Soolibooli 5/11. Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA!

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Soolibooli 5/11. Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA! 24. 26.2. 4.11.2011"

Transkriptio

1 Soolibooli 5/ Tutkijat: Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti s. 6 OTTAKAA OSAA!

2 Sisällys >>> 3 SOOL vaikuttaa Pääkirjoitus. 4 Mennen tullen Ajankohtaisia poimintoja. 6 Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti Kasvatus-lehdessä julkaistiin äskettäin tutkimus, jossa käsiteltiin vastavalmistuneiden opettajien työllistymistä. Valmistuneet opettajat katsovat, ettei tutkimus- tai muillakaan akateemisilla taidoilla ollut suurta merkitystä työelämään siirtymiselle, vaan siihen vaikuttivat aivan muut seikat. 11 Opettaja on... SOOLin jäsenyhdistykset keräsivät Maailman opettajien päivänä 5. lokakuutta opiskelijoiden ajatuksia opettajista ja opettajuudesta. Ope on tätä kaikkea. 12 SOOLin Talvipäivät Kajaanissa helmikuuta Legendaariset Talvipäivät SOOLin ja OAJ:n jäsenille puoleen hintaan. Opettajankoulutus Kajaanissa loppuu vuonna 2013, joten nämä ovat ehdottomasti viimeiset Talvipäivät siellä. Ottakaa osaa Uusia näkökulmia kiusaamisen ehkäisyyn Syksyn SOOL-teemaseminaari Miks kaikki kiusaa? järjestettiin lokakuussa kuvankauniissa Suomen Turussa. 16 Muutosta pelkäämättömät asiantuntijat Kassos ry on kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijajärjestö Joensuusta. Kassoslaiset voivat sijoittua valmistuttuaan esimerkiksi aikuiskouluttajiksi, kuntien opetustoimeen koulututuksen suunnittelijoiksi tai yritysten henkilöstöhallinnon tehtäviin. 19 Pimp My Pipari jo vuodesta 2010 Jyväskylän yliopiston erityisopettajaopiskelijoiden ainejärjestö Abakus innostaa jäseniään luovaan toimintaan. 20 Taas junassa SOOLin hallituksen jäsen matkalla kokouksesta kotiin. 20 SB Gallup Soolibooli kysyi pitäisikö oppituntien määrää lisätä. 21 Ole ja pysy mukana! Ainejärjestöjen tavoitteena on järjestää toimintaa jäsenistönsä toiveiden mukaisesti sekä luoda yhteisöllisyyttä ja tarjota ajatusten vaihtoa oman alan opiskelijoiden kesken. 22 Sudoku ja sarjakuvat 20 Aimo Jalla: Sijoitusneuvoja Aimo laati listan turvallisista sijoituskohteista. JULKAISIJA Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry TOIMITUKSEN YHTEYSTIEDOT Osoite: Soolibooli, Rautatieläisenkatu 6, Helsinki Puhelin: Sähköposti: VASTAAVA PÄÄTOIMITTAJA Risto-Matti Alanko TOIMITUS, ULKOASU, ILMOITUSMYYNTI Rami Setälä PIIRROKSET Jussi Anttonen AVUSTAJAT TÄSSÄ NUMEROSSA Miia Ahola, Antti Hiitti, Tero Järvinen, Jouni Marjakangas, Mira Salminen PAINO Forssa Print ISSN ILMESTYMISAJAT 2012 nro 1/12 ilmestyy (aineisto ) nro 2/12 ilmestyy (aineisto 20.2.) nro 3/12 ilmestyy (aineisto 16.4.) nro 4/12 ilmestyy 7.9. (aineisto 11.6.) nro 5/12 ilmestyy (aineisto 8.10.) Soolibooli jaetaan kotiin kaikille SOOLin jäsenille. Lehdellä ei ole vakinaista toimittajakuntaa, joten jos mielessäsi on hyvä juttuidea tai olet halukas kirjoittamaan, ota yhteyttä toimitukseen. Julkaistuista artikkeleista maksetaan juttupalkkio sopimuksen mukaan. Kannen kuva: Miks kaikki kiusaa? Työpajatyöskentelyä SOOLin seminaarissa. 2

3 Pääkirjoitus SOOL vaikuttaa Kai se on pakko myöntää tässä vaiheessa, että vuosi alkaa vääjäämättä olla loppusuoralla. Syksy on ollut sen verran kiireistä aikaa, että sen ihmettelyyn ole riittävästi hetkiä jäänyt. Sääli sinänsä, mutta ainakin kalenteri on täyttynyt tänä syksynä hyvin mielenkiintoisilla tapahtumilla. SOOL on ollut koko syksyn aktiivinen toimija ja päässyt lausumaan kantojaan opettajankoulutuksen kehittämiseen useaan otteeseen. Mukavaa on ollut huomata, että kysyntää SOOLin mielipiteelle löytyy ja tämä jaksaa aina lämmittää mieltä. Viimeisin suuri koitos koski opetus- ja kulttuuriministeriöstä tullutta koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman luonnosta eli kesua. SOO- Lilta pyydettiin suunnitelman luonnokseen lausuntoa ja sen me totta kai annoimme. Kesussa linjataan seuraavien vuosien toimenpiteitä koulutuksen kehittämiseen kaikilla opetuksen tasoilla aina varhaiskasvatuksesta aikuisopetukseen ja kaikesta siltä väliltä. Helppoa lausunnon tekeminen ei ollut sen monitulkintaisuudesta johtuen, mutta sitäkin mielenkiintoisempaa. SOOL nosti kesun lausunnossaan esille kolme tärkeää teemaa joista ensimmäinen on ollut aikaisemminkin SOOLissa vahvasti esillä. Vaadimme, että emoyliopistoistaan irrallaan olevien opettajankoulutusyksiköiden toiminta tulee turvata ja niiden olemassaoloon täytyy sitoutua. Toisena teemanamme nostimme esiin varhaiskasvatuksen kokonaisuudistuksen, jota haluamme olla vauhdittamassa. Hallinnonalan vaihdos tulee tehdä viipymättä ja uusi varhaiskasvatuslaki säätää tämän hallituskauden aikana. Nämä puutteet varhaiskasvatuksen kokonaisuudessa ovat vaikuttaneet lastentarhaopettajien koulutukseen jo liian kauan. Kolmantena teemana nostimme esiin huolen valtion sitoutumisesta korkeakouluopinnoissa duaalimalliin. Tämä tarkoittaa käytännössä sitä, että ammattikorkeakouluja ja yliopistoja tulee kehittää erillään. On tärkeää, että jatkossakin opettajankoulutus on pääasiallisesti yliopistopohjaista ja että tähän linjaan aidosti sitoudutaan. Kolmas teema sai itseni ainakin mietteliääksi. Ei ole koulutuksen kehittämisen kannalta perusteltua alkaa luomaan vastakkainasettelua ammattikorkeakoulun ja yliopiston välille, sillä kummallakin on tärkeä paikkansa opettajan- Soolibooli 5/11 koulutuksen kokonaisuudessa. On varmasti paikallaan, että yhteistyötä jollain tasolla toteutetaan, mutta olen kuitenkin sitä mieltä, että suomalaisen kou lujärjes telmän menestyksen taustalla on yhtenä avaintekijänä Suomalaisen laadukas yliopistollinen ja maisteritasoinen opet- koulujärjestelmän ta jan kou lu tus menestyksen taustalla on kaikilla koulutuksen tasoilla. Tämän asian haluaisin laadukas yliopistollinen näkyvän selkeämmin ja maisteritasoinen myös koulutuksen kehittämistoimia suunniteltaessa. opettajankoulutus. H H H Kalenterivuosi alkaa tosissaan kääntyä loppuaan kohti, mutta työtä laadukkaan opettajankoulutuksen eteen saadaan tehdä jatkossakin paljon. Haluan muistuttaa, että tässä työssä tärkeässä roolissa ovat paikalliset ainejärjestöt. Olkaa siis jatkossakin aktiivisia ja tehkää yhteistyötä mahdollisimman monien eri tahojen kanssa. Yhteistyössä on nimittäin voimaa. Oikein mukavaa syksyn jatkoa kaikille! Risto-Matti Alanko 3

