TEHOSTETUN TUEN VALIKKO

Transkriptio

1 Liite 1 TEHOSTETUN TUEN VALIKKO Oppilas Opettaja Luokka Erityisopettaja Mitä tukitoimia kokeiltu, millä tuloksella? Tukitoimet Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot I Oppimisympäristö *Istumapaikka lähellä opettajaa * Istumapaikka kaukana häiriötekijöistä (ovesta, ikkunasta jne.) * Tavaroilla omat paikat *Ylimääräisten ärsykkeiden karsiminen luokasta *Selkeät, yhdessä sovitut säännöt luokassa *Eri työskentelykokoonpanojen kokeilu (yksilö, pari-, ryhmätyöskentely, yhteistoimintaryhmät) *Opetusryhmän vaihtaminen *Eriytetty työskentelytila (esim.sermit) *Muu, mikä? * Lisähuomioita: 1

2 Liite 1 Mitä tukitoimia kokeiltu, millä tuloksella? Tukitoimet Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot II Oppimisen tukeminen *Päivän / tunnin ohjelman ja tavoitteiden läpikäyminen yhdessä oppilaiden kanssa Ohjelma selkeästi näkyvissä päivän ajan. *Toimintaohjeiden selkiyttäminen, yksinkertaistaminen ja pilkkominen *Läksyjen merkitseminen taululle *Läksyvihon/kalenterin päivittäinen käyttö *Opettajan, avustajan tai luokkatoverin apu tehtävien merkitsemisessä *Läksykirjojen ja opiskeluvälineiden mukanaolon tarkistaminen päivän lopuksi *Läksyjen kertaaminen ennen tunnin päättymistä *Tehtävälistan/työsuunnitelman käyttö luokassa *Tehtävätavoitteiden selkeä määrittely kahden kesken oppilaan kanssa *Tehtävien jakaminen osavaiheisiin *Tapahtumien runsas ennakointi *Yhteisten toimintatapojen sopiminen avustajan kanssa *Muu, mikä? * * Lisähuomioita: 2

3 Liite 1 Mitä tukitoimia kokeiltu, millä tuloksella? Tukitoimet Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot III Opetus- ja toimintatapojen muokkaaminen *Lisätty mallintaminen ja ohjaaminen opetuksessa *Apumateriaalien käyttö *Havaintomateriaalien käyttö * Liikkumismahdollisuus luokassa * Lisätty myönteinen palaute toivotusta käyttäytymisestä * Säännöllinen palaute ja edistymisen tarkistaminen *Yksilölliset, lyhennetyt tehtävät *Palautejärjestelmän käyttö tehtävien tekemiseen *Palautejärjestelmän käyttö käyttäytymiseen *Lisätty henkilökohtainen ohjaus *Lisäaika kokeissa *Suulliset kokeet *Muu, mikä? * * Lisähuomioita: 3

4 Liite 1 Mitä tukitoimia kokeiltu, millä tuloksella? Tukitoimet Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot IV Tehostettu yhteistyö *Reissuvihon päivittäinen t. viikoittainen käyttö *Lisätyt puhelinkontaktit vanhempiin huolista ja hyvistä asioista *Wilma - poissaolojärjestelmän käyttö *Huoltajan kanssa pidetyt tapaamiset; tavoitteista ja toimenpiteistä sovittu *Yhteistyö toisten opettajien kanssa *Yhteistyö erityisopettajan kanssa *Sopimusten käyttö * Oppilaan tilanteen selvittäminen oppilashuoltoryhmässä * Asiantuntijapalveluiden käyttö (psykologi, perheneuvola) *Muu, mikä? * * Lisähuomioita: 4

5 Liite 1 Mitä tukitoimia kokeiltu, millä tuloksella? Tukitoimet Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot V Yksilöllistävät toimenpiteet *Tehtävien eriyttäminen *Samanaikaisopetus *Tukiopetus *Laaja-alainen erityisopetus *Palkkioiden sovittu ja järjestelmällinen käyttö *Lisätty sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella *Pulpettihoppi (oppiaineen tavoitteet listana) *Oppimissuunnitelma *Koulunkäyntiavustajan tuki *Oppiaineen tavoitteiden yksilöllistäminen (erityisopetussiirto ja HOJKS) *Muu, mikä? * * Lisähuomioita: Muokattu KUMMI 2. sarjan Tarkkaavaisuushäiriöinen lapsi koululuokassa T.Aro ja V. Närhi materiaalin pohjalta 5

6 Liite 2 poistettu käytöstä

7 Liite 3 Kontiolahden kunta Kontiolahden koulu Perusopetukseen valmistava opetus ja perusopetus OPPILAAN PERUSTIEDOT Nimi (puhuttelunimi alleviivataan) LUOTTAMUKSELLINEN tyttö / poika Osoite Puhelin ja sähköposti Syntymäaika tai henkilötunnus Syntymämaa Kansalaisuus Äidinkieli (kotikieli) Suomeen tuloaika /. 20 Koulun aloitusaika /. 20 Kotikunta Muu kielitaito Uskonto Allergiat/sairaudet Sisarukset Suomessa HUOLTAJAN TIEDOT äiti / isä / edustaja / omaohjaaja Nimi Osoite Puhelin ja sähköposti Kieli / tulkin tarve äiti / isä / edustaja / omaohjaaja Nimi Osoite Puhelin ja sähköposti Kieli / tulkin tarve Sosiaalityöntekijä (nimi & puhelinnumero) Kehen otetaan ensisijaisesti yhteyttä lapsen/nuoren koulunkäyntiin liittyvissä asioissa?

8 Liite 3 Perustiedot kirjasi: Jouni Oinonen, opo pvm:

9 Liite 3 Kontiolahden kunta Kontiolahden koulu Perusopetukseen valmistava opetus ja perusopetus LUOTTAMUKSELLINEN MAAHANMUUTTAJAOPPILAAN OMA OPINTO-OHJELMA OPPILAAN KOULUHISTORIA Opiskelu ennen Suomeen tuloa missä: milloin: oppiaine ja aika: Osallistunut opetukseen säännöllisesti / epäsäännöllisesti vuotta. Osaa / ei osaa lukea ja kirjoittaa omalla äidinkielellään. taitotaso: erinomainen hyvä tyydyttävä Osaa / ei osaa lukea ja kirjoittaa länsimaisilla kirjaimilla. taitotaso: erinomainen hyvä tyydyttävä Valmistava opetus Suomessa kunta /koulu: koulun aloitus aika: käytetyt oppimateriaalit: suomen kielen taitotaso valmistavan opetuksen päättyessä: Perusopetus Suomessa siirtynyt perusopetukseen (pvm): oppiaineet ja sisällöt yleisopetuksen ryhmässä: oppiaineet ja sisällöt pienryhmässä: koulut / luokat / opettajat: Oppilas on / ei ole osallistunut oman äidinkielen opetukseen. lisätietoja: Oppilas on / ei ole osallistunut oman uskonnon opetukseen. lisätietoja:

