AVOIN VERKKO LUO UUDENLAISTA DEMOKRATIAA s. 29 ALLT AVHANDLAS VIA NÄTET sid 10 2/2010. Folkhögskolan. Sosiaalinen media Social media

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "AVOIN VERKKO LUO UUDENLAISTA DEMOKRATIAA s. 29 ALLT AVHANDLAS VIA NÄTET sid 10 2/2010. Folkhögskolan. Sosiaalinen media Social media"

Transkriptio

1 AVOIN VERKKO LUO UUDENLAISTA DEMOKRATIAA s. 29 ALLT AVHANDLAS VIA NÄTET sid 10 k a n s a n o p i s t o Folkhögskolan 2/2010 Sosiaalinen media Social media

2 82 Folkhögskolan kansanopisto - folkhögskolan 2/ vuosikerta/årgång 2/2010 sosiaalinen media social media Pääkirjoitus Jari Valtari 3 Mahdollisuus onnekkaisiin sattumiin kasvanut Katri Lietsalan haastattelu 4 Sosiaalinen media kansanopiston voimavarana Teemu Lehtonen 7 Ajankohtaista 8 Puheenjohtajan pöydältä Hannu Salvi 9 Ungdomarnas vardag finns på Internet Karin Nyström 10 Kahvilassa sarjakuva Jenni Heikkilä, opiskelija , sarjakuvalinja, Muurlan Opisto 12 Sosiaalisen median mahdollisuudet Tuomo Paananen 13 Kohti absurdimpaa ilmaisua Virpi Kirves 15 Keskustelua sivistyksestä 2.0 keskustelijoina Petri Salo ja Björn Wallén 16 Kansanopisto-opiskelijoita 2010 * Folkhögskolstuderande år Opiston sosiaalinen media Maarit Fred ja Juhani Lohikoski 20 Ammatillisen koulutuksen ja lukiokoulutuksen sähköisen hakujärjestelmän kehitysnäkymiä Ritva Sammalkivi 22 Kansanopistokymppien sähköinen haku etenee Sähköisen Asioinnin ja Demokratia-hankkeen (SADe) aikataulussa Kaisa Lindström 23 Seurakuntaopiston Tyttöryhmässä opeteltiin: Kuinka katsoa itseään omin silmin Anne Tarsalainen 26 Sosiaalinen media matkalla kohti arkea ja sivistystä Ville Venäläinen 28 Kirjallisuutta 32 Keskustelua 36 Resumé 2/ Kuukauden ruokaohje 38 julkaisija / utgivare Suomen Kansanopistoyhdistys Finlands Folkhögskolförening päätoimittaja / chefredaktör Jari Valtari Rehtori Raseborg-opisto toimitussihteeri / redaktionssekreterare puh. (09) osoite / adress Annankatu 12 A Helsinki Puh. (09) Fax (09) kansanopistolehti toimitusneuvosto / redaktionsråd Jari Valtari Kirsi Blomberg Tytti Issakainen Leena Mattila Karin Nyström Hannu Patamaa Timo Sinivuori Aarni Tuominen Sari Virtanen tilausmaksu / prenumerationsavg. 15 euro vuosikerta/årgång ilmoitukset / annonser Sari Virtanen puh./tel. (09) ISSN kannen kuva: Suzana Bincl, valokuvauksen opiskelija , Lahden kansanopisto taitto: Marja-Liisa Laitala paino: Oriveden Kirjapaino 2010 Seuraavan numeron teema on hyvinvointiyhteiskunnan pahoinvointi. Lehti ilmestyy kansanopisto 2 * 2010 Temat för nästa nummer är välfärdssamhällets illamående. Tidskriften utkommer

3 p ä ä k i r j o i t u s Sosiaalinen media sivistäjänä Sosiaalisen median (wikipedian) määritelmän mukaan sosiaalinen media on prosessi, jossa yksilöt ja ryhmät rakentavat yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja verkkoteknologioiden avulla. Sisältö on pääasiassa käyttäjien itsensä tuottamaa ja sisällön tuottamisen ja kuluttamisen välinen raja on jossain määrin hämärtynyt. Ennen tuottajat kirjoittivat esimerkiksi tietosanakirjoja ja kuluttajat ostivat niitä. Nykyään kuka tahansa voi kirjoittaa verkkoon mitä tahansa ja kuluttajan on oltava erittäin kriittinen suhteessa tiedon lähteisiin. Verkosta haetaan uutisia, reseptejä, erilaisia tavaroita sekä ohjeita elämää varten. Opiskelijat näyttävät tekevän oppilaitosvalintoja yhä enemmän nettikeskustelujen perusteella. Verkko on mainio väline tiedon ja miksei joidenkin tavaroiden ja palvelusten hankinnassa. Enää ei tarvitse käydä jonottamassa matkatoimistossa, pankissa tai verovirastossa vaan asiat voi hoitaa sujuvasti netissä. Kuluttajan ja myös julkishallinnon alamaisen elämä on helpottunut huomattavasti viimeisen runsaan kymmenen vuoden aikana. Kirjoja ja levyjäkin voi näppärästi ostaa verkosta mutta täytyy myöntää että kirjojen lukeminen verkossa kuulostaa vielä hieman vieraalta. Ehkä jonkin raportin lukeminen pdf -dokumenttina vielä menee mutta perinteisen kaunokirjan lukeminen verkkoversiona ei oikein innosta. Oikean kirjan lukemista ja oikean ihmisen kanssa keskustelua ei netti sentään vielä ole kyennyt korvaamaan. Sosiaalisessa mediassa juttujen julkaisukynnys on matala eikä niistä yleensä saa rahallista korvausta. Jutut leviävät välittömästi eikä niiden sisältöjä valvo kukaan. Politiikan näkökulmasta sosiaalinen media tarjoaa helpon vaikutuskanavan esimerkiksi poliittisille toimintaryhmille, yhden asian liikkeille tai yksittäisille toimijoille. Se voi toimia myös yksittäisen henkilön vaikutuskanavana toiseen yksilöön nähden. Verkkoadresseja tehtaillaan nykyään mitä ihmeellisimpien asioiden puolesta ja niitä vastaan. Anna Politkovskajan murhasta ei mennyt montaakaan tuntia, kun tuli tekstiviestejä, joissa kehotettiin lähtemään mielenosoitukseenvenäjän suurlähetystön edustalle. Ei tarvitse olla suuri ennustaja sanoakseen, että tulevissa vaaleissa myös poliittisia kampanjoita tullaan käymään entistä enemmän sosiaalisessa mediassa. Kansanedustajaehdokkaiden ja tukiryhmien kontaktointeja ja ystäväpyyntöjä on varmasti odotettavissa kaikille Facebookin, Twitterin, My Spacen ja YouTuben käyttäjille Barack Obaman viitoittamalla tiellä. Paljon kielteisiäkin esimerkkejä verkon vaikutuksesta on ollut. Netistä löytyvät ohjeet esimerkiksi pommin tekemiseen ja myös erilaiset ns. viha-ryhmät käyvät siellä aktiivista kansalaiskeskustelua. Erityisesti maahanmuuttajat ovat olleet näiden ryhmien kohteena. Esimerkiksi Sellon ampumistapauksen jälkeen keskustelupalstat täyttyivät ensin ampuma-aseiden lupakeskustelusta ja sitten maahanmuuttajia koskevasta keskustelusta. Yhteenvetona voi todeta että mielipiteet eivät pääsääntöisesti olleet kovin valistuneita. Se täytyy kyllä sanoa, että hämmästyttävän paljon islamilaisen ajattelun ja kunniakäsityksen asiantuntijoita Suomesta tuntui silloin löytyvän... Viime aikoina on ilmennyt myös uusia ammattiryhmiä: Kotkan satamassa oli AKT:n lakon aikaan töissä Facebook -ahtaajia. Ehkä seuraavaksi haetaan Facebook -lääkäreitä, opettajia tai miksei vaikka lentäjiä? Kyky käyttää sosiaalista mediaa kriittisesti on ehdottomasti yksi nykypäivän tärkeimmistä sivistyksellisistä haasteista. Jokaiselle kansanopistolaiselle olisi hyvä käydä välillä tutkimassa Googlesta vaikka oman opiston hakusanalla opistosta käytyä keskustelua. Sieltä voi löytyä vaikka mitä mielenkiintoista paljon muutakin kuin opiston virallista tietoa. Hyvällä onnella voi löytää myös sivistynyttä keskustelua. Jari Valtari kansanopisto 2 *

4 s o s i a a l i n e n m e d i a Mahdollisuus onnekkaisiin sattumiin kasvanut Sosiaalisen median sovellusten parissa liikkuville ja työskenteleville nimi Katri Lietsala on tuttu. Hän on sekä tutkinut aihetta että kirjoittanut siitä paljon. Hän on myös ollut perustamassa digitaaliseen mediaan keskittynyttä yritystä, jonka luova johtaja hän nykyisin on. Miten määrittelet sosiaalisen median? Muun muassa Kielikello -lehden numerossa 3/2009 siitä suositellaan käytettäväksi termiä yhteisöllinen media et kuitenkaan ole tämän ilmaisun kannalla? Ihminen voi olla sosiaalisessa mediassa sosiaalinen, mutta tuntematta kuuluvansa kyseiseen yhteisöön millään tavalla. Osa sosiaalisen median palveluista ei edes yritä olla yhteisöllisiä, vaan ne saattavat toimia säilöinä sisällöille tai auttaa yhdistelemään erilaisia sisältövirtoja. Siksi minusta on virheellistä puhua yhteisöllisestä mediasta. Sosiaalisuudessa on myös jo sanassa sellainen kaiku, joka viittaa vastavuoroisuuteen ja ehkä osin myös antamiseen. Siksikin se kuvastaa uuden ajan vuorovaikutteisia verkkopalveluja hyvin. Liikut sujuvasti twittereiden, blogien ja facebookien maailmassa ja tunnet omakohtaisesti myös kansanopistomaailman. Mitä opiskelu kansanopistossa on sinulle antanut? 4 kansanopisto 2 * 2010 Opistovuoteni vuosina oli murrosvaihe omassa elämässäni aikuisuuden kynnyksellä lukion jälkeen ennen kuin siirryin yliopistoon lukemaan tiedotusoppia. Ilman opistoa olisi tullut mahdollisesti ihan turha välivuosi. Tavoitteenani oli oppia ja saada lisäpisteitä yliopistoon pääsyä varten. Sekin toki toteutui, mutta tärkeimpänä pidän henkilökohtaisia kokemuksia opistoelämästä. Opiskelin Oriveden Opistossa toimittajaksi Reijo Virtasen vetämässä ryhmässä, jossa oli useita eri-ikäisiä ihmisiä hyvinkin erilaisilla taustoilla. Kun siinä ohessa pääsi vielä mukaan sanataiteen kursseille ja sai mahdollisuuden tutustua muihinkin luoviin ihmisiin, en voisi olla tyytyväisempi opistolla vietettyyn aikaan. Kasvoin vuoden aikana ihmisenä paljon ja sain ystäviä, joihin pidän edelleen yhteyttä. Miten koukkuunnuit sosiaaliseen mediaan ja mitä puolia siitä olet tutkinut? Entä kirjallisuus? Tutkin sosiaalista mediaa ensimmäisten joukossa Tampereen yliopiston hypermedialaboratoriossa. Termi oli vasta tulossa Suomeen ja minua pyydettiin valmistelemaan iso kansallinen Tekestutkimushanke. Innostuin, koska olin jo kymmenkunta vuotta kehittänyt vuorovaikutteisia verkkopalveluja ja MindTrekin toiminnanjohtajana päässyt seuraamaan läheltä alan kehitystä Suomessa. Minulla oli tosin jo silloin kova intohimo lähteä yrittäjäksi. Lupasin johtaja Jarmo Vitelille, että annan kahden vuoden tutkimushankkeen aikana niin paljon kuin ikinä pystyn ja sen jälkeen perustan yrityksen. Hassuinta on ehkä, että olin jo pro gradussani miettinyt parasosiaalisia suhteita ja nyt pääsin sosiaalisen vuorovaikutuksen äärelle uudelleen. Fraasi tai ei, mutta kaikki vain tuntui loksahtavan paikalleen. Sosiaalisen median tutkimushankkeessa tavoitteenani oli avata, mitä sosiaalinen media oikeastaan tarkoittaa sekä selvittää, millaisia liiketoimintamahdollisuuksia sosiaaliseen mediaan voisi liittyä tai miten se mahdollisesti muuttaa perinteistä journalismia. Mitä enemmän tutustuin sosiaaliseen mediaan perustuviin verkkopalveluihin, sitä enemmän alkoi näyttää, että sosiaalisessa mediassa luodaan osallistumistaloutta. Enkä tässä viittaa taloudella vain rahalliseen arvoon, vaan idealistisemmin siihen kaikkeen, mitä arvoa on kaikilla niillä kokemuksilla, tunteilla ja oppimisella, jotka sosiaaliseen mediaan parhaimmillaan liittyvät. Oma erityinen tutkimuskohteeni olivat Star Wreck -elokuvan fanit. Vapaaehtoiset tekijät sitoutuivat elokuvan tekemiseen useiksi vuosiksi ja auttoivat tekemään elokuvan ilman isoa rahoitusta. Oli kiinnostavaa päästä tutustumaan elokuvan ydintiimiin ja tuottaja Samuli Torssoseen. Yhteisöllisissä tuotannoissa kannattaisi aina olla hänen kaltaisiaan demokraattisia diktaattoreja, jotka osaavat jakaa vastuuta riittävän pienissä paloissa, antavat hankkeelle kasvot ja osaavat koota tiimin sparraamaan tekemistä eteenpäin aidossa vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa.

