Soolibooli 5/11. Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA!

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Soolibooli 5/11. Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA! 24. 26.2. 4.11.2011"

Transkriptio

1 Soolibooli 5/ Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA!

2 Sisällys >>> 3 SOOL vaikuttaa Pääkirjoitus. 4 Mennen tullen Ajankohtaisia poimintoja. 6 Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti Kasvatus-lehdessä julkaistiin äskettäin tutkimus, jossa käsiteltiin vastavalmistuneiden opettajien työllistymistä. Valmistuneet opettajat katsovat, ettei tutkimus- tai muillakaan akateemisilla taidoilla ollut suurta merkitystä työelämään siirtymiselle, vaan siihen vaikuttivat aivan muut seikat. 11 Opettaja on... SOOLin jäsenyhdistykset keräsivät Maailman opettajien päivänä 5. lokakuutta opiskelijoiden ajatuksia opettajista ja opettajuudesta. Ope on tätä kaikkea. 12 SOOLin Talvipäivät Kajaanissa helmikuuta Legendaariset Talvipäivät SOOLin ja OAJ:n jäsenille puoleen hintaan. Opettajankoulutus Kajaanissa loppuu vuonna 2013, joten nämä ovat ehdottomasti viimeiset Talvipäivät siellä. Ottakaa osaa Uusia näkökulmia kiusaamisen ehkäisyyn Syksyn SOOL-teemaseminaari Miks kaikki kiusaa? järjestettiin lokakuussa kuvankauniissa Suomen Turussa. 16 Muutosta pelkäämättömät asiantuntijat Kassos ry on kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijajärjestö Joensuusta. Kassoslaiset voivat sijoittua valmistuttuaan esimerkiksi aikuiskouluttajiksi, kuntien opetustoimeen koulututuksen suunnittelijoiksi tai yritysten henkilöstöhallinnon tehtäviin. 19 Pimp My Pipari jo vuodesta 2010 Jyväskylän yliopiston erityisopettajaopiskelijoiden ainejärjestö Abakus innostaa jäseniään luovaan toimintaan. 20 Taas junassa SOOLin hallituksen jäsen matkalla kokouksesta kotiin. 20 SB Gallup Soolibooli kysyi pitäisikö oppituntien määrää lisätä. 21 Ole ja pysy mukana! Ainejärjestöjen tavoitteena on järjestää toimintaa jäsenistönsä toiveiden mukaisesti sekä luoda yhteisöllisyyttä ja tarjota ajatusten vaihtoa oman alan opiskelijoiden kesken. 22 Sudoku ja sarjakuvat 20 Aimo Jalla: Sijoitusneuvoja Aimo laati listan turvallisista sijoituskohteista. JULKAISIJA Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry TOIMITUKSEN YHTEYSTIEDOT Osoite: Soolibooli, Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Puhelin: Sähköposti: VASTAAVA PÄÄTOIMITTAJA Risto-Matti Alanko TOIMITUS, ULKOASU, ILMOITUSMYYNTI Rami Setälä PIIRROKSET Jussi Anttonen AVUSTAJAT TÄSSÄ NUMEROSSA Miia Ahola, Antti Hiitti, Tero Järvinen, Jouni Marjakangas, Mira Salminen PAINO Forssa Print ISSN ILMESTYMISAJAT 2012 nro 1/12 ilmestyy (aineisto ) nro 2/12 ilmestyy (aineisto 20.2.) nro 3/12 ilmestyy (aineisto 16.4.) nro 4/12 ilmestyy 7.9. (aineisto 11.6.) nro 5/12 ilmestyy (aineisto 8.10.) Soolibooli jaetaan kotiin kaikille SOOLin jäsenille. Lehdellä ei ole vakinaista toimittajakuntaa, joten jos mielessäsi on hyvä juttuidea tai olet halukas kirjoittamaan, ota yhteyttä toimitukseen. Julkaistuista artikkeleista maksetaan juttupalkkio sopimuksen mukaan. Kannen kuva: Miks kaikki kiusaa? Työpajatyöskentelyä SOOLin seminaarissa. 2

3 Pääkirjoitus SOOL vaikuttaa Kai se on pakko myöntää tässä vaiheessa, että vuosi alkaa vääjäämättä olla loppusuoralla. Syksy on ollut sen verran kiireistä aikaa, että sen ihmettelyyn ole riittävästi hetkiä jäänyt. Sääli sinänsä, mutta ainakin kalenteri on täyttynyt tänä syksynä hyvin mielenkiintoisilla tapahtumilla. SOOL on ollut koko syksyn aktiivinen toimija ja päässyt lausumaan kantojaan opettajankoulutuksen kehittämiseen useaan otteeseen. Mukavaa on ollut huomata, että kysyntää SOOLin mielipiteelle löytyy ja tämä jaksaa aina lämmittää mieltä. Viimeisin suuri koitos koski opetus- ja kulttuuriministeriöstä tullutta koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman luonnosta eli kesua. SOO- Lilta pyydettiin suunnitelman luonnokseen lausuntoa ja sen me totta kai annoimme. Kesussa linjataan seuraavien vuosien toimenpiteitä koulutuksen kehittämiseen kaikilla opetuksen tasoilla aina varhaiskasvatuksesta aikuisopetukseen ja kaikesta siltä väliltä. Helppoa lausunnon tekeminen ei ollut sen monitulkintaisuudesta johtuen, mutta sitäkin mielenkiintoisempaa. SOOL nosti kesun lausunnossaan esille kolme tärkeää teemaa joista ensimmäinen on ollut aikaisemminkin SOOLissa vahvasti esillä. Vaadimme, että emoyliopistoistaan irrallaan olevien opettajankoulutusyksiköiden toiminta tulee turvata ja niiden olemassaoloon täytyy sitoutua. Toisena teemanamme nostimme esiin varhaiskasvatuksen kokonaisuudistuksen, jota haluamme olla vauhdittamassa. Hallinnonalan vaihdos tulee tehdä viipymättä ja uusi varhaiskasvatuslaki säätää tämän hallituskauden aikana. Nämä puutteet varhaiskasvatuksen kokonaisuudessa ovat vaikuttaneet lastentarhaopettajien koulutukseen jo liian kauan. Kolmantena teemana nostimme esiin huolen valtion sitoutumisesta korkeakouluopinnoissa duaalimalliin. Tämä tarkoittaa käytännössä sitä, että ammattikorkeakouluja ja yliopistoja tulee kehittää erillään. On tärkeää, että jatkossakin opettajankoulutus on pääasiallisesti yliopistopohjaista ja että tähän linjaan aidosti sitoudutaan. Kolmas teema sai itseni ainakin mietteliääksi. Ei ole koulutuksen kehittämisen kannalta perusteltua alkaa luomaan vastakkainasettelua ammattikorkeakoulun ja yliopiston välille, sillä kummallakin on tärkeä paikkansa opettajan- Soolibooli 5/11 koulutuksen kokonaisuudessa. On varmasti paikallaan, että yhteistyötä jollain tasolla toteutetaan, mutta olen kuitenkin sitä mieltä, että suomalaisen kou lujärjes telmän menestyksen taustalla on yhtenä avaintekijänä Suomalaisen laadukas yliopistollinen ja maisteritasoinen opet- koulujärjestelmän ta jan kou lu tus menestyksen taustalla on kaikilla koulutuksen tasoilla. Tämän asian haluaisin laadukas yliopistollinen näkyvän selkeämmin ja maisteritasoinen myös koulutuksen kehittämistoimia suunniteltaessa. opettajankoulutus. H H H Kalenterivuosi alkaa tosissaan kääntyä loppuaan kohti, mutta työtä laadukkaan opettajankoulutuksen eteen saadaan tehdä jatkossakin paljon. Haluan muistuttaa, että tässä työssä tärkeässä roolissa ovat paikalliset ainejärjestöt. Olkaa siis jatkossakin aktiivisia ja tehkää yhteistyötä mahdollisimman monien eri tahojen kanssa. Yhteistyössä on nimittäin voimaa. Oikein mukavaa syksyn jatkoa kaikille! Risto-Matti Alanko 3

4 Mennen tullen >>> Konkretiaa koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan SOOL jätti lokakuussa opetus- ja kulttuuriministeriölle lausuntonsa koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan vuosille Kehittämissuunnitelman tavoitteena on muun muassa parantaa koulutuksellista tasa-arvoa ja vauhdittaa korkeakoulujen rakenteellista kehittämistä. SOOL suhtautuu kehittämissuunnitelman tavoitteisiin pääosin myönteisesti. Luonnos sisältää SOOLin mielestä monia hyviä toimenpideehdotuksia, mutta monet kirjauksista ovat liian ylimalkaisia ja niihin toivotaan enemmän konkretiaa ja selkeämpää sisältöä. SOOL muistuttaa lausunnossaan, että koulutuksen järjestämiseen liittyviä uudistuksia suunniteltaessa tulee aina ottaa huomioon myös niiden vaikutukset opettajankoulutukseen. SOOL pitää tärkeänä myös sitä, ettei opetus jää yliopistoissa tutkimuksen jalkoihin ja että maisteritasoiseen opinto-ohjauksen koulutukseen kohdennetaan lisää resursseja. SOOLin tärkeimmät tavoitteet kehittämissuunnitelmaan liittyen ovat opettajankoulutusyksiköiden verkoston säilyttäminen koko maan laajuisena, varhaiskasvatuksen siirto opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalaan ja korkeakoulupolitiikassa sitoutuminen duaalimalliin. Katja Eloranta on SOOLin uusi toimistosihteeri Hallintotieteiden kandidaatti ja yomerkonomi Katja Eloranta aloitti lokakuussa SOOLin toimistosihteerinä. Hän on aiemmin työskennellyt muun muassa ammattiliitto Jytyssä. Toimistosihteerin tehtäviä yli kymmenen vuotta hoitanut Terttu Ådahl siirtyi samalla ansaitusti eläkkeelle. Toimistosihteerin työnkuvaan kuuluu jäsenrekisterin ylläpito, jäsenpalvelu sekä taloushallinnon tehtävät. Hän toimii myös Opettajien Työttömyyskassan asiamiehenä. Tukea ja koulutusta ainejärjestöille OAJ, SOOL ja TJS Opintokeskus järjestävät SOOLin jäsenyhdistysten eli ainejärjestöjen toimijoille järjestökurssin kokoushotelli Gustavelundissa Tuusulassa Järjestökursseja järjestään kahdesti vuodessa. Syksyn kurssi on suunnattu erityisesti uusille ainejärjestöaktiiveille ja siellä perehdytään yhdistystoiminnan perusteisiin ja työpajoissa tarkemmin muun muassa ainejärjestötyön perustarkoitukseen sekä kokoustekniikkaan. 4 Kevään kurssilla käsitellään järjestötoiminnan kehittämisen lisäksi ajankohtaisia opettajankoulutuksen sisältöalueita. Järjestökurssit ovat kaksipäiväisiä ja jokainen SOOLin jäsenyhdistys voi lähettää niille jäsenmäärästään riippuen 2 3 osallistujaa. Kurssit ovat matkoineen, majoituksineen ja ruokailuineen SOOLin jäsenmaksun maksaneille osallistujille täysin maksuttomia. SOOL on huomioinut myös jokaisen jäsenyhdistyksen erikseen ja tarjoaa koulutusta kullekin jäsenyhdistykselle sen omien erityistarpeiden mukaan. Kyseessä voi olla yhdistystoiminnan peruspaketti uudelle hallitukselle tai täsmäkoulutusta jonkun yksittäisen teeman puitteissa, esimerkiksi paikalliseen opettajaksi opiskelevien edunvalvontaan tai johonkin koulutuspoliittiseen kysymykseen liittyen.

