Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development.

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development."

Transkriptio

1 The Finnish Association for Environmental Education is the only organisation in Finland which concentrates solely on furthering and supporting environmental education. Our association, founded in 1990, is politically and religiously independent. Our members consist of individuals and organisations working with environmental education. Our aim is to have an increasing number of educators in Finland with the will and skills to help children and youngsters to get the knowledge, skills and values that promote sustainable development. Our work covers ecological, cultural, social and economic aspects of sustainable development. Our work consists of Lobbying for improved conditions for environmental education Improving the cooperation between different actors within environmental education Providing information about environmental education to policy-makers, our members and the wider public Supporting the work of the educators and improving the quality of environmental education through the Eco-Schools / Green Flag environmental education program Our most important mediums are The international Eco-Schools / Green Flag environmental education program for kindergartens and schools as well as learning institutions and leisure operators The national Environmental Education Days ("Ympäristökasvatuspäivät", read more in Finnish) The magazine Ympäristökasvatus ( Environmental Education, read more in Finnish), the only magazine in this field in Finland Annually we also award the Rose of Environmental Education ("Ympäristökasvatuksen Ruusu") to a person, organization or project that has developed environmental education in an exceptional or ground-breaking manner. Additional information: Suomen Ympäristökasvatuksen Seura ry Pohjoinen Hesperiankatu 15 A, 5th floor, Helsinki tel , toimisto(a)ymparistokasvatus.fi

2 "Green flag" is a straight translation for "Vihreä lippu". Internationally it is called "Eco-Schools". Environmental Management Participation International Dimension The Eco-Schools Programme aims to raise students awareness of environmental and related sustainable development issues through classroom study together with school and community action, and provides an integrated system for environmental management of schools based on an ISO14001/EMAS approach. As a process of facilitating sustainable development at a local level, pupils are encouraged to take an active role in practical steps to reduce the environmental impact of the school. Eco-Schools thus extends learning beyond the classroom and develops responsible attitudes and commitment both at home and wider in the community. The Eco-Schools Green Flag, awarded to schools with high achievement in their Programme, is a recognised and respected eco-label for environmental education and performance. The Programme incorporates seven elements which schools at any level can adopt as a methodology. These elements have been designed to be the core of the Eco- Schools process, yet the structure is flexible enough to be adopted in any country, and at any level of schools previous environmental achievement. Pupil involvement throughout the process is an integral and essential factor. The participation of other stakeholders in the school and community in the decision-making process is an important step towards dialogue and cooperation, providing a good basis for citizenship education. This flexible system, with its pedagogic and practical elements, has made Eco-Schools a very successful programme with clear and tangible benefits to schools and communities, and of course to teachers and young people. The programme is now being implemented in several countries in Europe, Africa, Asia and South America. The number of Eco-Schools is growing, and at the moment there are more than participating schools in 47 countries. Eco-Schools programme may be known by different names in different countries, though they share the same methodology and concept, and are identified by the Eco-Schools logo and Green Flag. Support and Communication A number of activities, events and materials are available to support young people in their work, and training for teachers and others, both at the national level for country and region-specific support, and at the international level. National programmes count on Partnerships with Institutes, Organisations, Public Entities and Corporate sponsors to provide appropriate support to participating schools.

3 Eco-Schools in Finland In Finland, the program is run under the name Vihreä lippu (Green Flag) by the Association for Environmental Education in Finland. The program is available for finnish kindergartens, schools and trade schools. Since the initiation of the program in 1998, the number of participants has risen from six to over 200, reaching more than children, youth and grown-ups. The program is based on the international principles and criteria, but the implementation and the materials have been specifically developed to apply to our schools system and culture. Green Flag and City of Lappeenranta City of Lappeenranta actively participates in this program. Schools in Lappeenranta with Green Flag status: Lappeenrannan Steinerkoulu (Steiner school) Sammonlahden koulu (school) Myllymäen koulu (school) Lauritsalan koulu (school) Lavolan koulu (school) Sammonlahden päiväkoti (day care)

4 THE GREEN FLAG PROGRAMME ECO-SCHOOLS IN FINLAND A PROGRAMME THAT INSPIRES! 10 good reasons to join the Green flag programme: 1. Big picture Yearly themes comprise a general view of sustainable development. 2. Participation Children, youth and adults work together in a responsible way; managing collective matters are learned and the experience of one s own actions is also received. 3. Sustainability A simple and constant framework provides the tools to promote and develop environmental sustainability throughout the school and continues from year to year. 4. Flexibility The framework allows all participants to adjust their aims and action by their own means; nurseries and schools should think about how it will work best for them. 5. Positive profile and publicity Green flag nurseries, schools and institutes are recognized as pioneers and stand out as positive examples. 6. Guidance Participants are entitled to ongoing advice, support and feedback for their action. 7. Curriculum By the Green flag programme schools are carrying out Sustainable future and Participating citizen cross-curricular themes mentioned in National curriculum. 8. Internationality The Green flag programme is a part of international Eco-Schools programme, which is operated in more than 40 countries around the world. This network enables connections to participants in other countries. 9. Saving money Small changes to the environmental management of a school, for example water and energy consumption, can result in considerable financial savings. 10. Systematic procedure Results of these actions made to the school environment can be easily recognised in everyday school life by improved environmental performance, decreased waste amounts and financial savings.

5 Green flag actions lead to good results! The effectiveness of the program has been studied. According to the results, environmental consumption decreased significantly by the use of Green flag actions. Water Consumption of water has significantly decreased. Some participants have achieved over 40 % decrease due to learning a more efficient way to wash hands, wash dishes, changing cleaning methods and fixing leaking taps. Energy Several nurseries, schools and institutes have been able to decrease their energy consumption over ten percent due to switching off unnecessary lights and electronic appliances, enhanced ventilation and decreased room temperature. Good experiences inspire Over 200 nurseries, schools and institutes participate in the Green flag programme. Clearly evident results encourage continuation from year to year. The Green flag programme has received the Panda award by the WWF organization and the environmental award by Kesko. In addition, Green flag nurseries have been given award by The Finnish Association for Nature Conservation. The programme is constantly under evaluation based on the feedback given by the participants. Waste Waste amounts have decreased significantly in all nurseries, schools and institutes that were participants of the programme; rational consumption, reuse and littering led to this result. Reference: Katriina Sahlberg: Master s Thesis, University of Helsinki 2004.

6 From talk to action: Green flag to the pole! Green flag what is it about? The Green flag is a programme for environmental education and management, with the aim of raising children s and youth s awareness of sustainable development issues. The programme is designed for nurseries and schools. It encourages and guides participants on their sustainable journey to long-term, successful and inspiring actions. Ecological, social, cultural and economic aspects of sustainable development are represented in the Green flag programme. Principles of the Green flag programme are participation: children and youth have an active role in decision making processes reduce of the environmental impact environmental education becomes a part of daily life actions in the nurseries and schools continuous improvements: sustainability and planning cooperation with the local community and surrounding society The Green flag is a part of an international Eco- Schools programme, which is active in most European countries and is spreading to other continents. Over six million children and youth are involved in the programme. United Nation s environmental programme UNEP recommends the Eco-Schools programme. The Finnish Association for Environmental Education coordinates the Green flag programme in Finland. The organization has modified the framework and material to meet the Finnish circumstances. Where the good results come from? Green flag participants have accomplished significant results. Environmental consumption has decreased greatly due to more efficient daily life activities. Participation and cooperation with the surrounding community are important and lead to new activities within community. This standard for activity can also be used in other developmental projects. Themes are convenient Sustainable development is a big project to deal with. Managing and implementing an environmental programme is an extensive and continuous project. In Green flag, the focus is on one theme at a time, which allows total concentration on the chosen theme. The framework encourages schools to work on different environmental and sustainable themes making tackling sustainable issues manageable. Basic themes are water energy waste The Green Flag is more than the material provided. It is a procedure for the community of a daycare or a school community where a continual support is provided. After the first basic theme project, it is possible to choose nature & biodiversity, sustainable consumption or to focus on sustainable development s global perspectives with common globe as a theme. Evident results from the very beginning inspire to continue!

