Yhdenvertaisen taiteen oppilaitos VIMMART OPETUSSUUNNITELMA. Musiikki Yleinen oppimäärä. Lapset ja nuoret, aikuiset

Transkriptio

1 Yhdenvertaisen taiteen oppilaitos VIMMART OPETUSSUUNNITELMA Musiikki Yleinen oppimäärä Lapset ja nuoret, aikuiset

2 Sisällys Toiminta-ajatus 3 Arvot 4 Oppimiskäsitys 4 Oppimisympäristö ja työtavat 5 Toimintakulttuuri 6 Opetuksen yleiset tavoitteet 7 Varhaisiän musiikkiopinnot 100 h 8 Yhteiset opinnot, ryhmäopetus 8 Yhteiset opinnot, yksilöopetus 12 Teemaopinnot 16 Oppimisen arviointi 18 Osaamisen tunnistaminen ja hyväksilukeminen 18 Todistus 18 Oppimäärän yksilöllistäminen 19 Oppilaaksi ottaminen 19 Yhteistyö oppilaan huoltajien ja muiden yhteistyötahojen kanssa 19 Toiminnan jatkuva kehittäminen 20 2

3 Toiminta-ajatus Vimmart yhdenvertaisen taiteen oppilaitos on taiteen yleisen oppimäärän mukaista tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää taiteen perusopetusta antava oppilaitos. Taiteen perusopetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille mahdollisuuksia opiskella taidetta pitkäjännitteisesti, päämäärätietoisesti ja omien kiinnostuksen kohteiden suuntaisesti. Opetuksella edistetään taidesuhteen kehittymistä ja elinikäistä taiteen harrastamista. Vimmartin toiminta-ajatuksena on tarjota opetusta kaikille ikään, taitoihin tai erityistarpeisiin katsomatta sekä ottaa oppilaakseen opiskelijoita kaikista yhteiskuntamme ryhmistä. Oppilaitokseen pääsevät kaikki, kuten erityistä tukea tarvitsevat, syrjäytymisuhan alla olevat ja haavoittuneissa oloissa elävät lapset, nuoret ja aikuisetkin. Vimmart antaa siis kaikille yhdenvertaisesti mahdollisuuden saada taidekoulutusta ja tätäkin kautta integroitua yhteiskunnan kaikkiin osa-alueisiin jokaisen omista lähtökohdista. Yhteiskuntamme kulttuurisen pääoman opiskelun tarjoaminen kaikille, myös erityisryhmille, mahdollistaa henkisen pääoman kartuttamisen tasapuolisesti yhteiskuntamme jäsenten keskuudessa. Taiteen perusopetuksen tehtävänä on rakentaa kestävää tulevaisuutta taiteen keinoin. Opetus perustuu moniarvoiselle ja uudistuvalle kulttuuriperinnölle. Taiteenalan opetuksessa vahvistetaan oppilaan omaehtoisen ilmaisun, tulkinnan ja arvottamisen taitoja. Opinnot tukevat oppilaan luovan ajattelun ja osallisuuden kehittymistä. Taiteen perusopetus vahvistaa oppilaiden indentiteettien rakentumista ja kulttuurisen lukutaidon kehittymistä. Oppilaitoksessa kaikki oppilaat etenevät henkilökohtaisten opetussuunnitelmien avulla. Näin opetussuunnitelman tavoitteita yksilöllistetään vastaamaan myös niiden oppilaiden edellytyksiä, jotka eivät vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen yleisen opetussuunnitelman mukaisesti. Oppilaitoksemme toiminnan tarkoituksena on kehittää ja säilyttää kansallista kulttuuria, tukea oppilaan kykyä arvostaa eri kulttuureja ja toimia monikulttuurisessa yhteiskunnassa. Tarkoituksena on toimia vuorovaikutuksessa muiden taidekasvatusta antavien oppilaitosten ja tahojen kanssa paikallisesti, valtakunnallisesti ja kansainvälisesti. Musiikin yleisen oppimäärän taiteen perusopetuksen tehtävänä on luoda edellytykset hyvän musiikkisuhteen syntymiselle ja musiikin elämänikäiselle harrastamiselle. Tavoitteena on tukea oppilaan omaehtoista musiikin harrastamista. Opiskelussa korostuvat musiikin harrastamisen ja yhteismusisoinnin ilo sekä oppilaan vapaus toteuttaa itseään oman musiikin tekemisen ja kokemisen kautta. Taiteen perusopetusta säätelevät Opetushallituksen antamat taiteenalakohtaiset opetussuunnitelman perusteet sekä laki taiteenperusopetuksesta (688/1998) ja asetus taiteen perusopetuksesta (813/1998). Yhdenvertaisen taiteen oppilaitos Vimmart antaa musiikin perusopetusta yleisen oppimäärän mukaan. 3

