Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development.

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development."

Transkriptio

1 The Finnish Association for Environmental Education is the only organisation in Finland which concentrates solely on furthering and supporting environmental education. Our association, founded in 1990, is politically and religiously independent. Our members consist of individuals and organisations working with environmental education. Our aim is to have an increasing number of educators in Finland with the will and skills to help children and youngsters to get the knowledge, skills and values that promote sustainable development. Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development. Our work consists of Lobbying for improved conditions for environmental education Improving the cooperation between different actors within environmental education Providing information about environmental education to policy-makers, our members and the wider public Supporting the work of the educators and improving the quality of environmental education through the Eco-Schools / Green Flag environmental education program Our most important mediums are The international Eco-Schools / Green Flag environmental education program for kindergartens and schools as well as learning institutions and leisure operators The national Environmental Education Days ("Ympäristökasvatuspäivät", read more in Finnish) The magazine Ympäristökasvatus ( Environmental Education, read more in Finnish), the only magazine in this field in Finland Annually we also award the Rose of Environmental Education ("Ympäristökasvatuksen Ruusu") to a person, organization or project that has developed environmental education in an exceptional or ground-breaking manner. Additional information: Suomen Ympäristökasvatuksen Seura ry Pohjoinen Hesperiankatu 15 A, 5th floor, Helsinki tel , toimisto(a)ymparistokasvatus.fi

2 "Green flag" is a straight translation for "Vihreä lippu". Internationally it is called "Eco-Schools". Environmental Management Participation International Dimension The Eco-Schools Programme aims to raise students awareness of environmental and related sustainable development issues through classroom study together with school and community action, and provides an integrated system for environmental management of schools based on an ISO14001/EMAS approach. As a process of facilitating sustainable development at a local level, pupils are encouraged to take an active role in practical steps to reduce the environmental impact of the school. Eco-Schools thus extends learning beyond the classroom and develops responsible attitudes and commitment both at home and wider in the community. The Eco-Schools Green Flag, awarded to schools with high achievement in their Programme, is a recognised and respected eco-label for environmental education and performance. The Programme incorporates seven elements which schools at any level can adopt as a methodology. These elements have been designed to be the core of the Eco- Schools process, yet the structure is flexible enough to be adopted in any country, and at any level of schools previous environmental achievement. Pupil involvement throughout the process is an integral and essential factor. The participation of other stakeholders in the school and community in the decision-making process is an important step towards dialogue and cooperation, providing a good basis for citizenship education. This flexible system, with its pedagogic and practical elements, has made Eco-Schools a very successful programme with clear and tangible benefits to schools and communities, and of course to teachers and young people. The programme is now being implemented in several countries in Europe, Africa, Asia and South America. The number of Eco-Schools is growing, and at the moment there are more than participating schools in 47 countries. Eco-Schools programme may be known by different names in different countries, though they share the same methodology and concept, and are identified by the Eco-Schools logo and Green Flag. Support and Communication A number of activities, events and materials are available to support young people in their work, and training for teachers and others, both at the national level for country and region-specific support, and at the international level. National programmes count on Partnerships with Institutes, Organisations, Public Entities and Corporate sponsors to provide appropriate support to participating schools.

3 Eco-Schools in Finland In Finland, the program is run under the name Vihreä lippu (Green Flag) by the Association for Environmental Education in Finland. The program is available for finnish kindergartens, schools and trade schools. Since the initiation of the program in 1998, the number of participants has risen from six to over 200, reaching more than children, youth and grown-ups. The program is based on the international principles and criteria, but the implementation and the materials have been specifically developed to apply to our schools system and culture. Green Flag and City of Lappeenranta City of Lappeenranta actively participates in this program. Schools in Lappeenranta with Green Flag status: Lappeenrannan Steinerkoulu (Steiner school) Sammonlahden koulu (school) Myllymäen koulu (school) Lauritsalan koulu (school) Lavolan koulu (school) Sammonlahden päiväkoti (day care)

4 THE GREEN FLAG PROGRAMME ECO-SCHOOLS IN FINLAND A PROGRAMME THAT INSPIRES! 10 good reasons to join the Green flag programme: 1. Big picture Yearly themes comprise a general view of sustainable development. 2. Participation Children, youth and adults work together in a responsible way; managing collective matters are learned and the experience of one s own actions is also received. 3. Sustainability A simple and constant framework provides the tools to promote and develop environmental sustainability throughout the school and continues from year to year. 4. Flexibility The framework allows all participants to adjust their aims and action by their own means; nurseries and schools should think about how it will work best for them. 5. Positive profile and publicity Green flag nurseries, schools and institutes are recognized as pioneers and stand out as positive examples. 6. Guidance Participants are entitled to ongoing advice, support and feedback for their action. 7. Curriculum By the Green flag programme schools are carrying out Sustainable future and Participating citizen cross-curricular themes mentioned in National curriculum. 8. Internationality The Green flag programme is a part of international Eco-Schools programme, which is operated in more than 40 countries around the world. This network enables connections to participants in other countries. 9. Saving money Small changes to the environmental management of a school, for example water and energy consumption, can result in considerable financial savings. 10. Systematic procedure Results of these actions made to the school environment can be easily recognised in everyday school life by improved environmental performance, decreased waste amounts and financial savings.

5 Green flag actions lead to good results! The effectiveness of the program has been studied. According to the results, environmental consumption decreased significantly by the use of Green flag actions. Water Consumption of water has significantly decreased. Some participants have achieved over 40 % decrease due to learning a more efficient way to wash hands, wash dishes, changing cleaning methods and fixing leaking taps. Energy Several nurseries, schools and institutes have been able to decrease their energy consumption over ten percent due to switching off unnecessary lights and electronic appliances, enhanced ventilation and decreased room temperature. Good experiences inspire Over 200 nurseries, schools and institutes participate in the Green flag programme. Clearly evident results encourage continuation from year to year. The Green flag programme has received the Panda award by the WWF organization and the environmental award by Kesko. In addition, Green flag nurseries have been given award by The Finnish Association for Nature Conservation. The programme is constantly under evaluation based on the feedback given by the participants. Waste Waste amounts have decreased significantly in all nurseries, schools and institutes that were participants of the programme; rational consumption, reuse and littering led to this result. Reference: Katriina Sahlberg: Master s Thesis, University of Helsinki 2004.

6 From talk to action: Green flag to the pole! Green flag what is it about? The Green flag is a programme for environmental education and management, with the aim of raising children s and youth s awareness of sustainable development issues. The programme is designed for nurseries and schools. It encourages and guides participants on their sustainable journey to long-term, successful and inspiring actions. Ecological, social, cultural and economic aspects of sustainable development are represented in the Green flag programme. Principles of the Green flag programme are participation: children and youth have an active role in decision making processes reduce of the environmental impact environmental education becomes a part of daily life actions in the nurseries and schools continuous improvements: sustainability and planning cooperation with the local community and surrounding society The Green flag is a part of an international Eco- Schools programme, which is active in most European countries and is spreading to other continents. Over six million children and youth are involved in the programme. United Nation s environmental programme UNEP recommends the Eco-Schools programme. The Finnish Association for Environmental Education coordinates the Green flag programme in Finland. The organization has modified the framework and material to meet the Finnish circumstances. Where the good results come from? Green flag participants have accomplished significant results. Environmental consumption has decreased greatly due to more efficient daily life activities. Participation and cooperation with the surrounding community are important and lead to new activities within community. This standard for activity can also be used in other developmental projects. Themes are convenient Sustainable development is a big project to deal with. Managing and implementing an environmental programme is an extensive and continuous project. In Green flag, the focus is on one theme at a time, which allows total concentration on the chosen theme. The framework encourages schools to work on different environmental and sustainable themes making tackling sustainable issues manageable. Basic themes are water energy waste The Green Flag is more than the material provided. It is a procedure for the community of a daycare or a school community where a continual support is provided. After the first basic theme project, it is possible to choose nature & biodiversity, sustainable consumption or to focus on sustainable development s global perspectives with common globe as a theme. Evident results from the very beginning inspire to continue!

