Painopistetyöskentelymalli ja leikin kehittäminen

Transkriptio

1 Painopistetyöskentelymalli ja leikin kehittäminen TVT:n hyödyntäminen Jarmo Lounassalo

2 Painopistetyö ja VASU-työ kehittämisen jatkumona Seuraava kuva kiteyttää painopistetyöskentelyä ja VASU-työn liittymistä painopistetyöskentelyssä kiteytyneeseen pedagogiikan kehittämisosaamiseen. Painopistetyöskentelyssä on kaksi puolta: Varhaiskasvatuksen kehittämistyötä ja kehittämisen rakenteiden luomista kannatteleva elementti -> eteneminen kohti kehittävää työtapaa Lasten parissa työskentelyn osaamisen syventäminen eli niin sanottu kädet saveen elementti Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 2

3 Painopistetyö ja VASU-työ kehittämisen jatkumona 1. Liikunta projekti ( ) Teema kerrallaan Projektivastaavien verkosto ja pedagogisen johtamisen tuki Liikunnan portaat vähittäisen kehittämisen keinona 2. Innostu kielestä ( ) Yhteys tutkimukseen (Sajaniemi, Laakso, Estola) Varhainen vuorovaikutus ja yleisemmin vuorovaikutuksen laadun merkitys Vertaisoppiminen ja vertaiskäynnit kunnioittava ja luottamuksellinen sävy 3. Ympäristö ja luonto ( ) Rajauksen tietoinen opettelu (VKK-Metron kokemusten hyödyntäminen) Tavoitteet tietoisesti kunkin ryhmän lähikehityksen vyöhykkeelle Luontokokemus (tunnekokemusten merkitys oppimisessa) Kunta- ja yksikkövasut ( ) Varhaiskasvatussuunnitelma henkisenä työkaluna ja pakkina henkisiä työkaluja Rakenteet toiminnan ylläpitämiseksi ja lapsiryhmien toiminnan kannattelemiseksi Eteneminen kohti syvenevää ja kehittävää työotetta 4. Leikki ( ) Kehittävän työotteen syventäminen lapsen ja aikuisen kohtaaminen Syvemmälle menevä vuoropuhelu 12 pilottiryhmän kehittämistyön kautta Pedagogisten kehittäjien kouluttautuminen työskentelyn aikana Leikin käytäntötutkimukseen verkostoituminen -> Kajaani / Vilna -> VKK-Metro Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 3

4 Leikin painopisteteeman rakenne Kumppanuudet Kulttuuripalvelut (lastenkulttuuri: draama, sadutus ) Kirjastopalvelut (Satudiplomi ) Vk-päällikkö ja tulosyksikön jory Projektivastaavatapaamiset tulosyksikön jory Vk-päällikkö ja Myyrmäki Projektivastaavatapaamiset tulosyksikön jory Vk-päällikkö ja projektivastaavat Myyrmäki Projektivastaavatapaamiset tulosyksikön lajory Vk-päällikkö ja projektivastaavat Myyrmäki Projektivastaavatapaamiset projektivastaavat Myyrmäki projektivastaavat Leikin mentorit johtajatiimeistä (noin 18) Varhaiskasvatuksen toimintayksiköt Jory Leikin ohjausryhmä Vkpäälliköt mukana (10) Leikin projektiryhmä (28) Projekti A Projekti B Projekti A Projekti B Projekti A Projekti B Projekti Pilotti-ryhmä Pilotti- 1 ryhmä Pilotti- 2 Projekti Pilotti-ryhmä 1 ryhmä 2 Luonnos 4 Kytkentä tutkimukseen ja pedagogiikan kehittämiseen Koulutukset ja yhteistyö tutkijoiden kanssa OPH-leikkiagentit VKK-Metro Verkostoyhteistyö: toimijoina Vantaan varhaiskasvatus ja Vilnan leikkilaboratorio sekä Vilnan päiväkodit (Kytkentä Kajaanin lto koulutus;) = Pilottiryhmän lastentarhanopettajan lapsiryhmä, jossa kehitetään ja dokumentoidaan systemaattisesti leikkiä

