HUHMARNUMMEN KOULUN TOIMINTASUUNNITELMA Koulun opetussuunnitelma

Transkriptio

1 VIHDIN KUNTA Huhmarnummen koulu Pihtisillantie Huhmari , rehtori HUHMARNUMMEN KOULUN TOIMINTASUUNNITELMA Koulun opetussuunnitelma LUKUVUOSI

2 SISÄLLYSLUETTELO 1. KOULUN ARVOPOHJA 2. TOIMINTA-AJATUS 3. HYVÄN KÄYTÖKSEN PAINOPISTEALUEET MEIDÄN KOULUSSA 4. OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS 4.1. Fyysinen oppimisympäristö 4.2. Psyykkinen oppimisympäristö 5. KOULUN TOIMINTAKULTTUURI 5.1. Kurssimuotoisuus ja lukuvuoden jaksotus 5.2. Järjestyssäännöt ja määräykset 5.3. Oppilaan ojentamisen muodot ja käytänteet 5.4. Koulumme käytänteitä Oppituntien ajat Välitunnit Kouluruokailun käytännön järjestelyt Aamunavaukset Koulumatkakuljetusten järjestäminen Oppilaiden poissaolojen seuraaminen Koulun työ- ja loma-aikojen poikkeukset Kerhot 5.5 Koulumme painotukset 5.6 Kouluvuoden juhlat ja perinteet 5.7 Teemapäivät, tapahtumat ja tempaukset 5.8 Kummi-, tukioppilas-, oppilaskuntatoiminta 5.9 Käsityön vaihtotyöskentelyn järjestäminen 6. ARVIOINTI 6.1. Oppilasarviointi lukuvuoden aikana 6.2. Koulun toiminnan arviointi 7. OPISKELUN TUKEMINEN 7.1. Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa 7.2. Kodin ja koulun välinen yhteistyö 7.3. Yhteistyö muiden tahojen kanssa meidän koulussa 7.4. Tukiopetuksen antaminen koulussamme

3 7.5. Kerhotoiminnan järjestäminen ja iltapäivätoiminta 7.6. Koulunkäyntiavustajien palvelut 7.7. Vanhempaintoiminta 8. OPPILASHUOLTO MEIDÄN KOULUSSA 8.1. Koulun oppilashuoltoryhmä 8.2. Kouluterveydenhuolto 8.3. Koulukuraattorin palvelut 8.4. Koulupsykologipalvelut 9. AIHEKOKONAISUUKSIEN OPETTAMINEN JA NÄKYMINEN KOULUN ARJESSA

4 1. KOULUN ARVOPOHJA 1.1. Erilaisuuden hyväksyminen Oppilas asennoituu myönteisesti erilaisiin ihmisiin, toisinajattelijoihin, kansallisuuksiin, ja uskontoihin. Hän arvostaa ja hyväksyy erilaiset lahjakkuudet ja heikkoudet sekä ottaa huomioon myös vammaiset. Opetustilanteissa tuodaan esiin, että on eri tavoin ajattelevia ihmisiä ja erilaisia yhteisöjä Terve itsetunto Oppilas osaa kohteliaasti sanoa ja perustella mielipiteensä. Hän uskaltaa myös kyseenalaistaa erilaisia mielipiteitä. Hän huomaa ja tunnustaa erehdyksensä. Kokemansa myönteiset asiat harrastuksissa vahvistavat hänen itsetuntoaan. Hän osaa rohkaista ja kannustaa toisia. Harjoitellaan kuuntelemaan ja arvostamaan toisen mielipiteitä. Opetellaan keskustelemaan pyytämällä ja odottamalla omaa puheenvuoroa. Opetetaan anteeksipyytämisen ja -antamisen taito omalla esimerkillä. Oppilas voi käyttää harrastuksissaan saatuja tietoja ja taitoja muiden ohjaamiseen Rehellisyys Oppilas tuntee vastuuta omista teoistaan ja sanoistaan. "Valheella on lyhyet jäljet." Lapselle selvitetään, että ihminen voi erehtyä. Jokainen on vastuussa teoistaan ja asiat selvitetään keskustelemalla. "Kas puhuen asiat selkii". Luodaan ilmapiiriä, jossa lapsi uskaltaa tunnustaa tekonsa pelkäämättä rangaistusta Luovuus Oppilas osaa käyttää tietojaan, taitojaan ja tunteitaan ennakkoluulottomasti. Lapsen annetaan kokea, kokeilla ja löytää Vastuu ympäristöstä Oppilas ottaa vastuun tovereistaan, esim. kiusaamistilanteissa osaa puuttua asiaan. Oppilas toimii oman ympäristönsä hyväksi arkitilanteissa. Häntä