7 How it works in practice? 1. Eco Committee 2. Theme 8. Final report 3. Environmental rewiew 1. Eco Committee The eco committee is formed after the nursery, school or institute has joined the Green flag programme. The committee shall include children or youth and adults. This eco committee is the driving force behind the project and is in charge of planning, mentoring and evaluating the actions made. 2. Theme The eco committee decides the theme for the project. 3. Environmental and know-how review An environmental review is designed to give a realistic picture of the current environmental performance. It should tell you what you are doing well and what you might need to improve. In addition, a know-how review tells about common knowledge and attitudes of the matters related to the theme. 4. Goals The goals for the project are set according to the results of the environmental review. 5. Action plan The action plan is core to your work as a Green flag school. Results of the environmental review, goals and plans of how to undertake actions are reported in the action plan. The action plan shall be sent to the Finnish Association for Environmental Education, who gives a written feedback of the plan. 6. Continuity Green flag actions continue throughout the school year or calendar year. One of the key aims is that the whole school participates in environmental activity. Whilst the eco committee will take the lead on planning and developing the action plan, it is very 7. Follow-up review 6. Continuity 4. Goals 5. Action plan important that as many pupils, teachers and other school staff members as possible participate in the projects. New daily life actions are learned, environmental activities are improved, the theme is studied and explored, and cooperation is encouraged with the surrounding community as well. 7. Follow-up review This is in effect a repeat of your original environmental review. Comparing the results of your original and follow-up review will reveal what progress has been made and help you plan your future environmental strategy. 8. Final report At the end of the project, a final report is written. This is based on notes, proceedings, children s and youth s e.g. art work and writings. Actions, results of the reviews and evaluations of the successfulness of the project shall be reported. 9. Feedback The Finnish Association for Environmental Education and the Green flag jury evaluate the projects. Nurseries, schools and institutes will receive written feedback of their actions. If the project is approved by the jury, the participant will receive a Green flag and is entitled to the use of it for 18 months. In the beginning of the next semester a new project is launched with a new theme.

8 Join you ll get full support! The Green flag programme is much more than material. It guides nurseries and schools on their sustainable journey, providing a framework and support to instil new principles into the heart of school life. All Finnish nurseries, schools and institutes can join the programme. The fee, which is determined by the size of the unit, covers the whole school year. Information about the fee may be found on the programme s web pages. The fee covers: Green flag online-handbook Hints & Links (Vinkit & Linkit) bulletin guidance by phone and by written feedback twice during the project domestic Green flag of good quality Eco-Schools services Environmental Education (Ympäristökasvatus) magazine In addition, regional mentors around the country offer training, meetings and support in their local region. The mentors are found also in internet. Join! The Finnish Association for Environmental Education tel Green flag in Swedish:

9 THE CRITERIA FOR THE ACHIEVEMENT OF THE GREEN FLAG IN FINLAND In the Green flag action, environmental education and participation of children and youth are in key role. The aim is to reduce the environmental impact of nurseries, schools and institutes and also to make a behavioural change in young people, school staff and families. A continuous improvement is one of the principles of the Green flag programme. The goal is to raise people that make their decisions for the benefit of the environment. The Green flag project is evaluated based on the following mandatory criteria Theme Every Green flag project shall have a theme The Green flag action shall be started with one of the basic themes; water, energy or waste The other themes, nature & biodiversity, sustainable consumption and common globe, can be chosen after one basic theme project has been accomplished Advance to the Sustainable Green flag level requires at least three Green flag projects of different themes. At least two of the projects shall be conducted of the basic themes The same theme cannot be chosen twice in a row, unless it is first discussed with the Finnish Association for Environmental Education. 2. Eco committee and staff team Each nursery/school has to have an eco committee and a staff team The eco committee is in charge of planning the actions and setting goals for the project as well as evaluating the results The eco committee action shall encourage participation of children and youth by active involvement in activities, discussion and decision-making processes The eco committee shall include In nurseries: educators and children. The committee must have more children than adults. In schools and institutes: teachers and pupils. At least 2/3 of the committee members shall be pupils preferably from all age categories The eco committee is encouraged to include other personnel (kitchen staff, cleaner, janitor) as well and especially parents in nurseries The eco committee shall gather for a meeting at least once a month The staff team among the personnel is formed. The team shall monitor that the project is progressing and all the criteria for Green flag is met. The staff team is also in charge of informing other personnel and committing them to the project The staff team supports the eco committee in their actions and at least some members of the staff team shall be in the eco committee as well The staff team s responsibility is to pay attention that the aims of sustainable development mentioned in the curriculum/curriculum for early years take place in the Green flag project. 3. Environmental reviews An environmental review related to the theme shall be carried out both in the beginning and in the end of the project. In the review, school/nursery evaluates their environmental impact and how educational aims are achieved.

10 3.1. The results of the environmental review are reported in the action plan. The results of the follow-up review are reported in the final report and results of these reviews are compared The aims and actions are planned based on the results of an environmental review The follow-up review is in effect a repeat of the original environmental review. By comparing the results of these reviews achievements and successfulness of the project can be evaluated An environmental review shall also include information of how the aims of environmental education are achieved. This information can be received by surveying daily actions, knowledge and skills related to the theme An environmental review shall include numeral information about the environmental impact of the nursery/school. This information can be collected from indicators, bills and also from handmade measurements and calculations. 4. Reduce of the environmental impact The environmental impact shall be reduced during each project The Eco-Code (environmental friendly actions) shall be composed and obeyed in order to reduce the environmental impact of a nursery/school. It should demonstrate, in an obvious and imaginative way, your school's commitment to improving its environmental performance. It should be memorable and familiar to everyone in the school The Eco-Code should be prominently displayed throughout the school; i.e. in every classroom or in corridors The Eco-Code learned during the project shall be obeyed also after the project is finished and shall be updated and developed by the new Green flag projects The environmental impact of nurseries/schools is also reduced by maintenance functions, purchases and other procedures, which are not directly linked to the daily activities. 5. Environmental education Environmental education activities of the nursery/school are improved and developed during the Green flag project The Green flag programme is carried out by following the nurseries/schools own guidelines for education still focusing on the perspectives and aims for environmental education Environmental education is carried out in diverse dimensions during the project; emphasis being on operational and memorable experiences In schools, environmental education concepts and targets linked to the theme should be infused into the already existing subjects. In nurseries, environmental education concepts and targets linked to the theme should be infused to all educational activities Children and youth shall be offered genuine opportunities to participate i.e. active roles in planning, in decisions making and in evaluating of the project. 6. Cooperation Partners linked to the chosen theme are surveyed during the project. Potential partners shall be contacted with special activity and cooperation is done by the possibilities. 7. Timescale of the project and continuity The Green flag action shall be ongoing during the project.

