Aivot narikasta! Tehtävät ennen tai jälkeen näyttelykäynnin. Yhteistyössä
|
|
- Helinä Parviainen
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Aivot narikasta! Tehtävät ennen tai jälkeen näyttelykäynnin Yhteistyössä 1
2 Heurekan Aivot narikasta! -näyttelyssä pidetään huolta aivoista monella eri tavalla. Kaikenlainen aivojen käyttäminen vaikuttaa aivoihin. Näyttelyn verkkosivut osoitteessa Aivot muovautuvat ja muuttuvat läpi koko elämän. Hermosolut tekevät jatkuvasti uusia kytköksiä, kun ne reagoivat ympäristön muutoksiin. Ympäristö, oppiminen, muistot ja tekemisemme muokkaavat aivojamme ja tekevät meistä sen ihmisen, joka me olemme. Myös aistit liittyvät oleellisesti aivoihin - käytämme eri aisteja jatkuvasti ympäristön havainnointiin enemmän tai vähemmän tietoisesti. Aistimuisti tallentaa eri aistien kautta tulevaa tietoa pieneksi hetkeksi ennen kuin ne siirtyvät työmuistiin. Työmuistia käytetään esimerkiksi luettaessa puhelinnumeroa ja pitäessä se mielessä ennen näppäilyä. Uuden oppimisessa tarvitaan erityisesti työmuistia. Säilömuistissa ovat erilaiset opitut tiedot, tarinat, elämykset ja taidot - ja ne puhelinnumerot, jotka osaat ulkoa. Aivot narikasta! -näyttely on hyvin moniaistinen ja erilaisia tunteita herättävä. Mutta mihin kaikkeen käytämme aisteja ja miksi meillä on tunteet? Miten aistit ja tunteet liittyvät aivoihin? Tehtävät ennen tai jälkeen näyttelykäynnin Oppimistehtävien tavoitteet: Tehtävien tavoitteena on helpottaa orientoitumista Heureka-käyntiin, syventää näyttelyn teemoja ja edesauttaa aiheiden kertausta Heureka-käynnin jälkeen. Tehtävien avulla testataan aisteja, pohditaan tunteita, haastetaan aivoja ja annetaan niiden myös levätä. Tavoitteena on tutustua myös aistien, tunteiden ja aivojen välisiin yhteyksiin. Oppimistehtävien käyttö: Tehtävät soveltuvat eri-ikäisille ja tasoisille oppijoille alakouluun, yläkouluun sekä toiselle asteelle. Osa tehtävistä soveltuu myös varhaiskasvatukseen. Tehtävät ovat näyttelyn teeman mukaisesti yhteistoiminnallisia, mutta joukossa on myös yksilötehtäviä. Tehtävien menetelmät ovat toiminnallisia ja tunnekasvatusta tukevia. Oppiaine- ja opetussuunnitelmavastaavuus: Tehtävät soveltuvat erityisesti koulun ilmiöoppimisen materiaaleiksi. Yksittäiset tehtävät sopivat lisäksi muun muassa biologian, äidinkielen, ilmaisutaidon ja historian oppisisällöiksi. Ohjeita materiaalin käyttöön: Tehtävät sopivat tehtäväksi ennen näyttelykäyntiä tai näyttelykäynnin jälkeen. Tehtäviä voi käyttää yksittäisinä tai niistä voi koostaa kaikki aistit kattavan kokonaisuuden. Tehtävistä saa myös koostettua syömisessä käytettävien aistien kokonaisuuden tai kokonaisuuden eri aistikokemusten herättämistä tunteista. Jokaisen aistin tai tehtävän kohdalla on myös Aivot narikasta! -näyttelyn kohteen nimi, johon käytettävä aisti liittyy, sekä kohteeseen liittyvä runo. Ainoastaan Tunnista hajut -runo ei löydy näyttelyn kohteista. Runon voi lukea oppilaille motivaatioksi ja oppilaat voivat runon perusteella arvuutella, mitä aistia seuraavaksi testataan. 2
3 Hajuaisti Tunnista hajut Tuoksuuko joulu vai homekoulu? Löyhkääkö myski vai käryykö läski? Lemuuko verkka vai herkkä kuusenkerkkä? Bongaa bukee raisu tai haisu vaisu ja tee ratkaisu! Ihminen pystyy aistimaan erilaisia perushajuja, joista jokaiselle on oma reseptori eli solu, joka tunnistaa sen. Näiden perushajujen yhdistelmät mahdollistavat sen, että ihmisen on mahdollista tunnistaa ja muistaa jopa hajua. Hyvään hajuaistiin kuuluu taito erotella hajuja toisistaan ja hyvä hajumuisti, eli kyky yhdistää tietty haju sen lähteeseen. Hajuaistia voi kehittää nuuhkimalla erilaisia hajuja. Hajuja aistivat solut ovat nenäontelon yläosassa molemmin puolin. Hajusoluista saatu aistitieto kulkee hajuhermoja pitkin suoraan isoaivojen alapinnalla olevaan hajukäämiin. Muiden aistien viestit kulkevat monimutkaisempaa reittiä aivokuorelle. Hajukäämi on yhteydessä limbiseen järjestelmään, joka on tärkeä alue tunteiden ja muistojen syntymisen ja säätelyn kannalta. Hajuaisti välittää ihmiselle tietoa hänen syömänsä ruuan laadusta ja ilmassa olevista aineista ilman kosketuskontaktia: savun haju varoittaa tulipalosta ja kuvottava haju auttaa välttämään pilaantunutta ruokaa jo ennen maistamista. Flunssaisena ruoka on mauttomampaa, sillä emme haista ruokaa samalla tavalla kuin yleensä. Jos sairastut jostain ruoasta kerran, sen haistaminen ja maistaminen saa sinut voimaan pahoin pitkään tapahtuman jälkeenkin. Tämä on poikkeuksellista oppimista, sillä yleensä ihminen oppii uutta vain useiden toistojen kautta. Niin erilaiset hajut kuin tuoksutkin voivat palauttaa mieleen kaukaisiakin muistoja - kyse on niin sanotusta Proustin ilmiöstä, joka sai nimensä kirjailija Marcel Proustilta, jolle Madeleine-leivoksen tuoksu sai palautumaan mieleen voimakkaita muistoja lapsuudesta. 3
4 Tunnista hajut Tavoite: Käyttää hajuaistia eri hajujen tunnistamiseen ja yhdistämiseen toisiinsa. Lisäksi pohditaan eri hajujen herättämiä tunteita. Tarvittavat materiaalit: Pahvimukeja Peittävää teippiä, kuten ilmastointiteippi Erilaisia hajuaineita, kuten kanelitankoja, kokonaisia neilikoita, vanilijauutetta, piparminttuöljyä, tervattu esine jne. Käsipaperia Alkuvalmistelut: Kokoa erilaisia hajuja, kuten tilliä, sitruunaa, laventelia, kardemummaa, vaniljaa, kuivattua tai tuoretta basilikaa jne. Laita hajunlähde käsipaperista tehtyyn kuoreen (reunat voi niitata kiinni) tai sellaisenaan pahvimukin sisään. Mahdollisia tuoksuöljyjä kannattaa lisätä varoen esimerkiksi pumpuliin. Sulje pahvimukin suuaukko lopuksi peittävällä teipillä ja tee pahvimukin pohjaan neulalla reikiä. Laita yhtä hajuainetta aina kahteen haistelupurkkiin. Haistelupurkin pohjaan voi merkitä saman tuoksun sisältävät haistelupurkkiparit. Tee näin: Jaa luokka 3-4 hengen pienryhmiin. Jaa kullekin pienryhmälle tarpeeksi erilaisia haistelupurkkipareja. Ryhmä yrittää yhteistyössä yhdistää haistelupurkkiparit toisiinsa samalla, kun ryhmäläiset keskustelevat, mitä haistelupurkin sisällä voisi olla. Lopuksi keskustellaan omista tuntemuksista eri haistelupurkkien kohdalla: Mitkä haistelupurkeista tuoksuivat hyvälle? Entä mitkä puolestaan huonoille? Miten kuvailisit hajua? Tuliko jostain hajusta jokin muisto mieleen? Oliko muisto hyvä vai huono? Heräsikö muilla ryhmäläisillä samanlaisia tunteita? Tuleeko jollekin samasta hajusta hyviä muistoja ja toiselle huonoja? Vinkkejä: Ryhmille jaettavat haistelupurkit voivat olla samoista hajuista koostuvia tai eri, jolloin haistelupurkkeja voidaan vaihdella ryhmien välillä. Hajuaisti väsyy helposti, jolloin kaikki hajut haistetaan samankaltaisina. Hajuaistin voi kuitenkin neutraloida haistelemalla kahvipapuja. 4
5 Haju- ja makuaistin yhteys Tavoite: Havaita hajuaistin vaikutus makuaistiin. Tarvittavat materiaalit: Makupala, esim. karpalo, rusina, salmiakki, laku Ennen koetta voi keskustella maistamiseen tarvittavista aisteista. Ruokaa maistaessa ruoka ensin nähdään ja haistetaan. Seuraavaksi ruoka laitetaan suuhun, jossa se voidaan tuntea ja maistaa. Toisaalta käytämme myös kuuloaistia: jos leivänpala on kovettunut ja kopisee pöytää vasten, emme luultavasti syö sitä. Ihminen käyttää maistamiseen ja ruoan arvioimiseen kaikkia aistejaan. Maistaessa etenkin hajuaisti on oleellisessa roolissa ja sen vuoksi flunssaisena, kun hajuaistimme ei toimi kunnolla ruoka ei maistu samalle, kunterveenä. Tee näin: Ota eteesi makupala. Purista nenäsi kiinni niin, että hengitys kulkee vain suun kautta. Laita sitten makupala suuhun ja pureskele hetken aikaa. Päästä sitten irti nenästä. Huomaatko eron maussa? Mille makupala maistui alkuun? Entä lopuksi? 5
