TOIMINTASUUNNITELMA Kehittämiskeskus Opinkirjo

Transkriptio

1 TOIMINTASUUNNITELMA 2016 Kehittämiskeskus Opinkirjo

2 SISÄLLYS Kouluyhteisön lapsi- ja nuorisotyön palvelujärjestö MAHDOLLISTAJASTA AKTIVOIJAKSI... 3 Arvot... 3 Opinkirjon toimintaperiaatteet... 3 Opinkirjon toiminnan painopisteet PALVELUT JA HANKKEET... 5 PAIKALLINEN OSALLISUUS... 5 HYVÄ TOVERUUS HYMY-TOIMINTA... 5 KOULUN KAUTTA YHTEISKUNTAAN - KANSALAISENA KASVAMISEN MAHDOLLISUUKSIA... 5 OSALLISUUDEN KASVUPOLKU OSALLISUUTTA OPPIMASSA... 7 PERUSKOULUN OPPILASKUNTATOIMINNAN TUKEMINEN... 8 POPUP-KOULU / POPUP SCHOOL... 9 YKS KAKS TOIMIMAAN! - OHJAAJA TUKEMASSA NUOREN YHTEISKUNNALLISTA AJATTELUA (hanke) KERHOTOIMINTA KUINKA OHJAAN NUOREN PIENIMUOTOISEN HARJOITUSTUTKIMUKSEN - TÄYDENNYSKOULUTUSHANKE LUONNONTIETEIDEN KERHONOHJAAJAN KURSSI (LUKE) LUOVAT ONGELMANRATKAISUTYÖTAVAT KÄYTÄNNÖSSÄ -KURSSI (LOR) NUORTEN PARLAMENTTI OHJAAJUUS OPETTAJUUDEN VOIMAVARANA - OPETTAJUUDEN MUUTTUVAT ROOLIT OPETTAJAKSI OPISKELEVAT KOULUN KERHOTOIMINNAN OHJAAJINA TIEDEKERHOTOIMINTA POTENTIAALIT ESIIN DESIGN VENTURA TUKOKE-TOIMINTA TUTKI-KOKEILE-KEHITÄ -KATSELMUS VERKKOLUKUTAIDON KARTASTO YRITYS HYVÄ -KILPAILU

3 TOIMISTO JA HALLINTO Jäsenjärjestöt Yhdistyksen työryhmät Vuosikokous ja hallitus Henkilöstöohjelma Toiminnan suunnittelu, kehittäminen ja arviointi TALOUS TOIMINTASUUNNITELMASSA MAINITUT LYHENTEET

4 KASVATUKSEN JA KOULUTUKSEN SILLANRAKENTAJA Opinkirjon toimintasuunnitelma 2016 Kouluyhteisön lapsi- ja nuorisotyön palvelujärjestö MAHDOLLISTAJASTA AKTIVOIJAKSI Kehittämiskeskus Opinkirjo edistää lasten ja nuorten hyvinvointia ja kehittymistä. Se on oppimisen aktivoija, uudistaja ja tuki ohjaajuudelle. Opinkirjo on jäsenjärjestöjensä muodostama lapsi- ja nuorisotyön palvelujärjestö, joka toimii opetuksen ja kasvatuksen alalla. Arvot Me Opinkirjossa edistämme oikeudenmukaisuutta ja suvaitsevaisuutta. Toimimme yhdessä avoimesti ja rehellisesti onnellisen ja ympäristöstä vastuuta ottavan ihmisyyden puolesta. Osallisuus luo hyvinvointia Opinkirjon toimintaperiaatteet Opinkirjo edistää lasten ja nuorten hyvinvointia. Se turvaa lasten ja nuorten mahdollisuuksia kasvaa henkisesti ehyiksi ja itsetuntoisiksi, ajatteleviksi, kriittisiksi ja ongelmanratkaisukykyisiksi ihmisiksi, joilla on edellytykset ja mahdollisuus osallistua ja tulla kuulluiksi aina itseään koskevissa asioissa ikäkautensa mukaisesti. Osallisuus luo hyvinvointia. Opinkirjon hankkeissa ja toimenpiteissä noudatetaan seuraavia toimintaperiaatteita: verkostoituminen ja yhteistyö; osaamisen jakaminen avoimesti ja uuden omaksuminen yhteisöllisyyttä, osallisuutta ja osallisuuden kehittymistä tukevien menetelmien ja työtapojen käyttäminen ja kehittäminen monialaisuus; soveltuvuus oppimisen erilaisiin ympäristöihin ja kasvatukseen yhdenvertaisuus; Opinkirjon työn tulokset ovat vaikuttavia, kenen tahansa ulottuvilla ja hyödynnettävissä kaikkialla Suomessa tasa-arvon periaatetta kunnioittaen kansainvälinen ulottuvuus; palvelujen kehittämisessä huomataan myös muualla tehty kehitystyö; kansainvälisyys liukuu luontevaksi osaksi palveluja; Opinkirjon tutkimusjulkaisut ja osa palveluista soveltuvat kansainväliseen kasvatuksen ja koulutuksen kehittämiseen. Opinkirjon erityisosaaminen on pedagogiassa, jota soveltamalla lapsen ja nuoren hyvinvointia tukevat kompetenssit, kuten luovuus ja innovatiivisuus, kriittinen ajattelu ja päättely vahvistuvat. Keskitymme seuraaviin teemoihin: 3