11 7.1. Registration into the Green flag programme shall be done only in the beginning of the first project. Registration is valid until the participant decides to resign. The registration form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet) 7.2. The Green flag project shall continue one school year/calendar year in minimum and 1.5 years in maximum The Green flag award requires future plans how actions are continued and developed during the next project A new project can be launched only after the previous project has been approved by the Green flag jury. 8. Participants The Green flag project shall involve the entire nursery/school community In nurseries, at least 80 percent of the children should participate in the project on daily bases and as participants of the events and activities In schools, at least 10 percent of the pupils should participate actively in the project, for example, as eco committee members, planners of the activities and carrying out the reviews. At least 70 percent of the pupils should participate in the project on daily bases and as participants of the events and activities The entire school community should be aware of the existence of the project as well as actions and aims related to the project. The administration of the school and major part of the personnel shall be committed to the project. 9. Action plan A detailed action plan of the theme should be produced for the Green flag project The action plan form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet). The latest form shall be used The action plan shall be sent by mail to the Finnish Association for Environmental Education until March 15 th (reporting earliest in the next fall, November 15 th ) or until October 15 th (reporting earliest in the next spring, April 15 th ). 10. Reporting The Green flag project is evaluated by the report and all projects fulfilling the mandatory criteria are awarded with the Green flag The Green flag project shall be reported to the Finnish Association for Environmental Education. The report should arrive in fall at latest November 15 th and in spring at latest April 15 th The report form may be found from the internet (www.vihrealippu.fi -> osallistujasivut-> lomakkeet). The latest form should be used. Guideline for the report is found from the A section in the Green flag handbook The report should be informative and clearly point out how the criteria were actualized in the project The report should include material from the whole period; therefore documentation should be done during the project Children/youth shall participate in evaluating the Green flag project and in composing of the report. Children s/youth s perspectives shall be visible in the report.

12 JÄTTEIDEN VÄHENTÄMINEN TEEMAN KARTOITUSAPULAINEN Tämän vihkosen tarkoitus on tarjota käyttöönne valmiita kartoitusten apuvälineitä Jätteiden vähentäminen teemaan. Vihkoseen on koottu työkaluja sekä ympäristökuormituksen kartoitusta varten että asenteiden/tietojen/taitojen kartoitusta varten. Kyselypohjia ja taulukoita saa vapaasti tulostaa omaan käyttöön ja muokata omaan käyttöön sopivammaksi. Mikäli teillä on valmiita hyviä kartoitustapoja: kyselyitä, testejä taikka muita mittareita, niin lähettäkää niitä osoitteeseen Tarkoituksenamme on kehittää tätä vihkosta yhteistyössä kanssanne! SISÄLTÖ Asenteiden/tietojen/taitojen kartoittaminen: Kysymyksiä koulun/päiväkodin toimintatavoista s. 2 Kysely päivähoitoon lapsille s. 2 Alakoululle pikakysely oppilaiden tiedoista ja asenteista s. 3 Yläkoululle, lukiolle, amm. oppilaitokselle pikakysely opiskelijoiden tiedoista ja asenteista s. 3 Yläkoululle, lukiolle, ammatilliselle oppilaitokselle kysely s. 4 Kysely henkilökunnalle s. 5 Ympäristökuormituksen kartoittaminen: Taulukko jätteiden määrän mittaamiseksi s. 5 1

13 KYSYMYKSIÄ KOULUN/PÄIVÄKODIN TOIMINTATAVOISTA (kouluissa/oppilaitoksissa sopii hyvin raatilaisten selvitettäväksi) Onko perustettu tavaroiden kierrätyspiste? Suositaanko hankinnoissa suuria pakkauskokoja? Käytetäänkö retkillä kestoastioita? Paljonko käsipaperia kuluu? Voiko vaihtaa kangaspyyherullaan tai kankaisiin pyyhkeisiin? Kierrätetäänkö oppikirjoja? Otetaanko ruokaa vain sopiva määrä? Syödäänkö lautanen tyhjäksi? (Lähteenä käytetty mm.: WWF Naturewatch Koulussa.) KYSELY PÄIVÄHOITOON LAPSILLE Kysely lapsille, tulokset voi purkaa esim. mindmapin avulla tai vapaasti kirjaamalla Mitä jäte on? Mitä jätettä meillä päiväkodissa tulee? Moneenko eri jäteastiaan jätteitä voi kierrättää? Onko hyvä että roskia tulee paljon? Entä jos tulee vähän? Miksi kannattaa kierrättää ja lajitella? Mitä muuta voisimme kierrättää/lajitella? Onko kierrättäminen lasten mielestä helppoa? Mistä jätteitä syntyy? Mikä on kaatopaikka? Miten jätteitä voisi vähentää? Mitä jätteitä voi käyttää uudelleen? (Lähteenä käytetty oululaisten Kuivasrannan päiväkodin ja Kangaspuiston päiväkodin Vihreä lippu raportteja.) 2

14 ALAKOULULLE PIKAKYSELY OPPILAIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Laitan eväsbanaanin kuoret biojäteastiaan koulussa 2. Askartelukartonki kuuluu paperinkeräyslaatikkoon 3. Karkkipaperi häviää luonnossa nopeasti 4. Servietin saa laittaa paperinkeräykseen 5. Sanomalehdet päätyvät kaatopaikalle 6. Meidän perhe vie maitotölkit kierrätyspisteeseen 7. Energiajäte tarkoittaa käytettyjä paristoja 8. Ruokajätteestä syntyy myrkkykaasuja 9. Suomalaiset kuluttavat vähän luonnonvaroja 10. Meidän perhe pakkaa kauppatavarat kaupan muovikassiin 11. Syön lautaseni tyhjäksi 12. Jätteiden määrän vähentäminen on tärkeää Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua (Lähteenä käytetty mm. Jokelan koulun (Jyväskylä) raporttia.) YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE PIKAKYSELY OPPILAIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA. Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Pakkaan ostokset mukanani kulkevaan kankaiseen kauppakassiin. 2. Pyrin valitsemaan mahdollisimman vähän pakatun tuotteen. 3. Kotonani lajitellaan jätteet. 4. Kotonani on ei mainoksia kyltti. 5. Käytän paperista molemmat puolet. 6. Tulostan vain, jos on aivan pakko. 7. Syön lautaseni tyhjäksi. 8. Valitsen kestoastian kertakäyttöisen sijaan. 9. Syön lautaseni tyhjäksi 10. Jätteiden määrän vähentäminen on tärkeää 11. Servietti kuuluu sekajätteisiin. 12. Purkka kuuluu biojätteisiin. 13. Paristo kuuluu energiajätteisiin. 14. WC paperin hylsy kuuluu kartonkikeräykseen. 15. Tulitikku kuuluu biojätteisiin. Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua 3

15 YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE KYSELY Valitse ne vaihtoehdot, jotka parhaiten kuvaavat omaa toimintaasi. 1. Pakkaan ostokset a. mukanani kulkevaan kankaiseen kauppakassiin. b. muovipussiin, jonka ostan kassalta. c. biopussiin, jonka ostan kassalta ja jota voi käyttää bioroskiksena myöhemmin. 2. Käytän paperista molemmat puolet. a. aina b. usein c. joskus d. en koskaan 3. Tulostan paperin a. vain, jos on aivan pakko. b. usein, mutta suosin kaksipuoleista tulostusta c. aina, jos tiedän kenties tarvitsevani sitä 5. Kotonani lajitellaan erilleen (ruksaa kaikki, jotka lajitellaan): a. biojätteet b. paperi c. kartonki d. metalli e. lasi f. ongelmajäte g. energiajae h. sekajäte h. muu? 6. Syön lautaseni tyhjäksi. a. aina b. usein c. joskus d. en koskaan 4. Valitsen kestoastian kertakäyttöisen sijaan. a. aina b. usein 7. Kotonani on ei mainoksia kyltti. a. kyllä b. ei c. joskus d. en koskaan 8. Totta vai tarua? Laita rasti ruutuun. Totta Tarua Servietti kuuluu sekajätteisiin. Purkka kuuluu biojätteisiin. Paristo kuuluu energiajätteisiin. WC paperin hylsy kuuluu kartonkikeräykseen. Tulitikku kuuluu biojätteisiin. 4

