Matkalla ELÄMÄÄN. Opettajan aineisto. Karoliina Käpysalo Saija Hellström Marja Laine. toim. Marja Laine ISBN

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Matkalla ELÄMÄÄN. Opettajan aineisto. Karoliina Käpysalo Saija Hellström Marja Laine. toim. Marja Laine ISBN 951-607-203-8"

Transkriptio

1 Matkalla ELÄMÄÄN Opettajan aineisto Karoliina Käpysalo Saija Hellström Marja Laine toim. Marja Laine ISBN

2 Tekijät ja Kirjapaja, Helsinki 2005 Piirrokset Tiina Ripatti Graafinen ulkoasu ja taitto Tarja Lamberg, Macset Oy ISBN

3 Hyvä Opettaja, Kädessäsi on Vaeltajan opettajanopas, joka vie oppilaasi matkalle elämään. Oppaan luomisen kantavana voimana on ollut pyrkimys tehtävänantojen konkreettisuuteen. Tehtävät on suunniteltu mahdollisimman valmiiksi ja helposti lähestyttäviksi. Jokainen kappale sisältää vähintään yhden ison tehtävän, johon tarjotaan valmis aineisto tai selkeät ohjeet nettityöskentelyä varten. Toivomme tämän helpottavan sekä tuntien suunnittelua että luokkatyöskentelyä. Olemme pyrkineet luomaan tehtäviä, jotka aktivoivat ja motivoivat oppilasta. Toiminnallisten tehtävien ohella oppaasta löytyy kuitenkin myös keskittymiskykyä ja hiljaisuutta kehittäviä tehtäviä. Vaihtoehtoja ja työstämistapoja on runsaasti. Oppaasta löytyy eväitä juuri Sinun luokkasi tarpeisiin; kaipasipa se sitten draamaa, askartelua tai pohdiskelevampaa otetta. Toiminnallisuuden ohella olemme pyrkineet huomioimaan erityisesti myös nuorten omat elämänkysymykset. Jokaiseen kappaleeseen liittyy kappaleen asiat kertaava ristikko. Ristikko on suunniteltu siten, että vastaukset löytyvät oppikirjasta. Näin ollen opettaja voi antaa ristikon kotiläksyksi esimerkiksi poissaolleelle ja varmistaa, että kappale tulee luettua. Opas päättyy kertaukseen, joka helpottaa kokeeseen valmistautumista. Tehtävät on suunniteltu siten, että opettaja voi valita haluamansa aihepiirit kertaukseen. Tällöin opittua voi kerrata helposti useamman kerran lukuvuodessa. Kunkin kappaleen rakenne on seuraava: Kappaleen aloitta Miksi?-intro, joka motivoi opiskeluun ja antaa yleiskuvan kappaleen aihepiireistä ja niiden tärkeydestä. Tämän jälkeen ovat vuorossa itse tehtävät. Jotta opettaja hahmottaisi helposti, millaisia tehtäviä kuhunkin kappaleeseen on tarjolla, on kullekin tehtävätyypille luotu symboli. Tehtävätyyppien lisäksi symbolien avulla kiinnitetään huomio monistustarpeeseen sekä ajankäyttöön. Monistustarve ilmaistaan siis kunkin tehtävän yhteydessä, vaikka itse materiaali on sijoitettu kappaleen loppuun. Sisällysluettelosta opettaja voi yhdellä silmäyksellä etsiä sivut, jotka vaativat monistusta ennen oppituntia. Oppaan sisällöistä ovat vastanneet Karoliina Käpysalo, Saija Hellström ja Marja Laine. Oppaan on toimittanut Marja Laine, ja kuvituksesta on vastannut Tiina Ripatti. Hauskaa ja informatiivista matkaa elämään! Tekijät 3

4 Symbolit Tehtävään sisältyy kopioitavaa lisämateriaalia, esim. kalvo tai monistepohja Tehtävään menee aikaa noin puoli tuntia tai enemmän Leikkaa, liimaa, askartele Väritä, piirrä Kirjoitustehtävä Draamatehtävä Mielikuvaharjoitus tai keskustelutehtävä Tehtävä vaatii tietokoneluokan varaamista tunnin ajaksi Perinteinen ryhmätyö kirjan tai lisämateriaalin avulla 4

5 Sisällys 1. Miksi olen olemassa? IHMINEN ETSII VASTAUKSIA SUURIIN KYSYMYKSIIN Monistepohja: Sanaristikko Kalvo: Elämän suurten kysymysten pohdintaa Kalvo: Loesje Kalvo: Maailmankatsomus on kokonaiskuva elämästä Kalvo: Oman elämän tarkoitusta etsimässä Kalvo: Jaakon jana Kalvo: Mystinen ennustustaulukko Kalvo: Valinnat Kalvo: Tekojen myötä vastuuseen Kalvo: Ikäjana Voiko Jumalan olemassaolon todistaa? USKONNOLLISEN TIEDON MAHDOLLISUUDET JA RAJAT Monistepohja: Sanat kohdalleen! Kalvo: Tieto, luulo, uskomus vai tuntemus? Kalvo: Tieto, luulo, uskomus ja tuntemus Kalvo: Tiedon eri muodot Kalvo: Tiedonlähteeni Kalvo: Pohdintaa tietotulvasta Kalvo: Sensuroitu ja sensuroimaton mainos Kalvo/monistepohja: Ontologinen todistus Kalvo/monistepohja: Kosmologinen todistus Kalvo/monistepohja: Teleologinen todistus Kalvo/monistepohja: Moraalinen todistus Kalvo: Klassisia jumalatodistuksia Kalvo/monistepohja: Ateistinen todistus Kalvo/monistepohja: Pelurin jumalatodistus Kalvo: Kristinuskon teologian tekstilähteet Monistepohja: Apostolinen uskontunnustus Monistepohja: Kirkkohistorian merkkihenkilöt kohtaavat kirkolliskokouksessa Monistepohja: Kirkkohistorian merkkihenkilöt kohtaavat kirkolliskokouksessa roolit Kalvo: Uskonnolla ja jumalilla ei ole minulle merkitystä, sillä Kalvo: Uskonnolla ja jumalilla on minulle merkitystä, sillä Kalvo: Kristitty, agnostikko ja ateisti Kalvo: Herttoniemest ikuisuuteen Kalvo: Murra kahleesi

6 3. Mitä kirkko opettaa? KRISTILLISEN USKON YDINKOHDAT Monistepohja: Sanaristikko Monistepohja: Testaa itsesi: Uskotko, niin kuin kirkko opettaa? Kalvo: Kirkko muodostuu sen kaikista jäsenistä Kalvo: Yleinen ja erityinen ilmoitus Kalvo: Jumala on kuin Monistepohja: Kolminaisuuteen liittyvät sanat Kalvo: Jumala-kolmio Kalvo: Taiteilija Kalvo: Kristinuskon Jumala Kalvo: Ristigalleria Monistepohja: Syntikäräjillä Kalvo: Kristinuskon näkökulma syntiin Monistepohja: Samaa mieltä eri mieltä Kalvo: Kärsimyksen syy kristinopin mukaan Kalvo: Eläinhahmoinen Saatana Kalvo: Saatana pähkinänkuoressa Monistepohja: Miksi Jumala sallii katastrofit? Kalvo: Kristittyjen ikiomaksi saama armo Kalvo: Armo Kalvo: Onko uskominen vaikeaa? Kalvo: Uskon merkitys luterilaisessa kristinopissa Kalvo: Mitä tapahtuu kuoleman jälkeen? Kalvo: Kuolema maailmanuskonnoissa Mikä on oikein ja väärin? ETIIKAN PERUSKÄSITTEET Monistepohja: Ristikko Monistepohja: Bingoruudukko Kalvo: Esimerkki bingoruudukosta Kalvo: Etiikan peruskäsitteet pähkinänkuoressa Kalvo/Monistepohja: Lompakko, kalenteri ja arvot Kalvo: Suomalaisten ajankäyttö Kalvo: Otteita nuorisobarometristä Millä perusteella voi tehdä moraalisia valintoja? EETTINEN HARKINTA Monistepohja: Sanat kohdalleen! Kalvo: Kenet pelastat? Kalvo/Monistepohja: Pahimmuusbarometri Monistepohja: Mitkä asiat vaikuttavat eettiseen harkintaani? Kalvo: Kultainen sääntö maailmanuskonnoissa Kalvo: Aishan tarina Monistepohja: Platon Monistepohja: Niccolo Macciavelli Monistepohja: Immanuel Kant

7 Monistepohja: Thomas Hobbes Monistepohja: John Locke Monistepohja: Jean-Jaques Rousseau Monistepohja: Karl Marx Kalvo: Yhteiskunta olisi täydellinen, jos Mitä Raamattu opettaa oikeasta ja väärästä? KRISTINUSKO JA ETIIKKA Monistepohja: Ristikko Kalvo: Vihkilupaukset Kalvo: Pappislupaus Kalvo: Pappisvirka Kalvo: Profeetta kutsumustehtävässään Monistepohja: Mun on pakko kertoa jollekin Kalvo: Homoseksuaalisuuden historia Monistepohja: Kymmenen käskyä Kalvo: Kristillinen etiikka Kalvo: Mikä Vuorisaarna on? Kalvo: Tehtävänanto vuorisaarnatehtävään Monistepohja: Luterilaisen etiikan ajokortti Kuinka elää arjen keskellä? IHMISSUHTEIDEN ETIIKKAA Monistepohja: Sanat kohdalleen! Monistepohja: Farkkuostoksilla, Vierailulla Monistepohja: Rakkautta ensi silmäyksellä, Työpaikkahaastattelussa Monistepohja: Mielenosoitus, Ostoksilla Monistepohja: Kohtaamistesti Kalvo: UNESCOn yleiskokouksen hyväksymä julistus suvaitsevaisuuden periaatteista Kalvo: Martin Luther King Kalvo: Kirkon perhetoimikunnan mietintö Kalvo: Erilaisia perheitä Kalvo: Kymmenen teesiä vanhemmuudesta ja lapsen hyvästä elämästä Kalvo: Jos vain voisin Kalvo: Kauneuden ylistys Kalvo: Rakkauden voima Kalvo: Rakkaudesta sanottua Monistepohja: Ensirakkaus Monistepohja: Kuutamouinnilla Monistepohja: Festariviikonloppu Monistepohja: Viljan tarina Monistepohja: Takapenkkirakkautta Monistepohja: Ero Kalvo: Nuoren seksuaalioikeudet Kalvo: Tosi rakkaus odottaa -kuponki