5 Esimerkiksi Star Wreckin faneja motivoi yhteinen intohimo scifi-elokuviin ja se, että elokuvan tekemiseen oli mukava osallistua. Raha ei todellakaan motivoi kaikkea tekemistä. On huippua huomata, miten termi on noista ajoista jo yleistynyt. Silloin ei ollut tarjolla edes yhtään suomalaista kirjaa aiheesta, vain muutama ulkomaalainen. Mediakaan ei ollut järin monta artikkelia kirjoittanut. Kirjoitin wikissä loppuraportin kirjaksi yhdessä kollegani Esa Sirkkusen kanssa. Siitä on otettu jo toinen painos ja kirjaa myy Granum. Tulot Social media. Introduction to the tools and processes of participatory media -kirjasta menevät yliopistotutkimuksen hyväksi (http:// Kannatan avointa tutkimusta. Minusta yhteiskunnassa tieteen tärkein tavoite pitäisi olla osaamisen tukeminen kaikin tavoin, jotta maailmassa asiat voisivat olla paremmin kuin ennen. Sosiaalisen median tutkimus ei ratkaise globaaleja ongelmia, mutta katson, että sen verran pitää ainakin varmistaa, että tieto on vapaasti saatavilla. Tähän sopii hyvin, että kirjan voi ladata ilmaiseksi luettavaksi Tampereen yliopiston sivuilta. Näin ei kirjan hinta ainakaan estä ketään saamasta tutkimustuloksia käyttöönsä toisin kuin maksullisissa julkaisuissa, joihin niin kovin usein piilotetaan uusin tutkimus. Mitä sosiaalinen media merkitsee itsellesi sekä ammatillisesti että yksityishenkilönä? Kun menen töihin, avaan heti Facebookin, Gemilo Social -intranetin ja Skypen. Useimmiten vielä tuossa järjestyksessä. Oli pakko perua sanomalehti niin kotoa kuin töistä, koska kukaan ei ehtinyt enää lukea niitä ja lehtiä kannettiin paperinkeräykseen. Kyllästyin iltapäivällä lukemaan asioista, jotka olin jo verkossa lukenut aamulla tai edellisiltana. En osaa vielä sanoa, alanko kaivata mustetta ja paperin kahinaa, koska päätös on varsin tuore. Säästän sosiaalisen median avulla päivittäin työaikaani niihin tehtäviin, joihin minusta työaikaa on järkevä käyttää. Olen saanut sosiaalisen median avulla uusia tuttavuuksia, löytänyt hengenheimolaisia ja mikä parasta, onnistunut vähentämään sähköpostin määrää. Pidän sosiaalisen median kautta paljon enemmän yhteyttä ihmisiin kuin ennen oli mahdollista. Olen myös lähempänä ihmisiä, joilta kysyä neuvoa tai apua kuin koskaan aiemmin. Jopa yli mannerten! Näen, että mahdollisuus onnekkaisiin sattumiin on samalla kasvanut huimasti. Miten näet sosiaalisen median hyödyn organisaatioille tai yksittäisille henkilöille? Sosiaalisen median keinoin yrityksen on mahdollista keskustella asiakkaiden kanssa, olla aidossa vuorovaikutuksessa pelkän yksisuuntaisen markkinointimonologin sijasta. Kaikki eivät ole siihen vain valmiita. On paljon helpompaa tuupata uutiskirje ja laittaa alaviite Tähän sähköpostiviestiin ei voi vastata. kuin kehottaa dialogiin. Työyhteisöissäkin voi olla yllättävän kova pala tehdä toiminnasta läpinäkyvämpää ja jakaa osaamista ja tietoa avoimesti kollegoiden kesken. Nykyaikaisessa organisaatiossa arvostus ei saisi perustua piilotetun tiedon varaan, mutta kummasti pelkäämme sanoa mielipiteemme, kaihdamme osallistumista, koska siihen sisältyy aina myös vastuu seurauksista. Yksi suosituimmista markkinointiviestintään liittyvistä koulutusteemoista näyttää nykyisin olevan sosiaalinen media ja markkinointi eri muodoissa. Millaisena näet sosiaalisen median merkityksen esimerkiksi yksittäisen kansanopiston markkinoinnissa? Miten liikkeelle, mitä otettava huomioon ja mitä pitää varoa? Kansanopistoilla on samat mahdollisuudet kuin yrityksilläkin. Suosittelen keskustelun herättäjäksi vuorovaikutteista verkkosivustoa, jossa sisältönä on asiantuntijuus, joka opistollanne on. Opistoissahan tapahtuu koko ajan vaikka mitä ja tehdään upeita juttuja. Tehkää toiminnasta näkyvää. Ei kannata vain sanoa opistonsa olevan vaikkapa taiteen tyyssija, sillä mainoslause kumisee tyhjää. Sen sijaan näyttäkää taide: kuka teillä luo taidetta, millainen luomisprosessi on, millaista jälkeä lopulta syntyy. Voitte tehdä tuon blogissa, mikroblogissa, podcastingilla, yhteisöalustalla. Teknologia ei ole este, ennemminkin puuttuu yleensä rohkeutta lähteä kokeilemaan ja tehdä päätös, mitä tavoitellaan ja miksi. Työyhteisön sisällä kannattaa ehdottomasti siirtyä yhteisten dokumenttien samanaikaiseen työstämiseen ja jakamiseen, jotta saatte sähköpostin määrää vähennettyä ja pääsette ylimääräisestä versiohistorian hallinnasta eroon. Samaa voi hyödyntää oppimisympäristössä. Parhaat yhteisöalustat mahdollistavat jo sen, ettei opisto oikeasti tarvitse Katri Lietsala neuvoo kansanopistoja: Suosittelen keskustelun herättäjäksi vuorovaikutteista verkkosivustoa, jossa sisältönä on asiantuntijuus, joka opistollanne on. Opistoissahan tapahtuu koko ajan vaikka mitä ja tehdään upeita juttuja. Tehkää toiminnasta näkyvää. s o s i a a l i n e n m e d i a kansanopisto 2 *

6 s o s i a a l i n e n m e d i a Katri Lietsala alusti Allianssi-risteilyn avajaisseminaarissa Helsingissä maaliskuun puolivälissä. 6 kansanopisto 2 * 2010 sataa erilaista välinettä, vaan pystyy hoitamaan samat asiat yhdestä keskitetystä palvelusta. Facebookin fanisivu, tapahtumat ja mainokset ovat helppo tapa lähteä mukaan jo 1,5 miljoonan suomalaisen mediaan! Jos resursseja on enemmän, kannattaa myös miettiä, toisiko oma Facebooksovellus lisäarvoa toimintaan. Jos haluat ilmaisen sosiaalisen median palvelun, varmasti löydät sopivan ja se on ok. Työntekijät tai opiskelijat joutuvat todennäköisesti kirjautumaan moneen eri palveluun, mutta osalle se ei varmasti ole ongelma. Silloin voitte jättää valinnanvapautta kullekin tehdä työnsä ja opintonsa niillä työkaluilla, jotka henkilökohtaisesti koetaan parhaiksi. Jos ilmaispalvelujen haittoja mietitään, ongelmaksi voi muodostua, ettet omista itse palveluun laittamiasi sisältöjä; et tiedä, missä palvelimella palvelu toimii, ja jos palvelun omistaja päättää lopettaa palvelunsa, sinulla ei ole siihen sananvaltaa. Kieliversio on mitä luultavimmin englanti. Kehitystoiveita voi ehkä esittää, mutta niitä ei ole kenenkään pakko toteuttaa ja jos palvelu on alhaalla, ei sinulla oikeastaan ole valtuuksia valittaa. Jo noiden syiden vuoksi kehotan aina harkitsemaan, milloin kannattaa käyttää ilmaispalveluja ja milloin ilmainen onkin lopulta varsin kallista. Jos tarkoitus on kerryttää arvokasta tietoa koko opiston käyttöön ja rakentaa työnteko ja palvelutarjonta valitun sosiaalisen median työkalun varaan, oma suositukseni on ottaa tekninen toteutus ammattilaiselta. Toteutukset eivät ole niin kalliita enää, etteikö niihin olisi varaa. Entä tulevaisuus? Organisaatioissa työskentelee henkilöitä jotka ovat esimerkiksi sitä mieltä, että facebookit ja muut ovat ohimeneviä ilmiöitä? Sosiaalinen media voi olla terminä ohimenevä ilmiö, mutta sosiaaliseen vuorovaikutukseen perustuvat palvelut eivät. On tullut lyhyessä ajassa jo monta mahtavaa juttua, kuten syötteet, avainsanat ja personointi profiilien avulla. Tämä murroskohta on aivan samaa suuruusluokkaa kuin viimeksi, kun organisaatioissa vielä 1990-luvulla sanottiin, etteivät ne tarvitse www-sivuja tai ettei työntekijöillä tarvitse olla sähköposteja. Nyt se saattaa naurattaa. Silloin oli kyse samanlaisesta muutosvastarinnasta. Olen pahoillani, mutta opistonne on jo myöhässä, ellei se ole lähtenyt mukaan. Onneksi kiriminen onnistuu, kunhan ihmiset innostuvat. Ilman motivoituneita ihmisiä saadaan sosiaalisessa mediassa aikaiseksi vain tyhjiä virtuaalitiloja. Teknologiaa voi ajatella kuin se olisi keittiö. Tilana parhaimmillaan kutsuva ja lämmin, mutta jos kukaan ei mene tuohon huoneeseen, se jää vain huoneeksi, jossa on kätevä sisustus ja paljon koneita, mutta ei mitään porisemassa. D Kuvat: Sanna Hiltunen, kuvajournalismin opiskelija, Helsingin Evankelinen Opisto