7 How it works in practice? 1. Eco Committee 2. Theme 8. Final report 3. Environmental rewiew 1. Eco Committee The eco committee is formed after the nursery, school or institute has joined the Green flag programme. The committee shall include children or youth and adults. This eco committee is the driving force behind the project and is in charge of planning, mentoring and evaluating the actions made. 2. Theme The eco committee decides the theme for the project. 3. Environmental and know-how review An environmental review is designed to give a realistic picture of the current environmental performance. It should tell you what you are doing well and what you might need to improve. In addition, a know-how review tells about common knowledge and attitudes of the matters related to the theme. 4. Goals The goals for the project are set according to the results of the environmental review. 5. Action plan The action plan is core to your work as a Green flag school. Results of the environmental review, goals and plans of how to undertake actions are reported in the action plan. The action plan shall be sent to the Finnish Association for Environmental Education, who gives a written feedback of the plan. 6. Continuity Green flag actions continue throughout the school year or calendar year. One of the key aims is that the whole school participates in environmental activity. Whilst the eco committee will take the lead on planning and developing the action plan, it is very 7. Follow-up review 6. Continuity 4. Goals 5. Action plan important that as many pupils, teachers and other school staff members as possible participate in the projects. New daily life actions are learned, environmental activities are improved, the theme is studied and explored, and cooperation is encouraged with the surrounding community as well. 7. Follow-up review This is in effect a repeat of your original environmental review. Comparing the results of your original and follow-up review will reveal what progress has been made and help you plan your future environmental strategy. 8. Final report At the end of the project, a final report is written. This is based on notes, proceedings, children s and youth s e.g. art work and writings. Actions, results of the reviews and evaluations of the successfulness of the project shall be reported. 9. Feedback The Finnish Association for Environmental Education and the Green flag jury evaluate the projects. Nurseries, schools and institutes will receive written feedback of their actions. If the project is approved by the jury, the participant will receive a Green flag and is entitled to the use of it for 18 months. In the beginning of the next semester a new project is launched with a new theme.

8 Join you ll get full support! The Green flag programme is much more than material. It guides nurseries and schools on their sustainable journey, providing a framework and support to instil new principles into the heart of school life. All Finnish nurseries, schools and institutes can join the programme. The fee, which is determined by the size of the unit, covers the whole school year. Information about the fee may be found on the programme s web pages. The fee covers: Green flag online-handbook Hints & Links (Vinkit & Linkit) bulletin guidance by phone and by written feedback twice during the project domestic Green flag of good quality Eco-Schools services Environmental Education (Ympäristökasvatus) magazine In addition, regional mentors around the country offer training, meetings and support in their local region. The mentors are found also in internet. Join! The Finnish Association for Environmental Education tel Green flag in Swedish:

9 THE CRITERIA FOR THE ACHIEVEMENT OF THE GREEN FLAG IN FINLAND In the Green flag action, environmental education and participation of children and youth are in key role. The aim is to reduce the environmental impact of nurseries, schools and institutes and also to make a behavioural change in young people, school staff and families. A continuous improvement is one of the principles of the Green flag programme. The goal is to raise people that make their decisions for the benefit of the environment. The Green flag project is evaluated based on the following mandatory criteria Theme Every Green flag project shall have a theme The Green flag action shall be started with one of the basic themes; water, energy or waste The other themes, nature & biodiversity, sustainable consumption and common globe, can be chosen after one basic theme project has been accomplished Advance to the Sustainable Green flag level requires at least three Green flag projects of different themes. At least two of the projects shall be conducted of the basic themes The same theme cannot be chosen twice in a row, unless it is first discussed with the Finnish Association for Environmental Education. 2. Eco committee and staff team Each nursery/school has to have an eco committee and a staff team The eco committee is in charge of planning the actions and setting goals for the project as well as evaluating the results The eco committee action shall encourage participation of children and youth by active involvement in activities, discussion and decision-making processes The eco committee shall include In nurseries: educators and children. The committee must have more children than adults. In schools and institutes: teachers and pupils. At least 2/3 of the committee members shall be pupils preferably from all age categories The eco committee is encouraged to include other personnel (kitchen staff, cleaner, janitor) as well and especially parents in nurseries The eco committee shall gather for a meeting at least once a month The staff team among the personnel is formed. The team shall monitor that the project is progressing and all the criteria for Green flag is met. The staff team is also in charge of informing other personnel and committing them to the project The staff team supports the eco committee in their actions and at least some members of the staff team shall be in the eco committee as well The staff team s responsibility is to pay attention that the aims of sustainable development mentioned in the curriculum/curriculum for early years take place in the Green flag project. 3. Environmental reviews An environmental review related to the theme shall be carried out both in the beginning and in the end of the project. In the review, school/nursery evaluates their environmental impact and how educational aims are achieved.

10 3.1. The results of the environmental review are reported in the action plan. The results of the follow-up review are reported in the final report and results of these reviews are compared The aims and actions are planned based on the results of an environmental review The follow-up review is in effect a repeat of the original environmental review. By comparing the results of these reviews achievements and successfulness of the project can be evaluated An environmental review shall also include information of how the aims of environmental education are achieved. This information can be received by surveying daily actions, knowledge and skills related to the theme An environmental review shall include numeral information about the environmental impact of the nursery/school. This information can be collected from indicators, bills and also from handmade measurements and calculations. 4. Reduce of the environmental impact The environmental impact shall be reduced during each project The Eco-Code (environmental friendly actions) shall be composed and obeyed in order to reduce the environmental impact of a nursery/school. It should demonstrate, in an obvious and imaginative way, your school's commitment to improving its environmental performance. It should be memorable and familiar to everyone in the school The Eco-Code should be prominently displayed throughout the school; i.e. in every classroom or in corridors The Eco-Code learned during the project shall be obeyed also after the project is finished and shall be updated and developed by the new Green flag projects The environmental impact of nurseries/schools is also reduced by maintenance functions, purchases and other procedures, which are not directly linked to the daily activities. 5. Environmental education Environmental education activities of the nursery/school are improved and developed during the Green flag project The Green flag programme is carried out by following the nurseries/schools own guidelines for education still focusing on the perspectives and aims for environmental education Environmental education is carried out in diverse dimensions during the project; emphasis being on operational and memorable experiences In schools, environmental education concepts and targets linked to the theme should be infused into the already existing subjects. In nurseries, environmental education concepts and targets linked to the theme should be infused to all educational activities Children and youth shall be offered genuine opportunities to participate i.e. active roles in planning, in decisions making and in evaluating of the project. 6. Cooperation Partners linked to the chosen theme are surveyed during the project. Potential partners shall be contacted with special activity and cooperation is done by the possibilities. 7. Timescale of the project and continuity The Green flag action shall be ongoing during the project.