4 Arvot Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat arvoperustaan, jonka mukaan taiteen perusopetus rakentuu ihmisoikeuksien, tasa-arvon, yhdenvertaisuuden ja kulttuurien sekä seksuaalisen suuntautumisen ja sukupuolen moninaisuuden kunnioitukselle. Vimmart- yhdenvertaisen taiteen oppilaitoksen opetuksen yleisenä tavoitteena on vahvistaa oppilaan aisti- ja tunneherkkyyttä ja tukea opiskelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Tavoitteena on, että oppilaat voivat musiikin tuntemuksellaan vaikuttaa yhteiskunnan arvoihin ja sitä kautta koko yhteiskuntaan ja sen ilmapiiriin. Musiikkikasvatuksen tavoitteina on tukea oppilaan henkistä kasvua, persoonallisuuden lujittumista, luovuuden ja sosiaalisten taitojen kehittymistä sekä rohkaista oppilasta luovuuteen, taiteelliseen ajatteluun ja toimintaan. Opetus auttaa oppilasta jäsentämään ympäröivää todellisuutta ja tukee itseymmärryksen kasvua. Oppilas oppii myös sietämään epävarmuutta ja luomaan toimintaansa rakenteita. Vimmartin toiminnan tavoitteena on myös, että oppilas oppii iloitsemaan omasta ja muiden työskentelystä ja siten vaikuttamaan ympäristönsä ilmapiiriin myönteisesti. Taiteen opiskelun tarkoituksena on avata oppilaille uusia mahdollisuuksia ymmärtää taidetta ja kulttuuria sekä niiden sisältämiä merkityksiä. Tehtävänä on myös kehittää oppilaiden ajattelemisen taitoja ja luovuutta elämän eri alueilla. Opiskelussa on keskeistä tekeminen ja kokemisen ilo sekä halu, taito, uteliaisuus ja uskallus persoonalliseen tulkintaan taiteen eri muotojen keinoin. Vimmartin opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset erot ja tuetaan oppilaan kehittymistä hänen omista lähtökohdistaan. Tavoitteena on myös ohjata oppilasta keskittyneeseen, määrätietoiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä rakentavaan toimintaan yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Oppimiskäsitys Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet perustuvat oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppilas on aktiivinen toimija. Motivaatio lähtee oppilaasta itsestään. Oppilaalla on aktiivinen rooli opiskelussa ja oppimisessa. Hän oppii asettamaan tavoitteita ja toimimaan tavoitteiden suuntaisesti sekä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa. Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista ja innostavat kehittämään omaa osaamista. Kokemukset ja vuorovaikutus ympäristön kanssa samoin kuin eri aistien käyttö ja kehollisuus ovat oppimisen kannalta olennaista. Oppilas oppii tarkkailemaan omaa opiskeluaan ja oppimistaan tiedostaen niihin sisältyvät vahvuudet ja heikkoudet. Työtavat ohjaavat oppilasta arvostamaan kaikkien ryhmän jäsenten työskentelyä ja opiskeluympäristön kehittämisessä sellaiseksi, että erilaisten oppilaiden edistyminen on mahdollista. Oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi taitojen ja tietojen rakennusprosessiksi, jonka kautta syntyy kulttuurinen osallisuus ja se edistää oppilaan hyvinvointia. Jokainen ihminen on tärkeä 4

5 oma persoonansa, jolle kuuluu yhteiskunnassamme yhtäläiset mahdollisuudet saada opetusta taiteen eri aloilla. Erityisryhmien opetustoiminnan läpäisee sosiokulttuurisen innostamisen ja voimauttamisen ilmapiiri. Taiteen oppiminen on kokonaisvaltainen tapahtuma, jossa yksilölliset aistikokemukset ja käsitteet ovat vuorovaikutuksessa. Taiteellisen oppimisen tietopohja muodostuu oppilaan havainnoista, tunteista, ajatuksista, tiedoista, ilmaisusta sekä taidoista. Oppimisessa lähtökohtana on tutkiva oppiminen ja toiminnallinen lähestymistapa opittaviin asioihin. Opiskelu on tavoitteellista, tasolta tasolle etenevää ja erilaisissa tilanteissa työskennellään opettajan ohjauksessa, vuorovaikutuksessa opettajan ja ryhmän kanssa sekä itsenäisesti. Oppilaitoksessa toimii myös integroituja opetusryhmiä, jossa opiskelee sekä erityistä tukea tarvitsevia oppilaita että normaalin taidekasvatuksen piirissä olevia oppilaita. Sovellettujen erityismusiikkipedagogiikan menetelmien avulla kaikki hyötyvät opetuksesta ja voivat osallistua ryhmiin. Oppiminen tapahtuu sosiaalisissa ja kulttuurisissa tilanteissa ja on sidoksissa niihin. Se on erottamaton osa yksilön ihmisenä kasvamista ja yhteisön hyvän elämän rakentamista. Oppilasta ohjataan ymmärtämään kokemuksiaan, tiedostamaan omat tapansa oppia ja käyttämään tätä tietoa oman oppimisensa kehittämiseen. Harjoittelu ja harjoittelemaan oppiminen ovat merkityksellisiä taitojen kehittymisen kannalta. Vimmartin opettajat kannustavat ja rohkaisevat oppilasta ja ohjaus ja palaute vahvistavat oppilaan luottamusta omiin mahdollisuuksiinsa. Monipuolinen, realistinen ja myönteinen palaute on tärkeä osa opetusta ja oppimista. Oppimisympäristö ja työtavat Yhdenvertaisen taiteen oppilaitos Vimmart toimii Tampereella. Vimmartin oppimisympäristö on fyysisesti, sosiaalisesti ja psyykkisesti turvallinen. Tilat ovat ilmapiiriltään avoimet, myönteiset sekä rohkaisevat ja innostavat oppimaan ja kehittämään osaamistaan. Oppimisympäristö on suunniteltu vastaamaan erityisen oppijan tarpeita ja vaatimuksia. Tällaisia ovat mm. apuvälineet ja esteettömät tilat, koulutetut opettajat sekä avustajat. Oppilaitos vastaa siitä, että opetustilojen muuttuessakin sekä fyysiset että toiminnalliset edellytykset oppilaitoksen kykyyn vastata myös erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden tarpeisiin säilytetään. Jokaisen oppilaan kanssa tehdään yhdessä opiskelusuunnitelma. Oppilasta tuetaan löytämään sopivia työtapoja sekä kehittämään taitoja tavoitteelliseen ja pitkäjännitteiseen opiskeluun. Erityistä tukea tarvitsevat oppijat huomioiva opiskeluympäristö kannustaa oppilaan aktiivisuutta, luovuutta, itsenäistä ajattelua ja oppimismotivaatiota. Se mahdollistaa turvallisen kasvun ja kehityksen sekä antaa oppilaalle onnistumisen kokemuksia, jotka lisäävät itseluottamusta ja uskoa omiin kykyihinsä. Vimmartissa oppiminen perustuu ohjaukseen, tekemällä oppimiseen, suunnitelmallisuuteen sekä kykyyn arvioida omaa oppimista. Keskeistä on vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä kuin myös oppilaiden kesken sekä erilaisten oppimis-, työskentely- ja arviointitapojen huomioon ottaminen. Tavoitteenamme on ylläpitää virikkeellistä ympäristöä, joka tukee toiminnallisuutta, yhteistyötä, sekä antaa mahdollisuuden omaan rauhaan ja kiireettömyyteen. 5