5 Taustahuomioita kehittämistyölle - VKK-Metron kokemukset 1. Kehittäminen on päivittäistä lasten kanssa tehtävää työtä. 2. Kehittäminen lähtee työyhteisön omista lähtökohdista ja lasten tarpeista. 3. Hyväksytään, että kehittäminen on hidasta ja eteneminen tapahtuu pienin askelin. 4. Päivähoidon työntekijät, tutkijat ja hallinto etsivät yhdessä käytäntöön soveltuvia tapoja kehittää varhaiskasvatustyötä. 5. Tutkimus, kehittäminen ja käytännön työ tukevat toinen toisiaan. 6. Toiminnassa painotetaan avoimuutta, läpinäkyvyyttä sekä kaikkien osapuolien kunnioitusta ja heidän työnsä arvostamista. 7. Kehittämiseen kuuluu sekä vapautta, että yhteisiin sopimuksiin sitoutumista. 8. Vaihtuva tutkimuspäiväkotiverkosto mahdollistaa laajentuvan kehittämistyön. 9. Kehittämiseen osallistuvat myös alan opiskelijat. 10.Huomioimme kehittämistyön herättämät erilaiset tunteet. Vantaan kaupunki, Jarmo Lounassalo; LUONNOS

6 Leikin kehittämisen kehkeytyvät tavoitteet 1. Havainnointi: Mitä leikissä tapahtuu? Kevät 2014 Ryhmäkuva havainnointi / videointi Leikin laadun arviointitaulukko Pienten leikin havainnointi Lasten ideat ja aloitteet (lasten kamerat) 2. Vuorovaikutuksen laatu: Aikuisen rooli. Syksystä 2014 Siirtyminen vahvemmin leikkiin vaikuttamisen kysymysten pariin aikuinen oikeesti leikissä mukana 3. Leikin (merkityksen) näkyväksi tekeminen. Jatkuvasti esillä Pilottiryhmät / Leikkiagentit hanke (OPH) Lapset syventämässä omia leikki-ideoitaan Vanhempien mukaan ottaminen tiedottaminen Henkilökunnan oman leikkiin osallistumisen reflektointi Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 6

7 Pienten lasten leikin arviointi (Munter Hilkka, 2013) Pienten lasten leikki (lyhyt kuvaus) Leikin taso toisen elinvuoden lopulla Leikin taso kolmannen vuoden lopussa Viitteitä lasten leikin tason arvioimiseksi kolmena ensimmäisenä elinvuotena Toiminnan laatu Kieli Yhteistoiminta ja leikin yleinen laatu ARTIKKELI: Alle 3-vuotiaiden leikki (Helenius, A., Jakkula, K., Munter, H. : Alle 3-vuotiaden pedagogiikan kurssimateriaalia, Kajaanin opettajankoulutusyksikkö) Lisäksi: Helenius-Lummelahti: Leikin käsikirja s Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 7

8 Ryhmäkuva tunnin vapaasta leikistä Leikin tyyppi Juonellinen roolileikki vapaa, spontaani leikki, jonka aikana rooleja ja tapahtumaketjuja omista kokemuksista tai mielikuvituksesta, kehitellään juonta Ohjaajaleikki lapset ohjaava roolihahmoja ottamatta roolia itselleen Pöytäpelit käytössä ovat pelivälineet ja pelin ohjeet sekä säännöt Muut sääntöleikit ryhmässä (liikuntaleikit) säännöt ohjaavat leikkivälineiden, liikkkumisen, suhteiden asettelua. Tulos voi olla keskeinen (kuka paras) Teema, lyhyt juoni tai tapahtuma, jatkuva/kertaluonteinen Sukupuoli ja ikä Leikin kesto Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 8 Leikin taso (I, II, III) Ryhmäkuva videoimalla: Kuvataan lasten vapaata leikkiä tunnin aikana 3 kertaan Leikkiryhmien muodostumisen jälkeen kuvataan lyhyesti kutakin ryhmää Toisella kerralla kuvataan ryhmiä pysähdellen hetkeksi seuraamaan kiinnostavia leikkejä Kolmannella kerralla pysähdytään pidemmäksi aikaa mielenkiintoisten leikkien kohdalla Tiimi katselee yhdessä videota dataprojektorilla täyttäen kaavaketta ja kommentoiden toisilleen näkemäänsä Tämä kannattanee toteuttaa 2 korkeintaan 3 kertaa toimintavuodessa

