1. Miten laaja-alainen alainen opetus toteutuu opetuksessasi jo tällä hetkellä?

Transkriptio

1 Kysymykset: 1. Miten laaja-alainen alainen opetus toteutuu opetuksessasi jo tällä hetkellä? 1. Mitä uutta opetukseesi pitäisi tuoda, että se vastaisi uuden OPS:n tavoitteita? lokakuu 2014

2 Koulun nimi: (Kärpäsen koulu) Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Ryhmän ajatuksia: Ilkka A., Heidi A., Juha, Sini, Eija ja Minna An. Luokka 031 Kysym. 1 - Alkuopetuksessa toteutuu hyvin toiminnalliset työtavat (pelit, leikit) - Yläkoulussa ryhmätyöt, yhteistoiminnallisuus taito- ja taideaineissa - suunnittelu- > toteutus-> arviointi - oppimaan oppimisen taidot - Uusia asioita lähestytään oppilaslähtöisesti mahdollisuuksien mukaan - hyvä ilmapiiri luokassa mahdollistaa aidon keskustelun ja yksilöllisen ajattelun lokakuu 2014

3 - kysym. 2 - ops:n sisältöjen vähentäminen, sillä tärkeämpää on oppia ajattelemaan ja keräämään tietoa oppilaslähtöisesti, kuin oppia ulkoa - monipuolisten oppimisstrategioiden käyttö myös oman mukavuusalueen ulkopuolelta - opettajien yhteistyö ja ideoiden vaihtaminen - opettajan rooli: tiedonsiirtäjästä vuorovaikutteiseksi ajattelunohjaajaksi - lisää resursseja ja monipuolista materiaalia!

4 Toisten ryhmien kommentit: - Toteutuuko kokeellisuus ympäristötiedossa ja fykessä alaluokilla tarpeeksi? Lisää havaintomateriaalia. Mitä koululla on? Lista wilmaan? - Onko edelleen olemassa koulussa ns. oikean vastauksen -kulttuuri? - Oppilaita ohjataan löytämään oma oppimistapansa - Oppimaan oppimisen taidot: käsitteiden avaaminen sekä opettajille että oppilaille - Koulun aloituksessa aikaa oppimismenetelmien läpikäymiselle yhteisesti. - Isot ryhmät vaikeuttavat yksilöllistä oppimistapaa - kouluvaarit ja koulumummot tekniseen ja tekstiiliin (esimerkki Rovaniemeltä) - vapaaehtoisia esim. eläkeläisiä, työttömiä jne. läksyparkkeja pitämään ( esimerkki Mikkelistä) - ipadkouluttajia (esim. Raahesta tai Puerto Ricosta)

5 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Ryhmän ajatuksia: Petri, Mirka, Kati, Jaana, Miia ja Ilkka R. Luokka 032 Vastauksia kysymykseen 1 - elinympäristön arvostaminen, siihen tutustuminen, siitä huolehtiminen (opetetaan esim. ettei roskata, pidetään luokka siistinä, kasvien päälle ei tallata jne ) - pienestä suureen, luokasta pihaan ja metsän kautta kotikaupunkiin ja maailmalle - muiden arvostaminen ja hyvät tavat (pienestä suureen, kuunnellaan muita, odotetaan vuoroa, tervehditään ) Toisten ryhmien kommentit: - eri kulttuureihin tutustuminen, ymmärtäminen jne. - Muiden uskontojen edustajien ja opettajien hyödyntäminen koko koulun opetuksessa - oman koulun mava-ryhmien kanssa yhteistyön lisääminen - Miten oppilaita voisi opettaa arvostamaan omaa tuotostaan ja työtään tarpeeksi? Oman työn (ja toisten) ja taitojen arvostaminen tärkeä osa itsetunnon kehittymistä, - Oman maan ja lähialueiden sekä vähemmistöryhmien kulttuurin arvostaminen - Yhteistyö nuorisotoimen ja eri järjestöjen kanssa - toisten asemaan asettumista harjoitellaan mm. ristiriitatilanteiden selvittelyssä, KiVa-tunneilla, jatkuu seuraavassa diassa... lokakuu 2014