16 KYSELY HENKILÖKUNNALLE 1. Tulostatko kaksipuoleisesti? 2. Kopioitko kaksipuoleisesti 3. Lajitteletko jätteet? 4. Huolehditko, että jätteisiin ei mene uudelleenkäyttöön kelpaavaa materiaalia (esim. askartelutarvikkeeksi) 5. Säästätkö yhdeltä puolelta käytetyt paperit suttupapereiksi tms.? 6. Hyödynnätkö sähköistä tiedotusta? Aina kun mahdollista Joskus En En, koska en osaa TAULUKKO JÄTTEIDEN MÄÄRÄN MITTAAMISEKSI Projektin alussa Projektin lopussa Jätelaji Lajitellaanko? (kyllä/ei) Määrä /viikko (kg/litraa/tms.) Lajitellaanko? (kyllä/ei) Määrä /viikko (kg/litraa/tms.) Erotus Sekajäte Keräyspaperi Biojäte Pahvi Lasi Metalli Energiajäte Ongelmajätteet Muut (?) LISÄSELVITYKSIÄ LAJITTELUN SUHTEEN: Onko lajiteltu oikein? Voisiko jotain jätteisiin laitettua hyödyntää vielä? 5

17 ENERGIA TEEMAN KARTOITUSAPULAINEN Tämän vihkosen tarkoitus on tarjota käyttöönne valmiita kartoitusten apuvälineitä Energia teemaan. Vihkoseen on koottu työkaluja sekä ympäristökuormituksen kartoitusta varten että asenteiden/tietojen/taitojen kartoitusta varten. Kyselypohjia ja taulukoita saa vapaasti tulostaa omaan käyttöön ja muokata omaan käyttöön sopivammaksi. Mikäli teillä on valmiita hyviä kartoitustapoja: kyselyitä, testejä taikka muita mittareita, niin lähettäkää niitä osoitteeseen Tarkoituksenamme on kehittää tätä vihkosta yhteistyössä kanssanne! SISÄLTÖ Asenteiden/tietojen/taitojen kartoittaminen: Kysymyksiä koulun/päiväkodin toimintatavoista s. 2 Pikakysely oppilaiden/opiskelijoiden tiedoista ja asenteista s. 2 Kysely päivähoitoon lapsille s. 3 Yläkoululle, lukiolle, ammatilliselle oppilaitokselle kysely s. 4 Ympäristökuormituksen kartoittaminen: Valot s. 5 Laitteet s. 5 Lämpötila s. 6 1

18 KYSYMYKSIÄ KOULUN/PÄIVÄKODIN TOIMINTATAVOISTA (kouluissa/oppilaitoksissa sopii hyvin raatilaisten selvitettäväksi) Mitä erilaisia sähköllä toimivia laitteita käytetään? Mitkä laitteista on mahdollista asettaa valmiustilaan sähkönkulutuksen vähentämiseksi? Mistä sähkö tulee koululle/päiväkodille? Käytetäänkö vihreää sähköä eli uusiutuvilla energiamuodoilla tuotettua sähköä? Miten rakennus lämpiää? Onko ikkunoissa verhot, jotka voi sulkea kylminä aikoina? Ovatko ikkunat tiiviit? (Kokeilkaa kädellä, tuntuuko ilmavirtaa ikkunanpuitteen alta.) Onko huonekalut sijoitettu niin, että ne eivät estä lämmönkulkua pattereista? Onko ikkunoissa erilliset pienet ikkunat tuuletusta varten? (Lähteenä käytetty mm. WWF Naturewatch Koulussa) PIKAKYSELY OPPILAIDEN/OPISKELIJOIDEN TIEDOISTA JA ASENTEISTA Väitteisiin vastataan totta tai ei ole totta. Vastata tulee oman tiedon pohjalta, lisäselvityksiä ei anneta vaikka joku käsite olisikin vieras. Huom! Kyselyn voi teettää myös henkilökunnalla! Ota kantaa väitteeseen rehellisesti. 1. Koulumatkat kuljen kävellen tai polkupyörällä. 2. Suihkussa käydessäni hana valuu koko suihkun ajan. 3. Sammutan sähkölaitteet virtanapista, kun en käytä niitä. 4. Jätän valot palamaan, kun poistun huoneesta (vaikka huoneessa ei ole ketään). 5. Sopiva sisälämpötila on n. 21 C. 6. Tiedän, miksi energiankulutusta pitää vähentää. 7. Jätän ruokaa, vaikka tiedän sen tuhlaavan energiaa. 8. Mielestäni energiansäästäminen on aikuisten tehtävä, ei minun. 9. Osaan säästää energiaa sekä kotona, että koulussa. 10. Ihminen saa energiaa nukkumalla. 11. Energiankäyttö maksaa rahaa. 12. Suomalaiset kuluttavat vähän energiaa verrattuna muuhun maapalloon. Totta vai tarua, laita rasti ruutuun Totta Tarua (Lähteenä käytetty mm. Munkkiniemen yhteiskoulun (Helsinki), Laitasaaren koulun (Muhos) ja Haapa Kimolan koulun (Iitti) raportteja.) 2

19 KYSELY PÄIVÄHOITOON LAPSILLE Voitte valita teille sopivimmat kysymykset listasta. Tulokset voi purkaa esim. mindmapin avulla tai vapaasti kirjaamalla. Mistä kaikki energia on peräisin? Miten ihminen kuluttaa energiaa? Mistä ihminen saa energiaa? Jaksatko paremmin valoisan vai pimeän aikana? Miten aurinko luovuttaa energiaa? Voiko energiaa säästää? Miten sähköä voi säästää? Miksi kannattaa kulkea kävellen/pyörällä lyhyet matkat? Miten kotia voi lämmittää pakkasella? Mitä voit/et voi tehdä sähkökatkoksen aikana? Millä energialla purjevene kulkee? Miksi sähkölaitteiden ja koneiden kanssa pitää olla varovainen? Miksi pistorasioissa on lapsisuojat? Miten ruoka tehtiin, kun ei ollut sähköhelloja ja uuneja? Voiko televisio toimia ilman sähköä Saako valoa muusta kuin sähköstä? Minkä niminen on paikallinen sähköyhtiö? Onko sähkö ilmaista? Miten sähkö tulee pistorasiaan? Miten lämpö tulee pattereihin? Miten vedestä tehdään lämmintä? (Lähteenä käytetty Koivurinteen päiväkodin (Virrat) raporttia). 3

20 YLÄKOULULLE, LUKIOLLE, AMMATILLISELLE OPPILAITOKSELLE KYSELY Valitse ne vaihtoehdot, jotka parhaiten kuvaavat omaa toimintaasi. 1. Kun poistun huoneesta viimeisenä, sammutan valot a. aina b. usein c. harvoin d. en koskaan 2. Välillisellä energiankulutuksella tarkoitetaan a. ruuasta saatavan energian kuluttamista esim. juoksemalla b. tavaraan sen valmistusvaiheessa käytettyä energiaa 6. Matkaillessa perheemme matkustaa yleensä a. lentokoneella b. laivalla c. autolla d. junalla 7. Mielestäni energiansäästäminen on a. turhaa vouhotusta b. järkevää c. elintärkeää maapallon säilymisen kannalta c. tarpeetonta energiankulutusta 3. Kuljen koulumatkani a. autokyydillä b. julkisilla kulkuneuvoilla c. mopolla/skootterilla d. polkupyörällä e. kävellen 4. Kun lataan kännykkää ja lataus on valmis, a. jätän laturin pistorasiaan b. irrotan laturin pistorasiasta c. irrotan laturin pistorasiasta, jos muistan ja viitsin d. irrotan laturin ja tapanani on irrotella pistorasiasta myös muiden latureita 8. Kun teen valintoja esim. kaupassa tai matkustaessa a. en ajattele energiansäästöä b. muistan toisinaan huomioida energiansäästöasiat c. otan usein huomioon energiansäästöasiat d. otan aina huomioon energiansäästöasiat ja pyrin vaikuttamaan myös muiden ihmisten valintoihin energiansäästömielessä 9. Suihkussa käydessäni a. sammutan hanan saippuoinnin/shampoopesun ajaksi b. annan veden valua koko suihkun ajan c. annan veden valua koko suihkun ajan ja vietän suihkussa pitkän ajan lämmöstä nauttien 5. Suomalainen kuluttaa energiaa a. vähemmän kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin b. suunnilleen saman verran kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin c. enemmän kuin muut maapallon asukkaat keskimäärin 4

