opetussuunnitelmassa NY 6h -leiri

Transkriptio

1 NY - Opinto-ohjelmat opetussuunnitelmassa NY 6h -leiri

2 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku NY OMA YRITYS EWB NY 24H-LEIRI NY VUOSI YRITTÄJÄNÄ NY 12H-LEIRI NY OMA TALOUS NY 6H-LEIRI NY MINÄ + SINÄ = ME NY MITÄ IHMISET TEKEVÄT kustantaja: Nuori Yrittäjyys ry, helsinki 2013 toimitus: turo Numminen ja virpi utriainen ulkoasu ja taitto: anne jokisaari Oikoluku: tom Nyman lisätietoja:

3 1 saatteeksi NY Yrittäjyyskasvatuksen polku on Nuori Yrittäjyys ry:n tekemällä oppimiseen perustuvien opintoohjelmien muodostama kokonaisuus. Polku tarjoaa mahdollisuuksia omien taitojen tiedostamiseen, hyödyntämiseen ja käyttöönottamiseen erilaisten yrittäjyys-, kuluttaja- ja taloudenlukutaitoja vahvistavien toimintamallien kautta 7-25-vuotiaille nuorille. NY Yrittäjyyskasvatuksen polulla oppiminen tapahtuu tavoitteellisena opiskeluna erilaisissa tilanteissa itsenäisesti, opettajan ohjauksessa sekä vuorovaikutuksessa opettajan, koulun ulkopuolisen työelämän edustajan ja vertaisryhmän kanssa. Opittavana on uuden tiedon, uusien taitojen sekä koulussa opittujen taitojen käyttöönottamisen lisäksi sellaiset oppimisja työskentelytavat, jotka ovat tulevaisuuden tekijän elinikäisen oppimisen välineitä. Oppiminen on seurausta oppilaan aktiivisesta ja tavoitteellisesta toiminnasta, jossa hän aiempien tietorakenteidensa pohjalta käsittelee ja tulkitsee opittavaa ainesta. (ops 2004). NY Yrittäjyyskasvatuksen polku on rakennettu siten, että lapsella ja nuorella on mahdollisuus osallistua ohjelmiin opintojensa eri vaiheissa. Tästä muodostuu ketjumainen kokonaisuus, jolloin oppiminen rakentuu ja syventyy aiempien kokemusten pohjalle. Opinto-ohjelmia on myös mahdollista suorittaa erillisinä kokonaisuuksina. Oppilaan ohjaustoiminta muodostaa jatkumon perusopetuksessa. Polun ohjelmat tukevat ohjausta aktiivisen tekemisen, osallisuuden ja omasta toiminnasta vastuunottamisen kautta. Tekemällä oppiminen on parhaimmillaan persoonallista kasvua, omien taitojen ja vahvuuksien tiedostamista, kehittymistä ja käyttämistä. Toivomme, että ohjelmat jättävät tulevaisuuden tekijöihin muistijäljen omalla toiminnalla voi vaikuttaa. Nuori Yrittäjyys ry:n opinto-ohjelmat ovat pedagogisia kokonaisuuksia, jotka on rakennettu aktivoimaan oppimismotivaatiota ja uteliaisuutta sekä kannustamaan aktiivisuuteen, itseohjautuvuuteen ja luovuuteen kiinnostavia haasteita tarjoten. Perusopetuksen aihekokokonaisuuden osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys -näkökulmasta ohjelmat tarjoavat mahdollisuuksia osallistumisessa tarvittavia valmiuksien ja yrittäjämäisiä toimintatapojen kehittymiseen. Ohjelmien sisältöalueet tukevat innovatiivista ajattelua ja luovaa toimintaa, nostavat esiin erilaisia vahvuuksia, harjaannuttavat kriittistä ajattelua sekä tarjoavat malleja ja mahdollisuuksia yhteiskunnan, työelämän ja yrittäjyyden ymmärtämiseen yksiön ja yhteisön näkökulmasta. NY ohjelmat opetussuunnitelmissa -vihkoihin on kuvattu jokainen NY Yrittäjyyskasvatuksen polulla oleva opinto-ohjelmakokonaisuus kunkin ikäryhmän opetussuunnitelman ainekohtaisten tavoitteiden näkökulmasta. Jokaista NY-ohjelmaa täydentävä opsvihko antaa opettajille tietoa ja vinkkiä siitä, miten uuden ajan kansalaistaitoja, yrittävää asennetta ja yrittäjyys -aihekokonaisuutta voidaan integroida eri oppiaineisiin NY-ohjelmien kautta. NY Yrittäjyyskasvatuksen polku -alakouluohjelmat ja NY-ohjelmat opseissa -vihkot on toteutettu opetushallituksen (esr) tuella. Toivomme mielenkiintoisia ja oivaltavia oppimiskokemuksia. NY 6h -leiri perusopetuksen opetussuunnitelmassa NY 6h -leiri sopii toiminnallisena opetustapana perusopetuksen