5 OPPIMAAN OPPIMINEN Oppimaan oppiminen tarkoittaa osaamista, joka ohjaa uuden oppimista. Kyse on innostuksen ja ilon säilyttämistä uuden oppimista kohtaan haasteidenkin kohdatessa, omien oppimistyylien tunnistamisesta ja kehittämisestä, uskoa omiin oppimiskykyihin. Oppimisella ymmärretään tietojen, taitojen, valmiuksien ja arvojen omaksumista kaikissa ympäristöissä, joissa nuori elää ja on. AVOIN OPPIVA YHTEISÖ Oppiminen tapahtuu avoimessa ja aktiivisessa vuorovaikutuksessa, johon osallistuvat kaikki oppivan yhteisön osalliset, myös perinteisen koulukäsityksen ulkopuoliset tahot, kuten kansalaisyhteiskunta. Avoimen oppivan yhteisön jäsenyys perustuu koettuun jäsenyyteen. Se huokoinen ja hengittävä, ja jakaa osaamistaan. YHTEISÖLLISYYS JA OSALLISUUS Osallisuus tarkoittaa kuulumista ja osallistumista kulttuurisesti, kielellisesti ja katsomuksellisesti moninaiseen maailmaan sen eri yhteisöissä aktiivisena ja vastuullisena vaikuttajana, suunnittelijana, toteuttajana ja arvioijana. Opinkirjon toiminnan painopisteet Kerho- ja harrastustoiminta oppimisympäristöjen monipuolistajana. Jokaisella lapsella ja nuorella on oltava mahdollisuus kehittyä omien taipumustensa ja mielenkiintonsa mukaan. Kerhotoiminta on tässä keskeinen väylä myös järjestötoimijoille. 2. Resilienssi ja valmiudet tulevaan. Nuori tarvitsee epävarman tulevaisuuden ja muuttuvan maailman kohtaamiseen laaja-alaisia valmiuksia. Kompetenssit ovat tulevaisuustaitoja: luovan ongelmanratkaisun, ajattelun, oppimaan oppimisen, vuorovaikutuksen ja yhteistyön taidot, motivaatio, valmiudet yhteiskunnalliseen ajatteluun ja toimintaan sekä kestävän kehityksen edistämiseen; eettinen ajattelu ja toimintakyky, tiedot työelämästä ja yrittäjyydestä. Kaikki nämä auttavat nuorta kehittymään resilientiksi tulevaisuuden kansalaiseksi. 3. Osallisuus. Opinkirjo edistää lasten ja nuorten hyvinvointia kehittämällä ja monipuolistamalla osallisuutta tukevia toimintatapoja ja työmuotoja. Opinkirjo muodostuu sitoutuneista jäsenjärjestöistä ja osaavista asiantuntijoista, jotka kartuttavat ja jakavat yhteistä osaamisvarantoaan työyhteisössään ja verkostoissaan. 4

6 PALVELUT JA HANKKEET PAIKALLINEN OSALLISUUS HYVÄ TOVERUUS HYMY-TOIMINTA Tavoitteet Toimia työkaluna lasten ja nuorten sosiaalisten taitojen harjoittelussa ja hyvän ilmapiirin luomisessa nuorten sosiaalisissa yhteisöissä. Ehkäistä kiusaamista. Edistää toiset positiivisesti huomioivaa vuorovaikutusta. Toimenpiteet Toteutetaan Hymy-esite, jossa konkreettisia toimintavinkkejä Hymy-toiminnan ottamiseksi mukaan koulun/luokan/nuorten yhteisöjen toimintaan. Välitetään tarvittavat Hymy-veistokset Hymy-toiminnan palkinnoiksi. Viestintä ja markkinointi Esite peruskouluihin ja lukioihin keväällä 2016 Esitteen jako koulutuksissa, seminaareissa ja muissa tapahtumissa Hymyn nettisivut, some Ilmoitus Opettaja-lehdessä Arviointi Hymy-toimintaan osallistuu lasta (3 500 luokkaa, joissa 20 lasta). Veistoksia toimitetaan kouluille kpl. MRJ, Reeta Kauranen, Kusti ja Elli Rintala. KOULUN KAUTTA YHTEISKUNTAAN - KANSALAISENA KASVAMISEN MAHDOLLISUUKSIA Tavoitteet Osallistua uuden opetussuunnitelman koulukohtaiseen kehittämiseen. Monipuolistaa näkemystä lapsikansalaisten osallistumisesta yhteiskuntaan. 5

7 Kehittää kansalaisjärjestöjen mahdollisuuksia osallistua oppimisympäristöjen avaamiseen yhdessä koulun kanssa. Toimenpiteet Tuotetaan artikkelikokoelma aiheesta. Osallistutaan artikkeleiden kirjoittamiseen. Osallistutaan kokoelman toimittamiseen. Haetaan julkaisulle kustantaja. Viestintä ja markkinointi Some Opinkirjon kanavat Arviointi Kirjoittajien tekemä vertaisarviointi TK, Leena Lestinen, kirjoittajat (13-15 hlöä) OSALLISUUDEN KASVUPOLKU Tavoitteet Kehittää koulun toimintakulttuurin oppilaita osallistavaksi. Konkretisoida lasten osallisuuden eri ulottuvuuksia OPS2014 liittyen. Mallintaa lasten osallisuuden ulottuvuuksia ikäkausittain. Kytkeä koulutasoinen osallisuus osaksi paikallista lasten ja nuorten osallisuustoimintaa. Kehittää työkalu oppilaiden osallisuuden kasvupolun tueksi (esi- ja alkuopetus; 3-6; 7-9). Työkalu on käytettävissä myös ruotsinkielisissä kouluissa. Toimenpiteet Hahmotetaan aiheen teoreettiset lähtökohdat. Työskennellään 2-3 pilottikoulun kanssa + 1 ruotsinkielinen, joka pystyy työskentelemään suomeksi. Järjestetään 1-2 työpajaa opettajille. Järjestetään pilottikoulujen oppilaiden kanssa työpajat Aloitetaan työkalun työstö yhdessä opettajien ja oppilaiden kanssa. 6

