Oppimisen standardit luvulla

Transkriptio

1 Oppimisen standardit 2000-luvulla

2 YLEISET KÄSITYKSET Lukeminen on ikkuna maailmaan. Lukeminen on oppimisen, henkilökohtaisen kasvun ja mielihyvän kokemisen mahdollistava perustaito. Oppilaan kyky lukea ja ymmärtää erilaisia tekstejä (esim. kuvallisessa, audiovisuaalisessa ja painetussa muodossa) ja erilaisissa yhteyksissä on menestymisen keskeinen mittari sekä koulussa että sen ulkopuolella. Elinikäisen oppimisen taitona lukeminen on tekstin mekaanisen ymmärtämisen lisäksi myös tulkintaa ja uuden ymmärryksen kehittymistä. Tiedonhaku antaa välineitä oppimiseen. Jotta oppilaista voisi kehittyä itsenäisiä oppijoita, heillä on oltava taitojen lisäksi myös halua käyttää taitojaan, heidän on ymmärrettävä oma vastuunsa ja heidän on osattava käyttää itsearvioinnin strategioita. Näiden neljän osa-alueen kautta kasvaa oppija, joka voi menestyä monitahoisessa informaatioympäristössä. Tiedon eettistä käyttöä on opetettava. Globaalistuvassa informaatioympäristössä oppilaiden on saatava ohjausta erilaisten näkökantojen muodostamiseen, tiedon eettiseen hakuun ja käyttöön sekä sosiaalisten työvälineiden vastuulliseen ja turvalliseen hyödyntämiseen. Työmarkkinoilla tarvitaan teknologiataitoja. Nykyoppilaiden on kehitettävä tiedonhallintataitoja, jotka mahdollistavat informaatioteknologian käytön oppimisessa sekä nyt että tulevaisuudessa. Tasa-arvoinen pääsy tiedonlähteille on oppimisen avaintekijä. Jokaisella lapsella on oltava yhtäläinen oikeus päästä tutustumaan kirjoihin ja lukemiseen, tietoon ja informaatioteknologiaan turvallisessa ja oppimista edistävässä ympäristössä.

3 Tiedonhallintataitojen määritelmä on laajentunut resurssien ja teknologioiden muuttuessa. Tiedonhallintataidot eivät enää tarkoita pelkkää lähdemateriaalin käyttöä tiedonhaussa. Nykyään niihin kuuluvat olennaisena osana monilukutaito, muun muassa digitaalinen, visuaalinen, tekstuaalinen ja teknologian lukutaito. OSAAMINEN, resurssit ja työvälineet: 1 Tiedonhaku, kriittinen ajattelu ja tiedon lisääminen. Informaatiotulva edellyttää jokaiselta yksilöltä itsenäisen oppimisen mahdollistavia ajattelun taitoja. Mittavan tietotulvan vuoksi jokaisen on osattava valita, arvioida ja käyttää tietoa tarkoituksenmukaisesti ja tehokkaasti. Oppiminen on vuorovaikutusta. Mahdollisuus jakaa tietoa ja oppia yhdessä muiden kanssa edistää oppimista. Oppilaiden on kehitettävä tiedon jakamisen ja yhteisöllisen oppimisen taitoja sekä kasvokkain että teknologian välityksellä. Koulukirjastot ovat keskeisiä oppimaan oppimisen kehittäjiä. Koulukirjastot tarjoavat yhtäläisen fyysisen ja älyllisen pääsyn oppimisessa tarvittaviin resursseihin ja työvälineisiin virikkeellisessä ja turvallisessa ympäristössä. Kirjasto-opettajat tarjoavat oppimisstrategioita, harjoitusta ja ohjausta 2000-luvun tärkeissä oppimaan oppimisen taidoissa, yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa Päätelmien tekeminen, harkittu päätöksenteko, tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin ja uuden tiedon tuottaminen. Tiedon jakaminen sekä toimiminen demokraattisen yhteiskunnan vastuullisena ja tuottavana jäsenenä. Henkilökohtaisen ja esteettisen kasvun tavoittelu.