5 opetetaan huolehtimaan omasta työympäristöstään yhteistoiminnallisesti yli luokkarajojen. Työ on suunnitelmallista, jossa tavoite tulee selkeästi esiin Terveet elämäntavat Opetetaan käytöstapoja arkitilanteissa ja erilaisina teemoina. Huonoon käytökseen puututaan välittömästi. Ohjataan lasta säännölliseen ja monipuoliseen ruokailuun sekä korostetaan levon, ulkoilun ja liikunnan merkitystä. Opetetaan perustaitoja eri liikuntalajeissa ja annetaan tietoa liikuntamahdollisuuksista. Oppitunneilla käytetään koulun ulkopuolisia asiantuntijoita mahdollisuuksien mukaan. Suunnitelmallisella valistuksella annetaan tietoa tupakan ja päihteiden käytöstä. 2. HUHMARNUMMEN KOULUN TOIMINTA-AJATUS "Anima Sana In Corpore Sano, terve sielu terveessä ruumiissa." Koulumme huolehtii kasvatustehtävästä, yhteistyössä vanhempien kanssa, jossa vanhemmilla ja kodeilla on kuitenkin päävastuu lasten kasvatuksessa. Koulu kasvattaa itsetunnoltaan terveitä, rehellisiä ja luovia lapsia, jotka osaavat ottaa vastuuta käyttäytymisestään, työstään ja ympäristöstään. Heillä on terveet elämäntavat ja he oppivat hyväksymään erilaisia ihmisiä. Oppilaita ohjataan ja kannustetaan opiskeluun ja tiedonhankintaan käyttäen vaihtelevia menetelmiä ja kokeiluja. Tavoitteena on, että saavutetaan hyvät perustiedot ja taidot. Oppilasta tuetaan ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan käyttäen kannustavaa arviointia. Oppilaalle annetaan koulupäivittäin opetussuunnitelman mukaista opetusta. Oppimismenetelminä käytämme vaihtelevasti mm. opettajajohtoista opetusta, pari- ja ryhmätyöskentelyä, yhteistoiminnallisuutta, suurryhmä-opetusta, opetuskeskustelua jne. Koulussamme harjoitellaan perustaitojen oppimista, kuten itsenäistä oppimaan oppimisen taitoa, taitoa hankkia, prosessoida ja valita tietoja, taitoa kommunikoida ja tehdä yhteistyötä erilaisten ryhmien kanssa. Työaika voidaan jaksottaa kokonaisuuksiksi koulun työjärjestyksen puitteissa. Työskentelypaikaksi valitaan luokkahuoneen ohella koulun muita tiloja sekä lähiympäristön ja luonnon tarjoamia mahdollisuuksia.

6 3. HYVÄN KÄYTÖKSEN PAINOPISTEALUEET MEIDÄN KOULUSSA Hyvät tavat asiallinen kielenkäyttö rehellisyys tervehtiminen kiitos ja anteeksi käyttäytyminen myönteisesti ja toiset huomioiden. koulun ja luokan sääntöjen noudattaminen. ympäristöstä huolehtiminen. ruokailutavat Toisen huomioiminen oman ja toisen työn arvostaminen. työrauhan antaminen toisten auttaminen jonotetaan/odotetaan rauhallisesti etuilematta tunneille saavutaan ajoissa ja välitunneille mennään ilman eri kehotusta puhelin ja musiikkilaitteet pidetään suljettuina repussa tuntien aikana Ympäristön huomioiminen huolehditaan omista tavaroista yhteiset tavarat ja tilat pidetään siistinä käytetyt välineet palautetaan paikoilleen roskat laitetaan roskakoreihin piha-alueen kasvit jätetään rauhaan pukeudutaan asiallisesti sään mukaan 4. KOULUN OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS 4.1. Fyysinen oppimisympäristö Koulu toimii uusissa keväällä 2006 käyttöönotetussa koulurakennuksessa mäntymetsän keskellä lähellä valtateitä 1 ja 2. Koulu on betonirakenteinen ja siinä on tilat kuudelle perusopetusryhmälle. Lisäksi on kieliluokka, erityisopetustilat, musiikki/käsityöluokka sekä kirjasto. Liikuntasali ja