4 Mennen tullen >>> Konkretiaa koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan SOOL jätti lokakuussa opetus- ja kulttuuriministeriölle lausuntonsa koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan vuosille Kehittämissuunnitelman tavoitteena on muun muassa parantaa koulutuksellista tasa-arvoa ja vauhdittaa korkeakoulujen rakenteellista kehittämistä. SOOL suhtautuu kehittämissuunnitelman tavoitteisiin pääosin myönteisesti. Luonnos sisältää SOOLin mielestä monia hyviä toimenpideehdotuksia, mutta monet kirjauksista ovat liian ylimalkaisia ja niihin toivotaan enemmän konkretiaa ja selkeämpää sisältöä. SOOL muistuttaa lausunnossaan, että koulutuksen järjestämiseen liittyviä uudistuksia suunniteltaessa tulee aina ottaa huomioon myös niiden vaikutukset opettajankoulutukseen. SOOL pitää tärkeänä myös sitä, ettei opetus jää yliopistoissa tutkimuksen jalkoihin ja että maisteritasoiseen opinto-ohjauksen koulutukseen kohdennetaan lisää resursseja. SOOLin tärkeimmät tavoitteet kehittämissuunnitelmaan liittyen ovat opettajankoulutusyksiköiden verkoston säilyttäminen koko maan laajuisena, varhaiskasvatuksen siirto opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalaan ja korkeakoulupolitiikassa sitoutuminen duaalimalliin. Katja Eloranta on SOOLin uusi toimistosihteeri Hallintotieteiden kandidaatti ja yomerkonomi Katja Eloranta aloitti lokakuussa SOOLin toimistosihteerinä. Hän on aiemmin työskennellyt muun muassa ammattiliitto Jytyssä. Toimistosihteerin tehtäviä yli kymmenen vuotta hoitanut Terttu Ådahl siirtyi samalla ansaitusti eläkkeelle. Toimistosihteerin työnkuvaan kuuluu jäsenrekisterin ylläpito, jäsenpalvelu sekä taloushallinnon tehtävät. Hän toimii myös Opettajien Työttömyyskassan asiamiehenä. Tukea ja koulutusta ainejärjestöille OAJ, SOOL ja TJS Opintokeskus järjestävät SOOLin jäsenyhdistysten eli ainejärjestöjen toimijoille järjestökurssin kokoushotelli Gustavelundissa Tuusulassa Järjestökursseja järjestään kahdesti vuodessa. Syksyn kurssi on suunnattu erityisesti uusille ainejärjestöaktiiveille ja siellä perehdytään yhdistystoiminnan perusteisiin ja työpajoissa tarkemmin muun muassa ainejärjestötyön perustarkoitukseen sekä kokoustekniikkaan. 4 Kevään kurssilla käsitellään järjestötoiminnan kehittämisen lisäksi ajankohtaisia opettajankoulutuksen sisältöalueita. Järjestökurssit ovat kaksipäiväisiä ja jokainen SOOLin jäsenyhdistys voi lähettää niille jäsenmäärästään riippuen 2 3 osallistujaa. Kurssit ovat matkoineen, majoituksineen ja ruokailuineen SOOLin jäsenmaksun maksaneille osallistujille täysin maksuttomia. SOOL on huomioinut myös jokaisen jäsenyhdistyksen erikseen ja tarjoaa koulutusta kullekin jäsenyhdistykselle sen omien erityistarpeiden mukaan. Kyseessä voi olla yhdistystoiminnan peruspaketti uudelle hallitukselle tai täsmäkoulutusta jonkun yksittäisen teeman puitteissa, esimerkiksi paikalliseen opettajaksi opiskelevien edunvalvontaan tai johonkin koulutuspoliittiseen kysymykseen liittyen.

5 Missä Talvipäivät 2013? Kenttäasiamiehet kierroksella: voita ilmainen TP-ranneke! SOOLin kenttäasiamiehet (ja -naiset) kiertävät taas opettajakoulutusyksiköissä. Loppuvuoden aikana on kenttäasiamiehen ständillä mahdollisuus osallistua Talvipäivä-visaan, jossa päiväpalkintojen ja lukukausittaisten pääpalkintojen lisäksi on mahdollisuus voittaa ilmainen ranneke Kajaanin Talvipäiville helmikuuta. Rannekkeita arvotaan kaikkiaan viisi kappaletta, yksi jokaisen kenttäasiamiehen toimialuetta kohden. Kenttäasiamiestoiminta on osa SOOLin jäsenpalvelua. Kenttäasiamiehet kiertävät lukuvuoden aikana opettajankoulutusyksiköissä tapaamassa opiskelijoita ja jakamassa tietoa SOOLin toiminnasta ja palveluista. Aikataulut löytyvät netistä. Kenttäasiamieheltä voi käydä kyselemässä esimerkiksi SOOLin vakuutuseduista tai sijaisuuksista ja työttömyysturvasta. Hänelle voi myös antaa SOOLin toimintaa koskevaa palautetta tai kertoa näkemyksiä siitä mikä opettajankoulutuksessa mättää. SOOLin hallitus on julistanut vuoden 2013 Talvipäivien järjestämisoikeudet haettavaksi. Oikeudet myönnetään vuosittain jollekin jäsenyhdistykselle tai näiden muodostamalle talvipäiväyhdistykselle. Talvipäivien järjestäminen on haasteellinen ja mittava projekti, jossa kannattaa yhdistää paikkakunnan kaikki SOOL-voimat ja -kyvyt. Tarjolla on tilaisuus tehdä jotakin sellaista, mikä yleensä on mahdollista vain kerran koko omana opiskeluaikana! Vapaamuotoinen hakemus perusteluineen tulee lähettää SOOLin toimistolle mennessä. SOOLin Talvipäivät Kajaanissa SOOLin ja FSLF:n kannanotto Opettajankoulutuksessa on varattava riittävästi aikaa opettajuuteen kasvulle SOOL LINJAA Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ja Finlands Svenska Lärarstuderandes Förening FSLF ovat huolissaan siitä, ettei opettajankoulutuksessa anneta riittävästi tilaa opettajuuteen kasvulle. Koska työelämässä tarvitaan omat vahvuutensa löytäneitä opettajia, on koulutuksen tarjottava tukea opettajaidentiteetin rakentumiselle koko opiskeluajan. Opiskelijalla on oltava tarpeeksi aikaa tiedostaa ja kyseenalaistaa oman opettajuutensa taustalla vaikuttavia arvoja ja asenteita. Runsas kontaktiopetus, pienryhmäopetus ja monipuolinen opetusharjoittelu antavat opettajankoulutukselle erityisluonteen. Nämä opiskelumuodot tarjoavat Soolibooli 5/11 parhaat mahdolliset edellytykset asiantuntijuuden sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen kehittymiselle. Opiskelumuodoista johtuvista, muita koulutusaloja korkeammista kustannuksista huolimatta on ensiarvoisen tärkeää, että opettajankoulutukseen sisältyy riittävästi oman ammatti-identiteetin muodostumista tukevia opetusmenetelmiä sekä merkityksellisiä oppimiskokemuksia. Erityisen tärkeinä vaikuttajina opettajuuteen kasvussa ovat opintojen aikana tehtävät opetusharjoittelut, joissa teoriaopintoja yhdistetään käytännön opetustyöhön. Harjoittelut perustuvat ammatillista kasvua tukevaan henkilökohtaiseen ohjaukseen, jonka avulla opiskelija kehittää asiantuntijuuttaan omia arvojaan reflektoiden. Harjoittelujakson aikana palautekeskustelut ohjaavan opettajan kanssa sekä harjoittelujaksojen eteneminen orientoivasta jaksosta laajempiin kokonaisuuksiin kehittävät opiskelijan opettajaidentiteetin muodostumista. Opettajuuteen kasvun elinikäinen prosessi alkaa koulutuksessa. Parhaimmillaan opiskelija saa opettajankoulutuksesta varmuutta toimia opettajana heti valmistuessaan sekä valmiuksia pysyä työssään ja kehittää opettajuuttaan myös haastavien ensimmäisten työvuosien jälkeen. 5

6 Opettajan tutkimustaidot eivät ole työllistymisvaltti Suomen kasvatustieteellisen Teksti Juhani Rautopuro, Visa Tuominen, Antero Puhakka seuran ja Koulutuksen tutkimuslaitoksen kustantamassa Kasvatuslehdessä julkaistiin äskettäin tämän artikkelin kirjoittajien tutkimus, jossa käsiteltiin vastavalmistuneiden opettajien työllistymistä. Valmistuneet opettajat katsovat, ettei tutkimus- tai muillakaan akateemisilla taidoilla ollut suurta merkitystä työelämään siirtymiselle, vaan siihen vaikuttivat aivan muut seikat. Tutkimus perustui noin 850 valmistuneen opettajan näkemyksiin työllistymiseensä vaikuttaneista tekijöistä. Vaikka tutkimus ei käsittelekään opettajien työssään tarvitsemia tietoja ja taitoja, ovat tulokset sangen mielenkiintoisia. 6 Suomalaisen menestyksen salaisuus on yksinkertainen Suomalaisen koulutusjärjestelmän ja opettajankoulutuksen taso on todettu korkeaksi monilla erilaisilla mittareilla. Kolmen vuoden välein nuorten osaamista arvioivassa kansainvälissä Pisa-tutkimuksessa suomalaiset koululaiset ovat menestyneet mainiosti. Vaikka vuoden 2010 joulukuussa julkaistujen tutkimustulosten mukaan suomalaisnuorten osaaminen lukemisessa, matematiikassa ja luonnontieteissä olikin jonkin verran laskenut ja koulujen väliset erot maassamme hieman kasvaneet ja Pisan useampivuotinen ykkössija vaihtunut kolmossijaksi, niin kiinnostus suomalaista koulua kohtaan on silti suuri. Lehdistö raportoi Suomen menestyksestä maailmanlaajuisesti ja maahamme on jatkuvasti tulossa koulutusjärjestelmästämme kiinnostuneita ulkomaalaisia poliitikkoja ja asiantuntijoita siinä määrin, että kaikkia ei ehditä edes ottaa vastaan. Kaiken tämän lisäksi suomalainen peruskoulu opettajineen on nykyään jo brändi ja vientituote. Suomalaisen nuorten menestystä ja koulutusjärjestelmämme salaisuutta on pohdittu kansainvälisesti, mutta selitys on sangen yksinkertainen: koulutusjärjestelmä on tasaarvoinen, opettajankoulutus laadukasta ja erityistä tukea tarvitsevat oppilaat saavat erityisopetusta. Jo 1800-luvulla kansakouluaatteen kehittäjät ymmärsivät kirkosta ja papistosta irrotetun ja koko väestölle niin pojille kuin tytöillekin - suunnatun koulutuksen merkityksen. Tämän kehityksen jatkumona Suomessa siirryttiin 1970-luvulla kansakouluista peruskoulujärjestelmään, jonka tarkoitus on edelleenkin taata tasa-arvoiset lähtökohdat ja estää eliittikoulujen perustaminen yksityisellä koulullakaan ei ole oikeutta periä lukukausimaksuja. Suomalaisten vuosikymmeniä täysin päivänselvyytenä pitämät asiat, kuten ilmainen koulu kirjoineen ja aterioineen herättää tänä päivänäkin hämmästystä maailmalla. Erityisopetuksen merkitys Suomen Pisa-menestykselle on jäänyt ehkä hieman taka-alalle ja joidenkin suomalaisten nuorten menestystä ihmetelleiden ulkomaisten asiantuntijoiden on ollut vaikea ym- ggg