11 7.1. Registration into the Green flag programme shall be done only in the beginning of the first project. Registration is valid until the participant decides to resign. The registration form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet) 7.2. The Green flag project shall continue one school year/calendar year in minimum and 1.5 years in maximum The Green flag award requires future plans how actions are continued and developed during the next project A new project can be launched only after the previous project has been approved by the Green flag jury. 8. Participants The Green flag project shall involve the entire nursery/school community In nurseries, at least 80 percent of the children should participate in the project on daily bases and as participants of the events and activities In schools, at least 10 percent of the pupils should participate actively in the project, for example, as eco committee members, planners of the activities and carrying out the reviews. At least 70 percent of the pupils should participate in the project on daily bases and as participants of the events and activities The entire school community should be aware of the existence of the project as well as actions and aims related to the project. The administration of the school and major part of the personnel shall be committed to the project. 9. Action plan A detailed action plan of the theme should be produced for the Green flag project The action plan form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet). The latest form shall be used The action plan shall be sent by mail to the Finnish Association for Environmental Education until March 15 th (reporting earliest in the next fall, November 15 th ) or until October 15 th (reporting earliest in the next spring, April 15 th ). 10. Reporting The Green flag project is evaluated by the report and all projects fulfilling the mandatory criteria are awarded with the Green flag The Green flag project shall be reported to the Finnish Association for Environmental Education. The report should arrive in fall at latest November 15 th and in spring at latest April 15 th The report form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet). The latest form should be used. Guideline for the report is found from the A section in the Green flag handbook The report should be informative and clearly point out how the criteria were actualized in the project The report should include material from the whole period; therefore documentation should be done during the project Children/youth shall participate in evaluating the Green flag project and in composing of the report. Children s/youth s perspectives shall be visible in the report.

12 JÄTTEIDEN VÄHENTÄMINEN TEEMAN KARTOITUSAPULAINEN Tämän vihkosen tarkoitus on tarjota käyttöönne valmiita kartoitusten apuvälineitä Jätteiden vähentäminen teemaan. Vihkoseen on koottu työkaluja sekä ympäristökuormituksen kartoitusta varten että asenteiden/tietojen/taitojen kartoitusta varten. Kyselypohjia ja taulukoita saa vapaasti tulostaa omaan käyttöön ja muokata omaan käyttöön sopivammaksi. Mikäli teillä on valmiita hyviä kartoitustapoja: kyselyitä, testejä taikka muita mittareita, niin lähettäkää niitä osoitteeseen Tarkoituksenamme on kehittää tätä vihkosta yhteistyössä kanssanne! SISÄLTÖ Asenteiden/tietojen/taitojen kartoittaminen: Kysymyksiä koulun/päiväkodin toimintatavoista s. 2 Kysely päivähoitoon lapsille s. 2 Alakoululle pikakysely oppilaiden tiedoista ja asenteista s. 3 Yläkoululle, lukiolle, amm. oppilaitokselle pikakysely opiskelijoiden tiedoista ja asenteista s. 3 Yläkoululle, lukiolle, ammatilliselle oppilaitokselle kysely s. 4 Kysely henkilökunnalle s. 5 Ympäristökuormituksen kartoittaminen: Taulukko jätteiden määrän mittaamiseksi s. 5 1

13 KYSYMYKSIÄ KOULUN/PÄIVÄKODIN TOIMINTATAVOISTA (kouluissa/oppilaitoksissa sopii hyvin raatilaisten selvitettäväksi) Onko perustettu tavaroiden kierrätyspiste? Suositaanko hankinnoissa suuria pakkauskokoja? Käytetäänkö retkillä kestoastioita? Paljonko käsipaperia kuluu? Voiko vaihtaa kangaspyyherullaan tai kankaisiin pyyhkeisiin? Kierrätetäänkö oppikirjoja? Otetaanko ruokaa vain sopiva määrä? Syödäänkö lautanen tyhjäksi? (Lähteenä käytetty mm.: WWF Naturewatch Koulussa.) KYSELY PÄIVÄHOITOON LAPSILLE Kysely lapsille, tulokset voi purkaa esim. mindmapin avulla tai vapaasti kirjaamalla Mitä jäte on? Mitä jätettä meillä päiväkodissa tulee? Moneenko eri jäteastiaan jätteitä voi kierrättää? Onko hyvä että roskia tulee paljon? Entä jos tulee vähän? Miksi kannattaa kierrättää ja lajitella? Mitä muuta voisimme kierrättää/lajitella? Onko kierrättäminen lasten mielestä helppoa? Mistä jätteitä syntyy? Mikä on kaatopaikka? Miten jätteitä voisi vähentää? Mitä jätteitä voi käyttää uudelleen? (Lähteenä käytetty oululaisten Kuivasrannan päiväkodin ja Kangaspuiston päiväkodin Vihreä lippu raportteja.) 2

14 ALAKOULULLE PIKAKYSELY OPPILAIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Laitan eväsbanaanin kuoret biojäteastiaan koulussa 2. Askartelukartonki kuuluu paperinkeräyslaatikkoon 3. Karkkipaperi häviää luonnossa nopeasti 4. Servietin saa laittaa paperinkeräykseen 5. Sanomalehdet päätyvät kaatopaikalle 6. Meidän perhe vie maitotölkit kierrätyspisteeseen 7. Energiajäte tarkoittaa käytettyjä paristoja 8. Ruokajätteestä syntyy myrkkykaasuja 9. Suomalaiset kuluttavat vähän luonnonvaroja 10. Meidän perhe pakkaa kauppatavarat kaupan muovikassiin 11. Syön lautaseni tyhjäksi 12. Jätteiden määrän vähentäminen on tärkeää Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua (Lähteenä käytetty mm. Jokelan koulun (Jyväskylä) raporttia.) YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE PIKAKYSELY OPPILAIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA. Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Pakkaan ostokset mukanani kulkevaan kankaiseen kauppakassiin. 2. Pyrin valitsemaan mahdollisimman vähän pakatun tuotteen. 3. Kotonani lajitellaan jätteet. 4. Kotonani on ei mainoksia kyltti. 5. Käytän paperista molemmat puolet. 6. Tulostan vain, jos on aivan pakko. 7. Syön lautaseni tyhjäksi. 8. Valitsen kestoastian kertakäyttöisen sijaan. 9. Syön lautaseni tyhjäksi 10. Jätteiden määrän vähentäminen on tärkeää 11. Servietti kuuluu sekajätteisiin. 12. Purkka kuuluu biojätteisiin. 13. Paristo kuuluu energiajätteisiin. 14. WC paperin hylsy kuuluu kartonkikeräykseen. 15. Tulitikku kuuluu biojätteisiin. Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua 3