7 ruokalatilat ovat suuret ja ajanmukaiset, samoin koulun opetusvälineistö. Rakennuksen toisessa päässä on tilat päiväkodille ja esiopetukselle. Koulun välittömässä läheisyydessä on urheilukenttä, mikä on myös koulun käytettävissä. Koulu ympäristöineen tarjoaa erinomaiset oppimisolosuhteet lapsille heidän opintiensä alkutaipaleella Psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö Psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö muodostuu avoimesta, rohkaisevasta ja myönteisestä ilmapiiristä, jonka ylläpitämisestä vastuu kuuluu sekä opettajille, että oppilaille. 5. KOULUN TOIMINTAKULTTUURI 5.1. Lukuvuoden jaksotus Kouluvuotemme jaksottuu syys- ja kevätlukukauteen Järjestyssäännöt ja määräykset Huhmarnummen koulun järjestyssäännöt osoitamme kohteliaisuutta, ystävällisyyttä, huomaavaisuutta ja avuliaisuutta kaikille koulunkäyntiin tavalla tai toisella osallistuville henkilöille suoritamme tehtävämme hyvin ja tunnollisesti olemme ajoissa omassa luokassa tai työkohteessa vaalimme työrauhaa selvitämme riidat keskustelemalla kohtelemme koulun ja toisten omaisuutta hyvin noudatamme hyviä ruokailutapoja huolehdimme kouluyhteisömme siisteydestä noudatamme liikennesääntöjä noudatamme muita annettuja ohjeita ja sääntöjä suostumme seuraamuksiin sääntöjä rikottuamme kunnioitamme omaa ja toisen työtä ja työskentelyä

8 5.3. Oppilaan ojentamisen muodot ja käytänteet Mikäli oppilas (oppilaat) poikkeaa sovituista säännöistä, opettaja menettelee aluksi seuraavasti: opettaja kuulee oppilasta (oppilaita) opettaja pyrkii keskustelemalla osoittamaan sääntöjen noudattamisen tärkeyden opettaja voi oppilasta/oppilaita kuultuaan pyytää suullisen tai kirjallisen selvityksen tapahtuneesta. Selvityksessä oppilas kuvaa tapahtuneen asian, mitä toimenpiteitä hän aikoo tapahtuneen johdosta tehdä ja miten hän tulevaisuudessa vastaavassa tilanteessa pyrkii menettelemään. Selvitykseen tulee huoltajan allekirjoitus. Tarvittaessa asiaa selvitetään yhteistyössä huoltajan kanssa. Koulumme ojentamiskäytänteitä ovat myös : puhuttelu kotiin ilmoittaminen rehtorin puhuttelu jälki-istunto (15min 2h) kirjallinen varoitus oppilaan erottaminen (max 3kk) Häiritsevä oppilas voidaan poistaa luokasta oppitunnin jäljellä olevaksi ajaksi (Perusopetuslaki 36a-c). Kotitehtävänsä laiminlyönyt oppilas voidaan määrätä työpäivän päätyttyä suorittamaan valvonnan alaisesti tehtäviään enintään tunnin ajan. (Perusopetuslaki 36 ) 5.4. Koulumme käytänteitä Kouluajat Syyslukukausi Kevätlukukausi Syysloma vko 42, talviloma vko 8 Itsenäisyyspäivä Työpäivä lauantaina Lomapäivä kiirastorstai

9 Oppituntien ajat tai Välitunnit Kouluruokailun käytännön järjestelyt Koulussamme ruokaillaan ruokalassa klo Ruoka tuodaan Kuoppanummen koulukeskuksen keskuskeittiöstä. Ruokailutilanteissa harjoitetaan hyviä ruokailutapoja. Oppilaat syövät pöydissä sekaryhmissä yhteisöllisyyden kehittämiseksi Päivänavaukset Päivänavauksia pidetään omissa luokissa. Seurakunta pitää päivänavauksia 3-4 kertaa lukukauden aikana. Koko koulun päivänavauksia on liikuntasalissa esim. teema- ja juhlapäivien yhteydessä Koulumatkakuljetusten järjestäminen, odottamisen valvominen Koulukuljetus järjestetään oppilaille, joiden koulumatka ylittää 5 km sekä niille 1-2 luokkien oppilaille, joiden koulumatka ylittää 3 km. Lisäksi koulukuljetus järjestetään Tiehallinnon, Vihdin Poliisilaitoksen ja Vihdin kunnan yhteisesti antaman lausunnon perusteella liian vaaralliseksi nimettyjä teitä käyttäville oppilaille (Vanha Turuntie 110 ja Valtatie 2) sekä niille oppilaille, joiden kuljetus perustuu lääkärintodistukseen. Koulukuljetuksen piiriin kuuluu 57 oppilasta, joista 24 kulkee taksilla ja 33 koulubussilla. Oppilaat odottavat koulukuljetusta joko koulun kirjastossa tai piha-alueella. Koululla on vastuu koulukuljetusta odottavista oppilaista.