8 Viestintä ja markkinointi Facebook-yhteisö Opinkirjon verkostot Educa messut Osallistuvien järjestöjen viestintäkanavat Arviointi Kehittämistoiminta on aloitettu. Pilottikoulut, näiden opettajat ja oppilaat (oppilaskunta) on sitoutettu mukaan toimintaan. Työkalun työstö on aloitettu. TK, pilottikoulut, Opinkirjon jäsenjärjestöt (SOOL, KLL, Luokanopettajaliitto, Vanhempainliitto, OAJ), muut kiinnostuneet tahot OSALLISUUTTA OPPIMASSA Tavoitteet Tukea alakoulujen oppivia yhteisöjä osallistavan toimintakulttuurin rakentamisessa. Vahvistaa ja kehittää oppilaita osallistavia ryhmätoimintoja. Antaa ohjaajille valmiuksia oppilaiden osallisuuden edistämiseen alakouluissa. Toimenpiteet Toteutetaan täydennyskoulutus OPH:n mahdollisesti myöntämällä täydennyskoulutusresurssilla. 5 nelivaiheista (lähipäivät ja strukturoitu kehittämistehtävä) täydennyskouluprosessia. Viestintä ja markkinointi Sähköiset listat Suoramarkkinointi koulutuspaikkakunnille ja lähiseuduille MLL:n ja Opinkirjon verkostot Arviointi Koulutusprosessista kerätään osallistujilta palautteet. Koulutukseen osallistuu 40 koulua. TK, Mannerheimin Lastensuojeluliitto MLL, MLL:n mukaan tulevat piirit 7

9 PERUSKOULUN OPPILASKUNTATOIMINNAN TUKEMINEN Tavoitteet Tukea peruskoulun oppilaiden demokraattista osallisuutta. Kehittää oppilaskuntatoimintaa perusopetuslain kirjausten ja hengen mukaiseksi. Tukea ohjaavien opettajien tehtävää. Tuottaa osallisuuden ja oppilaskuntatoiminnan malleja, menetelmiä ja käytäntöjä. Lasten paikallisen osallisuuden tukeminen perustuu teorian ja käytännön vuoropuheluun. Toimenpiteet Ylläpidetään omaoppilaskunta.fi-tukipalvelua ohjaavien opettajien käyttöön. Linkitetään sivusto eri toimijoiden sivustoille. Ylläpidetään Oppilaskunnat ja osallisuus -ryhmää Facebookissa. Ylläpidetään sivuston materiaaleja. Vastataan sivuston teknisestä toiminnasta Opinkirjon ja SLL:n välisen sopimuksen mukaisesti. Osallistutaan kehittämistoimintaan Koulutuksen tutkimuslaitoksen Kansalais- ja demokratiatiimissä. Kehitetään erityislasten demokraattista osallisuutta Suomen vanhempainliiton hankkeessa. Järjestetään lasten kuulemiseen liittyvän Lapset innovaattoreina -hankkeen järjestökoulutus. Aktivoidaan Osallisuuden vahvistajat -verkoston toimintaa kaksi kertaa vuoden aikana. Haetaan resurssia oppilaskuntatoiminnan kehittämiseksi. Viestintä ja markkinointi Educa messut Facebook Sähköiset listat Opettaja-lehti Alueellinen viestintä Arviointi Itsearviointi (sivuston toimivuus, ajankohtaisuus) Materiaalit ovat ajantasaisia Fabebook-ryhmä arvioi OmaOppilaskunta-sivustoa Sivustoa on ladattu kertaa TK, Suomen Lukiolaisten Liitto SLL, PTK, KLL, Nuorten Akatemia, Allianssi, FSS, Verso-toiminta, Nuva, PeLa, Setlementtiliitto, Plan, Unicef, OAJ, SOOL, Lapsiasiavaltuutetun toimisto, aluekoordinaattorit 8

10 POPUP-KOULU / POPUP SCHOOL Tavoitteet PopUp-koulu on hauska ja yhteisöllinen tapahtuma, jossa opettamaan pääsevät lapset ja nuoret, kotiväki ja lähialueen muut lasten ja nuorten parissa toimivat tahot, kuten järjestöt, seurat ja nuorisotoimi. Toimintamalli on oppijoiden osaamista ja osallisuutta hyödyntävä pedagoginen menetelmä, joka laajenee koulun tai kaupunginosan oppimiskarnevaaliksi. PopUp-koulu on työpajapäivä, jonka tavoitteena on Rakentaa yhteisöllistä toimintakulttuuria. Luoda lasten ja nuorten ympärille avoin oppiva yhteisö. Rikastaa koulun yhteistyötä kotien ja lähialueen toimijoiden kanssa. Tukea lasten ja nuorten oman osaamisen tunnistamista ja tunnustamista. Osallistaa lapsia ja nuoria taitojen jakamisessa ja kehittämisessä. Toimenpiteet Kansallistetaan vertaisoppimisen malli, PopUp-koulu, panostamalla sen markkinointiin ja jalkauttamiseen. Koulutetaan käyttäjiä. Jatkokehitetään verkkopalvelua. Viestintä ja markkinointi Markkinoidaan ja jalkautetaan alueellisesti Opettaja-lehti, Luokanopettaja-lehti, Rexi-lehti Arviointi 90 tapahtumaa mukana Blogi-kirjoituksia, some, Educa-messut, Treduka, alueelliset koulutuspäivät OPH:n kehittäjäkouluverkosto Kerätään käyttäjäpalautetta palvelun kehittämiseksi edelleen Arvioidaan toiminnan käytettävyyttä ja vaikuttavuutta MaK, Tmi Teemu Ruohonen, aluekoordinaattorit, palvelutuottaja, kehittämistyöryhmä 9