15 YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE KYSELY Valitse ne vaihtoehdot, jotka parhaiten kuvaavat omaa toimintaasi. 1. Pakkaan ostokset a. mukanani kulkevaan kankaiseen kauppakassiin. b. muovipussiin, jonka ostan kassalta. c. biopussiin, jonka ostan kassalta ja jota voi käyttää bioroskiksena myöhemmin. 2. Käytän paperista molemmat puolet. a. aina b. usein c. joskus d. en koskaan 3. Tulostan paperin a. vain, jos on aivan pakko. b. usein, mutta suosin kaksipuoleista tulostusta c. aina, jos tiedän kenties tarvitsevani sitä 5. Kotonani lajitellaan erilleen (ruksaa kaikki, jotka lajitellaan): a. biojätteet b. paperi c. kartonki d. metalli e. lasi f. ongelmajäte g. energiajae h. sekajäte h. muu? 6. Syön lautaseni tyhjäksi. a. aina b. usein c. joskus d. en koskaan 4. Valitsen kestoastian kertakäyttöisen sijaan. a. aina b. usein 7. Kotonani on ei mainoksia kyltti. a. kyllä b. ei c. joskus d. en koskaan 8. Totta vai tarua? Laita rasti ruutuun. Totta Tarua Servietti kuuluu sekajätteisiin. Purkka kuuluu biojätteisiin. Paristo kuuluu energiajätteisiin. WC paperin hylsy kuuluu kartonkikeräykseen. Tulitikku kuuluu biojätteisiin. 4

16 KYSELY HENKILÖKUNNALLE 1. Tulostatko kaksipuoleisesti? 2. Kopioitko kaksipuoleisesti 3. Lajitteletko jätteet? 4. Huolehditko, että jätteisiin ei mene uudelleenkäyttöön kelpaavaa materiaalia (esim. askartelutarvikkeeksi) 5. Säästätkö yhdeltä puolelta käytetyt paperit suttupapereiksi tms.? 6. Hyödynnätkö sähköistä tiedotusta? Aina kun mahdollista Joskus En En, koska en osaa TAULUKKO JÄTTEIDEN MÄÄRÄN MITTAAMISEKSI Projektin alussa Projektin lopussa Jätelaji Lajitellaanko? (kyllä/ei) Määrä /viikko (kg/litraa/tms.) Lajitellaanko? (kyllä/ei) Määrä /viikko (kg/litraa/tms.) Erotus Sekajäte Keräyspaperi Biojäte Pahvi Lasi Metalli Energiajäte Ongelmajätteet Muut (?) LISÄSELVITYKSIÄ LAJITTELUN SUHTEEN: Onko lajiteltu oikein? Voisiko jotain jätteisiin laitettua hyödyntää vielä? 5

17 ENERGIA TEEMAN KARTOITUSAPULAINEN Tämän vihkosen tarkoitus on tarjota käyttöönne valmiita kartoitusten apuvälineitä Energia teemaan. Vihkoseen on koottu työkaluja sekä ympäristökuormituksen kartoitusta varten että asenteiden/tietojen/taitojen kartoitusta varten. Kyselypohjia ja taulukoita saa vapaasti tulostaa omaan käyttöön ja muokata omaan käyttöön sopivammaksi. Mikäli teillä on valmiita hyviä kartoitustapoja: kyselyitä, testejä taikka muita mittareita, niin lähettäkää niitä osoitteeseen Tarkoituksenamme on kehittää tätä vihkosta yhteistyössä kanssanne! SISÄLTÖ Asenteiden/tietojen/taitojen kartoittaminen: Kysymyksiä koulun/päiväkodin toimintatavoista s. 2 Pikakysely oppilaiden/opiskelijoiden tiedoista ja asenteista s. 2 Kysely päivähoitoon lapsille s. 3 Yläkoululle, lukiolle, ammatilliselle oppilaitokselle kysely s. 4 Ympäristökuormituksen kartoittaminen: Valot s. 5 Laitteet s. 5 Lämpötila s. 6 1

18 KYSYMYKSIÄ KOULUN/PÄIVÄKODIN TOIMINTATAVOISTA (kouluissa/oppilaitoksissa sopii hyvin raatilaisten selvitettäväksi) Mitä erilaisia sähköllä toimivia laitteita käytetään? Mitkä laitteista on mahdollista asettaa valmiustilaan sähkönkulutuksen vähentämiseksi? Mistä sähkö tulee koululle/päiväkodille? Käytetäänkö vihreää sähköä eli uusiutuvilla energiamuodoilla tuotettua sähköä? Miten rakennus lämpiää? Onko ikkunoissa verhot, jotka voi sulkea kylminä aikoina? Ovatko ikkunat tiiviit? (Kokeilkaa kädellä, tuntuuko ilmavirtaa ikkunanpuitteen alta.) Onko huonekalut sijoitettu niin, että ne eivät estä lämmönkulkua pattereista? Onko ikkunoissa erilliset pienet ikkunat tuuletusta varten? (Lähteenä käytetty mm. WWF Naturewatch Koulussa) PIKAKYSELY OPPILAIDEN/OPISKELIJOIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Huom! Kyselyn voi teettää myös henkilökunnalla! Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Koulumatkat kuljen kävellen tai polkupyörällä. 2. Suihkussa käydessäni hana valuu koko suihkun ajan. 3. Sammutan sähkölaitteet virtanapista, kun en käytä niitä. 4. Jätän valot palamaan, kun poistun huoneesta (vaikka huoneessa ei ole ketään). 5. Sopiva sisälämpötila on n. 21 C. 6. Tiedän, miksi energiankulutusta pitää vähentää. 7. Jätän ruokaa, vaikka tiedän sen tuhlaavan energiaa. 8. Mielestäni energiansäästäminen on aikuisten tehtävä, ei minun. 9. Osaan säästää energiaa sekä kotona, että koulussa. 10. Ihminen saa energiaa nukkumalla. 11. Energiankäyttö maksaa rahaa. 12. Suomalaiset kuluttavat vähän energiaa verrattuna muuhun maapalloon. Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua (Lähteenä käytetty mm. Munkkiniemen yhteiskoulun (Helsinki), Laitasaaren koulun (Muhos) ja Haapa Kimolan koulun (Iitti) raportteja.) 2

19 KYSELY PÄIVÄHOITOON LAPSILLE Voitte valita teille sopivimmat kysymykset listasta. Tulokset voi purkaa esim. mindmapin avulla tai vapaasti kirjaamalla. Mistä kaikki energia on peräisin? Miten ihminen kuluttaa energiaa? Mistä ihminen saa energiaa? Jaksatko paremmin valoisan vai pimeän aikana? Miten aurinko luovuttaa energiaa? Voiko energiaa säästää? Miten sähköä voi säästää? Miksi kannattaa kulkea kävellen/pyörällä lyhyet matkat? Miten kotia voi lämmittää pakkasella? Mitä voit/et voi tehdä sähkökatkoksen aikana? Millä energialla purjevene kulkee? Miksi sähkölaitteiden ja koneiden kanssa pitää olla varovainen? Miksi pistorasioissa on lapsisuojat? Miten ruoka tehtiin, kun ei ollut sähköhelloja ja uuneja? Voiko televisio toimia ilman sähköä Saako valoa muusta kuin sähköstä? Minkä niminen on paikallinen sähköyhtiö? Onko sähkö ilmaista? Miten sähkö tulee pistorasiaan? Miten lämpö tulee pattereihin? Miten vedestä tehdään lämmintä? (Lähteenä käytetty Koivurinteen päiväkodin (Virrat) raporttia). 3

