L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi"

Transkriptio

1 L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi Lyyrinen fantasia tanssi- ja musiikkielokuva ELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS päivitys Marikki Hakola Kroma Productions Oy 2002 musiikki MAURICE RAVEL dialogi COLETTE käsikirjoitus ja ohjaus MARIKKI HAKOLA lavastus ja puvustus KATRIINA ILMARANTA-PAJUNEN kuvaus RAIMO UUNILA äänisuunnittelu EPA TAMMINEN tuottaja MARIKKI HAKOLA tuotantoyhtiö KROMA PRODUCTIONS OY tekniset tiedot: kesto 50 minuuttia kuvausformaatti DigiBeta Masterformaatit DigiBeta ääni dolby digital 5.1, stereo PAL yhteystiedot: Kroma Productions Oy tuottaja Marikki Hakola Magnusborgin studiot Porvoo puh

2 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi MUSIIKKIELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS Elokuvan kesto 50 minuuttia. Musiikki: Maurice Ravel Vuorosanat: Colette Elokuvakäsikirjoitus: Marikki Hakola Sisällysluettelo sivu Alkusanat - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta 3 Tarinan tiivistelmä - Synopsis 5 Henkilöt - roolihahmot 6 Kohtausluettelo 7 Dramaturginen kaavio 8 Kohtaukset 9 Kuvamateriaali Liitteet Käsikirjoituksessa käytetty kuvamateriaali koostuu Katriina Ilmarannan visuaalista suunnittelua, lavastusta ja puvustusta koskevista luonnoksista. Marikki Hakola: 31 Roolihahmojen luonnehdinta Katriina Ilmaranta: 34 Lumottu lapsi -televisio-oopperan lavastusratkaisuista Katriina Ilmaranta: 36 Lavastuksen toteutus / Kaavio Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 2

3 L Enfant et les sortilèges ALKUSANAT - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka lävitse Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. L Enfant et les sortilèges (suom. Lumottu lapsi) on fiktiivinen musiikkielokuva. Elokuvan käsikirjoitus perustuu Maurice Ravelin samannimiseen pienoisoopperaan vuodelta Oopperan libreton on kirjoittanut Colette. L Enfant et les sortilèges elokuvan aihe on lapsen maailmankuva ja eettinen kasvuprosessi. Se kertoo lapsen kehitystarinan ihmisen ja ympäristön vuorovaikutussuhteeseen liittyvien kysymysten kautta. Elokuva kutsuu katsojan mukaan matkalle pienen pojan mielikuvituksen ja fantasioiden maailmaan ja johdattelee katsojan ihmisenä olemisen vastuuseen liittyvien perimmäisten kysymysten äärelle. L Enfant et les sortilèges ooppera on loistava lähtökohta musiikkielokuvalle. Ooppera on alkuperäiseltä dramaturgiselta muodoltaan ja dynamiikaltaan hyvin elokuvallinen ja toiminnallinen. Se antaa runsaasti aineksia audiovisuaalisesti kerrotulle psykologiselle tarinalle. Elokuvan toteutuksessa käytettävä nykyaikainen virtuaalilavastustekniikka ja 3D-animaatio tarjoavat tarinan fantasiamaailman elokuvalliselle toteutukselle loistavat mahdollisuudet. Lumottu lapsi musiikkielokuvan keskeinen kohderyhmä on nuoret katsojat aikuisia elokuvan katsojia ja oopperayleisöä unohtamatta. Käsikirjoitustyön lähtökohta on ollut luoda jännittävä, sisällöltään rikas ja käänteiltään ylllätyksellinen, vauhdikas tarina, joka kiinnostaisi erityisesti varhaisnuoria. Elokuvan keskeinen levityskanava on televisio. Elokuvasta on myös tarkoitus printata 35 mm filmi festivaalilevitystä varten. Elokuvan käsikirjoittamisesta Elokuvan tarina perustuu Maurice Ravelin musiikin dramaturgiaan ja Coletten tarinaan ja dialogiin. Koska kyseessä on läpisävelletty alkuperäisteos, ei tarinan pääpiirteittäiseen kuljetukseen ja dialogiin ole käsikirjoittajalla mahdollisuutta puuttua tekemättä suurta vääryyttä säveltäjää ja kirjailijaa kohtaan. Muutoksiin ei myöskään ole mitään syytä, koska sävelteoksen dynamiikka ja dialogi tarjoavat sellaisenaan elokuvalle oivallisen lähtökohdan. Elokuvan käsikirjoitustyö onkin keskittynyt musiikin, tarinan ja dialogin ilmaisulliseen ja filosofiseen tulkintaan etsien teoksen elokuvalliseen toteutukseen tämän päivän esteettisiä keinoja ja erityisesti nuorta katsojaa kiinnostavia ratkaisuja. Käsikirjoitustyöhön on tuonut arvokkaan näkökulman elokuvan lavastajan, professori Katriina Ilmaranta-Pajusen visuaaliset ideat. Käytettävissäni onkin ollut lavastukseen ja puvustukseen liittyvä laaja luonnoskokoelma. Elokuvan lavastus ja puvustus tulevat olemaan valmistuttuaan Ilmaranta- Pajusen Taiteen tohtorin tutkintoon tähtäävän väitöstyön taiteellinen näyttö. Elokuvan ainut auditiivinen esityskieli tulee olemaan sävelteoksen luonnetta ja sointia kunnioittaen dialogin alkuperäiskieli: ranskan kieli. Oopperaa ei voi yksinkertaisesti esittää muulla kuin alkuperäiskielellä menettämättä musiikkimaailman arvostusta. Suomenkielinen versio, samoin kuin kansainvälinen kieliversiointikin, tullaan tekemään tekstittämällä. Käsikirjoituksen suomenkielinen dialogi on allekirjoittaneen englanninkielisestä libretosta tekemä raakakäännös. Tarinan tulkinta Elokuva kertoo tarinan pienen pojan iltapäivästä. Poika käynnistää toimillaan tapahtumasarjan, jonka myötä hän kohtaa ajattelemattomien ja ilkeidenkin tekojensa seuraamukset oudolla ja mielikuvituksellisella tavalla. Pojan maailman, kodin ja pihapiirin tutut esineet ja luontokappaleet saavat tapahtumien edetessä fantasiaolentojen hahmon. Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 3

4 Nämä pojan monin tavoin kiusaamat olennot päättävät antaa tälle opetuksen, jotta poika tajuaisi käytännön toimiensa seuraukset. Tapahtumat kuljettavat pojan elämän eettisten peruskysymysten äärelle, kysymyksiin vallasta ja vastuusta sekä ihmisen suhteesta ympäristöön ja luontoon. Tarina monin tavoin jännittävä ja pelottavakin - saa kuitenkin positiivisen lopun. Poika oppii kantapään kautta kunnioittamaan elävää ympäristöä. Tarinan pääteemaksi nousee lapsuuden kasvuprosessin psykologinen kuvaus. Elokuvan viestii eettisen ajattelun lähtökohtien olevan jokaisen ihmisen arkisessa toiminnassa. Tarina ei kuitenkaan maalaa opettavaista, mustavalkoista asetelmaa eikä heristele sormea, vaan pohtii hyvän ja pahan ongelmaa hyvin monisyisellä tavalla. Hyvään ei voi pakottaa. Pahaa ei saa pakottamalla pois. Hyväkin voi muuttua pahaksi ja päinvastoin, jos olosuhteet ovat otolliset. Elokuva pohtii lapsen identiteetin kehittymistä ruumiillisuuteen liittyvien kokemusten ja seksuaalisuuden heräämisen myötä. Poika kohtaa ideaalin rakkauden ja myöskin erotiikan ensituntemukset. Ruumiillisuus on tarinan keskeinen tapa lähestyä muitakin olemassaoloon liittyviä kysymyksiä: valtaa ja vastuuta, elämän ja kuoleman rajaa, mielen ja ruumiin haavoittuvuutta ja fyysisen olemassaolon rajallisuutta. Coletten tekstissä päähenkilön, lapsen eettinen maailmankuva kehittyy elävässä ja toiminnallisessa suhteessa maailmaan, ei ideaalilla tasolla tai ulkoa annetun opin kautta. Ihmisen käsitykset itsestään ja ympäristöstään muotoutuvat inhimillisten kokemusten myötä, maailmassa toimimisen kautta. Pojan kehitystarinan tulkinta ja psykologinen hahmotus kulminoituukin tähän pragmatistiseen peruslähtökohtaan. Tekstistä ja musiikista Coletten teksti on - huolimatta syvistä filosofisista teemoistaan - ilmavaa ja sujuvaa, kaukana raskasmielisestä pohdinnasta. Pojan kasvutarina esitetään hyvin konkreettisella tasolla, hetken impressioina, dynaamisina iltapäivän tuokiokuvina. Ravelin musiikillinen ilmaisu tuo tarinan teemoihin voimakkaita emotionaalisia, reaaliajan kulusta irtautuvia pohjavirtoja. Musiikin ekspressiivinen vaikuttavuus ja graafisen tarkat psykologiset oivallukset avaavat katsojalle tarinan tapahtumien laajemman inhimillisen ymmärtämisen mahdollisuuden. Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka läpi Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. Miksi oopperasta pitäisi tehdä elokuva? Työskenneltyäni L Enfant et les sortilèges oopperan elokuvallisen suunnitelman parissa olen vakuuttunut, että jos säveltäjällä ja kirjailijalla olisi aikanaan ollut käytettävissään tämän päivän elokuvan, digitaalisen 3D-animaation ja virtuaalisen lavastuksen keinot, he eivät olisi hetkeäkään epäröineet maalata audiovisuaalista fantasiaansa elokuvan siveltimellä. Teoksen tapahtumat, tekstin käänteet, siirtymät, kohtauksien sisäinen dynamiikka ja musiikin kokonaisrakenne - kaikki yhdessä - ovat jo sellaisenaan kuin loistava elokuvakäsikirjoitus. Aika ei kuitenkaan ole ollut sävelteoksen syntyessä vielä kypsä sen elokuvalliselle toteutukselle. Mutta mielestäni aika on kypsä nyt. L Enfant et les sortilèges on eettisten teemojensa myötä ajankohtaisempi kuin koskaan aiemmin. Ooppera on itsessään audiovisuaalinen ilmaisumuoto ja mitä suurimmassa määrin multimediaa. L Enfant et les sortilèges on lajityypissään poikkeuksellisen voimakkaita visuaalisia assosiaatioita herättävä teos. Se on myös kerronnaltaan monessakin mielessä aikaansa edellä, postmoderni. Tätä oopperaa tehdään varmasti näyttämölle tulevaisuudessakin. Mutta elokuvan ilmaisukeinot avaavat teokselle ja laajemminkin oopperataiteelle mahdollisuuden kehittyä ilmaisumuotona uusiin suuntiin. Elokuvan monien jakelukanavien välityksellä sävelteos myös tavoittaa uusia yleisöjä, joita näyttämöteos ei konsanaan saavuttaisi. Toivon saavani mahdollisuuden tämän vaikuttavan sävelteoksen toteutukseen elokuvaksi. Porvoossa, Marikki Hakola Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 4

