SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, SÄHKÖASENTAJA, AUTOMAATIOASENTAJA

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, SÄHKÖASENTAJA, AUTOMAATIOASENTAJA"

Transkriptio

1 SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, SÄHKÖASENTAJA, AUTOMAATIOASENTAJA

2 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO Arvot Missio Visio KOULUTUKSELLE ASETETUT TEHTÄVÄT, TAVOITTEET JA TOIMENPITEET NIIDEN SAAVUTTAMISEKSI KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN PERUSKOULUTUKSENA OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Toimintatavat koko tutkinnon, tutkinnon osan tai osien suorittamiseksi sekä opintojen täydentäminen 4 6. OPINTO-OHJAUS Opinto-ohjauksen tavoitteet Opiskelijan oikeus opinto-ohjaukseen Opinto-ohjauksen järjestäminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma OPINNOISTA TIEDOTTAMINEN OPISKELUOIKEUDEN PERUUTTAMINEN JA PALAUTTAMINEN TUTKINTOKOHTAISET TERVEYDENTILAVAATIMUKSET AMMATILLINEN ERITYISOPETUS OPISKELIJAHUOLTO Opiskelijahuollon tavoitteet Opiskelijahuollon tehtävät OPISKELUOIKEUTEEN LIITTYVÄ TIEDONSAANTI OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN OPISKELIJA-ARVIOINTI Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Arvioinnista tiedottaminen Arvosanojen muuntaminen Oppimisen ja osaamisen arviointi Ammattiosaamisen näyttö Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit Arvosanasta päättäminen Arviointi erityisopetuksessa Mukautettujen tavoitteiden arviointiasteikko Maahanmuuttaja- ja eri kieli- ja kulttuuriryhmien opiskelijoiden arviointi ARVIOINTIAINEISTON SÄILYTTÄMINEN OPINTOSUORITUSTEN UUSIMINEN JA ARVOSANAN KOROTTAMINEN ARVIOINNIN OIKAISEMINEN TODISTUKSET TYÖSSÄOPPIMINEN JA TYÖTURVALLISUUS OPPISOPIMUSKOULUTUS OPINTOJEN TARJONTA YHTEISTYÖSSÄ MUIDEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN KANSSA MAAHANMUUTTAJAOPISKELIJOIDEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEEN LIITTYVÄ YHTEISÖLLISYYTTÄ VAHVISTAVA TOIMINTA KODIN JA OPPILAITOKSEN YHTEISTYÖ HENKILÖSTÖN AMMATTITAIDON KEHITTÄMINEN YHTEISET PAINOTUKSET... 27

3 VAAO OPETUSSUUNNITELMAN YHTEINEN OSA ITSEARVIOINNIN TOTEUTTAMISSUUNNITELMA OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 90 OV SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKNIIKAN PERUSOSAAMINEN 30 OV Sähkötekniikan ja elektroniikan perusosaaminen Sähköasennustekniikan perusosaaminen Sähkötyö- ja työturvallisuus Sähköasennustekniset työt Teollisuuden kokoonpanotyöt Kiinteistöjen sähköasennukset Pienjänniteverkostoasennukset (<1kV) PROSESSIAUTOMAATIO 20 OV Käyttölaitteet Ohjaukset, mittaukset ja säädöt Prosessimittaukset Hydrauliikka ja pneumatiikka KIINTEISTEISTÖJEN AUTOMAATIO- JA TIETOJÄRJESTELMÄT 20 OV (Sähköasentajan koulutusohjelma) Kiinteistöjen sähköteknisten tietojärjestelmien asennukset LVI-järjestelmä osaaminen Kiinteistöautomaatiojärjestelmät KIINTEISTEISTÖJEN AUTOMAATIO- JA TIETOJÄRJESTELMÄT 20 OV (Automaatioasentajan koulutusohjelma) Kiinteistöautomaatiojärjestelmät Sovellusohjelmointi Automaation käynnissäpito- ja kunnonvalvonta AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVIEN TUTKINNON OSIEN, 20 OV ÄIDINKIELI, SUOMI 4 OV TOINEN KOTIMAINEN KIELI, RUOTSI 1 OV VIERAS KIELI ENGLANTI 2 OV MATEMATIIKKA, 3 OV Matematiikka1 1 OV 94 Matematiikka2 1OV 95 Matematiikka3 1OV FYSIIKKA JA KEMIA, 2 OV Fysiikka ja kemia1 1OV Fysiikka ja kemia2 1OV YHTEISKUNTA-, YRITYS- JA TYÖELÄMÄTIETO, 1 OV Tavoitteet TERVEYSTIETO 1 OV TAIDE JA KULTTUURI, 1 OV TIETOTEKNIIKKA, 1 OV TUTKINNON OSA : VERKKOPALVELUT JA SÄHKÖINEN KAUPANKÄYNTI 10 OV 111 Tietokannat 116 Multimedia 117

4 VAAO OPETUSSUUNNITELMAN YHTEINEN OSA 4 OPETUSSUUNNITELMAN YHTEINEN OSA

5 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa järjestettävässä ammatillisessa peruskoulutuksessa opetussuunnitelmat on laadittu Opetushallituksen julkaisemien ammatillisten perustutkintojen perusteiden pohjalta. Ne sisältävät kaikkiin perustutkintoihin kuuluvan yhteisen osan, tutkintokohtaisen osan sekä niiden pohjalta tehtävät henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat. Uudistuvan koulutuksen ja oppimiskulttuurin taustalla vaikuttavat käsitykset arvoista, ihmisestä, tiedosta ja oppimisesta sekä näkemykset ammattialan, työn ja ammattitaidon kehityksestä. Opetussuunnitelman yhteisessä osassa käsitellään ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelmien laadinnan lähtökohtia: uudistettuja tutkintoja, opetussuunnitelman perusteiden tehtäviä, ammatillisen koulutuksen tehtäviä ja arvolähtökohtia, ihmis-, tieto- ja oppimiskäsityksiä sekä käsityksiä työstä ja ammattitaidosta. Yhteinen osa sisältää ammatti- ja aikuisopistossa hyväksytyt vision, arvot ja strategiat, jotka huomioidaan laadittaessa oppilaitosten ja tutkintojen opetussuunnitelmia. Lisäksi yhteisessä osassa on koulutuksen järjestämistä koskevia ohjeita, joissa noudatetaan samoja perusperiaatteita. Tällaisia yhteisiä periaatteita ovat koulutuksen ja opetuksen järjestäminen, opiskelijan arviointi, opinto-ohjaus ja tukipalvelut, työssäoppiminen, erityisopetus, ammattiosaamisen näytöt ja henkilöstön kehittäminen. 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO Strategisen suunnittelun tavoitteena on organisaation suorituskyvyn ja kilpailuaseman vahvistaminen. Strateginen suunnittelu perustuu koko henkilöstön yhdessä tekemien arvojen, mission ja vision pohjalle. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopiston strategia on linjassa Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymän strategian kanssa. Oppilaitoksen strategisessa suunnittelussa toiminnallinen ja taloudellinen suunnittelu etenevät samanaikaisesti, jotta taloudelliset resurssit tulisivat kohdennettua tehokkaasti ja oikein. Osastot muuttavat ammatti- ja aikuisopiston strategian lyhyen tähtäimen toimintasuunnitelmaksi, joka toimii tehokkaana käytännön toiminnan ohjaajana. Toimintasuunnitelmaa laadittaessa osastonjohtajat neuvottelevat keskenään, jotta oppilaitoksen toiminnalle asetetut strategiset tavoitteet näkyisivät selkeästi myös käytännön toiminnassa. 2.1 Arvot Valkeakosken ammatti- ja aikuisopiston yhteisten arvojen tehtävänä on näkyä kaikissa toiminnoissa ja ohjata kaikkea toimintaa ammatillisen peruskoulutuksen toteuttamisessa. Oppilaitoksen arvoiksi on sovittu: Asiakaslähtöisyys Vastuullisuus Yhteisöllisyys

6 Asiakaslähtöisyys - ulkoisten ja sisäisten asiakkaiden tarpeiden huomioiminen kaikessa toiminnassa asiakasta varten, asiakasta kunnioittaen ja asiakkaan parasta ajatellen Vastuullisuus - opiskelijoiden ja henkilöstön hyvinvoinnista, ammattitaidosta ja turvallisuudesta huolehtiminen on osa jokapäiväistä toimintaamme yhdessä eteenpäin, sovitusti toimien, toisistamme ja yhteisestä omaisuudesta huolehtien kestävä kehitys osana arkipäivää. Yhteisöllisyys - oppilaitoksessa on yksilöä arvostava ja kunnioittava työkulttuuri sekä avoin ja turvallinen ilmapiiri, jossa jokaisella yhteisön jäsenellä on osallistumis- ja vaikuttamismahdollisuus yhteisiin tavoitteisiin ja omaan työhön 2.2 Missio Valkeakosken ammatti- ja aikuisopiston missio eli perustehtävä: VAAO ammattiosaamista asiakaslähtöisesti. Missio kuvastaa toteutettavan koulutuksen työelämän ja opiskelijoiden tarpeet huomioiden elinkeino- ja työelämään vaikuttavat toimintaympäristön muutokset. 2.3 Visio Ammatti- ja aikuisopiston missiota toteutetaan siten, että toiminnan vaikuttavuus ja tuloksellisuus kasvavat määritellyn vision, eli strategisen tahtotilan mukaisesti. Visio kuvaa ammatti- ja aikuisopiston haluttua tulevaisuutta. VAAO tulevaisuuden ammattiosaamista VAAOn tarjoamat koulutuspalvelut toteutetaan kiinteässä yhteistyössä työelämän kanssa huomioiden sen työvoiman sen hetkisen ja tulevaisuuden osaamistarpeet. Näin toteutettuna koulutus on mahdollisimman laadukasta, tuloksellista ja vaikuttavaa. 3. KOULUTUKSELLE ASETETUT TEHTÄVÄT, TAVOITTEET JA TOIMENPITEET NIIDEN SAAVUTTAMISEKSI Ammatillinen peruskoulutus antaa opiskelijalle laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet alan eri tehtäviin. Lisäksi se antaa erikoisosaamisen sekä työelämän edellyttämän ammattitaidon yhdellä tutkinnon osa-alueella siten, että opiskelija voi tutkinnon suoritettuaan sijoittua työelämään, suoriutua alansa vaihtelevista tehtävistä myös muuttuvissa oloissa ja kehittää ammattitaitoaan läpi elämänsä. Yhteistyössä työelämän kanssa varmistetaan, että koulutus vastaa työelämän ammattitaitovaatimuksia. Koulutus edistää vahvuudet ja ammatilliset tarpeen huomioiden työllistymistä ja mahdollisuuksia ryhtyä itsenäiseksi ammatinharjoittajaksi. Koulutuksen tehtävänä on lisäksi tukea ja kehittää opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukea elinikäistä oppimista.

