AITTAKORVEN KOULU. talviloma

Transkriptio

1 AITTAKORVEN KOULU REHTORI: Pekka Posti OPETTAJAT: 1 Hanna Räsänen Anni Rantanen 2 Eva Lähdes 3A Anni Kelkka 3B Päivi Paasi 4A Ville Vahvanen ( asti Jyrki Kauppinen) 4B Pia Greijus 5A Tarja Rantaruikka 5B Elina Järvinen 6 Pekka Posti Koulunkäynnin ohjaajat: KANSLIA: KEITTIÖ: LAITOSMIES: SIIVOUS: TERVEYDEN- HOITAJA: HAMMASHOITO: Englannin kieli: Maija Kuitunen Resurssiopettaja: Nina Pippola Tekninen työ: Risto Nikulainen Erityisopetus: Tarja Olli (ti, to ja pe) Sanna Drockila, Heli Lehtonen, Mia Rautiainen ja Henna Ruuska Jenni Harju Kirsi Lehto Mika Leppänen Hannele Alastalo Saila Lukkari Hammaslääkäri Minna Hannikainen KOULUN syyslukukausi TYÖAIKA: työpäivä (lauantai) syysloma joululoma kevätlukukausi työpäivä (lauantai) talviloma VÄLITUNNIT: ruok POISSAOLOT: OPPILASHUOLTO: Peruskouluasetuksen mukaan on huoltaja velvollinen oppilaan poissaolon jatkuessa yli kolme päivää ilmoittamaan asiasta luokan opettajalle. Kaikista poissaoloista tulee oppilaalla olla huoltajan allekirjoituksella varustettu selvitys. Luvan hyväksyttävästä syystä poissaoloon myöntää: > 1-3 päivää opettaja > pidemmät rehtori (sähköpostitse tai reissuvihkoon viesti) Koulu ei ole velvollinen oppilaan ylimääräisen loman johdosta antamaan tukiopetusta tai tekemään muita erityisjärjestelyitä. Huoltajan vastuulla on, että oppilas ei jää loman takia jälkeen opiskelussa. Oppilashuollon avulla pyritään tukemaan ja auttamaan oppilaan sopeutumista kouluelämään. Koulupsykologi keskustelee oppilaan, opettajan sekä vanhempien kanssa ja suorittaa oppilasta koskevia tutkimuksia esim. seuraavien seikkojen selvittämiseksi: koulukypsyys pelot jännittyneisyys keskittymättömyys yms.

2 Koulukuraattori Ritva-Liisa Bruce puh Tavattavissa koululla perjantaisin aamupäivällä Koulupsyykkari Tehtävänä on tukea oppilaita ja heidän vanhempiaan mahdollisimman varhain ja toimia koululla opettajien, oppilashuollon työntekijöiden ja koulunuorisotyöntekijöiden rinnalla. Työn pääpainona ongelmien ennaltaehkäisy ja tavoitteena tunnistaa huolenaiheet kouluyhteisössä mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ja löytää ongelmille ratkaisuja ennen niiden kärjistymistä. Yhteydenotto: -vanhemmat tai oppilas itse -opettajat Mika Häkälä puh Koululla torstaisin. Kiireellisissä asioissa voi ottaa yhteyttä muinakin kuin oman koulun päivinä! TERVEYDENHOITO: Terveydenhoitaja Saila Lukkari puh Kouluiässä terveydenhoitajan terveystarkastus tehdään jokaiselle luokalle. Laaja terveystarkastus tehdään ensimmäisellä ja viidennellä luokalla (paikalla terveydenhoitaja, lääkäri, oppilas ja huoltaja) KOULUMATKAT: HUOM! KÄNNYKKÄ: Sisäliikuntatunneilla tulee varusteiden olla sopivia mm. pallopeleihin. Pyyhe kuuluu myös varusteisiin. Jos oppilas sairauden tai muun syyn vuoksi ei voi osallistua liikuntaan, pyydetään siitä ilmoittamaan kirjallisesti liikunnanopettajalle. Koulu suosittelee, että 1.luokan oppilaat tulisivat kouluun kävellen. Koulu pitää myös äärimmäisen tärkeänä, että kouluun polkupyörällä tulevalla oppilaalla olisi käytössään pyöräilykypärä. Polkupyörät säilytetään koulun pihalla olevissa telineissä. Mikäli 2.luokan oppilas käyttää pyörää koulumatkalla, tulee hänen pyytää siihen erillinen lupa luokanopettajalta. Koulu ei vastaa pyörien säilymisestä! Huoltajan toivomuksesta oppilas voi tarvittaessa ottaa kännykkänsä mukaan kouluun. Koulupäivän aikana sen tarpeeton käyttö on kuitenkin kielletty. Kännykkä säilytetään repussa. Koulu ei vastaa kännykän rikkoutumisesta tai katoamisesta. HAMMASHUOLTO: Oppilaat tarkastetaan yksilöllisen tarkastusvälin mukaisesti. Oikomishoidossa olevat oppilaat käyvät hoitolassa muita useammin. Hoitoaika näkyy oppilaan saamasta aikakortista, jossa on myös hoitolan yhteystiedot. Mikäli varattu aika ei sovi, tulee siitä ilmoittaa hammashoitolaan. AITTAKORPI INTERNETISSÄ: Koulullamme on omat WWW-sivut, joilta löytyy paitsi yleistä tietoa koulustamme, myös oppilaiden tuotoksia. Sivut löytyvät osoitteesta: Kuljetus Länsi-Kotkan hammashoitolaan järjestetään 1-2 luokkalaisille. Mikäli lapsenne ei tarvitse kuljetusta, ilmoittakaa siitä hammashoitolaan ajoissa. Kaikilla opettajilla on sähköpostiosoite, joka muodostuu seuraavasti: etunimi. LIIKUNTATUNNIT: Talven ulkoliikuntatunneilla tarvitaan luistimia ja mahdollisuuksien mukaan suksia.

