdellut heitä kaltoin. Eläimet päättävät antaa pojalle kunnon opetuksen. Orava johtaa hyökkäystä. Syntyy raivoisa taistelu. Peloissaan poika huutaa Äiti! Taistelun tiimellyksessä Orava haavoittuu. Kauhistunut ja ilkeitä tekosiaan syvästi katuva poika käärii Oravan vamman ja pysäyttää verenvuodon. Sitten poika tuupertuu kaikki voimansa menettäneenä maahan. Seuraa yhtäkkinen hiljaisuus. Puutarhan olentojen on aluksi vaikeaa ymmärtää pojassa tapahtunutta muutosta. Olennot huomaavat, että myös poika on haavoittunut. Poika näkee tajuttomana ollessaan unia, jossa iltapäivän tapahtumat sekoittuvat surrealistiseksi matkaksi ja saavat uuden muodon, toisenlaisen ratkaisun. Olennot ovat voimattomia eivätkä osaa auttaa poikaa. Orava virkoaa ja viittaa käpälällään kohti pimeää taloa. Olennot muistavat pojan huudon. Kohta puutarhassa kaikuukin Äiti!. Valot syttyvät talon ikkunoissa. Olennot kantava varovasti pojan talon kuistille ja vetäytyvät sitten puutarhan suojaan. Olentojen kuoron rauhoittavat sävelet ylistävät lapsen hyvyyttä. Kuistin ovi avautuu ja poika havahtuu. Hämmentyneenä, mutta ylen helpottuneena poika kurkottaa valoa kohti: Äiti! Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 5
6 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi HENKILÖT - ROOLIHAHMOT Laulavat näyttelijät: Poika poikasopraano Äiti mezzosopraano tai dramaattinen sopraano Nojatuoli baritoni Jakkara sopraano Kaappikello baritoni Teekannu tenori Kuppi mezzosopraano Tuli koloratuurisopraano Paimenpoika sopraano Paimentyttö koloratuurisopraano Prinsessa sopraano Herra Aritmetiikka tenori Kollikissa tenori Tyttökissa sopraano Vanha Tammi baritoni Sudenkorento mezzosopraano Satakieli koloratuurisopraano Lepakko sopraano Sammakko tenori Orava sopraano Muut roolit: Tuhka tanssija Huonekalut sekakuoro, animaatiohahmoja Paimentolaiset sekakuoro, animaatiohahmoja Numerolapset lapsikuoro, näyttelijöitä Kasvit ja eläimet sekakuoro, animaatiohahmoja Roolien yhteenveto: 20 laulettavaa roolia, jotka ovat myös kuvassa näkyviä visuaalisia rooleja 1 tanssijarooli 3 aikuisten sekakuoron avustavaa roolia, eivät näy kuvassa. 1 lapsikuoron avustava, myös kuvassa näkyvä visuaalinen rooli. Laulajien roolijako: poikasopraano: Poika dramaattinen tai mezzosopraano: Äiti, Kuppi, Sudenkorento sopraano: Jakkara, Lepakko, Orava, Tyttökissa koloratuurisopraano: Prinsessa, Tuli, Satakieli tenori: Teekannu, Herra Aritmetiikka, Sammakko tenori: Nojatuoli, Kollikissa baritoni: Kaappikello, Vanha Tammi sekakuoro(sta): kuoro-osuudet, Paimentyttö, Paimenpoika lapsikuoro: Numerolapset Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 6
7 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi KOHTAUSLUETTELO Elokuvan kokonaiskesto 50 minuuttia nro. dur tahtinro. kohtauksen nimi roolihenkilöt kuoro 0 30 x - x alkuplanssit Ikävystynyt poika Poika, Äiti Äidin nuhteet Poika, Äiti Raivokohtaus Poika Tuolitanssi Poika, Nojatuoli, Jakkara huonekalut Kaappikello Poika, Kaappikello Teetä ja foxtrottia Poika, Teekannu, Kuppi Tuli ja Tuhka Poika, Tuli, Tuhka (tanssija) Pastoraali Poika, Paimenpoika, Paimentyttö paimenet Prinsessa Poika, Prinsessa Aritmetiikka Poika, Aritmetiikka, Numerolapset numerolaps Kissaduetto Poika, Kollikissa, Tyttökissa Vanhan Tammen valitus Poika, Vanha Tammi flora Lentäjät Poika, Sudenkorento, Satakieli Lepakko Poika, Lepakko Sammakko ja Orava Poika, Sammakko, Orava Oravan syytös Poika, Orava Taistelu Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Haavoittuneet Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Pelastuminen Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna 2 00 x - x loppuplanssit - Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 7
8 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. ROOLIHAHMOJEN LUONNEHDINTA Poika Poika, poikasopraano. Päähenkilö, 11-vuotias, nykypäivän pieni koululainen, realistinen ihmishahmo. Itsenäinen, itsepäinen, turhautunut lapsi, jolla on vilkas mielikuvitus ja runsaasti kekseliäisyyttä. Ikävystynyt poika kapinoi äidin neuvoja vastaan heittäytyen erittäin ilkeäksi. Tarinan edetessä ilmenee, että poika on kuitenkin pohjimmiltaan hyvä lapsi, joka kykenee oivaltamaan virheensä ja oppimaan niistä, vaikkakin vasta kantapään kautta. Elokuva on kasvukertomus, jossa pojan psykologinen kehitys muodostaa elokuvan keskeisen teeman. Muut hahmot toimivat pojan kasvun symbolisina etappeina. Pojan hahmo näytellään mahdollisimman arkisen uskottavasti, suorasti ja tunteita selkeästi ilmaisten. Rooliasu: pikkupojan kotivaatteet. Alussa siisti asu, joka tapahtumien edetessä ryvettyy. Äiti Äiti, mezzosopraano. Äiti nähdään vain pojan mielenkuvina, pojan subjektiivisen tulkinnan kautta. Alussa äiti on jättilaismäinen varjokuva, jota vastaan poika kapinoi. Lopussa kuistille tulviva valo symboloi äitiä. Äiti nähdään myös pojan unessa animoituna tikku-ukko piirroksena. Rooliasu: varjokuvana esitettävät valtaisat helmat. Nojatuoli Nojatuoli, baritoni, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, 1800-luvun lopun laiskanlinna. Kohtelias herrasmies vanhan rouvan koltussa. Nojatuoli vaappuu, lyllertää ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut, lanteilta erittäin leveä puku. Jakkara Jakkara, sopraano, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, soma 1800-luvun lopun naisten jakkara. Pyntätty ikäneito. Jakkara sipsuttaa, keimailee ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut tyköistuva puku. Kaappikello Kaappikello, baritoni, fantasiahahmo. Vanha, arvokas, ajastaan suistunut kaappikello, joka hoippuu päättömästi kalkattaen ympäri huonetta ilmaa haroen ja tasapainoa etsien. Loukattu vanhus, jolla on voimakas pahoinvointikohtaus. Kellon koneiston raksuttavia osia lentelee ympäri ilmatilaa. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Koko huoneen korkuinen. Välillä osina koko tilan täyttävä. Teekannu Teekannu, tenori, fantasiahahmo. Musta amerikkalainen entinen mestarinyrkkeilijä. Jenkki-slangia vääntävä hikinen, pullisteleva, pienemmilleen uhitteleva äijä. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen teekannun palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: 30-luvun nyrkkeilijän asu, erittäin isot nyrkkeilyhanskat. Kuppi Kiinalainen posliinikuppi, mezzosopraano, fantasiahahmo. Kiinan ja amerikan selittämätöntä sekakieltä mongertava ikääntyvä vamppi. Nyrkkeilijän henkilökohtaionen valmentaja. Vulgääri käytös on ristiriidassa ulkoisen tyylikkyyden kanssa. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen porsliinikupin palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: tyylikäs kiinalaispuku. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 31
9 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Tuli Tuli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Yliherkkä diiva, lepattava liekki. Hysteerinen ja hengenvaarallinen hahmo. Toteutetaan tulianimaation ja rooliasuun puetun näyttelijän kuvayhdistelmänä. Rooliasu: upea primadonna, jonka hiukset liekehtivät ja valtavan pitkä kieli työntyy suusta nuolevana tulenkieskana (kuin lohikäärme). Kynnet iskevät hitsauskipinää. Askeleet savuavat. Paimentyttö Paimentyttö, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Lempeä, surumielinen olento. Toteutus: 2Danimaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Paimenpoika Paimenpoika, sopraano, fantasiahahmo. Vakava, surumielinen olento. Toteutus: 2D-animaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Prinsessa Prinsessa, sopraano, fantasiahahmo. Lumoavan kaunis, läpikuultava, hohtavan auran ympäröimä neito. Pojan ensirakkaus. Prinsessa on poikaa ymmärtävä, lempeä ja anteeksiantava. Aavistaa traagisen kohtalonsa. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, transparentti kuva. Herra Aritmetiikka Aritmetiikka, tenori, fantasiahahmo. Mustavalkoinen hahmo, vanha käppänä. Ylienerginen rytminiekka. Käyttäytyy huonosti ja viljelee halventavia eleitä, huitoo karttakepillään. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, päässä ja puvun selkämyksessä vilistää dataa ja numerosarjoja. Katoaa numeromyllyn pyörteeseen. Kollikissa Kollikissa, tenori, fantasiahahmo. Musta gentleman-kolli, jolla on sujuvat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja kosolti hurmurin kokemusta. Kollin elämän tarkoitus on tyttökissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun salonkileijona. Tyttökissa Tyttökissa, sopraano, fantasiahahmo. Valkoinen viettelijätär, jolla on sulavat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja runsaasti kokemusta kollikissoista. Tyttökissan elämän tarkoitus on kollikissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun seksipommi. Vanha Tammi Vanha Tammi, baritoni, fantasiahahmo. Rosoinen, parkkiintunut puun runko, jonka oksien runsas lehvästö täyttää koko taivaan. Puutarhan viisas vanhus, jota laho vaivaa, mutta joka vieläkin tarjoaa suojaa puutarhan pienille eläimille. Toteutus: 3D puun runko, jossa hahmottuvat vanhan miehen uurteiset kasvot. Töröttävät isot juuret. Runko ja oksisto animoidaan ja kasvot trikataan runkoon. Kooltaan valtava suhteessa pojan ja pieneläinten kokoon. Sudenkorento Sudenkorento, mezzosopraano, fantasiahahmo. Sateenkaaren väreissä kimmeltävä, hädissään lentelevä hyönteisneito, joka etsii kadonnutta kumppaniaan. Istuskelee puun oksalla sateenkaarisiipiään räpytellen. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 32
10 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Satakieli Satakieli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Levottomasti lentelevä pieni lintuneito, joka kuulostelee itkuun purskahtamaisillaan ja lohduttomia valituksiaan luritellen sudenkorennon murhetta. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lepakko Lepakko, sopraano, fantasiahahmo. Perheellinen leskimies, joka raivoaa tuskaisena pojalle, joka on surmannut perheen lepakkoäidin. Kiukkuinen, pikisilmäinen lepakkomies, joka kiiltävä viitta viuhuen ja kynnet harottaen käy päälle kuin yleinen syyttäjä. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Sammakko Sammakko, tenori, fantasiahahmo. Kömpelö, yksinkertainen ja tyhmänrohkea pieni otus, joka osaa sammakkojen molskahteluleikkejä, loikata ja venytellä. Aina keskittynyt ajattelemaan ruokaa. Pyydystää ravintoa pitkällä kielellään. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, molskahtelut animaationa. Orava Orava, sopraano, fantasiahahmo. Vikkelä, vankeuden aiheuttaminen kärsimysten katkeroittama, älykäs, mutta vihan sokaisema taistelijaluonne. Antaa pojalle sen vastuksen, johon muut puutarhan olennot eivät viattomuudessaan kykene, ei edes Lepakko. Agitaattori, joka nostaa puutarhan olennot Poikaa vastaan, mutta jolla on lopuksi selkärankaa myös armeliaisuuteen. Koettelemuksissa rähjääntynyt turkki ja uniformu. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, puun oksistossa loikkimiset animaationa. Avustavat roolit: Tuhka Tuhka, tanssija, fantasiahahmo. Harmaisiin harsoihin ja savukiehkuroihin verhoutunut pehmeästi liikkuva hahmo. Toteutus: savuanimaation ja roolipukuun puetun tanssijan yhdistelmä. Huonekalut Huonekalut, sekakuoro, fantasiahahmoja luvun salonkitanssijoita. Toteutus: 3D-animaatio. Paimentolaiset Paimentolaiset, sekakuoro, fantasiahahmoja. Köyhiä paimentolaisia, lampaita, vuohia, koira. Toteutus: 2D-animaatio. Numerolapset Numerolapset, lapsikuoro, fantasiahahmoja. Nappulaliiga. Toteutus: roolipukuihin puettu lapsikuoro. Kasvit Kasvit, sekakuoro, fantasiahahmoja. 2D/3D animaatio. Eläimet Eläimet, fantasiahahmoja. Lammessa pulahtelevia sammakoita, puiden oksistoissa loikkivia oravia ja pihapiirissä lenteleviä pieniä hyönteisiä ja lintuja. Toteutus: 2D/3D-animaatio. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 33
11 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Katriina Ilmaranta: LUMOTTU LAPSI TELEVISIO-OOPPERAN LAVASTUSRATKAISUISTA Ajatus Lumottu lapsi oopperan toteuttamisesta digitaalisin lavastein syntyi jo 90-luvun alkupuolella niin television virtuaalilavastuksen kuin elokuvan digitaalisten erikoisefektitekniikoiden synnyn ja kehityksen myötä. Ooppera tuntui hyvältä lähtökohdalta jo silloisenkin tekniikan kehityksen valossa: televisio-ooppera ilmaisun lajina tuntui sallivan mahdollisuuksia, jotka saattoivat hyväksikäyttää televisioteatterin pikemmin kuin elokuva n keinoja. Tinkimätön fotorealismi saattoi siis olla uskottavasti ja tulkinnallisesti mahdollista ohittaa. Sinänsä Lumottu lapsi oli eräänlainen Liisa ihmemaassa tarina provosoiden visuaalisia fantasioita kuriositeettina voidaan mainita, että Ravel itse haaveili oopperansa toteuttamisesta aikakauden mukaisesti piirroselokuvana. Tietokone tuntui avaavan jotain lisää siihen, mitä perinteisin keinoin oopperasta olisi lavastuksellisesti esitettävissä. Digitaalisen ilmaisun voimakas kehitys 90-luvulla asetti projektille monella tavoin uusia kysymyksiä. Kun alun perin oli tarkoitus toteuttaa projekti suhteellisen yksinkertaista virtuaalilavastustekniikkaa hyödyntäen, tulivat yhä monimutkaisemmat ja hienosyisemmät digitaaliset animaatiot mahdollisemmaksi. Puhuvien realististen hiirien tai henkeäsalpaavien pyörremyrskyjen ilmestyminen valkokankaalle ei suinkaan johtunut nerouden yhtäkkisestä lisääntymisestä elokuvatekijöiden keskuudessa: ohjelmat sinänsä tulivat helpommiksi, lähestyttävimmiksi osaaminen oli pikemminkin digitaalisen tekniikan tuotannollisessa hallitsemisessa ja taiteellisessa koordinoinnissa. Kokemuksieni mukaan suhteellisin vähin perustiedoin lavastusopiskelijani ovat kyenneet rakentamaan varsin taidokkaita pikku animaatioita tavalla josta kymmenen vuotta sitten ei uneksittukaan. Digitaaliset mahdollisuudet ja fantasia-ooppera ovat siis yhdistelmä joka tuntuu lupaavan paljon. Monin tavoin uudet fotorealismin rajat ylittävät digifantasian mahdollisuudet näyttävät myös sekoittaneet alkuperäisen korttipakan. Kuitenkin: yksikään tekniikka ei elä eristyksissä, ei synny pelkästään tekniikan tarpeesta. Kääntäen, taidehistoria ei tunne yhtään tekniikkaa joka ei olisi kasvanut sanomisen välineeksi. Elokuva, videotaide kaikki ovat merkinneet alkumetreillään innostusta, visiota mitä voidaan ilmaista. Motiivit tehdä juuri tämä ooppera eivät sinänsä liity nimenomaisesti muotoon tai sisältöön vaan erityisesti tekijöiden tiedostamaan vuoropuheluun niiden välillä. Edelleenkin on siis tunne siitä, että tietokone voi avata jotain lisää. Fotorealistisen fantasian mahdollisuus on teoksen edetessä osoittautunut kaksiteräiseksi miekaksi. Kun yhteistyömme ohjaaja Marikki Hakolan kanssa todenteolla alkoi, tuntuivat eri mahdollisuudet houkuttelevilta ja visioimamme toteutus muuttui yhä komplisoidummaksi. Sijoitimme suunnitelmiimme yhä rohkeammin animaatioita. Viimeaikaiset keskustelut ovat kuitenkin vieneet meitä yhä kyseenalaistavampaan suuntaan: teoksen kokonaishahmo eri digitaalisten ilmaisutapojen kollaasina alkaa hahmottua. Jotain erityistä, unenomaista joka liittyy tämän pienen oopperan mahdolliseen maailmaan joka herkkäliikkeisesti heijastelee pojan kasvutarinaa. Konkreettisesta toteutustavasta Jokaiseen lavastamisprosessiin liittyy olennaisesti kaksi tapahtumaa: on oltava kyky kuvitella ennakkoon erilaisia ympäristöjä sekä erilaisia tapahtumia niissä. Kun ilmaisuväline on uusi, on paikoitellen vaikea nähdä. Kuten jokainen elokuvan lavastusprosessi, on tässäkin prosessi tehtävä konkreettisia ratkaisuita. Elokuvassa konkreettiset ratkaisut tapahtuvat usein esim. valinnalla kuvaataanko kohtaus studiossa vai oikeassa miljöössä. Kansainvälinen nykyelokuva käsittää usein yllättävän paljon eri ilmaisutapojen kombinaatioita: toimintaa oikeissa ympäristöissä, lavastetuissa ympäristöissä, animaatioita, robotiikkaa. Samalla tavalla Lumotun lapsen lavastusratkaisu perustuu kohtauksittain erilaisiin lavastustekniikoihin. Monin tavoin kysymys on ekonomiasta ei pelkästään tuotannollisesta - vaan myös ilmaisullisesta. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 34
