Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2014. Yhteenvetoraportti"

Transkriptio

1 Turun sivistystoimialan toisen asteen opiskelijoiden tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2014 Yhteenvetoraportti

2

3 Turun sivistystoimialan 2. asteen oppilaiden TVT osaaminen 2014 Keväällä 2014 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun kaupungin lukioiden ja ammattiinstituutin toisen vuoden opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan (TVT) osaamista sekä käyttöä oppitunneilla ja oppimiseen liittyen. Kartoitus on osa Turun kaupungin kuntatason tieto- ja viestintätekniikan strategiassa määriteltyä TVT-opetuskäytön seurantaa. Kyselyn tuloksia hyödynnetään opetuksen suunnittelussa ja kehittämisessä. Kyselyn on toteuttanut Kasvatuksen ja opetuksen TVT-ryhmä ja Tietokone opetuksessa - TOP-keskus. Vastaajia: Ammatillinen koulutus 274 Lukiokoulutus 312 Yhteensä 586 Kartoitukseen vastattiin anonyymisti. Vastaajamäärä jäi kokonaisopiskelijamäärään nähden alhaiseksi, esim. lukiossa 27%. Oppilaitokset saavat myös käyttöönsä yksikkökohtaiset tulokset, jos vastaajia on vähintään 10. Seuraavaan on koottu kyselyn tulokset pääosin taulukkomuodossa. Loppuyhteenvetoon on nostettu esille kiinnostavia huomioita aineistosta sekä avoimista vastauksista. Vastausvaihtoehtojen selitykset: OSAAN VARMASTI = taito on hallussa ja selviän itsenäisesti OSAAN MELKO HYVIN = osaan, mutta saatan tarvita apua silloin tällöin OSAAN VÄHÄN = osaan jonkin verran tai olen joskus kokeillut EN OSAA / TIEDÄ = asia on minulle vieras enkä osaa sitä vielä 1

4 1. Perustaidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä kirjautua oikealle kurssille Moodle-oppimisalustassa 66% 19% 7% 7% käyttää näppäimistöä sujuvasti kahdella kädellä 68% 24% 6% 1% muotoilla tekstiä tekstinkäsittelyohjelmassa (esim. lihavointi, kursivointi, fonttikoko) 89% 10% 1% 1% kopioida, leikata ja liittää tekstiä tietokoneella (leikepöytä-toiminto) 87% 11% 1% 1% tuoda tekstinkäsittelyohjelmassa kuvan tekstiin ja muuttaa sen kokoa ja paikkaa sekä rivittää tekstiä sen ympärillä 71% 23% 6% 1% luoda ja muokata taulukoita tekstinkäsittelyohjelmassa 51% 29% 16% 4% tehdä oman esityksen (esim. PowerPoint tai Prezi) 76% 20% 3% 1% tehdä yksinkertaisen laskentakaavion taulukkolaskentaohjelmassa (esim. Excel) 48% 27% 16% 8% tehdä taulukon tiedoista pylväs-, ympyrä- tai viivadiagrammin 46% 27% 17% 10% lisätä liitetiedoston sähköpostiin 90% 8% 2% 1% etsiä oikean tallennuskansion tietokoneelta 88% 10% 2% 1% kopioida ja siirtää tiedostoja kansiosta toiseen 86% 11% 2% 1% etsiä tiedoston koneelta 85% 13% 2% 0% käyttää pilvitallennuspaikkoja tiedostojeni tallentamiseen (esim. OneDrive, Dropbox) 44% 26% 15% 15% jakaa pilvipalveluun tallentamiani tiedostoja muiden kanssa 39% 25% 16% 19% Yhteensä 69% 19% 8% 5% 2. Mediataidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä siirtää ottamiani kuvia laitteesta toiseen (esim. kamerasta tai tabletista tietokoneelle) 83% 14% 2% 1% muuttaa kuvan kokoa kuvankäsittelyohjelmassa 72% 18% 8% 2% rajata kuvan kuvankäsittelyohjelmassa 80% 14% 4% 2% kuvata videota videokameralla, kännykällä tai tabletilla 89% 9% 2% 1% editoida ja koostaa videotiedostoja (esim. Windows Elokuvatyökalu, imovie) 45% 21% 19% 15% huomioida tekijänoikeudet (esim. toisten ottamien kuvien käyttö, musiikkitiedostojen käyttö) 52% 29% 14% 4% etsiä verkosta kuvia, joita minulla on lupa käyttää opiskelutöissäni 59% 26% 10% 4% merkitä luvallisesti käyttämiini kuviin asianmukaiset lähdemerkinnät 57% 27% 11% 5% luoda äänitiedoston ja editoida sitä 34% 23% 23% 20% Yhteensä 63% 20% 10% 6% 2

5 3. Tiedonhaku ja -hallinta Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä hakea tehokkaasti tietoa hakukoneilla (esim. Google tai Bing) 89% 11% 0% 0% tarkentaa hakusanojani kunnes löydän etsimäni 80% 17% 2% 1% rajata hakua operaattoreilla ja erikoismerkeillä (lainausmerkit, +/-) 46% 29% 14% 11% etsiä ja tiivistää tekstistä olennaiset kohdat 62% 31% 6% 1% koostaa keräämästäni tiedosta oman tuotoksen kopioimatta toisten tekstiä 67% 29% 4% 1% arvioida eri tietolähteiden luotettavuutta 60% 35% 5% 0% viitata digitaalisiin lähteisiin oikein 48% 37% 11% 4% nettietiketin perussäännöt (käyttäytyminen internetissä) 77% 20% 1% 2% Yhteensä 66% 26% 5% 3% 4. Tietoyhteiskuntataidot Osaan osaan varmasti osaan melko osaan vähän hyvin en osaa / tiedä käyttää pikaviestimiä (esim. Lync, Skype, WhatsApp) 83% 11% 4% 2% käyttää sosiaalisen median palveluja yhteydenpitoon toisten kanssa (esim. Facebook, Twitter) käyttää sosiaalisen median palveluja tiedonrakenteluun ja tuottamiseen (esim. blogi, wiki, Google Drive, Office 365) käyttää sosiaalisen median palveluja yhteistyövälineenä (esim. koulutyöt, harrastukset) 85% 10% 2% 3% 63% 22% 10% 5% 74% 20% 4% 2% valita opiskelutehtävääni parhaiten sopivat sovellukset ja verkkotyökalut 68% 26% 5% 2% suojella omia henkilötietojani verkossa 72% 25% 3% 1% toimia, kun kohtaan verkossa jotain uhkaavaa tai arveluttavaa 63% 29% 7% 1% tunnistaa minuun kohdistuvia huijausyrityksiä verkossa 69% 26% 4% 1% Yhteensä 72% 21% 5% 2% 3