6 Näköaisti Heitä ohi ja ota koppi Unohda ohjeet ja suuntaoppi: Heitä ohi ja ota koppi! Valopolku Jos yhden järki ei riitä ei tehdä ongelmaa siitä: Kuin sankarit halki mustan metsän yhdessä VALOLLE raivaamme tien. Näköaisti on silmän kykyä ottaa vastaan tietty osa sähkömagneettisesta säteilystä. Näköaistin avulla saamme tärkeää tietoa ympäristöstämme. Silmä toimii kuin kamera, jossa mykiö toimii linssinä tarkentaen kuvan verkkokalvolle, jonka tappi- ja sauvasolut reagoivat valoon. Iiris puolestaan säätelee verkkokalvolle pääsevää valon määrää. Iiriksen keskellä on musta pupilli, joka laajenee ja supistuu iiriksen reagoidessa valoon. Silmän kameraa muistuttava linssijärjestelmä siis aktivoi näköaistinsoluja, joista lähtee impulsseja näköhermoa pitki n aivoihin tutkittavaksi. Aivot puolestaan tulkitsevat viestit. Koska meillä on kaksi silmää vierekkäin, kykenemme näkemään kolmiulotteisesti. Ilman syvyysnäköä me törmäilisimme esineisiin ja tarttuminen vaikkapa pöydällä seisovaan juomalasiin epäonnistuisi jatkuvasti. Aivot muodostavat käsityksen etäisyydestä vertaamalla silmien lähettämiä kuvia. Mitä kauempana kohde on, sitä pienempi on kahden kuvan ero. Ihminen saa valtaosan kaikista aistihavainnoistaan näköaistin avulla, joten esimerkiksi ruokaan ja ruokailutilanteisiin liittyvät näköhavainnot ovat tärkeitä. Ulkonäkö on ensimmäinen arvioinnin kohde, kun päätetään, onko ruoka herkullista tai ylipäänsä syötävää. Tietyt värit on totuttu yhdistämään tiettyihin aromeihin. Tämä assosiaatio on niin voimakas, että elintarvikevärillä voidaan ohjata ihminen havaitsemaan harhaanjohtavasti jokin aromi väriä vastaavaksi. Värin lisäksi ruuassa on useita muita tärkeitä eri aistimuksia ennakoivia ulkonäköominaisuuksia. Esimerkiksi hedelmien ja vihannesten koko ja muoto sekä juomien juoksevuus sekä sakeus antavat vihjeitä ruuan muusta laadusta. 6
7 Vahvemman silmän selvitys Tavoite: Tunnistaa vahvempi silmäsi. Tee näin: Ihmisellä on kaksi silmää, joista molemmat näkevät erilaisen näkymän. Toinen silmä on yleensä myös toista dominoivampi eli vahvempi, jolloin katsoessamme esimerkiksi pienestä reiästä valitsemme vahvemman silmän ja suljemme toisen. Voimme testata, kumpi on oma vahvempi silmä. Laita toisen käden etusormi toisen etusormen ja peukku toisen peukun päälle niin, että peukkujen ja etusormien väliin muodostuu kurkistus kolmio. Suorista kädet ja etsi kolmion keskelle jokin esine, esimerkiksi seinäkello ja katso sitä molemmat silmät auki. Sulje sitten oikea silmä. Mikäli näet esineen edelleen kolmion keskellä, on vasen silmä vahvempi silmä. Mikäli puolestaan näet esineen keskellä, kun suljet vasemman silmän, niin oikea silmä on vahvempi. Heikommalla silmällä katsottaessa esine katoaa kolmion keskeltä. 7
8 Silmän sokean pisteen etsintä Tavoite: Havaita silmän sokea piste Tarvittavat materiaalit: Värikynä Viivoitin Paperia Verkkokalvo koostuu näkösoluista, jotka välittävät tietoa muodostuneista kuvista aivoille. Verkkokalvo peittää silmän takaosan sisäpintaa kaikkialta muualta paitsi näköhermon kohdalta. Näköhermo toimii tietolinkkinä, jonka kautta viestit kulkevat. Kun kuva osuu näköhermon kohdalle, ei siitä voida välittää tietoa aivoille, koska kuva on sokean pisteen kohdalla. Tee näin: Piirrä paperille 6 cm halkaisijalta oleva tumma piste. Piirrä pisteestä 10 cm päähän toinen samanlainen piste. Ota paperi käteen ja suorista käsi. Sulje oikea silmä ja katso vasemmalla silmällä oikeanpuoleista pistettä. Kuljeta samalla paperia hitaasti lähemmäksi kasvoja tarkasti oikeanpuolista pistettä katsoen. Pysäytä paperi, kun vasemmanpuoleinen piste häviää näkyvistä. Kun piste katoaa, niin mitä siinä näkyy? Aivot keksivät pisteen tilalle uuden palan pistettä ympäröivää taustaa. Kun aivot eivät saa tietoa siitä, mitä sokean pisteen kohdalla on, ne täydentävät näkökentän ottamalla mallia pistettä ympäröivistä kuvioista. Ihminen ei näekään ulkomaailmaa, vaan sen, mitä aivot kertovat. Kokeen voi toistaa toiselle silmällä, jolloin katse kohdistuu vasemmanpuoleiseen pisteeseen. Molemmilla silmillä katsottaessa sokeaa pistettä ei huomata, sillä toisen silmän näkökenttä kattaa toisen silmän sokean pisteen. 8
9 Makuaisti Kiireettä kielen päällä Ruskeaa, makeaa hiljaa sielun nieluun uppoaa, umbaa humbaa, suklaan sambaa laulaa kaukaisten maiden kaakao. Syödään yhdessä Onko mitään tärkeämpää kuin ruokkia nälkäistä ystävää? Nyt kinkerit kokkarit kekkerit kokoon kaverit kasaan ja kaikki kokkaa yhdessä testataan artisokkaa! Maut aistitaan kielen makunystyissä sijaitsevien makusilmujen kautta. Makusilmuissa on aistisoluja, joiden reseptoreihin makua antavat kemialliset yhdisteet sitoutuvat. Nykykäsityksen mukaan maistamme viittä eri perusmakua: hapan, karvas, makea, suolainen ja umami. Kun makusolujen reseptorit havaitsevat tietyn molekyylin, ne lähettävät sähköisen signaalin hermorataa pitkin aivojen makukeskukseen. Eri perusmakujen aistinsolut reagoivat eri yhdisteiden kanssa. Makean aistinsolut reagoivat glukoosiin, suolaisen aistinsolut suolan natriumioneihin, happaman makusolut aistivat happojen vetyioneja ja umamin makusolut glutamaattia. Karvaan aistinsolut reagoivat puolestaan ryhmään alkaloideja, joita kasvit erittävät. Valtaosa ihmisistä tunnistaa jo lapsuudesta lähtien makean maun. Suolainen maku opitaan myös tunnistamaan varhain. Hapan ja karvas maku sekaantuvat helpommin keskenään, mutta pienellä harjoittelulla ne voidaan helposti oppia erottamaan toisistaan. Umami puolestaan vaatii tunnistamisen opettelua. 9
10 Perusmakujen maistaminen Tavoite: Tunnistaa perusmakuja ja havaita peilisolut tunteiden välittäjänä Tarvittavat materiaalit: Pieniä lusikoita Sitruunahappoa (tai sitruunaviipaleita) Suolaa Sokeria Natriumglutamaattia (aromivahvenne, saa esimerkiksi asian food marketeista tai netistä tilattuna) Kofeiinia (voi ostaa suoraan jauheena tai jauhaa kofeiinitabletista) (hammastikkuja) (vettä pienessä kipossa) Mitä ovat peilisolut ja kuinka ne toimivat? Ne jäljittelevät meissä toisen ihmisen ilmettä, ja vaikuttavat aivoissamme niin kuin kokisimme itse vastaavan tunteen. Niiden avulla saamme tietoa miltä toisesta tuntuu ja pystymme eläytymään hänen tunnetilaansa. Aivoissa matkimisen aiheuttavat peilisolut, empatianeuronit. Tunnepitoiset liikkeet kasvoilla välittyvät näiden hermosolujen avulla tunteista vastaaviin alueisiin aivoissa. Ne reagoivat ilmeiden lisäksi eleisiin, ääniin ja liikkeisiin, ja niiden tehtävänä on jäljitellä toisen ihmisen tekemistä, ja sitä miltä tekeminen tuntuu. Tunneviestintä on usein automaattista, eikä meidän tarvitse ponnistella tietääksemme miltä toisesta ihmisestä tuntuu. Peilisolut kokoavat joukon ihmisiä saman tunteen piiriin ja ohjaa heitä toimimaan yhdessä. Esimerkiksi pelko pitää ryhmän valppaana ja tilanteen vaatiessa saa toimimaan nopeasti. Alkuvalmistelut: Mauista voi valita vain osan kokeeseen mukaan. Valmistele kolmen hengen ryhmille yksi lusikan kärjellinen kutakin makua tai vaihtoehtoisesti kaikille omat. Makua voi annostella myös pienessä vesikipossa kostutetun hammastikun päähän. Etenkin natriumglutamaattia, kofeiinia ja suolaa kannattaa annostella varoen. Tee näin: Muodosta kolmen hengen ryhmät ja jaa ryhmäläisille roolit: Ensimmäinen maistaa kastetulla hammastikulla lusikalla olevaa makua. Toinen seuraa maistajan reaktioita. Kolmas seuraa henkilöä 2. Hän kiinnittää tarkasti huomiota, toistuuko maistajaa seuraavan kasvoilla sama ilme kuin maistajalla Sitruunahappoa maistava luultavasti irvistää, kun sokeria maistava saattaa hymyillä. Jos peilisolut toimivat, sama ilme toistuu seuraajaa seuraavan kasvoilla. Tämä ilme on hyvin lyhytkestoinen! Peilisolut jäljittelevät meissä toisen ihmisen ilmettä ja vaikuttavat meihin kuin kokisimme itse vastaavan tunteen. Niiden avulla saamme tietoa miltä toisesta tuntuu ja pystymme eläytymään hänen tunnetilaansa. Seuraavaksi oppilaat voivat keskustella, oliko maistajan kasvoilta helppo arvioida, millainen maku oli kyseessä. Mikäli samaa makua riittää kaikille, niin tässä vaiheessa muutkin ryhmästä voivat omalla kastetulla hammastikullaan maistaa makua. Lopuksi vielä arvioidaan, mikä perusmaku oli kyseessä. Seuraavan makuun roolitusta voi vaihtaa siten, että kaikki ryhmästä pääsevät kokeilemaan maistamista ensimmäisenä. 10
