1 JOHDANTO SISÄLLYSLUETTELO 1 JOHDANTO LÄHTÖKOHDAT TUETTU PERUSOPETUS...4
|
|
- Tiina Mäkelä
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 SISÄLLYSLUETTELO 1 JOHDANTO 1 JOHDANTO LÄHTÖKOHDAT TUETTU PERUSOPETUS Oppimisen yleinen tukeminen Tukiopetus ja muut tukimuodot Eriyttäminen (ei siirto erityisopetukseen) Oppimissuunnitelma Koulunkäyntiavustajan työ Säädökset Kymmenen ohjetta koulunkäyntiavustajan työhön Oppilashuolto ja muut tahot ERITYISOPETUS Erityisopetustarpeen arviointi Erityisopetuksen antaminen Osa-aikainen erityisopetus Lukiopetus Puheopetus Muut oppimisvaikeudet Pienryhmäopetus Opetusryhmän koko Aseman koulun ja Kuuhankaveden koulun erityisopetuksen pienryhmät Pidennetty oppivelvollisuus Toiminta-alueittain järjestetty opetus Kehitysvammaisen oppilaan koulupolku Erityisopetukseen siirtämismenettely Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Tiedon siirto ja salassapito Yleisopetukseen siirtäminen OPPILAAN KOULUPOLKU LINKKEJÄ JA YHTEYSTIETOJA...15 LÄHTEET...17 LIITTEET...18 Menettelytapaohjeistus on syntynyt tarpeesta yhdenmukaistaa kuntamme erityisopetuksen käytänteitä ja samalla tarkastella, miten voisimme vielä paremmin tukea kaikkien oppilaiden oppimista. On erittäin tärkeää tunnistaa jo varhaisessa vaiheessa mahdolliset oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät vaikeudet, jotta yhteistyössä eri toimijoiden kanssa voidaan olla tukemassa oppilasta hänen koulupolullaan. Opetussuunnitelman perusteissa opiskelun tuki on jaettu yleiseksi ja erityiseksi tueksi. Opiskelun yleinen tuki sisältää kodin ja koulun yhteistyön, oppimissuunnitelman, ohjauksen järjestämisen, tukiopetuksen ja oppilashuollon. Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus sisältää osa-aikaisen erityisopetuksen, erityisopetukseen otettujen ja siirrettyjen opetuksen, henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman sekä toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen. Jotta tuen eri muotoja voitaisiin käyttää parhaalla mahdollisella tavalla yksittäisen oppilaan oppimisen ja koko kouluyhteisön hyvinvoinnin tukena, tulee kaikkien kouluyhteisössä toimivien tuntea sekä opiskelun yleisen että erityisen tuen keskeiset periaatteet. Opiskelun tuki on ennen kaikkea yhteistyötä! Hankasalmella Erityisopetuksen tiimi Päivi Hyyryläinen (erityisopetuksen koordinaattori) Kyllikki Hänninen Taimi Kopra Veikko Minkkinen Heli Lappalainen (Heli Viinikaisen sijainen) Outi Sivonen (sijainen) Kukaan ei voi oppia kaikkea, mutta kaikki voivat oppia jotain! 1 2
2 2 LÄHTÖKOHDAT Hankasalmen kunnan erityistä tukea ja erityisopetusta tarvitsevien lasten ja nuorten palvelujärjestelmä Erityisopetus on osa Hankasalmen kunnan tarjoamaa perusopetusta. Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan opetus voidaan järjestää yksilöllisten tarpeiden mukaisesti osa-aikaisesti erityisopetuksessa tai samanaikaisopetuksena yleisopetuksen opetusryhmässä sekä yksilö- tai pienryhmäopetuksena. Erityisopetuksen tavoitteena on auttaa ja tukea oppilasta siten, että hänellä on tasavertaiset mahdollisuudet suorittaa oppivelvollisuus edellytystensä mukaisesti yhdessä ikätovereidensa kanssa. Erityisopetuksen järjestämisen lähtökohtana on lähikoulu-periaate, jonka mukaan oppilas käy ensisijaisesti asuinpaikkaansa lähinnä olevaa koulua. Opiskelu voidaan tarpeen vaatiessa järjestää myös muissa kunnan kouluissa tai erityisoppilaitoksessa. Alakoululaisten luokkamuotoinen erityisopetus on järjestetty keskitetysti Aseman koulun yhteydessä toimivassa alkuopetuksen pienryhmässä sekä pienryhmässä 3-6. Osa-aikainen erityisopetus toteutetaan eri kouluilla kahden kiertävän erityisopettajan toimesta. Yläkouluikäisten erityisopetus järjestetään Kuuhankaveden koululla, jossa toimii kaksi erityisopetuksen pienryhmää. Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten asioissa tehdään yhteistyötä eri hallintokuntien kesken. Sivistystoimen ohella sosiaali- ja terveystoimi ovat vahvasti mukana oppilaan koulupolun rakentamisessa. Jyväskylän perheneuvola on alakoulujen osalta läheinen yhteistyötaho, kun kyseessä ovat tutkimus- ja terapeuttiset toimenpiteet. Myös Niilo Mäki Instituutin tutkimukset ja kuntoutusjaksot ovat auttamassa oppilaita, joilla on oppimisvaikeuksia. Yläkoulun osalta tärkeitä yhteistyökumppaneita ovat sosiaalitoimi ja oman kunnan terveyskeskuspsykologi. Oppilaan ongelmien ratkaisemiseksi on mahdollista hakea apua myös Keski-Suomen keskussairaalasta. Erityisesti kyseeseen tulevat foniatrian osasto, neurologian poliklinikka ja Haukkalan lapsi- ja nuorisopsykiatrian osastot. Yhteistyötä on myös Haukkarannan, Näkövammaisten koulujen kanssa. Kehitysvammaisten lasten asioihin saa tukea Keski-Suomen Vammaispalvelusäätiön ylläpitämästä ohjaus- ja neuvontapalvelusta. Avoin yhteistyö perheen ja opettajien kesken on pohjana kaikkien tukitoimien onnistumiselle. Erityisesti kiinnitetään huomiota nivelvaiheisiin, jotta kaikki opetuksen järjestämisen kannalta tarpeellinen tieto siirtyy oppilaan mukana opetuksen järjestäjälle. Esikoulun ja alkuopetuksen nivelvaihetta kehitellään parhaillaan (v. 2008) yhtenäisen testausmenettelyn ja opetusministeriön myöntämän hankerahoituksen turvin. Yläkoulun puolella on vastaavasti menossa ETUopo-hanke (2008), jonka avulla puolestaan pyritään mm. turvaamaan erityistä tukea tarvitsevan oppilaan siirtyminen peruskoulusta jatko-opintojen pariin. Yläkouluun siirryttäessä erityistä tukea tarvitsevan oppilaan siirtymiseen liittyvä lomake löytyy liitteistä. Tiedon siirtyminen on ensiarvoisen tärkeää tarvittavien palveluiden saamiseksi. 