Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2014. Yhteenvetoraportti"

Transkriptio

1 Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2014 Yhteenvetoraportti

2

3 Turun sivistystoimialan 2. asteen oppilaiden TVT osaaminen 2014 Keväällä 2014 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun kaupungin lukioiden ja ammattiinstituutin toisen vuoden opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan (TVT) osaamista sekä käyttöä oppitunneilla ja oppimiseen liittyen. Kartoitus on osa Turun kaupungin kuntatason tieto- ja viestintätekniikan strategiassa määriteltyä TVT-opetuskäytön seurantaa. Kyselyn tuloksia hyödynnetään opetuksen suunnittelussa ja kehittämisessä. Kyselyn on toteuttanut Kasvatuksen ja opetuksen TVT-ryhmä ja Tietokone opetuksessa - TOP-keskus. Vastaajia: Ammatillinen koulutus 274 Lukiokoulutus 312 Yhteensä 586 Kartoitukseen vastattiin anonyymisti. Vastaajamäärä jäi kokonaisopiskelijamäärään nähden alhaiseksi, esim. lukiossa 27%. Oppilaitokset saavat myös käyttöönsä yksikkökohtaiset tulokset, jos vastaajia on vähintään 10. Seuraavaan on koottu kyselyn tulokset pääosin taulukkomuodossa. Loppuyhteenvetoon on nostettu esille kiinnostavia huomioita aineistosta sekä avoimista vastauksista. Vastausvaihtoehtojen selitykset: OSAAN VARMASTI = taito on hallussa ja selviän itsenäisesti OSAAN MELKO HYVIN = osaan, mutta saatan tarvita apua silloin tällöin OSAAN VÄHÄN = osaan jonkin verran tai olen joskus kokeillut EN OSAA / TIEDÄ = asia on minulle vieras enkä osaa sitä vielä 1

4 1. Perustaidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä kirjautua oikealle kurssille Moodle-oppimisalustassa 66% 19% 7% 7% käyttää näppäimistöä sujuvasti kahdella kädellä 68% 24% 6% 1% muotoilla tekstiä tekstinkäsittelyohjelmassa (esim. lihavointi, kursivointi, fonttikoko) 89% 10% 1% 1% kopioida, leikata ja liittää tekstiä tietokoneella (leikepöytä-toiminto) 87% 11% 1% 1% tuoda tekstinkäsittelyohjelmassa kuvan tekstiin ja muuttaa sen kokoa ja paikkaa sekä rivittää tekstiä sen ympärillä 71% 23% 6% 1% luoda ja muokata taulukoita tekstinkäsittelyohjelmassa 51% 29% 16% 4% tehdä oman esityksen (esim. PowerPoint tai Prezi) 76% 20% 3% 1% tehdä yksinkertaisen laskentakaavion taulukkolaskentaohjelmassa (esim. Excel) 48% 27% 16% 8% tehdä taulukon tiedoista pylväs-, ympyrä- tai viivadiagrammin 46% 27% 17% 10% lisätä liitetiedoston sähköpostiin 90% 8% 2% 1% etsiä oikean tallennuskansion tietokoneelta 88% 10% 2% 1% kopioida ja siirtää tiedostoja kansiosta toiseen 86% 11% 2% 1% etsiä tiedoston koneelta 85% 13% 2% 0% käyttää pilvitallennuspaikkoja tiedostojeni tallentamiseen (esim. OneDrive, Dropbox) 44% 26% 15% 15% jakaa pilvipalveluun tallentamiani tiedostoja muiden kanssa 39% 25% 16% 19% Yhteensä 69% 19% 8% 5% 2. Mediataidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä siirtää ottamiani kuvia laitteesta toiseen (esim. kamerasta tai tabletista tietokoneelle) 83% 14% 2% 1% muuttaa kuvan kokoa kuvankäsittelyohjelmassa 72% 18% 8% 2% rajata kuvan kuvankäsittelyohjelmassa 80% 14% 4% 2% kuvata videota videokameralla, kännykällä tai tabletilla 89% 9% 2% 1% editoida ja koostaa videotiedostoja (esim. Windows Elokuvatyökalu, imovie) 45% 21% 19% 15% huomioida tekijänoikeudet (esim. toisten ottamien kuvien käyttö, musiikkitiedostojen käyttö) 52% 29% 14% 4% etsiä verkosta kuvia, joita minulla on lupa käyttää opiskelutöissäni 59% 26% 10% 4% merkitä luvallisesti käyttämiini kuviin asianmukaiset lähdemerkinnät 57% 27% 11% 5% luoda äänitiedoston ja editoida sitä 34% 23% 23% 20% Yhteensä 63% 20% 10% 6% 2

5 3. Tiedonhaku ja -hallinta Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä hakea tehokkaasti tietoa hakukoneilla (esim. Google tai Bing) 89% 11% 0% 0% tarkentaa hakusanojani kunnes löydän etsimäni 80% 17% 2% 1% rajata hakua operaattoreilla ja erikoismerkeillä (lainausmerkit, +/-) 46% 29% 14% 11% etsiä ja tiivistää tekstistä olennaiset kohdat 62% 31% 6% 1% koostaa keräämästäni tiedosta oman tuotoksen kopioimatta toisten tekstiä 67% 29% 4% 1% arvioida eri tietolähteiden luotettavuutta 60% 35% 5% 0% viitata digitaalisiin lähteisiin oikein 48% 37% 11% 4% nettietiketin perussäännöt (käyttäytyminen internetissä) 77% 20% 1% 2% Yhteensä 66% 26% 5% 3% 4. Tietoyhteiskuntataidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä käyttää pikaviestimiä (esim. Lync, Skype, WhatsApp) 83% 11% 4% 2% käyttää sosiaalisen median palveluja yhteydenpitoon toisten kanssa (esim. Facebook, Twitter) käyttää sosiaalisen median palveluja tiedonrakenteluun ja tuottamiseen (esim. blogi, wiki, Google Drive, Office 365) käyttää sosiaalisen median palveluja yhteistyövälineenä (esim. koulutyöt, harrastukset) 85% 10% 2% 3% 63% 22% 10% 5% 74% 20% 4% 2% valita opiskelutehtävääni parhaiten sopivat sovellukset ja verkkotyökalut 68% 26% 5% 2% suojella omia henkilötietojani verkossa 72% 25% 3% 1% toimia, kun kohtaan verkossa jotain uhkaavaa tai arveluttavaa 63% 29% 7% 1% tunnistaa minuun kohdistuvia huijausyrityksiä verkossa 69% 26% 4% 1% Yhteensä 72% 21% 5% 2% 3