6 selvittämisen rakentavasti ja mielipiteen ilmaisuun - yhteistyö luokka-asteiden asteiden välillä - kummiluokkatoiminta - oppilaiden osallisuus (välkkäri, kummit, koulujenväliset urheilut, - tuetaan oppilaita löytämään oma väylä itsensä ilmaisuun toisten ryhmien kommentit: - koululle hankittaisiin ulkomaalainen kummioppilas tai - luokka/koulu - turvallisen oman ryhmän merkitys, tiiviin luokkayhteisön luominen -> rohkeus lähteä tutustumaan muihin, rohkeus ilmaista itseä - draamaa lisää opetukseen - esiintymistä enemmän - oppilaille kokemuksia kansainvälisestä yhteistyöstä esim. projekteina (etwinning)

7 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Ryhmän ajatuksia: Satu, Ritva, Pia, Päivi, Tea ja Laura Luokka 033 1) Terveys ja liikkuminen: Ruokailujen merkitys terveellinen ravinto, rii ävä uni, huume- ja tupakkavalistus, liikunnan ja ulkoilun merkitys, Turvallisuus ja liikenne: koulun järjestyssäännöt, liikennesäännöt, yksin liikkuminen, erikoisluokkien turvallisuusmääräykset, Ihmissuhteet: ystävien merkitys, ystävistä huolehtiminen, kaikkien kanssa toimeen tuleminen, toisten kunnioittaminen, toisten huomioon ottaminen, sopimaton kielenkäyttö, Teknologisoituneessa arjessa toimiminen: sovelias kielenkäyttö, laitteiden käytön säännöt, ruutuaika, Talouden hallinta ja kuluttaminen: pullikset, taskuraha/viikkoraha/kuukausiraha, kirppikset, uutta vai vanhaa, kierrättäminen, kestävä kuluttaminen, lokakuu 2014

8 2) Lisää rahaa, jotta olisi mahdollisuus harjoitella esimerkiksi linja-autossa liikkumista, teatterista käyttäytymistä, ravintolassa käyttäytymistä jne. Oman ajattelun ja asenteen muuttaminen. Ajanhallintaa esim. projektitunti (lukujärjestyksessä oleva tunti), jolloin käsitellään arjen taitoja ja itsestä huolehtimista ja kaikkia kohdassa 1 mainitsemiamme aiheita. Vierailijoita koulussa. Toisten ryhmien kommentit: - arjenhallintatunti -ajatus on kannatettava, teemat tunneilla voisi vaihdella ikätason ja tarpeen mukaan, es. rahankäyttö, oman työskentelyalueen puhtaanapito, pois all inclucive -maailmasta ->asioiden tekeminen vaatii pientä vaivannäköä myös oppilailta

9 jatkuu - puhtaus- ja siisteyskasvatusta sekä huoltajille että oppilaille. Päävastuun tulee kuitenki olla kodeilla. - seksuaalikasvatusta - kotitalousryhmien ja perusopetuksen yhteistyö (toiset opettelevat syömään siististi hyvien ruokatapojen mukaan, toiset tekevät ruuan ja opettelevat tarjoilemaan) - vastuuoppilaat käytävälle ovia avaamaan vierailijoille ja auttamaan keittiöhenkilökuntaa (tällä hetkellä jo seiskaluokkalisten tet-jakso keittiössä) - Nykyajan maailmassa itsekeskeisyys ja minä-maailma hallitseva, miten lapsia koulussa osattaisi opettaa terveellä tavalla me-henkisyyttä?

10 Monilukutaito (L4) Ryhmän ajatuksia: Katariina, Essi, Saila, Juhani, Valtteri ja Piia Luokka 034. Kysymys 1: Pienillä oppilailla pääpaino on lukemisella ja kirjoittamisella painetun materiaalin avulla. Kuvanlukutaito. Mitä isompiin oppilaisiin mennään, sitä enemmän tulee käyttöön sähköisiä materiaaleja. Videot, internet. Kuvien ja tekstien tulkitsemisen opettaminen. Informaatiotulvan hallinnan opettaminen. Kriittinen medialukutaito. Kysymys 2: Kulttuurinen tieto käyttöön, esim. MAVA-luokat. Vahvemmin lähdekriittisyyttä. Onko sähköinen materiaali itseisarvo? Sähköisen materiaalin järjestäminen/keskittäminen, käyttöön muokkaaminen vie aikaa ja vaivaa. Koulutustilaisuudet kaikkien ulottuvilla työajan sisällä, esim. yt-aamut. Onko tarkoituksena koulun viihteistäminen? Multimedian tuottaminen osana opetusta, videot, äänitteet. lokakuu 2014

