|
|
- Jarkko Kivelä
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1
2
3
4
5
6 Teksti JN AK K V Toimitus AK Ulkoasu ja taitto SL Kuvitus SL Painopaikka K-POy, T Rahoitus Y Pääkaupunkiseudun Kierrätyskeskus Oy 2013 yy y/y ISBN
7 Esipuhe I 12 Johdanto 14 Sanaston käsitteet aihepiireittäin 16 Sanasto I 40 Johdanto 50 Kestävän kehityksen kasvatus varhais kasvat uksessa 61 Kest ävän kehityksen kasvat us opet uksessa, koulutuksessa ja kulttuurityössä 83 Kestävän kehityksen kasvatus alueilla ja kunnissa Kirjallisuus Valokuvat
8
9 V2008 y y P- K y, y y y y y H Y - * Y y - y V2012 P K y y Ky-, - y - y y y Ky- y - y, - y T y y - Ky - y y S-
10 K yy- S T, y - - y y - y T y, y y y L y- y Yy S! Ky- Joanna Nikodin, Annukka Kokkonen, Katja Viberg ja Pia Engström
11
12 Ky- 48 y - E y y : K y K y L -, M y - y y- y- y T yy M 2013 yy y T, - H yy yy y Y y y y - W M yy -, yyy / Ky- yy y y L y! K y - y K y y, - K - y y L - yy
13
14
15
16 akt aktiivinen kansalaisuus, osallistuva kansalaisuus tiedot, taidot ja tahto ottaa kantaa yhteisiin asi oihin ja toimia yhteisen hyvän puolesta A -, - y Kirjallisuus: 7, 43, 49, 58, 86, 127 Katso myös: -,, y-, y- arvokasvatus kasvatuksen osa alue, joka auttaa pohtimaan eettisiä peruskysymyksiä sekä tunnistamaan omaa ja muiden toimintaa ohjaavia arvoja Y - Kirjallisuus: 25, 68 Katso myös:,, y degrowth downshifting ekologia oppi eliöiden ja niiden elollisen ja elottoman ympä ristön välisist ä vuorovaikut us suhteista Kirjallisuus: 6 Katso myös:, y-, ekologinen ekologiaan kuuluva, ekologiaa koskeva Ay y S y y -,, - y Myyy- - y Kirjallisuus: 65 Katso myös:,, y ekologinen lukutaito kyky ym märtää luonnon järjestelmiä, jotka tekevät elämän maapal lolla mahdolliseksi, ja käyttää niitä kestävien yhdyskuntien rakentamiseen Kirjallisuus: 75, 108 Katso myös:, - y, y-
17 eli ekososiaalinen sivistys inhimil lisen kasvun kautta saavutettu ymmärrys ihmisen vapauksista ja vast uist a, jot ka perust uvat riippuvuuteen luonnosta ja toi sista ihm isistä E y- yy- y E- y - yy, yy Kirjallisuus: 84, 139 Katso myös:, y, y- ekosysteemipalvelut luonnon ilmaiseksi tarjoamia, elämää ylläpitäviä aineellisia ja aineet tomia palveluja, jotka ovat korvaamattomia, ihmiselle välttämättömiä ja ihmisen hy vinvointia lisääviä Ey - ( -,, ), y ( y, y, ), - (, -, y) (, yy ) K y - Kirjallisuus: 37, 110, 111 Katso myös:, y-, Ekotukitoiminta työyhteisöille tarkoitettu toimintamalli, jos sa edistetään ympäristötietoi suutta ja ympäristövastuullisia toimintatapoja tehtävään kou lutettujen ekotukihenkilöiden avulla E y y- Kirjallisuus: 112 Katso myös: y, y, y- elinikäinen oppiminen yksilön koko elämänkaaren jatkuva prosessi, jossa yksilö yksin tai yhteisöjensä kanssa hankkii, kä sittelee ja jäsentää uutta tietoa tuottaen uutta osaamista, ym märrystä ja ajattelutapoja E - y - Kirjallisuus: 70, 74, 113 Katso myös:, y,
18 elä elämyksellinen oppiminen oppi misen tapa, joka perustuu ko kemukselliseen oppimiseen ja jossa kokemukseen liittyy yksi lölle merkittäviä tunteita M - Katso myös: -,, - elämyspedagogiikka - elämäntapa yksilön tai yhteisön tapa elää ja toimia E y -, y,, - Kirjallisuus: 65, 142 Katso myös:,, globaalikasvatus kasvatuksen osaalue, jonka tavoitteena on herättää ihmisissä halu toimia oikeudenmukaisemman maail man, ihmisoikeuksien ja kestä vän kehityksen edistämiseksi aktiivisina maailmankansalai sina Kirjallisuus: 62, 114, 115, 163 Katso myös:, y, y hyvinvointi kokonaisvaltainen tila, jossa yksilöllä on kohtuul lisesti resursseja elämiseen, vastuullista ja mielekästä teke mistä, mahdollisuus kokea yh teenkuuluvuutta, osallisuutta ja rakkautta sekä tunne omasta arvokkuudesta Hyy, - y - Kirjallisuus: 23 Katso myös:, -, y yy informaatio-ohjaus kansalaisvaikuttaminen kansa laisten tai yhteisöjen aktiivinen osallistuminen ja vaikuttaminen yhteiskunnan toimintaan ja pää töksentekoon eri tasoilla ja eri laisilla keinoilla K y y Kirjallisuus: 12, 35, 42, 86 Katso myös: -, y, y-
19 kes kansalaisyhteiskunta yhteiskun nan osa, jossa ihmiset toimivat järjestäytyneesti ja vapaaeh toisesti yhteisen hyvän edis tämiseksi Ky - Ky-, y Kirjallisuus: 120 Katso myös: -,, y- kasvatus tavoitteellinen ja vuo rovaikutteinen toiminta, joka edistää yksilön tietojen ja taito jen karttumista, arvojen muo toutumista ja toimintatapojen syntymistä sekä tukee yksilön persoonallisuuden kasvua Kirjallisuus: 15, 32, 52, 53, 54, 55, 83, 94, 121 Katso myös: y, kestävä elämäntapa elämäntapa, johon sitoutuneet yksilöt nou dattavat erilaisissa tehtävissään ja elämänkaarensa kaikissa vai heissa kestäviä toimintatapoja ottaen huomioon valintojensa ekologisia, taloudellisia, sosiaa lisia ja kulttuurisia vaikutuksia sekä paikallisesti että maail manlaajuisesti Kirjallisuus: 30, 32, 57 Katso myös:,, - kestävä kehitys K - y, -, yy yy y Y yy T y ( y, -, yy) y- T- y yy - L - A y kestävä kehitys kehitys, joka tyydyttää nykyhetken tarpeet viemättä tulevilta sukupolvilta mahdollisuutta tyydyttää omat tarpeensa Kirjallisuus: 98
20 K y y -, - K y - y ( y, -, yy), y- y P y -, y- Ayy y, kes kestävä kehitys yksilöiden ja yh teisöjen toiminnan muutos, joka pyrkii takaamaan terveelliset, turvalliset ja oikeudenmukaiset elämisen mahdollisuudet nykyi sille ja tuleville sukupolville sekä turvaamaan ympäristön kanto kyvyn sekä luonnon ja kulttuu rien monimuotoisuuden Kestävä kehitys edellyttää, että ihmisten toiminta sovitetaan luonnon asettamiin ekologisiin reunaehtoihin Kirjallisuus: 60 kestävä kehitys dynaaminen prosessi, joka koostuu talou den, yhteiskunnan ja luonnon keskinäisyhteyksien tunnista misesta, ymmärtämisestä ja niiden pohjalta toimimisesta Kestävään kehitykseen kuuluu sopeutumista, oppimista ja toi mintaa Kirjallisuus: 97 Katso myös: y,, - y kestävä toimintatapa yksilön tai yhteisön omaksuma käytäntö, joka ottaa huomioon kestävän kehityksen eri ulottuvuudet Katso myös:, y, - kestävä yhteiskunta yhteiskun ta, jossa käytetään energiaa ja luonnonvaroja kohtuullisesti, tuotetaan mahdollisimman vä hän päästöjä ja jätteitä, turva taan luonnon monimuotoisuu den säilyminen sekä pidetään huolta kaikkien hyvinvoinnista Kirjallisuus: 71 Katso myös: y,, y kestävän kehityksen kasvatus, ympäristökasvatus kasvatuk sen osaalue, joka tukee elin ikäist ä op pim isprosessia siten, että yksilöiden tai yhteisöjen arvot, tiedot, taidot ja toiminta tavat muuttuvat kestävän kehi tyksen mukaisiksi
21 kes y: y Kirjallisuus: 7, 21, 32, 36, 47, 76, 79, 87, 88, 89, 91, 95, 102, 103, 151, 154 Katso myös:, - y, y kestävän kehityksen koulutus, ympäristökoulutus koulutus, joka tarjoaa kestävään kehityk seen liittyviä tietoja ja taitoja sekä pyrkii kest ävän kehit yksen edistämiseen K y y, -, y -, yy- - Kirjallisuus: 30, 87, 100 Katso myös: y, - y, - kestävän kehityksen ohjelma, ympäristöohjelma yhteisön itse laatima toiminnan kestä vyyden nykytilan ja kestävän kehityksen eri ulottuvuuksiin liittyvien päämäärien ja tahto tilan yleiskuvaus, joka sisältää yksityiskohtaisen kestävän ke hityksen toimintaohjelman tai suunnitelman K y yyy - - Kirjallisuus: 30, 48, 50, 57, 64, 100 Katso myös: y, - y, y-, y- kest ävän kehit yksen st rat eg ia yhteisön tavoitteet ja linjaukset, jotka ohjaavat kestävää kehitys tä edistäviä toimia Kirjallisuus: 44 Katso myös: y, y, y kestävän kehityksen toimintaohjelma, ympäristötoimintaohjelma yhteisön toiminnan kestävään kehitykseen liittyvien ongelmakohtien, tavoitteiden, tavoitteiden toteuttamisen ja käytettävien keinojen kuvaus, joka sisältää yksityiskohtaisen kestävän kehityksen toiminta suunnitelman T - y- T, y y -