5 Missä Talvipäivät 2013? Kenttäasiamiehet kierroksella: voita ilmainen TP-ranneke! SOOLin kenttäasiamiehet (ja -naiset) kiertävät taas opettajakoulutusyksiköissä. Loppuvuoden aikana on kenttäasiamiehen ständillä mahdollisuus osallistua Talvipäivä-visaan, jossa päiväpalkintojen ja lukukausittaisten pääpalkintojen lisäksi on mahdollisuus voittaa ilmainen ranneke Kajaanin Talvipäiville helmikuuta. Rannekkeita arvotaan kaikkiaan viisi kappaletta, yksi jokaisen kenttäasiamiehen toimialuetta kohden. Kenttäasiamiestoiminta on osa SOOLin jäsenpalvelua. Kenttäasiamiehet kiertävät lukuvuoden aikana opettajankoulutusyksiköissä tapaamassa opiskelijoita ja jakamassa tietoa SOOLin toiminnasta ja palveluista. Aikataulut löytyvät netistä. Kenttäasiamieheltä voi käydä kyselemässä esimerkiksi SOOLin vakuutuseduista tai sijaisuuksista ja työttömyysturvasta. Hänelle voi myös antaa SOOLin toimintaa koskevaa palautetta tai kertoa näkemyksiä siitä mikä opettajankoulutuksessa mättää. SOOLin hallitus on julistanut vuoden 2013 Talvipäivien järjestämisoikeudet haettavaksi. Oikeudet myönnetään vuosittain jollekin jäsenyhdistykselle tai näiden muodostamalle talvipäiväyhdistykselle. Talvipäivien järjestäminen on haasteellinen ja mittava projekti, jossa kannattaa yhdistää paikkakunnan kaikki SOOL-voimat ja -kyvyt. Tarjolla on tilaisuus tehdä jotakin sellaista, mikä yleensä on mahdollista vain kerran koko omana opiskeluaikana! Vapaamuotoinen hakemus perusteluineen tulee lähettää SOOLin toimistolle mennessä. SOOLin Talvipäivät Kajaanissa SOOLin ja FSLF:n kannanotto Opettajankoulutuksessa on varattava riittävästi aikaa opettajuuteen kasvulle SOOL LINJAA Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ja Finlands Svenska Lärarstuderandes Förening FSLF ovat huolissaan siitä, ettei opettajankoulutuksessa anneta riittävästi tilaa opettajuuteen kasvulle. Koska työelämässä tarvitaan omat vahvuutensa löytäneitä opettajia, on koulutuksen tarjottava tukea opettajaidentiteetin rakentumiselle koko opiskeluajan. Opiskelijalla on oltava tarpeeksi aikaa tiedostaa ja kyseenalaistaa oman opettajuutensa taustalla vaikuttavia arvoja ja asenteita. Runsas kontaktiopetus, pienryhmäopetus ja monipuolinen opetusharjoittelu antavat opettajankoulutukselle erityisluonteen. Nämä opiskelumuodot tarjoavat Soolibooli 5/11 parhaat mahdolliset edellytykset asiantuntijuuden sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen kehittymiselle. Opiskelumuodoista johtuvista, muita koulutusaloja korkeammista kustannuksista huolimatta on ensiarvoisen tärkeää, että opettajankoulutukseen sisältyy riittävästi oman ammatti-identiteetin muodostumista tukevia opetusmenetelmiä sekä merkityksellisiä oppimiskokemuksia. Erityisen tärkeinä vaikuttajina opettajuuteen kasvussa ovat opintojen aikana tehtävät opetusharjoittelut, joissa teoriaopintoja yhdistetään käytännön opetustyöhön. Harjoittelut perustuvat ammatillista kasvua tukevaan henkilökohtaiseen ohjaukseen, jonka avulla opiskelija kehittää asiantuntijuuttaan omia arvojaan reflektoiden. Harjoittelujakson aikana palautekeskustelut ohjaavan opettajan kanssa sekä harjoittelujaksojen eteneminen orientoivasta jaksosta laajempiin kokonaisuuksiin kehittävät opiskelijan opettajaidentiteetin muodostumista. Opettajuuteen kasvun elinikäinen prosessi alkaa koulutuksessa. Parhaimmillaan opiskelija saa opettajankoulutuksesta varmuutta toimia opettajana heti valmistuessaan sekä valmiuksia pysyä työssään ja kehittää opettajuuttaan myös haastavien ensimmäisten työvuosien jälkeen. 5

6 Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti Suomen kasvatustieteellisen Teksti Juhani Rautopuro, Visa Tuominen, Antero Puhakka seuran ja Koulutuksen tutkimuslaitoksen kustantamassa Kasvatuslehdessä julkaistiin äskettäin tämän artikkelin kirjoittajien tutkimus, jossa käsiteltiin vastavalmistuneiden opettajien työllistymistä. Valmistuneet opettajat katsovat, ettei tutkimus- tai muillakaan akateemisilla taidoilla ollut suurta merkitystä työelämään siirtymiselle, vaan siihen vaikuttivat aivan muut seikat. Tutkimus perustui noin 850 valmistuneen opettajan näkemyksiin työllistymiseensä vaikuttaneista tekijöistä. Vaikka tutkimus ei käsittelekään opettajien työssään tarvitsemia tietoja ja taitoja, ovat tulokset sangen mielenkiintoisia. 6 Suomalaisen menestyksen salaisuus on yksinkertainen Suomalaisen koulutusjärjestelmän ja opettajankoulutuksen taso on todettu korkeaksi monilla erilaisilla mittareilla. Kolmen vuoden välein nuorten osaamista arvioivassa kansainvälissä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset koululaiset ovat menestyneet mainiosti. Vaikka vuoden 2010 joulukuussa julkaistujen tutkimustulosten mukaan suomalaisnuorten osaaminen lukemisessa, matematiikassa ja luonnontieteissä olikin jonkin verran laskenut ja koulujen väliset erot maassamme hieman kasvaneet ja Pisan useampivuotinen ykkössija vaihtunut kolmossijaksi, niin kiinnostus suomalaista koulua kohtaan on silti suuri. Lehdistö raportoi Suomen menestyksestä maailmanlaajuisesti ja maahamme on jatkuvasti tulossa koulutusjärjestelmästämme kiinnostuneita ulkomaalaisia poliitikkoja ja asiantuntijoita siinä määrin, että kaikkia ei ehditä edes ottaa vastaan. Kaiken tämän lisäksi suomalainen peruskoulu opettajineen on nykyään jo brändi ja vientituote. Suomalaisen nuorten menestystä ja koulutusjärjestelmämme salaisuutta on pohdittu kansainvälisesti, mutta selitys on sangen yksinkertainen: koulutusjärjestelmä on tasaarvoinen, opettajankoulutus laadukasta ja erityistä tukea tarvitsevat oppilaat saavat erityisopetusta. Jo 1800-luvulla kansakouluaatteen kehittäjät ymmärsivät kirkosta ja papistosta irrotetun ja koko väestölle niin pojille kuin tytöillekin - suunnatun koulutuksen merkityksen. Tämän kehityksen jatkumona Suomessa siirryttiin 1970-luvulla kansakouluista peruskoulujärjestelmään, jonka tarkoitus on edelleenkin taata tasa-arvoiset lähtökohdat ja estää eliittikoulujen perustaminen yksityisellä koulullakaan ei ole oikeutta periä lukukausimaksuja. Suomalaisten vuosikymmeniä täysin päivänselvyytenä pitämät asiat, kuten ilmainen koulu kirjoineen ja aterioineen herättää tänä päivänäkin hämmästystä maailmalla. Erityisopetuksen merkitys Suomen Pisa-menestykselle on jäänyt ehkä hieman taka-alalle ja joidenkin suomalaisten nuorten menestystä ihmetelleiden ulkomaisten asiantuntijoiden on ollut vaikea ym- ggg