5 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi TARINAN TIIVISTELMÄ - SYNOPSIS L Enfant et les sortilèges on kasvukertomus, kuvaus lapsuuden maailmankuvasta ja eettisten arvojen kehittymisestä. Päähenkilö, Poika on yhdentoista ikäinen. Elokuvan tapahtumat nähdään Pojan silmin, hänen fantasiamaailmaansa sukeltaen. Elokuvassa on kaksi osaa: Huone, Puutarha. 1. HUONE - sisätila Ensimmäinen kohtaus esittelee pojan huoneessaan tekemässä läksyjä. Kotiläksyt kyllästyttävät poikaa. Hän tahtoo mieluummin olla ilkeä ahkeruuden sijaan. Jättimäisenä varjokuvana hahmottuva äiti kurkistaa huoneeseen nähdäkseen, miten pojan läksyjen teko sujuu. Poika näyttää äidille kieltään. Äiti suuttuu. Rangaistukseksi poika saa luvan syödä kuivaa leipää ja juoda iltapäiväteensä ilman sokeria. Pojan tulee myös viettää iltapäivä yksin aina illallisaikaan asti. Jäätyään yksin poika ryhtyy riehumaan. Riemun kiljahduksin hän murskaa teekupin ja teepannun, repii kirjansa, kaataa tietokoneensa, tönii häkkiin vangittua oravaa terävällä kynällään, vetää kissaa hännästä, kaataa vesikattilan tuleen, repii tapetteja ja roikkuu isoisän kaappikellon heilurissa. Tarkastellen tyydytyksellä aikaansaamaansa hävitystä hän on juuri riehumisesta uupuneena vajoamassa nojatuoliin, kun huonekalu muuttuukin eläväksi. Nojatuoli kömpii kauemmas ilkeästä pojasta ja tanssii sarabanden Jakkaran kanssa. Samassa kaappikello on kaatumassa pojan päälle. Poika pelastuu täpärästi. Kaappikello rymistelee ympäri huonetta vaikuttaen selvästikin huonovointiselta ja voimatta lopettaa kalkatustaan. Teekannu ja Kuppi haastavat pojan nyrkkeilyotteluun ja ilkkuvat poikaa fokstrotin tahdissa englannin ja kiinan kielen sekamelskaa mongertaen. Hämmentynyt poika vapisee pelosta ja yksinäisyydestä. Edes takan Tuli ei halua olla hänen kanssaan enää missään tekemisissä. Tuli ilmaisee pojalle kiukkunsa. Painu hiiteen, Tuli laulaa, lämmitän hyviä mutta poltan pahat. Pojan repimistä tapeteista kaikuu Paimenten vaimea valitus. Tuhoutuneen satukirjan Prinsessa ilmoittaa hylkäävänsä pojan ainiaaksi. Poika laulaa Prinsessalle ensirakkaudelleen kaipuutaan, mutta vetoomukset eivät auta. Prinsessa syöksyy kohtaloonsa. Samassa huoneesta katoavat värit. Itse Herra Aritmetiikka numeroidensa ympäröimänä loikkaa esiin kaatuneen tietokoneen näytöstä ja vetää pojan mukaan hurjaan tanssiin. Aritmetiikan ja numeroiden crescendo on raivoisa ja poika vajoaa lattialle pökerryksissään sen voimasta. 2. PUUTARHA - ulkotila Huoneen seinä avautuu ulkotilaan kuin suuri vetoketju. Musta Kollikissa loikkaa ikkunasta puutarhaan ja ryhtyy kisailemaan Tyttökissan kanssa. Poika seuraa punastellen kissojen lemmekästä leikkiä. Poika on helpottunut ja iloinen päästyään puutarhaan pakoon olohuoneen outoja tapahtumia. Mutta puutarhassakin puut ja pienet eläimet, Vanha Tammi, Sudenkorento, Satakieli, Lepakko, Sammakko ja Orava, liittoutuvat yksissä tuumin poikaa vastaan poikaa joka on kohdellut heitä kaltoin. Eläimet päättävät antaa pojalle kunnon opetuksen. Orava johtaa hyökkäystä. Syntyy raivoisa taistelu. Peloissaan poika huutaa Äiti! Taistelun tiimellyksessä Orava haavoittuu. Kauhistunut ja ilkeitä tekosiaan syvästi katuva poika käärii Oravan vamman ja pysäyttää verenvuodon. Sitten poika tuupertuu kaikki voimansa menettäneenä maahan. Seuraa yhtäkkinen hiljaisuus. Puutarhan olentojen on aluksi vaikeaa ymmärtää pojassa tapahtunutta muutosta. Olennot huomaavat, että myös poika on haavoittunut. Poika näkee tajuttomana ollessaan unia, jossa iltapäivän tapahtumat sekoittuvat surrealistiseksi matkaksi ja saavat uuden muodon, toisenlaisen ratkaisun. Olennot ovat voimattomia eivätkä osaa auttaa poikaa. Orava virkoaa ja viittaa käpälällään kohti pimeää taloa. Olennot muistavat pojan huudon. Kohta puutarhassa kaikuukin Äiti!. Valot syttyvät talon ikkunoissa. Olennot kantava varovasti pojan talon kuistille ja vetäytyvät sitten puutarhan suojaan. Olentojen kuoron rauhoittavat sävelet ylistävät lapsen hyvyyttä. Kuistin ovi avautuu ja poika havahtuu. Hämmentyneenä, mutta ylen helpottuneena poika kurkottaa valoa kohti: Äiti! Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 5

6 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi HENKILÖT - ROOLIHAHMOT Laulavat näyttelijät: Poika poikasopraano Äiti mezzosopraano tai dramaattinen sopraano Nojatuoli baritoni Jakkara sopraano Kaappikello baritoni Teekannu tenori Kuppi mezzosopraano Tuli koloratuurisopraano Paimenpoika sopraano Paimentyttö koloratuurisopraano Prinsessa sopraano Herra Aritmetiikka tenori Kollikissa tenori Tyttökissa sopraano Vanha Tammi baritoni Sudenkorento mezzosopraano Satakieli koloratuurisopraano Lepakko sopraano Sammakko tenori Orava sopraano Muut roolit: Tuhka tanssija Huonekalut sekakuoro, animaatiohahmoja Paimentolaiset sekakuoro, animaatiohahmoja Numerolapset lapsikuoro, näyttelijöitä Kasvit ja eläimet sekakuoro, animaatiohahmoja Roolien yhteenveto: 20 laulettavaa roolia, jotka ovat myös kuvassa näkyviä visuaalisia rooleja 1 tanssijarooli 3 aikuisten sekakuoron avustavaa roolia, eivät näy kuvassa. 1 lapsikuoron avustava, myös kuvassa näkyvä visuaalinen rooli. Laulajien roolijako: poikasopraano: Poika dramaattinen tai mezzosopraano: Äiti, Kuppi, Sudenkorento sopraano: Jakkara, Lepakko, Orava, Tyttökissa koloratuurisopraano: Prinsessa, Tuli, Satakieli tenori: Teekannu, Herra Aritmetiikka, Sammakko tenori: Nojatuoli, Kollikissa baritoni: Kaappikello, Vanha Tammi sekakuoro(sta): kuoro-osuudet, Paimentyttö, Paimenpoika lapsikuoro: Numerolapset Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 6