6 Vimmartisssa opetus on yksilö-, pari- tai ryhmäopetusta. Tunneilla voi olla mukana omaiset ja avustajat oppilaan toiveiden ja tarpeiden mukaisesti. Oppilaiden erityistarpeet huomioiden myös opettajien lukumäärä vaihtelee. Yksilöopetuksessa on yksi opettaja. Ryhmäopetuksessa opettajien määrä arvioidaan tuen tarpeen ja ryhmän koon mukaan. Yksityisopintoja suorittaville oppilaille opintoihin kuuluu myös eri tyyppisiä ryhmäopintoja, jolloin kaikki oppilaat saavat kokemusta yhteismusisoinnista sekä mahdollisuuksia esiintymisiin ryhmän kanssa. Opetuksessa käytetään hyödyksi myös digitaalista oppimisympäristöä ja musiikkiteknologiaa. Oppilaiden tunteja ja esiintymisiä äänitetään sekä kuvataan oppimistarkoitukseen, joita katsotaan ja arvioidaan yhdessä oppilaiden kanssa. Vimmartin oppilaskonsertit järjestetään yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa. Oppilaskonserttien tavoitteena on tarjota oppilaille uudenlainen ympäristö tuoda omat taidot esiin. Oppilaskonserttien lisäksi Vimmartin oppilailla voi olla tilauskeikkoja, jolloin opetus ja esiintymiset ovat poikkeavina ajankohtina. Opetuspaikkana voi olla myös läheiset puistot, kirjastot sekä katusoittaminen torilla tai asematunnelissa. Vimmartin ulkoinen tiedottaminen toteutetaan nettisivujen avulla sekä esitteiden, suoramarkkinoinnin ja sosiaalisen median (Facebook ja Instagram) kautta. Vimmart käyttää tiedottamiseen myös sähköistä Hellewi-järjestelmää. Lisäksi opiskelijoille laaditaan vuosittain 1-2 kertaa tiedote, joiden levitys toteutetaan pääsääntöisesti sähköisesti. Sisäinen tiedottaminen hoidetaan pääosin sähköpostitse ja puhelimitse sekä Hellewin kautta. Lisäksi vuosittain järjestetään tarpeen mukaan opettajakokouksia. Toimintakulttuuri Yhdenvertaisen taiteen oppilaitos Vimmartin toimintakulttuuri muotoutuu työtä ohjaavien normien tulkinnasta, vakiintuneista käytännöistä sekä Vimmartin ajattelu- ja toimintatavoista. Oppilaitoksen toimintakulttuuri edistää taiteen perusopetuksen tehtävän, arvoperustan ja oppimiskäsityksen mukaisen opetuksen toteutumista. Vimmartin opetuksen tavoitteena on luoda oppimista ja kestävää hyvinvointia edistävää toimintakulttuuria, mikä edellyttää aitoa kohtaamista sekä välittävää ja kunnioittavaa vuorovaikutusta. Lähtökohtana on oppilaiden kokemus osallisuudesta, joka syntyy yhteisestä toimimisesta ja kaikkien ottamista mukaan toimintaan. Oppilas kokee olevansa osa yhteisöä. Vimmartin kannustava toimintakulttuuri hyväksyy myös virheet. Arjen valinnoissa ja toiminnassa otetaan huomioon kestävä elämäntapa, kulttuurin monimuotoisuus ja kielitietoisuus. Vimmartin toimintakulttuuria ohjaa myös taiteenalaan liittyvien oikeudellisesti suojeltujen etujen kuten sananvapauden, yksityisyyden suojan ja tekijänoikeuksien tuntemiseen. Vimmartin toimintakulttuuria kehitetään jatkuvalla erityispedagogiikan ja taiteenalan osaamisen kehittämisellä. Toimintakulttuurin kehittämisessä olennaisena osana on johtamisen ja opetuksen arkikäytännön organisointi, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi. 6