11 Maku- ja näköaistin yhteys Tavoite: Havaita näköaistin vaikutus maistamiseen. Tarvittavat materiaalit: Juotavaa, kuten päärynämehu, vadelmalimu, omenavichy Elintarvikevärejä Juomalaseja Alkuvalmistelut: Värjää samaa juomaa eri väreillä oppilaiden huomaamatta. Esimerkiksi vihreän päärynämehun voi värjätä sinisellä ja punaisella eri väriseksi. Tee näin: Ota lasiin yhden väristä juomaa. Maista juomaa. Miltä juoma maistuu? Jopa viininmaistajat menevät tällaisessa testissä halpaan. Usein punaisessa juomassa osallistujat maistavat jonkun punaisen marjan tai hedelmän. Todellisuudessa kaikissa juomissa on kuitenkin samaa juomaa, joka on vain värjätty erivärisiksi. Juoman väri saa olettamaan, että punainen juoma maistuu punaisille marjoille. Luotamme juoman väriin niin paljon, ettemme helposti huomaa, ettei väri vastaakaan makua. Kaikki eivät kuitenkaan ole yhtä helposti huijattavissa. Testin voi suorittaa myös siten, että ensin maistetaan sokkona limua ja kerrotaan oma mielipide mausta. Sitten avataan silmät ja katsotaan, kuinka moni vaihtaa mielipidettä. 11
12 Tuntoaisti Pääkonttorin käsittämättömän käsitteellinen käsitys käsityöstä Suulla suukottaa puukolla puukottaa mutta käsillä käsittää! Siis kaverin kanssa kudo ja puno niin syntyy sormissa solmu tai - runo. Tuntoaistimuksia välittäviä reseptoreita on eri puolilla elimistöä. Erityyppiset reseptorit reagoivat erilaisiin tuntoaistimuksiin, mm. kosketukseen, lämpötilaan ja kipuun. Tuntoaisti kertoo meille myös kehomme liikkeistä sekä asennosta. Suuontelon kosketustunto, jota kutsutaan usein suutuntumaksi, on tärkeä ruokaan liittyvä aistimusten välittäjä. Tuntoaisti on monen eri aistin yhdistelmä. Tuntoaistimuksiksi luokitellaan kaikki muut aistimukset, jotka eivät edusta maistamista, näkemistä, kuulemista, haistamista ja tasapainon aistimista. Iholla voimme tuntea painetta, kylmää tai kuumaa, kun nivelissä ja jänteissä on venytystä aistivia soluja. Tuntoaistin avulla saamme tietoa ympäristöstämme ja pystymme reagoimaan siihen. Venytystä aistivilla soluilla taas saamme tietoa omasta kehostamme ja esimerkiksi raajojen asennoista. Paineeseen reagoivat reseptorit löytyvät iholta. Niiden avulla aistimme kosketuksen. Eniten näitä reseptoreja on sormenpäissä ja huulissa. Vähiten selässä. Tuntoaisti mahdollistaa monet toiminnot ilman näköaistia. Voit esimerkiksi kirjoittaa tietokoneen näppäimistöllä, vaikka et näkisi sormiasi lainkaan. Tuolloin sormien nivelten venytystä aistivat reseptorit kertovat aivoillesi missä asennossa sormet ovat. Muistista tulee puolestaan tieto missä niiden pitäisi olla, jotta tietyt kirjaimet löytyvät. Ihon painetta aistivat reseptorit puolestaan aistivat, milloin olet painanut näppäintä riittävän lujasti. 12
13 Tuntoaistin lämmönvaihtelu Tavoite: Kokeilla lämmönvaihtelun havaitsevia reseptoreita Tarvittavat materiaalit: Kulhoja Kylmää, haaleaa ja kosketuskuumaa vettä. Iholla on kylmää ja kuumaa aistivia reseptoreja. Aistimalla lämpötilan muutoksia ympäristössä ihminen paitsi suojautuu, myös säätelee kehonsa toimintaa. Tasalämpöisenä nisäkkäänä ulkoilman viiletessä lämpöä täytyy tuottaa enemmän ja puolestaan haihduttaa vähemmän. Jotta lämmönsäätely toimisi, tarvitsemme jatkuvasti tietoa ympäristön lämpötilan muutoksista. Tee näin: Täytä kolme kulhoa vedellä: yhteen kylmää, keskimmäiseen haaleaa ja viimeiseen kosketuskuumaa vettä. Laita toinen käsi kylmään ja toinen kuumaan veteen. Pidä käsiä vedessä puoli minuuttia, jotta kädet tottuvat veden lämpötilaan. Ota sitten kädet vedestä ja laita ne yhtä aikaa haaleaan veteen. Miltä tuntuu? Kun kädet laitetaan haaleaan veteen, tuntosolut on jo tottuneet ympäristön lämpötilaan ja lähettävät viestinsä eteenpäin. Kylmässä ollut käsi kokee haalean veden lämpimäksi ja lämpimässä ollut kylmäksi. Samasta syystä esimerkiksi uidessa vesi tuntuu alkuun kylmältä, mutta hetken kuluttua lämpötilaan tottuu. 13
14 Tunnustelupussit Tunnistaa tavaroita ja kokoeroja ilman näköaistia. Tarvittavat materiaalit: Läpinäkymättömiä laatikoita Erilaisia tavaroita, kuten kovaa pastaa, näkkileipä, klemmari, pyyhekumi, pehmonalle, kynä, teippirulla, sulkapallo jne. Erikokoisia palloja Alkuvalmistelut: Tee laatikoihin käden mentävä reikä. Laita sitten laatikoihin eri tavaroita oppilaiden huomaamatta. Laita johonkin laatikkoon 3-5 erikokoista palloa. Tee näin: Laita eri laatikoita ympäri luokkaa. Oppilaat kiertävät pienissä ryhmissä laatikolta toiselle ja tunnustelemalla päättelevät laatikon sisällön. Erikokoiset pallot sisältävällä laatikolla pallot tulee puolestaan ottaa ulos suuruusjärjestyksessä. Oppilaat voivat myös keskustella, miltä materiaalit tuntuvat. Kokeella havainnollistetaan, että voimme päätellä mitä eri tavarat ovat ja arvioida tavaroiden kokoeroja ilman näköaistia pelkän tuntoaistin avulla. Oppilaat voivat keskustella lopuksi ruoan suutuntumasta. Mitä, jos jäätelö olisikin lämmintä tai lihakeitto kylmää? Entä laittaisitko suuhusi pehmeää näkkileipää tai kovaa vaahtokarkkia? Myös esimerkiksi pippurin tulisuus ja mintun viileys kuuluvat tuntoaistimuksiin (ns. kemotunto), eli voidaan puhua suutuntumasta. Ruoan pitää tuntua oikeanlaiselta myös suussa. Esimerkiksi laadukkaan suklaan tunnistaa siitä, että se sulaa suuhun nopeasti jättämättä tahmaista suutuntumaa. 14
15 Kuuloaisti Soitamme yhtä jalkaa! Soita mollissa Aata ja duurissa Ceetä ei haittaa, vaikka menis päin Beetä, kun yhdessä päästellään käämistä ääniä se lisää vain musaan ATMOSFÄÄRIÄ! Aivopieru Hengen henkevyys on hieno homma. Mutta huussin hengessä pienessä ringissä peräpään hanurilla soiteltu soolo osuu hönttihermoon herkimmin. Kuuloaistinsa avulla ihminen suuntautuu ympäristöönsä ja saa tietoa ympärillään tapahtuvista asioista. Kuuloaisti rekisteröi erilaisia ääniaaltoja, erittelee äänten korkeutta ja voimakkuutta sekä auttaa paikallistamaan, mistä lähteestä ja mistä suunnasta äänet kuuluvat. Korvanlehti ohjaa paineaaltoja korvakäytävään, joka päättyy tärykalvoon. Tärykalvo alkaa värähdellä ja saa kuuloluut värähtelemään, kuuloluut puolestaan vahvistavat värähtelyä. Kuuloluista värähtely siirtyy simpukkaan, jossa äänen aistinsolut sijaitsevat. Simpukan sisällä paineaallot etenevät nesteessä. Simpukan seinämissä on värekarvoja, jotka reagoivat paineaaltoihin. Värekarvoissa värähtely muuttuu sähköisiksi signaaliksi, jotka lähtevät kulkemaan kuulorataa pitkin aivojen kuuloaivokuoreen. Simpukan alkuosassa sijaitsevat värekarvat reagoivat korkeisiin ääniin ja peremmällä värekarvat ärtyvät matalista äänistä. Myös tasapainoaisti perustuu korvien kaarikäytäviin. Tasapainoaistimme kertoo mikä on päämme asento ja millaisessa liikkeessä olemme. Tasapaino perustuu samantapaisiin aistinsoluihin kuin värekarvat simpukassa. Tasapainoelimen värekarvat eivät reagoi värähtelyyn, vaan liikkeeseen. Tarkalleen ottaen kaarikäytävien nesteessä heiluvien tasapainokivien eli otoliittien liikkeeseen. Pään liikkeet saavat tasapainokivet liikkumaan pitkin kaarikäytävän seinää. Värekarvat aistivat nämä liikkeet ja me koemme ne esimerkiksi sinä huimaavana tunteena, kun heittelehdimme vuoristoradan vietävänä. Kaarikäytäviä on kolme ja ne ovat asettuneet kaikki eri tasoon. Tämän vuoksi liikettä voidaan aistia kolmessa ulottuvuudessa. 15
16 Kuulon avulla tavaroiden tunnistaminen Tavoite: Tunnistaa kuuloaistin avulla, mitä rasia pitää sisällään. Tarvittavat materiaalit: Läpinäkymättömiä pieniä rasioita Erilaisia tavaroita, kuten riisiä, pieni kuula, pumpulia, kolikoita, ruuveja, ruokailuvälineitä jne. Alkuvalmistelut: Laita eri tavaroita pienen rasian sisään oppilaiden näkemättä. Tee näin: Jaa oppilaat pieniin ryhmiin. Anna kullekin ryhmälle erilaisia rasioita. Ryhmän tulee arvuutella, mitä kukin rasia sisältää. Testaamisen jälkeen käydään läpi, mitä rasioissa oli. Tehtävä voi olla yllättävän vaikea, sillä monista tavaroista tulee kolahdellessa samankaltainen ääni. Lopuksi oppilaat voivat pohtia ryhmissä erilaisia ääniä. Millaisiin ääniin reagoidaan joka kerta ja millaiset äänet jäävät helposti huomaamatta? Esimerkiksi herätyskello, ulko-oven aukeaminen tai oman nimen kuuleminen herättävät huomion tehokkaasti. Sen sijaan äänekkäässä ruokalassa käytävät viereisten pöytien keskustelut jäävät helposti huomaamatta. 16