3 TUETTU PERUSOPETUS 3.1 Oppimisen yleinen tukeminen Kaikille oppilaille kuuluva opiskelun yleinen tuki käsittää opiskelun ohjauksen, oppilashuollon, vanhempien kanssa tehtävän yhteistyön, kerhotoiminnan sekä oppimissuunnitelman käytön ja tukiopetuksen. Opiskelun yleinen tuki suunnataan tasapuolisesti kaikille oppilaille, mutta koululla on samalla oltava valmius kohdentaa tukea joustavasti myös yksilöllisten erityistarpeiden mukaan. Esi- ja perusopetuksen sekä perusopetuksen ja toisen asteen välinen yhteistyö on merkittävää opiskelua tukevassa työssä. Oppimisvaikeudet pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain, jotta oppilas saa riittävää tukea oppimiselleen. 3.2 Tukiopetus ja muut tukimuodot Opinnoissa tilapäisesti jälkeen jääneille tai muutoin erityistä tukea tarvitseville oppilaille tulee antaa tukiopetusta. Tukiopetus on eriyttämisen muoto, jolle on ominaista yksilölliset tehtävät, yksilöllinen ajankäyttö ja ohjaus. Ennen kuin oppilaan menestyminen oppiaineessa tai aineryhmässä arvioidaan heikoksi, hänellä tulee olla mahdollisuus osallistua tukiopetukseen. Tukiopetusta annetaan joko oppilaan työjärjestyksen mukaisten oppituntien aikana tai niiden ulkopuolella. Oppilaalla on myös oikeus saada opetukseen osallistumisen edellyttämää muuta tukea. Tukipalveluja ovat tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetus- ja oppilashuoltopalvelut sekä erityiset apuvälineet. 3.3 Eriyttäminen (ei siirto erityisopetukseen) Eriyttämisellä tarkoitetaan kaikkia niitä toimenpiteitä, joilla sovelletaan normaalia opetussuunnitelmaa tai opetusmenetelmiä. Eriyttäminen ei tarkoita oppiaineen yksilöllistämistä. Eriyttävinä toimenpiteinä toimivat mm. joustavat opetusjärjestelyt, joiden toteuttaminen on mahdollista sekä yleis- että erityisopetuksessa. Esimerkiksi: - tukijaksot pienryhmissä - lisäaika tehtävien tekemiseen - samanaikaisopetus (erityisopettaja + luokanopettaja/aineenopettaja) - koetilanteiden järjestäminen avustajan/erityisopettajan tuella joko kirjallisesti tai suullisesti - yksilöllisen opetusmateriaalin käyttäminen - tehtäväkokonaisuuksien pilkkominen osiin - korvaavan toiminnan järjestäminen esim. liikunnassa 3 4
3 3.4 Oppimissuunnitelma Oppimissuunnitelman tarkoituksena on helpottaa opetuksen eriyttämistä. Oppimissuunnitelma voidaan laatia kaikille oppilaille tai vain joillekin erityisille ryhmille. Tukea opiskelussaan tarvitseville oppilaille sekä maahanmuuttajille oppimissuunnitelma laaditaan tarvittaessa. Oppimissuunnitelma on hyvä väline sellaisissa tilanteissa, jolloin HOJKS:n tarpeellisuudesta ollaan epävarmoja. Oppimissuunnitelmaa voidaan käyttää opiskelun apuvälineenä myös, kun tavoitteena on oppilaan lahjakkuuden tukeminen. Oppimissuunnitelma sisältää lapsen kasvulle ja kehitykselle asetettavat tavoitteet sekä arvion lapsen vahvuuksista ja oppimiseen ja yleiseen selviytymiseen liittyvistä riskitekijöistä ja vaikeuksista. Suunnitelmaan kirjataan oppimisympäristöön liittyvät muutostarpeet sekä opetukseen osallistumisen edellyttämät tuki- ja oppilashuoltopalvelut, niistä vastaavat tahot sekä edistymisen seuranta ja arviointi. (LIITE: Oppimissuunnitelma) 3.5 Koulunkäyntiavustajan työ Säädökset Perusopetuslain (628/1998) 31 :n mukaan vammaisella ja muulla erityistä tukea tarvitsevalla oppilaalla on oikeus saada maksutta opetuksen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, opetus- ja oppilashuoltopalvelut sekä erityiset apuvälineet. Opetushallitus antoi vuonna 2000 Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden 1994 muutoksen yhteydessä ohjeen (Määräys 8/011/2000, ) erityisopetukseen otetulle tai siirretylle oppilaalle henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman (HOJKS)laatimiseksi (PL mom.), joka perustuu opetuksen järjestäjän hyväksymään opetussuunnitelmaan. Määräykseen sisältyy kohta opetukseen osallistumisen edellyttämistä avustajapalveluista ja henkilöstön yhteistyöstä suunnitelmaa laadittaessa. Määräyksen mukaan erityistä tukea tarvitsevan oppilaan yksilölliset ominaisuudet, kehitystaso ja kouluyhteisöön sopeutuminen edellyttävät opetuksen ja tukipalveluiden suunnittelua, oppimisvaikeuksien diagnosointia, edistymisen seurantaa ja arviointia. Koulun tulee järjestää opetus ja opetukseen osallistumisen edellyttävät tukipalvelut siten, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuuden omien edellytystensä mukaisesti ja saa mahdollisuuden jatko-opintoihin. Opetus- ja tukipalveluiden tulee olla riittäviä ja oppijan yksilöllisten tarpeiden mukaisia Kymmenen ohjetta koulunkäyntiavustajan työhön 1. Tee selväksi työnkuvasi - keskustele koulun rehtorin kanssa työyhteisöstäsi - osallistu työyhteisösi toimintaan - keskustele opettajan kanssa luokan tavoitteista, työtavoista ja opetusmenetelmistä 2. Tee työtäsi oppilaiden parhaaksi - tue lapsen itsenäisyyttä - kannusta lasta omatoimisuuteen - ohjaa lapsen oppimista luokan tavoitteiden suuntaisesti 3. Tutustu lapselle tehtyihin tutkimuksiin - keskustele niistä opettajan, erityisopettajan, koulupsykologin ja terveydenhoitajan kanssa - ota selville lapsen vahvuudet - muista vaitiolovelvollisuus 4. Osallistu kodin ja koulun yhteistyöhön yhdessä opettajan kanssa - yhteinen näkemys