10 Liite 3

11 Liite 3 HUOMIOITAVIA ASIOITA OPPILAAN KOULUNKÄYNNISSÄ Kuvaus oppilaan elämäntilanteesta: Oppilaan vahvuudet: Oppimiseen liittyvät vaikeudet: Opiskeluympäristö ja tukeminen kotona: Pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteet: OPETUSJÄRJESTELYT opinto-ohjelman tekijä(t): opinto-ohjelman päivittäjä(t): pvm: pvm: MAAHANMUUTTAJAOPPILAAN OMA OPINTO-OHJELMA (opettaja, oppimateriaalit) oppiaine pienryhmässä integroituna + tukimuodot S2 RU

12 Liite 3 EN uskonto HY MA YT FY KE BI GE TT MU KU

13 Liite 3 KO TN / TS LI val. val. val.

14 Liite 3 Kontiolahden kunta Kontiolahden koulu LUOTTAMUKSELLINEN MAAHANMUUTTAJAOPPILAAN OMA OPINTO-OHJELMA Opinto-ohjelman tiedonsiirtolupa (POL 40 ) perusopetusta varten Kontiolahden kasvatus- ja opetustoimen opetushenkilöstö sekä oppilashuoltoryhmän jäsenet saavat luvallani/luvallamme antaa opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät oppilasta koskevat tiedot häntä tutkiville / opettaville viranomaisille myös lapsen vaihtaessa koulua toiseen kuntaan. pvm:.. allekirjoitus ja nimen selvennys:

15 Liite 4 Oppilaiden laajamittaiset testit Kontiolahdella vuodesta 2013 alkaen 1 lk Lukimat-testi äidinkieli syksy yksilö- ja ryhmätestit kevät ryhmätesti matematiikka syksy ryhmä- ja yksilötesti talvi ryhmätesti kevät ryhmätesti 2 lk Lukimat-testi äidinkieli syksy ryhmä- ja yksilötestit talvi ryhmä- ja yksilötestit kevät ryhmätesti matematiikka syksy ryhmätesti talvi ryhmätesti kevät ryhmätesti 3 lk. testaus vain tarvittaessa 4 lk. äidinkieli Allu sekä Tieto- että kertomustekstit matematiikka Makeko (4 lk. kevät) 5 lk. testaus vain tarvittaessa 6 lk. äidinkieli Allu sekä Tieto- että kertomustekstit matematiikka Maolin valtakunnallinen koe 1-2-luokan ryhmätestauksista vastaavat luokanopettajat ja yksilötestauksista laaja-alainen erityisopettaja. Allu-testeistä vastaa laaja-alainen erityisopettaja ja matematiikan testeistä luokanopettaja. Arvioinnista ja tulosten koonnista vastaa kukin testin suorittanut opettaja. Laaja-alainen erityisopettaja vastaa tulosten asianmukaisesta arkistoinnista. Muita testejä voidaan teettää aina tarvittaessa esim. mietittäessä tukitoimien riittävyyttä tai siirtymistä tuen tasolta toiselle.

16 Liite 5 Yhdeksäsluokkalaisten huoltajille! Tulevana keväänä nuorenne on saamassa loppuun peruskouluopintonsa ja siirtymässä toisen asteen opintoihin. Toisen asteen ammatilliset oppilaitokset ja lukiot keräävät opetuksen järjestämisen kannalta olennaista tietoa oppilaan opiskeluun liittyvistä asioista ja mahdollisesta tuen tarpeesta toisen asteen opinnoissa. Tietojen siirron tarkoituksena on helpottaa oppilaan opiskelujen aloittamista ja auttaa opiskelujen etenemisessä. Tietojen käsittelyssä noudatetaan salassapitosäännöksiä. Voidaksemme siirtää näitä tietoja tarvitsemme luvan tietojen siirtämistä varten. Pyydämme teitä ystävällisesti allekirjoittamaan oheisen luvan. Mikäli haluatte keskustella tietojen siirtämisestä tai haluatte rajoittaa/kieltää tietojen siirtoa, pyydämme teitä ottamaan yhteyttä. Luokanvalvoja/ opinto-ohjaaja/ erityisopettaja puh.numero 1. Opiskelijan tiedot Sukunimi Syntymäaika Etunimet Lähiosoite Postinumero ja -toimipaikka 2. Koulu Kontiolahden koulu Luokanvalvoja/ opinto-ohjaaja/ erityisopettaja 3. Päiväykset ja allekirjoitukset Päiväys:.. 20 Päiväys:.. 20 Suostun EN suostu Suostun EN suostu Oppilaan allekirjoitus Huoltajan allekirjoitus Tiedot eivät vaikuta opiskelupaikan saamiseen eikä arviointiin!

17 Liite 6 Pohjois-Karjala Tiedonsiirtolomake 20 LUOTTAMUKSELLINEN TOISEN ASTEEN KOULUTUKSEEN SIIRTYMINEN TIETOJA TULEVAN OPISKELIJAN KOULUNKÄYNNISTÄ Tiedonsiirron tarkoituksena on tukea uutta opiskelijaa toisen asteen koulutuksessa. Tiedot eivät vaikuta opiskelupaikan saantiin eivätkä arviointiin. Ainoastaan opiskelijahuoltohenkilöstön ja ryhmänohjaajien käyttöön 1 Opiskelija Sukunimi Etunimet Henkilötunnus Puhelinnumero (koti) Puhelinnumero (GSM) Opiskelijan osoite Opiskelijan sähköpostiosoite 2 Huoltaja Huoltajan nimi Puhelinnumero (koti) Puhelinnumero (GSM) Huoltajan osoite Huoltajan sähköpostiosoite 3 Aikaisempi koulutus ja hakutoiveet Peruskoulu, josta opiskelija tulee ja peruskoulun opinto-ohjaajan / luokanohjaajan / erityisopettajan nimi ja yhteystiedot Kontiolahden koulu Opiskelijan hakutoiveet (oppilaitos, opintolinja) OPISKELIJA JA LUOKANOHJAAJA / ERITYISOPETTAJA / OPINTO-OHJAAJA TÄYTTÄVÄT YHDESSÄ 4 Opiskelijan opiskeluun vaikuttavat asiat Mitkä ovat opiskelijan vahvuudet? Millaista tukea ja miksi opiskelija tarvitsi peruskoulun aikana. (yksilölliset opetusjärjestelyt) Missä asioissa tuen tarve todennäköisesti tulee jatkumaan toisen asteen opinnoissa?

18 Liite 6 Koulunkäynnin sujuvuus ja sosiaaliset taidot Muuta huomioitavaa Yhteistyötahot Allekirjoitukset Tähän lomakkeeseen kirjattuja tietoja luovutetaan ainoastaan sen oppilaitoksen opiskelijahuoltohenkilöstön ja ryhmänohjaajien käyttöön, johon opiskelija on ilmoittautunut. Annettuja tietoja käytetään suunniteltaessa opiskelijan opintoja, ohjausta ja mahdollisia tukitoimia. Lomake hävitetään ensimmäisen opiskeluvuoden jälkeen. Mikäli opiskelija valitaan johonkin toiseen oppilaitokseen, tiedot voidaan siirtää ko. oppilaitoksen opiskelijahuoltohenkilöstölle kyllä ei Paikka ja aika Paikka ja aika Opiskelijan allekirjoitus Opinto-ohjaajan/erityisopettajan/luokanvalvojan allekirjoitus LOMAKE TOIMITETAAN VIIMEISTÄÄN NIVELPALAVERIN YHTEYDESSÄ TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSEEN.

