TORNITIEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 TORNITIEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Tornitien päiväkodin arvot sivu 1 2. Tornitien päiväkodin toiminta-ajatus sivu 1 3. Toimiva kasvattajayhteisö sivu 1 4. Varhaiskasvatusympäristö. sivu 2 5. Oppimisen ilo sivu 2 6. Kielen ja vuorovaikutuksen merkitys varhaislapsuudessa.. sivu 3 7. Lapselle ominainen tapa toimia sivu 3 8. Sisällölliset orientaatiot sivu 4 9. Vanhempien osallisuus varhaiskasvatuksessa sivu Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa.. sivu Yhteistyö varhaiskasvatuksessa.. sivu 7

3 TAIKATAKIN ARKIPUHE IHMISEKSI KASVAMISESTA Kun kasvaa ihmiseksi täytyy kokeilla, onko peltisiivet kalalokeilla, ja minkälaisin siivin lentää valtameren suola ja onko muovivaahtoa sen hurjan härän kuola. Täytyy koetella, koskea ja katsella ja haistella, täytyy multaan painaa poskea ja vettä maistella. Silloin tietää millaisessa maailmassa täytyy asua. Mutta kaikkea ei ehdi nähdä, paljon ohi vilahtaa ja joka hetki syntyy jotain joka muuttaa maailmaa. Ilpo Tiihonen (Antero Vipuliini ja taikatakki, Gummerus 1991)

4 1 1. TORNITIEN PÄIVÄKODIN KASVATUSTYÖN KESKEISET ARVOT ovat vastuullisuus, avoimuus, uudistumiskyky, yhteistyö ja palveluhenkisyys. 2. TORNITIEN PÄIVÄKODIN TOIMINTA-AJATUS Tehtävämme on tukea ja edistää lasten kehitystä ja hyvinvointia yhteistyössä vanhempien kanssa. Luomme turvallisen, empaattisen ja suvaitsevaisen kasvuympäristön, jossa lapsen tarpeisiin vastataan ja lapsen on hyvä kehittyä. Hoiva, kasvatus, opetus ja kuntoutus muodostavat päiväkodissamme eheän kokonaisuuden. Tornitiellä lapsi harjoittelee turvallisen aikuisen avulla ilmaisemaan itseään ja tunteitaan sekä ottamaan muut huomioon. Painotamme pienryhmäpedagogiikkaa toiminnassamme. Lapsi saa toimia pienryhmissä turvallisen aikuisen kanssa. 3. TOIMIVA KASVATTAJAYHTEISÖ Päiväkotimme toiminta on suunnitelmallista, monipuolista, laadukasta ja lasten tarpeista lähtevää. Pidämme viikoittain lapsiryhmien henkilökunnan palaverit sekä henkilökunnan (toimintayksikön) työpaikkakokoukset. Päiväkodin toimintaa ja työnjakoa tukevat pedagogiikka-, henkilöstö- ja viestintätiimit. Lisäksi koko päiväkodin henkilöstö yhdessä päiväkodin johtajan kanssa kokoontuu kahdesti vuodessa suunnittelemaan ja arvioimaan toimintaa (=kehittämispäivä). Päiväkotimme johtajan toimisto sijaitsee Kirkonkylän ja Rajamäen varhaiskasvatuksen aluetoimistolla. Päiväkodinjohtaja on paikalla päiväkodissa viikoittain ja osallistuu palavereihin sekä suunnittelutyöhön. Päiväkodin johtajalla on kokonaisvastuu päiväkodin toiminnasta. Neliryhmäisen päiväkotimme etuna on moniammatillinen kasvattajajoukko, jonka kokemus ja osaaminen rikastuttavat päiväkodin jokapäiväistä toimintaa. Kasvattajayhteisön toiminnan kulmakivenä on yhteisvastuullisuus. Jokainen päiväkodin työntekijä on vastuussa jokaisesta päiväkodin lapsesta.