7 Soolibooli 5/11 7

8 8 märtää sitä tosiasiaa, että heikoimpien oppilaiden tulosten paraneminen kohottaa automaattisesti kansallista keskiarvoa ja pienentää hajontaa. Suomalaisen koulutuksen toinen maailmanlaajuista hämmästystä herättänyt asia on se, että pienimpienkin lasten opettajat ovat maistereita. Suomen koulutusjärjestelmässä on haluttu taata kaikille kansalaisille tasavertaiset mahdollisuudet koulutukseen ja opettajien pätevyysvaatimukset määritellään asetuksissa. Opettajankoulutukseen sekä hakeudutaan että päästään hyvillä lukiotodistuksilla ja valintaseula on tiukka. Pohjoismaiden ministerineuvoston mukaan Suomi on ainoa Pohjoismaa, jossa opiskelijoiden saaminen opettajakoulutukseen ei ole ongelma ja jossa opettajia arvostetaan enemmän kuin heidän pohjoismaisia kollegoitaan. Tämän lisäksi yleisesti hyväksytty näkemys on, että opettajankoulutukseen kuuluu olennaisena osana tutkimuksellinen orientaatio. Sen tulisi näkyä koko opettajankoulutuksen ja myös koulutuksen jälkeisessä opetustyössä. Akateemiseen tutkintoon sisältyviä tutkimustaitoja tarvitaan paljon opettajan arkityössä ja valtakunnalliset opetussuunnitelmat vaativat opettamaan näitä taitoja. Tutkimuksellinen ote lipsuu Tutkimustaidoista opettajan ammatissa alettiin Suomessa varsinaisesti puhua 1970-luvulla peruskoulu-uudistuksen yhteydessä, jolloin opettajankoulutus siirtyi yliopistoihin ja muuttui ylempään korkeakoulututkintoon tähtääväksi. Tutkimusopintojen luonteesta ja laadusta käytiin alkuvaiheessa kiistaa. Osa opettajankouluttajista katsoi, että tutkimusopinnot eivät kuulu opettajille, eivätkä kaikki opiskelijatkaan ymmärtäneet tutkimusopintojen ja niihin liittyvän pro gradun yhteyttä opettajan työhön. Kansakoulun perustamiseen liittyi aikanaan pelkoja siitä, että lapset oppivat laiskoiksi ja tottuvat ruumiillisen työn sijasta kirjoihin. Opettajankoulutuksen murroksessa puo les taan pohdittiin sitä vierottaako tutkimus opettajat käytännön opetustyöstä. Monissa tutkimuksissa on havaittu, että opettajaksi opiskelevat hämmästelevät opintoihinsa sisältyviä menetelmäopintoja. Vaikka useimmat opettajankouluttajat näkevät tutkimuspainotteisuuden ja työelämän välisen yhteyden ja hyödyllisyy-

9 Ammatillisen ja akateemisen orientoitumisen välinen ristiriita on vieläkin nykypäivää. den, ei tutkimussuuntautuneisuus ole näkynyt sellaisten tutkimusten tuloksissa, joissa on kysytty esimerkiksi opettajaksi opiskelevien tai valmistuneiden käsityksiä tutkimusmenetelmien tarpeellisuudesta. Ammatillisen ja akateemisen orientoitumi sen välinen ristiriita on vieläkin nykypäivää ja sen lisäksi naurettava tutkimusparadigmojen kiistely elää omaa elämäänsä. Valtakunnallista huolta on ministeritasoa myöten herättänyt se, että kasvatustieteellinen koulutus ei pysty tuottamaan metodisia moniosaajia ja monialaisesti yleissivistyneitä asiantuntijoita. Lisäksi tarvitaan monialaista tutkimusyhteistyötä, mikä estäisi henkilöistä riippuvan ja käytäntöjä rajoittavan tutkijakoulutuksen. Aineenopettajien koulutuksessa tutkimuksellinen ote välittyy pääasiassa opiskelijan pääaineen tutkimusperinteestä ja se vaihtelee suuresti tieteenaloittain. Luokanopettajankoulutuksessa tilanne on haasteellisempi, koska tutkimusmenetelmien opetukseen ei ole riittäviä resursseja Lisäksi useiden opiskelijoiden ja osittain henkilökunnankin näkemykset Soolibooli 5/11 tutkimusmenetelmien tarpeellisuudesta ovat torjuvia, sillä opettajan työ mielletään usein pelkästään lasten ja nuorten kanssa työskentelyksi, jossa tutkimusta ei tarvitse tehdä eikä tutkimustaitoja tarvita. Varsinkin tilastollisia menetelmiä hallitsevia kasvatustieteilijöitä on pyritty jopa solvaamaan leimaamalla heitä henkilöiksi, joita kvantitatiivisen tutkimuksen perinteet jäykistävät ja saavat aikaan tutkijalle subjektiivisen pätevyyden tunteen. Valmistuneet työllistyivät nopeasti mutta eivät pysyvästi Artikkelin kirjoittajien tutkimus perustuu vuosina Joensuun yliopistosta (nyk. Itä-Suomen yliopisto) valmistuneiden opettajien työmarkkinatilanteeseen ja heidän työllistymiseensä vaikuttaneisiin tekijöihin valmistumista seuranneessa huhtikuussa. Tutkimuksessa tehtiin vertailuja lähinnä aineenopettajiksi ja luokanopettajiksi valmistuneiden kesken, mutta lisäksi tarkasteltiin sellaisia kasvatustieteen maistereita, joilla ei ollut pedagogisia opintoja. Vastavalmistuneiden opettajien työmarkkinatilanne oli valmistumisvuoden jälkeisessä huhtikuussa yleisesti ottaen hyvä, sillä 88 % luokanopettajista ja 79 % aineenopettajista oli töissä. Tosin suoritetun tutkinnon ja työmarkkinatilanteen yhteys on selvästi havaittavissa. Luokanopettajien työllisyysaste on hieman korkeampi kuin aineenopettajilla tai kasvatustieteilijöillä ja vastaavas ti aineenopet ta jien (5 %) ja kasvatustieteilijöiden (4 %) työttömyysprosentti on korkeampi kuin luokanopettajilla (1 %). Hieman yli joka viidennellä luokanopettajalla ja noin joka kolmannella aineenopettajalla ei ollut valmistumishetkellään työpaikkaa, eikä sellaisesta ollut vielä tietoakaan, joten työllistyminen seuraavan vuoden kevääseen mennessä on ollut tehokasta. Sen lisäksi, että työmarkkinatilanne oli ollut valmistuneille opettajille suotuisa, he kokivat myös, että heidän koulutuksensa vastasi hyvin nykyisiä työtehtäviä. Luokanopettajista 97 % ja aineenopettajista 93 % oli sitä mieltä, että nykyinen työtehtävä vastasi koulutusta täysin tai jokseenkin hyvin. Pysyvät työsuhteet näyttävät kuitenkin olevan harvinaista herkkua heti valmistumisen jälkeen, sillä vain noin joka viides opettaja oli saanut pysyvän työn. Hyvin pieni osuus valmistuneista luokanopettajista (1,6 %) ja aineenopettajista (3,2 %) oli heti valmistumisensa jälkeen aloittanut jatko-opinnot tai toiseen tutkintoon tähtäävät opinnot tai työskenteli apurahalla. ggg 9

10 Luokanopettajat (n=358) Aineenopettajat (n=409) Kasvatustieteilijät (n=55) Viisi eniten työllistymiseen vaikuttanutta tekijää Akateeminen tutkinto, 98% Akateeminen tutkinto, 94% Akateeminen tutkinto, 93% Ammatillinen pätevyys, 95% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 89% Ammatillinen pätevyys, 91% Pääaine, 93% Oma aktiivisuus, 89% Pääaine, 91% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 92% Ammatillinen pätevyys, 89% Henkilökohtaiset ominaisuudet, 91% Oma aktiivisuus, 91% Pääaine, 82% Oman alan työkokemus, 83% Viisi vähiten työllistymiseen vaikuttanutta tekijää Kv. opiskelu- tai työkokemus, 8 % Harrastukset, 14 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 14 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 8 % Pro gradun arvosana, 9 % Harrastukset, 9 % Pro gradun aihe, 6 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 8 % Kv. opiskelu- tai työkokemus, 8 % Pro gradun arvosana, 2 % Pro gradun aihe, 7 % Pro gradun arvosana, 4 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 1 % Tutkimusmenetelmien hallinta, 7 % Järjestö- tai opiskelijatoiminta, 2 % Lähde: Kasvatus 4/2011, s. 322 Syvä kuilu tutkimuksellisten tavoitteiden ja käytännön välillä Tutkimukseen vastanneet arvioivat työllistymiseensä vaikuttaneita tekijöitä oheisessa taulukossa esitetyn jaottelun mukaan. Vastaukset on huomioitu vain niiltä, jotka ovat työllistyneet valmistumisen jälkeen. Kuten taulukosta havaitaan, yleinen näkemys oli se, että työllistymistä edistivät eniten sekä muodollinen että ammatillinen pätevyys ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Akateemisen tutkinnon merkitys on selvä varsinkin luokan- että aineenopettajille, koska se liittyy suoraan muodollisiin opettajan pätevyysvaatimuksiin. Yhtä mieltä oltiin myös siitä, että pro gradun arvosana, tutkimusmenetelmien hallinta sekä järjestö- tai opiskelijatoimintakokemus vaikutti työllistymiseen vähiten. 10 Opettajaksi opiskelevien tavoittelema muodollinen pätevyys, joka voidaan vaihtaa ammattistatukseen, kuvaa hyvin laajan kansainvälisen keskustelun kohteena olevaa yliopistojen ja opintokulttuurin muutosta. Opetus- ja kulttuuriministeriön mukaan opettajien koulutuksessa tulisi toteutua käytännön ja tutkimustiedon vuorovaikutus ja pro gradu -tutkielman tulisi olla keskeinen väline opinnoissa omaksutun tutkimustiedon soveltamiseksi ja omien tutkimusvalmiuksien vahvistamiseksi. Näyttää kuitenkin siltä, että tiukasta valintajärjestelmästä huolimatta opiskelijoiden ja vastavalmistuneiden opettajien asenne akateemiseen koulutukseen on pääasiallisesti instrumentaalinen. Tutkimuksemme perusteella on pohdittava ainakin kahta asiaa: 1) onko opettajiksi valmistuville pro gradu -työn tekeminen vain pakollinen opintosuoritus osana tutkintoa ja 2) ovatko pro gradu -töiden aiheet työmarkkinoiden kannalta oleellisia? Näihin kysymyksiin emme voi antaa vastausta yhden yliopiston tulosten perusteella. Tulokset perustuvat lisäksi vastavalmistuneiden opettajien omiin arvioihin työllistymiseen vaikuttaneista tekijöistä, mutta mielenkiintoista olisi selvittää myös työnantajapuolen näkemyksiä opettajien rekrytointiin vaikuttaneista tekijöistä. Tuloksemme ei kuitenkaan tarkoita sitä, että tutkimustaitoja ei tarvittaisi opettajan työssä. Tutkimusmenetelmien hyvä hallinta ja tutkimussuuntautuneisuus eivät kuitenkaan näytä olevan erityisiä kilpailuvaltteja opettajan paikoista kamppailtaessa. Kuilu opettajien tutkimussuuntautuneisuuden tavoitteiden ja niiden käytännön toteutumisen välillä näyttää tosin oleva syvä. Tietoa kirjoittajista: KT, YTM Juhani Rautopuro on projektitutkija Koulutuksen tutkimuslaitoksella Jyväskylän yliopistossa. KL Visa Tuominen on Joensuun normaalikoulun lukion opinto-ohjaaja. YTT Antero Puhakka on yliopistonlehtori Itä-Suomen yliopiston yhteiskuntatieteiden laitoksella.