11 YKS KAKS TOIMIMAAN! - OHJAAJA TUKEMASSA NUOREN YHTEISKUNNALLISTA AJATTELUA (hanke) Tavoitteet Tukea alakouluja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 käyttöönotossa. Vahvistaa ohjaajien valmiuksia yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan opettamisessa. Antaa työkaluja oppimisympäristöjen rikastamiseen, opetusmenetelmien monipuolistamiseen ja sähköisten opetusaineistojen käyttöön. Tuottaa uusia tapoja osallistavaan ja osallisuutta tukevaan opetukseen. Kehittää alakoulun yhteiskunnallista opetusta. Vahvistaa alakouluikäisten nuorten valmiuksia yhteiskunnalliseen ajatteluun ja toimintaan sekä monikulttuurisuuden kohtaamiseen ja käsittelyyn. Toimenpiteet Suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan täydennyskoulutussisältöjä (1-2 pitkäkestoista koulutusta ja 10 työpajakoulutusta, osa koulutuksista 2017 puolella). Jalkautetaan yhteiskunnallista ajattelua edistäviä materiaaleja opettajien täydennyskoulutusten avulla. Levitetään Yks, kaks toimimaan! materiaalia verkostoissa. Viestintä ja markkinointi Markkinoidaan koulutuspaketteja sidosryhmille Educa messut 1 x Opettaja-lehti 1 x Luokanopettaja-lehti Suorapostitus Some Yks kaks toimimaan! postikortit, flyerit, manuaali Arviointi 1-2 prosessikoulutusta (20-40 opettajaa) Työpajojen kautta tavoitetaan 200 opettajaa Prezimateriaalia on ladattu kertaa TR, OPH, luokanopettajaliitto, OPSIA, aluekoordinaattorit 10

12 KERHOTOIMINTA KUINKA OHJAAN NUOREN PIENIMUOTOISEN HARJOITUSTUTKIMUKSEN - TÄYDENNYSKOULUTUSHANKE Tavoitteet Lisätä lasten ja nuorten mahdollisuuksia tutkielmaan tekoon monialaisten oppimiskokonaisuuksien yhtenä osana. Tuoda esille tutkielman tärkeys laaja-alaisen osaamisen taitojen kehittämisessä lapsille ja nuorille. Parantaa toiminnan laatua, vahvistamalla opettajien valmiuksia ohjata oppilaan tutkielman tekemisen prosessia. Antaa lapsille ja nuorille valmiuksia luovan ongelmanratkaisun monipuoliseen soveltamiseen. Toimenpiteet Järjestetään 2 op täydennyskoulutus (kaksi lähiopetuspäivää yhteensä 12 t ja itsenäinen työskentely ja verkkotyöskentely yhteensä 48 t). Osallistutaan TuKoKe-katselmukseen. Osallistutaan kansainväliseen tapahtumaan (hakemusten perusteella yksi kurssilainen ja hänen ohjattava/ohjattavat pääsevät tutustumaan EUCYS, ISEF, Irlannin BT messujen tai Viron Tiedefestivaalit tapahtumiin). Viestintä ja markkinointi Hyödynnetään sähköisiä viestimiä: FB, kotisivut Hyödynnetään alueellisia verkostoja Arviointi Koulutukseen pääsee 40 opettajaa Kurssipalaute, itsearviointi, kurssituotokset MeK, Helsingin yliopisto, TuKoKe-ohjaajaverkosto, LUMA Suomi, opettajien yhdistykset ja liitot LUONNONTIETEIDEN KERHONOHJAAJAN KURSSI (LUKE) Tavoitteet Lisätä toisaalta lasten mahdollisuuksia saada harrastaa ammattitaitoisen ohjaajan ohjauksessa ja toisaalta lisätä nuorten opiskelijoiden ammatillisia valmiuksia kouluttamalla uusia kerhonohjaajia. Laajentaa lasten ja nuorten mahdollisuuksia harrastaa luonnontieteitä, teknologiaa ja matematiikkaa kehittämällä tiedekerhotoiminnan laatua. 11

13 Huomioida kansallinen tasavertaisuus kehittämällä tiedekerhoverkostoa ja ohjaajakoulutuksia. Vahvistaa tiedekasvatuksen asemaa toiminnassa monikulttuurisuuden hyväksi. Toimenpiteet Järjestetään kurssi Helsingin yliopistossa ja kerhotoimintaa paikallisissa kouluissa. Kehitetään yhteistyössä yliopiston edustajien kanssa koulutusmallin teoreettista viitekehystä. Viestintä ja markkinointi Hyödynnetään yliopiston viestintäkanavia. Arviointi 1 kurssi (25 opiskelijaa) 14 alueen koulua MeK, MaK, Helsingin yliopiston LUMA-keskus, Helsingin opetustoimi LUOVAT ONGELMANRATKAISUTYÖTAVAT KÄYTÄNNÖSSÄ -KURSSI (LOR) Tavoitteet Tukea nuorten opiskelijoiden ammatillisia valmiuksia, erityisesti menetelmällistä osaamista. Tukea lasten mahdollisuutta saada monipuolisempaa ja yksilöllisempää opetusta tukemalla työssä olevien opettajien monipuolista menetelmäosaamista. Lisätä nuorten opiskelijoiden mahdollisuuksia saada monipuolisempaa opetusta yliopistossa rikastamalla kurssitarjontaa. Tukea nuoria opiskelijoita heidän ammatillisessa kasvussaan tiivistämällä yliopistojen ja järjestön yhteistyötä. Kehittää kansainvälistä yhteistyötä. Toimenpiteet Järjestetään kaksi 5 op:n kurssia, yksi Jyväskylässä ja yksi Vaasassa. Täydennyskoulutuksessa hyödynnetään yhteistyöverkostoja (esim. YES -keskukset). Tehdään kansainvälistä yhteistyötä mallin levittämiseksi ulkomaille. Viestintä ja markkinointi Suoraviestintä yliopiston kanssa Hyödynnetään SOOLin viestintäkanavia 12