4 osaaminen, resurssit ja työvälineet: 1 Tiedonhaku, kriittinen ajattelu ja tiedon lisääminen. 1.1 Taidot Hakee tietoa opiskeltavista aiheista hyödyntämällä tutkivan oppimisen prosessia ja soveltaa sitä myös koulun ulkopuolella omassa elämässään Hyödyntää aiempaa tietoa ja taustatietoja uuden oppimisessa Asettaa ja muotoilee kysymyksiä, jotka tukevat uuden ymmärryksen hakemista Etsii, valitsee ja arvioi tarkoituksenmukaiset lähteet löytääkseen vastaukset kysymyksiin Arvioi valituista lähteistä löydetyn tiedon paikkansapitävyyttä, luotettavuutta, soveltuvuutta, tärkeyttä sekä sosiaalista ja kulttuurista yhteyttä Lukee, katsoo ja kuuntelee eri muodoissa olevaa tietoa (esim. tekstiä, visuaalista, digitaalista) ja tekee siitä päätelmiä Luo merkityksiä erilaisista lähteistä kerätylle tiedolle tunnistamalla virheelliset käsitykset, tärkeät ja toissijaiset asiat, ristiriitaisuudet sekä näkökulman tai puolueellisuuden Hallitsee tiedonhaun ja tutkimisen teknisten apuvälineiden käytön Laajentaa ja syventää ymmärrystä yhdessä muiden kanssa. 1.2 Luonteenpiirteet Osoittaa omaaloitteisuutta ja sitoutumista esittämällä kysymyksiä ja etsimällä vastauksia pintaa syvemmältä Uskaltaa tehdä itsenäisiä ratkaisuja tiedon ja lähteiden valinnassa Käyttää luovasti useita erilaisia lähteitä ja eri muodossa olevaa tietoa Osoittaa kriittisyyttä kyseenalaistamalla tiedon oikeellisuuden Muuttaa tarpeen vaatiessa joustavasti tutkimuksen suuntaa, kysymyksiä, resursseja tai strategioita Jatkaa tiedonhakua sinnikkäästi mahdollisista vaikeuksista huolimatta Pyrkii saavuttamaan kattavamman kokonaiskuvan pitkäjänteisellä tutkimuksella. 1.3 Vastuullisuus Kunnioittaa tiedon luojien ja tuottajien tekijän- ja immateriaalioikeuksia Kerää ja arvioi tietoa erilaiset näkökulmat huomioiden Kerää ja käyttää tietoa eettisten ja lainopillisten suuntaviivojen mukaisesti Osallistuu ajatustenvaihtoon oppimisyhteisössä Käyttää viestintä- ja informaatioteknologiaa vastuullisesti. 1.4 Itsearvioinnin Arvioi omien tiedonhakuprosessiensa tehokkuutta ja edistymistä ja muuttaa niitä tarvittaessa Ohjaa toimintaansa hyödyntämällä vuorovaikutustilanteita sekä opettajilta että vertaisoppijoilta saamaansa palautetta Kiinnittää aktiivisesti huomiota informaation mahdollisiin puutteisiin tai heikkouksiin Etsii tarvittaessa sopivaa apua.

5 osaaminen, resurssit ja työvälineet: 2 Päätelmien tekeminen, harkittu päätöksenteko, tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin ja uuden tiedon tuottaminen. 2.1 Taidot Jatkaa tutkivan oppimisen prosessia soveltamalla kriittisen ajattelun menetelmiä (analysointia, synteesiä, arviointia ja organisointia) muodostaakseen uusia ajatuksia ja johtopäätöksiä sekä uutta tietoa Järjestää keräämänsä tiedon hyödylliseen muotoon Muodostaa tiedosta päätelmiä erilaisten strategioiden avulla ja hyödyntää opittua opinnoissa, todellisissa tilanteissa ja lisätutkimuksissa Analysoi ja järjestää tietoa informaatioteknologian ja muiden välineiden avulla Vaihtaa ideoita, kehittelee uusia päätelmiä, tekee päätöksiä ja ratkaisee ongelmia yhdessä muiden kanssa Hyödyntää opinnäytetöissään kirjoitustaitoa, media- ja visuaalista lukutaitoa sekä informaatioteknologista osaamistaan. 2.2 Luonteenpiirteet Käyttää lähteitä joustavasti soveltamalla tiedonhallintataitojaan ja tarvittaessa uusia lähteitä Muotoilee vaihtoehtoisia päätelmiä ja vertaa niitä todisteisiin yksija monisuuntaisen ajattelun menetelmin Tekee vain harkittuja päätelmiä jotka perustuvat johtopäätöstä tukeviin todisteisiin Osoittaa tuotteliaisuutensa saattamalla opinnäytetyönsä valmiiksi. 2.3 Vastuullisuus Kytkee opitun todelliseen elämään Huomioi johtopäätöksissä erilaiset globaalit ja muut näkökulmat Tekee eettisiä päätöksiä paikkansapitävän tiedon ja perusteltujen johtopäätösten perusteella. 2.4 Itsearvioinnin Päättää, mitä tiedolla tehdään (hyväksyy, hylkää, muokkaa) Arvioi prosessin järjestelmällisyyttä sekä tutkimuksen edistymistä Tunnistaa uuden tiedon ja ymmärryksen Kehittelee tulevia tutkimussuuntia.