ala- ja yläluokkien arkeen. Nuorilta nuorille toteutuva opinto-ohjelma toimii siltana alakoulun ja yläkoulun välillä edistäen samalla kouluasteiden välistä yhteistyötä. NY 6h -leiri soveltuu monipuolisesti perusopetuksen tavoitteisiin ja opetussuunnitelmaan. NY 6h -leiri on noin kuuden oppitunnin mittainen kokonaisuus, jonka aikana harjaantuvat ryhmän ohjaaminen ja ryhmän jäsenenä oleminen sekä ohjeiden antamisen ja ohjeiden mukaan toimimisen taidot. Leirin aikana oppilaat muodostavat ryhmissä kuvitteellisen yrityksen, valmistavat omien ideoiden pohjalta leirikaupasta ostetuista tarvikkeista tuotteen sekä lopuksi esittelevät päivän oppejaan muille tekemällä oppimisen ja yrittäjyyskasvatuksen hengessä. Kuten aiemmin kuvattiin osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys- aihekokonaisuus kannustaa koulun toimintakulttuuria ja tapoja tukemaan oppilaiden omatoimisuutta, aloitteellisuutta, päämäärätietoisuutta, yhteistyökykyä sekä osallistumista itseä koskeviin asioihin. NY 6h -leiri tukee parhaimmillaan kaikkea tätä monessa eri aineessa. Tämän lisäksi sekä leiriläisille että leiriohjaajille muodostuu toiminnallisen leirin aikana konkreettinen kuva siitä, että omalla toiminnalla voi vaikuttaa. Seuraavaan on koottu opinto-ohjelman tavoite- ja sisältöalueita luokkien sekä luokkien opetussuunnitelman ainekohtaisiin tavoitteisiin peilaten. Tavoitteiden rinnalle on kuvattu NY 6h -leiri opinto-ohjelman vaiheet miten tukevat eri aineiden opetusta ja tavoitteita leiriläisen ja leiriohjaajan opetuksessa. Opinto-ohjelma antaa opettajalle vapauden tehdä erilaisia pedagogisia ratkaisuja päivän aikana tai esim. teemoittaa päivän koulun toimintaan sopivaksi. Erityiskiitosta malli on saanut kouluasteiden välisen konkreettisen yhteistyön aloittajana. Ennen NY 6h -leiriä nuoret ovat voineet osallistua NY Minä+sinä=me ja NY Mitä ihmiset tekevät -ohjelmiin. Luonteva jatko NY 6h -leirille on NY Oma talous -opinto-ohjelma. Näihin kannattaa tutustua. Kannustamme Sinua opettajana uusien oivalluksien äärelle ja opinto-ohjelman käyttäjäksi! Lisätietoja

4 2 AI äidinkieli ja kirjallisuus Vuosiluokilla 6-9 äidinkielen opetuksen tehtävä on laajentaa oppilaan taitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista. NY 6h -leiri harjoittaa koko leirin ajan erilaisissa tilanteissa, eri tavoin toteutettua viestintää. NY 6h -leiri kehittää opetussuunnitelman mukaisesti leiriläisen (6 lk. oppilas) Vuorovaikutustaitoja (koko leirin ajan) leiriläisten taidot kehittyvät ryhmässä (vastuun jakaminen, erilaisten roolien ottaminen, asioista sopiminen, kompromissien tekeminen) tehtävien mukainen eteneminen ja puheenvuorojen mitoittaminen eri tilanteissa viestintärohkeuden kehittäminen/kehittyminen omien näkemysten esittämiseen ja ryhmän tuotoksen esittämiseen erilaisten vuorovaikutustapojen ja näkemysten havaitseminen leirillä läpikäytävien rastitehtävien myötä Tekstinymmärtämistä (ohjeiden antaminen ja vastaanottaminen) ohjeiden perusteella saadun informaation arvioiminen ja työn suunnittelu mm. rastitehtävillä ja oman idean edetessä. Puhe-esitysten laatimista sekä tekstin kirjoittamista (leiriyrityksen loppuesityksen laatiminen) oman esityksen laatiminen ryhmätyönä (harjoittelu, jaksotus, aloitus ja päätös) omia elämyksiä ja näkemyksiä kuvaavien fiktioiden tuottaminen sekä käsityksiä siitä, miten tekstit voivat tuottaa ja ohjata ihmisten mielikuvia (mm. mainokset) yleispuhekielen ja kohteliaan, kuulijan huomioon ottavan ilmaisu- ja viestintätaidon harjoitteleminen (leiriohjaajat toimivat koko leirin ajan ohjaajanroolissa, leiriläisillä mm. oman tuotteen esittelytilanteessa) omaa tuotetta kuvaavan mainos/julistetekstin kirjoittaminen