20 YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE KYSELY Valitse ne vaihtoehdot, jotka parhaiten kuvaavat omaa toimintaasi. 1. Kun poistun huoneesta viimeisenä, sammutan valot a. aina b. usein c. harvoin d. en koskaan 2. Välillisellä energiankulutuksella tarkoitetaan a. ruuasta saatavan energian kuluttamista esim. juoksemalla b. tavaraan sen valmistusvaiheessa käytettyä energiaa 6. Matkaillessa perheemme matkustaa yleensä a. lentokoneella b. laivalla c. autolla d. junalla 7. Mielestäni energiansäästäminen on a. turhaa vouhotusta b. järkevää c. elintärkeää maapallon säilymisen kannalta c. tarpeetonta energiankulutusta 3. Kuljen koulumatkani a. autokyydillä b. julkisilla kulkuneuvoilla c. mopolla/skootterilla d. polkupyörällä e. kävellen 4. Kun lataan kännykkää ja lataus on valmis, a. jätän laturin pistorasiaan b. irrotan laturin pistorasiasta c. irrotan laturin pistorasiasta, jos muistan ja viitsin d. irrotan laturin ja tapanani on irrotella pistorasiasta myös muiden latureita 8. Kun teen valintoja esim. kaupassa tai matkustaessa a. en ajattele energiansäästöä b. muistan toisinaan huomioida energiansäästöasiat c. otan usein huomioon energiansäästöasiat d. otan aina huomioon energiansäästöasiat ja pyrin vaikuttamaan myös muiden ihmisten valintoihin energiansäästömielessä 9. Suihkussa käydessäni a. sammutan hanan saippuoinnin/shampoopesun ajaksi b. annan veden valua koko suihkun ajan c. annan veden valua koko suihkun ajan ja vietän suihkussa pitkän ajan lämmöstä nauttien 5. Suomalainen kuluttaa energiaa a. vähemmän kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin b. suunnilleen saman verran kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin c. enemmän kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin 4

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland www.helsinki.fi/yliopisto This presentation - Background

Lisätiedot

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Ø Rotarypiiri myöntää stipendejä sille osoitettujen hakemusten perusteella ensisijaisesti rotaryaatteen mukaisiin tarkoituksiin. Ø Stipendejä myönnetään

Lisätiedot

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine 4.1.2017 KIELIKESKUS LANGUAGE CENTRE Puhutko suomea? Do you speak Finnish? -Hei! -Moi! -Mitä kuuluu? -Kiitos, hyvää. -Entä sinulle?

Lisätiedot

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support 16.11.2016 The quality policy principles governing the activities of Aalto University

Lisätiedot

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland Overview on Finnish Rural network and its objectives Rural Network Unit, Finland Sivu 1 26.5.2009 Rural Network in Finland consist of all actors under - the Rural Development Programme for Mainland of

Lisätiedot

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO-ENO työseminaari VI Tampere 3.-4.6.2015 Projektisuunnittelija Erno Hyvönen erno.hyvonen@minedu.fi Aikuiskoulutuksen paradigman

Lisätiedot

Information on preparing Presentation

Information on preparing Presentation Information on preparing Presentation Seminar on big data management Lecturer: Spring 2017 20.1.2017 1 Agenda Hints and tips on giving a good presentation Watch two videos and discussion 22.1.2017 2 Goals

Lisätiedot

Erasmus Charter for Higher Education Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO

Erasmus Charter for Higher Education Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO Erasmus Charter for Higher Education 2014-2020 Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO 2/2009 Mikä on Erasmus-peruskirja? Erasmus-peruskirja (Erasmus Charter for Higher Education, ECHE) säilyy korkeakoulun

Lisätiedot

GOOD WORK LONGER CAREER:

GOOD WORK LONGER CAREER: Juhani Ilmarinen, Ville Ilmarinen, Pekka Huuhtanen, Veikko Louhevaara, Ove Näsman GOOD WORK LONGER CAREER: WORK WELL-BEING IN FINNISH TECHNOLOGY INDUSTRIES 2010-2015 Background Collective agreement between

Lisätiedot

Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences

Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences EUROPEAN REGIONAL DEVELOPMENT FUND INTERREG IVC 2007-2013 interregional cooperation across Europe Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences Interreg IVC/ Interreg Europe 26 May 2015, Helsinki INTERREG

Lisätiedot

AYYE 9/ HOUSING POLICY

AYYE 9/ HOUSING POLICY AYYE 9/12 2.10.2012 HOUSING POLICY Mission for AYY Housing? What do we want to achieve by renting apartments? 1) How many apartments do we need? 2) What kind of apartments do we need? 3) To whom do we

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

BOARD PROGRAM Hallitusohjelma

BOARD PROGRAM Hallitusohjelma BOARD PROGRAM Hallitusohjelma Henrikki Soininen AYYH VPJ PROJEKTIT PROJECTS 1.2 Tilaohjelma opiskelijakeskukselle/student center 3.3 Tutoroinnin arvostus/valuation of tutoring 5.1 Kuntavaalitavoitteet/Municipal

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta

Perustietoa hankkeesta Perustietoa hankkeesta Kiina-verkosto on perustettu 1990 luvulla. Kam oon China verkoston nimellä toiminta on jatkunut vuodesta 2007 alkaen. Hankkeen hallinnoija: Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 1.8.2012

Lisätiedot

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla TURUN YLIOPISTO Hoitotieteen laitos RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla Pro gradu -tutkielma, 34 sivua, 10 liitesivua

Lisätiedot

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Koordinaattorin valinta ja rooli Selection and role of the coordinator Painopiste: tiede hallinto

Lisätiedot

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Multi-drug use, polydrug use and problematic polydrug use Martta Forsell, Finnish Focal Point 28/09/2015 Martta Forsell 1 28/09/2015 Esityksen

Lisätiedot

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4)

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4) Tilasto T1106120-s2012palaute Kyselyn T1106120+T1106120-s2012palaute yhteenveto: vastauksia (4) Kysymys 1 Degree programme: (4) TIK: TIK 1 25% ************** INF: INF 0 0% EST: EST 0 0% TLT: TLT 0 0% BIO:

Lisätiedot

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 1 TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 Oulun Yliopisto / Tieteen päivät 2015 2 TIETEEN PÄIVÄT Järjestetään Oulussa osana yliopiston avajaisviikon ohjelmaa Tieteen päivät järjestetään saman konseptin mukaisesti

Lisätiedot

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Tiistilän koulu English Grades 7-9 Heikki Raevaara MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Meeting People Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! How do you do? Nice to meet you. / Pleased to meet you.

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot

Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools

Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools Akateemisten asioiden komitea Academic Affairs Committee 11 October 2016 Eija Zitting

Lisätiedot

ENERGIAKATSELMUSRAPORTTI KIINTEISTÖN ENERGIAKATSASTUS SANGINSUUN LASTENKOTI

ENERGIAKATSELMUSRAPORTTI KIINTEISTÖN ENERGIAKATSASTUS SANGINSUUN LASTENKOTI TYÖ- JA ELINKEINOMINISTERIÖN TUKEMA ENERGIAKATSELMUSHANKE Dnro: POPELY/0113/05.02.09/2013 Päätöksen pvm: 20.6.2013 ENERGIAKATSELMUSRAPORTTI KIINTEISTÖN ENERGIAKATSASTUS SANGINSUUN LASTENKOTI Sanginniementie

Lisätiedot

Vaikuttavuus ja arviointi

Vaikuttavuus ja arviointi Vaikuttavuus ja arviointi KA2 ammatilliselle koulutukselle Hanketyöpaja osa II Impact: Effect that the activities and results have on people, practices, organisations and systems Sustainability: Capacity

Lisätiedot

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007 Welcome to Finland Lahti Wellamo Community College 11 December 2007 We operate in the premises of Lahti Adult Education Centre The building was inaugurated exactly 20 year ago and was built to serve university

Lisätiedot

UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN

UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN VOPE-seminaari 31.1.2014 UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN Mitä workshopissa tapahtuu? Osallistujat esittäytyvät Lämmittelykeskustelu: Mitä arviointi on? Erilaisia tapoja arvioida verkossa tapahtuvaa

Lisätiedot

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Green Cities and Settlements 18.2.2014 Ville Manninen Writers Project group Sirpa Korhonen, Anna Mari

Lisätiedot

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION Lapsen nimi / Name of the child Lapsen ikä / Age of the child yrs months HYVINKÄÄN KAUPUNKI Varhaiskasvatuspalvelut Lapsen päivähoito daycare center / esiopetusyksikkö

Lisätiedot

KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College Welcome - Tervetuloa!

KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College Welcome - Tervetuloa! KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College 2012-2013 Welcome - Tervetuloa! CONTENTS: Education system and adult education in Finland Kuopio Community College I I I I I I I I basic information main

Lisätiedot

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille?

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? 10.10.01 Tuomo Suortti Ohjelman päällikkö Riina Antikainen Ohjelman koordinaattori 10/11/01 Tilaisuuden teema Kansainvälistymiseen

Lisätiedot

Norpe Winning Culture

Norpe Winning Culture Norpe Winning Culture TEKES Ideat vaihtoon 2.4.2014 Mona Hokkanen Smarter retailing Elämykselliset ostokokemukset Yksilölliset myymäläkonseptit Alhaisimmat kokonaiselinkaarikustannukset Seite 2 Miksi?

Lisätiedot

Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles

Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles Jarmo Viteli Research Director University of Tampere,

Lisätiedot

Miehittämätön meriliikenne

Miehittämätön meriliikenne Rolls-Royce & Unmanned Shipping Ecosystem Miehittämätön meriliikenne Digimurros 2020+ 17.11. 2016 September 2016 2016 Rolls-Royce plc The 2016 information Rolls-Royce in this plc document is the property

Lisätiedot

Building a Pyramid Project Workshop, of April, Larissa, Greece

Building a Pyramid Project Workshop, of April, Larissa, Greece Building a Pyramid Project Workshop, 15-17 of April, Larissa, Greece Nuorelta yrittäjältä vaadittavien tietojen, taitojen ja kompetenssien tunnistaminen ja niiden kehittäminen opetuksessa Özerk Göker Pyramid

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland:

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland: Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project Kam oon China- verkostoon kuuluu kaksitoista (12) koulutuksen järjestäjää eri puolilta Suomea. Verkosto on perustettu 1998 alkaen. Hankkeen hallinnoijana

Lisätiedot

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY Kaisa Sinikara, University Librarian, Professor and Elise Pirttiniemi, Project Manager, Helsinki University Library Ellen Namhila,

Lisätiedot

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL FinFamily PostgreSQL 1 Sisällys / Contents FinFamily PostgreSQL... 1 1. Asenna PostgreSQL tietokanta / Install PostgreSQL database... 3 1.1. PostgreSQL tietokannasta / About the PostgreSQL database...

Lisätiedot

Fighting diffuse nutrient load: Multifunctional water management concept in natural reed beds

Fighting diffuse nutrient load: Multifunctional water management concept in natural reed beds PhD Anne Hemmi 14.2.2013 RRR 2013 Conference in Greifswald, Germany Fighting diffuse nutrient load: Multifunctional water management concept in natural reed beds Eutrophication in surface waters High nutrient

Lisätiedot

Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus

Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus PzS-Zellen Hawker perfect plus, mit Schraubverbindern, Abmessungen gemäß DIN/EN 60254-2 und IEC 254-2 Serie L PzS-cells Hawker perfect

Lisätiedot

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Esityksen sisältö: 1. EU:n energiapolitiikka on se, joka ei toimi 2. Mihin perustuu väite, etteivät

Lisätiedot

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Finland Tender Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Tarjoukset 6.5.2011 klo 15.00 mennessä osoitteeseen:

Lisätiedot

Expression of interest

Expression of interest Expression of interest Avoin hakemus tohtorikoulutettavaksi käytäntö Miksi? Dear Ms. Terhi virkki-hatakka I am writing to introduce myself as a volunteer who have the eagerness to study in your university.

Lisätiedot

Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma

Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma Yleisiä huomioita 2012 SSH-työohjelmasta Kohdennettu erityisten yhteiskunnallisten haasteiden ratkaisemiseksi.

Lisätiedot

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma Painonnosto 13.5.2016 (kansallinen, CUP) Below in English Paikka: Nääshalli Näsijärvenkatu 8 33210 Tampere Alustava aikataulu: Punnitus 12:00-13:00

Lisätiedot

Salasanan vaihto uuteen / How to change password

Salasanan vaihto uuteen / How to change password Salasanan vaihto uuteen / How to change password Sisällys Salasanakäytäntö / Password policy... 2 Salasanan vaihto verkkosivulla / Change password on website... 3 Salasanan vaihto matkapuhelimella / Change

Lisätiedot

7.4 Variability management

7.4 Variability management 7.4 Variability management time... space software product-line should support variability in space (different products) support variability in time (maintenance, evolution) 1 Product variation Product

Lisätiedot

anna minun kertoa let me tell you

anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa I OSA 1. Anna minun kertoa sinulle mitä oli. Tiedän että osaan. Kykenen siihen. Teen nyt niin. Minulla on oikeus. Sanani voivat olla puutteellisia mutta

Lisätiedot

Co-Design Yhteissuunnittelu

Co-Design Yhteissuunnittelu Co-Design Yhteissuunnittelu Tuuli Mattelmäki DA, associate professor Aalto University School of Arts, Design and Architecture School of Arts, Design and Architecture design with and for people Codesign

Lisätiedot

KANNATTAVUUDEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN ELEMENTTILIIKETOIMINNASSA

KANNATTAVUUDEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN ELEMENTTILIIKETOIMINNASSA LAPPEENRANNAN TEKNILLINEN YLIOPISTO TEKNISTALOUDELLINEN TIEDEKUNTA Tuotantotalouden koulutusohjelma KANNATTAVUUDEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN ELEMENTTILIIKETOIMINNASSA Diplomityöaihe on hyväksytty Tuotantotalouden

Lisätiedot

Presentation of the key principles of the Peer Review Impact Guidelines

Presentation of the key principles of the Peer Review Impact Guidelines THE LEONARDO-PROJECT Peer Review Impact - Ensuring the impact of Peer Review to improve the provision of VET in Europe, 2009-2011 Project number 2009-1-FI1-LEO05-01584 Ammatillisen koulutuksen laatuverkoston

Lisätiedot

Asiantuntijoiden osaamisen kehittäminen ja sen arviointi. Anne Sundelin Capgemini Finland Oy

Asiantuntijoiden osaamisen kehittäminen ja sen arviointi. Anne Sundelin Capgemini Finland Oy Asiantuntijoiden osaamisen kehittäminen ja sen arviointi Anne Sundelin Capgemini Finland Oy Urapolkumalli ja suorituksen johtaminen ovat keskeisiä prosesseja asiantuntijoiden ja organisaation kehittämisessä