17 Suositellaan jälkitehtäväksi Kuuloaistin herättämät tunteet 1 Pää kysyy, vartalo vastaa Missä rakkaus tuntuu? Missä pelokkuus? Jäikö jännitys vatsaan? Rintaan iloisuus? Missä kourat kauhun? Olo nolouden? Missä onnen ja riemastuksen? Tavoite: Pohtia omaa reaktiota säikähtäessä ja tunteiden tarkoitusta Tarvittavat materiaalit: Tiputettava tavara, kuten kirja, kansio, metallinen nitoja, tms. On erilaisia tunneteorioita. Yleisesti voidaan todeta, että tunteiden ajatellaan kehittyneen evoluution myötä auttamaan ihmistä (ja myös eläimiä) suojautumaan, luomaan ja ylläpitämään suhteita lajitovereihin, pariutumaan ja hoivaamaan jälkikasvuaan sekä puolustamaan reviiriään. Niillä kaikilla on siis yksilön ja täten myös lajin selviytymistä edesauttava tarkoitus. Tunteita ja niiden ilmenemismuotoja: Ilo: onni, tyytyväisyys, ihastus, innostuneisuus, helpotus, ylpeys Rakkaus: ystävällisyys, läheisyys, luottamus, omistautuminen, arvostaminen, ihailu, antautuminen Yllätys: ihmettely, kummastelu, hämmästys, järkytys Viha: kiukku, suuttumus, ärtymys, vastenmielisyys, tuohtumus, raivo Suru: alakulo, apeus, ilottomuus, haikeus, murhe, huoli, yksinäisyys, epätoivo Pelko: hermostuneisuus, epäluuloisuus, ahdistus, kauhu, kammo Inho: vastenmielisyys, halveksunta, vähättely, torjunta Häpeä: syyllisyys, nolous, katumus, nöyryys, tunne ettei hyväksytä Nautinto: mielihyvä, helpotus, rentous 17
18 Tee näin: Kerro oppilaille, että seuraavaksi annetaan aivojen levätä. Pyydä oppilaita tekemään seuraava: Laita silmät kiinni ja ala tunnustelemaan, miltä sinusta tuntuu juuri nyt. Mieti, miltä kehossasi tuntuu? Millainen olosi on? Mitä koet? Ollaan hetki hiljaa ja kuulostellaan itseämme. Seuraavaksi tiputa räsähtävä esine lattialle. Luultavasti kaikki avaavat silmät. Ohjataan oppilaat keskustelemaan vierustoverin kanssa, mitä tunteita tilanteesta heräsi. Keskustelun jälkeen oppilaat pohtivat, miksi ylipäätänsä tarvitsemme tunteita ja mitä tunteet ovat. Mitä tunteita voimme kokea? Entä mitä varten ihmisellä on tunteet? Mihin ihminen tarvitsee esimerkiksi iloa tai pelkoa? Mitä hyötyä tunteista on voinut olla esimerkiksi 5000 vuotta sitten? Entä onko toisen ihmisen tunnetila helppo havaita? Mistä havaitset, että kaverisi on iloinen tai vihainen? Tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen on osa mielen hyvinvointia ja luo pohjan vuorovaikutukselle toisten ihmisten kanssa. Opimme jo lapsina tunnistamaan erilaisia tunteita ihmisten eleiden ja ilmeiden perusteella. Lopuksi toinen parista valitsee jonkin tunteen ja tekee tunnetta kuvaavan ilmeen. Toinen puolestaan tulkitsee mitä tunnetta pari demonstroi. Sitten vaihdetaan rooleja. Tunteiden tulkintaa voi jatkaa niin kauan, kun parille tulee vain erilaisia tunteita mieleen. 18
19 Suositellaan jälkitehtäväksi Kuuloaistin herättämät tunteet 2 Tavoite: Pohtia äänimaailman herättämiä tuntemuksia Tarvittavat materiaalit: Kaiuttimet tai tarpeeksi kuulokkeita oppilaille Tietokone tai soitin Äänimaailma tallenteet Heurekan Aivot narikasta! -näyttelyn oppimateriaalien nettisivuilta Tee näin: Ohjeista oppilaita istumaan paikoilleen ja ottamaan mukavan asennon. Pyri saamaan luokka mahdollisimman pimeäksi sammuttamalla kaikki valot ja sulkemalla verhot. Oppilaiden tehtävä on kuunnella soitettava äänimaailma tallenne silmät kiinni alusta loppuun. Äänimaailman kuuntelun jälkeen käydä läpi heränneitä tuntemuksia. Miltä tehtävä tuntui ja mitä ajatuksia tehtävästä heräsi? Entä mitä mielikuvia, ajatuksia, tunteita tai muistoja äänimaailmat herättivät? Keskustelua voi ensin käydä pareissa tai pienissä ryhmissä ja sitten koko luokan kesken. 19
20 Suositellaan jälkitehtäväksi Loppurentoutus - mindfulness Lummelampi Stressi on tauti, nyt lepää ja nauti. Kuuntele toista hengittämässä kaikki on hyvin hetkessä tässä. Herkkä hetki hermometsässä Sen minkä teet yhdelle näistä pienimmistä hermonpäistä teet koko kropalle! Kun hitaasti yhdessä rauhoitumme aukeaa lammen ihanin lumme. 20
21 Mindfulnessilla eli tietoisalla tai hyväksyvällä läsnäololla tarkoitetaan taitoa elää juuri tässä hetkessä. Se on tila, joka sallii kaikki tuntemukset sekä kehossa, että mielessä. Tietoinen läsnäolo auttaa kehoa ja mieltä rentoutumaan, ja sitä voi harjoitella erilaisin tavoin. Harjoituksissa huomio kiinnitetään hetkessä ilmeneviin aistikokemuksiin. Monet harjoituksista ovat niin kutsuttuja ohjattuja meditaatioita, joissa kehotetaan tunnustelemaan ja aistimaan kehon tiloja, omia tunteita, ajatuksia tai ympäristön tapahtumia. Tutkimusten mukaan tietoisen läsnäolon harjoitukset alentavat stressiä, ahdistusta ja masennuksen oireita. Tietoinen läsnäolo vaikuttaa myönteisesti myös oppimiseen, keskittymiseen, luovuuteen ja hyvinvointiin. Se lisää myötätuntoa toisia kohtaan ja kasvattaa tyytyväisyyttä omaan elämään. Eräs klassinen tietoisen läsnäolon harjoitus on niin kutsuttu rusinameditaatio, jossa rusina syödään meditaation tahtiin rauhallisesti, kiirehtimättä, haistelemalla ja maistelemalla. Aivot narikasta! -näyttelyssä rusina on vaihdettu tummaksi suklaaksi, joka nautinnon lisäksi sisältää myös verisuonille suotuisia flavanoleja. Tietoista läsnäoloa voi myös harjoitella vaikka luontokävelyllä tai hampaiden pesun aikana, keskittyen vain itse tekemiseen ja omiin tuntemuksiin. Toistakaa Heureka-käynnillä tehty rentoutuminen. Rentoutumiseen voi valita jonkin netistä löytyvän mindfulness nauhoitteen tai vaihtoehtoisesti oppilaille voi antaa palan suklaata tai rusinan ja lukea seuraavan tekstin: Kiireisen arjen keskellä on hyvä välillä pysähtyä, keskittyä tähän hetkeen ja vain olla. Valitse itsellesi mieleinen istumapaikka. Ota yksi suklaa, mutta älä laita sitä vielä suuhusi. Sulje silmäsi ja nuuhkaise suklaata. Mieti, mitä tuoksu tuo mieleesi. Laita suklaa kielen päälle, mutta ethän puraise sitä, älä edes maiskuttele. Anna suklaan vain olla suussasi. Hengitä syvään ja rauhallisesti. Anna suklaan sulaa hitaasti. Älä liikuta suutasi ollenkaan. Vaikka kuinka haluaisit pureskella suklaata ja syödä sen heti, niin vastusta kiusausta tietoisesti. Keskity siihen, miltä suklaa tuntuu kielessäsi ja kitalaessasi. Jos ajatuksesi lähtevät vaeltamaan, mieti hetki sitä, minne ne menivät. Palaa sen jälkeen tähän hetkeen ja keskity jälleen suussasi olevaan suklaapalaan. Tutki mielessäsi, miltä se nyt tuntuu? Anna suklaan levitä kielellesi. Nauti sulavan suklaan mausta. Mieti, miltä suklaa tuntuu suussasi ja millainen sen maku nyt on. Nyt voit pureskella ja nielaista suklaan. Muuttuuko suklaan maku, kun pureskelet sitä? Lopuksi ajattele, mitä rauhoittumisen aikana tapahtui, ja miltä sinusta tuntui. Hyväksy ajatustesi vaeltaminen ja kaikki tunteesi. Hengitä vielä muutaman kerran syvään sisään ja ulos ja avaa sitten silmäsi. Totuttele silmiäsi valoon ja anna itsesi herätä hitaasti. Jatka nyt rentoutuneena matkaasi välitunnille. 21
22 Lähteet ja lisätietoa: YLE oppiminen: yle.fi/aihe/artikkeli/2015/12/15/aistit Aistien avulla ruokamaailmaan: Sapere -menetelmä päivähoidon ravitsemus- ja ruokakasvatuksen tukena, Koistinen & Ruhanen 2009 Mielenterveysseura: 22
MAKUKOULU. Tunti 1. Johdatus aisteihin 1 / 20
MAKUKOULU Tunti 1. Johdatus aisteihin 1 / 20 Tunnilla käsitellään ihmisen aisteja ja niiden käyttöä elintarvikkeiden arvioinnissa. Harjoitustehtävien avulla havainnollistetaan eri aistien toimintaa. 2
LisätiedotETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa. Aistit.
ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa Aistit. Aistien maailma Ympäristön havainnointi tapahtuu aistien välityksellä. Tarkkailemme aistien avulla jatkuvasti enemmän tai vähemmän tietoisesti
LisätiedotMAKUKOULU. Tunti 2. Elintarvikkeiden ominaisuudet aistien puntarissa 1 / 21
MAKUKOULU Tunti 2. Elintarvikkeiden ominaisuudet aistien puntarissa 1 / 21 Tunnilla käsitellään tuotteiden miellyttävyyttä ja aistittavaa laatua elintarvikkeiden ainesosien käyttötarkoituksia ja niiden
LisätiedotSaperesta ruokailoa koko perheelle. Asiakasraati 22.9.2010 Aila Koistinen 1
Saperesta ruokailoa koko perheelle Asiakasraati 22.9.2010 Aila Koistinen 1 Sapere -menetelmän taustaa Jaques Puisaisin (ransk. kemisti ja etnologi) kehittämä 5 aistin löytämiseen ja niiden kautta kokemukselliseen
LisätiedotBI4 IHMISEN BIOLOGIA
BI4 IHMISEN BIOLOGIA Ihmisen aistit ovat evoluution tuote Ihmisen aistit ovat kehittyneet palvelemaan sopeutumista siihen ympäristöön, missä ihmisen esi-isät ovat kulloinkin eläneet. Esim. Kolmiulotteinen
LisätiedotJohdatus aisteihin. Tunti 1
Johdatus aisteihin Tunti 1 MIKÄ ON SAPERE? (tämä vain opettajalle tiedoksi) Sapere on latinaa ja tarkoittaa maistella, tuntea Sapere on ravitsemuskasvatusta, jossa ruokaa käsitellään aistien näkökulmasta
LisätiedotPerustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.
Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.
LisätiedotPikkuisten Mindfulness-kortit
Pikkuisten Mindfulness-kortit Leikkaa kortit irti. Taita poikkiviivan kohdalta sanallinen ohje kuvan taakse. Laminoi kortiksi. Kortteja voi käyttää kahdella eri tapaa. Silmät voi sulkea ja kuvitella tilanteen
LisätiedotNäköaistia pidetään ihmisen tärkeinpänä. Näköaisti. Näköaisti välittää muita aisteja enemmän tietoa ympäristöstä.
AISTIT ULKONA Leena Taivalsaari Liite 1 Näköaisti 1. Näköaisti-tietokortit Näköaisti Näköaistia pidetään ihmisen tärkeinpänä aistina. Näköaisti välittää muita aisteja enemmän tietoa ympäristöstä. Ihmissilmä
Lisätiedot2. Makuaisti Makusilmuja kaikkialla suuontelossa, eniten kielessä.
1. Ihon aistit 1. Kipuaisti (vapaita hermopäitä lähes kaikkialla elimistössä). 2. Kylmäaisti 3. Kuuma-aisti 4. Kosketusaisti 1. Vapaat hermopäätteet (esim. karvatupen pinnassa aistivat liikettä) 2. Meissnerin
LisätiedotKuuloaisti. Korva ja ääni. Melu
Kuuloaisti Ääni aaltoliikkeenä Tasapainoaisti Korva ja ääni Äänen kulku Korvan sairaudet Melu Kuuloaisti Ääni syntyy värähtelyistä. Taajuus mitataan värähtelyt/sekunti ja ilmaistaan hertseinä (Hz) Ihmisen
LisätiedotViisi tapaa tuoda mindfulness työpäivääsi
Viisi tapaa tuoda mindfulness työpäivääsi Mindfulness eli tietoinen hyväksyvä läsnäolo on kokemuksen ja oman olotilan havainnointia. Läsnäoloharjoituksessa tarkoitus ei ole muuttaa kokemusta: olennaista
LisätiedotStressinhallintaa itsensä johtamisen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin avulla Anne Karilahti
Stressinhallintaa itsensä johtamisen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin avulla Anne Karilahti Valmennuksen sisältö Mitä stressi on? Mielen ja tunteiden johtaminen Itsensä johtaminen stressin hallinnan työkaluna
LisätiedotScratch ohjeita. Perusteet
Perusteet Scratch ohjeita Scratch on graafinen ohjelmointiympäristö koodauksen opetteluun. Se soveltuu hyvin alakouluista yläkouluunkin asti, sillä Scratchin käyttömahdollisuudet ovat monipuoliset. Scratch
LisätiedotTiedelimsa. KOHDERYHMÄ: Työ voidaan tehdä kaikenikäisien kanssa. Teorian laajuus riippuu ryhmän tasosta/iästä.
KOHDERYHMÄ: Työ voidaan tehdä kaikenikäisien kanssa. Teorian laajuus riippuu ryhmän tasosta/iästä. KESTO: 15min 1h riippuen työn laajuudesta ja ryhmän koosta. MOTIVAATIO: Arkipäivän kemian ilmiöiden tarkastelu
LisätiedotSota syöttötuolissa vai satu salaattikulhossa? Ringa Nenonen Laillistettu ravitsemusterapeutti Pohjois-Karjalan Martat ry 21.2.
Sota syöttötuolissa vai satu salaattikulhossa? Ringa Nenonen Laillistettu ravitsemusterapeutti Pohjois-Karjalan Martat ry 21.2.2018 Sisältö Ruokakasvatus mitä ja miksi? Lapsen ruokaportaat Terveyttä ruoasta
LisätiedotOpetuskokonaisuus: Aistikokeita
Opetuskokonaisuus: Aistikokeita AIHE: Ihminen ja terveys, ihmisen biologia, aistit IKÄLUOKKA: 4.-6. luokka, 7.-9. luokka TAVOITTEET: Tämän kokonaisuuden tavoitteena on luoda kuva erilaisista aisteista
LisätiedotAyl 1 Ihminen ja monimuotoinen maailma. Perehdytään ihmisen rakenteeseen ja keskeisiin elintoimintoihin.
Ayl 1 Ihminen ja monimuotoinen maailma Perehdytään ihmisen rakenteeseen ja keskeisiin elintoimintoihin. Ruumiinosat ja ulkonäkö Kielitieto: sanatyypit https://www.osaansuomea.fi/opi-suomea-2/osaan-substantiivit-2/
LisätiedotTutustu itsemyötätuntoon - verkkokoulutus
Tutustu itsemyötätuntoon - verkkokoulutus 18.10.2016 Emilia Kujala Sosiaalipsykologi (VTM), mindfulness-kouluttaja, sertifioitu jooganopettaja, KKT-psykoterapeuttiopiskelija Jos joku ystävistäsi puhuisi
LisätiedotIhmisellä on viisi perusaistia
Aistit ja oppiminen Ihmisellä on viisi perusaistia näköaisti eli visuaalinen aistijärjestelmä kuuloaisti eli auditiivinen aistijärjestelmä tuntoaisti eli kinesteettinen aistijärjestelmä hajuaisti eli olfaktorinen
LisätiedotSharie Coombes. Sinä selviät! Tehtäväkirja sinulle, jota on joskus loukattu tai kiusattu
NÄYTESIVUT Sharie Coombes Sinä selviät! Tehtäväkirja sinulle, jota on joskus loukattu tai kiusattu Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Esipuhe Näytesivut Tutustu kirjaan verkkokaupassamme
LisätiedotESIINTYMINEN. Laura Elo Cambiare p. 040 748 7884 laura@johtajuustaito.fi
ESIINTYMINEN Laura Elo Cambiare p. 040 748 7884 laura@johtajuustaito.fi Jännitys hyvä renki huono isäntä Kumpi kuvaa sinua? Jännitys auttaa minua. Jännitys lamaannuttaa ja vaikeuttaa esillä oloani. Jännitys
LisätiedotTreenaa mieli vahvaksi!