6 5. Kuinka usein olet käyttänyt oppitunnilla seuraavia ohjelmia tai välineitä (tämän lukuvuoden aikana)? lähes päivittäin viikottain pari kertaa kuukaudessa harvemmin ei lainkaan tekstinkäsittelyohjelmaa (esim. Word) 13% 25% 32% 24% 6% esitysohjelmaa (esim. PowerPoint tai Prezi) 6% 12% 32% 39% 11% taulukkolaskentaohjelmaa (esim. Excel) 6% 11% 19% 30% 33% Moodlea 8% 21% 25% 32% 15% jotain muuta oppimisalustaa/verkkoympäristöä (esim. Edmodo) 4% 4% 8% 24% 59% OneDrive (SkyDrive) -tallennustilaa 4% 7% 17% 28% 43% Office 365:n pilvityökaluja Word, Excel, PowerPoint, OneNote 7% 13% 20% 28% 32% opetusverkon digi-tv-palvelua 2% 4% 6% 17% 70% Tuubi-palvelua (tuubi.edu.turku.fi) 2% 4% 4% 10% 80% TypingMaster-ohjelmaa Moodlessa (näppäilytaidot) 2% 5% 5% 12% 75% verkkovälineitä pari- tai ryhmätyöskentelyssä 7% 13% 28% 30% 22% tiedon rakenteluun tai esityksen valmisteluun yhteistä dokumenttia, jota useampi kuin kaksi oppilasta muokkaa eri tietokoneilta käsin (esim. 5% 7% 14% 27% 46% Office 365, Google Drive) blogia (esim. blog.edu.turku.fi tai Blogger) 4% 5% 8% 14% 69% wikiä (esim. Wikispaces) 5% 9% 16% 23% 47% pikaviestimiä (esim. Lync, Skype) 12% 4% 9% 15% 60% yhteisöpalveluita (esim. Facebook, Twitter) 25% 14% 14% 18% 28% reaaliaikaista etäyhteyttä (esim. etäluento äänen ja kuvan kera) 4% 5% 6% 10% 75% kosketustaulua (esim. SmartBoard, Promethean) 12% 10% 10% 18% 50% koulun tablet-tietokonetta (esim. ipad, Windows-tablet) 5% 5% 12% 18% 59% digikameraa 4% 6% 10% 24% 56% dokumenttikameraa 10% 8% 11% 21% 49% omaa laitetta opiskeluun (esim. kännykkä, tablet-tietokone) 22% 20% 28% 19% 11% oppikirjaan liittyviä sähköisiä oppimateriaaleja 5% 10% 15% 29% 41% edu.turku.fi-sivustolla olevia sähköisiä oppimateriaaleja 5% 5% 10% 21% 58% muualta verkosta löytyviä sähköisiä oppimateriaaleja 6% 7% 14% 31% 41% oppimispelejä 4% 3% 10% 24% 59% peli- ja virtuaaliympäristöjä (esim. Kodu, Minecraft, Second Life) 6% 3% 7% 9% 75% Yhteensä 7% 9% 15% 22% 47% 4

7 7. Mitä seuraavista opettajasi ovat käyttäneet eniten oppitunnilla? Rastita 3 eniten käytettyä. 5

8 8. Oletko osallistunut sähköisesti toteutettuihin kokeisiin tai osakokeisiin tämän lukuvuoden aikana (esim. Moodle-tentti)? 9. Onko oppilaitoksessasi järjestetty viimeisen 2 vuoden aikana tietotekniikan peruskurssi opiskelijoille? 10. Onko sinulle tarjottu mahdollisuutta suorittaa jokin kursseista/opintokokonaisuuksista kokonaan verkkokurssina? 6

9 11. Ovatko opettajasi kannustaneet käyttämään omia laitteitasi oppitunneilla opiskeluun? 12. Jos sinulla olisi mahdollisuus päättää, niin käytettäisiinkö oppilaitoksessasi...? 13. Mitä mieltä olet tietokoneella tai verkossa tehtäviksi annettavista kotitehtävistä? Merkitse kaikki kohdat, jotka vastaavat omaa mielipidettäsi: 7

10 14. Onko sinulla kotona tietokone ja nettiyhteys käytettävissäsi? 15. Onko sinulla kotona tablet-laite ja nettiyhteys käytössäsi? 16. Kuinka usein tuot oman kannettavasi tai tablettisi kouluun? 8

11 17. Jos et tuo lähes päivittäin, miksi et? Voit valita useita vaihtoehtoja. 18. Onko sinulla käytössäsi älypuhelin, jonka nettiyhteyttä saat käyttää vapaasti? 19. Oletko kohdannut nettikiusaamista? 9

12 20. Kuinka monta tuntia päivässä käytät nettiä tietokoneella, tabletilla tai puhelimella (keskimäärin)? 21. Käytätkö vapaa-aikanasi sosiaalista mediaa yhteydenpitoon kavereiden kanssa? 22. Mitä verkkosivustoja käytät eniten vapaa-aikanasi? Mainitse 1-5 kpl. Ks. loppuyhteenveto 23. Mainitse lopuksi, miten tietokoneita voitaisiin käyttää nykyistä paremmin oppimisessa: Ks. loppyhteenveto 10

13 24. Olen 25. Oppilaitos: 11

14 26. Koulutusala (vain ammatti-instituutin opiskelijat täyttävät): 12

15 Yhteenveto OPISKELIJAN TAIDOT Tieto ja viestintätekniikan taidot oli kyselyssä ryhmitelty perustaitoihin, mediataitoihin, tiedonhakutaitoihin ja tietoyhteiskuntataitoihin. Perustaitoihin liittyvät kysymykset koskivat tietokoneen peruskäyttöä, kuten tiedostonhallintaa, yleisimpiä toimistoohjelmia, sähköpostia, pilvipalveluja ja näppäilytekniikkaa. Vastaajat kokivat hallitsevansa perustaidot melko hyvin; osaan varmasti vastausten keskiarvo oli 69 %. Muihin vastauksiin nähden hieman pienempi määrä opiskelijoista arvioi hallitsevansa taulukoiden ja laskentakaavioiden sekä pilvipalveluiden käytön itsenäisesti. Edellä mainituissa kohdissa esiintyi myös oppilaitos ja alakohtaista vaihtelua. Mediataitoihin liittyvissä kysymyksissä opiskelijat arvioivat osaamistaan kuvan, videon ja äänenkäsittelyssä sekä tekijänoikeustuntemustaan. Noin 63 % kyselyyn vastanneista koki hallitsevansa mediataidot varmasti; kokonaisuutena kuitenkin muita taitoalueita huonommin. Äänitiedoston luomisen ja muokkaamisen osasi varmasti vain 34 % vastaajista. Myös videoiden koostaminen ja muokkaaminen hallittiin hieman heikommin. Tekijänoikeuksiin liittyvissä kysymyksissä esiintyi vaihtelua, mutta vain % vastaajista osasi asian varmasti. Tiedonhakutaidot koettiin avointen vastausten perusteella olennaisiksi. Pääsääntöisesti vastaajat arvioivat osaavansa tiedonhakuun liittyvät taidot hyvin. Hieman muita taitoja haasteellisimmiksi osa opiskelijoista arvioi hakukoneiden käytön operaattoreiden ja erikoismerkkien avulla sekä digitaalisiin lähteisiin viittaamisen. Suurin osa vastaajista koki hallitsevansa tietoyhteiskuntataidot hyvin ja parhaiten eri taitoalueista. Kysymyksissä opiskelijoita pyydettiin arvioimaan osaamistaan sosiaalisen median välineiden käytössä ja kykyään toimia turvallisesti verkossa. Tässäkin kategoriassa eri taitojen välillä esiintyi melko suuria vaihteluja. 13

