L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi"

Transkriptio

1 L Enfant et les sortilèges Lumottu lapsi Lyyrinen fantasia tanssi- ja musiikkielokuva ELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS päivitys Marikki Hakola Kroma Productions Oy 2002 musiikki MAURICE RAVEL dialogi COLETTE käsikirjoitus ja ohjaus MARIKKI HAKOLA lavastus ja puvustus KATRIINA ILMARANTA-PAJUNEN kuvaus RAIMO UUNILA äänisuunnittelu EPA TAMMINEN tuottaja MARIKKI HAKOLA tuotantoyhtiö KROMA PRODUCTIONS OY tekniset tiedot: kesto 50 minuuttia kuvausformaatti DigiBeta Masterformaatit DigiBeta ääni dolby digital 5.1, stereo PAL yhteystiedot: Kroma Productions Oy tuottaja Marikki Hakola Magnusborgin studiot Porvoo puh

2 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi MUSIIKKIELOKUVAN KÄSIKIRJOITUS Elokuvan kesto 50 minuuttia. Musiikki: Maurice Ravel Vuorosanat: Colette Elokuvakäsikirjoitus: Marikki Hakola Sisällysluettelo sivu Alkusanat - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta 3 Tarinan tiivistelmä - Synopsis 5 Henkilöt - roolihahmot 6 Kohtausluettelo 7 Dramaturginen kaavio 8 Kohtaukset 9 Kuvamateriaali Liitteet Käsikirjoituksessa käytetty kuvamateriaali koostuu Katriina Ilmarannan visuaalista suunnittelua, lavastusta ja puvustusta koskevista luonnoksista. Marikki Hakola: 31 Roolihahmojen luonnehdinta Katriina Ilmaranta: 34 Lumottu lapsi -televisio-oopperan lavastusratkaisuista Katriina Ilmaranta: 36 Lavastuksen toteutus / Kaavio Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 2

3 L Enfant et les sortilèges ALKUSANAT - ajatuksia sävelteoksesta ja elokuvasta Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka lävitse Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. L Enfant et les sortilèges (suom. Lumottu lapsi) on fiktiivinen musiikkielokuva. Elokuvan käsikirjoitus perustuu Maurice Ravelin samannimiseen pienoisoopperaan vuodelta Oopperan libreton on kirjoittanut Colette. L Enfant et les sortilèges elokuvan aihe on lapsen maailmankuva ja eettinen kasvuprosessi. Se kertoo lapsen kehitystarinan ihmisen ja ympäristön vuorovaikutussuhteeseen liittyvien kysymysten kautta. Elokuva kutsuu katsojan mukaan matkalle pienen pojan mielikuvituksen ja fantasioiden maailmaan ja johdattelee katsojan ihmisenä olemisen vastuuseen liittyvien perimmäisten kysymysten äärelle. L Enfant et les sortilèges ooppera on loistava lähtökohta musiikkielokuvalle. Ooppera on alkuperäiseltä dramaturgiselta muodoltaan ja dynamiikaltaan hyvin elokuvallinen ja toiminnallinen. Se antaa runsaasti aineksia audiovisuaalisesti kerrotulle psykologiselle tarinalle. Elokuvan toteutuksessa käytettävä nykyaikainen virtuaalilavastustekniikka ja 3D-animaatio tarjoavat tarinan fantasiamaailman elokuvalliselle toteutukselle loistavat mahdollisuudet. Lumottu lapsi musiikkielokuvan keskeinen kohderyhmä on nuoret katsojat aikuisia elokuvan katsojia ja oopperayleisöä unohtamatta. Käsikirjoitustyön lähtökohta on ollut luoda jännittävä, sisällöltään rikas ja käänteiltään ylllätyksellinen, vauhdikas tarina, joka kiinnostaisi erityisesti varhaisnuoria. Elokuvan keskeinen levityskanava on televisio. Elokuvasta on myös tarkoitus printata 35 mm filmi festivaalilevitystä varten. Elokuvan käsikirjoittamisesta Elokuvan tarina perustuu Maurice Ravelin musiikin dramaturgiaan ja Coletten tarinaan ja dialogiin. Koska kyseessä on läpisävelletty alkuperäisteos, ei tarinan pääpiirteittäiseen kuljetukseen ja dialogiin ole käsikirjoittajalla mahdollisuutta puuttua tekemättä suurta vääryyttä säveltäjää ja kirjailijaa kohtaan. Muutoksiin ei myöskään ole mitään syytä, koska sävelteoksen dynamiikka ja dialogi tarjoavat sellaisenaan elokuvalle oivallisen lähtökohdan. Elokuvan käsikirjoitustyö onkin keskittynyt musiikin, tarinan ja dialogin ilmaisulliseen ja filosofiseen tulkintaan etsien teoksen elokuvalliseen toteutukseen tämän päivän esteettisiä keinoja ja erityisesti nuorta katsojaa kiinnostavia ratkaisuja. Käsikirjoitustyöhön on tuonut arvokkaan näkökulman elokuvan lavastajan, professori Katriina Ilmaranta-Pajusen visuaaliset ideat. Käytettävissäni onkin ollut lavastukseen ja puvustukseen liittyvä laaja luonnoskokoelma. Elokuvan lavastus ja puvustus tulevat olemaan valmistuttuaan Ilmaranta- Pajusen Taiteen tohtorin tutkintoon tähtäävän väitöstyön taiteellinen näyttö. Elokuvan ainut auditiivinen esityskieli tulee olemaan sävelteoksen luonnetta ja sointia kunnioittaen dialogin alkuperäiskieli: ranskan kieli. Oopperaa ei voi yksinkertaisesti esittää muulla kuin alkuperäiskielellä menettämättä musiikkimaailman arvostusta. Suomenkielinen versio, samoin kuin kansainvälinen kieliversiointikin, tullaan tekemään tekstittämällä. Käsikirjoituksen suomenkielinen dialogi on allekirjoittaneen englanninkielisestä libretosta tekemä raakakäännös. Tarinan tulkinta Elokuva kertoo tarinan pienen pojan iltapäivästä. Poika käynnistää toimillaan tapahtumasarjan, jonka myötä hän kohtaa ajattelemattomien ja ilkeidenkin tekojensa seuraamukset oudolla ja mielikuvituksellisella tavalla. Pojan maailman, kodin ja pihapiirin tutut esineet ja luontokappaleet saavat tapahtumien edetessä fantasiaolentojen hahmon. Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 3

