Erja Vihervaara, Turun iltalukio 1

Transkriptio

1 Erja Vihervaara, Turun iltalukio 1

2 verkkoyhteisöjen ulkopuolelle jättäytyminen vastaa nykyisin lähes sosiaalista itsemurhaa. HS formaalikoulutus on menettämässä opettamisen monopolisaseman muuallakin voi oppia > osaamisen tunnustaminen Erja Vihervaara, Turun iltalukio 2

3 Hei pomo! Joko firmasi on milleniaalikunnossa? Milleniaalit ovat vuosien 1980 ja 2000 välillä syntynyt sukupolvi, joka on kasvanut Internetin mukana ja näkee verkon kiinteänä osana elämäänsä. He ovat tottuneet vuorovaikutteiseen teknologiaan ja haluavat hyödyntää sitä myös työssään. Milleniaalit koostuvat lahjakkaista ja liikkuvista yksilöistä. Heidän oppimisensa perustuu kuviin ja lyhyeen, tiivistettyyn ilmaisuun Erja Vihervaara, Turun iltalukio 3

4 2000-luvun tekstit eivät ole pelkästään paperille painettua kirjoitusta > visuaalinen teksti (merkit, ohjeet, mainokset, kyltit ym.) Lukeminen alkaa kuvasta, ikoneista, leipätekstin pääkohdista Tarkistuksia hakukoneista, neuvoa sosiaalisesta mediasta Kysymykseen ei mietitä vastausta vaan sitä, mistä tieto vastaukseen löytyy Erja Vihervaara, Turun iltalukio 4

5 yhteisöllisyys yhteistä tekemistä ja tietämistä hyödyntävä oppiva organisaatio kumppanuus, vastavuoroisuus, toisilta oppiminen (vierailut kollegan luokassa), tiimit avoimuus uusi kansalaistaito oman osaamisen näyttö epäonnistumisista oppii koko yhteisö verkostomainen toimintatapa ulkopuoliset asiantuntijat Erja Vihervaara, Turun iltalukio 5

6 koulureppu keveämmäksi ja opiskelu taloudellisemmaksi sähköinen oppikirja paperiton opiskelu kustantajaneutraali oppikirja koulumatka lyhyemmäksi tieto lähemmäksi koulukirjasto verkossa (diigo, issuu) opiskelu mielenkiintoiseksi ja joustavaksi pedagogiset digityökalut erilaiset opetusmetodit vaihtelevat arviointi- ja koekäytänteet saavutettavuuden parantaminen mm. suullisen näytön ja kuunneltavuuden lisääminen Sosiaalisen median hyödyntäminen Erja Vihervaara, Turun iltalukio 6

7 Tiedon panttaaminen, yhteistyön puute Vaikea tietää, mitä kukin osaa Oppimisen estäminen (säännöt, aikarajat, suljetut oppimisympäristöt) Kehittämisen pitäisi olla kaikkien vastuulla. Muutosvastarinta tai valuminen mukavuusalueelle sitoutumisen pelko, näin on tehty ennenkin ja pärjätty arjen kiire > rutiinit Erja Vihervaara, Turun iltalukio 9/ Erja Vihervaara, Turun iltalukio 7

8 uusi, monimutkainen stressialue epävarmuuden sietoalue yksin tasapaino yhdessä mukavuusalue välinpitämättömyysalue vanha, yksinkertainen Sampsa Kullas/ Erja Vihervaara Erja Vihervaara, Turun iltalukio 8

9 Pois samuuden ideologiasta ja opetuksen vakiomalleista ulos luokkahuoneesta pois yksisuuntaisesta opetuksesta pois tahallisesti rakennetuista ongelmatilanteista (esim. perinteiset kokeet) pois oppikirjasidonnaisuudesta pois läsnäolopakon vaatimuksesta pois mukavuusalueelta Erja Vihervaara, Turun iltalukio 9

10 didaktinen Opettajan osaaminen pedagoginen Oppimiskäsitys Erilainen oppija Arviointi palaute tekninen välineet tuki KOE sosiaalinen vuorovaikutus ilmapiiri psyykkinen Koekammo Mielivalta ilmapiiri fyysinen tilat, valot huonekalut äänet, hajut Erja Vihervaara, Turun iltalukio 10 K O K E E N Y M P Ä R I S T Ö

11 Lapun kirjoittamista opeteltava. Lapun voi tehdä opiskelija tai opettaja. Rajataan: esim. 2 A4, käsin Opettaja voi pyytää lapun itselleen ennen ja/tai jälkeen kokeen. Opiskelija aloittaa kokeeseen valmistautumisen aiemmin kuin normaalisti. Lappu ei välttämättä takaa kokeesta suoriutumista. Moni ei edes tarvitse lunttilappuaan! Erja Vihervaara, Turun iltalukio 11

12 Erja Vihervaara, Turun iltalukio 12

13 muualla kuin koulussa rajattu aika kaikki apuvälineet sallittuja tehtävänannot laajoja ja soveltamistaitoja vaativia opiskelijan tunnistamiseen voi liittyä ongelmia, samoin plagiointiin Erja Vihervaara, Turun iltalukio 13

