Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma

Transkriptio

1 Espoon kaksikielisen opetuksen opetussuunnitelma 1.Toiminnallinen kaksikielisyys ja kieli oppimisen tärkeimpänä resurssina Kaksikielisessä opetuksessa tavoitteena on toiminnallinen kaksikielisyys. Tämä tarkoittaa, että opiskeluun tarvittavat tiedon vastaanottamisen, prosessoinnin ja tuottamisen taidot kehittyvät oppilaalla vähitellen sujuvaksi sekä suomen kielellä että kohdekielellä. Tavoitteena on, että oppilas saavuttaa peruskoulun aikana riittävät kielelliset valmiudet jatko opintoihin kummallakin kielellä. Opetuksella tuetaan oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herätetään kiinnostusta ja tarjotaan välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Kaksikieliseen koulutukseen kuuluu myös tutustuminen kohdekielen kielialueen kulttuuriin ja kirjallisuuteen. Kohdekielinen opetus antaa oppilaille valmiuksia toimia monimuotoisessa ja monikielisessä yhteiskunnassa. Tätä tukevat myös oman äidinkielen ja muiden oppiaineiden opetus sekä kodin ja koulun yhteistyö. Oppilaiden kielen osaaminen kehittyy arkielämän jokapäiväisestä kielestä vähitellen käsitteellisen ajattelun kieleen ( kielellistäminen, languaging ) ja erikoistuneeseen kieleen eli oppiainekohtaiseen kielenkäyttöön. Oppilaita tuetaan heidän käyttäessään kohdekieltä ajatustensa ja tunteidensa ilmaisuun. Kielitietoisuus on erityisen merkittävässä osassa kaksikielisessä opetuksessa. Koska kohdekieli on oppilaalle usein vieras kieli, opetuksessa kiinnitetään erityistä huomiota kieleen ja sen piirteisiin. Kielitietoisuudella tarkoitetaan paitsi ymmärrystä kielestä ja sen ominaisuuksista yleensä, myös kielen merkityksen korostumista oppimisessa. Kielitietoisessa opetuksessa ajatellaan, että kieli on oppimisen tärkein resurssi ja että kaikki oppiminen edellyttää kielen ja sen rakenteiden tarkastelua. Kielitietoisuus ja ymmärrys kielestä osana sisältöjen oppimista on oleellista sekä kohde että suomenkielisessä opetuksessa kaikissa oppiaineissa ( content subjects ). Kaksikielisessä opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.

2 2. Koulujen yhteiset käytännöt kaksikielisen opetuksen järjestämisessä Kaksikielisen opetuksen opettajat käyttävät pääsääntöisesti yhtä kieltä oman oppilasryhmänsä kanssa. Kaksikielinen luokkahuone on suvaitseva kieliympäristö, jossa jokainen oppilas saa rohkaisua ja kannustusta käyttää enenevässä määrin kohdekieltä kaikissa vuorovaikutustilanteissa. Alkuopetuksessa opetus on pääsääntöisesti kohdekielellä, myös muilla luokka asteilla kohdekielistä opetusta on Espoossa enemmän kuin valtakunnallisesti linjattu minimimäärä. Kaksikielisessä opetuksessa on tavoitteena, että oppilas omaksuu kaikkien opetettavien aineiden keskeiset käsitteet sekä suomeksi että kohdekielellä. Koulut määrittelevät kunkin lukuvuoden osalta erikseen lukuvuosisuunnitelmassaan, mitkä opittavat sisällöt kulloinkin opiskellaan suomeksi. Keskeistä opetuksen suunnittelussa on, että jokaisen oppilaan oppimispolku muodostuu eheäksi. Kaksikielinen opetus nähdään koko koulun voimavarana. Kaksikielistä opetusta voidaan toteuttaa esimerkiksi: Jakamalla oppiaine lukuvuoden aikana opiskeltaviin jaksoihin tai toteuttamalla oppiainerajat ylittäviä opetuskokonaisuuksia, joissa opetuskieli valitaan tarkoituksenmukaisesti. Yhtenä vuonna oppiaineen oppimäärä kokonaan yhdellä kielellä eli sekä materiaali että opetus samalla kielellä. Yhdistämällä englanninkielistä opetuskeskustelua sekä suomenkielistä oppimateriaalia tai päinvastoin. Yhteiset oppitunnit suomenkielisten luokkien kanssa, jolloin tarjoutuu esimerkiksi tilaisuuksia ylöspäin eriyttämiseen kielisuihkun muodossa. Oppilaan osaamisen arvioinnissa kieltä tarkastellaan kielenkäytön eri osa alueilla. Arvioinnissa käytetään apuna Eurooppalaista viitekehystä (A Common European Framework of References for Languages), joka antaa suuntaviivat kielen oppimisen tavoitetasosta. 6.lk päättöarvioinnissa oppilaan englannin arvosana suhteutetaan siten, että hyvät tiedot vastaavat A1 kielessä saavutettuja tietoja. Oppilaan hyvään osaamiseen kuuluu, että oppilas hallitsee kohdekielellä opetettavien aineiden keskeiset käsitteet englanniksi.