19 Liite 7 KONTIOLAHDEN KUNTA KOULUNKÄYNTIAVUSTAJAN/ OHJAAJAN YLEINEN TOIMENKUVA (Hyväksytty siv.joryssä , voimassa toistaiseksi) Koulunkäyntiavustajan/ ohjaajan työnkuva vaihtelee sen mukaan, toimiiko hän oppilaan henkilökohtaisena avustajana, luokka-avustajana vai yhteisenä avustajana koulussa. Koulun johtaja/rehtori yhdessä opettajana kanssa laatii tämän rungon periaatteiden pohjalta kullekin koulunkäyntiavustajalle/ohjaajalle oman toimenkuvan tehtävän mukaan. Tehtäväkuvan laativat rehtori ja opettaja yhdessä avustajan kanssa. Avustajan esimies on koulun johtaja tai rehtori. Koulunkäyntiavustajan tarkoitus ja tehtävät Tarkoitus: PoL 479/2003 Erityistä tukea tarvitsevalla oppilaalla on oikeus saada tarvitsemansa tulkitsemis- ja avustajapalvelut. Avustaja/ohjaaja tukee koulun kasvatus- ja opetustyötä ohjaten, avustaen ja hoitaen siten, että se helpottaa oppilaan kehittymistä omatoimiseksi ja itsenäiseksi yksilöksi. Tehtävät: 1. Tutustuu työhönsä liittyvään keskeiseen lainsäädäntöön ja määräyksiin sekä kunnan ja koulun opetussuunnitelmaan työpaikan perehdytyksellä 2.Toimii läheisessä yhteistyössä koulun henkilökunnan, oppilashuollon, ja vanhempien kanssa osallistuen tarpeellisiin palavereihin ja vanhempainiltoihin 3. Pyrkii edistämään oppilaan itsenäistä selviytymistä ja sosiaalista kanssakäymistä ja tukee oppilaan myönteisen itsetunnon kehittymistä 4. Osallistuu omalta osaltaan lapselle tehtävän yksilöllisen opetussuunnitelman, HOJKS:n tai oppimissuunnitelman laadintaan, toteuttamiseen ja seurantaan yhdessä opettajan, vanhempien ja moniammatillisen työryhmän kanssa 5. Ohjaa oppilasta opettajan antamien ohjeiden mukaisesti hänen kuntoutukseensa ja opetukseensa liittyvien yksittäisten tehtävien suorittamisessa sekä ohjaa oppilasta selviytymään koulun päivittäisistä tilanteista 6. Auttaa opettajaa oppitunnilla oppilaiden ohjaamisessa ja näin tukee oppilaan ja opetusryhmän oppimisen edellytyksiä 7.Ohjaa ja avustaa oppilaita tarvittaessa koulumatkoilla, valvoo kuljetusta odottavia ja opettajan luokasta poistamia oppilaita ja auttaa muussa kouluaikana tapahtuvassa kulkemisessa 8. Osallistuu tarvittavan oppimateriaalin suunnitteluun, valmistamiseen ja soveltamiseen sekä perehtyy erilaisten oppilaalle tarpeellisten apuvälineiden ja vaihtoehtoisen kommunikaatiotavan käyttöön

20 Liite 7 9. Osallistuu tarvittaessa opettajan työparina välituntien ja kouluruokailun valvontatehtäviin 10. Osallistuu opiskelijoiden perehdyttämiseen 11. Osallistuu työnsä kannalta tarpeelliseen ammattitaitoa ylläpitävään koulutukseen 12. Huolehtii osaltaan opetustilan ja oppilaan apuvälineiden ja materiaalien kunnosta ja järjestämisestä opetusta varten ja omasta vastuualueestaan työpaikalla 13. Huolehtii osaltaan luokan ja yhteisten toimintatilojen viihtyvyydestä 14. Huolehtii erillisellä sopimuksella oppilaan mahdollisesta päivähoidosta ennen ja jälkeen koulupäivän 15. Noudattaa salassapitomääräyksiä ja ilmoittaa havaitsemistaan lastensuojelutarpeista esimiehelleen 16. Suorittaa muut työnantajan määräämät koulunkäyntiavustajan tehtävät

21 KONTIOLAHDEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODELLE Kasvatus- ja koulutuslautakunta

22 1 PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN JÄRJESTÄMISEN LÄHTÖKOHDAT Aamu- ja iltapäivätoiminnalla tarkoitetaan perusopetuslain (628/98) 8a luvun mukaista perusopetuksen oppilaalle suunnattua ohjattua toimintaa, jonka kokonaisuudesta kunta vastaa. Opetushallitus päättää aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteista ja keskeisistä sisällöistä antamalla toimintaa varten perusteet. Kuntien on noudatettava näitä perusteita. Viimeisimmät perusteet on annettu opetushallituksen määräyksellä 1/011/ , jotka on otettava käyttöön ARVOPOHJA JA TEHTÄVÄ Aamu- ja iltapäivätoiminta pohjautuu perusopetuksen arvoihin, joita ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Toiminnan tulee perusopetuksen tavoin edistää yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista. Aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämisen yhteiskunnallisena lähtökohtana on turvallisen kasvuympäristön tarjoaminen lapselle. Toiminnan keskeisenä tarkoituksena on tukea lapsen kasvua ja kehitystä sekä tukea myös perhettä ja koulua niiden kasvatustehtävässä. Toiminnan tehtävänä on lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen seuraavista näkökulmista: - Lapsen vapaa-ajan toiminnan ohjaaminen - Lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen - Lapsen koulunkäynnin ja oppimisen tukeminen - varhainen puuttuminen ja sosiaalinen vahvistaminen 1.2 AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTAA OHJAAVAT LINJAUKSET Aamu- ja iltapäivätoiminnalla pyritään vähentämään lasten yksinäistä aikaa ilman turvallisen aikuisen läsnäoloa ja ohjausta. Toiminnan järjestämiseen liittyvien ratkaisujen tulee tukea asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Toiminnassa huolehditaan toimintaympäristön turvallisuudesta ja siitä, että lapset eivät joudu kiusaamisen, häirinnän tai väkivallan kohteeksi. Aamu- ja iltapäivätoiminta vahvistaa lasten itseluottamusta ja monipuolisten vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Se innostaa ja tukee lapsia myös omien vahvuuksien löytämiseen ja oman osaamisen kehittämiseen. Toiminta valmentaa itsestä huolehtimiseen ja antaa mahdollisuuksia luovaan itsensä toteuttamiseen. Toiminta ohjaa lapsia kasvamaan vähitellen aktiiviseen, terveelliseen ja kestävään elämäntapaan sekä elämään kansainvälistyneessä ja teknologisoituneessa maailmassa. 2

