Maapallo on uskonnollinen planeetta. Siksi uskonnoiksi
|
|
- Anita Laaksonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Uskontojen lukutaito globaalikasvatuksessa Selviytymisen välineitä uskonnolliselle planeetalle Jyri Komulainen Maapallo on uskonnollinen planeetta. Siksi uskonnoiksi kutsuttujen traditioiden tunteminen on olennainen ulottuvuus globaaleissa selviytymistaidoissa. Uskaltaisin jopa väittää, että uskontojen kohtaamiseen liittyvät tiedot ja taidot ovat maailmalla tärkeämpiä kuin usein muistetaankaan. Uskonnot ovat maapallon merkittävimpiä voimavirtoja. Ne muokkaavat yhtä lailla aatehistoriaa kuin katukuvaa. Suurilla maailmanuskonnoilla on satoja miljoonia, ellei miljardeja seuraajia. Ajallisesti uskontojen juuret ulottuvat vuosisatojen taakse, joskus jopa ihmiskunnan aamuhämäriin. Uskonto on ilmiönä aivan oma lukunsa, johon on syytä panostaa globaalikasvatuksessa. Ajanmukaiseen monilukutaitoon kuuluu taito tunnistaa uskonnollisia symboleja, mutta myös käsitellä toiseuden tunteita, joita syntyy kohdattaessa radikaalistikin erilaisia katsomuksia. Meillä pohjoismaalaisilla on valitettavasti huonot lähtökohdat, jos ajatellaan uskontojen lukutaitoa. Perinteisessä luterilaisuudessa on nimittäin suhtauduttu nihkeästi muihin uskontoihin, jotka on karkeimmillaan kuitattu tyhjiksi muotomenoiksi. Kun kuvaan lisätään valistuksen uskontokritiikki ja modernisaation vaikuttama maallistuminen, keskivertosuomalainen pystyy varsin heikosti hahmottamaan uskonnon roolia muissa kulttuureissa. Meille uskonto on monimutkaisen aatehistorian tuloksena yksityisasia, mutta muualla se ei sitä ole. Pyrinkin seuraavassa nostamaan uskontotieteestä nousevia näkökulmia, jotka rohkaisevat kohtaamaan uskontojen kiehtovan maailman kaikessa moninaisuudessaan ja hahmottamaan ajanmukaisella tavalla uskonnon merkitystä ja paikkaa. Uskonnot ovat dynaaminen ilmiökenttä Uskonto synnyttää herkästi mielikuvan jostain muuttumattomasta ja arkaaisesta. Mielikuva osuu osaksi oikeaan. Maailmanuskonnot ovat poikkeuksellisen pitkäkestoisia historiallisia traditioita, joissa muutoksen keskellä on aina nähtävissä jatkuvuuden elementti. Uskonnolliset uudistajatkin vetoavat lähes poikkeuksetta alkuperäisiin ihanteisiin, joiden mukaan usko halutaan muovata. Samaan hengenvetoon tulee kuitenkin huomauttaa, että maailman uskontotilanne on jatkuvassa muutoksen tilassa. Uskontohistoriassa on monia uskontoja, jotka ovat joskus olleet laajalti omaksuttuja ja sittemmin jopa kokonaan kadonneet. Oma aikammekin on uskontohistoriallisesti arvioiden murrosaikaa, jolloin uskontojen mannerlaatat vaihtavat paikkaa. Uskontojen levinneisyyttä koskevat tilastot saattavatkin 63
2 tuottaa yllätyksiä, jos ei ole tietojaan päivittänyt. Kristinuskon painopisteen siirtyminen globaaliin etelään on tosiasia. Vuonna 1910 vielä neljä viidesosaa maapallon kristityistä eli Euroopassa tai Pohjois-Amerikassa, joten kristinusko on kieltämättä ollut valkoisen miehen uskonto. Tilanne on dramaattisesti muuttunut: tällä hetkellä noin kaksi kolmasosaa maapallon kristityistä asuu ns. globaalissa etelässä eli Afrikassa, Aasiassa ja Latinalaisessa Amerikassa. Uusimpien ennusteiden mukaan peräti kolme neljäsosaa kristityistä tulee vuonna 2050 asumaan globaalissa etelässä. Saharan eteläpuolisen Afrikan osuus tulisi olemaan huimat 40 % maapallon kristityistä. Afrikkaa ei voikaan ymmärtää huomioimatta kristinuskon vaikutusta etenkin monimuotoista helluntailaisuutta, joka leimaa mannerta. Samaan aikaan Euroopassa ja Pohjois-Amerikassa kristinusko korvautuu paitsi uskonnottomuudella myös erilaisilla uushenkisillä virtauksilla, jotka usein palautuvat hindulaisuuteen ja buddhalaisuuteen. Kansainväliset muuttovirrat kuljettavat lisäksi mukanaan traditionaalista kristinuskoa, islamia ja muita uskontoperinteitä etelästä pohjoiseen. Uskonnot ovat sisäisesti moninaisia Usein uskontoihin viitataan aivan kuin ne olisivat monoliittisia kokonaisuuksia. Aivan kuin olisi joku yksittäinen subjekti kuten kristinusko tai islam. Tosiasiassahan esimerkiksi profeetta Muhammadin saamiin ilmoituksiin perustuvalla islamilaisella traditiolla on tätä kirjoitettaessa noin 1,6 miljardia seuraajaa ja määrä on uusimpien