Vuorovaikutustaitoja ohjaajaryhmässä toimiminen (vastuun jakaminen, erilaisten roolien ottaminen, asioista sopiminen, kompromissien tekeminen) leiriläisten ohjaaminen (erilaisen roolin ottaminen, neuvottelutaidot, ohjaustaidot) tehtävien ohjeistus ja puheenvuorojen jakaminen sekä mitoittaminen eri tilanteissa viestintärohkeuden kehittäminen/kehittyminen omien näkemysten esittämiseen ryhmän ohjaajana erilaisten vuorovaikutustapojen ja näkemysten havaitseminen ja harjaantuminen leirillä läpikäytävien rastitehtävien myötä MA Matematiikka Vuosiluokilla 6-9 matematiikan opetuksen ydintehtävänä on syventää käsitteiden ymmärtämistä sekä yhdistää perusvalmiudet arkipäivän asioihin. NY 6h -leirillä rastitehtävät harjoittavat soveltamaan erilaisia menetelmiä ja ongelmanratkaisutaitoja käytännön toimiin. Tämän lisäksi tehtävät kannustavat ottamaan vastuuta ryhmä sisällä erilaisista tehtävistä. leiriläisen (6.lk oppilas) Ajattelun taitoja loogista ajattelua ja päättelyä vaativia toimintoja kuten vertailu, mittaamista ja järjestämistä mm. Kaupassa! ja Hinta -rasteilla päässälaskutoimitukset mm. materiaalinhankinnassa Kaupassa! -rastilla Laskutoimituksia peruslaskutoimitusten varmentamista (kertominen ja jakaminen luvuilla esim. budjetti, kate) suhde ja verrannollisuus (tuoteraaka-aineiden hintojen vertailu ja tuotteen suunnitteleminen hintojen mukaan kaupassa! -rastilla prosenttikäsitteen harjaannuttamista (esim. tarvikkeiden alennusmyynti) Ajattelun taitoja loogista ajattelua, järjestelmällisyyttä ja täsmällisyyttä tehtävien läpiviemisessä sekä aikataulussa pysymisessä (kaupassa! rastilla eri vaihtoehtojen esittämistä leiriläisille) luovaa ajattelua erilaisten tehtäväohjeiden antamisessa ja tehtävien tekemisen tukemisessa päässälaskutoimituksia leiriläisten tukena Laskutoimituksia peruslaskutoimitusten sekä suhde ja verrannollisuuslaskennan (ml. prosenttilasku) hallintaa leiriläisten rastitehtävien tukena (katteen laskemisen periaatteet ja kyky ymmärtää ja selittää leiriläiselle mitä kate tarkoittaa)

5 3 BI GE biologia ja maantieto Alakoulussa biologian ja maantiedon opetuksen ydintehtävänä on painottaa vastuullisuutta, luonnon suojelua ja elinympäristöjen vaalimista sekä tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi ja kestävään kehitykseen sitoutuneeksi kansalaiseksi. Leiriläiset oppivat omien valintojensa ja niistä syntyvien mahdollisuuksien myötä toimimaan erilaisissa tilanteissa omaa työtään kunnioittaen. Leiriin voidaan liittää oman ikäkauteen liittyvien oikeuksien ja vastuun tarkastelua sekä ympäristön lukutaitoa omia valintoja peilaten ja kestävän kehityksen periaatteita huomioiden. Tämän lisäksi leiri kannustaa pohtimaan ja kohtaamaan ihmisten erilaisuuteen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä sekä ottamaan vastuuta omista teoistaan toiset huomioiden. Leiri voidaan toteuttaa myös ympäristöteemalla (myös ulkona). leiriläisen (6.lk oppilas) Biologian opetuksessa itsetuntemusta, omia vahvuuksia ja taitoja erilaisissa tehtävissä (teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä pohtimalla ihmistä osana luontoa ja elinympäristöä oman lähiseudun mahdollisuudet esille tuoden) tunteiden ilmaisun harjoittamista ja säätelyä ryhmässä. Ryhmänä toteutettavien rastitehtävien kautta opitaan kuulemaan ja tarkastelemaan erilaisia ratkaisumalleja myös toisten näkökulmasta. Maantiedon opetuksessa alustusten ja rastitehtävien kautta voidaan pohtia luonnon ja ihmisen toimintaan liittyviä ilmiöitä ja niiden välistä vuorovaikutusta (teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä käsittelemällä esimerkiksi ihmisen luomia työpaikkoja luonnonvaroja huomioiden tai miten ihmisen toiminta on aiheuttanut