6 5. Kuinka usein olet käyttänyt oppitunnilla seuraavia ohjelmia tai välineitä (tämän lukuvuoden aikana)? lähes päivittäin viikottain pari kertaa kuukaudessa harvemmin ei lainkaan tekstinkäsittelyohjelmaa (esim. Word) 13% 25% 32% 24% 6% esitysohjelmaa (esim. PowerPoint tai Prezi) 6% 12% 32% 39% 11% taulukkolaskentaohjelmaa (esim. Excel) 6% 11% 19% 30% 33% Moodlea 8% 21% 25% 32% 15% jotain muuta oppimisalustaa/verkkoympäristöä (esim. Edmodo) 4% 4% 8% 24% 59% OneDrive (SkyDrive) -tallennustilaa 4% 7% 17% 28% 43% Office 365:n pilvityökaluja Word, Excel, PowerPoint, OneNote 7% 13% 20% 28% 32% opetusverkon digi-tv-palvelua 2% 4% 6% 17% 70% Tuubi-palvelua (tuubi.edu.turku.fi) 2% 4% 4% 10% 80% TypingMaster-ohjelmaa Moodlessa (näppäilytaidot) 2% 5% 5% 12% 75% verkkovälineitä pari- tai ryhmätyöskentelyssä 7% 13% 28% 30% 22% tiedon rakenteluun tai esityksen valmisteluun yhteistä dokumenttia, jota useampi kuin kaksi oppilasta muokkaa eri tietokoneilta käsin (esim. 5% 7% 14% 27% 46% Office 365, Google Drive) blogia (esim. blog.edu.turku.fi tai Blogger) 4% 5% 8% 14% 69% wikiä (esim. Wikispaces) 5% 9% 16% 23% 47% pikaviestimiä (esim. Lync, Skype) 12% 4% 9% 15% 60% yhteisöpalveluita (esim. Facebook, Twitter) 25% 14% 14% 18% 28% reaaliaikaista etäyhteyttä (esim. etäluento äänen ja kuvan kera) 4% 5% 6% 10% 75% kosketustaulua (esim. SmartBoard, Promethean) 12% 10% 10% 18% 50% koulun tablet-tietokonetta (esim. ipad, Windows-tablet) 5% 5% 12% 18% 59% digikameraa 4% 6% 10% 24% 56% dokumenttikameraa 10% 8% 11% 21% 49% omaa laitetta opiskeluun (esim. kännykkä, tablet-tietokone) 22% 20% 28% 19% 11% oppikirjaan liittyviä sähköisiä oppimateriaaleja 5% 10% 15% 29% 41% edu.turku.fi-sivustolla olevia sähköisiä oppimateriaaleja 5% 5% 10% 21% 58% muualta verkosta löytyviä sähköisiä oppimateriaaleja 6% 7% 14% 31% 41% oppimispelejä 4% 3% 10% 24% 59% peli- ja virtuaaliympäristöjä (esim. Kodu, Minecraft, Second Life) 6% 3% 7% 9% 75% Yhteensä 7% 9% 15% 22% 47% 4

7 7. Mitä seuraavista opettajasi ovat käyttäneet eniten oppitunnilla? Rastita 3 eniten käytettyä. 5

8 8. Oletko osallistunut sähköisesti toteutettuihin kokeisiin tai osakokeisiin tämän lukuvuoden aikana (esim. Moodle-tentti)? 9. Onko oppilaitoksessasi järjestetty viimeisen 2 vuoden aikana tietotekniikan peruskurssi opiskelijoille? 10. Onko sinulle tarjottu mahdollisuutta suorittaa jokin kursseista/opintokokonaisuuksista kokonaan verkkokurssina? 6

9 11. Ovatko opettajasi kannustaneet käyttämään omia laitteitasi oppitunneilla opiskeluun? 12. Jos sinulla olisi mahdollisuus päättää, niin käytettäisiinkö oppilaitoksessasi...? 13. Mitä mieltä olet tietokoneella tai verkossa tehtäviksi annettavista kotitehtävistä? Merkitse kaikki kohdat, jotka vastaavat omaa mielipidettäsi: 7

10 14. Onko sinulla kotona tietokone ja nettiyhteys käytettävissäsi? 15. Onko sinulla kotona tablet-laite ja nettiyhteys käytössäsi? 16. Kuinka usein tuot oman kannettavasi tai tablettisi kouluun? 8

11 17. Jos et tuo lähes päivittäin, miksi et? Voit valita useita vaihtoehtoja. 18. Onko sinulla käytössäsi älypuhelin, jonka nettiyhteyttä saat käyttää vapaasti? 19. Oletko kohdannut nettikiusaamista? 9

12 20. Kuinka monta tuntia päivässä käytät nettiä tietokoneella, tabletilla tai puhelimella (keskimäärin)? 21. Käytätkö vapaa-aikanasi sosiaalista mediaa yhteydenpitoon kavereiden kanssa? 22. Mitä verkkosivustoja käytät eniten vapaa-aikanasi? Mainitse 1-5 kpl. Ks. loppuyhteenveto 23. Mainitse lopuksi, miten tietokoneita voitaisiin käyttää nykyistä paremmin oppimisessa: Ks. loppyhteenveto 10

13 24. Olen 25. Oppilaitos: 11

14 26. Koulutusala (vain ammatti-instituutin opiskelijat täyttävät): 12

15 Yhteenveto OPISKELIJAN TAIDOT Tieto ja viestintätekniikan taidot oli kyselyssä ryhmitelty perustaitoihin, mediataitoihin, tiedonhakutaitoihin ja tietoyhteiskuntataitoihin. Perustaitoihin liittyvät kysymykset koskivat tietokoneen peruskäyttöä, kuten tiedostonhallintaa, yleisimpiä toimistoohjelmia, sähköpostia, pilvipalveluja ja näppäilytekniikkaa. Vastaajat kokivat hallitsevansa perustaidot melko hyvin; osaan varmasti vastausten keskiarvo oli 69 %. Muihin vastauksiin nähden hieman pienempi määrä opiskelijoista arvioi hallitsevansa taulukoiden ja laskentakaavioiden sekä pilvipalveluiden käytön itsenäisesti. Edellä mainituissa kohdissa esiintyi myös oppilaitos ja alakohtaista vaihtelua. Mediataitoihin liittyvissä kysymyksissä opiskelijat arvioivat osaamistaan kuvan, videon ja äänenkäsittelyssä sekä tekijänoikeustuntemustaan. Noin 63 % kyselyyn vastanneista koki hallitsevansa mediataidot varmasti; kokonaisuutena kuitenkin muita taitoalueita huonommin. Äänitiedoston luomisen ja muokkaamisen osasi varmasti vain 34 % vastaajista. Myös videoiden koostaminen ja muokkaaminen hallittiin hieman heikommin. Tekijänoikeuksiin liittyvissä kysymyksissä esiintyi vaihtelua, mutta vain % vastaajista osasi asian varmasti. Tiedonhakutaidot koettiin avointen vastausten perusteella olennaisiksi. Pääsääntöisesti vastaajat arvioivat osaavansa tiedonhakuun liittyvät taidot hyvin. Hieman muita taitoja haasteellisimmiksi osa opiskelijoista arvioi hakukoneiden käytön operaattoreiden ja erikoismerkkien avulla sekä digitaalisiin lähteisiin viittaamisen. Suurin osa vastaajista koki hallitsevansa tietoyhteiskuntataidot hyvin ja parhaiten eri taitoalueista. Kysymyksissä opiskelijoita pyydettiin arvioimaan osaamistaan sosiaalisen median välineiden käytössä ja kykyään toimia turvallisesti verkossa. Tässäkin kategoriassa eri taitojen välillä esiintyi melko suuria vaihteluja. 13