Lisätiedot

Copernicus, Sentinels, Finland. Erja Ämmälahti Tekes,

Copernicus, Sentinels, Finland. Erja Ämmälahti Tekes, Copernicus, Sentinels, Finland Erja Ämmälahti Tekes, 24.5.2016 Finnish Space industry in the European context European Space industry has been constantly growing and increasing its direct employment in

Lisätiedot

Eeva-Liisa Markkanen

Eeva-Liisa Markkanen 11.11.2016 Eeva-Liisa Markkanen Agenda 1. Perspectives on involving pupils in the anti-bullying work at school 2. Case-examples from schools: 1. Sydän-Laukaan koulu 2. Viherlaakson koulu 3. Experiences

Lisätiedot

Tutkimusdata ja julkaiseminen Suomen Akatemian ja EU:n H2020 projekteissa

Tutkimusdata ja julkaiseminen Suomen Akatemian ja EU:n H2020 projekteissa Tutkimusdata ja julkaiseminen Suomen Akatemian ja EU:n H2020 projekteissa Tutkimusasiamies Kaisa Männikkö Tutkimus- ja innovaatiopalvelut Suomen Akatemian projektit Suomen Akatemia kehottaa avoimeen tieteelliseen

Lisätiedot

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Entrepreneurship Society Social Innovation *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Context Entrepreneurship Societies in Finland Patteri Entrepreneurship Society of Kymenlaakso region *ship

Lisätiedot

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia

Lisätiedot

Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen Anne Siltala, CIMO

Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen Anne Siltala, CIMO Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen 30.1.2014 Anne Siltala, CIMO 2/2009 Korkeakoulujen Erasmus-peruskirja Erasmus Charter for Higher Education, ECHE Korkeakoulun

Lisätiedot

Olet vastuussa osaamisestasi

Olet vastuussa osaamisestasi Olet vastuussa osaamisestasi Ohjelmistoammattilaisuuden uudet haasteet Timo Vehmaro 02-12-2015 1 Nokia 2015 Mitä osaamista tulevaisuudessa tarvitaan? Vahva perusosaaminen on kaiken perusta Implementaatio

Lisätiedot

CASE POSTI: KEHITYKSEN KÄRJESSÄ TALOUDEN SUUNNITTELUSSA KETTERÄSTI PALA KERRALLAAN

CASE POSTI: KEHITYKSEN KÄRJESSÄ TALOUDEN SUUNNITTELUSSA KETTERÄSTI PALA KERRALLAAN POSTI GROUP CASE POSTI: KEHITYKSEN KÄRJESSÄ TALOUDEN SUUNNITTELUSSA KETTERÄSTI PALA KERRALLAAN TIINA KATTILAKOSKI POSTIN TALOUDEN SUUNNITTELU Mistä lähdettiin liikkeelle? Ennustaminen painottui vuosisuunnitteluun

Lisätiedot

Tork Paperipyyhe. etu. tuotteen ominaisuudet. kuvaus. Väri: Valkoinen Malli: Vetopyyhe

Tork Paperipyyhe. etu. tuotteen ominaisuudet. kuvaus. Väri: Valkoinen Malli: Vetopyyhe etu Monikäyttöpaperi hoitaa useimmat pyyhintätehtävät Sopiva lasipintojen pyyhintään Sopii käsien kuivaamiseen Elintarvikekäyttöön hyväksytty Tork Easy Handling, pakkaus, jota on helppo kantaa mukana,

Lisätiedot

4x4cup Rastikuvien tulkinta

4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Control point picture guidelines Päivitetty kauden 2010 sääntöihin Updated for 2010 rules Säännöt rastikuvista Kilpailijoiden tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen,

Lisätiedot

COXAN PULSSI. Tuula Rantala Hoitotyön johtaja Ylpeys omasta työstä ja yhteishenki ovat tekemisen lähtökohtia.

COXAN PULSSI. Tuula Rantala Hoitotyön johtaja Ylpeys omasta työstä ja yhteishenki ovat tekemisen lähtökohtia. COXAN PULSSI Tuula Rantala Hoitotyön johtaja 22.10.2014 Ylpeys omasta työstä ja yhteishenki ovat tekemisen lähtökohtia. COXAN PULSSI Mittaa sekä kovia että pehmeitä arvoja ja niiden yhteisvaikutusta Liikennevalokäytäntö;

Lisätiedot

indexhan wen Club Ambulant -play together

indexhan wen Club Ambulant -play together Club Ambulant -play together Tänä vuonna näyttelyn teema on Tulevaisuuden oppimisympäristö. Kurssin tavoite oli löytää persoonallisia, joustavia ja inspiroivia ratkaisuja koulumaailmaan. indexhan wen Suunnitellessamme

Lisätiedot

ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership

ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership ECSEL lyhyesti 2015 ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership The Public-Private Partnership keeping Europe at the Forefront of Technology Development Electronic Components and

Lisätiedot

Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016. Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy

Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016. Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016 Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy Wallstreet lyhyesti Perustettu vuonna 2006, SiPa toimilupa myönnetty 3/2014 Täysin kotimainen,

Lisätiedot

Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä. 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ

Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä. 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ Agenda 1 SITA Suomi on SUEZ 2 QS, mikä se on? 3 QS maailmalla 4 QS Suomessa 5 QS Vaasassa SITA Suomi Oy ja kaikki

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)

Lisätiedot

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa Aloitustapaaminen 11.4.2016 Osa II: Projekti- ja tiimityö Sisältö Projektityö Mitä on projektityö? Projektityön tekeminen: ositus, aikatauluhallinta, päätöksenteon

Lisätiedot

ASUNTOSUUNNITTELU TÄNÄÄN

ASUNTOSUUNNITTELU TÄNÄÄN ASUNTOSUUNNITTELU TÄNÄÄN MINIMIASUMINEN JAETUT TILAT HANNU HUTTUNEN 12.12.2016 GOLBAALIT HAASTEET ILMASTON MUUTOS SIIRTOLAISUUS KAUPUNKIEN KASVU KOTOISET HAASTEET UUDET TEKNOLOGIAT ENERGIATEHOKKUUS KESTÄVÄ

Lisätiedot

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation DO NOT STAPLE APPLICATION FORM League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation The Foundation has been supporting Finnish students in their studies in the USA since 1970. Checklist. A complete

Lisätiedot

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen 2013 Työsuunnitelma Kuvaa mitä projektissa tehdään, jotta tuotokset valmistuvat/tulokset saavutetaan. Kuvaus siitä, millaisia toimintoja hankkeen eri vaiheissa

Lisätiedot

Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot B1 ja B2, asuntola B3 ja Rantamäki

Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot B1 ja B2, asuntola B3 ja Rantamäki TYÖ- JA ELINKEINOMINISTERIÖN TUKEMA ENERGIAKATSELMUSHANKE Dnro: KASELY/62/5.2.9/21 Päätöksen pvm: 1.4.21 ENERGIAKATSELMUSRAPORTTI KIINTEISTÖN ENERGIAKATSELMUS Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot

Lisätiedot

EUproVET. EU Amke Perustettu AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj

EUproVET. EU Amke Perustettu AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj EUproVET EU Amke Perustettu 2008-2009 AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj EUproVET Aktiivimaita lisäksi Ranska Espanja Latvia (Tanska) Unkari?. EUproVET Lähtökohtana oli maakohtainen

Lisätiedot

Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku

Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku Henkilöstön osaamisen kehittäminen kansainvälistymisen avulla -seminaari Anne Tornberg, Ammattiopisto Luovi 17.11.2015 Ammattiopisto Luovi Suomen suurin