7 Sosiaalinen media kansanopiston voimavarana Suomen teologinen opisto hyödyntää web-tekniikkaa kolmen kanavan kautta: opiston julkiset wwwsivut internetissä, verkko-oppimisympäristö Moodle sekä muu sisältäen ohjatun ja omaehtoisen tiedon hankinnan internetistä. Viimeisen parin vuoden aikana tämä muu on painottunut mielenkiintoisella tavalla sosiaalisen median puolelle, käytännössä Facebookiin. Mikä on siis sosiaalisen median suhde kansanopiston toimintaan? Facebookin etu suhteessa muuhun viestintään on se, että sinne pääsee miltä tahansa koneelta, jossa on internet-yhteys, siis myös ATK-luokan koneilta. Kännykkänumeroa tai sähköpostiosoitetta ei tarvitse muistaa, sillä henkilö löytyy nimellä ja naamalla. Ja vaikka ei naamakuvaa olisi, voi nimen ja yhteisten ystävien perusteella päätellä oikean henkilön. Viestintä onnistuu nopeasti. Facebookin suurin ja välittömin merkitys on yhteisöllisyyden vahvistuminen. Sosiaalinen media kytkee opiskelijat, entiset opiskelijat, vakituisen henkilöstön sekä muut sidosryhmät vahvasti yhteen olettaen että henkilö on mukana Facebookissa. Omassa kaveripiirissämme on nähty myös ystävällisen päättäväisiä painostuskampanjoita, joilla on aiemmin ulkona olleita ystäviä saatu mukaan Facebookiin. Joidenkin kohdalla on ollut hämmästyttävää nähdä miten kaveripiiri on kasvanut muutamassa päivässä useisiin kymmeniin, joista suurin osa on senhetkisiä opiskelutovereita. Sosiaalinen media antaa opiskelijalle ja henkilöstölle kurkistusreiän luokkahuoneen ulkopuolelle. Opiskelijat jakavat usein pieniä ilojaan ja surujaan Facebookissa, ja esimerkiksi harrastuksista tai kiinnostuksen kohteista saa yllättävää tietoa. Näistä voi jatkaa keskustelua tauolla tai jopa opetuksen osana havainnollistamisessa. Toisinaan on kiinnosta- vaa lukea, miten paine ennen lähestyvää tenttiä kasvaa. Viikonlopun tapahtumista saa vaivihkaa käsitystä. Facebookin näppärä piirre on nähdä yhteisten kaverien määrä. Tämä kertoo henkilön sijoittumisesta sosiaaliseen verkostoon. Hämmentävää on löytää henkilö, jolla on pitkälti yhteinen kaveripiiri, mutta jonka kanssa et ole koskaan keskustellut. Allekirjoittaneen tapauksessa suuri osa näistä on entisiä opiskelijoita, jotka todennäköisesti ovat vaikuttaneet siihen, että nykyiset opiskelijat ovat hakeneet juuri tähän oppilaitokseen. Mitä tapahtuu lukukauden tai koulutusohjelman päättymisen jälkeen? Oppilaitosyhteisössä vietetyn yhteisen ajan jälkeen on luontevaa jatkaa kuulumisten vaihtoa ja elämänvaiheiden seurantaa Facebookissa. Elämänpiiri monimuotoistuu ja suhteita tulee ylläpidettyä niidenkin ihmisten kanssa jotka muuten jäisivät unohduksiin. Sosiaalinen media on omiaan vahvistamaan myös koulutustavoitetta, joka tähtää muun muassa ammatillisten tukiverkostojen synnyttämiseen. Sosiaalisen median hyödyntäminen Millainen olisi opiston virallinen ohjelma sosiaalisen median hyödyntämiseen? Tähän voisi kuulua kaksi erillistä ryhmää. Ensinnäkin tulisi olla ryhmä opiston Sosiaalinen media antaa opiskelijalle ja henkilöstölle kurkistusreiän luokkahuoneen ulkopuolelle. nykyisille opiskelijoille. Tämän kautta voisi tiedottaa ilmoitustaulutyyppisesti, kysyä tietoja ja vaihtaa ajatuksia. Palautetta esimerkiksi yhteisestä tapahtumasta tai juhlasta voisi antaa ja kerätä spontaanisti. Varsinainen opetus tapahtuu luokissa ja verkko-oppimisympäristössä. Viralliset tiedotteet (esim. hakuajat) laitetaan ensisijaisesti www-sivuille, joihin voi laittaa linkin Facebook -ryhmän sivuilta. Joku saa vastuulleen tulostaa tai jäljentää ilmoitustauluasiat myös opiston aulan fyysiselle ilmoitustaululle, sillä kaikki eivät koskaan tule olemaan Facebookissa. Toinen ryhmä tulee suunnata entisille opiskelijoille (alumni). Tämän kautta voidaan pitää yhteyttä ja vaihtaa kuulumisia. Alumni -ryhmä voi olla myös voimavara rekrytoinnissa. Facebook -viestintä voidaan ottaa osaksi opiston toimintaa, ja sen imu pitää huolen siitä, että ei kehitetä uutta ratkaisua, jota ei kuitenkaan osata hyödyntää. Sosiaalisessa mediassa mukana oleminen ei ole pakollista, mutta yllättäen maailma muuttui taas niin, että ulkopuolelle jääminen on se huonompi vaihtoehto. Ai niin: se on ilmainen. D Teksti: FT Teemu Lehtonen, monimuoto-opetuksen koordinaattori ja verkkokouluttaja, Suomen teologinen opisto KUVA: JARMO MOISIO s o s i a a l i n e n m e d i a kansanopisto 2 *

8 a j a n k o h t a i s t a Nuorisotyön tunnustuspalkinto nuorisoverkosto Changemakerille Opetusministeriön myöntämän euron nuorisotyön tunnustuspalkinnon sai tänä vuonna nuorisoverkosto Changemaker. Changemaker on Kirkon Ulkomaanavun yhteydessä toimiva itsenäinen nuorten verkosto, joka tarjoaa vapaaehtois- ja vaikuttamistoiminnan mahdollisuuksia kehityskysymyksistä kiinnostuneille nuorille. Changemaker -toiminnalla puututaan köyhyyden ja epäoikeudenmukaisuuden rakenteellisiin syihin. Palkinnon luovutti kulttuuri- ja urheiluministeri Stefan Wallin Allianssi-risteilyn avajaisseminaarissa Helsingissä maaliskuun puolivälissä. Tunnustuspalkinto jaetaan vuorovuosin nuorisotyössä ansioituneelle henkilölle tai yleishyödylliselle yhteisölle. Perusteluina todetaan, että Changemaker toimii globaalin oikeudenmukaisuuden edistämiseksi yhteiskunnassa sen kaikilla tasoilla. Viisivuotias Changemaker on nuorten järjestämää toimintaa nuorille. Toiminnan periaatteena on osallistujille ns. matalan kynnyksen toiminnan periaate. Changemakerin tavoitteena on vahvistaa nuorten osallisuutta sekä kirkossa että yhteiskunnassa. Changemaker on tietyllä tavalla myös erillään instituutiosta ja järjestörakenteista, joissa nuorisotyön on perinteisesti ymmärretty tapahtuvan. Tämän kaltainen uusi ja innovatiivinen ajattelu on aina tervetullutta, sanoi Wallin. Vuosittain myönnettävän nuorisotyön tunnustuspalkinnon myöntää kulttuuriministeri kuultuaan Nuorisotutkimussäätiön hallitusta. Nuorisotutkimussäätiön hallituksen muodostavat Allianssin työvaliokunta, professori Helena Helve ja opetusministeriön nuorisoyksikön päällikkö Olli Saarela. Kirjoitettua Ethän halua jäädä jälkeen, kuten maamme päättäjät, yritysjohtajat ja muut sedät? Virtuaalimaailmassahan seitsemänvuotias ownaa jokaisen keski-ikäisen päättäjän mennen tullen. Sedät yrittävät kuitenkin pysyä mukana. Paras esimerkki on setien lanseeraama nolo käsite sosiaalinen media, joka on noussut stiiknafuulia-arvoon arvaamattomaan. kirjoittaa toimittaja Henri Salomaa Metro-lehden kolumnissa kansanopisto 2 * 2010 KUVA: SANNA HILTUNEN, HEO Korkeakoulujen opiskelijavalintojen pullonkaulat poistettava Opetusministeriön työryhmä ehdottaa korkeakoulujen opiskelijavalintojen uudistamista. Uudistuksella nopeutetaan nuorten siirtymistä toiselta asteelta korkeakouluopintoihin. Työryhmä ehdottaa, että opiskelijat valitaan pääosin ylioppilastai ammattitutkinnon arvosanojen perusteella. Ensimmäistä opiskelupaikkaa hakevien asemaa parannetaan luomalla erillisvalinta niille, joilla jo on opiskeluoikeus korkeakoulussa. Ehdotus mahdollistaa käytettävissä olevien opiskelijapaikkojen tehokkaan käytön, kun korkeakoulujen sisäinen liikkuvuus saadaan pois ensimmäistä opiskelupaikkaa hakeville tarkoitetusta yhteishausta. Ehdotuksiin kuuluu myös, että haku korkeakouluihin tapahtuisi laajempiin kokonaisuuksiin kuten tiedekuntiin tai koulutusaloille, ei suoraan oppiaineeseen kuten nykyisin. Tämä helpottaa korkeakoulujen opintotarjonnan ymmärtämistä. Työryhmä korostaa tavoitteellisen opinto-ohjauksen tärkeyttä - lukiosta ei lähdettäisi ilman jatko-opintosuunnitelmaa. Sen laatiminen on opiskelijan ja koulun yhteinen tehtävä. Hallitus sopi lisäbudjetista Hallitus sopi maaliskuun lopulla kuluvan vuoden lisätalousarvioesityksestä ja valtiontalouden menokehyksistä vuosille Lisäbudjetin määrärahalisäykset suunnataan erityisesti työttömyyden lieventämiseen. Lisäystä kansanopistoille Vapaan sivistystyön oppilaitoksille osoitetaan lisäystä yhteensä 1,35 miljoonaa euroa. Tästä 0,9 miljoonaa euroa käytetään kansanopistojen opiskelijaviikkojen lisäämiseen koulutuksen järjestämiseksi 300:lle peruskoulun päättäneelle vailla jatkokoulutuspaikkaa olevalle nuorelle ja 0,45 miljoonaa euroa vastaaviin opintoseteliavustuksiin. Ammatillista koulutusta ja oppisopimuskoulutusta lisätään Ammatilliseen peruskoulutukseen osoitetaan lisäystä 4,4 miljoonaa euroa. Tällä summalla lisätään ammattistarttikoulutuksen opiskelijamäärää opiskelijalla. Rahoitus suunnataan nuorille erityisesti perusopetusvaiheen jälkeiseen ammatilliseen koulutukseen ohjaavaan ja valmistavaan koulutukseen. Oppisopimuskoulutukseen hallitus lisää kaikkiaan 5,5 miljoonaa euroa. Lisäksi 1 miljoonaa euroa kohdennetaan oppisopimusmuotoisen ammatillisen lisäkoulutuksen lisäämiseksi 250 opiskelijalla.

9 Ministeriön organisaatio muuttuu kesken Keho-prosessin p u h e e n j o h t a j a n p ö y d ä l t ä Opetusministeriössä (opetus- ja kulttuuriministeriö lähtien) valmistellaan aikuiskoulutuksen tehtävien organisoimista uudella tavalla. Nykyinen aikuiskoulutuksen tulosalue lopetetaan alkaen. Tulosalueen virkamiehet tehtävineen siirtyvät ministeriön muihin yksikköihin. Päävastuu vapaasta sivistystyöstä siirtyy yleissivistävän koulutuksen yksikölle. Ammatillisesta aikuiskoulutuksesta vastaa jatkossa ammatillisen koulutuksen yksikkö. Avoimen yliopiston asiat kuuluvat jatkossa korkeakoulu- ja tiedeyksikölle. Vaikka organisaatiouudistuksen sanotaan antavan entistä paremmat mahdollisuudet aikuiskoulutuksen kehittämiseen, niin onhan tämä vapaan sivistystyön oppilaitosten kannalta menetys. Pelättävissä on, että meille tärkeät asiat jauhautuvat näkymättömiksi ministeriön isojen koulumuotojen yksiköissä. Yksinkertaisesti jo aikuiskoulutusta hoitavien virkamiesten määrän vähyyden takia vapaan sivistystyön asioiden esilläpito on vaikeaa. Kansanopistoyhdistyksen kannalta edunvalvonta on entistä haasteellisempaa. Vapaan sivistystyön kehittämisohjelman toimeenpano on vasta lähtenyt liikkeelle. Merkittäviä uudistuksia on laitettu liikkeelle luvaten niiden tapahtuvan vuorovaikutteisena prosessina. Isoimpina näistä rahoituksen uudistamistarpeiden selvittäminen, rakenteellinen kehittäminen, ylläpitämislupien uusiminen sekä monet laatuun ja kehittämiseen liittyvät kokonaisuudet. Kuka ministeriössä nyt hoitaa näitä? Kenen kanssa kansanopistojen ylläpitäjät keskustelevat? Kuka lukee meidän rake-selvityksemme, lake-suunnitelmamme, lake-avustushakemuksemme, ylläpitolupaesityksemme ynnä muut hakemuksemme? Vapaan sivistystyön rahoitusryhmä on saanut työnsä valmiiksi. Kansanopistojen kaksi suurta tavoitetta saivat ryhmän tuen: Käyttömäärärahaa lisäämällä kansanopistojen yksikköhinnan valtionosuusprosentin nostaminen 65 prosenttiin sekä investointien rahoituksen järjestäminen huomioimalla poistot kustannuspohjassa. Nämä ovat vasta ryhmän esityksiä. On vielä pitkä matka siihen, että nykyisessä valtiontalouden tilanteessa nämä esitykset saadaan lakiin. Päätösvalta on tietysti poliitikoilla, mutta tässäkin tapauksessa asiaa edistää, jos ministeriössä on kansanopistojen toimintaa tuntevia virkamiehiä. Koko Keho-prosessin ajan sellaisten asioiden edistäminen, mitkä olisivat tuoneet kansanopistoille jotakin uutta tai lisää, on vaatinut sinnikkyyttä. Huolimatta siitä, että yhteistyö vapaan sivistystyön tuntevien virkamiesten kanssa on ollut oikein hyvää. Kansanopistot on pidetty tiukoilla ja annettu peitellysti ymmärtää, että uutta resurssia ei tule. Jos jotakin lisää haluatte, kertokaa keneltä se otetaan pois. Kansanopistoyhdistys ei ole tietystikään voinut lähteä mukaan tällaiseen keskusteluun. Tuore rahoitusryhmän raportti näyttäisi palkitsevan Kansanopistoyhdistyksen sinnikkyyden. Vielä on kuitenkin viimeiseen asti vaikutettava siihen, että rahoitusryhmän esitys toteutuu. D Hannu Salvi kansanopisto 2 *