8 8. Kenellä on oikeuksia? IHMISARVO JA IHMISOIKEUDET Monistepohja: Ristikko Kalvo: Oppimispäiväkirja Monistepohja: Mitä ihmisoikeuksiin kuuluu? Kalvo: Mitä ovat ihmisoikeudet? Monistepohja: Eläinten ystävien aforismeja Monistepohja: Tutkiva oppiminen yleisohje ryhmille Monistepohja: Vähemmistöryhmiä Suomessa kysymykset ja tehtävänanto Kalvo: Nettivinkit vähemmistöryhmistä Kalvo: Mistä epäilisin sinua? kuva kadulta Kalvo: Suvaitsevaisuuskyselyn tulokset, Mäntsälä Kalvo: Suvaitsevaisuuskyselyn tulokset, Pietari Kalvo: Suvaitsevaisuuskysely, tyhjä lomake Kalvo: Pakolaiset Suomessa lukuina vuonna Monistepohja: Miksi lehdissä kirjoitetaan, että juuri somalit tekivät sen? Kalvo: Käsitteet tutuiksi Monistepohja: Mikä rangaistus olisi sopiva seuraaviin rikoksiin? Kalvo: Kaikki nuoret on mummonpotkijoita Kalvo/monistepohja: Sanoja ja tekoja tarinassa käytettävät sanat Kalvo: Kenellä on oikeuksia? muistiinpanot Kuka päättää elämästä? ELÄMÄN SÄÄTELY Monistepohja: Ristikko Monistepohja: Mitä meidän pitäisi tehdä? tehtäväpaperit ryhmille Kalvo: Raamatuntekstejä hautajaisissa Kalvo: Kuolinilmoitus sanomalehdessä Kalvo: Hautajaisten siunaussanat Kalvo: Kuva hautajaisista Kalvopohja: Elämänpolun varrella täydennettynä Monistepohja: Elämänpolun varrella Monistepohja: Elämän alun valintojen verkko Monistepohja: Hedelmöityshoidoista Monistepohja: Homoseksuaalisuudesta ja samaa sukupuolta olevien parisuhteen rekisteröimisestä Monistepohja: Eutanasiasta Monistepohja: Naispappeudesta Tuhlaammeko tulevaisuuden? LUONNONSUOJELU, SOTA JA RAUHA Monistepohja: Sanaristikko Monistepohja: Kiinalainen maailmankaikkeusoppi Kalvo: Kiinalainen maailmankaikkeusoppi Kalvo: Kristittyjen tehtävä on suojella luontoa Kalvo: Leipäjonot

9 Kalvo: Erilaisia toimijoita Monistepohja: Ammatit Kalvo: Sota Monistepohja: Eino Monistepohja: Pekka Monistepohja: Saku Monistepohja: Sari Monistepohja: Maija Kalvo: Armeija Kalvo: Siviilipalvelus Kalvo: Totaalikieltäytyminen Kuka minä olen? ITSETUNTEMUS JA ITSETUNTO Monistepohja: Sanat kohdalleen! Kalvo: Minä ja odotukset Kalvo: Moniulotteinen minä Monistepohja: Persoonallisuudenpiirteeni testissä Kalvo: Nuoret ja mainonta Monistepohja: Nuorille suunnattu markkinointi (lehdet ja tv) Monistepohja: Nuorten luotto- ja käteiskortit sekä nuorten rahankäyttö Monistepohja: Kyselylomake nuorten rahankäytöstä Monistepohja: Nuorten lehdet Monistepohja: Seksuaalisuus mainoksissa Monistepohja: Syömishäiriöt Monistepohja: Musiikkivideot Monistepohja: Nuorille suunnatut elokuvat Monistepohja: Videopelit ja urheilu Kalvo: Hyvä itsetunto Kalvo: Treenaa itsetuntoasi! Kalvo: Esimerkkikalvo Kalvo: Roolikartta Osaanko puhua ja kuunnella? VUOROVAIKUTUSTAIDOT Monistepohja: Ristikko Kalvopohja: Savanni nukahtaa Kalvopohja: Tekstiviestitervehdys, Lenni Lokinpoikanen Monistepohja: Sanaton viestintä Kalvopohja: Vuorovaikutustaitojen muistilista Kalvopohja: Lähtötilanteita Monistepohja: Erilaisia riitelijöitä Kalvopohja: Esimerkki yhdestä ristiriitatilanteesta: Kalvopohja: Oppimispäiväkirja

10 13. Miten kohdata vaikeudet? KRIISIEN HALLINTA Monistepohja: Sanaristikko Kalvo: Ihmisten suojautumiskeinot Miten pitää mieli tasapainossa? Kalvo: Pohdintakysymyksiä ryhmille Kalvo: Kriisin vaiheet Kalvo: Hengellinen musiikki Kalvo: Krusifiksin juurella Kalvo: Ohjeita empaattisuuteen Monistepohja: Ei minusta mitään tule! Lauran tarina Monistepohja: Se tyttö oli eri maailmasta Annukan tarina Kalvo: Koulukiusaaminen Kalvo: Erilaisia selviytyjiä Kertaus Monistepohja: Nuorten kysymyksiä ja vastauksia Monistepohja: Muistipelikortit Monistepohja: Termipankki Kalvo/monistepohja: Alias-pelilauta Monistepohja: Bingoruudukko Monistepohja: Ihmissuhteiden sokkeloissa ristikko Monistepohja: Ristikko (kappaleet 1 6) Monistepohja: Meritaistelukenttä Kalvo: Laivojen nimet

11 1. Miksi olen olemassa? IHMINEN ETSII VASTAUKSIA SUURIIN KYSYMYKSIIN Miksi tulisi pohtia elämän suuria kysymyksiä? Oman maailmankatsomuksen pohtiminen on keskeistä, sillä ihminen pystyy vain oman ajattelunsa ja harkintansa kautta löytämään elämäänsä tarkoituksen ja lisäämään sen mielekkyyttä. On helppoa seurata päätöksissään suurta massaa tai tehdä valintansa esimerkiksi mainosten perusteella. Tiedon ja vaikutteiden paljouden keskellä on erityisen tärkeää pysähtyä maailman katsomuksellisten kysymysten äärelle. Ne voivat tarjota uusia näkökulmia maailman ja oman toiminnan tarkasteluun. Oman mielipiteen tunnistaminen on olennaista, jotta voidaan estää turha manipulaatio. Kun oma arvopohja on kunnossa, ihminen pystyy punnitsemaan uutta tietoa kriittisemmin ja erottamaan epäolennaisen olennaisesta. On merkittävää muistaa jokaista ihmistä koskeva vastuu sekä se, miten sitä voi toteuttaa elämässään. Onko oikein? Onko väärin? Etiikan käsitteisiin virittäytymiseksi nuoret kirjoittavat lapuille mahdollisimman monta kysymystä, jotka alkavat onko oikein/onko väärin -sanoilla. Lisäksi toisen värisille papereille voidaan kirjoittaa aiheita, joita lukuvuoden kuluessa halutaan käsitellä. Aihelaput laitetaan luokan seinälle. Kun oppilaita kiinnostavat aiheet ovat luokan seinällä, oppilaat kiinnittävät onko oikein/onko väärin -kysymyslaput seinälle sopivan aihealueen kohdalle. Seinän yläreunassa voi olla toisella puolella otsikkona Onko oikein ja toisella puolella Onko väärin. Kun laput on ryhmitelty, voidaan kysymyksistä ja aiheista keskustella seuraavien kysymysten avulla: Miten vakavasta moraalikysymyksestä on kyse? Käsitteleekö kysymys ollenkaan oikeaa, väärää ja moraalia? Lapuista voidaan yhdessä keskustellen valita eniten kiinnostavat aiheet kurssin suunnitelman osaksi. Kysymyksiin voidaan palata aina kunkin aiheen käsittelyn yhteydessä. Tämä on oiva tapa aloittaa kurssi. 11