7 Soolibooli 5/11 7

8 8 märtää sitä tosiasiaa, että heikoimpien oppilaiden tulosten paraneminen kohottaa automaattisesti kansallista keskiarvoa ja pienentää hajontaa. Suomalaisen koulutuksen toinen maailmanlaajuista hämmästystä herättänyt asia on se, että pienimpienkin lasten opettajat ovat maistereita. Suomen koulutusjärjestelmässä on haluttu taata kaikille kansalaisille tasavertaiset mahdollisuudet koulutukseen ja opettajien pätevyysvaatimukset määritellään asetuksissa. Opettajankoulutukseen sekä hakeudutaan että päästään hyvillä lukiotodistuksilla ja valintaseula on tiukka. Pohjoismaiden ministerineuvoston mukaan Suomi on ainoa Pohjoismaa, jossa opiskelijoiden saaminen opettajakoulutukseen ei ole ongelma ja jossa opettajia arvostetaan enemmän kuin heidän pohjoismaisia kollegoitaan. Tämän lisäksi yleisesti hyväksytty näkemys on, että opettajankoulutukseen kuuluu olennaisena osana tutkimuksellinen orientaatio. Sen tulisi näkyä koko opettajankoulutuksen ja myös koulutuksen jälkeisessä opetustyössä. Akateemiseen tutkintoon sisältyviä tutkimustaitoja tarvitaan paljon opettajan arkityössä ja valtakunnalliset opetussuunnitelmat vaativat opettamaan näitä taitoja. Tutkimuksellinen ote lipsuu Tutkimustaidoista opettajan ammatissa alettiin Suomessa varsinaisesti puhua 1970-luvulla peruskoulu-uudistuksen yhteydessä, jolloin opettajankoulutus siirtyi yliopistoihin ja muuttui ylempään korkeakoulututkintoon tähtääväksi. Tutkimusopintojen luonteesta ja laadusta käytiin alkuvaiheessa kiistaa. Osa opettajankouluttajista katsoi, että tutkimusopinnot eivät kuulu opettajille, eivätkä kaikki opiskelijatkaan ymmärtäneet tutkimusopintojen ja niihin liittyvän pro gradun yhteyttä opettajan työhön. Kansakoulun perustamiseen liittyi aikanaan pelkoja siitä, että lapset oppivat laiskoiksi ja tottuvat ruumiillisen työn sijasta kirjoihin. Opettajankoulutuksen murroksessa puo les taan pohdittiin sitä vierottaako tutkimus opettajat käytännön opetustyöstä. Monissa tutkimuksissa on havaittu, että opettajaksi opiskelevat hämmästelevät opintoihinsa sisältyviä menetelmäopintoja. Vaikka useimmat opettajankouluttajat näkevät tutkimuspainotteisuuden ja työelämän välisen yhteyden ja hyödyllisyy-

9 Ammatillisen ja akateemisen orientoitumisen välinen ristiriita on vieläkin nykypäivää. den, ei tutkimussuuntautuneisuus ole näkynyt sellaisten tutkimusten tuloksissa, joissa on kysytty esimerkiksi opettajaksi opiskelevien tai valmistuneiden käsityksiä tutkimusmenetelmien tarpeellisuudesta. Ammatillisen ja akateemisen orientoitumi sen välinen ristiriita on vieläkin nykypäivää ja sen lisäksi naurettava tutkimusparadigmojen kiistely elää omaa elämäänsä. Valtakunnallista huolta on ministeritasoa myöten herättänyt se, että kasvatustieteellinen koulutus ei pysty tuottamaan metodisia moniosaajia ja monialaisesti yleissivistyneitä asiantuntijoita. Lisäksi tarvitaan monialaista tutkimusyhteistyötä, mikä estäisi henkilöistä riippuvan ja käytäntöjä rajoittavan tutkijakoulutuksen. Aineenopettajien koulutuksessa tutkimuksellinen ote välittyy pääasiassa opiskelijan pääaineen tutkimusperinteestä ja se vaihtelee suuresti tieteenaloittain. Luokanopettajankoulutuksessa tilanne on haasteellisempi, koska tutkimusmenetelmien opetukseen ei ole riittäviä resursseja Lisäksi useiden opiskelijoiden ja osittain henkilökunnankin näkemykset Soolibooli 5/11 tutkimusmenetelmien tarpeellisuudesta ovat torjuvia, sillä opettajan työ mielletään usein pelkästään lasten ja nuorten kanssa työskentelyksi, jossa tutkimusta ei tarvitse tehdä eikä tutkimustaitoja tarvita. Varsinkin tilastollisia menetelmiä hallitsevia kasvatustieteilijöitä on pyritty jopa solvaamaan leimaamalla heitä henkilöiksi, joita kvantitatiivisen tutkimuksen perinteet jäykistävät ja saavat aikaan tutkijalle subjektiivisen pätevyyden tunteen. Valmistuneet työllistyivät nopeasti mutta eivät pysyvästi Artikkelin kirjoittajien tutkimus perustuu vuosina Joensuun yliopistosta (nyk. Itä-Suomen yliopisto) valmistuneiden opettajien työmarkkinatilanteeseen ja heidän työllistymiseensä vaikuttaneisiin tekijöihin valmistumista seuranneessa huhtikuussa. Tutkimuksessa tehtiin vertailuja lähinnä aineenopettajiksi ja luokanopettajiksi valmistuneiden kesken, mutta lisäksi tarkasteltiin sellaisia kasvatustieteen maistereita, joilla ei ollut pedagogisia opintoja. Vastavalmistuneiden opettajien työmarkkinatilanne oli valmistumisvuoden jälkeisessä huhtikuussa yleisesti ottaen hyvä, sillä 88 % luokanopettajista ja 79 % aineenopettajista oli töissä. Tosin suoritetun tutkinnon ja työmarkkinatilanteen yhteys on selvästi havaittavissa. Luokanopettajien työllisyysaste on hieman korkeampi kuin aineenopettajilla tai kasvatustieteilijöillä ja vastaavas ti aineenopet ta jien (5 %) ja kasvatustieteilijöiden (4 %) työttömyysprosentti on korkeampi kuin luokanopettajilla (1 %). Hieman yli joka viidennellä luokanopettajalla ja noin joka kolmannella aineenopettajalla ei ollut valmistumishetkellään työpaikkaa, eikä sellaisesta ollut vielä tietoakaan, joten työllistyminen seuraavan vuoden kevääseen mennessä on ollut tehokasta. Sen lisäksi, että työmarkkinatilanne oli ollut valmistuneille opettajille suotuisa, he kokivat myös, että heidän koulutuksensa vastasi hyvin nykyisiä työtehtäviä. Luokanopettajista 97 % ja aineenopettajista 93 % oli sitä mieltä, että nykyinen työtehtävä vastasi koulutusta täysin tai jokseenkin hyvin. Pysyvät työsuhteet näyttävät kuitenkin olevan harvinaista herkkua heti valmistumisen jälkeen, sillä vain noin joka viides opettaja oli saanut pysyvän työn. Hyvin pieni osuus valmistuneista luokanopettajista (1,6 %) ja aineenopettajista (3,2 %) oli heti valmistumisensa jälkeen aloittanut jatko-opinnot tai toiseen tutkintoon tähtäävät opinnot tai työskenteli apurahalla. ggg 9

10 Luokanopettajat (n=358) Aineenopettajat (n=409) Kasvatustieteilijät (n=55) Viisi eniten työllistymiseen vaikuttanutta tekijää Akateeminen tutkinto, 98% Akateeminen tutkinto, 94% Akateeminen tutkinto, 93% Ammatillinen pätevyys, 95% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 89% Ammatillinen pätevyys, 91% Pääaine, 93% Oma aktiivisuus, 89% Pääaine, 91% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 92% Ammatillinen pätevyys, 89% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 91% Oma aktiivisuus, 91% Pääaine, 82% Oman alan työkokemus, 83% Viisi vähiten työllistymiseen vaikuttanutta tekijää Kv. opiskelu- tai työkokemus, 8 % Harrastukset, 14 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 14 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 8 % Pro gradun arvosana, 9 % Harrastukset, 9 % Pro gradun aihe, 6 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 8 % Kv. opiskelu- tai työkokemus, 8 % Pro gradun arvosana, 2 % Pro gradun aihe, 7 % Pro gradun arvosana, 4 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 1 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 7 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 2 % Lähde: Kasvatus 4/2011, s. 322 Syvä kuilu tutkimuksellisten tavoitteiden ja käytännön välillä Tutkimukseen vastanneet arvioivat työllistymiseensä vaikuttaneita tekijöitä oheisessa taulukossa esitetyn jaottelun mukaan. Vastaukset on huomioitu vain niiltä, jotka ovat työllistyneet valmistumisen jälkeen. Kuten taulukosta havaitaan, yleinen näkemys oli se, että työllistymistä edistivät eniten sekä muodollinen että ammatillinen pätevyys ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Akateemisen tutkinnon merkitys on selvä varsinkin luokan- että aineenopettajille, koska se liittyy suoraan muodollisiin opettajan pätevyysvaatimuksiin. Yhtä mieltä oltiin myös siitä, että pro gradun arvosana, tutkimusmenetelmien hallinta sekä järjestö- tai opiskelijatoimintakokemus vaikutti työllistymiseen vähiten. 10 Opettajaksi opiskelevien tavoittelema muodollinen pätevyys, joka voidaan vaihtaa ammattistatukseen, kuvaa hyvin laajan kansainvälisen keskustelun kohteena olevaa yliopistojen ja opintokulttuurin muutosta. Opetus- ja kulttuuriministeriön mukaan opettajien koulutuksessa tulisi toteutua käytännön ja tutkimustiedon vuorovaikutus ja pro gradu -tutkielman tulisi olla keskeinen väline opinnoissa omaksutun tutkimustiedon soveltamiseksi ja omien tutkimusvalmiuksien vahvistamiseksi. Näyttää kuitenkin siltä, että tiukasta valintajärjestelmästä huolimatta opiskelijoiden ja vastavalmistuneiden opettajien asenne akateemiseen koulutukseen on pääasiallisesti instrumentaalinen. Tutkimuksemme perusteella on pohdittava ainakin kahta asiaa: 1) onko opettajiksi valmistuville pro gradu -työn tekeminen vain pakollinen opintosuoritus osana tutkintoa ja 2) ovatko pro gradu -töiden aiheet työmarkkinoiden kannalta oleellisia? Näihin kysymyksiin emme voi antaa vastausta yhden yliopiston tulosten perusteella. Tulokset perustuvat lisäksi vastavalmistuneiden opettajien omiin arvioihin työllistymiseen vaikuttaneista tekijöistä, mutta mielenkiintoista olisi selvittää myös työnantajapuolen näkemyksiä opettajien rekrytointiin vaikuttaneista tekijöistä. Tuloksemme ei kuitenkaan tarkoita sitä, että tutkimustaitoja ei tarvittaisi opettajan työssä. Tutkimusmenetelmien hyvä hallinta ja tutkimussuuntautuneisuus eivät kuitenkaan näytä olevan erityisiä kilpailuvaltteja opettajan paikoista kamppailtaessa. Kuilu opettajien tutkimussuuntautuneisuuden tavoitteiden ja niiden käytännön toteutumisen välillä näyttää tosin oleva syvä. Tietoa kirjoittajista: KT, YTM Juhani Rautopuro on projektitutkija Koulutuksen tutkimuslaitoksella Jyväskylän yliopistossa. KL Visa Tuominen on Joensuun normaalikoulun lukion opinto-ohjaaja. YTT Antero Puhakka on yliopistonlehtori Itä-Suomen yliopiston yhteiskuntatieteiden laitoksella.