3 AITTAKORVEN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA Opetussuunnitelma muodostaa koulutyön suunnittelun, toteutumisen ja arvioinnin keskeisen osan. Opetussuunnitelma täsmentyy vuosittaisessa työsuunnitelmassa, jossa sovitaan tiettyjen teemojen erityisestä painottamisesta sekä Kotkan kaupungin perusopetuksen toimintasuunnitelmassa. Opetussuunnitelman laatimisen perusasiakirjana on ollut Opetushallituksen julkaisema Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. kokea tulevansa kuulluksi ja ymmärretyksi ilmaista ajatuksiaan ja tunteitaan kokea ystävyyttä ja auttamisen iloa kokea oikeudenmukaisuutta, yhteenkuuluvuutta ja luottamusta löytää itseään innostavia ja kiinnostavia asioita tuntea työn iloa ja hyvää oloa myös ponnistelua vaativissa suorituksissa kokea onnistuvansa oppia kohtaamaan pettymyksiä turvallisessa ympäristössä suhtautua tulevaisuuteen toiveikkaasti. Arvopohja ja toiminta-ajatus Arvopohja Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden ja elinympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Perusopetus edistää yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista. Opetuksen perustana on suomalainen kulttuuri, joka on kehittynyt vuorovaikutuksessa alkuperäisen, pohjoismaisen ja eurooppalaisen kulttuurin kanssa. Arvopohjan laadinnassa on huomioitu myös huoltajien näkemys hyvästä koulusta. Kartoitus toteutettiin huoltajille suunnatulla kyselyllä. Tärkeäksi koettuja asioita kasvatustyössä olivat: hyvät käytöstavat terveen itsetunnon rakentuminen työnteon oppiminen vastuuntunto turvallinen koulupäivä pienet luokkakoot henkilöstön jaksaminen kestävä kehitys Näin ollen koulussamme pyritään siihen, että jokainen oppilas voi kokea olevansa tärkeä ja ainutlaatuinen tuntea olonsa turvalliseksi ja hyväksytyksi Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnin yleiset periaatteet Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa oppilaan kasvua, kehitystä ja opiskelua sekä kehittää hänen edellytyksiään itsearviointiin. Arviointi pyrkii ohjaamaan oppilasta ymmärtämään omat mahdollisuutensa ja kannustamaan häntä yrittämään. Arvioinnissa pyrimme monipuolisuuteen, totuuden mukaisuuteen ja