3 3. Englannin opetuksen tavoitteet ja arviointi vuosiluokittain (1. 6.lk) Laaja alaisen osaamisen tavoitteet (POPS 2014) L1 ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus,ilmaisu L4 monilukutaito L5 tieto ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 1.lk Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. Autetaan oppilasta löytämään kohdekielistä, ikään ja taitoihin soveltuvaa aineistoa. L2 Herätetään oppilaassa kieleen kohdistuvaa uteliaisuutta. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kokeilemaan tapoja sen kehittämiseen. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että kielen opiskeluun tarvitaan kieliopillisen sanaston ymmärtämistä. Vuorovaikutustilantei ssa ja luokkayhteisössä keskitytään viestin välittymiseen ja kielen käyttöön rohkaisevaan, suvaitsevan ilmapiirin luomiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän. L1, L3, L4

4 Oppilas kehittää perussanastoaan, jotta pystyy ilmaisemaan välittömiä tarpeita lyhyin ilmaisuin. Oppilas harjoittelee kertomaan omin sanoin itselleen merkityksellisistä arkipäivän asioista. Ilmaisun taitoja kehitetään monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyötapojen avulla. Yhdessä oman luokkayhteisön kanssa harjoitellaan sosiaalisia taitoja ja tunneilmaisua (esim. Kiva), joiden systemaattisen harjoittelun merkitys korostuu toimittaessa kielellä, joka ei ole kaikkien oppilaiden äidinkieli. Harjoitellaan keskittymään: kuuntelemaan tarinoita, keskustelemaan kuullusta ja kertomaan kuullusta omin sanoin. Oppilasta rohkaistaan käyttämään englantia kommunikoidessaan opettajan ja muiden oppilaiden kanssa. Harjoittelee käyttämään englantia erilaisissa yksinkertaisissa ja monipuolisissa vuorovaikutustilanteis sa. Tärkeintä on viestin välittyminen ja kielen käyttöön rohkaiseva suvaitseva ilmapiiri. Alkaa opiskella systemaattisesti ja harjoittelee englannin perusäänteitä (esim. lyhyet vokaalit, pitkät vokaalit, yksittäiset konsonantit Harjoittelee ajan ilmaisun perusteita Oppilas ymmärtää annetut ohjeet ja toimii pääsääntöisesti niiden mukaisesti. viestin ilmaisua silloin, kun osaa kieltä vielä vähän. L1, L2, L3 Herätetään kiinnostusta lukemista ja sen harjoittelemista kohtaan. Tutustutaan erilaisiin teksteihin ja niiden sanastoon. Oppilas harjaantuu lukemaan yksinkertaisia lauseita ja lyhyitä tarinoita sekä ymmärtämään lukemaansa. Ääntää oikein lukemiaan lyhyitä sanoja L1, L4, Tutustutaan erilaisiin teksteihin ja niiden sanastoon. Harjoitellaan erilaisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien tuottamista yksin ja ryhmässä. Harjoitellaan omien tekstien suunnittelua, käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja. Kannustetaan oppilasta harjoittelemaan oikeinkirjoituksen perusteita. Oppilas oppii kirjainmuodot. Oppilas tutustuu kielen perusrakenteisiin ja lauseopin perusteisiin. Oppilas kirjoittaa sanoja oikein. Alkaa kirjoittamaan yksinkertaisia lauseita, lyhyitä saneluja ja harjoittelee jopa pienten tarinoiden kirjoittamista. L1, L4, L5

5 Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit) Ymmärtää annetut ohjeet. Osaa aakkoset ja äänteet. Pyrkii käyttämään enimmäkseen englantia kommunikoidessaan opettajan kanssa. Kertoo kuulemansa tarinan omin sanoin. Tunnistaa kirjoitetut aakkoset ja ymmärtää yhteyden kirjaimen ja äänteen välillä. Lukee tuttuja sanoja ja osaa käyttää äänteitä vieraiden sanojen tunnistamiseen. Lukee lyhyitä lauseita. Lukee lyhyitä tarinoita ja ymmärtää lukemaansa. Kirjoittaa oikein yleisiä, yksinkertaisia sanoja. Kirjoittaa yksinkertaisia, ymmärrettäviä lauseita. 2.lk. Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. Oppilasta ohjataan havainnoimaan ja käyttämään kohdekielen kulttuurille tyypillisiä arkipäivän fraaseja. L2