4 Nämä pojan monin tavoin kiusaamat olennot päättävät antaa tälle opetuksen, jotta poika tajuaisi käytännön toimiensa seuraukset. Tapahtumat kuljettavat pojan elämän eettisten peruskysymysten äärelle, kysymyksiin vallasta ja vastuusta sekä ihmisen suhteesta ympäristöön ja luontoon. Tarina monin tavoin jännittävä ja pelottavakin - saa kuitenkin positiivisen lopun. Poika oppii kantapään kautta kunnioittamaan elävää ympäristöä. Tarinan pääteemaksi nousee lapsuuden kasvuprosessin psykologinen kuvaus. Elokuvan viestii eettisen ajattelun lähtökohtien olevan jokaisen ihmisen arkisessa toiminnassa. Tarina ei kuitenkaan maalaa opettavaista, mustavalkoista asetelmaa eikä heristele sormea, vaan pohtii hyvän ja pahan ongelmaa hyvin monisyisellä tavalla. Hyvään ei voi pakottaa. Pahaa ei saa pakottamalla pois. Hyväkin voi muuttua pahaksi ja päinvastoin, jos olosuhteet ovat otolliset. Elokuva pohtii lapsen identiteetin kehittymistä ruumiillisuuteen liittyvien kokemusten ja seksuaalisuuden heräämisen myötä. Poika kohtaa ideaalin rakkauden ja myöskin erotiikan ensituntemukset. Ruumiillisuus on tarinan keskeinen tapa lähestyä muitakin olemassaoloon liittyviä kysymyksiä: valtaa ja vastuuta, elämän ja kuoleman rajaa, mielen ja ruumiin haavoittuvuutta ja fyysisen olemassaolon rajallisuutta. Coletten tekstissä päähenkilön, lapsen eettinen maailmankuva kehittyy elävässä ja toiminnallisessa suhteessa maailmaan, ei ideaalilla tasolla tai ulkoa annetun opin kautta. Ihmisen käsitykset itsestään ja ympäristöstään muotoutuvat inhimillisten kokemusten myötä, maailmassa toimimisen kautta. Pojan kehitystarinan tulkinta ja psykologinen hahmotus kulminoituukin tähän pragmatistiseen peruslähtökohtaan. Tekstistä ja musiikista Coletten teksti on - huolimatta syvistä filosofisista teemoistaan - ilmavaa ja sujuvaa, kaukana raskasmielisestä pohdinnasta. Pojan kasvutarina esitetään hyvin konkreettisella tasolla, hetken impressioina, dynaamisina iltapäivän tuokiokuvina. Ravelin musiikillinen ilmaisu tuo tarinan teemoihin voimakkaita emotionaalisia, reaaliajan kulusta irtautuvia pohjavirtoja. Musiikin ekspressiivinen vaikuttavuus ja graafisen tarkat psykologiset oivallukset avaavat katsojalle tarinan tapahtumien laajemman inhimillisen ymmärtämisen mahdollisuuden. Ravelin musiikki on kuin voimakkaasti elämyksellinen suurennuslasi, jonka läpi Coletten esittämiä filosofisia kysymyksiä voi tarkastella inhimillisessä mittakaavassa. Miksi oopperasta pitäisi tehdä elokuva? Työskenneltyäni L Enfant et les sortilèges oopperan elokuvallisen suunnitelman parissa olen vakuuttunut, että jos säveltäjällä ja kirjailijalla olisi aikanaan ollut käytettävissään tämän päivän elokuvan, digitaalisen 3D-animaation ja virtuaalisen lavastuksen keinot, he eivät olisi hetkeäkään epäröineet maalata audiovisuaalista fantasiaansa elokuvan siveltimellä. Teoksen tapahtumat, tekstin käänteet, siirtymät, kohtauksien sisäinen dynamiikka ja musiikin kokonaisrakenne - kaikki yhdessä - ovat jo sellaisenaan kuin loistava elokuvakäsikirjoitus. Aika ei kuitenkaan ole ollut sävelteoksen syntyessä vielä kypsä sen elokuvalliselle toteutukselle. Mutta mielestäni aika on kypsä nyt. L Enfant et les sortilèges on eettisten teemojensa myötä ajankohtaisempi kuin koskaan aiemmin. Ooppera on itsessään audiovisuaalinen ilmaisumuoto ja mitä suurimmassa määrin multimediaa. L Enfant et les sortilèges on lajityypissään poikkeuksellisen voimakkaita visuaalisia assosiaatioita herättävä teos. Se on myös kerronnaltaan monessakin mielessä aikaansa edellä, postmoderni. Tätä oopperaa tehdään varmasti näyttämölle tulevaisuudessakin. Mutta elokuvan ilmaisukeinot avaavat teokselle ja laajemminkin oopperataiteelle mahdollisuuden kehittyä ilmaisumuotona uusiin suuntiin. Elokuvan monien jakelukanavien välityksellä sävelteos myös tavoittaa uusia yleisöjä, joita näyttämöteos ei konsanaan saavuttaisi. Toivon saavani mahdollisuuden tämän vaikuttavan sävelteoksen toteutukseen elokuvaksi. Porvoossa, Marikki Hakola Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 4

5 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi TARINAN TIIVISTELMÄ - SYNOPSIS L Enfant et les sortilèges on kasvukertomus, kuvaus lapsuuden maailmankuvasta ja eettisten arvojen kehittymisestä. Päähenkilö, Poika on yhdentoista ikäinen. Elokuvan tapahtumat nähdään Pojan silmin, hänen fantasiamaailmaansa sukeltaen. Elokuvassa on kaksi osaa: Huone, Puutarha. 1. HUONE - sisätila Ensimmäinen kohtaus esittelee pojan huoneessaan tekemässä läksyjä. Kotiläksyt kyllästyttävät poikaa. Hän tahtoo mieluummin olla ilkeä ahkeruuden sijaan. Jättimäisenä varjokuvana hahmottuva äiti kurkistaa huoneeseen nähdäkseen, miten pojan läksyjen teko sujuu. Poika näyttää äidille kieltään. Äiti suuttuu. Rangaistukseksi poika saa luvan syödä kuivaa leipää ja juoda iltapäiväteensä ilman sokeria. Pojan tulee myös viettää iltapäivä yksin aina illallisaikaan asti. Jäätyään yksin poika ryhtyy riehumaan. Riemun kiljahduksin hän murskaa teekupin ja teepannun, repii kirjansa, kaataa tietokoneensa, tönii häkkiin vangittua oravaa terävällä kynällään, vetää kissaa hännästä, kaataa vesikattilan tuleen, repii tapetteja ja roikkuu isoisän kaappikellon heilurissa. Tarkastellen tyydytyksellä aikaansaamaansa hävitystä hän on juuri riehumisesta uupuneena vajoamassa nojatuoliin, kun huonekalu muuttuukin eläväksi. Nojatuoli kömpii kauemmas ilkeästä pojasta ja tanssii sarabanden Jakkaran kanssa. Samassa kaappikello on kaatumassa pojan päälle. Poika pelastuu täpärästi. Kaappikello rymistelee ympäri huonetta vaikuttaen selvästikin huonovointiselta ja voimatta lopettaa kalkatustaan. Teekannu ja Kuppi haastavat pojan nyrkkeilyotteluun ja ilkkuvat poikaa fokstrotin tahdissa englannin ja kiinan kielen sekamelskaa mongertaen. Hämmentynyt poika vapisee pelosta ja yksinäisyydestä. Edes takan Tuli ei halua olla hänen kanssaan enää missään tekemisissä. Tuli ilmaisee pojalle kiukkunsa. Painu hiiteen, Tuli laulaa, lämmitän hyviä mutta poltan pahat. Pojan repimistä tapeteista kaikuu Paimenten vaimea valitus. Tuhoutuneen satukirjan Prinsessa ilmoittaa hylkäävänsä pojan ainiaaksi. Poika laulaa Prinsessalle ensirakkaudelleen kaipuutaan, mutta vetoomukset eivät auta. Prinsessa syöksyy kohtaloonsa. Samassa huoneesta katoavat värit. Itse Herra Aritmetiikka numeroidensa ympäröimänä loikkaa esiin kaatuneen tietokoneen näytöstä ja vetää pojan mukaan hurjaan tanssiin. Aritmetiikan ja numeroiden crescendo on raivoisa ja poika vajoaa lattialle pökerryksissään sen voimasta. 2. PUUTARHA - ulkotila Huoneen seinä avautuu ulkotilaan kuin suuri vetoketju. Musta Kollikissa loikkaa ikkunasta puutarhaan ja ryhtyy kisailemaan Tyttökissan kanssa. Poika seuraa punastellen kissojen lemmekästä leikkiä. Poika on helpottunut ja iloinen päästyään puutarhaan pakoon olohuoneen outoja tapahtumia. Mutta puutarhassakin puut ja pienet eläimet, Vanha Tammi, Sudenkorento, Satakieli, Lepakko, Sammakko ja Orava, liittoutuvat yksissä tuumin poikaa vastaan poikaa joka on kohdellut heitä kaltoin. Eläimet päättävät antaa pojalle kunnon opetuksen. Orava johtaa hyökkäystä. Syntyy raivoisa taistelu. Peloissaan poika huutaa Äiti! Taistelun tiimellyksessä Orava haavoittuu. Kauhistunut ja ilkeitä tekosiaan syvästi katuva poika käärii Oravan vamman ja pysäyttää verenvuodon. Sitten poika tuupertuu kaikki voimansa menettäneenä maahan. Seuraa yhtäkkinen hiljaisuus. Puutarhan olentojen on aluksi vaikeaa ymmärtää pojassa tapahtunutta muutosta. Olennot huomaavat, että myös poika on haavoittunut. Poika näkee tajuttomana ollessaan unia, jossa iltapäivän tapahtumat sekoittuvat surrealistiseksi matkaksi ja saavat uuden muodon, toisenlaisen ratkaisun. Olennot ovat voimattomia eivätkä osaa auttaa poikaa. Orava virkoaa ja viittaa käpälällään kohti pimeää taloa. Olennot muistavat pojan huudon. Kohta puutarhassa kaikuukin Äiti!. Valot syttyvät talon ikkunoissa. Olennot kantava varovasti pojan talon kuistille ja vetäytyvät sitten puutarhan suojaan. Olentojen kuoron rauhoittavat sävelet ylistävät lapsen hyvyyttä. Kuistin ovi avautuu ja poika havahtuu. Hämmentyneenä, mutta ylen helpottuneena poika kurkottaa valoa kohti: Äiti! Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 5