4 yksilöllisyyteen, jotta oppilaalle muodostuisi realistinen kuva itsestään oppijana. Lisäksi arvioinnin tehtävä on antaa oppilaalle ja tämän huoltajalleen tietoa oppilaan edistymisestä. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppimistulosten lisäksi myös työskentelyyn ja käyttäytymiseen. Arvioinnin muodot Oppilaalle annetaan todistus kaksi kertaa lukuvuodessa. Syyslukukauden päätteeksi annetaan välitodistus ja kevätlukukauden päätteeksi lukuvuositodistus. Lisäksi kahdesti lukuvuodessa oppilaat tekevät itsearvioinnin, jossa on mukana myös opettajan antama arviointi. Nämä neljä arviointia tulevat huoltajille tiedoksi. Tämän lisäksi opettaja voi vapaamuotoisesti arvioida oppilaan edistymistä ja työskentelyä useamminkin lukuvuoden aikana. Huoltajatapaamisia on syys- ja kevätlukukaudella. Nämä tapaamiset voivat olla luokan tai koulun yhteisiä vanhempainiltoja tai huoltajakohtaisia keskusteluja, joissa käsitellään oppilaan koulunkäyntiin liittyviä asioita. Korostamme myös jatkuvan arvioinnin ja palautteen merkitystä. Oppilas ja opettaja ovat päivittäin vuorovaikutuksessa keskenään erilaisissa arkipäivän ja työskentelyn tilanteissa, jolloin palautteen antaminen ja saaminen ovat luonnollinen osa koulupäivää. Seuraavassa taulukossa selviää arvostelun muoto ja ajankohta LK lokakuu joulukuu maaliskuu toukokuu 1 haastattelu sanallinen tiedote sanallinen 2 tiedote sanallinen tiedote sanallinen 3 tiedote sanallinen tiedote sanallinen/ 4 itsearviointi sanallinen/ 5 itsearviointi sanallinen/ itsearviointi itsearviointi sanallinen/ sanallinen/ Arvosanojen määräytyminen eri oppiaineissa, työskentelytaidoissa ja käyttäytymisessä Oppiaineet 10 erinomainen Oppilas saavuttaa kaikki oppiaineen tavoitteet ja voi ne myös ylittää. Hän saa kaikista kokeista ja testeistä kiitettäviä arvosanoja ja osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti ja tietää paljon asioita oppikirjan ulkopuolelta. 9 kiitettävä Oppilas saavuttaa kaikki annetut tavoitteet. Hän saa kokeista ja testeistä enimmäkseen kiitettäviä arvosanoja osallistuu tuntityöskentelyyn aktiivisesti. Hän osaa käsiteltävät asiat hyvin. 8 hyvä Oppilas saavuttaa melkein kaikki tavoitteet. Hän osallistuu tuntityöskentelyyn useimmiten aktiivisesti ja tekee tehtävänsä säännöllisesti. 7 tyydyttävä Oppilas saavuttaa tärkeimmät tavoitteet. Hän osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti ja osaa tehdä suurimman osan tehtävistään itsenäisesti.