16 OPETUSKÄYTTÖ Kouluihin hankittujen laitteiden ja tarjolla olevien ohjelmien, välineiden ja sähköisten oppimateriaalien käyttö ei kyselyn perusteella ollut kovin yleistä. Vain hyvin pieni osa vastaajista ilmoitti itse käyttäneensä oppitunneilla kysymyksissä esitettyä välineistöä tai ohjelmaa lähes päivittäin. Suurin osa arvioi, ettei ollut käyttänyt oppitunnilla useimpia välineitä tuskin lainkaan tai vain harvoin. Vastauksissa esiintyi kuitenkin oppilaitoskohtaisia ja saman oppilaitoksen oppilaiden välisiä eroja. Opettajien oppitunnilla käyttämistä ohjelmista ja laitteista yleisimpiä olivat esitysohjelmat, tekstinkäsittelyohjelmat, Moodle, taulukkolaskelmaohjelma, kosketustaulu ja dokumenttikamera. Sivistystoimialan tieto ja viestintätekniikan suunnitelman yhdeksi kehittämiskohteeksi on kirjattu tietotekniikan peruskurssi: [ ] kaikki Turun toisen asteen oppilaitokset tarjoavat opiskelijoille tietotekniikan peruskurssin lukuvuodesta alkaen. Opiskelijoista 57 % vastasi, että oppilaitoksessaan on järjestetty tietotekniikan peruskurssi viimeisen kahden vuoden aikana. Tässä suhteessa opiskelijat ovat eriarvoisessa asemassa. Avoimissa vastauksissa ei kuitenkaan muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta toivottu lisää nimenomaan peruskursseja, vaan ylipäänsä tietokoneiden opetuskäytön lisäämistä ja tehostamista: Tietokoneiden käyttöä pitäisi mielestäni suosia paljon enemmän kuin tällä hetkellä. Olisi hyvä, että opettajat kannustaisivat ja ohjaisivat oppilaita tietotekniikan käyttöön. Toivon, että tehtäviä ja kokeitakin suoritettaisiin netissä näin säästettäisiin mm. paperin kulutuksessa. Hakemalla sekä tuottamalla tietoa. Opettelemalla tietotekniikan ja teknologian sanastoa, käsitteitä ja toimintaa. Opetella erilaisten ohjelmien käyttöä monipuolisesti. Lisätä tietotekniikka niin, että se on arkipäivästä, helppoa ja vaivatonta. Opettajat voisivat siirtää opetustaan enemmän koneille, jolloin olisi hyöyllistä hankkia sopiva laite opetukseen. Opetusmateriaali (kirjat yms.) voisi olla sähköisenä. Opetusmateriaalin pääsisi käsiksi helposti omalla koneella tai muulla laitteella esim. jossain moodlen tapaisessa toimivassa palvelussa, johon opettaja voisi lisätä opetuksen aiheisiin liittyviä kiinnostavia linkkejä ja lisämateriaaleja. Kotitehtävät voisivat liittyä enemmän tiedonhakuun tai opetukseen liittyvien asioiden lukemiseen ja olennaisten asioiden poimimiseen ja ymmärtämiseen eri lähteistä. Kaikille voisi olla pakollisena myös erikseen tunteja, joissa opetetaan yleiset asiat koneen käytöstä ja ohjelmista (esim. kyselyssä mainittuja asioita) sekä tiedon kriittistä hakua netistä, tietoturvallisuutta, tekijänoikeuksia yms. TVT suunnitelmassa myös suositellaan, että toisen asteen oppilaitosten opiskelijoita edellytettäisiin suorittamaan vähintään yksi kurssi etä tai verkkokurssina. 52 % vastanneista ilmoitti saaneensa mahdollisuuden suorittaa jonkin kurssin/opintokokonaisuuden kokonaan verkkokurssina, joten etä ja verkkokurssien tarjonnassa on vielä kehitettävää. 14

17 Sähköisiin kokeisiin, kuten Moodle tenttiin, ei kyselyyn vastanneista lukuvuoden aikana ollut osallistunut kuin noin 30 % vastaajista. Vastaajista vain alle puolet kertoi opettajansa kannustaneen käyttämään omia laitteita oppitunneilla opiskeluun pari kertaa kuukaudessa tai useammin. Vastaajista 53 % käyttäisi tietokonetta ja tietotekniikkaa opetuksessa saman verran kuin tähän asti. Käyttöä lisäisi 33 % vastaajista ja vähentäisi 10 % vastaajista. Loput 4 % jättivät avoimen vastauksen. Monet olivat tyytymättömiä verkon ja laitteiden toimimattomuuteen sekä laitteiden määrään ja koulujen tämänhetkiseen varustelu ja toimintamalliin. On kuitenkin huomattava, että kaupungin WLAN projekti oli vielä kyselyn ajankohtana kesken. Koulu tarjoaisi opiskeluun koneet, joita jokaisen on helppo käyttää. Eli esimerkiksi vaikka jokaisessa luokassa olisi kannettavat tietokoneet käytettävissä, joista ne saa helposti kannettua omalle pulpetille. Saisi myös käyttää omaa konetta, jos kantaa sen mukanaan Annettaisiin käyttöön omat tabletit jokaiselle oppilaalle. Tabletti kätevämpi kuljettaa ja sopivamman kokoinen kuin esim kannettava tietokone. Jokainen oppilas tietenkin olisi vastuussa omasta tabletista. Koneita olisi enemmän ja ne toimisivat paremmin. Haittapuolena nähtiin muun muassa se, että sosiaalisen median käyttö vie aikaa opetukselta ja muistiinpanot on edelleen mukavampi tehdä käsin: mielestäni käsin kirjottamalla oppii parhaiten, enkä ainakaan itse koe tarvetta tietokoneen käyttöön lukioopinnoissa. Minusta tietokoneita ei tulisi käyttää oppimisessa enempää kuin on välttämätöntä, usein oppilaat eksyy opiskeluun kuulumattomille sivustoille ja sen seurauksena oppilaat jotka haluaisivat edetä opiskelussa, joutuvat odottamaan muita. 15