7 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi KOHTAUSLUETTELO Elokuvan kokonaiskesto 50 minuuttia nro. dur tahtinro. kohtauksen nimi roolihenkilöt kuoro 0 30 x - x alkuplanssit Ikävystynyt poika Poika, Äiti Äidin nuhteet Poika, Äiti Raivokohtaus Poika Tuolitanssi Poika, Nojatuoli, Jakkara huonekalut Kaappikello Poika, Kaappikello Teetä ja foxtrottia Poika, Teekannu, Kuppi Tuli ja Tuhka Poika, Tuli, Tuhka (tanssija) Pastoraali Poika, Paimenpoika, Paimentyttö paimenet Prinsessa Poika, Prinsessa Aritmetiikka Poika, Aritmetiikka, Numerolapset numerolaps Kissaduetto Poika, Kollikissa, Tyttökissa Vanhan Tammen valitus Poika, Vanha Tammi flora Lentäjät Poika, Sudenkorento, Satakieli Lepakko Poika, Lepakko Sammakko ja Orava Poika, Sammakko, Orava Oravan syytös Poika, Orava Taistelu Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Haavoittuneet Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Pelastuminen Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna 2 00 x - x loppuplanssit - Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 7

8 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. ROOLIHAHMOJEN LUONNEHDINTA Poika Poika, poikasopraano. Päähenkilö, 11-vuotias, nykypäivän pieni koululainen, realistinen ihmishahmo. Itsenäinen, itsepäinen, turhautunut lapsi, jolla on vilkas mielikuvitus ja runsaasti kekseliäisyyttä. Ikävystynyt poika kapinoi äidin neuvoja vastaan heittäytyen erittäin ilkeäksi. Tarinan edetessä ilmenee, että poika on kuitenkin pohjimmiltaan hyvä lapsi, joka kykenee oivaltamaan virheensä ja oppimaan niistä, vaikkakin vasta kantapään kautta. Elokuva on kasvukertomus, jossa pojan psykologinen kehitys muodostaa elokuvan keskeisen teeman. Muut hahmot toimivat pojan kasvun symbolisina etappeina. Pojan hahmo näytellään mahdollisimman arkisen uskottavasti, suorasti ja tunteita selkeästi ilmaisten. Rooliasu: pikkupojan kotivaatteet. Alussa siisti asu, joka tapahtumien edetessä ryvettyy. Äiti Äiti, mezzosopraano. Äiti nähdään vain pojan mielenkuvina, pojan subjektiivisen tulkinnan kautta. Alussa äiti on jättilaismäinen varjokuva, jota vastaan poika kapinoi. Lopussa kuistille tulviva valo symboloi äitiä. Äiti nähdään myös pojan unessa animoituna tikku-ukko piirroksena. Rooliasu: varjokuvana esitettävät valtaisat helmat. Nojatuoli Nojatuoli, baritoni, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, 1800-luvun lopun laiskanlinna. Kohtelias herrasmies vanhan rouvan koltussa. Nojatuoli vaappuu, lyllertää ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut, lanteilta erittäin leveä puku. Jakkara Jakkara, sopraano, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, soma 1800-luvun lopun naisten jakkara. Pyntätty ikäneito. Jakkara sipsuttaa, keimailee ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut tyköistuva puku. Kaappikello Kaappikello, baritoni, fantasiahahmo. Vanha, arvokas, ajastaan suistunut kaappikello, joka hoippuu päättömästi kalkattaen ympäri huonetta ilmaa haroen ja tasapainoa etsien. Loukattu vanhus, jolla on voimakas pahoinvointikohtaus. Kellon koneiston raksuttavia osia lentelee ympäri ilmatilaa. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Koko huoneen korkuinen. Välillä osina koko tilan täyttävä. Teekannu Teekannu, tenori, fantasiahahmo. Musta amerikkalainen entinen mestarinyrkkeilijä. Jenkki-slangia vääntävä hikinen, pullisteleva, pienemmilleen uhitteleva äijä. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen teekannun palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: 30-luvun nyrkkeilijän asu, erittäin isot nyrkkeilyhanskat. Kuppi Kiinalainen posliinikuppi, mezzosopraano, fantasiahahmo. Kiinan ja amerikan selittämätöntä sekakieltä mongertava ikääntyvä vamppi. Nyrkkeilijän henkilökohtaionen valmentaja. Vulgääri käytös on ristiriidassa ulkoisen tyylikkyyden kanssa. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen porsliinikupin palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: tyylikäs kiinalaispuku. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 31

9 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Tuli Tuli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Yliherkkä diiva, lepattava liekki. Hysteerinen ja hengenvaarallinen hahmo. Toteutetaan tulianimaation ja rooliasuun puetun näyttelijän kuvayhdistelmänä. Rooliasu: upea primadonna, jonka hiukset liekehtivät ja valtavan pitkä kieli työntyy suusta nuolevana tulenkieskana (kuin lohikäärme). Kynnet iskevät hitsauskipinää. Askeleet savuavat. Paimentyttö Paimentyttö, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Lempeä, surumielinen olento. Toteutus: 2Danimaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Paimenpoika Paimenpoika, sopraano, fantasiahahmo. Vakava, surumielinen olento. Toteutus: 2D-animaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Prinsessa Prinsessa, sopraano, fantasiahahmo. Lumoavan kaunis, läpikuultava, hohtavan auran ympäröimä neito. Pojan ensirakkaus. Prinsessa on poikaa ymmärtävä, lempeä ja anteeksiantava. Aavistaa traagisen kohtalonsa. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, transparentti kuva. Herra Aritmetiikka Aritmetiikka, tenori, fantasiahahmo. Mustavalkoinen hahmo, vanha käppänä. Ylienerginen rytminiekka. Käyttäytyy huonosti ja viljelee halventavia eleitä, huitoo karttakepillään. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, päässä ja puvun selkämyksessä vilistää dataa ja numerosarjoja. Katoaa numeromyllyn pyörteeseen. Kollikissa Kollikissa, tenori, fantasiahahmo. Musta gentleman-kolli, jolla on sujuvat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja kosolti hurmurin kokemusta. Kollin elämän tarkoitus on tyttökissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun salonkileijona. Tyttökissa Tyttökissa, sopraano, fantasiahahmo. Valkoinen viettelijätär, jolla on sulavat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja runsaasti kokemusta kollikissoista. Tyttökissan elämän tarkoitus on kollikissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun seksipommi. Vanha Tammi Vanha Tammi, baritoni, fantasiahahmo. Rosoinen, parkkiintunut puun runko, jonka oksien runsas lehvästö täyttää koko taivaan. Puutarhan viisas vanhus, jota laho vaivaa, mutta joka vieläkin tarjoaa suojaa puutarhan pienille eläimille. Toteutus: 3D puun runko, jossa hahmottuvat vanhan miehen uurteiset kasvot. Töröttävät isot juuret. Runko ja oksisto animoidaan ja kasvot trikataan runkoon. Kooltaan valtava suhteessa pojan ja pieneläinten kokoon. Sudenkorento Sudenkorento, mezzosopraano, fantasiahahmo. Sateenkaaren väreissä kimmeltävä, hädissään lentelevä hyönteisneito, joka etsii kadonnutta kumppaniaan. Istuskelee puun oksalla sateenkaarisiipiään räpytellen. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 32