23 Aamu- ja iltapäivätoiminta tarjoaa monipuolista ja virkistävää toimintaa sekä antaa myös mahdollisuuden lepoon ja itsekseen olemiseen. Toiminnalla on oma erityisluonteensa, sillä se perustuu vapaaehtoisuuteen ja sijoittuu lasten vapaa-aikaan. Tavoitteena on avoin, rohkaiseva ja kiireetön ilmapiiri. 2. AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TAVOITTEET Aamu- ja iltapäivätoiminnan yleisenä tavoitteena on tukea kodin ja koulun kasvatustyötä sekä lapsen tunne-elämän kehitystä ja eettistä kasvua. Toiminnan tulee lisäksi edistää lasten hyvinvointia ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä ennaltaehkäistä syrjäytymistä ja lisätä osallisuutta KODIN JA KOULUN KASVATYSTYÖN TUKEMINEN Kotien työtä tuettaessa lähtökohtana on, että lapsen huoltajilla on ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksesta. Ohjaajilla on aamu- ja iltapäivätoiminnassa ammatillinen vastuu lapsen kasvatuksesta. Kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen edellyttää keskinäisen kunnioituksen ja tasa-arvoisuuteen perustuvaa yhteistyötä. Koteja kannustetaan osallistumaan yhteistyöhön ja edistetään huoltajien aktiivista roolia. Yhteisen päämäärän tulee näkyä myös yksittäistä lasta koskevien asioiden hoidossa, tiedonsiirrossa ja aamu- ja iltapäivätoiminnan henkilöstön osallistumisessa tarpeen mukaan lasta koskeviin neuvotteluihin huoltajan luvalla. Avoin ja luottamuksellinen vuorovaikutus luo pohjan hyvälle yhteistyölle ja tiedottamiselle. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa lapsella on huoltajan, opettajan ja ohjaajan kesken sovittavalla tavalla mahdollisuus läksyjen tekoon HYVINVOINNIN, TUNNE-ELÄMÄN JA SOSIAALISEN KEHITYKSEN TU- KEMINEN Aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena on lasten hyvinvoinnin, tunne-elämän ja sosiaalisen kehityksen tukeminen. On tärkeää, että jokainen lapsi kokee olevansa arvostettu ja hyväksytty. Lapset tarvitsevat myös kaveripiirin hyväksyntää ja tunteen ryhmään kuulumisesta. Lasten rohkaisu ja kannustaminen tukevat itsetunnon kehitystä ja samalla lapset oppivat luottamaan omiin taitoihinsa. Osallistumisen iloa ja onnistumisen kokemuksia korostetaan. Toiminta on kasvuympäristönä ja ilmapiirin osalta kiireetöntä ja turvallista. Lapsilla on mahdollisuus sekä levähtämiseen ja rauhoittumiseen että ulkoiluun ja fyysiseen aktiivisuuteen. Toiminnassa tarjottava välipala lisää hyvinvointia. 3

24 2.3. EETTISEN KASVUN TUKEMINEN Toiminnan eettisenä lähtökohtana ovat Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritelty perusopetuksen arvopohja sekä kodin ja koulun kanssa yhdessä sovitut kasvatukselliset periaatteet ja käytännöt. Eettisessä kasvatuksessa ja yhdenvertaisuuden tukemisessa on tärkeää erityisesti aikuisten antama malli, ryhmän vuorovaikutussuhteet sekä arkipäivän tilanteissa kohdattavat eettiset kysymykset. Eettisen kasvun tavoitteena on vastuullisuuden ja vastavuoroisuuden ymmärtäminen. Toiminnassa lapsia ohjataan kasvamaan vähitellen vastuuseen: - omasta hyvinvoinnista ja terveellisistä elämäntavoista - toisen hyvinvoinnista sekä siihen liittyvistä oikeuksista ja velvollisuuksista - oman toiminnan aiheuttamista tunteista ja seurauksista itselle ja toiselle - ryhmän toimintaa liittyvistä säännöistä ja sopimuksista - myönteisestä suhtautumisesta ympäristöön, luontoon ja kestävään elämäntapaan 2.4. OSALLISUUDEN, YHDENVERTAISUUDEN JA TASA-ARVON EDISTÄMINEN SEKÄ SOSIAALINEN VAHVISTAMINEN Aamu- ja iltapäivätoiminnassa tavoitteena on osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja tasaarvon edistäminen sekä sosiaalinen vahvistuminen. Toiminta toteutetaan niin, että se lisää lasten onnistumisen kokemuksia ja osallisuutta. On tärkeää, että lapset tulevat kuulluksi toiminnassa ja voivat osallistua sen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Toiminnassa kunnioitetaan lasten omaa kieli- ja kulttuuritaustaa sekä elämäntapaa ja -arvoja. Samalla huolehditaan siitä, että kukaan ei joudu muita huonompaan asemaan etnisen alkuperänsä, sukupuolensa, ikänsä, uskontonsa tai vammansa vuoksi. Eri kulttuureihin tutustumalla voidaan monipuolistaa toimintaa, lisätä ymmärrystä ja vähentää ennakkoluuloja sekä rikastuttaa yhdessäoloa. Lapset saavat osallistua yhteisten sääntöjen ja sopimusten muotoiluun ja saavat näin kokemuksia osallisuudesta. Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo ehkäisevät kiusaamista ja syrjäytymistä. 3. AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN SISÄLTÖ Toiminnan sisältö tukee toiminnalle asetettujen perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteiden ja kuntakohtaisen toimintasuunnitelman mukaisten tavoitteiden saavuttamista. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa korostuu lasten oikeus turvalliseen lapsuuteen ja kasvuympäristöön. Toiminnan sisällön suunnittelussa otetaan huomioon lasten tarpeet ja toiveet sekä huoltajilta saatu palaute. Toiminnan sisältö vahvistaa lasten osallisuutta ja toiminnan yhteisöllisyyttä. Toiminta tarjoaa kasvua ja kehitystä tukevaa sosiaalista vuorovaikutusta, ilon ja virkistyksen kokemuksia, eettisiä kokemuksia ja mahdollisuuden kehittää erilaista osaamista. Liikkuminen ja ulkoilu sekä rentoutuminen ja levähtäminen ovat toiminnan keskeisiä painopisteitä. Välipalan nauttimiseen liitetään kasvatuksellista ohjausta. Lapsia ohjataan hyviin ruokailutapoihin kiireettömässä ympäristössä. 4