6 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi HENKILÖT - ROOLIHAHMOT Laulavat näyttelijät: Poika poikasopraano Äiti mezzosopraano tai dramaattinen sopraano Nojatuoli baritoni Jakkara sopraano Kaappikello baritoni Teekannu tenori Kuppi mezzosopraano Tuli koloratuurisopraano Paimenpoika sopraano Paimentyttö koloratuurisopraano Prinsessa sopraano Herra Aritmetiikka tenori Kollikissa tenori Tyttökissa sopraano Vanha Tammi baritoni Sudenkorento mezzosopraano Satakieli koloratuurisopraano Lepakko sopraano Sammakko tenori Orava sopraano Muut roolit: Tuhka tanssija Huonekalut sekakuoro, animaatiohahmoja Paimentolaiset sekakuoro, animaatiohahmoja Numerolapset lapsikuoro, näyttelijöitä Kasvit ja eläimet sekakuoro, animaatiohahmoja Roolien yhteenveto: 20 laulettavaa roolia, jotka ovat myös kuvassa näkyviä visuaalisia rooleja 1 tanssijarooli 3 aikuisten sekakuoron avustavaa roolia, eivät näy kuvassa. 1 lapsikuoron avustava, myös kuvassa näkyvä visuaalinen rooli. Laulajien roolijako: poikasopraano: Poika dramaattinen tai mezzosopraano: Äiti, Kuppi, Sudenkorento sopraano: Jakkara, Lepakko, Orava, Tyttökissa koloratuurisopraano: Prinsessa, Tuli, Satakieli tenori: Teekannu, Herra Aritmetiikka, Sammakko tenori: Nojatuoli, Kollikissa baritoni: Kaappikello, Vanha Tammi sekakuoro(sta): kuoro-osuudet, Paimentyttö, Paimenpoika lapsikuoro: Numerolapset Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 6

7 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi KOHTAUSLUETTELO Elokuvan kokonaiskesto 50 minuuttia nro. dur tahtinro. kohtauksen nimi roolihenkilöt kuoro 0 30 x - x alkuplanssit Ikävystynyt poika Poika, Äiti Äidin nuhteet Poika, Äiti Raivokohtaus Poika Tuolitanssi Poika, Nojatuoli, Jakkara huonekalut Kaappikello Poika, Kaappikello Teetä ja foxtrottia Poika, Teekannu, Kuppi Tuli ja Tuhka Poika, Tuli, Tuhka (tanssija) Pastoraali Poika, Paimenpoika, Paimentyttö paimenet Prinsessa Poika, Prinsessa Aritmetiikka Poika, Aritmetiikka, Numerolapset numerolaps Kissaduetto Poika, Kollikissa, Tyttökissa Vanhan Tammen valitus Poika, Vanha Tammi flora Lentäjät Poika, Sudenkorento, Satakieli Lepakko Poika, Lepakko Sammakko ja Orava Poika, Sammakko, Orava Oravan syytös Poika, Orava Taistelu Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Haavoittuneet Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna Pelastuminen Poika, Or., Sud., Sat., Tam., Samm. flora & fauna 2 00 x - x loppuplanssit - Lumottu lapsi Käsikirjoitus Marikki Hakola sivu 7

8 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. ROOLIHAHMOJEN LUONNEHDINTA Poika Poika, poikasopraano. Päähenkilö, 11-vuotias, nykypäivän pieni koululainen, realistinen ihmishahmo. Itsenäinen, itsepäinen, turhautunut lapsi, jolla on vilkas mielikuvitus ja runsaasti kekseliäisyyttä. Ikävystynyt poika kapinoi äidin neuvoja vastaan heittäytyen erittäin ilkeäksi. Tarinan edetessä ilmenee, että poika on kuitenkin pohjimmiltaan hyvä lapsi, joka kykenee oivaltamaan virheensä ja oppimaan niistä, vaikkakin vasta kantapään kautta. Elokuva on kasvukertomus, jossa pojan psykologinen kehitys muodostaa elokuvan keskeisen teeman. Muut hahmot toimivat pojan kasvun symbolisina etappeina. Pojan hahmo näytellään mahdollisimman arkisen uskottavasti, suorasti ja tunteita selkeästi ilmaisten. Rooliasu: pikkupojan kotivaatteet. Alussa siisti asu, joka tapahtumien edetessä ryvettyy. Äiti Äiti, mezzosopraano. Äiti nähdään vain pojan mielenkuvina, pojan subjektiivisen tulkinnan kautta. Alussa äiti on jättilaismäinen varjokuva, jota vastaan poika kapinoi. Lopussa kuistille tulviva valo symboloi äitiä. Äiti nähdään myös pojan unessa animoituna tikku-ukko piirroksena. Rooliasu: varjokuvana esitettävät valtaisat helmat. Nojatuoli Nojatuoli, baritoni, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, 1800-luvun lopun laiskanlinna. Kohtelias herrasmies vanhan rouvan koltussa. Nojatuoli vaappuu, lyllertää ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut, lanteilta erittäin leveä puku. Jakkara Jakkara, sopraano, fantasiahahmo. Punainen, pehmustettu, soma 1800-luvun lopun naisten jakkara. Pyntätty ikäneito. Jakkara sipsuttaa, keimailee ja osaa tanssia 1800-luvun salonkitansseja. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Animaatiohahmo morffautuu roolihahmoksi. Rooliasu: uhkean punainen, vähän nuhjaantunut tyköistuva puku. Kaappikello Kaappikello, baritoni, fantasiahahmo. Vanha, arvokas, ajastaan suistunut kaappikello, joka hoippuu päättömästi kalkattaen ympäri huonetta ilmaa haroen ja tasapainoa etsien. Loukattu vanhus, jolla on voimakas pahoinvointikohtaus. Kellon koneiston raksuttavia osia lentelee ympäri ilmatilaa. Toteutetaan 3D-animaatiohahmon ja rooliasuun puetun näyttelijän yhdistelmänä. Koko huoneen korkuinen. Välillä osina koko tilan täyttävä. Teekannu Teekannu, tenori, fantasiahahmo. Musta amerikkalainen entinen mestarinyrkkeilijä. Jenkki-slangia vääntävä hikinen, pullisteleva, pienemmilleen uhitteleva äijä. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen teekannun palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: 30-luvun nyrkkeilijän asu, erittäin isot nyrkkeilyhanskat. Kuppi Kiinalainen posliinikuppi, mezzosopraano, fantasiahahmo. Kiinan ja amerikan selittämätöntä sekakieltä mongertava ikääntyvä vamppi. Nyrkkeilijän henkilökohtaionen valmentaja. Vulgääri käytös on ristiriidassa ulkoisen tyylikkyyden kanssa. Toteutus: roolihahmo astuu esiin hajonneen porsliinikupin palaseen freesatusta still-kuvasta. Rooliasu: tyylikäs kiinalaispuku. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 31

9 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Tuli Tuli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Yliherkkä diiva, lepattava liekki. Hysteerinen ja hengenvaarallinen hahmo. Toteutetaan tulianimaation ja rooliasuun puetun näyttelijän kuvayhdistelmänä. Rooliasu: upea primadonna, jonka hiukset liekehtivät ja valtavan pitkä kieli työntyy suusta nuolevana tulenkieskana (kuin lohikäärme). Kynnet iskevät hitsauskipinää. Askeleet savuavat. Paimentyttö Paimentyttö, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Lempeä, surumielinen olento. Toteutus: 2Danimaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Paimenpoika Paimenpoika, sopraano, fantasiahahmo. Vakava, surumielinen olento. Toteutus: 2D-animaatiohahmo. Pienikokoinen, tuskin sormen mittainen. Prinsessa Prinsessa, sopraano, fantasiahahmo. Lumoavan kaunis, läpikuultava, hohtavan auran ympäröimä neito. Pojan ensirakkaus. Prinsessa on poikaa ymmärtävä, lempeä ja anteeksiantava. Aavistaa traagisen kohtalonsa. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, transparentti kuva. Herra Aritmetiikka Aritmetiikka, tenori, fantasiahahmo. Mustavalkoinen hahmo, vanha käppänä. Ylienerginen rytminiekka. Käyttäytyy huonosti ja viljelee halventavia eleitä, huitoo karttakepillään. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, päässä ja puvun selkämyksessä vilistää dataa ja numerosarjoja. Katoaa numeromyllyn pyörteeseen. Kollikissa Kollikissa, tenori, fantasiahahmo. Musta gentleman-kolli, jolla on sujuvat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja kosolti hurmurin kokemusta. Kollin elämän tarkoitus on tyttökissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun salonkileijona. Tyttökissa Tyttökissa, sopraano, fantasiahahmo. Valkoinen viettelijätär, jolla on sulavat liikkeet, avoimen eroottinen käytös ja runsaasti kokemusta kollikissoista. Tyttökissan elämän tarkoitus on kollikissojen viettely. Toteutus: näyttelijä roolipuvussa, 50-luvun seksipommi. Vanha Tammi Vanha Tammi, baritoni, fantasiahahmo. Rosoinen, parkkiintunut puun runko, jonka oksien runsas lehvästö täyttää koko taivaan. Puutarhan viisas vanhus, jota laho vaivaa, mutta joka vieläkin tarjoaa suojaa puutarhan pienille eläimille. Toteutus: 3D puun runko, jossa hahmottuvat vanhan miehen uurteiset kasvot. Töröttävät isot juuret. Runko ja oksisto animoidaan ja kasvot trikataan runkoon. Kooltaan valtava suhteessa pojan ja pieneläinten kokoon. Sudenkorento Sudenkorento, mezzosopraano, fantasiahahmo. Sateenkaaren väreissä kimmeltävä, hädissään lentelevä hyönteisneito, joka etsii kadonnutta kumppaniaan. Istuskelee puun oksalla sateenkaarisiipiään räpytellen. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 32