7 Oppilaitoksen toiminnan yleisestä koordinoinnista vastaa toiminnanjohtaja. Hän toimii myös yhteyshenkilönä ongelmatilanteissa. Opettajat kehittävät omaa osaamistaan koulutusten kautta ja jakavat omaa osaamistaan toisilleen. Tavoitteenamme on jatkuva yhteistyö kodin kanssa palautteen arvioinnin ja toiminnan kehittämiseksi. Opetuksen yleiset tavoitteet Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tavoitteena on elinikäisen musiikkisuhteen ja kulttuurisen osallisuuden edistäminen. Musiikin yleisen oppimäärän opinnot tarjoavat innostavia ja monipuolisia mahdollisuuksia taiteen tekemiseen ja kokemiseen sekä taiteesta nauttimiseen. Oppilaita kannustetaan pohtimaan musiikin merkitystä omassa elämässä sekä vaikuttamaan omaan elinympäristöönsä taiteen keinoin. Yleisen oppimäärän tavoitteena on oppimisen ilon, opiskelumotivaation ja luovan ajattelun edistäminen. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden yksilölliset oppimisen tarpeet ja lähtökohdat. Oppilasta kannustetaan ja ohjataan valitsemaan itselleen merkityksellisiä tapoja tehdä musiikkia. Opinnoissa Vimmartin oppilaat kokeilevat, harjoittelevat ja soveltavat ilmaisukeinoja monialaisesti. Opetus tukee oppilaiden ajattelun taitojen ja monilukutaidon kehittymistä myös taiteiden ja tieteiden välisyyttä hyödyntämällä. Oppilasta kannustetaan tutustumaan musiikkiin historiallisesta ja yhteiskunnallisesta näkökulmasta. Musiikin yleisen oppimäärän taiteen perusopetuksen tehtävänä on luoda edellytykset hyvän musiikkisuhteen syntymiselle ja musiikin elämänikäiselle harrastamiselle. Tavoitteena on tukea oppilaan omaehtoista musiikin harrastamista. Opiskelussa korostuvat musiikin harrastamisen ja yhteismusisoinnin ilo sekä oppilaan vapaus toteuttaa itseään oman musiikin tekemisen ja kokemisen kautta. Oppilasta kannustetaan esteettisen ja luovan ajattelun sekä sosiaalisten taitojen kehittämiseen. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan lähtökohdat ja kiinnostuksen kohteet sekä tuetaan oppilaiden myönteisen minäkuvan ja terveen itsetunnon kehittymistä. Opintojen edetessä oppilas oppii tunnistamaan musiikilliset vahvuutensa ja löytää omat tapansa musiikin harrastamiseen. Oma musiikkiharrastus asettuu osaksi elävää ja toimivaa musiikkikulttuuria sekä koko taiteiden kenttää. Vimmartin opetuksen tärkein tavoite on, että kaikilla on mahdollisuus yhdenvertaisesti opiskella musiikkia ja että kaikki oppivat. Opettajat etsivät jokaisen oppilaan kohdalla pedagogisen keinon oppilaan muusikon taitojen kehittymiseksi. Opetuksessa otetaan huomioon myös oppilaan oma kulttuuritausta ja tavoitteena on kehittää eri kulttuurien ymmärtämistä ja tulkitsemista kuuntelemalla ja soittamalla maailmanmusiikkia. 7

8 Varhaisiän musiikkiopinnot 100 h Varhaisiän musiikkikasvatuksen tavoitteena on lapsen luovuuden, musiikillisten valmiuksien ja itsetunnon kehittäminen. Myönteiset musiikilliset elämykset muodostavat pohjan hyvälle musiikkkisuhteelle ja myöhemmille musiikkiopinnoille. Leikinomaisella toiminnalla edistetään lapsen ryhmässä toimimisen taitoja ja oppimisvalmiuksia. Kokemuksia ja elämyksiä vahvistetaan ottamalla toiminnassa huomioon oppimisen moniaistisuus ja monitaiteen mahdollisuudet. Opetuksessa korostetaan aistihavaintojen tekoa sekä tuetaan mielikuvituksen ja aloitekyvyn kehittymistä, sekä harjoitellaan motorisia taitoja. Oppilas ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti. Erilaisiin soittimiin lapset tutustuvat bändisoiton kautta. Varhaisiän musiikkikasvatus on ryhmäopetusta. YHTEISET OPINNOT / ryhmäopetus 300 h OPINTOKOKONAISUUS 1 Kaikki mukaan! Tavoitteet: tutustuttaa oppilas valitsemaansa instrumenttiin tai instrumentteihin ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Laskennallinen laajuus 20/300 Keskeiset sisällöt: Oppilaat ja opettaja tutustuvat opetustilaan ja toisiinsa. Oppilaat tutustuvat erilaisiin soittimiin opettajan kanssa. Tunnit suunnitellaan oppilaiden kanssa yhdessä huomioiden toiveet ja erityistarpeet. Soitetaan erilaisia soittimia. Ohjataan oppilasta löytämään hänelle sopiva soitin Tutustutaan omaan ääneen äänteiden ja hyräilyn, laulamisen ja sanarytmien kautta. Kehorytmit ja rytmiharjoitukset Kuvionuotit tai perinteinen nuotinnus ja rytminuotit. Musiikin hahmottamisen harjoitteet perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. OPINTOKOKONAISUUS 2 8