The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges

The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges Lappeenranta, 5th September 2014 Contents of the presentation 1. SEPRA what is it and why does it exist? 2. Experiences

Lisätiedot

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo Windows Phone Module Descriptions Mikä on RekryKoulutus? Harvassa ovat ne työnantajat, jotka löytävät juuri heidän alansa hallitsevat ammatti-ihmiset valmiina. Fiksuinta on tunnustaa tosiasiat ja hankkia

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks

A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks Salla Sipari, PhD, Principal Lecturer Helena Launiainen, M.Ed, Manager Helsinki Metropolia

Lisätiedot

Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland

Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Anne Mari Juppo, Nina Katajavuori University of Helsinki Faculty of Pharmacy 23.7.2012 1 Background Pedagogic research

Lisätiedot

Skene. Games Refueled. Muokkaa perustyyl. napsautt. @Games for Health, Kuopio. 2013 kari.korhonen@tekes.fi. www.tekes.fi/skene

Skene. Games Refueled. Muokkaa perustyyl. napsautt. @Games for Health, Kuopio. 2013 kari.korhonen@tekes.fi. www.tekes.fi/skene Skene Muokkaa perustyyl. Games Refueled napsautt. @Games for Health, Kuopio Muokkaa alaotsikon perustyyliä napsautt. 2013 kari.korhonen@tekes.fi www.tekes.fi/skene 10.9.201 3 Muokkaa Skene boosts perustyyl.

Lisätiedot

OPAS JÄRKEVÄÄN VEDEN KÄYTTÖÖN

OPAS JÄRKEVÄÄN VEDEN KÄYTTÖÖN 1 7 6 7 2 3 4 5 Kun tiedät mitä kulutat, tiedät mitä voit säästää OPAS JÄRKEVÄÄN VEDEN KÄYTTÖÖN Suomalainen käyttää vettä keskimäärin 160 litraa vuorokaudessa. Tällä kulutuksella vesimaksun pitäisi olla

Lisätiedot

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland Overview on Finnish Rural network and its objectives Rural Network Unit, Finland Sivu 1 26.5.2009 Rural Network in Finland consist of all actors under - the Rural Development Programme for Mainland of

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta

Perustietoa hankkeesta Perustietoa hankkeesta Kiina-verkosto on perustettu 1990 luvulla. Kam oon China verkoston nimellä toiminta on jatkunut vuodesta 2007 alkaen. Hankkeen hallinnoija: Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 1.8.2012

Lisätiedot

Guidebook for Multicultural TUT Users

Guidebook for Multicultural TUT Users 1 Guidebook for Multicultural TUT Users WORKPLACE PIRKANMAA-hankkeen KESKUSTELUTILAISUUS 16.12.2010 Hyvää käytäntöä kehittämässä - vuorovaikutusopas kansainvälisille opiskelijoille TTY Teknis-taloudellinen

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JYVÄSKYLÄN KAUPUNKI Dear Family, Home and the family are the most important growth environment and community for the child. Alongside with home,

Lisätiedot

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 1 TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 Oulun Yliopisto / Tieteen päivät 2015 2 TIETEEN PÄIVÄT Järjestetään Oulussa osana yliopiston avajaisviikon ohjelmaa Tieteen päivät järjestetään saman konseptin mukaisesti

Lisätiedot

Sisällysluettelo Table of contents

Sisällysluettelo Table of contents Sisällysluettelo Table of contents OTC:n Moodlen käyttöohje suomeksi... 1 Kirjautuminen Moodleen... 2 Ensimmäinen kirjautuminen Moodleen... 2 Salasanan vaihto... 2 Oma käyttäjäprofiili... 3 Työskentely

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot

www.arcada.fi Camilla Wikström-Grotell, prefekt, prorektor DIAK to be Arcada s new neighbour A new sports hall is being planned

www.arcada.fi Camilla Wikström-Grotell, prefekt, prorektor DIAK to be Arcada s new neighbour A new sports hall is being planned OPINTOJEN TEHOKKUUS, LAATU JA PEDAGOGISET RATKAISUT työelämä- ja opiskelijalähtöiset pedagogiset ratkaisut amk-koulutuksessa 16.9. Työpaja I: Opintojen tehokkuus ja laatu www.arcada.fi DIAK to be Arcada

Lisätiedot

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki Write down the Temporary Application ID. If you do not manage to complete the form you can continue where you stopped with this ID no. Muista Temporary Application ID. Jos et onnistu täyttää lomake loppuun

Lisätiedot

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION Lapsen nimi / Name of the child Lapsen ikä / Age of the child yrs months HYVINKÄÄN KAUPUNKI Varhaiskasvatuspalvelut Lapsen päivähoito daycare center / esiopetusyksikkö

Lisätiedot

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Green Cities and Settlements 18.2.2014 Ville Manninen Writers Project group Sirpa Korhonen, Anna Mari

Lisätiedot

Suomen 2011 osallistumiskriteerit

Suomen 2011 osallistumiskriteerit KAH Suomen 2011 osallistumiskriteerit ARTEMIS Call 2011 -työpaja @ Helsinki 17.1.2011 Oiva Knuuttila KAH ARTEMIS Advanced Research and Technology for Embedded Intelligence and Systems Sulautettuja tietotekniikkajärjestelmiä

Lisätiedot

Norpe Winning Culture

Norpe Winning Culture Norpe Winning Culture TEKES Ideat vaihtoon 2.4.2014 Mona Hokkanen Smarter retailing Elämykselliset ostokokemukset Yksilölliset myymäläkonseptit Alhaisimmat kokonaiselinkaarikustannukset Seite 2 Miksi?

Lisätiedot

JA CHALLENGE 18.-19.4.2013. Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence

JA CHALLENGE 18.-19.4.2013. Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence JA CHALLENGE 18.-19.4.2013 Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence 12.11.2014 Challenges of the City of Turku What kind of city you would

Lisätiedot

WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE

WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE T i i n a R a n t a n e n R e g i o n a l M a n a g e r, V i c t i m S u p p o r t F i n l a n d 17.6.2013 1 VS FINLAND S SERVICES Help line (nation wide) Mon - Tue

Lisätiedot

Ostamisen muutos muutti myynnin. Technopolis Business Breakfast 21.8.2014

Ostamisen muutos muutti myynnin. Technopolis Business Breakfast 21.8.2014 Ostamisen muutos muutti myynnin Technopolis Business Breakfast 21.8.2014 Taking Sales to a Higher Level Mercuri International on maailman suurin myynnin konsultointiyritys. Autamme asiakkaitamme parantamaan

Lisätiedot

LUONNOS RT 80260 EN AGREEMENT ON BUILDING WORKS 1 THE PARTIES. May 1998 1 (10)

LUONNOS RT 80260 EN AGREEMENT ON BUILDING WORKS 1 THE PARTIES. May 1998 1 (10) RT 80260 EN May 1998 1 (10) AGREEMENT ON BUILDING WORKS This agreement template is based on the General Terms and Conditions of Building Contracts YSE 1998 RT 16-10660, LVI 03-10277, Ratu 417-7, KH X4-00241.

