2.1 Kehittämisen kohde: Laajennetun työssäoppimisen kokeilut. 2.2 Esitykset valtionavustuksella tehtävistä laajennetun työssäoppimisen

Transkriptio

1 Hankehakemus (12) Opetushallitus PL 380 (Kumpulantie 3) Helsinki 1. Avustusta hakeva koulutuksen järjestäjä Rovaniemen koulutuskuntayhtymä / Lapin ammattiopisto Puh Osoite: Toripuistikko 5-7, 3 krs, ROVANIEMI Tilinumero: Nordea Yhdyshenkilö: Rauni Kemppainen Nuorten koulutuksen koordinaattori rauni.kemppainen@lao.fi 2. Hankesuunnitelma 2.1 Kehittämisen kohde: Laajennetun työssäoppimisen kokeilut 2.2 Esitykset valtionavustuksella tehtävistä laajennetun työssäoppimisen kokeiluista Toimenpide 1: Toimintamallin kehittäminen työssäoppimisen ajantasaiseen, työelämälähtöiseen toteuttamiseen. LAO-Tekniikka, rakennusalan perustutkinto. Hanke jatkuu aiemman suunnitelman mukaisesti, eikä siihen haeta jatkorahoitusta Toimenpide 2: Työssäoppimisen kehittäminen koulutuksen ja työn tekemisen vuorottelumallilla. Levi-instituutti, matkailualan perustutkinto: Hanke jatkuu aiemman suunnitelman mukaisesti, eikä siihen haeta jatkorahoitusta.

2 Hankehakemus (12) Toimenpide 3: Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla 2+1. LAO- Sodankylä, rakennusalan perustutkinto Jatkohakemus tällä hetkellä meneillään olevaan hankkeeseen Toimenpiteellä vastataan seuraaviin työssäoppimisen kehittämistavoitteisiin: Tavoitteena on kehittää työpaikalla tapahtuvan oppimisen malleja opiskelijoille, joilla on valmiuksia edetä opinnoissa ja uralla yksilöllisesti yhä haasteellisempiin työelämän tehtäviin sekä samalla kykyä vastata työelämän uusiin haasteisiin Tavoitteena on edistää opettajien laajempaa osallistumista työpaikalla tapahtuvan opiskelun suunnitteluun, ohjaamiseen ja toteuttamiseen sekä osaamisen arviointiin työpaikkaohjaajien tukena Kehittämistyössä kokeillaan koulutuksen järjestämismallia 2+1, jossa opiskellaan kaksi ensimmäistä vuotta oppilaitoksessa ja kolmas vuosi pääsääntöisesti työssäoppien työpaikoilla. 1-2 vuosina opiskellaan oppilaitoksessa valinnaisia opintoja ja ammatillisia opintoja täydentäviä opintoja. Ammatillisten perusopintojen näytöt toteutetaan oppilaitoksen työsaleissa ja opetustyömailla. Kolmas vuosi opiskellaan pääsääntöisesti työssäoppien ammatillisia opintoja. Näihin opintoihin liittyvät ammattiosaamisen näytöt toteutetaan työpaikoilla. Kolmantena vuonna pidetään oppilaitoksella joitakin ohjaavia lähiopetuspäiviä, joilla varmistetaan tietoperustan hallinnan kehittyminen (oppisopimuskoulutuksen mukaisesti). Kokeilu ei ole tarkoitettu vain erityisryhmille, vaan koko opiskelijaryhmälle. Kehittämistyön edut: Opiskelijoiden motivaatio riittäisi näin koko koulutuksen ajalle. Kolmas vuosi nykysysteemissä on vaikea. Opiskelijat olisivat myös lähes kaikki 18 vuotta täyttäneitä (työturvallisuus). Kokeilu ehkäisisi opiskelun keskeyttämisiä, sillä nykysysteemissä työnantajat voivat houkutella opiskelijoita opintojen välillä olevien työssäoppisjaksojen jälkeen jäämään töihin. Työssäoppimisen voisi aloittaa jo toisen lukuvuoden jälkeen kesän alussa, jolloin opiskelijan valmistuminen nopeutuisi. Työnantajat saisivat pätevämpiä työntekijöitä työelämään ja nopeammin. Oppilaitoksen toimenpiteet: Yksi opettaja voi ohjata työssäoppimisen koko ryhmälle tai useammalle ryhmälle. Ihanne tilanne olisi se, että opiskelijoita olisi niin paljon (noin 20), että opettajan opetusvelvollisuus tulisi täyteen pelkästään työssäoppimisesta. Silloin ajankäyttö ammattiosaamisen näyttöihin ja työssäoppimisen ohjaukseen olisi joustavaa. Jos samaan aikaan on koko ajan opetustunteja, ne sitovat aikataulun, ja silloin ei ole mahdollista päästä työmaalle, kun työpaikoilla olisi opettajan ohjauksen tarvetta. Samoin muutamat teoriapäivät voidaan pitää joustavasti. Työnantajat tulevat tutuiksi ja ammattiosaamisen näytöt ja