16 OPETUSKÄYTTÖ Kouluihin hankittujen laitteiden ja tarjolla olevien ohjelmien, välineiden ja sähköisten oppimateriaalien käyttö ei kyselyn perusteella ollut kovin yleistä. Vain hyvin pieni osa vastaajista ilmoitti itse käyttäneensä oppitunneilla kysymyksissä esitettyä välineistöä tai ohjelmaa lähes päivittäin. Suurin osa arvioi, ettei ollut käyttänyt oppitunnilla useimpia välineitä tuskin lainkaan tai vain harvoin. Vastauksissa esiintyi kuitenkin oppilaitoskohtaisia ja saman oppilaitoksen oppilaiden välisiä eroja. Opettajien oppitunnilla käyttämistä ohjelmista ja laitteista yleisimpiä olivat esitysohjelmat, tekstinkäsittelyohjelmat, Moodle, taulukkolaskelmaohjelma, kosketustaulu ja dokumenttikamera. Sivistystoimialan tieto ja viestintätekniikan suunnitelman yhdeksi kehittämiskohteeksi on kirjattu tietotekniikan peruskurssi: [ ] kaikki Turun toisen asteen oppilaitokset tarjoavat opiskelijoille tietotekniikan peruskurssin lukuvuodesta alkaen. Opiskelijoista 57 % vastasi, että oppilaitoksessaan on järjestetty tietotekniikan peruskurssi viimeisen kahden vuoden aikana. Tässä suhteessa opiskelijat ovat eriarvoisessa asemassa. Avoimissa vastauksissa ei kuitenkaan muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta toivottu lisää nimenomaan peruskursseja, vaan ylipäänsä tietokoneiden opetuskäytön lisäämistä ja tehostamista: Tietokoneiden käyttöä pitäisi mielestäni suosia paljon enemmän kuin tällä hetkellä. Olisi hyvä, että opettajat kannustaisivat ja ohjaisivat oppilaita tietotekniikan käyttöön. Toivon, että tehtäviä ja kokeitakin suoritettaisiin netissä näin säästettäisiin mm. paperin kulutuksessa. Hakemalla sekä tuottamalla tietoa. Opettelemalla tietotekniikan ja teknologian sanastoa, käsitteitä ja toimintaa. Opetella erilaisten ohjelmien käyttöä monipuolisesti. Lisätä tietotekniikka niin, että se on arkipäivästä, helppoa ja vaivatonta. Opettajat voisivat siirtää opetustaan enemmän koneille, jolloin olisi hyöyllistä hankkia sopiva laite opetukseen. Opetusmateriaali (kirjat yms.) voisi olla sähköisenä. Opetusmateriaalin pääsisi käsiksi helposti omalla koneella tai muulla laitteella esim. jossain moodlen tapaisessa toimivassa palvelussa, johon opettaja voisi lisätä opetuksen aiheisiin liittyviä kiinnostavia linkkejä ja lisämateriaaleja. Kotitehtävät voisivat liittyä enemmän tiedonhakuun tai opetukseen liittyvien asioiden lukemiseen ja olennaisten asioiden poimimiseen ja ymmärtämiseen eri lähteistä. Kaikille voisi olla pakollisena myös erikseen tunteja, joissa opetetaan yleiset asiat koneen käytöstä ja ohjelmista (esim. kyselyssä mainittuja asioita) sekä tiedon kriittistä hakua netistä, tietoturvallisuutta, tekijänoikeuksia yms. TVT suunnitelmassa myös suositellaan, että toisen asteen oppilaitosten opiskelijoita edellytettäisiin suorittamaan vähintään yksi kurssi etä tai verkkokurssina. 52 % vastanneista ilmoitti saaneensa mahdollisuuden suorittaa jonkin kurssin/opintokokonaisuuden kokonaan verkkokurssina, joten etä ja verkkokurssien tarjonnassa on vielä kehitettävää. 14

17 Sähköisiin kokeisiin, kuten Moodle tenttiin, ei kyselyyn vastanneista lukuvuoden aikana ollut osallistunut kuin noin 30 % vastaajista. Vastaajista vain alle puolet kertoi opettajansa kannustaneen käyttämään omia laitteita oppitunneilla opiskeluun pari kertaa kuukaudessa tai useammin. Vastaajista 53 % käyttäisi tietokonetta ja tietotekniikkaa opetuksessa saman verran kuin tähän asti. Käyttöä lisäisi 33 % vastaajista ja vähentäisi 10 % vastaajista. Loput 4 % jättivät avoimen vastauksen. Monet olivat tyytymättömiä verkon ja laitteiden toimimattomuuteen sekä laitteiden määrään ja koulujen tämänhetkiseen varustelu ja toimintamalliin. On kuitenkin huomattava, että kaupungin WLAN projekti oli vielä kyselyn ajankohtana kesken. Koulu tarjoaisi opiskeluun koneet, joita jokaisen on helppo käyttää. Eli esimerkiksi vaikka jokaisessa luokassa olisi kannettavat tietokoneet käytettävissä, joista ne saa helposti kannettua omalle pulpetille. Saisi myös käyttää omaa konetta, jos kantaa sen mukanaan Annettaisiin käyttöön omat tabletit jokaiselle oppilaalle. Tabletti kätevämpi kuljettaa ja sopivamman kokoinen kuin esim kannettava tietokone. Jokainen oppilas tietenkin olisi vastuussa omasta tabletista. Koneita olisi enemmän ja ne toimisivat paremmin. Haittapuolena nähtiin muun muassa se, että sosiaalisen median käyttö vie aikaa opetukselta ja muistiinpanot on edelleen mukavampi tehdä käsin: mielestäni käsin kirjottamalla oppii parhaiten, enkä ainakaan itse koe tarvetta tietokoneen käyttöön lukioopinnoissa. Minusta tietokoneita ei tulisi käyttää oppimisessa enempää kuin on välttämätöntä, usein oppilaat eksyy opiskeluun kuulumattomille sivustoille ja sen seurauksena oppilaat jotka haluaisivat edetä opiskelussa, joutuvat odottamaan muita. 15