Lisätiedot

Struve route description. NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015

Struve route description. NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015 Struve route description NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015 https://www.youtube.com/watch?v =f-up1t1es6s# http://www.geocaching.com/track/ map_gm.aspx?id=2954533 http://www.savasrokiskis.lt/en/struv e-route

Lisätiedot

Energiaekspertti. Tietoa taloyhtiön ja asukkaiden energiankäytöstä

Energiaekspertti. Tietoa taloyhtiön ja asukkaiden energiankäytöstä Energiaekspertti Tietoa taloyhtiön ja asukkaiden energiankäytöstä Sisällys Mihin energiaa ja vettä kuluu Mihin kiinnittää huomiota asumisen arjessa Mihin kiinnittää taloyhtiön toiminnassa Lämmitysjärjestelmä

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland:

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland: Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project Kam oon China- verkostoon kuuluu kaksitoista (12) koulutuksen järjestäjää eri puolilta Suomea. Verkosto on perustettu 1998 alkaen. Hankkeen hallinnoijana

Lisätiedot

Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena

Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Case Saudi Arabia EduCluster Finland Ltd. Anna Korpi, Manager, Client Relations AIPA-päivät Kouvolassa 11.6.2013 11.6.2013 EduCluster Finland Ltd Contents

Lisätiedot

LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER

LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER LYTH-INSTRUMENT OY has generate new consistency transmitter with blade-system to meet high technical requirements in Pulp&Paper industries. Insurmountable advantages are

Lisätiedot

IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland

IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland Vantaa Gymnastics Club and Finnish Gymnastics Federation are very pleased to welcome

Lisätiedot

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat

Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Tarua vai totta: sähkön vähittäismarkkina ei toimi? 11.2.2015 Satu Viljainen Professori, sähkömarkkinat Esityksen sisältö: 1. EU:n energiapolitiikka on se, joka ei toimi 2. Mihin perustuu väite, etteivät

Lisätiedot

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Entrepreneurship Society Social Innovation *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Context Entrepreneurship Societies in Finland Patteri Entrepreneurship Society of Kymenlaakso region *ship

Lisätiedot

1. Gender - Sukupuoli N = 65. 2. Age - Ikä N = 65. Female Nainen. Male Mies 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-

1. Gender - Sukupuoli N = 65. 2. Age - Ikä N = 65. Female Nainen. Male Mies 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50- Aalto Doctoral Programme in Science, Follow-up Questionnaire for Doctoral Students - Perustieteiden tohtoriohjelma, seurantakysely jatko-opiskelijoille (22 % answered to the questionnaire) 1. Gender -

Lisätiedot

Tietokilpailun tavoitteena on aktivoida oppilaat miettimään, miten kukin omalla toiminnallaan voisi vaikuttaa energiankulutukseen arkielämässä.

Tietokilpailun tavoitteena on aktivoida oppilaat miettimään, miten kukin omalla toiminnallaan voisi vaikuttaa energiankulutukseen arkielämässä. Mari Kyngäs OuLUMA, sivu 1 ENERGIANSÄÄSTÖVISA Avainsanat: energia, energiansäästö, energiankulutus Luokkataso: 5.-7. luokat Tavoitteet: Tietokilpailun tavoitteena on aktivoida oppilaat miettimään, miten

Lisätiedot

The BaltCICA Project Climate Change: Impacts, Costs and Adaptation in the Baltic Sea Region

The BaltCICA Project Climate Change: Impacts, Costs and Adaptation in the Baltic Sea Region The BaltCICA Project Climate Change: Impacts, Costs and Adaptation in the Baltic Sea Region The BaltCICA Project is designed to focus on the most imminent problems that climate change is likely to cause

Lisätiedot

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Finland Tender Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Tarjoukset 6.5.2011 klo 15.00 mennessä osoitteeseen:

Lisätiedot

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma Painonnosto 13.5.2016 (kansallinen, CUP) Below in English Paikka: Nääshalli Näsijärvenkatu 8 33210 Tampere Alustava aikataulu: Punnitus 12:00-13:00

Lisätiedot

Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation. Copyright Tekes

Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation. Copyright Tekes Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation DM 607668 03-2011 Expertise and networks for innovations Tekes services Funding for innovative R&D and business Networking Finnish and global

Lisätiedot

You can check above like this: Start->Control Panel->Programs->find if Microsoft Lync or Microsoft Lync Attendeed is listed

You can check above like this: Start->Control Panel->Programs->find if Microsoft Lync or Microsoft Lync Attendeed is listed Online Meeting Guest Online Meeting for Guest Participant Lync Attendee Installation Online kokous vierailevalle osallistujalle Lync Attendee Asennus www.ruukki.com Overview Before you can join to Ruukki

Lisätiedot

Strategiset kumppanuushankkeet

Strategiset kumppanuushankkeet Strategiset kumppanuushankkeet Tavoitteet, toiminnot & tuotokset KA2 työpaja 13.1.2016 E. Description of the Project Pyri konkretiaan Jäsentele tekstiä Kerro oma tarinasi älä anna hakulomakkeen viedä 1

Lisätiedot

Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015. Kari Keskinen

Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015. Kari Keskinen Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015 Kari Keskinen DM1369699 DM1369699 Green Mining (2011-2016) 81 projects started (39 company projects and 42 research projects) 117

Lisätiedot

indexhan wen Club Ambulant -play together

indexhan wen Club Ambulant -play together Club Ambulant -play together Tänä vuonna näyttelyn teema on Tulevaisuuden oppimisympäristö. Kurssin tavoite oli löytää persoonallisia, joustavia ja inspiroivia ratkaisuja koulumaailmaan. indexhan wen Suunnitellessamme

Lisätiedot

Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku

Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku Dream College - Henkilöstön kansainvälisyyspolku Henkilöstön osaamisen kehittäminen kansainvälistymisen avulla -seminaari Anne Tornberg, Ammattiopisto Luovi 17.11.2015 Ammattiopisto Luovi Suomen suurin

Lisätiedot

Lähellä kaupungissa. Web-based learning environment relating to urban and geography studies

Lähellä kaupungissa. Web-based learning environment relating to urban and geography studies Lähellä kaupungissa Web-based learning environment relating to urban and geography studies Virpi Hirvensalo, Department of Geography and Geology, University of Turku GI Norden 9.6.2011 Project in a nutshell

Lisätiedot

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen 2013 Työsuunnitelma Kuvaa mitä projektissa tehdään, jotta tuotokset valmistuvat/tulokset saavutetaan. Kuvaus siitä, millaisia toimintoja hankkeen eri vaiheissa

Lisätiedot

7. Product-line architectures

7. Product-line architectures 7. Product-line architectures 7.1 Introduction 7.2 Product-line basics 7.3 Layered style for product-lines 7.4 Variability management 7.5 Benefits and problems with product-lines 1 Short history of software

Lisätiedot

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa Aloitustapaaminen 11.4.2016 Osa II: Projekti- ja tiimityö Sisältö Projektityö Mitä on projektityö? Projektityön tekeminen: ositus, aikatauluhallinta, päätöksenteon

Lisätiedot

1. Laitoksen tutkimusstrategia: mitä painotetaan (luettelo, ei yli viisi eri asiaa)

1. Laitoksen tutkimusstrategia: mitä painotetaan (luettelo, ei yli viisi eri asiaa) Tutkimuksen laadunvarmistus laitostasolla: Itsearviointi Tutkimuksen laadunvarmistukseen ja laadun arviointiin liittyvä kysely on tarkoitettu vastattavaksi perusyksiköittäin (laitokset, osastot / laboratoriot,

Lisätiedot

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Arkkitehtuuritietoisku eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Esikysymys Kuinka moni aikoo suunnitella projektityönsä arkkitehtuurin? Onko tämä arkkitehtuuria?