11 Opettaja on... SOOLin jäsenyhdistykset keräsivät Maailman opettajien päivänä 5. lokakuutta opiskelijoiden ajatuksia opettajista ja opettajuudesta. Ope on tätä kaikkea cm, 32-vuotias, 95 kg, aikuinen, aina oikeassa, aito, aliarvostettu, alipalkattu, aliravittu, apu, arvovaikuttaja, asiantuntija, auktoriteetti, avoin, behind the vittu fucking line, coutsi, diktaattori, ekologinen, elinikäinen oppija, elämä, elämäni valo, empaattinen, ensihoitaja, epäonnistunut näyttelijä, Esa, esiintyjä, esimerkki, fantsu, harakka, hassu, hauska, hengenpelastaja, henkilö joka vaikuttaa monien elämään, hermona, hieno ihminen, himpskutin tärkeä, homonaama, hullu, humaani, huolehtija, huonompipalkkainen kuin prostituoitu, huonopalkkainen, huumorintajuinen, huumorintajuton, hyvä kestämään vessahätää, hyvä luonnenäyttelijä, höpsö, ideoiden synnyttäjä, idoli, ihan pöhkö, ihana, ihmeellinen, ihminen, ihminen toiselle, ihmisen paras ystävä, ihmisläheinen, ihq, ikimuistoinen, ikkuna maailmaan, iloinen, innostava, inspiraation lähde, itsensä oikea ja vasen käsi, johdonmukainen, jokapaikanhöylä, joskus myös väärässä, jumala taivaassa, kahvilla, kaiken kokenut, kaiken nähnyt, kaiken osaava, kaiken tehnyt, kaikkien janoisten sankari, kaikkitietävä, kannustava, kansalaisten kasvattaja, kansankynttilä, kapteeni laivassa, karkkia pitsassa, kasvattaja, kaukaa kaunis tai viisas, kaunis ajatus, kaunis tänään, keskustelija, kesät lomalla, kiireinen, kiva, kofeiiniriippuvainen, kolme kuukautta lomalla, komee, kommunikoija, kovan luokan ammattilainen, kovilla, kuin viini kitkeröityy vanhetessaan, kujalla, kuormittunut, kuuma, kuuntelija, kysyjä ja vastaaja, kyyläri, kärsivällinen, köyhä, lapsirakas, lapsuuden tärkeimpiä ihmisiä, lasten opastaja, loman tarpeessa, luotettava, lärare ruotsiksi, läsnä, lääkäri, maailman napa, maailman paras, maailman tärkeimmän työn tekijä, maailmanparantaja, MacGyver, Marimekon paita, masokisti, mieleenpainuva tyyppi, moniottelija, monipuolinen, motivoiva, munakas, muumihahmo, natsi, näköalan avartaja, ohjaaja, oikeudenmukainen, olemassa aina, oltava päävikainen, oma itsensä, oman elämänsa supermalli, oman elämänsä supersankari, opas tiedon äärelle, opiskelija koko elämänsä, oppilaan paras kaveri, orja, orjapiiskuri, pa*ka, pahimmillaan lannistaja, palkollinen, paras, parhaimmillaan kannustaja, pelinrakentaja, persoona jonka tekemiset ja sanomiset muistat, pikkuisen hengästynyt tällä hetkellä, polunraivaaja, positiivinen, psykologi, puu joka kaatuu metsässä eikä kukaan ole sitä kuulemassa, päivän piristys, päällikkö, rakkauden ammattilainen, rauhan lähettiläs, rento, rock, roolimalli, sadisti, sheriffi, sinnikäs, siveellinen, sivistyksen siirtäjä, stressaantunut (ainakin harjoittelija), superihminen, suunnannäyttäjä, suuri johtaja, suurisydäminen, suvaitsevainen, särkymätön, söpö, taas jossain palaverissa, taitava, teacher, terapeutti, teräsmies, tie, tietää vähän kaikesta, totuus, tuhattaituri, tuki, tulevaisuuden toivojen periksi antamaton kasvattaja, tulevaisuus, tulinen rakastaja kopiohuoneessa, tunteilija, turvallinen aikuinen, työn raskaan raataja, tänään hajalla, tärkeä, tärkeä yhteiskunnallinen vaikuttaja, täti tai setä joka potkii kohti tulevaisuutta, uhka vapaalle demokratialle, useimmiten monilahjakkuus, vaikuttaja, vain ihminen, vallankäyttäjä, valloittava, valo & rakkaus, valo pimeydessä, varavanhempi, vastuullinen kasvattaja, vastuussa, viisas, viransuojassa, voittaja, väsynyt, yhteiskunnan moraalinvartija ja elämänsoturi, yhteiskunnan peilikuva, yhteiskunnan toivo, yhteistyöhaluinen, yleishyödyke, ylempitaho, ylityöllistetty, ymmärtävä, äitihahmo, älä tee niin kuin minä teen vaan tee niin kuin sanon, äänekäs. Soolibooli 5/11 11

12 12

13 Soolibooli 5/11 13

14 Uusia näkökulmia kiusaamisen ehkäisyyn Syksyn SOOL-teemaseminaari Miks kaikki kiusaa? järjestettiin lokakuussa kuvankauniissa Suomen Turussa. Teksti Antti Hiitti Kuten seminaarin nimestä voi päätellä, oli teemaksi valikoitunut aina ajankohtainen ja varmasti jollakin tavalla jokaista opettajaa ja opettajaopiskelijaa koskettava kiusaaminen. Tarkoituksena oli käsitellä kiusaamista ilmiönä, sen syitä ja mahdollisia ratkaisuja sekä keinoja puuttua kiusaamiseen kouluissa ja päiväkodeissa. Lisäksi perehdyttiin lasten ja nuorten vertaissuhteisiin yleisellä tasolla, mikä auttaa ymmärtämään koululuokan tai päiväkotiryhmän dynamiikkaa. Seminaariin oli kutsuttu asiantuntijoita kertomaan KivaKoulutoimenpideohjelmasta, lasten vertais suhteiden kehityksestä sekä Verso-vertaissovitteluohjelmasta. Alus tajat toivat erilaisia näkökulmia ja lähestymistapoja seminaarin aiheeseen, ja kaiken kaikkiaan tarjonta oli hyvin monipuolinen. Keinoja löytyy Erityisen paljon kiinnostusta ja keskustelua osallistujien joukossa herätti Verso, joka menetelmänä on uusi ja ei vielä kovin vakiintunut suomalaisessa koulumaailmassa. Vertaissovittelun tarkoituksena on antaa oppilaille valta ratkaista omat keskinäiset konfliktitilanteensa ja samalla kehittää oppilaissa myös myöhemmän elämän kannalta keskeisiä taitoja. Yksi koko seminaarin läpi kantanut teema oli kysymys siitä, mitkä tekijät aiheuttavat kiusaamista, missä määrin kiusaamista voidaan ennaltaehkäistä ja missä määrin joudutaan 14 puuttumaan seurauksiin. KivaKoulu-ohjelman tavoitteena on juuri ennaltaehkäistä kiusaamista kehittämällä nuorten vuorovaikutustaitoja ja käsitystä ryhmähengen merkityksestä. Verso-vertaissovitteluohjelman kantava idea puolestaan on ratkaista kaikki koulussa esiintyvät konfliktitilanteet mahdollisimman nopeasti niiden tapahduttua. Verson ratkaisukeskeinen lähestymistapa ja KivaKoulun kiusaamisen syihin pureutuva toimintamalli toivat opettajaopiskelijoiden ulottuville kaksi erilaista mahdollisuutta käsitellä oppilaiden välillä ilmeneviä ongelmatilanteita. Keskustelu jatkui jatkoilla Seminaarin jälkeen saattoi todeta, että se jätti osallistujien mieleen paitsi jonkin verran vastauksia, myös paljon uusia kysymyksiä. Ensimmäis- tä kertaa järjestetyt Semman jatkot antoivat osallistujille tilaisuuden keskustella seminaarin herättämistä ajatuksista ja kiusaamiseen liittyvistä aiheista rennossa ilmapiirissä. On olemassa monenlaisia tapoja käsitellä kiusaamista ja puuttua siihen, ja jokainen seminaarissa esille tulleista keinoista on varmasti kokeilemisen arvoinen. Toivottavasti näiden keinojen lisäksi jokaiselle seminaarin osallistujalle jäi halu miettiä omia, uusia tapoja ratkaista ongelmia ja oma-aloitteisesti kehittää tulevien työpaikkojemme toimintatapoja. u Seuraava teemaseminaari Monikulttuurisuus minussa pidetään Educa-messujen yhteydessä Helsingissä ggg