12 Elämän suurten kysymysten pohdintaa Ihmisen elämää koskettaa suuri joukko kysymyksiä, joihin ihminen etsii vastausta yleensä koko elämänsä ajan. Löydetyt vastaukset vaihtelevat ihmisen erilaisten elämäntilanteiden ja elämän kokemuksen myötä. Yksi tämänkaltainen tärkeä tarkastelun aihe on kysymys elämän tarkoituksesta. Motivaatioksi oheisiin pohdintakysymyksiin voidaan näyttää Loesjejulistetta. Kalvo Maailmankatsomus on kokonaiskuva elämästä esittelee termistöä. Kalvo: Elämän suurten kysymysten pohdintaa Kalvo: Loesje Kalvo: Maailmankatsomus on kokonaiskuva elämästä Oman elämän tarkoitusta etsimässä Suomalaiset hahmottavat usein oman tärkeytensä ja elämänsä merkittävyyden hyödyllisyytensä ja työpanoksensa perusteella. Yhtä tärkeitä ja merkittäviä asioita elämässä ovat kuitenkin itsestään ja omasta lepäämisestään huolehtiminen sekä läheisten kanssa vietetty aika. Kyseiset asiat voivat olla avainasemassa pohdittaessa elämän tarkoitusta. Oman elämän tarkoituksen mielekkyyttä voi pohtia elämänkaaren näkökulmasta. Tällöin on helpompi hahmottaa, minkälaiset asiat ovat kuuluneet tähänastiseen elämään ja minkälaisten asioiden toivoisi kuuluvan elämään tulevaisuudessa. Näin tällä hetkellä uhrauksilta tuntuvat velvollisuudet saattavat saada enemmän mielekkyyttä, kun havaitsee, mitä teoillaan voi tulevaisuudessa saavuttaa. Vihkotehtävä: Piirrä vihkoosi jana. Kirjoita seuraavaksi janan alkamiskohtaan oma syntymäaikasi ja hahmottele janallesi se kohta, missä juuri nyt olet. Jätä myös tulevaisuudellesi tilaa. Janan piirtämistä voi havainnoida kalvolla Jaakon jana. Poimi janalle asioita, joihin olet panostanut ennen tätä hetkeä, käyttänyt paljon aikaa ja joiden eteen olet nähnyt vaivaa. Varhaisimpia asioita voit kysellä kotiväeltäsi. Pohdi myös, minkälaisiin asioihin panostat erityisesti juuri nyt. Tämän jälkeen tutkiskele, millaisiin asioihin haluaisit panostaa tulevaisuudessa. Minkälaisia asioita haluaisit elämääsi kuuluvan ja missä vaiheessa? Kalvo: Oman elämän tarkoitusta etsimässä Kalvo: Jaakon jana Perhonen lentää taivaalla Elämäntarkoituksesta ja hyvästä elämästä puhuttaessa keskustelu saattaa jäädä niihin asioihin, joita pitäisi saada omaan elämään. Ihmiset tarvitsevat aina jotain lisää. On tärkeää oppia tunnistamaan hyviä asioita omassa elämässä, jotta onnellisuuden tunne ei jää vain tulevaisuuteen. A) Mielikuvatehtävä: Katso hetki oppikirjan kuvaa sivulla 10 ja pohdi: - Millainen tunnelma kuvassa on? - Mitä luulet tytön ajattelevan? - Millaiset asiat saavat sinut rentoutumaan? - Mitä teet silloin, kun sinulla on hyvä olla? - Osaatko arvostaa niitä mukavia asioita, joita sinulla jo on? 12

13 B) Kirjoitustehtävä: Kirjoita vihkoosi ylös jokin mukava hetki, joka tulee mieleesi. Missä olit silloin? Kenen kanssa olit? Mitä teit? Tehtävä voidaan koota keräämällä taululle lista mukavista asioista. Löydetyistä asioista voidaan vielä erikseen korostaa niitä, joiden toteuttamiseen ei tarvita paljon rahaa tai välineistöä. Näin korostuu se, että mukavat hetket voivat kuulua tavalliseen arkeen. Hyvässä elämässä on sopivassa suhteessa mukavia hetkiä ja velvollisuuksia. Lähimmäisenrakkauden tikkataulu kohti hyvää elämää! Kristinuskon käsitykseen elämäntarkoituksesta kuuluu keskeisesti rakkaus. Yksi rakastamisen muodoista on lähimmäisistä huolehtiminen. Aina ei ole helppoa muistaa auttaa, huolehtia ja ilahduttaa lähimmäistä. Asiaa voi kuitenkin harjoitella: Pohdi hetki mielessäsi, millaiset asiat saavat sinut hyvälle mielelle. Ota vihostasi esille kokonainen tyhjä aukeama ja piirrä siihen mahdollisimman suuri ympyrä. Piirrä ympyrään keskipiste ja neljä kehää niin, että se näyttää tikkataululta. Esimerkki: kehu vie roskat pidä ovea auki halaa kuuntele auta tiskaa anna anteeksi Kirjoita tauluun sekaisin asioita, joita sinä voisit tehdä muille heitä ilahduttaaksesi. Tällaisia asioita voivat olla esimerkiksi halaus, ruokakaupassa käynti, tiskaus, oven avaaminen toiselle tai koiran vieminen pitkälle lenkille. Tämän jälkeen voit harjoitella tikkataulusi käyttöä: sulje silmäsi, tökkää sormesi tauluun ja tee kohdalle osunut asia. Käytä taulua viikon ajan niin, että teet vähintään yhden toista ihmistä ilahduttavan asian joka päivä. Kirjoita vihkoosi ylös, mitä olet tehnyt ja kenelle sekä miltä sinusta on tuntunut tehdä mukavia asioita toisille ja miten toiset ihmiset ovat asennoituneet sinuun. 13

14 Noppaennustuskurssi Ennustukset ja horoskoopit luovat niihin luottaville turvaa ja uskoa tulevaisuuteen. Ne saattavat jopa antaa vastauksia elämän suuriin kysymyksiin. Seuraavalla tehtävällä on tarkoitus leikkimielisesti havainnoida sitä, miten ennustamalla voidaan pyrkiä löytämään suuntaviivoja elämään. Samalla nähdään, kuinka hatarille perusteille ennustukset ja esimerkiksi aikakausilehtien horoskoopit usein rakentuvat. Tarvikkeet: - Yksi noppa paria kohden - Ennustuspohjat Tehtävänanto: Olette juuri suorittaneet nopilla ennustamisen pikakurssin. Nyt pääsette tosi toimiin. Muistinne virkistykseksi kertaamme vielä ennustamisen perussäännöt: 1) Asiakas esittää ennustajalle kysymyksen, esimerkiksi Mikä minun ammattini tulee olemaan? 2) Ennustaja heittää noppaa ja lukee mystisestä ennustustaulukosta nopan numeroa vastaavan selityksen asiakkaan esittämään kysymykseen. 3) Asiakas ja ennustaja vaihtavat rooleja, jotta kumpikin saa harjoitusta. Noppaennustukset on mahdollista toteuttaa myös siten, että oppilaat miettivät aluksi, millaisiin kysymyksiin olisi mielenkiintoista saada vastaus ennustajalta. Kukin kirjoittaa noin viiden kysymyksen listan vihkoonsa. Tämän jälkeen ryhmä jaetaan pareihin, ja toinen pareista keksii kuusi vastausta jokaiseen parinsa esittämään kysymykseen. Vastaukset numeroidaan yhdestä kuuteen. Tämän jälkeen tehtävä jatkuu yllä esitetyssä järjestyksessä. Noppaennustuksien jälkeen tehtävä puretaan keskustelemalla. Seuraavassa on muutamia mahdollisia esimerkkikysymyksiä herättämään keskustelua harjoituksesta: - Millaisia erilaisia ennustustapoja on, ja miten ne eroavat toteuttamistanne noppaennustuksista? - Voiko tulevaa todella ennustaa? Perustele. - Ovatko ennustaminen, sattuma ja arvaus samoja asioita? Miten ne eroavat tai ovat samankaltaisia toisiinsa verrattuna? - Miten ennustus tai horoskoopit suuntaavat kyseessä olevan ihmisen tulevaa käytöstä? - Tarvitseeko kaikkiin elämän kysymyksiin olla valmiiksi vastaus tai selitys? - Vähentävätkö ennustukset ihmisen tahdon vapautta? - Vähentävätkö ennustukset ihmisen vastuuta? Perustele näkökantasi. Kalvo: Mystinen ennustustaulukko 14