5 2 4. VARHAISKASVATUSYMPÄRISTÖ Tornitien päiväkodissa pidämme tärkeänä lasten, vanhempien ja henkilökunnan välistä vuorovaikutusta. Luottamuksellinen vuorovaikutussuhde lasten, vanhempien ja henkilökunnan kesken on voima, joka kantaa lasta koko hoitopäivän ajan. Pohja tälle suhteelle luodaan aloituskeskustelussa. Lapsen ja päiväkodissa toimivan kasvattajan vuorovaikutusta vahvistetaan omahoitajakäytännöllä. Jokaisella lapsella on nimetty omahoitaja, joka toimii sillan rakentajana päiväkodin ja kodin välillä, kannattelee lasta päiväkotipäivän ajan ja on tietoinen lasta koskevista asioista. Päiväkotimme tilat ovat väljät ja monipuoliset. Talossamme on jumppasali, jota kaikki neljä ryhmää käyttävät vuorollaan viikoittain. Myös Nurmijärven musiikkiopiston musiikkileikkikoulu käyttää jumppasaliamme säännöllisesti. Päiväkotimme musiikki- ja liikuntavälineistö sekä kirjavalikoima ovat runsaat. Keittiössä työskentelee ruokapalveluvastaava. Lounasruoka toimitetaan Mutkapolun päiväkodin valmistuskeittiöstä. Lähiympäristömme on monipuolinen ja se innostaa lapsia leikkimään ja liikkumaan. Tontti rajoittuu toiselta puolelta hiekkakenttään ja toisella puolella on metsäalue. Kävelyetäisyydellä ovat myös Rajamäen keskustan palvelut esim. uimahalli, kirjasto ja koulut. Tavoitteenamme on edelleen kaudella kehittää oppimisympäristöämme ja saada se palvelemaan lasten hyvinvointia vielä paremmin. 5. OPPIMISEN ILO Tornitien päiväkodissa lapsi saa oppia kokonaisvaltaisesti käyttäen koko kehoaan kaikin aistein. MATKIEN POHDISKELLEN LIIKKUEN KOKIEN KOKEILLEN KESKUSTELLEN TUTKIEN TAITEILLEN Oppimista tapahtuu arkisissa toimissa, leikkien lomassa sekä lasten tarpeiden pohjalta suunnitelluissa opetustuokioissa. Opetus ja ohjaus toteutetaan pienryhmissä sekä yksilöllisenä ohjauksena, toisinaan myös suuremmissa ryhmissä. Kannustava ilmapiiri tukee lapsen oppimista sekä itsetuntoa. Lapsen saadessa palautetta hänen itsetuntemuksensa kehittyy. Lapsi iloitsee siitä, että saa oppia yhdessä toisten lasten kanssa.

6 3 6. KIELEN JA VUOROVAIKUTUKSEN MERKITYS VARHAISLAPSUUDESSA Päiväkotiympäristössä kieli ja vuorovaikutus ovat mukana kaikessa toiminnassa, jokaisessa hetkessä. Onnistuminen varhaisissa vuorovaikutustilanteissa luo pohjan, jolle myöhäisemmät kanssakäymisen ja viestinnän taidot rakentuvat. Aikuisten keskinäinen sekä aikuisten ja lasten välinen vuorovaikutus on malli lapsille. Opetamme lapsille kuuntelemista, sopivaa äänenkäyttöä, oman puheenvuoron odottamista ja itsensä ilmaisemista. Eleet, ilmeet, liike, kosketus, kuvat ja muu sanaton viestintä on tärkeä osa vuorovaikutusta. Autamme lapsia myös tunnistamaan tunteitaan ja ohjaamaan omaa toimintaansa. Kielen ja vuorovaikutuksen kirjo on päiväkodissamme laaja, koska päiväkodissamme on monen ikäisiä ja muutakin kuin suomen kieltä kotikielenään puhuvia. lapsia Kielellisiä taitoja harjoitellaan kunkin lapsen henkilökohtaisista oppimisen tarpeista käsin. Meillä on laadukasta ja monipuolista materiaalia (esimerkiksi kuva- ja satukirjoja, kuvia päivän kulun hahmottamiseksi, suujumppaa, tukiviittomia ) sekä ammattitaitoista henkilökuntaa lasten kielellisten valmiuksien tueksi. Lapsen kieliympäristöä voidaan rikastuttaa myös joidenkin vieraskielisten sanontojen tai laulujen avulla. Kieli tukee lapsen ajattelua ja on perustana oppimiselle. Turvallisessa ilmapiirissä lapsi ilmaisee itseään ja tunteitaan rohkeasti sekä harjoittelee sosiaalisia taitojaan. 7. LAPSELLE OMINAINEN TAPA TOIMIA Lapsiryhmiimme luodut päivärytmit mahdollistavat lapsen päivittäisen liikkumisen ja leikkimisen. Päivään sisältyy tutkimista, kokeilemista, itsensä ilmaisemista ja taiteellista kokemista monin eri tavoin. Toiminta on lapsilähtöistä. Lapsen temperamentti, ikä, yksilölliset taidot ja kehityksen tarpeet otetaan huomioon toimintaa suunnitellessa. Pienryhmässä lapsi voidaan huomioida yksilöllisesti. Liikkuminen kuuluu lapsen arkipäivään luontaisesti ja huomioimme tämän tarpeen myös opetustilanteissa. Meillä on hyvät liikuntatilat sekä sisällä että ulkona ja siksi lapsi saa liikkua monipuolisesti. Päiväkodissamme lapsen on mahdollista saada taiteellisia kokemuksia, jotka tukevat oppimista, itsensä ilmaisua, tunteiden käsittelyä, luovuutta, mielikuvitusta sekä itsetuntemusta. Lapsen tärkein ja luonnollisin tapa toimia on leikki. Sille annamme tilaa ja aikaa. Leikki on lapselle tapa kommunikoida ja olla vuorovaikutuksessa. Leikin avulla lapsi käsittelee myös kokemiaan asioita. Otamme huomioon ryhmissämme lasten leikkien eri kehitysvaiheet. Aikuisilla on tietoa, taitoa ja herkkyyttä ohjata lasten leikkiä suotuisan kehityksen