22 kes Kirjallisuus: 30, 48, 57, 64 Katso myös: y, y -, y- kestävän kehityksen toimintasuunnitelma, ympäristötoimintasuunnitelma vuosikohtainen ja konkreettinen yhteisön suun niteltujen kestävän kehityksen edistämistoimien kuvaus, joka sisältää yksityiskoht aiset tiedot toimenpiteistä, mittareista, ai katauluista, vastuuhenkilöistä, resursseista ja seurannasta T - y y y - y T -, - y y - Kirjallisuus: 30, 48, 57, 64 Katso myös: y, y -, y- kestävän kulutuksen kasvatus ympäristökasvatuksen muoto, joka lisää ihmisten tietoisuutta oman kulutuksen ympäristövai kutuksista ja vaihtoehtoisista kulutusmahdollisuuksista K - y - y y y - - Kirjallisuus: 16, 104 Katso myös:, y, - kestävät kulutusvalinnat yksi lön tai yhteisön elämäntapaan ja hankintapäätöksiin liittyvät valinnat, jotka pyrkivät vähen tämään kulutuksen kielteisiä vaikutuksia ympäristöön ja ih misiin paikallisesti ja maailman laajuisesti K - -,, y, - Kirjallisuus: 122 Katso myös:,,
23
24 koh kohtuullistaminen, leppoistaminen (downshifting) elämän asenne, jonka tavoitteena on mielekäs elämä ja mielenrauha työntekoa ja kulutusta vähen tämällä L Kirjallisuus: 65, 107 Katso myös:, -, kokemuksellinen oppiminen oppimisen tapa, jossa konk reet t isest a toim innast a saadut oivallukset ja niiden suhteutta minen aiemmin opittuun johta vat kohti ilmiöiden merkityksen ymmärtämistä Kirjallisuus: 138 Katso myös: y,, kohtuullisuus hyvinvoinnin ja kulu tuksen taso, jolla luonnonvaroja riittää maailmanlaajuisesti ny kyisille ja tuleville sukupolville Kirjallisuus: 39 Katso myös: y, -, kohtuutalous (degrowth) poliit tinen, taloudellinen ja sosiaa linen liike, joka kyseenalaistaa talouden kulttuurisen ylivallan ja tavoittelee järjestelmää, joka ei perustu talouskasvuun K - y, - Kirjallisuus: 51, 105, 106 Katso myös: y, -, koulutus i tavokutteinen toiminta, joka tarjoaa tietoja ja taitoja tietys tä aihealueesta ja valmentaa yksilöä suoriutumaan tietystä tehtävästä tai roolista K y y K y - - ii esija perusopetuksen sekä lukio, ammatillisen, korkeaas teen ja aikuiskoulutuksen muo dostama järjestelmä Kirjallisuus: 32, 53, 70, 92, 94, 143 Katso myös:, y, - koulutuspolitiikka yhteiskunta politiikan osa, jossa määritellään
25 kul koulutukseen liittyvät kehykset ja laajat yleistavoitteet, y- K y y, y y - - K y Kirjallisuus: 53, 123, 124 Katso myös:, y, kulttuuriperintö yhteinen men neisyydestä säilynyt aineel linen ja aineeton kulttuuri Kirjallisuus: 66 Katso myös: -,, - kulttuuriperintökasvatus kasva tuksen osaalue, jonka avul la edistetään kulttuuriperin töön liittyvää osaamista sekä tuetaan kulttuuriidentiteetin muodostumista ja kulttuuris ten oikeuksien toteutumista K y y - Kirjallisuus: 144, 159 Katso myös:, - kulttuuriympäristö ihmisen ja luonnon yhteisvaikutuksesta syntynyt ympäristö K y -, - - Kirjallisuus: 44, 125 Katso myös: y-, y kulttuuriympäristökasvatus kasvatuksen osaalue, jonka avulla edistetään ympäris tön kulttuuristen merkitysten tunnistamista, arvioimista ja arvostamista sekä tuetaan ympäristösuhteen ja kulttuuri identiteetin muodostumista ja kulttuuristen oikeuksien toteu tumista Ky y y Kirjallisuus: 126, 160 Katso myös:, -, y-
26 kul kuluttajakasvatus kasvatuksen osaalue, joka edistää yhteis kunnan jäseneltä vaadittavia arkisia asenteita, tietoja ja taitoja sekä tukee kriittisyyt tä, vastuullisuutta ja kestävän kehityksen mukaisia valintoja K - Kirjallisuus: 45 Katso myös:,, - leppoistaminen - luonnonperintö luonnonsuojelun ja luonnonhistorian kannalta merkittävät luontokohteet Kirjallisuus: 44 Katso myös:,, luonnonsuojelu ympäristönsuo jelun osa, jonka avulla pyritään säilyttämään luonnon moni muotoisuus L - y yy Kirjallisuus: 19 Katso myös:,, y luonto L, - Y y, y U y - y- (y y, y- ) y A luonto ympäristön ekologinen ulottuvuus, joka on läsnä kaik kialla Kirjallisuus: 94 luonto maaperä sekä vesija il makehä kasveineen, eläimineen ja muine eliöineen Kirjallisuus: 65 Katso myös:, -, y luontokasvatus (naturvägledning) ympäristökasvatuksen muoto, joka on elämyksellistä ja kokemuksellista, tukee yksilön ympäristöherkkyyttä ja luonto suhdetta sekä edistää luonnon tuntemusta L S y -,
27 luo y - - Kirjallisuus: 21, 68, 79 Katso myös:, y,, yyy luontokeskus julkinen tila, jossa tarjotaan tietyn alueen tai koko maan luontoa, kulttuuriperin töä ja niiden suojelua esittele viä näyttelyitä ja opastuksia VS - M Kirjallisuus: 162 Katso myös:,, - luontokoulu tiettyä maantieteel listä aluetta palveleva kestävää elämäntapaa edistävä ja tukeva ympäristökasvatuksen kehittä misja osaamiskeskus, jonka tarkoituksena on luontokiinnos tuksen ja ympäristöherkkyyden herättäminen L y - y-, y - - Kirjallisuus: 1, 128 Katso myös: y,, y luontokoulun opettaja, luontokouluopettaja luontokoulussa työskentelevä ympäristökas vattaja, joka tekee pedagogista työtä lasten, nuorten ja kasvat tajien kanssa sekä edist ää ja kehittää ympäristökasvatusta toimintaalueellaan Katso myös: y,, y-, y - luonto-opastus luonnontun temusta, luontokokemuksia ja havaintoherkkyyttä painottava toimintamuoto, jossa oppaan tai opastusmateriaalin avul la havainnoidaan ja tutkitaan ympäristöä sekä sen ilmiöitä ja vuorovaikutussuhteita Kirjallisuus: 21, 61, 68, 129 Katso myös:, -, luontosuhde yksilön tai yhteisön ja luonnon välisen vuorovaiku tuksen kokonaisuus L - yyy-,,,,
28 O M - yläh Ky y - y- ( ympäristö) Kirjallisuus: 14, 56, 94 Katso myös:, -, yyy lähiympäristö yksilön kokemus arkeen liittyvästä fyysisestä ja sosiaalisesta ympäristöstä Ly - y- Kirjallisuus: 4, 157 Katso myös:, y- Kirjallisuus: 44 Katso myös:, naturvägledning neuvonta tietojen ja taitojen välit täminen yksilöille tai yhteisöille keskustelemalla, kirjallisesti tai konkreettisen ohjauksen avulla N yy Katso myös:,, y- OKKA-sertionti O y maailmankuva yksilön tai yh teisön maailmaa koskevien käsitysten kokonaisuus, joka suuntaa ajattelua, käsityksiä ja toimintaa M - yy - Kirjallisuus: 65, 130, 131 Katso myös:, - maisemaperintö maisemalliset kokonaisuudet, joiden ominai suudet johtuvat luonnon ja ih misen toiminnasta ja vuorovai kutuksesta opastus yksilön tai ryhmän suul linen tai kirjallinen perehdyttä minen ja ohjaaminen tiettyyn aihepiiriin tietyssä paikassa Kirjallisuus: 69, 85 Katso myös: -,, opastusviestintä ympäristökas vatuksen muoto, joka vaikuttaa yksilöiden tietoihin, asenteisiin ja toimintaan tarjoamalla virik keitä aidon luonnon kokemi seen
29 opp S -, y- yy y - Katso myös: y,, opetus järjestelmällinen kasva tuksen keino, joka tukee ja aut taa yksilön kasvua ja oppimista sekä kehittää tämän toiminta valmiuksia yhteisössään Kirjallisuus: 15, 32, 53, 55, 80, 90, 121, 135 Katso myös:,, y Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifiointi, OKKA-serti- o nt i peruskoulujen, lukioiden sekä ammatillisten ja muiden oppilaitosten kestävän kehityk sen sertiointijärjestelmä, joka tukee kestävän kehityksen oh jelmien rakentamista ja tarjoaa oppilaitoksille mahdollisuuden ulkopuoliseen arviointiin J y, -, y -,,, - yy Kirjallisuus: 73, 136 Katso myös: y, V, y- oppiminen jatkuva ja aktiivinen prosessi, johon liittyy tietojen, taitojen ja ymmärtämisen li sääntymistä, arvojen ja harkin takyvyn syvenemistä sekä tie tojen ja taitojen soveltamisesta jokapäiväisessä elämässä O y y - O - Kirjallisuus: 10, 11, 15, 55, 70, 80, 137 Katso myös: -,, oppimisympäristö fyysisten, so siaalisten, teknisten ja didak tisten tekijöiden muodostama kokonaisuus, jonka tavoitteena on edistää oppimista M - yy y y Yy - yy,, Kirjallisuus: 46, 63 Katso myös:, -,