7 Nuorille järjestettävässä koulutuksessa tehdään yhteistyötä kotien ja tarvittaessa muiden yhteistyötahojen kanssa. Koulutuksen tulee edistää demokratiaa, miesten ja naisten tasa-arvoa kaikilla yhteiskunnallisilla aloilla ja yleistä tasa-arvoa työelämässä ja yhteiskunnassa. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopisto toteuttaa perustutkintoihin johtavaa koulutusta kaikilla koulutusaloilla työelämälähtöisesti hyväksyttyjen oppilaitoskohtaisten opetussuunnitelmien mukaisesti. Vuosittain tarkistettavat opetussuunnitelmat ja jatkuva menetelmien kehittäminen varmistetaan mm. opiskelijoilta ja yhteistyökumppaneilta kerättävän palautteen avulla. Oppilaitoksessa annettavalla erityisohjauksella varmistetaan syrjäytymisuhan alaisille opiskelijoille mahdollisuudet saavuttaa riittävä työelämätaito. Opiskelijoiden oppimaan oppimista, vastuulliseen ja omaehtoiseen työskentelyyn sitoutumista, itsenäistä tiedonhankintaa ja työelämätaitojen hankkimista sekä niiden soveltamista tuetaan tarjoamalla monipuoliset tietopalvelut opiskelijoiden käyttöön ammatti- ja aikuisopiston informaatiokeskuksissa. Yhteistyössä työelämän edustajien kanssa toteutetun suunnitelmallisen työssäoppimisen avulla vahvistetaan opiskelijoiden mahdollisuuksia hankkia korkeatasoinen ammattiosaaminen ja yrittäjähenkisyys. Opetuksessa keskeisiä painoalueita ovat kaikilla aloilla tarvittava ammattisivistys ja kansalaisvalmius, joiden avulla opiskelijat pystyvät seuraamaan yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuvia muutoksia ja toimimaan muuttuvissa oloissa. Perusvalmiuksia annetaan kansainvälisyyteen, kestävän kehityksen edistämiseen, teknologian ja tietotekniikan hyödyntämiseen, yrittämiseen, laadukkaaseen ja asiakaslähtöiseen toimintaan, kuluttajaosaamiseen ja työsuojelua ja terveydestä huolehtimiseen. Tavoiteasettelussa huomioidaan kunkin koulutusalan erityispiirteet. 4. KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN PERUSKOULUTUKSENA Opetusministeriö on myöntänyt Valkeakosken seudun ammatillisen koulutuksen kuntayhtymälle luvan koulutuksen järjestämiseen (laki 630/1998; luku 2, 8 ). Luvassa määrätään koulutustehtävä, joka sisältää tarpeelliset määräykset koulutusasteista, koulutusaloista, tutkinnoista, opetuskielestä, kunnista, joissa koulutusta voidaan järjestää, opiskelijamääristä, erityisestä koulutustehtävästä, koulutuksen järjestämismuodosta ja muista koulutuksen järjestämiseen liittyvistä asioista. Koulutustehtävän muuttamisesta päättää Opetusministeriö. Opetusministeriö voi ilman hakemustakin muuttaa koulutusaloja, tutkintoja ja opiskelijamääriä koskevia määräyksiä sekä muita määräyksiä, jos koulutustarjonta merkittävästi poikkeaa koulutustarpeista. Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymä toimii yhteistyössä alueella toimivien ammatillisen koulutuksen, lukiokoulutuksen ja muun koulutusjärjestäjien kanssa. Kuntayhtymä voi hankkia osan tässä laissa tarkoitetuista palveluista lain mukaisilta koulutuksen järjestäjiltä tai muulta yhteisöltä tai säätiöltä. Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymä vastaa siitä, että sen hankkimat palvelut järjestetään tämän lain mukaisesti (laki 630/1998; luku 2, 10 ).

8 5. OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa opetuskielenä on suomi (laki 630/1998; luku 3, 11 ) Ammatilliseen perustutkintoon johtava koulutus järjestetään lähiopetuksena oppilaitoksessa, työssäoppimisena yrityksissä ja opiskelijan omatoimisena työskentelynä. Kaikki perustutkinnot ovat laajuudeltaan 120 opintoviikkoa (L 630/98, 12-15). Opintoviikolla tarkoitetaan arvioitua opiskelijan keskimääräistä 40 tunnin työpanosta opintojen tavoitteiden saavuttamiseksi. Opiskelijan työpanos muodostuu Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa lähiopetuksesta oppilaitoksessa (työnopetus-teoriaopetus) ja opiskelijan omatoimisesta työskentelystä siten, että viikoittainen 40 tunnin työpanos saavutetaan. Työssäoppimisessa opiskelijalla on työpaikan viikoittainen työaika. Lisäksi Valkeakosken ammatti- ja aikuisopisto on yhteistyössä seudun lukioiden kanssa luonut opiskelijoille mahdollisuuden suorittaa lukio-opintoja opintojensa aikana. Tavoitteellisesta urheiluvalmennuksesta kiinnostuneilla opiskelijoilla on mahdollisuus osallistua Valkeakosken urheiluakatemian järjestämään valmennukseen (erillishaku). Opetuksessa huomioidaan opiskelijan yksilölliset tarpeet mahdollisuuksien mukaan (HOPS, HOJKS). 5.1 Toimintatavat koko tutkinnon, tutkinnon osan tai osien suorittamiseksi sekä opintojen täydentäminen Koko tutkinnon suorittaminen on ammatillisesta koulutuksesta annetun lain mukaisesti järjestetyssä tutkintoon johtavassa koulutuksessa ensisijainen tavoite. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa opinnot järjestetään siten, että ne voidaan päätoimisesti yhtäjaksoisesti opiskellen suorittaa niiden laajuutta vastaavassa ajassa (kolme lukuvuotta). Tästä menettelystä poikkeavat tutkinnon suorittamisen tavat (esim. tutkinnon suorittaminen vaiheittain) on erikseen sovittava perustutkinnosta vastaavan koulutuksen järjestäjän edustajan kanssa. Perustutkintojen tutkintokohtaiset opetussuunnitelmat laaditaan siten, että tutkinnon osat ja niiden ammattitaitovaatimukset muodostuvat selkeistä ammatillisista kokonaisuuksista. Nämä ammatilliset kokonaisuudet voidaan suorittaa oppilaitoksessa tai työssäoppimispaikoilla. Opiskelijaa tuetaan opintojen loppuunsaattamisessa. Suunnitelmat laaditaan niin, että opiskelija voi palata täydentämään opintojaan lukuvuoden aikana. Opintoja voidaan toteuttaa työssäoppimista ja ammattiosaamisen näyttöjä hyödyntäen tai vaihtoehtoisesti oppisopimuksella. Työssä tapahtuvaa oppimista tuetaan monimuotoisesti oppimisedellytyksiä parantavin keinoin. 6. OPINTO-OHJAUS 6.1 Opinto-ohjauksen tavoitteet Opinto-ohjauksen tavoitteena on, että opiskelija saa riittävästi tietoa koulutuksestaan ennen sen aloitusta ja sen aikana. Opiskelijan tulee tietää tutkintoonsa sisältyvät tutkinnon osat ja opinnot ja niiden valinnan mahdollisuudet. Lisäksi tavoitteena on, että opiskelija osaa toimia oppilaitosyhteisössään, osaa kehittää opiskelu- ja vuorovaikutustaitojaan ja itsetuntemustaan sekä arvioida omaa toimintaansa ja tuotoksiaan. Hän osaa suunnitella opintonsa, laatia henkilökohtaisen opiskelu-