7 4 aikaansaamiseksi. Aikuinen toimii riitojen sovittelijana, tarpeiden tulkkina, roolien jakajana, leikin havainnoijana, mukana leikkijänä ja leikkimahdollisuuksien rakentajana. Leikkiminen, liikkuminen, taiteellinen kokeminen sekä tutkiminen limittyvät yhteen ja muodostavat pohjan lapsen oppimiselle ja hyvinvoinnille. 8. SISÄLLÖLLISET ORIENTAATIOT Päiväkotimme varhaiskasvatus perustuu monipuolisuuteen ja kokonaisvaltaisuuteen. Kasvattaja tarjoaa lapselle mahdollisuuden tutustua ikä- ja kehitystasolleen sopivalla tavalla eri sisältöalueisiin. Sisällölliset orientaatiot antavat kehyksen sille, millaisia kokemuksia, tilanteita ja ympäristöjä lapselle tulee tarjota, jotta hänen kasvunsa ja kehityksensä etenisi tasapainoisesti. Sisällöllisiä orientaatioita ovat - matemaattinen orientaatio - luonnontieteellinen orientaatio - historiallis-yhteiskunnallinen orientaatio - esteettinen orientaatio - eettinen orientaatio - uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio Orientaatio on suuntautumis- ja suhtautumistapa ilmiöihin ja asioihin. Kasvattajan tehtävä on suunnitella toimintaa sellaiseksi, että lapsi voi kokea ja ymmärtää ympäristönsä monimuotoisia ilmiöitä. Lapsen kiinnostuksen kohteet ja kehitykselliset tarpeet vaikuttavat sisältöjen valintaan merkittävästi. Useimmat orientaatiot toteutuvat viikoittaisessa toiminnassa. Päiväkodin sijainnin vuoksi meillä on mahdollisuus tutustua luonnontieteellisen ja historiallis-yhteiskunnallisen orientaatioiden sisältöihin lähiympäristössä retkeillen. Matemaattinen orientaatio näkyy arjessamme lähes päivittäin. Eettinen orientaatio toteutuu jokapäiväisissä vuorovaikutustilanteissa. Kalenterin mukaisista juhlapyhistä, lasten omista kokemuksista ja ihmetyksen aiheista syntyy luonteva pohja uskonnollis-katsomukselliselle orientaatiolle. Omakohtaiset aistimukset, tuntemukset ja kokemukset liittyvät läheisesti esteettiseen orientaatioon. Kasvattajan tehtävänä on mahdollistaa lapsen taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen monipuolisesti. Seuraava esimerkki selventää sisällöllisten orientaatioiden toteutumista päiväkodin arjessa. Lähdemme retkelle lasten kanssa Tykkitornin mäelle. Jonoa muodostaessamme laskemme lapset, teemme parit ja sovimme säännöistä retken aikana (matemaattinen ja eettinen orientaatio). Matkan varrella näemme rautatien ja kirkon, joista keskustelemme (historiallis-yhteiskunnallinen ja uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio). Teemme