18 KOULUN ULKOPUOLELLA Lähes kaikilla (98 %) vastaajilla on käytettävissään tietokone ja nettiyhteys kotona. Hieman yli puolet ilmoitti, että heillä on myös mahdollisuus tuoda kone kouluun. Noin kolmasosalla vastaajista oli kotonaan käytössä nettiyhteydellä varustettu tablet laite ja 88 % nettiyhteydellä varustettu älypuhelin. Peräti 65 % vastaajista ei kuitenkaan tuo kannettavaansa tai tablettiaan kouluun. Syiksi ilmoitettiin muun muassa että laitetta ei haluta kantaa mukana (59 %), oppitunneilla ei juurikaan tarvita tietokonetta (45 %), laite ei ole sopiva (27 %) ja oman laitteen käyttöön ei ohjata tai kannusteta (22 %). Myös avoimissa vastauksissa pohdittiin omien laitteiden käyttöä monelta eri kannalta: Tietokone tulisi mahdollistaa kaikille, tällä hetkellä se tulee hankkia itse eivätkä kaikki halua tehdä niin suurta panostusta. En pidä joidenkin opettajien tavasta olettaa, että kaikilla on käytössä älypuhelin, koska niin ei ole. Älypuhelin sopii käyttöön koulussa paremmin, mutta opettajat eivät suosi omien laitteiden käyttöä. Tabletin, tietokoneen ja älypuhelimen käyttö opiskelijoiden keskuudessa on runsasta. Yleisin keskimääräinen päivittäinen netin käyttöaika tietokoneella, tabletilla tai puhelimella oli 2 4 tuntia. Sosiaalista mediaa yhteydenpitoon kavereiden kanssa käytti enemmistö vastaajista useita kertoja päivässä. Nettikiusaamista koki kohdanneensa 11 % vastanneista. Avointen vastausten perusteella opiskelijoiden sosiaalisen median välineiden käyttö vapaa ajalla oli yleistä, mutta monet opetuskäyttöön tarkoitetut sovellukset ja välineet olivat ainakin osalle vastaajista vieraita tai ainakaan niitä ei ole hyödynnetty riittävästi. Avointen kysymysten perusteella eniten vierailluksi verkkosivustoksi osoittautui Facebook. Muita vastaajien useimmin mainitsemia sivustoja olivat YouTube sekä erilaiset uutissivustot, lehdet ja blogit. Vapaa ajalla käytetyt verkkosivustot TV, MUSIIKKI ja WIKIPEDIA, WIKIT SÄHKÖPOSTI PIKAVIESTIMET YM. Wilma UUTISET, LEHDET Facebook mainintoja 16

19 TULEVAISUUS Kyselyyn vastanneet antoivat runsaasti kehitysideoita, miten tietokoneita voisi käyttää nykyistä paremmin oppimisessa. Tietokoneen käytön lisäämistä ja tietotekniikan opetuksen lisäämistä kannattavissa vastauksissa esille tulivat mm. projektit, ryhmätyöt, tiedonhaku ja esitykset. Tieto ja viestintätekniikkaa hyödyntäviä kotitehtäviä ja opetuskäytön lisäämistä ehdotettiin paljon. Toisaalta myös tietokoneiden opetuskäytön nykyisen tilan säilyttämistä tai vähentämistä pidettiin tarpeellisena, sillä opiskelijat totesivat käyttävänsä vapaa aikanakin liikaa erilaisia laitteita. Tietokoneiden runsas käyttö ja altistus näyttöruudulle koettiin toisinaan haitalliseksi. Mielstäni ei tarvitsisi käyttää tietokoneita niin paljoa opetuksesta koska a) niiden toimimiseen ei aina voi luottaa b) se rasittaa silmiä ja minulle aiheuttaa ainakin välillä voimakasta pää ja silmäsärkyä c) koko päivä kuluu seuratessa välkkyvää ruutua, ei olla aivoille hyväks d) syntyy illuusio siitä ettei enää selviä ilman konetta/älypuhelinta. Hyviä asioita ovat nettivideot ja animaatiot, sekä TOIMIVA smart taulu (ei todellakaan ole itsestäänselvyys) helpottaa opettamista ja dokumenttikamera on hyvin hyödyllinen. Moni opiskelija toivoi parempia laitteita. Vastauksista kävi ilmi, että laitteiden toimimattomuus aiheutti turhautumista ja vaikutti selvästi oppituntien sujuvuuteen. Ratkaisuksi ehdotettiin mm. opiskelijoille jaettavia laitteita, joista jokainen opiskelija kantaisi itse vastuun. Kaikille oppilaille tulisi jakaa omat laitteet, jotta niitä voitaisiin oikeasti kannustaa käyttämään. Näin ollen sähköistä materiaalia voisi käyttää enemmän ja myös läksyjä/kokeita voitaisiin tehdä sähköisesti. Nyt tietotekniikan käyttö perustuu lähinnä omaan aktiivisuuteen (oppilaan tai opettajan). Kehitysideoista ilmeni, että opettajien ja opiskelijoiden osaamiseen olisi kiinnitettävä enemmän huomiota. Moni opiskelija olisi kyselyn perusteella valmis siirtymään sähköisiin oppimateriaaleihin kirjojen sijaan. Lisäksi koneiden käytön toivottiin perustuvan omaan halukkuuteen eikä tietotekniikkaa haluttu väkisin sovittaa osaksi opetusta. Vastaajat myös huomioivat, että TVT soveltuu eri tavoin eri oppiaineisiin. Opettajien tulisi luotettavasti osata käyttää opetuksessa käytettävää tietotekniikkaa. Tietokoneilla voidaan paremmin ohjata ihmisiä niissä asioissa missä he tarvitsevat apua. Niillä saavutettaisiin myös tilanne jossa palaute tehtävistä tulee välittömästi, asia joka on todettu olevan olennainen osa ihmisen kiinnostusta. Tietokoneita, erityisesti pelejä, pitäisi käyttää enemmän opetuksessa, kunhan tietokoneiden opetus ohjelmisto on erikseen tehty ko. aiheelle. (Matematiikka, Äidinkieli, Kemia jne) 17

20 Tietokoneet pitää tuoda opetukseen siten, että ne todella tuovat jotakin uutta siihen, eivätkä vain kömpelösti korvaa vanhoja työtapoja. En aio vaihtaa kirjaani, vihkoani ja kynääni tietokoneeseen, sillä muistiinpanojen teko onnistuu mielestäni paljon paremmin ns. perinteisin menetelmin. Sen sijaan, jos tietokoneiden avulla voidaan saavuttaa jotain aivan uusia oppimismenetelmiä, kuten esimerkiksi internettiä hyödyntävää tutkivaa oppimista tai interaktiivisia esitystapoja, on vaihtaminen järkevää. Pelkkä tekstin siirto paperilta näytölle on turhaa ja jättää tietoteknisen kehityksen tuoman potentiaalin täysin hyödyntämättä. Jätettäisiin taakse kirjamaailma, tai ainakin niin ettei opiskelijan tarvitsisi hankkia kirjaa itselleen mikäli ei välttämättä halua. Oppikirja voisi löytyä myös internetistä/moodlesta. Helpompi käyttää ja on aina mukana, eikä myöskään voi hajota. Sähköisistä kokeista ja ylioppilaskirjoituksista oli mielipiteitä puolesta ja vastaan. Esseen kirjoittamiseen tietokone koettiin soveltuvaksi hyvin; toisaalta taas osa vastaajista suhtautui esimerkiksi matematiikan sähköisiin tehtäviin epäilevästi. 18