12 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Lumottu lapsi käsittää seuraavat ilmaisutavat - reaaliaikainen 2D -virtuaalilavastus Lumeen virtuaalistudio mahdollistaa digitaalisen liikkuvan taustakuvan käytön reaaliaikaisesti. Kolmiulotteisuuden efekti ei ole aivan täydellinen, mutta tekniikan etuna on nopeus verrattuna digitaalisten animaatioiden kompositointiin live-kuvan kanssa. Oikea live kuva (siis tässä tapauksessa laulajat sinitaustassa) siirtyy digitaalisen taustan kanssa suoraan videolle ilman videon erillistä digitoimisprosessia ja jälkikäsittelyä. Kameroiden muistipäät mahdollistavat rajalliset kameraliikkeet ja ohjelma laskee myös rajallisen määrän lavaste-elementtien liikkeitä reaaliaikaisesti. - 3D -animaatio osa kuvista on mahdollista tehdä sellaisinaan digitaalisina 3D animaatioina, tällaisia saattavat olla esimerkiksi kuva puutarhasta, jossa tuuli heiluttaa lehtiä, kuva huoneesta jossa verhot heiluvat. Tyylillisesti visuaaliseen ratkaisun on sijoitettu nk. välianimaatioita, jotka ratkaisevat siirtymiä musiikkinumerosta toiseen. 3D animaation mahdollistaa Lumeen videotyöasema, jossa on Maya 3D animointisofta. - 3D karäktäärianimaatio osa kohtauksista, esimerkiksi kahden tuolin tanssi, on tarkoitus ratkaista karäktäärianimaationa. Karäktäärianimaatio on yksi 3D animaation erikoismuoto, joka ei vielä sisällä live kuvan yhdistämistä videokuvaan, mutta on sikäli vaativampi animaation laji, että se sisältää hahmojen / persoonoiden luomisen, joka teknisesti on monimutkaisempaa kuin pelkkä lavaste-elementtien animoiminen. - 3D kompositointi tämä on sinänsä laaja käsite: hyvin monenlaisia elementtejä voidaan yhdistää visuaalisesti elokuvan tai videokuvan jaksoksi. Lumotun lapsen kohdalla puhumme kompositoinnista, kun yhdistämme laulajien kanssa animoituja trikkejä, tyypillisesti esimerkiksi hiuksien muuttuminen palaviksi lieskoiksi. Kompositointi tapahtuu Lumeeessa videotyöasemalla, jossa Digital Fusion sekä Avid Symphonylla. - 2D animaatio, videoefektit useissa tapauksissa on mahdollista käyttää myös perinteisen 2D animaation l. pala-animaation ja videoefektien keinoja. Tulkinnasta Perinteisesti Lumottu lapsi on esitetty näyttämöllä. Tämä on tulkinnallisesti osoittautunut mielenkiintoiseksi, sillä vaikka teos olisikin helppo kuvitella täysin Jurassic Parkin tai Antz tyyliin toteutettuna monimutkaisena digitaalisena animaationa, se ei tunnu oikealta lähestymistavalta. Oopperan toteutus kirjaimellisesti elokuvan keinoin on ratkaisuna naiivi - vai kuinka Liisa ihmemaassa toteutettaisiin nykytekniikalla? Oopperan tarina kulkee pitkälti myös musiikin herättämissä assosiaatioissa jotka, perustuvat mielleyhtymien sarjaan pikemminkin kuin ajan ja paikan elokuvamaiseen jatkumoon. Mikä tässä teoksessa on jatkumo, on musiikki, ei lavastus, ei ympäristö, ei viime kädessä edes aika vaikka vuorokauden kulku onkin temaattisesti tärkeä. Lähestymistapa on siis pikemminkin rakentaa teos kuva kuvalta, niitä mielleyhtymiä tukien jota kukin tilanne ja tunnelma edellyttää. Voisimme puhua pitkästä musiikkivideosta, olemme yhtä aikaa tekemisissä etäännyttävien strategioiden ja todelta tuntuvan psykologian kanssa. Ooppera kertoo tarinansa tyylitellen, kameran läsnäolo vaatii psykologisen uskottavuuden. Vaatimus on yllättävän kompleksi ja kääntää toden/uskottavuuden monesti päälaelleen. Todellinen huone ei tunnu uskottavalta mutta oravan tulisi olla oikea. Mikä on realistisesti, oikein toteutettu ei olekaan enää laskelmoitavissa vaan videotaiteen efektinomaisuus tuntuu todemmalta, välittää oikean tunnelman ja tarkoituksen. Tässä suhteessa uskon vaiston varaan, jokainen toteutustapa ei ole pelkästään loogisesti perusteltavissa. Ratkaisun yksityiskohdat ja avaimet tuntuvat selkeästi löytyvän toisaalta taitoa vaativien digitaalisten animaatioiden ja yksinkertaisten efektien leikittelevästä yhdistelystä. Unenomaisuus on paras sana kuvaamaan Lumotun lapsen maailman luonnetta. Esineistö koostuu osittain tämän päivän tutuista objekteista, osittain se liukuu menneisyyteen, edustaen Ravelin aikaa ja 1920-lukua. Miljööt ovat pelkistettyjä, kaikkea ei tarvitse näyttää, ja väriskaala on murrettu. Esikuvana voisi pitää Anna Aspin lavastuksia Tarkoviskin Uhriin. Helsingissä Katriina Ilmaranta-Pajunen Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 35
L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi
L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi Lyyrinen fantasia - televisio-ooppera KÄSIKIRJOITUS käsikirjoituksen päivitys: 10. kesäkuuta 2003 elokuvan kesto: 50 minuuttia alkuperäinen kieli: ranska masterformaatti:
LisätiedotANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE
ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI Helsinki, 4.-7.9.2008 UUDET KOTIMAISET ANIMAATIOELOKUVAT KILPASARJA ILMOITTAUTUMISLOMAKE Täytä lomake selkeästi tikkukirjaimin ja lähetä se liitteineen lomakkeen lopussa
LisätiedotSeija Pylkkö Valkealan lukio
ELOKUVA ANALYYSIA Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Sukella tarinaan Selvitä, mikä on elokuvan aihe eli mistä se keskeisesti kertoo? Miten tapahtumat etenevät, eli millainen on juoni? Kertooko
LisätiedotANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE
ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI Rakkautta & Anarkiaa festivaalilla, Helsinki, 17. 27.9.2009 UUDET KOTIMAISET ANIMAATIOELOKUVAT KILPASARJA ILMOITTAUTUMISLOMAKE Täytä lomake selkeästi tikkukirjaimin ja lähetä
LisätiedotDokumenttielokuva Kesto n. 60 min