10 Oppilaiden poissaolojen seuraaminen Opettajat seuraavat oppilaiden poissaoloja kirjallisesti. Oppilaan huoltaja on velvollinen ilmoittamaan oppilaan poissaolosta samana päivänä Kerhot 1. luokan oppilaille on järjestetty iltapäiväkerho, jonka järjestäjänä on Kissankulman muksut Koulumme painotukset Terve sielu, terveessä ruumiissa. Rohkaisemme oppilaita liikkumaan sekä koulussa että vapaa-aikana. 5. ja 6. luokan valinnainen taito- ja taideaineiden tunti käytetään liikunnan opetukseen. Painotuksena on myös hyvät tavat, joihin kuuluu tärkeänä osana ruokailutavat, vastuuhenkilöinä opetus- ja keittiöhenkilöstö. Vihti 500 vuotta teema jatkuu vielä syyslukukauden ajan. Suomi 90 vuotta juhlateemaan liittyy mm. itsenäisyysjuhla Kouluvuoden juhlat ja perinteet Itsenäisyysjuhla tiistaina klo Koulun kevätjuhla on koulun päättäjäispäivänä Teemapäivät, tapahtumat ja retket Piha- ja puutarhapäivä lauantaina koko koulun retki Turkuun, tutustumiskohteina Turun linna sekä Luostarinmäen käsityöläismuseo. Ulkoliikuntapäivä Energiansäästöviikko vko 41. Sisäpelipäivä Joulukirkko

11 Pajapäivät viikolla 11. (pääsiäispajat) Pääsiäismyyjäiset/ koulun avoimet ovet Lennokkaasti lavalle. Koululaisten omia esityksiä 2.5. Uintiopetusta annetaan Nummelan uimahallissa seuraavasti: Syyslukukaudella: vkot 44,45,46 (3 kertaa 1 tunti) Kevätlukukaudella: vkot 4,5,6 ( 3 kertaa 1 tunti) Eri luokat tekevät lyhyitä opintoretkiä Vihdissä ja lähikunnissa opintosuunnitelmansa mukaisesti. Koulu osallistuu mahdollisiin urheilu yms. kilpailuihin ja tapahtumiin opettajien harkinnan mukaan. Koulussa käy kouluvuoden aikana muita luokkien opintosuunnitelmiin sopivia vierailijoita. Eri luokilla on myös omaan opintosuunnitelmaan sisältyviä teemoja ja retkiä.. Osa koulun liikunnanopetuksesta voidaan toteutetaan Nummelan uima-, palloilu- ja jäähalleissa Kummi-, tukioppilas-, oppilaskuntatoiminta 6-luokkalaiset toimivat 1-luokkalaisten kummeina. Toiminnasta vastaavat Saija Ahlgren ja Arja Jalonen. Kummitunti on joka torstai. Kevätlukukaudella aloittavat 5. luokkalaiset ja esikoululaiset kummitoiminnan Käsityön vaihtotyöskentelyn järjestäminen 3-4 luokilla oppilailla on puolet vuodesta teknistä työtä ja puolet tekstiilityötä. Teknisessä - ja tekstiilityössä järjestetään vaihtotyöskentely 5-6- luokilla. Vaihtotyöskentelyn kesto on neljä opetuskertaa.