10 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Satakieli Satakieli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Levottomasti lentelevä pieni lintuneito, joka kuulostelee itkuun purskahtamaisillaan ja lohduttomia valituksiaan luritellen sudenkorennon murhetta. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lepakko Lepakko, sopraano, fantasiahahmo. Perheellinen leskimies, joka raivoaa tuskaisena pojalle, joka on surmannut perheen lepakkoäidin. Kiukkuinen, pikisilmäinen lepakkomies, joka kiiltävä viitta viuhuen ja kynnet harottaen käy päälle kuin yleinen syyttäjä. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Sammakko Sammakko, tenori, fantasiahahmo. Kömpelö, yksinkertainen ja tyhmänrohkea pieni otus, joka osaa sammakkojen molskahteluleikkejä, loikata ja venytellä. Aina keskittynyt ajattelemaan ruokaa. Pyydystää ravintoa pitkällä kielellään. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, molskahtelut animaationa. Orava Orava, sopraano, fantasiahahmo. Vikkelä, vankeuden aiheuttaminen kärsimysten katkeroittama, älykäs, mutta vihan sokaisema taistelijaluonne. Antaa pojalle sen vastuksen, johon muut puutarhan olennot eivät viattomuudessaan kykene, ei edes Lepakko. Agitaattori, joka nostaa puutarhan olennot Poikaa vastaan, mutta jolla on lopuksi selkärankaa myös armeliaisuuteen. Koettelemuksissa rähjääntynyt turkki ja uniformu. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, puun oksistossa loikkimiset animaationa. Avustavat roolit: Tuhka Tuhka, tanssija, fantasiahahmo. Harmaisiin harsoihin ja savukiehkuroihin verhoutunut pehmeästi liikkuva hahmo. Toteutus: savuanimaation ja roolipukuun puetun tanssijan yhdistelmä. Huonekalut Huonekalut, sekakuoro, fantasiahahmoja luvun salonkitanssijoita. Toteutus: 3D-animaatio. Paimentolaiset Paimentolaiset, sekakuoro, fantasiahahmoja. Köyhiä paimentolaisia, lampaita, vuohia, koira. Toteutus: 2D-animaatio. Numerolapset Numerolapset, lapsikuoro, fantasiahahmoja. Nappulaliiga. Toteutus: roolipukuihin puettu lapsikuoro. Kasvit Kasvit, sekakuoro, fantasiahahmoja. 2D/3D animaatio. Eläimet Eläimet, fantasiahahmoja. Lammessa pulahtelevia sammakoita, puiden oksistoissa loikkivia oravia ja pihapiirissä lenteleviä pieniä hyönteisiä ja lintuja. Toteutus: 2D/3D-animaatio. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 33

11 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Katriina Ilmaranta: LUMOTTU LAPSI TELEVISIO-OOPPERAN LAVASTUSRATKAISUISTA Ajatus Lumottu lapsi oopperan toteuttamisesta digitaalisin lavastein syntyi jo 90-luvun alkupuolella niin television virtuaalilavastuksen kuin elokuvan digitaalisten erikoisefektitekniikoiden synnyn ja kehityksen myötä. Ooppera tuntui hyvältä lähtökohdalta jo silloisenkin tekniikan kehityksen valossa: televisio-ooppera ilmaisun lajina tuntui sallivan mahdollisuuksia, jotka saattoivat hyväksikäyttää televisioteatterin pikemmin kuin elokuva n keinoja. Tinkimätön fotorealismi saattoi siis olla uskottavasti ja tulkinnallisesti mahdollista ohittaa. Sinänsä Lumottu lapsi oli eräänlainen Liisa ihmemaassa tarina provosoiden visuaalisia fantasioita kuriositeettina voidaan mainita, että Ravel itse haaveili oopperansa toteuttamisesta aikakauden mukaisesti piirroselokuvana. Tietokone tuntui avaavan jotain lisää siihen, mitä perinteisin keinoin oopperasta olisi lavastuksellisesti esitettävissä. Digitaalisen ilmaisun voimakas kehitys 90-luvulla asetti projektille monella tavoin uusia kysymyksiä. Kun alun perin oli tarkoitus toteuttaa projekti suhteellisen yksinkertaista virtuaalilavastustekniikkaa hyödyntäen, tulivat yhä monimutkaisemmat ja hienosyisemmät digitaaliset animaatiot mahdollisemmaksi. Puhuvien realististen hiirien tai henkeäsalpaavien pyörremyrskyjen ilmestyminen valkokankaalle ei suinkaan johtunut nerouden yhtäkkisestä lisääntymisestä elokuvatekijöiden keskuudessa: ohjelmat sinänsä tulivat helpommiksi, lähestyttävimmiksi osaaminen oli pikemminkin digitaalisen tekniikan tuotannollisessa hallitsemisessa ja taiteellisessa koordinoinnissa. Kokemuksieni mukaan suhteellisin vähin perustiedoin lavastusopiskelijani ovat kyenneet rakentamaan varsin taidokkaita pikku animaatioita tavalla josta kymmenen vuotta sitten ei uneksittukaan. Digitaaliset mahdollisuudet ja fantasia-ooppera ovat siis yhdistelmä joka tuntuu lupaavan paljon. Monin tavoin uudet fotorealismin rajat ylittävät digifantasian mahdollisuudet näyttävät myös sekoittaneet alkuperäisen korttipakan. Kuitenkin: yksikään tekniikka ei elä eristyksissä, ei synny pelkästään tekniikan tarpeesta. Kääntäen, taidehistoria ei tunne yhtään tekniikkaa joka ei olisi kasvanut sanomisen välineeksi. Elokuva, videotaide kaikki ovat merkinneet alkumetreillään innostusta, visiota mitä voidaan ilmaista. Motiivit tehdä juuri tämä ooppera eivät sinänsä liity nimenomaisesti muotoon tai sisältöön vaan erityisesti tekijöiden tiedostamaan vuoropuheluun niiden välillä. Edelleenkin on siis tunne siitä, että tietokone voi avata jotain lisää. Fotorealistisen fantasian mahdollisuus on teoksen edetessä osoittautunut kaksiteräiseksi miekaksi. Kun yhteistyömme ohjaaja Marikki Hakolan kanssa todenteolla alkoi, tuntuivat eri mahdollisuudet houkuttelevilta ja visioimamme toteutus muuttui yhä komplisoidummaksi. Sijoitimme suunnitelmiimme yhä rohkeammin animaatioita. Viimeaikaiset keskustelut ovat kuitenkin vieneet meitä yhä kyseenalaistavampaan suuntaan: teoksen kokonaishahmo eri digitaalisten ilmaisutapojen kollaasina alkaa hahmottua. Jotain erityistä, unenomaista joka liittyy tämän pienen oopperan mahdolliseen maailmaan joka herkkäliikkeisesti heijastelee pojan kasvutarinaa. Konkreettisesta toteutustavasta Jokaiseen lavastamisprosessiin liittyy olennaisesti kaksi tapahtumaa: on oltava kyky kuvitella ennakkoon erilaisia ympäristöjä sekä erilaisia tapahtumia niissä. Kun ilmaisuväline on uusi, on paikoitellen vaikea nähdä. Kuten jokainen elokuvan lavastusprosessi, on tässäkin prosessi tehtävä konkreettisia ratkaisuita. Elokuvassa konkreettiset ratkaisut tapahtuvat usein esim. valinnalla kuvaataanko kohtaus studiossa vai oikeassa miljöössä. Kansainvälinen nykyelokuva käsittää usein yllättävän paljon eri ilmaisutapojen kombinaatioita: toimintaa oikeissa ympäristöissä, lavastetuissa ympäristöissä, animaatioita, robotiikkaa. Samalla tavalla Lumotun lapsen lavastusratkaisu perustuu kohtauksittain erilaisiin lavastustekniikoihin. Monin tavoin kysymys on ekonomiasta ei pelkästään tuotannollisesta - vaan myös ilmaisullisesta. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 34