Lisätiedot

Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot B1 ja B2, asuntola B3 ja Rantamäki

Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot B1 ja B2, asuntola B3 ja Rantamäki TYÖ- JA ELINKEINOMINISTERIÖN TUKEMA ENERGIAKATSELMUSHANKE Dnro: KASELY/62/5.2.9/21 Päätöksen pvm: 1.4.21 ENERGIAKATSELMUSRAPORTTI KIINTEISTÖN ENERGIAKATSELMUS Taipalsaaren sairaala, lämpökeskus, rivitalot

Lisätiedot

Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies

Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies Lukion jälkeen.. Ammatillinen toinen aste 2v. Ammattikorkeakoulut 3,5-4v. Yliopistot 5,5-6 v. Opinnot ulkomailla After Upper Secondary Vocational school, 2 years

Lisätiedot

Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016. Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy

Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016. Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy Työsuojelurahaston Tutkimus tutuksi - PalveluPulssi 11.3.2016 Peter Michelsson Wallstreet Asset Management Oy Wallstreet lyhyesti Perustettu vuonna 2006, SiPa toimilupa myönnetty 3/2014 Täysin kotimainen,

Lisätiedot

Helsinki Metropolitan Area Council

Helsinki Metropolitan Area Council Helsinki Metropolitan Area Council Current events at YTV The future of YTV and HKL On the initiative of 4 city mayors the Helsinki region negotiation consortiums coordinating group have presented that:

Lisätiedot

Tork Paperipyyhe. etu. tuotteen ominaisuudet. kuvaus. Väri: Valkoinen Malli: Vetopyyhe

Tork Paperipyyhe. etu. tuotteen ominaisuudet. kuvaus. Väri: Valkoinen Malli: Vetopyyhe etu Monikäyttöpaperi hoitaa useimmat pyyhintätehtävät Sopiva lasipintojen pyyhintään Sopii käsien kuivaamiseen Elintarvikekäyttöön hyväksytty Tork Easy Handling, pakkaus, jota on helppo kantaa mukana,

Lisätiedot

KESYTÄ KOTISI VESIPEDOT

KESYTÄ KOTISI VESIPEDOT KESYTÄ KOTISI VESIPEDOT Tavoite: Oppilas ymmärtää, että vesi on rajallinen luonnonvara ja että kulutamme vettä turhaan joka päivä. Oppilas oppii huomaamaan turhan vedenkulutuksen ja osaa estää sen. Tehtävä:

Lisätiedot

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation DO NOT STAPLE APPLICATION FORM League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation The Foundation has been supporting Finnish students in their studies in the USA since 1970. Checklist. A complete

Lisätiedot

4x4cup Rastikuvien tulkinta

4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Control point picture guidelines Päivitetty kauden 2010 sääntöihin Updated for 2010 rules Säännöt rastikuvista Kilpailijoiden tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen,

Lisätiedot

EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA?

EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA? EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA? Mitä Invest in -tapahtumat ovat? M&A T&K&I toimintaa GREEN FIELD Jackpot Pääomasijoitus Tutkimus -rahaa Grants Uusi tuotannollinen yritys suomeen Green Field Yritysosto

Lisätiedot

ETELÄESPLANADI 2 00130 HELSINKI

ETELÄESPLANADI 2 00130 HELSINKI 00130 HELSINKI MODERNIA TOIMISTOTILAA Noin VUOKRATAAN Ainutlaatuinen tilaisuus vuokrata huipputason Helsingin näköalapaikalta Toimi pian! Lisätietoja KALLE JASKARA Myyntijohtaja +358 50 324 0404 kalle.jaskara@tkoy.fi

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)

Lisätiedot

Kestävä kehitys, vastuullisuus. Työryhmän kokous 26.10

Kestävä kehitys, vastuullisuus. Työryhmän kokous 26.10 Kestävä kehitys, vastuullisuus Työryhmän kokous 26.10 Agenda Kooste haastattelukierrokselta (toimitetaan myöhemmin) Toimintasuunnitelma 2016, alustava ehdotus Raportti 2016 muoto ja sisältö, alustava ehdotus

Lisätiedot

ANNUAL MEETING 2013. Hub Helsinki - 30.5.2013. Thursday, May 30, 13

ANNUAL MEETING 2013. Hub Helsinki - 30.5.2013. Thursday, May 30, 13 ANNUAL MEETING 2013 Hub Helsinki - 30.5.2013 AGENDA Opening of the meeting Selection of officials for the meeting Acknowledge legality and decision making authority Agenda for the meeting Acquittal of

Lisätiedot

Lead Facility Services Globally. ISS Palvelut ottaa vastuuta ympäristöstä yhdessä asiakkaan kanssa

Lead Facility Services Globally. ISS Palvelut ottaa vastuuta ympäristöstä yhdessä asiakkaan kanssa ISS Palvelut ottaa vastuuta ympäristöstä yhdessä asiakkaan kanssa TOIMINNALLASI ON ISO VAIKUTUS YMPÄRISTÖÖN Suurin osa ympäristövaikutuksista syntyy kiinteistöjen käytönaikaisista päivittäisistä toiminnoista,

Lisätiedot

Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä. 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ

Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä. 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ Biojätteen keruu QuattroSelect - monilokerojärjestelmällä 21.10.2015 Tiila Korhonen SUEZ Agenda 1 SITA Suomi on SUEZ 2 QS, mikä se on? 3 QS maailmalla 4 QS Suomessa 5 QS Vaasassa SITA Suomi Oy ja kaikki

Lisätiedot

9/11/2015 MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals. M a n a g e m e n t. I s s u e. T o o l

9/11/2015 MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals. M a n a g e m e n t. I s s u e. T o o l MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals I s s u e M a n a g e m e n t T o o l 1 ECAS -tili ja uuden käyttäjän lisääminen alustalle Henkilökohtainen ECAS -tili hankitaan jo hankeen hakuvaiheessa

Lisätiedot

Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student

Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical

Lisätiedot

Strategiset kyvykkyydet kilpailukyvyn mahdollistajana Autokaupassa Paula Kilpinen, KTT, Tutkija, Aalto Biz Head of Solutions and Impact, Aalto EE

Strategiset kyvykkyydet kilpailukyvyn mahdollistajana Autokaupassa Paula Kilpinen, KTT, Tutkija, Aalto Biz Head of Solutions and Impact, Aalto EE Strategiset kyvykkyydet kilpailukyvyn mahdollistajana Autokaupassa Paula Kilpinen, KTT, Tutkija, Aalto Biz Head of Solutions and Impact, Aalto EE November 7, 2014 Paula Kilpinen 1 7.11.2014 Aalto University

Lisätiedot

Miksi mobiilioppiminen?

Miksi mobiilioppiminen? we mobilize change Miksi mobiilioppiminen? Pääsy Metodi Tulos Työryhmät Rajallinen Intensiiviset 1-2 päivää, sitten unohdus Vaihteleva Kasvokkain tapahtuva ohjaaminen Rajallinen Henkilökohtainen kouluttaja

Lisätiedot

VET QUALITY MANAGEMENT SYSTEM

VET QUALITY MANAGEMENT SYSTEM http://treballiformacio.caib.es/portal www.vetquality.net ES/05/B/F/PP-149311 RATIONALE VET QUALITY In the open, modern society in which we live, and in the changing, dynamic environment of productive

Lisätiedot

FIMECC Mahdollisuudet teollisuuden murroksessa. Dr. Kalle Kantola CTO / FIMECC

FIMECC Mahdollisuudet teollisuuden murroksessa. Dr. Kalle Kantola CTO / FIMECC FIMECC Mahdollisuudet teollisuuden murroksessa Dr. Kalle Kantola CTO / FIMECC Teollisuuteen vaikuttaa useita muutosajureita, jotka tulisi ymmärtää uhkien sijasta uusina mahdollisuuksina Digitalization

Lisätiedot

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki Enhancing our Heritage Toolkit Työkalupakki Hoito- ja käyttösuunnitelmien i vaikuttavuuden arviointia i EoH yleistä Arviointivälineitä i i i äja prosesseja kehitetty khi kohdevastaavien kanssa (alunperin

Lisätiedot

Karkaavatko ylläpitokustannukset miten kustannukset ja tuotot johdetaan hallitusti?