30 osa osallistaminen prosessi, jossa yksilöitä tai yhteisöjä tuetaan, kannustetaan tai kehotetaan osallistumaan toimintaan tai päätöksentekoon T yyy Kirjallisuus: 40, 77 Katso myös:, osallistuminen yksilön aktiivinen, vapaaehtoinen mukanaolo yh teisön toiminnassa Kirjallisuus: 40, 43, 77 Katso myös:, -,, y yy osallistuva kansalaisuus - osallisuus yksilön kokemus omien kykyjen riittävyydestä, oman roolin merkityksellisyydestä ja vastuun saamisesta omassa yhteisössä Kirjallisuus: 2, 31, 43 Katso myös:, -, y yy seikkailukasvatus, elämyspedagogiikka kasvatuksen osaalue, jossa ohjattu seikkailullinen toi minta perustuu osallistumiseen, vuorovaikutukseen ja vastuun ottoon sekä kytkee oppimisen osallistujalle merkityksellisiin kokemuksiin S y S- y yy y- K y Kirjallisuus: 141 Katso myös: y -, -, y tiedollinen ohjaus, informaatioohjaus poliittinen ohjauskeino, joka kasvatuksen ja viestinnän keinoja käyttäen välittää tietoa pyrkien edistämään haluttu ja tavoitteita ja vaikuttamaan kohderyhmän asenteisiin ja toi mintaan Kirjallisuus: 19, 27, 32, 72, 152 Katso myös:, outdoor education -
31
32 tul tulevaisuuskasvatus kasvatuksen osaalue, joka vahvistaa yksilön ajatteluun, taitoihin ja tekoihin liittyviä valmiuksia ja siten pa rantaa mahdollisuuksia tulevai suudessa selviytymiseen ja pa remman yhteisen yhteiskunnan kehittämiseen T - y yy - yy yy, yy y Kirjallisuus: 20, 96 Katso myös: -,, y minen, joka suunnataan yleen sä laajalle ihmisjoukolle Kirjallisuus: 32, 69, 85 Katso myös:,, y valtautuminen prosessi, jossa voimaantunut yksilö kokee saa vansa valtaa ja mahdollisuuksia toimia omassa yhteisössään V - V - y Kirjallisuus: 17, 77 Katso myös: -,, y - ulkona oppiminen (outdoor education) kasvatuksen osaalue, jossa oppiminen perustuu ko kemuksiin ja elämyksiin ulkona erilaisissa oppimisympäristöissä U y - Kirjallisuus: 134 Katso myös: y -, -, y valistus tietojen antaminen, tie toisuuden lisääminen ja ohjaa viestintä tiedonvaihtoon ja vuo rovaikutukseen perustuva prosessi tai tapahtuma, jossa annetaan merkityksiä, tulki taan asioiden tilaa ja saatetaan tulkinnat muiden tietoisuuteen sanomia välittävien verkosto jen kautta V Kirjallisuus: 28, 34, 101 Katso myös:,, y-
33
34 vih Vihreä lippu päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten kestävän kehi tyksen ohjelma, jonka kriteerit täyttävä osallistuja saa ohjelman tunnuksena toimivan Vihreän lipun käyttöoikeuden O yyy-, y L, - Kirjallisuus: 26, 109, 146 Katso myös: y, O y, y- voimaantuminen prosessi, jos sa yksilö kokee oman roolinsa merkityksellisenä, jossa hänen luottamuksensa omiin kykyihin kasvaa ja jonka kautta hänen halunsa toimia lisääntyy Kirjallisuus: 17, 77 Katso myös: -,,, y- yhteiskunnallinen vaikuttaminen toimintaa, jolla pyritään muut tamaan tai säilyttämään yhteis kunnassa vallalla olevia asioita Y -, y, - Kirjallisuus: 117, 119 Katso myös: -,, y yhteiskuntavastuu organisaation vapaaehtoinen sitoutuminen toimintatapoihin, jotka ottavat huomioon toiminnan vaikutuk set sidosryhmiin ja ympäröi vään yhteiskuntaan Y y-, - Kirjallisuus: 29, 67, 147 Katso myös:, y, y - yhteisöllisyys kokemus yhteen kuuluvuudesta, osallisuudesta ja vaikuttamismahdollisuuksis ta yhteisössä Y yy, - y y y- Kirjallisuus: 22, 133 Katso myös: y, -, y
35 ymp ympäristö yksilöä ympäröivä fyy sisen ja sosiaalisen todellisuu den muodostama kokonaisuus, joka sisält ää ympäristön ekolo gisen ja inhimillisen ulottuvuu den Y - y Fyy - y,, y Y- - ( ) - I y y yy-, y Y y- Kirjallisuus: 3, 5, 18, 94, 95 Katso myös: y,, y ympäristöherkkyys yksilön koke musten ja havaintojen pohjalta rakentuva tunnepitoinen ja em paattinen suhde ympäristöön ja kyky havainnoida ja aistia ympäristöä sekä siinä tapahtu via muutoksia Kirjallisuus: 24, 93, 118 Katso myös:,, y ympäristöjohtaminen järjestel mällinen toiminta yhteisön aihe uttamien ympäristövaikutusten ja riskien hallinnan parantami seksi Y - - Y- y y y Kirjallisuus: 82, 148 Katso myös: y, y, y ympäristöjärjestelmä yhteisön ympäristöjohtamisen käytän nön työkalu, joka tukee järjes telmällistä ja kokonaisvaltaista yhteisön ympäristövaikutusten hallintaa ja ympäristöasioiden jatkuvaa parantamista Y y -,, -, Y - y- Y- y T- ISO EMAS Y y- Kirjallisuus: 73, 100, 132, 140, 149
36 ymp Katso myös: y, y, y ympäristökansalaisuus ympä ristövastuullinen, aktiivinen ja osallistuva toimijuus, jon ka kautta yksilö kokee itsensä osallisena kestävän tulevaisuu den rakentamisessa Y y- - Kirjallisuus: 41 Katso myös: -,, y - ympäristökasvatus y ym p ärist ökasvat usst rat eg ia ta voitteet ja linjaukset, joilla py ritään ympäristökasvatuksen roolin vahvistamiseen, ympäris tökasvatusosaamisen lisäämi seen sekä ympäristökasvatus toiminnan vakiinnuttamiseen ja resurssien turvaamiseen Y -, -, - Kirjallisuus: 30, 99 Katso myös: y, y- ympäristökasvattaja i henkilö, joka tekee käytännön ympäristökasvat ust yöt ä kest ä vän elämäntavan edistämisek si sekä ympäristöherkkyyden, tuntemuksen ja myönteisyy den lisäämiseksi opettaen, kou luttaen ja neuvoen eriikäisiä ihmisiä ii henkilö, joka on suorittanut ympäristöalan erikoisammatti tutkinnon osaamisalanaan ym päristökasvatus Kirjallisuus: 9, 145, 150 Katso myös:,, y ym p ärist ökasvat ussuunnit elm a yhteisön tavoitteellinen suun nitelma ympäristökasvatuksen toteuttamiseksi käytännössä Y - Kirjallisuus: 33 Katso myös: y, y ympäristökompetenssi y-
37 ymp ympäristökoulu tiettyä maantie teellistä aluetta palveleva, kes tävää elämäntapaa edistävä ja tukeva ympäristökasvatuksen kehittämisja osaamiskeskus, jonka tarkoituksena on lisätä tietoisuutta ihmisen toiminnan ympäristövaikutuksista ja jo kaisen yksilön mahdollisuuk sista vaikuttaa ympäristöön ja tulevaisuuteen Y y - y-, y- - y y Kirjallisuus: 1, 128 Katso myös: y,, y- ympäristökoulun opettaja, ympäristökouluopettaja ympäris tökoulussa työskentelevä ym päristökasvattaja, joka tekee pedagogista työtä lasten, nuor ten ja kasvattajien kanssa sekä edistää ja kehittää ympäristö kasvatusta toimintaalueellaan Katso myös: y,, y, y- ympäristökoulutus y ympäristöneuvonta oppijan tar peesta lähtevä, henkilökohtai nen ja vuorovaikutteinen tie don levittäminen, joka edistää ympäristöön ja kestävään ke hitykseen liittyvien tietojen ja taitojen omaksumista Katso myös:, y-, y ympäristönsuojelu toimintaa, jolla pyritään ehkäisemään ym päristöongelmia ennalta sekä poistamaan tai lieventämään syntyneitä ympäristöongelmia Y - y y Kirjallisuus: 5, 19, 94 Katso myös: y, -, y ympäristönäkökohta toiminnon, tuotteen tai palvelun osa, josta aiheutuu tai voi aiheutua vaiku tuksia ympäristöön Y y Kirjallisuus: 81 Katso myös: y, y, y -
38 ymp ympäristöohjelma - y ympäristöongelma ihmisen aihe uttama ekologisten vaikutusten ketju tai yksittäinen ekologisen ympäristön muutos, joka koe taan haitalliseksi Y - yyy L, Kirjallisuus: 5, 19, 94 Katso myös:, y, y ympäristöopetus opetuksen osa alue, joka lisää oppijan tietoa ym päristöst ä ja kest äväst ä kehityksestä sekä edistää ym päristötietoisuutta ja kestävää elämäntapaa Y - -, y - - y Syyy y y - Katso myös: y-, y, ympäristöosaaminen, ympäristökompetenssi tietotaito, jota yhdistetään muuhun osaa miseen toiminnan kaikissa vaiheissa ym päristöhait tojen minimoimiseksi ja ympäristö ongelmien ratkaisemiseksi A y -, Y- - yy, -, y - Kirjallisuus: 59 Katso myös: y, y, y- ympäristöpainotteinen oppilaitos ym päristöpainot teist a op e tusta antava oppilaitos, jonka opetus perustuu paikallisen koulutuksen järjestäjän hyväk symään opetussuunnitelmaan Y - Kirjallisuus: 158 Katso myös: y, y, y-