9 suunnitelmansa yhteistyössä opettajan kanssa ja ottaa vastuun opinnoistaan. Hän osaa seurata opintosuoritusten kertymistä ja hakea tukea opintojensa suunnitteluun. Opinto-ohjauksen järjestämisen tavoitteena on edistää koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. Tavoitteena on lisäksi lisätä opiskelijoiden hyvinvointia, ehkäistä opintojen keskeyttämistä, edistää työllistymistä ja tukea jatko-opintoihin hakeutumista. Koulutuksen järjestäjän on kiinnitettävä huomiota erityisesti niiden opiskelijoiden ohjaukseen, joilla on opiskelu- tai oppimisvaikeuksia (esimerkiksi lukihäiriö), poissaoloja koulutuksesta tai elämänhallintaan liittyviä vaikeuksia. Edelleen tavoitteena on, että opiskelija osaa tehdä koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Hän tunnistaa opiskeluunsa ja elämäntilanteisiinsa mahdollisesti liittyviä ongelmia ja osaa hakea niihin tukea. Hän osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia opiskelijahuollon palveluita ja muita ohjaus-, neuvonta- ja tietopalveluja. Tavoitteiden saavuttamista tukee koulutuksen järjestäjän velvoite tiedottaa alaikäisen opiskelijan huoltajille ammatillisesta koulutuksesta ja opiskelijan opintojen etenemisestä. 6.2 Opiskelijan oikeus opinto-ohjaukseen Tutkintoon sisältyy opinto-ohjausta vähintään 1,5 opintoviikkoa (VN:n päätös 213/1999). Ohjaustoiminnalla tulee tukea opiskelijaa kokonaisvaltaisesti opintojen eri vaiheissa. Jokaisella opiskelijalla on oikeus saada henkilökohtaista ja muuta opintojen ohjausta. Opiskelijalla on oikeus saada opiskelussa tai elämäntilanteiden muutoksissa tarvitsemiaan tukipalveluita. 6.3 Opinto-ohjauksen järjestäminen Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa toimitaan opinto-ohjaajan ja opiskelijapalveluhenkilöstön laatiman opinto-ohjaussuunnitelman mukaisesti, jossa on kuvattuna ohjaukseen osallistuvien tehtävät ja työnjako. Suunnitelma toimii koko oppilaitoksen ohjaustyön kehittämisen välineenä. Siinä on määritelty, miten ja minkälaista tukea opiskelija saa ohjaustoimintaan osallistuvilta. Suunnitelmassa on esitetty, miten yhteistyö eri koulutuksen järjestäjien kanssa on järjestetty, jotta opiskelija voi valita tutkinnon osia ja opintoja eri koulutusohjelmista ja tutkinnoista sekä suunnitella useamman kuin yhden tutkinnon suorittamista. Siinä on määritelty myös yhteistyö oppilaitoksen ulkopuolisten asiantuntijoiden ja huoltajien kanssa. Opiskelijahuoltosuunnitelma on osa opinto-ohjaussuunnitelmaa. Opinto-ohjausta järjestetään opintoihin liittyvänä, henkilökohtaisena, ryhmäohjauksena ja muuna ohjauksena. Opinto-ohjaustyössä toimivat myös erikseen koulutetut tutor-opiskelijat. Opiskelija saa opinto-ohjausta opiskelunsa tueksi ja valintojen tekemiseen, jotta hän kykenee suunnittelemaan opiskelujensa sisällön ja rakenteen omien voimavarojensa mukaisesti. Opinto-ohjauksella edistetään opiskelijoiden yhteisöllisyyttä koko koulutuksen ajan. Opiskelijoiden opiskelua ja hyvinvointia seurataan ja tuetaan yhteistyössä huoltajien kanssa. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa kehitetään ura- ja rekrytointipalveluja yhteistyössä elinkeinoelämän ja työvoimapalveluiden kanssa sekä edistetään ja tuetaan opiskelijoiden työllistymistä ja jatkokoulutukseen pääsemistä.

10 6.4 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma tukee opiskelijan urasuunnittelua ja kehittää hänen valmiuksiaan itsearvioinnissa. Se perustuu opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen arviointiin. Opiskelijaa ohjataan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinnassa ja sen toteutumisen seurannassa. Se on suunnitelma, jonka toteuttamiseen opiskelija sitoutuu ja motivoituu koko koulutuksen ajaksi. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadintaan osallistuvat opettaja tai opettajat ja tarvittaessa opinto-ohjaaja opiskelijan kanssa yhdessä neuvotellen. Suunnitelmassa määritellään oppimisen tavoitteet, opintojen suorittaminen, suoritustavat ja ajoitus sekä opintojen arviointi. Laadinnassa otetaan huomioon opiskelijoiden erilaiset oppimistyylit. Mahdolliset oppimista vaikeuttavat seikat tunnistetaan ja opiskelijan itseohjautuvuutta ja ammatillista kasvua ohjataan ja tuetaan. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman toteutumista ja opintojen edistymistä seurataan, ja tarvittaessa opiskelijalle annetaan tukiopetusta. Opiskelija ja opettajat arvioivat henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman toteuttamisen mahdolliset esteet. Opiskelijaa ohjataan tekemään omaa oppimistaan koskevia päätöksiä sekä tarvittaessa tarkentamaan ja muuttamaan suunnitelmaa opintojen edetessä. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma sisältää opiskelijan yksilölliset valinnat, opinnoissa etenemisen, oppimisen ja osaamisen arvioinnin, opiskelijan osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen, työssäoppimisen paikat ja ajat sekä ammattiosaamisen näytöt. Mikäli opiskelija tarvitsee erityistä tukea, hänelle laaditaan HOJKS. 7. OPINNOISTA TIEDOTTAMINEN Perusopetuksen oppilaille, heidän huoltajilleen, oppilaanohjaajille ja opettajille tiedotetaan ammatillisesta koulutuksesta ja siihen hakeutumisesta. Perusopetuksen vierailutunneilla ja vanhempainilloissa tiedotetaan myös ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 951/2011 mukaisista opiskelijaksi ottamisen edellytyksistä, opiskeluoikeuden peruuttamisesta, rikosrekisteriotteesta ja huumausainetestauksesta (tiedote on opetussuunnitelman liitteenä.) Tiedotusta suunnataan myös perusopetuksen päättymisen jälkeen koulutuksen ulkopuolelle jääneille nuorille ja heidän huoltajilleen. 8. OPISKELUOIKEUDEN PERUUTTAMINEN JA PALAUTTAMINEN Koulutuksen järjestäjä voi peruuttaa opiskeluoikeuden asetuksessa 1032/ määritellyillä opintoaloilla. Koulutuksen järjestäjä tiedottaa opiskelijan oppaassa kyseisestä asiasta opintojen alussa. Ennen opiskeluoikeuden peruuttamista koulutuksen järjestäjä selvittää yhdessä opiskelijan kanssa tämä mahdollisuuden hakeutua muuhun koulutukseen. Opiskelija, jonka opiskeluoikeus on peruutettu, voi hakea sen palauttamista. Opiskelijan tulee toimittaa koulutuksen järjestäjälle terveydentilaansa koskevat lausunnot. Päätöksen opiskeluoikeuden peruuttamisesta ja palauttamisesta tekee koulutuksen järjestäjän nimeämä toimielin (ammattiosaamisen neuvottelukunta). Päätöksen yhteydessä opiskelijalle annetaan tieto valitusoikeudesta opiskelijan oikeusturvalautakunnalle.

11 9. TUTKINTOKOHTAISET TERVEYDENTILAVAATIMUKSET Terveydentila voi estää opiskelijaksi ottamisen. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa noudatettavat tutkintokohtaiset terveydentilavaatimukset ovat opetussuunnitelman liitteenä. 10. AMMATILLINEN ERITYISOPETUS Koulutuksellisen tasa-arvon toteutumiseksi jokaisella opiskelijalla tulee olla erilaisista oppimisedellytyksistä riippumatta yhdenvertaiset mahdollisuudet osallistua ammatilliseen koulutukseen sekä sijoittua koulutuksen jälkeen työhön ja yhteiskuntaan täysivaltaisena kansalaisena. Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ammatillinen koulutus tulee toteuttaa yhdenvertaisuusperiaatteen mukaan ensisijaisesti tavallisessa ammatillisessa oppilaitoksessa samoissa opetusryhmissä muiden opiskelijoiden kanssa. Vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi erityisiä opetus- tai opiskelijahuoltopalveluja tarvitsevien opiskelijoiden tulee saada erityisopetusta. Sen avulla turvataan henkilökohtaisiin edellytyksiin perustuva oppiminen, itsensä kehittäminen ja ihmisenä kasvaminen. Erityisopetukseen liitetään tarvittaessa muita tukitoimia ja kuntoutusta yhteistyössä kuntoutuspalvelujen tuottajien kanssa. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa erityisopetusta järjestetään cateringalan, autoalan ja talonrakennusalan koulutusohjelmissa. Lisäksi erityisopetusta järjestetään integroidusti. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Erityisopetusta tarvitsevalle opiskelijalle on mahdollista laatia kirjallinen henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) (L 630/1998, 20 ). Suunnitelman tulee sisältää (A 811/1998, 8 mukaan) suoritettava tutkinto opetuksessa noudatettavat tutkinnon perusteet tutkinnon laajuus opiskelijalle laadittu henkilökohtainen opetussuunnitelma opiskelijan saamat erityiset opetus- ja opiskelijahuollon palvelut muut henkilökohtaiset palvelu- ja tukitoimet sekä erityisopetuksen perustelut liitteineen (lausunnot, lääkärintodistukset yms) HOJKS laaditaan opettajan, opiskelijan, hänen huoltajansa (alle 18v) sekä tarvittaessa muiden asiantuntijoiden kanssa. Mikäli ammattitaitovaatimuksia on mukautettu, henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan sisältyy henkilökohtainen opetussuunnitelma, jossa määritellään opiskelijan yksilölliset oppimisen tavoitteet. Ammatillisessa erityisopetuksessa opetus on suunniteltava siten, että opiskelija mahdollisimman suuressa määrin saavuttaa saman pätevyyden kuin muussa ammatillisessa koulutuksessa. Tavoitteita voidaan mukauttaa opiskelijan edellytysten mukaan joko niin, että kaiken opetuksen tavoitteet on mukautettu, tai mukauttamalla vain yhden tai sitä useamman tutkinnon osan tavoitteet. Opetuksessa tulee keskittyä opiskelijan vahvojen osaamisalueiden tukemiseen, jotta hänelle taataan hyvät mahdollisuudet sijoittua työhön.