10 s o c i a l m e d i a Ungdomarnas vardag finns på Internet Mats bloggar om sitt alkoholfria liv Ungdomarnas vardag finns redan ute på internet. Det kan handla om skolan, olika förhållanden eller fester. Ja, egentligen allt avhandlas på internet. Det är på nätet som ungdomarna lever sitt liv, förklarar Mats Holmström, 20 år och hemma från Ekenäs. Mats tittar upp från dataskärmen i skolans datasal och menar att för hans generation är det inget märkvärdigt med att allt avhandlas via nätet. Det är numera lika naturligt som att använda en mobiltelefon. Mats Holmström studerar vid Axxell Finns i Esbo och skall bli ungdomsledare. Sedan ett par månader tillbaka har han också på allvar gett sig in i bloggvärlden. Sin blogg kallar han skämtsamt för: One Year Hell eller som han skriver på svenska Ett år utan cigg och alkohol. En blogg kan närmast beskrivas som ett slags dagbok på nätet. Bloggar har de senaste åren blivit mycket populära och fenomenet har vuxit lavinartat. Många ungdomar, speciellt flickor, har egna bloggar på nätet. Avsikten är att blogga om mina upplevelser i och med att jag lovat att avstå från tobak och alkohol under ett års tid. Jag har inte bestämt att jag måste blogga varje dag eller varje vecka utan bara när jag har tid och lust. På publiceringsdagar ägnar jag förstås mera tid åt att blogga, cirka tre timmar kan det bli då. Det finns omkring hundra enskilda ip-adresser som regelbundet brukar läsa min blogg, förklarar Mats Holmström. Bloggen har alltså rönt ett stort intresse bland vänner och bekanta. Han har också blivit intervjuad i radioprogrammet Pravda i radio X3M om sitt bloggande. Men han har inte tänkt göra som mode- och kändisbloggarna, nämligen att försöka förtjäna pengar på sin blogg. 10 kansanopisto 2 * 2010 Han får också en hel del skriftlig respons på sin sida. Såhär skriver signaturen Elin efter att han blivit intervjuad i radio: Det här är ju jättebra, Mats, hade ingen aning om att du har så många känslor i dig. Du ser alltid lugn ut som en filbunke. Modigt av dig att göra det här projektet. Tips för att inte vara så röksugen; drick mycket vatten! Det hjälper förvånansvärt bra. Egentligen fuskar du ju med nikotinplåster. Lycka till, ps. bra radiointervju! Hittills har alkohol- och tobaksstrejken lyckats bra. Strejken inleddes i november i fjol och skall som sagt pågå under ett års tid. Han vill ändå inte göra något stort nummer av sin nya präktighet utan är istället uppriktigt nyfiken på om han skall lyckas med sitt projekt. Det är inte bara datorer och bloggvärlden som är viktiga i hans liv. Musiken är minst lika viktig och han komponerar också egna låtar. Ofta ställer han också upp och jobbar som DJ. Lätt att använda Mats Holmström säger att han bara fick en fix idé om att under ett års tid avstå från tobak och alkohol och sedan gå ut för att berätta om saken. Det kom sedan att bli bloggens tema. Bloggens första sida visar en bild av en öppen spis med en flammande rödgul eld med Mats Holmströms profil i förgrunden. Så gott som alla har varit positiva till hans ovanliga strejk. De flesta säger att de stöder mig. Men jag uppmanar gärna min läsare att ifrågasätta vad jag sysslar med. Jag vill inte framstå som någon besserwisser. Jag brukar också sätta upp små gallupfrågor på min blogg som jag hoppas få svar på. Som en förebild i bloggvärlden har han rikssvenska Calle Schulman, vars far hade finländska rötter. Han påpekar att man inte skall förväxla namnet med brodern, kändisbloggaren Alex. Jag valde ett rikssvenskt forum eftersom det då fanns flera valmöjligheter i utformningen av bloggen. Enligt Mats Holmström skall en bra bloggsida vara lätt att använda. Den skall vara väldigt enkel. Du skall kunna gå in och läsa dagens inlägg utan att vara tvungen att navigera genom en massa reklam och andra länkar. Men om du vill så skall du också ha en möjlighet att gå in i arkivet och kolla igenom alla inlägg för en viss månad. Som tur är de flesta bloggar nuförtiden uppbyggda på detta vis. Alla har Facebook Naturligtvis hittas han också på den populära nätgemenskapen Facebook. Alla finns på Facebook och det är ett snabbt och enkelt sätt att hålla kontakt med alla, även de som bor längre bort. De flesta av mina vänner har Facebook, men jag har faktiskt även några vänner som helt enkelt vägrar att befatta sig med sajten. Facebook är en nätgemenskap som grundades år 2004 av en ung student och uppskattas idag ha över 250 miljoner medlemmar världen över. Den väx-

11 I det lilla internatsrummet på Axxell, Finns folkhögskola har ungdomsledarstuderande Mats Holmström, 20 år från Ekenäs, klämt in egna datorer. Det behövs säkert eftersom hans blogg behöver uppdateras med jämna mellanrum. Han tar också med datorn till cafèer för att uppdatera. Den hittas på adressen: er snabbast av alla sociala nätverk och communities. Facebook består av många tusentals intressegrupper och vem som helst kan skapa en egen grupp. Mats Holmström uppskattar att han tillbringar alltför lång tid med att följa med Facebook på nätet. Ibland kan det också ha sina avigsidor att aktivt finnas på Facebook och att ha en egen blogg. Till exempel kan det vara behändigt för nyfikna föräldrar att följa med vad den unga tonårssonen eller dottern sysslar med på nätet. Det kan vara lite trååkigt att mamma också finns med på nätet. Mammor behöver ju inte vet allt Men jag är i varje fall vän med min egen mamma på nätet. Men han upplyser också om att det går att spärra sidor så att inte alla kommer åt all information. Det känns nog lite häftigt för oss ungdomar att äldre tar efter och sysslar med samma saker på nätet som vi, konstaterar han. Nätets baksida är att bilder och skvaller snabbt sprids. Det kan inträffa att ungdomar mobbas på nätet genom nedsättande kommentarer av andra nätanvändare. Vid en snabbgallup i datasalen vid Axxell Finns uppger de flesta att de vet att det förekommer, men att det inte är något som de själva brukar syssla med. Skolans datasal är en populär samlingsplats även på fritiden. Nästan varje kväll sitter en grupp ungdomar mycket koncentrerade framför dataskärmen. Går man runt i salen ser man att några spelar, andra chattar eller tittar på Youtube. Jo, visst använder vi dagligen Facebook. Det hör liksom till att alla skall vara med. Eller så är man på Irc-Galleria eller radio X3M, förklarar ungdomarna. D Text och bilder: Karin Nyström, medielärare, Svenska Österbottens folkakademi kansanopisto 2 *

12 12 kansanopisto 2 * 2010 Jenni Heikkilä, opiskelija , sarjakuvalinja, Muurlan Opisto

13 k o l u m n i Sosiaalisen median mahdollisuudet facebook, youtube, myspace tai twitter. Vanhemmille nuorten hömpötyksiä, mutta nuorille ajanvieton ykköskohteita. Paitsi, että nykyään kyseisten verkkosivustojen käyttäjien ikähaitari alkaa kirjoitustaidon oppimisesta ja venyy aina eläkeiälle asti. Varsinkin Facebook on niin nuorten, kuin heidän vanhempiensa suosiossa. Käyttäjämäärät lähtivät muutama vuosi sitten nousuun, kun sivuston tarjoamat yhteydenpito- ja vuorovaikutusmahdollisuudet havaittiin: ystävät tai kaukaiset sukulaiset tavoittaa helposti ja omista tuntemuksistaan voi kertoa linkittämällä tunnetilaan sopivaa musiikkia tai kirjoittamalla ajatuksiaan tilapäivitykseen. Sosiaaliset mediat ovat suosittuja juuri sen vuoksi, että itseään voi ilmaista saa olla oma sisällön tuottajansa mediassa. Mikä parasta, tai pahinta, tekemisistään voi ilmoitella sivustoille vuorokaudet ympäri. Joskus jatkuva pienistä elämän yksityiskohdista jauhaminen voi tosin puuduttaa verkon kanssaselaajia. Hyvien vuorovaikutusominaisuuksien, kuten päivän uutisten kommentoinnin lisäksi sivustot antavat käsiimme ainutlaatuisen tilaisuuden ärsyttää muita ihmisiä. Aloin aikoinani käyttää sosiaalista mediaa ennen kuin sen suosio räjähti kasvuun. Myspaceen sai kätevästi oman autotalliyhtyeen demoja kaikkien kuunneltaviksi ja kommentoitaviksi. Nykyään rekisteröityneiden käyttäjien on mahdollista levittää kappaleitaan ja videoitaan myös Youtubessa, joka on täyttänyt Suomessa Jyrki-ohjelman jättämän tyhjiön kotimaisten musiikkivideoiden levityksessä. Myspacen kommentointipuoli on supistunut viime vuosina. Sinne laitetut tuotokset onkin syytä linkittää Facebookiin tai Twitteriin. Linkittäminen on muutenkin kuuma sana sosiaalisten medioiden kesken, vielä ei ole kehitetty kaikkea yhteen kokoavaa sivustoa. Tosin tämän luulisi olevan vain ajan kysymys onhan mediamaailmassa muutenkin parin viime vuosikymmenen aikana ollut tapana haalia kasaan mahdollisimman suuria moniosaamisyrityksiä. Myös pikaviestimet voidaan laskea sosiaaliseksi mediaksi. Olen ollut viisitoistavuotiaasta asti vuorovaikutuksessa, vaihtanut tietokoneen näppäimillä kirjoitettua tekstiä jonkun kanssa reaaliajassa. Vaikka, ja juuri sen takia, että keskusteluja on paljon, ne ovat sirpaloituneita ja hajanaisia. Väittelyjä voidaan käydä monia tunteja putkeen, sillä messengerien kaltaiset viestimet ovat omiaan synnyttämään väärinkäsityksiä: ilmeet, eleet tai tunteet eivät nopeasti kirjoitetun tekstin mukana tahdo välittyä. Pidän oikeata, kasvokkain käytyä keskustelua edelleen parhaana viestinnän onnistumisen kannalta. Vuorovaikutteiset mediat tarjoavat alustan yhteisön tavoittamiselle myös yrityksille, jotka voivat perinteisten mainosbannereiden lisäksi esimerkiksi perustaa ryhmäsivuja Facebookiin. Firmat alkavat toden teolla herätä sosiaalisen median tarjoamille apajille. Ymmärsin tämän, kun ala-asteelta tuttu, Yhdysvalloissa töitä tekevä tuttavani ilmoitti menevänsä työpaikkansa koulutukseen, jossa käsiteltiin sosiaalisen median käyttöä markkinoinnissa. Mistäs sitten luin tämän ilmoituksen? En enempää, enkä vähempää kuin Facebookista, sosiaalisesta mediasta itsestään. Täytyy muistaa, että vaara joutua jonkin yrityksen kohdemarkkinointilistalle kasvaa, jos hiirellä klikkailee sokeasti kaikkea ruudulla olevaa. Huonoja mahdollisuuksia sosiaalinen media tarjoaa samoin kuin muukin verkkoympäristö, mutta internetiä on turha syyttää kaikista mönkään menneistä valinnoista se peilaa vain oikeaa todellisuutta ja elämää tietokoneiden ulkopuolella sellaisena kuin se joskus on epäonnista ja suuren yritysmaailman viitoittamaa. D Tuomo Paananen, lehtijournalismin opiskelija , Helsingin Evankelinen Opisto kansanopisto 2 *

14 Tule vaisuus tutuk si! Facebook, Irc, Second Life, Sometu, ravinto, liikunta, luovuus, elämänhallinta? Uusi tapa tutustua sosiaaliseen mediaan. Kiljavan opiston uusi kansanopistolinja syksyllä 2010! Kurssin sisältönä mm. Liikunta, terveys ja ravinto Työelämän taidot Opiskelutaidot ja -mahdollisuudet Sosiaalinen media ja viestintä Itsensä toteuttaminen ja luovuus Taidelähtöiset menetelmät Lisätietoja opiston www-sivuilla Ota elämä haltuun livenä ja verkossa! Aloita yliopistotai amk-opintosi Alkio-opistossa Lukuvuosi Antropologia ja kulttuurien tuntemus Bio- ja ympäristötieteet Historia Journalismi kasvatustieteet ja psykologia kauppatieteet kielet ja kansainvälisyys Lääketieteeseen suuntaavat opinnot Terveysliikunta valtiotieteet kevät 2011 kasvatustyö Lääketieteen valmentavat opinnot Mediapolitiikka sosiaali- ja hoivatyö sosiaali- ja terveysalan valmennus MonipuoLinen AinevALikoiMA pääsykoevalmennusta väylä JATko-opinToiHin Jyväskylän korpilahdella Puh ,