12 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Lumottu lapsi käsittää seuraavat ilmaisutavat - reaaliaikainen 2D -virtuaalilavastus Lumeen virtuaalistudio mahdollistaa digitaalisen liikkuvan taustakuvan käytön reaaliaikaisesti. Kolmiulotteisuuden efekti ei ole aivan täydellinen, mutta tekniikan etuna on nopeus verrattuna digitaalisten animaatioiden kompositointiin live-kuvan kanssa. Oikea live kuva (siis tässä tapauksessa laulajat sinitaustassa) siirtyy digitaalisen taustan kanssa suoraan videolle ilman videon erillistä digitoimisprosessia ja jälkikäsittelyä. Kameroiden muistipäät mahdollistavat rajalliset kameraliikkeet ja ohjelma laskee myös rajallisen määrän lavaste-elementtien liikkeitä reaaliaikaisesti. - 3D -animaatio osa kuvista on mahdollista tehdä sellaisinaan digitaalisina 3D animaatioina, tällaisia saattavat olla esimerkiksi kuva puutarhasta, jossa tuuli heiluttaa lehtiä, kuva huoneesta jossa verhot heiluvat. Tyylillisesti visuaaliseen ratkaisun on sijoitettu nk. välianimaatioita, jotka ratkaisevat siirtymiä musiikkinumerosta toiseen. 3D animaation mahdollistaa Lumeen videotyöasema, jossa on Maya 3D animointisofta. - 3D karäktäärianimaatio osa kohtauksista, esimerkiksi kahden tuolin tanssi, on tarkoitus ratkaista karäktäärianimaationa. Karäktäärianimaatio on yksi 3D animaation erikoismuoto, joka ei vielä sisällä live kuvan yhdistämistä videokuvaan, mutta on sikäli vaativampi animaation laji, että se sisältää hahmojen / persoonoiden luomisen, joka teknisesti on monimutkaisempaa kuin pelkkä lavaste-elementtien animoiminen. - 3D kompositointi tämä on sinänsä laaja käsite: hyvin monenlaisia elementtejä voidaan yhdistää visuaalisesti elokuvan tai videokuvan jaksoksi. Lumotun lapsen kohdalla puhumme kompositoinnista, kun yhdistämme laulajien kanssa animoituja trikkejä, tyypillisesti esimerkiksi hiuksien muuttuminen palaviksi lieskoiksi. Kompositointi tapahtuu Lumeeessa videotyöasemalla, jossa Digital Fusion sekä Avid Symphonylla. - 2D animaatio, videoefektit useissa tapauksissa on mahdollista käyttää myös perinteisen 2D animaation l. pala-animaation ja videoefektien keinoja. Tulkinnasta Perinteisesti Lumottu lapsi on esitetty näyttämöllä. Tämä on tulkinnallisesti osoittautunut mielenkiintoiseksi, sillä vaikka teos olisikin helppo kuvitella täysin Jurassic Parkin tai Antz tyyliin toteutettuna monimutkaisena digitaalisena animaationa, se ei tunnu oikealta lähestymistavalta. Oopperan toteutus kirjaimellisesti elokuvan keinoin on ratkaisuna naiivi - vai kuinka Liisa ihmemaassa toteutettaisiin nykytekniikalla? Oopperan tarina kulkee pitkälti myös musiikin herättämissä assosiaatioissa jotka, perustuvat mielleyhtymien sarjaan pikemminkin kuin ajan ja paikan elokuvamaiseen jatkumoon. Mikä tässä teoksessa on jatkumo, on musiikki, ei lavastus, ei ympäristö, ei viime kädessä edes aika vaikka vuorokauden kulku onkin temaattisesti tärkeä. Lähestymistapa on siis pikemminkin rakentaa teos kuva kuvalta, niitä mielleyhtymiä tukien jota kukin tilanne ja tunnelma edellyttää. Voisimme puhua pitkästä musiikkivideosta, olemme yhtä aikaa tekemisissä etäännyttävien strategioiden ja todelta tuntuvan psykologian kanssa. Ooppera kertoo tarinansa tyylitellen, kameran läsnäolo vaatii psykologisen uskottavuuden. Vaatimus on yllättävän kompleksi ja kääntää toden/uskottavuuden monesti päälaelleen. Todellinen huone ei tunnu uskottavalta mutta oravan tulisi olla oikea. Mikä on realistisesti, oikein toteutettu ei olekaan enää laskelmoitavissa vaan videotaiteen efektinomaisuus tuntuu todemmalta, välittää oikean tunnelman ja tarkoituksen. Tässä suhteessa uskon vaiston varaan, jokainen toteutustapa ei ole pelkästään loogisesti perusteltavissa. Ratkaisun yksityiskohdat ja avaimet tuntuvat selkeästi löytyvän toisaalta taitoa vaativien digitaalisten animaatioiden ja yksinkertaisten efektien leikittelevästä yhdistelystä. Unenomaisuus on paras sana kuvaamaan Lumotun lapsen maailman luonnetta. Esineistö koostuu osittain tämän päivän tutuista objekteista, osittain se liukuu menneisyyteen, edustaen Ravelin aikaa ja 1920-lukua. Miljööt ovat pelkistettyjä, kaikkea ei tarvitse näyttää, ja väriskaala on murrettu. Esikuvana voisi pitää Anna Aspin lavastuksia Tarkoviskin Uhriin. Helsingissä Katriina Ilmaranta-Pajunen Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 35

L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi

L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi Lyyrinen fantasia - televisio-ooppera KÄSIKIRJOITUS käsikirjoituksen päivitys: 10. kesäkuuta 2003 elokuvan kesto: 50 minuuttia alkuperäinen kieli: ranska masterformaatti:

Lisätiedot

ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE

ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI Helsinki, 4.-7.9.2008 UUDET KOTIMAISET ANIMAATIOELOKUVAT KILPASARJA ILMOITTAUTUMISLOMAKE Täytä lomake selkeästi tikkukirjaimin ja lähetä se liitteineen lomakkeen lopussa

Lisätiedot

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

9.-luokkalaisen kulttuurikansio 9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -

Lisätiedot

ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE

ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI ILMOITTAUTUMISLOMAKE ANIMATRICKS ANIMAATIOFESTIVAALI Rakkautta & Anarkiaa festivaalilla, Helsinki, 17. 27.9.2009 UUDET KOTIMAISET ANIMAATIOELOKUVAT KILPASARJA ILMOITTAUTUMISLOMAKE Täytä lomake selkeästi tikkukirjaimin ja lähetä

Lisätiedot

Seija Pylkkö Valkealan lukio

Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Seija Pylkkö Valkealan lukio ELOKUVA ANALYYSIA Sukella tarinaan Selvitä, mikä on elokuvan aihe eli mistä se keskeisesti kertoo? Miten tapahtumat etenevät, eli millainen on juoni? Kertooko

Lisätiedot

Koko kaupungin henkilö V

Koko kaupungin henkilö V Koko kaupungin henkilö V Kuva: Reija Hirvikoski Lasten ja aikuisten näytelmä Aapelin romaanista Koko kaupungin Vinski Aapelin lastenkirjojen rakastettu sankari Vinski kiertää Suomea kesällä 2014 nimellä

Lisätiedot

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva

Lisätiedot

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus

Lisätiedot

Määräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu)

Määräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Lukiodiplomi Kuvataide 2010 2011 Määräykset ja ohjeet 2010: 13 ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Kuvataiteen lukiodiplomin sisältö 1 Lukiodiplomin muoto, rakenne ja laajuus 3 2 Lukiodiplomikurssi

Lisätiedot

MIES JA NAINEN JUMALAN LUOMUKSINA. Matin ja Maijan eväät Pekka Tuovinen, 15.11.2015

MIES JA NAINEN JUMALAN LUOMUKSINA. Matin ja Maijan eväät Pekka Tuovinen, 15.11.2015 MIES JA NAINEN JUMALAN LUOMUKSINA Matin ja Maijan eväät Pekka Tuovinen, 15.11.2015 LUOMINEN 1) Raamattu kertoo kaiken olevaisen synnystä yksinkertaisen (entisajan) maailmankuvan puitteissa. 2) Raamatun

Lisätiedot

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaalit 8/2005 EDITOINTI 2 Digitaalisen

Lisätiedot

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,

Lisätiedot

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Antti Haaranen, Valveen elokuvakoulu 18.11.2010 GRAFIIKKA: HENNA TOPPI Hittivideo lyhyesti - Elokuva- ja mediakasvatuksen

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

Arkipäivä kielen kehittäjänä

Arkipäivä kielen kehittäjänä Arkipäivä kielen kehittäjänä Päivi Homanen 18.3.2013 Jyväskylä Ajatusta arkeen se on siinä! Päivä täyttyy lukemattomista tilanteista, joissa voi harjoittaa lapsen kieltä ja kuuloa. Joka päivä Syödään Puetaan

Lisätiedot

KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle

KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle KÄSIKIRJOITTAMINEN Rinna Härkönen / Yle Idea ja rakenne Lähde: Jouko Aaltonen: Käsikirjoittajan työkalupakki (1993, Painatuskeskus Oy) 1. Valitse aihe joka todella kiinnostaa sinua. Päätä teema. Mikä on

Lisätiedot

PAJAVIIKKO 21. 25. 1. 2008 Viikolla 4. korvataan normaali opetus erilaisilla pajoilla.

PAJAVIIKKO 21. 25. 1. 2008 Viikolla 4. korvataan normaali opetus erilaisilla pajoilla. PAJAVIIKKO 21. 25. 1. 2008 Viikolla 4. korvataan normaali opetus erilaisilla pajoilla. MAANANTAI 21.1. KLO PAJAN NIMI SISÄLTÖ HUONE OPETTAJA HUOMIOITAVAA Mukana 12.25 13.05 Ilona, Maria, 13.25 14.05 Tehtävärata

Lisätiedot

KUVITUSPALVELU. Taitto- ja kustannustoimitustiimimme neuvoo sinua: Puh. +358(0)9 2516 6349 Faksi +358(0)9 2516 6100 S-posti layout@bod.fi. www.bod.