18 KOULUN ULKOPUOLELLA Lähes kaikilla (98 %) vastaajilla on käytettävissään tietokone ja nettiyhteys kotona. Hieman yli puolet ilmoitti, että heillä on myös mahdollisuus tuoda kone kouluun. Noin kolmasosalla vastaajista oli kotonaan käytössä nettiyhteydellä varustettu tablet laite ja 88 % nettiyhteydellä varustettu älypuhelin. Peräti 65 % vastaajista ei kuitenkaan tuo kannettavaansa tai tablettiaan kouluun. Syiksi ilmoitettiin muun muassa että laitetta ei haluta kantaa mukana (59 %), oppitunneilla ei juurikaan tarvita tietokonetta (45 %), laite ei ole sopiva (27 %) ja oman laitteen käyttöön ei ohjata tai kannusteta (22 %). Myös avoimissa vastauksissa pohdittiin omien laitteiden käyttöä monelta eri kannalta: Tietokone tulisi mahdollistaa kaikille, tällä hetkellä se tulee hankkia itse eivätkä kaikki halua tehdä niin suurta panostusta. En pidä joidenkin opettajien tavasta olettaa, että kaikilla on käytössä älypuhelin, koska niin ei ole. Älypuhelin sopii käyttöön koulussa paremmin, mutta opettajat eivät suosi omien laitteiden käyttöä. Tabletin, tietokoneen ja älypuhelimen käyttö opiskelijoiden keskuudessa on runsasta. Yleisin keskimääräinen päivittäinen netin käyttöaika tietokoneella, tabletilla tai puhelimella oli 2 4 tuntia. Sosiaalista mediaa yhteydenpitoon kavereiden kanssa käytti enemmistö vastaajista useita kertoja päivässä. Nettikiusaamista koki kohdanneensa 11 % vastanneista. Avointen vastausten perusteella opiskelijoiden sosiaalisen median välineiden käyttö vapaa ajalla oli yleistä, mutta monet opetuskäyttöön tarkoitetut sovellukset ja välineet olivat ainakin osalle vastaajista vieraita tai ainakaan niitä ei ole hyödynnetty riittävästi. Avointen kysymysten perusteella eniten vierailluksi verkkosivustoksi osoittautui Facebook. Muita vastaajien useimmin mainitsemia sivustoja olivat YouTube sekä erilaiset uutissivustot, lehdet ja blogit. Vapaa ajalla käytetyt verkkosivustot TV, MUSIIKKI ja WIKIPEDIA, WIKIT SÄHKÖPOSTI PIKAVIESTIMET YM. Wilma UUTISET, LEHDET Facebook mainintoja 16

19 TULEVAISUUS Kyselyyn vastanneet antoivat runsaasti kehitysideoita, miten tietokoneita voisi käyttää nykyistä paremmin oppimisessa. Tietokoneen käytön lisäämistä ja tietotekniikan opetuksen lisäämistä kannattavissa vastauksissa esille tulivat mm. projektit, ryhmätyöt, tiedonhaku ja esitykset. Tieto ja viestintätekniikkaa hyödyntäviä kotitehtäviä ja opetuskäytön lisäämistä ehdotettiin paljon. Toisaalta myös tietokoneiden opetuskäytön nykyisen tilan säilyttämistä tai vähentämistä pidettiin tarpeellisena, sillä opiskelijat totesivat käyttävänsä vapaa aikanakin liikaa erilaisia laitteita. Tietokoneiden runsas käyttö ja altistus näyttöruudulle koettiin toisinaan haitalliseksi. Mielstäni ei tarvitsisi käyttää tietokoneita niin paljoa opetuksesta koska a) niiden toimimiseen ei aina voi luottaa b) se rasittaa silmiä ja minulle aiheuttaa ainakin välillä voimakasta pää ja silmäsärkyä c) koko päivä kuluu seuratessa välkkyvää ruutua, ei olla aivoille hyväks d) syntyy illuusio siitä ettei enää selviä ilman konetta/älypuhelinta. Hyviä asioita ovat nettivideot ja animaatiot, sekä TOIMIVA smart taulu (ei todellakaan ole itsestäänselvyys) helpottaa opettamista ja dokumenttikamera on hyvin hyödyllinen. Moni opiskelija toivoi parempia laitteita. Vastauksista kävi ilmi, että laitteiden toimimattomuus aiheutti turhautumista ja vaikutti selvästi oppituntien sujuvuuteen. Ratkaisuksi ehdotettiin mm. opiskelijoille jaettavia laitteita, joista jokainen opiskelija kantaisi itse vastuun. Kaikille oppilaille tulisi jakaa omat laitteet, jotta niitä voitaisiin oikeasti kannustaa käyttämään. Näin ollen sähköistä materiaalia voisi käyttää enemmän ja myös läksyjä/kokeita voitaisiin tehdä sähköisesti. Nyt tietotekniikan käyttö perustuu lähinnä omaan aktiivisuuteen (oppilaan tai opettajan). Kehitysideoista ilmeni, että opettajien ja opiskelijoiden osaamiseen olisi kiinnitettävä enemmän huomiota. Moni opiskelija olisi kyselyn perusteella valmis siirtymään sähköisiin oppimateriaaleihin kirjojen sijaan. Lisäksi koneiden käytön toivottiin perustuvan omaan halukkuuteen eikä tietotekniikkaa haluttu väkisin sovittaa osaksi opetusta. Vastaajat myös huomioivat, että TVT soveltuu eri tavoin eri oppiaineisiin. Opettajien tulisi luotettavasti osata käyttää opetuksessa käytettävää tietotekniikkaa. Tietokoneilla voidaan paremmin ohjata ihmisiä niissä asioissa missä he tarvitsevat apua. Niillä saavutettaisiin myös tilanne jossa palaute tehtävistä tulee välittömästi, asia joka on todettu olevan olennainen osa ihmisen kiinnostusta. Tietokoneita, erityisesti pelejä, pitäisi käyttää enemmän opetuksessa, kunhan tietokoneiden opetus ohjelmisto on erikseen tehty ko. aiheelle. (Matematiikka, Äidinkieli, Kemia jne) 17

20 Tietokoneet pitää tuoda opetukseen siten, että ne todella tuovat jotakin uutta siihen, eivätkä vain kömpelösti korvaa vanhoja työtapoja. En aio vaihtaa kirjaani, vihkoani ja kynääni tietokoneeseen, sillä muistiinpanojen teko onnistuu mielestäni paljon paremmin ns. perinteisin menetelmin. Sen sijaan, jos tietokoneiden avulla voidaan saavuttaa jotain aivan uusia oppimismenetelmiä, kuten esimerkiksi internettiä hyödyntävää tutkivaa oppimista tai interaktiivisia esitystapoja, on vaihtaminen järkevää. Pelkkä tekstin siirto paperilta näytölle on turhaa ja jättää tietoteknisen kehityksen tuoman potentiaalin täysin hyödyntämättä. Jätettäisiin taakse kirjamaailma, tai ainakin niin ettei opiskelijan tarvitsisi hankkia kirjaa itselleen mikäli ei välttämättä halua. Oppikirja voisi löytyä myös internetistä/moodlesta. Helpompi käyttää ja on aina mukana, eikä myöskään voi hajota. Sähköisistä kokeista ja ylioppilaskirjoituksista oli mielipiteitä puolesta ja vastaan. Esseen kirjoittamiseen tietokone koettiin soveltuvaksi hyvin; toisaalta taas osa vastaajista suhtautui esimerkiksi matematiikan sähköisiin tehtäviin epäilevästi. 18