tavoitteista ja keinoista kodin kanssa - vanhempien tukeminen kasvatustyössä - osallistu säännölliseen yhteydenpitoon kodin kanssa 5. Edistä erilaisuuden sietoa ja suvaitsevaisuutta työssäsi - hahmota luokan kokonaistilanne ja sosiaalinen ilmapiiri - puutu välittömästi koulukiusaamiseen - anna malli oikeasta tavasta toimia 6. Ole tunnollinen ja rauhallinen aikuinen - saavuta lapsen luottamus - opettajalla kokonaisvastuu lapsen oppimisesta ohjaa lasta opettajan suuntaan - käytä omaa ammattitaitoasi 7. Kunnioita lapsen tapaa oppia ja toimia - kunnioita yksilöllisyyttä ja oikeudenmukaisuutta - ole tarvittaessa lapselle sosiaalisena tulkkina luokan ulkopuolella ja kaveripiirissä 8. Ole mallina lapselle - ole täsmällinen ja huolellinen - perustele toimintaasi asiallisesti - käytä lapsen ikätasolle sopivaa kieltä 5 9. Huolehdi omasta jaksamisestasi - ammattitaidon kehittäminen, koulutus ja ammatilliset keskustelut - työnohjaus - harrastukset - muista huumori 10. Arvosta omaa työtäsi Tekijät: Terveydenhoitaja, koulunkäyntiavustaja Riitta Pitkänen, erityisluokanopettaja Seppo Mikkonen ja kuntoutusohjaaja Seppo Maukonen 6
4 3.6 Oppilashuolto ja muut tahot Perusopetuksen oppilaalla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämä tarvittava oppilashuolto. Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa. Lapsen hyvinvointi nähdään oppimisen edellytyksenä. Oppilashuolto on sekä yksilöllistä että yhteisöllistä tukea. Tavoitteena on luoda terve ja turvallinen oppimis- ja kouluympäristö, suojata mielenterveyttä ja ehkäistä syrjäytymistä sekä edistää kouluyhteisön hyvinvointia. (LIITE: Kiusaamisen estäminen) Oppilashuoltoon sisältyvät opetuksen järjestäjän hyväksymän opetussuunnitelman mukainen oppilashuolto sekä oppilashuollon palvelut, jotka ovat kansanterveyslaissa tarkoitettu kouluterveydenhuolto sekä lastensuojelulaissa tarkoitettu kasvatuksen tukeminen. Oppilashuollon järjestäminen on opetuksen järjestäjän velvollisuus, mutta edellyttää opetus-, sosiaali- ja terveystoimen yhteistyötä kunnan tasolla. Oppilashuoltoa toteutetaan tiiviissä ja hyvässä yhteistyössä kotien kanssa. Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa oppilaan kasvatuksesta ja opetuksesta kouluyhteisön jäsenenä. Ruokailu on osa perusopetuksen koulujen opetussuunnitelmaa. Säädökset edellyttävät terveellisen, tarkoituksenmukaisesti järjestetyn, ohjatun ja täysipainoisen maksuttoman kouluruokailun järjestämistä. Kouluruokailu, siihen liittyvät välipalat ja erityisruokavaliota noudattavien oppilaiden terveyden seuranta ovat osa oppilashuollon työtä. 4 ERITYISOPETUS 4.1 Erityisopetustarpeen arviointi Erityistä tukea ja erityisopetusta tarvitsevien tukemiseen ja opettamiseen tarkoitettujen resurssien kohdentumista arvioidaan jatkuvasti koulujen oppilashuoltotyöryhmissä ja erityisopetustiimissä. Luokanopettaja tai aineenopettaja on yhteydessä koulunsa erityisopettajaan, kun hänelle herää huoli jonkin oppilaan koulunkäyntiin liittyvissä asioissa. Yhdessä erityisopettajan ja tarvittaessa myös koulunjohtajan kanssa arvioidaan, millaista tukea tilanteeseen tarvitaan. Onko kyse oppimiseen, opetukseen vai oppilashuoltoon liittyvistä asioista? (LUKU 5: Oppilaan koulupolku) 4.2 Erityisopetuksen antaminen Tukitoimien osoittautuessa riittämättömiksi oppilaan koulunkäyntiä tuetaan erityisopetuksen keinoin. Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan opetus voidaan järjestää yksilöllisten tarpeiden mukaisesti osa-aikaisesti erityisopetuksessa tai samanaikaisopetuksena yleisopetuksen opetusryhmässä sekä yksilö- tai pienryhmäopetuksena. 7 Erityisopetuksen tavoitteena on auttaa ja tukea oppilasta siten, että hänellä on tasavertaiset mahdollisuudet suorittaa oppivelvollisuus edellytystensä mukaisesti yhdessä ikätovereidensa kanssa. Huomio kiinnitetään oppilaan vahvuuksiin sekä hänen yksilöllisiin oppimis- ja kehitystarpeisiinsa. Opetuksen tulee tukea erityisesti oppilaan itseluottamusta. Erityisopetus edellyttää opetuksen järjestämiseen liittyviin toimintoihin koskevia päätöksiä sekä resurssien varaamista niiden toteuttamiseen. Ensisijaisena tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet on mahdollista saavuttaa. Jos oppilas ei tukitoimista huolimatta saavuta yleisen oppimäärän mukaisia tavoitteita, oppimäärä yksilöllistetään. Tällöin oppilas tulee ottaa tai siirtää erityisopetukseen. Yksilölliset oppimäärät ja opetusjärjestelyt sekä tukipalvelut määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS), joka laaditaan välittömästi siirtopäätöksen jälkeen. 4.3 Osa-aikainen erityisopetus Oppilaalle, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumisvaikeuksia ja joka tarvitsee muun opetuksen yhteydessä erityistä tukea oppimisen edellytysten parantamiseksi, tulee antaa osaaikaista erityisopetusta. Osa-aikaista erityisopetusta annetaan muun opetuksen ohessa samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöllisesti, ja se tulee tavoitteellisesti niveltää oppilaan saamaan muuhun opetukseen. Tarvittaessa oppilaalle tehdään oppimissuunnitelma, joka voidaan laatia yhteistyössä huoltajan, opettajien ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Osa-aikaista erityisopetusta voidaan antaa myös erityisopetukseen otetuille tai siirretyille oppilaille. Osa-aikainen erityisopetus toteutetaan eri kouluilla kiertävien erityisopettajien toimesta. Se sisältää lukiopetusta, puheopetusta, lievästi