muutoksia ympäristössä) Yläkoulussa yleiset tavoitteet syventyvät. Leirin ohessa tai sen jälkeen yrittäjyysteemaa voidaan laajentaa käsittelemään ihmisen toiminnan vuorovaikutuksista ympäristöön sekä ihmisen riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista maapallolla sekä jokaisen kansalaisen vaikuttamismahdollisuuksia oman elinympäristönsä muotoutumiseen, suunnitteluun ja kehittymiseen. Biologian opetuksessa kykyä tarkastella luonnonympäristön, rakennetun ympäristön ja sosiaalisen ympäristön välisiä suhteita (teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä käsittelemään lähiympäristön mahdollisuuksia ja uhkia yrittäjyyden ja aktiivisen työntekijän näkökulmasta) oman kotiseututuntemuksen vahvistamista siten, että tiedostetaan tarkemmin seudun mahdollisuudet tulevaisuuden mahdollisuuksina (oman elinympäristön tilan ja ympäristömuutosten tutkiminen ja tiedostaminen yrittäjyyden ja työnteon näkökulmasta) oman lähiympäristön tilaa parantavien toimien tarkastelua yrittäjyyden ja työnteon näkökulmasta (teemaan voidaan liittää myös oman ympäristökäyttäytymisen pohtiminen ja vaihtoehtoisesti teeman esille tuominen leirillä eri rastitehtävissä: Miten huomioidaan kestävä kehitys?) Maantiedon opetuksessa ihmisten välisiä vuorovaikutussuhteita (leiri perustuu vuorovaikutustaitojen käyttöönottamiselle ja harjaannuttamiselle) kotiseututuntemuksen (elinkeinoelämän, yrittäjyyden muodot) edistämistä ja lisäämistä mm. leiriin ja yrittäjyysteemaan yhdistettävien tehtävien, tutustumisvierailujen tmv. kautta. leirin valmistelutyössä ajankohtaistiedon ja tapahtumien tutkimista joita voidaan hyödyntää leirin suunnittelutyössä tai esimerkiksi rastien muokkaamisessa omaa lähiympäristöä ja sen kehittämistä tukevaksi. (teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä käsittelemään erilaisia ilmiöitä ja arviomaan näiden ja erilaisten tapahtumien vaikutusta luontoon ja ihmisen toimintaan mm. kestävän kehityksen yritysideoita tai miten yrityksissä huomioidaan kestävä kehitys)

6 4 FY KE fysiikka ja kemia Vuosiluokilla 7-9 fysiikan opetuksen tehtävänä on laajentaa oppilaan tietämystä fysiikasta ja käsitystä fysikaalisen tiedon luonteesta sekä vahvistaa kokeellisen tiedonhankinnan taitoja. Vuosiluokilla 7-9 kemian opetuksen tehtävänä on laajentaa oppilaan tietämystä kemiasta ja kemiallisen tiedon luonteesta sekä ohjata luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhankintaan ja tietojen käyttämiseen elämän eri tilanteissa. Opetus antaa oppilaalle persoonallisuuden kehittymisen ja nykyaikaisen maailmankuvan muodostamisen kannalta välttämättömiä aineksia ja se auttaa ymmärtämään kemian ja teknologian merkityksen jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Kemian opetuksen tulee antaa oppilaalle valmiuksia tehdä jokapäiväisiä valintoja ja keskustella erityisesti energian tuotantoon, ympäristöön ja teollisuuteen liittyvistä asioista ja ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ympäristöstään. TT persoonallisuuden kehittymistä ja valmiuksia jokapäiväisten ratkaisujen sekä valintojen tekemisen mukaisesti koko leirin ajan eri rastitehtävien kautta. Leirillä syntyvien tuoteideoiden jatkotyöstämisessä voidaan hyödyntää fysiikan ja kemian opetuksen tavoitteita kuten kokeellisen tiedonhankinnan taitoja sekä teknologiaa (vrt. tuotetuuma, jossa hyödynnetään fyysikassa opittuja olomuotojen liikenopeuksia Pisaranmallinen ekologisesti toimiva virkistyslentokone ). terveystieto Vuosiluokilla 7-9 terveystieto perustuu monitieteiseen opetukseen. Leirin aikana leiriohjaajien sosiaaliset, tunteiden säätelyä ohjaavat, toiminnalliset ja eettiset valmiudet kehittyvät leirin tavoitteiden mukaisesti. Leirin