3 Hankehakemus (12) työssäoppiminen tulee hyvin hoidettua. Nyt meneillään olevan hankkeen (hakemus ) kustannusarvio Kehittämistyön kustannusarvio, joka muodostuu suunnittelu- ja toteutuskustannuksista on ,00, josta OPH:lta haetaan 70% rahoitusta eli Omarahoituksen osuus on Liite 1. Kirjanpidon selvitys meneillään olevan hankkeen rahoituksen käytöstä Jatkohakemuksen kustannusarvio, joka muodostuu työ- ja matkakustannuksista, tilakustannuksista sekä konttori- ja laitekustannuksista on ,00, josta OPH:lta haetaan 70% rahoitusta eli ,00. Omarahoituksen osuus on 6 000,00 Omarahoitusosuuden kattaminen Työ- ja matkakustannuksina, tilakustannuksina ja konttoritarvike- ja laitekustannuksina Jatkohakemuksen perustelut Opiskelijoiden opetuksen laatu, opiskelijoiden ja opetushenkilöstön motivaatio ja työelämäyhteistyö. Jatkohakemuksen partnerit Rakennusalan yritykset, työnantajat, elinkeinoelämä Jatkohakemuksen tavoitteet Uuden rakennusalan opetussuunnitelman saaminen käytäntöön, työelämäyhteistyön lisääminen, opiskelijoiden työllistyminen Jatkohakemuksen tarkoitus/päämäärä Koulutuksen työelämävastaavuus, valmistuvien opiskelijoiden jatkosuunnitelmien varmistaminen Jatkohakemuksen tuotokset ja tulokset Työssäoppimisen laajentaminen. Sellaisten menetelmien suunnittelu, joilla todetaan ammattitaitovaatimusten saavuttaminen. Jatkohakemuksen vastuuhenkilöt koulutusaloittain ja rooli hankkeessa Salme Lehtinen, rakennusala

4 Hankehakemus (12) Toimenpide 4: Työssäoppimisen kehittäminen ja laajentaminen luonto- ja ympäristöalalla, AIDOSTI LUONNON VARASSA. LAO - Luonto- ja ympäristöala, luonto- ja ympäristöalan perustutkinto Hanke jatkuu aiemman suunnitelman mukaisesti, eikä siihen haeta jatkorahoitusta. Toimenpide 5: Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogikan lähtökohtien mukaiseksi. LAO-H, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Jatkohakemus tällä hetkellä meneillään olevaan hankkeeseen Toimenpiteellä vastataan seuraaviin työssäoppimisen kehittämistavoitteisiin: Tavoitteena on kehittää työpaikalla tapahtuvan oppimisen toimintamalleja, jotka mahdollistavat koulutuksen ja työn vuorottelun ja tukevat koko tutkinnon suorittamista. Hankkeella pyritään kannustamaan työnantajia laajempaan osallistumiseen työpaikalla tapahtuvan oppimisen järjestämisessä. Tavoitteena kehittää työssäoppimisen laadunvarmistuksen ja laadun jatkuvan parantamisen menettelyjä yhdessä koulutuksen järjestäjien, opetushenkilöstön, työpaikkojen ja opiskelijoiden kanssa Taustaa: Lapin ammattiopiston hyvinvointialalla opiskellaan ongelmaperustaisen oppimisen (Problem Based Learning - PBL) lähtökohdista, jolloin ongelmaperustainen pedagogiikka nähdään vastauksena koulutuksen ja työn lähentämisen haasteisiin. Ongelmaperustaisen oppimisen lähtökohdista rakennetaan tavoitteellisesti siltaa koulutuksen ja työn välille, jolloin oppimistoiminnan lähtökohtana ovat ammatillisista käytänteistä, työelämästä ja yhteiskunnan todellisuudesta nousevat ongelmat. Koska työelämän ongelmat eivät noudata oppiaineiden jakoa, koulutuksessa opitaan ratkaisemaan ongelmia luonnollisella tavalla, sellaisessa muodossa kuin niitä kohdataan ammatillisissa käytännöissä. Oppilaitoksessa koulutusta ja työelämää pyritään lähentämään toisiinsa opetus-, oppimis- ja työkäytäntöjen integroinnin avulla. Opetuksen tehtävänä on ohjata työelämän käytänteistä nousevien ongelmien käsittelyä siten, että niiden ratkaisussa tarvittava teoria- ja käytäntötieto kyetään yhdistämään koulutuksen aikaisissa oppimisen ja osaamisen prosesseissa. Ongelmaperustaisen oppimisen lähtökohdista rakennetuilla oppimis- ja osaamisprosesseilla varmistetaan opiskelijalle ammatillisen pätevyyden, ydinosaamisen ja yhteisten sisällöllisten painotuksien mukainen oppiminen sekä valmiudet jatkuvalle, elinikäiselle oppimiselle.