tutkimusten mukaan huikeassa nousussa. Historiaa islamilla on 1400 vuotta uskontotieteellisesti arvioiden, joskin muslimit itse näkevät islamin olevan yhtä vanhaa kuin luominen. On itsestään selvää, että näin laaja-alaisella ja pitkäkestoisella perinteellä on monta erilaista muotoa. Uskontotieteilijät varoittavatkin essentialismista eli siitä, että monimuotoiselle ja muuttuvalle ilmiölle mielletään jokin pysyvä olemus. Ei siis ole tarkkaan ottaen olemassa juutalaisuutta, kristinuskoa, islamia, hindulaisuutta tai vaikkapa buddhalaisuutta yksikössä. Syytä on huomata, että uskontotieteilijät varoittavat pitämästä edes uskontoa itseään yksiselitteisesti määriteltävänä ilmiökenttänä. Ei ole olemassa selväpiirteistä rajausta uskonnolle, vaan uskonnoksi luokitellut ilmiöt punoutuvat osaksi laajempaa kulttuurista dynamiikkaa. Huomionarvoista onkin, että useimmista kulttuureista ei edes löydy sanaa, joka vastaisi sitä, mitä länsimaisessa perinteessä kutsutaan uskonnoksi. Uskonnon käsite onkin vahvasti kristinuskon ja valistuksen muotoilema. Länsimainen akateeminen perinne on muovannut kristinuskon pohjalta käsityksen uskonnosta ja sitten etsinyt vastaavia ilmiöitä muista kulttuureista. Näitä on useimmiten arvostettu sitä enemmän mitä tekstikeskeisempiä ne ovat ja mitä kehittyneempi filosofinen järjestelmä niihin liittyy. Näin muodostuneen uskontokäsityksen projisoiminen muihin kulttuureihin on vähintäänkin ongelmallista. Useat niistä ilmiöistä, jotka näin lasketaan uskonnoiksi, ovat suhteellisen avoimia ja dynaamisia kulttuurisia järjestelmiä. Havainnollisia tässä suhteessa ovat erilaiset rituaa- 64
3 lit, joihin ei yleensä liity tiedollista oppisisältöä ja sikäli kuin liittyy, tämän rooli on vähäinen. Rituaaleja pikemminkin vain suoritetaan. Perustana on usein se, että traditio on jo omaksuttu lapsena mallioppimisen ja kasvatuksen kautta. Seurasin taannoin eteläintialaisen hindutemppelin edessä järjestettyjä moottoripyörän siunauksia. Ihmiset hakivat siunausta ajomatkoilleen, ja hindupappi suoritti rituaalit, joiden ydin palautuu aikaan kauan ennen polttomoottorin keksimistä. Havaintojeni mukaan hindulaisen rituaalin ydin oli osallistumisessa, voimaantumisessa ja ylisukupolvisen tradition elämisessä todeksi omalla kohdalla. Katutason rituaalit avaavat aivan toisenlaisen näkymän intialaisiin traditioihin kuin vaikkapa filosofisesti virittynyt joogaopettaja, joka puhuu perimmäisen itsen saavuttamisesta henkisten harjoitusten ja itseoivalluksen kautta. Edes Intian uskontojen erityisasiantuntija ei voi hallita sitä moninaisuutta, joka esimerkiksi hindulaisessa maailmassa vallitsee. Aina tulee yllätyksiä vastaan. Mitä sitten tulisi tehdä, jotta ymmärtäisi uskonnollista planeettaa? Pitkälle pääsee, jos pitää mielen avoimena ja muistaa, että todellisuus ei noudata yksinkertaistavia oppikirjakuvauksia. Monet eivät noudata uskontonsa ihanteita vaan saattavat rikkoa esimerkiksi uskonnollisia ruokamääräyksiä. Toisaalta minkä tahansa uskontoperinteen tiedollisessa ymmärtämisessä pääsee alkuun, jos opettelee muutaman keskeisimmän avainkäsitteen. Ja sitten pitää mielessään, että samoja käsitteitä käytetään monin, jopa keskenään ristiriitaisin tavoin! Tulkintojen ja ilmenemismuotojen moninaisuus Uskonnollista traditiota joudutaan aina tulkitsemaan. Pyhät tekstit ja symbolit eivät tyhjenny yhteen merkitykseen. Juutalaisten rabbiinisessa perinteessä on jopa ajateltu, että pyhää tekstiä täytyy selittää aina uudella tavalla. Viime aikoina uskontojen piirissä on kuitenkin noussut fundamentalistisia virtauksia, jotka lukevat pyhiä tekstejä kirjaimellisesti. Tutkijoiden mukaan fundamentalismi on ilmiönä vastareaktio modernismille ja etsii turvallisuutta maailman muuttuessa. Vuosituhantisen uskonnollisen tradition pakottaminen yhteen tulkinnalliseen muottiin onnistuu Moottoripyörän siunaus Etelä-Intian Pondicherryssä. Kuva: Jyri Komulainen 65