6 Kannustetaan oppilasta kieleen kohdistuvaan uteliaisuuteen. Oppilasta motivoidaan ja ohjataan kehittämään kielenopiskelun taitoja ja rohkaistaan ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kokeilemaan tapoja sen kehittämiseen. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että kielen opiskeluun tarvitaan kieliopillisen sanaston ymmärtämistä. Oppilas harjaantuu käyttämään englanninkielisiä lauseita kertoessaan kokemuksistaan. Oppilas harjoittelee tunnistamaan perussanaluokat sekä oppii yleisiä epäsäännöllisiä monikkomuotoja. Harjoitellaan ilmaisua myös menneessä aikamuodossa. L1, L3, L4 Oppilasta rohkaistaan enenevässä määrin käyttämään englantia vuorovaikutus ja yhteistyötilanteissa muiden oppilaiden ja aikuisten kanssa. Kehittää ilmaisun taitoja monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyötapojen avulla. Yhdessä oman luokkayhteisön kanssa harjoitellaan sosiaalisia taitoja ja tunneilmaisua. Näiden systemaattisen harjoittelun merkitys korostuu toimittaessa vieraalla kielellä. Oppilas saa tilaisuuden kysyä ja ihmetellä, kertoa tarinoita, esittää näkemyksiään ja jakaa kokemuksiaan monenlaisia välineitä ja ilmaisun keinoja käyttäen. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä. Käytetään englantia aktiivisesti arkipäivän tilanteista kertomiseen. Harjaannutetaan keskittyvän kuuntelemisen taitoa erilaisten tekstien muodossa. L1, L2; L3; L7 Ohjataan oppilasta monikanavaisen lukutaidon kehittämiseen. Oppilasta ohjataan prosessoimaan kuulemaansa monipuolisesti sekä suullisesti että kirjallisesti. Harjoitellaan faktan ja fiktion erottamista. Ohjataan oppilasta havainnoimaan ja ymmärtämään tarinan rakennetta. Luetaan yhdessä ja yksin runoja, kirjoja, lyhyitä ohjeita ja tietotekstiä. L1, L4 Tutustutaan eri tekstilajeihin ja niiden piirteisiin ja sanastoon. Harjoitellaan erilaisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstilajien tuottamista yksin ja ryhmässä. Harjoitellaan omien tekstien suunnittelua, käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja. Kannustetaan oppilasta harjoittelemaan oikeinkirjoituksen perusteita. Kirjoitustaitoa tuetaan ja kehitetään niin, että oppilas kirjoittaa sanoja enenevässä määrin oikein. Oppilas harjoittelee käännöstyökalujen käyttöä. L1, L4, L5 Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit, Eurooppalaisen viitekehyksen mukaisesti A 1.3 toimiva alkeiskielitaito)

7 Prosessoi kuulemaansa suullisesti ja kirjallisesti. Harjoittelee adjektiivien vertailua. Harjoittelee erilaisia itsearvioinnin menetelmiä. Ymmärtää annetut ohjeet ja toimii pääsääntöisesti niiden mukaan. Käyttää englantia puheessaan. Kertoo englanniksi arkipäivän tilanteista. Osaa yleisiä epäsäännöllisiä monikkomuotoja sekä säännöllistä imperfektiä. Lukee ääneen helppoa tekstiä. Lukee erilaisia tekstejä ja kykenee kertomaan niistä, esim. tarinan keskeiset tapahtumat. Tunnistaa sanaluokista verbit, substantiivit ja adjektiivit. Kirjoittaa oikein yleisimmät lyhyet sanat. Kirjoittaa erilaisia ymmärrettäviä ja luettavia tekstejä. 3. lk Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. L2 Oppilasta ohjataan kartuttamaan sanavarastoaan lukemalla. Luodaan tukirakenteita ja malleja, joiden avulla oppilas alkaa löytää tapoja opiskella kieltä myös itsenäisesti ja muodostaa omia opiskelurutiineja. Kannustetaan oppilasta kieleen kohdistuvaan uteliaisuuteen ja tuetaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kehittämään sitä i tsearvioinnin ja vertaisarvioinnin Oppilas harjoittelee löytämään aakkostettua tietoa ja materiaalia. Opiskellaan lisää sanaluokkia L1, L3, L4

8 kautta. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että kielen opiskeluun tarvitaan kieliopillisen sanaston ymmärtämistä. (pronominit, prepositiot), subjektin ja predikaatin kongruenssia sekä joitain jälkiliitteitä (esim. ed, ing, ly). Tutustutaan adverbiin. Tutustutaan erilaisiin lukutekniikoihin (esim. ennakointi, päättely) Ilmaisun taitoja kehitetään monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyötapojen avulla. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia käyttää englantia moninaisissa puhe, vuorovaikutus ja esiintymistilanteissa ja rohkaistaan oppilasta oman ilmaisun kehittämisessä, ääntämisen, intonaation ja ilmaisun ilmeikkyyden kehittämisessä. Oppilasta ohjataan esittämään kuulemastaan asianmukaisia huomioita ja kysymyksiä. Oppilasta rohkaistaan ja tuetaan käyttämään englantia kaikissa vuorovaikutus ja yhteistyötilanteissa muiden oppilaiden ja aikuisten kanssa. Oppilas harjoittelee selkeää puhumista ja laajentaa käyttämäänsä sanavarastoa. Harjoitellaan tarinan kertomista omin sanoin ja vastaamista sitä koskeviin kysymyksiin. Tehdään pieniä esityksiä. esitelmän tekemistä ja pitämistä. palautteen antamista toisten esityksistä ja teksteistä ja opetellaan vastaanottamaan palautetta. L1; L2; L4; L5 Aletaan tutustua ohjatusti kohdekielen kirjallisuuteen. Sanavarastoa kartutetaan lukemalla erilaisia tekstejä. Oppilasta tuetaan havainnoimaan lukemansa tekstin rakennetta ja tyypillisiä piirteitä siten, että hän oppii keinoja löytää lukemastaan keskeiset asiat. Kiinnitetään huomiota ymmärtävään lukemiseen ja pohditaan, miten toimia, kun ei ymmärrä lukemaansa. Oppilas harjaantuu esittämään ja perustelemaan mielipiteitään lukemastaan. Harjoitellaan yhdessä tarkastelemaan omia ja muiden tekstejä sekä kehitetään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi verkosta ja kirjastosta. ilmeikästä ääneenlukua. Harjoitellaan myös L1; L4; L5