15 Kohti absurdimpaa ilmaisua k i r j o i t t a m i s e s t a Äitiys on opettanut aikoinaan Voionmaan opistossa opiskellutta kirjailija Miina Supista käyttämään lyhyet kirjoitusajat tehokkaasti hyväkseen. Helsinkiläisen kirjailijan Miina Supisen (33) esikoisteos Liha tottelee kuria sai innostuneen vastaanoton pari vuotta sitten. Usein puhutaan ensimmäisen kirjan jälkeisestä vaikeudesta aloittaa uutta kirjaa. Supisella syy on ollut hyvin luonnollinen. Kaksi lasta, vuoden ikäinen Kauko ja 3-vuotias Natalia ovat pitäneet huolta siitä, että äidillä ei ole jäänyt paljoa aikaa kirjoittamiseen. Supinen on kantapään kautta oppinut, että aikaa on itse otettava kirjoittamiselle. Hän on oppinut käyttämään lyhyet kirjoitusajat tehokkaasti hyväkseen. Tämän tuloksena keväällä on ilmestymässä novellikokoelma Apatosauruksen maa. Tulevan kirjan työnimenä Supinen käytti Oma rotta -nimeä, johon hän kiintyi kovin. Apatosauruksen maa vei kuitenkin voiton ja nyt Supinen on tyytyväinen, että suostui luopumaan omasta suosikistaan. Joskus sellainen, mikä on itselle tärkeää, osoittautuu huonoksi. Olen kill your darlings -linjalla, myös teatteria Ylöjärven Voionmaan opistossa opiskellut kirjailija kertoo. Tuolloin hän oli kiinnostunut teatterista, ja opinnoissa häntä kiehtoi varsinkin mimiikka ja akrobatia. Oppituntien jälkeen flipperin pelaaminen ja juhliminen kuuluivat usein osaksi opiskelijaelämää ja hän luonnehtiikin aikaa opistolla kivaksi vuodeksi. vaikeistakin aiheista rehellisesti Nykyisin kirjailija pohtii, haluaako hän paljastaa itsestään enää niin paljon kuin ennen. Viime aikoina hän on tehnyt myös viihteellistä jatkokertomusta naistenlehdelle. Tämä ei tarkoita sitä, etteikö hän edelleen haluaisi kirjoittaa myös vaikeista aiheista rehellisesti. Lisäksi Supinen haluaa suunnata kohti absurdimpaa ilmaisua. Hän haluaa kirjailijana pitää kiinni myös pilkkeestä silmäkulmassa, mikä näkyi Liha tottelee kuria -kirjassa. On tyhjänpäiväistä, jos ei kirjoita siitä, mikä sattuu. Tuntuu falskilta kirjoittaa kaikille tutuista totuuksista, jos ei mene kirjoittamisessa siihen, miten asia on oikeasti. On aika epätavallista kirjoittaa vaikeista asioista suoraan. Omasta mielestään hän ottaa vasta ensimmäisiä askelia kirjailijana. Supinen ei ollut juurikaan kirjoittanut mitään kaunokirjallista ennen 27 vuoden ikää. Hän lukee yhtä lailla korkeakirjallisia teoksia kuin hömppää. Ei pilvissä leijumista Supinen luonnehtii omaa suhdettaan kirjoittamiseen asialliseksi. Hän ei tarvitse pilvissä leijumista kirjoittamiseen. Se on ennen kaikkea tekemistä. Uutistoimittajan työssä Suomen Tietotoimistossa Supinen on tottunut napakkaan ilmaisuun. Tärkeää on kertoa olennainen - myös romaanissa. Supinen onkin tottunut vaatimaan itseltään paljon. Häntä on miettinyt sitä, menettääkö kirjailija vanhetessaan nuoruuden intoa ja aitoutta, vaikka kokemus tuokin kehitystä. Supinen pitää myös omaa blogia, mikä kuuluu hänen mielestään osaksi nykykirjailijan työtä. On tärkeintä, että tekstistä tulee paras mahdollinen. Kirjailijan pitää itse nähdä, mitä tekstissä on. En ole siinä tilanteessa, että minun olisi pakko saada siitä leipäni. Supinen ei halua suunnitella tulevaisuuttaan liikaa etukäteen. Hoitovapaan jälkeen hän aikoo palata STT:lle toimittajaksi. Tällä hetkellä Supinen kirjoittaa myös novelleja antologioihin ja lehtiin. Hänellä on myös kolumnit Image- ja Hyvä Terveys -lehdissä. Liha tottelee kuria -kirja on juuri ilmestynyt pokkarina. D Miina Supisen blogi: Teksti ja kuva: Virpi Kirves Miina Supinen lukee yhtä lailla korkeakirjallisuutta ja hömppää. kansanopisto 2 *

16 s o s i a a l i n e n m e d i a Keskustelua sivistyksestä 2.0 Keskustelijoina seuraavassa ovat Svenska Studiecentralen -opintokeskuksen, SSC, opintojohtaja Björn Wallén ja Vaasan Åbo Akademin kasvatustieteellisen tiedekunnan aikuiskasvatuksen tuore professori Petri Salo. Artikkeli on julkaistu SSC:n Mentora -lehden numerossa 1/2010 ruotsinkielisenä. Keskustelun teemoina ovat wikisivistys, uudet sosiaaliset mediat ja niiden merkitys elinikäiselle oppimiselle. Björn Wallén (BW): Nykyään puhutaan paljon Web 2.0:sta, joka perustuu Tim O Reallyn alkujaan kehittämään konseptiin. Joillekin Web 2.0 merkitsee teknologista paradigman muutosta, toisten mielestä se tuo webbiin päivitettyjä, hyviä konsepteja ja työkaluja. Olet pohtinut, mitä 2.0 voisi merkitä tiedon, oppimisen ja sivistyksen näkökulmasta. Voidaanko puhua eräänlaisesta wikisivistyksestä (prof. Juha Suorannan lanseeraama nimi) ja millaisesta siinä tapauksessa? Petri Salo (PS): Minulle wikisivistys on aikamme kansansivistystä. Kyse on edelleen ihmisenä ja kansalaisena kasvamisesta sekä sivistyksestä prosessina ja päämääränä. Yhteydet näiden monimutkaisten prosessien kesken ovat muuttuneet, ja meillä on nyt uusia työkaluja sivistääksemme itseämme yhdessä toisten kanssa. Minun maailmassani Web 2.0 tarkoittaa sitä, että huomio siirtyy työkaluista sisältöön, henkilökohtaisesta netissä olemisesta yhdessä tekemiseen ja toimimiseen. BW: Jos sinun pitäisi muotoilla netissä viisi tagia, siis avainsanaa, kansansivistykselle mitkä ne olisivat? PS: Ne ovat kaikille tuttuja englanniksi: accessibility, participation, collaboration, sharing ja user centered. Tuntuu kuin luettelisi käytetyimpiä ilmaisuja radikaalin kansansivistäjän pamfletista. Lähitulevaisuuden haaste on saada olemassa olevat instituutiot (yliopistot, kansansivistysjärjestöt) omaksumaan nämä periaatteet. Mielestäni liikaa aikaa ja energiaa kuluu perinteiseen edunvalvontaan. Voimavaroja kuluu asemien puolustamiseen, ei sen pohtimiseen, miltä maailma näyttää ja mihin olemme matkalla. Oletko samaa mieltä? BW: Olen samaa mieltä. On iso askel saada instituutiot toteuttamaan verkkodemokratian ja netiketin periaatteita: tässä suhteessa yliopistot ovat mielestäni päässeet pidemmälle kuin vapaan sivistystyön organisaatiot mitä tulee esimerkiksi avointen verkkokurssien järjestämiseen. Amerikkalaisella huippuyliopistolla MIT:llä on esimerkiksi OpenCourseWare, johon sisältyy paljon kiinnostavia, vapaita luentoja. Mielestäni vapaalla sivistystyöllä on samat mahdollisuudet, etenkin opintokerhoilla. PS: Tämä on uusi, kiehtova ja demokratiaa lisäävä esimerkki siitä, miten avoin tietoyhteiskunta toimii. Voin (Pohjanmaalla, kotikylässäni Sulvassa) opiskella MIT:ssä tai seurata reaaliajassa esim. talouden nobelistin Paul Krugmanin blogipohdintoja. BW: Opintokerho on historiallisessa muodossaan eräänlainen Facebook, eli siinähän kokoonnuttiin kasvokkain piireihin lukemaan kirjoja, sekä kaunoettä tietokirjallisuutta. Pioneeri Oscar Olssonille opintokerho oli oppimisen A ja O. Nykyään on myös sähköisiä opintokerhoja, joista meilläkin on SSC-opintokeskuksessa kokemusta, ja ihmiset kerääntyvät ryhmiin myös Facebookissa. Näetkö yhtäältä historiallisia yhtymäkohtia ja toisaalta uusia haasteita digitaalisen aikamme opintokerhossa? PS: Yhtymäkohdat ovat ilmeiset; opintokerho on laajentunut ja virtualisoitunut. Maailma on kutistunut ja tavoitamme sen nyt keittiön pöydältä jos olemme asettaneet verkossa olevan kannettavan pöydälle. Keskustelun tilalle on tullut yhdessä kirjoittaminen. Haasteet eivät ole muuttuneet eli tavoitteena on edelleen luoda luottamuksellisia tapaamisia, joissa ihmiset ovat valmiita kuunte- 16 kansanopisto 2 * 2010

17 lemaan muita ja tutustumaan toistensa kokemuksiin ja mielipiteisiin. Eli haasteena on saada aikaan deliberatiivinen nettidemokratia? Onko sinulla hyviä käytännön ohjeita? BW: Olemme opintokeskuksessa tehneet joukon kokeiluja, järjestimme esim. ydinvoimaa koskeneen kansanäänestyksen, jossa 70 % vastusti lisävoimaloiden rakentamista ja viime vuonna kysyimme kansalaisilta EU:sta. Äänestyksessä ihmiset saivat sanoa mielipiteensä EU:ssa ajettavista tärkeimmistä asioista. Tulos oli aika kammottava: kannabiksen laillistaminen koettiin tärkeimmäksi asiaksi ilmeisesti pieni ryhmä oli aktivoitunut netissä, mikä näkyi tuloksissa. Nettidemokratiaa, joka perustuu valistuneiden kansalaisten väliseen keskusteluun, ei siis ole helppo saavuttaa; keskustelusta tulee helposti juupas-eipäs -väittely, osallistuminen vääristyy ja pienet lobbausryhmät ottavat vallan. Yleisesti ottaen netin keskusteluilmapiiri näyttää olevan vihamielinen, jopa aggressiivinen tämä näkyy erityisesti maahanmuuttaja- ja rasismikysymyksissä. On kuitenkin tärkeää, että kansansivistysliike ei anna periksi: tällä hetkellä SSC on mukana pohjoismaisessa ilmastokampanjassa (www.ssc.fi/klimat), jossa pohjoismaiset opintokeskukset markkinoivat ideaa ilmastokahvitauoista työpaikoilla, yhdistysten kokouksissa ja vaikkapa kotona keittiön pöydän äärellä. Olemme saaneet mukaan myös erilaisia bloggareita poliitikkoja, neuvonantajia, ilmastoaktivisteja ja -skeptikkoja samaan blogiin käynnistääksemme kansalaisten keskustelua osoitteessa PS: Tässä on uusi kansansivistystehtävä. En osaa sanoa, miten voisimme konkreettisesti puuttua vallitsevaan yhteiskunnallisen ilmapiiriin. Ehkä osallistumalla ja yrittämällä rakentavasti vaikuttaa vihamielisiin ja mustavalkoisiin puheenvuoroihin. BW: Pedagogiikkaan palatakseni: miten pedagogina näet kehityksen kohti Sivistys 2.0:ta? Helsingin Arbis järjesti vastikään mielenkiintoisen seminaarin teemasta Mitä kansansivistys on tänään? Alustajana oli aatehistorioitsija ja kasvatustieteen professori Bernt Gustavsson Örebron yliopistosta. Hän puhui tarpeesta modernisoida, demokratisoida ja yleismaailmallistaa aikamme sivistystä koskevat tulkinnat. Esityksen jälkeisessä keskustelussa eräs kollega totesi ironisesti, että oppilaat oppivat professori Googlen ja maisteri Wikipedian välityksellä. Mitä jää jäljelle klassisesta luokkahuonepedagogiikasta ja mikä on opettajan/ohjaajan rooli? PS: Web 2.0:n äärilaidan puolestapuhujat ovat sitä mieltä, että luokkahuonetta ja opettajaa ei enää tarvita. Minusta fyysinen ja virtuaalinen tila täydentävät toisiaan. Ainakin meillä vanhemmilla on tarve kohdata kasvokkain. Me aikuiset viihdymme edelleen luokkahuoneissa opettajan seurassa. BW: Voimme myös tehdä eron yleisten ja yksilöllisten sivistystarpeiden välillä. Vaikka koulutustaso asteittain nousee Suomessa ja koko EU:ssa, sivistystarpeet eivät häviä minnekään. Miten kykenemme luomaan kriittisen mutta myös rakentavan tavan, jolla kansalaiset voivat navigoida ajankohtaisten ja monimutkaisten kysymysten parissa, jotka jakavat usein myös tutkijoita, esim. ilmastokeskustelu, sikainfluenssa, rasvainen ruoka jne.? PS: Kokoontumalla olemassa olevien kansansivistysinstituutioiden opintopiireissä voimme yhdessä muiden kanssa työskennellä, pohtia ja suunnistaa ajankohtaisten ja vaikeiden kysymysten parissa. Yhdistämme perinteiset kansansivistysfoorumit netin foorumeihin. D Lue artikkeli ruotsiksi: Läs artikeln på svenska: Käännös: Juha Auvinen Kuvitus: Pia Pettersson s o s i a a l i n e n m e d i a