11 Opettaja on... SOOLin jäsenyhdistykset keräsivät Maailman opettajien päivänä 5. lokakuutta opiskelijoiden ajatuksia opettajista ja opettajuudesta. Ope on tätä kaikkea cm, 32-vuotias, 95 kg, aikuinen, aina oikeassa, aito, aliarvostettu, alipalkattu, aliravittu, apu, arvovaikuttaja, asiantuntija, auktoriteetti, avoin, behind the vittu fucking line, coutsi, diktaattori, ekologinen, elinikäinen oppija, elämä, elämäni valo, empaattinen, ensihoitaja, epäonnistunut näyttelijä, Esa, esiintyjä, esimerkki, fantsu, harakka, hassu, hauska, hengenpelastaja, henkilö joka vaikuttaa monien elämään, hermona, hieno ihminen, himpskutin tärkeä, homonaama, hullu, humaani, huolehtija, huonompipalkkainen kuin prostituoitu, huonopalkkainen, huumorintajuinen, huumorintajuton, hyvä kestämään vessahätää, hyvä luonnenäyttelijä, höpsö, ideoiden synnyttäjä, idoli, ihan pöhkö, ihana, ihmeellinen, ihminen, ihminen toiselle, ihmisen paras ystävä, ihmisläheinen, ihq, ikimuistoinen, ikkuna maailmaan, iloinen, innostava, inspiraation lähde, itsensä oikea ja vasen käsi, johdonmukainen, jokapaikanhöylä, joskus myös väärässä, jumala taivaassa, kahvilla, kaiken kokenut, kaiken nähnyt, kaiken osaava, kaiken tehnyt, kaikkien janoisten sankari, kaikkitietävä, kannustava, kansalaisten kasvattaja, kansankynttilä, kapteeni laivassa, karkkia pitsassa, kasvattaja, kaukaa kaunis tai viisas, kaunis ajatus, kaunis tänään, keskustelija, kesät lomalla, kiireinen, kiva, kofeiiniriippuvainen, kolme kuukautta lomalla, komee, kommunikoija, kovan luokan ammattilainen, kovilla, kuin viini kitkeröityy vanhetessaan, kujalla, kuormittunut, kuuma, kuuntelija, kysyjä ja vastaaja, kyyläri, kärsivällinen, köyhä, lapsirakas, lapsuuden tärkeimpiä ihmisiä, lasten opastaja, loman tarpeessa, luotettava, lärare ruotsiksi, läsnä, lääkäri, maailman napa, maailman paras, maailman tärkeimmän työn tekijä, maailmanparantaja, MacGyver, Marimekon paita, masokisti, mieleenpainuva tyyppi, moniottelija, monipuolinen, motivoiva, munakas, muumihahmo, natsi, näköalan avartaja, ohjaaja, oikeudenmukainen, olemassa aina, oltava päävikainen, oma itsensä, oman elämänsa supermalli, oman elämänsä supersankari, opas tiedon äärelle, opiskelija koko elämänsä, oppilaan paras kaveri, orja, orjapiiskuri, pa*ka, pahimmillaan lannistaja, palkollinen, paras, parhaimmillaan kannustaja, pelinrakentaja, persoona jonka tekemiset ja sanomiset muistat, pikkuisen hengästynyt tällä hetkellä, polunraivaaja, positiivinen, psykologi, puu joka kaatuu metsässä eikä kukaan ole sitä kuulemassa, päivän piristys, päällikkö, rakkauden ammattilainen, rauhan lähettiläs, rento, rock, roolimalli, sadisti, sheriffi, sinnikäs, siveellinen, sivistyksen siirtäjä, stressaantunut (ainakin harjoittelija), superihminen, suunnannäyttäjä, suuri johtaja, suurisydäminen, suvaitsevainen, särkymätön, söpö, taas jossain palaverissa, taitava, teacher, terapeutti, teräsmies, tie, tietää vähän kaikesta, totuus, tuhattaituri, tuki, tulevaisuuden toivojen periksi antamaton kasvattaja, tulevaisuus, tulinen rakastaja kopiohuoneessa, tunteilija, turvallinen aikuinen, työn raskaan raataja, tänään hajalla, tärkeä, tärkeä yhteiskunnallinen vaikuttaja, täti tai setä joka potkii kohti tulevaisuutta, uhka vapaalle demokratialle, useimmiten monilahjakkuus, vaikuttaja, vain ihminen, vallankäyttäjä, valloittava, valo & rakkaus, valo pimeydessä, varavanhempi, vastuullinen kasvattaja, vastuussa, viisas, viransuojassa, voittaja, väsynyt, yhteiskunnan moraalinvartija ja elämänsoturi, yhteiskunnan peilikuva, yhteiskunnan toivo, yhteistyöhaluinen, yleishyödyke, ylempitaho, ylityöllistetty, ymmärtävä, äitihahmo, älä tee niin kuin minä teen vaan tee niin kuin sanon, äänekäs. Soolibooli 5/11 11

12 12

13 Soolibooli 5/11 13

14 Uusia näkökulmia kiusaamisen ehkäisyyn Syksyn SOOL-teemaseminaari Miks kaikki kiusaa? järjestettiin lokakuussa kuvankauniissa Suomen Turussa. Teksti Antti Hiitti Kuten seminaarin nimestä voi päätellä, oli teemaksi valikoitunut aina ajankohtainen ja varmasti jollakin tavalla jokaista opettajaa ja opettajaopiskelijaa koskettava kiusaaminen. Tarkoituksena oli käsitellä kiusaamista ilmiönä, sen syitä ja mahdollisia ratkaisuja sekä keinoja puuttua kiusaamiseen kouluissa ja päiväkodeissa. Lisäksi perehdyttiin lasten ja nuorten vertaissuhteisiin yleisellä tasolla, mikä auttaa ymmärtämään koululuokan tai päiväkotiryhmän dynamiikkaa. Seminaariin oli kutsuttu asiantuntijoita kertomaan KivaKoulutoimenpideohjelmasta, lasten vertais suhteiden kehityksestä sekä Verso-vertaissovitteluohjelmasta. Alus tajat toivat erilaisia näkökulmia ja lähestymistapoja seminaarin aiheeseen, ja kaiken kaikkiaan tarjonta oli hyvin monipuolinen. Keinoja löytyy Erityisen paljon kiinnostusta ja keskustelua osallistujien joukossa herätti Verso, joka menetelmänä on uusi ja ei vielä kovin vakiintunut suomalaisessa koulumaailmassa. Vertaissovittelun tarkoituksena on antaa oppilaille valta ratkaista omat keskinäiset konfliktitilanteensa ja samalla kehittää oppilaissa myös myöhemmän elämän kannalta keskeisiä taitoja. Yksi koko seminaarin läpi kantanut teema oli kysymys siitä, mitkä tekijät aiheuttavat kiusaamista, missä määrin kiusaamista voidaan ennaltaehkäistä ja missä määrin joudutaan 14 puuttumaan seurauksiin. KivaKoulu-ohjelman tavoitteena on juuri ennaltaehkäistä kiusaamista kehittämällä nuorten vuorovaikutustaitoja ja käsitystä ryhmähengen merkityksestä. Verso-vertaissovitteluohjelman kantava idea puolestaan on ratkaista kaikki koulussa esiintyvät konfliktitilanteet mahdollisimman nopeasti niiden tapahduttua. Verson ratkaisukeskeinen lähestymistapa ja KivaKoulun kiusaamisen syihin pureutuva toimintamalli toivat opettajaopiskelijoiden ulottuville kaksi erilaista mahdollisuutta käsitellä oppilaiden välillä ilmeneviä ongelmatilanteita. Keskustelu jatkui jatkoilla Seminaarin jälkeen saattoi todeta, että se jätti osallistujien mieleen paitsi jonkin verran vastauksia, myös paljon uusia kysymyksiä. Ensimmäis- tä kertaa järjestetyt Semman jatkot antoivat osallistujille tilaisuuden keskustella seminaarin herättämistä ajatuksista ja kiusaamiseen liittyvistä aiheista rennossa ilmapiirissä. On olemassa monenlaisia tapoja käsitellä kiusaamista ja puuttua siihen, ja jokainen seminaarissa esille tulleista keinoista on varmasti kokeilemisen arvoinen. Toivottavasti näiden keinojen lisäksi jokaiselle seminaarin osallistujalle jäi halu miettiä omia, uusia tapoja ratkaista ongelmia ja oma-aloitteisesti kehittää tulevien työpaikkojemme toimintatapoja. u Seuraava teemaseminaari Monikulttuurisuus minussa pidetään Educa-messujen yhteydessä Helsingissä ggg