9 kirjoittamaan luetusta esim. lyhennelmiä ja kuvailuja. Autetaan oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä. Harjoitellaan monipuolisen sanaston ja kieliopillisten rakenteiden käyttämistä. Harjoitellaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuotetaan arjessa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä. Harjoitellaan sujuvaa kirjoittamista, tekstien tuottamisen ja käsittelyn perustoimintoja ja yleiskielen normeja itsenäisesti ja ryhmässä. Kiinnitetään huomiota kirjoittamiseen prosessina, jossa suunnittelu, tuottaminen ja työn erilaiset arviointitavat tukevat toisiaan. systemaattisesti käännöstyökalujen käyttöä oikeinkirjoituksen apuvälineenä. Tuotetaan ikäkaudelle sopivia, kertovia, kuvaavia ohjaavia ja yksinkertaisia kantaa ottavia tekstilajeja. Harjoitellaan niissä käytettävää sanastoa ja fraaseja sekä kieliopillisia rakenteita. Muokataan omia tekstejä palautteen perusteella. Oppilasta tuetaan rakenteellisesti hyvien lauseiden kirjoittamisessa. Oppilas käyttää säännöllisten verbien imperfektimuotoja ja harjoittelee epäsäännöllisiä. L1; L3, L4; L5, Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit) Osoittaa kiinnostusta kohdekieleen ja kulttuuriin. Käyttää subjektin ja predikaatin kongruenssia useimmiten oikein. Tuntee yleisimmät pronominit ja prepositiot. Käyttää itsearviointia apuna opiskelutaitojen kehittämiseen.

10 Keskittyy kuuntelemiseen ja osallistuu aktiivisesti kuullun käsittelyyn. Osoittaa ymmärtäneensä kuulemansa. Osallistuu oppimiskeskusteluihin. Käyttää pääsääntöisesti englantia kertoessaan ja keskustellessaan erityyppisistä asioista. Pitää selkeitä suullisia esityksiä. Lukee sujuvasti erilaisia tekstejä: faktaa ja fiktiota. Ymmärtää lukemansa kokonaisuutena, erottaa siitä keskeiset asiat ja pohtii sitä itsenäisesti. Lukee ääneen tekstiin eläytyen. Kartuttaa sanavarastoaan systemaattisesti. Osoittaa kiinnostusta kohdekieliseen kirjallisuuteen. Kirjoittaa selkeitä ja juonellisia tekstejä. Ilmaisee itseään ja omia ajatuksiaan kirjallisesti. Kirjoittaa oikein tuttuja pitkiäkin sanoja. Käyttää käännöstyökaluja oikeinkirjoituksen apuvälineenä. Käyttää säännöllistä imperfektiä yleensä oikein. 4. lk Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. L2 Oppilasta ohjataan kartuttamaan sanavarastoaan lukemalla. Luodaan tukirakenteita ja malleja, joiden avulla oppilas alkaa löytää tapoja opiskella kieltä myös itsenäisesti ja muodostaa omia opiskelurutiineja. Tuetaan oppilasta omien tavoitteiden asettamisessa. Harjoitellaan tiedon etsimistä erilaisista tietolähteistä sekä lähdekritiikkiä. Kannustetaan oppilasta kieleen kohdistuvaan uteliaisuuteen ja tuetaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kokeilemaan tapoja sen kehittämiseen. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että eri oppiaineiden sisältöjen opiskelussa Oppilas harjoittelee löytämään aakkostettua tietoa ja materiaalia. tiedon etsimistä eri tietolähteistä ja opiskellaan turvallista L1; L5; L4; L6