5 6 kohtalainen Oppilas saavuttaa helpoimmat tavoitteet. Hän ei juuri osallistu tuntityöskentelyyn. Tehtävien suorittaminen on epävarmaa ja epäsäännöllistä. 5 välttävä Oppilaalta jää suurin osa vuosiluokan tavoitteista saavuttamatta. Hän suorittaa tehtävät satunnaisesti. Hän ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä oppiaine kiinnosta häntä. 4 hylätty Oppilaalta jää suurin osa vuosiluokan tavoitteista saavuttamatta. Hän ei osoita minkäänlaista mielenkiintoa oppiainetta kohtaan. Työskentelytaidot Työskentelytaitojen arviointi kohdistuu itsenäiseen työskentelyyn, yhteistyöhön ja huolellisuuteen. Huomiota kiinnitetään seuraaviin seikkoihin: työhön keskittyminen työn tekeminen alusta loppuun omatoiminen työskenteleminen ratkaisujen etsiminen työn toteuttamiseksi osallistuminen kuuntelemalla ja keskustelemalla toisten auttaminen ja kannustaminen oman osan tekeminen yhteisissä asioissa avun pyytäminen toisilta työn siisteydestä huolehtiminen kotitehtävistä huolehtiminen omien ja yhteisten tavaroiden huolellinen käsitteleminen Työskentelytaitoja arvioidaan kaikilla vuosiluokilla asteikolla erittäin hyvä, hyvä, tyydyttävä, välttävä ja heikko. erittäin hyvä Oppilas työskentelee vastuullisesti, innostuneesti, oma-aloitteisesti sekä osaa toimia yhteistyössä missä tahansa ryhmässä missä tahansa tehtävässä tai tilanteessa. hyvä Oppilas kykenee työskentelemään tunnollisesti ja itsenäisesti. Hän kykenee toimimaan ryhmässä. tyydyttävä Oppilas pystyy useimmin vastuulliseen työskentelyyn. Ryhmätyössä hän onnistuu vaihtelevasti. välttävä Oppilas tarvitsee usein opettajan apua. Hänellä on vaikeuksia toimia ryhmässä. Oppilaalta ei onnistu oman työn aloitus ja tekeminen ilman opettajan apua. Hän ei kykene ryhmätyöhön. heikko Oppilaalta ei onnistu oman työn aloitus ja tekeminen ilman opettajan apua. Hän ei kykene ryhmätyöhön. Käyttäytyminen Oppilaan käyttäytymisen arvioinnin kohteita ovat: työrauhan antaminen sääntöjen omatoiminen noudattaminen oman ja toisen työn arvostaminen hyvien tapojen noudattaminen omista teoista vastaaminen koti- ja koulutehtävistä huolehtiminen omien ja yhteisten tavaroiden huolellinen käsitteleminen 10 erinomainen Oppilas asennoituu koulunkäyntiin innostuneesti ja vastuuntuntoisesti. Hän on oma-aloitteinen, ystävällinen ja rehellinen. Hän suhtautuu muihin huomaavaisesti ja kohteliaasti. Hänestä annetaan aina myönteistä palautetta. 9 kiitettävä Oppilas asennoituu koulunkäyntiin innostuneesti. Hän on ystävällinen, rehellinen ja kohtelias. Hänestä annetaan usein myönteistä palautetta. 8 hyvä Oppilas asennoituu koulunkäyntiin yleensä myönteisesti. Hänen käytöksessä ja huolellisuudessa on ailahtelevaisuutta. Hänestä annetaan sekä kielteistä, että myönteistä palautetta.

6 7 tyydyttävä Oppilas asennoituu koulunkäyntiin vaihtelevasti. Omista tehtävistä ja tavaroista huolehtiminen on epäsäännöllistä. Hänestä annetaan sekä kielteistä, että myönteistä palautetta. 6 kohtalainen Oppilas asennoituu koulunkäyntiin välinpitämättömästi. Hän käyttäytyy häiritsevästi ja on usein epärehellinen. Hänestä annetaan enimmäkseen kielteistä palautetta. 5 välttävä Oppilas asennoituu koulunkäyntiin kielteisesti. Hän on aggressiivinen ja häiritsevä. Hän kieltäytyy noudattamasta koulun sääntöjä. Opinnoissa eteneminen Perusopetusasetuksen 11 :ssä on määrätty opinnoissa etenemisen ja vuosiluokalta siirtymisen periaatteet. Opetussuunnitelman perusteet täsmentävät asetusta. Opetussuunnitelmassa määritellään vuosiluokilta siirtymisen ja vuosiluokille jättämisen periaatteet. Jos oppilas ei ole suorittanut hyväksytysti jonkin oppiaineen tai aineryhmän opetussuunnitelman mukaista oppimäärää, hänen vuosiluokan suorituksen tulee siltä osin hylätyksi. Vuosiluokalle jäävän oppilaan suorituksen raukeavat. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos se on yleisen heikon koulumenestyksen vuoksi tarpeen, vaikka hänellä ei olisi hylättyjä suorituksia. Huoltajalle tulee tällöin varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä. Jos oppilaan vuosiluokan suoritus on yhdessä tai useammassa oppiaineessa hylätty, voidaan oppilaan jättämisestä vuosiluokalle tehdä ehdollinen päätös. Päätöksessä mainitaan ne vuosiluokan oppimäärän osa-alueet, joiden hyväksytty suorittaminen on vuosiluokalta siirtymisen edellytyksenä. Huom! Alkusyksyn 2014 aikana koulu ottaa käyttöön Helmi-oppilashallinto-ohjelman, jonka avulla kodin ja koulun välinen yhteydenpito helpottuu. Huoltajat saavat omat henkilökohtaiset Helmi-tunnukset syyskuun aikana. Koulussamme otetaan myös käyttöön kasvatuskeskustelu eli Kake. Lisää tietoa kasvatuskeskustelusta koulumme kotisivuilta. Oppilaalle tulee varata mahdollisuus osoittaa erillisessä kokeessa saavuttaneensa kyseisen oppiaineen vuosiluokan tavoitteet hyväksytysti. Tilaisuuksia, joissa oppilas voi osoittaa osaamisensa, voidaan järjestää lukuvuoden aikana tai lukuvuoden työn päätyttyä yksi tai useampia sen mukaan, mitä opetussuunnitelmassa päätetään. Erillinen koe voi sisältää monipuolisesti erilaisia näyttömahdollisuuksia. Vuosiluokan tavoitteet hyväksytysti suorittanut oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle. Oppilas voi siirtyä seuraavalle vuosiluokalle, vaikka hänellä olisi hylättyjä suorituksia, jos arvioidaan, että oppilas kykenee selviytymään seuraavan vuosiluokan opinnoista hyväksytysti. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos hänen vuosiluokan suorituksensa yhdessä tai useammassa aineessa on hylätty ja arvioidaan, ettei hän selviydy seuraavan vuosiluokan tavoitteista.