21 LOPUKSI Alhaiseksi jääneen vastausprosentin takia kyselyn tuloksia ei voi pitää yleistettävinä, mutta ne antavat kuitenkin suuntaa toisen asteen opiskelijoiden TVT taidoista ja asenteesta. Eri perustaitojen osaan varmasti vastausten keskiarvo oli 67,5 %, osaan melko hyvin vastausten 21,5 % ja 11 % puolestaan ilmoitti, että osaa vain vähän tai ei lainkaan. Tärkeistä perustaidoista vastaajat kokivat hallitsevansa heikoiten erilaiset verkkolähteisiin ja lähdeviittauksiin, tekijänoikeuksiin, videonkäsittelyyn, taulukkolaskentaan sekä tiedonhaun tulosten rajaamiseen liittyvät taidot. Opiskelijoiden mukaan opettajat käyttivät kouluihin hankittuja laitteita ja ohjelmistoja käytettiin vähän ja yksipuolisesti. Sen sijaan opiskelijat olivat itse käyttäneet TVT:aa monipuolisemmin, mutta harvakseltaan. Asenne tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan oli pääosin positiivinen, mutta sen soveltuvuutta opetuskäyttöön pohdittiin myös kriittisesti ja rakentavasti. Olennaisena opiskelijat kokivat sen, että teknologiaa ei pidä väkisin käyttää, vaan sen tulee asettua luontevasti osaksi opetusta. Tämä vaatii niin opettajien kuin opiskelijoidenkin taitojen kohentamista sekä toimivia, opetuskäyttöön soveltuvia laiteratkaisuja. Ajankohtaisen BYOD asian (Bring Your Own Device) suhteen on huomattava, että omien laitteiden käyttö oppitunneilla oli vastausten perusteella melko vähäistä. Vaikka BYOD malli on vahvistettu erityisesti lukioissa vallitsevaksi toimintatavaksi, peräti 65% vastanneista (lukio 59% / ammatti instituutti 70 %) ilmoitti, että ei tuo omaa laitetta ollenkaan kouluun. Oman laitteen kuljettamista ei koettu mielekkääksi opettajien asenteiden ja erityisesti hyötysuhteen vuoksi: laitetta ei haluta kantaa mukana eikä sille välttämättä löydy koulussa käyttöä. Jos tietokoneen voisi huoletta ottaa kouluun mukaan, sitä käytettäisiin aktiivisesti ja hyödyllisesti oppitunneilla niin, että siitä olisi oikeasti jotain lisähyötyä kirjoihin verrattuna. Työskentely koneella pitäisi saada yhtä sujuvaksi ja nopeaksi kuin paperille tehtynä, ja esim. fysiikassa ja matikassa kaavat tulisi saada helposti käyttöön. Tällä hetkellä itseni kohdalla on ongelmana se, että tietokoneella työskentely vie tuplasti aikaa verrattuna normaaliin, ja on paljon työläämpää kuin käsin kirjoittaminen. Tietokone opetuksessa TOP keskus keskus/osaamiskartoitukset/ 19

Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016

Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016 Turun sivistystoimialan 2. asteen opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2016 OPISKELIJAN TAIDOT 1. Perustaidot Osaan varmasti melko hyvin vähän en osaa / tiedä kirjautua oikealle kurssille

Lisätiedot

Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti

Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen Yhteenvetoraportti Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2013 Yhteenvetoraportti 28.3.2013 Turun sivistystoimialan 6. luokan oppilaiden TVT-osaaminen 2013 Keväällä 2013 toteutettiin

Lisätiedot

Turun sivistystoimialan 9. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2013. Yhteenvetoraportti

Turun sivistystoimialan 9. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2013. Yhteenvetoraportti Turun sivistystoimialan 9. luokan oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaaminen 2013 Yhteenvetoraportti 28.3.2013 Turun sivistystoimialan 9. lk oppilaiden TVT-osaaminen 2013 Keväällä 2013 toteutettiin

Lisätiedot

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke Päätösseminaari 21.1.2016 1 2 Isoverstaan opiskelijakysely 2015 Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke 3 Opiskelijakysely 2014 ja 2015 2014: Didaktiset

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 Verkkokyselyn yhteenveto Yleistä Keväällä 2010 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun opetustoimen kuudesluokkalaisten

Lisätiedot

Kaikki vastaajat (N=819) 25% 26% 22% 27%

Kaikki vastaajat (N=819) 25% 26% 22% 27% Kaikki vastaajat (N=819) % 30 20 10 0 25% 26% 22% 27% 29% 36% 7. 8. 9. 34% 52% % 52 50 48 48% 46 Tyttö Poika Aloittelija: minulla ei ole kokemusta ipadin käytöstä Noviisi: minulla on ipadin peruskäyttökokemusta,

Lisätiedot

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen Isoverstaan opiskelijakysely Jari Kukkonen Jari.kukkonen@uef.fi Vastaajat N=1070 Sukupuoli Mies Count Nainen Row N %Count Row N % Iisalmen lyseo ja aikuislukio 24 43,6% 31 56,4% Ilomantsin lukio 22 34,9%

Lisätiedot

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta

Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta #digikoulu Tutkimuksen taustaa Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa

Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja

Lisätiedot

5. Kuinka kauan pystyisit olemaan ilman sähköisiä mediavälineitä? (Ei tarkoita puhelimella soittamista.)

5. Kuinka kauan pystyisit olemaan ilman sähköisiä mediavälineitä? (Ei tarkoita puhelimella soittamista.) 1. Luokka-aste 3 66 22.8% 4 92 31.8% 5 103 35.6% 6 23 8 % 7 2 0.7% 8 2 0.7% 9 1 0.3% 2. Sukupuoli Tyttö 159 55 % Poika 130 45 % 3. Mitä sähköisiä mediavälineitä käytät päivittäin koulussa? ATK-luokan/kirjaston

Lisätiedot

1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa Vaihtoehto Lukumäärä Prosentti 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28.

1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa Vaihtoehto Lukumäärä Prosentti 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28. 1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28.8% 2. Sukupuoli Tyttö 179 59.9% Poika 120 40.1% 3. Mitä sähköisiä mediavälineitä käytät

Lisätiedot

Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.

Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4. Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä

Lisätiedot

Digikansalaiseksi Olarin lukiossa

Digikansalaiseksi Olarin lukiossa Digikansalaiseksi Olarin lukiossa Olarin lukion ipad-ryhmä 2015 Kuvat: Helmi Hytti Hyvä Olarin lukion 1. vuosikurssin opiskelija ja opiskelijan huoltaja Tieto- ja viestintätekniikka on olennainen osa nykylukiolaisen

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS 1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen

Lisätiedot

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet TAUSTATIEDOT Tervetuloa kehittämään ammatillisen koulutuksen digitalisaation tulevaisuutta! Kyselyllä saadaan tietoa siitä, kuinka digitalisaation vaikutukset näkyvät ammatillisessa koulutuksessa opiskelijan

Lisätiedot

Asiakastyytyväisyyskysely huoltajille Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio

Asiakastyytyväisyyskysely huoltajille Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio Asiakastyytyväisyyskysely huoltajille 2017 Varhaiskasvatus, perusopetus, lukio Nostoja tuloksista yleisellä tasolla Huoltajat arvostavat opetushenkilöstön työn korkealle Myös kodin ja kasvatusta/opetusta

Lisätiedot

Tiedohallintataidot (kirjoittaminen & kuva ja ääni & tiedonhakeminen ja hallinta) internetin käyttö, pilvipalveluiden käyttö hakupalveluiden käyttö

Tiedohallintataidot (kirjoittaminen & kuva ja ääni & tiedonhakeminen ja hallinta) internetin käyttö, pilvipalveluiden käyttö hakupalveluiden käyttö Mitä opettajan tulee osata Työskentelytaidot (päätelaitteen käyttötaidot) Esiopetus esiopetuksen laitteiston peruskäyttötaidot (tekstinkäsittely, tallentaminen) tietokoneen oheislaitteiden käyttötaidot

Lisätiedot

DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä

DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä DNA:n kysely esikoulu- ja ala-asteikäisten matkapuhelinten käytöstä Yhteenveto medialle 1 Yhteenveto Ala-asteikäiset lapset ovat jo hyvin aktiivisia puhelimen käyttäjiä. Kahdeksalla kymmenestä on oma puhelin

Lisätiedot

Mitä kartoitettiin? Turun opetustoimen 6-lk oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaamista ja käyttöä koulussa.