18 k a n s a n o p i s t o - o p i s k e l i j o i t a Kansanopisto-opiskelijoita vuonna 2010 Kansanopisto-lehden kysymykset viidelle tämän vuoden kansanopisto-opiskelijalle: 1. Kuka olet ja missä ja mitä opiskelet? 2.Miksi olet valinnut tämän opiskelualan ja paikan? 3. Mielipiteesi kansanopisto-opiskelusta? 4. Mitä aiot tehdä opiskelun jälkeen? Tidskriften Folkhögskolans frågor till fem detta års studerande i folkhögskolor: 1. Vem är du, var och vad studerar du? 2. Varför har du valt detta utbildningsområde och denna skola? 3. Din åsikt om folkhögskolstudier? 4. Vad kommer du att göra efter studierna? tuija 1. Olen Tuija Liiri, 47-vuotias lastenkoti- ja matkailuyrittäjä Toivakasta Jyväskylän naapurikunnasta. Teen Jyväskylän kristillisessä opistossa lasten- ja nuorten erityisohjaajan ammattitutkintoa. 2. Olen valinnut Jyväskylän kristillisen opiston opiskelupaikaksi, koska opiskelin jo perustutkintoni siellä ja jäin ihan koukkuun opiston ystävälliseen ja rakastavaan ilmapiiriin. Myös kurssitarjonta ja laatu ovat mielestäni huipputasoa koko maassa. Tietysti Jyväskylä paikkana on lähellä, vain 30 km kotoani. 3. Kansanopisto on hyvä valinta aikuisopiskelijalle, joka on työmaailmassa. Tässä opistossa on kristillisyys yksi lisäarvo, joka sopii myös minulle sopivasti tarjottuna, ei kaikenkattavana elementtinä. 4. Opiskelun jälkeen jatkuu työ lastenkotiyrittäjänä. Olen ns. ammatinvaihtaja: matkailualan yrittäjänä toimin 25 vuotta ja 2007 aloitin uuden ammatin lastensuojelun parissa. Minulle on tärkeää saada tietoa uudesta ammatista ja kehittyä siinä, jopa sosionomiksi opiskelu pyörii mielessä, mutta saapa nähdä kestääkö kunto ja into! Lapset ovat tällä hetkellä kuitenkin ykkösprioriteetti! 1. Jag är Joel Snickars, 16 år, vid linje MIX!, Fria kristliga folkhögskolan. 2. Ett mellanår i den skola jag tyckte verkade bäst. 3. Roligt, praktiskt och omväxlande. 4. Jag har planerat att fortsätta på en yrkesutbildning i samma skola, alternativt studera företagsekonomi vid ett yrkesinstitut. 18 kansanopisto 2 * 2010 tanja

19 Folkhögskolstuderande år 2010 k a n s a n o p i s t o - o p i s k e l i j o i t a jaakko suvi 1. Olen Jaakko Helin. Olen 21-vuotias, Helsingistä kotoisin ja opiskelen Paasikivi-opistolla mediajournalismin linjalla. 2. Kun etsin journalismin alan kursseja, Paasikivi-opisto tuli hakutuloksena ensimmäisenä. Valinta johtui myös siitä, että muissa opistoissa oli haku päättynyt jo toukokuussa, mutta Paasikivi-opistolle pystyi ilmoittautumaan elokuuhun asti. Journalismi ja kirjoittaminen ovat kiinnostaneet aina ja vuoden mittainen yleissivistävä kurssi tuntui paljon paremmalta vaihtoehdolta kuin tehdä vuoden verran merkityksetöntä työtä, josta ei pidä. 3. Kansanopistolla vallitsee suhteellisen stressitön ilmapiiri, mikä on mukavaa. Töitä on vaihtelevassa määrin, mutta yleisesti työtahti on sopiva. Asuntola-asumisesta pidän erityisen paljon. Se on huomattavasti sosiaalisempaa kuin omassa yksiössä yksin asuminen. 4. Olen tänä keväänä hakemassa muutamaan eri paikkaan. Ensisijaiset hakukohteet ovat Helsingin teknillisen korkeakoulun informaatioverkostojen linja ja yliopiston biologian opettajan linja. Haen todennäköisesti myös ammatilliseen korkeakouluun medianomi-linjalle. 1. Olen Tanja Illikainen, 18 vuotta, ja opiskelen Pohjola-opiston peruskoululinjalla. 2. Haluan korottaa päättötodistuksen arvosanoja, jotta pääsisin siihen ammattikouluun, johon haluan. Pohjola-opistoon tulin, koska se on lähellä kotipaikkakuntaani ja eräs aiemmin täällä opiskellut kaverinikin oli tykännyt paikasta kovasti. 3. Opiskelu on todella kivaa ja rentoa, on ylittänyt odotukset täysin! 4. Hain yhteishaussa parturi-kampaajaksi ja nuoriso-ohjaajaksi; toivottavasti toinen edes tärppää. 1. Olen Suvi Salminen, 17 vuotta. Opiskelen nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaajaksi Kanneljärven opistolla. 2. Olen valinnut tämän alan, koska haluan työskennellä lähinnä nuorten kanssa, mutta myös lasten kanssa. Haluan että työlläni on oikeasti jokin merkitys ja haluan tulevaisuudessa auttaa nuoria, joilla ei mene kaikki niin hyvin. Tykkään muutenkin työskennellä ihmisten kanssa. Kanneljärven opiston valitsin, koska tämä oli kaikkein lähinnä kotipaikkakuntaani, sekä täällä oli ilmainen asuntola. Halusin tänne myös sen takia, että täällä pääsee tutustumaan uusiin ihmisiin. 3. Kansanopisto-opiskelu on ihan kivaa, vaikka on siinä huonotkin puolensa. Tavallaan on oma pieni yhteisö jossa suurin osa ihmisistä on tuttuja, mutta aina tulee uusia, joihin voi taas tutustua. Koulu on vähän kuin toinen koti. Opettajillakin on yksilöllisempi ote oppilaisiin. Toisaalta välillä alkaa ärsyttää, kun ollaan niin tiiviisti yhdessä ja aina ei ole mahdollisuutta omaan rauhaan. 4. Kun valmistun täältä, niin yritän päästä heti töihin johonkin ja työskennellä ehkäpä vuoden pari ja sitten lähteä jatko-opiskelemaan. Heti en jaksaisi opiskelua jatkaa, kun olisi intoa mennä nyt jo työskentelemään, vaikkakin tällä alalla olisi parempi, kun olisi vähän vanhempi ennen kuin menee töihin. kansanopisto 2 *

20 Sosiaalinen media tukee myös opiston yhteistoiminnallista oppimista ja kansalaisaktiivisuutta., toteavat kirjoittajat. Kuvassa luottamusmiesten jatkokurssilaiset maalari Johanna Elonen ja kirvesmies Pasi Huutola. Opiston sosiaalinen media Siikaranta siirtyi kertaheitolla sosiaaliseen mediaan viime syksynä. Tuolloin otettiin käyttöön Siikaranta-opiston oma sosiaalinen yhteisö. Sen ajatuksena oli koota opistolla käyviä kurssilaisia yhteen myös kurssien välissä. Heillä on mahdollisuus vaihtaa toistensa kanssa kuulumisia vaikka työtilanteesta tai kirjoittaa blogikirjoituksia kiinnostavista aiheista. Opiston näkökulmasta yhteisö tarjoaa myös hyvän kanavan sekä mainostaa tulevia kursseja, että käyttää sitä oppimisalustana. 20 kansanopisto 1 2 * 2010 Viime syksynä aloitettu Ning -tekniikkaa käyttävä opiston yhteisö ei ole ensimmäinen verkkopohjainen sovellus, jota Siikaranta-opistolla on käytetty. Jo 1990-luvun lopulta alkaen opisto on käyttänyt kurssilaisten kanssa ahkerasti Internetixin Ryhmixiä eri kursseilla. Lisäksi olemme käyttäneet Tuottamo -ympäristöä projektitöiden kirjoittamiseen. Tuottamo on verkkoympäristö tekstin, monimedian ja julkaisujen tuottamiseen yksin ja yhdessä. Ennen vuotta 2006 opiston omistajayhteisössä Rakennusliitossa oli ammattiryhmillä käytössä Ryhmix. Tämän jälkeen liitto avasi oman extranet-palvelun jäsenille. Suuri merkitys opistomme yhteisöllisen median kehittämisessä on ollut Sometun Ning -ryhmään osallistuminen, Maarit meistä on ollut jäsen syksystä 2007 alkaen. Toissa syksynä aloittanut rakennusliittolaisista koostuva Työelämän asiantuntija -tutkinto (Tat) -ryhmä 13 otti ensimmäisenä käyttöön uudenlaisen graafisella pohjalla toimivan sosiaalisen yhteisön Ningiin. Ajatuksena oli sitouttaa aktiivisesti ryhmäläisiä yhteen myös seminaarien välissä, olla tutorointikanavana, jossa kaikki ryhmäläiset voivat antaa palautetta ja auttaa yksittäistä ryhmäläistä

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Mitä saamme aikaan 20 miljoonalla eurolla? ja miten kerromme siitä tuloksista kiinnostuneille ja kiinnostuville?

Mitä saamme aikaan 20 miljoonalla eurolla? ja miten kerromme siitä tuloksista kiinnostuneille ja kiinnostuville? Mitä saamme aikaan 20 miljoonalla eurolla? ja miten kerromme siitä tuloksista kiinnostuneille ja kiinnostuville? Mikä on tutkimusohjelman tai hankkeen tulos? Tutkijoille työtä, opinnäytteitä, meriittejä

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

WHO-Koululaistutkimus 2014 WHO-Skolelevstudie 2014

WHO-Koululaistutkimus 2014 WHO-Skolelevstudie 2014 WHO-Koululaistutkimus 2014 WHO-Skolelevstudie 2014 Kansainvälinen pitkäkestoinen koulukyselytutkimus, jossa tarkastellaan kouluikäisten lasten ja nuorten terveyskäyttäytymistä ja elämäntyylejä eri konteksteissa.

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN Hyvä kotiväki Koti ja perhe ovat lapsen tärkein kasvuympäristö ja yhteisö. Kodin ohella päivähoidon on oltava turvallinen paikka, jossa lapsesta sekä

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE

VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE Joulukuu 2015 Mira Matilainen LÄHTÖKOHDAT Kohderyhmät: Rahoittajat, tutkijakollegat, muut sosiaalisen median tutkimuksesta ja hankkeesta kiinnostuneet

Lisätiedot

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen

Lisätiedot

Miksi tiedottaa (median kautta)?

Miksi tiedottaa (median kautta)? Eväitä hankkeesta tiedottamiselle Kenelle, mitä, miksi ja miten? Aino Kivelä / CIMO 2015 Miksi tiedottaa (median kautta)? Tulosten levittäminen on osa hanketta Hankkeen tulokset saadaan nopeasti ja tasapuolisesti

Lisätiedot

Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO

Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki 15.9.2016 Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Miksi tiedottaa? Tulosten levittäminen on osa hanketta Hankkeen tulokset saadaan nopeasti ja tasapuolisesti

Lisätiedot

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Jani Koivula, 21.11.2010 Kuka on se oikea? 23.11.2010 TULe urheiluseuraan liikkumaan 2 Ovatko sidosryhmänne sosiaalisessa mediassa? Oletteko te? Sosiaalisen

Lisätiedot

Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus. Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto

Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus. Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto Asiakkaiden osallistaminen on innovaation paras lanseeraus Laura Forsman FFF, Turun Yliopisto Tuotteita käyttävistä ihmisistä on tullut parempia mainoksia, kuin perinteisistä medioista Miksi näin on? 3

Lisätiedot

5. Uskonnot ja niihin liittyvät juhlapyhät vaikuttavat liikaa yritykseni arkeen

5. Uskonnot ja niihin liittyvät juhlapyhät vaikuttavat liikaa yritykseni arkeen 5. Uskonnot ja niihin liittyvät juhlapyhät vaikuttavat liikaa yritykseni arkeen 3% 17% 37% 38% 5% 0 20 40 60 80 100 120 % täysin samaa mieltä jokseenkin samaa mieltä jokseenkin eri mieltä täysin eri mieltä

Lisätiedot

Lasten tarinoita Arjen sankareista

Lasten tarinoita Arjen sankareista Arjen sankarit Lasten tarinoita Arjen sankareista 112-päivää vietetään vuosittain teemalla Ennakointi vie vaaroilta voimat. Joka vuosi myös valitaan Arjen sankari, joka toiminnallaan edistää turvallisuutta

Lisätiedot

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Mietteitä verkkokurssin pitämisestä Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Miten tehdä verkkokurssi? Ehdottomasti tärkein: tee verkkokurssi!