8 5 havaintoja ympäröivästä luonnosta (luonnontieteellinen) ja kiinnitämme huomiota luonnon ääniin, tuoksuihin, väreihin ja maisemiin (esteettinen orientaatio). Muistutamme lapsia myös luonnon kunnioittamisesta (eettinen orientaatio). Tykkitornien juurella kerromme lapsille tarinoita Rajamäen menneisyydestä (historiallisyhteiskunnallinen orientaatio). Sisällölliset orientaatiot toteutuvat päiväkodissamme leikkimisen, liikkumisen, tutkimisen ja taiteellisen kokemisen myötä. Kieli on kommunikaation ja vuorovaikutuksen väline kaikkien orientaatioiden alueella. Kielellä on myös keskeinen merkitys lapsen rakentaessa kuvaa ympäristöstään ja omasta paikastaan siinä. 9. VANHEMPIEN OSALLISUUS VARHAISKASVATUKSESSA Vanhemmat ovat aina tervetulleita päiväkotiimme. Meille voi tulla tutustumaan jo siinä vaiheessa, kun vasta miettii lapselleen sopivaa päivähoitomuotoa. Lapsen saatua päivähoitopaikan käy päiväkodinjohtaja perheen kanssa palvelukeskustelun, jossa kerrotaan varhaiskasvatuksen palveluista ja käytännöistä yms. yleisistä asioista. Yhteinen kasvatuskumppanuutemme käynnistyy aloituskeskustelulla, jossa vanhemmat ja lapsen oman päiväkotiryhmän työntekijä tapaavat ensimmäistä kertaa. Tavoitteena on molemminpuolinen tutustuminen ja luottamussuhteen rakentaminen. Kasvatuskumppanuus on sillan rakentamista kodin ja päiväkodin välillä niin, että lapsen on hyvä kulkea siltaa pitkin kumpaankin suuntaan. Vanhemmat kertovat aloituskeskustelussa lapsen persoonallisuudesta, tavoista ja tottumuksista. Toivomme, että lapsella on mahdollisuus tutustua tulevaan päivähoitopaikkaansa yhdessä huoltajansa kanssa. Näin lapsi voi turvallisin mielin aloitta hoidon uudessa ryhmässään. Lapsen aloitettua päivähoidossa sovitaan vanhempien kanssa aika lapsen varhaiskasvatussuunnitelman (VASU), esioppimissuunnitelman laatimista varten. Keskustelussa vanhemmat kertovat omista ajatuksistaan ja toiveistaan sekä kodin arvoista. Yhdessä sovitaan lapsen kasvatuksen tavoitteista ja menetelmistä. Varhaiskasvatussuunnitelmaa uudistetaan lapsen kehityksen myötä. Keväällä arvioidaan vasuvartissa varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden toteutumista. Lapsen hoitosuhteen edetessä vanhemmilla on mahdollisuus päivittäin olla luottamuksellisessa vuorovaikutuksessa lapsen omahoitajan ja päiväkodin muiden työntekijöiden kanssa. Päiväkodin työntekijät ovat yhteisesti vastuussa siitä, että lasta koskevat tiedot ja toiveet huomioidaan lapsen hoitopäivien aikana. Vanhemmat ja muut perheenjäsenet ovat tervetulleita vanhempainiltoihin, päiväkodin juhliin, tapahtumiin ja

9 6 retkille. Päivähoidon laatuun vanhemmat voivat vaikuttaa myös arviointikeskusteluissa ja asiakaskyselyissä. Lapsen siirtyessä päivähoitopaikasta toiseen, käydään nk. nivelkeskustelu. Palaverissa kohtaavat lapsen vanhemmat, edellisen ja tulevan hoitopaikan kasvattaja. Nivelkeskustelun sisältö on samankaltainen kuin aloituskeskustelussa. Toimiva yhteistyö vanhempien kanssa luo päiväkotiimme lämpimän ja turvallisen kasvuympäristön, jossa lapsi voi nauttia tuttujen kavereiden seurasta ja aikuisten huomiosta sekä tuesta. 10. ERITYINEN TUKI VARHAISKASVATUKSESSA Tornitien päiväkodissa annetaan lapsen tarpeita vastaavaa tukea jokapäiväisen toiminnan lomassa sekä mm. seuraavin keinoin: pienryhmätoiminta, erityisavustajan tuki ja ryhmäkoon pienennys sekä integroitu erityisryhmä. Lasten ohjauksessa huomioidaan se että alle kouluikäinen lapsi oppii parhaiten itse tehden, liikkuen ja leikkien, vuorovaikutuksessa toisten ihmisten, isojen ja pienempien, kanssa. Oppimista tukevat myös säännöllinen päivärytmi ja tietyt toistuvat rutiinit. On hyvin tavallista, että päiväkodin lapsiryhmässä on erityistä tukea tarvitseva lapsi. Kasvattajat ja konsultoiva erityislastentarhanopettaja (kelto) seuraavat ja arvioivat lapsen kehitystä. Mikäli kehityksessä havaitaan erityisen tuen tarvetta, tukitoimet aloitetaan vanhempien kanssa käydyn keskustelun pohjalta mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Lapsi saattaa tarvita erityistä tukea esim. kielelliseen kehitykseensä, sosiaalisiin taitoihinsa, itsetuntoonsa, itsenäisyyteensä, aloitteellisuuteensa tai tunteidensa hallintaan. Vanhempien ja yhteistyötahojen (esim. neuvola, puheterapeutti, toimintaterapeutti) kanssa suunnitellaan lapselle sopivat tukitoimet. Tukitoimet kirjataan lapsen varhaiskasvatus- suunnitelman (VASU) liitteeksi (nk. tuki- ja kuntoutussuunnitelma) tai esioppimissuunnitelmaan. Tukitoimien toteuttamista ja lapsen kehitystä seurataan ja arvioidaan säännöllisesti yhdessä vanhempien kanssa.