15 Soolibooli 5/11 15

16 Ainejärjestöt Muutosta pelkäämättömät asiantuntijat Kassos ry on kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijajärjestö Joensuusta. Kassoslaiset voivat sijoittua valmistuttuaan esimerkiksi aikuiskouluttajiksi, kuntien opetustoimeen koulututuksen suunnittelijoiksi tai yritysten henkilöstöhallinnon tehtäviin. Teksti Mira Salminen Opettajankoulutuksen opiskelija tietää usein melko varhaisessa vaiheessa, minkä alan tai minkä asteen opettajan tehtävissä tulee työskentelemään valmistuttuaan. Kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijalle tuleva ammattisuuntautuminen hahmottuu kuitenkin usein vasta opintojen loppuvaiheessa tai työelämään siirtymisen jälkeen. Kahvipöytäkeskustelut sukulaisten kanssa saattavat olla haastavia: No mikä susta tulee isona? Musta tulee kasvatustieteen maisteri. No mitä sä sitten teet? No mä voin tehä melkeen mitä vaan.? 16 Kassoslaisille riittää töitä Tulevaisuuden työkenttä kasvatustieteiden maistereilla on laaja. Eläkevirkoja harvemmin on tiedossa, mutta osaavalle töitä kyllä löytyy. Valitut sivuaineet suuntaavat tutkintoa itselle kiinnostavaan suuntaan. Sivuaineet vaikuttavat myös siihen, tuleeko työskentelemään suunnittelussa, hallinnossa, opetuksessa, kehittämisessä, rekrytoinnissa, kouluttamisessa vai jossain ihan muualla. Suuressa osassa työpaikkailmoituksista koulutusvaatimuksena on ylempi korkeakoulututkinto. Tämän lisäksi on sitten liuta erilaisia vaatimuksia työhön tarvittavista ominaisuuksista. Juuri tuon ylemmän korkeakoulun pestejä voi asiantuntijakoulutuksen tutkinnolla hakea. Kenttä on hyvin laaja, muiden tarvittavien ominaisuuksien kirjo vaihtelee työpaikan mukaan näin ollen myös hyvin erilaiset persoonallisuuspiirteet ovat tärkeitä eri töissä. Nykyaikana työmarkkinoilla pitäisi olla joustava ja laaja-alainen. Työelämä tarvitsee monia erilaisia osaajia. Osalla aloista tärkeää ei niinkään ole se, mitä olet opiskellut, vaan se, mitä todella osaat. Persoonallisuuspiirteet ja oma ammattitaito vaikuttavat siihen, missä voit työskennellä. Tärkeää on oppia tuntemaan vahvuutensa ja taitonsa asiantuntija-

17 Kassoksessa puhetta johtaa ja nuijaa heiluttaa Tero Juuti. Kuvassa myös hallituksen jäsenet Susanna Palkkimäki, Sanna Peurala ja Teemu Ahtonen. alalla työkokemus ja positiivinen erottautuminen ovat ratkaisevassa asemassa työpaikoista kilpailtaessa. Varavaihtoehdosta unelma-ammattiin Soolibooli 5/11 Nuorella iällä identiteetin löytäminen kasvstustieteen koulutusohjelmassa voi olla haasteellista. Aikuisopiskelijoiden suuri määrä kertoo kuitenkin siitä, että koulutuksella on vahva asema työmarkkinoiden jatkuvassa muutoksessa. Työkentän laaja-alaisuuden vuoksi selkeän ammatti-identiteetin rakentaminen vaatii enemmän itsetutkiskelua ja ponnistelua kuin selkeästi ammattisuuntautuneissa koulutusohjelmissa. Osalle opiskelu asiantuntijakoulutuksessa on harmittavasti varavaihtoehto, kiertotie tai välietappi johonkin opettajan ammattiin. Tämä vie aloituspaikkoja todella motivoituneilta ja opintonsa todennäköisesti loppuun saattavilta ihmisiltä. Kuitenkin asiantuntijakoulutus on myös imaissut mukaansa niin, että ensin varavaihtoehto onkin muuttunut tavoiteltavaksi unelmaksi, ja ura onkin löytynyt esimerkiksi aikuiskoulutuksen parista. Ongelma tuntuu olevan se, että kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutus näyttäytyy ulospäin niin yleispätevältä, ettei oikein tiedetä, mihin siitä valmistuu. Selkeitä vastauksia on jatkossakaan turha odottaa, sillä koulutuksen työnäkymät ovat tulevaisuudessakin hyvin pitkälti kiinni omasta aktiivisuudesta, osaamisesta ja oman ammattitaidon arvostamisesta. Hallituksen kemia toimii Kassos ry on pieni ja aktiivinen ainejärjestö. Ideoita ja intoa riittäisi kyllä, mutta käsiparit meinaavat välillä loppua tekemisen kanssa. Tällä hetkellä Kassoksen hallituksessa toimii kuusi ahkeraa toimijaa. Lisää innokkaita tekijöitä kuitenkin kaiva- ggg 17

18 Kasvatustieteen ja aikuis kasvatus tieteen asiantuntija koulutuksen puolesta + taan, kun valmistuminen kolkuttelee osalle jo oveen. Kassoksella vaikuttaa olevan hyvä yhdessä tekemisen meininki. Kassos tekee yhteistyötä muiden ainejärjestöjen sekä muiden kasvatustieteen tieteenalaopiskelijoiden kanssa. Kassos järjestää myös jäsenistölle yhteistä puuhastelua: varainhankintaa haravoinnilla, syysretkiä sekä pizza- ja peli-iltaa, muutaman mainitakseni. Tekemistä riittää, mutta tekijöillä toiminta lähtee sydämestä. Ainejärjestötyö tuntuu enemmänkin mukavalta harrastukselta, kuin niinkään työltä. Kaupan päälle tulee vielä mukavia ystäviä. Tietämättömyyskö meistä tekee ylimielisiä? Hallintopäällikkö, aikuiskouluttaja, tutkija, rehtori, henkilöstön kehittäjä, yritysjohtaja Kuulostaa laajaalaista ammattitaitoa vaativalle. Harmillista onkin, kuinka me, opettajaksi opiskelevat, rakastamme omaa alaamme muiden kustannuksella. Kassoslaiset ovat vuodesta toiseen törmänneet nokkapystyssä käveleviin opettajaopiskelijoihin, jotka eivät tiedä tai halua ottaa selvää, mitä kasvatustieteen opiskelu itse asiassa edes tarkoittaa. Hävettääkö? Niin minuakin. Opettajan työhön kuuluu laajaalainen yleissivistys. Opettajan tulee ymmärtää ympäröivää yhteiskuntaa. Opettajan työtä tehdään moniammatillisessa yhteistyössä. Ei kukaan opettaja yksin pyöritä tai kehitä kasvatusinstituutiota, tarvitsemme toisiamme. Olkoon kasvatusala yhteinen temmellyskenttämme! u 18 On aika nostaa kissa pöydälle. Olen törmännyt opiskellessani häiritsevään eriarvoistamiseen ja tietämättömyyteen meitä kohtaan. Esimerkiksi joidenkin opettajaopiskelijoiden arvostuksissa varsinkin yleistä kasvatustiedettä on Joensuussa pidetty vain varavaihtoehtona tai jotenkin huonompana valintana. On tärkeää, että jokainen löytää oman ammattiidentiteettinsä, mutta sen ei tulisi syntyä toisten kustannuksella, koska jokaisella on kuitenkin arvonsa. Meillä tämän identiteetin löytyminen tosiaan kestää hieman pidempään, koska emme suoraan valmistu tiettyyn ammattiin, mutta se ei tarkoita, ettemme olisi varteenotettava ala. Meidän on vain osattava kääntää tämä haaste mahdollisuudeksi, koska koulutuksemme mahdollistaa työskentelyn hyvin moninaisissa työpaikoissa. Lisäksi etenemismahdollisuudet ovat hyvät ja työpaikan vaihto kokonaan erilaiseksi helpompaa kuin monella muulla alalla. On vain pidettävä kaikki ovet avoinna, tunnustettava osaamisemme ja hakeuduttava aktiivisesti erilaisiin töihin. Pian me olemmekin niitä, jotka ylipäätään päättävät mitä ja miten kouluissa opetetaan. Julkisen puolen lisäksi yksityisen sektorin kasvu on meille yhä suurempi mahdollisuus. Jokainen vähänkin isompi yritys tarvitsee henkilöitä, jotka huolehtivat työntekijöiden rekrytoinnista, koulutuksesta ja ylipäätään hyvinvoinnista. Tähän meidän asiantuntijakoulutuksemme antaa parhaat avaimet. Tiemme voi kulkea muun muassa koulutussuunnittelijasta henkilöstön kehittäjän kautta aina henkilöstöpäälliköksi. Itseäni on aina kiinnostanut ihmisten parissa toimiminen, mutta kaavamainen opettaminen ei kiinnostanut, joten valitsin ykkösvaihtoehtona aikuiskasvatustieteen. Opiskeluiden edetessä olen löytänyt haluamani tien ja oppinut arvostamaan alaani. Tätä toivon myös jokaiselta opiskelijaltamme ja ennen kaikkea muilta meitä kohtaan, jotta eriarvoistaminen loppuu. Yhteiskunnallisen paineen yhä kasvaessa koulutusalojemme yhteistyötä parantamalla voimme luoda kestävimmän ja toimivimman paketin, jossa jokaisella on oma tärkeä roolinsa. Tero Juuti Kassos ry:n puheenjohtaja