11 tarvitaan myös oppiaineen oman kielen ja sanaston opiskelua. nettikäyttäytymistä, lähdekritiikkiä ja keinoja suhteuttaa tietoa kontekstiinsa. Ohjataan erottamaan oleellinen myös sanastoltaan tai rakenteeltaan vaikeammasta puheesta ja tekstistä. erilaisia lukutekniikoita ja pohditaan niiden soveltuvuutta eri tekstien lukemiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään monipuolisempia lauserakenteita (sivulauseet) Harjaannutetaan välimerkkien käytössä. Opiskellaan lisää etu ja jälkiliitteitä sekä alistus ja rinnastuskonjunktiot Tutustutaan aika ja tapamuotoihin. Ilmaisun taitoja kehitetään monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyöpajojen avulla. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia käyttää englantia moninaisissa puhe, vuorovaikutus ja esiintymistilanteissa ja rohkaistaan oppilasta oman ilmaisun kehittämisessä. Oppilasta ohjataan esittämään kuulemastaan asianmukaisia huomioita ja kysymyksiä. Oppilasta rohkaistaan ja tuetaan käyttämään englantia kaikissa ohjatuissa vuorovaikutus ja yhteistyötilanteissa muiden oppilaiden ja aikuisten kanssa. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia osallistua monipuolisiin, myös vähemmän strukturoihin vuorovaikutustilanteisiin ja ylläpidetään jokaisen osallistumiseen kannustavaa, hyväksyvää ilmapiiriä. Oppilas harjoittelee selkeää puhumista ja laajentaa käyttämäänsä sanavarastoa. Oppilasta kannustetaan ylläpitämään englanninkielistä keskustelua, esim. tekemällä kysymyksiä. tarinan kertomista omin sanoin ja vastaamista sitä koskeviin kysymyksiin. erilaisia vuorovaikutus ja työskentelymuotoja, L1; L2; L4

12 esim. ryhmäkeskustelua, väittelyä jne. Harjoitellaan mielipiteen ilmaisua ja perustelemista. esitelmän tekemistä ja pitämistä. Tehdään pieniä, vapaamuotoisia esityksiä. Oppilasta ohjataan tutustumaan kohdekielen kirjallisuuteen ja kannustetaan itsenäiseen kirjallisuuteen tutustumiseen. Oppilasta ohjataan kartuttamaan sanavarastoaan lukemalla erilaisia tekstejä. Oppilasta tuetaan havainnoimaan lukemansa tekstin rakennetta ja tyypillisiä piirteitä siten, että hän oppii keinoja löytää lukemastaan keskeiset asiat. Kiinnitetään huomiota ymmärtävään lukemiseen ja pohditaan, miten toimia, kun ei ymmärrä lukemaansa. Oppilas harjaantuu esittämään ja perustelemaan mielipiteitään lukemastaan. Harjoitellaan yhdessä omien ja muiden tekstien tarkastelua sekä kehitetään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta. Kannustetaan ja ohjataan oppilasta kohti itsenäistä taitoa etsiä kiinnostavaa luettavaa esim. kirjastosta, toisten oppilaiden suositusten perusteella jne. ilmeikästä ääneen lukua. L1; L2; L3; L4; L6; Autetaan oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä. Harjoitellaan monipuolisen sanaston ja kieliopillisten rakenteiden käyttämistä. Harjoitellaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuotetaan arjessa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä. Harjoitellaan sujuvaa kirjoittamista, tekstien tuottamisen ja käsittelyn perustoimintoja ja yleiskielen normeja itsenäisesti ja ryhmässä. Kiinnitetään huomiota kirjoittamiseen prosessina, jossa suunnittelu, tuottaminen ja työn erilaiset arviointitavat tukevat toisiaan. Pohditaan ja tutkitaan yhdessä erilaisten tekstien konventioita (esim. asiatekstit eri tieteenaloilta, uutisteksti, tutkielmat, sadut). systemaattisesti käännöstyökalujen käyttöä oikeinkirjoituksen apuvälineenä. Oppilas suunnittelee ja kirjoittaa ohjatusti erilaisia kirjoitelmia: tarinat, runot, kuvailut, asiatekstit, tutkielmat yms. Oppilas kirjoittaa lukemansa perusteella (esim. lyhennelmä, kuvailu). Tutustutaan esseen kirjoittamiseen. L1; L4; L5

13 Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit) Osoittaa kiinnostusta kohdekieltä ja kulttuuria kohtaan. On kehittänyt itselleen lukurutiinin, joka tukee kielenopiskelua (lukee säännöllisesti ja itsenäisesti). Käyttää itsearviointia apuna omien opiskelutaitojen kehittämiseen ja asettaa omia tavoitteita. Löytää tietoa erilaisista tietolähteistä. Oppilas harjoittelee käyttämään eri oppiaineissa tieteenalalle ominaista kieltä ja keskeistä sanastoa. Erottaa olennaisen kuulemastaan puheesta. Käyttää selkeää englantia erilaisissa tilanteissa: suulliset esitykset, keskustelut ym. Osallistuu rohkeasti ja aktiivisesti englanninkielisiin puhetilanteisiin esittämällä mielipiteitä ja tekemällä kysymyksiä. Lukee ääneen huolellisesti ja kielen rytmin huomioiden. Ymmärtää lukemaansa tekstiä ja osaa tehdä johtopäätöksiä lukemastaan. Kirjoittaa selkeitä ja johdonmukaisia erilaisia tekstejä. Kuvailee kiinnostavasti asioita, paikkoja, tapahtumia ja henkilöitä. Kirjoittaa ja käyttää sanoja ja rakenteita monipuolisesti ja enimmäkseen oikein. Käyttää useimmiten säännöllistä imperfektiä oikein. Hallitsee yleisimpien epäsäännöllisten verbien imperfektimuodot. Kirjoittaa myös sivulauseellisia virkkeitä. Käyttää tavallisia välimerkkejä useimmiten oikein. 5. lk Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan eri kielen lähteisiin: laululyriikka, videot, vierailijat, media ja L2; L6

