Ammatillinen suomi toisena kielenä -koulutus moduulirakenteisessa täydennyskoulutuksessa

Transkriptio

1 Ammatillinen suomi toisena kielenä -koulutus moduulirakenteisessa täydennyskoulutuksessa Mervi Takaeilola, hoitotyön lehtori, Turun ammattikorkeakoulu Sirpa Rajala, suomen kielen ja viestinnän lehtori, Turun ammattikorkeakoulu Turku

2 Sairaanhoitajien moduulirakenteinen täydennyskoulutusmalli Sosiaali- ja terveyspalvelut Lääkehoito Kliininen hoitotyö, somaattinen ja mielenterveystyö Ammatillinen suomen kieli Harjoittelu

3 SUOMEN KIELI AMMATILLINEN OSAAMINEN SUOMEN KIELI SUOMEN KIELI SUOMEN KIELI AMMATILLINEN OSAAMINEN AMMATILLINEN OSAAMINEN AMMATILLINEN OSAAMINEN

4 Moduuli-opintojaksojen eteneminen: Alkutestit: simulaatio + kirjallinen tentti Ammatillinen osaaminen: SOTE PALVELUJÄRJESTELMÄ JA LAINSÄÄDÄNTÖ LÄÄKEHOITO KLIININEN HOITOTYÖ AMMATILLINEN SUOMEN KIELI Suomen kieli integroidusti jokaisessa moduulissa Lopputestit: simulaatio + kirjallinen tentti Työelämä ohjattu harjoittelu Sairaanhoitajan osaamisen varmistaminen valmistumisvaiheessa NÄYTTÖÖN PERUSTUVA HOITOTYÖ SUOMALAISESSA TERVEYDENHUOLTOJÄRJESTELMÄSSÄ

5 Opiskelijoiden kokemuksia moduulista: Teema-alueet: Minä opin paljon ja minä olen päivittänyt sairaanhoitajan nykyinen käytäntö varsinkin Suomen terveydenhuollon menetelmä. Lääkelasku myöskin ja syventävä teknologia (laitteet, työkalut ja välineet) miten käytetään tai toimia ja Suomen terveydenhuollon järjestelmä ja lait. Reflektiopäiväkirja: Reflektiopäiväkirja on myös hyvä asia koska parantaa kirjaamisessa. Ja voi auttaa muista asioista. Kyllä se auttoi minua, koska minä yritin muistaa ja kirjoittaa aihetta, jotka meille opettu koulussa. Se kannusti minua opiskelemaan lisää materiaalit liittyviä aiheista. Se ei ollut kovin vaikea, mutta suomen kielen takia kesti pitkä aikaa ajattelemaan aiheista. Sirpa Rajala ja Mervi Takaeilola

6 Suomen kieli ja viestintä sairaanhoitajan ammatissa (nykyisen SATU-koulutuksen toteutuksessa) 1. Suomen kieli käytännön perushoitotyössä. Erilaisia hoitotilanteita, eri kielimuotojen tunnistaminen, muodollinen / epämuodollinen; puhekieli, ääntäminen, ymmärtämisen varmistaminen esim. tarkistuskysymyksillä, hoitoalan keskeisiä rakenteita, kehottaminen ja ohjaaminen hoitotilanteissa. 2. Suomen kieli hoitotyössä. Edellisten tavoitteiden syventämistä harjoitteluista saatujen kokemusten perusteella; murteet, erityisryhmien puhe, hoitolan kielen erityisrakenteet, lyhenteet, slangi, kirjaamiskäytännöt. Uusia tilanteita, esim. raportointi, lääkärinkierrot, kotiuttaminen, hoitopalaverit, puhelinviestintä yms. 3. Suomen kieli erikoissairaanhoidossa: hoitotyön ja terveysalan tutkimus, abstraktit ja käsitteelliset ilmaisut, erikoisalojen ammattikieli, säädökset, määräykset. Hallitsee hoitoalan erityisrakenteet sujuvasti suullisesti ja kirjallisesti; laaja yleissanavarasto sekä sairaanhoitajan työssä tarvittava sanasto. Esim. palaveri- ja neuvottelutilanteet, keskustelut potilaan, omaisen, lääkärin, kollegan tai muun ammattilaisen kanssa.