15 Soolibooli 5/11 15

16 Ainejärjestöt Muutosta pelkäämättömät asiantuntijat Kassos ry on kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijajärjestö Joensuusta. Kassoslaiset voivat sijoittua valmistuttuaan esimerkiksi aikuiskouluttajiksi, kuntien opetustoimeen koulututuksen suunnittelijoiksi tai yritysten henkilöstöhallinnon tehtäviin. Teksti Mira Salminen Opettajankoulutuksen opiskelija tietää usein melko varhaisessa vaiheessa, minkä alan tai minkä asteen opettajan tehtävissä tulee työskentelemään valmistuttuaan. Kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutuksen opiskelijalle tuleva ammattisuuntautuminen hahmottuu kuitenkin usein vasta opintojen loppuvaiheessa tai työelämään siirtymisen jälkeen. Kahvipöytäkeskustelut sukulaisten kanssa saattavat olla haastavia: No mikä susta tulee isona? Musta tulee kasvatustieteen maisteri. No mitä sä sitten teet? No mä voin tehä melkeen mitä vaan.? 16 Kassoslaisille riittää töitä Tulevaisuuden työkenttä kasvatustieteiden maistereilla on laaja. Eläkevirkoja harvemmin on tiedossa, mutta osaavalle töitä kyllä löytyy. Valitut sivuaineet suuntaavat tutkintoa itselle kiinnostavaan suuntaan. Sivuaineet vaikuttavat myös siihen, tuleeko työskentelemään suunnittelussa, hallinnossa, opetuksessa, kehittämisessä, rekrytoinnissa, kouluttamisessa vai jossain ihan muualla. Suuressa osassa työpaikkailmoituksista koulutusvaatimuksena on ylempi korkeakoulututkinto. Tämän lisäksi on sitten liuta erilaisia vaatimuksia työhön tarvittavista ominaisuuksista. Juuri tuon ylemmän korkeakoulun pestejä voi asiantuntijakoulutuksen tutkinnolla hakea. Kenttä on hyvin laaja, muiden tarvittavien ominaisuuksien kirjo vaihtelee työpaikan mukaan näin ollen myös hyvin erilaiset persoonallisuuspiirteet ovat tärkeitä eri töissä. Nykyaikana työmarkkinoilla pitäisi olla joustava ja laaja-alainen. Työelämä tarvitsee monia erilaisia osaajia. Osalla aloista tärkeää ei niinkään ole se, mitä olet opiskellut, vaan se, mitä todella osaat. Persoonallisuuspiirteet ja oma ammattitaito vaikuttavat siihen, missä voit työskennellä. Tärkeää on oppia tuntemaan vahvuutensa ja taitonsa asiantuntija-

17 Kassoksessa puhetta johtaa ja nuijaa heiluttaa Tero Juuti. Kuvassa myös hallituksen jäsenet Susanna Palkkimäki, Sanna Peurala ja Teemu Ahtonen. alalla työkokemus ja positiivinen erottautuminen ovat ratkaisevassa asemassa työpaikoista kilpailtaessa. Varavaihtoehdosta unelma-ammattiin Soolibooli 5/11 Nuorella iällä identiteetin löytäminen kasvstustieteen koulutusohjelmassa voi olla haasteellista. Aikuisopiskelijoiden suuri määrä kertoo kuitenkin siitä, että koulutuksella on vahva asema työmarkkinoiden jatkuvassa muutoksessa. Työkentän laaja-alaisuuden vuoksi selkeän ammatti-identiteetin rakentaminen vaatii enemmän itsetutkiskelua ja ponnistelua kuin selkeästi ammattisuuntautuneissa koulutusohjelmissa. Osalle opiskelu asiantuntijakoulutuksessa on harmittavasti varavaihtoehto, kiertotie tai välietappi johonkin opettajan ammattiin. Tämä vie aloituspaikkoja todella motivoituneilta ja opintonsa todennäköisesti loppuun saattavilta ihmisiltä. Kuitenkin asiantuntijakoulutus on myös imaissut mukaansa niin, että ensin varavaihtoehto onkin muuttunut tavoiteltavaksi unelmaksi, ja ura onkin löytynyt esimerkiksi aikuiskoulutuksen parista. Ongelma tuntuu olevan se, että kasvatustieteen ja aikuiskasvatustieteen asiantuntijakoulutus näyttäytyy ulospäin niin yleispätevältä, ettei oikein tiedetä, mihin siitä valmistuu. Selkeitä vastauksia on jatkossakaan turha odottaa, sillä koulutuksen työnäkymät ovat tulevaisuudessakin hyvin pitkälti kiinni omasta aktiivisuudesta, osaamisesta ja oman ammattitaidon arvostamisesta. Hallituksen kemia toimii Kassos ry on pieni ja aktiivinen ainejärjestö. Ideoita ja intoa riittäisi kyllä, mutta käsiparit meinaavat välillä loppua tekemisen kanssa. Tällä hetkellä Kassoksen hallituksessa toimii kuusi ahkeraa toimijaa. Lisää innokkaita tekijöitä kuitenkin kaiva- ggg 17

18 Kasvatustieteen ja aikuis kasvatus tieteen asiantuntija koulutuksen puolesta + taan, kun valmistuminen kolkuttelee osalle jo oveen. Kassoksella vaikuttaa olevan hyvä yhdessä tekemisen meininki. Kassos tekee yhteistyötä muiden ainejärjestöjen sekä muiden kasvatustieteen tieteenalaopiskelijoiden kanssa. Kassos järjestää myös jäsenistölle yhteistä puuhastelua: varainhankintaa haravoinnilla, syysretkiä sekä pizza- ja peli-iltaa, muutaman mainitakseni. Tekemistä riittää, mutta tekijöillä toiminta lähtee sydämestä. Ainejärjestötyö tuntuu enemmänkin mukavalta harrastukselta, kuin niinkään työltä. Kaupan päälle tulee vielä mukavia ystäviä. Tietämättömyyskö meistä tekee ylimielisiä? Hallintopäällikkö, aikuiskouluttaja, tutkija, rehtori, henkilöstön kehittäjä, yritysjohtaja Kuulostaa laajaalaista ammattitaitoa vaativalle. Harmillista onkin, kuinka me, opettajaksi opiskelevat, rakastamme omaa alaamme muiden kustannuksella. Kassoslaiset ovat vuodesta toiseen törmänneet nokkapystyssä käveleviin opettajaopiskelijoihin, jotka eivät tiedä tai halua ottaa selvää, mitä kasvatustieteen opiskelu itse asiassa edes tarkoittaa. Hävettääkö? Niin minuakin. Opettajan työhön kuuluu laajaalainen yleissivistys. Opettajan tulee ymmärtää ympäröivää yhteiskuntaa. Opettajan työtä tehdään moniammatillisessa yhteistyössä. Ei kukaan opettaja yksin pyöritä tai kehitä kasvatusinstituutiota, tarvitsemme toisiamme. Olkoon kasvatusala yhteinen temmellyskenttämme! u 18 On aika nostaa kissa pöydälle. Olen törmännyt opiskellessani häiritsevään eriarvoistamiseen ja tietämättömyyteen meitä kohtaan. Esimerkiksi joidenkin opettajaopiskelijoiden arvostuksissa varsinkin yleistä kasvatustiedettä on Joensuussa pidetty vain varavaihtoehtona tai jotenkin huonompana valintana. On tärkeää, että jokainen löytää oman ammattiidentiteettinsä, mutta sen ei tulisi syntyä toisten kustannuksella, koska jokaisella on kuitenkin arvonsa. Meillä tämän identiteetin löytyminen tosiaan kestää hieman pidempään, koska emme suoraan valmistu tiettyyn ammattiin, mutta se ei tarkoita, ettemme olisi varteenotettava ala. Meidän on vain osattava kääntää tämä haaste mahdollisuudeksi, koska koulutuksemme mahdollistaa työskentelyn hyvin moninaisissa työpaikoissa. Lisäksi etenemismahdollisuudet ovat hyvät ja työpaikan vaihto kokonaan erilaiseksi helpompaa kuin monella muulla alalla. On vain pidettävä kaikki ovet avoinna, tunnustettava osaamisemme ja hakeuduttava aktiivisesti erilaisiin töihin. Pian me olemmekin niitä, jotka ylipäätään päättävät mitä ja miten kouluissa opetetaan. Julkisen puolen lisäksi yksityisen sektorin kasvu on meille yhä suurempi mahdollisuus. Jokainen vähänkin isompi yritys tarvitsee henkilöitä, jotka huolehtivat työntekijöiden rekrytoinnista, koulutuksesta ja ylipäätään hyvinvoinnista. Tähän meidän asiantuntijakoulutuksemme antaa parhaat avaimet. Tiemme voi kulkea muun muassa koulutussuunnittelijasta henkilöstön kehittäjän kautta aina henkilöstöpäälliköksi. Itseäni on aina kiinnostanut ihmisten parissa toimiminen, mutta kaavamainen opettaminen ei kiinnostanut, joten valitsin ykkösvaihtoehtona aikuiskasvatustieteen. Opiskeluiden edetessä olen löytänyt haluamani tien ja oppinut arvostamaan alaani. Tätä toivon myös jokaiselta opiskelijaltamme ja ennen kaikkea muilta meitä kohtaan, jotta eriarvoistaminen loppuu. Yhteiskunnallisen paineen yhä kasvaessa koulutusalojemme yhteistyötä parantamalla voimme luoda kestävimmän ja toimivimman paketin, jossa jokaisella on oma tärkeä roolinsa. Tero Juuti Kassos ry:n puheenjohtaja