21 LOPUKSI Alhaiseksi jääneen vastausprosentin takia kyselyn tuloksia ei voi pitää yleistettävinä, mutta ne antavat kuitenkin suuntaa toisen asteen opiskelijoiden TVT taidoista ja asenteesta. Eri perustaitojen osaan varmasti vastausten keskiarvo oli 67,5 %, osaan melko hyvin vastausten 21,5 % ja 11 % puolestaan ilmoitti, että osaa vain vähän tai ei lainkaan. Tärkeistä perustaidoista vastaajat kokivat hallitsevansa heikoiten erilaiset verkkolähteisiin ja lähdeviittauksiin, tekijänoikeuksiin, videonkäsittelyyn, taulukkolaskentaan sekä tiedonhaun tulosten rajaamiseen liittyvät taidot. Opiskelijoiden mukaan opettajat käyttivät kouluihin hankittuja laitteita ja ohjelmistoja käytettiin vähän ja yksipuolisesti. Sen sijaan opiskelijat olivat itse käyttäneet TVT:aa monipuolisemmin, mutta harvakseltaan. Asenne tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan oli pääosin positiivinen, mutta sen soveltuvuutta opetuskäyttöön pohdittiin myös kriittisesti ja rakentavasti. Olennaisena opiskelijat kokivat sen, että teknologiaa ei pidä väkisin käyttää, vaan sen tulee asettua luontevasti osaksi opetusta. Tämä vaatii niin opettajien kuin opiskelijoidenkin taitojen kohentamista sekä toimivia, opetuskäyttöön soveltuvia laiteratkaisuja. Ajankohtaisen BYOD asian (Bring Your Own Device) suhteen on huomattava, että omien laitteiden käyttö oppitunneilla oli vastausten perusteella melko vähäistä. Vaikka BYOD malli on vahvistettu erityisesti lukioissa vallitsevaksi toimintatavaksi, peräti 65% vastanneista (lukio 59% / ammatti instituutti 70 %) ilmoitti, että ei tuo omaa laitetta ollenkaan kouluun. Oman laitteen kuljettamista ei koettu mielekkääksi opettajien asenteiden ja erityisesti hyötysuhteen vuoksi: laitetta ei haluta kantaa mukana eikä sille välttämättä löydy koulussa käyttöä. Jos tietokoneen voisi huoletta ottaa kouluun mukaan, sitä käytettäisiin aktiivisesti ja hyödyllisesti oppitunneilla niin, että siitä olisi oikeasti jotain lisähyötyä kirjoihin verrattuna. Työskentely koneella pitäisi saada yhtä sujuvaksi ja nopeaksi kuin paperille tehtynä, ja esim. fysiikassa ja matikassa kaavat tulisi saada helposti käyttöön. Tällä hetkellä itseni kohdalla on ongelmana se, että tietokoneella työskentely vie tuplasti aikaa verrattuna normaaliin, ja on paljon työläämpää kuin käsin kirjoittaminen. Tietokone opetuksessa TOP keskus keskus/osaamiskartoitukset/ 19

Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016

Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016 Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016 OPISKELIJAN TAIDOT 1. Perustaidot Osaan varmasti melko hyvin vähän en osaa / tiedä kirjautua oikealle kurssille

Lisätiedot

Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti

Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2013 Yhteenvetoraportti 28.3.2013 Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden TVT-osaaminen 2013 Keväällä 2013 toteutettiin

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke Päätösseminaari 21.1.2016 1 2 Isoverstaan opiskelijakysely 2015 Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke 3 Opiskelijakysely 2014 ja 2015 2014: Didaktiset

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen Isoverstaan opiskelijakysely Jari Kukkonen Jari.kukkonen@uef.fi Vastaajat N=1070 Sukupuoli Mies Count Nainen Row N %Count Row N % Iisalmen lyseo ja aikuislukio 24 43,6% 31 56,4% Ilomantsin lukio 22 34,9%

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä

DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä Yhteenveto medialle 1 Yhteenveto Ala-asteikäiset lapset ovat jo hyvin aktiivisia puhelimen käyttäjiä. Kahdeksalla kymmenestä on oma puhelin

Lisätiedot

Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa

Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Windows 8:lla abeista digiabeja hankkeen aluksi syksyllä 2013 ja lopuksi joulukuussa 2014 teimme opiskelijoille kyselyn heidän

Lisätiedot

Etäopetuksen monet muodot

Etäopetuksen monet muodot Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi

Lisätiedot

Rajakylän koulun tietostrategia. Periaatteet

Rajakylän koulun tietostrategia. Periaatteet Rajakylän koulun tietostrategia Periaatteet Oulun opetustoimen tietostrategian mukaan jokaisella on oikeus ajanmukaiseen oppimisympäristöön. Tieto- ja viestintäteknologiaa tulee käyttää kaikissa oppiaineissa

Lisätiedot

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 Verkkokyselyn yhteenveto Yleistä Keväällä 2011 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun kasvatus- ja opetustoimen

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver ) Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia

Lisätiedot

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten Ella Kiesi Opetushallitus Tietotekniikan opetuskäytön määrä Suomessa Suomi tietotekniikan opetuskäytön määrässä Eurooppalaisessa mittakaavassa

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA Saimaan ammattikorkeakoulu Pasi Juvonen TIIVISTELMÄ Tässä raportissa

Lisätiedot

OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA

OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA Tampereen kaupunki RAPORTTI 1 Hyvinvointipalvelut Perusopetus 27.4.2007 OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA TVT-strategiatyön arviointi 2007 1 SISÄLTÖ

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu Sanna Pensonen, suunnittelija Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettitietokoneiden käyttö koulussa vahvistaa lasten ongelmanratkaisutaitoja (Yle uutiset 6.8.14)

Lisätiedot

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet...

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet... 1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet... 1 1.1 Yhteiset tavoitteet... 1 1.2 Peruskoulun tavoitteet... 1 1.3 Lukion tavoitteet... 1 1.4 Aikuislukion tavoitteet... 2 2 Tvt-projektit...

Lisätiedot

OPISKELIJAKYSELY 2014

OPISKELIJAKYSELY 2014 OPISKELIJAKYSELY 2014 ISOVERSTAAN DIDAKTISET KÄRJET LEVITYKSEEN -HANKE 14.9.2015 JARI KUKKONEN, ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO TIMO LEMMETTY, ISOVERSTAS Sisällysluettelo Johdanto... 2 1. Menetelmät... 2 2. Vastaajat...