10 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 1. jatkuu... Satakieli Satakieli, koloratuurisopraano, fantasiahahmo. Levottomasti lentelevä pieni lintuneito, joka kuulostelee itkuun purskahtamaisillaan ja lohduttomia valituksiaan luritellen sudenkorennon murhetta. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Lepakko Lepakko, sopraano, fantasiahahmo. Perheellinen leskimies, joka raivoaa tuskaisena pojalle, joka on surmannut perheen lepakkoäidin. Kiukkuinen, pikisilmäinen lepakkomies, joka kiiltävä viitta viuhuen ja kynnet harottaen käy päälle kuin yleinen syyttäjä. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, lennot animaationa. Sammakko Sammakko, tenori, fantasiahahmo. Kömpelö, yksinkertainen ja tyhmänrohkea pieni otus, joka osaa sammakkojen molskahteluleikkejä, loikata ja venytellä. Aina keskittynyt ajattelemaan ruokaa. Pyydystää ravintoa pitkällä kielellään. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, molskahtelut animaationa. Orava Orava, sopraano, fantasiahahmo. Vikkelä, vankeuden aiheuttaminen kärsimysten katkeroittama, älykäs, mutta vihan sokaisema taistelijaluonne. Antaa pojalle sen vastuksen, johon muut puutarhan olennot eivät viattomuudessaan kykene, ei edes Lepakko. Agitaattori, joka nostaa puutarhan olennot Poikaa vastaan, mutta jolla on lopuksi selkärankaa myös armeliaisuuteen. Koettelemuksissa rähjääntynyt turkki ja uniformu. Kooltaan poikaa huomattavasti pienempi. Toteutus: elektroniseen maskiin naamioitunut näyttelijä roolipuvussa, puun oksistossa loikkimiset animaationa. Avustavat roolit: Tuhka Tuhka, tanssija, fantasiahahmo. Harmaisiin harsoihin ja savukiehkuroihin verhoutunut pehmeästi liikkuva hahmo. Toteutus: savuanimaation ja roolipukuun puetun tanssijan yhdistelmä. Huonekalut Huonekalut, sekakuoro, fantasiahahmoja luvun salonkitanssijoita. Toteutus: 3D-animaatio. Paimentolaiset Paimentolaiset, sekakuoro, fantasiahahmoja. Köyhiä paimentolaisia, lampaita, vuohia, koira. Toteutus: 2D-animaatio. Numerolapset Numerolapset, lapsikuoro, fantasiahahmoja. Nappulaliiga. Toteutus: roolipukuihin puettu lapsikuoro. Kasvit Kasvit, sekakuoro, fantasiahahmoja. 2D/3D animaatio. Eläimet Eläimet, fantasiahahmoja. Lammessa pulahtelevia sammakoita, puiden oksistoissa loikkivia oravia ja pihapiirissä lenteleviä pieniä hyönteisiä ja lintuja. Toteutus: 2D/3D-animaatio. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 1. Marikki Hakola sivu 33

11 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Katriina Ilmaranta: LUMOTTU LAPSI TELEVISIO-OOPPERAN LAVASTUSRATKAISUISTA Ajatus Lumottu lapsi oopperan toteuttamisesta digitaalisin lavastein syntyi jo 90-luvun alkupuolella niin television virtuaalilavastuksen kuin elokuvan digitaalisten erikoisefektitekniikoiden synnyn ja kehityksen myötä. Ooppera tuntui hyvältä lähtökohdalta jo silloisenkin tekniikan kehityksen valossa: televisio-ooppera ilmaisun lajina tuntui sallivan mahdollisuuksia, jotka saattoivat hyväksikäyttää televisioteatterin pikemmin kuin elokuva n keinoja. Tinkimätön fotorealismi saattoi siis olla uskottavasti ja tulkinnallisesti mahdollista ohittaa. Sinänsä Lumottu lapsi oli eräänlainen Liisa ihmemaassa tarina provosoiden visuaalisia fantasioita kuriositeettina voidaan mainita, että Ravel itse haaveili oopperansa toteuttamisesta aikakauden mukaisesti piirroselokuvana. Tietokone tuntui avaavan jotain lisää siihen, mitä perinteisin keinoin oopperasta olisi lavastuksellisesti esitettävissä. Digitaalisen ilmaisun voimakas kehitys 90-luvulla asetti projektille monella tavoin uusia kysymyksiä. Kun alun perin oli tarkoitus toteuttaa projekti suhteellisen yksinkertaista virtuaalilavastustekniikkaa hyödyntäen, tulivat yhä monimutkaisemmat ja hienosyisemmät digitaaliset animaatiot mahdollisemmaksi. Puhuvien realististen hiirien tai henkeäsalpaavien pyörremyrskyjen ilmestyminen valkokankaalle ei suinkaan johtunut nerouden yhtäkkisestä lisääntymisestä elokuvatekijöiden keskuudessa: ohjelmat sinänsä tulivat helpommiksi, lähestyttävimmiksi osaaminen oli pikemminkin digitaalisen tekniikan tuotannollisessa hallitsemisessa ja taiteellisessa koordinoinnissa. Kokemuksieni mukaan suhteellisin vähin perustiedoin lavastusopiskelijani ovat kyenneet rakentamaan varsin taidokkaita pikku animaatioita tavalla josta kymmenen vuotta sitten ei uneksittukaan. Digitaaliset mahdollisuudet ja fantasia-ooppera ovat siis yhdistelmä joka tuntuu lupaavan paljon. Monin tavoin uudet fotorealismin rajat ylittävät digifantasian mahdollisuudet näyttävät myös sekoittaneet alkuperäisen korttipakan. Kuitenkin: yksikään tekniikka ei elä eristyksissä, ei synny pelkästään tekniikan tarpeesta. Kääntäen, taidehistoria ei tunne yhtään tekniikkaa joka ei olisi kasvanut sanomisen välineeksi. Elokuva, videotaide kaikki ovat merkinneet alkumetreillään innostusta, visiota mitä voidaan ilmaista. Motiivit tehdä juuri tämä ooppera eivät sinänsä liity nimenomaisesti muotoon tai sisältöön vaan erityisesti tekijöiden tiedostamaan vuoropuheluun niiden välillä. Edelleenkin on siis tunne siitä, että tietokone voi avata jotain lisää. Fotorealistisen fantasian mahdollisuus on teoksen edetessä osoittautunut kaksiteräiseksi miekaksi. Kun yhteistyömme ohjaaja Marikki Hakolan kanssa todenteolla alkoi, tuntuivat eri mahdollisuudet houkuttelevilta ja visioimamme toteutus muuttui yhä komplisoidummaksi. Sijoitimme suunnitelmiimme yhä rohkeammin animaatioita. Viimeaikaiset keskustelut ovat kuitenkin vieneet meitä yhä kyseenalaistavampaan suuntaan: teoksen kokonaishahmo eri digitaalisten ilmaisutapojen kollaasina alkaa hahmottua. Jotain erityistä, unenomaista joka liittyy tämän pienen oopperan mahdolliseen maailmaan joka herkkäliikkeisesti heijastelee pojan kasvutarinaa. Konkreettisesta toteutustavasta Jokaiseen lavastamisprosessiin liittyy olennaisesti kaksi tapahtumaa: on oltava kyky kuvitella ennakkoon erilaisia ympäristöjä sekä erilaisia tapahtumia niissä. Kun ilmaisuväline on uusi, on paikoitellen vaikea nähdä. Kuten jokainen elokuvan lavastusprosessi, on tässäkin prosessi tehtävä konkreettisia ratkaisuita. Elokuvassa konkreettiset ratkaisut tapahtuvat usein esim. valinnalla kuvaataanko kohtaus studiossa vai oikeassa miljöössä. Kansainvälinen nykyelokuva käsittää usein yllättävän paljon eri ilmaisutapojen kombinaatioita: toimintaa oikeissa ympäristöissä, lavastetuissa ympäristöissä, animaatioita, robotiikkaa. Samalla tavalla Lumotun lapsen lavastusratkaisu perustuu kohtauksittain erilaisiin lavastustekniikoihin. Monin tavoin kysymys on ekonomiasta ei pelkästään tuotannollisesta - vaan myös ilmaisullisesta. Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 34