12 Työssäoppimisen aikana opiskelija tekee työpaikalla niitä tehtäviä, joita hän jo osaa. Työssäoppimisen tehtävänä on vahvistaa olemassa olevia sekä kehittymässä olevia taitoja. Valmistumassa olevalle opiskelijalle selvitetään, miten hän voi koulutuksen jälkeen saada tarvitsemiaan erityispalveluja. 11. OPISKELIJAHUOLTO Opiskelijahuollon tavoitteet Opiskelijahuollon tavoitteena on luoda turvallinen ja terveellinen opiskeluympäristö ja edistää oppilaitosyhteisön yhteisöllisyyttä, hyvinvointia ja viihtyisyyttä. Tavoitteena on tukea opiskelijaa sekä säilyttää oppilaitosyhteisön toimintakyky fyysistä ja psyykkistä turvallisuutta sekä hyvinvointia uhkaavissa tilanteissa. Opiskelijahuollon tulee edistää oppimisvaikeuksien ja muiden ongelmien varhaista tunnistamista ja niihin puuttumista sekä ehkäistä koulutuksen keskeytymistä Opiskelijahuollon tehtävät Nuorten opiskelijoiden kohdalla opiskelijahuolto tekee yhteistyötä opiskelijoiden huoltajien kanssa. Opiskelijahuollon tavoitteiden saavuttamiseksi opiskelijahuoltotyöryhmä ja opiskelijapalveluhenkilöstö on laatinut opiskelijahuoltosuunnitelman, jonka tarkoituksena on edistää opiskelijoiden terveyttä ja turvallisuutta, erilaisten ongelmien varhaista tunnistamista ja niiden syntymisen ennaltaehkäisyä. Opiskelijahuoltosuunnitelma on tehty yhteistyössä oppilaitoksen sijaintikunnan ja muiden yhteistyökuntien sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoa hoitavien viranomaisten ja tahojen kanssa. Opiskelijahuoltosuunnitelmassa on ennalta ehkäiseviä toimintaohjeita tupakoinnista, päihteiden käytöstä, kiusaamisesta ja häirinnästä. Koulutuksen järjestäjä on laatinut kriisisuunnitelman ja toimintaohjeet myös käyttäytymishäiriöiden, väkivallan, tapaturmien, onnettomuuksien ja kuolemantapauksien varalta (sisältyy pelastussuunnitelmaan). Koulutuksen järjestäjä seuraa opiskelijahuollon toteutumista. Opiskelijoita rohkaistaan osallistumaan ja vaikuttamaan oman oppilaitosyhteisönsä hyvinvoinnin edistämiseen. Kaikilla opiskelijoiden kanssa oppilaitosyhteisössä työskentelevillä on vastuuta opiskelijahuollosta. Moniammatillisen opiskelijahuoltohenkilöstön tehtävänä on edellämainittujen opiskelijahuollon palveluiden koordinointi ja kehittäminen. Ammatillisen koulutuksen aikana opiskelijalle tiedotetaan ohjauksen ja opiskelijahuollon toteutuksesta, eri hallinnonalojen palveluista, paikallisista tukiverkostoista ja tutkintokohtaisista terveydentilavaatimuksista. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa perehdytetään opiskelijat oppilaitoksessa noudatettaviin järjestyssääntöihin. Opiskelijan omaa vastuuta korostetaan oppilaitoksen sääntöjen ja muiden ohjeiden noudattamisessa. 12. OPISKELUOIKEUTEEN LIITTYVÄ TIEDONSAANTI Opiskelijaksi pyrkivän tulee koulutuksen järjestäjän pyynnöstä antaa opiskelijaksi ottamisen arvioinnin edellyttämät terveydentilaansa koskevat tiedot.

13 Opiskelijaksi pyrkivän tulee koulutuksen järjestäjän pyynnöstä antaa tieto opiskeluoikeuden peruuttamista koskevasta päätöksestä sekä koulutuksen järjestäjä voi määrätä opiskelijan terveydellisiin tutkimuksiin kesken opintojen, kun on kysymys 951/ tarkoitetusta opinnoista. Opiskelijan tulee antaa koulutuksen järjestäjän pyynnöstä ote rikosrekisteristä (770/1993), mikäli opiskelijan opintoihin tai työssäoppimiseen liittyy olennaisesti alaikäisten parissa työskentelyä. Terveydentilaa koskevat tiedot tulee toimittaa ennen opiskelupaikan vastaanottamista sekä asetuksessa 951/2011 määritellyillä aloilla koulutuksen järjestäjän sitä pyytäessä ja ote rikosrekisteristä koulutuksen järjestäjän antaman ohjeistuksen mukaisesti. 13. OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa tiedotetaan opiskelijoille, minkälaista aineistoa ja asiakirjoja on esitettävä osaamisen tunnistamista ja tunnustamista varten ja milloin opiskelija voi hakea osaamisen tunnistamista ja tunnustamista (A 603/2005, 3 ). Osaamisen tunnistaminen Valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (A 603/ 2005, 10, 1 mom.) on säädetty, että opiskelijan osaamista on arvioitava jo opintojen alkaessa. Opiskelijan osaaminen ja sen taso tulee selvittää opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi ja aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen määrittelemiseksi. Osaamisen tunnistaminen on pohjana opiskelijan henkilökohtaisten tavoitteiden laatimisessa, mutta myös tarvittavan ohjauksen ja tuen määrittelemisessä. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa pidetään kaikille uusille opiskelijoille osaamisen kartoitukset matematiikassa ja äidinkielessä. Osaamisen tunnistamiseksi käydään tarvittaessa arviointikeskustelu, johon osallistuvat opiskelija ja opettaja(t). Osaamisen tunnistamisen edistämiseksi kehitetään erilaisia sitä helpottavia arviointitapoja. Osaamisen tunnustaminen Opintojen tunnustamisella pyritään välttämään opintojen päällekkäisyyttä ja lyhentämään opiskeluaikaa. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa opiskelija voi korvata tutkintoon kuuluvia opintoja kotimaisessa tai ulkomaisessa oppilaitoksessa suorittamillaan samantasoisilla opinnoilla tai työkokemuksella. Opiskelijan tulee pyytää osaamisen tunnustamista ennen opintojen alkamista. Perustutkinnon opiskelun aikana muualla tehdyistä suorituksista opiskelijan tulee pyytää osaamisen tunnustamista viimeistään kuukauden kuluttua siitä, kun suoritus on valmistunut. Opiskelija voi hakea osaamisen tunnustamista opintotoimistosta saatavalla lomakkeella. Täytetty lomake ja sen liitteenä olevat jäljennökset toimitetaan ryhmänohjaajalle. Opiskelijan on osaamisen tunnustamisen saamiseksi esitettävä asianmukainen todistus aiemmasta suorituksesta. Todistuksesta on käytävä ilmi vähintään todistuksen antaja ja hänen yhteystietonsa, suorituksen tuntimäärä, suoritusaika ja sisältö, työn kesto ja laatu. Arviointidokumenttien hankkiminen tunnustamista varten on opiskelijan vastuulla. Osaamisen tunnustamiseksi pyydetään tutkinnonosan tai -osion opettajalta lausunto. Varsinaisen päätöksen osaamisen tunnustamisesta tekee koulutusjohtaja.

14 Opiskelijan on myös itse arvioitava, onko osaamisen tunnustamisen pyytäminen ja käyttäminen tarkoituksenmukaista. Osaamisen tunnustamisesta ei saisi aiheutua opiskelun edetessä opiskeluvaikeuksia tai -esteitä. Tarvittaessa voidaan pyytää opiskelijalta näyttöä osaamisestaan. Osaamisen tunnustamisen (työ-, harrastus- tai erilaiseen ohjaamistoimintaan liittyviin) suorituksiin voidaan edellyttää liitettäväksi kirjallinen itsearviointi ja/tai raportti suorituksesta. Jos osaamisen tunnustamiseen esitettävä suoritus on arvioitu alimmalla hyväksytyllä arvosanalla, osaamisen tunnustamisen hakemista ei suositella. Asia harkitaan tapauskohtaisesti. Vapaasti valittavat opinnot voidaan opiskelijan suostumuksella hyväksyä suoritetuksi ilman arvosanaa. Osaamisen tunnustamisella hyväksytyt opintojen arvosanat ja oppilaitos merkitään todistukseen (A 811/98, 10, 13). Suoritetut opinnot ja työkokemus tunnustetaan tutkintoon siltä osin kuin niiden tuottama osaaminen vastaa tutkinnon tavoitteita. Tunnustetut opinnot merkitään oppilashallinto-ohjelmaan opiskelijan opintokortille. Suoritetuilla toisen ammatillisen perustutkinnon opinnoilla ja lukio-opinnoilla korvataan tavoitteiltaan ja sisällöltään vastaavat ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat (yhteiset opinnot), vapaasti valittavat tutkinnon osat ja ammatillisiin opintoihin sisältyvät muut valinnaiset tutkinnon osat. Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien korvaamisesta lukio-opinnoilla on määrätty opetussuunnitelman tutkinto-osassa. Tutkintotodistuksen arvosanan saamiseksi on osaaminen osoitettava ammatillisista tutkinnon osista, joista ei ole arvosanaa, ja muutoin hankitusta koko tutkinnon osan kattavasta osaamisesta. Ammatillisten tutkinnon osien arvioinnissa hyödynnetään ammattiosaamisen näyttöjä. Osaamisen tunnustamisella korvattujen tai hyväksi luettujen tutkinnon osien arvosanoja voi korottaa koulutuksen aikana. Korotukset koulutuksen päätyttyä tehdään yksityisopiskelijana. Muutoksenhaku osaamisen tunnustamisessa Mikäli opiskelija on tyytymätön osaamisen tunnustamisen päätökseen, hän voi suullisesti tai kirjallisesti (vapaamuotoinen hakemus) esittää tyytymättömyytensä perusteluineen valmistelun tehneelle opinto-ohjaajalle/ opettajalle tai päätöksen tehneelle koulutusjohtajalle ja pyytää päätöksen oikaisua. Arvioinnin oikaisupyynnön tulee tapahtua 14 vuorokauden kuluessa päätöksen tekemisestä. Kirjallista lomaketta oikaisupyynnön tekemiseksi on saatavana opintotoimistosta. Mikäli oikaisupyynnön käsittely ei ole johtanut opiskelijaa tyydyttävään ratkaisuun, hän voi tehdä arvioinnin oikaisuvaatimuksen ammattiosaamisen neuvottelukunnalle 14 päivän kuluessa osaamisen tunnustamisen tiedoksisaannista. Neuvottelukunnalle osoitettua arvioinnin oikaisun lomaketta on saatavana opintotoimistosta. 14. OPISKELIJA-ARVIOINTI 14.1 Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Opiskelija-arvioinnista on säädetty laissa (ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta L 601/2005, 25 ), jonka mukaan arvioinnilla ohjataan, motivoidaan ja kannustetaan opiske-