9 Yhdessä! Tavoitteet: ohjata oppilasta harjoittelemaan soittamisen, laulamisen ja yhteismusisoinnin perustaitoja ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta omaksumaan hyviä harjoittelutapoja ja harjoittelemaan säännöllisesti. ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti opastaa oppilasta havainnoimaan myös muiden oppilaiden musisointia. Esittäminen ja ilmaiseminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia esiintymisen harjoittelemiseen ohjata oppilasta toteuttamaan oma osuutensa osana musiikillista kokonaisuutta Laskennallinen laajuus 140/300 Keskeiset sisällöt: Soittimen ja yhteissoiton alkeet Soittotekniikka ja soittoasento Soittaminen yhdessä Perustetaan bändi Äänteet, hyräily, laulaminen ja sanarytmit Kehorytmit ja rytmiharjoitukset Kuvionuotit tai perinteinen nuotinnus ja rytminuotit. Kotiharjoittelu Musiikin hahmottamisen harjoitteet perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Ohjataan oppilasta kuuntelemaan ja havainnoimaan omaa sekä ryhmän soittoa äänittämisen avulla. Tunnilla äänitetään ja kuunnellaan oppilaiden soittoa. Esittäminen ja ilmaiseminen Tunnille kuuntelemaan oppilaan soittoa voi tuoda omaisia ja läheisiä. Valmistautuminen esiintymiseen Esiintyminen jamiviikolla ja/tai oppilaskonsertissa. Tunneilla käy satunnaisesti Vimmartiin tutustujia ja opiskelijoita seuraamassa tunteja. 9

10 OPINTOKOKONAISUUS 3 Me osataan! Tavoitteet: ohjata oppilasta harjoittelemaan soittamisen, laulamisen ja yhteismusisoinnin perustaitoja ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta omaksumaan hyviä harjoittelutapoja ja harjoittelemaan säännöllisesti. ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti opastaa oppilasta havainnoimaan myös muiden oppilaiden musisointia kannustaa oppilasta kuuntelemaan musiikkia monipuolisesti. Laskennallinen laajuus 140/300 Keskeiset sisällöt: Soittotekniikan ja yhteissoiton harjoittelu Soittimen hallinta Kappaleiden vaikeustason kehittyminen ryhmän taitojen mukaan. Kehitetään soittoergonomiaa oppilaan motoristen rajoitteiden ehdoilla. Rytmiikan taitojen soveltaminen edelleen yhtyeopinnoissa. Kuvionuoteista siirtyminen perinteiseen nuotinnukseen oppilaan kykyjen mukaan. Kotona harjoittelun merkitys Prima vista-soitto. Improvisaatio Oppilas syventää stemmaosaamistaan yhteismusisoinnissa oppilas kehittää edelleen soittotekniikkaansa ja syventää osaamistaan muusikkona Musiikin hahmottamisen harjoitteet perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Opitaan tunnistamaan soivan musiikin rakenteita, dynaamisia vaihteluita, sekä musiikin melodisia ja harmonisia ominaispiirteitä. Yhteissoitossa opitaan sosiaalisia taitoja, kuuntelemaan muita soittajia, soittamaan yhtä aikaa, odottamaan omaa vuoroa. Oppilas oppii musisoimaan suhteessa muihin soittajiin ja laulajiin. Äänitetään/kuvataan ja kuunnellaan omaa soittoa. Arvioidaan omaa ja ryhmän soittoa kannustavasti. 10

11 Esittäminen ja ilmaiseminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia esiintymisen harjoittelemiseen ohjata oppilasta toteuttamaan oma osuutensa osana musiikillista kokonaisuutta ohjata oppilasta musiikilliseen ilmaisuun rohkaista oppilasta tuottamaan omia musiikillisia ideoita ja ratkaisuja. Oppilas oppii ottamaan positiivista palautetta vastaan sekä jakamaan sitä ryhmän sisällä ja arvioimaan omaa kehitystään sitä vasten. Tutustutaan musiikin eri tyylilajeihin soittamalla ja kuuntelemalla. Esittäminen ja ilmaiseminen Tunnille kuuntelemaan oppilaan soittoa voi tuoda omaisia ja läheisiä Esiintymistaitojen kehittyminen Esiintyminen jamiviikolla ja/tai oppilaskonsertissa. Tunneilla käy satunnaisesti Vimmartiin tutustujia ja opiskelijoita seuraamassa opetusta. Kehitetään esiintymistaitoa, ilmaisua ja tyyliä esiintyjinä Tulkitseminen kehittyy Tehdään omia kappaleita, sovituksia ja sanoituksia. Tarkastellaan eri tyylisiä sovitusratkaisuja Oppilaalle kehittyy positiivinen suhde omaan esiintymiseensä ja muusikkouteensa, ja hän tunnistaa oman arvonsa musiikkikokemuksen tuottajana. Ryhmälle kehittyy positiivinen suhde omaan esiintymiseensä ja muusikkouteensa, ja ryhmä tunnistaa oman arvonsa musiikkikokemuksen tuottajana. Taiteidenvälinen osaaminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia toiseen taiteenalaan ja sen ilmaisukeinoihin tutustumiseen. Taiteidenvälinen osaaminen Monitaide: musiikkiin yhdistetään muita taidelajeja. Aiheeseen liittyvät elokuvat, musiikkivideot, konsertit, näyttelyt. 11