Karkaavatko ylläpitokustannukset miten kustannukset ja tuotot johdetaan hallitusti? For professional use only Not for public distribution Karkaavatko ylläpitokustannukset miten kustannukset ja tuotot johdetaan hallitusti? 08.02.2012 Jyrki Merjamaa, Head of Asset Management Aberdeen Asset

Lisätiedot

Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus. Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu

Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus. Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu The future is already here - it is just unevenly distributed.

Lisätiedot

Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon

Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon Kansainvälisiä tutkimus- ja kehitysprojekteja ekotehokkaan rakennetun ympäristön tuottamiseen, käyttöön ja ylläpitoon ICT & ympäristönäkökulma rakennus- ja kiinteistöklusteri Pekka Huovila VTT Rakennus-

Lisätiedot

Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO

Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO Opinnäytetyö KESKI-POHJANMAAN AMMATTIKORKEAKOULU Puutekniikan koulutusohjelma Toukokuu 2009 TIIVISTELMÄ OPINNÄYTETYÖSTÄ Yksikkö Aika Ylivieska

Lisätiedot

Vihreä lippu. Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu

Vihreä lippu. Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu Vihreä lippu Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu KANSAINVÄLINEN ECO-SCHOOLS -OHJELMA Vihreä lippu on osa kansainvälistä Eco-Schools -ohjelmaa Eco-Schools -ohjelman kattojärjestö on Foundation

Lisätiedot

Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa

Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa Ympäristötunnusluvut yrityksen ympäristöasioiden hallinnassa Esityksen sisältö Syitä ympäristöasioiden hallinnalle Ympäristöjohtaminen Ympäristötunnusluvut Kevyen teollisuuden erityispiirteitä Tunnuslukujen

Lisätiedot

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4. SCIENTIX - LUMA-opettajien verkkoportaalista t uusia ideoita opetukseen M ij P ll i Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.2015 Mitä ajatuksia herättävät nämä yhdistelmät: Opettaja

Lisätiedot

WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE

WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE Päivi Helakallio Coordinator Suvanto ry Edinburgh 6-9.9.2015 SUVANTO RYHMÄ (GROUP) Suvanto group started operating in April 2009. Workers of Kinapori

Lisätiedot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Opinto-ohjaajat Metropoliassa 14.11.2014 KTL, kehityspäällikkö Finnish Educational System Source: www.hamk.fi 14.11.2014 Ylemmät amk-tutkinnot pähkinänkuoressa

Lisätiedot

WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing. 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi

WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing. 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi Background info STOK: development center for technology related to building automation

Lisätiedot

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen The acquisition of science competencies using ICT real time experiments COMBLAB Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP This project

Lisätiedot

Space for work, meetings and events. Expert Services for knowledge intensive and growth oriented SME s

Space for work, meetings and events. Expert Services for knowledge intensive and growth oriented SME s Success from innovations Terttu Kinnunen OSKE Energy Technology Cluster Joensuu Science Park Ltd. Länsikatu 15 80110 Joensuu terttu.kinnunen@carelian.fi 1 Space for work, meetings and events Expert Services

Lisätiedot

Elderly care in Espoo. Juha Metso 12.6.2007

Elderly care in Espoo. Juha Metso 12.6.2007 Elderly care in Espoo Juha Metso 12.6.2007 Elderly care in Espoo Independent living in your own home Supported living in your own home Living in home-like service facilities Hospital and institutional

Lisätiedot

Perspectives on the future

Perspectives on the future Perspectives on the future Pemamek Oy Perustettu 1970 Loimaalle Established 1970 in Loimaa, Finland Pemamek Oy Henkilöstömäärä 130 Liikevaihto EUR 40 miljoonaa (2011) Vientiin yli 90% vuotuisesta tuotannosta,

Lisätiedot

Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet

Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet Aalto yliopiston kauppakorkeakoulun tutkimus rahoittajina: TEKES, EK ja Teknologiateollisuus Erkki Ormala, Sampo Tukiainen ja Jukka Mattila http://urn.fi/urn:isbn:978-952-60-5881-8

Lisätiedot

Tietoa Joensuun Eliittikisoista

Tietoa Joensuun Eliittikisoista Tietoa Joensuun Eliittikisoista Harjoittelu ja verryttely Yleisurheilukenttä (Keskuskenttä) Kisan aikana Joensuu Areena + kuntosali Pesäpallokenttä ja Louhelan kenttä heitoille Uimahalli Vesikko + kuntosali

Lisätiedot

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Päättääkö opettaja ohjelmasta? Vai voisivatko opiskelijat itse suunnitella

Lisätiedot

Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process. SafetyBIM research project 10/2007 2/2009. (TurvaBIM in Finnish)

Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process. SafetyBIM research project 10/2007 2/2009. (TurvaBIM in Finnish) Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction site process research project 10/2007 2/2009 (TurvaBIM in Finnish) Building Information Model (BIM) promoting safety in the construction

Lisätiedot

ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto

ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto Serve Research Brunch 24.10.2013 Esityksen sisältö ATLAS-hanke lyhyesti ATLAS-kartan kehittäminen:

Lisätiedot

Koulutus ja viestintä yhteistyön välineinä

Koulutus ja viestintä yhteistyön välineinä Koulutus ja viestintä yhteistyön välineinä Viestintä ja koulutus pohjoinen-etelä kuntayhteistyön välineinä: Tukevat osallistujia ja ohjelmaa kehittävät ohjelmaa vuorovaikutuksen avulla Koulutus Kuntaliiton

Lisätiedot

FIRST Coordinators Meeting 25.11.2013 klo 11:00-14:00. Current issues in the FIRST-programme and Finnish-Russian HE Cooperation

FIRST Coordinators Meeting 25.11.2013 klo 11:00-14:00. Current issues in the FIRST-programme and Finnish-Russian HE Cooperation FIRST Coordinators Meeting 25.11.2013 klo 11:00-14:00 Current issues in the FIRST-programme and Finnish-Russian HE Cooperation FIRST Coordinators Meeting 11:00 Welcome Brief presentation round of the networks

Lisätiedot

Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa:

Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa: Lapin Rovaniemen moduuli 2 verkko-opiskelijoiden kysymyksiä tetoimiston virkailijoiden tapaamiseen AC-huoneessa: Koulutukseen ja Te-toimiston rooliin liittyviä kysymykset: 1. Olen yli 30-vuotias mutta

Lisätiedot

Communication plan for Ramsar Convention work in Finland

Communication plan for Ramsar Convention work in Finland Communication plan for Ramsar Convention work in Finland Ramsar CEPA workshop 23.-26.1.2012 Tikkurila, Finland 26.1.2012 Sari Airas Background 49 Ramsar Sites / 23 managed by Metsähallitus Ramsar Coordination

Lisätiedot

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010 Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille LiikuTe Neuvottelukunta 02 03 2010 Vuoden 2010 lähtöruutu 1. Edetään vuosien 2007 2009 kokemusten pohjalta 2. Tapahtumia toukokuussa

Lisätiedot

Millä kriteereillä kansainväliset yhteistyökumppanit valitaan - kuka päättää kriteereistä ja kumppaneista -

Millä kriteereillä kansainväliset yhteistyökumppanit valitaan - kuka päättää kriteereistä ja kumppaneista - Millä kriteereillä kansainväliset yhteistyökumppanit valitaan - kuka päättää kriteereistä ja kumppaneista - Helli Kitinoja Seinäjoen ammattikorkeakoulu KV-kevätpäivät Lahti 23.5.2012 4.6.2012 KESU 2011-2016

Lisätiedot