15 lijaa tavoitteiden saavuttamiseen ja tuetaan opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä sekä kasvua ammatti-ihmisenä. Opiskelijan ohjauksen ja kannustuksen lisäksi arvioinnin tulee tuottaa tietoa opiskelijoiden osaamisesta opiskelijalle itselleen, opettajille ja työnantajille sekä jatko-opintoihin pyrkimistä varten Arvioinnista tiedottaminen Opiskelijan arvioinnin toteutus muodostaa kokonaisuuden, josta oppilaitoksessa on laadittu suunnitelma tutkinnon osien arvioimiseksi. Siihen sisältyy toimielimen hyväksymä suunnitelma ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista (L 601/2005, 25 a ). Tutkinnon osien arviointi on esitetty opetussuunnitelman tutkintokohtaisessa osassa. Opiskelijoille ja kaikille arviointiin osallistuville tiedotetaan ennen opintojen alkamista arvioinnin periaatteista ja niiden soveltamisesta (A 603/2005, 3 ). Tiedotettavia asioita ovat arvioinnin tehtävät ja tavoitteet, osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, oppimisen ja osaamisen arviointi sisältäen työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytöt, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit, arvosanasta päättäminen, arvioinnin uusiminen ja arvosanojen korottaminen, arvioinnin oikaiseminen sekä tutkintotodistuksen saaminen Arvosanojen muuntaminen Opiskelijaa tulee arvioida sen oppilaitoksen arviointikäytännön mukaan, missä hän kulloinkin suorittaa opintojaan. Jos oppilaitosten arvosana-asteikot eroavat toisistaan, osaamisen tunnustavan oppilaitoksen on muunnettava arvosanat ja määriteltävä vastaavuus opiskelijan eduksi. Arvosanat tulee muuntaa seuraavasti: ARVOSANA-ASTEIKKO kiitettävä 3 kiitettävä 5 erinomainen 10 kiitettävä 9 hyvä 2 tyydyttävä 1 hyvä 4 hyvä 8 hyvä 3 tyydyttävä 7 tyydyttävä 2 kohtalainen 6 tyydyttävä 1 välttävä Oppimisen ja osaamisen arviointi

16 Opiskelijan arviointi on kriteeriperusteista, jolloin opiskelijan oppimista ja osaamista verrataan aina joko ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin tai ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien (yhteiset opinnot) tavoitteisiin sekä niiden pohjalta laadittuihin arviointikriteereihin. Opiskelijalla on oikeus oppia ennen kuin ammattitaitovaatimuksissa ja tavoitteissa määriteltyä osaamista arvioidaan tutkintotodistukseen tulevan arvosanan saamiseksi. Oppimisen arviointi Oppimisen arvioinnin tavoite on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Oppimisen arvioinnissa opettajan tai työpaikkaohjaajan tulee käyttää opiskelijaa motivoivia ja aktivoivia menetelmiä. Niiden avulla tuetaan ja motivoidaan opiskelijaa ammattitaitovaatimusten tai tavoitteiden saavuttamisessa sekä kehitetään opiskelijan itsearviointitaitoa. Opiskelija arvioi oppimistaan tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten, tavoitteiden ja arviointikriteereiden perusteella. Oppimista arvioidaan koko koulutuksen ja opiskelun ajan antamalla opiskelijalle suullista tai kirjallista palautetta oppimisen etenemisestä. Numeerista arviointia ei oppimisen arvioinnissa välttämättä tarvita. Tehdyt suoritukset voidaan kirjata opintokorttiin käyttämällä S-merkintää. Palautteella tuetaan ja ohjataan opiskelijaa mahdollisimman hyviin suorituksiin tuomalla esille opiskelijan vahvuudet. Oppimisen arvioinnin perusteella tehdään tarvittavat muutokset opiskelijan opetukseen ja oppimisen tukemiseen. Muutokset kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Osaamisen arviointi Osaamisen arviointiin perustuen opiskelijalle annetaan todistukseen tulevat arvosanat voimassa olevan asetuksen mukaisella arviointiasteikolla. Osaamista arvioidaan aina numeerisesti, myös niissä opinnoissa, joiden suorittamisesta opiskelija haluaa opintokorttiinsa S-merkinnän (vapaasti valittavat opinnot). Osaamista arvioitaessa arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen ammattitaitovaatimusten tai tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opiskelumenetelmiin ja tukevat opiskelijan oppimista. Opiskelijoilla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamisensa monipuolisesti ja arvioida myös itse osaamistaan. Ammatillisten tutkinnon osien ammattitaito arvioidaan ammattiosaamisen näytöllä ja tarvittaessa muulla osaamisen arvioinnilla. Ammattiosaamisen näytöllä arvioidaan mahdollisimman laajasti ammattitaitovaatimuksissa määritelty osaaminen, mutta vähintään se, mitä tutkinnon perusteissa on määrätty. Tarvittaessa muu osaamisen arviointi täydentää ammattitaitovaatimuksissa edellytettyä osaamista. Muun osaamisen arvioinnin arviointimenetelmistä päätetään tutkinnon osittain opetussuunnitelman tutkinto-osassa Ammattiosaamisen näyttö Yleistä Laissa ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta ja valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (L 601/2005, 25, 25a, 25b, A 603/ ) on säädetty ammattiosaamisen näytöistä, toimielimestä, arvioinnista ja arvioijista, näyttöpaikkojen laadusta ja työturvallisuudesta.

17 Ammattiosaamisen näyttö on Valkeakosken ammatti- ja aikuisopiston ja työelämän yhdessä suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai työprosessi. Siinä opiskelija osoittaa, miten hyvin hän on saavuttanut ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän ammattitaidon. Käytännössä näyttöjen liittäminen opetussuunnitelman perusteiden mukaiseen ammatilliseen peruskoulutukseen tarkoittaa opiskelijan arvioinnin uudistamista. Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy. Näyttöjen myötä ammatillisten tutkinnon osien arvioinnissa korostetaan käden taitoja. Arvioinnilla pyritään mittaamaan entistä enemmän opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa palkkansa. Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia. Toisen asteen ammatillisten perustutkintojen näyttöjen tavoitteina ovat ammatillisen osaamisen laadunvarmistaminen. - parantaa ammatillisen koulutuksen laatua - lisätä koulutuksen työelämävastaavuutta - varmistaa työelämän edellyttämän ja riittävän ammattitaidon saavuttaminen - edistää koulutuksesta työelämään siirtymistä - kehittää välillisesti ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelman perusteita, opetussuunnitelmia, opetusjärjestelyjä, työssäoppimista sekä tuki- ja ohjaustoimia - yhtenäistää opiskelijan arviointia - saada työelämän osapuolet mukaan ammattitaidon saavuttamisen arviointiin - parantaa oppimistuloksia Näyttö annetaan kaikista ammatillisista tutkinnon osista. Näyttöjä annetaan koulutuksen aikana alasta riippuen keskimäärin 4-8 kpl. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelu ja toteutus on esitetty opetussuunnitelman tutkinto-osassa. Yhteisistä opinnoista ja muista vapaasti valittavista opinnoista ei anneta erillisiä näyttöjä. Ammattiosaamisen näyttö voidaan antaa yhdestä tai useammasta tutkinnon osasta kerrallaan. Jos samassa ammattiosaamisen näytössä arvioidaan useamman tutkinnon osan osaamista, tulee kaikista tutkinnon osista antaa erillinen arvosana arvioinnin kohteittain. Jos tutkinnon osan ammattiosaamisen näyttö annetaan useammassa kuin yhdessä osassa, jokaisesta osasta annetaan arvosanat arvioinnin kohteittain, mutta kokonaisarvosanaa ei muodosteta ennen kuin kaikki osat on suoritettu. Ammattiosaamisen näytöt ajoitetaan koko koulutuksen ajalle. Opiskelijalla on oltava mahdollisuus oppia arvioitava osaaminen ennen osaamisensa näyttämistä ja mahdollisuus parantaa suoritustaan näytöistä saadun palautteen perusteella. Toimielimen hyväksymässä ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelmassa (sisältyy tutkintokohtaiseen opetussuunnitelmaan) on sisällytetty periaatteet työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen yhteensovittamisesta. Opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa ammattiosaamisen näyttöjä myös ulkomailla, jolloin siitä on sovittava etukäteen.