15 Ollin kotimatka Eettinen valinta näkyy melkeinpä jokaisessa teossa mutta myös tekemättä jättämisessä. Kaikkia tekoja ei välttämättä pohdita erikseen, vaan osa teoista saattaa perustua esimerkiksi aiempaan kokemukseen vastaavasta tilanteesta tai hetken mielijohteeseen. Erityisen vaikeiksi valinnat osoittautuvat silloin, kun tilanne on uusi ja kyseisessä tilanteessa on mahdollista toimia erilaisin tavoin. Seuraavan tehtävän tarkoituksena on herättää ajatuksia siitä, millaisia seurauksia aivan tavallisen arkipäivän ratkaisuilla voi olla. On myös hyvä miettiä niitä arvoja, mitä tarinan päähenkilön valintojen taustalla on. Mitä asioita hän pitää arvokkaana, ja millä perusteella hän tekee valintansa? Tehtävä voidaan joko suorittaa A) yksilötyöskentelynä niin, että tarinan eri vaihtoehdot ovat kaikkien nähtävinä tai sitten B) koko ryhmän kesken niin, että opettaja lukee tarinaa eteenpäin ja keskustelun jälkeen ryhmä äänestää, kumman vaihtoehdon Olli tulee valitsemaan. Enemmistön kanta voittaa, ja tarinaa jatketaan heidän valitsemaansa suuntaan. Huom! Valintatilanteissa ei tarvitse lukea kuin tummennettu osio ja tehdä valinta tämän perusteella. Vasta valinnan (A tai B) jälkeen luetaan osio (A tai B) loppuun. 1) Olli on ystävänsä luona katsomassa elokuvaa. Elokuvan katsomisen jälkeen Olli huomaa, että hänen täytyy lähteä kohti bussipysäkkiä, jotta hän ehtii kotiin ennen kotiintuloajan umpeutumista. Olli kiirehtii bussipysäkkiä kohti mutta huomaa kauhukseen, että bussi on jo pysäkillä. Olli yrittää juosta bussiin, mutta turhaan. Olli on harmissaan, sillä seuraava bussi tulee vasta 30 minuutin kuluttua. Hän myöhästyisi kotoa ainakin 40 minuuttia. Olli päättää soittaa kotiin mutta huomaa harmikseen, että hänen kännykkänsä akku on loppu. Ollilla on kaksi vaihtoehtoa: Ensimmäinen valinta: A) Olli odottaa seuraavaa bussia pysäkillä. Ollin ystävä asuu niin kaukana pysäkiltä, ettei hänen kannata lähteä takaisin soittamaan vanhemmilleen. Olli voisi jäädä odottamaan pysäkille seuraavaa bussia, mutta silloin vanhemmat huolestuisivat kotona ja olisivat entistä vihaisempia Ollin tulessa jälleen myöhään kotiin. (Jos valitset tämä vaihtoehdon, siirry kohtaan 2.) B) Olli ottaa toisen bussin ja kävelee turvatonta reittiä kotiin. Olli tietää, että läheiseltä pysäkiltä menee pian toinen bussi hänen kotinsa suuntaan. Ollin kotona on kuitenkin sovittu, ettei kyseistä bussia saa käyttää myöhään illalla, sillä bussipysäkiltä joutuu kävelemään hyvin rauhattoman alueen läpi. Alueella tapahtuu erityisesti illalla ja yöllä paljon ilkitöitä, pahoinpitelyitä ja varkauksia. (Jos valitset tämän vaihtoehdon, siirry kohtaan 3.) 2) Olli päättää jäädä odottamaan seuraavaa bussia. Olli uskoo, etteivät vanhemmat olisi läheskään yhtä vihaisia siitä, että hän myöhästyy, kuin siitä, että hän rikkoisi yhteistä sopimusta. Olli on odottanut bussia jo jonkin aikaa, kun paikalle saapuu kulman takaa vieras mies, joka käyttäytyy oudosti. Miehen tullessa lähemmäksi Olli huomaa, että mies kiroilee ja on vihamielinen. Miehen hoippuessa pysäkille Ollin epäilykset vahvistuvat: mies on varmaan huumeissa. Ollilla on kaksi vaihtoehtoa: 15

16 Toinen valinta: A) Olli jää pysäkille ja odottaa bussia miehen kanssa kaksin. Olli tietää, että mies voi olla vaarallinen. Toisaalta on mahdollista, että mies jättää Ollin rauhaan. Ainakin näin Olli ehtii bussiin ajoissa, onhan hän jo paljon myöhässä kotoa. (Jos valitsit tämän vaihtoehdon, siirry kohtaan 4.) B) Olli päättää lähteä kävelemään bussipysäkiltä pois. Olli näkee, että mies voi olla vaarallinen. Hänen mielestään turvallisinta on poistua paikalta. Mies voi millä hetkellä hyvänsä kääntää huomionsa Olliin. (Jos valitsit tämän vaihtoehdon, siirry kohtaan 5.) 3) Olli päättää kävellä läheiselle pysäkille ja mennä bussilla, jonka pysäkiltä hän joutuu kävelemään turvatonta reittiä kotiin ja jonka käytöstä on kotona monesti puhuttu. Yhteinen sopimus on ollut, ettei Olli saa käyttää bussia yksin myöhään illalla, kuten nyt. Ollilla on huono omatunto asiasta, mutta bussi saapuu pian ja Olli nousee kyytiin. Yhtäkkiä Ollin takana istuva nainen alkaa sadatella kovaan ääneen, kuinka kamalia nykyajan nuoret ovat. Hän syyttää Ollia hautakivien kaatelusta keskellä yötä, saatananpalvonnasta ja muusta yhtä mielikuvituksellisesta. Monet bussimatkustajat kääntyvät katsomaan Ollia ja naista. Ollilla on kaksi vaihtoehtoa: Kolmas valinta: A) Olli jatkaa matkaa ja päättää olla välittämättä naisen huuteluista. Ollin mielestä olisi hullua, jos muut matkustajat uskoisivat, mitä nainen sanoo. Olli kuitenkin huomaa, että bussissa on hänen äitinsä työkaveri. Tilanne on erittäin kiusallinen. Olli kuitenkin päättää pysyä tyynenä ilkeistä syytöksistä huolimatta. Nainen varmaan rauhoittuisi pian. (Jos valitsit tämän vaihtoehdon siirry kohtaan 6.) B) Olli yrittää puolustautua ja selvittää tilannetta naisen kanssa. Olli huomaa, että hänen äitinsä työkaveri, joka istuu bussin etuosassa, on puoliksi kääntyneenä Olliin päin. Olli tietää, että työkaveri ottaa tapahtuneen puheeksi seuraavana työpäivänä Ollin äidin kanssa. Ollista tuntuu, että hänen on pakko yrittää selvittää tilanne, jottei hänestä jäisi huonoa kuvaa. (Jos valitsit tämän vaihtoehdon siirry kohtaan 7.) 4) Olli päättää jäädä pysäkille ja odottaa bussia miehen kanssa kaksin. Pian mies alkaa puhua Ollille ja kertoo kaikesta, mikä hänen elämässään on mennyt pieleen. Kertoessaan mies siirtyy kokoajan lähemmäksi Ollia. Hänen kätensä on puristettu nyrkkiin, ja hänen katseensa on villi. Ollilla on kaksi vaihtoehtoa: Neljäs valinta: A) Olli kuuntelee miestä mutta kertoo olevansa väsynyt ja siksi huonoa keskusteluseuraa. Mies tuntuu haluavan purkaa sydäntään, ja Olli toivoo, että kuunteleminen riittää hänelle. Hän tuntee levottomuutta ja toivoo, että bussi tulisi pian. Olli kuitenkin tietää, että bussin saapumiseen menee vielä ainakin kymmenen minuuttia. (Jos valitsit tämän vaihtoehdon, siirry kohtaan 8.) 16

17 B) Olli esittää, ettei huomaa miehen puhuvan itselleen. Olli tekeytyy poissaolevaksi ja katselee kengän kärkiään. Välillä Olli hieroo silmiään ja esittää väsynyttä. Ehkä mies näin jättää hänet rauhaan ja ajattelee, ettei hänestä kuitenkaan väsyneenä olisi kunnon keskusteluseuraa tai vastusta. (Jos valitsit tämän kohdan siirry kohtaan 9.) 5) Olli päättää lähteä kävelemään bussipysäkiltä pois. Hän suuntaa sittenkin takaisin kaverinsa luokse ja päättää soittaa kotiin, sillä eihän hän ainakaan bussiin enää ehtisi. Ehkäpä vanhemmat ymmärtävät tilanteen ja keksivät jonkin ratkaisun. Ollin kävellessä poispäin hän kuulee vielä pitkään miehen mesoamisen takanaan. Päästyään perille kaverinsa luo tämän isoveli Pekka on tullut kotiin. Pekka kuuntelee Ollin kertomuksen bussipysäkin tyypistä ja innostuu viemään Ollin omalla autollaan kotiin. Ollilla on kaksi vaihtoehtoa: Viides valinta: A) Olli hyväksyy kyydin. Olli on kuullut aiemmin hurjia tarinoita siitä, miten Pekka ajaa autoa. Pekan kyydissä ei missään nimessä olisi turvallista. Lisäksi Pekka oli katsomassa telkkaria ja juomassa iltakaljaansa Ollin tullessa takaisin kaverinsa luo. Olisiko Pekka edes ajokunnossa? Olli päättää kuitenkin hyväksyä tarjouksen. Näin hänen ei tarvitse soittaa kotiin ja selvittää, miksi hän on niin paljon myöhässä. Henkilöautolla hän myöhästyy kotiintuloajasta vain 10 minuuttia. (Siirry kohtaan 10.) B) Olli päättää kieltäytyä ja soittaa kotiin. Ollilla on suuria epäilyksiä Pekan ajotaitojen ja ajokunnon suhteen. On kuitenkin parempi päästä edes joskus kotiin. Vanhemmat ovat varmasti äkäisiä tilanteesta, mutta Olli kokee olevansa loppujen lopuksi itse syypää. On parempi kohdata vanhempien vihat nyt kuin Pekan hurjan kyydin jälkeen. Olisi vain pitänyt alunperin lähteä vähän aikaisemmin kävelemään pysäkkiä kohti. (Siirry kohtaan 11.) 6) Olli jatkaa matkaa ja päättää olla välittämättä naisen huuteluista. Nainen jatkaa aikansa mutta kiinnittää yllättäen huomionsa lähellä istuvaan keski-ikäiseen mieheen. Olli on helpottunut, vaikka tunteekin olonsa ahdistuneeksi miehen puolesta, jota nainen nimittelee mitä erilaisin haukkumanimin. Jonkin ajan kuluttua Olli jää bussista pois, ja jäljellä on enää kävely rauhattomalla alueella. Olli on hieman levoton ja tarkkailee ympäristöä valppaasti. Ketään ei kuitenkaan näy koko matkalla. Olli on samaan aikaan iloinen, mutta toisaalta hän ymmärtää, että jos jotain olisikin tapahtunut, matkan varrella ei olisi ollut ketään, joka olisi voinut auttaa häntä. (Siirry kohtaan 12.) 7) Olli puolustautuu ja yrittää selvittää tilanteen naisen kanssa. Nainen menee mykäksi raivosta Ollin sanoessa hänelle mahdollisimman rauhallisella äänellä, että nainen on erehtynyt hänen suhteensa. Hän ei ole kaatanut hautakiviä, vaikka kuunteleekin raskasta musiikkia. Nainen ryhtyy huutamaan hysteerisesti ja käy Olliin käsiksi. Bussikuski ei ole pystynyt seuraamaan koko tilannetta mutta puuttuu nyt asioiden kulkuun. Hän pyytää Ollia ja naista poistumaan bussista huonon käytöksen takia. Astuttuaan bussista ulos nainen lähtee juoksemaan ja huutaa kirosanoja Ollille, joka jää pettyneenä bussipysäkille odottamaan sitä samaa bussia, jolla hän pääsee suoraan kotiin. Pitkän ajan päästä bussi saapuu, ja Olli nousee bussiin sisälle. (Siirry kohtaan 12.) 17