7 Opiskelijoiden kokemuksia ja palautteita suomen kielen opiskelusta MITÄ LISÄÄ: KIELIOPPI PUHEKIELI AMMATILLINE N SANASTO SIMULAATIO Sirpa Rajala ja Mervi Takaeilola

8 Harjoittelu luokkatilanteessa Raportointi: kirjoitetaan esim. ISBARin mukainen raportti, jonka opiskelija antaa eteenpäin suullisesti Potilasohjaus: Eri hoitotoimenpiteitä, esim. verensiirto, EKG:n otto, suoniverinäytteenotto, kanylointi. Puhelinohjaus, soitto: Esim. taksin tilaaminen, potilastietojen kertominen jatkohoitopaikkaan, puhelinohjaus leikkaukseen tulevalle potilaalle. Close loop -harjoitukset: kerrotaan mitä tehdään, toistetaan perässä, varmistetaan ja hyväksytään asia. Sopii lääkehoitoon, akuutteihin tilanteisiin, tehtävänjakoon. Reflektiopäiväkirja: jokaisesta teemasta omaa osaamista lisäävää pohdintaa. Kaikki näkevät toistensa päiväkirjat. Tavoitteena: Suomen kielen opettaja mukana tilanteissa. Toteutetaan esim. kolmen hengen ryhmissä, joissa yksi opiskelija ohjaa, yksi on ohjattava ja kolmas arvioi tilannetta. Kartutetaan ammattisanastoa ja opetellaan puhekieltä.

9 Sairaalapäivä: uuden potilaan saapuminen osastolle Sairaalapäivä oli kokeilumme laajin yksittäinen tehtäväkokonaisuus, toteutettiin hoitoluokassa, pienryhmissä, koko päivän mittainen (8 h) Päivän tehtäväosuudet: Uudesta potilaasta annettava siirtoraportti (ISBARin mukaan) potilaan perehdytys osastolle hoitosuunnitelman laatiminen (toteutus) lääkehoidon aloittaminen (decursuksen pohjalta) vuoronvaihtoraportti iltavuorolle Tehtäväosuuksiin sisältyi autenttista (mukailtua) materiaalia, ohjeistukset tehtävän tekemiseen ja toiminnallinen osuus. Opettajat olivat läsnä ohjaamassa ryhmien toimintaa.

10 Opiskelijoiden palautetta sairaalapäivästä: Tämä tunti kun Sirpa tuli se oli tosi hyvää koska jos me sanoimme väärää sanat hän heti korjata minun mielestäni se oli tosi hyvää Sirpa Rajala ja Mervi Takaeilola

11 Osastotunti-tehtävä Osastotunti (tai osastokokous) on ohjattu tilaisuus, jonka tavoitteena on uuden tiedon omaksuminen ja soveltaminen käytäntöön. Osastotunnilla pyritään yhdistämään ja soveltamaan asiantuntijatietoa ja kokemuksellista tietoa käytännössä. tehtävänä oli 3 hengen ryhmässä esittää Käypä hoito -suosituksista haettua tietoa moduulin teemoihin liittyen alustuksenomainen esitys, noin min moduulin aikana pidetään säännöllisesti osastotunteja, jotka liittyvät käsiteltävään aiheeseen. Samalla varmistetaan kyseisen viikon tai ajanjakson aikana opitut asiat. sovellettavissa kaikissa uuden pätevöitymiskoulutuksen moduuleissa, myös verkkototeutuksessa.