KUVITUSPALVELU. Taitto- ja kustannustoimitustiimimme neuvoo sinua: Puh. +358(0)9 2516 6349 Faksi +358(0)9 2516 6100 S-posti layout@bod.fi. www.bod. KUVITUSPALVELU Taitto- ja kustannustoimitustiimimme neuvoo sinua: Puh. +358(0)9 2516 6349 Faksi +358(0)9 2516 6100 S-posti layout@bod.fi www.bod.fi Hyvä kirjailija, mukavaa, että olet päättänyt julkaista

Lisätiedot

1. IKÄVYSTYNYT POIKA. Kohtaus nro. Poika. hahmot: kohtauksen kesto:

1. IKÄVYSTYNYT POIKA. Kohtaus nro. Poika. hahmot: kohtauksen kesto: 1. IKÄVYSTYNYT Poika 2 05 Sisällön luonnehdintaa: Ensimmäinen kohtaus esittelee päähenkilön, 9-vuotiaan pojan ja tämän sosiaalisen ympäristön. Eletään eurooppalaista nykypäivää. Kohtaus johdattaa katsojan

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

MONSTERIN JÄLJILLÄ. ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle

MONSTERIN JÄLJILLÄ. ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle MONSTERIN JÄLJILLÄ ohje lapsiryhmien omatoimikierrokselle Kiasmassa asuu ujo monsteri, joka rakastaa taidetta. Se on merkannut Kiasman neljännen kerroksen Face to Face-näyttelyyn (13.3.2015-7.2.2016) viisi

Lisätiedot

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten

Lisätiedot

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo

Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo Kirja-analyysi Nuortenkirjan tulkintatehtävä Anna Alatalo Anna Alatalo Aihe Mistä teos kertoo? - Aihe on konkreettisesti selitettävissä oleva kokonaisuus, joka kirjassa kuvataan. - Mika Wickströmin Kypärätempun

Lisätiedot

Musiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma

Musiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma Vantaan musiikkiopisto 1 Musiikkiteatteri-ilmaisun opetussuunnitelma Musiikkiteatteri-ilmaisu on oppiaine, jonka tavoitteena on oppilaan musiikkikäsityksen monipuolistuminen sekä esiintymisvarmuuden ja

Lisätiedot

Lapsen osallistava opetus. = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus

Lapsen osallistava opetus. = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus Lapsen osallistava opetus = Lapsilähtöisyys = Toiminnallisuus/ Kokemuksellisuus Teemu Lappalainen 2008 Osallistavan opetuksen tavoite Lapsi ymmärtää Lapsi ymmärtää kokemusten kautta Ei toiminnallisuutta

Lisätiedot

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Jumala loi kaiken

Nettiraamattu. lapsille. Jumala loi kaiken Nettiraamattu lapsille Jumala loi kaiken Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: Bob Davies; Tammy S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2008

Lisätiedot

1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu

1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu 1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu 7. Kuvaukset 8. Ongelmia kuvauksissa 9. Editointi 10.

Lisätiedot

Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23

Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit. duration ca. 23 Maija Hynninen: Orlando-fragmentit (2010) 1. Unelma Sormiharjoitus 1 2. Tammipuu Sormiharjoitus 2 3. suunnit duration ca. 23 Työskentelimme Henriikka Tavin kanssa löyhässä symbioosissa, keskustelimme ja

Lisätiedot

Copylefted = saa monistaa ja jakaa vapaasti 1. Käännä omalle kielellesi. Ilolan perhe

Copylefted = saa monistaa ja jakaa vapaasti 1. Käännä omalle kielellesi. Ilolan perhe Ilolan perhe 1 Pentti ja Liisa ovat Reinon, Jaanan ja Veeran isä ja äiti. Heidän lapsiaan ovat Reino, Jaana ja Veera. 'Pikku-Veera' on perheen nuorin. Hän on vielä vauva. Henry-vaari on perheen vanhin.

Lisätiedot

Bahá u lláh, Ridván muistio. www.bahai.fi/lamppu

Bahá u lláh, Ridván muistio. www.bahai.fi/lamppu Jumalallinen kevätaika on koittanut... Kiiruhda kaiken luomakunnan edessä ylistämään Jumalasi nimeä ja kaiuttamaan hänen kiitostansa, niin että kaikki luodut virvoittuisivat ja uudeksi muuttuisivat. Bahá

Lisätiedot

COMBINE. Combine 3. linjoja ja pehmeitä kaaria. Näyttävää materiaalien ja muotojen tasapainoa. Voit luoda oman pöytäsi. Täydellisen yhdistelmäsi.

COMBINE. Combine 3. linjoja ja pehmeitä kaaria. Näyttävää materiaalien ja muotojen tasapainoa. Voit luoda oman pöytäsi. Täydellisen yhdistelmäsi. COMBINE 2 Combine Combine 3 COMBINE Yhdistele. Ja valitse vapaasti. Etsi kaikkein sopivin sohvapöytä. Tilaan. Tehtävään. Ja tunnelmaan. Sijoittelu sohvan, jakkaran tai nojatuolin kanssa. Ryhmälle tai yksittäiselle

Lisätiedot

OPPILASTIEDOTE 2012-2013 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ

OPPILASTIEDOTE 2012-2013 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ OPPILASTIEDOTE 2012-2013 TAITEEN PERUSOPETUKSEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖ PÄÄTTÖTYÖ Keväällä 2013 Vantaan Tanssiopistossa voi suorittaa syventävien opintojen päättötyön. Päättötyön voivat suorittaa

Lisätiedot

Menninkäisen majatalo

Menninkäisen majatalo Ari Ruokola Menninkäisen majatalo runoja Menninkäisen majatalo Ari Ruokola Ulkoasu: R. Penttinen Kustantaja: Mediapinta, 2010 ISBN 978-952-235-224-8 Menninkäisen majatalohon, ovi auki aina on. Pääsee sinne

Lisätiedot

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot

Lisätiedot

Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin

Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Lasten luovuuden rohkaisu ja tarinallisuuden merkitys siinä kuvataideopettajan silmin Vattumadon talo päiväkotiprojekti eskareille Valoveistos ja Varjoteatteri Merja Isomaa-James, Tuija Mettinen LÄHTÖTILANNE

Lisätiedot

Ilmaisun monet muodot

Ilmaisun monet muodot Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään

Lisätiedot

Sisällöt liikkeelle. Kaisa Mikkola 25.11.2014

Sisällöt liikkeelle. Kaisa Mikkola 25.11.2014 Sisällöt liikkeelle Kaisa Mikkola 25.11.2014 Alma 360 Alma 360 on sisältötoimisto, jossa tehdään tavoitteista totta. Videot ovat oleellinen osa monikanavaista sisällöntuotantoa. Kuukaudessa toteutetaan

Lisätiedot

11. 1. Olemassaoloverbit ja Jonkun esineen (ei eläin tai ihminen) olemassaolosta tai sijainnista puhuttaessa käytetään

11. 1. Olemassaoloverbit ja Jonkun esineen (ei eläin tai ihminen) olemassaolosta tai sijainnista puhuttaessa käytetään 13 Luku 11 Kielioppia 11. 1. Olemassaoloverbit ja Jonkun esineen (ei eläin tai ihminen) olemassaolosta tai sijainnista puhuttaessa käytetään verbiä sanakirjamuoto ;. 1. (Jossain tilassa) on kukkia. 2.

Lisätiedot

VEIJOLLA ON LASTENREUMA

VEIJOLLA ON LASTENREUMA VEIJOLLA ON LASTENREUMA T ässä on Veijo ja hänen äitinsä. Veijo on 4-vuotias, tavallinen poika. Veijo sairastaa lastenreumaa. Lastenreuma tarkoittaa sitä, että nivelet ovat kipeät ja tulehtuneet. Nivelet

Lisätiedot

Selkoilmaisun uudet muodot

Selkoilmaisun uudet muodot Selkoilmaisun uudet muodot Viestintäympäristö muuttuu Internetin kehityksen alkuvaiheessa kuvien ja videoitten käyttö oli hankalaa. Nyt yhteydet ovat nopeutuneet, päätelaitteiden teho on kasvanut, ja erilaiset

Lisätiedot

Tehtäviä. Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi

Tehtäviä. Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi Sisko Istanmäki: Liian paksu perhoseksi JULKAISIJA: Oppimateriaalikeskus Opike, Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh. (09) 3480 9350 fax (09) 351 3975 s-posti: opike@kvl.fi www.opike.fi

Lisätiedot

Objective Marking. Taitaja 2014 Lahti. Skill Number 312 Skill Matkailu Competition Day 1. Competitor Name

Objective Marking. Taitaja 2014 Lahti. Skill Number 312 Skill Matkailu Competition Day 1. Competitor Name Objective ing Skill Number 312 Skill Matkailu Competition Day 1 Sub Criterion Matkapaketin suunnittelu Sub Criterion A1 ing Scheme Lock 08-04-2014 09:31:16 Entry Lock 08-04-2014 16:38:49 O1 2.00 Kestävän

Lisätiedot

Rullakaihtimet. Persoonallista tyylikkyyttä

Rullakaihtimet. Persoonallista tyylikkyyttä Rullakaihtimet Persoonallista tyylikkyyttä Moderni klassikko, jolla on oma paikkansa Rullakaihdin on klassikko, joka ei ole koskaan poissa muodista. Se ei myöskään ole niin monimutkainen tuote. Rullakaihdin

Lisätiedot

Peikkoarvoitus Taikametsässä

Peikkoarvoitus Taikametsässä Peikkoarvoitus Taikametsässä Vaasa, Teeriniemen koulu luokat 2 A ja B Teeriniemen koulun kakkosluokat, yhteensä 30 oppilasta, päättivät osallistua kilpailuun Tämä metsä on meille tärkeä. Teeriniemen koulu

Lisätiedot

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Etäopetuksen määritelmät Etäopetus tarkoittaa opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Yksilö ja yhteisö. Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014. Pirkko Salo

Yksilö ja yhteisö. Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014. Pirkko Salo Yksilö ja yhteisö Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014 Pirkko Salo Yksilö - yhteisö - yhteiskunta Sosiaalipedagoginen yhteisökäsitys Yksilön suhde yhteiskuntaan - kehittyy yhteisöissä,

Lisätiedot

Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen

Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana Suvi Tuominen Mikä KAVI? Kansallinen audiovisuaalinen arkisto ja Mediakasvatus- ja kuvaohjelmakeskus yhdistyivät 1.1.2014 Lakisääteisiä tehtäviä mm. audiovisuaalisen

Lisätiedot

LIITE 2 YLEISRADIO OY:N JA SUOMEN NÄYTTELIJÄLIITTO RY:N YM. VÄLISEEN 1.5.2010 PÄIVÄTTYYN SOPIMUKSEEN LIITTYVÄT TELEVISION PALKKIOT 1.4.