18 8) Olli kuuntelee miestä jonkin aikaa mutta kertoo sitten tälle olevansa hirveän väsynyt ja siksi huonoa juttuseuraa. Mies nyökyttelee ymmärtäväisesti ja alkaa kovaan ääneen kertoa siitä, kuinka hän on väsynyt koko elämään. Olli selviää pelkällä kuuntelulla. Bussi saapuu ja molemmat nousevat bussiin. Mies menee ensin ja Olli hänen jäljessään. Olli jää bussin etupäähän, koska mies jatkaa bussin takaosaan. Bussimatka sujuu rauhallisesti. (Siirry kohtaan 13.) 9) Mies suuttuu Ollin välttelevästä asenteesta ja ryhtyy huutamaan Ollille. Olli välttää katsomasta miehen nyrkkeihin, joita tämä heiluttaa Ollin nenän edessä. Mies uhkaa, että hänen kaverinsa tulevat vetämään Ollia turpaan ja ettei Ollilla ole enää turvallista liikkua missään, sillä hän tuntee kaikki. Vihdoin bussi saapuu paikalle ja Olli pääsee sisälle turvaan. Mies jää pysäkille heiluttelemana nyrkkejään, sillä bussikuski ei suostu päästämään häntä sisälle niin sekavassa mielentilassa. (Siirry kohtaan 13.) 10) Olli hyväksyy kyydin mutta katuu sitä varsin pian. Pekka hurjastelee hirveää vauhtia hiljaisia teitä pitkin. Olli pyytää Pekkaa hiljentämään vauhtia, mutta tämä vain ärähtää, että Ollin tulisi olla kiitollinen kyydistä. Lähellä Ollin kotitietä Pekka lopulta törmää parkkeerattuun autoon. Onneksi auton vauhti oli tiehidasteiden takia niin hiljainen, ettei peltivaurioiden lisäksi mitään vakavampaa tapahtunut. Pekka tulee Ollin kotiin soittamaan hinausapua ja selvittämään tilannetta. Ollin vanhemmat ovat erittäin vihaisia Ollille, kun tämä oli suostunut niin vastuuttomaan toimintaan. Ollille jäi asiasta huono mieli, mutta hän tietää vanhempien olevan oikeassa. 11) Olli soittaa kotiin ja kertoo lyhyesti tapahtumat. Puhelimeen vastannut isä huokaa syvään ja sanoo tulevansa hakemaan Ollin kotiin. Kotimatkalla Olli ja isä puhuvat tapahtumista tarkemmin. Isän mielestä Ollin olisi heti pitänyt huomata, ettei tämä kerkeä bussiin ja soittaa kotiin ystävänsä luota. Joka tapauksessa Olli olisi nyt myöhässä sovitusta ajasta, ja asiaan pitäisi keksiä jokin rangaistus. Isä kysyy Ollin mielipidettä asiasta. Ollin mielestä sopiva rangaistus olisi viikon tiskeistä vastaaminen. Isä suostuu Ollin ehdotukseen. 12) Kotona Olli joutuu kertomaan myöhästymisensä syyn ja bussissa tapahtuneesta tilanteesta, sillä hän tietää äidin työkaverin kuitenkin kertovan asiasta. Ollin vanhemmat ovat erittäin pettyneitä, sillä valitessaan vaarallisemman reitin Olli rikkoi yhteisen sopimuksen. Vanhemmat ovat liian pettyneitä antaakseen Ollille mitään rangaistusta. Ollille jää tilanteesta huono mieli, ja hän toivoo voivansa aamulla puhua asiasta vanhempien kanssa enemmän. 13) Olli saapuu myöhässä kotiin ja vanhemmat haluavat huolesta vihaisina tietää, missä Olli on viipynyt näin kauan yli määräajan. Olli kertoo lyhyesti illan tapahtumat. Äiti on vihainen siitä, että Olli on jäänyt puhumaan miehen kanssa pysäkille. Eikö Olli ollut ollenkaan ajatellut, mitä saattaisi tapahtua? Olli saa tavanomaisen rangaistuksen myöhästymisestään. 18

19 Tarinan läpikäynnin jälkeen pohditaan yhdessä: - Millaiset asiat vaikuttivat Ollin tekemiin päätöksiin? - Millä perusteella ryhmä valitsi Ollin vaihtoehdoista sopivamman? - Missä kohdin nuoret olisivat kokeneet tarvitsevansa jonkin toisen vaihtoehdon? - Mikä tarinassa ei ollut totuudenmukaista? - Onko hyvä vaihtoehto aina valittavissa, vai voiko joskus olla niin, ettei ole kuin huonoja vaihtoehtoja. Perustele. - Pyhittääkö tarkoitus keinot valintoja tehtäessä? Perustele. - Millaiset asiat vaikuttavat tavallisessa elämässä valintojen tekemiseen? Asiaa voidaan havainnollistaa osioon liittyvällä kalvolla Valinnat. Kalvo: Valinnat Kenelle vastuu kuuluu? Ihminen on vastuussa teoistaan ja suhtautumisestaan muihin ihmisiin, yhteiskuntaan, ympäristöönsä ja luontoon. Usein kuitenkin keksimme tekosyitä, joiden avulla käännämme selkämme apua tarvitseville tai ajattelemme, ettei yhden ihmisen teoilla ole vaikutusta. Hyvistä tekosyistä huolimatta jokaisella on vastuu teoistaan, valinnoistaan ja niiden seurauksista. Usein saattaa myös kuulla lausahduksen: Ei noin nuori voi olla vastuussa teoistaan, se on vanhempien vastuulla. Mikä onkaan iän ja vastuun suhde? A) Kirjoitustehtävä: Kirjoita vihkoosi erilaisia esimerkkejä siitä, miten voit toimia vastuullisesti seuraaviin asioihin liittyvissä teoissa: - omat teot ja tekemättä jättämiset - toinen ihminen - luonto - ympäristö - yhteiskunta B) Piirustustehtävä: Piirrä kaavio asioista, joista olet vastuussa ja toisaalta niitä asioista ja ihmisistä, jotka ovat vastuussa sinusta. Kalvo: Tekojen myötä vastuuseen Vastuu ja vapaus janalla Vastuun käsitettä voi havainnollistaa käytännön esimerkeillä. Tässä tehtävässä on tarkoitus kuljettaa vastuun ja vapauden ulottuvuuksia rinnakkain. Onko jostakin asiasta huolehtiminen vastuuta tai vapautta vai kenties kumpaakin? Luokkatilaan tehdään tilaa janatyöskentelyä varten. Työskentely voidaan tilanteen ja olosuhteiden mukaan toteuttaa myös ulkona. Vaihtoehtoisesti luokasta voidaan muodostaa pienryhmiä, joilla on yksi edustajanansa janalla. Janalla liikkuminen tapahtuu tässä tilanteessa pienryhmän enemmistön kannan mukaan. Katso janan muodostusohjeet kalvolta Ikäjana. 19

20 Janatyöskentely voidaan toteuttaa myös piirtoheitintä apuna käyttäen. Tällöin liike tapahtuu kalvolla Ikäjana esimerkiksi niin, että kullakin pienryhmällä on käytössään yksi pelimerkki (esim. kumi), jota he yhdessä tuumin siirtävät väitteiden mukaan. Oppilaille luetaan väitteitä, ja heidän tulee sijoittautua janalle omaa mielipidettään vastaavaan kohtaan. Kunkin väittämän jälkeen voidaan pyytää erilaisten paikkojen valinneita kertomaan, miksi he ovat valinneet juuri sen ikäryhmän. Erityisesti mielipiteitä jakaneista asioista voidaan keskustella. Toteutuuko asia näin käytännössä? Missä iässä he ovat itse ruvenneet saamaan tai kantamaan kyseessä olevaa vastuuta? Tuleeko vastuun mukana myös vapaus? Miltä tuntuu jos vastuuta saa liian varhain? Seuraavassa janatyöskentelyyn soveltuvia kysymyksiä: A) Perustoiminnat ja kodinhoito: Minkä ikäisenä henkilö pystyy - heräämään ja suorittamaan aamutoimensa itse? - peseytymään oma-aloitteisesti? - huolehtimaan omatoimisesti ruokailustaan? - valitsemaan itse vaatteensa? - pesemään vaatteet ja mahdollisesti silittämään ne? - siivoamaan oman huoneensa? - huolehtimaan kodin yleisestä siisteydestä? - muuttamaan lapsuudenkodista omaan kotiin? B) Toimeentulo: Minkä ikäisenä ihminen on valmis - saamaan omaa rahaa? - harkitsemaan, mihin hän käyttää viikkorahansa? - hankkimaan saamallaan rahalla omat koulutarvikkeet tai vaatteensa? - ottamaan esimerkiksi (opinto)lainaa? - aloittamaan ansiotyön tekemisen? C) Toisesta huolehtiminen: Minkä ikäisenä yksilö on valmis - huolehtimaan kotieläimestään ja esimerkiksi sen ruokkimisesta ja ulkoiluttamisesta? - huomauttamaan toiselle, jos tämä tekee jotain väärin? - satuttamaan tai ilahduttamaan toista? - myöntämään olleensa väärässä tai pyytämään anteeksi? - aloittamaan seurustelun? - menemään naimisiin? - hankkimaan ja kantamaan vastuun omista lapsistaan? D) Omat teot ja niiden seuraukset: Minkä ikäisenä henkilö pystyy - hoitamaan koulunkäynnin ja esimerkiksi läksyt itsenäisesti? - pakkaamaan oman laukkunsa? - päättämään itse kotiintuloajoistaan? - saamaan ajokortin? - päättämään omasta tupakoinnistaan? - käyttämään alkoholia? 20

arkikielessä etiikka on lähes sama kuin moraali

arkikielessä etiikka on lähes sama kuin moraali Etiikan teoriat Katse s. 133-149 etiikka = 1) moraalin ja moraalikäsitysten tutkimista 2) tavat perustella sitä, mikä on moraalisesti hyvää tai oikein ja pahaa tai väärin arkikielessä etiikka on lähes