14 Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. vertailee niitä oman lähiympäristön kulttuureihin. Tutustutaan muihin kulttuureihin kirjallisuuden kautta. Oppilas saa mahdollisuuden kuulla ja totutella englannin eri kulttuurien variaatioihin. Oppilaalle jo kehittyneitä tapoja opiskella kieltä tuetaan ja häntä kannustetaan kehittämään omaa oppimistaan. Harjoitellaan tiedon etsimistä erilaisista tietolähteistä, tiedon yhdistämistä ja tulkintaa sekä lähdekritiikkiä. Kannustetaan oppilasta kieleen kohdistuvaan uteliaisuuteen ja tuetaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kokeilemaan tapoja sen kehittämiseen. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että eri oppiaineiden sisältöjen opiskelussa tarvitaan myös oppiaineen oman kielen ja sanaston opiskelua. Kehitetään edelleen lukurutiinia sekä oman koulutyön suunnittelua ja aikatauluttamista. Oppilas ymmärtää artikkelien käytön, osaa pronominien objekti, posessiivi, ym. muotoja. Oppilas käyttää sujuvasti eri aika ja tapamuotoja Syvennetään aiemmin opittuja kielioppitaitoja, siten että kielenkäyttö saa kokonaisvaltaista tukea kieliopin hallinnasta. L1; L4; L6 Ilmaisun taitoja kehitetään monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyötapojen avulla. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia käyttää englantia moninaisissa puhe, vuorovaikutus ja esiintymistilanteissa. Rohkaistaan oppilasta oman ilmaisun kehittämisessä ja kannustetaan käyttämään englannin kieltä taitavasti ja monipuolisesti. Oppilasta ohjataan esittämään kuulemastaan asianmukaisia huomioita ja kysymyksiä. Oppilasta rohkaistaan ja tuetaan käyttämään englantia kaikissa ohjatuissa vuorovaikutus ja yhteistyötilanteissa muiden oppilaiden ja aikuisten kanssa. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia osallistua monipuolisiin, myös vähemmän strukturoituihin vuorovaikutustilanteisiin ja ylläpidetään jokaisen osallistumiseen kannustavaa, hyväksyvää ilmapiiriä. Kertominen, suullinen kuvaaminen, suullinen vertailu ja selostaminen ovat oppimistilanteissa ominaisia tiedonesittämisen tapoja. Oppilas pitää esitelmiä eri aihealueista ja monipuolisesti erilaisia esitystapoja käyttäen. Oppilasta ohjataan kuuluvaan ja selvään puhumiseen sekä rohkaistaan varmuuteen erityyppisissä vuorovaikutustilantei ssa. valitsemaan puhetilanteeseen L1; L2; L4; L5; L7

15 tarkoituksenmukaist a sanastoa ja havainnoimaan kielenkäyttöä eri tilanteissa. Opetellaan käyttämään haastattelua tiedonhaun välineenä. Oppilas osallistuu draamatyöhön ja esitysten valmistamiseen. Oppilasta ohjataan tutustumaan kohdekielen kirjallisuuteen ja kannustetaan itsenäiseen kirjallisuuteen tutustumiseen. Oppilasta ohjataan kartuttamaan sanavarastoaan lukemalla erilaisia, myös sanastoltaan, rakenteeltaan tai aiheeltaan haastavampia tekstejä. Oppilasta tuetaan havainnoimaan lukemansa tekstin rakennetta ja tyypillisiä piirteitä siten, että hän oppii keinoja löytää lukemastaan keskeiset asiat. Kiinnitetään huomiota ymmärtävään lukemiseen ja pohditaan, miten toimia, kun ei ymmärrä lukemaansa. Oppilas harjaantuu esittämään ja perustelemaan mielipiteitään lukemastaan. Tunnistaa ja keskustelee kirjallisuuden eri muodoista tunnistamaan kerronnan sävyjä ja kirjoittamisen tyylejä. Oppilasta ohjataan löytämään tekstistä tukea syy yhteyden esittämiselle, perustelulle ja vakuuttamiselle. Käytetään erilaisia lukutekniikoita apuna pidempien tekstien luetun ymmärtämisessä L1; L2; L4; Autetaan oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä. Harjoitellaan monipuolisen sanaston ja kieliopillisten rakenteiden käyttämistä. Harjoitellaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuotetaan monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä. Harjoitellaan sujuvaa kirjoittamista, tekstien tuottamisen ja käsittelyn perustoimintoja ja yleiskielen normeja itsenäisesti ja ryhmässä. Kiinnitetään huomiota kirjoittamiseen prosessina, jossa suunnittelu, tuottaminen, palaute ja muokkaus sekä työn erilaiset arviointitavat tukevat toisiaan. Harjoitellaan yhdessä omien ja muiden tekstien tarkastelua sekä kehitetään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta. Pohditaan ja tutkitaan yhdessä erilaisten tekstien konventioita (esim. asiatekstit eri tieteenaloilta, uutisteksti, tutkielmat, sadut). esseen kirjoittamista. arvioimaan omia ja toisten kirjoitelmia. kirjoitusprosessia ja sen eri vaiheita. Kannustetaan ja ohjataan käyttämään tarinoissa monipuolisesti kerronnan ja kuvailun elementtejä. L1; L4; L5