Mitä kartoitettiin? Turun opetustoimen 6-lk oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan osaamista ja käyttöä koulussa. Turun opetustoimen 6. luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna Sisällysluettelo Yleistä... 5 Poimintoja... 6 Tietokoneen hallinta... 7 Tekstinkäsittelytaidot... 9 Kuvankäsittely...

Lisätiedot

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista

Lisätiedot

Turun kasvatusja opetustoimen 6 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011. Tietokone opetuksessa TOP keskus

Turun kasvatusja opetustoimen 6 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011. Tietokone opetuksessa TOP keskus Turun kasvatusja opetustoimen 6 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011 Tietokone opetuksessa TOP keskus 21.2.2012 Sisällys Taulukkoraportit: TIETOKONEEN HALLINTA TEKSTINKÄSITTELY KUVANKÄSITTELYTAIDOT

Lisätiedot

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Ohjelma Tammi-maaliskuu 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Asiakaskoulutuksista

Lisätiedot

OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Done. Differently.

OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Done. Differently. OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Aamun ensimmäinen ajatus oli klo 06.30 EDUCA VIRHE!!? Datafisher Oy E-learning Teknologia ja Oppiminen

Lisätiedot

23.9.2013 Aki Puustinen / Muuramen lukio

23.9.2013 Aki Puustinen / Muuramen lukio MAOL syyskoulutuspäivät 5.10.2013 Ipadit opetuksessa ja johtamisessa Aki Puustinen FM (historia, yhteiskuntaoppi ja yrittäjyys) Muuramen lukion rehtori Tiimitehdas Oy toimitusjohtaja Y-love Yrittäjyyslukioverkoston

Lisätiedot

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011

TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 TURUN OPETUSTOIMEN 6-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 Verkkokyselyn yhteenveto Yleistä Keväällä 2011 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun kasvatus- ja opetustoimen

Lisätiedot

Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Tukipalvelut. TVT-taidot

Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Tukipalvelut. TVT-taidot OPE.FI-TASOT Kunta asettaa omat tavoitteensa (esim. I taso 20%, II taso70%, III taso10%) Oppilashallintojärjestelmä (Wilma ) viestintä (intranet, internet, kotisivut, wiki, portaalit) Koulujen opettajista

Lisätiedot

Verkkoviestintäkartoitus

Verkkoviestintäkartoitus Verkkoviestintäkartoitus 9.2.2015 Minna Helynen minna.helynen@tampere.fi http://www.tyollisyysportti.fi/seutunuotta https://www.facebook.com/seutunuotta @seutunuotta http://takuullatekemista.blogspot.fi/

Lisätiedot

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee

Lisätiedot

Rajakylän koulun tietostrategia. Periaatteet

Rajakylän koulun tietostrategia. Periaatteet Rajakylän koulun tietostrategia Periaatteet Oulun opetustoimen tietostrategian mukaan jokaisella on oikeus ajanmukaiseen oppimisympäristöön. Tieto- ja viestintäteknologiaa tulee käyttää kaikissa oppiaineissa

Lisätiedot

Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä

Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä Sanomalehtien Liiton sanomalehti opetuksessa -kysely opettajille Kartoitimme Sanomalehtien Liitossa opettajien kokemuksia sanomalehden opetuskäytöstä, Sanomalehtiviikosta

Lisätiedot

1. Yhteystiedot * Etunimi. Sukunimi. Matkapuhelin. Sähköposti. Postitoimipaikka. Organisaatio. Kunta

1. Yhteystiedot * Etunimi. Sukunimi. Matkapuhelin. Sähköposti. Postitoimipaikka. Organisaatio. Kunta Koulujen tietotekniikkakartoitus 2013 Koulujen tietotekniikkakartoitus 2013 on osa laajempaa kunnille ja kuntayhtymille lähetettävää tietotekniikkakartoitusta. Kysely koskee kunnallisia perusopetuksen

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI. Ella Kiesi Opetushallitus

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI. Ella Kiesi Opetushallitus TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI Ella Kiesi Opetushallitus Tieto ja viestintätekniikkataidot kouluissa Valtakunnalliset opetussuunnitelmien perusteet lähtökohtana Tieto- ja viestintätekniikalla

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver ) Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN INRFASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2009 RAPORTTI MUUN HENKILÖKUNNAN TULOKSISTA Saimaan ammattikorkeakoulu Pasi Juvonen TIIVISTELMÄ Tässä raportissa

Lisätiedot

Etäopetuksen monet muodot

Etäopetuksen monet muodot Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi

Lisätiedot

Turun kasvatus ja opetustoimen 9 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011. Tietokone opetuksessa TOP keskus

Turun kasvatus ja opetustoimen 9 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011. Tietokone opetuksessa TOP keskus Turun kasvatus ja opetustoimen 9 lk tieto ja viestintätekniikan osaaminen 2011 Tietokone opetuksessa TOP keskus 21.2.2012 Sisällys Taulukkoraportit: TIETOKONEEN HALLINTA TEKSTINKÄSITTELY KUVANKÄSITTELY

Lisätiedot

Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet

Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia

Lisätiedot

TURUN OPETUSTOIMEN 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010

TURUN OPETUSTOIMEN 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 TURUN OPETUSTOIMEN 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 Verkkokyselyn yhteenveto Yleistä Keväällä 2010 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun opetustoimen yhdeksäsluokkalaisten

Lisätiedot

Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa

Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Yhteenveto, opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa Windows 8:lla abeista digiabeja hankkeen aluksi syksyllä 2013 ja lopuksi joulukuussa 2014 teimme opiskelijoille kyselyn heidän

Lisätiedot

Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30. Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori

Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30. Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30 N 20 10 16 20 12 0 Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori 22% 19% Kielet (myös äidinkielen opettajat) Reaaliaineet Taito ja taideaineet Opettajat jakautuivat hyvin tasaisesti

Lisätiedot

OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA

OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA Tampereen kaupunki RAPORTTI 1 Hyvinvointipalvelut Perusopetus 27.4.2007 OPETTAJIEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIKAN OPETUSKÄYTTÖ TAMPEREEN PERUSOPETUKSEN KOULUISSA TVT-strategiatyön arviointi 2007 1 SISÄLTÖ

Lisätiedot

TURUN OPETUSTOIMEN 9 LK OPPILAIDEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011

TURUN OPETUSTOIMEN 9 LK OPPILAIDEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 TURUN OPETUSTOIMEN 9 LK OPPILAIDEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2011 Verkkokyselyn yhteenveto Yleistä Keväällä 2011 toteutettiin verkkokysely, jonka avulla selvitettiin Turun kasvatus ja opetustoimen

Lisätiedot

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat Nokian N8 puhelimessa Uutta Toimii netin kautta, ei ohjelmien asennuksia eikä ylläpitoa, koulun lisäksi käytettävissä myös kotona ja muualla 24/7, lisäksi muita opiskelua helpottavia verkko-opetuksen mahdollistavia