PAKKO HOITAA? Dokumenttielokuva Kesto n. 60 min Käsikirjoitus ja ohjaus: Antti Okkonen Tuottajat: Mika ja Niko Ritalahti Silva Mysterium Oy ANTTI OKKONEN KOULUTUS: Sairaanhoitaja ( Mikkelin ammattikorkeakoulu,
LisätiedotDigitaalisen tarinan koostaminen HTKS Tanja Välisalo
Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS152 17.2.2014 Tanja Välisalo Digitaalisen tarinan käytännön toteutus 1. Kuva-, ääni- ja videomateriaalin muokkaaminen 2. Digitaalisen tarinan koostaminen Editointi
Lisätiedot9.-luokkalaisen kulttuurikansio
9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -
LisätiedotVoiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa. Ninni Heiniö ja Pia Puustelli
Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa Ninni Heiniö ja Pia Puustelli Esiripun noustessa Sekä esiintyjillä että yleisöllä on aktiivinen rooli esitystapahtumassa -> vuorovaikutus Esitystilanteessa
LisätiedotD R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E
D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus
LisätiedotMIES JA NAINEN JUMALAN LUOMUKSINA. Matin ja Maijan eväät Pekka Tuovinen, 15.11.2015
MIES JA NAINEN JUMALAN LUOMUKSINA Matin ja Maijan eväät Pekka Tuovinen, 15.11.2015 LUOMINEN 1) Raamattu kertoo kaiken olevaisen synnystä yksinkertaisen (entisajan) maailmankuvan puitteissa. 2) Raamatun
LisätiedotMaanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma
AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva
LisätiedotKirjakettu/Hopeakettu tehtävät
Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,
LisätiedotKoko kaupungin henkilö V
Koko kaupungin henkilö V Kuva: Reija Hirvikoski Lasten ja aikuisten näytelmä Aapelin romaanista Koko kaupungin Vinski Aapelin lastenkirjojen rakastettu sankari Vinski kiertää Suomea kesällä 2014 nimellä
LisätiedotEDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi
ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaalit 8/2005 EDITOINTI 2 Digitaalisen
LisätiedotPäiväkirjamerkintä Koetan edetä vaistolla ja pakottamatta. Koetan lähestyä autenttisuutta luottamalla intuitioon ja siihen, mitä en osaa
1 2 3 Päiväkirjamerkintä 21.1.2014 Koetan edetä vaistolla ja pakottamatta. Koetan lähestyä autenttisuutta luottamalla intuitioon ja siihen, mitä en osaa aina järkeistää, mutta mikä ohjaa valintoja sen
LisätiedotPerustarinan draaman rakenne muodostuu kolmesta näytöksestä
Perustarinan draaman rakenne muodostuu kolmesta näytöksestä Alku Tarina sysätään liikkeelle esittelemällä tärkein ristiriita eli konflikti (alkusysäys). Alussa esitellään tärkeimmät henkilöhahmot ja ympäristö.
LisätiedotMuskarimessu: Hyvän paimenen matkassa
Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,
LisätiedotMääräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu)
Lukiodiplomi Kuvataide 2010 2011 Määräykset ja ohjeet 2010: 13 ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Kuvataiteen lukiodiplomin sisältö 1 Lukiodiplomin muoto, rakenne ja laajuus 3 2 Lukiodiplomikurssi
LisätiedotPAJAVIIKKO 21. 25. 1. 2008 Viikolla 4. korvataan normaali opetus erilaisilla pajoilla.
PAJAVIIKKO 21. 25. 1. 2008 Viikolla 4. korvataan normaali opetus erilaisilla pajoilla. MAANANTAI 21.1. KLO PAJAN NIMI SISÄLTÖ HUONE OPETTAJA HUOMIOITAVAA Mukana 12.25 13.05 Ilona, Maria, 13.25 14.05 Tehtävärata
LisätiedotArkipäivä kielen kehittäjänä
Arkipäivä kielen kehittäjänä Päivi Homanen 18.3.2013 Jyväskylä Ajatusta arkeen se on siinä! Päivä täyttyy lukemattomista tilanteista, joissa voi harjoittaa lapsen kieltä ja kuuloa. Joka päivä Syödään Puetaan
LisätiedotKUVITUSPALVELU. Taitto- ja kustannustoimitustiimimme neuvoo sinua: Puh. +358(0)9 2516 6349 Faksi +358(0)9 2516 6100 S-posti layout@bod.fi. www.bod.
KUVITUSPALVELU Taitto- ja kustannustoimitustiimimme neuvoo sinua: Puh. +358(0)9 2516 6349 Faksi +358(0)9 2516 6100 S-posti layout@bod.fi www.bod.fi Hyvä kirjailija, mukavaa, että olet päättänyt julkaista
LisätiedotLasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin
Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Vattumadon talo päiväkotiprojekti eskareille Valoveistos ja Varjoteatteri Merja Isomaa-James, Tuija Mettinen LÄHTÖTILANNE
LisätiedotLapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa
Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Antti Haaranen, Valveen elokuvakoulu 18.11.2010 GRAFIIKKA: HENNA TOPPI Hittivideo lyhyesti - Elokuva- ja mediakasvatuksen
LisätiedotKirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo
Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo Anna Alatalo Aihe Mistä teos kertoo? - Aihe on konkreettisesti selitettävissä oleva kokonaisuus, joka kirjassa kuvataan. - Mika Wickströmin Kypärätempun
LisätiedotKÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle
KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle Idea ja rakenne Lähde: Jouko Aaltonen: Käsikirjoittajan työkalupakki (1993, Painatuskeskus Oy) 1. Valitse aihe joka todella kiinnostaa sinua. Päätä teema. Mikä on
LisätiedotKangasalan XV Nukketeatteripäivät ovat osa valtakunnallista Suomi100-ohjelmistoa Teemana Suomalaiset tarinat nukkenäyttämöllä
XV Kangasalan XV Nukketeatteripäivät ovat osa valtakunnallista Suomi100-ohjelmistoa Teemana Suomalaiset tarinat nukkenäyttämöllä Päiville tulevien teatterien ja näytelmien esittely Nukketeatteri Ofelia
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotWorkshop Palveluiden ideointi ja kehittäminen Miia Lammi Muotoilukeskus MUOVA. Ohjelma. Luovuuden ainekset. Odotukset.