aikana korostuvat niin leiriläisen kuin leiriohjaajan velvoitteet ja vastuu yhteisössä, suvaitsevaisuus, yhteisöllisyys sekä keskinäisen huolenpidon merkitys oman ryhmän toiminnassa ja hyvinvoinnissa. Opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita voidaan huomioida kokonaisvaltaisesti leiriohjaajien koulutuksessa sekä leiriläisten ohjaamisessa. UE uskonto Vuosiluokilla 6-9 uskonnon opetuksen tavoitteena on oppilaan oman maailmankatsomuksen ja eettisen näkemyksen rakentuminen ja syventäminen. Leirin ohessa tai sen jälkeen yrittäjyysteemaa voidaan laajentaa pohtimalla ihmistä oman elämänsä, yhteiskunnan ja ympäristön muokkaajana. Missä kukin on hyvä ja millaisia vahvuuksia meillä on käytössä? Miten vahvuuksia voidaan tukea jatkossa, että ne edistäisivät yksilöitä kehittäviä valintoja? leiriläisen (6.lk oppilas) erilaisuuden suvaitsemista ja kunnioittamista (leirille voi osallistua uskonnollisesta taustasta riippumatta) eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistamista, pohtimista ja soveltamista (miten toimin tässä, miksi jne.) omien vahvuuksien tunnistamista (missä olen hyvä, miten otan omat vahvuuteni ja ainutlaatuisuuteni käyttöön) erilaisuuden suvaitsemista ja kunnioittamista (leirille voi osallistua uskonnollisesta taustasta riippumatta) omien vahvuuksien tunnistamista (missä olen hyvä, miten otan omat vahvuuteni ja ainutlaatuisuuteni käyttöön) omien vahvuuksien hyödyntämistä ja tämän pohjalta jatkossa tehtävien valintojen tekemistä arvokeskustelua ja yritysvierailuja työntekijän ja työnantajan näkökulmasta keskustelua oman koulun arvopohjasta Miten meillä toimintaan?

7 5 ET elämänkatsomustieto Vuosiluokilla 6-9 elämänkatsomustiedon tavoitteena on antaa oppilaille aineksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitseviksi, vastuullisiksi ja arvostelukykyiseksi yhteisönsä jäseneksi. Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen kokonaisuus joka voidaan hyödyntää NY 6h -leiri n järjestelemisessä, suunnittelussa, toteuttamisessa sekä palautekeskustelussa osana opetusta tai esimerkiksi projektiluonteisen työnä. HI historia Vuosiluokilla 6 sekä 7-9 historian opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta kasvamaan vastuulliseksi toimijaksi, joka osaa käsitellä oman ajan ja menneisyyden ilmiöitä kriittisesti. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia rakentaa identiteettiään, perehtyä ajan käsitteeseen ja ymmärtää ihmisen toimintaa sekä henkisen ja aineellisen työn arvoa. NY 6h -leirillä menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden elinympäristö, ihmisten toimintatavat ja työskentelymuodot voidaan joustavasti yhdistää leirin yrittäjyysteemaan eri kouluasteiden mukaisesti. Leiritoiminta ja yrittäjyysteema yhdistyvät luontevasti opetussuunnitelmassa asetettujen tavoitteiden pohdintaan ihmisen toiminnan tarkoitusperistä ja vaikutuksista peilaamalla tulevaisuuden vaihtoehtoja historian tietoihin. Esimerkiksi millaista työ oli ennen ja millaista se on nyt? Millaisia valmiuksia ja ominaisuuksia työntekijältä vaadittiin ennen ja nyt? Oman kotiseudun elinkeinorakenne ja työpaikkatarjonta? Opetussuunnitelmia tukevia teemoja yrittäjyyden tarkastelussa ovat lisäksi tulevaisuuden tutkiminen, suomalainen hyvinvointiyhteiskunta ja yrittäjyyden merkitys siinä, kestävä kehitys sekä yhteiskunnallisten ratkaisujen pitkäntähtäimen vaikutukset. Leiri voidaan kytkeä myös ajankohtaiseen teemaan kuten Valtiopäivät, joloin leiritehtävä voi olla esim. Keksikää ja valmistakaa jokin valtiopäiväaikaan eläneiden ihmisten elämää helpottava vempele/väline. leiriläisen (6.lk oppilas) muutosten havaitsemista, tunnistamista ja tiedostamista oman perheen tai kotiseudun