12 L Enfant et les sortilèges - Lumottu lapsi Liite 2. Lumottu lapsi käsittää seuraavat ilmaisutavat - reaaliaikainen 2D -virtuaalilavastus Lumeen virtuaalistudio mahdollistaa digitaalisen liikkuvan taustakuvan käytön reaaliaikaisesti. Kolmiulotteisuuden efekti ei ole aivan täydellinen, mutta tekniikan etuna on nopeus verrattuna digitaalisten animaatioiden kompositointiin live-kuvan kanssa. Oikea live kuva (siis tässä tapauksessa laulajat sinitaustassa) siirtyy digitaalisen taustan kanssa suoraan videolle ilman videon erillistä digitoimisprosessia ja jälkikäsittelyä. Kameroiden muistipäät mahdollistavat rajalliset kameraliikkeet ja ohjelma laskee myös rajallisen määrän lavaste-elementtien liikkeitä reaaliaikaisesti. - 3D -animaatio osa kuvista on mahdollista tehdä sellaisinaan digitaalisina 3D animaatioina, tällaisia saattavat olla esimerkiksi kuva puutarhasta, jossa tuuli heiluttaa lehtiä, kuva huoneesta jossa verhot heiluvat. Tyylillisesti visuaaliseen ratkaisun on sijoitettu nk. välianimaatioita, jotka ratkaisevat siirtymiä musiikkinumerosta toiseen. 3D animaation mahdollistaa Lumeen videotyöasema, jossa on Maya 3D animointisofta. - 3D karäktäärianimaatio osa kohtauksista, esimerkiksi kahden tuolin tanssi, on tarkoitus ratkaista karäktäärianimaationa. Karäktäärianimaatio on yksi 3D animaation erikoismuoto, joka ei vielä sisällä live kuvan yhdistämistä videokuvaan, mutta on sikäli vaativampi animaation laji, että se sisältää hahmojen / persoonoiden luomisen, joka teknisesti on monimutkaisempaa kuin pelkkä lavaste-elementtien animoiminen. - 3D kompositointi tämä on sinänsä laaja käsite: hyvin monenlaisia elementtejä voidaan yhdistää visuaalisesti elokuvan tai videokuvan jaksoksi. Lumotun lapsen kohdalla puhumme kompositoinnista, kun yhdistämme laulajien kanssa animoituja trikkejä, tyypillisesti esimerkiksi hiuksien muuttuminen palaviksi lieskoiksi. Kompositointi tapahtuu Lumeeessa videotyöasemalla, jossa Digital Fusion sekä Avid Symphonylla. - 2D animaatio, videoefektit useissa tapauksissa on mahdollista käyttää myös perinteisen 2D animaation l. pala-animaation ja videoefektien keinoja. Tulkinnasta Perinteisesti Lumottu lapsi on esitetty näyttämöllä. Tämä on tulkinnallisesti osoittautunut mielenkiintoiseksi, sillä vaikka teos olisikin helppo kuvitella täysin Jurassic Parkin tai Antz tyyliin toteutettuna monimutkaisena digitaalisena animaationa, se ei tunnu oikealta lähestymistavalta. Oopperan toteutus kirjaimellisesti elokuvan keinoin on ratkaisuna naiivi - vai kuinka Liisa ihmemaassa toteutettaisiin nykytekniikalla? Oopperan tarina kulkee pitkälti myös musiikin herättämissä assosiaatioissa jotka, perustuvat mielleyhtymien sarjaan pikemminkin kuin ajan ja paikan elokuvamaiseen jatkumoon. Mikä tässä teoksessa on jatkumo, on musiikki, ei lavastus, ei ympäristö, ei viime kädessä edes aika vaikka vuorokauden kulku onkin temaattisesti tärkeä. Lähestymistapa on siis pikemminkin rakentaa teos kuva kuvalta, niitä mielleyhtymiä tukien jota kukin tilanne ja tunnelma edellyttää. Voisimme puhua pitkästä musiikkivideosta, olemme yhtä aikaa tekemisissä etäännyttävien strategioiden ja todelta tuntuvan psykologian kanssa. Ooppera kertoo tarinansa tyylitellen, kameran läsnäolo vaatii psykologisen uskottavuuden. Vaatimus on yllättävän kompleksi ja kääntää toden/uskottavuuden monesti päälaelleen. Todellinen huone ei tunnu uskottavalta mutta oravan tulisi olla oikea. Mikä on realistisesti, oikein toteutettu ei olekaan enää laskelmoitavissa vaan videotaiteen efektinomaisuus tuntuu todemmalta, välittää oikean tunnelman ja tarkoituksen. Tässä suhteessa uskon vaiston varaan, jokainen toteutustapa ei ole pelkästään loogisesti perusteltavissa. Ratkaisun yksityiskohdat ja avaimet tuntuvat selkeästi löytyvän toisaalta taitoa vaativien digitaalisten animaatioiden ja yksinkertaisten efektien leikittelevästä yhdistelystä. Unenomaisuus on paras sana kuvaamaan Lumotun lapsen maailman luonnetta. Esineistö koostuu osittain tämän päivän tutuista objekteista, osittain se liukuu menneisyyteen, edustaen Ravelin aikaa ja 1920-lukua. Miljööt ovat pelkistettyjä, kaikkea ei tarvitse näyttää, ja väriskaala on murrettu. Esikuvana voisi pitää Anna Aspin lavastuksia Tarkoviskin Uhriin. Helsingissä Katriina Ilmaranta-Pajunen Lumottu lapsi Käsikirjoituksen liite 2. Katriina Ilmaranta sivu 35

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

9.-luokkalaisen kulttuurikansio 9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -

Lisätiedot

Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS Tanja Välisalo

Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS Tanja Välisalo Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS152 17.2.2014 Tanja Välisalo Digitaalisen tarinan käytännön toteutus 1. Kuva-, ääni- ja videomateriaalin muokkaaminen 2. Digitaalisen tarinan koostaminen Editointi

Lisätiedot

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva

Lisätiedot

Määräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu)

Määräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Lukiodiplomi Kuvataide 2010 2011 Määräykset ja ohjeet 2010: 13 ISSN-L 1798 887X ISSN 1798 8888 (verkkojulkaisu) Kuvataiteen lukiodiplomin sisältö 1 Lukiodiplomin muoto, rakenne ja laajuus 3 2 Lukiodiplomikurssi

Lisätiedot

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaalit 8/2005 EDITOINTI 2 Digitaalisen

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

Päiväkirjamerkintä Koetan edetä vaistolla ja pakottamatta. Koetan lähestyä autenttisuutta luottamalla intuitioon ja siihen, mitä en osaa

Päiväkirjamerkintä Koetan edetä vaistolla ja pakottamatta. Koetan lähestyä autenttisuutta luottamalla intuitioon ja siihen, mitä en osaa 1 2 3 Päiväkirjamerkintä 21.1.2014 Koetan edetä vaistolla ja pakottamatta. Koetan lähestyä autenttisuutta luottamalla intuitioon ja siihen, mitä en osaa aina järkeistää, mutta mikä ohjaa valintoja sen

Lisätiedot

Bahá u lláh, Ridván muistio. www.bahai.fi/lamppu

Bahá u lláh, Ridván muistio. www.bahai.fi/lamppu Jumalallinen kevätaika on koittanut... Kiiruhda kaiken luomakunnan edessä ylistämään Jumalasi nimeä ja kaiuttamaan hänen kiitostansa, niin että kaikki luodut virvoittuisivat ja uudeksi muuttuisivat. Bahá

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

KEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne. Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori

KEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne. Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori KEHO ON LEIKKI - kirjan rakenne Susanne Ingman-Friberg kätilö YAMK projektikoordinaattori OSA 1 Tutkimus Mitä on lapsen seksuaalisuus Väestöliitossa tehty LASEKE-tutkimus Ammattilaisten ajatuksia lasten

Lisätiedot

Yksilö ja yhteisö. Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014. Pirkko Salo

Yksilö ja yhteisö. Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014. Pirkko Salo Yksilö ja yhteisö Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014 Pirkko Salo Yksilö - yhteisö - yhteiskunta Sosiaalipedagoginen yhteisökäsitys Yksilön suhde yhteiskuntaan - kehittyy yhteisöissä,

Lisätiedot

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa

II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen taustaa Sisältö Alkusanat... 11 I Sattuma vai tarkoitus? Elämä on mutta mitä?... 17 Kirjan rakenne ja lukuohje.... 23 Kaksi uudistamisen ja itsekasvatuksen tapaa... 28 Sydämen ajattelu... 31 II Elämän tarkoituksettomuuskokemuksen

Lisätiedot

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot

Lisätiedot

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa

Lisätiedot

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? kaunis pimeä viileä rauhallinen raikas virkistävä ikävä Viihdyn täällä. ruma valoisa lämmin levoton tunkkainen unettava kiinnostava Haluan pois täältä! CC Kirsi

Lisätiedot

Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen

Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen 28.11.2005 Kulttuuriperintöopetus Rauman normaalikoulussa Teoreettinen

Lisätiedot

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ 1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI

Lisätiedot

LAPSEN SURU. Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen

LAPSEN SURU. Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen LAPSEN SURU Pirkanmaan Hoitokoti Sh Merja Turunen Lapsen maailma Lapset ymmärtävät asiat omalla tavallaan ja vaikka ahdistuisivatkin, he saavat itsensä kokoisia kokemuksia elämänsä rakennusaineiksi. Aikuinen