12 YHTEISET OPINNOT/yksityistunnit 300 h OPINTOKOKONAISUUS 1 OK:n nimi laskennallinen laajuus: 20/300 Vimmalla mukaan! Tavoitteet: tutustuttaa oppilas valitsemaansa instrumenttiin tai instrumentteihin ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Keskeiset sisällöt: Oppilas ja opettaja tutustuvat opetustilaan ja toisiinsa. Oppilas tutustuu erilaisiin soittimiin opettajan kanssa. Tunnit suunnitellaan oppilaan kanssa yhdessä huomioiden oppilaan toiveet ja erityistarpeet. Soitetaan erilaisia soittimia. Ohjataan oppilasta löytämään hänelle sopiva soitin tai soittimet. Tutustutaan omaan ääneen äänteiden ja hyräilyn, laulamisen ja sanarytmien kautta. Kehorytmit ja rytmiharjoitukset Kuvionuotit tai perinteinen nuotinnus ja rytminuotit. Musiikin hahmottamisen tunnit ryhmässä. Tunnit perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. OPINTOKOKONAISUUS 2 Minä opin! Laskennallinen laajuus 140/300 Tavoitteet: ohjata oppilasta harjoittelemaan soittamisen, laulamisen ja yhteismusisoinnin perustaitoja Keskeiset sisällöt: Soittimen/soittimien/laulun alkeet Soittotekniikka ja soittoasento Soittaminen yhdessä opettajan kanssa Äänteet, hyräily, laulaminen ja sanarytmit Kehorytmit ja rytmiharjoitukset 12

13 ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta omaksumaan hyviä harjoittelutapoja ja harjoittelemaan säännöllisesti. ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti opastaa oppilasta havainnoimaan myös muiden oppilaiden musisointia. Esittäminen ja ilmaiseminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia esiintymisen harjoittelemiseen ohjata oppilasta toteuttamaan oma osuutensa osana musiikillista kokonaisuutta Kuvionuotit tai perinteinen nuotinnus ja rytminuotit. Opettaja antaa harjoittelutehtäviä oppilaan taitojen mukaan ja harjoituksia varten kannustetaan ja opetellaan opettajan kanssa yhdessä, jotta kotona harjoittelu onnistuu sujuvasti. Musiikin hahmottamisen tunnit ryhmässä osana opintoja. Tunnit perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Ohjataan oppilasta kuuntelemaan ja havainnoimaan omaa soittoaan peilaamisen ja äänittämisen avulla. Tunnilla äänitetään ja kuunnellaan oppilaan soittoa. Yhteissoitto esiintymistä varten, jossa opitaan ryhmässä toimimista, sosiaalisia taitoja, kuuntelemaan muiden soittoa ja soittamaan yhdessä. Esittäminen ja ilmaiseminen Tunnille kuuntelemaan oppilaan soittoa voi tuoda omaisia ja läheisiä. Esiintyminen jamiviikolla ja/tai oppilaskonsertissa. Tunneilla käy satunnaisesti Vimmartiin tutustujia ja opiskelijoita seuraamassa tunteja. OPINTOKOKONAISUUS 3 Minä osaan! Laskennallinen laajuus 140/300 Tavoitteet: ohjata oppilasta harjoittelemaan soittamisen, laulamisen ja yhteismusisoinnin perustaitoja Keskeiset sisällöt: Soitto- ja laulutekniikan kehittäminen Soittimen hallinta 13

14 ohjata oppilasta musiikin merkitsemistapojen ymmärtämiseen ja lukemiseen ohjata oppilasta omaksumaan hyviä harjoittelutapoja ja harjoittelemaan säännöllisesti. ohjata oppilasta kuuntelemaan musisointiaan ja hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti opastaa oppilasta havainnoimaan myös muiden oppilaiden musisointia kannustaa oppilasta kuuntelemaan musiikkia monipuolisesti. Esittäminen ja ilmaiseminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia esiintymisen harjoittelemiseen ohjata oppilasta toteuttamaan oma osuutensa osana musiikillista kokonaisuutta ohjata oppilasta musiikilliseen ilmaisuun rohkaista oppilasta tuottamaan omia musiikillisia ideoita ja ratkaisuja. Kappaleiden vaikeustason kehittyminen oppilaan taitojen mukaan.. Kehitetään soittoergonomiaa oppilaan motoristen rajoitteiden ehdoilla. Rytmiikan taitojen kehittyminen Kuvionuoteista siirtyminen perinteiseen nuotinnukseen oppilaan kykyjen ja edistymisen mukaan. Kotona harjoittelun merkitys Prima vista-soitto Improvisaatio oppilas syventää osaamistaan muusikkona Musiikin hahmottamisen tunnit ryhmässä. Tunnit perustuvat kehollisuuteen ja liikkeeseen. Tunneilla harjoitellaan hahmottamaan musiikkia kuulonvaraisesti. Opitaan tunnistamaan soivan musiikin rakenteita, dynaamisia vaihteluita, sekä musiikin melodisia ja harmonisia ominaispiirteitä. Äänitetään/kuvataan ja kuunnellaan omaa soittoa. Arvioidaan omaa ja ryhmän soittoa kannustavasti. Oppilas oppii ottamaan positiivista palautetta vastaan ja arvioimaan omaa kehitystään sitä vasten. Tutustutaan musiikin eri tyylilajeihin soittamalla ja kuuntelemalla. Esittäminen ja ilmaiseminen Tunnille kuuntelemaan oppilaan soittoa voi tuoda omaisia ja läheisiä Esiintymistaitojen kehittyminen Esiintyminen jamiviikolla ja/tai oppilaskonsertissa. Tunneilla käy satunnaisesti Vimmartiin tutustujia ja opiskelijoita seuraamassa opetusta. Kehitetään esiintymistaitoa, omaa ilmaisua ja omaa tyyliä esiintyjänä Tulkitseminen ja solistiset valmiudet kehittyvät 14