14 Erja Vihervaara, Turun iltalukio 14

15 osallistujamäärä ei voi olla suuri vastaa luonnollista tilannetta sovittava pelisäännöistä yksilöstressi vähäisempää arviointi kokonaisuutena + yksilösuorituksena yhteinen arvosana x osallistujien lkm > jaetaan osallistujille yhteistyössä yhteinen arvosana koostuu yksilösuoritusten summasta Erja Vihervaara, Turun iltalukio 15

16 Jokaiselle yksi koetehtävä, jota työstää 2 tuntia. Saa käyttää apuvälineitä, mutta ei oppikirjaa. Esittelee tuotoksensa muulle ryhmälle suullisesti (esim. PowerPoint) Vertaisarviointi, jota opettajalla oikeus muuttaa muun näytön perusteella. Arvioinnin kohteena asiantuntemus, suullinen esiintyminen ja esityksen selkeys Erja Vihervaara, Turun iltalukio 16

17 kotitentti, skypetentti ryhmäkoe, dialogikoe (suullinen) standardikokeet/kvantitatiiviset (mekaanisia) oppimissalkut ja verkkopäiväkirjat > jatkuva näyttö > tarvitaanko koetta? tietokoneavusteinen koe (esim. atk-luokassa, Internetin käyttömahdollisuus) kongressitentti Facebook, wiki Erja Vihervaara, Turun iltalukio 17

18 opetus kyselytunti koe arviointi palaute jälkikoe Jälkikoe ei tarkoita uusintakoetta, vaan voi sisältää vain tietyn osion kokeesta. Jälkikoe voi myös olla suullinen. Parhaassa tapauksessa jälkikoetta edeltää arviointikeskustelu Erja Vihervaara, Turun iltalukio 18

19 uusi koemuoto aluksi perusteltava ensimmäiset kokeilut haparoivia ymmärtäväinen asenne koe ei saa olla kohtuuttoman vaikea kerrotaan kokeen rakenne, toimintasäännöt ja suoritusohjeet selvitetään arviointikriteerit ja arvostelun periaatteet Erja Vihervaara, Turun iltalukio 19

20 Tenttilukupiiri / tutortoiminta Kokeen laadinta Vertaisarviointi Teemu Arina: Opiskelija on koulun huonoiten käytetty voimavara. Ainoa yhteistyö koulussa on lunttaaminen Erja Vihervaara, Turun iltalukio 20

21 Perinteinen arviointi pääosin kvantitatiivista toistuvaa, ulkomuistia korostavaa keinotekoiset koetilanteet erillään oppimisprosessista opettaja arvioi huomion kohteena lopputulos Konstruktivismiin pohjautuva arviointi pääosin kvalitatiivista tiedon ymmärtämistä ja muunnoksia korostavaa mahdollisimman luonnolliset koetilanteet osana oppimisprosessia opettaja, opiskelija ja toverit arvioivat yhdessä huomion kohteena oppimisprosessi, muutos ja lopputulos Erja Vihervaara, Turun iltalukio 21

22 Arviointi on teoreettista. Osaaminen mitataan numeroina ja tulokset esitetään jakaumina. kriteeripohjaista > oppilaan suoritusta verrataan kriteereihin normipohjaista > oppilaan suoritusta verrataan muiden suorituksiin ei motivoi, aiheuttaa kilpailua Arviointi on vallan väline. Liikaa tenttijän ja tentaattorin yksilösuoritusta Erja Vihervaara, Turun iltalukio 22

23 Oppimista auttavat monipuoliset arviointimenetelmät: itsearviointi, vertaisarviointi, suullinen arviointi, sanallinen (opastava) arviointi > oppimistulosket erilaisia Kehitys- ja palautekeskustelut Hylkäämisen merkityksen muuttaminen Pennalismin ja epäilyjen poistaminen Erja Vihervaara, Turun iltalukio 23

24 Oppimistulosten (ja koevastausten!) oletetaan olevan kaikilla samanlaiset Opettaja palautti luokassa koepapereita. Kuinka ihmeessä sinulla on täsmälleen samat laskuvirheet kuin vieruskaverillasi? hän kysyi Jussilta. Meillä on katsos sama opettaja, poika vastasi Erja Vihervaara, Turun iltalukio 24

25 sallitaan apuvälineiden ja lähteiden käyttö tiedon haku kriittinen lukutaito tiedon soveltaminen harjoitetaan ongelmaratkaisukykyä tutkiva oppiminen tekemällä oppiminen Erja Vihervaara, Turun iltalukio 25

26 harjoitetaan kommunikaatiotaitoja ja tiimityötaitoja myös kokeessa! ryhmätyöskentely dialogi, väittely poistetaan pelkoa aiheuttavat tekijät positiivinen ja luovuuden salliva ilmapiiri arvioidaan monipuolisesti itsearviointi, vertaisarviointi, sanallinen arviointi jne. Erja Vihervaara, Turun iltalukio 26

27 Saatavana pdf-muodossa: Erja Vihervaara, Turun iltalukio 27