5 Hankehakemus (12) Ongelmaperustaiseen oppimiseen perustuvassa pedagogiikassa oppiminen tapahtuu perinteisen luokkahuonetyöskentelyn lisäksi koko oppilaitosyhteisössä, tietoverkoissa ja muissa informaatioympäristöissä sekä sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristössä opintokäynnein ja erityisesti työssä oppimalla. Opiskelu on opiskelijoille henkilökohtaista opiskelua, yhteistoiminnallista työskentelyä ja verkko-opetukseen osallistumista. Työtavat valitaan niin, että ne tukevat opiskelijan yksilöllistä kasvua, vastuullisen ja itsenäisen toiminnan sekä sisäisen yrittäjyyden kehittymistä. Yhteistoiminnallisesti työskennellen tuetaan opiskelijoiden vuorovaikutustaitoja sekä vahvistetaan sosiaalista aktiivisuutta. Oppimiskokemukset järjestetään mielekkäiksi mahdollistamalla oppiminen myös tunteiden, kokemusten ja elämysten kautta. Sitoutuminen ongelmaperustaisen oppimisen teoreettisiin lähtökohtiin näkyy oppilaitoksen päivittäisessä opetuksessa ja ohjauksessa. Erityisen tärkeää on, että opetussuunnitelma nähdään perinteisen asiakirjan sijasta laajemmin tieto- ja oppimisympäristönä. Koulutuksen arjessa se tarkoittaa, että työelämän ammatillisista käytännöistä lähtevien ongelmien ratkaisu edellyttää opiskelijoilta monipuolisen tiedonhankinnan ja itsenäisen opiskelun taitojen systemaattista kehittämistä sekä vuorovaikutusta ja yhdessä työskentelyä erilaisissa tieto- ja oppimisympäristöissä. Opiskelijan näkökulma ja oppimisen konteksti ovat aina opetuksen keskiössä Opiskelijoille tarjottavissa oppimisympäristöissä korostuvat opiskelijan rooli aktiivisena tiedon hankkijana ja konstruoijana, oppimiskontekstin merkitys ymmärtämisessä ja kokemuksen merkitys oppimisessa. Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen tarkoitus ja tavoitteet Hankkeen tarkoituksena on ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohdista integroida oppilaitoksen opetussuunnitelman tieto- ja oppimisympäristöistä työssäoppiminen palvelemaan työelämän ammatillisista käytännöistä lähtevien ongelmien ratkaisua siten, että hankkeeseen valitut oppimisympäristöt mahdollistavat opiskelijoille monipuolisen tiedonhankinnan ja itsenäisen opiskelun taitojen systemaattisen kehittämisen sekä vuorovaikutuksen ja yhdessä työskentelyn erilaisissa sosiaalisissa konteksteissa asiakkaiden/potilaiden, työpaikkaohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa. Lähihoitajakoulutuksen koulutusohjelmaopintojen aikana ensihoitoon, mielenterveys- ja päihdetyöhön, sairaanhoitoon ja huolenpitoon sekä vanhustyöhön suuntaavat opiskelijat työssäoppivat erikoissairaanhoidon eri yksiköissä. Käytössä olevat erikoissairaanhoidon yksiköt ovat myös ammattikorkeakoulussa opiskelevien ensisijaisia ohjatun harjoittelun paikkoja, jolloin lähihoitajaopiskelijoiden mahdollisuus sijoittua samoihin työssäoppimisen paikkoihin vähenee huomattavasti. Erikoissairaanhoitoa ei pidetä valmistuvien lähihoitajaopiskelijoiden ensisijaisena työllistymispaikkana, mutta koulutuksen aikana erikoissairaanhoidossa hankitut akuutin hoitotyön valmiudet ovat erityisen tärkeitä taitoja myös perusterveydenhuollossa ja kotihoidossa, jossa hoidetaan entistä enemmän yhä sairaampia asiakkaita/potilaita. Sosiaali- ja terveysalan koulutuksessa opiskellaan perinteisesti siten, että oppilaitoksessa opiskeltujen teoriaopintojen jälkeen siirrytään työpaikoille, jonka seurauksena työpaikkojen opiskelijavaraukset kasaantuvat tietyille viikoille ja vastaavasti erityisesti lukukauden alku- ja loppuajankohdilla ei näissä yksiköissä juurikaan ole työssäoppijoita. Yhtenä ratkaisuna kasautuvien kenttäkuormitusten purkamiseen on kannustaa työnantajia laajempaan osallistumiseen työpaikalla tapahtuvan oppimisen järjestämiseen mm. kehittämällä työpaikalla tapahtuvan oppimisen ohjauksen eri muotoja yhteistyössä koulutuksen järjestäjän kanssa sekä edistää opettajien laajempaa osallistumista