39 ymp ympäristöpolitiikka i yhteiskuntapolitiikan osa, johon kuuluvat ympäristöä koskevien yhteiskunnallisten tavoitteiden muotoilu ja tavoit teiden saavuttamiseksi valitut keinot ii yksilön tai yhteisön julkilau suma ympäristönäkökohtiin liittyvistä arvoista, periaatteis ta, päämääristä, tavoitteista ja toimintatavoista Y y - yy Kirjallisuus: 19, 32, 153 Katso myös: y-, y, y- siitä, että yhteisön ympäris töjärjestelmän tai ympäristö ohjelman mukainen toiminta vastaa ulkoisesti asetettuja kri teerejä Y y- y, y y- T - - y, y yy Kirjallisuus: 30, 57, 73, 127, 140 Katso myös: O - y, V, y, y- ympäristösertifikaatti riippu mattoman toimijan myöntämä tunnustus siitä, että yhteisön ympäristöjärjestelmän tai ym päristöohjelman mukainen toi minta vastaa ulkoisesti asetet tuja kriteerejä Kirjallisuus: 30, 57, 73, 127, 140 Katso myös: O - y, V y, y- ympäristösertiointi menettely, jossa riippumaton toimija to dentaa ja antaa tunnustuksen ympäristötietoisuus ympäristö näkökohtien tiedostaminen ja niiden huomioiminen toimintaa koskevia päätöksiä ja valintoja tehtäessä Kirjallisuus: 8, 38, 78, 100 Katso myös:, y, y- ympäristötoimintaohjelma y -
40 ymp ympäristötoimintasuunnitelma y - ympäristövalistus yhteisön tar peesta lähtevä, ihmisjoukoille suunnattu ja yksisuuntainen tie don levittäminen, joka edistää ympäristöön ja kest ävään kehi tykseen liittyvien mielipiteiden ja toimintatapojen muuttamista Kirjallisuus: 32, 155 Katso myös:, y-, y ympäristövastaava henkilö, joka on nimetty suunnittelemaan ja ohjaamaan yhteisön ympäristö työtä ja joka vastaa työn etene misestä johdon tuella tevyyden ja toimintaympäris tön tarjoamien mahdollisuuksi en mukaan Kirjallisuus: 8, 12, 24, 42, 43, 77 Katso myös:,, y- ympäristöviestintä i yritysten ja yhteisöjen toiminnan ympäris tönäkökohtiin liittyvä viestintä ii ympäristötiedon levittämi nen ja jakaminen viestinnän keinoja käyttäen Kirjallisuus: 116, 156 Katso myös:, y-, y Y y y Ky- y yy Kirjallisuus: 13, 161 Katso myös: E, y, y- ympäristövastuullisuus yksilön tai yhteisön pyrkimys toimia ympäristön kannalta parhaalla mahdollisella tavalla oman pä
41
42 L, y - Ky-y y y y -, E, yy,, K y, y, y - K y yy - yyy K -,,
43
44 Suomessa ja maailmalla käytetään jokseenkin samanlaisesta toiminnasta kahta eri käsitettä: kestävän kehityksen kasvatus ja ympäristökasvatus Keskeiset suomalaiset toimijat kin käyt tävät eri käsit teit ä Opet usja kult tuuriministeriössä puhutaan kestävän kehityksen kasvatuksesta, kun taas ympäristöministeriö, ELYkeskukset ja maakuntien liitot käyttävät käsitettä ympäristökasvatus Käsitteiden välisestä suhteesta ei ole yksimielisyyttä Kestävän kehityk sen kasvatuksesta puhuvat näkevät ympäristökasvatuksen yleensä suppe ampana, yhtenä kestävän kehityksen kasvatuksen osaalueena Ympäris tökasvatuksesta puhuvat sen sijaan pitävät käsitteitä usein synonyymeina Tbilisin julistuksessa 1 vuonna 1977 ympäristö ymmärrettiin laajana ko konaisuutena, jonka osia ovat luonnonympäristön lisäksi mm taloudelli nen, poliittinen, kulttuurihistoriallinen, moraalinen ja esteettinen ympäristö Kestävän kehityksen käsitettä on kritisoitu siitä, että kehitys rinnastetaan jatkuvan kasvun ajatukseen Useiden käsitteiden käyttö voi aiheuttaa sekaannuksia Ruohonjuurita solla käsitteitä käytetään kuitenkin sujuvasti sekaisin: Järjestöjen työssä sosiaalinen puoli on osa ympäristökasvatuksen kokonaisuutta Ympäristökasvatus nähdään laajana (Kati VähäJaakkola, toi minnanjohtaja, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura) Mahnalan Ympäristökoulussa ympäristökasvatus käsitetään laaja-alaisesti Sitä käytetään synonyyminä kestävän kehityksen kasvatukselle (An nukka Alppi, rehtori, Mahnalan Ympäristökoulu) Asiayhteydestä riippuen jompikumpi käsitteistä voi olla käyttökelpoi sempi, mutta toiminnan päämäärä on yhteinen: kestävän kehityksen edis täminen Katso kestävän kehityksen kasvatuksen ja ympäristökasvatuksen yhteinen määritelmä tämän julkaisun sanastosta
45
46 Esim Perusopetuslaki, Nuorisolaki, Päivähoitolaki
47
48
49
50 K y, E I YK: y A21:- y,, - A21 yy yy y 2 R J2012 y YK: y - y - y y 3 EU: y y y S - y y - My yy y 4 Kestävä kehitys Pohjolan uusi suunta - y, y y 5 I y (B 21E) -, y I yy 6
51 S y y A M y, ELY- L-, - H ELY- M L-, - H K y y yy(kky-y) K,, y T - - L-, - H KKY-y E-, -,,,, yy
52 O H KKY-y P yy J -, -, - y T F K yy,, y, -,, y Y O - y V N Yy O - y T y K Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 113 listattu kirjallisuus
53
54 LL,, Siimapuiston päiväkoti TM, y, Vantaan kaupungin sivistystoimi
55
56 K -, y y (STM) - (OKM) N - y - M y y T S- - - y, y y M - H 1, y S y Y y y, - y, y- - y K y Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen ja koulutuksen strategia : K y T K y L 15 %:, y 2014 V yy Varhaiskasvatuksen valtakunnalliset linjaukset 4, y - V - Ky y
57 , : L y,, y- V yyy y- y K y -, y - T y y K, y K y y - T, K y K- y y S - y y S, - y y
58 V y, y- yy NyV - 5, - y y- K y y S y y - y -
59 y y V y y y y yy V, -, yy y J -, y, H, O OKM: y- T -, Esimerkki varhaiskasvatuksen tuloskortista vuodelta 2012 Ympäristövastuul lisuus ARVIOINTI- KRITEERI 3 TULOSALUEEN TAVOITE MITTARI / TOIMENPITEET Ym päristö vastuullisten toimintatapo jen omaksumi nen ja toteut taminen Toimintayk siköissä edis tetään lasten luontosuhteen muodostumista, joka luo pohjaa ympäristö vastuulliselle toiminnalle Painopiste työskentelyssä kootun tiedon hyödyntäminen tulosyksiköissä ja Vantaatasoi sesti T,, y V y y, - y S yy y-
60 V y y - S Y, y A y S, - y, - yyy Y y y V : Y Y E- Y y y y y H y - E Ky Y y y, Ky yy y yy - S y y y V yy L E K - K W N - y, y y- y V y yy yy P K yoy, S y - Sy, H y (HSY) V L K y
61 V - y y, y yy y T y- Ty y - yyy y H y Pyy yyy, J y y / H y y, y y H y y y Kyyy - Yy yv, y- Pyy y,
62
63
64 y y S yv -yy - Kyse on ihan tavallisesta arjen elämästä, joka onnistuu hyvällä suunnittelulla ja oikeilla valinnoilla Kun työtä jaetaan yhteistyötahojen kanssa, resurssit riittävät paremmin, ja työ on mielekkäämpää (L L, ) Aluksi kartoitus: mikä on jo hyvin, mitä pitäisi kehittää? Mistä lähdetään liikkeelle? Pienin askelin eteenpäin! Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 113 listattu kirjallisuus
65 AA,, Mahnalan ympäristökoulu HAx, y, opetus- ja kulttuuriministeriö TH, y, Yrkehögsskolan Novia OK,, Torpparinmäen peruskoulu N My,, Suomen luonto- ja ympäristökoulujen liitto ry A T,, Aurinkoinen tulevaisuus ry KV-J,, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura ry E V,, POLKU-hanke, Salon kaupungin kulttuuripalvelut
66
67
68 K - y YK: y y - S -,, y 1 YK y y T y - y 2 YK: y y y yy y y y, yy y 3 P y P, yy -,, - - L y P y y 4
69 O- (OKM) -, - yy OKM y ys P y Ky - y y y K- y y : y, y OKM: y - y
70
71
72 V2012, y - S- y 7 y Sy : R O y E, S A - -, y y- -, Hallinnon yhteistyön pitäisi olla selkeämpää Tarvitaan esimerkiksi OKM:n asettama toimielin, jolla on päätösvaltaa ja jossa kaikki hallinnonalat kokoontuvat yhteisen pöydän ääreen (KV-J, -, S Y S) (N My, -, S - y ) K, y H, Ministeriöstä puuttuu henkilöresursseja Meillä ei ole yhtään virkamiestä, jonka päätyö kestävän kehityksen kasvatus olisi, vaan kaikilla on monta muutakin asiaa Jos toimenpiteitä halutaan lisää, pitäisi olla henkilöresurssejakin Yleinen tuntemus ei ministeriön johdossa ole kovin syvällinen Tiedetään, että sitoumuksia on, mutta sisältöjä ei tunneta yksityiskohtaisesti (H Ax, y, - ) K y ( 44) V 2012 y y, y y ys K, - y - y y Kataisen hallitusohjelman ympäristökasvatusta koskevat kirjaukset saatiin aikaan järjestöjen yhteistyöllä ja kansanedustajaehdokkaita aktiivisesti