Lisätiedot

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Ikaalinen 22.11.2016 Askelmerkit tulevaan - reformi Rahoituksen taso alenee 2014-2017. OPH ja CIMO yhdistyvät 2017. Lainsäädäntö uudistuu 2018.

Lisätiedot

Alkio-opisto. Jyväskylän Korpilahdella

Alkio-opisto. Jyväskylän Korpilahdella Alkio-opisto Jyväskylän Korpilahdella Avoimia yliopisto- ja amk-opintoja Yleissivistäviä opintoja Kokous-, juhla- ja majoituspalveluja Kursseja Jyväskylän Korpilahdella Monipuolista oppia ja hyötyä Valmistautumista

Lisätiedot

Arkeologian valintakoe 2015

Arkeologian valintakoe 2015 Sukunimi Kaikki etunimet Henkilötunnus Puhelinnumero Valintatoimiston merkintöjä KAR A (C) Sähköpostiosoite Helsingin yliopisto Humanistinen tiedekunta Arkeologian valintakoe 2015 Tarkista sivunumeroiden

Lisätiedot

Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät Tampereella. Johtaja Hannu Sirén

Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät Tampereella. Johtaja Hannu Sirén Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät Tampereella Johtaja Hannu Sirén 12.10.2011 Hallitusohjelma Elinikäisen oppimisen tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tarjolla kaikille yhden luukun periaatteen

Lisätiedot

Adjektiivin vertailu

Adjektiivin vertailu Adjektiivin vertailu Adjektiivin vertailu Adjektiivilla on kolme vertailumuotoa: Positiivi Komparatiivi Superlatiivi fin finare finast hieno hienompi hienoin 1. Säännöllinen vertailu: -are ja -ast Positiivi

Lisätiedot

Inspiraatiota hankeviestintään! Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO

Inspiraatiota hankeviestintään! Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Inspiraatiota hankeviestintään! Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Sopimukselliset velvoitteet velvoite tiedottaa hankkeesta ja sen saamasta rahoituksesta tarkoituksenmukaisesti, avoimesti ja

Lisätiedot

Työnhaku 2.0. #viestikoulu. 11.2.2016 Sanna Saarikangas

Työnhaku 2.0. #viestikoulu. 11.2.2016 Sanna Saarikangas Työnhaku 2.0 A s i a n t u n t i j a b r ä n d i v e r k o s s a, t y ö n h a k u s o m e s s a j a v i s u a a l i n e n C V 11.2.2016 Sanna Saarikangas Mitä? Ohjelmassa Miten ja miksi työnhaku on muuttunut

Lisätiedot

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Anita Lehikoinen Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamisen nopeuttamista pohtivan työryhmän puheenjohtaja Nopeuttamisryhmän n toimeksianto Työryhmä ja ohjausryhmä

Lisätiedot

Tiivistelmä opiskelijapalautteista (n=51)

Tiivistelmä opiskelijapalautteista (n=51) Tiivistelmä opiskelijapalautteista (n=51) 1. Minkä vuoksi hakeuduit keskustelemaan Hyviksen kanssa? Opiskeluun liittyvät asiat (esim. ajanhallinta, opiskelutaidot, oppimisvaikeudet) 25 % Elämäntavat (esim.

Lisätiedot

Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus

Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus Missä Neuvokas perhe työvälineet ja ideologia voivat auttaa ammattilaista? Asiakas ei ymmärrä miten tärkeä

Lisätiedot

1. 3 4 p.: Kansalaisjärjestöjen ja puolueiden ero: edelliset usein kapeammin tiettyyn kysymykseen suuntautuneita, puolueilla laajat tavoiteohjelmat. Puolueilla keskeinen tehtävä edustuksellisessa demokratiassa

Lisätiedot

Miten tehdä tästä tilasta.. joustava ja innostava oppimisympäristö?

Miten tehdä tästä tilasta.. joustava ja innostava oppimisympäristö? Miten tehdä tästä tilasta.. joustava ja innostava oppimisympäristö? Kuva: Kristian Roos Kuva: Arkkitehtitoimisto Kouvo & Partanen Arkkitehdin ensimmäinen luonnos Pictures by Loop.bz - Mie Guldbaek Broens

Lisätiedot

Ellimaija Ahonen Kouluttaja

Ellimaija Ahonen Kouluttaja LinkedInin käyttö työnhaussa Ellimaija Ahonen Kouluttaja Spring House Oy Kanssanne tänään Ellimaija Ahonen ü Koulutus- ja palveluliiketoiminta ü Kahlattuna Suomi ja Iso-Britannia Matkan varrella Työnhaku-

Lisätiedot

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen

Lisätiedot

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!

Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Peda-forum 25.8.2010 Lapin Yliopisto, Rovaniemi 25.8.2010 Johtaja Anita Lehikoinen Korkeakoululaitoksen haasteet laatu, tehokkuus, vaikuttavuus, kansainvälinen kilpailukyky

Lisätiedot

Sosiaalinen media suunnittelijan apuna. Tuuli Lehtonen Helsingin yliopisto

Sosiaalinen media suunnittelijan apuna. Tuuli Lehtonen Helsingin yliopisto Sosiaalinen media suunnittelijan apuna Tuuli Lehtonen Helsingin yliopisto 14.6.2016 Kyllä musta tuntuu, että se on niin, ettei me ehkä sitä somea enää päästä karkuun. Sitten jos ei me itse mennä sinne,

Lisätiedot

Vapaan sivistystyön kehittämisohjelman tilanne OPH:n näkökulmia

Vapaan sivistystyön kehittämisohjelman tilanne OPH:n näkökulmia Vapaan sivistystyön kehittämisohjelman tilanne OPH:n näkökulmia Pertti Pitkänen 30.3.2011 Osaamisen ja sivistyksen asialla KEHO: Toteutuneet muutokset - Lain tarkoitus ja tavoitteet sekä lain piiriin kuuluva

Lisätiedot

Missa. Mie käväsin niinku kissa kuumassa uunissa. 1 Harjotus. 2 Harjotus. Kunka Missa ellää S.4. Mikä Missa oon? ... Minkälainen Missa oon? ...

Missa. Mie käväsin niinku kissa kuumassa uunissa. 1 Harjotus. 2 Harjotus. Kunka Missa ellää S.4. Mikä Missa oon? ... Minkälainen Missa oon? ... Missa Mie käväsin niinku kissa kuumassa uunissa Kunka Missa ellää S.4 1 Harjotus Mikä Missa oon?.. Minkälainen Missa oon?.. Miksi Missa hääty olla ykshiin niin ushein?.. Missä Liinan mamma oon töissä?

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

Minun tulevaisuuden lukioni. Johtaja Jorma Kauppinen Pro Lukion Lukioseminaari Helsinki

Minun tulevaisuuden lukioni. Johtaja Jorma Kauppinen Pro Lukion Lukioseminaari Helsinki Minun tulevaisuuden lukioni Johtaja Jorma Kauppinen Pro Lukion Lukioseminaari Helsinki 4.11.2016 Lyhyempää lyhyt lukiohistoria Suomen ensimmäinen lukio perustettiin 1630 Turkuun lukiokoulutuksella on pitkä,

Lisätiedot

Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä

Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Esimerkkinä Palvelujen markkinointi kurssin verkkototeutus Virpi Näsänen 16.11.2016 Lähtökohtatilanne Sovimme Aalto-yliopiston

Lisätiedot

Mirva Verkko-opetuksen koordinaattori, VirtuaaliAMK yhteyshenkilö. 4/2/12 Copyright VirtuaaliAMK

Mirva Verkko-opetuksen koordinaattori, VirtuaaliAMK yhteyshenkilö. 4/2/12 Copyright VirtuaaliAMK Mirva Pilli-Sihvola@kyamk.fi Verkko-opetuksen koordinaattori, VirtuaaliAMK yhteyshenkilö 1 Suomen Virtuaaliammattikorkeakoulu, VirtuaaliAMK, on ammattikorkeakoulujen (29) muodostama yhteistyöverkosto.

Lisätiedot

Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille

Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

Copyright 2012 Talentum Media Oy ja Kati Sulin. Kannen suunnittelu toteutus: Ea Söderberg Sisuksen suunnittelu ja taitto: Ana Mitrunen

Copyright 2012 Talentum Media Oy ja Kati Sulin. Kannen suunnittelu toteutus: Ea Söderberg Sisuksen suunnittelu ja taitto: Ana Mitrunen Copyright 2012 Talentum Media Oy ja Kati Sulin Kannen suunnittelu toteutus: Ea Söderberg Sisuksen suunnittelu ja taitto: Ana Mitrunen ISBN: 978-952-14-1731-3 ISBN: 978-952-14-1732-0 (sähkökirja) BALTO

Lisätiedot

Hallituspohja. 1. Minkä puolueen kunnanvaltuutettuna toimitte? 2. Kotikuntanne asukasmäärä. 3. Vastaajan sukupuoli. Vastaajien määrä: 24

Hallituspohja. 1. Minkä puolueen kunnanvaltuutettuna toimitte? 2. Kotikuntanne asukasmäärä. 3. Vastaajan sukupuoli. Vastaajien määrä: 24 Hallituspohja 1. Minkä puolueen kunnanvaltuutettuna toimitte? 25% 5 75% 10 Keskusta Kokoomus Kristillisdemokraatit Perussuomalaiset Ruotsalainen Kansanpuolue 10 Sosialidemokraatit Vasemmistoliitto Vihreät

Lisätiedot

Ylioppilastutkinnosta ja sen hajauttamisesta. Tavoitteellinen opiskelu ja jatko-opinnot

Ylioppilastutkinnosta ja sen hajauttamisesta. Tavoitteellinen opiskelu ja jatko-opinnot Ylioppilastutkinnosta ja sen hajauttamisesta Tavoitteellinen opiskelu ja jatko-opinnot 2. vuositason vanhempainilta 0 Pohjois-Tapiolan lukio Rehtori Sinikka Luoma, sinikka.luoma@espoo.fi Opinto-ohjaaja,

Lisätiedot

TU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille!

TU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille! TU-A1140 - Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille! Kurssin avaus 7.1. 2016 Eerikki Mäki eerikki.maki@aalto.fi Opiskelijapalautetta vuoden 2015 kurssista Kurssi poikkesi todella paljon verrattuna

Lisätiedot

Tutkija, maailma tarvitsee sinua!

Tutkija, maailma tarvitsee sinua! Tutkija, maailma tarvitsee sinua! Yleistajuistamisen perusteet VNK-SELVITYSTOIMINNAN VIESTINTÄ- JA HYÖDYNTÄJÄDIALOGIN KOULUTUSTYÖPAJA 17.11. LIISA MAYOW, KASKAS MEDIA Mitä jos maailman kaikki ongelmat

Lisätiedot

E-kirjan kirjoittaminen

E-kirjan kirjoittaminen 1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät

Lisätiedot

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Suomen kielen itseopiskelumateriaali Selma Selkokielisyyttä maahanmuuttajille (OPH) Suomen kielen itseopiskelumateriaali Nimi: Ryhmätunnus: Tutkinto: Tämä opiskelumateriaali liittyy alakohtaiseen lähiopetuspäivään. Kun olet osallistunut lähiopetukseen

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verk kotyökalu opettajille, oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. Satojentuhansien opettajien joukosta löydät helposti kollegoita, joiden kanssa

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman

Lisätiedot

MARTAT VERKOSSA. Jouko Marttila

MARTAT VERKOSSA. Jouko Marttila MARTAT VERKOSSA Jouko Marttila 1.10.2016 Mobiili-internet on ykkönen Lähes puolet asiakkaista hakee tietoa sosiaalisesta mediasta ostopäätösten tueksi Facebook Yritykset käyttävät markkinointiin ja asiakaspalveluun.