LIITE 2 YLEISRADIO OY:N JA SUOMEN NÄYTTELIJÄLIITTO RY:N YM. VÄLISEEN 1.5.2010 PÄIVÄTTYYN SOPIMUKSEEN LIITTYVÄT TELEVISION PALKKIOT 1.4. 1.4.2011 alkaen 1(7) YLEISRADIO OY:N JA SUOMEN NÄYTTELIJÄLIITTO RY:N YM. VÄLISEEN 1.5.2010 PÄIVÄTTYYN SOPIMUKSEEN LIITTYVÄT TELEVISION PALKKIOT 1.4.2011 ALKAEN I OHJAAJAT Ohjaajan palkkio määräytyy ohjelman

Lisätiedot

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus

Elävä kuva oppimisympäristönä. Käsikirjoitus Elävä kuva oppimisympäristönä Käsikirjoitus Mihin käsikirjoitusta tarvitaan? Elokuva (lyhyt, täyspitkä, dokumentti)- ja tv -tuotannot Mainokset Musiikkivideot Nettisivut Trailerit Kirjat Kuunnelmat Mikä

Lisätiedot

Portfolio. Linda Siltakoski

Portfolio. Linda Siltakoski r Pr Portfolio Linda Siltakoski 2015, Linda Siltakoski Tekijästä:»»» Linda Siltakoski 11.9.1992 Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopisto, audiovisuaalinen tuotanto Olen animaatio- ja pelituotannon opiskelija

Lisätiedot

TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ. Kuvittele itsesi teoksen sisään noin 5 cm:n pituisena ja piirrä eteesi aukeava näkymä. Pystysuuntaiselle A3-arkille piirtämällä.

TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ. Kuvittele itsesi teoksen sisään noin 5 cm:n pituisena ja piirrä eteesi aukeava näkymä. Pystysuuntaiselle A3-arkille piirtämällä. PIIRUSTUS- JA SUUNNITTELUKOE ARKKITEHTUURIN JA MAISEMA-ARKKITEHTUURIN HAKUKOHTEET MAANANTAI 7.6.2010 KLO 10.00-12.00 1 TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ Oheinen kuva esittää Richard Longin veistosta A Line in Scotland

Lisätiedot

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen. AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI Mia Kohi, Olarin koulu (mia.kohi@espoo.fi) Tiina Salonen, Olarin koulu (tiina.salonen@espoo.fi) Sami Keijonen, Pohjois-Tapiolan lukio (sami.keijonen@pohjois-tapiola.com) NOVELLIANALYYSI

Lisätiedot

Jorma Joutsenlahti / 2008

Jorma Joutsenlahti / 2008 Jorma Joutsenlahti opettajankoulutuslaitos, Hämeenlinna Latinan communicare tehdä yleiseksi, jakaa Käsitteiden merkitysten rakentaminen ei ole luokassa kunkin oppilaan yksityinen oma prosessi, vaan luokan

Lisätiedot

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9 Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.

Lisätiedot

ADPROFIT 2015. Kansallismuseo

ADPROFIT 2015. Kansallismuseo ADPROFIT 2015 Kansallismuseo Brief Miten saadaan lisää nuoria aikuisia Kansallismuseoon? Tausta Mielikuva Kansallismuseosta on tällä hetkellä pölyttynyt ja anonyymi. Terminä museo viittaa liikaa vain menneisyyteen.

Lisätiedot

LAPSEN SURU. Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen

LAPSEN SURU. Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen LAPSEN SURU Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen Lapsen maailma Lapset ymmärtävät asiat omalla tavallaan ja vaikka ahdistuisivatkin, he saavat itsensä kokoisia kokemuksia elämänsä rakennusaineiksi. Aikuinen

Lisätiedot

Hyvästä paras. Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät?

Hyvästä paras. Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät? 1 Hyvästä paras Miksi jotkut yritykset menestyvät ja toiset eivät? Nimi: Nina Granqvist Päivämäärä: Teos: Hyvästä paras Kirjailija: Jim Collins Kirjapisteet: 3 2 Jim Collinsin teos Hyvästä paras on noussut

Lisätiedot

Kaija Rantakari. hänen takaraivostaan kasvaa varis, joka katsoo yhdellä silmällä, ainoalla 1/10

Kaija Rantakari. hänen takaraivostaan kasvaa varis, joka katsoo yhdellä silmällä, ainoalla 1/10 Kaija Rantakari hänen takaraivostaan kasvaa varis, joka katsoo yhdellä silmällä, ainoalla 1/10 astun tarinan yli, aloitan lopusta: sydämeni ei ole kello putoan hyvin hitaasti ansaan unohdan puhua sinulle,

Lisätiedot

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI. Elokuvan esittely:

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI. Elokuvan esittely: lasten ja nuorten dokumenttielokuvatapahtuma DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI Elokuvan esittely: 10-vuotiaalla Giovannilla on suuri unelma: hän haluaa olla ensimmäinen poika, joka saisi

Lisätiedot

PERFORMANCESIRKUS. Taiteelliset produktiot

PERFORMANCESIRKUS. Taiteelliset produktiot PERFORMANCESIRKUS Taiteelliset produktiot ESITYKSET AIKUISILLE Valkoinen Seinä - Inspirated by Rodin on PerformanceSirkuksen ja unkarilaisen Rita Góbin tanssiryhmän yhteistuotanto, jonka ensi-ilta oli

Lisätiedot

Napapiirin luontokansio

Napapiirin luontokansio Puolipilvistä, sanoi etana ja näytti vain toista sarvea Tutki säätilaa metsässä ja suolla ja vertaa tuloksia. Säätilaa voit tutkia mihin vuodenaikaan tahansa. 1. Mittaa a) ilman lämpötila C b) tuulen nopeus

Lisätiedot

Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa?

Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa? Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa? Professori Katriina Siivonen, Helsingin yliopisto Elävä perinne! Avaus aineettoman kulttuuriperinnön vaalimiseen

Lisätiedot

2. Mikä on eniten kalastettu kala Saaristomerellä? 3. Mitä kaloja ihminen pystyy kasvattamaan kalanviljelylaitoksissa?

2. Mikä on eniten kalastettu kala Saaristomerellä? 3. Mitä kaloja ihminen pystyy kasvattamaan kalanviljelylaitoksissa? 36- leikin ohjeet 36- leikki on versio ulkoleikistä, jonka on kehittänyt Saara Susiluoma Jyväskylän luontokoulusta. Nimi tulee 36 kysymyksestä, jotka on kirjoitettu erillisille paperilapuille. Kuhunkin

Lisätiedot

Harrastatko itse musiikkia?

Harrastatko itse musiikkia? Ooppera oli sopivan mittainen Ooppera oli liian lyhyt Oopperaan! Suomen Kulttuurirahaston ja Suomen Kansallisoopperan yhteisen Oopperaan!-hankkeen ansiosta noin 6 400 seitsemäsluokkalaista opettajineen

Lisätiedot

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY 2007 Mary K. Rothbart, D. E. Evans. All Rights Reserved. Finnish translation: Professor Katri Räikkönen-Talvitie and the Developmental Psychology Research Group, University of Helsinki, Finland The Adult

Lisätiedot

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa Sisältö Alkusanat... 11 I Sattuma vai tarkoitus? Elämä on mutta mitä?... 17 Kirjan rakenne ja lukuohje.... 23 Kaksi uudistamisen ja itsekasvatuksen tapaa... 28 Sydämen ajattelu... 31 II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen

Lisätiedot

Lapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys

Lapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys Lapsen tyypillinen kehitys -kommunikaatio -kielellinen kehitys Kielellinen kehitys Vauvalla on synnynnäinen kyky vastaanottaa kieltä ja tarve olla vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa Kielellinen kehitys

Lisätiedot

AISTIT AVOINNA YMPÄRI VUODEN

AISTIT AVOINNA YMPÄRI VUODEN Aistikahvilan saattaminen ympärivuotiseksi Deme-passi koulutus 2012-2013 LOMAKOTI ILONPISARA Toiminnan alku Aistikahvila sai alkunsa THL (terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen) Mental healthprojektista,