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA

PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Helsingin terveyskeskus poliklinikka Puheterapeutit: K. Laaksonen, E. Nykänen, R. Osara, L. Piirto, K. Pirkola, A. Suvela, T. Tauriainen ja T. Vaara PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Lapsi oppii puheen tavallisissa

Lisätiedot

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun: Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa

Lisätiedot

2. Mikä on eniten kalastettu kala Saaristomerellä? 3. Mitä kaloja ihminen pystyy kasvattamaan kalanviljelylaitoksissa?

2. Mikä on eniten kalastettu kala Saaristomerellä? 3. Mitä kaloja ihminen pystyy kasvattamaan kalanviljelylaitoksissa? 36- leikin ohjeet 36- leikki on versio ulkoleikistä, jonka on kehittänyt Saara Susiluoma Jyväskylän luontokoulusta. Nimi tulee 36 kysymyksestä, jotka on kirjoitettu erillisille paperilapuille. Kuhunkin

Lisätiedot

Pienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto

Pienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Pienen lapsen kiukku KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Sisältö: Lapsen psyykkisen kehityksen vaiheet Temperamentti Mikä lasta kiukuttaa? Konstit ja keinot kiukkutilanteissa Tavoitteet:

Lisätiedot

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään

Lisätiedot

4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko

4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 1. Tunne-elämän kehitys, sosiaaliset taidot, vuorovaikutus ja leikki on utelias, haluaa tutkia,

Lisätiedot

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu 2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä

Lisätiedot

MOODI2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät Oulu 1.-2.10.2015

MOODI2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät Oulu 1.-2.10.2015 MOODI2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämispäivät Oulu 1.-2.10.2015 Nuorten tieto- ja neuvontatyön aluekoordinointi Mitä toivottaisiin aluekoordinoinnilta sekä aluekoordinaattoreilta, mikäli sellainen

Lisätiedot

Stora Enso Effex an Eye for Wood

Stora Enso Effex an Eye for Wood EnsoEffex Stora g tu p l Stora Enso Effex an Eye for Wood Stora Enso Effex an Eye for Wood Lähtökohtana luonnonmukaisuus Effex toistaa luonnon muotokieltä. Effex on: Aitoa puuta Luonnon inspiroima Luonnollinen

Lisätiedot

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY

The Adult Temperament Questionnaire (the ATQ, 77-item short form) AIKUISEN TEMPERAMENTTIKYSELY 2007 Mary K. Rothbart, D. E. Evans. All Rights Reserved. Finnish translation: Professor Katri Räikkönen-Talvitie and the Developmental Psychology Research Group, University of Helsinki, Finland The Adult

Lisätiedot

TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ. Kuvittele itsesi teoksen sisään noin 5 cm:n pituisena ja piirrä eteesi aukeava näkymä. Pystysuuntaiselle A3-arkille piirtämällä.

TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ. Kuvittele itsesi teoksen sisään noin 5 cm:n pituisena ja piirrä eteesi aukeava näkymä. Pystysuuntaiselle A3-arkille piirtämällä. PIIRUSTUS- JA SUUNNITTELUKOE ARKKITEHTUURIN JA MAISEMA-ARKKITEHTUURIN HAKUKOHTEET MAANANTAI 7.6.2010 KLO 10.00-12.00 1 TAIDETEOKSEN SISÄLLÄ Oheinen kuva esittää Richard Longin veistosta A Line in Scotland

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Picasa 3 -kuvankäsittelyopas, osa 2, käytä tehokkaasti

Picasa 3 -kuvankäsittelyopas, osa 2, käytä tehokkaasti Picasa 3 -kuvankäsittelyopas, osa 2, käytä tehokkaasti Tämä on ensimmäisen kuvankäsittelyoppaan jatko-osa. Tässä jatko-osassa opimme käyttämään Picasan mainioita ominaisuuksia tehokkaasti ja monipuolisesti.

Lisätiedot

Kurssilla on käytössä Canon 60D-kamerat. Kurssityön leikkaaminen tapahtuu Valokuvataiteen tiloissa kurssin aikana.

Kurssilla on käytössä Canon 60D-kamerat. Kurssityön leikkaaminen tapahtuu Valokuvataiteen tiloissa kurssin aikana. Kurssin nimi: Elokuvan ja valokuvan yhteydet Opettaja: Katri Lassila (TaM, tohtorikoulutettava) Ajankohta: 17. 21.10. 2016 2.5 4op Viikon mittainen työpajamuoto ja mahdollinen lisätehtävä Opetuskieli suomi

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ

TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ 1 TEHTÄVIÄ SATUUN LUMIKKI JA SEITSEMÄN KÄÄPIÖTÄ A) Satuun liittyviä sisältökysymyksiä: OSA1: OSA 2: 1. Mikä oli kuninkaan ja kuningattaren suurin toive? 2. Millainen uusi kuningatar oli? 3. Mistä uusi

Lisätiedot

Paremmilla kehityskeskusteluilla osaaminen tehokäyttöön!

Paremmilla kehityskeskusteluilla osaaminen tehokäyttöön! Paremmilla kehityskeskusteluilla osaaminen tehokäyttöön! Uudista ja Uudista 2013 Intohimona työelämän laadullinen kehittäminen Irma Meretniemi www.bdmoy.com Copyright BDM Oy 2 Asiat, joista puhumme Kehityskeskustelujen

Lisätiedot

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto Kuvattu ja tulkittu kokemus Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu 15.4.2011 VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto Esityksen taustaa Tekeillä oleva sosiaalipsykologian väitöskirja nuorten naisten ruumiinkokemuksista,

Lisätiedot

Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella

Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella Työpajatyöskentelyä Aika: pe 9.10.2015, klo 10 15, Paikka: Kumppanuustalo Artteli ry.,

Lisätiedot

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke Dia 1 MOT-hanke Mat ematiikan Oppimat eriaalin Tutkimuksen hanke 2005-2006 Hämeenlinnan OKL:ssa Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 1 MOT-hanke Osallistujat:13 gradun tekijää (8 gradua)

Lisätiedot

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen. AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI Mia Kohi, Olarin koulu (mia.kohi@espoo.fi) Tiina Salonen, Olarin koulu (tiina.salonen@espoo.fi) Sami Keijonen, Pohjois-Tapiolan lukio (sami.keijonen@pohjois-tapiola.com) NOVELLIANALYYSI

Lisätiedot

Oiva Akatemia Graafinen ohje 2008

Oiva Akatemia Graafinen ohje 2008 Oiva Akatemia Graafinen ohje 2008 Alustava 19.11.2008 Oiva Akatemia Graafinen ohje 2008 2 (10) 1 Markkinointitunnus Oiva Akatemian markkinointitunnus muodostuu tyylitellyistä oranssista O- ja harmaasta

Lisätiedot

SUOMALAINEN ON SELLAINEN. Kuvataiteen Suomikuva Ateneumin kokoelmanäyttelyn pohjalta

SUOMALAINEN ON SELLAINEN. Kuvataiteen Suomikuva Ateneumin kokoelmanäyttelyn pohjalta SUOMALAINEN ON SELLAINEN Kuvataiteen Suomikuva Ateneumin kokoelmanäyttelyn pohjalta JORMA ETTO: SUOMALAINEN ON SELLAINEN (1974) Suomalainen on sellainen, joka vastaa kun ei kysytä, kysyy kun ei vastata,

Lisätiedot

YKSIKKÖ Pääte on aina -N. Se liittyy sanan taipuneeseen vartaloon. Kenen auto tuo on? - Aleksanterin - Liian. Minkä osia oksat ovat?

YKSIKKÖ Pääte on aina -N. Se liittyy sanan taipuneeseen vartaloon. Kenen auto tuo on? - Aleksanterin - Liian. Minkä osia oksat ovat? GENETIIVI yksikkö -N KENEN? MINKÄ? monikko -DEN, -TTEN, -TEN, -EN YKSIKKÖ Pääte on aina -N. Se liittyy sanan taipuneeseen vartaloon. Kenen auto tuo on? - Aleksanterin - Liian Minkä osia oksat ovat? puu

Lisätiedot

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152 Digitaalinen tarinankerronta HTKS152 Paul Ife Horne. Flickr. CC BY-NC 2.0. 16.3.2015 Tanja Välisalo Tänään Digitaalinen tarinankerronta menetelmänä Kurssin suoritus Digitaalisen tarinan rakentaminen Digitaalinen

Lisätiedot

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely:

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely: lasten ja nuorten dokumenttielokuvatapahtuma DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 NOUSE TAKAISIN YLÖS, TEFIK! Elokuvan esittely: 10-vuotias Tefik on kotoisin Kosovosta mutta asuu tällä hetkellä perheensä kanssa

Lisätiedot

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Erityistarpeita vai ihan vaan perusjuttuja? Usein puhutaan autismin kirjon ihmisten kohdalla,