6 osaaminen, resurssit ja työvälineet: 3 Tietämyksen jakaminen sekä toimiminen demokraattisen yhteiskunnan vastuullisena ja tuottavana jäsenenä. 3.1 Taidot Viimeistelee tutkivan oppimisen prosessin jakamalla uutta ymmärrystä ja reflektoimalla oppimaansa Tekee yhteistyötä sosiaalisen ja älyllisen oppijaverkoston jäsenenä Viestii oppimaansa tehokkaasti sekä kirjallisesti että suullisesti Käyttää viestintä- ja informaatioteknologiaa järjestääkseen tietoa sekä tuodakseen sen muiden käyttöön ja arvioitavaksi Kytkee opitun yhteiskunnallisiin kysymyksiin Käyttää tietoa sekä viestintä- ja informaatioteknologiaa eettisesti ja vastuullisesti. 3.2 Luonteenpiirteet Osoittaa johtajuutta ja itsevarmuutta esittelemällä ideoitaan sekä muodollisissa että epämuodollisissa tilanteissa Osoittaa sosiaalista vastuuta osallistumalla oppimistilanteisiin aktiivisesti ja esittämällä ryhmäkeskusteluissa kysymyksiä ja ajatuksia Työskentelee tehokkaasti ryhmässä. 3.3 Vastuullisuus Rohkaisee muita esittämään mielipiteitä ja kunnioittaa muiden ajatuksia tiedonhaussa ja yhteisöllisessä toiminnassa Kunnioittaa muiden eriäviä mielenkiinnon kohteita ja kokemuksia ja etsii erilaisia näkökulmia Hyödyntää tietojaan, tiedonhallintataitojaan ja henkilökohtaisia ominaisuuksiaan yhteisiä kysymyksiä koskevassa julkisessa keskustelussa Luo aitoihin, todellisiin tilanteisiin soveltuvia opinnäytteitä Osallistuu ajatustenvaihtoon oppimisyhteisössä ja sen ulkopuolella Hyödyntää tietoa ja tietämystä demokraattisten arvojen edistämisessä Kunnioittaa älyllisen vapauden periaatteita. 3.4 Itsearvioinnin Arvioi oppimiseen johtaneita prosesseja ja muokkaa strategioita tulevan oppimisen tehostamiseksi Arvioi opinnäytteen laatua ja tehokkuutta Arvioi ryhmätyötaitojaan pohtimalla erilaisia rooleja, johtajuutta ja muiden näkökantojen kunnioittamista.

