Koulu haastavuuden kesyttäjänä Marja-Liisa Autio Auroran koulu

Transkriptio

1 Koulu haastavuuden kesyttäjänä Marja-Liisa Autio Auroran koulu 1

2 Haastavuus ja hyvän yhteistyön ennakointi Oma ammatillisuus ja aikuisuus / haastavuus Oman asenteen tunnistaminen Työhön sitoutuminen Vastuun ottaminen omasta asenteesta, mielialasta ja ammatinvalinnasta Omien tunteiden tunnistaminen: Milloin pelko, viha, raivo, loukkaantuminen, avuttomuus, kateus, ylimielisyys oman toiminnan taustalla? Puhuminen / kuunteleminen puheen rajaaminen -> kuuleminen Itsekontrollisuunnitelma, ammattilaisen roolin säilyttäminen haastavissa tilanteissa 2

3 ennakointi Koulun rakenteet Yhteisesti sovitut toimintatavat haastavien tilanteiden kohtaamiseen, 0-toleranssi, yhtenäinen kiinnipitosysteemi (PL 36b ) Tilanteiden purkamisen rakenteet: ilmoittamiset, kirjaamiset, keskustelut Oppilas Kaikkien oppilaasta saatavilla olevien tietojen kerääminen ja niihin perehtyminen esim. kouluhistoria, perheen tilanne, tehdyt tutkimukset, mitä tukimuotoja perheellä on jo käytössä jne. Haastavia tilanteita edeltävien merkkien tunnistaminen Tilanteiden tarkastelu eri näkökulmista Säännöllinen yhteyden pitäminen huoltajaan 3

4 ennakointi Yhteisten pelinsääntöjen sopiminen, huoltajan ja oppilaan sitouttaminen yhteispeliin - Miten koulussa puututaan ja rajataan väkivaltaista käyttäytymistä? - Millaisia seuraamuksia toiminnalla on? - Huoltajan velvoitteet; hakemiset, kasvatuskeskustelut, neuvottelut - Oppilaan velvoitteet; selvittelyt, anteeksipyynnöt - Kuinka usein tavataan, mikäli ilmenee haastavia tilanteita - Virkamiehen velvoite / lastensuojeluilmoitukset Ketkä kuuluvat/kutsutaan verkostoon Oppilashuoltoryhmän toiminta ennakoiden Haastavissa neuvotteluissa mukana seniori, apulaisrehtori, rehtori ym. 4

5 Moniammatillisen neuvotteluyhteistyön avaimet Puheenjohtaja määrittää neuvottelun rakenteet Rajataan käytettävissä oleva aika-täsmällisyys Määritellään yhteinen tavoite/osatavoite Neuvottelun alussa tehdään selväksi kunkin ammatillinen rooli ja toiminta-alue Opettaja toimii pedagogisen asiantuntijan roolissa; oppilaan kognitiivisten, sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen tuntijana Oppilaalle ennakkotietoa neuvottelusta Ennen neuvottelun loppua sovitaan vastuualueet, mitä kukin tekee seuraavaa neuvottelua varten 5

6 neuvottelukäytänteet Kirjataan, mitä sovitaan Mikäli jää erimielisyyksiä, mietitään seuraavaa kertaa varten löytyykö yhteistä näkökulmaa / asioita, joista voidaan olla samaa mieltä Sovitaan seuraava neuvotteluaika Oppilaalle kerrotaan yhdessä sovituista suunnitelmista tai tilanteesta Toivotetaan tervetulleeksi seuraavaan neuvotteluun ja saatetaan ulos 6

7 LASTENSUOJELUILMOITUKSEN TEKEMINEN Tiedot poimittu Helsingin kaupungin ryhmäkirjeestä 13/2008 ja 7

8 Ilmoitusvelvollisuus (FINLEX 25 ( /88) 1) Sosiaali- ja terveydenhuollon; 2) opetustoimen; 3) nuorisotoimen; 4) poliisitoimen; 5) Rikosseuraamuslaitoksen; 6) palo- ja pelastustoimen; 7) sosiaalipalvelujen tai terveydenhuollon palvelujen tuottajan; 8) opetuksen tai koulutuksen järjestäjän; 9) seurakunnan tai muun uskonnollisen yhdyskunnan; 10) turvapaikan hakijoiden vastaanottotoimintaa harjoittavan yksikön; 11) hätäkeskustoimintaa harjoittavan yksikön; taikka 12) koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa harjoittavan yksikön palveluksessa tai luottamustoimessa olevat henkilöt tai vastaavissa tehtävissä toimeksiantosuhteessa tai itsenäisinä ammatinharjoittajina toimivat henkilöt sekä kaikki terveydenhuollon ammattihenkilöt ovat velvollisia salassapitosäännösten estämättä viipymättä ilmoittamaan kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle toimielimelle, jos he ovat tehtävässään saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen edellyttää lastensuojelun tarpeen selvittämistä. 8

9 Ilmoitusvelvollisuus lastensuojelulaki 25 :n 1 momentti Opetustoimen edustajat: rehtorit ja opettajat virkavastuu koulukuraattorit koulupsykologit kouluterveydenhuollossa työskentelevät koulunkäyntiavustajat iltapäivätoiminnan ohjaajat yksityishenkilöt 9

10 Ilmoittaminen Jos on epävarma asiasta, voi konsultoida anonyymisti ilman nimiä. Kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle henkilölle Suullisesti, kirjallisesti tai käymällä henkilökohtaisesti Milloin on syytä tehdä ilmoitus? Syynä voi olla esim. lapsen hoidon ja huolenpidon tarve lapsen kehitystä vaarantavista tekijät lapsen omaan käyttäytyminen lapsen tarpeiden laiminlyönti lapsen heitteillejättö lapsen pahoinpitely seksuaalinen hyväksikäyttö tai niiden epäily tai uhka 10

11 ilmoitus lapsesta huolehtivan aikuisen päihde- tai mielenterveysongelmat aikuisen jaksamattomuus tai oman hoidon laiminlyöminen tai myös arjen tukiverkon puuttuminen silloin, kun se saattaa vaarantaa lapsen hyvinvointia lapsen oma päihteiden käyttö mielenterveyden ongelma rikoksilla oireilu tai lapsen itsetuhoisuus jatkuva koulunkäynnin laiminlyöminen jne. 11

12 VAIKEAT LAPSET, Wiking 1993 Syyllisyydentun ne Huolestuneisuus, ahdistus, levottomuus Tuhoava käytös Lisää tuhoavaa käytöstä Lisää huolestuneisuutta Ja ahdistusta Uusi syyllisyys, PURKAUS kasvava syyllisyyden tunne Hallitsemattomasti käyttäytyvien, levottomien lasten negatiivinen kierre