historiassa jotka ovat vaikuttaneet ihmisen elämään kuten esim. maanviljelyn syntyä ja työn kehittymistä. Millaista elämä on nyt? edellisen lisäksi tiedostamaan ihmisen toiminnan tarkoitusperiä ja vaikutuksia esimerkiksi alueelliseen elinkeino- ja työelämään peilaten (teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä käsittelemään tulevaisuuden vaihtoehtoja käyttäen apuna historiallista muutosta koskevaa tietoa) leiriohjaajakoulutus voi toimia NY Oma talous -kurssin luontevana jatkona. NY 6h -leiri on pienoistapahtuman järjestämistä alusta loppuuun

8 6 yhteiskuntaoppi Vuosiluokilla 7-9 yhteiskuntaopin tavoitteena on ohjata oppilasta kasvamaan aktiiviseksi ja vastuulliseksi toimijaksi. Leiri antaa kokonaisuudessaan kokemuksia vaikuttamismahdollisuuksia ja sitä kautta vastuullisen, oman työn merkityksen oivaltamista. leiriläisen (6.lk oppilas) tietoa ja esivalmennusta yhteiskunnan toiminnan luonteesta, päätöksenteosta (leiriyrityksen yhteiset ratkaisut) ja sen vaikutuksista jokaisen yksilön toimintaan (valmis tuotos ja vastuualue tuotteen työstämisessä) sekä työnteon kunnioittamiseen. (kts. NY Oma talous -opinto-ohjelma) mahdollisuutta monipuoliseen tiedon ja taidon oppimiseen ja käytännön kokeilemiseen yksilön, yhteisön, yhteistoiminnan, työnteon ja yrittäjyysteeman parissa. (leiriohjaajana toimimisen yhdistäminen tet-harjoitteluun) ymmärrystä ihmisen toimintaan ja tarkoitusperiin (leiriläisten erilaisuuden ja erilaisen ajattelutavan ymmärtäminen ja näiden pohjalta erilaisiin ratkaisumalleihin päätymisen tiedostaminen) erilaisten vaihtoehtojen hyväksikäyttämistä aiemman tiedon valossa (leiriohjaajakokemuksen myötä erilaiset ennakointitaidot kehittyvät sekä toimintatavat vahvistuvat) Teemaa voidaan laajentaa ennen tai jälkeen leiriä käsittelemään yhteiskunnassa vaikuttamiseen, yksilön ja kotitalouksien asemaa kuluttajina ja talouteen vaikuttajina sekä mm. julkiseen talouteen ja verotukseen. (kts. NY Oma talous ja NY Vuosi yrittäjänä -opinto-ohjelmat). MU musiikki KU kuvataide Vuosiluokilla 5-9 musiikin opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta jäsentämään musiikillista maailmaa ja musiikillisia kokemuksia. Leirin aikana voidaan eri rastitehtävien kautta tehdä ja soveltaa erilaisia äänenkäyttöä harjaannuttavia tehtäviä. Leiriteema voidaan kytkeä myös musiikkiprojektin/produktion/ juhlaesityksen tmv. ideoimiseen ja tuottamiseen. leiriläisen (6. lk oppilas) selkeää puheen tuottamista ja oman äänen hallintaa eri rastitehtävien kautta mm. esiteltäessä omia tuoteideoita Peruskoulun kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Opetuksen tavoitteena on kehittää mielikuvitusta ja edistää oppilaiden luovan ongelmanratkaisun ja tutkivan oppimisen taitoja. Kuvataiteen opetuksessa luokalla painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun ja viestinnän välineenä sekä kuvallisen ilmaisun perusteiden ja tekotapojen sekä mediateknologian hallintaa. NY 6h -leiri tulee opetussuunnitelman mukaisesti selkeää puheen tuottamista, ilmaisua ja äänenkäyttöä mm. rastitehtävien koskevien ohjeiden antamisessa ja yleisessä leiriohjauksessa Leirin aikana tehtävät eri rastitehtäviin sekä omaan tuotteeseen liittyvät kuvitukset tukevat ja harjoittavat monipuolisesti kuvittelun, keksimisen ja luovan ongelmanratkaisun taitoja. Leiriläiset hyödyntävät oman päätöksensä mukaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja, tekniikoita ja materiaaleja postereiden, julisteiden ja flyereiden tekemisessä. Tehtävissä harjoitellaan yhteistyötä ja yhteisen näkemyksen muodostamista kuvallisin keinoin. Leiriteema voidaan kytkeä myös kuvataiteen tekniikoihin ja työtapoihin, joiden kautta työstetään leirituote.