Lisätiedot

European Certificate for Quality in Internationalisation. Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto

European Certificate for Quality in Internationalisation. Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto European Certificate for Quality in Internationalisation Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto Quality and Internationalisation BORDERLESS (INTER)CONNECTED DISTINCTIVE Assessment of Internationalisation

Lisätiedot

Uusi Opetussuunnitelma 2017 New Curriculum from 2017

Uusi Opetussuunnitelma 2017 New Curriculum from 2017 Uusi Opetussuunnitelma 2017 New Curriculum from 2017 Department of Biological and Environmental Science Bio- ja ympäristötieteiden laitos Jari Ylänne 10.11.2015 Miksi halutaan uudistaa opetussuunnitelmaa

Lisätiedot

Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon

Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon ICT & ympäristönäkökulma rakennus- ja kiinteistöklusteri Pekka Huovila VTT Rakennus-

Lisätiedot

EVALUATION FOR THE ERASMUS+-PROJECT, STUDENTSE

EVALUATION FOR THE ERASMUS+-PROJECT, STUDENTSE #1 Aloitettu: 6. marraskuuta 2015 9:03:38 Muokattu viimeksi: 6. marraskuuta 2015 9:05:26 Käytetty aika: 00:01:47 IP-osoite: 83.245.241.86 K1: Nationality Finnish K2: The program of the week has been very

Lisätiedot

The Viking Battle - Part Version: Finnish

The Viking Battle - Part Version: Finnish The Viking Battle - Part 1 015 Version: Finnish Tehtävä 1 Olkoon kokonaisluku, ja olkoon A n joukko A n = { n k k Z, 0 k < n}. Selvitä suurin kokonaisluku M n, jota ei voi kirjoittaa yhden tai useamman

Lisätiedot

NEED WP5 Finnish Action 25

NEED WP5 Finnish Action 25 NEED WP5 Finnish Action 25 Social capital gain in the NEED Env Edu Network; case Koli, Rantasalmi and Leivonmäki Main objectives: to find the capacity of partners to do the services for nature schools

Lisätiedot

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Päättääkö opettaja ohjelmasta? Vai voisivatko opiskelijat itse suunnitella

Lisätiedot

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9 Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt

Lisätiedot

Erasmus+ osallistujaraporttien kooste

Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Aineistona ammatillisen koulutuksen vuoden 2014 suomalaisten Erasmus+ -liikkuvuushankkeiden osallistujaraportit: yhteensä 2804

Lisätiedot

Tutkimuksen huippuyksiköt. Maiju Gyran tiedeasiantuntija

Tutkimuksen huippuyksiköt. Maiju Gyran tiedeasiantuntija Tutkimuksen huippuyksiköt Maiju Gyran tiedeasiantuntija 1 21.12.2011 Programme for Centres of Excellence in Research 2012-2017 15 CoEs 2 Success rates in CoE Programmes Programme Plans of Intent Full proposals

Lisätiedot

Kokouspöytäkirja. 2. Kokous todettiin laillisesti kokoon kutsutuksi ja päätösvaltaiseksi.

Kokouspöytäkirja. 2. Kokous todettiin laillisesti kokoon kutsutuksi ja päätösvaltaiseksi. NHFiF Sihteeri Harri Koivusalo Kokouspöytäkirja Hallituksen kokous 4/2001 Aika: 17.10.2001 Klo 14:00-15:30 Paikka: Suomen Ympäristökeskus (SYKE) Läsnä: Aija-Riitta Elo puheenjohtaja Harri Koivusalo sihteeri

Lisätiedot

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43 OPINNÄYTETYÖN KUVAILULEHTI Tekijä(t) SUKUNIMI, Etunimi ISOVIITA, Ilari LEHTONEN, Joni PELTOKANGAS, Johanna Työn nimi Julkaisun laji Opinnäytetyö Sivumäärä 43 Luottamuksellisuus ( ) saakka Päivämäärä 12.08.2010

Lisätiedot

Kokoelmien arviointi

Kokoelmien arviointi Kokoelmien arviointi Sisältö Kokoelmia koskevan laatusuosituksen esittely Parkki-projektin kokemukset JASKAN kokemukset Kv-malleja ryhmätyö Kokoelmia koskeva laatusuositus Kunnan ikä- ja kielijakauma,

Lisätiedot

Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend?

Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend? Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend? Martta Forsell, Finnish Focal Point 28.9.2015 Esityksen nimi / Tekijä 1 Martta Forsell Master of Social Sciences

Lisätiedot

Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa

Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa Esityksen sisältö Syitä ympäristöasioiden hallinnalle Ympäristöjohtaminen Ympäristötunnusluvut Kevyen teollisuuden erityispiirteitä Tunnuslukujen

Lisätiedot

WindPRO version joulu 2012 Printed/Page :47 / 1. SHADOW - Main Result

WindPRO version joulu 2012 Printed/Page :47 / 1. SHADOW - Main Result SHADOW - Main Result Assumptions for shadow calculations Maximum distance for influence Calculate only when more than 20 % of sun is covered by the blade Please look in WTG table WindPRO version 2.8.579

Lisätiedot

Tietoa Joensuun Eliittikisoista

Tietoa Joensuun Eliittikisoista Tietoa Joensuun Eliittikisoista Harjoittelu ja verryttely Yleisurheilukenttä (Keskuskenttä) Kisan aikana Joensuu Areena + kuntosali Pesäpallokenttä ja Louhelan kenttä heitoille Uimahalli Vesikko + kuntosali

Lisätiedot

Tietorakenteet ja algoritmit

Tietorakenteet ja algoritmit Tietorakenteet ja algoritmit Taulukon edut Taulukon haitat Taulukon haittojen välttäminen Dynaamisesti linkattu lista Linkatun listan solmun määrittelytavat Lineaarisen listan toteutus dynaamisesti linkattuna

Lisätiedot

Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies

Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies PL 3 00721 Helsinki www.vahinkopalvelut.net info@vahinkopalvelut.net +358-40-900 9856 TUVASA Turvallinen

Lisätiedot

Research in Chemistry Education

Research in Chemistry Education Research in Chemistry Education The Unit of Chemistry Teacher Education, Department of Chemistry, University of Helsinki Chemistry Education Centre Kemma, National LUMA Centre, University of Helsinki Prof.

Lisätiedot

Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process. SafetyBIM research project 10/2007 2/2009. (TurvaBIM in Finnish)

Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process. SafetyBIM research project 10/2007 2/2009. (TurvaBIM in Finnish) Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process research project 10/2007 2/2009 (TurvaBIM in Finnish) Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction

Lisätiedot

Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects

Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects 1 Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects Pekka Ranta Project Manager -research group, Intelligent Information Systems Laboratory 2 Semogen -project Supporting design of a machine system

Lisätiedot

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki Enhancing our Heritage Toolkit Työkalupakki Hoito- ja käyttösuunnitelmien i vaikuttavuuden arviointia i EoH yleistä Arviointivälineitä i i i äja prosesseja kehitetty khi kohdevastaavien kanssa (alunperin

Lisätiedot

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010 Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille LiikuTe Neuvottelukunta 02 03 2010 Vuoden 2010 lähtöruutu 1. Edetään vuosien 2007 2009 kokemusten pohjalta 2. Tapahtumia toukokuussa

Lisätiedot