Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seuranta. Huoltajat Paltamo (N = 10) Riitta Rajala

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1 Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seuranta Huoltajat - (N = 10) Riitta Rajala

2 Hyvä aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestäjä! Opetushallitus toteutti valtakunnallisen perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakyselyn huoltajille Vuoden 2014 seurantaan liittyvä kysely lähetettiin kaikille perusopetuslain mukaista toimintaa järjestäville kunnille. Säännöllinen seuranta vuosittain on tärkeä osa aamu- ja iltapäivätoiminnan kehittämistä. Seuranta toteutettiin nyt seitsemättä kertaa. Edellisen kerran huoltajille suunnattu seuranta tehtiin keväällä Vuoden 2014 kyselyyn osallistui huoltajaa, 245 Manner-Suomen kunnasta. Tässä koosteessa on yhteenveto valtakunnallisen seurannan keskeisistä tuloksista ja vertailu oman kunnan huoltajien antamiin tuloksiin. Annan mielelläni lisätietoja aamu- ja iltapäivätoiminnasta ja vuoden 2014 seurannasta. Terveisin Riitta Rajala Riitta Rajala Erityisasiantuntija Opetushallitus Puh

3 Lapsen aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestää % % 14 % 4 % Kunta/seutukunta Seurakunta Järjestö Yksityinen palveluntuottaja Joku muu

4 Onko apip-toiminnasta perittävä asiakasmaksu mielestänne kohtuullinen suhteessa saamaanne palvelun laatuun? % 7 67 % % 2 14 % 11 % 5 % kyllä ei ei tietoa

5 Vastaako lapsenne apip-ryhmän päivittäinen toiminta-aika tarpeitanne? % % kyllä ei ei tietoa

6 Miten tyytyväinen olitte saamaanne palveluun, kun haitte apip -paikkaa? 5,00 (1=erittäin tyytymätön, 5=erittäin tyytyväinen) 4,78 4,50 4,45 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00

7 Tunnetteko apip-kuukausimaksun vapautus- tai alennusmahdollisuuden? % 44 % % 22 % 2 17 % kyllä ei ei tietoa

8 5 Mielipiteet apip-toiminnan järjestelyistä 1/3 (1=erittäin paljon eri mieltä, 5=erittäin paljon samaa mieltä) 4,78 4,75 4,44 4,49 4 4,14 4,12 3,78 4,01 3,78 3,81 3,22 3,22 3,28 3, Sisätilat, joissa apip-toimintaa järjestetään, ovat turvalliset. 2. Ulkotilat, joissa apip-toimintaa järjestetään ovat turvalliset. 3. Apip-toimitilat ovat soveliaat ko. toimintaa ajatellen. 4. Apip-toiminta järjestetään lapseni koululla 5. Apip-toiminta järjestetään koulun lähellä olevissa tiloissa 6. Siirtyminen koulusta apiptoimintaan on turvallista 7. Olen tietoinen apip-ryhmän toimintaohjeista ja vastuukysymyksistä.

9 Mielipiteet apip-toiminnan järjestelyistä 2/3 (1=erittäin paljon eri mieltä, 5=erittäin paljon samaa mieltä) ,17 3,01 2,83 2,69 3,81 3,83 3,67 3,50 3,50 3,29 2,49 2,94 2,83 3,97 3,50 3,46 2,67 3,974,00 2 1, Olen tietoinen kunnan apip-toimintasuunnitelman sisällöstä. 9. Olen tietoinen valtakunnallisista perusopetuksen apip-toiminnan perusteista. 10.Olen tietoinen lapseni apip-ryhmän toimintasuunnitelman sisällöstä. 11. Apip-toiminta tukee kotimme kasvatustyötä. 12. Lapseni apip-ryhmän toiminta on suunnitelmallista. 13. Olen saanut mahdollisuuden osallistua lapseni apip-ryhmän toiminnan suunnitteluun. 14. Lapseni on saanut olla mukana suunnittelemassa apip-ryhmän toimintaa. 15. Yhteistyö lapseni apip-ryhmän ohjaajien kanssa on ollut riittävää. 16. Minulle on tarjottu riittävästi mahdollisuuksia henkilökohtaiseen keskusteluun lapseni apip-ohjaajan kanssa. 17. Olen tyytyväinen lapseni apip-ryhmässä työskentelevien ohjaajien ammattitaitoon.