Hei, oot ainutlaatuinen! Sillä on väliä, miten sä voit. mielenterveysseura.fi Treenaa mieli vahvaksi! Treenaa mieli vahvaksi! Meillä kaikilla on keho ja mieli, joista on tärkeää pitää huolta. Huolehtimalla
LisätiedotSharie Coombes. Sinä uskallat! Tehtäväkirja sinulle, jota joskus pelottaa
NÄYTESIVUT Sharie Coombes Sinä uskallat! Tehtäväkirja sinulle, jota joskus pelottaa Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Esipuhe Näytesivut Tutustu kirjaan verkkokaupassamme TERVETULOA
LisätiedotLäsnäolotaidot ja kiireettömyys Verme -työpajat Jyväskylä. Anuliisa Lahtinen luokanopettaja, Verme-mentori, KouluCoach
Läsnäolotaidot ja kiireettömyys Verme -työpajat 20.9.2016 Jyväskylä Anuliisa Lahtinen luokanopettaja, Verme-mentori, KouluCoach alkuun: Kuka olet? Mistä tulet? Mitä kortti kertoo sinulle? Hyvän mielen
LisätiedotMIKÄ ON TUNNE? Tunne on spontaani reaktio, jonka synnyttää tietyn asian, henkilön tai paikan ajatteleminen tai kohtaaminen.
Tunteet SISÄLTÖ Mikä on tunne? Tunteet parisuhteessa Mistä tunne syntyy? Tunnetaakat menneisyydestä Neljä tunnetaitoa 1. Tunnistaminen 2. Nimeäminen 3. Ilmaiseminen 4. Vastaanottaminen MIKÄ ON TUNNE?
LisätiedotTehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus
Tehtävät tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8 1 Tunteet kehossani Kirjoita tai piirrä, missä seuraavassa listatut tunteet tuntuvat kehossasi ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus Mukailtu lähde: mielenterveystalo.fi
LisätiedotSaperella iloa päiväkodin ruokahetkiin. Kirsi Rantanen Päiväkodin opettaja, Heinolan kaupunki
Saperella iloa päiväkodin ruokahetkiin Päiväkodin opettaja, Heinolan kaupunki Sapere -menetelmä perustuu sensoriseen harjoitteluun eli aistikokemuksiin sekä niiden merkitykseen ruokiin tutustumisessa
Lisätiedot5 asiaa, jotka sinun on hyvä tietää sinun aivoista
5 asiaa, jotka sinun on hyvä tietää sinun aivoista VILMA HEISKANEN 26.11.2014 Lähde: http://powerofpositivity.com/5-things-must-know-mind/ Puhu parin kanssa Lue parin kanssa aivoista Mitä ajattelet? Oletko
LisätiedotMillainen maailmani pitäisi olla?
Millainen maailmani pitäisi olla? Luomme itsellemme huomaamattamme paineita keräämällä mieleen asioita joiden pitäisi olla toisin kuin ne ovat. Tällä aiheutamme itsellemme paitsi tyytymättömyyttä mutta
Lisätiedotmonta rautaa. Toimi ohjaajan antamien ohjeiden mukaan.
keskittyminen monta rautaa. Toimi ohjaajan antamien ohjeiden mukaan. KESKITTYMINEN 9 Kuulaana pilvettömänä yönä voimme nähdä taivaankannen tähtikuviot. Meille tutuin tähtikuvio lienee Otava, joka on osa
LisätiedotSuomen Mielenterveysseuran Hyvän mielen metsäkävelyt
Suomen Mielenterveysseuran Hyvän mielen metsäkävelyt Tutkimusten mukaan jo viisi minuuttia metsässä vaikuttaa myönteisesti henkiseen hyvinvointiimme. Luonnossa liikkuminen lisää hyvää oloa. Erityisesti
LisätiedotIloa ja aistikokemuksia lasten ruokailuun Aila Koistinen Lasten ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa -hanke
Iloa ja aistikokemuksia lasten ruokailuun Aila Koistinen Lasten ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa -hanke, 7.2.2012, Imatra Lasten ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa -hanke Tunteet Itsetunto Sapere - 5
LisätiedotMateriaalin nimi. Kohderyhmä. Materiaalin laatu. Materiaalin sisältö. Kuvaus. Materiaali. Lähde. Aistikasta! Ihmisen aistit ja niiden merkitys
Materiaalin nimi Aistikasta! Ihmisen aistit ja niiden merkitys Kohderyhmä 3 6 vuotiaat Materiaalin laatu Työohje Materiaalin sisältö Aistit Kuvaus Tässä työohjeessa tarkastellaan ihmisen aisteja ja niiden
LisätiedotOHJE / PELIOHJE 1 (5) TUOTE: Tasapainokortit SISÄLTÖ KEHITTÄÄ PELAAMINEN
OHJE / PELIOHJE 1 (5) Pelityyppi: tasapainoharjoitukset Pelaajat: 1+ pelaajaa Ikäsuositus: yli 3-vuotiaille Peliaika: - SISÄLTÖ 8 tasapainokorttia, joissa yksi asento molemmilla puolilla o 2 vihreää (aloittelijataso)
LisätiedotTekstaritupuun Marita Vainio Zappar mestat.fi/mammi
MÄMMI Videovihko Mämmi on noin 10-vuotias ihan tavallinen koululainen, vaikka ulkomuodoltaan hän voi jonkun mielestä näyttääkin oranssilta läjältä. Mämmi pohtii kaikkien alakoululaisten tavoin elämän iloja
LisätiedotAistifysiologia II (Sensory Physiology)
Aistifysiologia II (Sensory Physiology) Kuuloaisti Modaliteetti = ilman paineen vaihtelut Korvan anatomia Ulkokorva Välikorva Sisäkorva Tärykalvo Simpukka 1 Äänen siirtyminen välikorvassa Ilmanpainevaihteluiden
LisätiedotMateriaalin nimi. Kohderyhmä. Materiaalin laatu. Materiaalin sisältö. Kuvaus. Materiaali. Lähde. Kasvien kasvupyrähdyksiä. 3 8 vuotiaat.
Materiaalin nimi Kasvien kasvupyrähdyksiä Kohderyhmä 3 8 vuotiaat Materiaalin laatu Projekti Materiaalin sisältö Kasvien kasvu ja kasvamisen edellytykset Kuvaus Tutkitaan kasvien kasvua ja miten eri olosuhteet
LisätiedotJuttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi
JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,
LisätiedotNAM! NAUTI, AISTI JA MAISTA Katarina Klemets 2015
NAM! NAUTI, AISTI JA MAISTA NIMENI 1 www.carlwarner.com SISÄLTÖ Omakuvani Olen hyvä sellaisena, kuin olen....3 KOTIHARJOITUKSET 1. Miten keskityn syömiseen?...4 Erilaiset halut syödä....6 2. Missä nälkä
LisätiedotAistit. Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori. Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.
Aistit Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori kaisa.tiippana@helsinki.fi Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.2017 Aivokuoren alueita /eke/? /epe/? /ete/? Havainto Havainto on subjektiivinen
LisätiedotTU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tunteista ja empatiasta.
TU-A1140 - Itsensä tunteminen ja johtaminen Tunteista ja empatiasta. 3.3. 2016 Eerikki Mäki eerikki.maki@aalto.fi Tunteisiin liittyvä harjoitustyö Osa 1 Vaihtoehto 1: tunnista ja rekisteröi omia tunteitasi
LisätiedotOppilas oppii kehonsa keskeiset osat sekä tärkeimpiä sisäelimiä. Oppilas tietää, mitä eri aisteja ihmisellä on ja mikä merkitys niillä on kehossa.
Opettajalle TAVOITE Oppilas oppii kehonsa keskeiset osat sekä tärkeimpiä sisäelimiä. IHMINEN Oppilas tietää, mitä eri aisteja ihmisellä on ja mikä merkitys niillä on kehossa. Käydään läpi perustietoa terveydestä
LisätiedotMusiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä
Tarja Ketola 13.3.2017 Musiikista ja äänestä yleisesti Mitä tiedetään vaikutuksista Mitä voi itse tehdä MELU ihmisen tekemää ääntä, erityisesti sitä mitä ei pysty itse kontrolloimaan HILJAISUUS sallii
LisätiedotArvojen tunnistaminen
Arvojen tunnistaminen Viikko 2 Arvojen tunnistamisen neljä ilmansuuntaa ovat työ, ihmissuhteet, vapaa-aika, terveys. Näiden isojen otsakkeiden alle alat jäsentää tarkentavia huomioita. Arvoja ei voi tunnistaa
Lisätiedot1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja
LisätiedotHiilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta
iilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta Kohderyhmä: Työ on suunniteltu yläkoululaisille. Tiedelimun valmistus on alakoululaisia ja yläkoululaisia varten suunniteltu vierailu työ.
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotMiltä sinusta tuntuu juuri nyt?
Miltä sinusta tuntuu juuri nyt? Mitä lapselle kuuluu juuri tällä hetkellä? Mitä lapsi tuntee tässä hetkessä, juuri nyt? Tärkeitä kysymyksiä, joiden äärelle voi palata päivittäin, eri hetkissä ja tilanteissa.