Lisätiedot

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Ohjelma Huhti-toukokuu 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Asiakaskoulutuksista

Lisätiedot

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä 2013 ensimmäistä kertaa kouluille suunnatun

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu

Lisätiedot

(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9.

(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9. 1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa. Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai

Lisätiedot

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Tietoisku 5.4.2016 mikko.kaariainen@opisto.hel.fi Lataa tietoiskun materiaali netistä, kirjoita osoite selaimen osoitelokeroon: opi.opisto.hel.fi/mikko Tietoverkot

Lisätiedot

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke Päätösseminaari 21.1.2016 1 2 Opettajien osaamiskartoitus 2015 Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke 3 Osaamiskartoitus 2014 ja 2015 2014: Didaktiset

Lisätiedot

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Tämän materiaalin käyttäminen ja muokkaaminen on sallittua tietyin ehdoin. Lue tarkemmat tiedot viimeiseltä sivulta. Mikko Lammi mikko.lammi@tampere.fi 040

Lisätiedot

Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN

Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN TOP-keskus Turun kaupunki 17.9.2010 Sisällys Taulukkoraportit: TIETOKONEEN HALLINTA TEKSTINKÄSITTELY KUVANKÄSITTELY MUUT TYÖSKENTELYTAIDOT

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS Terho Kontioinen, suunnittelija Itä-Suomen yliopisto Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS Opeka-kysely

Lisätiedot

Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna 2009

Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna 2009 Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna Sisällysluettelo Yleistä... 3 Poimintoja... 4 Tietokoneen hallinta... 5 Tekstinkäsittely... 7 Kuvankäsittely...

Lisätiedot

KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET

KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö Keski- Pohjanmaan toisen asteen yhteistyöverkoston oppilaitoksissa Johanna Kattilakoski Toisen asteen koordinaattori helmikuu 2012

Lisätiedot

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1)

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1) PLAY TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen 4.2.2016 (v1.1), projektipäällikkö Sisältö Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016 Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 016 Espoo Joulukuu 016 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen

Lisätiedot

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2016

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2016 Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Kurssiohjelma Syksy 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Kursseista

Lisätiedot

Tieto- ja viestintäteknologia = TVT

Tieto- ja viestintäteknologia = TVT Tieto- ja viestintäteknologia = TVT Syksyllä 2016 alakoulujen osalta voimaan tullut uusi opetussuunnitelma velvoittaa koulut käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa opetuksessa. TVT:stä ei tule omaa

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016

Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016 Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 201 Helsinki Joulukuu 201 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen

Lisätiedot

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö Office_365_loppukäyttäjän ohje 15.5.2015 Esa Väistö 2 Sisällysluettelo Kuvaus... 3 Kirjautuminen Office_365:een... 3 Valikko... 4 Oppilaan näkymä alla.... 4 Opettajan näkymä alla... 4 Outlook (Oppilailla)...

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2015 Vastausprosentti: 80,1 % Työ, työnhaku ja työllistyminen 1. Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten

Lisätiedot

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Vähärauman koulu Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Tietotekniikka meidän koulussa: Mottona: Tyvestä puuhun noustaan. Kaikkien ei tarvitse oppia kaikkea, mutta perustaidot opetetaan jokaiselle. Opettajien

Lisätiedot

Office 365 palvelut. Siis: (koskee sekä opettajia että oppilaita)

Office 365 palvelut. Siis: (koskee sekä opettajia että oppilaita) Office 365 KB 2016 Office 365 palvelut Seuraavat palvelut ovat käytössä Espoossa Onedrive for Business tallennustila ( pilvi ). Tallennustilaa on 1 teratavua. Office 365 tuotteen voi asentaa 5 omalle tietokoneelle

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 IT Juha Nalli 22.12.2015

Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 IT Juha Nalli 22.12.2015 Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 Oppilaat saavat vuoden 2016 alusta käyttöönsä oppilaitoksen sähköpostin ja muita palveluita Microsoftin Office365:sta. Oppilaiden sähköposti on muotoa

Lisätiedot

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa 1 Tutkimuksen tavoite Tämän kyselytutkimusprojektin tavoitteena oli selvittää suomalaisten peruskoulujen

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010 Pasi Juvonen TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010 Raportti muun henkilökunnan tuloksista Saimaan ammattikorkeakoulu Saimaa University

Lisätiedot

MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle

MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle Hyvä 5.- ja 6. -luokkalaisen opettaja, Mennään ajoissa nukkumaan! on 5.- ja 6. -luokkalaisille tarkoitettu vuorovaikutteinen kotitehtävävihko,

Lisätiedot

Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti

Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti Miksi lähdettiin l mukaan Tulevaisuuden koulu projektiin? Ritaharjuun valmistuva monitoimitalo 2010 (School of the Future-hanke) Oulun opetustoimi julisti haun

Lisätiedot

Perusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta

Perusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta Perusopetuksen maakunnallinen arviointi 2016 Möysän koulun tulokset Vastaajamäärät 124 1.-2.lk oppilasta 120 3.-5.lk oppilasta 22 opetushenkilöä 83 huoltajaa, joista loppuun saakka vastasi 68 Koulun toiminta

Lisätiedot

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi

Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot Lukuvuosi 2016-2017 Kahden tutkinnon suorittaminen - ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa

Lisätiedot

Eurooppalainen kielisalkku

Eurooppalainen kielisalkku EKStyökalupakki Eurooppalainen kielisalkku Kielisalkussa on kolme osaa kielenoppimiskertomus kielipassi työkansio Kielisalkussa on materiaaleja eri-ikäisille perusopetuksen oppilaille vl 1 3 vl 4 6 vl

Lisätiedot

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Mietteitä verkkokurssin pitämisestä Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Miten tehdä verkkokurssi? Ehdottomasti tärkein: tee verkkokurssi!

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain

Tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain Tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain Tässä alla vain sisällöt. Täydellinen taitotasotaulukko selittävine kommentteineen sekä koulukohtaisine toteuttamissarakkeineen on Akkunassa

Lisätiedot

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 2 DIGITAALISUUS Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Lisätiedot

TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA. Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016

TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA. Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016 TUOREET ELÄKELÄISET VERKOSSA Minna Hakkarainen, asiakaspalvelujohtaja, Ilmarinen @minnahakka65 iareena 5.2.2016 1 MIKSI TÄMÄ TUTKIMUS? Kuudes iareena ja neljäs julkistettu tutkimus Tutkimuksen teemana

Lisätiedot

LIITE 2. PERUSOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN NYKYTILANNE JA OPETTAJIEN VALMIUDET RAPORTTIIN LIITTYVIÄ TAULUKOITA JA KUVIOITA

LIITE 2. PERUSOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN NYKYTILANNE JA OPETTAJIEN VALMIUDET RAPORTTIIN LIITTYVIÄ TAULUKOITA JA KUVIOITA LIITE 2. PERUSOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN NYKYTILANNE JA OPETTAJIEN VALMIUDET RAPORTTIIN LIITTYVIÄ TAULUKOITA JA KUVIOITA Toukokuu 2016 Valtioneuvoston selvitysja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kysely

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kysely Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kysely Työstämme koulutuskuntayhtymätasoista tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön strategiaa tuleville vuosille. Tieto- ja viestintätekniikalla tarkoitetaan

Lisätiedot

Matka tietoyhteiskuntaan kohti paratiisia vai kadotusta?