10 5 Mielipiteet apip-toiminnan järjestelyistä 3/3 (1=erittäin paljon eri mieltä, 5=erittäin paljon samaa mieltä) 4 3,37 4,11 4,00 4,08 4,00 3,56 3,33 3,33 3,33 4,00 3,93 4,16 3,50 4,07 3,33 3,98 4,02 3,67 3, , Lapseni apip-ryhmässä on päivittäin mahdollisuus levähtämiseen ja rauhallisiin hetkiin. 19. Lapseni apip-ryhmässä omaehtoinen leikki on tehty mahdolliseksi. 20. Lapseni apip-ryhmässä huomioidaan lasten päivittäinen liikunnan tarve. 21. Lapseni apip-ryhmässä ulkoillaan päivittäin. 22. Lapseni apip-toiminnassa huomioidaan lasten yksilölliset tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. 23. Olen tyytyväinen lapseni apip-ryhmän toiminnan sisältöihin. 24. Lapseni apip-ryhmän ohjaajat arvostavat ja kohtelevat lastani kunnioittavasti. 25. Lapseni apip-ryhmän ohjaajien käytös on hyvänä esimerkkinä lapsille. 26. Lapseni apip-ryhmän ohjaajat rohkaisevat ja ohjaavat lapsia toimimaan yhdessä. 27. Lapseni apip-ryhmän ilmapiiri on turvallinen ja lämmin.

11 Onko lastanne kiusattu apip-toiminnassa? % 6 61 % % 17 % 16 % 17 % 1 % usein joskus ei ei tietoa

12 5 Mielipiteet apip-toimintaan liittyvistä asioista (1=erittäin paljon eri mieltä, 5=erittäin paljon samaa mieltä) 4,24 4,17 4,41 4, Lapseni viihtyy apip-toimintaryhmässä. Toiminta mahdollistaa lapselleni turvallisen aamun ja iltapäivän työssäoloni aikana

13 10 Miten tyytyväinen olet saamaasi apip-palveluun? Vastaa kouluarvosanoin (Keskiarvo) 9 8,46 8,

14 Miten mieluiten tekisitte yhteistyötä aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestäjien ja toteuttajien kanssa? % % Kahdenkeskiset keskustelut 21 % Vanhempainillat 12 % 18 % Osallistuminen toiminnan suunnitteluun 8 % Vapaaehtoistyö esim. retket ja kerhotoiminta 26 % 9 % 9 % 3 % Sähköpostitse Muilla tavoin

15 Tarjotaanko kunnassanne aamupäivätoimintaa? % % 28 % 2 Kyllä Ei Ei tietoa

16 5,00 Tarpeellisuuden arviointi : Aamu- ja iltapäivätoiminta tulee taata kaikille 1-2 vuosiluokan oppilaille ja kaikille erityistä tukea tarvitseville oppilaille asuinkunnasta riippumatta 4,64 4,80 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 (1 = erittäin paljon eri mieltä 5 = erittäin paljon samaa mieltä)

17 5,00 Tarpeellisuuden arviointi : Kuinka tarpeellisena itse pidätte koululaisten aamupäivätoimintaa? (1 = erittäin tarpeettomana 5 = erittäin tarpeellisena) 4,50 4,23 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00

18 Onko lapsenne koulussa kerhotoimintaa sijoitettu myös keskelle koulupäivää? % % 2 Kyllä Ei En tiedä

19 5,00 Koulupäivän rakennetta tulisi muuttaa joustavammaksi, esim. järjestämällä kerhotoimintaa osana koulupäivää (1 = erittäin paljon eri mieltä 5 = erittäin paljon samaa mieltä) 4,50 4,00 3,50 3,23 3,00 2,50 2,90 2,00 1,50 1,00