18 Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa opiskelijaa tuetaan ja ohjataan ammattiosaamisen näyttöjen suorittamiseen. Tukea ja ohjausta annetaan ennen ammattiosaamisen näyttöjä, niiden aikana sekä ohjaavana palautteena niiden jälkeen. Tiedottaminen Kaikille opiskelijoille ja kaikille arviointiin osallistuville tiedotetaan ennen opintojen alkamista ammattiosaamisen näytöistä ja niiden arvioinnista. Edeltäkäsin tiedotetaan, mikä vaikutus ammattiosaamisen näytöllä on tutkinnon osan arvosanaan, miten näytön voi uusia, arvosanan korottaa tai arviointiin hakea oikaisua, kuinka ammattiosaamisen näyttöihin liittyvät arvosanat tallennetaan ja millainen tutkintotodistus on sisällöltään. Valmennus ja ohjaus Työssäoppimisjakson ja näyttöjen toteutussuunnitteluun sisältyy opiskelijan valmennusjakso. Tavoitteena on, että opiskelija sisäistää työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näytön osaksi ammatillisia opintojaan sekä ymmärtää jakson merkityksen ammatillisen kehittymisensä kannalta. Opiskelija perehtyy työssäoppimisjakson aikana suoritettavien opintojen tavoitteisiin ja periaatteisiin hyväksytyn toimintaohjeen sisältöjen mukaisesti. Työelämän edustaja saa tarvittavan informaation työssäoppimisjaksoilla suoritettavista näytöistä osallistumalla jakson toteutussuunnitteluun yhdessä opiskelijan ja opettajan kanssa. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa on laadittu erillinen työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen valmennuksen toimintaohje. Toimielin (ammattiosaamisen neuvottelukunta) Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymässä on nimetty lakisääteinen ammattiosaamisen näyttöjä valvova toimielin, ammattiosaamisen neuvottelukunta. Kolmeksi vuodeksi kerrallaan asetettavaan toimielimeen on nimetty koulutuksen järjestäjän, opettajien, opiskelijoiden sekä eri alojen työja elinkeinoelämän edustajat. Nimitysperiaatteena on ollut, että ammattiosaamisen neuvottelukuntaan saataisiin mahdollisimman tasapuolinen ja kattava kokoonpano edustamaan oppilaitoksen eri koulutusaloja. Toimielimeen kuuluvan opiskelijajäsenen on oltava vähintään 15-vuotias. Hän ei voi toimia toimielimen puheenjohtajana. Toimielimen tehtävät Toimielin hyväksyy opetussuunnitelman osana olevat suunnitelmat ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista. Toimielin myös valvoo näyttötoimintaa ja sitä, että opetussuunnitelman osana olevat suunnitelmat ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista toteutuvat. Toimielimen tehtäviin kuuluu näyttöjen arvioijista päättäminen. Päätökset liittyvät siihen, kuinka opettajien ja työelämänedustajien arviointiyhteistyö toteutuu ja miten näyttöjen arvioijat nimetään. Toimielimen tulee varmistaa, että näyttöjen arviointiin osallistuu riittävästi työelämänedustajia. Toimielin arvioi, missä tapauksissa sekä opettaja että työelämän edustaja arvioivat näytön yhdessä, milloin arvioinnista taas vastaa vain opettaja tai työelämänedustaja yksin. Toimielimen on huolehdittava siitä, että arviointia koskeva toimivalta on asianmukaisesti delegoitu arviointiin osallistuvalle työelämän edustajalle. Sen vuoksi toimielin nimeää arvioitsijat.

19 Koska toimielimellä on merkittävä rooli ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelussa ja toteutuksessa, on katsottu tärkeäksi, että toimielimen puheenjohtaja allekirjoittaa opiskelijoiden näyttötodistukset. Toimielimen tehtäviin on kuulunut alkaen opiskelijan arviointia koskevien oikaisuvaatimusten käsittely. Tämä koskee näyttöarvioinnin lisäksi muutakin opiskelijan arviointia myös yhteisten opintojen osalta. Lisäksi toimielin päättää opiskeluoikeuden peruuttamisesta ja palauttamisesta asetuksessa 1032/ määritellyillä opintoaloilla. Arvioitsijat Ammattiosaamisen näyttöjen kehittämisen lähtökohtana on ollut lisätä koulutuksen työelämävastaavuutta ja saada työelämän edustajat entistä enemmän mukaan ammattitaidon arviointiin. Ammattiosaamisen näytön arviointiin osallistuvat opiskelija, työelämän edustaja (työpaikkaohjaaja) ja opettaja. Näytön arviointiin voi tarvittaessa osallistua opiskelijan ohella vain joko opettaja tai työelämän edustaja. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa ammattiosaamisen näytön arvosanasta päättävät työssäoppimista ohjaavat opettajat ja työelämän edustajat yhdessä tai erikseen. Opiskelijan arvioinnista päättävät käyttävät julkista valtaa, ja heidän esteellisyyteensä sovelletaan, mitä hallintolain :ssä säädetään. (L 601/ b ) Ammattiosaamisen näyttöä arvioivalla opettajalla on oltava kelpoisuus toimia ammatillisten aineiden opettajana. Opettajien kelpoisuudesta on säädetty asetuksessa opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointiin osallistuvalla muulla henkilöllä kuin opettajalla tulee olla sellainen koulutuksella, työkokemuksella tai muulla tavalla hankittu asianomaisen alan osaaminen ja ammattitaito, jota voidaan pitää riittävänä ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnissa (A 603/ ). Työelämän edustajina näyttöjen arvioinnissa toimivat Valkeakosken ammatti- ja aikuisopiston yhteistyöyrityksissä toimivat työpaikkaohjaajat. Yrityslistaus on tallennettu Primus- opiskelijahallintaohjelmaan ja sitä päivitetään vuosittain. Ammattiosaamisen näytön toteutuksen vaihesuunnitelma on opetussuunnitelman liitteenä (liite 1) Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit Tutkinnon perusteissa on tutkinnon osittain esitetty arvioinnin kohteet (mitä arvioidaan) ja arviointikriteerit (miten osataan) tyydyttävän T1, hyvän H2 ja kiitettävän K3 tasoille. Arviointi kohdistuu työprosessin työmenetelmien, välineiden ja materiaalin työn perustana olevan tiedon ja elinikäisen oppimisen avaintaitojen hallintaan. Elinikäisen oppimisen avaintaitoja ovat oppiminen ja ongelmanratkaisu, vuorovaikutus- ja yhteistyö, ammattietiikka, terveys, turvallisuus ja toimintakyky, aloitekyky ja yrittäjyys, kestävä kehitys, estetiikka, viestintä- ja mediaosaaminen, matematiikka ja luonnontieteet, teknologia ja tietotekniikka sekä aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit. Neljä avaintaitoa, oppiminen ja ongelmanrat-

20 kaisu, vuorovaikutus- ja yhteistyö, ammattietiikka sekä terveys, turvallisuus ja toimintakyky, arvioidaan erikseen. Muut avaintaidot arvioidaan työprosessin, työmenetelmien tai työn pohjana olevan tiedon hallinnan yhteydessä. Valkeakosken ammatti- ja aikuisopistossa on laadittu arviointikriteerit yleisten arviointikriteerien pohjalta niihin valinnaisiin tutkinnon osiin, joita ei ole määritelty tutkinnon perusteissa. Ammattiosaamisen näytön arviointi Ennen ammattiosaamisen näyttöä arviointiin osallistuvat toteavat yhdessä, mikä on näytössä tehtävä työ ja mitkä ovat arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit. Ammattiosaamisen näytössä arvioija kerää tietoa opiskelijan osaamisesta työntekoa seuraamalla ja havainnoimalla. Työn tuotosta voidaan arvioida aistinvaraisesti tai esim. mittaamalla. Arvioitsija voi haastatella opiskelijaa työn päätyttyä tai tehdä arviointia täydentäviä kysymyksiä. Asiakkailta ja muilta työntekijöiltä saatu palaute opiskelijan osaamisesta on arvokasta tietoa näytön arvioinnissa. Ammattiosaamisen näytön jälkeen käytävä arviointikeskustelu on näytön arvioinnista päättämisen lähtökohta. Keskustelun aikana saadaan perusteet näytön arvosanapäätökselle ja tallennetaan arvioinnin perustana oleva arviointiaineisto. Arviointikeskusteluun osallistuvat aina opiskelija ja opettaja sekä mahdollisuuksiensa mukaan työelämän edustaja (oppilaitosnäytöt). Opettajan tehtävänä on varmistaa, että arviointi tehdään sovittujen arvioinnin kohteiden ja arviointikriteerien mukaan. Arviointikeskustelu aloitetaan opiskelijan itsearvioinnilla ja sen jälkeen kuullaan työelämän edustajan arvio. Opettaja esittää näkemyksensä viimeisenä. Arviointilomakkeet ovat opetussuunnitelman liitteenä (liite 2). Ammattiosaamisen näytössä on keskeistä, että opiskelija myös itse arvioi osaamisensa. Itsearviointi tehdään kirjallisesti arviointilomakkeelle tai suullisesti arviointikeskustelussa. Itsearvioinnissa opiskelija vertaa osaamistaan asetettuihin tavoitteisiin ja arviointikriteereihin. Jos opiskelija on opiskellut mukautettujen tavoitteiden pohjalta, hänen ammattiosaamisen näyttönsä myös toteutetaan ja arvioidaan mukautetusti. Ammattiosaamisen näyttöjen toteutus ja arviointi tutkinnonosittain on kuvattuna opetussuunnitelman tutkintokohtaisessa osassa Arvosanasta päättäminen Arvosanasta päättämisestä on säädetty laissa ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta ja valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (L 601/2005, 25b, A 603/2005, 10, 11, 13 ). Arvosanat tutkintotodistukseen on annettava kaikista tutkinnon perusteiden mukaisista tutkinnon osista, myös ammatillisiin opintoihin (90 ov) kuuluvista muista valinnaisista tutkinnon osista ja ammatillista osaamista syventävistä tutkinnon osista. Tutkinnon osan arvosana päätetään osaamisen arvioinnin perusteella. Mikäli osaamista arvioivia opettajia on ollut useita, päätös tehdään arviointikeskustelussa. Ammattiosaamisen näytön arvosanan päättävät opettajat ja työelämän edustajat pääsääntöisesti yhdessä toimielimen päätöksen mukaisesti. Arvioinnin perustelut on aina kirjattava.