Lisätiedot

E-kirjan kirjoittaminen

E-kirjan kirjoittaminen 1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät

Lisätiedot

- reggiolaisen pedagogiikan äärellä Taivalkosken vuororyhmis Vekkulissa

- reggiolaisen pedagogiikan äärellä Taivalkosken vuororyhmis Vekkulissa - reggiolaisen pedagogiikan äärellä Taivalkosken vuororyhmis Vekkulissa Reggio Emiliapedagogiikan juurilla Projektityöskentely Vekkulissa Reggio Emilia, Italia, 1940-luku Loris Malaguzzi Yhteisöllisyys

Lisätiedot

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä. Kokemukset näkyviin väkivaltatyön kehittäminen sijaishuollossa hanke 2009-2014

Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä. Kokemukset näkyviin väkivaltatyön kehittäminen sijaishuollossa hanke 2009-2014 Väkivaltaa kokenut lapsi sijaisperheessä hanke 2009-2014 Tuon lapsen kanssa on sitten kummallista olla. Toisaalta tuntuu, että syli kuin syli kelpaa, mutta sitten kun tosipaikan tullen yritän ottaa syliin

Lisätiedot

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun

Lisätiedot

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista? Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta

Lisätiedot

Lasten osio. PIKI ideointipäivä 22.9.2009. PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta

Lasten osio. PIKI ideointipäivä 22.9.2009. PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta Lasten osio PIKI ideointipäivä 22.9.2009 PIKI verkkokirjasto projekti Leila Virta Osion nimi ja kohderyhmä Lapset vai lapsille? (vrt nuoret vai nuorille) Pääasiallinen kohderyhmä: lukutaitoiset lapset

Lisätiedot

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa PIENTEN KIELIREPPU SUOMEN KIELEN OPPIMISEN SEURANTA VARHAISKASVATUKSESSA JA ALKUOPETUKSESSA (sovellus eurooppalaisesta viitekehyksestä) Lapsen nimi : Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: PUHUMINEN Harjoit-

Lisätiedot

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152

Digitaalinen tarinankerronta HTKS152 Digitaalinen tarinankerronta HTKS152 Paul Ife Horne. Flickr. CC BY-NC 2.0. http://tinyurl.com/digitarina 3.2.2014 Tanja Välisalo Tänään Digitaalinen tarinankerronta menetelmänä Kurssin suoritus Digitaalisen

Lisätiedot

Videointerventioiden eettistä pohdintaa. Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin

Videointerventioiden eettistä pohdintaa. Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin Videointerventioiden eettistä pohdintaa Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin kouluttaja Eettiset lähtökohdat Ensimmäinen eettinen periaate:

Lisätiedot

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE Lapsi Vanhempi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI VANHEMMAN SILMIN Kerro minulle lapsestasi. Millainen hän mielestäsi on? Kerro omin sanoin tai käytä alla olevia kuvauksia:

Lisätiedot

1. Lapsen oikeuksien julistus koskee kaikkia alle 18-vuotiaita. Lapsen oikeuksien julistuksessa lapsiksi kutsutaan sekä lapsia että nuoria.

1. Lapsen oikeuksien julistus koskee kaikkia alle 18-vuotiaita. Lapsen oikeuksien julistuksessa lapsiksi kutsutaan sekä lapsia että nuoria. Lapsen oikeuksien julistus Barnkonventionen på finska för barn och ungdomar YK:n lapsen oikeuksien julistus annettiin vuonna 1989. Lapsen oikeuksien julistuksessa luetellaan oikeudet, jotka jokaisella

Lisätiedot

JUMALAN OLEMASSAOLOA. En voinut enää kieltää

JUMALAN OLEMASSAOLOA. En voinut enää kieltää Aikamedia 2 En voinut enää kieltää JUMALAN OLEMASSAOLOA n Vuosia sitten ajattelin, että elämässä ei ole mitään järkeä. Identiteettiongelmien keskellä minulla ei ollut hajuakaan siitä, kuka minä olen, mistä

Lisätiedot

SENSO PROJEKTI. Taustaa

SENSO PROJEKTI. Taustaa SENSO PROJEKTI Taustaa Mistä tarve muutokseen? 1. asukas/asiakas tulee tietoiseksi oikeuksistaan (seksuaalioikeudet) ja kokee, että hänen oikeutensa eivät toteudu ja vaatii muutosta. 2. henkilökunnassa

Lisätiedot

SANATYYPIT PERUSOPINNOT 2 KOULUTUSKESKUS SALPAUS

SANATYYPIT PERUSOPINNOT 2 KOULUTUSKESKUS SALPAUS SANATYYPIT LÄMMIN TAKKI LÄMPIMÄT TAKIT KAUNIS NAINEN KAUNIIT NAISET SANATYYPIT JA VARTALOT nominatiivi Kuka? Mikä? Millainen? t-monikko Ketkä? Mitkä? Millaiset? vartalo genetiivi Kenen? Minkä? Millaisen?

Lisätiedot

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI VASU TAVOITTEET Tasapainoinen, tyytyväinen ja hyvinvoiva lapsi Lapsen tulee tuntea, että hänestä välitetään Haluamme välittää lapselle tunteen, että maailma on hyvä ja siihen uskaltaa kasvaa VIHREÄ LIPPU

Lisätiedot

1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua.

1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua. 1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua. 2. Kenestä kirjan henkilöstä et pitänyt tai pidit vähiten. Miksi? 3. Kirjoita kirjan päähenkilön TOP10-lista. 4. Tee kuvin ja

Lisätiedot

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma 1 Kurikka lapsen nimi Kansilehteen lapsen oma piirros Lapsen ajatuksia ja odotuksia esiopetuksesta (vanhemmat keskustelevat kotona lapsen kanssa ja kirjaavat) 2 Eskarissa

Lisätiedot

Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat KATSO YLLÄTYSTULOS!

Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat KATSO YLLÄTYSTULOS! TOIMITTAJAT PISTIVÄT KESÄN JÄÄTELÖT JÄRJESTYKSEEN SIVU 3 KATSO YLLÄTYSTULOS! Kaaduin takahuoneessa ja kaikki muut työntekijät nauroivat -Rasmus SIVU 2 Taloyhtiön asukkaiden kuulumisia. SIVU 6 KUINKA KAUPPA

Lisätiedot

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry Outi Rossi JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa Kuvittanut Susanna Sinivirta Fida International ry JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa, 4. painos C Outi Rossi Kuvitus Susanna Sinivirta Fida International ry Kirjapaino

Lisätiedot

7. Luento 9.3. Hyvä ja paha tunne

7. Luento 9.3. Hyvä ja paha tunne 7. Luento 9.3. Hyvä ja paha tunne Hyvä ja paha 19.1.-30.3.2011 Helsingin suomenkielinen työväenopisto FM Jussi Tuovinen Luentoaineisto: http://opi.opisto.hel.fi/yleisluennot/ Hyvä ja paha tunne Pitäisikö

Lisätiedot

Syntyikö maa luomalla vai räjähtämällä?

Syntyikö maa luomalla vai räjähtämällä? Syntyikö maa luomalla vai räjähtämällä? Tätä kirjoittaessani nousi mieleeni eräs tuntemani insinööri T. Palosaari. Hän oli aikansa lahjakkuus. Hän oli todellinen nörtti. Hän teki heti tietokoneiden tultua

Lisätiedot

Alkulämmittelyohjelma

Alkulämmittelyohjelma Alkulämmittelyohjelma Terve Futaaja 2 Johdanto Tämä alkulämmittelyohjelma on suunniteltu Terve Futaaja - tutkimusta varten. Tutkimus on UKK-instituutissa toimivan Tampereen Urheilulääkäriaseman hanke,

Lisätiedot

Hyvinvointi ja liikkuminen

Hyvinvointi ja liikkuminen Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä

Lisätiedot

MONIKON GENETIIVI (MINKÄ? KEIDEN?)

MONIKON GENETIIVI (MINKÄ? KEIDEN?) MONIKON GENETIIVI (MINKÄ? KEIDEN?) Lintujen täytyy muuttaa talveksi etelään. MONIKON GENETIIVIN KÄYTTÖ 1. OMISTUS (KENEN, KEIDEN?) Nämä sukset ovat noiden koululaisten. Tuossa kaupassa myydään vain lasten

Lisätiedot

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali

Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Sulkakansa-kokonaisuus 2012 6. luokat Opettajan oheismateriaali Kullervo ja Korppi Kuvataide: 2x45 minuuttia Kuvat osoitteesta: http://www.ateneum.fi/kalevalataidettakouluille/index.html Tarvikkeet: Kalevala

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Daniel vankeudessa

Nettiraamattu lapsille. Daniel vankeudessa Nettiraamattu lapsille Daniel vankeudessa Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Jonathan Hay Sovittaja: Mary-Anne S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2014 Bible for Children,

Lisätiedot

TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6. Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon

TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6. Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon TEKIJÄNOIKEUSNEUVOSTO LAUSUNTO 2015:6 Asia Hakija Tekijänoikeus kolmiulotteiseen tietokoneanimaatioon B Annettu 21.4.2015 Tiivistelmä Kolmiulotteiset tietokoneanimaatiokuvat voivat itsenäisenä ja omaperäisinä

Lisätiedot

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA ASIAOSAAMISEEN KESKITTYMINEN ON VÄÄRÄ FOKUS. ETSI ASENNETTA. Uuden työntekijän sopeutuminen uusiin tehtäviin voi viedä jopa

Lisätiedot

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ

TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ 1 TEHTÄVIÄ SATUUN PIENI TULITIKKUTYTTÖ A) Satuun liittyviä sisältökysymyksiä: 1. Millainen sää oli uudenvuodenaattona? 2. Miten tyttö oli menettänyt puukenkänsä? 3. Millaiset hiukset tulitikkutytöllä oli?