6 Hankehakemus (12) työpaikalla tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, ohjaamiseen, toteuttamiseen ja osaamisen arviointiin työpaikkaohjaajien tukena. Tämän hankkeen tavoitteena on yhdessä oppilaitoksen opettajien ja käytössä olevien erikoisairaanhoidon yksiköiden kanssa kehittää laajennettu työssäoppimisen malli, joka mahdollistaa edellä kuvatun kaltaisen kasaantumien purkamisen ja opiskelijoiden sijoittumisen työssäoppimispaikkoihin tasaisesti koko lukukauden ajaksi. Laajennetun työssäoppimisen mallin avulla ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikka jalkautetaan työpaikoille yhteistyössä valittujen erikoissairaanhoidon yksiköiden kanssa seuraavasti: 1. Koulutetaan valituista yksiköistä 1-2 työpaikkaohjaajaa / opiskelijavastaavaa ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikkaan käyttämällä sitä myös didaktisesti perehdytyksen aikana. 2. Varmistetaan ongelmaperustaisen oppimisen ydin työelämälähtöi syys rakentamalla oppimisen käynnistäjät (työelämälähtöiset on gelmat) yhteistyössä koulutusohjelmista vastaavien (ensihoito, mielenterveys- ja päihdetyö, sairaanhoito ja huolenpito, vanhustyö) opettajien ja työpaikkaohjaajien /opiskelijavastaavien kanssa. Näin tehtävä työelämälähtöisyyden varmistaminen palvelee samalla yhtenä työssäoppimisen laadunvarmistuksen ja laadun jatkuvan parantamisen menettelynä, jota toteutetaan yhteistyössä oppilaitoksen, opettajien, työpaikkojen ja opiskelijoiden kanssa 3. Rakennetaan laajennettu työssäoppimisen malli, jossa opiskelijan oppimisen ja osaamisen prosessi etenee samanaikaisesti oppilaitoksessa ja työssä oppimalla, ja jonka jäsentäjänä toimivat, edellä kuvatun mukaisesti rakennetut, työelämänkäytänteistä nousevat oppimisen käynnistäjät (ongelmat). Laajennetun mallin tavoitteena on mahdollistaa pitempi erikoissairaanhoidon työssäoppimisjakso, jonka aikana opiskelija hankkii osaamistaan kustakin ajanjaksolle ajoittuvasta viikosta osan oppilaitoksessa ja osan työssäoppimispaikalla. Kunkin viikon oppimisen jäsentäjänä toimii etukäteen laadittu, työn todellisuudesta nouseva ongelma. Lähihoitajakoulutusta toteutetaan myös Sodankylä instituutissa. Jotta turvataan ongelmaperusteisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukainen laajennettu työssäoppiminen myös maakuntayksikössä opiskeleville opiskelijoille, järjestetään Sodankylässä työpaikkaohjaajille 2.0 ov Taitava ohjaajakoulutus. Koulutusohjelman perusteena ovat OPH:n työpaikkaohjaajan koulutusohjelman perusteet. Koulutus toteutetaan ongelmaperusteisen oppimisen pedagogiikkaa käyttäen. Nyt meneillään olevan hankkeen (hakemus ) kustannusarvio 1. Valittujen erikoissairaanhoidon yksiköiden (6 kpl) 1-2 työpaikkaohjaajan/opiskelijavastaavan kouluttaminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikkaan käyttämällä sitä myös didaktisesti perehdytyksen aikana, Opettajien työpanos (6 opettajaa), Mallin rakentaminen, 10000