9 7 KS käsityö Peruskoulun käsityön opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityötaitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Lisäksi hänen vastuuntuntonsa työstä ja materiaalin käytöstä lisääntyy ja hän oppii arvostamaan työn ja materiaalin laatua ja suhtautumaan arvioiden ja kriittisesti sekä omiin valintoihinsa että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein ja projektein kokeillen, tutkien ja keksien. Käsityön opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja itsenäiseen työntekoon, kehittää luovuutta, esteettisiä, ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä. Leiriteeman voi kytkeä myös käsityötuotokseen. NY 6h -leiri toimii kokonaisuudessaan tekemällä oppimisen periaatteella, jossa jokainen leirillä mukana oleva leiriläinen ja leiriohjaaja näkee työn syklin sen alku- ja suunnitteluvaiheesta toteutus- ja jatkovaiheeseen saakka. (esim. leiriläisten kohdalla rastitehtävien kautta syntyvän ryhmähengen myötä oma tuote ja leiriohjaajilla leirin suunnittelusta leirin arviointiin). leiriläisen ja leiriohjaajan (5.-9.lk oppilas) luovaa suunnittelua ja itseohjautuvaa työskentelyä, jossa ohjataan arvostamaan työn laatua vallitsevissa puitteissa yhteistyötaitoja yhdessä tekemällä LI liikunta Vuosiluokilla 5-9 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomioon tässä kehitysvaiheessa korostuvat sukupuolten erilaiset tarpeet sekä oppilaiden kasvun ja kehityksen erot. Vaihtoehtoisesti koulut voivat lisätä NY 6h -leiri n ohjelmaan liikuntarastin, jonka kautta voidaan opetussuunnitelman mukaisesti tukea. NY 6H -LEIRI TUKEE OPETUSSUUNNITELMAN MUKAI- SESTI LEIRILÄISEN JA LEIRIOHJAAJAN (5.-9.LK OPPILAS) ymmärrystä liikunnan merkityksestä hyvinvoinnin ylläpitämisessä (pitkäjaksoisen ryhmätyöskentelyn jaksottaminen liikunnallisilla tehtävillä) oman toimintakyvyn kehittämistä ja tarkkailemasta leiriteeman voi kytkeä myös liikunnalliseen tuotokseen KO kotitalous Peruskoulun kotitalouden opetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hallinnan edellyttämiä käytännön työtaitoja, yhteistyövalmiuksia ja tiedonhankintaa sekä niiden soveltamista arkielämän tilanteissa. Tehtävänä on ohjata oppilasta ottamaan vastuuta terveydestään, ihmissuhteistaan ja taloudestaan sekä lähiympäristön viihtyisyydestä ja turvallisuudesta. Kotitalouden opetuksen tulee perustua käytännön toimintaan ja ryhmässä toimimiseen. Vaihtoehtoisesti koulut voivat lisätä NY 6h -leirin ohjelmaan kakku- tai voileipärastin. Välipalarastin toteuttaminen tukee opetussuunnitelman tavoitteita ja toimintaa. kielet Leirin sisältöä voidaan soveltaa eri tavoin eri ikäluokille suunnatussa vieraan kielen opetuksessa. Yrittäjyyden ja omien vahvuuksien esille nostamisen teemoja voidaan ennen tai jälkeen leiriä käsitellä sanavaraston monipuolistamisen ja esiintymisen/ilmaisutaidon kautta. Leiri voidaan toteuttaa molemmilla kotimaisilla kielillä sekä jatkossa myös englanniksi.