LisätiedotMitä sinulle tulee mieleen sanasta ARMOLLISUUS? Armollinen monikkovanhemmuus Taru Hallikainen
Mitä sinulle tulee mieleen sanasta ARMOLLISUUS? Armollinen monikkovanhemmuus 3.5.2017 Taru Hallikainen ARMOLLINEN VANHEMMUUS OLEN RIITTÄVÄN HYVÄ OLEN RAJALLINEN OLEN EPÄTÄYDELLINEN VOIN OTTAA APUA VASTAAN
LisätiedotMindfulness - tietoisuustaidot. 17.11.2012 Taina Pahkala
Mindfulness - tietoisuustaidot 17.11.2012 Taina Pahkala Mindfulness- tietoisuustaito Mindfulness on mielen taito, jonka voi oppia harjoittelemalla ja aktiivisesti havainnoimalla. Kyse on tietoisesta hyväksyvästä
LisätiedotKeski-Suomen luontomuseo
Keski-Suomen luontomuseo Tehtävät 0-1 lk. Tässä näet museon pohjapiirroksen. Se on meidän karttamme tällä kierroksella. Hei! Olen oppaasi Kalle. Kun teet ristikon saat tietää, mikä eläin minä olen. 1.
LisätiedotPaikantavan turvapuhelimen käyttöohje
Paikantavan turvapuhelimen käyttöohje Stella Turvapuhelin ja Hoiva Oy Tämä ohje kertoo miten paikantavaa turvapuhelinta käytetään Stella Turvapuhelin ja Hoiva Oy Mannerheimintie 164 00300 Helsinki Sisällysluettelo
LisätiedotTuntoaisti. Markku Kilpeläinen. Ihossa olevat mekanoreseptorit aloittavat kosketusaistimuksen. Somatosensoriset aistimukset
Ihossa olevat mekanoreseptorit aloittavat kosketusaistimuksen Tuntoaisti Markku Kilpeläinen Psykologian laitos, Helsingin yliopisto Page 1 of 20 Page 3 of 20 Somatosensoriset aistimukset -Kosketus -Lämpö
LisätiedotItsemyötätunto S O N J A K U M L A N D E R
Itsemyötätunto S O N J A K U M L A N D E R 4. 1 2. 2 0 1 8 HARJOITUS 1: VAIKEA HETKI, OSA 1/3 Tuo mieleesi jokin sellainen hetki, jolloin sinun on ollut vaikea olla. Millaista sisäinen puheesi on tällaisena
LisätiedotLapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen
Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Erityisopettaja Anne Kuusisto Neuvokas perhe Syömisen ja liikkumisen tavat lapsiperheen arjessa Tämän hetken lapset kuulevat paljon ruoka- ja liikkumiskeskustelua
LisätiedotJÄNNITTÄÄKÖ? Työkaluja jännityksen voittamiseen
JÄNNITTÄÄKÖ? Työkaluja jännityksen voittamiseen Kuva: Hannele Salonen-Kvarnström Jännittääkö? Onko edessä vastaanotto, tutkimus tai toimenpide? Tuntuuko se epämiellyttävältä? Pelkäätkö jotain? - Kipua?
LisätiedotHAVAINTO / ESTETIIKKA Petteri Kummala FT, tutkija Arkkitehtuurimuseo
HAVAINTO / ESTETIIKKA 11.9.2017 Petteri Kummala FT, tutkija Arkkitehtuurimuseo Havainto / estetiikka Luennot: 11.9., 15.9., 22.9., 3.10. ja 5.10. Viimeinen luentokerta (torstaina 5.10. klo 14 16) vierailu
LisätiedotSelkosanakirja sdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmq. Tietokoneet. wertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjk 1.4.
qwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghj klöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwerty uiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklöäzxc vbnmqwertyuiopåasdfghjklöäzxcvbnmqwertyuiopåa Selkosanakirja
LisätiedotITSEMYÖTÄTUNTO JA IRTI ITSEKRITIIKISTÄ
ITSEMYÖTÄTUNTO JA IRTI ITSEKRITIIKISTÄ - Näkökulmia omaan jaksamiseen Sosiaali- ja terveydenhuoltoalan ergonomiaseminaari, Turku 14.6.2019 Ronnie Grandell Työterveyspsykologi, Johtajuuscoach, tietokirjailija
LisätiedotETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 4.osa. Aivojen iloksi.
ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 4.osa Aivojen iloksi. Aivojen aktivointi Ilo ja hyvä mieli ovat aivojen parhaita ystäviä. Meille kaikille on yksilöllistä se, miten painamme mieleen asioita.
LisätiedotTunnetaitojen merkitys mielenterveydelle
Valtakunnallinen nuorisotyön koulutus Tampereella 22.-23.4.2013 Tunnetaitojen merkitys mielenterveydelle Psykologi, psykoterapeutti, YET Tiina Röning Rokua 28.10.2015 Mitä on tunne? Erilaisia selitystapoja
LisätiedotHavaitseminen ja tuote. Käytettävyyden psykologia syksy 2004
Havaitseminen ja tuote Käytettävyyden psykologia syksy 2004 Käytettävyysongelma? biologinen olento psykologinen olento kulttuuriolento sosiaalinen olento yhteiskunnallinen olento Ihminen on... tiedonkäsittelijä
LisätiedotOsa 1 Hengitys ja tuki Ólafur Torfason
Osa 1 Hengitys ja tuki 25.01.2018 Ólafur Torfason Hengitys Esimerkkivideo pallean liikkeestä (ei ääntä) https://www.youtube.com/watch?v=5jron_sm5gc Sisäänhengityksen aikana: Pallea liikkuu alaspäin Rintakehä
LisätiedotYleinen kielitutkinto, keskitaso, harjoituksia /
RUOKA LÄMMITTELY 1. Mitä teet aamulla ensimmäiseksi? Entä sen jälkeen? 2. Mihin aikaan syöt yleensä aamupalaa / lounasta / päivällistä / iltapalaa? 3. Mitä teet iltapäivällä? 4. Mitä sinä syöt usein? 5.
LisätiedotS-114.2720 Havaitseminen ja toiminta
S-114.2720 Havaitseminen ja toiminta Heikki Hyyti 60451P Harjoitustyö 2 visuaalinen prosessointi Treismanin FIT Kuva 1. Kuvassa on Treismanin kokeen ensimmäinen osio, jossa piti etsiä vihreätä T kirjainta.
LisätiedotArkipäivä kielen kehittäjänä
Arkipäivä kielen kehittäjänä Päivi Homanen 18.3.2013 Jyväskylä Ajatusta arkeen se on siinä! Päivä täyttyy lukemattomista tilanteista, joissa voi harjoittaa lapsen kieltä ja kuuloa. Joka päivä Syödään Puetaan
Lisätiedot1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset
1. Ohjaustyylit on hyvä tunnistaa itselleen ominaiset tavat ohjata opiskelijoita. on hyvä osata joustavasti muuttaa ohjaustyyliään erilaisiin tilanteisiin ja erilaisille opiskelijoille sopivaksi. Seuraavaksi
LisätiedotMitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan.
Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Tunteet voivat olla miellyttäviä tai epämiellyttäviä ja ne muuttuvat ja vaihtuvat.
LisätiedotTutustu itsemyötätuntoon - verkkokoulutus
Tutustu itsemyötätuntoon - verkkokoulutus 11.10.2016 Emilia Kujala Sosiaalipsykologi (VTM), mindfulness-kouluttaja, sertifioitu jooganopettaja, KKT-psykoterapeuttiopiskelija Tervetuloa koulutukseen! Kolmen
LisätiedotTYÖKIRJANEN. Saat inspiroivaa henkisen alan koulutusta
TYÖKIRJANEN www.ilonsade.com Saat inspiroivaa henkisen alan koulutusta Tervetuloa luottamaan itseesi! Olen onnellinen, että olet mukana Anna Sielusi Valon ohjata - illassa luomassa luottamusta itseesi.
LisätiedotAivokuntoluento. Jaakko Kauramäki, TkT Aivokunto Oy
Aivokuntoluento Jaakko Kauramäki, TkT Aivokunto Oy Itsensä johtaminen muutostilanteessa aivojen näkökulmasta Tieturi / Ruoholahti 23.1.2013 1. Aivot muutostilassa 2. Päätöksenteko, tunteet työelämässä
LisätiedotTyökaluja haastavien tunteiden käsittelyyn
Hyvinvoiva oppilaitos - Tietoa ja hyviä käytänteitä opetukseen Työkaluja haastavien tunteiden käsittelyyn Psykologi Psykoterapeutti, YET Tiina Röning Yhteistyössä: Mielen hyvinvoinnin opettajakoulutukset,
LisätiedotHAIKEUS ROHKEUS ONNI YLPEYS RAKKAUS VÄLINPITÄMÄTTÖ- MYYS VIHA PELKO IHASTUS RAUHALLISUUS ILO VÄSYMYS INHO RIEMU TOIVO PETTYMYS KAIPAUS PIRTEYS
TYYTYVÄISYYS AHDISTUS SURU IHASTUS LUOTTAMUS EPÄLUULO ILO KAIPAUS VÄLINPITÄMÄTTÖ- MYYS PIRTEYS ONNI TOIVO JÄNNITYS RIEMU TUSKA EPÄTOIVO MIELIALAPÄIVÄKIRJA YLPEYS VIHA RAUHALLISUUS PELKO ROHKEUS VÄSYMYS
LisätiedotTaukojumppa. Kuinka tehostat kehonmuokkausta ja parannat terveyttäsi muutamassa sekunnissa arkipäivän aikana
Taukojumppa Kuinka tehostat kehonmuokkausta ja parannat terveyttäsi muutamassa sekunnissa arkipäivän aikana Olet ehkä huomannut viime vuosina uutisia, joissa kerrotaan istumisen olevan hengenvaarallista.