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena. 13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri

Lisätiedot

Millainen maailmani pitäisi olla?

Millainen maailmani pitäisi olla? Millainen maailmani pitäisi olla? Luomme itsellemme huomaamattamme paineita keräämällä mieleen asioita joiden pitäisi olla toisin kuin ne ovat. Tällä aiheutamme itsellemme paitsi tyytymättömyyttä mutta

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä

Lisätiedot

Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset : Kokemusasiantuntijoiden viestit

Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset : Kokemusasiantuntijoiden viestit Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset 2014-2015: Kokemusasiantuntijoiden viestit Kohtaamisessa tärkeää: Katse, ääni, kehon kieli Älä pelkää ottaa vaikeita asioita puheeksi: puhu suoraan,

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE Lapsi Vanhempi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI VANHEMMAN SILMIN Kerro minulle lapsestasi. Millainen hän mielestäsi on? Kerro omin sanoin tai käytä alla olevia kuvauksia:

Lisätiedot

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.

Lisätiedot

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni.

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni. Welcome to my life Kohtaus X: Vanhempien tapaaminen Henkilöt: Sari Lehtipuro Petra, Sarin äiti Matti, Sarin isä Paju (Lehtipurot ja Paju istuvat pöydän ääressä syömässä) Mitäs koulua sinä Paju nyt käyt?

Lisätiedot

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan.

Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Tunteet voivat olla miellyttäviä tai epämiellyttäviä ja ne muuttuvat ja vaihtuvat.

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun: Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa

Lisätiedot

Nainen ja seksuaalisuus

Nainen ja seksuaalisuus Nainen ja seksuaalisuus Kun syntyy tyttönä on Kela-kortissa naisen henkilötunnus. Onko hän nainen? Millaista on olla nainen? Naisen keho Kun tytöstä tulee nainen, naiseus näkyy monella tavalla. Ulospäin

Lisätiedot

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Tehtävät tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8 1 Tunteet kehossani Kirjoita tai piirrä, missä seuraavassa listatut tunteet tuntuvat kehossasi ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Mukailtu lähde: mielenterveystalo.fi

Lisätiedot

Mies ja seksuaalisuus

Mies ja seksuaalisuus Mies ja seksuaalisuus Kun syntyy poikana on Kela-kortissa miehen henkilötunnus. Onko hän mies? Millaista on olla mies? Miehen keho eli vartalo Kehon kehittyminen miehen kehoksi alkaa, kun pojan vartalo

Lisätiedot

Tehtävät. ravintoon liittyvät tehtävät 1 4. Opiskelijaelämä ja ruokailu. Oma ruokarytmini. Minkä haluaisin olevan toisin? Oletko tunnesyöjä?

Tehtävät. ravintoon liittyvät tehtävät 1 4. Opiskelijaelämä ja ruokailu. Oma ruokarytmini. Minkä haluaisin olevan toisin? Oletko tunnesyöjä? Tehtävät 1 ravintoon liittyvät tehtävät 1 4 Opiskelijaelämä ja ruokailu Pohdi, miten ruokailusi on muuttunut opintojen aloittamisen jälkeen. 2 Oma ruokarytmini Millainen on oma ruokarytmisi? Oletko huomannut

Lisätiedot

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO 7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.

Lisätiedot

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Verbien rektioita Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Jos lauseessa on useita verbejä, missä muodossa 2. tai 3. verbi ovat? -Jos lauseessa on useita verbejä peräkkäin, 1. verbi taipuu normaalisti,

Lisätiedot

ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR

ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR Kristinuskon mukaan niin sanottu kristillinen etiikka on yleispätevä etiikka. Tämä ei tarkoita sitä, että olisi olemassa joku tietty kristinuskoon pohjautuva etiikka. Kristillisen

Lisätiedot

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava JAKSON❶TAVOITTEET 1. Tutustu jaksoon 1. Kotona, koulussa ja kaupungissa. Mikä aiheista kiinnostaa sinua eniten? 2. Merkitse rastilla tärkein tavoitteesi tässä jaksossa.

Lisätiedot

Raamatun oikea ja väärä IR

Raamatun oikea ja väärä IR Raamatun oikea ja väärä IR Raamattu koostuu 66 eri kirjasta ja jokainen kirja on syntynyt johonkin tarkoitukseen. Raamattu ei ole yksi yhtenäinen kokonaisuus eikä siitä sen vuoksi voi poimia yksiselitteisiä

Lisätiedot

Tampereen Kaupunkilähetys ry, 2013 Rongankotikeskus Seksuaaliterveyttä kehitysvammaisille -projekti

Tampereen Kaupunkilähetys ry, 2013 Rongankotikeskus Seksuaaliterveyttä kehitysvammaisille -projekti Tampereen Kaupunkilähetys ry, 2013 Rongankotikeskus Seksuaaliterveyttä kehitysvammaisille -projekti 2012-2016 Teksti ja kansainvälisten seksuaalioikeuksien (World Association for Sexual Health, WAS 2014)

Lisätiedot

Koulu. Koetko koulunkäynnin mielekkäänä ja tarpeellisena? Kyllä Joskus Ei. Missä aineissa olet hyvä?

Koulu. Koetko koulunkäynnin mielekkäänä ja tarpeellisena? Kyllä Joskus Ei. Missä aineissa olet hyvä? Koulu ja työ - ohje Koulunkäyntiin liittyen tärkeää on selvittää sekä motivaatio käydä koulua, mutta myös mahdolliset pulmat tai oppimisvaikeudet. Mikäli koulut on jo käyty, niin työelämään liittyen on

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Tytti Solantaus 2016 1 I LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELUUN VALMISTAUTUMINEN 1. Lapset puheeksi keskustelun tarkoitus Lapset puheeksi keskustelun pyrkimyksenä on

Lisätiedot

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet). Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.

Lisätiedot

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

Ehyeksi aikuiseksi osa 3. 12 askelta Ehyempään aikuisuuteen - Opas Kristus-keskeisen parantumisen tielle, 1996

Ehyeksi aikuiseksi osa 3. 12 askelta Ehyempään aikuisuuteen - Opas Kristus-keskeisen parantumisen tielle, 1996 12 askelta Ehyempään aikuisuuteen - Opas Kristus-keskeisen parantumisen tielle, 1996 Saarnaajan kirjasta (4:9-12) voidaan lukea Kristus-keskeisen kumppanuuden periaate: Kaksin on parempi kuin yksin, sillä

Lisätiedot

Mammakavereiden keinot. joilla. pysyt rauhallisena. kiukkukohtauksen yltyessä. infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi

Mammakavereiden keinot. joilla. pysyt rauhallisena. kiukkukohtauksen yltyessä. infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi Mammakavereiden keinot joilla pysyt rauhallisena kiukkukohtauksen yltyessä infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi Sivut 2 Miksi aikuinen ryhtyy huutamaan, kun lapsi saa kiukkukohtauksen? 3

Lisätiedot

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan: Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon

Lisätiedot

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävävihko Tämän vihkon omistaa: Luokka: Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi opettajan kanssa minkä tehtävän

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU Honkajoen kunta Sivistystoimi Varhaiskasvatus KIS KIS KISSANPOIKA KISSA TANSSII JÄÄLLÄ SUKAT KENGÄT KAINALOSSA HIENO PAITA PÄÄLLÄ VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU 3-5 VUOTIAAT Lapsen nimi Syntymäaika Päivähoitopaikka

Lisätiedot

Kuolevan potilaan kohtaaminen. Heidi Penttinen, LT Syöpätautien erikoislääkäri, Syöpäkeskus, HUS Psykoterapeutti, YET

Kuolevan potilaan kohtaaminen. Heidi Penttinen, LT Syöpätautien erikoislääkäri, Syöpäkeskus, HUS Psykoterapeutti, YET Kuolevan potilaan kohtaaminen Heidi Penttinen, LT Syöpätautien erikoislääkäri, Syöpäkeskus, HUS Psykoterapeutti, YET Mikä tämän esityksen tavoite on? Saada neuvoja kuolevan ihmisen kohtaamiseen. Saada

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun.