14 Arviointi 2 kurssia (50 opiskelijaa) Hyödynnetään yhteistyökumppaneiden viestintäkanavia 1 täydennyskoulutus (20 opettajaa) Suullinen, kirjallinen ja sähköinen kurssipalaute MeK, MaK, TR, aluekoordinaattorit, alueelliset yliopistot, YES NUORTEN PARLAMENTTI Tavoitteet Monipuolistaa koulun kerhotoimintaa osaksi demokratiakasvatusta. Tukea nuorten osallistumista ja osallisuutta. Edistää nuorten kiinnostusta yhteiskunnalliseen toimintaan, erityisesti eduskuntaan. Kehittää toimintoja nuorten kuulemis- ja vaikutusmahdollisuuksien parantamiseksi. Tarjota lainsäätäjille mahdollisuus kuulla nuoria. Toimenpiteet Toteutetaan Nuorten parlamentin istunto Viestintä ja markkinointi Facebook Kehitetään menetelmää, jolla istunnon päiväjärjestyksen laatimiseen osallistetaan nuoria (esim. sähköinen äänestys). Toteutetaan yhden kerhon kanssa pilottihanke, jossa kokeillaan kerhon ja kummikansanedustajan yhteistyön syventämistä. Huomioidaan nuorten yhdenvertaisuus päästä mukaan toimintaan. Ohjataan osallistujia istuntoon valmistautumisessa. Innostetaan kerhoja kutsumaan kansanedustajia kerhovieraaksi. Tuetaan toimittajaoppilaita laatimaan artikkeleita eri tiedotusvälineisiin. Kehitetään kerholaisten aktivointia. Raportoidaan toiminnasta (su+ru). 3x nuortenparlamenttiblogi-kirjoitusta (pääpaino keväällä) Sähköiset listat 13

15 Istunnon viestintä toteutetaan yhdessä eduskunnan tiedotuksen kanssa. Arviointi Osallistujapalaute (laadullinen, su+ru) Suullisten kysymysten valikointiin osallistuu noin nuorta sähköisesti Mukana 110 koulua (su+ru) Tapahtumaan osallistuu 300 nuorta ja 100 ohjaajaa Koulutasolla toiminta koskettaa nuorta (arvio toimintaryhmien koosta) suoraan ja välillisesti noin 100/osallistuva koulu (= arvio) (istunnon katsominen, asiasta tiedottaminen, vertaiset) Nuorten parlamentin -työryhmä toteuttaa jatkuvaa kehittävää itsearviointia Osallistuvat nuoret toteuttavat arvioivan ryhmähaastattelun (3 kpl) (laadullinen) TK, TR, eduskunta, osallistuvat koulut ja kerhot Tavoitteet OHJAAJUUS OPETTAJUUDEN VOIMAVARANA - OPETTAJUUDEN MUUTTUVAT ROOLIT Pilotoidaan opettajankoulutuslaitoksella kurssi, jossa opiskelija hahmottaa opettajuuden ja ohjaajuuden erot sekä hahmottaa, kuinka ohjaajuutta voi hyödyntää opettajuuden voimavarana peilaten OPS2016, nuoriso- ja kuntalain tuomiin haasteisiin. opiskelija ymmärtää, miten ohjaajuudella voidaan aktivoida lasten ja nuorten osallisuutta ja sitä kautta parantaa heidän opiskelumotivaatiotaan ja taitoja. opiskelija ymmärtää, että lasten ja nuorten metakompetenssien kehittäminen edellyttää opettajan moniroolisuutta. opiskelija saa eväitä ryhmäilmiöiden tunnistamiseen ja toimivampien ryhmien rakentamiseen. Opiskelija kokeilee yhteisopettajuutta. opiskelija käyttää osallistavia ja toiminnallisia työskentelymenetelmiä. Opiskelija reflektoi erilaisia ohjauskokemuksia yhdessä ryhmän kanssa. Toimenpiteet Pilotoidaan 4 op:n kurssi Rauman opettajankoulutuslaitoksella. (Ryhmäopetus 15 t, kerhonohjaus 12 t, itsenäinen työskentely 80 t). 14