11 Monilukutaito (L4) Toisten ryhmien kommentit: opettajien linkkivinkit hyvistä opetusmateriaalisivustoista google driveen, jaoteltuna luokka-asteittain ja oppiaineittain. Monikanavaisuus ei ole viihdyttämistä vaan erilaisten ja eritaustaisten oppijoiden huomioimista. ipad on nykyoppilaalle kynä ja paperi, ei välttämättä viihdelaite. (Tästä eri mieltä! Mobiililaitteita osataan käyttää viihdekäytössä, mutta sormi menee suuhun kun pitäisi käyttää hyötytarkoituksessa!) Entistä enemmän ja pienempien kanssa tulisi käydä läpi lähdekriittisyyttä. - suljetun ryhmän luominen esim. fb-ryhmä -> turvallista harjoittelua aikuisen valvonnassa - selkeät pelisäännöt mihin loppuu koulun vastuu nettikiusaamisen yms. selvittelyssä Eihän unohdu erilaiset tekstit (runo, kaunokirjallisuus, mielipideteksti) ja erilaiset tekstien tarkoitukset ja syyt? Medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon määritelmät voivat olla osalle opettajista epäselviä, tähän vaaditaan varmasti koulutusta ja keskustelua.

12 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Ryhmän ajatuksia: Salla, Ville, Lea, Olli ja Merja P Luokka Mahdollisuuksia TVT-taitojen kehittämiseen on laitteiden puolesta koulussa hyvin. TVT-osaaminen toteutuu opetuksessa monipuolisesti, esim. Wilman ja pedanetin käyttö, tiedonhaku ja projektien teko internetin avulla, erilaisten ohjelmien ja alustojen käyttö, blogit kommenttiosioineen, YouTube- ja muiden tilien hallinointi 2. Jotta TVT-taitojen kehittäminen sujuisi paremmin, tarvittaisiin enemmän suunnitelmallisuutta: milloin opiskellaan mitkäkin asiat? Lisäksi tekniikan pitäisi olla yhtenäistettyä: kaikki opettajat käyttävät samoja alustoja ja oppilaat opetettaisiin alusta pitäen niiden käyttöön. Oppilaat pitäisi saada innostumaan TVT:n hyötykäytöstä ja toimimaan vastuullisesti. Toisten ryhmien kommentit: Laitteita on, koulutusta tarvitaan. TVT-taitojen opetus on jo julkaistu, missä se piileksii? Henkilökunnan kouluttaminen ajantasalle. jatkuu seuraavassa diassa. lokakuu 2014

13 Miten opettaja voi käyttää pedanettiä? Moppi matikkakuningas pitää saada toimimaan. Salpauksen opiskelijoiden opetus oli hyvää, lisää samanlaisia, jotta opettajien osaaminen kohenee. Halukkuutta TVTtaitojen kehittämiseen on, mutta taidot ontuu. Käytännön ohjeistukset ajan tasalle niin, että myös esim. sijainen selviäisi ipad -salkun kanssa ja saisi heti tunnin käyntiin. Selkeämpi vastuunjako ja ajankäyttösuunnitelma vastuuhenkilöiden osalta ja kaikkien tiedoksi. Ohjeistukset on hyvä tulla joka lukuvuoden alussa uudelleen, jotta myös uudet työntekijät saavat tiedon. Oppilaita pitäisi opettaa rohkeiksi uuden teknologian edessä - rohkeus kokeilla kaikkea uutta. Oppilaan pitäisi oppia koulussa perustaidot, joilla pärjätään maailmassa (tekstinkäsittely, miten maksan laskuni netissä, miten saan virallisilta tahoilta tietoa netistä?) Oppilaiden peliriippuvuus ja koko elämän keskittyminen teknologiaan tulee olemaan jatkossa isompi ongelma, jonka koulukin joutuu kohtaamaan. Tästä koulutusta opettajillekin!