oppimis- ja sopeutumisvaikeuksia omaavien oppilaiden opetusta sekä aistivammaisten opetusta Lukiopetus Lukiopetus painottuu luokille 1-3. Tällöin luodaan lukemisen ja kirjoittamisen perusvalmiudet. Sitä voidaan antaa tarvittaessa koko kouluajan Puheopetus Puheopetus aloitetaan esikouluiässä tai ensimmäisen luokan aikana. Siinä keskitytään korjaamaan pääasiassa artikulaatiovirheitä. Virheet pyritään korjaamaan kolmen ensimmäisen vuoden aikana. Puheopetus on pääasiassa yksilöopetusta Muut oppimisvaikeudet Lievästi oppimis- ja sopeutumisvaikeuksia omaavien oppilaiden opetus järjestetään yleisopetuksen yhteyteen pääsääntöisesti oman ikäryhmän mukana erityisopettajan tuella. Koulutyön käytännön järjestelyt ja erityisopetuksen muodot toteutetaan oppilaskohtaisesti tarkoituksena häiriökäyttäytymisen minimoiminen ja oppimisen edistäminen. 8
5 Aistivammaisten (kuulo- ja näkövamma) opetus järjestetään ensisijaisesti oppilaan omassa koulussa tarvittavien tukitoimien avulla. Tarvittaessa laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. Henkilökohtainen avustaja, erityismateriaalit ja - välineet ovat useimmiten välttämättömiä. Oppimisympäristön muutokset tehdään asiantuntijoiden avulla. 4.4 Pienryhmäopetus Erityisopetuksen järjestämisen lähtökohtana on lähikoulu-periaate. Sen mukaan erityistä tukea tarvitseva oppilas käy ensisijaisesti asuinpaikkansa lähellä olevaa koulua. Opiskelu voidaan kuitenkin järjestää myös muissa kunnan kouluissa. Luokkamuotoinen erityisopetus (0.-9.lk) on järjestetty keskitetysti Aseman koululla ja Kuuhankaveden koululla Opetusryhmän koko Perusopetuslain (628/1998) 17 :n 2 momentissa tarkoitettuun erityisopetukseen otetuille tai siirretyille oppilaille annettavassa opetuksessa opetusryhmässä saa olla, jäljempänä säädetyin poikkeuksin, enintään kymmenen oppilasta. Opetusryhmän enimmäiskoko voidaan ylittää, jos se on oppilaiden edellytysten tai opetuksessa käytettävän työskentelytavan takia perusteltua, eikä järjestely vaaranna opetuksen tavoitteiden saavuttamista ( /1194). Perusopetuslain 25 :n 2 momentissa tarkoitetun pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä oleville oppilaille annettavassa opetuksessa opetusryhmässä saa olla enintään kahdeksan oppilasta. Vaikeimmin kehitysvammaisista oppilaista muodostetussa opetusryhmässä saa olla kuitenkin enintään kuusi oppilasta. Jos tässä momentissa tarkoitetun oppilaan opetus annetaan yhdessä muiden kuin tässä tai 2 momentissa tarkoitettujen oppilaiden kanssa, saa opetusryhmässä olla enintään 20 oppilasta ( /1194) Aseman koulun ja Kuuhankaveden koulun erityisopetuksen pienryhmät Aseman koulun yhteydessä toimii kaksi erityisopetuksen pienryhmää, joihin oppilaat jakautuvat iän perusteella. Toinen ryhmistä vastaa alkuopetuksesta ja toinen sitä vanhempien oppilaiden opetuksesta. Kuuhankavedenkoululla toimii kaksi 7-9 luokkien pienryhmää. Opetuksesta vastaavat erityisopettajat yhdessä avustavan henkilökunnan kanssa. Työtavat ja opetusmenetelmät valitaan siten, että ne edistävät yleisopetuksessa heikosti selviytyvän oppilaan oppimista. Opetus järjestetään oppilaan omien tavoitteiden mukaisesti, jotka laaditaan hänelle tehtävään henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS). Opetussuunnitelman perusta on sisällöiltään ja tuntijaoltaan sama kuin yleisopetuksen oppilailla, mutta opetuksen sisällöt ja tavoitteet yksilöllistetään oppilaan oppimisedellytysten mukaisesti. Oppilaan kotiluokka voi olla joko yleisopetuksen luokka tai erityisopetuksen pienryhmä. Pienryhmässä voi opiskella myös oppilas, jota ei ole siirretty erityisopetukseen. 4.5 Pidennetty oppivelvollisuus Perusopetuslain mukaan silloin, jos perusopetukselle säädettyjä tavoitteita ei lapsen vammaisuuden tai sairauden vuoksi ilmeisesti ole mahdollisuus saavuttaa yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus vuotta säädettyä aiemmin ja kestää 11 vuotta (PL 25 :n 2 mom.). Pidennetty oppivelvollisuus alkaa sinä vuonna, jolloin lapsi täyttää kuusi vuotta. Tarkoituksena on vahvistaa lapsen kouluvalmiuksia niin, että hän selviytyisi opiskelustaan varsinaisessa perusopetuksessa mahdollisimman hyvin. Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilas on aina erityisopetuksessa Toiminta-alueittain järjestetty opetus Silloin kun opetusta ei voida oppilaan vaikean vamman tai vaikean sairauden vuoksi järjestää oppiaineittain laaditun oppimäärän mukaisesti, opetus tulee järjestää toimintaalueittain. Opetussuunnitelmaan kuuluvat toiminta-alueet ovat motoriset taidot, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja kognitiiviset taidot. Toiminta-alueet tulee jakaa opetussuunnitelmassa osa-alueiksi. Motoristen taitojen oppimisen tavoitteena on vahvistaa oppilaan kehon hahmotusta sekä edistää kokonais- ja hienomotoristen taitojen kehittymistä. Motoristen taitojen opetuksen tulee sisältää motoristen toimintojen suunnittelun ja ohjauksen, tasapainon, koordinaation, rytmin, kestävyyden ja lihasvoiman kehittämiseen liittyviä osa-alueita. Kommunikaatiotaitojen oppimisen tavoitteena on orientoitumisreaktion muodostuminen ja sen pohjalle rakentuva erilaisten ilmaisujen ymmärtäminen ja tuottaminen. Kielen ja kommunikaation opetuksen tulee sisältää kielellistä tietoisuutta, ilmaisua, käsite- ja sanavarastoa, viittomien, merkkien, symbolien, kirjainten ja sanojen tunnistamista ja käyttöä sekä ajattelua kehittäviä