7 KOLMIPORTAINEN TUKI Uusi perusopetuslaki astui voimaan Sen mukaisesti kaikissa Suomen kouluissa on käytössä laaja-alaisen erityisopetuksen ja erityisopetuksen osalta uusi kolmiportainen tukijärjestelmä. Tukea tarvitsevalle oppilaalle tehdään vaiheittainen kirjallinen suunnitelma tukimuodoista. 1. VAIHE: YLEINEN TUKI Tarkoittaa oppilaan eriyttämistä, oppimaanohjausta tai tukiopetusta. Ohjaus- ja tukipalvelut voivat olla esim. jakotunteja, äänikirjoja, dynair-tyyny tai istumapaikan huomioiminen luokassa. Oppilaalle tehdään PEDAGOGINEN ARVIO. Luokanopettaja tekee tämän ja lähettää vanhemmille tiedoksi. Yleisen tuen kesto on noin 2kuukautta, jonka jälkeen arvioidaan jatkuuko tuki vai siirrytäänkö tehostettuun tukeen. 2. VAIHE: TEHOSTETTU TUKI Tähän siirrytään, mikäli yleinen tuki ei ole riittänyt tai jos oppilaan tilanne vaatii siirtymistä suoraan tehostettuun tukeen. Tehdään OPPIMISSUUNNITELMA yhdessä luokanopettajan, erityisopettajan ja vanhempien kanssa. Tehostettu tuki tarkoittaa säännöllistä osaaikaista erityisopetusta ja esim. avustajapalveluita, oppilashuollon tukea ja ohjaus- ja tukipalveluita. Tehostetun tuen jakso on määräaikainen ja kestää yhden lukukauden. Jakson jälkeen oppimissuunnitelma arvioidaan ja päivitetään, mikäli sitä jatketaan. Tehostettua tukea voidaan tarvittaessa jatkaa koko oppivelvollisuusajan. Hyvää lukuvuotta! 3. VAIHE:ERITYINEN TUKI Tähän siirrytään, mikäli tehostettu tuki ei ole auttanut tai oppilas siirretään pienryhmään. Koulun oppilashuoltoryhmä laatii PEDAGOGISEN SELVITYKSEN. Erityinen tuki tarkoittaa esim. kokoaikaista erityisopetusta, avustajapalveluita tai yksilöllistämistä. Tuki on määräaikaista ja tarkistetaan vuosittain ja erityisesti 2.lk:n jälkeen ja 6.lk:n lopulla. Opetustoimenjohtaja tekee päätöksen erityisen tuen antamisesta, johon huoltajilla on muutoksenhakuoikeus. Päätös perustuu pedagogiseen selvitykseen, jonka liitteenä ovat pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma ja mahdollisesti jokin muu asiantuntijalausunto.

8 AITTAKORVEN KOULU lukuvuosi