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目 录 一 发 展 基 础 和 面 临 形 势 ( 一 ) 发 展 成 就 1. 办 学 目 标 与 思 路 更 加 明 确 2. 学 科 专 业 建 设 取 得 新 突 破 3. 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 4. 科 研 实 力 和 社 会 服 务 能 力 显 著 增 强 5. 师 资 常 州 工 学 院 十 三 五 事 业 发 展 规 划 (2015 年 12 月 18 日 中 共 常 州 工 学 院 委 员 会 二 届 三 次 全 委 会 审 议 通 过 ) 目 录 一 发 展 基 础 和 面 临 形 势 ( 一 ) 发 展 成 就 1. 办 学 目 标 与 思 路 更 加 明 确 2. 学 科 专 业 建 设 取 得 新 突 破 3. 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高

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附件2

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公路中心2012年度工作总结(概要)

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2 综合新闻 版 2015 年第 5 期 快讯 13 号部令修订研讨会在我院召开 4 月 13-16 日 道 路 运 输 车 会议主要围绕前期各省市征求 求 并对修改完善部令作了工作部 辆技术管理规定 原 13 号部令 意见回函 对部令修订内容进行逐 署 会议讨论十分热烈 取得了良 修订工作研讨会在 综 合 办 公 室 主 办 2015 年 5 月 1 日 第 5 期 ( 总 第 173 期 ) 要 闻 聚 焦 曹 东 伟 获 2015 年 全 国 先 进 工 作 者 荣 誉 称 号 4 月 28 日,2015 年 庆 祝 五 一 国 际 劳 动 节 暨 表 彰 全 国 劳 动 模 范 和 先 进 工 作 者 大 会 在 北 京 人 民 大 会 堂 隆 重 举 行 我 院 曹 东 伟 同 志 获

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2 / 2016/01/ No. -A- -B :45 Fine Hard ST -1 FN 1 FVALUE = 980 Bib Code Time Points / 2016/01/31 -B- 09:45 1 094 01310094 56.14 0 2 090 01310090 56.19 0.05 0.87 3 091 01310091 56.28 0.14 2.44 4 089 01310089 56.31 0.17 2.97 5 104 01310104 56.43 0.29 5.06 6 107 01310107 57.01 0.87 15.19

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論文題目: 96% 4% 1 4% 2 endangered language Michael Krauss1922 90% 3 1 ( ) 2001 62 2 < > 2001 20 3 1996 268 1 4 5 6 7 4 2001 39 5 () 1999 57 6 () 1999 57 7 (1765) ( 1957 ) 97-101 2 8 1. a K'ak'imu e ha-e-lan i mila

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π 2 ) C ω ω ω ω

π 2 ) C ω ω ω ω 2005, 22 (6): 723737 Chinese Bulletin of Botany Advances in Nitric Oxide Biology of Plants (KSCX2-SW-117) (30470183) (2004DKA30430) E-mail: sqsong@xtbg.org.cn π 2 ) C ω ω ω ω C C/10 C 20 C/10 C25 C/10

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Microsoft Word - M8161-1 en_cn.doc

Microsoft Word - M8161-1 en_cn.doc 使 用 说 明 书 微 波 炉 M 8151-1 M 8161-1 为 避 免 对 机 器 造 成 意 外 损 坏, zh - CN 请 务 必 在 进 行 安 装 和 首 次 使 用 之 前 仔 细 阅 读 此 使 用 与 安 装 说 明 书 M.-Nr. 07 088 180 目 录 2 电 器 描 述... 4 微 波 炉 内 部 构 造 和 配 件... 4 控 制 面 板... 5 所 供

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北 京 化 工 大 学 2016 年 部 门 预 算 二 〇 一 六 年 四 月 2