Lisätiedot

TURUN OPETUSHENKILÖSTÖN TVT-OPETUSKÄYTÖN KARTOITUS 2010

TURUN OPETUSHENKILÖSTÖN TVT-OPETUSKÄYTÖN KARTOITUS 2010 TURUN OPETUSHENKILÖSTÖN TVT-OPETUSKÄYTÖN KARTOITUS 2010 Verkkokyselyn yhteenveto Keväällä 2010 toteutettiin Turun opetustoimen TVT-strategian arviointiin liittyvä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön

Lisätiedot

Pihlavan koulun tietostrategia 2008

Pihlavan koulun tietostrategia 2008 Pihlavan koulun tietostrategia 2008 1 PIHLAVAN KOULUN TIETOSTRATEGIA 2008 Pihlavan koulussa on toukokuussa 2008 1-6 luokan oppilaita 185 sekä yksi esiopetusluokka. VISIO: Yhtenäinen ja toimiva informaatioteknologia

Lisätiedot

Venäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet

Venäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet Venäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet Taina Salonen Oppimistulosten arviointiin venäjän kielessä osallistuneiden koulujen välillä oli suuria eroja tieto- ja viestintätekniikan käytössä, autenttisen

Lisätiedot

Digiajan opettajan selviytymispaketti

Digiajan opettajan selviytymispaketti 10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin

Lisätiedot

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu Sanna Pensonen, suunnittelija Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettitietokoneiden käyttö koulussa vahvistaa lasten ongelmanratkaisutaitoja (Yle uutiset 6.8.14)

Lisätiedot

OPISKELIJAKYSELY 2014

OPISKELIJAKYSELY 2014 OPISKELIJAKYSELY 2014 ISOVERSTAAN DIDAKTISET KÄRJET LEVITYKSEEN -HANKE 14.9.2015 JARI KUKKONEN, ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO TIMO LEMMETTY, ISOVERSTAS Sisällysluettelo Johdanto... 2 1. Menetelmät... 2 2. Vastaajat...

Lisätiedot

MATO-hankkeen tuloksia

MATO-hankkeen tuloksia MATO-hankkeen tuloksia 2009-2013 Juho Airola Hankkeen haaste Pitkän matematiikan valitsevien lukiolaisten määrä vähenee Opiskelijoilla on käytettävissään paljon tietoteknisiä välineitä, mutta niitä käytetään

Lisätiedot

Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa

Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa Educa 2014 25.1.2014 Kimmo Koskinen kimmo.koskinen@oph.fi Tutkimustietoa Lukiolainen tieto- ja viestintätekniikan käyttäjänä Hurme, Nummenmaa & Lehtinen 2013, Turun

Lisätiedot

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile

Lisätiedot

Tabletit opetuskäytössä - työpaja

Tabletit opetuskäytössä - työpaja Tabletit opetuskäytössä - työpaja Maakunnallinen lukioveso 27.10.2012 Markus Maunula, FM Centria ammattikorkeakoulu Mitä ovat tabletit? Tabletit opetuksessa Kolme ekosysteemia Sovellukset Sisältö ipad

Lisätiedot

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten Ella Kiesi Opetushallitus Tietotekniikan opetuskäytön määrä Suomessa Suomi tietotekniikan opetuskäytön määrässä Eurooppalaisessa mittakaavassa

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa

SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa TIES462 Virtuaaliset oppimisympäristöt-kurssi Sanna Kainulainen 2014 Miksi tämä aihe? SOMEn käyttö on yleistynyt Miksi SOMEn käyttö kouluissa ja oppilaitoksissa

Lisätiedot

SISÄLLYSLUETTELO. 1. Johdanto. 2. TVT -tiimi. 2.1 Kokoonpano. 2.2 Tehtävät. 3. TVT -opetuksen toteutus. 3.1 Laitteet ja opetusjärjestelyt

SISÄLLYSLUETTELO. 1. Johdanto. 2. TVT -tiimi. 2.1 Kokoonpano. 2.2 Tehtävät. 3. TVT -opetuksen toteutus. 3.1 Laitteet ja opetusjärjestelyt MOISION KOULUN TVT -STRATEGIA 2012-2016 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto 2. TVT -tiimi 2.1 Kokoonpano 2.2 Tehtävät 3. TVT -opetuksen toteutus 3.1 Laitteet ja opetusjärjestelyt 4. Tieto -ja viestintätekniikan

Lisätiedot

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet...

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet... 1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet... 1 1.1 Yhteiset tavoitteet... 1 1.2 Peruskoulun tavoitteet... 1 1.3 Lukion tavoitteet... 1 1.4 Aikuislukion tavoitteet... 2 2 Tvt-projektit...

Lisätiedot

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen Alkusanat Tämä tieto- ja viestintätekniikan oppikirja on päivitetty versio vuonna 2007 julkaisemastani Tieto- ja viestintätekniikka -oppikirjasta. Päivityksessä kirjan sisällöt on ajantasaistettu ja samalla

Lisätiedot

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke Päätösseminaari 21.1.2016 1 2 Opettajien osaamiskartoitus 2015 Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke 3 Osaamiskartoitus 2014 ja 2015 2014: Didaktiset

Lisätiedot

MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10

MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10 MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10 340110 TIETOTEKNIIKKA TUTUKSI JATKOKURSSI SENIORIT C ma 13.00-15.15 7.1.2013-11.2.2013, 18 oppituntia Varttuneen aikuisen kattava tietokonekurssi, jolla

Lisätiedot

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Ohjelma Huhti-toukokuu 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Asiakaskoulutuksista

Lisätiedot

Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN

Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN 2010 Turun opetustoimen 9-LK OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OSAAMINEN TOP-keskus Turun kaupunki 17.9.2010 Sisällys Taulukkoraportit: TIETOKONEEN HALLINTA TEKSTINKÄSITTELY KUVANKÄSITTELY MUUT TYÖSKENTELYTAIDOT

Lisätiedot

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat

Lisätiedot

(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9.

(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9. 1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa. Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai

Lisätiedot

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä 2013 ensimmäistä kertaa kouluille suunnatun

Lisätiedot

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Tietoisku 5.4.2016 mikko.kaariainen@opisto.hel.fi Lataa tietoiskun materiaali netistä, kirjoita osoite selaimen osoitelokeroon: opi.opisto.hel.fi/mikko Tietoverkot

Lisätiedot

Tervetuloa kursseillemme! Kursseista tietoa myös verkkosivulla lastukirjastot.fi/ajankohtaista

Tervetuloa kursseillemme! Kursseista tietoa myös verkkosivulla lastukirjastot.fi/ajankohtaista Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Kurssiohjelma Loka-joulukuu 2015 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa

Lisätiedot

NYT PUHUTTAA OMAT LAITTEET OPETUKSESSA. Juho Airola Kerttulin lukio, Turku

NYT PUHUTTAA OMAT LAITTEET OPETUKSESSA. Juho Airola Kerttulin lukio, Turku NYT PUHUTTAA OMAT LAITTEET OPETUKSESSA Juho Airola Kerttulin lukio, Turku Esityksen sisältö * Kerttulin BYOD- malli * Digitaalinen kansalainen - kurssi * Varautuminen sähköisiin YO- kokeisiin Turussa Kerttulin

Lisätiedot

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Tämän materiaalin käyttäminen ja muokkaaminen on sallittua tietyin ehdoin. Lue tarkemmat tiedot viimeiseltä sivulta. Mikko Lammi mikko.lammi@tampere.fi 040

Lisätiedot

Tietoyhteiskunta muuttuu muuttuuko mikään?