16 Kehitetään kurssisisältöä. Kehitetään kurssin pohjalta lyhytkurssi. Viestintä ja markkinointi Tiedotus opiskelijoille opettajankoulutuslaitoksen kautta. Arviointi 4 opintopisteen opintokokonaisuus valmistuu Pilotoidaan opintokokonaisuus ja kehitetään sitä eteenpäin Laadullinen arviointi palauttein Kehitetään lyhytkurssi opettajien täydennyskoulutukseen MaK, TK, TR, aluekoordinaattorit, opettajankoulutuslaitos, koulut OPETTAJAKSI OPISKELEVAT KOULUN KERHOTOIMINNAN OHJAAJINA Tavoitteet Monipuolistaa koulun kerhotoiminnan tarjontaa (tiedekerhot, yhteiskunnalliset kerhot, mediakerhot). Antaa nuorille opiskelijoille kokemus kerhonohjaajuudesta ja osallistavasta pedagogiikasta. Tukea koulu-järjestöyhteistyötä. Tutkia toiminnan vaikuttavuutta. Toimenpiteet Meneillä hankkeen 3. toimintavuosi ja toiminta käynnistetään kahdella uudella paikkakunnalla (Savonlinna ja Turku), jatketaan toimintaa Helsingissä. Toiminnan raportointi, johon sisältyy myös artikkelin kokoaminen. Viestintä ja markkinointi Some Educa messut (esite) Hyödynnetään SOOLin viestintäkanavia Hyödynnetään aluekoordinaattoreiden verkostoja Arviointi Arvioiva loppukeskustelu Sähköinen palautelomake osallistujille Puhelinhaastattelut 15

17 Mukana 30 opiskelijaa ja 15 koulua TK, MeK, aluekoordinaattorit, SOOL, paikkakuntien kerhokoordinaattorit, opiskelijat, paikkakuntien kouluja TIEDEKERHOTOIMINTA Tavoitteet Edistää lasten ja nuorten tiedeharrastuneisuutta ja tasa-arvoisia harrastusmahdollisuuksia. Parantaa toiminnan laatua tukemalla tiedekasvatustyöstä kiinnostuneita aikuisia ja edistää alan tutkimusta ja kansainvälistä yhteistyötä. Ylläpitää ja kehittää kansallista verkostoyhteistyötä tasavertaisuuden ja tasa-arvon takaamiseksi. Toimenpiteet Tuotetaan uusia tiedekerhokokonaisuuksia tiedekerhosivustolle. Ohjataan kahden nuoren opiskelijan soveltavaa harjoittelua. Viestintä ja markkinointi Opettajien tapahtumat Maksuttomat kanavat ja sidosryhmien viestintä Arviointi 2 uutta tiedekerhokokonaisuutta sivuston kävijämäärät MeK, LUMA Suomi, Helsingin yliopisto 16

18 POTENTIAALIT ESIIN DESIGN VENTURA Tavoitteet Kehittää yhteistyössä Designmuseon kanssa kansallinen muotoilun ja yrittäjyyden kilpailu. Tarjota nuorille luovuuden, kokeellisuuden ja tosielämän oppimismahdollisuuksia, jotka kehittävät niitä taitoja ja ominaisuuksia, joita he tarvitsevat menestyäkseen koulussa, työelämässä ja elämässä. Rohkaista kilpailun avulla nuoria ongelmanratkaisuun, riskien ottamiseen ja innovointiin ottamalla yrittäjämäinen lähestymistapa muotoiluun. Linkitetään muotoiluprosessiin aidosti yrittäjyys. Kilpailu sijoittaa muotoilun taidot oikeaan reaalimaailmaan kehittäen luovuutta, ideointia, ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitoja ja yrittäjyyden kykyjä. Toimenpiteet Tutustutaan Design Venturaan ja kehitetään muotoilukilpailukonsepti suomalaisnuorille brittiläistä versiota mukaillen. Yhteistyökumppanit (kehittämisryhmä + tutorit) Verkkopalvelu Toimintamalli + rahoitusmalli Viestintä ja markkinointi Yhteistyökumppaniksi etsitään tv- tai radiokanavaa, joka sekä popularisoi kilpailua että mainostaa sitä. Konseptoinnin aikana tehdään viestintä- ja markkinointisuunnitelma, joka toteutetaan syksystä 2016 alkaen. Arviointi On luotu yrittäjäpainotteinen muotoilukilpailu suomalaisnuorille. Kilpailukonsepti on käyttökunnossa vuonna Kilpailua on markkinoitu nuorille ja nuorten parissa toimiville aikuisille. Opettajia on koulutettu kilpailun omaksumiseen. MaK, Designmuseo, Aalto-yliopisto 17

19 TUKOKE-TOIMINTA Tavoitteet Tehdä kilpailua tunnetuksi lasten ja nuorten keskuudessa (tuetaan kilpailulle asetettuja tavoitteita). Parantaa toiminnan monipuolisuutta ja laatua tukemalla tiedekasvatustyöstä kiinnostuneita aikuisia ja nostamalla opettajien valmiuksia ohjata kilpailutöitä. Tukea lasten ja nuorten kiinnostusta tiedekasvatukseen. Antaa nuorille mahdollisuus luoda kansainvälisiä kontakteja kehittämällä kansainvälistä yhteistyötä. Tuoda esille tiedekasvatuksen mahdollisuudet monikulttuurisuuden vahvistajana. Toimenpiteet Tutki-Kokeile-Kehitä-infot lapsille ja nuorille. Viestintä ja markkinointi Suorapostitus Facebook Kotisivut Tutki-Kokeile-Kehitä-kilpailutyön ohjauksen koulutukset, materiaalina Tiedekilpailu onnistumisia, motivaatiota ja palautetta jjulkaisu. Kehitetään ja tuotetaan koulutusmateriaali. Kehitetään sähköisiä palvelukanavia. Alueelliset ja valtakunnalliset alan tapahtumat Arviointi Järjestetään 6-10 alueellista infoa lapsille ja nuorille. Kootaan palautetta infoista ja lopputapahtumasta. MeK, Tekniikan Akateemiset TEK, LUMA Suomi, Helsingin yliopisto, opettajien ainejärjestöt, SOOL ja opettajakoulutuslaitokset 18