Matka tietoyhteiskuntaan kohti paratiisia vai kadotusta? TieVie-juhlaseminaari 20.3.2007 Matka tietoyhteiskuntaan kohti paratiisia vai kadotusta? Olli-Pekka Heinonen YLE Tietotekniikan 6. sukupolvea Tietotekniikka-ajan lyhyt historia 1. sukupolvi, suurkoneet

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat

Lisätiedot

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä Näin oppiminen muuttuu Helsingissä 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja ja laaja-alaista osaamista 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja Uusi koulu rohkaisee kokeilemaan uutta ja iloitsemaan oppimisesta.

Lisätiedot

Suomalaisnuorten informaatiolukutaito

Suomalaisnuorten informaatiolukutaito Suomalaisnuorten informaatiolukutaito Internetin käyttö kouluissa Koulujen ulkopuolista digitalisoitumista ei Suomessa ole toistaiseksi osattu hyödyntää täyspainoisesti koulutyössä: Suomalaisoppilaat 18

Lisätiedot

Yhteenveto Kansalliskielistrategia-hankkeen kyselystä: Kuinka käytät kansalliskieliäsi?

Yhteenveto Kansalliskielistrategia-hankkeen kyselystä: Kuinka käytät kansalliskieliäsi? Kansalliskielistrategia-hanke Valtioneuvoston kanslia Projektisihteeri Karin Hautamäki VNK009:00/2011 Yhteenveto Kansalliskielistrategia-hankkeen kyselystä: Kuinka käytät kansalliskieliäsi? Kansalliskielistrategia-hanke

Lisätiedot

TOIMINNAN HAVAINNOINTI. Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015

TOIMINNAN HAVAINNOINTI. Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015 TOIMINNAN HAVAINNOINTI Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015 HAVAINNOINNIN TAVOITE Kehittämistyön alkukartoitus Laadun arvioinnin työkalu kysely uusitaan vuosittain Uuden

Lisätiedot

MOBIILITEKNOLOGIAN KÄYTTÖ, IKÄ JA SUKUPUOLI

MOBIILITEKNOLOGIAN KÄYTTÖ, IKÄ JA SUKUPUOLI MOBIILITEKNOLOGIAN KÄYTTÖ, IKÄ JA SUKUPUOLI Sanna-Mari Kuoppamäki Jyväskylän yliopisto Esityksen sisältö MTV:n katsojapaneeli eri-ikäisten internetin käytöstä, laitteista ja asenteista Yli 50-vuotiaiden

Lisätiedot

Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen

Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen 1 Espoon tutkimuskoulujen opettajien tieto ja viestintätekniikan osaaminen ja käytäntö sekä pedagoginen soveltaminen Liisa Ilomäki, Kirsi Oravainen, Minna Lakkala ja Marjut Iivonen Espoon koulutoimen tieto

Lisätiedot

Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu

Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Ari Haasio Yliopettaja, YTL, FM Seinäjoen ammattikorkeakoulu Kannattaako vaivautua? Lisää Töitä Uusia välineitä opeteltavaksi Aikaa palaa opetuksen suunnitteluun Omien kokemusteni mukaan sosiaalisen median

Lisätiedot

YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA

YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA 1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP)

Lisätiedot

Lukion laatukysely 2014

Lukion laatukysely 2014 Lukion laatukysely 2014 Kyselyyn vastanneita oli 176, joista 123 teki kyselyn loppuun asti. (vuonna 2011: 160 ja 105) Vuositasoittain kyselyn teki loppuun asti: 1. vuositaso 46 (45) 2. vuositaso 58 (38)

Lisätiedot

WINDOWS 10 -kurssi. petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi

WINDOWS 10 -kurssi. petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi WINDOWS 10 -kurssi petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi Yleistä kurssista Keskiviikkoisin 9.9. 30.9. (15 oppituntia) 16:45 20:00 (viimeinen kerta 16:45 19:15) Puolivälissä 15 minuutin kahvitauko Materiaali

Lisätiedot

ULLA SANNIKKA. SENIORIN TIETOKONEOPAS Windows 10

ULLA SANNIKKA. SENIORIN TIETOKONEOPAS Windows 10 ULLA SANNIKKA SENIORIN TIETOKONEOPAS Windows 10 TALENTUM Helsinki 2015 11., uudistettu painos Talentum Media Oy ja Ulla Sannikka ISBN 978-952-14-2582-0 ISBN 978-952-14-2583-7 (sähkökirja) ISBN 978-952-14-2584-4

Lisätiedot

Porin kaupungin perusopetuksen TVT-opetussuunnitelma

Porin kaupungin perusopetuksen TVT-opetussuunnitelma Porin kaupungin perusopetuksen TVT-opetussuunnitelma Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen vuosiluokkakokonaisuuksiin liittyvine tavoitetasoineen Tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Tavoitteet vuosiluokilla

Lisätiedot

Google Forms / Anna Haapalainen. Google Forms Googlen lomake-työkalu

Google Forms / Anna Haapalainen. Google Forms Googlen lomake-työkalu Google Forms Googlen lomake-työkalu Google Forms / Anna Haapalainen Googlen lomaketyökalulla on helppoa tehdä sähköisiä kyselyitä, tehtäviä tai kokeita. Voidaksesi luoda Googlen lomakkeita, sinulla tulee

Lisätiedot

PÄIJÄT-HÄMEEN PERUSOPETUKSEN TVT-OPS NASTOLAN KOULUISSA (tiivistelmä) ALAKOULUT

PÄIJÄT-HÄMEEN PERUSOPETUKSEN TVT-OPS NASTOLAN KOULUISSA (tiivistelmä) ALAKOULUT TVT-kehittämistyöryhmä 28.10.2013 PÄIJÄT-HÄMEEN PERUSOPETUKSEN TVT-OPS NASTOLAN KOULUISSA (tiivistelmä) ALAKOULUT Päijät-Hämeeseen on laadittu yhteinen TVT-OPS vuonna 2010. Nastolan opettajien käyttöön

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai

KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai 13.10. 2015 OPS 2014 Perusopetuksen Opetussuunnitelman Perusteet 2014, eli OPS 2014 Hyväksytty 2014, astuu voimaan 2016 Edellinen