Tietoyhteiskunta muuttuu muuttuuko mikään? Tietoyhteiskunta muuttuu muuttuuko mikään? Educa 27.1.2012 Hannu Laukkanen 1 Aiheitamme tänään Tieto ja viestintätekniikka - TVT- koulussa ja opetuksessa Sosiaalinen media mahdollisuuksien media Tekijänoikeudet

Lisätiedot

Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna 2009

Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna 2009 Turun opetustoimen 9.luokkalaisten tieto- ja viestintätekniikan osaamisen tulokset vuonna Sisällysluettelo Yleistä... 3 Poimintoja... 4 Tietokoneen hallinta... 5 Tekstinkäsittely... 7 Kuvankäsittely...

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu

Lisätiedot

SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA

SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA Tervetuloa vastaamaan kyselyyni, jossa selvitän hevostalousoppilaitosten opetushenkilöstön kiinnostusta sosiaalisen median

Lisätiedot

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen Alkusanat Tämän tieto- ja viestintätekniikan oppikirjan ensimmäinen versio (1. painos) syntyi vuonna 2006 Jyväskylän yliopiston tietotekniikan laitokselle tekemäni pro gradu -tutkielmani yhteydessä. Tutkimuksessani

Lisätiedot

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS Terho Kontioinen, suunnittelija Itä-Suomen yliopisto Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS Opeka-kysely

Lisätiedot

Vastaajan taustatiedot. 1. Vastaajan sukupuoli: 2. Vastaajan ikä: 3. Toimenkuvasi hevostalousyrityksessä: nmlkj Nainen. nmlkj Mies

Vastaajan taustatiedot. 1. Vastaajan sukupuoli: 2. Vastaajan ikä: 3. Toimenkuvasi hevostalousyrityksessä: nmlkj Nainen. nmlkj Mies SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA (hevostenhoitaja- ja ratsastuksenohjaajaopiskelijat) Tervetuloa vastamaan kyselyyni, jossa selvitän hevostalousoppilaitosten

Lisätiedot

Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa

Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa Paikka Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Pohjolankatu 4 6, Savonlinna Hinta 80 euroa/osallistuja, sisältää 20 h Koulutuspäivän kesto 5 tuntia, klo 10:00 15:00 Ilmoittautuminen

Lisätiedot

KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA

KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA 21.5.2008 Kyläsaaren koulussa on oppilaita 201 (toukokuu 2008) 1. Koulun IT-visio Informaatioteknologiaa hyödynnetään yhtenä osa-alueena jokapäiväistä koulutyötä. 2. Tietostrategian

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010 Pasi Juvonen TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN (TVT) INFRASTRUKTUURI JA OSAAMINEN SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULUSSA VUONNA 2010 Raportti opetushenkilökunnan tuloksista Saimaan ammattikorkeakoulu Saimaa University

Lisätiedot

Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia

Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Visio etaitoa kalastamassa tietoa ja taitoa hyvillä toimintamalleilla, verkoilla ja välineillä Rohkeus

Lisätiedot

(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014

(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014 (Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014 Tähän dokumenttiin on koottu kokemuksia Acer Iconia W511 NT.L0NED.001 tabletin käytöstä henkilöstön

Lisätiedot

KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET

KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET KOULUTUSTARVEKYSELYN TULOKSET Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö Keski- Pohjanmaan toisen asteen yhteistyöverkoston oppilaitoksissa Johanna Kattilakoski Toisen asteen koordinaattori helmikuu 2012

Lisätiedot

Opetustoimen tietostrategia

Opetustoimen tietostrategia Opetustoimen tietostrategia Oulun opetustoimessa jokaisella on oikeus ajanmukaisiin oppimisympäristöihin. Oulun opetustoimessa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa kaikissa oppiaineissa ja koulujen

Lisätiedot

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Etäopetuksen määritelmät Etäopetus tarkoittaa opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat

Lisätiedot

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited

Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN ENSIMMÄISEN VUODEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE Huhtikuu 2015 Vastausprosentti: 49,9 % Vertailuryhmä: Kaikki koulutusalat kaikki oppilaitokset Lukuvuoden

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Tero Björkman. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Tero Björkman. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2017 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Tero Björkman Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden

Lisätiedot

MEDIAKYSELY KEVÄT 2013

MEDIAKYSELY KEVÄT 2013 MEDIAKYSELY KEVÄT 2013 TAUSTAA Taustalla kansainvälinen EU Kids Online -tutkimus lasten ja nuorten internetin käytöstä sekä opettajien ja vanhempien huoli mobiililaitteiden viihdekäytön lisääntymisestä.

Lisätiedot

Ohjeita peda.net palvelun Luo uusi osioon

Ohjeita peda.net palvelun Luo uusi osioon Ohjeita peda.net palvelun Luo uusi osioon - Elikkä tuo kyseinen kohta löytyy omalta sivultasi oikeasta ylä-laidasta, kuten alla näkyvästä kuvasta näkyy. Sekä tuo kyseinen kohta näkyy luokkien sivuilla

Lisätiedot

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille Kysely Europassin käyttäjille Kyselyn tuloksia Kyselyllä haluttiin tietoa Europass-fi nettisivustolla kävijöistä: siitä, miten vastaajat käyttävät Europassia, mitä mieltä he ovat Europassista ja Europassin

Lisätiedot

Katsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA

Katsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA Katsaus koulujen tekniikkahankintoihin mitä hankitaan, miksi hankitaan ja kuka päättää mitä hankitaan? MKKO HORILA Harjoittelukoulujen TVT-strategian visio Harjoittelukoulut ovat asiantuntija- ja edelläkävijäyhteisöjä

Lisätiedot

Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013

Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013 Lukioiden TVT-koulutusesite Kevät 2013 Sivistystoimi Nuoriso- ja aikuiskoulutus Aika Teema Paikka Kohderyhmä Ilmoittautuminen Tammi-helmikuu 17.1. klo 13.15 15.30 Symboliset laskimet Martinlaakson lukio

Lisätiedot

ja jälkeen opiskelun Teemu Tokola Oulun Yliopisto Sähkö- ja tietotekniikan osasto

ja jälkeen opiskelun Teemu Tokola Oulun Yliopisto Sähkö- ja tietotekniikan osasto Opiskelijoiden tvt-taidot ennen ja jälkeen opiskelun Teemu Tokola Oulun Yliopisto Sähkö- ja tietotekniikan osasto TVT Tieto- ja viestintäteknologian tät i käyttö muuttunut t rajusti viimeisinä vuosikymmeninä

Lisätiedot

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1)

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1) PLAY TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen 4.2.2016 (v1.1), projektipäällikkö Sisältö Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen

Lisätiedot

lineitä oppimisen tueksi

lineitä oppimisen tueksi Moodlen välineitv lineitä oppimisen tueksi Ennakkotehtävä Sinulle: 1. Mieti valmiiksi aihe, josta alat laatia verkkokurssia tai kurssin osaa. Verkko tutuksi -kurssilla on tavoitteena suunnitella joko kokonainen

Lisätiedot