19 Pimp My Pipari jo vuodesta 2010 Paikalliset kuviot Teksti Anna Räty Oheisin sanoin Jyväskylän yliopiston erityisopettajaopiskelijoiden ainejärjestö Abakus ry innosti jäseniään luovaan toimintaan joulukuussa Pimp my Pipari päätti hienosti abakuslaisten toiminnantäyteisen vuoden, ja tapahtuma alkaa olla taas ajankohtainen. Pimp my Pipari sai alkunsa eräässä tuiki tavallisessa Abakuksen kokouksessa. Vuonna 2010 hallitus oli varsin aktiivinen tapahtumien järjestäjä: jokavuotisten perinteiden, kuten Viini ja Valitus -tapahtuman, Kostajaisten sekä opeainejärjestöjen kanssa yhdessä pidettyjen Luovien Iltojen lisäksi Abakus järjesti koko ainejärjestön 25-vuotisen historian ensimmäiset suuret vuosijuhlat. Glögi terästämättä jää, talvinen vaikka onkin sää. Pimp My Pipari, eli tuunaa sun pipari. Aban askarteluiltanen, tarjoaa seuran iloisen. Liity siis joukkoon tonttujen, kera askartelukamojen! e e d d Vaikka ainejärjestön oma Pentti-kotiviini onkin aina ollut menestys, Abakuksen hallitus halusi syksyn päätteeksi tarjota jäsenilleen tapahtuman, joka poikkeaisi perinteisistä sauna- ja yökerhoilloista. Näin syntyi idea pipareiden ja joulukorttien tuunaustalkoista. Joulukuun klo 18. Abakuksen puheenjohtaja ja emäntä Teemu Veijola on hoitanut hallitustehtäviään hankkimalla paikalle glögit, piparit ja piparinkoristelutarvikkeet. Talkootilaksi valittiin erkan ja muiden yhteistyöainejärjestöjen uusi ja kovassa käytössä ollut yhteinen ainejärjestötila. Muuta ei tarvittu kirkkaanvihreä sokeritahna ja siihen harmonisesti sointuvat pastellinsävyiset ranskanpastillit innostivat abakuslaisia koristelemaan pipareitaan mitä kauneimmilla tavoilla. Piparituunauksen lisäksi illan aikana hiottiin myös perinteisempiä POM-kuvataide -kurssilla opittuja kädentaitoja. Joulukorttiaskartelujen lomassa jaettiin päivän kuulumiset ja kokemukset muun muassa talvipakkasessa taistelleesta oravaparista, joka inspiroi erityispedagogiikan silloista fuksia Anna Geieriä orava-aiheisen kortin askarteluun. Kokonaisuudessaan ilta oli onnistunut ja sen järjestäminen sujui varsin pienellä vaivalla. Tänä vuonna Pimp My Pipari järjestettäneen samaan tapaan kuin aiemminkin tapahtuman yksivuotista perinnettä kunnioittaen. Abakuslaisten vuosi on sujunut vähintään yhtä hyvin kuin edeltäjänsä, ja uusia tapahtumia on luotu myös tänä vuonna. Abakus on pienuudestaan huolimatta kunnioitettavan vireä ainejärjestö, eivätkä Jyväskylän vihreähaalariset erityisopettajaopiskelijat varmasti jää huomaamatta Talvipäivillä tai muissakaan edustustilanteissa! u Soolibooli 5/11 19

20 Taas junassa Sumea logiikka Taas istun junassa. Tällä kertaa matkalla kotiin, en SOOLin hallituksen kokoukseen. Junassa istuminen on kylläkin yksi keskeinen asia SOOLin hallituksen toiminnassa. Hallitus kiertää ympäri Suomea eri opettajankoulutuspaikkakunnilla kokoustaen, tapahtumia järjestäen ja ainejärjestöaktiiveja tavaten. Hallituksen toiminta ei ole salamyhkäistä kähmäilyä jossakin kellarissa, vaikka olemmekin kerran kellarissa kokoustaneet. Toiminta on avointa ja sitä tehdään jäsenistön vuoksi ja jäsenistöä ajatellen. SOOLin uusi hallitus järjestäytyi kesäkuussa ja kaikki sujui melkoisen kivuttomasti ja nopeasti. Kesäkuun kokouksessa jaettiin hallituksen sisäiset vastuualueet, eli valittiin toimijat koulutuspoliittiselle -, järjestö - ja kansainväliselle sektorille. Sektorien sisällä jokaisen vastuutehtävät eroavat hieman toisistaan, ja jokaiselle asialle on ikään kuin omat asiantuntijansa. SOOLin ja jäsenyhdistysten välisen yhteistyön kehittäminen sekä siihen keskeisesti liittyvän kummitoiminnan kehittäminen ovat yksi tämän kauden painopisteistä. Kesäkuun kokouksessa hallituslaiset valitsivat omat kummiainejärjestönsä, joita vuoden aikana käyvät kummittelemassa. Kummittelu on ajatusten vaihtoa, mukavaa tekemistä yhdessä ja tarvittaessa neuvojen antamista ainejärjestötoimintaan. Loppukesän hallituksen jäsenet keräsivät energiaa tulevaan lukuvuoteen, kukin omalla tavallaan. Nyt marraskuuhun mennessä on hallitus ehtinyt tehdä yhtä ja toista. On kirjoitettu julkilausuma opettajuuteen kasvusta, järjestetty teemaseminaari kiusaamisesta, suunniteltu tulevia tapahtumia, listattu muutosehdotuksia koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan, tavattu opettajakoulutusyksiköiden henkilöstöä sekä ainejärjestöaktiiveja Savonlinnassa ja Turussa, istuttu kokouksissa ja erityisesti istuttu junissa sekä paljon paljon muuta. Tämän vuoden puolella hallituslaiset ovat vielä mukana Tuusulan järjestökurssilla, johon toivottavasti monet ainejärjestötoimijat osallistuvat. Kokouksia (ja junassa istumista) on luvassa kaksin kappalein ennen vuoden vaihtumista. Yhteistyön ja yhteishengen ansiosta olen uutena toimijana päässyt onnistuneesti mukaan hallituksen työhön. Yhteistyöhön haluankin kannustaa kaikkia opeopiskelijoita. Se kannattaa aloittaa jo opiskeluvaiheessa, sillä myöhemmin se kantaa hedelmää. Milla Arikka SOOLin hallituksen jäsen SB Gallup Perusopetuksen tuntimäärät ovat Suomessa huomattavasti pienemmät kuin OECD-maissa keskimäärin. Pitäisikö oppituntien määrää meillä lisätä? Joonas Rinkkinen, Kotex ry, Savonlinna Kyllä, taide ja taitoaineiden tuntimääriä voisi lisätä. Ville Arvio Jano ry, Jyväskylä Tuntimääriä ei tulisi välttämättä lisätä, mutta sisältöpainotuksia voisi muuttaa tietosisällöstä taitoja taideaineiden ja yhteiskunnallisten aineiden suuntaan. Työkokemusta ei saa ilman työkokemusta. otsikko Mikro PC-lehdessä 20 Päivi Laurila Opekas ry, Rauma Ei ainakaan vähentää. Etenkään taito- ja taideaineita ei tulisi poistaa.

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Kotimainen kirjallisuus

Kotimainen kirjallisuus Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen

Lisätiedot

Opettajankoulutus Suomessa

Opettajankoulutus Suomessa Opettajankoulutus Suomessa Opettajan työ rakentaa tulevaisuuden perustaa Yleistä opettajankoulutuksesta Opettajankoulutus yliopistoissa Opettajankoulutus ammatillisissa opettajakorkeakouluissa 4 Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011

Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 } Pedagogiset näkökulmat taito opettaa, koulutuspolitiikan ymmärrys, itsevarmuuden kasvu opettajana } Palkkaan liittyvät näkökulmat Pätevä opettaja saa yleensä

Lisätiedot

Ajankohtaista edunvalvonnasta

Ajankohtaista edunvalvonnasta Jouko Karhunen Ajankohtaista edunvalvonnasta Jouko Karhunen 13.5.2015 Jyväskylä Ammatilliset opettajat, AO, ry varapuheenjohtaja OAJ:n ammatilliset opettajat, OAO 2. varapuheenjohtaja OAJ:n valtuutettu

Lisätiedot

Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto

Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Alkutehtävä Valitse kortti, joka kuvastaa fiiliksiäsi/mietteitäsi/suhtautumistasi elämään lukion jälkeen

Lisätiedot

Parempi työelämä uudelle sukupolvelle

Parempi työelämä uudelle sukupolvelle Parempi työelämä uudelle sukupolvelle strategia 2013 2016 1 Kannen kuva: Samuli Siirala ISBN 978-952-5628-61-6 2 Visio: Parempi työelämä uudelle sukupolvelle Akavan opiskelijat ovat olemassa jotta uusi

Lisätiedot

Tohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut

Tohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut Tohtoreiden uraseurannan tulokset Urapalvelut Aarresaaren uraseuranta Aarresaari-verkosto on suomalaisten yliopistojen ura- ja rekrytointipalveluiden yhteistyöverkosto, johon kuuluu 12 yliopistoa Aarresaari

Lisätiedot

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

OPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.

Lisätiedot

Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen,

Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen, Anu Hartikainen-Ahia Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen, pedagogiikan lehtori Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Filosofinen tiedekunta Itä-Suomen yliopisto Anu.hartikainen@uef.fi

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Maahanmuuttajien saaminen työhön

Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien kotoutumisessa kielitaito ja jo olemassa olevan osaamisen tunnistaminen ovat merkittävässä roolissa oikeiden koulutuspolkujen löytämiseksi ja maahanmuuttajien

Lisätiedot

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus

Lisätiedot

Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011

Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011 Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011 Antti Yli-Tainio Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta Tervetuliaissanat Arvoisa rehtori, hyvät opiskelijatoverit ja henkilökunnan edustajat, Haluan toivottaa

Lisätiedot

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Tarjoamme lapsille niin kodinomaista elämää kuin se on mahdollista laitoksessa.säännöllisen päivärytmin avulla luomme lapsille turvallisuutta.