14 Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Ryhmän ajatuksia: Emilia, Sanna, Henri, Riku, Merja H. ja Ulla Luokka 036 Ryhmän nostot tästä luvusta: - eri oppiaineiden merkitys tulevaisuudessa työelämässä (esim. kielet, uskonto, äidinkieli, musiikki, käsityöt...) - pitkäjänteisyys ja ponnistelu - työn ja työn tulosten arvostaminen - hyvät käytöstavat - ajanhallintataidot - muutosvalmiustaidot - oppilaiden vanhempien sidosryhmien huomiointi - yrittäjämäinen toimintatapa Toisten ryhmien kommentit: Yhteistyötä yli oppiainerajojen, opettajat esimerkkinä, oppiaineksen sitominen oppilaiden omaan elämään, TET-jaksossa voisi tutustua enemmän yritykseen ja sen toimintakulttuuriin (raportti tms.) Paljon vierailuja ja yhteyksiä työelämään. Työelämä tutuksi aikaisessa vaiheessa. Näkevätkö oppilaat työn ympärillään, esim koulun eri ammattilaiset, omat vanhemmat, bussikuskit, kaupan tädit..? Yhteiskunnallisen vastuun ymmärtäminen omien kokemusten kautta. - sisäinen Arjen perustaitojen yrittäjyys, opettaminen, Oy Minä (raha, Ab : vastuu ajankäyttö, omista virastoasiointi, teoista ja tms). omasta Omien opiskelusta tulojen ja menojen hallinta. Tutustumiskäyntien toteutuminen ei saa olla kaupungin taloustilanteesta kiinni. Oppilaiden vanhemmat tulevat esittelemään omia ammattejaan ja taitojaan esim. lauantaikoulupäivänä. Vanhempien ja oppilaiden - TET-jaksot, vaihtopäivä työpaikkavierailut, (oppilaista puolet menevät opettaja-tet, vanhempiensa yritysten töihin vierailut ja vanhemmat oppitunneilla oppilaiksi kouluun, avaa silmiä molemminpuolin) - yritykset kummeina, yritysmessut, pienetkin oppilaat laitoshuoltajien ja keittiöhenkilökunnan avuksi esim. pöytiä pyyhkimään. K - tiimi- ja ryhmätyötaidot Miten otan omassa opetuksessani huomioon nämä asiat? Miten opetukseni on apuna oppilaiden tulevaisuuden työelämässä? lokakuu 2014

15 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Ryhmän ajatuksia: Tiina, Saul, Maarit, Laila ja Mimmu Luokka Miten toteutuu opetuksessani jo nyt? - Luokkatasolla tehdään ryhmätöitä, yhteistyötä muiden luokkien kanssa, muiden mielipiteiden huomioon ottamista ja kunnioittaminen, oman vuoron odottaminen, äänestäminen, oman mielipiteen sanominen, - Koulun tasolla oppilaskunnan jäsenten valinta, ympäristöraati, tukioppilaat, teemapäivät - Yhteiskunnallisella tasolla oppiaineissa mahdollista valita aiheita ja töitä, joilla on mahdollista ottaa kantaa yhteiskunnallisiin asioihin, eduskuntavierailu, harrastemessuilla nuorisoraati, - KiVa-koulu-tuntien (1, 4, 7 lk.) ja Friends-ohjelman puitteissa harjoitellaan jo nyt ristiriitojen ratkaisutaitoja, sovittelua, samoin tiettyjen oppiaineiden sisällä (uskonto, yhteiskuntaoppi, terveystieto, opo) 2. Mitä pitäisi tuoda opetukseeni lisää? - Mediakasvatusta ja lähdekriittisyyttä voisi lisätä jo alaluokilla ja laajemmin eri oppiaineissa - Lapsen omien vaikutusmahdollisuuksien huomiointi arjessa, oppilaalla olisi aidosti onnistumisen kokemuksia omista vaikutusmahdollisuuksista - Asennekasvatus ja oppilaan oman arvoperustan luomisen tukeminen - Alaluokilla teemapäivissä pitäisi näkyä ja väli yä työtapojen lisäksi punainen lanka, jatkumo ja tarkoitus Yhteissuunni elun kehittäminen esim ylä- ja alakoulun sisällä - Oppilaiden ajatusten kysyminen, kokoaminen ja niiden pohjalta toiminnan kehittäminen tärkeää lokakuu 2014

16 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Toisten ryhmien kommentit: - oppilaskuntatyö on hyvin käynnistynyt - oppilaan kuuleminen OHR-työssä - myös opettajajohtoista opetusta tarvitaan! - vapaus JA vastuu - konkreettiset ympäristöteot (esim. jätteiden lajittelu kaikkiin luokkiin) - sähköiset oppimateriaalit (koulutusta tarvitaan) - Verso-ohjelma? - Yhteistä suunnitteluaikaa, toteutus vaatii aikaa - Mieluummin vähemmän ja kunnolla - kierrätyksen kehittäminen koulussa - miksi kaikissa luokissa ei ole kolmea roskakoria? Yläluokkien puolelta puuttuu - ruokalassa biojäte ja energiajäte erikseen - Välkkäritoiminnan jatkuminen olisi hyvä varmistaa