4 korkeintaan voimalla. Historia tuntee kyllä monia kuvainraastajia, ja joskus nämä ovat onnistuneetkin pyrkimyksissään, usein kuitenkin ainoastaan väliaikaisesti. Ihminen on perimmiltään symboleja tuottava ja hyödyntävä olento, joka kaipaa elämän perimmäistä merkitystä hahmottaessaan myös kuvia, symboleja ja pyhiä paikkoja. Pelkkä oikea oppi ei ole koskaan riittänyt kansalle, vaikka teologit voisivat tyytyä abstraktimpaan ilmaisuun. Tavalliset uskovaiset laittavat kotinsa seinälle pyhän kuvan ja koristelevat autonsa pyhillä symboleilla. Juutalaisuus ja islam poikkeavat toki muista uskontoperinteistä siinä, että kuvien käyttö on valtavirran suuntauksissa usein kiellettyä tai vähintäänkin hyvin rajallista. Traditiot vaikuttavat toinen toisiinsa kiinnostavalla tavalla. Vierailin joskus Marokossa katolisessa kirkossa, jonka sisätila oli islamilaisen ympäristön takia äärimmäisen pelkistetty ilman kuvia. Tästä aukeaakin tärkeä periaate: uskonnolliset traditiot saavat erilaisia muotoja erilaisissa konteksteissa. Paikallinen kulttuuri vaikuttaa tapoihin, joilla uskontoa eletään todeksi. Siksi islam Marokossa näyttää toisenlaiselta kuin vaikkapa Indonesiassa. Näin tapahtuu siitäkin huolimatta, että uskonnolliset traditiot saattavat antaa ainakin ihanteissaan normatiivisen merkityksen jollekin tietylle kulttuurille. Esimerkiksi islamilaisessa traditiossa profeetta Muhammadin kulttuurisilla tavoilla toimia, ja arabian kielellä on esikuvallinen merkitys. Silti ruohonjuuritason islam yllättää monimuotoisuudellaan. Esimerkiksi Etelä-Aasian islamilaiset pyhiinvaelluspaikat ovat imeneet vaikutteita hindulaisista käytännöistä pyhien miesten haudoille tuodaan kukkaseppeleitä kuin hindutemppeliin konsanaan. Sama pätee katoliseen pyhiinvaellukseen. Käydessäni Etelä-Intian maineikkaassa Vailankannissa yllätyin, miten paljon hindulaisen kulttuurin vaikutteita havaitsin. Kävi myös ilmi, että suuri osa Maria-pyhäkköön saapuvista pyhiinvaeltajista on hinduja. Uskontojen maailma hämmentää myös siinä, miten joustavasti uskontojen rajat usein ylittyvät! Kohtaaminen globaalikasvatuksen tavoitteena Toivottavasti tähänastinen pohdintani on osoittanut, että maailmanlaajuiset uskonnolliset traditiot ovat niin Vailankannin pyhiinvaeltajat tuovat kukkia ja kookospähkinöitä. Kuva: Jyri Komulainen 66
5 kameleonttimaisia, että kaikki luonnehdinnat ovat ongelmallisia. Toisaalta aihepiirin laajuuden vuoksi edes elämänmittainen opiskelu ei anna valmiuksia tunnistaa ja luokitella kaikkia yksittäistapauksia. Siksi globaalikasvatuksen tavoitteet uskontojen suhteen ovatkin pohjimmiltaan taitotavoitteita miten kohdata toiseus ja oppia kunnioittamaan myös sellaista symbolijärjestelmää, jota itse ei jaa. Erityisen kiinnostavasti tätä teemaa on valottanut uskontotieteilijä Wilfred Cantwell Smith. Hän nosti pohdinnoissaan esille muinaisten egyptiläisten uskonnollisen idean, jonka mukaan taivas on lehmä. Smith toteaa, että kaikesta uskontotieteellisestä oppineisuudestaan huolimatta hän ei ymmärrä egyptiläisten väitettä. Toisaalta egyptiläiset olivat mitä ilmeisimmin järkeviä ihmisiä, sillä he kykenivät merkittäviin teknisiin ja kulttuurisiin saavutuksiin. Smith myös huomauttaa, että Niilin laaksossa taivas näkyi kirkkaana, joten kyse ei ole spekulaatiosta, mitä on pilvipeitteen takana. Silti egyptiläisen kulttuurin keskeisimpiin ideoihin kuului taivaan ymmärtäminen lehmäksi. Vaikka väite näyttäytyisikin meille absurdina, muinaisille egyptiläisille se oli merkityksellinen: todennäköisesti se avasi heille maailman merkitystä ja auttoi heitä elämään harmonisemmassa suhteessa luonnon kanssa. Maailmassa on yhä edelleen suunnaton määrä kulttuurisia käytäntöjä ja symboleja, jotka edustavat toiseutta esimerkiksi keskivertosuomalaisesta näkökulmasta arvioiden. On inhimillistä, että jokainen pitää normina sitä, mitä itse pitää normaalina oman kasvuympäristönsä perusteella. Globaalikasvatuksen tarkoitus onkin laajentaa horisonttia ja opastaa kunnioittamaan myös sitä, mitä itse ei ymmärrä. Kanadalainen filosofi Charles Taylor pitää kulttuurien kohtaamisessa oletusarvona, että kaikilla voi olla jotain opittavaa sellaisista kulttuureista, jotka ovat inspiroineet kokonaisia yhteiskuntia riittävän pitkän ajan. Globaalikasvatuksessa tulee myös huomioida, että uskonnolliset traditiot vaikuttavat monin tavoin ihmisten väliseen kanssakäymiseen. Uskontoon liittyvän onnistuneen kohtaamisen kautta voi avautua yhteyden taso, jota muuten ei syntyisi. Matkustaessani maailmalla olen huomannut avoimen ja uteliaan asenteen paikalliseen uskontoon avaavan monia inhimillisen Kiinalaisilla temppeleissä poltetaan suitsukkeita mutta myös erilaisia tarvikkeita tuonpuoleisuutta varten. Kuva: Jyri Komulainen 67