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、,

、, 敬 啟 者 : 招 標 承 投 小 食 部 營 辦 商 及 學 生 午 膳 飯 盒 服 務 現 誠 邀 7 月 31 日 貴 機 構 承 投 提 供 隨 付 的 投 標 附 表 上 所 列 的 服 務, 合 約 期 由 2016 年 9 月 1 日 至 2019 年 投 標 書 及 報 價 表 ( 見 附 件 一 ) 必 須 填 具 一 式 兩 份, 並 放 置 信 封 內 封 密 信 封 面 應

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( ),, ( ) ( ),,,,,,,,,,,,,,,,, 1867, 4, 5, : ( ), :, 152 ( ),,,,,,,,,,,,,,,, ;,, 151 1999 2 ( ),, ( ) ( ),,,,,,,,,,,,,,,,, 1867, 4, 5, : ( ), :, 152 ,,,,,, 12 17,,,,,, :,,,,,,,,,,,,,,,,, 1874, (H en ry N. Sho re),, (Jam es Carro ll),, :,, 4,, 6 7 153 1999 2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

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江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 管 理 办 法 为 进 一 步 做 好 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 ( 以 下 简 称 推 免 工 作, 相 关

江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 管 理 办 法 为 进 一 步 做 好 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 ( 以 下 简 称 推 免 工 作, 相 关 江 西 师 范 大 学 文 件 校 发 2015 66 号 关 于 印 发 江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 管 理 办 法 的 通 知 各 学 院 处 ( 室 部 馆 ), 各 直 附 属 单 位 : 江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生

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江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 管 理 办 法 为 进 一 步 做 好 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 ( 以 下 简 称 推 免 工 作, 相 关 江 西 师 范 大 学 文 件 校 发 2016 75 号 关 于 印 发 江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 工 作 管 理 办 法 的 通 知 各 学 院 处 ( 室 部 馆 ), 各 直 附 属 单 位 : 江 西 师 范 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生

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目 录 一 办 学 基 本 情 况...1 ( 一 ) 学 校 概 述...1 ( 二 ) 办 学 基 本 条 件...2 ( 三 ) 教 育 质 量 保 障...3 1. 政 府 履 职...3 2. 管 理 机 制...3 3. 大 学 章 程 建 设...4 4. 办 学 经 费...4 二 开 封 大 学 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2015) 开 封 大 学 2014 年 12 月 目 录 一 办 学 基 本 情 况...1 ( 一 ) 学 校 概 述...1 ( 二 ) 办 学 基 本 条 件...2 ( 三 ) 教 育 质 量 保 障...3 1. 政 府 履 职...3 2. 管 理 机 制...3 3. 大 学 章 程 建 设...4 4. 办 学 经

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纪 杯 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 学 生 创 业 计 划 竞 赛 和 学 生 优 化 未 来 创 意 竞 赛 为 做 好 第 13 届 世 纪 杯 竞 赛 的 各 项 工 作, 现 将 相 关 事 宜 通 知 如 下 一 指 导 思 想 服 务 于 学 校 人 才 培 养 中 北 理 工 办 发 2016 12 号 各 有 关 单 位 : 为 贯 彻 党 的 十 八 大 提 出 的 科 技 创 新 是 提 高 社 会 生 产 力 和 综 合 国 力 的 战 略 支 撑, 必 须 摆 在 国 家 发 展 全 局 的 核 心 位 置 的 精 神, 提 升 自 主 创 新 能 力, 建 设 创 新 型 国 家, 积 极 引 导 广 大 学 生 开 展 创 新 实 践 与 科 学