12 6. ARVIOINTI 6.1 Oppilasarviointi lukuvuoden aikana Lukuvuoden aikana on kolme väliarviointia , ja Väliarvioinneissa arvioidaan pääasiassa käyttäytymistä, työskentelytaitoja sekä ryhmässä toimimista ja oppiaineista äidinkieltä, matematiikkaa ja englantia. Arviointi tehdään kirjallisesti ja mukana on oppilaiden itsearviointiosuus. Väliarviointilomakkeet valmistuvat syyskuun aikana. Lukuvuoden päätteeksi annetaan oppilaille Vihdin kunnan opetussuunnitelman mukainen lukuvuositodistus. Oppilailla on lukuvuoden aikana kokeita ja testejä, jotka oppilas tuo arviointeineen huoltajille nähtäväksi Koulun toiminnan arviointi Koulu arvioi toimintaansa saadun palautteen avulla. Koulu pyytää palautetta koulun toiminnan eri alueista huoltajakyselyin. Oppilaille tehdään kouluviihtyvyyskysely, jossa samalla kartoitetaan myös mahdollinen koulukiusaamisen esiintyminen. Opetushenkilöstö tekee itsearvioinnin koulun toiminnasta. Saadun palautteen avulla koulu laatii vuosittaisen kehittämissuunnitelman. Vanhempainilloissa ja varteissa sekä muissa keskusteluissa saatu palaute otetaan huomioon kehittämissuunnitelmaa tehtäessä. 7. OPISKELUN TUKEMINEN 7.1. Yhteistyö esiopetuksen ja muun perusopetuksen kanssa Esikoululaisia tutustutetaan tulevaan kouluun, opettajaan ja kummiluokkaan Esi- ja alkuopetuksen opettajat keskustelevat lapsen oppimisvalmiuksista kouluun siirtymisvaiheessa. Järjestetään mahdollisuuksien mukaan yhteistä toimintaa mm. oppimistuokioina, pysäkkityöskentelynä, opettajavaihtona ja retkinä. Esikoululaisilla on mahdollisuus osallistua koulun tapahtumiin. Yhteistyöstä vastaavat Saija Ahlgren ja Eija Sievänen 7.2. Kodin ja koulun välinen yhteistyö Huoltajilla on ensisijainen vastuu lasten kasvatuksesta. Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa oppilaan kasvatuksesta ja opetuksesta kouluyhteisön jäsenenä.

13 Huhmarnummen koulussa järjestetään koulun yhteisiä ja luokkakohtaisia vanhempainiltoja sekä vanhempaintapaamisia. Yhteyttä pidetään lisäksi mm. reissuvihkon, sähköpostin ja puhelimen välityksellä. Koulun yhteisestä toiminnasta tiedotetaan kirjallisilla tiedotteilla Yhteistyö muiden tahojen kanssa Kissankulman muksut järjestävät iltapäiväkerhotoimintaa koulun 1. luokkalaisille. Urheiluseura Huhmarin Haka järjestää oppilaille ohjattua liikuntatoimintaa kouluajan ulkopuolella. Palajärven Musiikkiyhdistyksen kanssa on erimuotoista yhteistoimintaa kouluvuoden aikana. 4-H on mukana koulun piha-alueen ja ympäristön suunnittelussa ja toteutuksessa. Seurakunnan edustaja pitää päivänavauksia satunnaisesti. Eri luokat voivat tilata kirjastosta (kirjastoautosta) opintosuunnitelmiin sopivia kirjakasseja. Kirjasto auttaa myös eri teemoihin liittyvän kirjallisuuden keräämisessä Tukiopetuksen antaminen Tukiopetus on opetuksen eriyttämisen muoto, jossa oppilas saa yksilöllisiä tehtäviä ja yksilöllistä ohjausta. Tukiopetuksella tuetaan oppilaan opintojen etenemistä ja opetussuunnitelmassa asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Tukiopetusta järjestetään koulussamme oppilaalle opettajan ja oppilaan huoltajien kanssa yhteisymmärryksessä. Päätöksen tukiopetuksen aloittamisesta tekee ensisijaisesti opettaja. Tukiopetus järjestetään joko oppilaan työjärjestyksen mukaisten oppituntien aikana tai niiden ulkopuolella. Tuntiresurssi on 2 1/2 viikkotuntia Kerhotoiminnan järjestäminen ja iltapäivätoiminta 1. luokan oppilaiden iltapäiväkerhotoimintaa järjestää Kissankulman muksut Koulunkäyntiavustajan palvelut