6 Monroviassa kohtaa kirkkojen mainoskylttejä kaikkialla. Kuva: Jyri Komulainen. vuorovaikutuksen ovia. Kannattaa siksi mennä aina rohkeasti kirkkoon, moskeijaan tai temppeliin ja olla läsnä erilaisissa uskonnollisissa toimituksissa, jos vain mahdollista. Täysin virheellinen on joidenkin suomalaisten bisnesoppaiden neuvo, että uskonnosta tai politiikasta ei saisi puhua. Uskonto on omien kokemusteni mukaan ollut aina erinomainen keskustelunaihe, joskus myös politiikka. Olin vuosia sitten mukana bisnesillallisella Etelä-Intiassa. Kiinnostukseni hindulaisuuteen johti intensiiviseen keskusteluun intialaisen insinöörin kanssa. Vaikka pysyimme vain tiedollisella tasolla, puhuminen uskonnosta toi yhteen pöytäseuruetta, joka ei aiemmin ollut tavannut toisiaan. Siitä, miten yhteinen uskonnollinen kokemus synnyttää jopa luottamuksen ilmapiirin, sain kokemuksen Liberiassa. Osallistuin Kirkon Ulkomaanavun Monrovian toimistolla paikallisten työntekijöiden aamurukoukseen. Vahtimestarin kopissa tunnelma In the name of Jesus -huudahduksineen oli intensiivinen. Minuakin jopa pyydettiin rukoilemaan ääneen lyhyt vapaamuotoinen rukous. Huomasin tilaisuuden jälkeen, että osallistumiseni oli synnyttänyt yhteyttä minun ja paikallisten työntekijöiden välille. Rukoushetki osoittautui oivaksi tavaksi kohdata toinen toisensa trooppisessa Afrikassa, jossa kristinusko on keskeinen yhteiskunnallinen tekijä. Vaikka en olisi itse rukoillut mukana, utelias läsnäolo olisi varmasti saanut aikaan vastaavan vaikutuksen. Siksi itsensä uskonnottomaksi mieltävänkin kannattaa mennä mukaan, vaikka rukouspyynnön kohdalla hymyilisi ja pudistaisi kohteliaasti päätään. Globaalikasvatus sulkee sisäänsä monenlaisia teemoja. Olennaisempaa kuin tietosisällöt on asenne, vaikka toki perustiedot esimerkiksi suurimmista maailman uskonnoista ovat tarpeellisia. Oikealla asenteella pystyy kuitenkin keräämään tietoa kunnioittaen, kuunnellen ja kenties myös omastaan jakaen. 68
Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri
LisätiedotUskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi
Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi Suomalainen yhteiskunta muuttunut Aikaisempaa moniarvoisemmaksi ja monikulttuurisemmaksi suomalainen
LisätiedotKaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO
7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
Lisätiedot5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,
LisätiedotUSKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia) TAVOITTEET tapoihimme, lakeihimme jne. ymmärtää, että erilaiset uskonnot muissa kulttuureissa määrittävät niiden
LisätiedotARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE
ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE 7.-9. UE ARVIOINTITAULUKKO 7.lk. UE 7. luokka arvioitavat Oman osaaminen T1, T2, T4, T5, T10 arvosanalle 5 ohuksen avulla. arvosanalle 6: osa tavoitteista toteutuu.
LisätiedotKOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN
KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN Sisällysluettelo I Usko Vakaumus Uskonto... 2 Käsitteiden määrittely... 2 Käsitteiden soveltaminen... 2 Kappalekohtaiset pienet esseetehtävät... 2 Laajemmat,
LisätiedotUskontojen maailmassa. Pelikortit ala- ja yläkouluun
Uskontojen maailmassa Pelikortit ala- ja yläkouluun JOHDANTO Monikulttuuristuminen on nostanut esille tarpeen uudenlaiseen, käytännönläheiseen uskontodialogiseen keskusteluun ja oman taustansa tuntemiseen.
Lisätiedot"Kieli- ja kulttuuritietoinen koulu" Arto Kallioniemi
"Kieli- ja kulttuuritietoinen koulu" Arto Kallioniemi Suomalainen yhteiskunta ja sen kasvatusjärjestelmät ovat perinteisesti olleet hyvin yksikulttuurisia ja perustuneet ajatukselle kulttuurisesta homogeenisuudesta
LisätiedotUSKONTO. Opetuksen tavoitteet
USKONTO Uskonnonopetuksen tehtävänä on antaa opiskelijoille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin, uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin ja uskonnottomuuteen.