Lisätiedot

KOULUN TOIMINNAN ARVIOINTI 2016

KOULUN TOIMINNAN ARVIOINTI 2016 VASTAUKSIA KYSELYYN YHTEENSÄ VASTAUSPROSENTTI N.,% VASTAAJIEN JAKAUTUMINEN KYSYMYSTEN ARVIOINTIASTEIKKO OPPILAITA 6,% VANHEMPIA 9,% HENKILÖKUNTAA 9,% NAINEN/TYTTÖ 6,% MIES/POIKA,9% TÄYSIN ERI MIELTÄ MELKO

Lisätiedot

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016 Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) 9 Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille 2016-2019 (koulutuksen ja oppimisen digistrategia) HEL 2016-003192 T 12 00 00 Esitysehdotus Esittelijän

Lisätiedot

Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä

Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Valtiosihteeri Heljä Misukka 8.12.2010 Helsinki Tuottava ja uudistuva Suomi- Digitaalinen agenda vv. 2011-2020

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Kuvaukset 1 (5) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu

Lisätiedot

Suomalaiset verkossa - NetTrack IAB:n kooste. TNS Gallup Digital / NetTrack 2013

Suomalaiset verkossa - NetTrack IAB:n kooste. TNS Gallup Digital / NetTrack 2013 Suomalaiset verkossa - NetTrack 2013 IAB:n kooste Tutkimuksen toteutus Tutkimus toteutettiin puhelinhaastatteluilla (catibus) ja web-kyselynä. Internetin käytön laajuutta mittaavat tulokset kysyttiin puhelimitse

Lisätiedot

Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa

Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa Sosiaalinen media kivi- ja teräsrakentamisen ammatillisessa koulutuksessa Raahen ammattiopisto Vaiheen 2 suunnitelma Toteutuksesta vastaa: Juha Mäntykangas ja Aija Keski-Korsu. Terästakentaminen Opiskelijaryhmä

Lisätiedot

MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN

MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN Amkit-konsortion pedagoginen työryhmä selvitti keväällä 2008 IL-ydinainesanalyysin käyttöä. Selvityksestä kävi ilmi, että ydinainesanalyysin

Lisätiedot

Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille

Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille Ilmajoen kunnan perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan strategia vuosille 2016 2021 Sisällys: 1. Johdanto 2. Ilmajoen koulujen tvt käytön tavoitteet vuosille 2016 2021 3. Käytännön toteutus 3.1. Sovellukset

Lisätiedot

1. Tietoa tekijänoikeuksista

1. Tietoa tekijänoikeuksista KOPIRAITTILAN KOULU LUKION Kopiraittilan koulun materiaaleissa tekijänoikeustaidot on jaettu kolmeen kokonaisuuteen: tekijänoikeustietouteen, erityyppisten aineistojen käyttötaitoon sekä tiedonhankintataitoon

Lisätiedot

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Kysely Piispanlähteen yläkoulun vanhemmille, Yhteenvetoraportti, N=120, Julkaistu: 19.2010 1/17 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 7. luokalla 39 32,50% 2. 8. luokalla 49 40,83% 3. 9. luokalla

Lisätiedot

LTDK ipad-hanke Tuoreimmat tulokset ja kokemukset

LTDK ipad-hanke Tuoreimmat tulokset ja kokemukset IT-Medi 14.5.2014 LTDK ipad-hanke Tuoreimmat tulokset ja kokemukset Teemu Masalin LTDK ipad- projektin koordinaattori Tietotekniikka- asiantuntija Tietotekniikkakeskus Mitä on tapahtunut? Tekniikan ipadit

Lisätiedot

Arviointikysely 2015 Ammattilukio - Arviointiraportti - Julkaisuversio

Arviointikysely 2015 Ammattilukio - Arviointiraportti - Julkaisuversio Arviointikysely 2015 Ammattilukio - Arviointiraportti - Julkaisuversio 1. Opetus ja oppiminen 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Etenen ja menestyn opinnoissani suunnitelmieni mukaisesti 13 28 11 7 2

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

Oppilas osaa hyödyntää itsenäisesti. ympäristöä opiskelussa. Oppilas hyödyntää suunnitelmallista. Oppilas osaa hyödyntää tietoja

Oppilas osaa hyödyntää itsenäisesti. ympäristöä opiskelussa. Oppilas hyödyntää suunnitelmallista. Oppilas osaa hyödyntää tietoja TVT-TAITOTASOJEN TIIVISTELMÄ A. KÄYTÄNNÖN TAIDOT JA OMA TUOTTAMINEN viestintäteknisen ympäristön ja ohjelmistojen Oppilas opettelee hyödyntämään tieto- ja viestintäteknistä Oppilas osaa hyödyntää itsenäisesti

Lisätiedot

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa 2015. Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali.

AGE-hanke alkoi syyskuussa 2013 ja se päättyy heinäkuussa 2015. Mukana hankkeessa ovat Tšekki, Saksa, Kypros, Suomi, Espanja ja Portugali. Maailman terveysjärjestön WHO:n määritelmän mukaan aktiivinen ikääntyminen on prosessi, jossa optimoidaan mahdollisuudet pysyä terveenä, osallistua ja elää turvattua elämää ja pyritään siten parantamaan

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2016. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT 2016. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2016 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja Katja Väärälä Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Kysely Piispanlähteen alakoulun vanhemmille Yhteenvetoraportti N=155 Julkaistu: 19.2010 1/21 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 1. luokalla 28 18,06% 2. 2. luokalla 36 23,23% 3. 3. luokalla

Lisätiedot

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, 22.10. Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Tutustuminen ja esittelyt Ketäs te olette? Etsi täältä sellainen henkilö,

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Tabletit ja pilvipalvelu opettajan työkaluina lukiossa Hanna Naalisvaara ja Sari Tapola, Digabi - kouluttajat (luokka 41084)

Tabletit ja pilvipalvelu opettajan työkaluina lukiossa Hanna Naalisvaara ja Sari Tapola, Digabi - kouluttajat (luokka 41084) Lauantai 29.11.2014 pajat Klo13:00-13:45 Paja 1 Paja 2 Paja 3 Paja 4 Paja 5 Paja 6 Digabi - ohjelmistoihin tutustuminen Jussi Tyni, Digabi - kouluttaja (luokka 41032) Moodle työpaja sähköinen koe Tentti

Lisätiedot

MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla

MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa

Lisätiedot

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 2016 Degerby skola

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 2016 Degerby skola Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 0 toteutti perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakyselyn lapsille ja huoltajille huhtikuussa 0. Vuoden 0 seurantaan liittyvä kysely

Lisätiedot

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 Yhteystiedot etunimi.sukunimi@edu.hel.fi Lukuvuosiopas 2016-2017 Kalenteri Koulun palvelut Jaksotus YO-aikataulut Koulun käytännöt Seurantalomakkeet Erillissopimukset

Lisätiedot