Lisätiedot

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13

Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13 Vantaan Osaava Vanhempi hanke/ Osallisena Suomessa hankekokeilu 2011-13 Luetaan yhdessä verkoston seminaari 17.11.2012, hankevastaava Kotoutumiskoulutuksen kolme polkua 1. Työmarkkinoille suuntaavat ja

Lisätiedot

Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012

Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012 Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! -kyselyn kohderyhmänä olivat Savon ammattija aikuisopistossa sekä Savonia ammattikorkeakoulussa opiskelevat

Lisätiedot

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Vastausprosentti oppiaineen osalta 37 % Naisia 88 % vastaajista Vastaajien ikä keskimäärin 33 vuotta Opintojen kesto vuosissa keskimäärin 8 vuotta Vastanneissa eniten

Lisätiedot

CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO. Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015

CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO. Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015 CASE LASTEN JA NUORTEN ERITYISOHJAAJAN AMMATTITUTKINTO Oulun Aikuiskoulutuskeskus Oy Paula Helakari ja Marja Keväjärvi 10.2.2015 KOULUTTAJAN MERKITYS Tiedän omaavani taidot, joita ohjaamiseen tarvitaan

Lisätiedot

Työelämälähtöinen projektioppiminen vahvuudet ja karikot

Työelämälähtöinen projektioppiminen vahvuudet ja karikot Työelämälähtöinen projektioppiminen vahvuudet ja karikot Jarmo Alarinta, SEAMK Matti Väänänen, Turun AMK Jussi Horelli, HAMK, Miksi työelämä on projekteja, joiden kautta prosesseja ja osaamista kehitetään

Lisätiedot

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2010 2013. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL

Tavoitteet. opettajankoulutukselle 2010 2013. Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL Tavoitteet opettajankoulutukselle 2010 2013 Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL 2 SOOL Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on kaikkien opettajaksi opiskelevien etujärjestö, jonka tarkoituksena

Lisätiedot

3. Arvot luovat perustan

3. Arvot luovat perustan 3. Arvot luovat perustan Filosofia, uskonto, psykologia Integraatio: opintojen ohjaus Tässä jaksossa n Omat arvot, yrityksen arvot n Visio vie tulevaisuuteen Osio 3/1 Filosofia Uskonto 3. Arvot luovat

Lisätiedot

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia.

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. LAUSEEN KIRJOITTAMINEN Peruslause aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. minä - täti - ja - setä - asua Kemi Valtakatu Minun täti ja setä asuvat

Lisätiedot

VALITSE LUKIO-OPINNOT

VALITSE LUKIO-OPINNOT VALITSE LUKIO-OPINNOT OVI MAHDOLLISUUKSIEN MAAILMAAN. Lukio on tärkeä ponnahduslauta tulevaisuuteesi. Se tarjoaa Sinulle hyvät valmiudet ja suoran väylän eri alojen jatko-opintoihin sekä lisäaikaa tulevaisuutesi

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen seminaari15.4.2016 Minna Harmanen Jan Hellgren Matti Pietilä

Lisätiedot

Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014

Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014 Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014 työpaja Helsingissä 4.2.2014 Piirros: Linda Saukko-Rauta Niin opiskelijat kuin työnantajatkin tuntuvat olevan epätietoisia siitä, mitä opiskelijoista oikeasti valmistuu

Lisätiedot

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50

SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 SUKUPUOLI % Nainen 50 Mies 50 IKÄ % 18 24 9 25-34 35-44 26 45-54 30 55-60 13 Yli 60 7 ASEMA % Työntekijä 23 Alempi toimihenkilö 13 Ylempi toimihenkilö 31 Johtava asema 6 Opiskelija 9 Perhe-/opinto-/vuorotteluvapaalla

Lisätiedot

Opettajan pedagogiset opinnot Itä- Suomen yliopistossa

Opettajan pedagogiset opinnot Itä- Suomen yliopistossa Opettajan pedagogiset opinnot Itä- Suomen yliopistossa Opettajankoulutusfoorumin alueellinen tilaisuus 18.5.2017 18.5.2017 Pertti Väisänen, professori, varadekaani UEF, 4 tiedekuntaa: Filosofinen tiedekunta

Lisätiedot

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu Tavoitteista Ajankäytöstä Suunnitelmallisuudesta 4.10.2013 esitys tulee http://teemailtapaivat.wikispaces.com Aika http://www.locksleynet.com/wp-content/uploads/2010/07/24-hour-clock.jpg

Lisätiedot

Avoimien yliopistoopintojen

Avoimien yliopistoopintojen www.helsinki.fi/avoin Avoimien yliopistoopintojen kysyntä Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla 2011 Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla hankkeen lähtökohta ja tausta avointen yliopisto-opintojen

Lisätiedot

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen

Aito HSO ry. Hyvä sijoitus osaamiseen Aito HSO ry Hyvä sijoitus osaamiseen Aidossa elämässä tarvitaan oikeaa kumppania Työelämä on iso osa elämäämme. Se kulkee aivan samoin periaattein kuin muukin meitä ympäröivä maailma. Siellä on haasteita,

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

P-klubin palautekysely 2012

P-klubin palautekysely 2012 P-klubin palautekysely 2012 P-klubi keräsi toiminnastaan jälleen vuoden 2012 keväällä palautetta, jotta jatkossa yhdistystä voitaisiin kehittää entistä enemmän palvelemaan jäsenistönsä toiveita. Klubikyselyyn

Lisätiedot

AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN

AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN PROGRADU-TUTKIELMA Kysely tehty lukuvuonna 2009-2010 Vastauksia tuli 34 kappaletta, kysely lähetettiin 124 henkilölle Menossa siinä vaiheessa kokeiluvaiheen viimeinen

Lisätiedot

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Erityistarpeita vai ihan vaan perusjuttuja? Usein puhutaan autismin kirjon ihmisten kohdalla,

Lisätiedot

OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007

OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007 OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007 TULEVAISUUDEN KORKEAKOULU OPISKELIJANÄKÖKULMASTA Tämä puheenvuoro pohjautuu opiskelijanäkökulmasta kuvattuun

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Helsingin yliopistossa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon, farmaseutin ja lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012.

Lisätiedot

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta

Lisätiedot

opiskelijakunnat ympäri Suomen, yhteensä meitä on mukana 30.

opiskelijakunnat ympäri Suomen, yhteensä meitä on mukana 30. Onneksi olkoon opiskelupaikan saamisesta ammattikorkeakoulussamme. Koulun muodostamme me, opiskelijat, yhdessä koulun henkilökunnan kanssa. Olemme yhteisö, jossa kaikkien on toimittava yhteisen hyvän eteen

Lisätiedot

VIRVATULIKYSELY 12-13-VUOTIAILLE, kevät 2013

VIRVATULIKYSELY 12-13-VUOTIAILLE, kevät 2013 VIRVATULIKYSELY 12-13-VUOTIAILLE, kevät 2013 1. Perustiedot a) Ikä 12 vuotta 67 % 6 13 vuotta 33 % 3 b) Kuinka monetta vuotta olet oppilaana kuvataidekoulussa? 1. vuotta 22 % 2 3. vuotta 11 % 1 4. vuotta

Lisätiedot

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Pohjoisen puolesta maailmaa varten l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta pohjoisen puolesta Kasvatuksen ja koulutuksen pohjoiset maisemat piirtyvät eteesi Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.

Lisätiedot

Tulevaisuuden tuotteet ja tuotanto

Tulevaisuuden tuotteet ja tuotanto Ohjelmassa toteutetaan uusi kehitys- ja koulutuskonsepti, jossa kehitetään sekä yritysten liiketoimintaa että henkilöstön osaamista ja tutkintotasolta toiselle opiskelua. Ohjelman ytimen muodostaa pitkä

Lisätiedot

Työhakemuksen tekeminen

Työhakemuksen tekeminen Työhakemuksen tekeminen Annamari Rovamo Työelämäpalvelut kevätlukukausi 2015 annamari.rovamo@jyu.fi CV-työpaja 20.2. Lähetä CV osoitteeseen annamari.rovamo@jyu.fi Deadline ke 18.2. Työskentely pienryhmissä

Lisätiedot

AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta

AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta M/S Mariella 4.5.2017 Suomen Opiskelija-Allianssi - OSKU ry Maiju Korhonen #AMIS2016 Mikä on AMIS-tutkimus? Miten aineistonkeruu toteutettiin? Mitkä

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

ISYY:n JÄRJESTÖPÄIVÄ Ainejärjestöjen kv-vastaavat. Järjestökoulutus 11.2.2014

ISYY:n JÄRJESTÖPÄIVÄ Ainejärjestöjen kv-vastaavat. Järjestökoulutus 11.2.2014 ISYY:n JÄRJESTÖPÄIVÄ Ainejärjestöjen kv-vastaavat Järjestökoulutus 11.2.2014 Keskustelun teemoja Kansainvälisyys yliopistossa ja ylioppilaskunnassa Miten kansainvälisyys tällä hetkellä näkyy ainejärjestöissä?

Lisätiedot

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen Terttu Virtanen Aikuiskoulutusjohtaja Helsingin tekniikan alan oppilaitos Ammatillisen aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen oleellinen osa oppilaitosten

Lisätiedot

Kieliä Jyväskylän yliopistossa

Kieliä Jyväskylän yliopistossa ieliä Jyväskylässä Kieliä Jyväskylän yliopistossa Pääainevalikoimaamme kuuluvat seuraavat kielet: englanti ranska ( romaaninen filologia ) ruotsi saksa suomi suomalainen viittomakieli venäjä Sivuaineena

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa.

Ohjevihko on tuotettu YVI- hankkeessa. Kuvat ClipArt Yrittäjyyskasvatus oppimisen perustana -ohjevihkonen on tarkoitettu yleissivistävän opettajankoulutuksen opiskelijoiden ja ohjaajien käyttöön. Materiaali on mahdollista saada myös PowerPoint

Lisätiedot

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?

Osoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten? TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.