osa-alueita. Sosiaalisten taitojen oppimisen tavoitteena on oppilaan vuorovaikutustaitojen kehittyminen. Osa-alueiden tulee sisältää vuorovaikutustaitoja ja itsehallinnan taitoja koskevia tavoitteita. Päivittäisten taitojen oppimisen tavoitteena on lisätä oppilaan aktiivista osallistumista elinympäristön toimintoihin ja edistää hänen omatoimisuuttaan ja itsenäistymistään. Osaalueiden tulee sisältää terveyttä ja turvallisuutta, arkipäivän elämäntaitoja, asumista ja ympäristössä liikkumista sekä vapaa-ajan viettoa koskevia tavoitteita. Kognitiivisten taitojen oppimisen tavoitteena on, että oppilas aktivoituu ja oppii käyttämään aistejaan ympäröivän todellisuuden hahmottamiseen. Osa-alueiden tulee sisältää aistien stimulointia ja harjoittamista, valinnan, luokittelun, ongelmanratkaisun ja syyseuraussuhteen oppimisen harjoituksia. 9 10
6 4.5.2 Kehitysvammaisen oppilaan koulupolku Kehitysvammaisen oppilaan opetus pyritään järjestämään niin, että se vastaisi mahdollisimman hyvin hänen sen hetkisiä tarpeitaan. Esi- ja alkuopetusvuosina opetus voidaan järjestää päiväkotiryhmissä tai Aseman koulun alkuopetuksen pienryhmässä. Kehitysvammaisen oppilaan avustajalla on merkittävä rooli opetukseen liittyvissä asioissa. Vaikeasti kehitysvammaisen oppilaan opetus järjestetään alkuopetusvuosien jälkeen yhteistyössä lähiseudun kuntien kanssa. Usein tämä tarkoittaa oppilaalle pitkiäkin koulumatkoja, mutta näin voidaan turvata laadukkaan perusopetuksen saanti sopivassa oppimisympäristössä hänen asioihinsa perehtyneen henkilökunnan ohjauksessa. Lievästi kehitysvammaisten oppilaiden opetus voidaan järjestää myös kuntamme omissa pienryhmissä, jos se tukee parhaiten oppilaan kokonaiskehitystä oppijana. Kehitysvammaisten oppilaiden kohdalla kouluratkaisut ovat hyvin yksilöllisiä. 4.6 Erityisopetukseen siirtämismenettely ARVIOINTI suhteessa yleisesti asetettuihin periaatteisiin ja kriteereihin YLEISOPETUKSEN OPPIMÄÄRÄ ARVIOINTI suhteessa yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin (* todistukseen) YKSILÖLLINEN OPPIMÄÄRÄ - yhdessä tai useammassa oppiaineessa (PL 11 ) Alle 18-vuotiaiden kehitysvammaisten lasten ja nuorten palveluita koordinoi kuntamme avopalveluohjaaja. HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (PL 17 2 mom.) HOJKS (lomake liitteenä) - koulunjohtajan hallinnollinen päätös (PL 17, siv.ltk , lomake liitteenä) HOJKSia laadittaessa sekä päivitysten yhteydessä - laaditaan yhteistyössä; opettajat, huoltajat, asiantuntijat - opetusjärjestelyt; integraatio kokonaan tai osittain - opetuksen tavoitteet ja sisällöt, tukitoimet, seuranta ja arviointi ERITYISOPETUKSEEN OTTAMINEN JA SIIRTÄMINEN - sivistystoimenjohtajan hallinnon siirtopäätös (PL 17 2 mom., PA 15 ), huoltajaa kuultava (PA 15, suostumuslomake liitteenä) - psykologinen tai lääketieteellinen tutkimus taikka sosiaalinen selvitys (PA 15 ) - opettajien, sosiaali- ja terveydenhuollon asiantuntijoiden lausunnot - mahdollista tehdä uusi päätös, jolla siirretään yleisopetukseen opiskelemaan yleisen oppimäärän mukaisesti - yhteistyö kaikkien lasta opettavien ja kuntouttavien tahojen kanssa OSA-AIKAINEN ERITYISOPETUS (PL 17 1 mom.) - oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma (lomake liitteenä) - yhteistyö huoltajan, opettajien ja asiantuntijoiden kanssa - opetukseen osallistumisen tukipalvelut (PL 31 ja 31a ) TUKIOPETUS (PL 16 ) - tilapäinen opinnoissa jälkeen jääminen - opetus ikäkauden ja edellytysten mukaisesti sekä edistäen tervettä kasvua ja kehitystä - yhteistyö kodin kanssa (PL 3, 17 3 mom.) ja oppilaanohjaus (PL 11 ) ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY HANKASALMELLA 11 12
7 4.7 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) HOJKS on Henkilökohtainen Opetuksen Järjestämistä Koskeva Suunnitelma. Perusopetuslain mukaan HOJKS tulee laatia erityisopetukseen otetulle tai siirretylle oppilaalle. Vanhemmat kutsutaan mukaan laatimaan HOJKSia yhdessä erityisopettajan, luokanopettajan/aineenopettajan kanssa. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma sisältää seuraavat tiedot: - oppilaan taustatiedot - kuvaus oppilaan oppimisvalmiuksista, taidoista, vahvuuksista ja kehittämistarpeista - opetuksen ja oppimisen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteet, joista johdetaan opetuksen keskeiset sisällöt sekä arvioinnin periaatteet - tieto niistä oppiaineista, joissa poiketaan opetussuunnitelmasta - opetukseen osallistumiseksi tarvittavat tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetus- ja oppilashuoltopalvelut, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet ja oppimateriaalit - henkilöt, jotka osallistuvat oppilaan opetus- ja tukipalveluiden järjestämiseen ja edistymisen seurantaan sekä heidän vastuualueensa Oppilaan arviointi perustuu yleiseen oppimäärään tai siihen oppimäärään, joka on asetettu hänelle henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa. Yksilöllisistä oppimääristä on tehtävä merkintä todistukseen. 