25 Aamu- ja iltapäivätoiminta koostuu seuraavista sisällöllisistä kokonaisuuksista: - eettinen kasvu ja yhdenvertaisuus - leikki ja vuorovaikutus - liikunta ja ulkoilu - ruokailu ja lepo - kulttuuri ja perinteet - käden taidot ja askartelu - kuvallinen, musiikillinen, kehollinen ja kielellinen ilmaisu - mediataidot - arkiaskareet, elinympäristö ja kestävä elämäntapa - erilaiset tiedolliset ja taidolliset aihepiirit - läksyjen teko huoltajan, opettajan ja ohjaajan kanssa sovitulla tavalla 4. TUKEA TARVITSEVAT LAPSET AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNASSA Aamu- ja iltapäivätoiminta vahvistaa lasten kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä. Silloinkin, kun kyse on tukea tarvitsevista lapsista, toiminnan järjestämisen ja toteuttamisen lähtökohtana ovat aamu- ja iltapäivätoiminnan yleiset tavoitteet ja sisällöt. Työskentelytapojen ja toimintaympäristön suunnittelussa otetaan huomioon lapsen ikä ja kehitysvaihe sekä yksilölliset tarpeet. Toiminta tukee itsetunnon ja omatoimisuuden kehitystä, sosiaalista kasvua sekä itsenäistymistä lapsen omien edellytysten mukaisesti. Lasta kannustetaan aloitteellisuuteen ja aktiivisuuteen. Toiminnassa tarjotaan mahdollisuuksia onnistumisen kokemuksiin ja yhdessä toimimiseen. Toiminnan ja ajankäytön suunnittelu ja selkeys sekä tilanteiden ennakointi korostuvat kehityksessään tukea tarvitsevien lasten osalta. Liikunta, pelit ja leikit ovat hyviä välineitä myös sääntöjen noudattamisen ja itsesäätelyn harjaannuttamiseen. Yhdessä toimimisen taitoihin ja myönteisen vuorovaikutuksen edistämiseen kiinnitetään erityistä huomiota. Toiminnassa huolehditaan aina lasten psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Ohjaajien ammatillista osaamista työskentelyssä tukea tarvitsevien lasten kanssa vahvistetaan mm. perehdytyksen avulla. Ohjaajien työtä voidaan tukea myös erityisopettajien tai oppilashuoltohenkilöstön antaman konsultaation avulla AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA YLEISEN, TEHOSTETUN JA ERITYI- SEN TUEN AIKANA Perusopetuslain mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää kasvun ja oppimisen tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Oppilaan saama tuki jaotellaan yleiseen, tehostettuun ja erityiseen tukeen. Ne ovat laajuudeltaan ja kestoltaan erilaisia tukiratkaisuja. Aamu- ja iltapäivätoiminta voi tarvittaessa olla osa perusopetuksen oppilaalle annettavaa oppimisen ja koulunkäynnin tukea. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa tuen tasot määritellään seuraavasti: 5

26 - Yleinen tuki on osa kaikkea oppilaan kasvatusta, opetusta ja ohjausta. Tuen tarve on luonteeltaan lyhytaikaista, oppilas voi tarvita vain yhtä tukimuotoa, kuten tukiopetusta tai osa-aikaista erityisopetusta. - Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, annetaan tehostettua tukea hänelle laaditun, pedagogiseen arvioon perustuvan kirjallisen oppimissuunnitelman mukaisesti. tehostettu tuki on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. - Erityistä tukea annetaan oppilaille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityisen tuen antamisesta tehdään hallintopäätös, joka perustuu pedagogiseen selvitykseen. Oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), josta on käytävä ilmi erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen. Oppilaat, joille on tehty erityistä tukea koskeva päätös, ovat oikeutettuja hakemaan aamu- ja iltapäivätoimintaan koko perusopetuksen ajan. Mikäli mahdollista, erityistä tukea saavien oppilaiden aamu- ja iltapäivätoiminta järjestetään muun aamu- ja iltapäivätoiminnan yhteydessä. Jos oppilaiden tarpeet sitä edellyttävät, voidaan toiminta järjestää myös omissa ryhmissä. On tärkeää, että koulussa nähdään aamu- ja iltapäivätoiminnan tarjoamat mahdollisuudet oppilaan koulunkäynnin ja oppimisen tukemiseen YHTEISTYÖ TOIMINNAN JÄRJESTÄMISESSÄ Toiminnan järjestelyjä suunniteltaessa yhteistyö huoltajan, koulun ja aamu- ja iltapäivätoiminnan kesken on erityisen tärkeää. Huoltajan ja mahdollisesti koulun henkilöstön kanssa sovitaan, miten tehostettua tai erityistä tukea saavan oppilaan tarpeet sekä kasvuun ja kehitykseen liittyvät tavoitteet otetaan huomioon aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Moniammatillinen yhteistyö lisää edellytyksiä oppilaan riittävään tukemiseen. Tehostetun tuen aikana käytettävä oppimissuunnitelma sekä erityiseen tukeen kuuluva henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) voivat tarvittaessa sisältää kuvaukset oppilaan osallistumisesta aamu- ja iltapäivätoimintaan sekä yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa. Niissä voidaan kuvata, miten aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteet ja toimintamallit tukevat oppilaan kehitystä. Tällä tavoin oppilaan päivästä muodostuu kasvatuksellinen kokonaisuus. Tiedot tehostetun ja erityisen tuen antamisesta, näihin liittyvät asiakirjat ja asiakirjoihin sisältyvät tiedot ovat salassa pidettäviä. Oppilasta koskevien salassa pidettävien tietojen luovuttaminen aamu- ja iltapäivätoiminnan henkilöstölle edellyttää huoltajan antamaa yksilöityä tiedonsiirtolupaa. Aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaaja voi osallistua oppilaan tehostettuun tukeen kuuluvan oppimissuunnitelman tai erityiseen tukeen kuuluvan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman (HOJKS) laadintaan huoltajan luvalla. Toiminnan järjestäjänä kunnan tulee huolehtia siitä, että aamu- ja iltapäivätoiminnan tehtävissä toimivat henkilöt perehdytetään henkilötietojen käsittelyyn, salassapitoon ja vaitiolovelvollisuuteen liittyviin säädöksiin sekä lastensuojelulain velvoitteisiin. 6