15 Tehdään omia kappaleita, sovituksia ja sanoituksia. Tarkastellaan eri tyylisiä sovitusratkaisuja Oppilaalle kehittyy positiivinen suhde omaan esiintymiseensä ja muusikkouteensa, ja hän tunnistaa oman arvonsa musiikkikokemuksen tuottajana. Taiteidenvälinen osaaminen tarjota oppilaalle tilaisuuksia toiseen taiteenalaan ja sen ilmaisukeinoihin tutustumiseen. Taiteidenvälinen osaaminen Monitaide: musiikkiin yhdistetään muita taidelajeja Aiheeseen liittyvät elokuvat, musiikkivideot, konsertit, näyttelyt. Taidepassi? 15

16 Teemaopinnot 200 h Teemaopintojen tarkoituksena on yhteisissä opinnoissa hankittujen taitojen kehittäminen edelleen. Vimmart järjestää kausittain vaihtuvia teemaopintoja. Teemaopinnot voivat olla yhteistyössä toisen taidealan toimijan kanssa. Teemaopinnot muodostuvat lähiopetuksesta ja ryhmätunneista sekä ohjatusta, itsenäisestä omasta harjoittelusta ja esiintymisistä. Vimmart voi tarjota opiskelijoiden valittavaksi keskenään vaihtoehtoisia musiikin yleisen oppimäärän teemaopinnoiksi määriteltyjä opintokokonaisuuksia, jotka voivat sisältää koko lukuvuoden kestäviä kursseja, lyhytkursseja tai periodiopintoja. Opiskelija koostaa teemaopintojensa sisällön omien kiinnostuksen kohteidensa mukaisesti. Yksittäiseen kurssiin voi sisältyä tavoitteita teemaopintojen eri tavoitealueilta. Tavoitteena on, että opiskelija löytää teemaopintojen aikana omat musiikillisen ilmaisun tapansa. Teemaopintojen opetuksessa painotetaan yhteismusisointia opiskelijan valmiudet ja kiinnostuksen kohteet huomioiden. Opiskelijalle tarjottavista vaihtoehtoisista teemaopintojen opintokokonaisuuksista päätetään Vimmartin vuosittaisessa kurssisuunnittelussa. Keskeiset sisällöt Musiikin teemaopintojen keskeisenä sisältönä ovat musiikillisten taitojen monipuolinen harjoitteleminen. Ohjelmiston valinnassa otetaan huomioon oppilaiden kiinnostuksen kohteet. Opinnoissa syvennetään musiikin lajien ja muiden taiteenalojen ilmaisukeinojen tuntemusta. Teemaopintojen tavoitteet musiikissa: Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään instrumentti- ja yhteismusisointitaitoja oman kiinnostuksen mukaan tukea oppilaan säännöllistä harjoittelua ohjata oppilasta käyttämään musiikin hahmottamistaitojaan musisointinsa tukena ohjata oppilasta kuulonsuojeluun. Esittäminen ja ilmaiseminen Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta esiintymään erilaisissa tilanteissa ja kokoonpanoissa ohjata oppilasta elävään musiikilliseen ilmaisuun ohjata oppilasta improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen. 16

17 Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta kuuntelemaan omaa musisointiaan myös osana musiikillista kokonaisuutta tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi ja motivoituneeksi musiikin kuuntelijaksi opastaa oppilasta hahmottamaan ja jäsentämään musiikkia kuulonvaraisesti. Taiteidenvälinen osaaminen Opetuksen tavoitteena on tarjota oppilaalle tilaisuuksia luovaan tekemiseen ja taiteidenväliseen työskentelyyn. Vimmartin teemaopintokokonaisuuksiin kuuluvat mm.: Monitaide h Musiikkiteatteri h Rytmiikka h Säveltäminen, sanoittaminen h Kuoro h Musiikkiliikunta h Vapaa säestys 5-10 h Musiikkiteknologia 5-10 h Äänenkäyttö ja -huolto 5-10 h Maailmanmusiikki 5-10 h Konsertin järjestäminen 5-10 h 17