4.8 Tiedon siirto ja salassapito Salassapitovelvollisuus on voimassa saman oppilaitoksen sisällä siten, että vain ne henkilöt, jotka tehtävissään tarvitsevat salassa pidettävää tietoa, voivat ne saada. Luokanopettaja tai luokanvalvoja on vastuussa HOJKSin sisältämien pedagogisten tietojen välittymisestä oppilasta samassa koulussa opettaville opettajille siinä määrin kuin ne ovat välttämättömiä opetuksen tarkoituksenmukaiseksi järjestämiseksi. Oppilaan siirtyessä samassa koulussa seuraavalle vuosiluokalle tai toisen opettajan opetukseen päivitetty HOJKS siirtyy oppilaan mukana. HOJKSiin sisältyvien salassa pidettävien tietojen siirtämiseen samaan koulumuotoon toiseen kuntaan tai samaan kuntaan, mutta toiseen koulumuotoon (esim. perusopetuksesta lukioon tai ammatilliseen koulutukseen) tarvitaan aina kirjallinen suostumus. Sen voi antaa 15 vuotta täyttänyt oppilas ja alle 15-vuotiaiden osalta vain huoltaja. 4.9 Yleisopetukseen siirtäminen Erityisopetuksen siirtopäätös on voimassa, kunnes oppilas siirretään yleisopetukseen. Erityisopetuksen tarvetta arvioidaan säännöllisen seurannan ja HOJKSin päivityksen avulla. Jos oppilaalla ei ole enää erityisopetuksen tarvetta, oppilas siirretään yleisopetukseen. Tästä neuvotellaan oppilaan huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Siirtopäätöksen tekee sivistystoimenjohtaja OPPILAAN KOULUPOLKU ARVIOINTI - perustuu yleisopetuksen oppimäärään TUETTU PERUSOPETUS ARVIOINTI - perustuu yksilöllisesti asetettuihin oppimääriin (HOJKS) EI ERITYISOPETUKSEN TARVETTA Siirto yleisopetukseen HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (PL 17 2 mom.),hojks - Hallinnollinen päätös (PL 17, siv.ltk ) - laaditaan yhteistyössä; opettajat, huoltajat, asiantuntijat - opetusjärjestelyt; integraatio kokonaan tai osittain - opetuksen tavoitteet, sisällöt, menetelmät, tukitoimet, seuranta, arviointi ERITYISOPETUKSEEN OTTAMINEN/SIIRTÄMINEN - Hallinnollinen siirtopäätös (PL 17 2 mom., PA 15 ), huoltajan kuuleminen (PA 15 ) - psykologinen tai lääketieteellinen tutkimus tai sosiaalinen selvitys (PA 15 ), muut asiantuntijalausunnot - yhteistyö lasta opettavien ja kuntouttavien tahojen kanssa - Opetukseen osallistumisen edellyttämät tukipalvelut (PL 31 ) - Voidaan laatia oppimissuunnitelma - Psykologin tutkimukset osa-aikainen erityisopetus - Tukiopetus - Joustavat opetusjärjestelyt ja arviointi - Lisää aikaa tehtävien tekemiseen - Eriyttäminen taitojen mukaan - Yhteistyö huoltajan, opettajien ja asiantuntijoiden kanssa TILANNEARVIO Tarvitaanko - oppimisen tukea? - opetuksen tukea? Opettajien täydennyskoulutus, konsultointi - erityisopetusta? - oppilashuollollista tukea? Oppilashuoltotyöryhmä - kasvatuksellista/hoidollista tukea? Perheneuvola, Lasten- tai nuorten psykiatria OPPIMINEN TAI KOULUNKÄYNTI EI SUJU 14
8 6 LINKKEJÄ JA YHTEYSTIETOJA Hyviä nettilinkkejä: Virtuaalinen erityisopetuksen palvelukeskus: Puhevammaisuus ja selkokieli: Lukemisen ja matematiikan oppimisvaikeudet: Kehitysvamma-alan verkkopalvelu: Opiskelun erityinen tuki: opiskelun erityinen tuki MLL: huoneen taulut Yhteistyötahojen yhteystiedot Kouluterveydenhoitaja, Inkeri Mustonen, p Terveyskeskuspsykologi, Anne Brander-Päivinen, p Sosiaalitoimi, p Yläkoulun sosiaalityöntekijä Mervi Kuusenoja, p Avopalveluohjaaja, Ilmi Luukkonen, p Jyväskylän perheneuvola, p Kaikilla Hankasalmen kunnan työntekijöillä on sähköpostiosoite, joka toimii periaatteella: etunimi.sukunimi(at)hankasalmi.fi ADHD-liitto: Niilo Mäki Instituutti: Perheneuvola: Perusopetuslaki: Erityisopettajien yhteystiedot: Alkuopetuksen pienryhmä/aseman koulu, Kyllikki Hänninen, p Pienryhmä 3-6/Aseman koulu, Outi Sivonen ( asti), p Pienryhmä 7-9/ Kuuhankaveden koulu, Taimi Kopra, p Pienryhmä 7-9/Kuuhankaveden koulu, Heli Viinikainen (sij. Heli Lappalainen), p Kiertävä erityisopettaja, Veikko Minkkinen, p Aseman, Niemisjärven ja Kankaisten koulut Kiertävä erityisopettaja, Päivi Hyyryläinen ( asti), p Kuuhankaveden ja Ristimäen koulut 15 16
9 LÄHTEET LIITTEET Koulunkäyntiavustajan oma opas, JHL 01/2006. Suunnitelma kiusaamisen estämiseksi Opiskelun tuki esi- ja perusopetuksessa - Virikkeitä ja toimintamalleja yleisen ja erityisen tuen järjestämiseksi, Peltonen Heidi (toim.), Opetushallitus, Menettelytapaohjeet erityistä tukea ja erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden opetuksen ja tukitoimien järjestämiseksi, Tilus Pirjo, Jyväskylän kaupungin opetusvirasto, Opetussuunnitelman perusteet, Opetushallitus Lomakkeet: Oppimissuunnitelma Suostumus erityisopetussiirtoon Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) HOJKS päätös (MALLI) Yläkouluun siirtyminen Oppilashuoltotyö 17 18
5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT
5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotKoulu/päiväkoti: Oppilas: Hyväksytty Opetuslautakunta 13.6.2012 37
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) (salassa pidettävä) Koulu/päiväkoti: Oppilas: Henkilötiedot Päiväys Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
Lisätiedot4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ
4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ Lapsi ja nuori elää samanaikaisesti sekä kodin että koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää näiden kasvatusyhteisöjen vuorovaikutusta ja
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
Lisätiedot1. Kolmiportainen tuki
1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa
KOLMIPORTAINEN TUKI esi- ja perusopetuksessa YLEINEN TUKI * kaikille suunnattu, tilapäinen tuki * arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan * oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma
LisätiedotPerusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista
Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista Hallitusneuvos Outi Luoma-aho Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Yleissivistävän koulutuksen yksikkö 29.9. 2010 Perusopetuslain muutossäädös 642/2010 laki
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
Lisätiedot4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin:
4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: Erityisen tuen päätöspäivä: Päätöksen tekijä: Opetuksen
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
Lisätiedot5. Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus
Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus 11 4.6 Kerhotoiminta S avonlinnan normaalikoulu järjestää oppilaille vapaaehtoista kerhotoimintaa kasvatus- ja opetustyön tukemiseksi. Kerhot painottuvat
LisätiedotERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY
ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMISMENETTELY Sisällys: 1. Yleisen tuen järjestäminen 2. Osa-aikainen erityisopetus 3. Päätös erityisopetukseen ottamisesta tai siirtämisestä 4. HOJKS-päätös (Henkilökohtainen opetuksen
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotVALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Muistio Opetusneuvos 5.5.2014 Jussi Pihkala VALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA 1 Johdanto 2 Nykytila Koulunkäyntiavustajien lukeminen osaksi opettaja-oppilassuhdetta
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
LisätiedotJoustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen
Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin
Lisätiedot(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:
Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotYksilöllistäminen koulutus ja kasvatusjärjestelmässä
Yksilöllistäminen koulutus ja kasvatusjärjestelmässä Käytännöt ja strategiat nyt ja tulevaisuudessa Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 20.4.2009 PERUSOPETUSLAKI 3 Opetuksen järjestämisen perusteet
LisätiedotLAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA
LAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA Pirjo Koivula ylitarkastaja OPETUSHALLITUS Osaamisen ja sivistyksen asialla Lasten hyvinvointi yhteiskunnassa Valtaosa suomalaislapsista voi
LisätiedotOppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotKeuruun kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUEN KÄYTÄNNÖN JÄRJESTÄMISEEN LIITTYVÄT LINJAUKSET KEURUULLA
Keuruun kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUEN KÄYTÄNNÖN JÄRJESTÄMISEEN LIITTYVÄT LINJAUKSET KEURUULLA 2 1. OPPIMISEN KOLMIPORTAINEN TUKI Jokaisella oppilaalla on oikeus
LisätiedotOhje HOJKS:n laadintaan
Ohje HOJKS:n laadintaan Luonnos 1 HOJKS 1.1 Perustiedot 1.2 Asiakirja 1.3 Opetuksen ja tukitoimien järjestäminen 1.4 Tukimuodot 1.5 Oppiaineet 1.6 Muut palvelut 1.7 Laatimisessa on hyödynnetty seuraavia
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOppilas opiskelee toiminta-alueittain
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan
LisätiedotPidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen
Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT
LisätiedotPeruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus
Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus
LisätiedotKolmiportainen tuki Marjatta Takala
Kolmiportainen tuki Marjatta Takala 14.9.2011 1 Integraatio ja inkluusio Meillä on erityiskouluja ja -luokkia Integroitujen määrä lisääntyy koko ajan Inkluusio tavoitteena Erityinen tuki Tehostettu tuki
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
Lisätiedotmääritelty opetussuunnitelman perusteissa:
Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI JA OPPILASHUOLTO ESI- JA PERUSOPETUKSESSA JJR KUNTIEN YHTEISET LINJAUKSET
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI JA OPPILASHUOLTO ESI- JA PERUSOPETUKSESSA JJR KUNTIEN YHTEISET LINJAUKSET Hyväksytty Sivistystoimen yhteislautakunta 17.1.2012 11 Sisällysluettelo ESIPUHE... 1 1.OPPILASHUOLTO...
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,
LisätiedotKota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen
Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotOPETUKSEEN OSALLISTUMISEN EDELLYTTÄMÄN AVUSTAJAPALVELUN MÄÄRITTELY
Ähtärin kaupunki Koulutoimi 26.9.2007 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPETUS: TUKITOIMET OPETUKSEEN OSALLISTUMISEN EDELLYTTÄMÄN AVUSTAJAPALVELUN MÄÄRITTELY 1. Asiakirjan tarkoitus Tällä asiakirjalla määritellään
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotLIITE 2/OPS ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPETUS JANAKKALAN KUNNASSA OPPIMISEN TUKI JA KEHITTÄMISSUUNNITELMA
LIITE 2/OPS ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPETUS JANAKKALAN KUNNASSA OPPIMISEN TUKI JA KEHITTÄMISSUUNNITELMA Sisällysluettelo Johdanto...3 Yleiset toimintaperiaatteet...4 OSA I OPPIMISEN TUKI (KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA)...5
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki LAPE kutsuseminaari 19.9.2018 19.9.2018 1 Tuen tarpeen jatkuva arviointi Tuen tarpeen arviointi aina tuen tarpeen muuttuessa ja perusopetuslain mukaan toisen vuosiluokan
LisätiedotKolmiportaisen tuen suunnitelma
Kolmiportaisen tuen suunnitelma Utsjoen kunta esi- ja perusopetus Kolmiportaisen tuen suunnitelma Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki 4 Tukimuodot 8 Pedagoginen arvio tehostettua tukea varten 9 Oppimissuunnitelma
LisätiedotYHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.