27 5. TOIMINNAN JÄRJESTÄMINEN, HAKEMINEN JA VALINTAPERUSTEET, HUOLTAJILTA PERITTÄVÄT MAKSUT Kunnalla on kokonaisvastuu perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämisestä. Aamu- ja iltapäivätoiminta on Kontiolahdella kasvatus- ja koulutuslautakunnan alaista toimintaa. Kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy vuosittain perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan toimintasuunnitelman seuraavalle lukuvuodelle sekä toiminnan arvioinnin. Toiminnasta vastaa koulutussuunnittelija AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN JÄRJESTÄMINEN Kunta voi järjestää toimintaa itse tai yhdessä muiden kuntien kanssa tai hankkia palvelun ostopalveluna muulta julkiselta tai yksityiseltä palvelujen tuottajalta tai antamalla avustusta palvelun tuottajalle. Kontiolahden kunta on tehnyt ostopalvelusopimuksen iltapäivätoiminnan järjestämisestä lukuvuosille Kontiolahden 4H-yhdistys ry:n kanssa. Lehmon koulun erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden iltapäivätoiminnan kunta järjestää itse. Kunta järjestää myös aamutoimintaa Lehmon koululla siihen oikeutetuille oppilaille, mikäli ryhmä syntyy. Kontiolahdella aamu- ja iltapäivätoiminta järjestetään iltapäivätoimintana koulun työvuoden aikana lukuun ottamatta syys- ja kevätlukukauden päättymispäivää. Toimintaa tarjotaan ensimmäisen ja toisen vuosiluokan oppilaille sekä muiden vuosiluokkien osalta oppilaille, joilla on perusopetuslain mukainen päätös erityisestä tuesta. Kunta saa toimintaan valtionosuutta opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetun lain mukaisesti. Vuonna 2014 valtionosuuden peruste on 26,00 /ohjaustunti. Lapsen osallistuminen iltapäivätoimintaan on vapaaehtoista. Toimintaa järjestetään 3 h/pv (570 h/vuosi), 4 h/pv (760 h/vuosi) tai 5 h/pv (950 h/vuosi). Iltapäivätoimintaa järjestetään oppilaan koulupäivän päättymisen ja klo välisenä aikana. Iltapäivätoimintaan kuuluu välipala. Välipalat suunnitellaan monipuolisiksi ja vaihteleviksi siten, että ne noudattavat kansallisia ravitsemussuosituksia ja ottavat huomioon ruokailuun liittyvät erityistarpeet. Toiminta tapahtuu kunnan koulutiloissa. Toiminnan piiriin otetaan kaikki halukkaat, mikäli ryhmä syntyy. Ryhmän syntymisen alarajana on 10 oppilasta. Toimintatiloissa on voimassa olevat turvallisuus- ja pelastussuunnitelmat. Iltapäivätoimintaan osallistuvien osalta kunnan hankkima kouluvakuutus on voimassa (tapaturman hoito on maksuton, Perusopetuslaki (1136/2003), 48 d ). Toiminnasta tiedotetaan erillisillä huoltajille suunnatuilla tiedotteilla, kunnan www-sivuilla ja reissuvihkon avulla. Jokaisessa ryhmässä on matkapuhelin, johon voi kiireellisissä asioissa soittaa tai lähettää tekstiviestejä. Huoltaja huolehtii lapsen kuljettamisesta syntyvistä kuluista. Mikäli lapsi kuuluu koulukuljetuksen piiriin, on lapsella mahdollisuus käyttää koulukuljetusta, mikäli se sopii iltapäivätoiminnan aikatauluihin. Aamu- ja iltapäivätoiminnassa tulee olla toiminnan järjestämistapa huomioon ottaen riittävä määrä ammattitaitoisia ohjaajia. Ohjaajien kelpoisuusvaatimuksista säädetään valtioneuvoston asetuksella (986/98), 9a. Lapsiryhmän koko voi olla enintään 12 lasta yhdellä ohjaajalla. Kaikki ohjaajat perehdytetään tehtäviinsä ja heille järjestetään täydennyskoulutusta vuosittain vähintään 3 työpäivää. Alaikäisten lasten kanssa henkilökohtaisessa vuorovaikutuksessa ilman huoltajan läsnäoloa työskenteleviltä tarkistetaan 7

28 rikosrekisteriote (Laki lasten kanssa työskentelevien rikostaustan selvittämisestä (502/02)) TOIMINTAAN HAKEMINEN JA VALINTAPERUSTEET Toimintaan haetaan erillisellä hakulomakkeella. Alustava ilmoittautuminen iltapäivätoimintaan tapahtuu koulutulokkaiden ilmoittautumisen yhteydessä helmikuussa. Muiden vuosiluokkien osalta hakeminen tapahtuu koululta tai kunnan www-sivulta saatavalla hakemuslomakkeella. Samaan päivään mennessä on haettava myös mahdolliset maksuvapaudet (liitteeksi sosiaalityöntekijän lausunto). Vuonna 2014 sitova hakemus ja mahdollinen maksuvapaushakemus toimitetaan koulutussuunnittelijalle viimeistään mennessä. Kaikki hakijat otetaan toimintaan mukaan, mikäli kyseiseen toimintaryhmään ilmoittautuu vähintään 10 oppilasta. Päätökset oppilaspaikoista tehdään viimeistään elokuun alussa. Päätös toimitetaan huoltajalle kirjallisena. Kesken vuotta toimintaan mukaan tulevien oppilaspaikkojen hakemukset käsitellään joustavasti mahdollisimman pikaisesti HUOLTAJILTA PERITTÄVÄT MAKSUT Iltapäivätoiminnasta peritään kuukausimaksut seuraavan taulukon mukaisesti: Kuukausimaksut vuonna : Toimintapäiviä enintään 10 päivää kuukaudessa Toimintapäiviä yli 10 päivää kuukaudessa Toimintaa alle: 3h/päivä (570 h/vuosi) 30 /kk 60 /kk 4 h/päivä (760 h/vuosi) 40 /kk 80 /kk 5 h/päivä (950 h/vuosi) 50 /kk 100 /kk 8

29 Maksu peritään jokaiselta sellaiselta kuukaudelta, jona lapsi osallistuu iltapäivätoimintaan (ilmoittautumisen sitovuus). Mikäli lapsi ei käy iltapäivätoiminnassa ollenkaan eikä ole irtisanonut oppilaspaikkaa, laskutetaan pienin mahdollinen maksu eli 30 euroa. Mikäli lapsi haluaa lopettaa osallistumisen iltapäivätoimintaan, on myönnetty oppilaspaikka erikseen irtisanottava. Irtisanominen toimitetaan koulutoimistoon osoitteella: Kontiolahden koulutoimisto, Pekka Huovinen, Keskuskatu 8 C, Kontiolahti tai sähköpostitse: pekka.huovinen@kontiolahti.fi. Irtisanominen astuu voimaan seuraavan kuukauden alusta. Laskutus tapahtuu kalenterikuukausittain jälkikäteen. Maksuaikaa on 14 päivää laskun päiväyksestä. Laskun maksamatta jättämisestä seuraa oppilaspaikan menettäminen seuraavan laskutuskuukauden alusta. Kuukausimaksuun sisältyy välipala. 6. TOIMINNAN SUUNNITTELU JA ARVIOINTI Aamu- ja iltapäivätoimintaa järjestävän kunnan on hyväksyttävä toimintaa varten toimintasuunnitelma. Toimintasuunnitelman tarkoituksena on tukea aamu- ja iltapäivätoiminnan paikallista järjestämistä ja kehittämistä sekä lisätä toiminnan suunnitelmallisuutta ja pitkäjänteisyyttä. Kunnan tulee arvioida antamaansa tai hankkimaansa aamu- ja iltapäivätoimintaa sekä osallistua toimintansa ulkopuoliseen arviointiin. Opetushallitus arvioi vuosittain aamu- ja iltapäivätoimintaa. Arvioinnin kohderyhmä vaihtelee vuosittain; oppilaat/huoltajat/ohjaajat + kuntakoordinaattori. Arviointien keskeiset tulokset julkistetaan. Kontiolahden kunnassa aamu- ja iltapäivätoiminta on kasvatus- ja koulutuslautakunnan alaista toimintaa. Kunnan hallintosäännön mukaisesti kasvatus- ja koulutuslautakunta päättää ostopalvelusopimuksista, hyväksyy aamu- ja iltapäivätoiminnan toimintasuunnitelman ja arvioinnin sekä valvoo toiminnan toteuttamista. Hallintosäännön mukaan koulutussuunnittelija myöntää oppilaspaikan aamu- ja iltapäivätoimintaan sekä myöntää maksuvapautuksen tai alennuksen kuukausimaksusta. Maksuvapautus- tai alennushakemuksen liitteeksi tarvitaan sosiaalityöntekijän lausunto. 9