LisätiedotOpiskelu, työ ja toimeentulo ENA6 ENA3 Opiskelu ja työ. Kulttuuri-ilmiöitä ENA3 ENA5 Kulttuuri
ÄIDINKIELI VANHA LO LO 2016 AKOLLINEN KOODI KOODI KURINIMI VANHA / Tekstit ja vuorovaikutus ÄI1 ÄI1 Kieli tekstit ja vuorovaikutus Kieli, kulttuuri ja identiteetti ÄI2 ÄI6 oveltavin osin; kieli kulttuuri
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotIslam TT. Islamin levinneisyys. Synty
Islam TT Islamin levinneisyys Islamin usko lähti alun perin leviämään Arabian niemimaalta, kun profeetta Muhammed perusti uskonnon.islamin usko on levinnyt Aasian eteläosiin Indonesiaan ja Malesiaan. Islamin
LisätiedotSchulcurriculum Ethik
Schulcurriculum Ethik Klassen 10 bis 12 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst, da Ethik in Klasse 10 bis 12 auf Finnisch unterrichtet wird.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100
LisätiedotMIKÄ USKONNONOPETUKSESSA
MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA MUUTTUU UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN MYÖTÄ? Seminaari perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista Opetushallitus 13.3.2015 FT tutkija Kati Mikkola, (HY, SKS) kati.m.mikkola@helsinki.fi
LisätiedotOpetushallituksen määräämät sisällöt islamin opetukselle
Opetushallituksen määräämät sisällöt islamin opetukselle Sivu 134 Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. 134 Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan
Lisätiedot5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
LisätiedotYhtäläisyydet abrahamilaisten uskontojen kesken. Wednesday, August 19, 15
Yhtäläisyydet abrahamilaisten uskontojen kesken Abrahamilaisia uskontoja Juutalaisuus Kristinusko Islam Jumala Kaikilla kolmella on yksi jumala Jumala Kaikkivaltias Luojajumala Juutalaisuus ja islam Juutalaisilla
LisätiedotTerhi Utriainen HY, Maailmankulttuurien laitos
Terhi Utriainen HY, Maailmankulttuurien laitos Uskontotiede Kuolema oman elämän keskellä ja omien arvojen mukaisesti Ars moriendi; kuolemisen taito? Monikulttuurisuuden haasteet: islam ja buddhalaisuus
LisätiedotChallenges in Finland
JULKAISUVAPAA 12.10. KLO 14.30 PUBLISHABLE 12 OCTOBER AT 14.30 Religions and Culture Children of Abraham Turku 12.10.2011 Kari Mäkinen Challenges in Finland Uskontodialogi ja uskontojen vuoropuhelu on
LisätiedotRuokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen
Ruokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen Uskonnon opetus kouluissa Uskontokasvatus kouluissa Uskonnon harjoittaminen kouluissa Uskonnon opetusjärjestelyiden ja koulun muun toiminnan
LisätiedotUSKONTOTIETEEN UUDEN TUTKINTORAKENTEEN MUKAISISTA OPINTOJAKSOISTA JA NIIDEN TENTTIMISESTÄ VASTAAVAT HENKILÖT LUKUVUONNA
USKONTOTIETEEN UUDEN TUTKINTORAKENTEEN MUKAISISTA OPINTOJAKSOISTA JA NIIDEN TENTTIMISESTÄ VASTAAVAT HENKILÖT LUKUVUONNA 2005 2006 TEOLOGINEN TIEDEKUNTA Perusopinnot Ust111 Uskontotieteen perusteet: Elisa
LisätiedotEikev 5. Moos 7: 12-11: 25
1 Eikev 5. Moos 7: 12-11: 25 Hepreankielisessä sanassa eikev on hyvin paljon tarkoitusta. Ensimmäinen tarkoitus on: johdonmukainen, askel askeleelta eteenpäin. Sana eikev tarkoittaa myös kantapäätä. Kaikkivaltias
LisätiedotEVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 3-6
EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 3-6 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää
LisätiedotKasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
LisätiedotUSKONTOJEN VÄLISESTÄ DIALOGISTA
USKONTOJEN VÄLISESTÄ DIALOGISTA Pekka Iivonen Osaamisen ja sivistyksen asialla Mitä uskontojen välinen dialogi on? (Churches Commission for Migrants in Europe CCME ja Church & Society Commission of CEC
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotUskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ORTODOKSINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
LisätiedotUskontojen maailmassa
Uskontojen maailmassa Pelikortit varhaiskasvatukseen JOHDANTO 2 Monikulttuuristuminen on nostanut esille tarpeen uudenlaiseen, käytännönläheiseen uskontodialogiseen keskusteluun ja oman taustansa tuntemiseen.
LisätiedotUSKONTODIALOGI DIAKONIATYÖSSÄ
USKONTODIALOGI DIAKONIATYÖSSÄ Kokemuksia toisinuskovan kohtaamisesta Kajaanin seurakunnassa Tuula Haataja JOS VOISIKIN ITSE VALITA MILLAISTA ERILAISUUTTA JOUTUU LÄHELLÄÄN SIETÄMÄÄN Maija Paavilainen Mutta
LisätiedotPakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.
Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa
LisätiedotARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO TAKSONOMIATAULUKKO 6.lk. UO 6. luokka arvioitavat tavoitteet Etiikka T4, T8, T9, T10, T11 arvosanalle 5 Muistan yksittäisen kristillisen eettisen periaatteen. minulla
LisätiedotYhteinen arki Islam ja suomalainen kulttuuri. 3.11.2011 muslimit Suomessa 1
Yhteinen arki Islam ja suomalainen kulttuuri 3.11.2011 muslimit Suomessa 1 Islam ja muslimit Islam 600-luvulla Arabian niemimaalla syntynyt monoteistinen uskonto Seuraajia, muslimeja, n. 1,5 miljardia
LisätiedotUskontodialogi ja paikalliset verkostot
Uskontodialogi ja paikalliset verkostot Tuomas Martikainen 11/12/2014 1 Sisältö Uskontodialogi Uskonnollinen muutos Suomessa Uskontodialogin vaiheet Suomessa Uskonto ja paikalliset verkostot Q & A http://kultainensaanto.files.wordpress.com/2010/09/dsc018831.jpg
LisätiedotUskontodialogia monikulttuurisen päiväkodin arjessa. Silja Lamminmäki-Vartia KK (lastentarhanopettaja), TK
Uskontodialogia monikulttuurisen päiväkodin arjessa Silja Lamminmäki-Vartia KK (lastentarhanopettaja), TK Miten uskontodialogi liittyy päiväkotiin? Varhaiskasvatusta ja esiopetusta ohjaavissa asiakirjoissa
LisätiedotEVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2
EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää
LisätiedotKoulujen ja päiväkotien uskonnon opetus, perinteiset juhlat ja uskonnon harjoittaminen
Koulujen ja päiväkotien uskonnon opetus, perinteiset juhlat ja uskonnon harjoittaminen 23.2.2015 Tilaisuuden tavoite Uskonnon opetuksen, perinteisten juhlien ja uskonnon harjoittamisen erojen ymmärtäminen
LisätiedotMaahanmuutto ja uskonnolliset yhteisöt
Maahanmuutto ja uskonnolliset yhteisöt Tuomas Martikainen 09/05/2014 1 Sisällys Maahanmuuttajien uskonnot tilastoja & tutkimusta Suomi ev.lut. & islam Uskontotrendit & maahanmuuttajat Lopuksi Åbo Akademi
LisätiedotKUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN,,, Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako -työryhmä 18.11.2009 Pirkko Pohjakallio
Lisätiedot2. Teologia ja tiede. Tiede ja uskonto
2. Teologia ja tiede akateeminen ja kirkollinen teologia perinteinen teologia esim. Augustinus, Luther yliopistot kristillisten hallitsijoiden palveluksessa 13 Tiede ja uskonto uskonto tieteen näkökulmasta
LisätiedotValkoisen Veljeskunnan toimesta tapahtunut ja yhä tapahtuva ihmiskunnan kasvatustyö on uskontojen avulla suoritettavaa valistustyötä.