16 Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit) Osoittaa kiinnostusta kohdekieltä ja kulttuuria kohtaan. On kehittänyt itselleen lukurutiinin, joka tukee kielenopiskelua (lukee säännöllisesti ja itsenäisesti). Löytää tietoa erilaisista tietolähteistä. Käyttää itsearviointitaitoja apuna opiskelutaitojensa kehittämiseen ja asettaa omia tavoitteita. Oppilas pyrkii käyttämään eri oppiaineissa tieteenalalle ominaista kieltä ja keskeistä sanastoa. Erottaa olennaisen kuulemastaan vaikeammastakin puheesta. Käyttää selkeää englantia erilaisissa tilanteissa: suulliset esitykset, keskustelut ym. ja ottaa kuulijat huomioon. Osallistuu rohkeasti ja aktiivisesti englanninkielisiin puhetilanteisiin esittämällä mielipiteitä ja tekemällä kysymyksiä. Lukee ääneen vaikeampia tekstejä eläytyen ja kielen rytmin huomioiden. Ymmärtää ja analysoi lukemaansa tekstiä ja osaa tehdä johtopäätöksiä lukemastaan. Löytää tietoa eri tietolähteistä ja osaa yhdistellä ja käyttää tietoa. Kirjoittaa erilaisia selkeitä ja johdonmukaisia kirjoitelmia. Kuvailee kiinnostavasti asioita, paikkoja, tapahtumia ja henkilöitä. Kirjoittaa ja käyttää sanoja ja rakenteita monipuolisesti ja enimmäkseen oikein. Käyttää verbien imperfektimuotoja useimmiten oikein. Kirjoittaa sivulauseellisia virkkeitä. Käyttää tavallisia välimerkkejä oikein. 6.lk Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisällöt Laaja alainen osaaminen

17 Ohjataan oppilasta havaitsemaan oman lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus. Herätetään ymmärrystä englannin asemasta kansainvälisen viestinnän kielenä ja sen tarjoamasta mahdollisuudesta kanssakäymiseen muiden kansojen ja kulttuurien kanssa. Tutustutaan ja ylläpidetään yhdessä kohdekielen kulttuuriin liittyviä tapoja, juhlia ja perinteitä. Kulttuurikasvatuksen painopiste on kielen käytön kulttuurissa. Kuunnellaan ja tulkitaan englannin kielen eri variaatioita sisältävää puhetta sekä tekstiä. huomioimaan eri henkilöiden kielellinen ja kulttuurinen tausta, havainnoidaan rikkautta oman lähiympäristön sekä maailman kulttuureissa. Perehdytään lastenja nuortenkirjallisuuden klassikoihin. Syvennetään tietoisuutta muista kulttuureista kirjallisuuden kautta. L2; L4; L6; Oppilaalle jo kehittyneitä tapoja opiskella kieltä tuetaan ja häntä kannustetaan kehittämään omaa oppimistaan. Harjoitellaan tiedon etsimistä erilaisista tietolähteistä, tiedon yhdistämistä ja tulkintaa sekä lähdekritiikkiä. Kannustetaan oppilasta kieleen kohdistuvaan uteliaisuuteen ja tuetaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä. Oppilasta autetaan havainnoimaan omaa tapaansa oppia ja kokeilemaan tapoja sen kehittämiseen. Oppilasta ohjataan havaitsemaan, että eri oppiaineiden sisältöjen opiskelussa tarvitaan myös oppiaineen oman kielen ja sanaston opiskelua. Ylläpidetään ja kehitetään yksilöllistä lukurutiinia sekä oman koulutyön suunnittelua ja aikatauluttamista. Syvennetään aiemmin opittuja kielioppitaitoja siten, että kielenkäyttö saa kokonaisvaltaista tukea kieliopin hallinnasta. L1; L3; L6; Ilmaisun taitoja kehitetään monipuolisesti ja toiminnallisesti esim. leikkien ja draamatyötapojen avulla. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia käyttää englantia moninaisissa puhe, vuorovaikutus ja esiintymistilanteissa. Rohkaistaan oppilasta oman ilmaisun kehittämisessä ja kannustetaan käyttämään englannin kieltä taitavasti ja monipuolisesti. Oppilasta ohjataan esittämään kuulemastaan asianmukaisia huomioita ja kysymyksiä. Oppilasta rohkaistaan ja tuetaan käyttämään englantia kaikissa ohjatuissa vuorovaikutus ja yhteistyötilanteissa muiden oppilaiden ja aikuisten kanssa. Tuetaan oppilaan mahdollisuuksia osallistua monipuolisiin, myös vähemmän strukturoituihin vuorovaikutustilanteisiin ja ylläpidetään jokaisen osallistumiseen kannustavaa, hyväksyvää ilmapiiriä. Kertominen, suullinen Kehitetään esseiden ja raporttien kirjoittamisen taitoa sekä kirjoitetaan monipuolisia, juonellisia tarinoita, asiatekstejä kuten käsikirjoituksia ja uutisia. Vahvistetaan kommunikaation L1; L2; L4; L6;