7 Hankehakemus (12) 7. Koulutus Sodankylässä matkakustannuksineen Muut kustannukset, 2000 Kehittämistyön kustannusarvio on ,00, josta OPH:lta haetaan 70% rahoitusta eli Omarahoituksen osuus on Liite 2. Kirjanpidon selvitys meneillään olevan hankkeen rahoituksen käytöstä Jatkohakemuksen hankkeen arvioitu kestoaika ja yksikkö: v Palveluala, Porokadun yksikkö Jatkohakemuksen hankkeen nimi: Laajennetun työssäoppimisen kokeilut: Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. LAOP, Porokadun toimipiste, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Jatkohakemuksen kustannusarvio, Arvioitu budjetti ,00, josta OPH:lta haetaan 70% rahoitusta eli ,00. Omarahoituksen osuus on 9 900,00 Omarahoitusosuuden kattaminen Työssäoppimispaikkojen (Lapin sairaanhoitopiiri: neurologian ja keuhkosairauksien yksiköt, fysioterapian ja kuntoutuksen yksiköt ja Kolpene: kuntoutus ja vammaistyö) työpaikkaohjaajien koulutus ongelmaperustaiseen pedagogiikkaan ja sen mukaiseen työssäoppimisen ohjaukseen Jatkohakemuksen tausta Lapin ammattiopiston palvelualoilla, Porokadun toimipisteessä opiskellaan ongelmaperustaisen oppimisen (Problem Based Learning - PBL) lähtökohdista, jolloin ongelmaperustainen pedagogiikka nähdään vastauksena koulutuksen ja työn lähentämisen haasteisiin. Onnistuakseen koulussa tapahtuvaa opetusta ja työpaikoilla tapahtuvaa työssäoppimista jäsentävä pedagogiikka vaatii työpaikkaohjaajien koulutusta uuteen tapaan toimia ja ohjata. Edellisellä (2008) Laajennetun työssäoppimiseen kokeiluihin saadulla hankerahalla on koulutettu ja tullaan kouluttamaan työpaikkaohjaajat seuraaviin koulutusohjelmaopintoihin: Ensihoito, Sairaanhoito ja huolenpito, Mielenterveys ja päihdetyö, Lasten ja nuorten kasvatus ja hoito. Samanaikaisesti työpaikkaohjaajien koulutuksen aikana laaditaan ja pilotoidaan edellä mainittuihin koulutusohjelmiin uudistuvien perusteiden pohjalta koulukohtaiset toteutussuunnitelmat. Jatkohakemuksen perustelut Kuntayhtymän strategioina on Monialaiset ja saavutettavat koulutuspalvelut sekä Innovatiivinen kehitys- ja palvelutoiminta. Tämä hanke on edellä mainittujen strategioiden