73 lobbaamalla Suorat kontaktit ehdokkaisiin ja suora kontakti myös hallitusneuvotteluihin olivat onnistumisen edellytyksiä (N My, -, S - y ) A y - y y y Pirkanmaan ympäristökasvatuksen yhteistyöryhmä PYY ja sen työvaliokunta Pyrstö ovat hyvin aktiivisia alueellisia toimijoita Verkostossa on mukana edustajia valtionhallinnosta, kunnista, kouluista, nuorisokeskuksista, järjestöistä ja yrityksistä sekä yksityishenkilöitä PYY antaa innostusta ja vertaistukea jäsenilleen Siihen on liittynyt jo yli sata ympäristökasvatuksesta kiinnostunutta henkilöä eri puolilta Pirkanmaata (AA,, M Y ) L y 94 L- y LYKE- 8 V - y, - y yyy V - y, -, M P, S, y yyy
74 K y, - y O- - O y K Kuntaliitolla olisi mahdollisuus vaikuttaa kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin paremmin kuin esimerkiksi Opetushallituksella Jos kunta on sitoutunut kestävän kehityksen työhön, silloin myös koulut sitoutuvat työhön (HAx, y, - ) K y yy - EH y y- A Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta yy y -, y,, K yy A : 1 2: I y y 3 4: Y 5 6: E y 7 9: K 9 Hy y- y y S y,, 10 K y - y O y, - y V y K - T - Yksittäisellä koululla on paljon mahdollisuuksia vaikuttaa toimintakulttuuriinsa sekä kasvatus- ja opetussisältöihin Tärkeintä on, että toiminta perustuu opetussuunnitelmiin Tämä on yksi suomalaisen koulujärjestelmän
75 menestyksen salaisuuksia Toimimme luottamusyhteiskunnassa, jossa hyvin koulutetuille työntekijöille annetaan mm pedagogista vapautta ja luotetaan heidän ammattitaitoonsa ylintä opetushallintoa myöten (AA,, M Y ) Ei ympäristökasvatus sinänsä vaadi lisäresursseja, se on osa opetus- ja kasvatustyötä Alussa, kun opetussuunnitelmaa tehtiin, ympäristötyö tuntui ehkä ylimääräiseltä Asiasta keskusteltiin työyhteisössä ja todettiin, että se on osa koulun OPSia ja opettajan perustyötä, ja kielteinen asenne on nyt hävinnyt Joka lukuvuosi tehdään koulun toimintasuunnitelma, johon kirjataan ympäristötavoitteet Väki on meillä hyvin sitoutunutta (O K,, T )
76
77
78
79
80 Esimerkkinä Suomen suurin ruotsinkielinen ammattikorkeakoulu Toimii Espoossa, Turussa, Tammisaaressa, Vaasassa ja Pietarsaaressa Opiskelijoita n Henkilökuntaa n koulutusohjelmaa K y yy N Nyy, - y, - - y N y y y, -, y - yy J -, y y K - y y y y, - y K A N
81
82 K y - T y, y 11 K y - E yy y yy- yy A y - y yy y y 12 P 5 yy P, - L,, yy y Yy, J y, yyy yy- K y y y E- T y y Kattavaa kulttuurikasvatusta on mahdollista toteuttaa, mikäli kunnan voimavaroihin yhdistetään yhdistysten osaaminen ja kuntalaisten taidot sekä tiedot (A T, A Ty)
83 Esimerkkinä V2009 S y y y Y - SPOLKU O y y - My yy - P E, H T SPOLKU- - - y-, - K -,, 2012 T yy - y SPOLKU, - - : M I M Y A Yy Y V y T V T P y yy- y Ey - y y- y y
84 SPOLKU yy S - y -,, A y, ROy, E4H S P- K y, V V SPOLKU y I, yy: P K y Yy y P E : wwwsalopolkucom Toiminta on viety ensisijaisesti lasten luo, heidän omaan toiminta- ja lähiympäristöönsä Lähiluonnon ja yhteisöllisyyden arvostus on lisääntynyt Toiminnassa on syntynyt paikallisten taiteilijoiden, yhdistysten ja osaajien verkosto Kunnan sisällä on rakentunut toimialarajat ylittävä yhteistyö ja olemassa olevia resursseja on ohjattu yhteen tavoitteeseen (E V,, SPOLKU-)
85 Esimerkkinä I yy yspolku- -,, O S Y - POLKU, y y y- POLKU y y, - - POLKUA yy y- POLUN - y,, M yy L yy L A
86 Y L yy K y M T L : Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 114 listattu kirjallisuus
87 S A,, Turun kaupunki JI -L,, Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ja energia-asioiden palvelukeskus Valonia T J, y, Varsinais-Suomen liitto A-L K,, Keski-Suomen ELY-keskus MM, y, Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto N My,, Suomen luonto- ja ympäristökoulujen liitto P R, y, Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ja energia-asioiden palvelukeskus Valonia TS-N, y, Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto E Sy,, Kesytys-hanke KV-J,, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura RV, y, K-S
88
89
90 A y y YK: y A21: 1 A y y y - yr K y - V - y, y y- - A y, y ELY- A- V yy-, y - V 2010 y y (AVI), -, - y ( ELY) T y T yy y Aluehallintouudistus ei ole edistänyt ympäristökasvatuksen asemaa (A-L K,, K-S ELY-) My y y yy, T
91 Yhteistyö ELY-keskuksen kanssa on nykyisin tärkeimpiä voimavaroja maakunnallisessa ympäristökasvatustyön edistämisessä (RV, y, K-S ) L y -
92 y, y yy - y Y, - 4 : A y A A y - y L - y T, - yy On tärkeää, että aluehallinnon eri toimijoiden vastuut ympäristökasvatusasioissa ovat selkeästi määritelty ja että yhteistyö toimii (KV- J,, S Y S) L- (LANUKE) 5 - y Y y- - - S y Ky V, yy - y TV y- N yy -, yy, y yy
93 My S y y- yy 7 P, -, Yy y y V y - O- y y O, - T -, yyy J, Ny- y, y - y R - yy H, y y J My y y yy y A y,, ELY- A y -, y y, y - y A y-
94 - Ky y,, y - Yy - V y- L-S 98 A yy- y M 2005, y yy - A y y y V,, - y LYKE-,, yy V - y y- y V A y K- KULTU 8 y ELY- ELY- 9 y y T y - y 4 Kyy - y Kaikkialla verkostot eivät ole lähteneet toimimaan Niillä alueilla maakunnan liitto ei välttämättä ole ottanut asiaa eteenpäin vietäväksi Tämä, kuten monet muutkin ympäristökasvatukseen liittyvät käytännöt ja asiat, ovat usein henkilösidonnaisia Mikäli vastaava henkilö on lomalla, kukaan ei hoida asioita (A-L K,, K-S- ELY- )
95 Esimerkkinä M y y K-S y- Y - Y y - K-S y, - Yy - y y (Kyy) H, y- y yy Kyy- y - y K- S Yy y - H y -, y- y yy Koko kunta kouluttaa T L y- y H y, - yy y-
96 - M H y y, K-S T,, Toiminnan vakiinnuttua palvelu- ja kehittämiskeskuksella voisi olla tietty vastuu ympäristökasvatuksen koordinoinnista, esimerkiksi johtaa laissa tarkoitettujen ohjelmien ja suunnitelman laatimisyhteistyötä (RV-, y, K-S ) Kyy- y YK: y y K-S- T y y- y, y y y Hy y y, - - y - K-S y KYKY Jyy A P y JAPA Kyy- yy My Kyy- : K-S V - Vastuun epäselvyydet alkavat jo ministeriötasolta, jossa OKM ja YM pallottelevat asialla Aluehallinnossa on myös epäselvyyksiä ja vastuut ovat tulkinnanvaraisia Lisäksi resurssit ovat vähentyneet Maakuntien liitoilla on vastuu ympäristökasvatuksen koordinoinnista, mutta asiaan ei ole vielä resursoitu tarpeeksi Tämän takia Keski-Suomen liitto hoitaakin osan vastuusta ostopalveluna (E Sy,, Kyy-) K-S y, OKM S y -
97 , y - y S y ELY- - Ruohonjuuritasolta katsottuna kenelläkään ei ole kunnassa selkeää vastuuta ympäristökasvatuksesta Pääpaino on päivähoito- ja koulusektorilla, jotka vastaavat ympäristökasvatuksesta opetussuunnitelmien pohjalta Ympäristönsuojelu osallistuu voimavarojensa mukaan koulujen tempauksiin ja vastaa osaltaan oppimisympäristöistä, ympäristöneuvonnasta ja- valistuksesta sekä tiedottamisesta Nuorisotyö on heräämässä Kunnissa on rakennettua ympäristöä koskevia kulttuuriympäristöohjelmia, joilla on edistetty kulttuuriympäristökasvatusta Yrittäjyyskasvatuksessa ei vielä ole osattu hyödyntää yritysten ympäristövastuuta (E Sy,, Kyy-)
98 Esimerkkinä Ympäristötietoisuuden lisääminen on tunnistettu Varsinais-Suomen maakunnan maakuntaohjelmassa Lisäksi Varsinais-Suomella ja Satakunnalla on yhteinen Lounais-Suomen ympäristöstrategia ja -ohjelma Siinä ympäristökasvatus on vielä vahvemmin esillä Varsinais-Suomen liitto on tehnyt pitkään yhteistyötä alueellisen paikkatietokeskuksen eteen Se toimii mm kanavana ympäristötietoisuuden levittämisessä Sen alle on rakennettu myös alueellinen ympäristöportaali, jonka keskeisenä tehtävänä on ympäristökasvatus (T J, y-, V-S ) L-S 2008 V-S S y y Sy, - y L-S y 10 y - Y y y - - yy y Sy, y y - y y Ry ELY-,, V, -,, M, Ry y - y y - T Sy - y 11