Valkoisen Veljeskunnan toimesta tapahtunut ja yhä tapahtuva ihmiskunnan kasvatustyö on uskontojen avulla suoritettavaa valistustyötä. Veljeskunta lähettää keskuudestaan viisaan ihmisen, joka julistuksellaan
Lisätiedot2010-2011 SEUDULLISET LUKIOKURSSIT. Oppimisen oivalluksia -online
2010-2011 SEUDULLISET LUKIOKURSSIT Oppimisen oivalluksia -online SEUDULLISTEN KURSSIEN AJANKOHDAT Seudulliset kurssit lukuvuonna 2010-2011 2.jakso elukion c-koodi, online-opetus, 30.09.2010-08.11.2010,
LisätiedotIHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä
Pohdi! Seisot junaradan varrella. Radalla on 40 miestä tekemässä radankorjaustöitä. Äkkiä huomaat junan lähestyvän, mutta olet liian kaukana etkä pysty varoittamaan miehiä, eivätkä he itse huomaa junan
Lisätiedot5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet
5.15 Uskonto Uskonnonopetuksen tehtävänä on tukea opiskelijan uskontoihin ja katsomuksiin liittyvän yleissivistyksen muodostumista. Uskonnonopetuksessa tutustutaan uskontoihin ja uskonnollisuuden ilmenemismuotoihin
Lisätiedot2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu
2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä
LisätiedotUskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Uskonto vuosiluokat 1-9
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Uskonto vuosiluokat 1-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Uskonto vuosiluokat 1-2 Rauman normaalikoulun uskonnon opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
LisätiedotTherapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)
Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Työnohjaajakoulutuksen tavoitteet: Opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset jatkuvan
LisätiedotAasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan?
Aasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan? Paula Mattila, opetusneuvos (Anu Halvaria mukaillen) Opetushallitus Mitä tässä esityksessä: Miten tähän
LisätiedotTOIVON TIEKARTTA SUOMEN LÄHETYSSEURAN STRATEGIA
TOIVON TIEKARTTA SUOMEN LÄHETYSSEURAN STRATEGIA 2017-2022 Suomen Lähetysseura on perustettu vuonna 1859 ja se on Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja sen seurakuntien lähetysjärjestö. Lähetysseuran
LisätiedotHaastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä?
Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä? Hannele Karikoski, KT, yliopistonlehtori Oulun yliopisto
LisätiedotIhmisen chakrajärjestelmä
Ihmisen chakrajärjestelmä Aivan ulommaisena meitä ympäröi aura. Se toimii suojaavana kerroksena ihmisen ja maailman välissä. Aurassa on neljä kerrosta, neljä energiakehoamme fyysisen kehomme ympärillä;
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
13.4.6 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen.
LisätiedotOpetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas herää mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan. Oppilas
LisätiedotISLAMILAINEN TERRORISMI. Monday, January 19, 15
ISLAMILAINEN TERRORISMI WAHHABIITIT 1700-luvulla syntynyt islamilainen herätysliike Ihannoi ja pyrkii kohti profeetta Muhammadin aikaista elämää Saudi-arabialainen suuntaus Pyrkimys kehittää katolista
LisätiedotKristuksen kaksiluonto-oppi
Kristuksen kaksiluonto-oppi Katolinen kirkko muotoili kolminaisuusopin 300- ja 400-luvuilla ja täydensi sitä Kristuksen kaksiluonto-opilla Khalkedonin kirkolliskokouksessa vuonna 451. Kirkolla on ollut
LisätiedotLinkkitekstit. Kaikkein vanhin WWW-suunnitteluohje:
Linkit Linkit ovat hypertekstin tärkein osa. Niiden avulla sivut liitetään toisiinsa ja käyttäjille tarjoutuu mahdollisuus liikkua muille kiinnostaville sivuille. Linkit Linkkejä on kolmea eri tyyppiä:
LisätiedotOsallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen
LisätiedotSuomalaistuuko islam? Islamilaistuuko Suomi? Husein Muhammed Lakimies, tietokirjailija Luetaan yhdessä -verkosto Hyvinkää 15.10.