Workshop 30.3.2017 Palveluiden ideointi ja kehittäminen Miia Lammi Muotoilukeskus MUOVA Workshopin tavoitteena on oppia, miten palveluita ideoidaan ja kehitetään palvelumuotoilun menetelmien avulla. Workshop
LisätiedotCopylefted = saa monistaa ja jakaa vapaasti 1. Käännä omalle kielellesi. Ilolan perhe
Ilolan perhe 1 Pentti ja Liisa ovat Reinon, Jaanan ja Veeran isä ja äiti. Heidän lapsiaan ovat Reino, Jaana ja Veera. 'Pikku-Veera' on perheen nuorin. Hän on vielä vauva. Henry-vaari on perheen vanhin.
LisätiedotMaija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23
Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit duration ca. 23 Työskentelimme Henriikka Tavin kanssa löyhässä symbioosissa, keskustelimme ja
LisätiedotLapsen osallistava opetus. = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus
Lapsen osallistava opetus = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus Teemu Lappalainen 2008 Osallistavan opetuksen tavoite Lapsi ymmärtää Lapsi ymmärtää kokemusten kautta Ei toiminnallisuutta
Lisätiedot1. IKÄVYSTYNYT POIKA. Kohtaus nro. Poika. hahmot: kohtauksen kesto:
1. IKÄVYSTYNYT Poika 2 05 Sisällön luonnehdintaa: Ensimmäinen kohtaus esittelee päähenkilön, 9-vuotiaan pojan ja tämän sosiaalisen ympäristön. Eletään eurooppalaista nykypäivää. Kohtaus johdattaa katsojan
LisätiedotLAPSEN SURU. Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen
LAPSEN SURU Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen Lapsen maailma Lapset ymmärtävät asiat omalla tavallaan ja vaikka ahdistuisivatkin, he saavat itsensä kokoisia kokemuksia elämänsä rakennusaineiksi. Aikuinen
Lisätiedot1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu
1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu 7. Kuvaukset 8. Ongelmia kuvauksissa 9. Editointi 10.
LisätiedotADPROFIT 2015. Kansallismuseo
ADPROFIT 2015 Kansallismuseo Brief Miten saadaan lisää nuoria aikuisia Kansallismuseoon? Tausta Mielikuva Kansallismuseosta on tällä hetkellä pölyttynyt ja anonyymi. Terminä museo viittaa liikaa vain menneisyyteen.
LisätiedotHyvästä paras. Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät?
1 Hyvästä paras Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät? Nimi: Nina Granqvist Päivämäärä: Teos: Hyvästä paras Kirjailija: Jim Collins Kirjapisteet: 3 2 Jim Collinsin teos Hyvästä paras on noussut
Lisätiedot1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään
Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus
LisätiedotVEIJOLLA ON LASTENREUMA
VEIJOLLA ON LASTENREUMA T ässä on Veijo ja hänen äitinsä. Veijo on 4-vuotias, tavallinen poika. Veijo sairastaa lastenreumaa. Lastenreuma tarkoittaa sitä, että nivelet ovat kipeät ja tulehtuneet. Nivelet
LisätiedotNettiraamattu lapsille. Jumala loi kaiken
Nettiraamattu lapsille Jumala loi kaiken Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: Bob Davies; Tammy S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2009
LisätiedotELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS
ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten
LisätiedotOPPILASTIEDOTE 2012-2013 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ
OPPILASTIEDOTE 2012-2013 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ PÄÄTTÖTYÖ Keväällä 2013 Vantaan Tanssiopistossa voi suorittaa syventävien opintojen päättötyön. Päättötyön voivat suorittaa
LisätiedotMONSTERIN JÄLJILLÄ. ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle
MONSTERIN JÄLJILLÄ ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle Kiasmassa asuu ujo monsteri, joka rakastaa taidetta. Se on merkannut Kiasman neljännen kerroksen Face to Face-näyttelyyn (13.3.2015-7.2.2016) viisi
LisätiedotRullakaihtimet. Persoonallista tyylikkyyttä
Rullakaihtimet Persoonallista tyylikkyyttä Moderni klassikko, jolla on oma paikkansa Rullakaihdin on klassikko, joka ei ole koskaan poissa muodista. Se ei myöskään ole niin monimutkainen tuote. Rullakaihdin
LisätiedotKEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne. Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori
KEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori OSA 1 Tutkimus Mitä on lapsen seksuaalisuus Väestöliitossa tehty LASEKE-tutkimus Ammattilaisten ajatuksia lasten
LisätiedotTehtäviä. Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi
Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi JULKAISIJA: Oppimateriaalikeskus Opike, Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh. (09) 3480 9350 fax (09) 351 3975 s-posti: opike@kvl.fi www.opike.fi
LisätiedotElävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus
Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä
Lisätiedot- Kummalla on vaaleammat hiukset? - Villellä on vaaleammat hiukset.