99 H V-S y y yy S Y - S yy, 2005 Hyy -,,, -,,, y, y y y Yy -, y, - y y, y y yy H Sy Y L-S y V-S S y y -, Sy Y y P- V ELY- S - y, V-S y -, y yy S A21: : Ajattele maailmanlaajuisesti suunnittele alueellisesti toimi paikallisesti T-- - Strategian tavoitteet T y -: L Sy y T,,,,,, y- - yyy L-S y - S - L - 12
100 Esimerkkinä K 13 y y y T I - y O y y - Turku lisää ympäristöosaamista ja -vastuullisuutta lasten, nuorten ja aikuisten ympäristökasvatuksen avulla Näin edistetään ympäristönäkökohtien huomioimista kaikkea toimintaa koskevissa päätöksissä ja valinnoissa Ympäristöosaaminen luo välttämättömän pohjan vihreän talouden elinkeinoille (T I - y ) K y T y y -, S K y y 50 %: y, ye O - y, yy
101 Ympäristöosaamisen ja vastuullisuuden lisäämiseen liittyvät päätavoitteet Tavoit e Mit t ari Resurssivaikut us Päiväkodeista ja oppilaitoksista 30 %:lla on vihreä lippu tai muu ulkoi nen tunnus kestävän kehityksen työstä v Ulkoisella kestävän kehityksen tunnuk sella varustettujen osuus kaikista päivä kodeista ja oppilai toksista Osallistumismaksu /yksikkö/ vuosi (yhteensä n /vuosi) Tuottaa kustannus säästöä jäte, vesi ja energiakuluissa Kaikkien hallinto kuntien yksiköihin, liikelaitoksiin ja kon serniyhtiöihin osoi tetaan vähintään yksi ekotukihenkilö v 2013 mennessä Ekotukihenkilöllä varustettujen osuus kaikista hallintokunti en yksiköistä, liikelai toksista ja konsernin yhtiöistä Työaika suunnitte luun, kouluttamiseen ja koulutukseen osallistumiseen E H y y y- Tyy - y y V2006 E yh- S yv 15 E - ys - T y y TE - y y - E T y T - y yy T T 250 -
102
Yhteinen. Kestävän kehityksen kasvatuksen ja koulutuksen sanasto ja käytännöt
Yhteinen Kestävän kehityksen kasvatuksen ja koulutuksen sanasto ja käytännöt 1 2 Yhteinen Kestävän kehityksen kasvatuksen ja koulutuksen sanasto ja käytännöt 3 4 Yhteinen Kestävän kehityksen kasvatuksen
LisätiedotSuomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017
Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017 1. Johdanto Seuran ensimmäinen strategia on laadittu viisivuotiskaudelle 2013-2017. Sen laatimiseen ovat osallistuneet seuran hallitus sekä
LisätiedotRakkaalla lapsella on monta nimeä
Quick Tim e ja Rakkaalla lapsella on monta nimeä Miten luovia eri käsitteiden keskellä menestyksekkäästi? 3.12. 2009 Tarja Heinonen Pääkaupunkiseudun Kierrätyskeskus Oy p ak k auk s en purk uo hjel m a
LisätiedotKymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2011-2020
Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2011-2020 1 Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2011-2020 Hyväksytty Kaakkois-Suomen elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskuksen ympäristö- ja luonnonvarat -vastuualueen
LisätiedotKestävä kehitys. on päiväkodin yhteinen asia
Kestävä kehitys on päiväkodin yhteinen asia Kestävän kehityksen eli keken päämääränä on taata terveelliset, turvalliset ja oikeudenmukaiset elämisen mahdollisuudet nykyisille ja tuleville sukupolville
LisätiedotKymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2012 2020
Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2012 2020 Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2012 2020 Visio: Kymenlaaksolainen ympäristökasvatus on arvostettua käytännön toimintaa ja tiivistä yhteistyötä.
LisätiedotKaupunkilaisista ympäristökansalaisia
Kaupunkilaisista ympäristökansalaisia Testattuja malleja ja menetelmiä Tuija Hyyrynen ja Katja Viberg Kaupunkitutkimuksen päivät 6.5.2010 4V-hanke 1.4.2008-31.3.2011 Etelä-Suomen EAKR-ohjelma, toimintalinja
LisätiedotAlueelliset verkostot ympäristökasvatuksen tukena Kestävä kehitys varhaiskasvatuksessa seminaari 10.2.2011
Alueelliset verkostot ympäristökasvatuksen tukena Kestävä kehitys varhaiskasvatuksessa seminaari 10.2.2011 Alueelliset ympäristökasvatusverkostot Vihreä lippu ohjelman alueelliset edistäjät Luonto- ja
LisätiedotLYKE Luonto- ja Ympäristökasvatusta sekä KEstävän elämän kasvatusta tukeva verkosto
LYKE Luonto- ja Ympäristökasvatusta sekä KEstävän elämän kasvatusta tukeva verkosto LYKE lykkii Suomea kohti kestävää tulevaisuutta Luonto- ja ympäristökoulut tukevat varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen
LisätiedotKäytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu
Vihreä lippu Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu KANSAINVÄLINEN ECO-SCHOOLS -OHJELMA Vihreä lippu on osa kansainvälistä Eco-Schools - ohjelmaa Eco-Schools -ohjelman kattojärjestö on
LisätiedotMinkälaista on hyvä ympäristökasvatus materiaali? Malva Green www.luontoliitto.fi
Minkälaista on hyvä ympäristökasvatus materiaali? Malva Green www.luontoliitto.fi Minkälaista on hyvä ympäristökasvatusmateriaali? Tässä puheenvuorossa: esittelen kolmen järjestön yhteistä suositusluonnosta,
LisätiedotKymenlaakson ympäristökasvatusstrategia
Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2012 2020 Kymenlaakson ympäristökasvatusstrategia 2012 2020 Visio: Kymenlaaksolainen ympäristökasvatus on arvostettua käytännön toimintaa ja tiivistä yhteistyötä.
LisätiedotAnkeat opetusmenetelmät, karut oppimisympäristöt, luutuneet käsitykset Oppiminen kuntoon!
Ankeat opetusmenetelmät, karut oppimisympäristöt, luutuneet käsitykset Oppiminen kuntoon! Pirkanmaan ympäristökasvatuspäivä 2.6.2015 Päivi Ikola Aluejohtaja Uutta vai vanhaa? 2.6.2015 Päivi Ikola Perusopetuksen
Lisätiedot1. Ympäristökasvatus Inkoossa
Sisällys 1. Ympäristökasvatus Inkoossa... 2 1.1. Myönteinen suhde luontoon ja ympäristöön... 2 2. Kestävä kehitys... 4 2.1. Agenda 2030... 4 2.2. Kestävä kehitys opetusta ja kasvatusta ohjaavissa suunnitelmissa...
LisätiedotVihreä lippu. Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu
Vihreä lippu Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu KANSAINVÄLINEN ECO-SCHOOLS -OHJELMA Vihreä lippu on osa kansainvälistä Eco-Schools -ohjelmaa Eco-Schools -ohjelman kattojärjestö on Foundation
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotRattailla. Toimenpideohjelma ympäristötietoisuuden ja vastuun edistämiseksi Uudellamaalla
Rattailla Toimenpideohjelma ympäristötietoisuuden ja vastuun edistämiseksi Uudellamaalla 2018-2021 Taustaa ja tavoitteita Rattailla toimenpiteet uudistettiin keväällä 2018 korvaamaan aiempaa Rattailla
LisätiedotLupauksia mukana olosta antoivat seuraavat tahot (kuhunkin ideaan seminaarissa sitoutuneet tahot on lueteltu kunkin idean kohdalla)
Ulkona oppimisen edistämisen suunnitelmat Suunnitelmat syntyivät osallistujien ryhmätyönä 4.11.2014 Suomenlinnassa Opetussuunnitelma uudistuu - uudistuuko opetus? kutsuseminaarissa Lupauksia mukana olosta
LisätiedotVIHREÄ LIPPU Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu
VIHREÄ LIPPU Käytännöllinen ja tehokas ympäristökasvatuksen työkalu Suomen Ympäristökasvatuksen Seura ry Aino Alasentie ECO SCHOOLS OHJELMA Vihreä lippu on osa kansainvälistä Eco Schools ohjelmaa Eco Schools
LisätiedotKulttuurisesti kestävän kehityksen huomioiminen täydennyskoulutuksissa
Kulttuurisesti kestävän kehityksen huomioiminen täydennyskoulutuksissa Helsinki 24.01.2013 Risto Tenhunen Osuuskunta Eco-One & Erkka Laininen OKKA-säätiö Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifiointi
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotKestävän kehityksen strategia
Kestävän kehityksen strategia Yhtymähallitus xx.xx.2012 Sisällysluettelo 1. Kestävä kehitys... 1 2. Oppilaitosten ympäristösertifiointi... 1 3. Kestävä kehitys Lounais-Suomen koulutuskuntayhtymässä...