Suomalaistuuko islam? Islamilaistuuko Suomi? Husein Muhammed Lakimies, tietokirjailija Luetaan yhdessä -verkosto Hyvinkää 15.10.2011 Väite1: islam suomalaistuu Eurooppalaisiin, varsin maallistuneisiin
LisätiedotNettiraamattu lapsille. Hyviä ja huonoja kuninkaita
Nettiraamattu lapsille Hyviä ja huonoja kuninkaita Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2013 Bible for
LisätiedotLUKION OPPIAINEET. Tietotekniikka Biologia Englanti, pitkä Elämänkatsomustieto Filosofia Fysiikka Maantiede Harrastuskurssi Historia Luova ilmaisu
LUKION OPPIAINEET AT BI ENA ET FI FY GE HA HI ITK KE KU LD LI MAA MAB MAY MU OP PS RAB2/B3 RUB1 SAB2/B3 TE TO UE, UO VEB2/B3 YH ÄI Tietotekniikka Biologia Englanti, pitkä Elämänkatsomustieto Filosofia
LisätiedotTyökalupakista apua arkeen
Työkalupakista apua arkeen Valtakunnalliset seurakuntien varhaiskasvatuksen neuvottelupäivät Seinäjoella 20.-21.9.2018 Raija Ojell, KKP ja Tiina Haapsalo, Nuori kirkko ry Mikä on Vasu kirkossa? Mitä ajatuksia
LisätiedotMatkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat
Matkatyö vie miestä 5.4.2001 07:05 Tietotekniikka on helpottanut kokousten valmistelua, mutta tapaaminen on silti arvossaan. Yhä useampi suomalainen tekee töitä lentokoneessa tai hotellihuoneessa. Matkatyötä
LisätiedotERILAISIA USKOMISIA. Mystiikka. Monta tapaa uskoa
Mystiikka ERILAISIA USKOMISIA Monta tapaa uskoa Mystiikka on uskonnon harjoittamisen muoto, jota on kaikissa uskonnoissa. Sen tavoitteena on saavuttaa suora kosketus siihen viimeiseen, absoluuttiseen todellisuuteen,
LisätiedotOppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu. Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän, hänen perheensä ja lähisukunsa kuuluu.
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu.
LisätiedotUsko. Elämä. Yhteys.
Usko. Elämä. Yhteys. Aina kun kokoonnumme yhteen seurakuntana, haluamme, että usko, elämä ja yhteys näkyvät keskellämme. Me uskomme Jumalan yliluonnolliseen voimaan. Jumalalle ei ole mikään mahdotonta!
LisätiedotSimon lukio Aikuisten lukiokoulutus
Simon lukio 18.12.2017 Aikuisten lukiokoulutus LOPS 2016 Nuorten lukiokoulutus ÄIDINKIELI LOPS2016 Vastaavat kurssit ÄI1 Tekstit ja vuorovaikutus ÄI1 ÄI2 Kieli, kulttuuri ja identiteetti ÄI2 ÄI3 Kirjallisuuden
LisätiedotSosiaalinen oikeudenmukaisuus positiivisen identiteetin mahdollistajana
Sosiaalinen oikeudenmukaisuus positiivisen identiteetin mahdollistajana Valtakunnalliset lastentarhanopettajapäivät 23.9.2017 Helsingin yliopisto SOSIAALINEN OIKEUDENMUKAISUUS Yksilöt ja ryhmät tulisi
LisätiedotLyhyet kurssikuvaukset
Uskonto, evankelis-luterilainen Pakolliset 1-2, syventävät 3-6, soveltava 7 Kurssit suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. UE01 Uskonto ilmiönä kristinuskon, juutalaisuuden ja islamin jäljillä
LisätiedotPerinteinen afrikkalainen oikeuskäytäntö
1 Perinteinen afrikkalainen oikeuskäytäntö Johdanto Länsimaiseen kulttuuriin kuuluu vahvasti kirjoitettu laki, olemmehan eläneet erilaisten lakikäsitysten alla jo muutaman vuosituhannen, vaikka nykyaikaisten
Lisätiedot9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen
9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen Hyvä ja paha 19.1.-30.3.2011 Helsingin suomenkielinen työväenopisto FM Jussi Tuovinen Luentoaineisto: http://opi.opisto.hel.fi/yleisluennot/ Hyvä ja paha asenne
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotPerusopetuksen muiden uskontojen (islamin) opetussuunnitelma
1 Lanula 14.6.2007 Perusopetuksen muiden uskontojen (islamin) opetussuunnitelma Islamin opetuksessa keskeistä on tutustuttaa oppilas monipuolisesti islamin uskontoon ja vahvistaa hänen islamilaista identiteettiään.
LisätiedotUskontojen maailmassa
Uskontojen maailmassa Pelikortit ala- ja yläkouluun JOHDANTO Monikulttuuristuminen on nostanut esille tarpeen uudenlaiseen, käytännönläheiseen uskontodialogiseen keskusteluun ja oman taustansa tuntemiseen.
LisätiedotUskonnonopetuksen uusi OPS. KM, väitöskirjatutkija Raili Keränen-Pantsu Agricola, Seurakuntaopisto
Uskonnonopetuksen uusi OPS KM, väitöskirjatutkija Agricola, Seurakuntaopisto Katsomusaineet: uskonto ja elämänkatsomustieto Katsomusaineet Uskonto Ev.lut, ort. Islam, juut.,katol., Bahai, mormonit, Kristiyhteistö,
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotKolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki
Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.