7 osaaminen, resurssit ja työvälineet: 4 Henkilökohtaisen ja esteettisen kasvun tavoittelu. 4.1 Taidot Lukee, katselee ja kuuntelee omaksi ilokseen ja henkilökohtaisen kasvun edistämiseksi Lukee laajalti ja sujuvasti ja luo yhteyksiä omaan itseensä, ympäristöön ja aiemmin luettuun Omaa herkkyyden reagoida kirjallisuuden eri lajeihin ja erilaisiin luovan ilmaisun tapoihin Etsii henkilökohtaiseen oppimiseensa liittyvää tietoa ja hyödyntää erilaisia informaation muotoja ja alalajeja monipuolisesti Kytkee ideoita omiin mielenkiinnon kohteisiin sekä aiempaan tietoon ja kokemuksiin Järjestää henkilökohtaista tietoaan niin, että se on helppo palauttaa mieleen Kerää ja jakaa tietoa sosiaalisten verkostojen sekä informaatioteknologian avulla. 4.2 Luonteenpiirteet Osoittaa uteliaisuutta ja halua oppia hakemalla itseään kiinnostavaa tietoa useista lähteistä Hakee vastauksia henkilökohtaisiin kysymyksiinsä ja haluaa kokeilla useita erilaisia informaation muotoja ja lajeja sekä ylittää opintojen asettamat vaatimukset Pitää mielen avoimena uusille ajatuksille ja näkemyksille kuuntelemalla erilaisia mielipiteitä, muuttamalla näkökantojaan uusien todisteiden valossa sekä hakemalla tietoa opintoihin tai henkilökohtaisiin kokemuksiin perustuvista uusista ideoista Arvostaa kirjallisuutta ja lukee omaksi ilokseen sekä on kiinnostunut kirjallisuuden eri lajeista. 4.3 Vastuullisuus Osallistuu sosiaaliseen ajatustenvaihtoon sekä sähköisesti että kasvokkain Ymmärtää, että lähteillä on erilaisia käyttötarkoituksia Etsii tilaisuuksia henkilökohtaiseen ja esteettiseen kasvuun Noudattaa henkilökohtaisessa sähköisessä viestinnässä ja vuorovaikutuksessa turvallisia ja eettisiä toimintatapoja. 4.4 Itsearvioinnin Tunnistaa henkilökohtaiset mielenkiinnon kohteensa Tunnistaa henkilökohtaisen tietämyksensä rajallisuuden Ymmärtää, miten henkilökohtaiseen oppimiseen kannattaa panostaa Tulkitsee uutta tietoa kulttuuristen ja sosiaalisten yhteyksien perusteella Laatii itselleen omat ajatusten ja näkemysten ilmaisun tehokkuuden mittarit Arvioi kykyään valita itselleen sopivimmat ja kiinnostavimmat resurssit Ilmaisee oppimaansa luovasti ja taiteellisesti.

8 American Association of School Librarians 50 E. Huron St., Chicago, IL by the American Library Association Asiakirjan käyttö, kopiointi ja jakelu on sallittu vain yksityiseen, ei-kaupalliseen ja opetuskäyttöön. Englanninkielisen julkaisun ISBN (12 kappaleen nippu) Englanninkielinen julkaisu on ladattavissa osoitteesta Painettuja englanninkielisiä julkaisuja myy ALA:n verkkokauppa osoitteessa tai soittamalla 866-SHOP ALA. Suomenkielistä julkaisua voi ostaa omakustannushintaan: hannele.frantsi(at)espoo.fi Julkaisu on ladattavissa ja Opetushallituksen sivuilta. Suomenkielisen julkaisun toteutus: Muste ja Valo Oy 2010 Suomennos: Hanna Höstman Oppiminen 2000-luvulla Taidot Luonteenpiirteet Vastuullisuus Itsearvioinnin Ymmärryksen, Ajattelua ja älyllistä Itsenäisen oppimisen Omien taitojen, oppimisen, ajattelun toimintaa ohjaavat yleiset käytösmallit asenteiden ja ja oppiaineiden uskomukset ja asenteet, tutkimisessa ja vastuullisuuden hallinnan keskeiset jotka ilmenevät ongelmanratkaisussa. arviointi reflektoinnin taidot. oppilaan tavasta oppia avulla. ja toimia. avainkysymys avainkysymys avainkysymys avainkysymys Mahdollistavatko Onko oppilas taipuvainen Tietääkö oppilas, että taitojen Tunnistaako oppilas oppilaan taidot aiheen tai korkeampaan ajatteluun ja asenteiden lisäksi 2000-luvun henkilökohtaiset oppiaineen tarkemman ja harjoittaako hän oppijalta edellytetään vahvuutensa ja tutkimisen? aktiivisesti kriittistä ajattelua vastuullisuutta? heikkoutensa ja kehittyy tietoa saavuttaakseen ja vahvemmaksi ja jakaakseen? itsenäisemmäksi oppijaksi?