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotKestävä kehitys käytännön kulttuuriperintötyössä
Kestävä kehitys käytännön kulttuuriperintötyössä Kulttuuriperintökasvatus kasvattaa juuret ja antaa siivet (Mervi Eskelinen ja Ulla Bovellan) Museot ja kestävä kehitys 25.3.2010 Tuula Vuolio-Vallenius
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotKestävän kehityksen ohjelma
Kestävän kehityksen ohjelma tavoitteita, toimintaa ja tuloksia Annukka Luomi ja Laura Virta 8.10.2010 Tervetuloa pajaan! 4V-hanke Keke koulussa ja Keke päiväkodissa -oppaat Keke-työn käynnistäminen Keke
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotVÄLKE-ryhmän toiminta. Mikko Kantokari Uudenmaan ELY-keskus
VÄLKE-ryhmän toiminta Mikko Kantokari Uudenmaan ELY-keskus 22.4.2014 Ympäristö ja luonnonvarat ympäristönsuojelu alueidenkäyttö, yhdyskuntarakenne ja rakentamisen ohjaus ympäristövaikutusten arviointi
LisätiedotVarhaiskasvatuksen kehittäminen. Siimapuiston päiväkoti
Varhaiskasvatuksen kehittäminen Siimapuiston päiväkoti Nykytila VK:n kehittämisestä yksikön näkökulmasta Valtakunnallisesti koordinoimaton kehittäminen Kunnilla omat / omiin mittareihin perustuva Yksiköillä
LisätiedotYMPÄRISTÖKASVATUKSEN KÄSIKIRJA
YMPÄRISTÖKASVATUKSEN KÄSIKIRJA Kustantajan yhteystiedot PS-kustannus PL 303 Aatoksenkatu 8 E 40101 Jyväskylä 40720 Jyväskylä Asiakaspalvelu puhelin: (014) 678 709 faksi: (014) 678 719 Internet: www.ps-kustannus.fi
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotKestävän kehityksen yhteiskuntasitoumus. Jenni Kuja-Aro 19.11.2014
Kestävän kehityksen yhteiskuntasitoumus Jenni Kuja-Aro 19.11.2014 Kestävän kehityksen yhteiskuntasitoumus Suomi, jonka haluamme 2050. Kansallinen kestävän kehityksen strategia uudistettu 2013 Perinteisen
LisätiedotKAIKKI MUKAAN! Lasten osallisuus päiväkodissa
KAIKKI MUKAAN! Lasten osallisuus päiväkodissa Aiheita Osallistumisen alkuun Onnistumisen avaimia Osallistumisen hyötyjä ja haasteita Osallisuuden käsitteitä Lasten osallisuus päiväkodissa Keskiössä yhteisössä
LisätiedotMiksi nuorisotyöntekijän ammattiosaamista tarvitaan koululla?
Miksi nuorisotyöntekijän ammattiosaamista tarvitaan koululla? Maija Lanas 3.10.2017 Oulun yliopisto University of Oulu Nuorisotyöllä on paljon annettavaa kouluun. Mitä? Uusille toimijoille ei kuitenkaan
LisätiedotKeke päiväkodissa ja koulussa
Keke päiväkodissa ja koulussa 4V -hankkeen loppuseminaari Katja Viberg 23.11.2010 Mistä puhe? Keke opseissa ja vasuissa Keke-työn raamit ja resurssit Keke koulussa ja Keke päiväkodissa -oppaat Keke-työn
LisätiedotKoulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa
Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille 2015-2020 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 23.9.2015 Kaarinan strategia Visio Maailma muuttuu Kaarina toimii! Toiminta-ajatus Järjestämme
LisätiedotTUKEA YMPÄRISTÖKASVATUKSEEN. Yhteistyöseminaari Lisätään ympäristövastuullisuutta yhdessä 3.12.2009
TUKEA YMPÄRISTÖKASVATUKSEEN Yhteistyöseminaari Lisätään ympäristövastuullisuutta yhdessä 3.12.2009 Aino Alasentie, Vihreä lippu -päällikkö Suomen ympäristökasvatuksen Seura ry Taustalla Kansainväliset
LisätiedotUnesco-koulujen seminaari
Unesco-koulujen seminaari Opetushallitus 7.9.2016 Uudet opsit ja uusi opettajuus globaalikasvatuksen näkökulmasta 1. Mitä on globaalikasvatus? 2. Mitä uudet opsit sanovat? 3. Mitä sitten? Mitä on globaalikasvatus?
LisätiedotRattailla. Toimenpideohjelma ympäristötietoisuuden ja -vastuun edistämiseksi Uudellamaalla 2014-2017
Rattailla Toimenpideohjelma ympäristötietoisuuden ja -vastuun edistämiseksi Uudellamaalla 2014-2017 2 Uusmaalaiset ovat ympäristötietoisia ja viisaita toimijoita. Taustaa ja tavoitteita Rattailla-hankkeessa
LisätiedotOppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle. Kati Lundgren
Oppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle Kati Lundgren 1 Oppimisympäristön määrittelyä Paikka, tila tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista (Manninen & Pesonen
LisätiedotUUDENMAAN VÄLKE RYHMÄ. Asetettu uudelleen vuosiksi Uudenmaan ELY-keskus, nimittämiskirje Dnro UUDELY/2005/00.00.
UUDENMAAN VÄLKE RYHMÄ Asetettu uudelleen vuosiksi 2016-2018 Uudenmaan ELY-keskus, nimittämiskirje 19.2.2016 Dnro UUDELY/2005/00.00.01/2011 ALUKSI TAUSTALLA Laaja verkostoyhteistyö > jäsentymistä > VÄLKE
LisätiedotVastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta
Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus
LisätiedotRomaniasiain hoito ja lähtökohdat Lounais-Suomessa ja Länsi- ja Sisä-Suomessa
LSAVI/ 2012 Lounais-Suomi 1.1.2012 Lounais-Suomen alueellinen romaniasiain neuvottelukunta TOIMINTASUUNNITELMA VUODELLE 2012 Romaniasiain hoito ja lähtökohdat Lounais-Suomessa ja Länsi- ja Sisä-Suomessa
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti
LisätiedotOppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat.
Ympäristöoppi 4.lk Arvioinnin tuki Arvioitavat tavoitteet 5 6-7 6=osa toteutuu 7=kaikki toteutuu T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan
LisätiedotMIKKELIN STRATEGIA Yhdessä teemme Saimaan kauniin Mikkelin
Kaupunginhallitus 8.1.2018 Liite 1 7 MIKKELIN STRATEGIA 2018-2021 Yhdessä teemme Saimaan kauniin Mikkelin Strategisesta ajattelusta käytännön tekoihin Miten teemme yhteisestä visiosta totta? Arvokirjan
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotKestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin
Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin Kestävä kehitys on koulun yhteinen asia Kuvat: Keke koulussa -esite/seppo Leinonen Aino Alasentie, Vihreä lippu -päällikkö Suomen Ympäristökasvatuksen
LisätiedotKAIKKI MUKAAN! Oppilaiden osallisuus koulussa
KAIKKI MUKAAN! Oppilaiden osallisuus koulussa Aiheet Osallistumisen alkuun Onnistumisen avaimia Toiminnan arviointi Osallistumisen hyötyjä ja haasteita Osallisuuden käsitteitä Oppilaiden osallisuus koulussa
LisätiedotENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri
ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri Perehtyminen kotona: Millainen on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta mieleen OPSin luku 6. Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa: Mikä
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotSAKU-strategia
1 (6) SAKU-strategia 2012 2016 Sisältö: 1. TOIMINTA-AJATUS 2. TOIMINTAPERIAATTEET 3. VISIO 3.1 Visio 2016 3.2 Vision mukaiset päämäärät 3.3 Tavoitteet ja menestystekijät 1. TOIMINTA-AJATUS SAKU ry edistää
LisätiedotHYVIS Hyvinkään kaupungin perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen kestävän kehityksen tunnus KAUSI
HYVIS Hyvinkään kaupungin perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen kestävän kehityksen tunnus KAUSI 2017-2018 14.11.2016 Susanna Jussila Kiittää ja kannustaa. Huomaa vahvuudet ja kehittää. Hyvinkään kaupungin
LisätiedotSavon koulutuskuntayhtymän Strategia 2022
Savon koulutuskuntayhtymän Strategia 2022 1 muuttuva toimintaympäristö Huomioimme toiminnassamme globalisaation, yhteiskunnalliset muutokset ja nopeasti muuttuvat lähiympäristön tarpeet. Olemme aktiivinen
LisätiedotKASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI
KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI L U O N N O S P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A N P E R U S T E I K S I 2 0 1 4 ( 1 4. 1 1. 2 0 1 2 ) KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Historiallisesti
LisätiedotKESTÄVÄÄ KEHITYSTÄ EDISTÄVÄ OPETUS AMMATTIKORKEAKOULUSSA
KESTÄVÄÄ KEHITYSTÄ EDISTÄVÄ OPETUS AMMATTIKORKEAKOULUSSA Lahden ammattikorkeakoulun opetussuunnitelmien ja opetuksen tarkastelua kestävän kehityksen näkökulmasta Muotoiluinstituutin sekä sosiaali- ja terveysalan
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotVASU2017 Opetushallituksen ajatuksia varhaiskasvatussuunnitelman perustetyöstä
VASU2017 Opetushallituksen ajatuksia varhaiskasvatussuunnitelman perustetyöstä 24.9.2015 Varhaiskasvatuksen asiantuntijatiimi Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus Opetushallitus Esittelijä, Kirsi