Kehitysvammaliitto ry. RATTI-hanke. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. RISKIARVIOINTILOMAKE 1. Henkilön nimi Pekka P. 2. Asia, jonka henkilö haluaa tehdä. Haluan lähteä kaverin luokse viikonlopun viettoon ja olla poissa ryhmäkodista koko viikonlopun. 3. Ketä kutsutaan mukaan

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (yli 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSEN NÄKEMYS ITSESTÄÄN Me ihmiset olemme erilaisia ja meissä on erilaisia luonteenpiirteitä. Kerro itsestäsi, miten

Lisätiedot

Oma käyttäytyminen eri tilanteissa ja eri ihmisten kanssa

Oma käyttäytyminen eri tilanteissa ja eri ihmisten kanssa Oma käyttäytyminen eri tilanteissa ja eri ihmisten kanssa Ihminen käyttäytyy eri paikoissa eri tavalla. Olet varmasti huomannut, että julkisissa paikoissa käyttäydytään eri tavalla kuin yksityisissä paikoissa.

Lisätiedot

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Erityisopettaja Anne Kuusisto Neuvokas perhe Syömisen ja liikkumisen tavat lapsiperheen arjessa Tämän hetken lapset kuulevat paljon ruoka- ja liikkumiskeskustelua

Lisätiedot

JUMALAN OLEMASSAOLOA. En voinut enää kieltää

JUMALAN OLEMASSAOLOA. En voinut enää kieltää Aikamedia 2 En voinut enää kieltää JUMALAN OLEMASSAOLOA n Vuosia sitten ajattelin, että elämässä ei ole mitään järkeä. Identiteettiongelmien keskellä minulla ei ollut hajuakaan siitä, kuka minä olen, mistä

Lisätiedot

Tietokilpailu 5 Väkivallasta perheessä saa puhua Mitä tarkoittaa avun saaminen?

Tietokilpailu 5 Väkivallasta perheessä saa puhua Mitä tarkoittaa avun saaminen? Tietokilpailu 5 Väkivallasta perheessä saa puhua Mitä tarkoittaa avun saaminen? Tähän tietokilpailuun on kerätty kysymyksiä väkivallasta perheessä ja rikosprosessiin liittyen. Tietokilpailun voi pitää

Lisätiedot

Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus

Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus Iloa ja kannustusta elintapoihin Miksi, miten ja kenelle? + Neuvokas perhe kortin käyttöharjoitus Missä Neuvokas perhe työvälineet ja ideologia voivat auttaa ammattilaista? Asiakas ei ymmärrä miten tärkeä

Lisätiedot

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten

Lisätiedot

Tietoteoria. Tiedon käsite ja logiikan perusteita. Monday, January 12, 15

Tietoteoria. Tiedon käsite ja logiikan perusteita. Monday, January 12, 15 Tietoteoria Tiedon käsite ja logiikan perusteita Tietoteoria etsii vastauksia kysymyksiin Mitä tieto on? Miten tietoa hankitaan? Mitä on totuus? Minkälaiseen tietoon voi luottaa? Mitä voi tietää? Tieto?

Lisätiedot

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen?

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen? 5. Vastaa kysymyksiin (kpl1) Onko sinulla sisaruksia? Asuuko sinun perhe kaukana? Asutko sinä keskustan lähellä? Mitä sinä teet viikonloppuna? Oletko sinä viikonloppuna Lahdessa? Käytkö sinä usein ystävän

Lisätiedot

Pienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto

Pienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Pienen lapsen kiukku KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Sisältö: Lapsen psyykkisen kehityksen vaiheet Temperamentti Mikä lasta kiukuttaa? Konstit ja keinot kiukkutilanteissa Tavoitteet:

Lisätiedot

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry

Outi Rossi JIPPII. Matkaan Jeesuksen kanssa. Kuvittanut Susanna Sinivirta. Fida International ry Outi Rossi JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa Kuvittanut Susanna Sinivirta Fida International ry JIPPII Matkaan Jeesuksen kanssa, 4. painos C Outi Rossi Kuvitus Susanna Sinivirta Fida International ry Kirjapaino

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? kaunis pimeä viileä rauhallinen raikas virkistävä ikävä Viihdyn täällä. ruma valoisa lämmin levoton tunkkainen unettava kiinnostava Haluan pois täältä! CC Kirsi

Lisätiedot

Ensitietoa skitsofreniasta Mitä skitsofrenia tarkoittaa?

Ensitietoa skitsofreniasta Mitä skitsofrenia tarkoittaa? Ensitietoa skitsofreniasta Mitä skitsofrenia tarkoittaa? Materiaali hoitosuhdekeskusteluihin Selkomukautus Ensitietoa skitsofreniasta Mitä skitsofrenia tarkoittaa? Opas on tehty Arjen mieli -hankkeessa,

Lisätiedot

Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten

Lisätiedot

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN

TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN Tunteiden päävärit ilo suru pelko suuttumus Ilon tunnesanat: levollinen hilpeä rento riemastunut turvallinen luottavainen hellä kiitollinen ilahtunut tyyni lohdutettu innostunut

Lisätiedot

1. Tehtäväsarja. Väite: Työpaikan valinnan tärkein kriteeri on palkkataso.

1. Tehtäväsarja. Väite: Työpaikan valinnan tärkein kriteeri on palkkataso. KOKEEN SUORITTAJAN KAPPALE 1. tétel 1/2. oldal 1. Tehtäväsarja Suullinen koe koostuu kolmesta arvioitavasta osasta. Tehtävissä 2 ja 3 kokeen suorittajalla on noin puoli minuuttia aikaa valmistautua tehtävään.

Lisätiedot

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset 1. Missä Burundi on? Tutustu Google-karttapalveluun seuraavilta sivulta: www.google.fi/maps (voit vaihtaa näkymän satelliittitilaan) Etsi koulunne kartalta.

Lisätiedot

KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA

KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA KALAJOEN TERVEYSKESKUS NEUVOLA 1 LAPSEN NIMI: OSOITE: HETU: PUHELIN: LAPSEN HUOLTAJAT: LAPSI ASUU: vanhempien luona äidin luona isän luona muualla, missä: PERHEEN MUUT LAPSET (Nimet ja syntymävuosi): MUUT

Lisätiedot

2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN

2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. KUUNTELEMINEN 1. Katso henkilöä, joka puhuu 2. Mieti, mitä hän sanoo 3. Odota omaa vuoroasi 4. Sano, mitä haluat sanoa 2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. Tervehdi 2. Jutustele 3. Päättele, kuunteleeko toinen

Lisätiedot

Mitä olet aina halunnut tietää tupakoinnin lopettamisesta. mutta et ole uskaltanut kysyä

Mitä olet aina halunnut tietää tupakoinnin lopettamisesta. mutta et ole uskaltanut kysyä Mitä olet aina halunnut tietää tupakoinnin lopettamisesta mutta et ole uskaltanut kysyä 1 2 Tuumasta toimeen Mielessäsi on ehkä käynyt tupakoinnin lopettaminen. Lopettamisprosessiin ja omiin tupakointitapoihisi

Lisätiedot

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei Tavallinen tyttö Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei minulla ei ollut edes mitään. - Noh katsotaanpa

Lisätiedot

Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen. vikaan.

Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen. vikaan. KYLLÄ, JA Onnistut yrittämässäsi ja saavutat enemmän kuin odotit, enemmän kuin kukaan osasi odottaa. KYLLÄ, MUTTA Onnistut yrittämässäsi, mutta jokin täysin epäolennainen asia menee vikaan. EI, MUTTA Et

Lisätiedot

Dalinda Luolamo. Tunteiden sota. Runokokoelma

Dalinda Luolamo. Tunteiden sota. Runokokoelma Dalinda Luolamo Tunteiden sota Runokokoelma Tunteiden sota Dalinda Luolamo Ulkoasu: R. Penttinen Painettu: Mediapinta, 2010 ISBN 978-952-235-235-4 Alkusanat Arvoisat lukijat. Tahdon kertoa teille projektistani

Lisätiedot

Jamk Innovointipäivät

Jamk Innovointipäivät Keskiviikko3 Asiakastutkimuksien suunnittelu Jamk Innovointipäivät Miksi asiakastutkimukset? Olemme nyt saaneet toimeksiannon kehitystehtäväämme ja tarkentaneet sen jälkeen tiimissämme mitä meidän halutaan

Lisätiedot

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista? Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry

RAY TUKEE BAROMETRIN KYSELYLOMAKE Rauman MTY Friski Tuult ry Tässä kyselyssä järjestötoiminta = Rauman Friski Tuult ry:n toiminta Kyselyitä lähetettiin marraskuussa yhdistyksen jäsenkirjeen mukana kappaletta. Kyselyn vastausprosentti oli, % JÄRJESTÖTOIMINTAAN OSALLISTUMINEN

Lisätiedot

Vinkkejä vanhemmille. Nuoret ja päihteet

Vinkkejä vanhemmille. Nuoret ja päihteet Vinkkejä vanhemmille Nuoret ja päihteet Vinkkejä vanhemmille Päihteiden aiheuttamat terveysongelmat ovat vuosi vuodelta lisääntyneet. Mitä nuorempana päihteiden käyttö aloitetaan, sitä todennäköisemmin

Lisätiedot

Sinä olet kuin Miina, koska...