8 Hankehakemus (12) mukainen ja tukee myös koulutuskuntayhtymän kriittisten menestystekijöiden (Elinikäiset oppimispolut ja Kumppanuuksien ja verkostojen kehittäminen) mukaista toimintaa. Jatkohakemuksen partnerit Lapin sairaanhoitopiiri Kolpene Jatkohakemuksen tavoitteet Tällä hankerahalla koulukohtaiset toteutussuunnitelmat ongelmaperustaisen pedagogiikan ja laajennetun työssäoppimisen mallin mukaisesti laaditaan ja pilotoidaan seuraavissa koulutusohjelmaopinnoissa: Kuntoutus, Vammaistyö ja Vanhustyö. Lapin keskussairaalan valittuja koulutusohjelmia vastaavien työssäoppimisyksiköiden sekä Kolpeneen palvelukeskuksen työssäoppimisen ohjaajat koulutetaan uuteen pedagogiikkaan ja sen vaatimiin uusiin ohjaamisen muotoihin Jatkohakemuksen tarkoitus/päämäärä Hankkeen tarkoituksena on ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohdista integroida oppilaitoksen opetussuunnitelman tieto- ja oppimisympäristöistä työssäoppiminen palvelemaan työelämän ammatillisista käytännöistä lähtevien ongelmien ratkaisua siten, että hankkeeseen valitut oppimisympäristöt mahdollistavat opiskelijoille monipuolisen tiedonhankinnan ja itsenäisen opiskelun taitojen systemaattisen kehittämisen sekä vuorovaikutuksen ja yhdessä työskentelyn erilaisissa sosiaalisissa konteksteissa asiakkaiden/ potilaiden, työpaikkaohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa. Erityisesti Lapin sairaanhoitopiirin työssäoppimisen yksiköissä tavoitteena on samalla kehittää laajennettua työssäoppimisen mallia siten, että sen avulla voidaan purkaa opiskelijoiden työssäoppimisesta aiheutuvaa kuormitusta ja sijoittaa opiskelijat valittuihin yksiköihin tasaisemmin koko lukuvuoden ajalle. Jatkohakemuksen tuotokset ja tulokset Ammatillisen koulutuksen työelämävastaavuuden vahvistuminen nivomalla teoria- ja käytäntötieto toisiinsa valitun pedagogiikan avulla Työpaikkaohjaajien pedagogisen osaamisen vahvistuminen koulutuksella Yhdessä työelämän kanssa tehtyjen uusien opetussuunnitelmien mukaiset toimipistekohtaiset ongelmaperustaiseen oppimiseen perustuvat toteutussuunnitelmat eri koulutusohjelmiin. Jatkohakemuksen vastuuhenkilöt koulutusaloittain ja rooli hankkeessa LAOP, Porokadun toimipiste: Lehtorit Eila Mäkinen ja Anna-Leena Heikkilä, koulutuspäällikkö Ritva Vartiainen, valittujen koulutusohjelmien koulutusohjelmavastaavat

9 Hankehakemus (12) Toimenpide 6: Kauppa opiskelijan työsalina. LAO, Palvelualat, Kairatien toimipiste, liiketalouden perustutkinto Hakemuksen hankkeen arvioitu kestoaika ja yksikkö: 8/ Palvelualat, Kairatien yksikkö Hankkeen nimi: Kauppa opiskelijan työsalina Hakemuksen kustannusarvio Arvioitu budjetti ,00, josta OPH:lta haetaan 70% rahoitusta eli ,00. Omarahoituksen osuus on ,00 Hankkeen tausta: Uusi opetussuunnitelma haastaa kehittämään käytännönläheisiä ja työpainotteisia oppimisympäristöjä aiemman hyvin teoreettisen opiskelun sijaan. Liiketalouden perustutkinnon opiskelijoiksi hakeutuu hyvin erilaisilla taustoilla ja opiskeluvalmiuksilla (hitaasti / nopeasti eteneviä) olevia oppijoita. Opintojen henkilökohtaistamisella on keskeinen merkitys optimaalisen opintopolun rakentamisessa ja opintojen loppuun saattamisessa. Harjoitusyritystoiminnan ja yrittäjyyskoulun lisäksi liiketalouden koulutuksessa kaivataan työsaleja kauppaliikkeet toimisivat tällaisena. Uuden opetussuunnitelman keskeisenä ajatuksena on työelämäpainotteinen ja käytännössä tapahtuva ammattiin oppiminen. Hankkeen perustelut: Miten hanke tukee Rovaniemen koulutuskuntayhtymän / Lapin ammattiopiston strategiaa? Hankkeella tuetaan työelämän tarpeista lähteviä, monialaisia ja saavutettavia joustavia ja laadukkaita koulutuspalveluja. Hankkeen avulla kehitetään koulutuksen työelämälähtöisyyttä, verkostoitumista, vaikuttamismahdollisuuksia ja sidosryhmäyhteistyötä. Uuden opetussuunnitelman ja avoimien oppimisympäristöjen kehittäminen ja pedagogisen osaamisen vahvistaminen on myös hankkeen tavoitteena. Hankkeen partnerit: Rovaniemen kaupungin alueella sijaitsevat kauppaliikkeet. Kevään ja syksyn 2009 aikana tarkoitus käydä keskustelut mm. seuraavien yritysten edustajien kanssa; Prisma, CityMarket, Tampereen Säästötex, Tehdasasu, Valintatalot ja Siwat, S-marketit, K- marketit. Hankkeen tavoitteet: Kehittämistavoite:

10 Hankehakemus (12) - edistää käytännöllisesti orientoituneiden, erityisen ohjauksen tai tuen tarpeessa olevien opiskelijoiden tutkinnon suorittamista -edistää opettajien laajempaa osallistumista työpaikalla tapahtuvan opiskelun suunnitteluun, ohjaamiseen ja toteuttamiseen sekä osaamisen arviointiin työpaikkaohjaajien tukena -tukea ja kehittää erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan työssäoppimista ja työssäoppimisen toimintamalleja -edistää uusien ammatillisten perustutkintojen perusteiden toimeenpanoa hyödyntämällä uusien tutkinnon perusteiden mahdollistamaa joustoa ja valinnaisuutta yksilöllisten, työvaltaisten oppimispolkujen rakentamisessa Hankkeen tarkoitus/päämäärä: Ensimmäisenä hankevuonna tavoitteena luoda toimintamalli Kauppa opiskelijan työsalina. Toimintamallia myös pilotoidaan ensimmäisenä hankevuonna. Toisen hankevuoden aikana toimintamalli otetaan käyttöön opintonsa aloittavalle opiskelijaryhmälle. Hankkeen edetessä mallia kehitetään edelleen niin, että halutessaan opiskelijalla on mahdollista suorittaa koko tutkinto työelämässä. Hankkeet tulokset ja tuotokset: Toimiva toimintamalli, opintojen keskeyttämisen vähentyminen, läpäisyasteen nostaminen, työllistyminen alan tehtäviin tutkinnon suorittamisen jälkeen Vastuuhenkilöt koulutusaloittain ja koulutusalojen rooli hankkeessa Marjatta Nerg/ LAO Palvelualat / Kairatien toimipiste, toteuttaa ja raportoi hankkeesta rahoittajalle

11 Hankehakemus (12) 2.3. Kustannukset yhteensä Budjetti : TP 1 : ei jatkorahoitushakemusta TP 2 : ei jatkorahoitushakemusta TP 3 : Budjetti ,00 josta anottava avustus ,00 (70% kustannuksista) TP 4 : ei jatkorahoitushakemusta TP 5 : Budjetti ,00 josta anottava avustus ,00 (70% kustannuksista) TP 6 : Budjetti ,00 josta anottava avustus ,00 (70% kustannuksista) Edellä kuvattujen toimenpiteiden aiheuttamat kustannukset ovat yhteensä , Määrärahaesitys OPH:lle Tällä hakemuksella haemme Opetushallitukselta valtionavustusta laajennetun työssäoppimisen kokeilujen jatkamisiin ja yhteen uuteen laajennetun työssäoppimisen kokeiluun 70 % toimenpiteiden aiheuttamista kokonaiskustannuksista eli yhteensä , Kokeilun aikataulu Selvitys koulutuksenjärjestäjän saamista muista aiheeseen liittyvistä avustuksista Rovaniemen koulutuskuntayhtymä on saanut Opetushallitukselta työssäoppimisen kehittämisen tukimäärärahan vuonna 2007.( , 204/518/2007). Työssäoppimista kehittäviä ESR hankkeita ei ole tällä hetkellä käynnissä (päättyivät vuoden 2007 lopussa). 2.7 Muiden avustusten määrä yhteensä Koulutuksen järjestäjän allekirjoitus Rovaniemellä / 2009

12 Hankehakemus (12) Arto Ylitalo, johtaja Rovaniemen koulutuskuntayhtymä