14 Koulussamme koulunkäyntiavustajien Riitta Grönholmin ja Tiina Österbergin palveluita osoitetaan oppilaalle psykologin tai lääkärin lausuntojen pohjalta. Luokkakohtaisen tai henkilökohtaisen avustajan antama tuki määräytyy oppilaan/oppilaiden tarpeen ja käytössä olevan 44 viikkotunnin mukaan. Tiina Österberg toimii pääasiassa 1. ja 2. luokan avustajana, ja Riitta Grönholm pääasiassa luokilla 3-4 sekä Vanhempaintoiminta Koulussamme toimii vanhempaintoimikunta, jossa on vanhempien edustajia kaikilta luokka-asteilta (1-6). Toimikunnan kokouksiin osallistuu opettajien edustaja. Puheenjohtaja on Susanne Hurme ja sihteeri Päivi Svensberg. 8. OPPILASHUOLTO Oppilashuollon keskeisillä sisällöillä edistetään oppilaiden tasapainoista kasvua, kehitystä ja terveyttä, välittämisen ja myönteisen vuorovaikutuksen kulttuuria kouluyhteisössä sekä varmistetaan kaikille tasavertaiset oppimisen mahdollisuudet. Oppilashuolto tekee tarpeen mukaan yhteistyötä koulun ulkopuolisen palveluverkoston kanssa eri toimijoiden tietojen saantioikeutta ja salassapitoa koskevien säädösten mahdollistamissa puitteissa Koulun oppilashuoltoryhmä Koulussamme toimii oppilashuoltoryhmä, johon kuuluvat koulumme opettajat Saija Ahlgren, Airi Hyvönen ja Arja Jalonen, käsiteltävästä asiasta riippuen koulunkäyntiavustajat Riitta Grönholm sekä Tiina Österberg, rehtori Jarkko Ojala, koulupsykologi Hanna Lehtinen, koulukuraattori Johanna Kautto ja pyydettäessä kouluterveydenhoitaja Hanna Vanhanen sekä erityisopettaja Heini Lipitsäinen.. Ryhmä kokoontuu n. 3 krt/lukukausi Kouluterveydenhuolto Kouluterveydenhuollon palvelut ovat kaikkien kouluyhteisöjen ja niiden oppilaiden saatavilla. Kouluterveydenhuollossa toimivien terveydenhoitajien ja lääkäreiden työn sisältöä ohjaavat siitä annetut, voimassaolevat lait, ohjeet ja

15 suositukset suhteutettuina kouluyhteisön ja sen oppilaiden tarpeisiin sekä käytössä oleviin henkilöstö- ym. resursseihin. Terveydenhoitaja Hanna Vanhanen käy koululla parittomien viikkojen torstaina. Hammaslääkäri Heli Santti hoitaa oppilaiden hampaat. Oppilaat kulkevat matkat bussilla ryhmän vanhimman oppilaan johdolla Koulukuraattorin palvelut Koulukuraattori Johanna Kautto osallistuu oppilashuoltoryhmän kokouksiin ja antaa tarpeen tullen apua oppilasasioissa Koulupsykologipalvelut Psykologi Hanna Lehtinen antaa ohjausta ja neuvontaa kouluikäisten lasten elämään liittyvissä pulmatilanteissa. Koulupsykologi toimii yhteistyössä oppilaiden vanhempien ja opettajien sekä muiden tukiverkostojen kanssa. Psykologi osallistuu oppilashuoltoryhmän kokouksiin. Hän työskentelee yksittäisen oppilaan asioissa huoltajan ja/tai opettajan toivomuksesta. 9. AIHEKOKONAISUUKSIEN OPETTAMINEN JA NÄKYMINEN KOULUN ARJESSA 9.1. Ihmisenä kasvaminen Kummioppilasjärjestelmä yhteistoiminnallisuus Kantti kestää erilaiset kilpailut itsearviointi vanhempainvartit terveystarkastukset koulun säännöt 9.2. Kulttuuri- identiteetti ja kansainvälisyys kotiseuturetki yleiset juhlat jouluvaellus kansainvälisyyskasvatus Isänmaamme Suomi

16 9.3. Viestintä ja mediataito sanomalehtiviikko aikakauslehtipäivä koulun näytelmät juhlissa ja luokkakohtaisesti 9.4. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Hymypatsas äänestys toukokuussa pelipäivä luokittain erilaiset keräykset 9.5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta luokan siisteys erilaiset ympäristöprojektit kasvien keräys oman luokan puu 9.6. Turvallisuus ja liikenne koulumatkan ja koulun ympäristön vaaranpaikat erilaiset liikennetapahtumat liikkuminen tuntien aikana yleisillä teillä palo- ja pelastautumisharjoitus uudella koululla ensiavun alkeet eri oppituntien yhteydessä pajapäivät, kummioppilastoiminta, kiusaamiskyselyt 9.7. Ihminen ja teknologia opitaan käyttämään tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin oppilas tutustuu koululla käytettäviin teknisiin välineisiin (tn, ts, ku) niiden toimintaperiaatteisiin ja tietää turvallisuusohjeet opintoretket yksinkertaisten laitteiden toimintaan tutustuminen

17