MAI FRICK KOMPARAATIO ELI VERTAILU 1. Komparatiivi -mpi -mpa, -mma monikko: -mpi, -mmi - Kumpi on vanhempi, Joni vai Ville? - Joni on vanhempi kuin Ville. - Kummalla on vaaleammat hiukset? - Villellä on
LisätiedotMaanviljelijä ja kylvösiemen
Nettiraamattu lapsille Maanviljelijä ja kylvösiemen Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children
LisätiedotMusiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma
Vantaan musiikkiopisto 1 Musiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma Musiikkiteatteri-ilmaisu on oppiaine, jonka tavoitteena on oppilaan musiikkikäsityksen monipuolistuminen sekä esiintymisvarmuuden ja
LisätiedotKOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot
LisätiedotHarjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä
Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa
LisätiedotKalevalaa monessa muodossa Kansalliskirjastossa
Kalevalaa monessa muodossa Kansalliskirjastossa Posted on 12.5.2010 by helehilt Kalevala on aina vaikuttanut vahvasti elämääni, ihan lapsuudesta saakka. Kalevalan päivä oli ehdottomasti lempijuhlapäiviä
LisätiedotSisällöt liikkeelle. Kaisa Mikkola 25.11.2014
Sisällöt liikkeelle Kaisa Mikkola 25.11.2014 Alma 360 Alma 360 on sisältötoimisto, jossa tehdään tavoitteista totta. Videot ovat oleellinen osa monikanavaista sisällöntuotantoa. Kuukaudessa toteutetaan
LisätiedotAasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
LisätiedotEsimerkkejä mielikuvitusta korostavista taiteen tyylisuunnista, aikakausista ja taiteilijoista. mielikuvitus
Esimerkkejä mielikuvitusta korostavista taiteen tyylisuunnista, aikakausista ja taiteilijoista mielikuvitus Romantiikka -1700-luvun loppu, 1800-luvun alku - jo 1700-luvulla muodissa olivat romanssit, eli
LisätiedotKotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija
, Monikulttuurisuuden asiantuntija SUOMESSA ON Monikulttuurisuus koulussa Noin 50 000 maahanmuuttajataustaista perhettä (4%) Yli 30 000 maahanmuuttajataustaista nuorta PERHEET Maahanmuuttajia Maahanmuuttotaustaisia
LisätiedotNettiraamattu. lapsille. Jumala loi kaiken
Nettiraamattu lapsille Jumala loi kaiken Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: Bob Davies; Tammy S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2008
LisätiedotMe lähdemme Herran huoneeseen
Me lähdemme l Herran huoneeseen "Jumalanpalvelus - seurakunnan elämän lähde Keminmaan seurakunnan ja Hengen uudistus kirkossamme ry:n talvitapahtuma 23.-25.1.2009 Reijo Telaranta Ilo valtasi minut, kun
LisätiedotTurvallisuus. Ymmärrys. Lämpö. Ylivertainen Palvelukokemus TERVEYSTALON HALUTUN PALVELUKOKEMUKSEN MÄÄRITTELY
Ylivertainen Palvelukokemus TERVEYSTALON HALUTUN PALVELUKOKEMUKSEN MÄÄRITTELY Turvallisuus Lämpö & Ymmärrys Terveystalossa tunnen olevani parhaissa käsissä. Asiakkaalle välittyy lämmin tunnelma. Minusta
LisätiedotNIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:
Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa
LisätiedotSEKSUAALISUUDEN PORTAAT NUORTEN SEKSUAALIKASVATUSHETKI TOIMINNALLINEN HARJOITUS
SEKSUAALISUUDEN PORTAAT NUORTEN SEKSUAALIKASVATUSHETKI TOIMINNALLINEN HARJOITUS Mikä on seksuaalisuuden portaat Seksuaalisuuden portaat opetuspaketti on Opetushallituksen materiaali ja sen ovat kehittäneet
LisätiedotVUORENKILPI, 2015. 4- kanavainen videoinstallaatio, HD video, taustaprojisointi Galleria Huuto Jätkäsaari, Helsinki, 2015
VUORENKILPI, 2015 4- kanavainen videoinstallaatio, HD video, taustaprojisointi Galleria Huuto Jätkäsaari, Helsinki, 2015 Installaatiossa neljä videota projisoidaan näyttelytilassa olevien pylväiden ympärille
LisätiedotSISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen
Seksuaalisuus SISÄLTÖ Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Lapsen kysymykset Lapsen häiritty seksuaalisuus Suojele lasta ja nuorta
LisätiedotLIITE 2 YLEISRADIO OY:N JA SUOMEN NÄYTTELIJÄLIITTO RY:N YM. VÄLISEEN 1.5.2010 PÄIVÄTTYYN SOPIMUKSEEN LIITTYVÄT TELEVISION PALKKIOT 1.4.
1.4.2011 alkaen 1(7) YLEISRADIO OY:N JA SUOMEN NÄYTTELIJÄLIITTO RY:N YM. VÄLISEEN 1.5.2010 PÄIVÄTTYYN SOPIMUKSEEN LIITTYVÄT TELEVISION PALKKIOT 1.4.2011 ALKAEN I OHJAAJAT Ohjaajan palkkio määräytyy ohjelman
LisätiedotMonimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015
Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Etäopetuksen määritelmät Etäopetus tarkoittaa opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat
LisätiedotPSALMI 22 X 2 ETTÄ HERRA TÄMÄN TEHNYT ON (ETTÄ SE TÄYTETTY ON.)
JUMALANI, JUMALANI, MIKSI MINUT HYLKÄSIT, MIKSI OLET KAUKANA, ET AUTA MINUA, ETKÄ KUULE VALITUKSENI SANOJA? JUMALANI, JUMALANI HUUDAN PÄIVÄLLÄ YÖLLÄKÄÄN EN VAIKENE, MUTTA VASTAA ET, MUTTA VASTAAT ET. KUITENKIN
LisätiedotII Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa
Sisältö Alkusanat... 11 I Sattuma vai tarkoitus? Elämä on mutta mitä?... 17 Kirjan rakenne ja lukuohje.... 23 Kaksi uudistamisen ja itsekasvatuksen tapaa... 28 Sydämen ajattelu... 31 II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen
LisätiedotKäyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja
Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,
LisätiedotSABLONIMAALAUS Persoonallisia sisustuksia
OPAS GUIDE SABLONIMAALAUS Persoonallisia sisustuksia 1 Ideoi, innostu ja onnistu yhdessä Tikkurilan kanssa Sablonimaalaus tuo käyttöösi loputtomasti uusia mahdollisuuksia muokata maalilla sisustuksesi
LisätiedotPikkuinen Amina istuu mutustelemassa leipää, äiti Safia korjaa tytön lettejä. Samalla Amila harjaa äitinsä paksua, mustia hiuksia.
Käsikirjoitus ENSIMMÄINEN AVAINKOHTAUS INT. KEITTIÖ - AIKAINEN AAMU Pikkuinen Amina istuu mutustelemassa leipää, äiti Safia korjaa tytön lettejä. Samalla Amila harjaa äitinsä paksua, mustia hiuksia. Äiti,
LisätiedotPortfolio. Linda Siltakoski
r Pr Portfolio Linda Siltakoski 2015, Linda Siltakoski Tekijästä:»»» Linda Siltakoski 11.9.1992 Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopisto, audiovisuaalinen tuotanto Olen animaatio- ja pelituotannon opiskelija
LisätiedotJeesus parantaa sokean
Nettiraamattu lapsille Jeesus parantaa sokean Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org BFC PO Box 3
LisätiedotPienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto
Pienen lapsen kiukku KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Sisältö: Lapsen psyykkisen kehityksen vaiheet Temperamentti Mikä lasta kiukuttaa? Konstit ja keinot kiukkutilanteissa Tavoitteet:
LisätiedotCOMBINE. Combine 3. linjoja ja pehmeitä kaaria. Näyttävää materiaalien ja muotojen tasapainoa. Voit luoda oman pöytäsi. Täydellisen yhdistelmäsi.