Lisätiedot7.10. Uskonto. 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto
1 7.10. Uskonto 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen
LisätiedotHERÄTYSLIIKKEITÄ. Tulkinnanvapautta uskovi!e yksilöi!e
HERÄTYSLIIKKEITÄ Historia ja filosofia Tulkinnanvapautta uskovi!e yksilöi!e Vapaakristillisyyden aika alkaa reformaatiosta. Vapaakristillisyys ei nojaa oppejaan suurimpiin kirkkokuntiin eli katoliseen,
LisätiedotClifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa
Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa Ø 1950 BA, Ohio, Englannin kieli ja filosofia Ø 1950 tapaa Margaret Meadin ja päättä alkaa antropologian opiskelun Harvardissa Ø 1952-54 Javalle
LisätiedotLisäksi ammattitaitoa täydennetään erilaisilla tehtävillä ja portfoliolla siltä osin kuin sitä ei voida tutkintotilaisuudessa osoittaa
1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ ARVIOINTI Tutkintotilaisuudet suunnitellaan yksilöllisesti yhteistyössä
LisätiedotSeinäjoen seurakunnan varhaiskasvatuksen kehittämisasiakirja
Seinäjoen seurakunnan varhaiskasvatuksen kehittämisasiakirja Kun pienen lapsen äiti ja isä ottavat lapsen syliin ja painavat häntä lähelle sydäntään, he antavat hänelle rakkautta ja huolenpitoa. Tällä
LisätiedotLefkoe Uskomus Prosessin askeleet
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä
LisätiedotMIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO?
MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO? Uskonto voidaan määritellä monella eri tavalla... Mitkä asiat tekevät jostain ilmiöstä uskonnon? Onko jotain asiaa, joka olisi yhteinen kaikille uskonnoille? Uskontoja voidaan
LisätiedotRiittävän hyvää isä? Esitelmää MLL:n isyyspäivillää 6.3 2009
Riittävän n hyvä isä? Esitelmä MLL:n isyyspäivill ivillä 6.3 2009 Milloin riittävyys on koetuksella? Epävarmuus riittävyydest vyydestä ennen kuin on edes saanut lapsen. Silloin kun lapsemme voi psyykkisesti
LisätiedotArmo olkoon teille ja rauha Jumalalta, meidän Isältämme ja Herralta Jeesukselta Kristukselta!
KIRKKOPÄIVÄT LAHDESSA 13.-15.5.2011 Saarna Kärkölän kirkossa 15.5.2011 3. sunnuntai pääsiäisestä (Jubilate) JUMALAN KANSAN KOTI-IKÄVÄ (Joh. 17:11-17) Armo olkoon teille ja rauha Jumalalta, meidän Isältämme
LisätiedotSanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
LisätiedotPAKOLLISTEN JA SYVENTÄVIEN KURSSIEN SISÄLLÖT
PAKOLLISTEN JA SYVENTÄVIEN KURSSIEN SISÄLLÖT LYHENNE NIMI TYYPPI VUOSITASO ÄI Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi äidinkielenä pakollinen aine ÄI1 Tekstit ja vuorovaikutus pakollinen kurssi ÄI2 Kieli, kulttuuri
LisätiedotVISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?
VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? Kulttuuri = jonkin ryhmän ominaislaatu, joka ilmenee erilaisina arvoina ja toimintatapoina sekä aineellisina ja aineettomina tuotteina.
LisätiedotKASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI
KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI VTT/ Sosiologi Hanna Vilkka Opetusmenetelmät ja opetuksen arviointi -seminaari/ Turun kesäyliopisto 11.12.2010 RAKENTEISTA TOIMIJAAN Oma kasvu merkityksissä,
Lisätiedot>>"Siihen meni varmaan kauan aikaa mennä Mekasta Jerusalemiin sillä eläimellä.
ISRA JA MIRAAJ Eräänä yönä, kauan aikaa sitten Mekassa, enkeli Gabriel tuli profeetan (salallaahu äleihi wa sallam) luokse. Hän leikkasi hänen rintansa avoimeksi, otti ulos hänen sydämensä, pesi sen Zam
Lisätiedot5.11. Uskonto. Opetuksen tavoitteet. Uskonnon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
5.11. Uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotJuutalaisen uskon perusteet
1 Juutalaisen uskon perusteet 1.oppituntti Isak Pensiev 4.4.2012 Shalom on hyvin tunnettu juutalaisen kielen sana. Se on myös hyvin tunnettu sana koko maailmassa. Mutta ei kukaan ajattele tarkkaan mitä
LisätiedotPERIMMÄISIIN KYSYMYKSIIN
JOHDANTO USKONTOON USKONTO ILMIÖNÄ Koska uskontoa on vaikea määritellä, tyydytään usein siihen, että mainitaan uskonnon kolme keskeisintä piirrettä: 1. Uskontoon liittyy käsitys YLILUONNOLLISESTA. Uskontoon
LisätiedotHeikki Salomaa 10.12.2013. Minustako auttajaksi?
Heikki Salomaa 10.12.2013 Minustako auttajaksi? Älä pakene. Täältä ei voi paeta. Tämä on maailma. Me olemme maailmassa. Heaven, that s so simple! Merkitysten etsintä Tieteen filosofian peruskysymykset
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotAamunavaus alakoululaisille
Aamunavaus alakoululaisille Punainen Risti on maailmanlaajuinen järjestö, jonka päätehtävänä on auttaa hädässä olevia ihmisiä. Järjestön toiminta pohjautuu periaatteisiin, jotka antavat sille mahdollisuuden
Lisätiedot