LisätiedotReseptoripotentiaalista (RP) aktiopotentiaaliin
Haju- ja makuaisti Reseptoripotentiaalista (RP) aktiopotentiaaliin Reseptoristimulaatio lokaalinen sähköinen ärtyminen (melkein aina depolarisaatio) RP syntymekanismi vaihtelee aistimesta toiseen RP leviää
LisätiedotVÄRIKÄSTÄ KEMIAA. MOTIVAATIO: Mitä tapahtuu teelle kun lisäät siihen sitruunaa? Entä mitä havaitset kun peset mustikan värjäämiä sormia saippualla?
VÄRIKÄSTÄ KEMIAA KOHDERYHMÄ: Työ voidaan suorittaa kaikenikäisten kanssa, jolloin teoria sovelletaan osaamistasoon. Parhaiten työ soveltuu alakouluun kurssille aineet ympärillämme tai yläkouluun kurssille
LisätiedotTUNNETKO NÄMÄ KASVIKSET?
STITA 1 TUNNETKO NÄMÄ KASVIKSET? KESKUSTELUA Tunnistitko? Haluaisitko syödä? Millaisessa ruuassa tämä kasvis maistuisi hyvältä? TARVIKKEET 3-8 erilaista kasvista tai hedelmää (mieluiten hieman erikoisempia).
LisätiedotOhjeita lapsiperheille
Oulun vastaanottokeskus Heikinharjuntie 66 90620 Oulu Puhelin: 0718763100 Ohjeita lapsiperheille Minna Märsynaho Diakonia-ammakorkeakoulu 2 SISÄLLYSLUETTELO LAPSI JA TURVALLISUUS 3 ARJEN PERUSTOIMINNOT
LisätiedotLiikuntakoneiston huolto
Liikuntakoneiston huolto Lihakset kaipaavat vahvistamisen lisäksi myös huoltoa. Huolla liikuntakoneistoasi säännöllisin venytyksin ja liikkuvuusharjoituksin. Sisällytä huoltoa jokaiseen harjoitukseesi
Lisätiedot- Marko Mikkola
Itsensä johtaminen ja kehittäminen - Marko Mikkola 16.5.2018 Innovating@SAMK, Pori @MacMikkola +358 44 710 3724 marko.mikkola@samk.fi mac.mikkola@gmail.com macmikkola Mac Mikkola Kilpailija-analyysi?
LisätiedotBI4 IHMISEN BIOLOGIA
BI4 IHMISEN BIOLOGIA KESKUS- JA ÄÄREISHERMOSTO SÄÄTELEVÄT ELIMISTÖN TOIMINTAA Elimistön säätely tapahtuu pääasiassa hormonien ja hermoston välityksellä Hermostollinen viestintä on nopeaa ja täsmällistä
LisätiedotKOHTAA. Sano jotain mukavaa. jollekin opettajalle. Kysy sellaiselta luokka kaverilta, jonka kanssa et kovin usein juttele, mitä hänelle kuuluu.
KOHTAA Nämä omenat kannustavat kunnioittavaan kohtaamiseen sekä ottamaan muiden mieli piteet ja tunteet huomioon. Omalla käytöksellä on suuri merkitys sille, millaista vuorovaikutus muiden kanssa on. Sano
LisätiedotVAIPANVAIHTO. Muista aina tukea kunnolla vauvan päätä, ellei vauva sitä vielä kannattele kunnolla!
VAIPANVAIHTO Muista aina tukea kunnolla vauvan päätä, ellei vauva sitä vielä kannattele kunnolla! HUOM! Tätä ohjetta ei toisteta joka välissä, tässä on asiasta yleishuomautus. 0. Milloin vaihdetaan? Kun
LisätiedotTiedelimsa. Vedestä saadaan hapotettua vettä lisäämällä siihen hiilidioksidia, mutta miten hiilidioksidi jää nesteeseen?
Vedestä saadaan hapotettua vettä lisäämällä siihen hiilidioksidia, mutta miten hiilidioksidi jää nesteeseen? TAUSTAA Moni ihminen lapsista aikuisiin saakka on varmasti joskus pohtinut hiilidioksidiin liittyviä
LisätiedotENSIAPUA NISKA-HARTIAKIPUUN
ENSIAPUA NISKA-HARTIAKIPUUN 1 Hyvä Nuori! Niska on kipeä, selkää särkee, päätä jomottaa Kuulostaako tutulta? Et ole yksin näiden ongelmien kanssa. Nuorten niska-hartiakivut ja päänsärky ovat yleistyneet
LisätiedotNÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN
NÄKÖVAMMAISUUTTA RISTIIN RASTIIN Jenni Tuomi, Jasmin Roslund, Jenna Lahdelma, Maija Tiisanoja & Tiina Yli-Hongisto VAM 1 Ihan epänormaalia! Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak, Porin toimipiste Sosiaalialan
LisätiedotMateriaalin nimi. Kohderyhmä. Materiaalin laatu. Materiaalin sisältö. Kuvaus (yksi kappale) Materiaali (joko tiedostona tai linkkinä) Lähde
Materiaalin nimi Mitä ruualle tapahtuu kehossa? Kohderyhmä 3 6 vuotiaat Materiaalin laatu Työohje Materiaalin sisältö Ruuansulatus Kuvaus (yksi kappale) Tässä työohjeessa tarkastellaan ruuan matkaa kehossa
LisätiedotTOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU
TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä
LisätiedotSOSIAALISET TAIDOT. Tukioppilaskoulutus /OSAVA-hanke
SOSIAALISET TAIDOT Tukioppilaskoulutus 12.12.2016/OSAVA-hanke Nimen vaihto kättelyllä Kuljetaan ympäri luokkatilaa Kun kohtaat jonkun, kättelet ja sanot oman nimesi. Toinen tekee samoin. Henkilön, jota
LisätiedotMIELEN HYVINVOINTIA TIETOISUUSTAIDOILLA ELI MINDFULNESSILLA
MIELEN HYVINVOINTIA TIETOISUUSTAIDOILLA ELI MINDFULNESSILLA MINDFULNESS ON TIETOISTA LÄSNÄOLOA Mindfulness on valintaa ja tietoinen päätös kohdistaa huomio nykyhetkeen. Tavoitteena on luoda uudenlainen
LisätiedotKouluttajien täydennys Pia Yli-Pirilä
Kouluttajien täydennys 20.1.18 Pia Yli-Pirilä 20.1.2018 1 Pia Yli-Pirilä 20.1.2018 2 VAPAAEHTOISTYÖNTEKIJÖIDEN HYVINVOINTI JA JOHTAMISEN HAASTEET PIRKANMAAN HOITOKODISSA Tampereen yliopisto/ Terveystieteiden
LisätiedotPapuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman
Papuri.papunet.net Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman Tiesitkö, että kuka tahansa voi tehdä itse oman radio-ohjelman internetiin? Tässä kirjassa kerrotaan, miten se onnistuu. Saat ohjeet
LisätiedotHYP on lyhenne sanoista Huomioivaa Yhdessäoloa Päivittäin HYP on asenne ja yhdessäolotapa:
Huomioivaa Yhdessäoloa Päivittäin ihmisille, jotka ovat vaarassa jäädä yksin HYP jakson käynnistyskokous Tutustu myös opasvihkoon Sheridan Forster: Huomioivan yhdessäolon malli HYP Mikä HYP on HYP on lyhenne
LisätiedotHiilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta
iilidioksidista hiilihappoon, -tutkimuksia arkipäivän kemiasta Kohderyhmä: Työ on suunniteltu alakoululaisille sopivalle tasolle. Työ ei ole liian vaikea ymmärtää esikoululaiselle, muttei liian helppo
LisätiedotNAM NAUTI AISTI JA MAISTA. Ohjaajan käsikirja
NAM NAUTI AISTI JA MAISTA Ohjaajan käsikirja Hyvä NAM! ohjelman ohjaaja, NAM! Nauti, aisti ja maista on lapsille suunnattu tietoisen syömisen ohjelma. Tietoinen syöminen ja tietoinen läsnäolo ovat kokemuksellisia
LisätiedotMITÄ MIELTÄ OLIT TiETOISUUSTAIDOT (.b)-jaksosta
MITÄ MIELTÄ OLIT TiETOISUUSTAIDOT (.b)-jaksosta Seuraavaksi kysytään kokemuksiasi tietoisuustaitojen (mindfulness) oppijaksosta. Vastaathan kaikkiin kysymyksiin. Vastauksesi ovat luottamuksellisia ja vain
LisätiedotTietoa lapselle Nationellt kvalitetsregister för öron-, näs- & halssjukvård, Referensgruppen för tonsilloperation.
Tietoa lapselle Pääset pian nielurisaleikkaukseen. Mitä paremmin olet valmistautunut, sitä paremmin voit ennen leikkausta, sen aikana ja sen jälkeen. Siksi on tärkeää, että luet nämä tiedot vanhempiesi
LisätiedotTUNTEIDEN TUNNISTAMINEN
TUNTEIDEN TUNNISTAMINEN Tunteiden päävärit ilo suru pelko suuttumus Ilon tunnesanat: levollinen hilpeä rento riemastunut turvallinen luottavainen hellä kiitollinen ilahtunut tyyni lohdutettu innostunut
LisätiedotSisällys. OSA 1 Aloitetaan itsestämme. Salla-Maarit Volanen: Saatesanat...15 Aluksi Tietoisuustaitoihin tutustuminen...38
Sisällys Salla-Maarit Volanen: Saatesanat...15 Aluksi...25 OSA 1 Aloitetaan itsestämme Tietoisuustaitoihin tutustuminen...38 Kehon tuntemusten lukemisen taito...38 Rentoutumisen alkeet...38 Näin jatkat
Lisätiedot