COMBINE 2 Combine Combine 3 COMBINE Yhdistele. Ja valitse vapaasti. Etsi kaikkein sopivin sohvapöytä. Tilaan. Tehtävään. Ja tunnelmaan. Sijoittelu sohvan, jakkaran tai nojatuolin kanssa. Ryhmälle tai yksittäiselle
LisätiedotMontaasista Jean-Luc Godardin silmin Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne
Montaasista Jean-Luc Godardin silmin 16.3.2017 Juha Oravala Aalto-yliopisto, kuvataidekasvatus, Miia Rinne Jean-Luc Godard (1930-) - Ranskalainen uusi aalto, tekijänpolitiikka - elokuvakriitikko/elokuvantekijä
LisätiedotSuomen lasten ja nuorten säätiö Myrsky-hanke projektipäällikkö Riikka Åstrand. Valtakunnalliset sjaishuollon päivät Tampere 2.10.
Suomen lasten ja nuorten säätiö Myrsky-hanke projektipäällikkö Riikka Åstrand Valtakunnalliset sjaishuollon päivät Tampere 2.10.2013 MYRSKY-HANKE mahdollistaa nuorille suunnattuja, nuorten omia voimavaroja
LisätiedotNÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN
NÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN Jenni Tuomi, Jasmin Roslund, Jenna Lahdelma, Maija Tiisanoja & Tiina Yli-Hongisto VAM 1 Ihan epänormaalia! Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak, Porin toimipiste Sosiaalialan
LisätiedotMOODI2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät Oulu 1.-2.10.2015
MOODI2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät Oulu 1.-2.10.2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön aluekoordinointi Mitä toivottaisiin aluekoordinoinnilta sekä aluekoordinaattoreilta, mikäli sellainen
LisätiedotIrja Öun Geriatrian erikoislääkäri Palliatiivisen lääketieteen erityispätevyys
Irja Öun Geriatrian erikoislääkäri Palliatiivisen lääketieteen erityispätevyys Lääkärin koulutus korostaa biologista näkökulmaa Kuolema biologinen psykologinen kulttuurinen eettinen ja uskonnollinen näkökulma
LisätiedotMitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma
Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? kaunis pimeä viileä rauhallinen raikas virkistävä ikävä Viihdyn täällä. ruma valoisa lämmin levoton tunkkainen unettava kiinnostava Haluan pois täältä! CC Kirsi
LisätiedotKulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen
Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen 28.11.2005 Kulttuuriperintöopetus Rauman normaalikoulussa Teoreettinen
LisätiedotElisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ
1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI
LisätiedotMINÄ MATKA LÖYTÄMINEN
www.flow.fi MINÄ MATKA LÖYTÄMINEN Joka tahtoo matkalle kohti uutta, hänen on lähdettävä. Miten matkalle voi lähteä? Omin jaloin, ottamalla ensimmäinen askel. Mitä sitten tapahtuu? Kyllä se selviää, askel
Lisätiedot4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko
4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 1. Tunne-elämän kehitys, sosiaaliset taidot, vuorovaikutus ja leikki on utelias, haluaa tutkia,
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotGRAAFINEN OHJEISTUS LOGOT NENÄPÄIVÄ GRAAFINEN OHJEISTUS 2014 NENÄPÄIVÄ
GRAAFINEN OHJEISTUS LOGOT GRAAFINEN OHJEISTUS 2014 GRAAFINEN OHJEISTUS LOGOT LOGO Nenäpäivä-tunnuksen kanssa saa leikkiä ja käyttää mielikuvitusta. Tunnukselle saa löytää uusia mitä merkityksellisempiä
LisätiedotKeskeiset ongelmat narsistisessa häriössä
Keskeiset ongelmat narsistisessa häriössä kun lapsi omalla olemassaolollaan tuottaa vanhemmilleen iloa ja tyydytystä kun lapsi tulee hyväksytyksi, ymmärretyksi ja rakastetuksi omana itsenään kun lapsen
LisätiedotOsallisuutta etsimässä Hepolan koululla
Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun erityistä tukea tarvitsevien nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk)
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotObjective Marking. Taitaja 2014 Lahti. Skill Number 312 Skill Matkailu Competition Day 1. Competitor Name
Objective ing Skill Number 312 Skill Matkailu Competition Day 1 Sub Criterion Matkapaketin suunnittelu Sub Criterion A1 ing Scheme Lock 08-04-2014 09:31:16 Entry Lock 08-04-2014 16:38:49 O1 2.00 Kestävän
LisätiedotKulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa?
Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa? Professori Katriina Siivonen, Helsingin yliopisto Elävä perinne! Avaus aineettoman kulttuuriperinnön vaalimiseen
Lisätiedot2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu
2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä
LisätiedotPeikkoarvoitus Taikametsässä
Peikkoarvoitus Taikametsässä Vaasa, Teeriniemen koulu luokat 2 A ja B Teeriniemen koulun kakkosluokat, yhteensä 30 oppilasta, päättivät osallistua kilpailuun Tämä metsä on meille tärkeä. Teeriniemen koulu
LisätiedotLaajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
LisätiedotGideonin pieni armeija
Nettiraamattu lapsille Gideonin pieni armeija Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for
LisätiedotNettiraamattu lapsille. Gideonin pieni armeija
Nettiraamattu lapsille Gideonin pieni armeija Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for
Lisätiedot2. Mikä on eniten kalastettu kala Saaristomerellä? 3. Mitä kaloja ihminen pystyy kasvattamaan kalanviljelylaitoksissa?
36- leikin ohjeet 36- leikki on versio ulkoleikistä, jonka on kehittänyt Saara Susiluoma Jyväskylän luontokoulusta. Nimi tulee 36 kysymyksestä, jotka on kirjoitettu erillisille paperilapuille. Kuhunkin
LisätiedotMikä ihmeen Global Mindedness?
Ulkomaanjakson vaikutukset opiskelijan asenteisiin ja erilaisen kohtaamiseen Global Mindedness kyselyn alustavia tuloksia Irma Garam, CIMO LdV kesäpäivät 4.6.2 Jun- 14 Mikä ihmeen Global Mindedness? Kysely,
LisätiedotKARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK
KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK Mitä tarkoittaa positiivinen kannustaminen? - rohkaiseminen Miten sitä voidaan toteuttaa a) kotona - jos lapsi ei vielä ymmärrä tehtävää, niin vanhemmat
Lisätiedot