YLEINEN TUKI Aloitetaan HETI tuen tarpeen ilmetessä. Ei vaadi testausta tai päätöstä. On yksittäinen pedagoginen ratkaisu sekä ohjaus- ja tukitoimi, jota toteutetaan joustavasti. Tuki järjestetään opettajien
LisätiedotLukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI 21.8.1998/628
Keskeisiä kohtia perusopetuslaista sekä asetuksista, joilla on vaikutusta opetuksen eri tukitoimien toteuttamiseen. Tekstit ovat suoria lainauksia, joista luettavuuden takia on jätetty lainausmerkit pois.
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin
LisätiedotKodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?
Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? - 1 - Mä en osaa! Jos lapsella on oppimisvaikeuksia ja koulunkäynti
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotKANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN
1 KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN pvm / 20 SALASSAPIDETTÄVÄ Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta Tehostetun
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotYleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585
Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585 Perusopetusta ohjaava kokonaisuus Perusopetuslaki1998/628 ja 2010/642 Perusopetusasetus
LisätiedotLoviisan suomenkielisen perusopetuksen opetussuunnitelma
Loviisan suomenkielisen perusopetuksen opetussuunnitelma Loviisan suomenkielinen jaosto, 30.08.2011 Sisällysluettelo sivu 1 Loviisan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma... 3 1.1 Valtakunnalliset
LisätiedotOppimisen, kasvun ja koulunkäynnin tuki
Oppimisen, kasvun ja koulunkäynnin tuki Sivistyslautakunta 26.5.2011 44 Sivistyslautakunta 20.11.2014 87 ww.nurmijarvi.fi www.nurmijarvi.fi ww.nurmijarvi.fi Sisällys: JOHDANTO... 1 1. OPETUSSUUNNITELMA...
LisätiedotKOULUSSA EKALUOKKALAISENA KALAJOELLA
KOULUSSA EKALUOKKALAISENA KALAJOELLA LUKUVUONNA 2016-2017 Kalajoen peruskouluissa aloittaa ensi syksynä koulutiensä n. 162 ekaluokkalaista. Lapsi tulee ilmoittaa kouluun 29.1.2016 mennessä. Huoltaja vastaa
LisätiedotPerustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus
Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta ja oppilaalle annettavaa muuta
LisätiedotLaki. EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp. Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta. Asia. Valiokuntakäsittely. Päätös
EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta Asia Hallitus on vuoden 2009 valtiopäivillä antanut eduskunnalle esityksensä laiksi perusopetuslain muuttamisesta (HE
LisätiedotYleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori
Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori Oppilaiden tukimuodot Eriyttäminen, joustavat järjestelyt, yhteisopettajuus 14.3.2013 Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Tuija Vänni
LisätiedotJoensuun yliopisto Savonlinnan normaalikoulu HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA HOJKS
Joensuun yliopisto Savonlinnan normaalikoulu SALASSA PIDETTÄVÄ Laki viranomaisen toiminnan julkisuudesta 24 HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA HOJKS A. Perustiedot (Tiedot tarkistetaan
LisätiedotKIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
KIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2 Sisällys 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOpettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu
Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotSalassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT
Esiopetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Lapsen nimi Syntymäaika Esiopetusyksikkö Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotJOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä
JOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä 4.9.2008 Pirjo Immonen-Oikkonen Opetusneuvos OPH KE/OH www.edu.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotHyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä
JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
RAASEPORIN KAUPUNGIN PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MUUTOKSET JA TÄYDENNYKSET 2011 Raaseporin perusopetuksen täydennetty opetussuunnitelma on Opetushallituksen vuonna 2010 antaman Perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet
LisätiedotSUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
Liite 4 koskeva suunnitelma (HOJKS) Perustiedot: Koulu: lukuvuosi päiväys luokka Suunnitelman laatiminen ja käytetyt asiakirjat : Oppilaan nimi ja osoite: Syntymäaika Huoltaja(t) laatimisesta vastaavat
LisätiedotOpetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu
Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen
LisätiedotErityiset opetusjärjestelyt
Erityiset opetusjärjestelyt koulunkäynnin tukena Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, apulaisrehtori Tänään perehdymme: Pidennetty oppivelvollisuus Opetuksesta vapauttaminen Vuosiluokkiin sitomaton opetus
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotPainotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa
Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu
LisätiedotKEURUUN KAUPUNGIN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN MUUTOKSET (4) 19.5.2011 2011
KEURUUN KAUPUNGIN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN MUUTOKSET (4) 19.5.2011 2011 Opetussuunnitelman perusteiden teksti on kirjoitettu Times New Roman fontilla. Paikallisen opetussuunnitelman teksti on
LisätiedotOppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset Hallintojohtaja Matti Lahtinen
Oppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset 29.4.2011 Hallintojohtaja Matti Lahtinen 1 Oppilaan tukea koskeva lainsäädäntö Perustuslaki Ketään ei saa ilman hyväksyttävää perustetta asettaa eri asemaan
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA. - käsikirja henkilöstölle
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KAUHAVALLA - käsikirja henkilöstölle TUEN TASOT ARVIOINTI - erityisen tuen päätös - pedagoginen selvitys tarkistusta varten tehdään 2. ja 6. luokan keväällä - HOJKS - säännöllinen
LisätiedotAnnettu Helsingissä 28 päivänä kesäkuuta 2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja
Annettu Helsingissä 28 päivänä kesäkuuta 2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti
LisätiedotOhjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin. 22.9.2012 Mika Sarkkinen
Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin 22.9.2012 Mika Sarkkinen Yleinen tuki Oppilaalla 1-2 tukimuotoa samanaikaisesti käytössä tukimerkinnät Wilmaan Kun huomataan vahvemman tuen tarve, tehdään pedagoginen
LisätiedotOppilashuollon määritelmä perusopetuksen opetussuunnitelmassa
1. JOHDANTO Oppilashuollon määritelmä perusopetuksen opetussuunnitelmassa Oppilashuoltoon kuuluu lapsen ja nuoren oppimisen perusedellytyksistä, fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista
LisätiedotOppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Elina Palosaari 2015 Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
Lisätiedot