10 7 11. YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA Seuraava kaavio kuvaa Tornitien päiväkodin kasvatustyötä tukevien palvelujen verkostoa: Nurmijärven varhaiskasvatus neuvola- ja terveyspalvelut liikuntapalvelut vanhempaintoimikunta kasvatus- ja perheneuvola seurakunta eritystyöntekijät: terapeutit psykologit koulu LAPSI JA PERHE tutkimus-ja hoitoyksiköt sekä kuntoutus- ja vammaispalvelut lastensuojelu, sosiaali- ja perhetyö poliisi pelastuslaitos, sairaankuljetus harrastustoiminta, järjestöt, yhdistykset kirjasto- ja kulttuuripalvelut Nurmijärven varhaiskasvatus - Tornitien päiväkoti toimii yhteistyössä muiden päiväkotien ja perhepäivähoidon kanssa esim. varahoito ja esikoululaisten yhteiset tapahtumat. Neuvola- ja terveyspalvelut - Tiedonsiirto päiväkodin ja neuvolan välillä. Päiväkoti täyttää neuvolaa varten jokaisesta neljä vuotta täyttävästä l tai, jos niin halutaan, muunkin ikäisestä tiedonsiirtolomakkeen. Vanhemmat vievät kaavakkeen lapsen mukana neuvolan ikävuosiseurantaan. - Ohjeet ja suositukset lasten sairauksista ja tarttuvuudesta Kasvatus- ja perheneuvola - Perheillä voi olla haastavia perhetilanteita, joissa omat voimavarat eivät riitä.

11 8 Erityistyöntekijät - Konsultoivan erityislastentarhanopettajan (KELTO) säännöllinen tuki päiväkodin arjessa lapsille, työntekijöille ja perheille. - Puhe-, toiminta- sekä fysioterapeuttien palvelut. Terapeuteilla mahdollisuus antaa terapiaa myös päiväkodilla. Tutkimus- ja hoitoyksiköt sekä kuntoutus- ja vammaispalvelut - Yhteydenpito lapsen tuki- ja kuntoutussuunnitelmaan tai esioppimissuunnitelmaan kirjattujen tahojen kanssa esim. nk. sairaalapalaverit. Harrastustoiminta, järjestöt, yhdistykset - Esimerkiksi paikalliset urheiluseurat järjestävät lapsille eri lajien näytöksiä ja Liikenneturva järjestää liikenneturvallisuusvalistusta. Poliisi, pelastuslaitos ja ensihoitoyksikkö - käyvät esittelemässä toimintaansa Perhetyö, lastensuojelu, sosiaalityö - Varhaiskasvatuksen oma perhetyöntekijä. - Olemme tarvittaessa yhteydessä sosiaalityöntekijään keskusteltuamme ensin tilanteesta vanhempien kanssa. Liikuntapalvelut -latujen ja luistelukentän kunnossapito, uimahalli, jäähalli Kirjasto- ja kulttuuripalvelut -kirjallisuus, musiikki- kuvataide- ja teatteriesitykset, näyttelyt Koulu ja muut oppilaitokset - Esiopetuksen ja koulun välinen yhteistyö, ammattiopiskelijat ja työnelämään tutustujat. Nurmijärven musiikkiopiston musiikkileikkikoulu toimii päiväkodilla Seurakunta - Nurmijärven ev.lut. seurakunta järjestää kirkkohetkiä ja seurakunnan työntekijät käyvät vierailulla päiväkodissa -yhteydenpito muiden seurakuntien edustajiin Vanhempaintoimikunta -Päiväkodilla on oma vanhempaintoimikunta, joka järjestää erilaisia tapahtumia ja tempauksia. Kaikki vanhemmat ovat tervetulleita mukaan toimintaan ja tutustumaan muihin vanhempiin.