Lisätiedot

NÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN

NÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN NÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN Jenni Tuomi, Jasmin Roslund, Jenna Lahdelma, Maija Tiisanoja & Tiina Yli-Hongisto VAM 1 Ihan epänormaalia! Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak, Porin toimipiste Sosiaalialan

Lisätiedot

kehityssuuntia ja kokemuksia

kehityssuuntia ja kokemuksia Media näyttn yttämöllä historiaa, kehityssuuntia ja kokemuksia T-111.5077 Sisäll llöntuotannon projektityö Luento 13.11.2006 Markku Nousiainen Johdantoa Teatterinäytt yttämö on heterogeeninen kokoelma

Lisätiedot

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä -projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaali 10/2005 idvd 5

Lisätiedot

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu 2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä

Lisätiedot

Kotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija

Kotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija , Monikulttuurisuuden asiantuntija SUOMESSA ON Monikulttuurisuus koulussa Noin 50 000 maahanmuuttajataustaista perhettä (4%) Yli 30 000 maahanmuuttajataustaista nuorta PERHEET Maahanmuuttajia Maahanmuuttotaustaisia

Lisätiedot

John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT. Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala

John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT. Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala John Steinbeck HIIRIÄ JA IHMISIÄ DRAAMATEHTÄVÄT Heli Alku, Disa Kamula, Virpi Matala Ennen näiden harjoitusten tekemistä opiskelijoiden olisi hyvä tuntea näytelmän tarina. Voitte esimerkiksi käydä katsomassa

Lisätiedot

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?

VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? Kulttuuri = jonkin ryhmän ominaislaatu, joka ilmenee erilaisina arvoina ja toimintatapoina sekä aineellisina ja aineettomina tuotteina.

Lisätiedot

4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko

4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 1. Tunne-elämän kehitys, sosiaaliset taidot, vuorovaikutus ja leikki on utelias, haluaa tutkia,

Lisätiedot

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden

Lisätiedot

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK

KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK KARVIAN ALAKOULUJEN VANHEMPAINILLAN RYHMÄTYÖT, 3.- 4. LK Mitä tarkoittaa positiivinen kannustaminen? - rohkaiseminen Miten sitä voidaan toteuttaa a) kotona - jos lapsi ei vielä ymmärrä tehtävää, niin vanhemmat

Lisätiedot

Sairaan hyvä sisäympäristö miten se tehdään?

Sairaan hyvä sisäympäristö miten se tehdään? Sairaan hyvä sisäympäristö miten se tehdään? Kari Reijula, professori Teemajohtaja Käyttäjälähtöiset toimivat työtilat teema-alue Esittäjän nimi 4.12.2012 Merkittävien kosteus- ja homevaurioiden kustannukset

Lisätiedot

1. Luistimilla. 2. Kultasauva. 3. Toivoni

1. Luistimilla. 2. Kultasauva. 3. Toivoni Nuorten laulukirja III, op. 134B Lauluäänet ja piano Sävelletty 1928 tai aikaisemmin Ensijulkaisu Valistus, Helsinki 1928 Lisäjulkaisut Valistus, Helsinki 1928 (yksiääninen painos, ilman opusnumeroa) Nuorten

Lisätiedot

ELOKUVAN JA TELEVISION KOULUTUSOHJELMAN ENNAKKOTEHTÄVÄT KEVÄÄLLÄ 2012 Nuorten koulutus

ELOKUVAN JA TELEVISION KOULUTUSOHJELMAN ENNAKKOTEHTÄVÄT KEVÄÄLLÄ 2012 Nuorten koulutus ELOKUVAN JA TELEVISION KOULUTUSOHJELMAN ENNAKKOTEHTÄVÄT KEVÄÄLLÄ 2012 Nuorten koulutus Tutustu huolellisesti Elokuvan ja television koulutusohjelman hakuohjeisiin ja valintaperusteisiin. Kuva ja leikkaus

Lisätiedot

TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6. Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon

TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6. Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6 Asia Hakija Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon B Annettu 21.4.2015 Tiivistelmä Kolmiulotteiset tietokoneanimaatiokuvat voivat itsenäisenä ja omaperäisinä

Lisätiedot

SABLONIMAALAUS Persoonallisia sisustuksia

SABLONIMAALAUS Persoonallisia sisustuksia OPAS GUIDE SABLONIMAALAUS Persoonallisia sisustuksia 1 Ideoi, innostu ja onnistu yhdessä Tikkurilan kanssa Sablonimaalaus tuo käyttöösi loputtomasti uusia mahdollisuuksia muokata maalilla sisustuksesi

Lisätiedot

MILLOIN PARTITIIVIA KÄYTETÄÄN? 1. NEGATIIVINEN LAUSE o Minulla ei ole autoa. o Lauralla ei ole työtä. o En osta uutta kännykkää.

MILLOIN PARTITIIVIA KÄYTETÄÄN? 1. NEGATIIVINEN LAUSE o Minulla ei ole autoa. o Lauralla ei ole työtä. o En osta uutta kännykkää. MILLOIN PARTITIIVIA KÄYTETÄÄN? 1. NEGATIIVINEN LAUSE o Minulla ei ole autoa. o Lauralla ei ole työtä. o En osta uutta kännykkää. 2. NUMERO (EI 1) + PARTITIIVI o Minulla on kaksi autoa. o Kadulla seisoo

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen

SISÄLTÖ. Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Seksuaalisuus SISÄLTÖ Keho ja seksuaalisuus Tunteet ja seksuaalisuus Tytöksi ja pojaksi Isä ja lapset Äiti ja lapset Mallioppiminen Lapsen kysymykset Lapsen häiritty seksuaalisuus Suojele lasta ja nuorta

Lisätiedot

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO 7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

Tarina. Pressikuvat (www#helsinkifilmi#fi)

Tarina. Pressikuvat (www#helsinkifilmi#fi) Tarina Ganes on tarina Suomen tunnetuimman rock-ikonin! Remun! noususta t"hteyteen# Se kertoo! miten kovissa oloissa kasvanut Henry Remu Aaltonen perusti Suomen legendaarisimman rock-b"ndin Hurriganesin

Lisätiedot

Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.

Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei. Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa

Lisätiedot

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke Dia 1 MOT-hanke Mat ematiikan Oppimat eriaalin Tutkimuksen hanke 2005-2006 Hämeenlinnan OKL:ssa Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 1 MOT-hanke Osallistujat:13 gradun tekijää (8 gradua)

Lisätiedot

PSALMI 22 X 2 ETTÄ HERRA TÄMÄN TEHNYT ON (ETTÄ SE TÄYTETTY ON.)

PSALMI 22 X 2 ETTÄ HERRA TÄMÄN TEHNYT ON (ETTÄ SE TÄYTETTY ON.) JUMALANI, JUMALANI, MIKSI MINUT HYLKÄSIT, MIKSI OLET KAUKANA, ET AUTA MINUA, ETKÄ KUULE VALITUKSENI SANOJA? JUMALANI, JUMALANI HUUDAN PÄIVÄLLÄ YÖLLÄKÄÄN EN VAIKENE, MUTTA VASTAA ET, MUTTA VASTAAT ET. KUITENKIN

Lisätiedot

Satuhenkilön uudet vaatteet

Satuhenkilön uudet vaatteet Kulttuuritalo Valve, Taiteilija koulussa -hanke Marianne Sotti Satuhenkilön uudet vaatteet Pukusuunnittelu -työpaja Kesto: 1x3h. Tiiviimpänä pakettina sopii kestoksi 1x2h. Työpajan sisällöt: Työpajassa

Lisätiedot

VIITTOMAKIELI TOMAKIELI P PEL ELAST ASTAA AA!

VIITTOMAKIELI TOMAKIELI P PEL ELAST ASTAA AA! VIITTOMAKIELI TOMAKIELI P PEL ELAST ASTAA AA! 1 Ulkona on kaunis ilma. Noah herää. Häntä eivät herätä auringonsäteet vaan herätyskello, joka vilkuttaa valoa ja tärisee. Noah on kuuro ja siksi hänen herätyskellonsa

Lisätiedot

Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä. Kokemukset näkyviin väkivaltatyön kehittäminen sijaishuollossa hanke 2009-2014

Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä. Kokemukset näkyviin väkivaltatyön kehittäminen sijaishuollossa hanke 2009-2014 Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä hanke 2009-2014 Tuon lapsen kanssa on sitten kummallista olla. Toisaalta tuntuu, että syli kuin syli kelpaa, mutta sitten kun tosipaikan tullen yritän ottaa syliin

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus)

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus) 14 E KYSYMYSPAKETTI Elokuvan katsomisen jälkeen on hyvä varata aikaa keskustelulle ja käydä keskeiset tapahtumat läpi. Erityisesti nuorempien lasten kanssa tulee käsitellä, mitä isälle tapahtui, sillä

Lisätiedot