Lisätiedot

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET

Lisätiedot

työvälineenä Työsuojelutoimijoiden verkostotapaaminen, Eeva Penttilä

työvälineenä Työsuojelutoimijoiden verkostotapaaminen, Eeva Penttilä Sosiaalinen media verkoston työvälineenä Mitä on sosiaalinen media? Sosiaalinen media tarkoittaa verkkoviestintäympäristöjä, joissa jokaisella käyttäjällä tai käyttäjäryhmällä on mahdollisuus olla aktiivinen

Lisätiedot

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto Äidinkieli ja kirjallisuus Tuntijakotyöryhmän kokous 20.1.2010 Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 20.1.2010 1 Äidinkieli ja kirjallisuus tieto-, taito- ja taideaine - Äidinkieli

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS Toisen asteen koulutukseen kuuluu lukio ja ammatillinen koulutus. Toisen asteen koulutukseen voi hakea vain kaksi kertaa vuodessa eli keväällä ja

Lisätiedot

Eduskunnan puhemiehelle

Eduskunnan puhemiehelle KIRJALLINEN KYSYMYS 857/2005 vp Vakuutusmeklaritutkinto Eduskunnan puhemiehelle 1.9.2005 tuli voimaan laki vakuutusedustuksesta (570/2005). Lain 49 :n mukaan siirtymäsäännöksistä säädetään seuraavasti:

Lisätiedot

Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu

Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Kannattaako vaivautua? Lisää Töitä Uusia välineitä opeteltavaksi Aikaa palaa opetuksen suunnitteluun Omien kokemusteni mukaan sosiaalisen median

Lisätiedot

KT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P)

KT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P) KT4 Projektiopinnot, 5 op (418013P) 20.11.2007 26.2.2008 Eläytymismenetelmä (role-playing) J. Eskola, J. Suoranta R. Rajala, P. Hakkarainen - sosiaalitieteet, kasvatustieteet, tulevaisuudentutkimus Kehystarina

Lisätiedot

KIJANA! TAKSVÄRKKI-OPAS OPPILASKUNNILLE

KIJANA! TAKSVÄRKKI-OPAS OPPILASKUNNILLE KIJANA! TAKSVÄRKKI-OPAS OPPILASKUNNILLE Taksvärkki-kampanja on paljon enemmän kuin rahankeruupäivä. Se on nuorten omaa yhteisvastuuta, jossa opiskelijat keräävät varoja kehitysyhteistyöhankkeeseen. Taksvärkki-kampanjaan

Lisätiedot

ZA4880. Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland

ZA4880. Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland ZA4880 Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland FLASH 239 YOUNG PEOPLE AND SCIENCE D1. Sukupuoli [ÄLÄ KYSY - MERKITSE SOPIVIN] Mies...1 Nainen...2 D2. Minkä

Lisätiedot

TIEDEKULMA 2017 PALVELULUPAUS

TIEDEKULMA 2017 PALVELULUPAUS TIEDEKULMA 017 PALVELULUPAUS Helsingin kansainvälisin ja aktiivisin tieteen ystävien verkosto, jossa kohtaat kiinnostavia ihmisiä sekä tiedemaailman sisä- että ulkopuolelta. Aktiivinen yhteisöllisen kehittämisen

Lisätiedot

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana

Helka Pirinen. Esimies muutoksen johtajana Helka Pirinen Esimies muutoksen johtajana Talentum Helsinki 2014 Copyright 2014 Talentum Media Oy ja Helka Pirinen Kansi: Ea Söderberg, Hapate Design Sisuksen ulkoasu: Sami Piskonen, Suunnittelutoimisto

Lisätiedot

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin Hannele Louhelainen/ OAJ Lähtökohdat ennakointiin Talouden epävakaus Julkisensektorin rakennemuutokset mm. kuntakentän uudistaminen

Lisätiedot

VIESTINTÄSUUNNITELMA VARSINAIS-SUOMEN SOTE- JA MAAKUNTAUUDISTUS

VIESTINTÄSUUNNITELMA VARSINAIS-SUOMEN SOTE- JA MAAKUNTAUUDISTUS VIESTINTÄSUUNNITELMA VARSINAIS-SUOMEN SOTE- JA MAAKUNTAUUDISTUS VIESTINTÄSUUNNITELMA VARSINAIS-SUOMEN SOTE- JA MAAKUNTAUUDISTUS 2016 Maakunnan viestintäryhmä Varsinais-Suomen liitto YDINVIESTIT Suodatamme

Lisätiedot

Jamk Innovointipäivät

Jamk Innovointipäivät Keskiviikko3 Asiakastutkimuksien suunnittelu Jamk Innovointipäivät Miksi asiakastutkimukset? Olemme nyt saaneet toimeksiannon kehitystehtäväämme ja tarkentaneet sen jälkeen tiimissämme mitä meidän halutaan

Lisätiedot

KYSELYLOMAKE: FSD2209 TAMPEREEN YLIOPISTON SOSIAALITYÖN JA PSYKOLOGIAN OPISKELIJOIDEN KOKEMUKSIA KANSAINVÄLISESTÄ OPISKELIJAVAIHDOSTA 2006

KYSELYLOMAKE: FSD2209 TAMPEREEN YLIOPISTON SOSIAALITYÖN JA PSYKOLOGIAN OPISKELIJOIDEN KOKEMUKSIA KANSAINVÄLISESTÄ OPISKELIJAVAIHDOSTA 2006 KYSELYLOMAKE: FSD2209 TAMPEREEN YLIOPISTON SOSIAALITYÖN JA PSYKOLOGIAN OPISKELIJOIDEN KOKEMUKSIA KANSAINVÄLISESTÄ OPISKELIJAVAIHDOSTA 2006 QUESTIONNAIRE: FSD2209 STUDENT EXCHANGE EXPERIENCES OF UNIVERSITY

Lisätiedot

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen

Lisätiedot

PIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA

PIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA PIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA Annamari Mäki-Ullakko, Ilmarinen, 5.11.2015 ESITYKSEN SISÄLTÖ 1. Oma jaksaminen on perusta 2. Työyhteisössä jokainen vaikuttaa ja on vastuussa 3. Ammattitaidon

Lisätiedot

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Millainen on hyvä työhakemus?

Millainen on hyvä työhakemus? TYÖHAKEMUS- OPAS Millainen on hyvä työhakemus? Hyvä hakemus erottuu joukosta ja vastaa kysymykseen, miksi sinä olisit hyvä valinta tehtävään. Hakemuksessa voit tuoda omaa persoonaasi esiin, jopa ehkä enemmän

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

PÄÄROOLISSA MINÄ SOTE-PEDA Tapio Koskimaa työhyvinvointipäällikkö

PÄÄROOLISSA MINÄ SOTE-PEDA Tapio Koskimaa työhyvinvointipäällikkö PÄÄROOLISSA MINÄ SOTE-PEDA 5.2.2016 Tapio Koskimaa työhyvinvointipäällikkö 2 10.2.2016 Keskeinen lähtökohta työhyvinvoinnille yksilö yhteisöllisyyden rakentajana ja yhteisöllisyys yksilön tukena arvostava

Lisätiedot

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat

TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat TEEMA 3 Opintojen alkuvaihe Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20 (30 min) - Yhteenveto

Lisätiedot

Kysely Lukkarin ylläpitäjille 2017

Kysely Lukkarin ylläpitäjille 2017 Kysely Lukkarin ylläpitäjille 2017 Yleisarvosana Lukkarista asteikolla 0-10 Kaikki vastaajat 6,7, Edistyneet käyttäjät 7,5. Lukkaria on helppokäyttöinen, täysin samaa mieltä tai melko samaa mieltä Kaikki

Lisätiedot

AHOT-TYÖPAJA JOENSUU-KUOPIO-MIKKELI

AHOT-TYÖPAJA JOENSUU-KUOPIO-MIKKELI AHOT-TYÖPAJA 7.2.2012 JOENSUU-KUOPIO-MIKKELI YTM (sosiaalipsykologi), FK (biokemisti), yhteisötyönohjaaja, NLP master (käytännön vuorovaikutus) PALAUTEKOKEMUS Palautepalvelu: hakemukset ja ansioluettelot

Lisätiedot

OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ

OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Tiedotusvälineille 3.8.2011 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja

Lisätiedot

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas

Lisätiedot

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa 2015. Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali.

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa 2015. Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali. Maailman terveysjärjestön WHO:n määritelmän mukaan aktiivinen ikääntyminen on prosessi, jossa optimoidaan mahdollisuudet pysyä terveenä, osallistua ja elää turvattua elämää ja pyritään siten parantamaan

Lisätiedot

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto

Lisätiedot

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA MEDIA CORNER TIEDESISÄLTÖJEN KV- NÄKYVYYDEN MAKSIMOINTI MEDIA CORNER Media Cornerista löydät apua ja työvälineitä tiedesisältöjen omatoimiseen tuottamiseen

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

Yhteenveto Rovaniemen perheneuvolan lasten eroryhmän palautteista keväällä ja syksyllä 2011

Yhteenveto Rovaniemen perheneuvolan lasten eroryhmän palautteista keväällä ja syksyllä 2011 Yhteenveto Rovaniemen perheneuvolan lasten eroryhmän palautteista keväällä ja llä 11 Vanhempien palautteet Marja Leena Nurmela Tukeva/Rovaseutu Tietoa lasten eroryhmästä Lasten eroryhmät kokoontuivat 7

Lisätiedot

Yrittäjyyskasvatuskonferenssi

Yrittäjyyskasvatuskonferenssi Yrittäjyyskasvatuskonferenssi 27.-28.1.2011 Ihmisiä, jotka paahtavat täysillä ja joilla on sisäinen hehku päällä, on paljon. Harmi, että he ovat valtaosin alle 7-vuotiaita. Esa Saarinen Yrittämällä eteenpäin

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA Tapani Takalo Lapin korkeakoulukirjasto, yliopisto, taide 17.11.2011 1. Johdanto Lapin yliopiston taidekirjastossa on selvitetty taidekirjaston kokoelmiin

Lisätiedot

Suomen Kansanopistoyhdistys KEHO ohjelman vaiheet

Suomen Kansanopistoyhdistys KEHO ohjelman vaiheet Suomen Kansanopistoyhdistys KEHO ohjelman vaiheet 22.9.2010 Jyrki Ijäs Valtioneuvoston 5.12.2007 hyväksymän Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman (KESU) mukaan: Valtakunnallisen arvioinnin

Lisätiedot

TE-toimiston palvelut abeille

TE-toimiston palvelut abeille TE-toimiston palvelut abeille Tukea koulutusvalintaan Pohjois- Karjalan TE-toimisto psykologi Mirja Kuiri 1 22.1.2016 Lukiosta muihin opintoihin siirtyminen on suuri muutos nuoren elämässä>vapausasteet,

Lisätiedot

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

Yhteishaku, kevät 2016. Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja

Yhteishaku, kevät 2016. Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja Yhteishaku, kevät 2016 Metsokankaan yhtenäisperuskoulu Katri Roppola oppilaanohjaaja Mitä ysin jälkeen? Peruskoulun jälkeen voit hakea ammattioppilaitokseen hakea lukioon suorittaa 3-4 vuodessa ammatillisen

Lisätiedot

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Valintakoe s2011 Sivu 1 Tietojärjestelmätieteen opiskelijavalinta. Nimi: Henkilötunnus:

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Valintakoe s2011 Sivu 1 Tietojärjestelmätieteen opiskelijavalinta. Nimi: Henkilötunnus: JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Valintakoe s2011 Sivu 1 Tehtävä 1. Tehtävän enimmäispistemäärä on 15. Esitä lyhyesti äskeisen esityksen keskeinen sisältö. Ilmaise asiasi sujuvasti ja selkeästi, kokonaisilla virkkeillä

Lisätiedot

CW- suotimen asennusohje CW-filtrets monteringsanvisning

CW- suotimen asennusohje CW-filtrets monteringsanvisning CW- suotimen asennusohje CW-filtrets monteringsanvisning Tämä ohje antaa toivottavasti sellaisen kuvan, että jokainen voi asentaa itse CW-suotimen omaan QROlleen. Lähtökohtana on ollut säästää virtaa sekä

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

ZA4884 Flash Eurobarometer 248 (Towards a safer use of the Internet for children in the EU a parents' perspective)

ZA4884 Flash Eurobarometer 248 (Towards a safer use of the Internet for children in the EU a parents' perspective) ZA4884 Flash Eurobarometer 248 (Towards a safer use of the Internet for children in the EU a parents' perspective) Country Specific Questionnaire Finland PARENTS OF CHILDREN BETWEEN 6 17 Q0. Onko taloudessanne

Lisätiedot

Kvalitatiiviset On Line Yhteisöt / KMM

Kvalitatiiviset On Line Yhteisöt / KMM 1 13.03.2013 Kvalitatiiviset On Line Yhteisöt / KMM KVALITATIIVISET ON LINE YHTEISÖT - tulevaisuuden mahdollisuuksia etsimässä - SMTS, Aamiaisseminaari 13.3.2013. - Kati Myrén Taloustutkimus 3 13.03.2013

Lisätiedot

TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA. Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016

TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA. Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016 TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016 1 MIKSI TÄMÄ TUTKIMUS? Kuudes iareena ja neljäs julkistettu tutkimus Tutkimuksen teemana

Lisätiedot

Suomen suurlähetystö Astana

Suomen suurlähetystö Astana LAPPEENRANNAN TEKNILLINEN YLIOPISTO Kauppakorkeakoulu Talousjohtaminen Suomen suurlähetystö Astana Harjoitteluraportti Elina Hämäläinen 0372524 Sisällysluettelo 1. Johdanto... 1 2. Lähtövalmistelut...

Lisätiedot

Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista

Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 10.9.2009 Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle

Lisätiedot