Lisätiedot

oma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus:

oma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus: 1. Valitse lukemastasi kuvakirjasta/kirjasta yksi kuva. Näytä kuva luokkatovereillesi esim. dokumenttikameran avulla. Kerro kuka/keitä kuvassa on ja mitä siinä tapahtuu. Kerro myös miksi valitsit juuri

Lisätiedot

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO 7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.

Lisätiedot

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta 1. Mikä olisi jännittävin paikka, jota haluaisit tutkia? 2. Jos voisit kutsua kenet tahansa maailmassa puhumaan

Lisätiedot

ARTUN KESÄ LASTEN JA NUORTEN ANIMAATIOFESTIVAALI 4. 17.6.

ARTUN KESÄ LASTEN JA NUORTEN ANIMAATIOFESTIVAALI 4. 17.6. ARTUN KESÄ LASTEN JA NUORTEN ANIMAATIOFESTIVAALI 4. 17.6. Artun kesässä sukelletaan animaation maailmaan kun Hyvinkäällä käynnistyy kesäkuussa 2012 uusi lasten ja nuorten festivaali Artun kesä. Villa Artun

Lisätiedot

KUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa

KUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa KUN LUKEMINEN ON HANKALAA Helena Sorsa Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet Lukivaikeus dysleksia fonologinen häiriö: henkilö ei kykene muuttamaan lukemaansa puheeksi näkee sanat, mutta ei löydä äänneasua

Lisätiedot

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI. Elokuvan esittely:

DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI. Elokuvan esittely: lasten ja nuorten dokumenttielokuvatapahtuma DOKKINO OPETUSMATERIAALI 2016 GIOVANNIN VESIBALETTI Elokuvan esittely: 10-vuotiaalla Giovannilla on suuri unelma: hän haluaa olla ensimmäinen poika, joka saisi

Lisätiedot

Muotoilumaailman hahmottaminen - Tuotesemantiikka

Muotoilumaailman hahmottaminen - Tuotesemantiikka TUOTESEMANTIIKAN TEORIA kreik. semeion = merkki Tuotesemantiikka kiinnostaa tutkimusmielessä monia erilaisia tuotteiden kanssa tekemisiin joutuvia elämänalueita. Sellaisia ovat esimerkiksi Markkinointi,

Lisätiedot

Naturalistinen ihmiskäsitys

Naturalistinen ihmiskäsitys IHMISKÄSITYKSET Naturalistinen ihmiskäsitys Ihminen on olento, joka ei poikkea kovin paljon eläimistä: ajattelulle ja toiminnalle on olemassa aina jokin syy, joka voidaan saada selville. Ihminen ei ole

Lisätiedot

LIIKKUVA KUVA OPETUKSESSA JA OPPIMISESSA. Opetusvideon analyysi

LIIKKUVA KUVA OPETUKSESSA JA OPPIMISESSA. Opetusvideon analyysi LIIKKUVA KUVA OPETUKSESSA JA OPPIMISESSA Opetusvideon analyysi Lari-Joona Leinonen Juhani Niskavaara Joel Ronimus Sanna-Mari Suopajärvi Kaisa Tarvainen Henna Toivanen MKAS2211 Liikkuva kuva opetuksessa

Lisätiedot

Crawford Superior 42. Optimaaliset ratkaisut. Crawford Superior 42, malli Style, väri valkoinen (RAL 9016)

Crawford Superior 42. Optimaaliset ratkaisut. Crawford Superior 42, malli Style, väri valkoinen (RAL 9016) Crawford Superior 42 Optimaaliset ratkaisut Crawford Superior 42, malli Style, väri valkoinen (RAL 9016) Crawford Superior 42 - Kauko-ohjattavaa laatua Hinta-laatusuhteeltaan markkinoiden paras ratkaisu

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys I. Alle vuoden ikäisen vanhemmille. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys I. Alle vuoden ikäisen vanhemmille. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys I Alle vuoden ikäisen vanhemmille www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 LAPSEN KIELEN KEHITYS Lapsen kieli kehittyy rinnan hänen muun kehityksensä kanssa. Puhetta

Lisätiedot

JAKSO MITEN MATKA ALKAA?

JAKSO MITEN MATKA ALKAA? Otavan asiakaspalvelu Puh. 0800 17117 asiakaspalvelu@otava.fi Tilaukset Kirjavälitys Oy Puh. 010 345 1520 Faksi 010 345 1454 kvtilaus@kirjavalitys.fi 1. painos 2015 Kati Aavikko, Satu Arjanne, Sanna Halivaara

Lisätiedot

Minua opastaa vapaa tahto! Minua tasapainottaa tunneälykkyys. Luomisvoimani ovat yllätys ja mielenselkeys.

Minua opastaa vapaa tahto! Minua tasapainottaa tunneälykkyys. Luomisvoimani ovat yllätys ja mielenselkeys. Päivä 67 3.8 Sininen Lunaarinen Käsi Mistä pitää kiinni kaksin käsin ja mistä irrottaa ote? Haasteen lunaarinen sointu tarjoilee valintoja ja vastakohtia. On aika valita niin että oma voima saa virrata

Lisätiedot

Arviointi oppilaiden näkökulmasta

Arviointi oppilaiden näkökulmasta Arviointi oppilaiden näkökulmasta Raija Niemi Oppilaat vastasivat jakson päätteeksi seitsemään kysymykseen koskien ravintotiedon opiskelua terveystietojaksolla. Luokista 8 A oli työskennellyt melkein koko

Lisätiedot

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN Tunteiden päävärit ilo suru pelko suuttumus Ilon tunnesanat: levollinen hilpeä rento riemastunut turvallinen luottavainen hellä kiitollinen ilahtunut tyyni lohdutettu innostunut

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jeesus parantaa sokean

Nettiraamattu lapsille. Jeesus parantaa sokean Nettiraamattu lapsille Jeesus parantaa sokean Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Janie Forest Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible for

Lisätiedot

Socca. Socca Pääkaupunkiseudun sosiaalialan osaamiskeskus. Näkijänä, tietäjänä ja kehittäjänä

Socca. Socca Pääkaupunkiseudun sosiaalialan osaamiskeskus. Näkijänä, tietäjänä ja kehittäjänä Socca Näkijänä, tietäjänä ja kehittäjänä Socca Pääkaupunkiseudun sosiaalialan osaamiskeskus sosiaalityössä Aino Kääriäinen yliopistonlehtori Helsingin yliopisto Sosiaalityön kehittämisen foorumi Socca

Lisätiedot

Tyhjän tilan hallintaa

Tyhjän tilan hallintaa Teoksesta Vieraana pohjoisen valossa. 2009. Rovaniemi: Lapin yliopisto. Toimitus: Olli Tiuraniemi ja Marjo Laukkanen Kuvatoimitus: Pirjo Puurunen Graafinen suunnittelu: Annika Hanhivaara Tyhjän tilan hallintaa

Lisätiedot

Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura

Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Arvo- ja terveyskasvatusohjelma Camera obscura Kuusamo 2015, viikko 4 26.8.2014 Camera obscura on Camera obscura on kokemuksellista oppimista. Vuorovaikutusta ja omaa ajattelua. Se on kokonaisuus, joka

Lisätiedot

Minä varoitan teitä nyt. Tarinastani on tulossa synkempi.

Minä varoitan teitä nyt. Tarinastani on tulossa synkempi. Viima Viima Teräs ei ole mikään paha poika, mutta ei hän kilttikään ole. Hänen viimeinen mahdollisuutensa on koulu, joka muistuttaa vähän akvaariota ja paljon vankilaa. Heti aluksi Mahdollisuuksien talossa

Lisätiedot

KÜR-KOULUTUS. Anne-Mari Pekonen

KÜR-KOULUTUS. Anne-Mari Pekonen KÜR-KOULUTUS Anne-Mari Pekonen KÜR HISTORIAA Hevosen koulutuksen eteneminen TEKNINEN SUORITUS - Pisteet määräytyvät ainoastaan suoritettujen pakollisten liikkeiden teknisten suoritusten laadusta. - Tuomari

Lisätiedot