18 Oppimisen arviointi Arviointialueet : - - Esittäminen ja ilmaiseminen - - Taiteidenvälinen osaaminen Oppimisen arvioinnissa määritellään osaamisen (tietojen ja taitojen) taso verrattuna opetussuunnitelmassa asetettuun tavoitteeseen. Arviointikriteereistä kerrotaan oppilaalle ja hänen huoltajilleen. Musiikin yleisessä oppimäärässä arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan musiikkiopintojen edistymistä. Siksi se on oleellinen osa jokaista oppimisprosessia ja opettamista. Palautteen ja arvioinnin antamisessa kiinnitetään huomiota erityisesti yksilölliseen oppimisprosessiin ja sen aikana tapahtuneisiin muutoksiin. Tavoitteena on, että arvointi tukee oppilaan itsetunnon sekä oppimaan oppimisen, itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin taitojen kehittymistä. Arviointia suoritettaessa huolehditaan, että arviointi kohdistuu ainoastaan työskentelyyn ja tavoitellun osaamisen karttumiseen, ei oppilaan persoonaan tai ominaisuuksiin. Monipuolinen, kannustava ja rohkaiseva arviointipalaute auttaa oppilasta vähitellen asettamaan opiskelulle myös omia tavoitteita. Lisäksi arvioinnin tarkoituksena on motivoida oppilasta opetuksen aikana ja tuottaa opettajalle tietoa siitä, miten opetusta tulisi jatkossa suunnata. Vimmartissa oppilas saa jokaisella oppitunnillaan kannustavaa ja rakentavaa suullista palautetta koko opintojensa ajan sekä kirjallisen todistuksen opintojen päättyessä tai sitä pyydettäessä. Ryhmätunneilla käytämme myös vertaisarviointia. Oppilaat harjoittelevat opettajan ohjauksessa havainnoimaan ja arvioimaan muiden oppimista. He kertovat toisilleen mitä oppivat ja arvioivat positiivisesti myös toisten oppimista ja onnistumista. Arvioinnissa otetaan huomioon jokaisen oppilaan/ryhmän kyky oppia. Osaamisen tunnistaminen ja hyväksilukeminen Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen käsitellään oppilaskohtaisesti. Muissa taiteen perusopetusta antavissa oppilaitoksissa suoritetut opinnot hyväksiluetaan soveltuvin osin. Suoritetuista opinnoista on toimitettava kirjallinen todistus. Todistus Oppilaalle annetaan taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän päättötodistus sen jälkeen, kun hän on suorittanut sekä yleisen oppimäärän yhteiset opinnot että teemaopinnot. Oppilaalle annetaan pyydettäessä osallistumistodistus hänen suorittamistaan opinnoista. 18

19 Oppimäärän yksilöllistäminen Vimmartin opetussuunnitelma on kirjoitettu erityistä tukea tarvitsevien ihmisten näkökulmasta normaalia opetussuunnitelmaa ja oppijoita kohti. Opetus voidaan mukauttaa siis myös ns. normaaleille opiskelijoille, kuten erityisopiskelijoillekin. Uudet oppilaat tulevat tutustumiskäynnille, jolloin opettaja arvioi oppilaan soittotaidon, erityistarpeet, oppimiskyvyn, toiveet ja musiikillisen suuntautumisen. Tutustumiskäynnin jälkeen tehdään suunnitelma opinnoista jokaisen oppilaan kohdalla erikseen. Opetus toteutetaan yksilö- pari- tai ryhmäopetuksena. Opetusmuoto arvioidaan tutustumiskäynnillä ja muusikon taitojen karttuessa voi oppilas siirtyä yksilöopetuksen kautta ryhmään tai päin vastoin. Opettaja etsii jokaisen oppilaan kohdalla pedagogisen keinon muusikon taitojen oppimiseksi. Opiskelusuunnitelma mukautetaan vastaamaan oppilaan oppimiskykyä. Opiskelusuunnitelma tarkastetaan vuosittain. Erilaisissa projekteissa ryhmäkoko voi vaihdella projektin tarpeen mukaan. Oppilaaksi ottaminen Vimmartiin pääsevät oppilaaksi kaikki halukkaat. Ilmoittautuminen tapahtuu Hellewi- järjestelmän kautta. uudet oppilaat tulevat tutustumiskäynnille, jonka jälkeen opetuksen sisältö suunnitellaan. Yhteistyö oppilaan huoltajien ja muiden tahojen kanssa Vimmartin henkilökunta on jatkuvassa yhteistyössä oppilaiden vanhempien ja asumisyksiköiden kanssa kanssa. Viestintä tapahtuu pääasiallisesti puhelimitse ja sähköisesti, mutta tarvittaessa myös pidetään palavereja, joissa oppilaan opetuksen tavoitteita voidaan päivittää. Lisäksi vanhempia kutsutaan mukaan oppilaskonsertteihin ja jamiviikoille, jolloin heitä tiedotetaan oppilaitoksen tapahtumista. Vimmart tekee yhteistyötä sekä paikallisesti että valtakunnallisesti monien eri tahojen kanssa. Merkittävimpinä yhteistyökumppaneina toimivat Kehitysvammaisten Palvelusäätiö, Tampereen kaupungin toimintakeskus Wärjäämö, Tukena oy:n toimintakeskus Sinikello sekä musiikkikeskus Resonaari. Vimmart pyrkii yhteistyöllään eri toimijoiden kanssa niin Suomessa kuin ulkomaillakin edistämään mahdollisimman laajasti erityisryhmien näkyvyyttä sekä integroitumista muuhun yhteiskuntaamme. 19

20 Toiminnan jatkuva kehittäminen Vimmart kehittää toimintaansa ja erityispedagogiikan osaamistaan yhtenä edelläkävijöistä Suomessa. Opettajat kehittävät omaa osaamistaan henkilökunnan kokouksissa, omissa koulutuksissa sekä yhteistyökumppaneiden järjestämissä koulutuksissa. Vimmart pyrkii mahdollistamaan aina myös opettajien osallistumisen erillisiin opetusta kehittäviin koulutuksiin. Toiminnan kehittämisessä pidetään myös vanhempia ja oppilaita mukana keskustellen ja yhdessä ideoiden jamiviikoilla. Lisäksi toimintaa kehitetään erilaisten hankerahoitusten avulla, joita oppilaitos hakee yhteistyössä muiden paikallisten ja valtakunnallisten kumppanien kanssa. 20