Lisätiedot1. YMPÄRISTÖASIOIDEN SUUNNITTELU, ORGANISOINTI, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN
1. YMPÄRISTÖASIOIDEN SUUNNITTELU, ORGANISOINTI, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Oppilaitos: Yhteyshenkilö: Päivämäärä: 1.1 YMPÄRISTÖASIOIDEN HOIDON TILA KRITEERI 1: Oppilaitoksella on käsitys omaan toimintaansa
LisätiedotAJANKOHTAISTA YMPÄRISTÖKASVATUKSESSA
AJANKOHTAISTA YMPÄRISTÖKASVATUKSESSA Verkostosta voimaa, Lahti 30.3.2016 Tanja Tuulinen, ympäristökasvatusasiantuntija, Keski-Suomen ELY-keskus Twitter: @tanjatuulinen Meitä kaikkia tarvitaan! Kokoamaan
Lisätiedot(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus
(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus 2017 2018 Sisällys 1 Toimintayksikön esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelma 1.1 Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelman
LisätiedotHyvää huomista. - yhteisiä tekoja ja viisaita valintoja
Hyvää huomista - yhteisiä tekoja ja viisaita valintoja 12.11.2009 4V-hanke 1.4.2008-31.3.2011 Etelä-Suomen EAKR-ohjelma, toimintalinja Suurten kaupunkiseutujen kehittäminen Kansallinen rahoittaja Uudenmaan
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotRakennus- ja ympäristölautakunta 252 16.12.2015 655/11.01.00/2014. Rakennus- ja ympäristölautakunta 16.12.2015 252
Rakennus- ja ympäristölautakunta 252 16.12.2015 Päätös / ympäristölupahakemus / Syväsatama, jätteiden loppusijoittaminen ja hyödyntäminen satamakentän rakenteissa, Kokkolan Satama / Länsi- ja Sisä-Suomen
LisätiedotPerustehtävä ja arvot. Arvot toimintatapoina
Perustehtävä ja arvot Kajaani luo asukkaille, yrityksille ja yhteisöille hyvinvointia, turvallisuutta, sujuvaa arkea sekä menestymisen edellytyksiä. Arvojamme ovat oikeudenmukaisuus, suvaitsevaisuus, turvallisuus,
LisätiedotSAKU ry ammatillisen koulutuksen hyvinvoinnin edistämisen KUMPPANINA. Suomen ammatillisen koulutuksen kulttuuri- ja urheiluliitto, SAKU ry
SAKU ry ammatillisen koulutuksen hyvinvoinnin edistämisen KUMPPANINA Suomen ammatillisen koulutuksen kulttuuri- ja urheiluliitto, SAKU ry Hyvä hetki ajattelutavan muutokselle ESR-tuen avulla päästiin kehittämään
LisätiedotUusi peruskoulu -visiotyöpaja , Jyväskylä
Uusi peruskoulu -visiotyöpaja 6.3.2017, Jyväskylä #uusiperuskoulu Teemakohtaiset alaryhmät - ryhmien työskentelyn tulokset - Oppijalähtöisyys Uusi peruskoulu vahvistaa jokaisen oppilaan oppimista ja koulutuksellista
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotUudistunut nuorisolaki
Uudistunut nuorisolaki 23.5.2017 Kouvola Liisa Sahi Etelä-Suomen aluehallintovirasto 1 Nuorisolaki 1285/2016 Lain rakenne Luku 1 Yleiset säännökset sisältää pykälät 1-3 Luku 2 Valtion nuorisotyö ja politiikka
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotVastuullisuussuunnitelma 2018
Vastuullisuussuunnitelma 2018 Kelan vastuullisuussuunnitelma perustuu Kelan yhteiskunnalliseen asemaan. Olemme kansallisesti merkittävä toimija, ja toimintamme heijastuu laajasti koko yhteiskuntaan. Yhteiskunnallinen
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotIisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi
Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotLISÄARVOA NUORISOTYÖLLE Valtakunnallinen nuorisokeskusverkosto uudisti strategiansa. Alueelliset nuorisotyöpäivät Helena Vuorenmaa 14.8.
LISÄARVOA NUORISOTYÖLLE Valtakunnallinen nuorisokeskusverkosto uudisti strategiansa Alueelliset nuorisotyöpäivät Helena Vuorenmaa 14.8.2014 Esityksen runko 1. Valtakunnalliset nuorisokeskukset ja Suomen
LisätiedotLasten ja perheiden hyvinvointiloikka
Lasten ja perheiden hyvinvointiloikka Lasten ja perheiden hyvinvointiloikka on kuuden lapsi- ja perhejärjestön (Ensi- ja turvakotien liitto, Lastensuojelun Keskusliitto, Mannerheimin Lastensuojeluliitto,
LisätiedotHilkka Halonen. toimitusjohtaja Meriva sr.
Hilkka Halonen toimitusjohtaja Meriva sr hilkka.halonen@meriva.com Hyvinvointi määritelmät Elintaso tulot, asuminen, työllisyys, koulutus ja terveys Yhteisyyssuhteet paikallis- ja perheyhteisyys, ystävyyssuhteet
LisätiedotKoulut ja päiväkodit ympäristökasvattamaan!
Koulut ja päiväkodit ympäristökasvattamaan! Suunnitelma kestävän kehityksen kasvatuksen strategioiden toteuttamiseksi päiväkodeissa, koulussa ja oppilaitoksissa Keski-Suomessa Keski-Suomen ympäristökasvatuksen
LisätiedotPARASTA OHJELMISTA! VALTAKUNNALLISET OHJELMAT LASTEN JA NUORTEN LIIKKUMISEN LISÄÄMISEEN
PARASTA OHJELMISTA! VALTAKUNNALLISET OHJELMAT LASTEN JA NUORTEN LIIKKUMISEN LISÄÄMISEEN Lisää liikettä! Perusopetuksen opetussuunnitelma ja varhaiskasvatuslaki edellyttävät lasten ja nuorten aktiivisuuden
LisätiedotTavoitteena hyvinvoinnin edistämisen kumppanuus SAKU RY:N STRATEGIA
Tavoitteena hyvinvoinnin edistämisen kumppanuus SAKU RY:N STRATEGIA 2012 2016 Suomen ammatillisen koulutuksen kulttuuri- ja urheiluliitto, SAKU ry Lähtökohdat ennen: liikunnan kilpailutoimintaa ja kulttuurikisat
LisätiedotVasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen
Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen Ylitarkastaja Anu Liljeström Opetus- ja kulttuuritoimi -vastuualue, Itä-Suomen aluehallintovirasto Anu Liljeström, ISAVI OKT-vastuualue 5.10.2016
LisätiedotVarhaiskasvatuksen tulevaisuus
Varhaiskasvatuksen tulevaisuus Kulttuurinen moninaisuus ja palvelut Työelämän muutokset ja palvelut Rahalliset tuet, palvelut Kenen tuottamat palvelut (julkinen, yksityinen) Lasten, vanhempien ja ammattilaisten
LisätiedotKasvun kikatusta leikin lumoissa
Kasvun kikatusta leikin lumoissa Tarkastelukiikarissa toimintakulttuurin kehittäminen ja sitä ohjaavat periaatteet Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Inklusiivisessa toimintakulttuurissa edistetään
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen kehittämisen. työkirja. Opettajille, rehtoreille sekä muille yrittäjyyskasvatuksen toimijoille ja kumppaneille
Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisen työkirja Opettajille, rehtoreille sekä muille yrittäjyyskasvatuksen toimijoille ja kumppaneille Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisen työkirja on osa Yritteliäs ja hyvinvoiva
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotSatakunnan maakunnallinen yrittäjyyskasvatuksen strategia
Satakunnan maakunnallinen yrittäjyyskasvatuksen strategia 2010-2015 Satakunnan YES-keskus Projektipäällikkö Jenni Rajahalme Miksi maakunnallinen strategia? - OKM:n linjaukset 2009 herättivät kysymyksen:
LisätiedotLahden kv-syyspäivät 12.11.2014. etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin
Lahden kv-syyspäivät 12.11.2014 etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin Paula Mattila, OPS-osuus! Opetushallitus Perusopetuksen ops-perusteiden
LisätiedotPEFC SUOMI SUOMEN METSÄSERTIFIOINTI RY
PEFC SUOMI SUOMEN METSÄSERTIFIOINTI RY 10.12.2018 PEFC Suomen STRATEGIA 2019-2021 Johdanto PEFC Suomen strategiaan vuosille 2019-21 PEFC on kansainvälinen metsäsertifiointijärjestelmä, joka edistää ekologisesti,
LisätiedotUusi peruskoulu -visiotyöpaja , Kajaani
Uusi peruskoulu -visiotyöpaja 17.5.2017, Kajaani #uusiperuskoulu Teemakohtaiset alaryhmät - ryhmien työskentelyn tulokset - Oppijalähtöisyys ja uusi opetussuunnitelma Oppijan potentiaali opetuksen lähtökohtana
LisätiedotUUSI AIKA. Sisällys NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN.
UUSI AIKA NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN. Me voimme päästä irti nykyisestä kestämättömästä elämäntavastamme ja maailmastamme ja luoda uuden maailman, joka ei ole enää
Lisätiedot1 Miksi tarvitsemme kestävää kehitystä?
Kestävä kehitys Kelassa 2012 Sisältö 1 Miksi tarvitsemme kestävää kehitystä? 3 Painopisteenä kestävyys 3 Ohjelman perusta ja tavoite 3 Yhteinen globaali haaste 3 Kestävyys on monien asioiden summa 4 2
LisätiedotJUURET LAAJALLA METROPOLIALUEELLA...YHDESSÄ TEEMME TULEVAISUUDELLE SIIVET. Siivet ja juuret LAAJAN METROPOLIALUEEN TULEVAISUUSTARKASTELU
JUURET LAAJALLA METROPOLIALUEELLA....YHDESSÄ TEEMME TULEVAISUUDELLE SIIVET. Siivet ja juuret LAAJAN METROPOLIALUEEN TULEVAISUUSTARKASTELU TEKSTI: Lauri Kuukasjärvi, Ilona Mansikka, Maija Toukola, Tarja
Lisätiedot