20 TUTKI-KOKEILE-KEHITÄ -KATSELMUS Tavoitteet Edistää ja tukea lasten ja nuorten tiedeharrastuneisuutta. Tukea nuorten lahjakkuuksia. Monipuolistaa koulujen eriyttävää toimintaa (uuden OPSin monialaiset oppimiskokonaisuudet ja laajaalainen osaaminen). Pitää yllä kansainvälisiä yhteistyökontakteja. Toimenpiteet Järjestetään kilpailu ja kilpailun lopputapahtuma, johon pyydetään reilut 100 lasta ja nuorta. Tapahtuma on yleisötapahtuma, johon odotetaan yleisöksi paikallisten oppilaitosten lapsia ja nuoria. Suomalaisten nuorten projektit osallistuvat EUCYS ja ISEF -kilpailuihin. Viestintä ja markkinointi Kilpailun lopputapahtuman viestinnästä vastaa Helsingin yliopiston LUMA-keskus helmi-toukokuun (4 artikkelia lasten ja nuorten verkkolehdissä, tiedote, valokuvat) Kilpailun viestintä: FB, julisteet, postikortit, kotisivut Educa messut ja muut alueelliset tapahtumat Arviointi Kilpailutöiden määrää kasvaa 15 % (95 työtä yhteensä) Palkintopotti euroa (palkitaan 35 työtä) MEK, Tekniikan Akateemiset TEK, Helsingin yliopiston LUMA-keskus, opettajien ainejärjestöt ja muita tahoja VERKKOLUKUTAIDON KARTASTO Tavoitteet Kehittää lasten niitä kompetensseja ja taitoja, joita tarvitaan lukemiseen, kirjoittamiseen, tuottamiseen ja osallistumiseen verkossa turvallisesti. Tuottaa verkkopalvelu opettajien ja kerhonohjaajien työn tueksi sekä vanhempien avuksi alakouluikäisten verkkolukutaidon kehittämiseen. Verkkopalvelu perustuu Verkkolukutaidon kartastoon, jonka pohjalta palveluun on tuotettu valmiita leikkejä, tehtäviä ja harjoituksia verkkolukutaidon kehittämiseen. 19

21 Kehittää koulutuskonsepti ja tarjota koulutusta kansallisesti. Toimenpiteet Kootaan laaja-alainen ja kattava tehtäväpankki lasten verkkolukutaidon kehittämiseen. Tuotetaan tehtäväpankki verkkoympäristöön. Suunnitellaan koulutuskonsepti verkkolukutaidon kehittämiseen. Viestintä ja markkinointi Tehdään viestintä- ja markkinointisuunnitelma, jota toteutetaan vuodesta 2017 alkaen, kun palvelu valmistuu. Opettaja-lehteen/Luokanopettaja-lehteen tarjotaan juttuideaa palvelusta, joka on valmisteilla. Arviointi Verkkolukutaidon kartasto -verkkoympäristön tuotanto aloitetaan. Toteutetaan verkkoympäristön koulutuskonseptien pilotoinnit. MaK, Mikko Kontto (Mozzilla-yhteisö) YRITYS HYVÄ -KILPAILU Tavoitteet Innostaa lapsia ja nuoria pohtimaan yrittäjyyden ja yritteliäisyyden merkitystä omassa elämässään ja yhteisössään. Tarjota lapsille ja nuorille kanava tuottaa yrittäjyyden erilaisia ilmentymiä. Kehittää yrittäjyyttä tukevaa menetelmällistä osaamista koulussa. Vaikuttaa yrittäjyyskasvatuksen edistämiseen. Jakaa tietoa työelämästä, yrittäjyydestä ja yrittäjyyskasvatuksesta. Kehittää kilpailuun elementtejä, joissa huomioidaan monikulttuurisuus. Toimenpiteet Järjestetään kilpailu neljässä sarjassa: esi- ja alkuopetus, luokat, luokat ja toinen aste. Luodaan sähköinen virikeaineisto. Uudistetaan loppukilpailun esiraati. Järjestetään lopputapahtuma. Huomioidaan vuoden 2017 kilpailussa myös nuoret turvapaikanhakijat ja maahanmuuttajat. 20

22 Viestintä ja markkinointi Yritys Hyvä-sivujen tiedotus Uutiset Opinkirjon etusivulla (x2) Facebook 2 x Blogi-kirjoitus Kilpailuaineiston 2016 esitteen jako koulutustilaisuuksissa, seminaareissa ja muissa tapahtumissa Educa messut Tiedotteet yhteistyökumppaneiden tiedotuskanavilla Yritys Hyvä -infot Yrityskylän opettajakoulutuksissa ja Yrityskylävierailuilla Opettajien suoramarkkinointi, sähköpostiviestintä Lehdistötiedote voittajista ja lopputapahtumasta Kilpailuaineiston 2017 esitteen postitus kouluille (syksy 2016) ja jako koulutustilaisuuksissa, seminaareissa ja muissa tapahtumissa Ilmoitus Opettaja-lehdessä, syksy 2016 (kilpailun 2017 markkinointi) Ilmoitus Kleio-lehdessä, syksy 2016 (kilpailun 2017 markkinointi) Ilmoitus Virke-lehdessä, syksy 2016 (kilpailun 2017 markkinointi) Arviointi Kilpailutöiden määrä kasvaa (kilpailuun osallistuu lasta ja nuorta, loppukilpailuun lasta ja nuorta) Osallistujapalaute Opettajapalaute Itsearviointi TR, Yksityisyrittäjäin säätiö, ÄOL, TAT, kilpailuvaliokunta, työvaliokunta, Valtakunnallinen YES ry ja alueelliset YESkeskukset, HYOL, Yrittäjyyttä tukevat tahot, POE 21