Lisätiedot

LUKION JÄLKEISET JATKO-OPINTOMAHDOLLISUUDET

LUKION JÄLKEISET JATKO-OPINTOMAHDOLLISUUDET LUKION JÄLKEISET JATKO-OPINTOMAHDOLLISUUDET Lukion jälkeen vaihtoehtoina Ammatilliset perustutkinnot Ammattikorkeakoulut Yliopistot sekä tiede- ja taidekorkeakoulut Opiskelu ulkomailla AMMATILLISET Tarjoavat

Lisätiedot

Ohjatun harjoittelun palaute

Ohjatun harjoittelun palaute Ohjatun harjoittelun palaute Raportti harjoittelukouluissa lukuvuonna 2007 2008 suoritetusta palautekyselystä Lähtökohta tavoitteena oli kerätä palautetietoa yliopistojen harjoittelukouluissa ohjattuun

Lisätiedot

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin Hannele Louhelainen/ OAJ Lähtökohdat ennakointiin Talouden epävakaus Julkisensektorin rakennemuutokset mm. kuntakentän uudistaminen

Lisätiedot

Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015

Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015 1 ( 5) Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015 Eduskunta Sosiaali- ja terveysvaliokunta Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkoston lausunto hallituksen esitykseen (HE 354/2014 vp) laiksi sosiaalihuollon ammattihenkilöistä

Lisätiedot

Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa

Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa VKK-Metro Pääkaupunkiseudun kehittämis- ja koulutusyhteistyö 2014-2016 Helsingin kaupungin aineistopankki

Lisätiedot

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN

OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN Opiskelijakunta Lamko 2014 SISÄLTÖ JOHDANTO... 2 Tutortuntien suunnittelu... 2 Tutortuntien sisältö... 3 Jokaisella kerralla:... 3 Ensimmäiset tutortunnit... 3 Teemat... 3

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

LÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET. Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa

LÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET. Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa LÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa INSSI-hankkeessa tutkittua Ari-Pekka Kainu, SAMK Jorma Kärkkäinen, KYAMK Pekka Rantala, OAMK

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Lapsen kannustaminen Erilaiset tavat kannustaa

Lisätiedot

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista YTM, suunnittelija Sanna Lähteinen Sosnet, Valtakunnallinen

Lisätiedot

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA MEDIA CORNER TIEDESISÄLTÖJEN KV- NÄKYVYYDEN MAKSIMOINTI MEDIA CORNER Media Cornerista löydät apua ja työvälineitä tiedesisältöjen omatoimiseen tuottamiseen

Lisätiedot

Opettajien edunvalvoja

Opettajien edunvalvoja Opettajien edunvalvoja Opetusalan Ammattijärjestö OAJ on työmarkkinajärjestö, joka vastaa opettajien edunvalvonnasta. OAJ on maassamme ainoa ammattijärjestö, joka neuvottelee opettajien palkkauksesta,

Lisätiedot

Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 8.11.2012 Lahti

Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 8.11.2012 Lahti Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 8.11.2012 Lahti 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! Lahden alueen kyselyn kohderyhmänä olivat Lahdessa opiskelevat nuoret. Vastaajat opiskelevat ammattikorkeakoulussa

Lisätiedot

Sosiaalipedagogiikan maisteriopinnot, 120 op erillisvalinta, kevät 2015

Sosiaalipedagogiikan maisteriopinnot, 120 op erillisvalinta, kevät 2015 Sosiaalipedagogiikan maisteriopinnot, 120 op erillisvalinta, kevät 2015 Sosiaalipedagogiikka on tieteenala, joka yhdistää kasvatustieteellisen ja yhteiskuntatieteellisen näkökulman. Se tarkastelee kasvun

Lisätiedot

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minun elämäni Mari Vehmanen, Laura Vesa Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minulla on kehitysvamma Meitä kehitysvammaisia suomalaisia on iso joukko. Meidän on tavanomaista vaikeampi oppia ja ymmärtää asioita,

Lisätiedot

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen 2 JOHDANTO Tämä opas on tarkoitettu työpaikkaohjaajille, jotka ohjaavat opiskelijoita työelämässä. Opas sisältää tietoa ohjaajana toimimisesta. Oppaassa käsitellään

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Bio- ja ympäristötieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut

Lisätiedot

IHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä

IHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä Pohdi! Seisot junaradan varrella. Radalla on 40 miestä tekemässä radankorjaustöitä. Äkkiä huomaat junan lähestyvän, mutta olet liian kaukana etkä pysty varoittamaan miehiä, eivätkä he itse huomaa junan

Lisätiedot

Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen

Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Uudistuva esiopetus ja näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa OPETUSHALLITUS 25.9.2013 1 Kirjoittamaan voi oppia sitten kun hampaat putoaa Esiopetus uudistuu Esiopetuksen

Lisätiedot

Valmistu töihin! Turku 2.5.2012

Valmistu töihin! Turku 2.5.2012 Valmistu töihin! Turku 2.5.2012 1 Sisältö Valmistu töihin! valtakunnallisen kyselyn päätulokset Lukiolaiset ja työelämä koottuja tuloksia lukiolaisten tulevaisuuden suunnitelmista Kyselyn toteutus: Valmistu

Lisätiedot

TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 2007 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA. Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 2013

TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 2007 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA. Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 2013 TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 7 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 13 Kyselyn toteutus ja kohderyhmä Vuonna 12 uraseurantakysely toteutettiin

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten

Lisätiedot

Strategian tekeminen yhdessä 14.5.2014

Strategian tekeminen yhdessä 14.5.2014 Strategian tekeminen yhdessä 14.5.2014 Suvi von Becker Miksi yhdessä tekeminen? Johtoporras: Ymmärrys valuu kuin vesi hanhen selästä Ovat niin hankalia, asennevamma. Eikö sana kuulu vai eikö se mene perille?

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Humanistisessa tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut

Lisätiedot

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ PL 29 00023 VALTIONEUVOSTO lukiontuntijako@minedu.fi Aineopettajaliiton (AOL ry) lausunto lukiokoulutuksen yleisten valtakunnallisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistamista

Lisätiedot

Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011. OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen

Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011. OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011 OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen Miksi mielen hyvinvointia kannattaa edistää? edistää tutkinnon suorittamista edistää työllistymistä tukee nuorten

Lisätiedot

Projektityö. Vuosina vastavalmistuneiden vastauksista poimittua. Suunnittelija Outi Suorsa. UEF // University of Eastern Finland

Projektityö. Vuosina vastavalmistuneiden vastauksista poimittua. Suunnittelija Outi Suorsa. UEF // University of Eastern Finland Projektityö Vuosina 2010-14 vastavalmistuneiden vastauksista poimittua Suunnittelija Outi Suorsa Taustatiedot Tiedot perustuvat v.2011-2015 vastavalmistuneille tehdystä kyselystä (vuosina 2010-2014 loppututkinnon

Lisätiedot

VARHAINEN PUUTTUMINEN

VARHAINEN PUUTTUMINEN VARHAINEN PUUTTUMINEN www.tasapainoa.fi MITÄ VARHAINEN PUUTTUMINEN ON? Varhaisella puuttumisella tarkoitetaan yksinkertaisesti sitä, että autetaan kaveria tai ystävää jo silloin kun mitään vakavaa ei vielä

Lisätiedot

Koululaisten oma yhteiskunta

Koululaisten oma yhteiskunta Koululaisten oma yhteiskunta Yrityskylä on peruskoulun kuudensille luokille suunnattu yhteiskunnan, työelämän ja yrittäjyyden opintokokonaisuus. Yrityskylä-opintokokonaisuus sisältää opettajien koulutuksen,

Lisätiedot

Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika. Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015

Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika. Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015 Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta ja vapaa-aika Sanni Marjanen Eetu Rantakangas Koulutus tutorleirillä 26.4.2015 Mikä on suosikkipaikkasi Jyväskylässä? Jyväskylä on fuksin uusi koti Ihminen on onnellisempi,

Lisätiedot

3. kappale (kolmas kappale) AI KA

3. kappale (kolmas kappale) AI KA 3. kappale (kolmas kappale) AI KA 3.1. Kellonajat: Mitä kello on? Kello on yksi. Kello on tasan yksi. Kello on kaksikymmentä minuuttia vaille kaksi. Kello on kymmenen minuuttia yli yksi. Kello on kymmenen

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Vaasan AMK henkilöstöä noin 240 ja opiskelijoita noin 3500 seuraavilla koulutusaloilla: Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala

Lisätiedot

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

Fazer nuorten arvostamana yrityksenä case Elämän Eväät. Nina Törhönen, Fazer

Fazer nuorten arvostamana yrityksenä case Elämän Eväät. Nina Törhönen, Fazer Fazer nuorten arvostamana yrityksenä case Elämän Eväät Nina Törhönen, Fazer Mitä on Elämän Eväät? Ohjelma luotiin vuonna 2007 herättämään nuorten tulevaisuuden työntekijöiden mielenkiintoa uudella tavalla.

Lisätiedot

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14

Unelmoitu Suomessa. 17. tammikuuta 14 Unelmoitu Suomessa Sisällys ä ä ä ö ö ö ö ö ö ä ö ö ä 2 1 Perustiedot ö ä ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ä ö ä ää ö ä ä ä ä ö ä öö ö ä ä ä ö ä ä ö ä ää ä ä ä ö ä ä ä ä ä ä ö ä ä ää ö ä ä ä ää ö ä ä ö ä ä ö ä ä ä

Lisätiedot

Työpajassa pohdittiin monin eri keinoin, esimerkiksi ryhmätöin, draaman avulla, luennoin, tutustumiskäynnein ja keskusteluin: miten tunnistetaan uusnatsit, miten he toimivat, minkälaisia alakulttuureita

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Teologisessa tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut

Lisätiedot

LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9

LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta

Lisätiedot

Seinäjoen opetustoimi. Henkilöstön kehittäminen 28.4 9.5.2008 Vastausprosentti 66,3% (222 vastaajaa)

Seinäjoen opetustoimi. Henkilöstön kehittäminen 28.4 9.5.2008 Vastausprosentti 66,3% (222 vastaajaa) Seinäjoen opetustoimi Henkilöstön kehittäminen 28.4 9.5.2008 Vastausprosentti 66,3% (222 vastaajaa) Yhteistulos, henkilöstön kehittäminen Henkilöstön kehittäminen 5 4 3 2 1 Ka 1 Miten suunnitelmallista

Lisätiedot