TOIMIVAA VUOROVAIKUTUSTA RAKENTAMASSA OPETTAJAN TUNNE- JA VUOROVAIKUTUSTAIDOT JA NIIDEN MERKITYS

Transkriptio

1 TOIMIVAA VUOROVAIKUTUSTA RAKENTAMASSA OPETTAJAN TUNNE- JA VUOROVAIKUTUSTAIDOT JA NIIDEN MERKITYS TOMMI MÄKINEN, OPETTAJANKOULUTTAJA, JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO LITM, VUOROVAIKUTUSKOULUTTAJA

2 LUENNON SISÄLTÖ 1. Miksi tunne- ja vuorovaikutustaidoilla on väliä? 2. Toimiva koulu -kurssin sisällöt ja käyttäytymisen ikkuna 3. Pinnan alle osa 1 Leimoista ja tulkinnoista havaintoihin 4. Pinnan alle osa 2 Katso naamion taa 5. Pinnan alle osa 3 Kuuntele itseäsi 6. Molemmat voittaa menetelmä 7. Myönteisestä palautteesta 8. Tunne- ja vuorovaikutustaitojen oppimisesta

3 Jokainen ihminen haluaa olla pidetty

4 Yhteys omiin tunteisiin mahdollistaa yhteyden muihin. -Tommy Hellsten

5 Lapsi käyttäytyy oikein, jos vain osaa. - R.W Greene

6 Kun nuori on ärsyttävimmillään ja vaatii eniten aikuiselta sietokykyä, nuori yleensä myös tarvitsee aikuista kipeimmin.

7 Ei kukaan pysty ajattelemaan selkeästi nyrkit pystyssä. George Jean Nathan

8 Everybody is a genius. But, if you judge a fish by it's ability to climb a tree, it'll spend its whole life believing that it is stupid

9 Nine times out of ten the story behind misbehaviour doesn t make you angry. It will break your heart. -Jenni Kallio, Erkkaa verkossa -luennolla

10 Ei ole lohdullisempia sanoja kuin hiljaisuus, eikä kauniimpaa kieltä kuin toisen kuunteleminen.

11 Oletpa kuinka oikeassa tahansa ja olivatpa toiset kuinka väärässä tahansa, et koskaan saa heitä puolellesi väittämällä heidän olevan väärässä.

12 The way we speak to our children becomes their inner voice. -Peggy O Mara

13 KÄYTTÄYTYMISEN IKKUNA GORDONIN VUOROVAIKUTUSKURSSIEN SISÄLLÖT Toisella on tarve/ongelma/ vahva tunne Kuuntelun taidot, Auttamistaidot Oppimisen ja yhteistyön alue Avoin itseilmaisu Myönteisyys Kuunteleminen Hyväksymisraja Minulla on tarve/ongelma Molemmilla on tarve/ongelma Ongelmanratkaisutaidot Ongelmaan tarttuminen Tarveristiriitojen ratkaisu Arvoristiriitojen käsittely

14 PINNAN ALLE OSA 1 LEIMOISTA JA TULKINNOISTA HAVAINTOIHIN (Tuomas) Kyrö toimi odotusten mukaan ja käyttäytyi mahdollisimman mahdottomasti. Silloin, kun hän ei häiriköinyt, hän oli luokan pelle. Koulun ulkopuolella hän taas oli rämäpää (HS Kuukausiliite/elokuu 2014)

15 PINNAN ALLE OSA 2 KATSO NAAMION TAA Kuuntelenko ymmärtääkseni vai vastatakseni? - muok. Stephen R. Covey

16 KUUNTELUN TAITOJA Huomion kohdistaminen Tilan antaminen Vastaanottoilmaukset Ovenavaajat Haluaisin kuulla, miten asian koet? Kerro lisää / Jatka Mulla on aikaa kuunnella. Voit sanoa, mitä ajattelet. Aktiivinen/eläytyvä kuuntelu

17 KUUNTELUN KOMPASTUSKIVIÄ Ei tässä ole mitään pelättävää. Älä yhtään näytä tollasia ilmeitä Sä itse toimit hölmösti ni saat kyllä syyttää vaan ittees Mähän sanoin Kyllä kaikkien kanssa pitää tulla toimeen. Mieti nyt, mitä puhut. Et sä voi tosta loukkaantua. Sehän kuuluu pelin henkeen. Ensi kerralla sujuu paremmin.

18 KUN PUUTUMME OPPILAAN KÄYTTÄYTYMISEEN, TOISEN REAKTIO VOI OLLA. Reaktio Älä ragee Mä oon niin loukkaantunut Mitä se sulle kuuluu? Ei mun tarvi totella sua Tee ite En kerro Ei reagoi millään tavalla En tiiä Ihan sama Ei kiinnosta

19 PINNAN ALLE OSA 3 KUUNTELE ITSEÄSI 1. Omat tunteeni, ajatukseni, tarpeeni 2. Mitä tunnistan itse? 3. Mitä sanoitan muille 4. Mitä sanomastani ymmärretään

20 ERILAISIA MINÄVIESTEJÄ (ADAMS 1999) Selittävät minäviestit kertovat tunteistani, tarpeistani ja ajatuksistani Kantaa ottavat -minäviestit auttavat olemaan ystävällisesti jämäkkä Ennakoivat minäviestit kertovat toiveistani ja tarpeistani etukäteen Myönteiset minäviestit ovat yksi konkreettinen tapa antaa myönteistä palautetta Ongelmaan tarttuva minäviesti on tapa puuttua toisen käyttäytymiseen

21 Jäävuoriteoria (Gordon 2003) Suuttumus, viha, ärtymys

22 MOLEMMAT VOITTAA KOHTI YHTEISYMMÄRRYSTÄ RISTIRIITATILANTEESSA 1. Selvitetään molempien tarpeet - Mikä mulle on tärkeää, mikä sulle on tärkeää tässä asiassa? 2. Aivoriihi määrä korvaa laadun, ideoita ei arvioida 3. Suunnitelma valitaan aivoriihestä molemmille sopivia tapoja lähteä eteenpäin 4. Toteutus ja arviointi

23 MYÖNTEISESTÄ PALAUTTEESTA 1. Mieti joku läheinen, kollega tai oppilas, ketä ihailet, arvostat tai josta olet ylpeä. Mieti omia tunteitasi, jota hänen toimintansa herättää. 2. Kuvaa hänen käyttäytymistään mahdollisimman konkreettisesti, ilman tulkintaa. 3. Jos hänen käyttäytymisellään on sinuun myös konkreettisia vaikutuksia kuvaa myös niitä.

24 Hienoimpia hetkiä olivat ne kun huomasi, kuinka yhden viikon aikana sai avattua nuorten sisintä hetkellisesti, pystyi näkemään kovankin ulkokuoren sisälle ja tajusi siinä hetkessä, ettei tule luultavasti enää koskaan näkemään heitä samanlaisena kuin ennen tuota tilannetta. -Opiskelijan opetusfilosofiasta

25 LUETTAVAA Gordon, T Toimiva koulu tai Gordon, T Toimiva perhe. Greene, R. W Koulun hukkaamat lapset. Opas haastavasti käyttäytyvän lapsen ja nuoren auttamiseksi. Talvio, M. & Klemola, U Toimiva vuorovaikutus.