Sinä olet kuin Miina, koska... Sinä olet kuin Miina, koska... Autat ihmisiä. Teet parhaasi. Toimit rohkeasti. Kannat vastuuta. Puolustat heikompia. Tarkkailet maailmaa. Opettelet uusia asioita. Ryhdyt työhön reippaasti. Teet jotain

Lisätiedot

Rikoksen kuvaus ja menettelytapa

Rikoksen kuvaus ja menettelytapa Rikoksen kuvaus ja menettelytapa Nimi: Päivämäärä: Vastaa alla oleviin kysymyksiin, jonka jälkeen voidaan jatkaa aiheesta keskustellen. Mistä rikoksesta/rikoksista sinut tuomittiin viimeksi? Milloin, missä

Lisätiedot

Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta

Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta 30-60 minuuttia valmentajan aikaa, ja Harjoituslomake ja kynä noin 1-2 viikkoa oman työn tarkkailuun. Tavoitteet Harjoite on kokonaisvaltainen

Lisätiedot

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lomake annetaan etukäteen huoltajille mietittäväksi. Lomakkeen lopussa on lapsen kehitystä suojaavia tekijöitä kotona ja koulussa, ja

Lisätiedot

KUTSUMUS TAUSTATIETOA KUTSUMUKSESTA

KUTSUMUS TAUSTATIETOA KUTSUMUKSESTA Andreas-raamatturyhmämateriaali I/03 Kansan Raamattuseuran nuorisotyö Kaisaniemenkatu 8, III krs 00170 HELSINKI nuorisotyö@karas-sana.fi 09/681 55 830 KUTSUMUS Tämän materiaalin sisältö tarkastelee kutsumusta

Lisätiedot

ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli. AMMATTIPELI kysymysnopalla. puutarhuri. poliisi

ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli. AMMATTIPELI kysymysnopalla. puutarhuri. poliisi ARVAA MIKÄ AMMATTI -sanaselityspeli Arvaa mikä ammatti -pelin korteissa on 60 suomalaisille tuttua ammattia. Tulosta sopiva määrä kortteja. Kortteja on runsaasti, ja alussa on helpompia sanoja. Lopussa

Lisätiedot

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,

Lisätiedot

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä

Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä Harjoite 2: Psyykkinen lajianalyysi urheilijan tekemänä 30-60 minuuttia ryhmätöinä tai yksin, Harjoituslomakkeet ja kynät voi suorittaa osissa Tavoitteet Pohtia, minkälaisia ominaisuuksia ja taitoja omassa

Lisätiedot

MINÄ MUUTAN. Muuttovalmennusopas vammaiselle muuttajalle

MINÄ MUUTAN. Muuttovalmennusopas vammaiselle muuttajalle MINÄ MUUTAN Muuttovalmennusopas vammaiselle muuttajalle Kirsi Timonen, projektityöntekijä Vammaispalvelujen valtakunnallinen kehittämishanke 2010-2012 MINÄ MUUTAN Olet suuren muutoksen edessä. Uuteen kotiin

Lisätiedot

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän tarkoituksen ja keskustelun kulun selvittäminen

Lisätiedot

TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA. mitä haluat. mitä osaat. millä ehdoilla

TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA. mitä haluat. mitä osaat. millä ehdoilla TYÖNHAUN LÄHTÖKOHTIA - Oulun yliopiston Ohjaus- ja työelämäpalvelujen koulutusmateriaalia - mitä haluat mitä osaat millä ehdoilla TYÖNHAUN SUUNNITELMA Tavoite saavutettu? Haastattelu Aloita tästä: Mitä

Lisätiedot

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO Alla oleva kaavio kuvastaa tehdyn testin tuloksia eri osa-alueilla. Kaavion alla on arviot tilanteestasi koskien henkilökohtaisia ominaisuuksiasi, kokemusta ja osaamista, markkinoita

Lisätiedot

Kristinusko (AR) Kristinuskon historia. Kristinuskon syntymä

Kristinusko (AR) Kristinuskon historia. Kristinuskon syntymä Kristinusko (AR) Kristinuskon historia Kristinuskon syntymä Juutalaisuudessa oli kauan jo odotettu, että maan päälle syntyy Messias, joka pelastaa maailman. Neitsyt Maria synnytti pojan Jeesus Nasaretilaisen,

Lisätiedot

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Nimi: PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN Lapsen oikeus perhesuhteisiin Perhe ja perhesuhteiden ylläpitäminen ovat tärkeitä mm. lapsen itsetunnon, identiteetin ja kulttuurisen yhteenkuuluvuuden

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

LAPSIPERHEEN ARJEN VOIMAVARAT

LAPSIPERHEEN ARJEN VOIMAVARAT 2014 LAPSIPERHEEN ARJEN VOIMAVARAT Lapsiperheen elämään sisältyy monenlaisia ilonaiheita, mutta välillä arki voi olla melko rankkaa. Vanhemmat voivat hyötyä siitä, että he joskus pysähtyvät pohtimaan elämäänsä

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Kuningas Daavid (2. osa)

Nettiraamattu lapsille. Kuningas Daavid (2. osa) Nettiraamattu lapsille Kuningas Daavid (2. osa) Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Lazarus Sovittaja: Ruth Klassen Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org 2009 Bible for

Lisätiedot

Kysely kotona asuvien vuotiaiden vammaisten henkilöiden asumisen tarpeista

Kysely kotona asuvien vuotiaiden vammaisten henkilöiden asumisen tarpeista Valitse kohde. 1 (13) 28.3.2014 Kysely kotona asuvien 15-35 -vuotiaiden vammaisten henkilöiden asumisen tarpeista A. Taustatiedot Syntymävuosi? Sukupuoli? nainen mies Äidinkieli? suomi ruotsi muu Postinumero?

Lisätiedot

Luuk.14:26-35. Kutsu Jumalan valtakuntaan

Luuk.14:26-35. Kutsu Jumalan valtakuntaan Luuk.14:26-35. Kutsu Jumalan valtakuntaan Tämän sunnuntain teema on " kutsu Jumalan valtakuntaan ". Päivän tekstissä Jeesus itse asiassa esittää kutsun Jumalan valtakuntaan, vaikka tuo kutsu kuulostaakin

Lisätiedot

MITÄ KUULUU NUORTEN OSALLISUUDELLE SATAKUNNASSA? POIMINTOJA NUORET LUUPIN ALLA HANKEAINEISTOSTA

MITÄ KUULUU NUORTEN OSALLISUUDELLE SATAKUNNASSA? POIMINTOJA NUORET LUUPIN ALLA HANKEAINEISTOSTA MITÄ KUULUU NUORTEN OSALLISUUDELLE SATAKUNNASSA? POIMINTOJA NUORET LUUPIN ALLA HANKEAINEISTOSTA Leena Haanpää Nuoret ja vaikuttaminen seminaari Rauma 24.1.2013 NUORET LUUPIN ALLA Hankkeen tavoitteet: -

Lisätiedot

320075 Mitä nyt (4) What now?

320075 Mitä nyt (4) What now? 320075 Mitä nyt (4) What now? Lapset joutuvat usein tilanteisiin, joissa on hyvä miettiä omia reaktioitaan ennen toimimista. Tässä korttisarjassa esitetään erilaisia hankalia tilanteita, joihin jokainen

Lisätiedot

E-kirjan kirjoittaminen

E-kirjan kirjoittaminen 1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät

Lisätiedot

IPA Kyselylomake valinnoista ja osallistumisesta jokapäiväisessä elämässä

IPA Kyselylomake valinnoista ja osallistumisesta jokapäiväisessä elämässä IPA Kyselylomake valinnoista ja osallistumisesta jokapäiväisessä elämässä Vastaajan nimi: Päivämäärä: Johdanto Tämän lomakkeen kysymykset koskevat päivittäisiä toimintojasi. Pyrimme saamaan käsityksen

Lisätiedot

1. Kuinka usein olet osallistunut 12 viime kuukauden aikana sen järjestön toimintaan, josta sait tämän kyselyn?

1. Kuinka usein olet osallistunut 12 viime kuukauden aikana sen järjestön toimintaan, josta sait tämän kyselyn? 1. Kuinka usein olet osallistunut 12 viime kuukauden aikana sen järjestön toimintaan, josta sait tämän kyselyn? o 3 kertaa viikossa tai useammin o 1 3 kertaa viikossa o 1 3 kertaa kuukaudessa o Harvemmin

Lisätiedot

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016

LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 Lukujonot Tarvikkeet: siniset ja vihreät lukukortit Toteutus: yksin, pareittain,

Lisätiedot

Kuinka kohtaat seksuaalisuutta loukkaavan väkivallan ja kaltoinkohtelun uhrin

Kuinka kohtaat seksuaalisuutta loukkaavan väkivallan ja kaltoinkohtelun uhrin Kuinka kohtaat seksuaalisuutta loukkaavan väkivallan ja kaltoinkohtelun uhrin Uhrin auttamisen lähtökohtana on aina empaattinen ja asiallinen kohtaaminen. Kuuntele ja usko siihen, mitä uhri kertoo. On

Lisätiedot

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Tämä on lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, joka sisältää esiopetuksen oppimissuunnitelman sekä mahdollisen tehostetun eli varhaisen tai

Lisätiedot

lehtipajaan! Oppilaan aineisto

lehtipajaan! Oppilaan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja

Lisätiedot

Kiusattu ei saa apua. Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely Kiusattu ei saa apua

Kiusattu ei saa apua. Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely Kiusattu ei saa apua Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely 2006 Kiusattu ei saa apua Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely 2006 Kiusattu ei saa apua Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskyselyyn

Lisätiedot

Valmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat).

Valmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat). Laske kymmeneen Tavoite: Oppilaat osaavat laskea yhdestä kymmeneen ja kymmenestä yhteen. Osallistujamäärä: Vähintään 10 oppilasta kartioita, joissa on numerot yhdestä kymmeneen. (Käytä 0-numeroidun kartion

Lisätiedot