19 Pimp My Pipari jo vuodesta 2010 Paikalliset kuviot Teksti Anna Räty Oheisin sanoin Jyväskylän yliopiston erityisopettajaopiskelijoiden ainejärjestö Abakus ry innosti jäseniään luovaan toimintaan joulukuussa Pimp my Pipari päätti hienosti abakuslaisten toiminnantäyteisen vuoden, ja tapahtuma alkaa olla taas ajankohtainen. Pimp my Pipari sai alkunsa eräässä tuiki tavallisessa Abakuksen kokouksessa. Vuonna 2010 hallitus oli varsin aktiivinen tapahtumien järjestäjä: jokavuotisten perinteiden, kuten Viini ja Valitus -tapahtuman, Kostajaisten sekä opeainejärjestöjen kanssa yhdessä pidettyjen Luovien Iltojen lisäksi Abakus järjesti koko ainejärjestön 25-vuotisen historian ensimmäiset suuret vuosijuhlat. Glögi terästämättä jää, talvinen vaikka onkin sää. Pimp My Pipari, eli tuunaa sun pipari. Aban askarteluiltanen, tarjoaa seuran iloisen. Liity siis joukkoon tonttujen, kera askartelukamojen! e e d d Vaikka ainejärjestön oma Pentti-kotiviini onkin aina ollut menestys, Abakuksen hallitus halusi syksyn päätteeksi tarjota jäsenilleen tapahtuman, joka poikkeaisi perinteisistä sauna- ja yökerhoilloista. Näin syntyi idea pipareiden ja joulukorttien tuunaustalkoista. Joulukuun klo 18. Abakuksen puheenjohtaja ja emäntä Teemu Veijola on hoitanut hallitustehtäviään hankkimalla paikalle glögit, piparit ja piparinkoristelutarvikkeet. Talkootilaksi valittiin erkan ja muiden yhteistyöainejärjestöjen uusi ja kovassa käytössä ollut yhteinen ainejärjestötila. Muuta ei tarvittu kirkkaanvihreä sokeritahna ja siihen harmonisesti sointuvat pastellinsävyiset ranskanpastillit innostivat abakuslaisia koristelemaan pipareitaan mitä kauneimmilla tavoilla. Piparituunauksen lisäksi illan aikana hiottiin myös perinteisempiä POM-kuvataide -kurssilla opittuja kädentaitoja. Joulukorttiaskartelujen lomassa jaettiin päivän kuulumiset ja kokemukset muun muassa talvipakkasessa taistelleesta oravaparista, joka inspiroi erityispedagogiikan silloista fuksia Anna Geieriä orava-aiheisen kortin askarteluun. Kokonaisuudessaan ilta oli onnistunut ja sen järjestäminen sujui varsin pienellä vaivalla. Tänä vuonna Pimp My Pipari järjestettäneen samaan tapaan kuin aiemminkin tapahtuman yksivuotista perinnettä kunnioittaen. Abakuslaisten vuosi on sujunut vähintään yhtä hyvin kuin edeltäjänsä, ja uusia tapahtumia on luotu myös tänä vuonna. Abakus on pienuudestaan huolimatta kunnioitettavan vireä ainejärjestö, eivätkä Jyväskylän vihreähaalariset erityisopettajaopiskelijat varmasti jää huomaamatta Talvipäivillä tai muissakaan edustustilanteissa! u Soolibooli 5/11 19

20 Taas junassa Sumea logiikka Taas istun junassa. Tällä kertaa matkalla kotiin, en SOOLin hallituksen kokoukseen. Junassa istuminen on kylläkin yksi keskeinen asia SOOLin hallituksen toiminnassa. Hallitus kiertää ympäri Suomea eri opettajankoulutuspaikkakunnilla kokoustaen, tapahtumia järjestäen ja ainejärjestöaktiiveja tavaten. Hallituksen toiminta ei ole salamyhkäistä kähmäilyä jossakin kellarissa, vaikka olemmekin kerran kellarissa kokoustaneet. Toiminta on avointa ja sitä tehdään jäsenistön vuoksi ja jäsenistöä ajatellen. SOOLin uusi hallitus järjestäytyi kesäkuussa ja kaikki sujui melkoisen kivuttomasti ja nopeasti. Kesäkuun kokouksessa jaettiin hallituksen sisäiset vastuualueet, eli valittiin toimijat koulutuspoliittiselle -, järjestö - ja kansainväliselle sektorille. Sektorien sisällä jokaisen vastuutehtävät eroavat hieman toisistaan, ja jokaiselle asialle on ikään kuin omat asiantuntijansa. SOOLin ja jäsenyhdistysten välisen yhteistyön kehittäminen sekä siihen keskeisesti liittyvän kummitoiminnan kehittäminen ovat yksi tämän kauden painopisteistä. Kesäkuun kokouksessa hallituslaiset valitsivat omat kummiainejärjestönsä, joita vuoden aikana käyvät kummittelemassa. Kummittelu on ajatusten vaihtoa, mukavaa tekemistä yhdessä ja tarvittaessa neuvojen antamista ainejärjestötoimintaan. Loppukesän hallituksen jäsenet keräsivät energiaa tulevaan lukuvuoteen, kukin omalla tavallaan. Nyt marraskuuhun mennessä on hallitus ehtinyt tehdä yhtä ja toista. On kirjoitettu julkilausuma opettajuuteen kasvusta, järjestetty teemaseminaari kiusaamisesta, suunniteltu tulevia tapahtumia, listattu muutosehdotuksia koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan, tavattu opettajakoulutusyksiköiden henkilöstöä sekä ainejärjestöaktiiveja Savonlinnassa ja Turussa, istuttu kokouksissa ja erityisesti istuttu junissa sekä paljon paljon muuta. Tämän vuoden puolella hallituslaiset ovat vielä mukana Tuusulan järjestökurssilla, johon toivottavasti monet ainejärjestötoimijat osallistuvat. Kokouksia (ja junassa istumista) on luvassa kaksin kappalein ennen vuoden vaihtumista. Yhteistyön ja yhteishengen ansiosta olen uutena toimijana päässyt onnistuneesti mukaan hallituksen työhön. Yhteistyöhön haluankin kannustaa kaikkia opeopiskelijoita. Se kannattaa aloittaa jo opiskeluvaiheessa, sillä myöhemmin se kantaa hedelmää. Milla Arikka SOOLin hallituksen jäsen SB Gallup Perusopetuksen tuntimäärät ovat Suomessa huomattavasti pienemmät kuin OECD-maissa keskimäärin. Pitäisikö oppituntien määrää meillä lisätä? Joonas Rinkkinen, Kotex ry, Savonlinna Kyllä, taide ja taitoaineiden tuntimääriä voisi lisätä. Ville Arvio Jano ry, Jyväskylä Tuntimääriä ei tulisi välttämättä lisätä, mutta sisältöpainotuksia voisi muuttaa tietosisällöstä taitoja taideaineiden ja yhteiskunnallisten aineiden suuntaan. Työkokemusta ei saa ilman työkokemusta. otsikko Mikro PC-lehdessä 20 Päivi Laurila Opekas ry, Rauma Ei ainakaan vähentää. Etenkään taito- ja taideaineita ei tulisi poistaa.

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

Opettajankoulutus Suomessa

Opettajankoulutus Suomessa Opettajankoulutus Suomessa Opettajan työ rakentaa tulevaisuuden perustaa Yleistä opettajankoulutuksesta Opettajankoulutus yliopistoissa Opettajankoulutus ammatillisissa opettajakorkeakouluissa 4 Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto

Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Alkutehtävä Valitse kortti, joka kuvastaa fiiliksiäsi/mietteitäsi/suhtautumistasi elämään lukion jälkeen

Lisätiedot

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?

Lisätiedot

Dialogin missiona on parempi työelämä

Dialogin missiona on parempi työelämä VIMMA 6.6. 2013 Dialogin missiona on parempi työelämä Amis-Dialogi yhdisti yritykset ja opiskelijat vuoropuheluun rakentamaan yhdessä parempaa tulevaisuuden työtä. Amis-Dialogia tehtiin isolla porukalla

Lisätiedot

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli

Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Sijoittumiskyselyn kooste: suomen kieli Vastausprosentti oppiaineen osalta 37 % Naisia 88 % vastaajista Vastaajien ikä keskimäärin 33 vuotta Opintojen kesto vuosissa keskimäärin 8 vuotta Vastanneissa eniten

Lisätiedot

Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011

Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011 Puhe Jyväskylän yliopiston avajaisissa 7.9.2011 Antti Yli-Tainio Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta Tervetuliaissanat Arvoisa rehtori, hyvät opiskelijatoverit ja henkilökunnan edustajat, Haluan toivottaa

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen seminaari15.4.2016 Minna Harmanen Jan Hellgren Matti Pietilä

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus

Lisätiedot

Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen,

Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen, Anu Hartikainen-Ahia Luonnontieteiden, erityisesti biologian ja maantieteen, pedagogiikan lehtori Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Filosofinen tiedekunta Itä-Suomen yliopisto Anu.hartikainen@uef.fi

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015

Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015 1 ( 5) Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015 Eduskunta Sosiaali- ja terveysvaliokunta Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkoston lausunto hallituksen esitykseen (HE 354/2014 vp) laiksi sosiaalihuollon ammattihenkilöistä

Lisätiedot

OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007

OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007 OPETUSMINISTERIÖN SEKÄ KORKEAKOULUJEN JA TIEDELAITOSTEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄSSÄ 14.-15.11.2007 TULEVAISUUDEN KORKEAKOULU OPISKELIJANÄKÖKULMASTA Tämä puheenvuoro pohjautuu opiskelijanäkökulmasta kuvattuun

Lisätiedot

P-klubin palautekysely 2012

P-klubin palautekysely 2012 P-klubin palautekysely 2012 P-klubi keräsi toiminnastaan jälleen vuoden 2012 keväällä palautetta, jotta jatkossa yhdistystä voitaisiin kehittää entistä enemmän palvelemaan jäsenistönsä toiveita. Klubikyselyyn

Lisätiedot

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta

Lisätiedot

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?

Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015

Lisätiedot

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki 18.9.2014 autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa Erityistarpeita vai ihan vaan perusjuttuja? Usein puhutaan autismin kirjon ihmisten kohdalla,

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Helsingin yliopistossa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon, farmaseutin ja lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012.

Lisätiedot

Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen

Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Uudistuva esiopetus ja näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa OPETUSHALLITUS 25.9.2013 1 Kirjoittamaan voi oppia sitten kun hampaat putoaa Esiopetus uudistuu Esiopetuksen

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO

Aineopettajaliitto AOL ry LAUSUNTO OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ PL 29 00023 VALTIONEUVOSTO lukiontuntijako@minedu.fi Aineopettajaliiton (AOL ry) lausunto lukiokoulutuksen yleisten valtakunnallisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistamista

Lisätiedot

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen 2 JOHDANTO Tämä opas on tarkoitettu työpaikkaohjaajille, jotka ohjaavat opiskelijoita työelämässä. Opas sisältää tietoa ohjaajana toimimisesta. Oppaassa käsitellään

Lisätiedot

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta

Pohjoisen puolesta maailmaa varten. l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Pohjoisen puolesta maailmaa varten l apin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta pohjoisen puolesta Kasvatuksen ja koulutuksen pohjoiset maisemat piirtyvät eteesi Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.

Lisätiedot

Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014

Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014 Peda-forum Lappeenranta 28.5.2014 työpaja Helsingissä 4.2.2014 Piirros: Linda Saukko-Rauta Niin opiskelijat kuin työnantajatkin tuntuvat olevan epätietoisia siitä, mitä opiskelijoista oikeasti valmistuu

Lisätiedot

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA MEDIA CORNER TIEDESISÄLTÖJEN KV- NÄKYVYYDEN MAKSIMOINTI MEDIA CORNER Media Cornerista löydät apua ja työvälineitä tiedesisältöjen omatoimiseen tuottamiseen

Lisätiedot

Futurex. Helmikuu 2011 Tuire Palonen

Futurex. Helmikuu 2011 Tuire Palonen Futurex Helmikuu 2011 Tuire Palonen Missio! Korkea-asteen täydennyskoulutuksen tehtävänä on yhdessä työympäristöjen oman toiminnan kanssa pitää huolta siitä että koulutus, tutkimus ja työelämässä hankittu

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 87,6 % Työ, työnhaku ja työllistyminen Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten

Lisätiedot

Kieliä Jyväskylän yliopistossa

Kieliä Jyväskylän yliopistossa ieliä Jyväskylässä Kieliä Jyväskylän yliopistossa Pääainevalikoimaamme kuuluvat seuraavat kielet: englanti ranska ( romaaninen filologia ) ruotsi saksa suomi suomalainen viittomakieli venäjä Sivuaineena

Lisätiedot

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson 1 Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson Arvoisa ohjausryhmän puheenjohtaja rehtori Lauri Lantto, hyvä työseminaarin puheenjohtaja suomen

Lisätiedot

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ

Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin. Hannele Louhelainen/ OAJ Valtakunnallisia näkemyksiä osaamis- ja koulutustarpeen ennakointiin Hannele Louhelainen/ OAJ Lähtökohdat ennakointiin Talouden epävakaus Julkisensektorin rakennemuutokset mm. kuntakentän uudistaminen

Lisätiedot

Ohje työpaikkaohjaajalle

Ohje työpaikkaohjaajalle Ohje työpaikkaohjaajalle oppisopimusopiskelijan ammattitaidon arvioinnista Vain oppilaista voi tulla mestareita. (intialainen sananlasku) AJATUKSIA OPPISOPIMUSOPISKELIJAN AMMATTITAIDON KEHITTYMISEN ARVIOINNISTA

Lisätiedot

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista

Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista Sosionomikoulutus ja sosiaalityön koulutus suhteessa toisiinsa Kahden sosiaalialan korkeakoulututkinnon suorittaneiden kokemuksia alan koulutuksista YTM, suunnittelija Sanna Lähteinen Sosnet, Valtakunnallinen

Lisätiedot

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita! Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita! Vuoden 2013 aikana 359 Turun yliopiston opiskelijaa suoritti yliopiston rahallisesti tukeman harjoittelun. Sekä harjoittelun suorittaneilta opiskelijoilta

Lisätiedot

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Bio- ja ympäristötieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9

LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Teologisessa tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut

Lisätiedot

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun

Lisätiedot

Ohjatun harjoittelun palaute

Ohjatun harjoittelun palaute Ohjatun harjoittelun palaute Raportti harjoittelukouluissa lukuvuonna 2007 2008 suoritetusta palautekyselystä Lähtökohta tavoitteena oli kerätä palautetietoa yliopistojen harjoittelukouluissa ohjattuun

Lisätiedot

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin

Lisätiedot

Hoito, kasvatus ja pedagogiikka vuorohoidossa

Hoito, kasvatus ja pedagogiikka vuorohoidossa Hoito, kasvatus ja pedagogiikka vuorohoidossa OHOI- Osaamista vuorohoitoon Varhaiskasvatuslaki (2015) ja pedagogiikka Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen,

Lisätiedot

Projektityö. Vuosina vastavalmistuneiden vastauksista poimittua. Suunnittelija Outi Suorsa. UEF // University of Eastern Finland

Projektityö. Vuosina vastavalmistuneiden vastauksista poimittua. Suunnittelija Outi Suorsa. UEF // University of Eastern Finland Projektityö Vuosina 2010-14 vastavalmistuneiden vastauksista poimittua Suunnittelija Outi Suorsa Taustatiedot Tiedot perustuvat v.2011-2015 vastavalmistuneille tehdystä kyselystä (vuosina 2010-2014 loppututkinnon

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Urapalvelut/ Susan Blomberg Yliopisto tukee opiskelijoidensa työharjoittelua myöntämällä harjoittelutukea tutkintoon sisällytettävään

Lisätiedot

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20

Lisätiedot

Valttien palaute. Väliraportti AKSELI MAKKONEN

Valttien palaute. Väliraportti AKSELI MAKKONEN Valttien palaute Väliraportti 26.11.2016 AKSELI MAKKONEN 146 vastausta 23.11.2016 mennessä Suurin osa opiskelijoita Millä alalla toimit tai opiskelet? Muu kasvatusala Hoitoala Muu, mikä? Liikunta ja vapaa-aika

Lisätiedot

VANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä 17.2.2008

VANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä 17.2.2008 1 KYSELY VANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä 17.2.2008 KYSELYN 2/2007 YHTEENVETO Kyselyn kohdejoukko Kysely kohdistettiin II-asteen vanhustyön opettajille

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Vaasan AMK henkilöstöä noin 240 ja opiskelijoita noin 3500 seuraavilla koulutusaloilla: Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala

Lisätiedot

1/5. Erikoissosiaalityöntekijän koulutus HYVINVOINTIPALVELUJEN ERIKOISALAN HAKULOMAKE 2016

1/5. Erikoissosiaalityöntekijän koulutus HYVINVOINTIPALVELUJEN ERIKOISALAN HAKULOMAKE 2016 1/5 Täytä hakulomake tietokoneella (lomakkeen saa sähköisesti osoitteesta: www.sosnet.fi/erko) tai selvällä käsialalla. Hakuprosessissa huomioidaan vain ne hakijat, jotka liittävät hakemuksensa oheen jäljennökset

Lisätiedot

Lukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella. Heikki Blom 20.5.2016

Lukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella. Heikki Blom 20.5.2016 Lukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella Heikki Blom 20.5.2016 Selvitykset ja arvioinnit Lukion tuottamat jatkokoulutusvalmiudet korkeakoulutuksen näkökulmasta. Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja

Lisätiedot

Orientoivat opinnot osa III opintojen suunnittelu ja HOPS

Orientoivat opinnot osa III opintojen suunnittelu ja HOPS Orientoivat opinnot osa III opintojen suunnittelu ja HOPS Yhteiskunta- ja kulttuuritieteiden yksikkö 21.10.2013 YKYY0 Orientoivat opinnot ja HOPS 2 op 1. Orientoivat I: Tutkinto- ja opintoasiat Ma 2.9

Lisätiedot

Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti

Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti Muistele kokemuksiasi ensimmäisistä työpaikoista. Oliko Sinulla aiempaa kokemusta tai koulutusta sen tekemiseen?