30 LIITE 1 Työ- ja loma-ajat Syyslukukausi (91 toimintapäivää): o koulu alkaa ma o syyslomaviikko 42, ma-pe o syyslukukausi päättyy ti (ip-toimintaa ei ole) Kevätlukukausi (95 toimintapäivää): o koulu alkaa ma o talvilomaviikko 10, ma-pe o pääsiäinen pe-ma o vappu pe o helatorstai to o koulutyö päättyy la (ip-toimintaa ei ole) Iltapäivätoiminnan toimintapäivät yhteensä 186 päivää. 10

31 Liite 9 Kontiolahden koulu Joustava perusopetus HAKULOMAKE Hakija: Syntymäaika: Puhelinnumero: Osoite: Huoltaja: Huoltajan puhelinnumero: Nykyinen luokka ja luokanvalvoja: Hakutoive JOPO 8 JOPO 9 Miksi olet hakeutumassa JOPO-luokalle? Mitä tiedät työskentelystä JOPO-luokalla?

32 Liite 9 Kysymyksiä huoltajalle: Millainen käsitys teillä on JOPO-toiminnasta? Miten lapsenne voisi hyötyä JOPO-toiminnasta? Miten suhtaudutte JOPO-toimintaan kuuluvaan kiinteään yhteistyöhön kotien kanssa? Mitä haluaisitte kysyä JOPO-toiminnasta?

33 HUOLTAJIEN SUOSTUMUS MONIALAISEN ASIANTUNTIJARYHMÄN KOKOONTUMISEEN Suostumme / emme suostu siihen, e ä lapsemme asiassa kutsutaan koolle monialainen yksilökohtainen asiantuntijaryhmä. Asiantuntijaryhmän kokoontuminen perustuu lakiin Oppilas ja opiskelijahuoltolakiin 1287/ ja 19.2 Ryhmään saavat osallistua Kyllä Ei luokanopettaja/ ohjaaja erityisopettaja oppilaanohjaaja kouluterveydenhoitaja kuraattori sosiaalityöntekijä perheneuvolan työntekijä muu henkilö Kontiolahdessa / 20 Huoltajan allekirjoitus Huoltajan allekirjoitus

34 Liite 11 on poistettu

35 Liite 12

36 Liite 13 LASTENSUOJELUTARPEEN ALKUARVIOINNIN ASIAKASPROSESSI HUOLI LAPSESTA TIEDOKSI lastensuojeluilmoitus muu tiedonsaanti suojelun tarpeesta hakemus tai suora yhteydenotto tuen saamiseksi lapselta itseltään tai vanhemmalta VÄLITÖN TILANNEARVIO Onko lapsella kiireellistä lastensuojelun tarvetta (26 )? välitön tilanteen turvaaminen tarvittaessa esim. kiireellinen sijoitus 38 Kontiolahden kunta, sosiaalityö

37 Liite 13 Huom! Lapseen kohdistuva rikosepäily; ilmoitus poliisille 25 6 mom, menettelytapa poikkeaa tästä asiakasprosessista. MYÖNTEINEN RATKAISU Lapselle nimetään hänen asioistaan vastaava sosiaalityöntekijä ratkaisussa ja lapsi kirjataan lastensuojelun asiakkaaksi. ILMOITUKSEN KIRJAUS RATKAISU LASTENSUOJELUTARPEEN SELVI- TYKSEEN RYHTYMISESTÄ 7 arkipäivän kuluessa. KIELTEINEN RATKAISU Ilmoituksen ilmeinen aiheettomuus tai muu selvityksestä luopuminen perustellaan ratkaisussa Muu toimenpide esim: lapsen omaan kotikuntaan selvitettäväksi siirtäminen lapsi on jo asiakkaana; huomioiminen lapsi- ja perhekohtaisessa työssä palveluohjaus/ neuvonta ohjaava perhetyö Tehdään SELVITYS lastensuojelun tarpeesta 27 3kk:ssa asian vireille tulosta. Selvityksessä kuvataan lapsen kasvuolosuhteita, huoltajien tai muiden lapsen hoidosta vastaavien henkilöiden toimintaa ja huoltajan mahdollisuutta huolehtia lapsesta. Kirjallinen YHTEENVETO selvityksestä ja PÄÄTÖS ASIAKKUUDEN JATKUMI- SESTA TAI PÄÄTTYMISESTÄ selvityksen valmistuttua SELVITYS EI ANNA AIHETTA LASTENSUO- JELUTOIMENPITEI- SIIN, jolloin asiakkuus päättyy SELVITYKSESSÄ TULEE ESIIN LASTENSUOJELUN TARVE, jolloin asiakkuus jatkuu - asiakassuunnitelma ja päätös avohuollon tai sijaishuollon tarvittavista tukitoimista. LASTENSUOJELUTARPEEN SELVITYKSEN ASIAKASPROSESSI ILMOITUKSEN KIRJAUS Kontiolahden kunta, sosiaalityö MYÖNTEINEN RATKAISU LASTENSUOJELUTARPEEN SELVI-

38 Liite 14 Sosiaalipalvelut/ Lastensuojelu LASTENSUOJELUILMOITUS Tämä lomake on tarkoitettu käytettäväksi, kun lapsen tilanne huolestuttaa eivätkä omat tai työyhteisön voimavarat ja keinot tunnu riittäviltä. Tavoitteena on riittävän varhainen puuttuminen ja tukiverkostojen mukaan saaminen lapsen kasvuolojen ja kehityksen turvaamiseksi. Ilmoitusvelvollisuus perustuu lastensuojelulain 25 :ään: Sosiaali- ja terveydenhuollon, opetustoimen, nuorisotoimen, poliisitoimen ja seurakunnan tai muun uskonnollisen yhdyskunnan palveluksessa tai luottamustoimessa olevat henkilöt sekä muun sosiaalipalvelujen tai terveydenhuollon palvelujen tuottajan, opetuksen tai koulutuksen järjestäjän tai turvapaikan hakijoiden vastaanottotoimintaa tai hätäkeskustoimintaa taikka koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa harjoittavan yksikön palveluksessa olevat henkilöt ja terveydenhuollon ammattihenkilöt ovat velvollisia viipymättä ilmoittamaan salassapitosäännösten estämättä kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle toimielimelle, jos he tehtävässään ovat saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen edellyttää lastensuojelun tarpeen selvittämistä. 25 :n 1 momentissa mainittujen henkilöiden on salassapitosäännösten estämättä tehtävä ennen lapsen syntymää ennakollinen lastensuojeluilmoitus, jos on perusteltua syytä epäillä, että syntyvä lapsi tulee tarvitsemaan lastensuojelun tukitoimia välittömästi syntymänsä jälkeen. (25 c voimaan ). Lastensuojeluilmoitus tehdään kunnan sosiaalitoimistoon, ensisijaisesti lastensuojelupalveluihin; Leena Tahvanainen Lastensuojelun vs. sosiaalityöntekijä Keskuskatu 8, Kontiolahti

39 Liite 14 puh:

40 Liite 14 LASTENSUOJELUILMOITUS pvm / 20 Ilmoituksen tekijä: yhteystiedot: sosiaalityöntekijää pyydetään ottamaan yhteyttä ilmoittajaan: kyllä / ei Lapsen nimi: henkilötunnus: osoite: Huoltajan/huoltajien nimet ja yhteystiedot: Mitä on tapahtunut, miten asiaa on jo selvitetty lapsen huoltajien kanssa tai mitä muuta asiassa on jo tehty? Millaista tukea/toimenpiteitä itse arvioit lapsen tarvitsevan?