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筑 工 程 管 理 应 用 化 工 技 术 石 油 化 工 汽 车 检 测 与 维 修 数 控 技 术 计 算 机 应 用 技 术 会 计 电 算 化 旅 游 管 理 等 23 个 专 业 ( 共 35 个 专 业 方 向 ) 其 中, 建 筑 工 程 技 术 应 用 化 工 技 术 是 中 央 财 茂 名 职 业 技 术 学 院 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 年 度 报 告 ( 2014) 一 学 院 概 况 ( 一 ) 历 史 沿 革 茂 名 职 业 技 术 学 院 的 前 身 是 创 办 于 1986 年 的 国 家 级 重 点 中 专 茂 名 市 建 设 中 等 专 业 学 校 茂 名 市 建 设 中 专 于 1986 年 经 广 东 省 人 民 政 府 批 准 成 立,1999

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158 中 極 學 刊 一 前言 清末著名的改良戲曲 黑籍冤魂 原為清末小說家吳趼人寫的短篇小說 名 伶夏月珊將其稍易節目 並搬演於舞臺 由於劇情發人深省 反映社會之弊 故 引 起 當 時 熱 烈 的 迴 響 黑 籍 冤 魂 可 說 是 晚 清 啟 蒙 儀 式 中 最 為 重 要 的 片 段 之 一

158 中 極 學 刊 一 前言 清末著名的改良戲曲 黑籍冤魂 原為清末小說家吳趼人寫的短篇小說 名 伶夏月珊將其稍易節目 並搬演於舞臺 由於劇情發人深省 反映社會之弊 故 引 起 當 時 熱 烈 的 迴 響 黑 籍 冤 魂 可 說 是 晚 清 啟 蒙 儀 式 中 最 為 重 要 的 片 段 之 一 中極學刊 第八輯 國立暨南國際大學 中 國 語 文 學 系 2 0 1 4 年 1 2 月 張純梅 暨南國際大學中文所 摘 要 晚 清 戲 曲 改 良 運 動 為 近 代 戲 曲 奠 定 了 現 代 性 之 基 礎 尤 其 是 於 清 末 1908 年 上 海 竣 工 的 新 式 劇 場 新 舞 臺 不 僅 使 觀 劇 空 間 硬 體 設 備 如 燈 光 照 明 道 具 舞臺設計等改變 演員 表演形態

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本 期 目 录 ZHE JIANG DI KAN ( 总 第 99 期 ) 编 委 会 主 任 : 林 天 宁 编 委 会 副 主 任 : 严 宗 保 陈 三 军 徐 刚 陈 启 强 姜 长 才 熊 建 森 钱 国 女 赵 伟 申 屠 忠 编 委 会 成 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ): 王 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 新 ZHE JIANG DI KAN 卷 首 语 新 新 新 新 年 新 新 新 新 寄 新 新 新 新 语 新 新 新 新 岁 月 如 梭, 又 是 一 年 春 意 浓 值 新 春 来 临 之 际, 编 辑 部

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在 教 学 科 研 上, 学 院 依 托 校 本 部 兄 弟 学 院 和 社 会 力 量, 建 立 了 一 支 素 质 精 良 严 谨 求 实 的 师 资 队 伍 和 科 研 团 队 现 有 362 名 专 任 教 师, 其 中 博 士 32 人, 硕 士 158 人, 博 士 和 硕 士 研 究 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 根 据 江 西 省 教 育 厅 及 南 昌 大 学 有 关 文 件 的 精 神, 在 院 党 委 院 行 政 领 导 下 南 昌 大 学 就 业 指 导 服 务 中 心 指 导 下, 结 合 我 院 实 际 情 况, 全 面 启 动 2015 年 毕 业 生 就 业 工 作, 紧 紧 围 绕 努 力 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量,

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MCSE•   .PDF 3 5 5 3 5 6 3 5 7 3 5 8 3 5 9 3 6 0 3 6 1 3 6 2 3 6 3 3 6 4 3 6 5 3 6 6 367 3 6 8 3 6 9 3 7 0 3 7 1 3 7 2 3 7 3 3 7 4 3 7 5 3 7 6 3 7 7 3 7 8 3 7 9 3 8 0 3 8 1 3 8 2 383 3 8 4 3 8 5 3 8 6 3 8 7 3 8 8 3

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