KONE- JA METALLIALAN PERUSTUTKINTO, VALMISTUSTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, KONEISTAJA

KONE- JA METALLIALAN PERUSTUTKINTO, VALMISTUSTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, KONEISTAJA KONE- JA METALLIALAN PERUSTUTKINTO, VALMISTUSTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA, KONEISTAJA 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 1 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 1 2.1 Arvot... 1 2.2 Missio...

Lisätiedot

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 6 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 6 2.1 Arvot... 6 2.2 Missio... 7 2.3 Visio... 7

Lisätiedot

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta. Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno

Lisätiedot

HOTELLI-, RAVINTOLA- JA CATERINGALAN PERUSTUTKINTO, KOKKI

HOTELLI-, RAVINTOLA- JA CATERINGALAN PERUSTUTKINTO, KOKKI HOTELLI-, RAVINTOLA- JA CATERINGALAN PERUSTUTKINTO, KOKKI 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 1 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 1 2.1 Arvot... 1 2.2 Missio... 2 2.3 Visio... 2 3. KOULUTUKSELLE

Lisätiedot

ASIAKASPALVELUN JA MYYNNIN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI

ASIAKASPALVELUN JA MYYNNIN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI ASIAKASPALVELUN JA MYYNNIN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 1 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 1 2.1 Arvot... 1 2.2 Missio... 2 2.3 Visio... 2 3. KOULUTUKSELLE

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 1 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 1 2.1 Arvot... 1 2.2 Missio... 2 2.3 Visio... 2 3. KOULUTUKSELLE ASETETUT

Lisätiedot

SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA

SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 7 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 7 2.1 Arvot... 7 2.2 Missio... 8 2.3 Visio... 8 3. KOULUTUKSELLE

Lisätiedot

AUTOALAN PERUSTUTKINTO

AUTOALAN PERUSTUTKINTO AUTOALAN PERUSTUTKINTO 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 4 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 4 2.1 Arvot... 4 2.2 Missio... 5 2.3 Visio... 5 3. KOULUTUKSELLE ASETETUT TEHTÄVÄT, TAVOITTEET

Lisätiedot

TALOUS- JA TOIMISTOPALVELUIDEN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI

TALOUS- JA TOIMISTOPALVELUIDEN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI TALOUS- JA TOIMISTOPALVELUIDEN KOULUTUSOHJELMA, MERKONOMI 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 7 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 7 2.1 Arvot... 7 2.2 Missio... 8 2.3 Visio... 8 3. KOULUTUKSELLE

Lisätiedot

VAAO PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO MAALARIN KOULUTUSOHJELMA 120 OV PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO, MAALARI

VAAO PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO MAALARIN KOULUTUSOHJELMA 120 OV PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO, MAALARI VAAO PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO MAALARIN KOULUTUSOHJELMA 120 OV PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO, MAALARI VAAO PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO MAALARIN KOULUTUSOHJELMA 120 OV 1. OPETUSSUUNNITELMAN

Lisätiedot

VAAO HIUSALAN PERUSTUTKINTO PARTURI-KAMPAAJA 120 OV HIUSALAN PERUSTUTKINTO, PARTURI-KAMPAAJA

VAAO HIUSALAN PERUSTUTKINTO PARTURI-KAMPAAJA 120 OV HIUSALAN PERUSTUTKINTO, PARTURI-KAMPAAJA HIUSALAN PERUSTUTKINTO, PARTURI-KAMPAAJA VAAO OPETUSSUUNNITELMAN YHTEINEN OSA 2 1. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINNAN LÄHTÖKOHDAT... 6 2. OPPILAITOKSEN ARVOT, MISSIO, VISIO... 6 2.1 Arvot... 6 2.2 Missio...

Lisätiedot

Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma

Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma Liite Turun ammatti-instituutin opetussuunnitelman yhteiseen osaan Hyväksytty: Kasvatus- ja opetuslautakunnan suomenkielinen

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI

OPISKELIJAN ARVIOINTI OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Lisätiedot

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10. Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.

Lisätiedot

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan

Lisätiedot

Musiikkialan perustutkinto

Musiikkialan perustutkinto Musiikkialan perustutkinto Opetussuunnitelman yhteinen osa SISÄLLYS 1.Opetussuunnitelma ja sen soveltaminen 1 1.1 Kuopion konservatorio 1 1.2 Kuopion konservatorion arvot 1 2. Kuopion konservatorion ammatillinen

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin

Lisätiedot

MUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860

MUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860 MUKAUTTAMINEN Kaija Peuna YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860 ERITYISOPETUS Kun oppiminen tuottaa vaikeuksia Kun opetusta on järjestettävä toisella tavalla LAISSA: vammaisuuden,

Lisätiedot

Muutokset 1.8.2015 alkaen

Muutokset 1.8.2015 alkaen Muutokset 1.8.2015 alkaen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (L630/1998, muutos L787/2014) tuli voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA

OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA 2012 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena

Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena Kiinni Työelämässä Mahis työhön projektin väliseminaari 11.11.2009 Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen - yksikkö Opetushallitus Ammatillisten

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja

Lisätiedot

LAADITTU EHDOTUS 9.1.2010 5/2007 LR PN ja ML

LAADITTU EHDOTUS 9.1.2010 5/2007 LR PN ja ML MENETTELYOHJE 2.7 1.2 11/09 1 (8) 4.2.7 Arviointi 1 Menettelyohjeen tarkoitus Forssan ammatti-instituutin opiskelijan arviointia koskevan menettelyohjeen tarkoitus on luoda eri koulutusaloille yhtenäinen

Lisätiedot

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Turvallisuusalan perustutkinto. Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen. toteuttamis- ja arviointisuunnitelma

Turvallisuusalan perustutkinto. Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen. toteuttamis- ja arviointisuunnitelma ammattiosaamisen näytöt 1 (8) Turvallisuusalan perustutkinto Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelma Suunnitelma on hyväksytty Pohjois-Karjalan

Lisätiedot

Sastamalan koulutuskuntayhtymä LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO. Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista

Sastamalan koulutuskuntayhtymä LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO. Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista Koul Sastamalan koulutuskuntayhtymä LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO Kuv Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen kansallinen oppimistulosten

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO

Lisätiedot

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 19.11.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä ELINTARVIKEALAN PERUSTUTKINTO

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä ELINTARVIKEALAN PERUSTUTKINTO Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä ELINTARVIKEALAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 4 Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen kansallinen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen

Lisätiedot

Kuopion Konservatorio

Kuopion Konservatorio 1 Kuopion Konservatorio OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA JOHDANTO Ammatillisen tutkinnon perusteiden mukaan koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman yhteyteen opinto-ohjaussuunnitelman. Kuopion konservatorion

Lisätiedot

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila

Lisätiedot

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Erja Kotimäki 14.3.2014 Osaava työelämäpedagogi -koulutus Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan arviointia

Lisätiedot

Ammatillisen perustutkinnon perusteet. Sähkö- ja automaatiotekniikanperustutkinto. sähköasentaja 2015

Ammatillisen perustutkinnon perusteet. Sähkö- ja automaatiotekniikanperustutkinto. sähköasentaja 2015 Ammatillisen perustutkinnon perusteet Sähkö- ja automaatiotekniikanperustutkinto 2015 VAAO Sähkö- ja automaatiotekniikan perustutkinto 1 (3) SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 1 Koulutuksen järjestäminen...

Lisätiedot

Sastamalan koulutuskuntayhtymä KÄSI- TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO

Sastamalan koulutuskuntayhtymä KÄSI- TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO Sastamalan koulutuskuntayhtymä Koul KÄSI- TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINTO Kuvi Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina - Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ ARVIOINNIN PERUSLÄHTÖKOHTIA Arviointikriteerit ovat kirjalliset, jotka toimitetaan työpaikalle Arvioinnin perustana on aina etukäteen sovitut tavoitteet Arvioinnin

Lisätiedot

Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa. 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö

Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa. 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 1/2 Tutkinnon perusteisiin sisältyy erilaisia

Lisätiedot

KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011

KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011 KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011 Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot - yksikön päällikkö, opetusneuvos AMMATTIKOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄ Valmistavat ja valmentavat koulutukset (4) 52 ammatillista

Lisätiedot

OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA OPPIMISTULOKSIA

OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA OPPIMISTULOKSIA OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA OPPIMISTULOKSIA Sähkö- ja automaatiotekniikan perustutkinto (hiusalan ja maatalousalan vertailut) Anu Räisänen Helsinki 2013 ARVIOINTIASETELMA

Lisätiedot

Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa

Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa Työpaikkaohjaajakoulutus 1,5 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa arvioida opiskelijaa

Lisätiedot

OPETUSHALLITUS LUONNOS 3.11.2011 LIITE 1 1 (13)

OPETUSHALLITUS LUONNOS 3.11.2011 LIITE 1 1 (13) OPETUSHALLITUS LUONNOS 3.11.2011 LIITE 1 1 (13) 2 PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN TOIMEENPANO AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 2.1 Opetussuunnitelman laadinta ja sisältö Lain ammatillisesta koulutuksesta (630/1998,

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään

Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään KUNTOUTUSPÄIVÄT 19.3.2010 Juhani Pirttiniemi opetusneuvos, KT Opetushallitus Säädöstaustaa: L 631/1998 8 : Ammatillista

Lisätiedot

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä KOTITYÖ- JA PUHDISTUSPALVELUJEN PERUSTUTKINTO

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä KOTITYÖ- JA PUHDISTUSPALVELUJEN PERUSTUTKINTO Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä KOTITYÖ- JA PUHDISTUSPALVELUJEN PERUSTUTKINTO Koul Kuvi Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina Johdanto Ammatillisen

Lisätiedot

AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET

AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET 1(17) AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET 4 OPISKELIJAN ARVIOINTI 4.1 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET Sen lisäksi, mitä laissa ammatillisesta koulutuksesta (L

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA (VAAO) 2015

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA (VAAO) 2015 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA (VAAO) 2015 VAAO Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 1 (1) Sisällysluettelo OPETUSSUUNNITELMAN

Lisätiedot

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA. Kiinteistöpalvelujen perustutkinto

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA. Kiinteistöpalvelujen perustutkinto AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA Kiinteistöpalvelujen perustutkinto Sisältö 1 JOHDANTOA... 3 2 TUTKINNON MUODOSTUMINEN... 6 3 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN KUVAUKSET... 7 4 TUTKINNON OSIEN ARVIOINTIMENETELMÄT...