23 TOIMISTO JA HALLINTO Jäsenjärjestöt Yhdistyksen jäsenjärjestöjä ovat Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry Finlands Svenska Lärarförbund rf Förbundet Hem och Skola i Finland rf Koululiikuntaliitto KLL ry Opetusalan Ammattijärjestö OAJ ry Opetus- ja Sivistystoimen asiantuntijat OPSIA ry Suomen Harjoittelukoulujen opettajat ry Suomen Lukiolaisten Liitto ry Suomen Luokanopettajat ry Suomen Opettajaksi Opiskelevien liitto SOOL ry Suomen Vanhempainliitto ry Sydkustens landskapsförbund rf Valtion alueellisen sivistyshallinnon virkamiehet VSV ry. Lisäksi Opetushallituksella on puhe- ja läsnäolo-oikeus hallituksen kokouksissa. Yhdistyksen työryhmät Yhdistyksellä on kolme työryhmää: puheenjohtajisto, palkkaustyöryhmä ja hallintotyöryhmä. Puheenjohtajisto tukee toiminnanjohtajaa operatiivisissa asioissa, strategisessa suunnittelussa ja henkilöstöasioissa. Palkkaustyöryhmä vastaa palkkaohjelman laadinnasta ja palkkojen kilpailukykyisyyden tarkastelusta. Hallintotyöryhmä pohtii toimivalta-asioita, Hyvän toveruuden kilvan ja Hymyveistosten käyttöoikeuksia ja muita esiin nousevia hallituksen päätöksen edellyttäviä hallintoasioita. Vuosikokous ja hallitus Yhdistyksen vuosikokous pidetään helmi-maaliskuussa. Hallitus kokoontuu 4 6 kertaa toimintavuoden aikana. 22

24 Henkilöstöohjelma Henkilöstön tiimityötaitoihin ja yhteisölliseen työtapaan kiinnitetään huomiota ja panostetaan. Lisäksi fyysistä ja psyykkistä työkykyä vaalitaan kehittymiskeskusteluin, työsuhde-eduin ja työterveyshuollon palveluin sekä erikseen yhdessä sovittavin virkistystilaisuuksin. Uinti- tai juoksucooperin ikäkauteensa suhteutettuna tasolla hyvä suorittavat palkitaan verollisella bonuksella. Yhdistyksellä on luottamusvaltuutettu ja työsuojeluvaltuutettu. Työnantaja on järjestäytynyt Palvelualojen työnantajat PALTA ry -liittoon. Toiminnan suunnittelu, kehittäminen ja arviointi Opinkirjon toiminnan kehittäminen ja suunnittelu toteutetaan prosessina, joka osallistaa henkilöstön, hallituksen ja toiminnan kohderyhmät. Toteutettavat palvelut ja hankkeet suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan aina yhteistyössä kulloisenkin kohderyhmän kanssa. Järjestön toiminnan suunnittelu ja johtaminen noudattaa sykliä, jossa hallituksen tultua valituksi vuosikokouksessa järjestetään järjestäytymiskokouksen yhteydessä visiointi- ja toteutusseminaari, johon osallistuvat Opinkirjon henkilöstö ja hallitus. Toinen strateginen tapaaminen järjestetään syksyisin. Erityinen painoarvo on toimintaympäristön analysoinnilla suhteessa asetettuihin strategisiin tavoitteisiin ja niitä toteuttaviin palveluihin. Yhdistyksen jäsenet kutsutaan mukaan niihin toimenpiteisiin, hankkeisiin ja palvelujen tuottamiseen, joiden toteutumista niiden oma toiminta tukee, ts. joille ne sisällöllisesti kuuluvat. Järjestön toiminnan arviointi perustuu palvelujen kehittämisprosessissa käytävään keskusteluun kohderyhmien edustajien kanssa, sekä hankekohtaisesti toteutettaviin itsearviointeihin, palautteisiin, haastatteluihin ja kyselyihin kehittävän arvioinnin periaattein. Palvelukohtaisen arvioinnin lisäksi järjestön toiminnan kokonaisuutta arvioidaan systematisoidulla laatujärjestelmällä. TALOUS Järjestön taloudellisesta vakaudesta yritetään huolehtia jatkossakin, vaikka rahoituspohja on kapeutumassa ja kilpailu rahoituslähteistä on kovaa. Onneksi järjestö on pystynyt pitämään vakavaraisuuden hyvällä tasolla, jonka turvin vuonna 2016 voidaan kuitenkin hakea uusia hankekumppanuuksia myös kohteissa, jotka edellyttävät omarahoitusosuuksia ja/tai jotka ovat jälkirahoitteisia. 23

25 TOIMINTASUUNNITELMASSA MAINITUT LYHENTEET FSS = Finlands Svenska Skolungdomsförbund rf HYOL = Historian ja yhteiskuntaopin opettajien liitto ry KLL = Koululiikuntaliitto ry MLL = Mannerheimin Lastensuojeluliitto Nuva = Suomen Nuorisovaltuustojen Liitto ry OAJ = Opetusalan Ammattijärjestö OAJ ry OPH = Opetushallitus OPSIA = Opetus- ja Sivistystoimen asiantuntijat OPSIA ry PeLa = Pelastakaa Lapset ry POE = OAJ:n pedagogisten opettajajärjestöjen edustajisto PTK = PTK poikien ja tyttöjen keskus SLL = Suomen Lukiolaisten Liitto SOOL = Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry TAT = Taloudellinen tiedotustoimisto TEK = Tekniikan akateemiset TEK ry ÄOL = Äidinkielen opettajain liitto ry YES = Valtakunnallinen YES ry 24