9 Leikkihavainnoinnin muuttujat Lapsen ikä vuosina HUOMAA! Lasten ikäryhmittely on vain suuntaa antava. Todellisuudessa vaihtelu voi olla suurta ja riippuu lapsen kokemuksista. (2,5 3) (3 4) (4 5) (5 7) Leikkivälineet Oikeita leluja oikean tarkoituksen mukaan käytettynä Sijaisobjekti, jokin muu esine voi korvata oikean lelun (esim. puupalikka voi toimia puhelimena) Kuvitteellinen objekti, konkreettista esinettä ei välttämättä tarvita leikissä Leikkijän rooli Minä, ei roolia Leikkijä roolissa, leikkitoiminnot määrittyvät roolin sääntöjen mukaan (esim. äiti tekee ruokaa, isä lähtee töihin) Leikkikumppani Oikea leikkikumppani, ei roolia Leikkikumppani roolissa, mutta hyvin vähän vuorovaikutusta, rinnakkaisleikkiä Leikkitila Oikea tila Leikkitila rakennettu tavaroilla ja esineillä Leikkitoiminnot Leikin juoni / kertomus Erillisiä toimintoja; toistuvia toimintaketjuja Emotionaalisesti tärkeiden arjen tilanteiden toistoa Leikin pääsisältö Toimintoja esineiden kanssa Roolin säännöt määrittelevät leikin pääsisällön Roolit ovat joustavia, voivat muuttua leikin juonen mukana, leikkijä ohjaajan asemassa Leikkihavainnoinnin Leikkikumppani aputaulukko: roolissa, Leikkikumppani roolissa, usein leikkitoiminnot mielikuvituskumppani Hyödynnetään erilaisten määräytyvät leikkitilanteiden roolien sääntöjen mukaan havainnoinnissa ja/tai videoiden purkamisessa Leikin eri muuttujien tarkkaileminen luo yhteistä kieltä havainnoijille leikin tapahtumien Toimintojen kuvaamiseen ketjuja; erillisiä ja Perättäisten perättäisiä leikkitoimintoja leikkitoimintojen ketjuja; Samalla opitaan erillisiä tarkkailemaan leikkitapahtumia leikin eri piirteitä Leikkitila vain merkitty sanoilla tai teoilla Erillisiä leikkitapahtumia; perättäisten leikkitapahtumien ketjuja Lyhyitä, On improvisoituja muistettava, arjen Seikkailujuonet että jokainen kaavake Fantasia- / fiktiojuonet on tilanteiden kuvauksia omalla tavallaan kaavamainen Leikin kehitys ei Vuorovaikutus ole suoraviivaista, vaan leikkikumppanin kanssa yleensä epätasaista Leikkikertomuksen rakentaminen Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 9 Selväpiirteisiä leikkityyppejä ei ole olemassa

10 TVT leikin kehittämisen tukena

11 Hankitut ja hankittavat välineet Videokamerat (hankittu jokaiseen yksikköön) Lasten leikin havainnointiin Oppia tunnistamaan ja tukemaan lasten aloitteita Lasten kamerat (hankittu jokaiseen yksikköön) Lapset kuvaavat ja kuvailevat leikkiään Lasten omien ideoiden käytön vahvistaminen Datatykit (hankittu 29 -> tavoite jokaiseen yksikköön 2014) Suora liitäntä hankittuihin videokameroihin Voidaan välittömästi katsoa videoituja leikkejä joukolla Kannettavat (tulossa OPH/TVT hankkeeseen) Tietohallinto laajentamassa käyttöä Väritulostimet Kilpailutus käynnissä ei varmuutta aikataulusta Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 11

12 TVT:n kiinnittäminen leikin kehittämiseen Havainnointi Videoinnit ja datatykit Lapset omien leikkiensä ja leikki-ideoidensa kuvaajina Seinälehdet, tiedotteet: Hei me leikitään! Mitä leikissä tapahtuu Kuvauksia lapsille, vanhemmille ja henkilökunnalle Videoeditointi koulutuksellisiin tarkoituksiin Osaamisen jakaminen työyksiköissä, alueilla, painopistetyöskentelyssä Vertaiskäyntien esittelyihin materiaalia Leikkimateriaalin valmistaminen Ruokalistat, ostoslistat kauppaleikkiin, leikkitaulut jne. Vantaan kaupunki, esityksen tekijä 12