10 8 OP oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja kehitystä siten, että oppilas kykenee edistämään opiskeluvalmiuksiaan ja sosiaalista kypsymistään sekä kehittämään elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Ohjauksen tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksiinsa perustuvia opiskelua, koulutusta, arkielämää ja elämänuraa koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on edistää koulutyön tuloksellisuutta, lisätä hyvinvointia koulussa sekä ehkäistä syrjäytymistä. Sen avulla edistetään myös koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. leiriläisen (6.lk oppilas) sosiaalista kypsymistä ja ryhmässä toimimista (jäsenenä leiriryhmässä) omia kykyjä ja kiinnostuksen kohteita (vahvuuksien tiedostaminen ja käyttöönottaminen leiritehtävissä) hyvinvointia ja syrjäytymisen ehkäisyä (omat vahvuudet tiedostetaan jatkossa paremmin, mikä helpottaa valintoja) turvallista siirtymistä seuraavalle kouluasteelle leirin aikana syntyvien kontaktien ja yhteistyön kautta esitietämystä oman elämänuran seuraavista vaiheista leiriohjaajien (8.-9.lk oppilas) edellä kuvattujen taitojen syventämistä sekä teemaa laajennettaessa työ- ja elinkeinoelämäyhteyksien laajempaa tarkastelua mahdollisuuden oman toiminnan ja tiedonhankkimisen arviointiin leirin päättyessä erilaisten oppimis- ja ohjaamismenetelmien käyttöä Leiriohjaajien koulutukseen voidaan sitoa enemmän työelämätietoutta sekä kartoittaa leiriohjausta esimerkiksi osaksi TET-harjoittelua. Leiri tukee oppilaan turvallista siirtymistä opintopolun nivelvaiheissa perusopetuksen alaluokilta yläluokille. Leiri ylittää oppilaitosten ja kouluasteiden välisiä rajoja.

11 NY:n tarjoamat opinto-ohjelmat opetuksessa Korkea-aste NY Oma yritys Miniyritysohjelma korkea-asteelle. NY Challenge Päivän mittainen yrityksen antamaan tehtävään perustuva ideointi ja tuotekehitysmalli. Toinen aste ammatillinen ja lukio NY 24h -leiri Vuorokauden mittainen yritystoiminnanomaisesti etenevä innovaatioleiri. Teema/idea on vapaavalintainen tai yrityksen antama. NY Vuosi yrittäjänä Miniyritysohjelma perus- ja toisen asteen koulutukseen. Lisäohjelmana kansainväliseen yhteistyöhön mahdollistava Enterprise without Borders (EwB). Perusasteen yläluokat NY 12h -leiri Päivän mittainen innovaatioleiri oman lähiympäristön ja koulutyöskentelyn kehittämisen ideointiin. NY Oma talous Kahdeksan tunnin kokonaisuus oman talouden hallinnasta, budjetoinnista ja kesätöiden hakemisesta. Perusoppia taloudenlukutaidoista. Perusasteen alaluokat NY 6h -leiri Päivän mittainen oman tuotteen kehittämisleiri, jossa opitaan toimimaan yhdessä. Toteutetaan yhdessä yhteistyössä yläkoulun kanssa. NY Mitä ihmiset tekevät? Viiden oppitunnin kokonaisuus, jossa tutustutaan lähiyhteiskunnan toimintaan, opitaan kansalaisvaikuttamisesta, äänestetään, tutkitaan yksityisen ja julkisen sektorin ammatteja yhdessä luokan kanssa. NY Minä + sinä = me Prosessinomainen kokonaisuus omien vahvuuksien löytämiseen ja yhdessä tekemisen harjoitteluun. Malli sopii myös esiopetukseen.

12 Nuori Yrittäjyys ry haluaa omasta ja oppilaiden puolesta kiittää seuraavia yrityksiä ja säätiöitä, jotka mahdollistavat yhdistyksen toiminnan Suomessa. Yhteistyökumppanit perustajajäsenet toimintaa tukevat säätiöt Jenny ja Antti Wihurin rahasto Stiftelsen Emilie och Rudolf Gesellius fond Riitta ja Jorma J. Takasen säätiö - kumppanit Nuori Yrittäjyys ry (NY) tarjoaa yrittäjyys- ja kuluttajakasvatusta tukevia opinto-ohjelmia perusasteelta korkeakouluihin. NY toimii koulutuksenjärjestäjien ja yrityselämän siltana tarjoten oppimiskokemuksia ja mahdollisuuksia rajat ylittävään yhteistyöhön eri toimijoiden välillä. NY:n opinto-ohjelmat ovat käytännönläheisiä, tekemällä oppimisen periaatteella toimivia kokonaisuuksia. Ohjelmat harjaannuttavat ongelmanratkaisua, ryhmätyötaitoja sekä vastuunottoa omasta toiminnasta. NY on voittoa tavoittelematon yhdistys ja se kuuluu yli 120 jäsenmaata käsittävään Junior Achievement Worldwideen. Suomessa toimintaa on ollut vuodesta Toimintavuosien aikana on koulutettu tuhansia tulevaisuuden tekijöitä ja aktiivisia kansalaisia. Nuori Yrittäjyys ry Toinen Linja Helsinki info@nuoriyrittajyys.fi