41

42 Liite 17 POISSAOLOKÄYTÄNTEET KOULUSSA LUVALLA SAIRAANA LUVATTA Anotaan ennen poissaoloa oppilaalle vapautusta koulutyöstä Oppilas sairastuu. Kouluun ei tule ilmoitusta ensimmäisenä poissaolopäivänä. Opettaja (maks.5 koulupäivää) tai rehtori (min.) 6 koulupäivää) myöntää oppilaalle vapautusta koulusta kirjallisen anomuksen perusteella. Oppilas kysyy opettajalta ennen lomaa tehtävät, jotka tulee olla suoritettuna kouluun Tukiopetusta harkinnanvaraisesti. Huoltaja ilmoittaa kouluun oppilaan poissaolosta ensimmäisenä poissaolopäivänä. Oppilas huolehtii sairauden aikana mahdollisuuksien mukaan koulutehtävistään. Sairauden jälkeen oppilas yhdessä opettajan kanssa selvittää puutteet oppimisessa. Tukiopetus mahdollista. Opettaja ottaa yhteyttä oppilaan huoltajaan poissaolon selvittämiseksi. Mikäli luvaton poissaolo toistuu, asiaa käsitellään OHR:ssä Tukiopetusta harkinnanvaraisesti. Opettaja kirjaa poissaolot tunnin tarkkuudella Wilmaan.

43 Liite 18 KASVATUSKESKUSTELU OPPILAAN KANSSA Toimintaohjeet: Kasvatuskeskustelun idea on, että oppilasta kuullaan mahdollisimman nopeasti tapahtuneen jälkeen, oppilas saa antaa oman selvityksen asiasta ja että oppilaan huoltajat otetaan selvitykseen mukaan. Kasvatuskeskustelujen avulla saamme vähennettyä jälki-istuntoja. Kasvatuskeskustelun aikana opettaja ja oppilas soittavat yhdessä oppilaan huoltajalle ja oppilas itse kertoo mitä on tapahtunut ja miksi puhelu soitetaan. Missä tapauksissa kasvatuskeskustelu käydään? Kun oppilaalle tulee tarkkailukirjaan viisi merkintää kahden viikon aikana (numeromerkinnät 2-7). Kun oppilaalle tulee yksi merkintä (numeromerkinnät 8-9). Luvaton poissaolo (numeromerkintä 1). Kun oppilas tavataan koulualueen ulkopuolella (numeromerkintä 0) Kun oppilas on tavattu tupakoimassa (tai tupakkapaikalla). o Kasvatuskeskustelun jälkeen kopio lomakkeesta kuraattorille. Milloin keskustelu käydään? Mahdollisimman pian, mielellään heti samana päivänä. Kuka kasvatuskeskustelun käy? Keskustelun oppilaan kanssa käy (yleensä) luokanvalvoja. Joissain tapauksissa keskustelun voi käydä myös oppilashuoltoryhmän jäsen, kuitenkin luokanvalvojan tai opettajan pyynnöstä ja selvityksen jälkeen. Pitääkö huoltajille aina soittaa? Kyllä. Mistä löydän oppilaan huoltajien yhteystiedot/puhelinnumeron? Oppilasrekisteristä (Primus) tai kansliasta. Mitä jos kumpikaan huoltaja ei vastaa puheluun? Opettaja soittaa (saman päivän aikana) uudestaan huoltajalle ja kertoo kasvatuskeskustelusta. Annetaanko kasvatuskeskustelun jälkeen oppilaalle myös jälki-istunto? Ei välttämättä. Asia pitää miettiä aina tapauskohtaisesti ja siitä päättää keskustelun käynyt opettaja (tarvittaessa yhdessä luokanvalvojan kanssa). Pitääkö samasta asiasta käydä aina keskustelu? Kyllä, koska tällä tavoin osoitetaan oppilaalle, että asia on tärkeä ja että huoltajat saatetaan tietoisiksi asiasta. Jokaisesta keskustelusta jää myös lomake talteen. Mihin lomakkeet toimitetaan? Kansliaan, lomakkeille varattuun kansioon. Keskustelun käynyt opettaja saattaa asian tiedoksi myös luokanvalvojalle. Palautetaan huoltajan allekirjoituksella varustettuna /. 20 luokanvalvojalle

44 Liite 18 Kontiolahden kunta Kontiolahden koulu/oppilashuoltoryhmä Keskuskatu Kontiolahti LUOTTAMUKSELLINEN KASVATUSKESKUSTELU OPPILAAN KANSSA Oppilaan nimi: Oppilaan luokka: Opettajan selvitys tapahtuneesta (mitä, missä, milloin, onko samasta asiasta käyty keskustelu aikaisemmin tms): Oppilaan näkemys tapahtuneesta: Keskustelupäivä: /. 20 klo : Keskusteluun osallistunut opettaja/luokanvalvoja: Yhteydenotto kotiin: /. 20 klo : äiti isä muu huoltaja, kuka: Tarvittaessa yhteydenotto: kuraattoriin (apulais)rehtoriin oppilashuoltoryhmän jäseneen: Syy yhteydenottoon: kyllä kyllä kyllä ei ei ei Jatkotoimenpiteet (seuranta, rangaistukset tms): Kontiolahdella /. 20 Palautetaan huoltajan allekirjoituksella varustettuna /. 20 luokanvalvojalle

45 Liite 18 oppilaan allekirjoitus opettajan allekirjoitus (huoltajan allekirjoitus) Palautetaan huoltajan allekirjoituksella varustettuna /. 20 luokanvalvojalle

46 Liite 19 ARVIOINTIKESKUSTELU Päiväys: Läsnä: 1. SOSIAALISET TAIDOT: (suhde tovereihin ja opettajaan, kommunikointitaidot, sovittujen sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen, yhteistyö parin/ryhmän kanssa) 2. TYÖSKENTELYTAIDOT: (itsenäinen työskentely ja vastuu omasta työstä, keskittymiskyky ja pitkäjänteisyys, huolellisuus eri tilanteissa, vahvuudet ja tuen tarve, tiedot ja taidot eri oppiaineissa/asioissa, edistyminen, työn ja tavoitteiden välinen suhde/vanhempien tuki (esim. ajankäyttö, jaksaminen), kyky arvioida omaa oppimistaan) 3. TUNNETAIDOT: (koulussa viihtyminen /motivoituminen koulutyöhön, kiinnostuksen kohteet) 4. MUITA HUOMIOITA