Lisätiedot

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen

Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ammatillisesta kasvusta uraohjaukseen Ohjaus työelämään 29.10.2014 Lehtori, opinto-ohjaaja Jaakko Janhunen Kymenlaakson ammattikorkeakoulu Opiskelijan ohjaus Kyamkissa Periaatteena opiskelijalähtöisyys

Lisätiedot

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

TOIMINTASUUNNITELMA 2016

TOIMINTASUUNNITELMA 2016 TOIMINTASUUNNITELMA 2016 EPSILON RY 1 YLEISTÄ Yhdistyksen toiminta tulee jatkumaan vuoden 2015 sääntöjä 2 ja 3 mukaillen. Epsilon ry:n tärkeimpänä tarkoituksena on toimia jäsentensä yhdyssiteenä, tukea

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Farmasian tiedekunnassa vuonna 2009 farmaseutin tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Sosiaalisesti kestävä Suomi 2012

Sosiaalisesti kestävä Suomi 2012 Sosiaalisesti kestävä Suomi 2012 KOMISSION TIEDONANTO 2011 On olemassa selkeää näyttöä siitä, että laadukas varhaiskasvatus johtaa huomattavasti parempiin tuloksiin perustaitoa mittaavissa kansainvälisissä

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle

Lisätiedot

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu Page 1 of 7 KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu Tulkintaohjeita: Kaikki koulut viittaavat oppilaiden vastauksiin kaikissa Suomen kouluissa. Oma koulu viittaa oman

Lisätiedot

Tekniikan alan yliopistoopiskelijoiden työssäkäynti 2014

Tekniikan alan yliopistoopiskelijoiden työssäkäynti 2014 Tekniikan alan yliopistoopiskelijoiden työssäkäynti 2014 Esittäjän nimi 24.11.2014 1 Sisältö: Keskeisiä tuloksia Aineiston kuvailu Taustatiedot (Sp, ikä, yliopisto, tutkinnot, vuosikurssi, opintopisteet)

Lisätiedot

Sijoittumisseuranta: PÄÄAINEENA TEKSTIILI- JA VAATETUSALA

Sijoittumisseuranta: PÄÄAINEENA TEKSTIILI- JA VAATETUSALA Sijoittumisseuranta: Vuosina 2008 ja 2010 Lapin yliopistosta valmistuneet taiteen maisterit PÄÄAINEENA TEKSTIILI- JA VAATETUSALA Anne Keränen Työelämä- ja rekrytointipalvelut Lapin yliopisto Kevät 2012

Lisätiedot

LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6

LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Ikaalinen 22.11.2016 Askelmerkit tulevaan - reformi Rahoituksen taso alenee 2014-2017. OPH ja CIMO yhdistyvät 2017. Lainsäädäntö uudistuu 2018.

Lisätiedot

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET:

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: Hyvää huomenta kaikille! Tänään puhutaan kouluruokailusta.

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Valtiotieteellisestä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin

Lisätiedot

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi

Lisätiedot

1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue

1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin

Lisätiedot

Kasvatustieteiden laitoksen hyvä käytänne

Kasvatustieteiden laitoksen hyvä käytänne Kasvatustieteiden laitoksen hyvä käytänne Opiskelijoiden osallistaminen laitoksen toimintaan Lehtori Elina Oksanen, opiskelijat Elina Liinamaa ja Amélie Martikainen Kasvatustieteiden laitos (laitosten

Lisätiedot

Työelämään sijoittuminen

Työelämään sijoittuminen Työelämään sijoittuminen Oikeustieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti YHDEKSÄN N + 1 KYSYMYSTÄ YSEILLE Pohjois-Karjalan kauppakamari ja Pohjois-Karjalan Aikuisopisto toteuttivat 13.-24.11.2006 Yhdeksän + 1 kysymystä yseille internetkyselyn Pohjois-Karjalan peruskoulujen

Lisätiedot

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,

Lisätiedot

Avoimien yliopistoopintojen

Avoimien yliopistoopintojen Avoimien yliopistoopintojen kysyntä Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla 2011 www.helsinki.fi/avoin Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla hankkeen lähtökohta ja tausta avointen yliopisto-opintojen

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

YHTÄ ELIITTIÄ? Datanarratiiveja opiskelijoiden sosiaalisesta hyvinvoinnista

YHTÄ ELIITTIÄ? Datanarratiiveja opiskelijoiden sosiaalisesta hyvinvoinnista YHTÄ ELIITTIÄ? Datanarratiiveja opiskelijoiden sosiaalisesta hyvinvoinnista Elina Nurmikari kehittämispäällikkö Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö 26.10.2016 Tämän päivän köyhä opiskelija on tulevaisuuden

Lisätiedot

Tavoitteena reilu yhdistys Ratsastajainliiton tarina

Tavoitteena reilu yhdistys Ratsastajainliiton tarina Tavoitteena reilu yhdistys Ratsastajainliiton tarina Yhtä jalkaa - Ratsastuksen Reilu Peli Mitä on Reilu Peli? Jokaisen oikeus harrastaa iästä, sukupuolesta, asuinpaikasta, yhteiskunnallisesta asemasta,

Lisätiedot

Valtakunnallinen vuokratyöntekijätutkimus 2007. Promenade Research Oy Pekka Harjunkoski Tutkimuspäällikkö 050-599 0079 pekka.harjunkoski@promenade.

Valtakunnallinen vuokratyöntekijätutkimus 2007. Promenade Research Oy Pekka Harjunkoski Tutkimuspäällikkö 050-599 0079 pekka.harjunkoski@promenade. Valtakunnallinen vuokratyöntekijätutkimus 2007 Promenade Research Oy Pekka Harjunkoski Tutkimuspäällikkö 050-599 0079 pekka.harjunkoski@promenade.fi Esityksen sisältö: Toteutus ja menetelmä 3 Tutkimuksen

Lisätiedot

Tutkintojen tunnustaminen ja rinnastaminen

Tutkintojen tunnustaminen ja rinnastaminen Tutkintojen tunnustaminen ja rinnastaminen Opiskelupaikan hakijalle Suomessa ammatilliseen koulutukseen voi hakea peruskoulun tai lukion todistuksella Jos olet suorittanut koulutuksen ulkomailla, haet

Lisätiedot

Kaikkia uutisia ei todellakaan tule luettua, mutta jos otsikko antaa kipinää vaikkapa autopuolen sopimuksista, niin luen silloin koko uutisen...

Kaikkia uutisia ei todellakaan tule luettua, mutta jos otsikko antaa kipinää vaikkapa autopuolen sopimuksista, niin luen silloin koko uutisen... 1) Luetko uutiskirjettä? 1. aina 66,3 % 2. useimmiten 28,2 % 3. joskus 3,9 % 4. harvemmin 1 % 5. en juuri koskaan 0,6% 2) Miten tarkoin luet läpi uutiskirjeen artikkelit? 1. Luen aina kaikki uutiset 19,4

Lisätiedot

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO Alla oleva kaavio kuvastaa tehdyn testin tuloksia eri osa-alueilla. Kaavion alla on arviot tilanteestasi koskien henkilökohtaisia ominaisuuksiasi, kokemusta ja osaamista, markkinoita

Lisätiedot

Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta

Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta TAIKA-hanke Anu-Liisa Rönkä Palmenian tutkijaseminaari 27.8.2010 Taustaa Kulttuurimessut lahtelaisille peruskoulunopettajille 21. 25.9.2009. Lahden kaupungin

Lisätiedot

Tulevaisuuden teologi

Tulevaisuuden teologi Tulevaisuuden teologi Teologikoulutustarveselvitys 2015 Heikki Salomaa Teotar 2 kyselyyn vastanneet (N=527) HY (N=366) 45 % ISY (N=126) 51 % ÅA (N=27) 30 % Koko aineisto Mies (N = 190) 33 % 42 % 48 % 36

Lisätiedot

Tampereen yliopistosta vuonna 2009 valmistuneiden uraseurannan tuloksia. Tampereen yliopisto Työelämäpalvelut Tammikuu 2015

Tampereen yliopistosta vuonna 2009 valmistuneiden uraseurannan tuloksia. Tampereen yliopisto Työelämäpalvelut Tammikuu 2015 Tampereen yliopistosta vuonna 29 valmistuneiden uraseurannan tuloksia Tampereen yliopisto Työelämäpalvelut Tammikuu 21 Kyselyn toteutus ja kohderyhmä Vuonna 214 uraseurantakysely toteutettiin vuonna 29

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat

Lisätiedot

O DIAKON POLIITTINEN OHJELMA

O DIAKON POLIITTINEN OHJELMA O DIAKON POLIITTINEN OHJELMA Esipuhe Tämä poliittinen ohjelma on Diakonia-ammattikorkeakoulun opiskelijakunnan O Diakon linjaus opiskelijan yhteiskunnasta ja korkeakoulusta. Tässä ohjelmassa linjataan

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2012 aikana AMKtutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2012 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

Aikuisopetuksen tehtäviin suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot 60 op

Aikuisopetuksen tehtäviin suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot 60 op Aikuisopetuksen tehtäviin suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot 60 op Minna Daniel 15.6.2016 1 Opinnot Joka vuosi aloittaa 85 aikuisopetukseen suuntautuvaa opiskelijaa, joista puolet tutkintoopiskelijoita

Lisätiedot

Aineenopettajan koulutuksen uusien opiskelijoiden info

Aineenopettajan koulutuksen uusien opiskelijoiden info Aineenopettajan koulutuksen uusien opiskelijoiden info 15.6.2016 http://www.helsinki.fi/okl/koulutukset/aineenopettajan/uudet_opiskelijat.html INFO 15.6.2016 Opettajan pedagogisten opintojen opiskelijavalinta

Lisätiedot

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen

Lisätiedot

Nuorten ja aikuisten ammatillisen koulutuksen laadun ja vaikuttavuuden turvaaminen globaalin kestävyysvajeen puristuksessa

Nuorten ja aikuisten ammatillisen koulutuksen laadun ja vaikuttavuuden turvaaminen globaalin kestävyysvajeen puristuksessa Nuorten ja aikuisten ammatillisen koulutuksen laadun ja vaikuttavuuden turvaaminen globaalin kestävyysvajeen puristuksessa Educa - Opetusalan valtakunnallinen koulutustapahtuma, ammatillinen seminaari

Lisätiedot

Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi

Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi 1 Veli-Matti Taskila asiantuntija Suomen ammattikorkeakouluopiskelijakuntien liitto SAMOK ry. etunimi.sukunimi@samok.fi AMMATTIKORKEAKOULUOPINTOJEN HARJOITTELU OPISKELIJAN SILMIN "Harjoittelun tavoitteena

Lisätiedot