12 Opiskelijoiden kokemuksia ja palautteita osastotunti-tehtävästä: Osastotunti antoi enemmän rohkeutta puhua suomen kieltä. Kyllä se auta koska kun opin ammattisanat ja voi käytä sairaalassa tule rohkeasti ja ei tarvitse pelkää koska sinä tiedä mikä se on. Miten aloitetaan keskustelu potilaan kanssa. Mitä sanoja sopii erilaisia tilanteessa. Ammatillinen sanastoa suomeksi. Sirpa Rajala ja Mervi Takaeilola

13 Suomen kieli työharjoitteluissa Raportin kirjoittaminen ja sisällön etsiminen hoitokertomuksesta. Aluksi ohjatusti (malli), sen jälkeen itsenäinen osuus ja lopuksi tehtävä käydään läpi (kirjallinen ja suullinen). Hoitoyhteenvedon kirjoittaminen ensin Word-tiedostoon, josta voi kopioida hoi-yhteenvetolehdelle. Potilasvahinkoilmoitukset: HaiPro-ohjelman käyttö, ohjeistetaan tutustumaan työharjoitteluissa. Vihkotehtävät, osastosanastojen keruu Oppimateriaalin tuottaminen, ks. seuraava dia

14 Opiskelija oman oppimateriaalin tuottajana toimiva oppimismenetelmä harjoittelujaksoilla sopii erityisesti erikoisalojen kielten opetukseen, jollaista hoitotyön suomikin on tuottaa omaa oppimismateriaalia tilanteisiin, jotka joko spesifejä tietyillä aloilla (silmäpoliklinikka) tai osastoilla tai kaikkia yhdistäviä (Kela-taksin tilaaminen, puhelinviestintätilanteet) esimerkkinä opiskelijan laatima ohje verensiirron toteuttamiseen (alkaen veren tilaamisesta tyhjien veripussien hävittämiseen), ks. seuraava dia

15 Ohje: verensiirto, 3. O O O Mene potilaan huoneeseen valmistelemaan verensiirtoa. Tarkista uudesta potilaan tiedot, on tärkeä pyytää potilaalta itse kertoa hänen nimensä ja henkilötunnuksensa. Verensiirron aluissa täytyy tehdä Biotesti, eli ensimainen 10 min. sisällä tiputa hitaasti ja tarkkaile potilasta huolellisesti. Mikäli potilaan vointi hyvänä, jatka infuusiota suunnitellulla nopeudella. Yleensä yksi punasolupussi tiputa noin 2 tunnissa. Verensiirrossa voi tulla komplikaatiota, yleisimmät ovat lievät allergia tyyppinen reaktio ja kuumereaktio, esim. hengenahdistus.

16 Simulaatioharjoitukset Simuloiduissa opetustilanteissa harjoiteltiin sekä suomen kieltä että sairaanhoitajan työhön kuuluvia taitoja. crm-taidot: tehtävien hallinta, tilannetietoisuus, tiimityö, päätöksenteko close-loop Käypä hoito suositukset Ammatillisen taidon ja kielen arviointi: Alku- ja lopputestit

17 Opiskelijoiden palautetta simulaatioista: -ARVIOIDA TILANNE OIKEIN -OPIN TYÖSKENNELLÄ PARINA -AUTTAA ROHKEASTI PUHUMAAN POTILAAN KANSSA

18 Lähteitä Pönkänen, N Lapsiperheen voimaantuminen: osastotunnin suunnittelu ja pilotointi lastenosaston henkilökunnalle. Opinnäytetyö. Rajala, S. & Takaeilola, M Ammatillisen kielitaidon kehittyminen sairaanhoitajien pätevöitymiskoulutuksessa. Kieli, koulutus ja yhteiskunta. Komppa, J.; Jäppinen, T. Herva M. & Hämäläinen T Korkeakoulutuksen ammatilliset suomi toisena kielenä viitekehykset. Metropolia Ammattikorkeakolu. arjat/aatos/pdf/metropolia_aatos_16.pdf

19