Lisätiedot

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi

7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, TUTKINNON MUODOSTUMINEN JA VALINNAISUUS Opetushallitus infotilaisuus 7.12.2009 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys

Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Opso ry:n syysseminaari 29.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Henkilökohtaistaminen 1.8.2015 alkaen Valtioneuvoston asetus 794/2015,

Lisätiedot

AMMATTITAITOVAATIMUKSET, ARVIOINNIN KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT

AMMATTITAITOVAATIMUKSET, ARVIOINNIN KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT AMMATTITAITOVAATIMUKSET, KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT Tämän luvun ammattitaitovaatimusten määrittely sekä arvioinnin kohteet ja yleiset arviointikriteerit on tarkoitettu koulutuksen järjestäjien

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015)

OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015) 1 OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015) Kuka tunnustaa aikaisemmin hankittua osaamista? Osaamisen tunnustaminen on osa opiskelijan arviointia, ja sitä koskevat samat säädökset kuin muutakin

Lisätiedot

TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JÄRJES- TÄMISSUUNNITELMA

TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JÄRJES- TÄMISSUUNNITELMA 1 Porvoo International College 2015 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JÄRJES- TÄMISSUUNNITELMA Ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun

Lisätiedot

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA 0 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA Toimitilahuoltajan perustutkinto Hyväksytty Bovallius- ammattiopiston ja koulutuskeskus Agricolan Pieksämäen ammatillisen koulutuksen toimielimessä 29.3.2011. 1

Lisätiedot

Ammatillisen perustutkinnon perusteet. Pintakäsittelyalan perustutkinto

Ammatillisen perustutkinnon perusteet. Pintakäsittelyalan perustutkinto Ammatillisen perustutkinnon perusteet Pintakäsittelyalan perustutkinto Rakennusten pintakäsittelyjen osaamisala; maalari 2015 VAAO Pintakäsittelyalan perustutkinto; maalari 1 (4) Sisällysluettelo Johdanto...

Lisätiedot

Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arviointiriihi AEL 25.3.2014 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Säädökset

Lisätiedot

perustutkinnon uudistaminen

perustutkinnon uudistaminen P t h t l d tilli Puutarhatalouden ammatillisen perustutkinnon uudistaminen Puutarhatalouden perustutkinto Työskenteleminen puutarha alalla Yrittäminen puutarha alalla Puutarhatuotannon koulutusohjelma/osaamisala

Lisätiedot

AMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä

AMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä Suunnitelman laadinta Pvm 15/2 2013 Rakenteen tarkistus Pvm 21/3 2013 Muodollinen tarkistus Pvm 28/3 2013 Suunnitelman hyväksyntä Pvm 17/4 2013 Hyväksytty toisen asteen koulutuslautakunnan jaostossa Pvm

Lisätiedot

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO Lastenohjaaja 1 TUTKINNON RAKENNE Pakolliset tutkinnon osat 70 ov - Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito 30ov - Perhelähtöinen ja yhteisöllinen kasvatustyö 25 ov - Koululaisten

Lisätiedot

Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA

Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö

Lisätiedot

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 5.5.2015

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 5.5.2015 Tutkinto: Tutkinnon osan nimi ja laajuus: AUDIOVISUALISEN VIESTINNÄN PERUSTUTKINTO AUDIOVISUAALISEN TUONTANNON TOTEUTTAMINEN 45 osp pakollinen tutkinnon osa 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen toteuttamisesta

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin toteutussuunnitelma. Ammatillinen peruskoulutus

Opiskelijan arvioinnin toteutussuunnitelma. Ammatillinen peruskoulutus Suunnitelma 20.8.2015 1 (34) Pirjo Ruha/ Hannu Opiskelijan arvioinnin toteutussuunnitelma Ammatillinen peruskoulutus Suunnitelma 20.8.2015 2 (34) Sisältö 1 Opiskelijan arvioinnin toteutussuunnitelma...

Lisätiedot

Opetussuunnitelma. Liite 3: Opiskelijan arvioinnin toteuttamissuunnitelma Ammatillinen peruskoulutus

Opetussuunnitelma. Liite 3: Opiskelijan arvioinnin toteuttamissuunnitelma Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelma 4.0/19.6.2013 1 (35) Opetussuunnitelma Ammatillinen peruskoulutus Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 4.0/19.6.2013 2 (35) Sisällysluettelo 1 Opiskelijan arvioinnin...

Lisätiedot

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014 Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen

Lisätiedot

Ohje opiskelijan arviointiin

Ohje opiskelijan arviointiin Ohje opiskelijan arviointiin Omnian hallitus 14.6.2011 Ohje on voimassa 1.8.2011 alkaen OMNIAN AMMATTIOPISTO ARVIOINTIOHJE 2 (21) SISÄLLYSLUETTELO JOHDANTO... 4 OHJEEN KÄYTTÖ JA VOIMASSAOLO... 4 OPISKELIJA-ARVIOINNIN

Lisätiedot

Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla:

Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla: Asetus ammatillisesta koulutuksesta 6.11.1998/811 Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla: 1 luku Opetus 1 Koulutusalat

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014

OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014 OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014 EHKÄISEVÄ PÄIHDETYÖ, KAIKILLE VALINNAINEN PAIKALLINEN TUTKINNON OSA, 10 OV 1. TYÖPROSESSIN HALLINTA Suunnittelee ja toteuttaa projektin. Suunnittelu, toteutus

Lisätiedot

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).

Erityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS). 8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet

Lisätiedot

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Ammaattiosaamisen näyttö Arviointisuunnitelma Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa osaamisensa

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan

Lisätiedot

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA Tutkinto: Talotekniikan PT Tutkinnon osan nimi ja laajuus: ILMANVAIHTOJÄRJESTELMIEN ASENTAMINEN 15 OSP, valinnainen. 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen toteuttamisesta Tämän perusteella opiskelija voi hakea

Lisätiedot

Jyväskylän koulutuskuntayhtymä TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN YHTEINEN OSA

Jyväskylän koulutuskuntayhtymä TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN YHTEINEN OSA Jyväskylän koulutuskuntayhtymä TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN YHTEINEN OSA Vahvistettu 2.1.2010 Rehtorin päätös 1/10/2010 1 Opetussuunnitelman käyttäjille ja lukijoille Opetussuunnitelmaperusteista

Lisätiedot

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen

Lisätiedot

Ammatilliseen. koulutukseen. liittyvää sanastoa

Ammatilliseen. koulutukseen. liittyvää sanastoa Ammatilliseen koulutukseen liittyvää sanastoa Ammatillinen aikuiskoulutus Ammatillisella aikuiskoulutuksella tarkoitetaan ammattitaidon hankkimistavasta riippumattomia, näyttötutkintoina suoritettavia

Lisätiedot

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA TIEDOTE 1(5) TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA 1.8.2015 Tutkinnon perusteet muuttuvat valtakunnallisesti syksyllä 2015, ja kaikki oppilaitoksen opiskelijat siirtyvät suorittamaan tutkintonsa

Lisätiedot

Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä

Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä Minkälaista on hyvä työpaikkaohjaus? SuPer 26.3.2014 Opetusneuvos Aira Rajamäki Lähtökohdat hyvälle työpaikkaohjaukselle =>

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta

Lisätiedot

Yhteistyö tutkinnon järjestäjän ja vankilan välillä. Näyttötutkintojen arviointi

Yhteistyö tutkinnon järjestäjän ja vankilan välillä. Näyttötutkintojen arviointi Yhteistyö tutkinnon järjestäjän ja vankilan välillä Näyttötutkintojen arviointi Sirpa Rintala Tekemällä oppii -projekti TEKEMÄLLÄ OPPII 1.8.2010-31.12.2013 Vankeudesta vapauteen ja opiskelusta työpaikalle

Lisätiedot

Opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpauksessa. Merja Rui ja Heikki Tuomainen lehtorit, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

Opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpauksessa. Merja Rui ja Heikki Tuomainen lehtorit, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus Opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpauksessa Merja Rui ja Heikki Tuomainen lehtorit, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus Pedagoginen johtaminen Salpauksessa Opiskelijat ja työelämä Maarit

Lisätiedot

OPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen

OPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUSKOULUTUS TYÖSSÄ OPPIMINEN TEORIAOPINNOT TUTKINTOTILAISUUDET työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettäviä

Lisätiedot

AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.

AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5. AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.2008 Sirkka-Liisa Kärki, Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö

Lisätiedot

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja 13.9.2013 Opetusneuvos Hanna Autere 29.8.2013 Mikä on

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

09.01.2012. Säännös Päätös Ratkaisuvalta Delegointi/ vastuuviranomainen 9 1 koulutuksen järjestämisluvan hakeminen. koulutuksen.

09.01.2012. Säännös Päätös Ratkaisuvalta Delegointi/ vastuuviranomainen 9 1 koulutuksen järjestämisluvan hakeminen. koulutuksen. Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä 09.01.2012 LAINSÄÄDÄNNÖN MUKAISTEN VIRANOMAISTEHTÄVIEN RATKAISUVALLAN DELEGOINNIT Laki ammatillisesta koulutuksesta 630/1998 ja sen muutokset Säännös Päätös Ratkaisuvalta

Lisätiedot