18 kuvaaminen, suullinen vertailu ja selostaminen ovat oppimistilanteissa ominaisia tiedonesittämisen tapoja. varmuutta erityyppisissä tilanteissa. argumentointia esimerkkien ja asiatiedon perusteella. Osallistuu tekstien dramatisointiin ja suulliseen tuottamiseen draamatyöskentelyä käyttäen. Oppilasta ohjataan tutustumaan kohdekielen kirjallisuuteen ja kannustetaan itsenäiseen kirjallisuuteen tutustumiseen. Oppilasta ohjataan kartuttamaan sanavarastoaan lukemalla erilaisia, myös sanastoltaan, rakenteeltaan tai aiheeltaan haastavampia tekstejä. Oppilasta tuetaan havainnoimaan lukemansa tekstin rakennetta ja tyypillisiä piirteitä siten, että hän oppii keinoja löytää lukemastaan keskeiset asiat. Kiinnitetään huomiota ymmärtävään lukemiseen ja pohditaan, miten toimia, kun ei ymmärrä lukemaansa. Oppilas harjaantuu esittämään ja perustelemaan mielipiteitään lukemastaan. Tunnistaa ja keskustelee kirjallisuuden eri muodoista tunnistamaan kerronnan sävyjä ja kirjoittamisen tyylejä (kerronta, kuvailu, selostus). Käytetään aktiivisesti tekstiä tukena syy yhteyksien löytämiseen ja näkökantojen perusteluun. Perehdytään lasten ja nuortenkirjallisuuden klassikoihin. L1; L2; L4 Autetaan oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä. Harjoitellaan monipuolisen sanaston ja kieliopillisten rakenteiden käyttämistä. Harjoitellaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuotetaan monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä. Käytetään tekstien suunnittelussa sujuvasti miellekarttoja ja tukisanalistoja apuna. Kiinnitetään huomiota kirjoittamiseen prosessina, jossa suunnittelu, tuottaminen, palaute ja muokkaaminen sekä työn erilaiset arviointitavat tukevat toisiaan. Harjoitellaan yhdessä omien ja muiden tekstien tarkastelua sekä kehitetään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta. Tarkastellaan yleiskielen normeja. Pohditaan ja tutkitaan yhdessä erilaisten tekstien konventioita (esim. asiatekstit eri tieteenaloilta, uutisteksti, tutkielmat, havaintopäiväkirjat, oppimispäiväkirjat, tutkimusraportit). esseiden ja raporttien kirjoittamista. Luetaan, muokataan ja arvioidaan omia ja toisten kirjoitelmia. Prosessikirjoitetaan erilaisia tekstejä. epäsäännöllisten verbien 3. muotoja sekä kiinnitetään huomiota L1; L4; L5;

19 verbimuotojen monipuoliseen käyttöön tekstissä: konditionaali, passiivi, futuuri, perfektit Arvioinnin suuntaviivat (Hyvän osaamisen kriteerit, Eurooppalaisen viitekehyksen mukaisesti B1.2 sujuva peruskielitaito) Osoittaa kiinnostusta kohdekieltä ja kulttuuria kohtaan. On kehittänyt itselleen lukurutiinin, joka tukee kielenopiskelua (lukee säännöllisesti ja itsenäisesti). Löytää tietoa erilaisista tietolähteistä. Asettaa tavoitteita oppimiselleen ja arvioi niiden toteutumista. Oppilas käyttää mahdollisuuksien mukaan eri oppiaineissa tieteenalalle ominaista kieltä ja keskeistä sanastoa. Erottaa olennaisen kuulemastaan vaikeammastakin puheesta. Käyttää selkeää englantia erilaisissa tilanteissa: suulliset esitykset, keskustelut ym. ja ottaa kuulijat huomioon. Osallistuu englanninkielisiin puhetilanteisiin esittämällä mielipiteitä ja tekemällä kysymyksiä. Osallistuu tekstien dramatisointiin ja suulliseen tuottamiseen draamamenetelmiä käyttäen. Lukee ääneen vaikeampia tekstejä eläytyen ja kielen rytmin huomioiden. Ymmärtää ja analysoi lukemaansa tekstiä kriittisesti ja osaa tehdä johtopäätöksiä lukemastaan. Löytää tietoa eri tietolähteistä ja osaa yhdistellä ja käyttää tietoa. Osaa arvioida tietolähteiden luotettavuutta. Kirjoittaa erilaisia selkeitä ja johdonmukaisia kirjoitelmia, esim. käsikirjoitus, uutinen, asiateksti. Kuvailee kiinnostavasti asioita, paikkoja, tapahtumia ja henkilöitä. Kirjoittaa ja käyttää sanoja ja rakenteita monipuolisesti ja enimmäkseen oikein. Osaa suhtautua kriittisesti omaan tekstiinsä, sekä sisältöön että muotoon. Käyttää verbien imperfektimuotoja useimmiten oikein. Kirjoittaa sivulauseellisia virkkeitä monipuolisesti. Käyttää välimerkkejä oikein.